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浙江台州十校联盟2025-2026 学年高一年级下学期期中联考语文试题
考生须知：
1.本卷共8 页，满分150 分，考试时间150 分钟。
2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应
数字。
3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
4.考试结束后，只需上交答题纸。
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成小题。
海草起源于陆地被子植物，是地球上唯一一类可完全生活在海水中的高等被子植物，与陆地高等植物
相比，其种类极其稀少，全世界共发现6 科13 属74 种，中国有4 科9 属16 种。
除南极外，海草在全世界沿岸海域均有分布，通常生长在浅海和河口水域，从潮间带到潮下带，最大
水深可达90 米。海草与海藻，一字之差但区别很大。作为高等植物，海草具有根、茎、叶的分化，根系结
构复杂，可将海草固定在沉积物中，并从中提取养分和矿物质。并且海草可通过开花、传粉和结种进行有
性繁殖，也可通过根茎进行无性繁殖。
而海藻属于低等植物，并无根、茎、叶的分化，有的海藻（如海带）具有假根状固着器，可简单固定
在坚硬的基质上，如岩石或贝壳，且海藻只能通过孢子繁殖。此外，海草通过叶细胞进行光合作用，而海
藻所有细胞均可进行光合作用；海草可通过通气组织和腔隙（叶脉）运输矿物质和营养物质，而海藻通过
扩散从水体中吸收矿物质和营养物质。
过去，海草常常以“藻”字命名，易让人们把海草误认为海藻，造成混乱。国内海草研究专家们经过
研讨，将中国3 科7 属16 种被命名为“藻”的海草统一命名为“草”，给中国海草的研究、科普带来了便
利，促进了中国海草床的保护与管理。
海草床是指由单种或多种海草植物主导的海草生态系统，和红树林、珊瑚礁并称为地球上三大典型的
近海海洋生态系统，具有极高的生态服务功能，被誉为“海洋之肺”“海底草原”“海底森林”。
海草床是重要的海洋渔场，可为各种海洋生物提供栖息地、育幼场所、庇护场所，在荣成大天鹅国家
级自然保护区，茂盛的海草为上万只大天鹅提供了越冬栖息地和食物来源，其中大天鹅摄入的食物超过
60%来自海草叶片。
同时，海草床是地球上最有效的碳捕获和封存系统之一，其贮存碳的效率比森林高90 倍，是全球重要
的碳库。虽然海草床仅覆盖全球海洋面积的0.2%，但其每年的碳封存数量为全球海洋碳封存总量的10%～
15%，且碳储存时间可达数千年，因此对于缓解和适应气候变化具有重要作用。
海草床的高效固碳能力得益于其极高的生产力、强大的悬浮物捕获能力以及海草床沉积物中有机碳较
高的稳定性。首先，海草床每年生产量的15%～28%长期埋藏于海底，对海草床沉积物有机碳库的贡献约
50%；其次，海草冠层可高效捕获水体中大量有机悬浮颗粒物，从而实现固碳；最后，在缺氧性海草床沉
积物中固定的有机碳，具有相对较低的分解率和较高的稳定性。
此外，海草可以调节水体中的悬浮物，溶解氧、重金属和营养盐，起到净化水质的作用。它还可以通
过细长叶片的阻挡作用降低波浪和水流的能量，同时海草稠密的根系可以固化底质，从而防止或减缓海滩
和海岸的流失与侵蚀。
据粗略统计，以我国面积最大的海草床——唐山海草床（3217 公顷）为例，它可支撑2.4 亿尾鱼和
3000 亿个无脊椎动物生存，每年可固定1.2 万～2.1 万吨二氧化碳，每年可吸收60 万人生活污水的营养盐
（3.6 吨），每年可释放3 亿升氧气，其评估价值为每年1.2 亿美元。
随着海洋开发利用强度的日益增大，海洋生态环境和生物资源面临严重威胁，我国海草床发生严重退
化。
我国海草床退化的直接原因包括海草机械性破坏、水体透明度下降、水温超过海草耐受极限等。目前
我国海草面临的主要威胁包括海岸工程建设及围填海活动、陆源污染、渔业活动、大型藻类暴发、互花米
草入侵、气候变暖和台风等极端气候事件频发。
据最新普查结果（2015～2020 年），我国海草床面积约26495.69 公顷，海草4 科9 属16 种。对比历
史分布与种类记录，发现宽叶鳗草、具茎鳗草、黑纤维虾形草、全楔草、毛叶喜盐草和大果川蔓草等6 种
海草已消失不见，我国近岸海域超过80%的海草床已经消失。
近年来，国际社会逐渐认识到海草床的重要性，有关海草床的保护和恢复逐渐成为国际上的研究热点
之一。
在海草床保护方面，首先，应尽快建立海草保护管理体系，制定有关海草床保护管理规定，使海草保
护工作走向正规化和法制化，禁止围填海等人类活动对海草床的直接破坏。
随着研究的深入，海草床保护与修复将逐渐成为一种全民参与的环境保护公益行动。相信在不久的将
来，如同“植树造林”一样，人人都可以参与到海草保护与修复过程中。
（摘编自周毅《我国“海洋之肺”须倍加呵护》）
1. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 海草和海藻在繁殖方式、光合作用的方式、吸收营养物质的方式上都有着本质差异。
B. 海藻属于低等植物，具有假根状固着器，可简单固定在如岩石、贝壳等坚硬的基质上。
C. 海草床是全球重要的碳库，它贮存碳的效率高，虽然覆盖面积小，但碳储存时间长。
D. 海草床之所以对净化水质有着重要的作用，是因为它有细长的叶片和稠密的根系。
2. 下列对原文论述思路的分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章指出海草与海藻的各项差别，有助于避免再陷入曾把“海草”当“海藻”的误区。
B. 海草床作为海洋渔场为各种海洋生物提供栖息地和食物来源，故有美称“海洋之肺”。
C. 文章从海草的基本特征入手，进而引出海草床的各项功能，以此表明海草床的重要性。
