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合肥百花中学等四校2025—2026 学年第二学期
高一年级期中考试历史
本试卷分选择题和非选择题两部分，共4 页。满分100 分。考试用时75 分钟。考试结束后，
将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.选择题每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用
橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。
3.非选择题必须用0.5 毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的
位置；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修
正带。不按以上要求作答的答案无效。
一、选择题：本题共16 小题，每小题3 分，共48 分。在每小题给出的四个选项中，只有一
项是符合题目要求的。
1. 一位考古学家提出：“辨识一个原生文明的核心标志，并非青铜或城市，而是一套自源产生、能够有效
管理复杂社会经济的‘书写系统’ 及其配套的制度技术’。”若依据此标准，下图展示的文物最有可能佐
证的古代文明区域是（ ）
泥板 战车
A. 西亚的两河流域
B. 东亚的黄河流域
C. 南亚的恒河流域
D. 非洲尼罗河流域
【答案】A
【解析】
【详解】A.图中左侧刻有文字的泥板是楔形文字泥板：楔形文字是古代西亚两河流域的苏美尔人发明的自
源书写系统，文字多刻写在泥板上保存，正确。
B.东亚黄河流域古代中国早期成熟文字为甲骨文，契刻在龟甲兽骨上，错误。
C.南亚恒河流域古印度早期文字为印章文字，错误。
D.非洲尼罗河流域古埃及使用象形文字，多书写于莎草纸上，错误。
故选A 项。
2. 波斯帝国在国内建立了许多驿道、驿站，并备有马匹供信使使用；罗马帝国建立了完备的道路信息系统。
二者共同目的是（ ）
A. 强化中央对地方的管控
B. 推动境内商品的自由贸易
C. 促进不同文明平等交流
D. 保障底层民众的出行便利
【答案】A
【解析】
【详解】A.波斯帝国与罗马帝国均为疆域辽阔的奴隶制帝国，修建驿道、道路与信息系统，有利于快速传
递政令、调动军队，从而强化中央对地方的有效管控，巩固帝国统治，正确。
B.两大帝国修建交通系统的主要目的是维护政治统治，商业交流只是客观影响，错误。
C.帝国修建交通体系主要服务于内部治理，且不存在平等交流的主观意图，错误。
D.驿道与道路系统优先服务于政治、军事需求，不以保障底层民众出行为主要目的，错误。
故选A 项。
3. 12 世纪的法国，一位领主在授予封臣采邑时明确承诺：“我将在法庭上保护你，正如领主应当保护其
封臣。”而封臣则宣誓：“我将效忠于您，奉您为我的领主，并按照惯例为您提供（每年）四十天的骑兵
服役。”这反映出封君封臣制（ ）
A. 以土地占有为基础
B. 具有双向契约性质
C. 加强了国王的权力
D. 缺乏法律明文保障
【答案】B
【解析】
【详解】A.材料侧重领主与封臣的权利义务约定，未突出土地占有基础，错误。
B.领主承诺司法保护封臣，封臣宣誓效忠、履行服役义务，双方权利义务对等，体现西欧封君封臣制度双
向契约性质，正确。
C.封君封臣制层层分封，容易削弱国王中央集权，并非加强王权，错误。
D.封君封臣以誓言约定权责，庄园法庭、习惯法都可作为纠纷依据，并非完全缺乏法律保障，错误。
故选B 项。
4. 阿拉伯翻译运动始于倭马亚王朝（661—750 年），盛于阿拔斯王朝（750—1258 年），广泛译介古代波
