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《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学反思
《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》是第四单元的拼音课，本课共五部分内容。
第一部分是四个后鼻韵母和一个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯弯
的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上
哼着歌，哄着怀里的婴儿。图中的“床”和“窗”提示ɑnɡ的音，“灯”提示enɡ的音，“婴
儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示inɡ和yinɡ的音，“钟”提示onɡ的音。
第二部分是声母与4个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是要求书写的音节词“mínɡ liànɡ”。
第四部分是词语，三幅情趣十足的插画表现了4种运动：游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球，
其中“冰、自、行、车”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《两只羊》。
教学重点为后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读，声母和后鼻韵母组成音节的正确
拼读。后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析。上完课后，教学效果感觉良
好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.情境图中隐含着后鼻韵母的读音，充分发挥情境图的作用，引导学生按照一定的顺序
仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中，借助学生提到的“床、窗、灯
婴”等音节，出示相关后鼻韵母，学生体会音节和后鼻韵母之间的关系，如“灯denɡ”的音节
是由d和enɡ组成的，让学生试着从口语词中发现这些后鼻韵母的读音。在此基础上，教师示
范读，学生跟读并体会发音。
2.区分前后鼻韵母是本课教学难点，教师反复示范读，学生整体模仿跟读，反复跟读，体
会两者的不同。采取同桌之间合作朗读，互相检查发音口型。学生先听，再找，再领读，反复巩
固，解决了前后鼻音区分这一难点。
二、成功之处
在音节的拼读教学中，鼓励学生先自己练习拼读，同伴互读互听，用小组合作学习的方式
反复练习拼读，教师巡视，针对拼读不准的学生加以指点，节约了课堂效率。指名读，将前后鼻
音对比拓展练习，达到了准确品读的目的。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中
还是有一些遗憾：课堂教学时间未能把握恰当，用在练习前后鼻音发音辨析上较多，导致声母
与四个后鼻音的两拼音节和三拼音节上的练习时间较短。
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前利用晨读时间检查学生预习前后鼻韵母
的朗读情况，做到心中有数；课上针对学生掌握不足之处，加以有针对性的指导。