D. 作者用了很多数据对海草床退化的情况进行分析，这样能引起读者对保护海草床的重视。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. “海藻”与“海草”，一字之差但区别很大。严格区分二者，能更好地推动海草的研究及科普，促进
中国海草床的保护与管理。
B. 作为高等被子植物，海草具有复杂的根系结构，能够固定在水中的沉积物中并吸取养分，故海草能在
全世界浅海和河口水域分布。
C. 海草床具有极高的生态服务功能，它是重要的海洋渔场，为大天鹅提供越冬栖息地和食物来源，因而
海草床是大天鹅最佳的栖息地和育幼场所。
D. 由我国海域超过80%的海草床、多种珍奇海草已消失等普查结果可知，我国海草床已严重退化，停止开
发海洋资源、保护海草床的工作刻不容缓。
4. 结合文本，概括海草床的生态服务功能。
5. 科普说明文必须具有科学性，请结合材料分析其科学性的具体表现。
【答案】1. C 2. B
3. A 4. ①海草床是重要的海洋渔场，可为各种海洋生物提供栖息地、育幼场所、庇护场所。
②海草床是地球上最有效的碳捕获和封存系统之一，是全球重要的碳库。
③海草可以调节水体中的悬浮物，溶解氧、重金属和营养盐，起到净化水质的作用。
④可以防止或减缓海滩和海岸的流失与侵蚀。
5. ①概念严谨：严格区分海草与海藻的概念，客观地陈述科学的判断或结论。
②逻辑清晰：从海草的概念到海草床的重要性，再到消失的现状和修复的必要性，思路严谨，逻辑清晰。
③数据精确：列出精准数据，使文章内容更加客观真实。
【解析】
【导语】这篇文章从科学角度详细阐述了海草及海草床的生态特征与重要性。通过对海草与海藻的区别、
海草床的生态服务功能和现状的深入分析，文章强调了海草床作为高效碳库及生态系统的重要作用，同时
指出其面临的威胁及保护必要性。文中论述科学严谨，观点明确，既科普了海草的生态价值，又呼吁加强
保护措施，具有现实意义。
【1 题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A.“都有着本质差异”错误。根据原文“海草通过叶细胞进行光合作用，而海藻所有细胞均可进行光合作
用；海草可通过通气组织和腔隙（叶脉）运输矿物质和营养物质，而海藻通过扩散从水体中吸收矿物质和
营养物质”可知，海藻和海草是进行光合作用的细胞不同，并不是进行光合作用的方式不同，选项曲解文
意。
B.“具有假根状固着器”错误。根据原文“而海藻属于低等植物，并无根、茎、叶的分化，有的海藻（如
海带）具有假根状固着器”可知，并非所有海藻都具有假根状固着器，选项扩大范围。
D.“对净化水质有着重要的作用……”错误。根据原文“它还可以通过细长叶片的阻挡作用降低波浪和水
流的能量，同时海草稠密的根系可以固化底质，从而防止或减缓海滩和海岸的流失与侵蚀”可知，海草细
长叶片和稠密的根系是跟它可以防止或减缓海滩和海岸的流失与侵蚀的功能有关，与净化水质的功能无关，
选项强加因果。
故选C。
【2 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“海草床作为海洋渔场为各种海洋生物提供栖息地和食物来源，故有美称‘海洋之肺’”错误。根据原
文“海草床是指由单种或多种海草植物主导的海草生态系统，和红树林、珊瑚礁并称为地球上三大典型的
近海海洋生态系统，具有极高的生态服务功能，被誉为‘海洋之肺’‘海底草原’‘海底森林’”可知，
海草床有美称‘海洋之肺’的原因并不是“作为海洋渔场为各种海洋生物提供栖息地和食物来源”，选项
于文无据。
故选B。
【3 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“故海草能在全世界浅海和河口水域分布”错误，根据原文“除南极外，海草在全世界沿岸海域均有分
布”可知，范围不是“全世界”；选项扩大范围；其次，根据原文“并且海草可通过开花、传粉和结种进
行有性繁殖，也可通过根茎进行无性繁殖”可知，海草的繁殖方式也可能是它能分布广泛的原因，选项强
加因果。
C.“因而海草床是大天鹅最佳的栖息地和育幼场所”错误。根据原文“海草床是重要的海洋渔场，可为各
种海洋生物提供栖息地、育幼场所、庇护场所”“在荣成大天鹅国家级自然保护区，茂盛的海草为上万只
大天鹅提供了越冬栖息地和食物来源，其中大天鹅摄入的食物超过60%来自海草叶片”，原文只是介绍了
海草为大天鹅提供了越冬栖息地和食物来源，为各种海洋生物提供栖息地、育幼场所，并没有说是“最佳
的”栖息地和育幼场所，选项曲解文意。
D.“由我国海域超过80%的海草床”错误。根据原文“我国近岸海域超过80%的海草床已经消失”可知，
是“近岸海域”，并非所有海域，选项扩大范围；且“停止开发海洋资源”太过绝对。
故选A。
【4 题详解】
本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。
①由原文“海草床是重要的海洋渔场，可为各种海洋生物提供栖息地、育幼场所、庇护场所，在荣成大天
鹅国家级自然保护区，茂盛的海草为上万只大天鹅提供了越冬栖息地和食物来源，其中大天鹅摄入的食物
超过60%来自海草叶片”可知，海草床是重要的海洋渔场，可为各种海洋生物提供栖息地、育幼场所、庇
护场所。
②由原文“海草床是地球上最有效的碳捕获和封存系统之一，其贮存碳的效率比森林高90 倍，是全球重要
的碳库”可知，海草床是地球上最有效的碳捕获和封存系统之一，是全球重要的碳库。
③由原文“海草可以调节水体中的悬浮物，溶解氧、重金属和营养盐，起到净化水质的作用”可知，海草
可以调节水体中的悬浮物，溶解氧、重金属和营养盐，起到净化水质的作用。
④由原文“它还可以通过细长叶片的阻挡作用降低波浪和水流的能量，同时海草稠密的根系可以固化底质，
从而防止或减缓海滩和海岸的流失与侵蚀”可知，它可以防止或减缓海滩和海岸的流失与侵蚀。
【5 题详解】
本题考查学生对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。
①概念严谨：材料原文“作为高等植物，海草具有根、茎、叶的分化，根系结构复杂，可将海草固定在沉