斯、印度、希腊与罗马的医学、博物学、化学、天文学、数学、哲学、历史等学科成果，“智慧宫”、图
书馆及学校在帝国城乡广泛建立。这可用于说明阿拉伯帝国（ ）
A. 建立了相对完整的国民教育体系
B. 科学研究水平领先世界
C. 推动了东西方文明的融汇与传承
D. 重视构建多元学科体系
【答案】C
【解析】
【详解】A.材料涉及“智慧宫”、图书馆、学校的建立，但未体现“国民教育体系”的完整性，且“国民
教育体系”是近代概念，与阿拉伯帝国时期不符，错误。
B.材料强调阿拉伯帝国译介多学科成果，未提供与其他文明比较的信息，无法得出“领先世界”的结论，
错误。
C.阿拉伯帝国广泛译介波斯、印度、希腊、罗马等地的学术成果，并在此基础上发展创新，推动了东西方
文明的融汇与传承，正确。
D.材料中译介的学科涵盖医学、天文学、数学、哲学、历史等多个领域，反映了阿拉伯帝国对多元学科的
重视，但该项侧重“重视”而非“融汇与传承”的客观作用，错误。
故选C 项。
5. 某同学整理的资料卡片内容涉及元朝人游历、对外贸易、廷巴克图文化中心等，其学习主题是（ ）
◎ 元朝人汪大渊曾到此游历
◎ 对外贸易扮演重要角色
◎ 廷巴克图是重要的文化中心。
◎ “石头城”是其南部文明的代
表
A. 古代美洲文明
B. 古代非洲文明
C. 古代欧洲文明
D. 古代亚洲文明
【答案】B
【解析】
【详解】本题主要考查古代非洲文明，廷巴克图是西非古代桑海帝国的核心文化、商业中心；“石头城”
是南部非洲古代文明代表大津巴布韦的别称；元朝航海家汪大渊的航海活动曾到达非洲区域，古代非洲依
托跨撒哈拉、环印度洋贸易发展，对外贸易占据重要地位，以上内容都符合古代非洲文明的特征，故选B
项。
6. 1497 年，达·伽马船队依托改良星盘、季风知识与阿拉伯领航员的指引，沿非洲西海岸南下绕过好望角
横渡阿拉伯海抵达印度。此次航行并非偶然探险，而是葡萄牙经长期筹备、以突破贸易垄断为目标的战略
行动。由此可知，达·伽马船队航行成功的关键在于（ ）
A. 个人冒险精神与偶然机遇
B. 长期技术积累与周密战略规划
C. 获取亚洲商业资源的驱使
D. 奥斯曼帝国综合国力日益衰退
【答案】B
【解析】
【详解】A.材料明确指出此次航行“并非偶然探险”，而是葡萄牙“长期筹备”的战略行动，并未强调个
人冒险精神的作用，错误。
B.达·伽马船队的航行依托改良星盘、季风知识等技术支撑，且是葡萄牙长期筹备、以突破贸易垄断为目
标的战略行动，这说明长期技术积累与战略规划是此次航行成功的关键，正确。
C.“获取亚洲商业资源”是葡萄牙组织此次航行的动机，而非促成航行成功的关键因素，错误。
D.材料未提及任何关于奥斯曼帝国国力变化的信息，且奥斯曼帝国对东西方贸易的垄断是葡萄牙开辟新航
线的背景，并非达·伽马船队航行成功的关键，错误。
故选B 项。
7. 17 世纪初，随着荷兰与英国在北大西洋高纬度地区商业竞争的加剧，效力于荷兰东印度公司的英国航
海家亨利·哈得逊，为探寻通往亚洲的西北航道，多次深入北大西洋高纬度地区。虽未达预期目的，但他
发现并以自己的名字命名了哈得逊河、哈得逊湾，还留下了大量有关北美洲海岸地形的航海日记。由此可
见，哈得逊的远航（ ）
A. 拓展了欧洲人对世界的认知
B. 开辟了北大西洋到达亚洲的航线
C. 为哥伦布到达美洲奠定基础
D. 促进了欧洲与大洋洲的直接联系
【答案】A
【解析】
【详解】A.哈得逊发现新区域并留下航海日记，拓展了欧洲人对北美洲及世界地理范围的了解，正确。
B.哈得逊探寻通往亚洲的西北航道并未达到预期目的，没有成功开辟北大西洋到达亚洲的航线，错误。
C.哥伦布到达美洲发生在15 世纪末，早于17 世纪初哈得逊的远航，时间顺序上无法为其奠定基础，错误。
D.哈得逊的活动区域集中在北大西洋及北美洲海岸，材料未涉及大洋洲，并未促进欧洲与大洋洲的直接联
系，错误。
