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《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学反思
《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课。本课为了让学生能正
确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，配上了一幅与学生生活密切相
关的图画，在教学时我利用课本的插图，让学生看图先说一说画面上有什么，用一两句完整
的话来说一说。学生用自己的语言在描述时无形中锻炼了inɡ，onɡ,enɡ,ɑnɡ的发音。
一、教学效果
在老师示范朗读时，我强调让学生观察发音的口型，用心听上三遍，让学生再发音。学
生能注重口型，发音准确到位。我还采用小老师的领读来激发学生读准音节的兴趣。学生通
过个别读，开火车读，集体读，能区分上一课的前鼻音。通过整体认读音节yinɡ和后鼻韵
母inɡ的对比读，学生能记住两者的区别了。在认读音节词时，我也先让学生说画面，通过
词语的引入再来拼读音节，学生进入的状态很自然。我还利用班级里同学的名字来帮助学生
巩固后鼻音的发音。当学生的名字音节出现时，小朋友很兴奋，有的拼读速度快的既兴奋又
紧张，争先恐后，读得很认真。在儿歌的环节中，我让学生先找出整体认读音节和三拼音节，
继而再强调前后鼻音的音节，学生在老师的指导下，能正确读出这个儿歌的内容。认读音节
需要不断地巩固，今天总体来说还是很完整地完成了教学任务，如果能让学生多些个别读，
教师正音，或许会更扎实些。
二、成功之处
在学“ɑnɡ enɡ inɡ onɡ”的时候，难点是在“nɡ”的发音，相对来说，后鼻韵母的发
音比前鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些南方的同学就是发不准音。因此，在教学
中我首先出示“nɡ”，说清楚发音的方法，强化训练，然后通过范读、指名读、开火车读、
当小老师领读等，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ɑnɡ enɡ inɡ onɡ”
的发音，以点带面，面向全体，同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，
体现出学生学习的自主性。在教学结束时，我通过让学生找找书本中、生活中读后鼻音的音
节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名、动植物名称等都藏有的后鼻音，引
导学生在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验，让拼音教学生活化。
三、不足之处
忽略了提高学生的学习兴趣，只考虑让孩子学会，而没有考虑孩子的注意力时间很容易
分散。在设计教学时候，没有设计好时间，让课堂效率没有得到充分发挥，大多时间利用在
个别同学，导致其他学生的注意力分散，导致课堂效果大打折扣。
四、改进措施
让课堂变得活泼，变得有效率，在备课时也要充分考虑课堂上出现的状况，想到哪些学生会是本次课
的难点，针对这些孩子设计有梯度的课堂。