积物中，并从中提取养分和矿物质。并且海草可通过开花、传粉和结种进行有性繁殖，也可通过根茎进行
无性繁殖”“而海藻属于低等植物，并无根、茎、叶的分化，有的海藻（如海带）具有假根状固着器，可
简单固定在坚硬的基质上，如岩石或贝壳，且海藻只能通过孢子繁殖”，严格区分了海草与海藻的概念，
体现严谨性；
②材料的行文思路：首先说明海草的概念，“海草起源于陆地被子植物，是地球上唯一一类可完全生活在
海水中的高等被子植物”；接着说明海草床的重要性，“海草床是指由单种或多种海草植物主导的海草生
态系统，和红树林、珊瑚礁并称为地球上三大典型的近海海洋生态系统，具有极高的生态服务功能，被誉
为‘海洋之肺’‘海底草原’‘海底森林’”；再到消失的现状，“对比历史分布与种类记录，发现宽叶
鳗草、具茎鳗草、黑纤维虾形草、全楔草、毛叶喜盐草和大果川蔓草等6 种海草已消失不见，我国近岸海
域超过80%的海草床已经消失”；最后提出亟待修复的必要性，“近年来，国际社会逐渐认识到海草床的
重要性，有关海草床的保护和恢复逐渐成为国际上的研究热点之一”，思路严谨，逻辑清晰，体现了逻辑
性。
③数据精确：大量的数据支持，如“据粗略统计，以我国面积最大的海草床—唐山海草床（3217 公顷）为
例，它可支撑2.4 亿尾鱼和3000 亿个无脊椎动物生存，每年可固定1.2 万～2.1 万吨二氧化碳，每年可吸收
60 万人生活污水的营养盐（3.6 吨），每年可释放3 亿升氧气，其评估价值为每年1.2 亿美元”，列出精准
数据，使文章内容更加客观真实。
（二）阅读Ⅱ（本题共4 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
甲
［四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。］
周朴园 （四凤端茶，放周朴园面前）四凤，叫你跟太太煎的药呢？
四 凤 煎好了。
周朴园 为什么不拿来？
四 凤 （看蘩漪，不说话）。
蘩 漪 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有喝。
周朴园 为什么？（停，向四凤）药呢？
蘩 漪 （①）倒了。我叫四凤倒了。
周朴园 （②）倒了？哦？（③）倒了！——（向四凤）药还有么？
四 凤 药罐里还有一点。
周朴园 （④）倒了来。
蘩 漪 （⑤）我不愿意喝这种苦东西。
周朴园 （向四凤，高声）倒了来。
［四凤走到左面倒药。］
周 冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？
周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹
豫，指药）送到太太那里去。
蘩 漪 （顺忍地）好，先放在这儿。
周朴园 （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。
蘩 漪 （忽然）四凤，你把它拿走。
周朴园 （忽然严厉地）喝了药，不要任性，当着这么大的孩子。
蘩 漪 （声颤）我不想喝。
周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。
周 冲 （反抗地）爸！
周朴园 （怒视）去！
［周冲只好把药端到蘩漪面前。］
周朴园 说，请母亲喝。
周 冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。
周朴园 （高声地）我要你说。
周 萍 （低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。
周 冲 （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。
繁 漪 （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？
周朴园 （冷峻地）蔡漪，当了母亲的人，处处应当替子女着想，就是自己不保重身体，也应当替孩
子做个服从的榜样。
蘩 漪 （四面看一看，望望朴园又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦！不！我喝不下！
周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。
周 萍 爸！我——
周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。
［周萍走至蘩漪面前。］
周 萍 （求恕地）哦，爸爸！
周朴园 （高声）跪下！（周萍望着蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲全身发抖）叫你跪下！（周萍
正向下跪）
蘩 漪 （望着周萍，不等他跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出
来，她望一望周朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下！）哦……（哭着，由右边饭厅跑
下。）
（节选自曹禺《雷雨》）
乙
周朴园 三十年前，在无锡有一件很出名的事情——
鲁侍萍 哦。
周朴园 你知道么？
鲁侍萍 也许记得，不知道老爷说的是哪一件？
周朴园 哦，很远了，提起来大家都忘了。
鲁侍萍 说不定，也许记得的。
周朴园 我问过许多那个时候到过无锡的人，我想打听打听。可是那个时候在无锡的人，到现在不是
老了就是死了，活着的多半是不知道的，或者忘了。
鲁侍萍 如若老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通音信，托他们
打听点事情总还可以的。
周朴园 我派人到无锡打听过。——不过也许凑巧你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。
鲁侍萍 姓梅的？