故选A 项。
8. 16 世纪中期，荷兰的安特卫普成为东西方贸易中心。葡萄牙人将从海外运回的香料等商品，先集中于里
斯本，再转运至安特卫普并销往欧洲各地。欧洲各国商人纷纷在此开展贸易与金融活动，当时商品市场价
格波动剧烈，投机活动盛行。据此可知，当时（ ）
A. 价格革命瓦解了欧洲封建制度
B. 荷兰率先实现社会经济转型
C. 欧洲商业格局发生了重大变化
D. 商品的世界性流动速度加快
【答案】C
【解析】
【详解】A.材料未涉及价格革命对封建制度的瓦解信息，错误。
B.材料仅体现安特卫普成为贸易中心，无法证明荷兰率先实现社会经济转型，错误。
C.新航路开辟后，欧洲贸易中心从地中海沿岸转移到大西洋沿岸，荷兰安特卫普崛起为东西方贸易中心，
葡萄牙香料经里斯本转运至此销往欧洲，各国商人云集开展贸易金融活动，这是欧洲商业革命的核心表现，
直接反映出欧洲商业格局的重大变化，正确。
D.材料体现了商品的世界性流动，但“速度加快” 并非题干主旨，错误。
故选C 项。
9. 马丁·路德曾向德意志诸侯疾呼道：“上国的帝不在罗马，不属于罗马，不在这里，也不在那里，乃是
在信仰者心里，无论他们在罗马，或在任何别的地方。”据此可知，马丁·路德的主张有利于（ ）
A. 根除民众的宗教迷信
B. 推动近代民族国家形成
C. 推动人文主义的发展
D. 彻底摆脱罗马教廷控制
【答案】B
【解析】
【详解】A.马丁·路德的宗教改革依然信仰基督教，只是反对罗马教廷的权威，并没有根除民众的宗教迷
信，错误。
B.马丁·路德强调“上帝在信仰者心里”，否定罗马教廷的核心地位，为德意志诸侯脱离罗马管控、建立
本民族教会提供了理论依据，有利于德意志民族意识的觉醒，推动近代民族国家的形成，正确。
C.推动人文主义发展是宗教改革的思想层面影响，但本题材料侧重否定罗马教廷对德意志的管辖合法性，
并非强调个人信仰自主权，错误。
D.宗教改革后德意志部分地区仍受罗马教廷影响，只是削弱了其控制，“彻底摆脱”表述过于绝对，错误。
故选B 项。
10. 16 至18 世纪是西欧社会观念发生重大转变的历史时期。在归纳引发社会观念转变的因素时，以下补充
项中正确的是（ ）
精神版图以人为本，发现人的价值与尊严
宗教领域因信称义，挑战千年教会的权威
权力结构天赋人权，权力来源于社会契约
A. 经济领域蒸汽机车，突破地域间的隔阂
B. 科学领域数学语言，解读宇宙这本巨著
C. 政治舞台君主王冠，在革命中摇摇欲坠
D. 思潮涌动资本批判，自由理念激烈碰撞
【答案】B
【解析】
【详解】A.蒸汽机车是第一次工业革命的成果，1814 年才由史蒂芬森发明，时间不符，错误。
B.16 至18 世纪是近代科学兴起的时期，伽利略、牛顿等科学家用数学语言研究自然，以精确的数学逻辑
解读宇宙规律，与题干时间和逻辑相符，正确。
C.16 至18 世纪虽有英国资产阶级革命、美国独立战争等，但君主制并未普遍“摇摇欲坠”，错误。
D.“资本批判”是马克思主义的核心内容，马克思主义诞生于19 世纪中期，时间不符，错误。
故选B 项。
11. 1871 年德意志帝国宪法规定，宰相俾斯麦“不仅有权在联邦议会和帝国议会发言、发起辩论与提出议
案，而且若表决失败也不能迫使他辞职。”由此可见，德意志帝国（ ）
A. 资产阶级代议制有不彻底性
B. 联邦议会拥有较大的权力
C. 形成了分权制衡的共和政体
D. 责任内阁制原则得以完善
【答案】A
【解析】
【详解】A.宰相不因议会表决失败而辞职，说明议会无法有效制约宰相，反映了德意志帝国代议制中民主
权力有限、专制色彩浓厚的特点，体现了资产阶级代议制的不彻底性，正确。
B.宪法条款规定的是宰相的职权及其与议会的关系，不能据此判断联邦议会权力的大小，错误。
C.德意志帝国实行君主立宪制，不是共和政体，且宪法中不存在分权制衡的设计，错误。
