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14《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学反思
拼音的教学已经快接近尾声了，在最后一个阶段的韵母教学中，ɑn、en、in、
un、ün这几个前鼻韵母的发音和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ这几个后鼻韵母的发音要区
别开来，如何让学生清楚地认识到前鼻韵母和后鼻韵母的差别？这个问题是我在
这节课中重点要解决的问题。在这节课中，首先我运用上节课所学的前鼻韵母ɑn
来引出后鼻韵母ɑnɡ，之后让学生比较它们两个音在形状上的不同。从外型上来
看前鼻韵母后面只有一个“n”,但是后鼻韵母则不一样，后面是“nɡ”,让学生
先将两个音外型上的不同理清楚，让学生对于前鼻韵母和后鼻韵母有一个浅显的
认识。在学生已经基本理解了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差别后，我让学生
听音，“ɑn”和“ɑnɡ”的音，让他们认真听，听出两个音在发音上有什么不同，
然后让他们自己尝试看发发这两个音，在自己的亲身体验后，感受到前鼻韵母和
后鼻韵母在发音上的区别。在教后鼻韵母的发音时，我为了让学生能够切实的感
受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音时的不同，我让学生用手指轻轻触碰鼻侧，让他
们通过感官来感受发音的不同。前鼻韵母在发音时，鼻侧在发音前后无明显的变
化，手指感觉不到什么，但是后鼻韵母发音时，鼻侧会有明显的振动感，用手指去
触摸能够感觉到在发后鼻韵母和发前鼻韵母的不同。
在ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的教学中，让学生进行扩词的时间仍然不多，要增加孩
子的词汇量。单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的，还需要孩子在课外能够细
心观察，并能广泛阅读。学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用
所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。让拼音教学生活化，即从
学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同于理解，从而引导学生自主地去
使用，用它来识字，用它来学习普通话。