周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，
——你知道么？
鲁侍萍 不敢说。
周朴园 哦。
鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。
周朴园 哦？你说说看。
鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。
周朴园 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。
鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个。她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听
人说她生前是不规矩的。
周朴园 （苦痛）哦！
鲁侍萍 这是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生
了第二个，才过三天，忽然周少爷不要了她，大孩子就放在周公馆，刚生的孩子抱在怀里，在年三十夜里
投河死的。
周朴园 （汗涔涔地）哦。
鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园 （抬起头来）你姓什么？
鲁侍萍 我姓鲁，老爷。
（节选自曹禺《雷雨》）
6. 依据剧情发展和人物性格、心理，填入文中①-⑤处的舞台说明最准确的一项是（ ）
A. ①快速地 ②慢 ③更慢 ④高声地 ⑤无奈地
B. ①快速地 ②慢 ③更慢 ④低而缓地 ⑤反抗地
C. ①惶恐地 ②严厉 ③更严厉 ④高声地 ⑤无奈地
D. ①惶恐地 ②严厉 ③更严厉 ④低而缓地 ⑤反抗地
7. 下列对剧本相关内容的理解和语言表达的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 蘩漪不想喝药代表了她对周朴园的反抗，而鲁侍萍被赶出周家后饱受生活之苦却从未想过找周朴园报
复或索赔，则表现了她的隐忍。
B. 鲁侍萍的遭遇恰如其名字中的“萍”，她在被抛弃后不得不如浮萍般四处漂泊的命运是旧中国底层女
性的一个缩影。
C. 两则选文通过将周朴园面对蘩漪和鲁侍萍时的不同反应进行对比，塑造了一个旧社会资本家和封建大
家长的典型形象。
D. 选文乙中，相比鲁侍萍，周朴园的几次“哦”含义更为丰富，充分展现了其内心由随意聊天的漫不经
心到做贼心虚的惶恐的变化过程。
8. 潜台词是指在某一话语的背后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思，请写出文中划横线句
子的潜台词。
（1）你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。
（2）可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。
9. 德国哲学家和评论家黑格尔说，冲突是戏剧的灵魂。请结合选文谈谈冲突设置的作用。
【答案】6. B 7. C
8. （1）你们整天胡思乱想，常有离经叛道之举，都没有意识到在这个家里服从我的重要性。（2）你别撒
谎掩饰曾经作过的孽了，我好后悔当初自己做出了这样不规矩的事情。
9. ①刻画人物。周朴园逼迫蘩漪喝药可看出蘩漪具有反抗性格，而周朴园则说一不二，周萍则唯命是从。
②展开情节。无论是蘩漪的不想喝药还是鲁侍萍到来对周朴园产生的威胁，这些冲突或推动了剧情发展，
或埋伏笔、做铺垫，或暗示结局。③揭示主题。作者借冲突反映了鲁侍萍所代表的封建底层妇女和周朴园
所代表的封建大家长、资本家等不同人物群体的特征，批判了诞生这些社会群体并导致其不同命运的旧社
会旧制度。④吸引观众。集中、激烈的冲突更能吸引观众观赏，并引发思考。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生分析人物性格和心理的能力。
蘩漪身为周朴园的妻子，却没有一点儿资本家的惺惺作态，她敢爱敢恨，有自己的思想，敢于作出自己的
决定，不会对周朴园惶恐。她拒绝吃药，所以会“快速地”“反抗地”拒绝；
周朴园作为大家长，一开始说话缓慢、低沉更显威严，与之后遭遇繁漪反抗时语气不同。排除ACD。
故选B。
【7 题详解】
本题考查学生赏析剧本思想内容、人物形象及艺术特色的能力。
C.“对比”错误。剧本中此处并无对比之意。
故选C。
【8 题详解】
本题考查学生理解句子含意，分析话剧潜台词的能力。
（1）这是周朴园对儿子周冲说的话，结合前文繁漪的话“我不愿意喝这种苦东西”和周冲的话“爸，妈
不愿意，您何必这样强迫呢？”来看，这句话的潜台词是：你们整天胡思乱想，常有离经叛道之举，都没
有意识到在这个家里服从我的重要性。
（2）这句话是面对周朴园关于梅侍萍的盘问时鲁侍萍的话，“可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说
是不大规矩的”这句话充满了鲁侍萍对周朴园的怨恨和对自己命运的悲愤之情，潜台词可以有理解为：你
别撒谎掩饰曾经作过的孽了，我好后悔当初自己做出了这样不规矩的事情。
【9 题详解】
本题考查学生分析话剧内容、表现手法、体裁特征的能力。
在人物刻画方面，如周朴园逼迫蘩漪喝药的冲突中，由“我不愿意喝这种苦东西”“哦！不！我喝不下”
可看出蘩漪具有反抗性格，而由“萍儿，劝你母亲喝下去”“去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲”看
出周朴园则说一不二，由“哦，爸爸”“周萍正向下跪”则表现周萍的软弱和唯命是从。
在戏剧情节方面，选文甲主要表现周朴园和蘩漪的冲突，选文乙主要表现周朴园和鲁侍萍的冲突，无论是
蘩漪的不想喝药而与周朴园产生的冲突，以及周萍为平息冲突而说的一系列话、一系列举动，还是鲁侍萍
到来让周朴园感受到威胁，觉得她一定是怀着敲诈的目的，觉得侍萍的出现会影响到自己的名誉、地位、
家庭，他之前的种种罪恶也将昭然于天下，由这一心理反应而引发的一系列举动，都推动了剧情发展，或