D.责任内阁制要求内阁对议会负责，议会表决失败内阁应辞职，而宪法规定宰相不因表决失败辞职，与责
任内阁制原则相悖，错误。
故选A 项。
12. 工业革命前，英国的呢绒工场中，水力漂洗机代替了人工踩打，卧式踏板织机得到了普及，生产过程
被拆分为染色、洗毛、纺纱、织呢等多道工序。这一状况（ ）
A. 为工业革命提供了技术积累
B. 推动了工场向垄断组织转型
C. 使机器生产取代了手工劳动
D. 加重了产业工人的劳动强度
【答案】A
【解析】
【详解】A.这些技术改良（如水力机械、工序分工）属于“工场手工业”阶段的技术演进，为后来蒸汽机、
动力织布机等工业革命核心发明提供了实践基础和经验积累，属于“技术准备”，正确。
B.垄断组织是19 世纪末20 世纪初第二次工业革命时期的产物（如托拉斯、卡特尔），与题干“工业革命
前”时间不符，错误。
C.工业革命前仍是“工场手工业”阶段，虽有部分机械应用，但未实现“全面机器生产取代手工劳动”，
那是工业革命后（如蒸汽动力普及后）才完成的，错误。
D.题干未提及劳动强度变化，且“工序拆分”可能提高效率、未必加重强度，错误。
故选A 项。
13. 19 世纪末，洛克菲勒石油公司成立后，通过疯狂收购或挤垮竞争对手，控制了美国90%的炼油产能，
80%的石油产品市场。上述现象反映了第二次工业革命中（ ）
A. 产业结构已完成转型
B. 世界市场的最终形成
C. 科学与技术紧密结合
D. 生产组织形式的变革
【答案】D
【解析】
【详解】A.材料仅体现石油行业垄断，无法证明全国整体产业结构已经完成转型，错误。
B.世界市场最终形成是世界各国经济联系加强的结果，并非单一行业垄断的影响，错误。
C.科学与技术紧密结合是第二次工业革命的动力特征，和企业垄断市场的现象无关，错误。
D.第二次工业革命推动生产集中，垄断组织出现，洛克菲勒石油公司垄断行业产能与市场，体现自由竞争
工厂制度转变为垄断大企业，是生产组织形式的重大变革，正确。
故选D 项。
14. 巴黎公社在其文件中，反复将所要建立的共和国描述为“民主的、社会的、统一而不可分割的共和
国”“社会民主共和国”等。在执政实践中，公社尝试推行了将工厂交予工人管理、保障工人劳动权利、
建立全民武装等政策。上述材料体现了巴黎公社（ ）
A. 推动各国无产阶级政党走向了联合
B. 将马克思主义作为其指导思想
C. 致力于探索建设新型民主社会道路
D. 强化了法兰西民族国家的认同
【答案】C
【解析】
【详解】A.巴黎公社并未推动各国无产阶级政党联合，第一国际才推动各国工人政党联合，不符合史实，
错误。
B.巴黎公社并没有以马克思主义作为统一指导思想，缺乏科学理论指导是其失败原因之一，不符合史实，
错误。
C.公社提出建立社会民主共和国，推行工人管理工厂、保障工人劳动权利等措施，体现其致力于探索不同
于资本主义的新型民主社会发展道路，符合材料主旨，正确。
D.材料围绕工人民主、社会权益建设，和法兰西民族国家认同无关，不符合题意，错误。
故选C 项。
15. 综合下面信息。最适合探究的历史主题是（ ）
会议：1876 年国际地理学会议
参会国家：比利时、英国、法国、德国、意大利、沙俄、葡萄牙、奥匈帝国
会议成果：成立国际考察和开发中非协会，并在各国设立分会，确定了各分会在
非洲建立据点的范围；与会国相互保证在据点地区有“行动的自由”
A. 世界殖民体系的形成与演变
B. 西方列强掀起瓜分非洲浪潮
C. 全球化与国际分工雏形出现
D. 帝国主义国家间的矛盾加剧
【答案】B
【解析】
【详解】A.题干仅围绕非洲展开西方列强的相关活动，并非全面涉及世界殖民体系的形成与演变，错误。
B.1876 年国际地理学会议上，西方列强成立协会、划分在非洲建立据点的范围并保证“行动自由”，这一
系列举措是西方列强瓜分非洲的典型表现，与“西方列强掀起瓜分非洲浪潮”这一主题直接相关，正确。