埋伏笔、做铺垫，或暗示结局。戏剧冲突在情节发展中起着至关重要的作用。
从主题方面看，鲁侍萍所代表的是封建底层妇女，周朴园所代表的是封建大家长、资本家，作者借冲突批
判了诞生这些社会群体并导致其不同命运的旧社会旧制度，突出了剧本的主题：揭露地主资产阶级腐朽的
灵魂和堕落，压制人性，惨害妇女，残酷的压迫剥削工人阶级的罪恶，反映了妇女要求人性的觉醒，预示
了旧制度必然崩溃的命运。
从表达效果来看，尖锐的戏剧冲突能够吸引观众的兴趣，吸引观众观赏，不觉得平淡寡味。而且，还能引
发观众思考（为什么会有这么激烈的冲突，冲突的双方谁更有理等），引起观众的共鸣，引人入胜。
（三）阅读Ⅲ（本题共5 小题，共21 分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
汉高帝、项羽起兵之始，相与北面共事怀王
①。及入关破秦，子婴出降，诸将或言诛秦王。高帝曰：
“始怀王遣我，固以能宽容，且人已服降，杀之不祥。”乃以属吏。至羽则不然，既杀子婴，屠咸阳，使
人致命于怀王。王使如初约，先入关者王其地。羽乃曰：“怀王者，吾家武信君
②所立耳，非有功伐，何
以得主约？今定天下，皆将相诸君与籍力也，怀王亡功，固当分其地而王之。”于是阳尊王为义帝，卒至
杀之。观此二事，高帝既成功，犹敬佩王之戒，羽背主约，其末至于如此，成败之端，不待智者而后知也。
（节选自洪迈《容斋随笔》）
材料二：
汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为
之，愿赐骸骨归卒伍。”归未至彭城，疽发背死。项氏之兴也，以立楚怀王孙心；而诸侯叛之也，以弑义
帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也；未有义帝亡而增独
能久存者也。羽之杀卿子冠军
③也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉？物必先
腐也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉？吾尝论义帝，天下之贤主
也。独遣沛公入关，而不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而擢为上将，不贤而能如是乎？羽既矫杀卿子
冠军，义帝必不能堪。非羽弑帝，则帝杀羽，不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从，中
道而弑之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言而杀其所立，羽之疑增，必自是始
矣。方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者力能诛羽则诛之不能则去之岂不
毅然大丈夫也哉？增年已七十，合则留，不合则去。不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！虽
然，增，高帝之所畏也，增不去，项羽不亡。呜呼！增亦人杰也哉！
（节选自苏轼《论范增》）
材料三：
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具
告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，
不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：
“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”
沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：
“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：
“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即
入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”……
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不
自意能先入关破秦，得复见将军于此……范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应……
（节选自司马迁《史记》）
【注】①〔怀王〕楚怀王熊槐的孙子熊心，项梁起事后，采纳范增的建议，立熊心为楚怀王。②〔武
信君〕项梁，项羽的叔父。③〔卿子冠军〕秦末楚怀王臣宋义的尊号。
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
为增A 计者B 力能C 诛羽D 则诛之E 不能F 则去之G 岂不毅然H 大丈夫也哉
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “怀王亡功”中“亡”，同“无”，没有，与《鸿门宴》“亡去不义”的“亡”意思不相同。
B. “羽背主约”中的“背”，与《鸿门宴》“愿伯具言臣之不敢倍德也”中的“倍”含义相同。
C. 矫杀，假托君命杀人，“矫”与成语“矫枉过正”的“矫”意思不同。
D. “然不自意能先入关破秦”的“然”与“项王默然不应”的“然”，意义和用法相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 洪迈认为，刘邦入关后没有杀掉秦王，反而接受了秦王的投降，并且恭敬地信守怀王的告诫，这与项
羽的言行形成了鲜明的对比。
B. 苏轼认为，项羽杀死义帝，表明对范增起了疑心，之后才有可能听信谗言，陈平虽才智过人，但他的
反间计不足以破坏毫无疑心的君臣关系。
C. 苏轼认为，义帝是一位贤明的君主，一是因为他单单派遣刘邦率兵入关而没有派遣项羽，二是他能够