C.全球化与国际分工雏形出现和题干中列强瓜分非洲的内容无关，错误。
D.材料体现的是列强协调瓜分非洲的行动，而非帝国主义国家间的矛盾加剧，错误。
故选B 项。
16. 下表为某同学的课堂笔记，与所记内容相关的历史事件是（ ）
成立祖国党
1882 年反抗英国侵略
爱国军官阿拉比领导
A. 伊朗立宪革命
B. 埃及的抗英斗争
C. 埃塞俄比亚抗意战争
D. 苏丹马赫迪起义
【答案】B
【解析】
【详解】本题主要考查19 世纪末非洲反帝民族解放运动相关知识，埃及在反对英国的侵略中成立了祖国党，
提出“埃及是埃及人的埃及”的口号。在1882 年反抗英国侵略埃及的斗争中，祖国党领袖、爱国军官阿拉
比领导埃及军民进行了英勇无畏的抵抗，故选B 项。
二、非选择题：共52 分。
17. 【文明交流】阅读材料，完成下列要求。
材料一 古代埃及的象形文字通过商路传播至两河流域，影响了楔形文字的演变。波斯帝国统治埃及后
吸收了当地的建筑艺术和宗教观念；同时，帝国疆域内多民族杂居共处、相互往来，促进了不同文化的碰
撞与融合。古希腊人在借鉴古埃及和两河流域文明成果的基础上，发展出独特的文明体系：依托城邦政治
中公民参与现实政治的氛围，逐渐摆脱了对神权的依附；学术探究注重严密的推理和基于事实的验证，建
立了系统的自然哲学与数学理论；戏剧创作则常以人的命运与情感为核心主题。这种持续的文化互动与借
鉴吸收，构成了地中海沿岸古典文明多元发展的基础。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21 世纪》等
材料二 到公元1 世纪，罗马帝国、安息帝国、贵霜帝国和汉帝国一起，连成了一条从苏格兰高地到中
国、横贯欧亚大陆的文明地带，从而使各帝国在一定程度上能相互影响。当然，即使早在古代文明时期，
也始终存在着某种地区之间的相互接触，如游牧部落向四面八方的入侵就是一个证明。但是，在古典时代，
技术进一步发展，使农业和文明的扩展大大超过过去，商队的路线已遍绕整个欧亚大陆，欧亚地区之间的
相互联系更为紧密。
——摘自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）根据材料一，概括古代文明交流的主要途径，并指出古希腊文明的独特特征。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析古典时代欧亚文明联系加强的原因及历史影响。
【答案】（1）主要途径：贸易往来；战争与征服；民族交往。
独特特征：深受城邦政治影响；理性思维突出；人文精神鲜明。
（2）原因：帝国的兴起与扩张形成横贯欧亚的文明地带；技术进步推动农业与文明扩展；商队遍布欧亚
大陆，构建起广泛的贸易网络；游牧民族的迁徙也促进了区域间的交流。
历史影响：推动了欧亚各文明之间的文化、技术与商贸交流，促进了不同文明的相互借鉴与融合；加强了
区域间的政治联系，为后世欧亚大陆的文明互动奠定了基础；同时也加速了文明成果的传播，推动了人类
文明的整体进步。
【解析】
【小问1 详解】
途径：本小问要求概括古代文明交流的主要途径，需要根据材料，通过勾画关键词、梳理文明互动方式等
方式，全面准确进行概括。根据材料可从商业贸易、军事征服、民族杂居交往等角度进行概括。
特征：本小问要求指出古希腊文明的独特特征，需要根据材料，通过提炼文明发展特点等方式，全面准确
进行概括。根据材料可从受城邦政治影响、崇尚理性思辨、彰显人文精神等角度进行概括。
【小问2 详解】
原因：本小问要求分析古典时代欧亚文明联系加强的原因，需要根据材料，通过梳理政治、技术、经济等
条件等方式，全面准确进行概括。根据材料可从大帝国扩张形成文明带、生产技术进步、陆上商路拓展、
游牧民族迁徙交流等角度进行概括。
影响：本小问要求分析欧亚文明联系加强的历史影响，需要结合材料及所学，通过归纳文明发展作用等方
式，全面准确进行概括。根据材料和所学可从促进文明互鉴融合、加快文化技术传播、加强区域政治联系、
推动人类文明整体发展等角度进行概括。
18. 阅读材料，完成下列要求。
17—18 世纪英法美资产阶级革命过程中颁布的纲领性文件
文件内容（摘编）
国民会议在上帝面前及其庇护之下，承认并且宣布如下的人权和公民权：第一
条 人生来就是而且始终是自由的，在权利方面一律平等。社会差别只能建立在
公益基础之上。第二条 一切政治结合均旨在维护人类自然的和不受时效约束的
权利。这些权利是自由、财产、安全与反抗压迫
一切人生来就是平等的，他们都是造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，
其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人
民中间成立政府。如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变
它或废除它
凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权
力。凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金
钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。除经议会同意外，平时在本王
国内征募或维持常备军，皆属违法
（1）根据材料并结合所学知识，按照英法美资产阶级革命的发展进程推断材料中文件①②③颁布的文件
并说明理由。
（2）根据材料并结合所学知识，概括英法美资产阶级革命过程中颁布文件的特点。
【答案】（1）①法国《人权宣言》②美国《独立宣言》③英国《权利法案》
理由：①理由：材料中国民会议承认并宣布一些人权和公民权，明确提出人权、自由、平等和保护私有财
产等内容。②理由：宣告美国脱离英国独立，宣扬天赋人权与人民革命权利，③限制王权，确立君主立宪
制。
（2）特点：都强调自由、平等、权利等核心思想；都以法律形式巩固革命成果；都服务于资产阶级利益；
都对后世民主政治产生重要影响。
【解析】
【小问1 详解】
推断：本小问要求推断三部文件对应的国家与名称，需要根据材料，通过抓取材料核心内容与体制特征等
方式，准确进行判断。根据材料可判断①为法国《人权宣言》、②为美国《独立宣言》、③为英国《权利
法案》。
理由：本小问要求说明推断理由，需要根据材料，通过对应文件核心主张等方式，全面准确进行概括。根
据材料可从③限制王权、维护议会权力；②宣扬天赋人权与人民革命权利；①倡导人权、自由、平等与公
民权等角度进行概括。
【小问2 详解】
特点：本小问要求概括革命文件的特点，需要根据材料，通过提炼核心理念与立法目的等方式，全面准确
进行概括。根据材料可从宣扬自由平等天赋人权、以法律形式巩固成果、维护资产阶级利益、影响近代民
主政治发展等角度进行概括。
19. 阅读材料，完成下列要求。
材料一 18 世纪末到19 世纪初，英国的工业革命从棉纺织业扩展到采矿、冶金、交通运输等多个行业
机器生产逐步取代了手工劳动，工厂制度普遍建立。到19 世纪中期，英国成为世界上第一个工业国家，其
工业产量占世界总产量的一半以上，被称为“世界工厂”。同时，英国凭借强大的工业实力，在全球范围
内进行殖民扩张，建立了庞大的殖民帝国，控制了世界上大部分的贸易航线和原料产地。
——摘编自《世界近代史》
材料二 19 世纪中后期，工业革命逐步扩展到法国、德国、美国等西方国家。这些国家纷纷引进英国
的先进技术和设备，同时结合本国的国情进行创新，推动了本国工业的快速发展。其中，德国和美国的发