在众人中发现宋义并且提拔其做上将军。
D. 苏轼认为，项羽杀死宋义一事，范增一定曾极力劝阻但未被听从，这件事情不仅激化了项羽和义帝的
矛盾，同时也引发范增对项羽的不满。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。
（2）楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
14. 对于项羽灭亡的原因，洪迈和苏轼的观点有何不同？请结合材料简要概括。
【答案】10. BEG
11. D 12. D
13. （1）汉采用了陈平的计策，离间疏远楚的君臣，项羽怀疑范增和汉私下勾结，渐渐剥夺他的权力。
（2）楚军左尹项伯，是项羽的叔父，一向和留侯张良交好。
14. ①洪迈认为，项羽违背盟约，杀害义帝楚怀王导致其灭亡；
②苏轼认为，项羽怀疑范增致使范增离开是灭亡的原因。
【解析】
【导语】这组文言文选文围绕楚汉兴亡议题选材，三则内容互补：洪迈以信约为标尺分判刘项成败，苏轼
从君臣关系切入分析项羽败因，辅以《史记》鸿门宴原典，兼具文言文本价值与历史思辨性，编排得当。
【10 题详解】
句意：为范增考虑，如果力量足以杀掉项羽，就杀掉他；如果不能，就离开他。这难道不是刚毅果断的大
丈夫吗？
“为增计者”中，“者”表停顿，故在B 处断开；
“力能诛羽则诛之”与“不能则去之”句子结构相似，应在“则诛之 ”和“则去之”后即E、G 处断开。
故选BEG。
【11 题详解】
A.正确。同“无”，没有/逃跑。句意：怀王没有功劳。/逃走是不守信义的。
B.正确。都是“背弃”的意思。句意：项羽背弃主约。/ 希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。
C.正确。假托 / 纠正。句意：项羽假借义帝之命杀了宋义后。/ 纠正偏差超过限度。
D.错误。连词，表转折，然而/形容词词尾，……的样子。句意：但是我自己没有料到能先进入关中。/ 项
王沉默着没有反应。
故选D。
【12 题详解】
D.“项羽杀死宋义一事，范增一定曾极力劝阻但未被听从，这件事情不仅激化了项羽和义帝的矛盾，同时
也引发范增对项羽的不满”错误。“项羽杀死宋义一事 ”张冠李戴，范增劝阻但未被听从的是项羽谋杀
义帝一事；“引发范增对项羽的不满 ”曲解文意，材料二说“夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用
其言而杀其所立，羽之疑增，必自是始矣”， 强调项羽杀义帝是项羽怀疑范增的开始，而非“引发范增
对项羽的不满”。
故选D。
【13 题详解】
（1）“计”，计策；“间”，离间；“稍”，渐渐。
（2）“……者，……也”，判断句；“素”，一向，向来；“善”，与……交好。
【14 题详解】
①定位观点：洪迈观点在材料一末尾——“羽背主约，其末至于如此”，强调项羽违背盟约、杀害义帝是
其败亡关键。苏轼观点在材料二结尾——“增不去，项羽不亡”，强调范增被疑离去导致项羽败亡。
②辨析角度：洪迈从“君臣大义”出发，评项羽背约杀主，失道寡助；苏轼从“人才去留”出发，论项羽
疑杀范增，自毁长城。
③整合作答：分条陈述二人视角与结论，避免混同。
【参考译文】
材料一：
汉高帝和项羽起兵之初，都共同向北拥戴楚怀王。等到他们入关攻破秦朝，秦王子婴出城投降，将领
中有人建议杀掉秦王。高帝说：“当初怀王派我来，本就是因为我待人宽容，况且人家已经服罪投降，杀
了不吉利。”于是把子婴交给官吏处置。到了项羽那里却不一样，他杀了子婴，又屠戮咸阳，然后派人去
向怀王复命。怀王让他按照当初的约定，先入关中的人就在那里称王。项羽却说：“怀王，是我家武信君
项梁所立，他没有什么功劳，凭什么主持约定？如今天下安定，全靠各位将领和我的力量，怀王没有功劳，
理应分割他的土地封给我们。”于是表面上尊称怀王为义帝，最终却杀了他。从这两件事来看，高帝成就
大业后，依然敬畏怀王的告诫；而项羽背弃主约，落到这般下场。成功与失败的端倪，不等智者分析就能
看出来了。
材料二：
汉王刘邦采用陈平的计策，离间楚国君臣关系。项羽怀疑范增与汉军私下有勾结，便逐渐剥夺了他的
权力。范增大怒道：“天下大势已经定了，君王您自己干吧，请让我这把老骨头回军队中当个普通士
兵。”他启程回乡，还没到彭城，背上毒疮发作而死。 项氏的兴起，是因为拥立了楚怀王的孙子熊心为
义帝；而诸侯背叛项羽，也正是因为他杀害了义帝。况且，拥立义帝这件事，范增是主要的谋划者。义帝
的存亡，岂止关系着楚国的盛衰，也直接关系到范增自身的祸福；从来没有义帝被杀而范增能独自长久存
活下去的道理。项羽杀害卿子冠军宋义，就是弑杀义帝的先兆。他杀害义帝，正是对范增产生怀疑的根源，
哪里一定要等到陈平用计呢？东西一定是先自己腐烂，然后虫子才会生出来；人一定是自己先起了疑心，
然后谗言才能钻进去。陈平虽然聪明，又怎么能离间一个原本不生疑的主上呢？我曾经评论过，义帝是天
下的贤明君主。他单独派遣沛公入关，而不派项羽；在众人之中识别出卿子冠军宋义，并提拔他为上将，
不是贤君能这样做吗？项羽假借义帝之命杀了宋义后，义帝必定不能容忍。不是项羽杀义帝，就是义帝杀
项羽，这不用智者也能预见到。范增当初劝项梁立义帝，诸侯因此服从；中途却要杀掉义帝，这绝非范增
的本意。岂止不是他的本意，他必定会尽力劝谏而项羽不听。项羽不采纳他的意见，又杀掉他所拥立的人，
项羽对范增的怀疑，一定是从这个时候开始的。在项羽杀宋义的时候，范增与项羽并肩侍奉义帝，君臣的
名分尚未最终确定。为范增考虑，如果力量足 以杀掉项羽，就杀掉他；如果不能，就离开他。这难道不
是刚毅果断的大丈夫吗？范增当时已经七十岁，合得来就留下，合不来就离开。他不在这个时候明确去留
的抉择，却想依附项羽来成就功名，见识也太浅薄了！尽管如此，范增毕竟是汉高帝所忌惮的人，范增不
走，项羽就不会灭亡。唉！范增也算得上是一位豪杰啊！
材料三：
楚军的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑
到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）
他们一起死了。”张良说：“我替韩王护送沛公（入关），现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，
不能不告诉他。”于是张良进去，详细地告诉了刘邦。刘邦大惊，说：“这该怎么办？”张良说：是谁给
大王出这条计策的？”说：“一个浅陋无知的小人劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地
可以全部占领而称王。”所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以比得上项王的吗?”刘邦
沉默了一会儿，说：“当然不能啊。这又将怎么办呢？”张良说：“请您亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛
项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我使他活了
下来；现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。”刘邦
说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦
捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记
了官吏、百姓，封闭了仓库等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外
的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。”……
刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽，到了鸿门，向项羽谢罪说：“我和将军合力攻打
秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在
这里又见到将军。……范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。
……
（四）阅读IV（本题共2 小题，共9 分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
独不见
沈佺期
卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
白狼河北音书断，丹凤城
①南秋夜长。
谁谓含愁独不见，更教明月照流黄
②！
【注】①丹凤城：指长安。②流黄：黄紫色相间的丝织品，此指帷帐。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. “郁金堂”“玳瑁梁”描绘女主人公的闺房之美，“海燕双栖”以梁上海燕的双栖同少妇独居应用公
作对照，兴起下文离愁别绪。
B. “十年”突出夫妻分离时间之久远，“辽阳”表明他们空间距离之阻隔，在时空的转换中加重了情感
的分量。
C. “白狼”两句写因为征人杳无音讯，所以思妇彻夜难眠感觉秋夜漫长，凸显出女主人公内心的思念与
担忧。
D. “谁谓”两句写幸好有照在“流黄”上的月光给了思妇以安慰，让她减轻了因思念丈夫而带来的愁绪。
16. 《说“木叶”》一文中作者以“木叶”为对象，从意象的角度探讨了古诗的暗示性，试结合文中观点
分析本诗中“木叶”意象的暗示性。
【答案】15. D 16. ①“木叶”本指秋天自然凋零的落叶，诗中交代了故事发生的时间；
②“木叶”具有微黄、干燥和萧索飘零的特征，渲染了秋天萧瑟孤寂的氛围；
③以物见人，暗示了思妇的情感状态。“木叶”勾起了思妇在征夫远戍后独守空闺怅然若失的愁绪，以及
袅袅不断的余情。
【解析】
【15 题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.月光对于思妇不是安慰，而是加深了她的愁绪。思妇因不胜其愁而迁怒于明月，无理而妙。
故选D。
【16 题详解】
本题考查学生鉴赏意象及情感的能力。
“木叶”意象的暗示性可从内容和情感两个角度思考。
首先“九月寒砧催木叶”中的“木叶”指秋天自然凋零的落叶，结合“九月”和“寒”可知，这里描写的
季节是秋季，“催”字写出秋风吹落秋叶的景象，交代了故事发生的时间；
其次，《说“木叶”》一文中说木叶的特征是“有了落叶的微黄与干燥之感”“干燥之感”“飘零之意”，
因而“木叶”的意象能够渲染秋天萧瑟孤寂的氛围；
“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳”，“寒砧催木叶”，造句十分奇警，分明是萧萧落叶催人捣衣而砧
声不止，诗人却故意主宾倒置，以渲染砧声所引起的心理反响。事实上，正是寒砧声落叶声汇集起来在催
动着闺中少妇的相思，促使她更觉内心的空虚寂寞，更觉不见所思的愁苦。夫婿远戍辽阳，一去就是十年，
她的苦苦相忆，也已整整十年了。“木叶”勾起了思妇在征夫远戍后独守空闺怅然若失的愁绪，以及袅袅
不断的余情。可见“木叶”以物见人，暗示了思妇的情感状态。
（五）名篇名句默写（本题共1 小题，共6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，词人泛舟洞庭湖，借敲船长啸，忘乎时空，收束全篇，抒发超
然豪迈之情的句子是：“_______，________！”
（2）阳春三月，台州府城樱花缤纷。某某中学的学生在城墙上踏春，春风拂面，返校途中，同学们
沐风而行，歌咏以归。随队的语文老师不禁感叹：这正是曾皙在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
中说的‘_______，_______’具象化啊。”
（3）“舟”在古诗词中不仅是交通工具，更是诗人的“情绪容器”，请写出相应的诗句：“_______，