展速度最快，到19 世纪末20 世纪初，两国的工业产量已经超过了英国，跃居世界第二和第一位。同时，
这些国家也纷纷加入殖民扩张的行列，掀起了瓜分世界的狂潮，资本主义世界体系最终形成。
——摘编自《全球通史》
材料三 工业革命不仅推动了生产力的巨大发展，也深刻改变了世界的面貌。它促进了城市化的快速
发展，改变了人们的生活方式和思想观念；同时也加剧了资产阶级和无产阶级的矛盾，推动了工人运动的
兴起和发展；此外，工业革命还推动了世界市场的形成和发展，加强了世界各地之间的联系。
——摘编自《工业革命史》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括英国成为“世界工厂”的条件。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析19 世纪中后期美德工业快速发展的共同原因。
（3）根据材料三并结合所学知识，说明工业革命对世界历史发展的影响。
【答案】（1）条件：英国较早确立了资本主义制度，为工业革命提供了政治前提；海外殖民扩张和掠夺，
积累了大量的原始资本，提供了广阔的海外市场；圈地运动提供了充足的自由劳动力；手工工场的发展积
累了丰富的生产技术经验；蒸汽机的改良和推广，解决了动力问题。（任答3 点）
（2）共同原因：工业革命的扩展，引进了先进的技术和设备；国家统一的完成，提供了统一的国内市场；
第二次工业革命的推动，注重科技创新；垄断组织的形成，适应了生产力的发展要求；国内政局相对稳定。
（任答5 点）
（3）影响：极大地提高了社会生产力，推动了人类社会进入“蒸汽时代”“电气时代”；促进了城市化
的快速发展，改变了人们的生活方式和思想观念；加剧了资产阶级和无产阶级的矛盾，推动了工人运动和
马克思主义的发展；推动了资本主义世界市场的最终形成，加强了世界各地之间的联系；同时也加剧了西
方国家的殖民扩张，造成了东方从属于西方的局面。（任答2 点，言之有理即可酌情给分）
【解析】
【小问1 详解】
条件：根据材料一“18 世纪末到19 世纪初，英国的工业革命”结合所学知识从政治制度的角度分析可知，
英国较早确立了资本主义制度，为工业革命提供了政治前提；根据材料一“在全球范围内进行殖民扩张，
建立了庞大的殖民帝国，控制了世界上大部分的贸易航线和原料产地。”结合所学知识从对外扩张的角度
分析可知，海外殖民扩张和掠夺，积累了大量的原始资本，提供了广阔的海外市场；根据材料一“机器生
产逐步取代了手工劳动”结合所学知识从技术发展的角度分析可知，蒸汽机的改良和推广，解决了动力问
题；根据材料一“工厂制度普遍建立。”结合所学知识从生产组织的角度分析可知，手工工场的发展积累
了丰富的生产技术经验；再结合所学知识从国内经济发展的角度分析可知，圈地运动提供了充足的自由劳
动力。
【小问2 详解】
共同原因：根据材料二“19 世纪中后期，工业革命逐步扩展到法国、德国、美国等西方国家”结合所学知
识从技术传播的角度分析可知，工业革命的扩展，引进了先进的技术和设备；根据材料二“同时结合本国
的国情进行创新，推动了本国工业的快速发展。”结合所学知识从国内市场的角度分析可知，国家统一的
完成，提供了统一的国内市场；根据材料二“到19 世纪末20 世纪初，两国的工业产量已经超过了英国，
跃居世界第二和第一位”结合所学知识从技术发展的角度分析可知，第二次工业革命的推动，注重科技创
新；根据材料二“这些国家也纷纷加入殖民扩张的行列，掀起了瓜分世界的狂潮，资本主义世界体系最终
形成。”结合所学知识从生产组织的角度分析可知，垄断组织的形成，适应了生产力的发展要求；根据材
料二“工业革命逐步扩展到法国、德国、美国等西方国家”结合所学知识从国内政局的角度分析可知，国
内政局相对稳定。
【小问3 详解】