_______。”
【答案】 ①. 扣舷独啸 ②. 不知今夕何夕 ③. 风乎舞雩 ④. 咏而归 ⑤. 亲朋无一字
⑥. 老病有孤舟（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/仍怜故乡水，万里送行舟）
阅读下面的文字，完成下面小题。
不知你注意到没有，现在的微信聊天，已经发展出了一套相当精妙的、基于文字和符号的社交礼仪。
比如，用微信时，句子结尾用不用句号大有讲究。别人请你帮个忙，你回一句“好的”或“好的。”
有没有这个句号，
A
。为什么呢？我们知道，句号表示一句话的结束，新一句话的开始。但微信通
常是一句一句发送的，你写完一句话不用句号直接发送了，对方完全能明白。①也就是说，②微信已经不
需要句号的“分隔开两句话” 这个功能，③“不加句号”这个新习惯也已经让人们适应了。④在这种情
况下，⑤你在句末加一个句号，⑥就刻意像是在告诉对方“我说完了”。这个语气是生硬的！如果前面是
以“好、可以、同意”之类的正面词汇，句号立即就让这句话产生消极抵抗的意味。
还有，现在年轻人一般都不用“
微笑”这个表情。这是为什么呢？因为这个表情本来表示开
心、微笑，但忽然之间，年轻人用它来表示“呵呵”的心情，含有一种嘲讽的意味。试想，聊得兴起时对
方突然发一个微笑表情过来，你是越看越不舒服，简直就是（ ）。如今在微信中你想表达像生活中的
那种微笑，要表达出真诚、友好，请使用“
龇牙”；如果你真的笑出了声，现有表情已不足以表
达，你最好直接用文字告诉对方“我笑出声了”。
另外，现在
B
，人们总想用更强烈的词汇表达同样的意思，我们可以把这种现象叫作“形容词贬
值”。大家都用一个词，那这个词就不足以表达我此刻的心情了，必须用一个更夸张的词，这样原来那个
词就贬值了，甚至意思走向了反面。比如，看完一场明星演唱会，用微信跟朋友形容现场人很多，你会用
什么词呢？“很多” “特多” 都太平淡、太土气了，年轻人会用“巨多” “狂多” “暴多”这样的词，
而且这里的形容词一直在换。
18. 将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（ ）
A. 五十步笑百步
B. 笑口常开
C. 皮笑肉不笑
D. 笑里藏刀
19. 文中标有①～⑥序号的句中有两处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下
文的衔接流畅自然。
20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12
个字。
21. 请用包含因果关系的句子解释“形容词贬值”的现象，要求表达简洁明了，不超过 60 个字。
22. 第四段中加点的“我们”和“大家”都指一定范围内所有的人，但在文中表意有差别，请作简要说明。
【答案】18. C 19. 语句③，改为：示例一：人们也已经适应了“不加句号”这个新习惯。
示例二：“不加句号”这个新习惯，人们也已经适应了。
示例三：“不加句号”这个新习惯也已经被人们适应了。
语句⑥，改为：就像是在刻意告诉对方“我说完了”。
20. 示例：
A：示例一：意思完全不一样
示例二：语气和意味大不一样
B：微信语言（交际/表达）中还有一个趋势（一种现象/情况/情形/现象/变化）
21. 示例：因为人们总想用更强烈的词汇表达同样的意思，所以喜欢使用更夸张的词，导致大家都用的词
表达效果下降。
22. 段中的“我们”带有作者和读者交流的意味，营造了对话感。“大家”表示一种普遍现象。
【解析】
【18 题详解】
本题考查学生正确运用常见的俗语，语句复位的能力。
五十步笑百步：比喻自己跟别人有同样的缺点或错误，只是程度上轻一些，可是却讥笑别人。
笑口常开：笑容经常出现，形容人十分乐观、快乐，无忧无虑。
皮笑肉不笑：极其不自然地装出一副笑脸，形容虚伪或心怀恶意的样子，勉强带笑，给对方以不舒服的感
觉。
笑里藏刀：指外表和气，内心却阴险毒辣。
前文说“你是越看越不舒服”，是因为虽然使用了微笑的表情，但实际上并没有真正的快乐喜悦情绪，属
于表里不一的“皮笑肉不笑”。
故选C。
【19 题详解】
本题考查学生辨析并修改语病的能力。
③不合逻辑。“‘不加句号’这个新习惯”是不具备主观意志的存在，不可能有能力主动去让“人们”适
应，故应将“人们”作为主语，或改成被动格式。如：人们也已经适应了“不加句号”这个新习惯；“不
加句号”这个新习惯，人们也已经适应了；“不加句号”这个新习惯也已经被人们适应了。
⑥语序不当，“刻意告诉对方……”是作者猜想的内容，故应放在“像是在”后面，故句子应改为：就像
是在刻意告诉对方“我说完了”。
【20 题详解】
本题考查学生情境补写的能力。
第一处，该段开头说“句子结尾用不用句号大有讲究”，可见作者在这里举例意在说明有没有这个句号会
产生非常大的区别，而且该段最后“句号立即就让这句话产生消极抵抗的意味”说明句号也会产生不一样
的语气，故可填“意思完全不一样/语气和意味大不一样”。
第二处，该段以“另外”开头，说明作者想要从另一个方向谈论微信交际语言的使用方向，也就是“人们
总想用更强烈的词汇表达同样的意思”，故可填“微信语言（交际/表达）中还有一个趋势（一种现象/情
况/情形/现象/变化）”。
【21 题详解】
本题考查学生压缩语段的能力。
试题要求用包含因果关系的句子解释“形容词贬值”的现象。根据原文可以看出“大家都用一个词，那这
个词就不足以表达我此刻的心情了”是原因，“这样原来那个词就贬值了，甚至意思走向了反面”是结果，
也就是说对于同一件事情，当大家所使用的词情感表现力越来越强烈的时候，原先我们常使用的词可能相
对的表达效果就会下降（贬值）。因此，可以用包含因果关系的连词如“因为……所以”“……是因
为……”等，将前面两部分衔接起来。即：因为（关联词）“人们总想用更强烈的词汇表达同样的意思”
（原因），所以（关联词）“喜欢使用更夸张的词，导致大家都用的词表达效果下降”（结果）。
【22 题详解】
本题考查学生赏析词语的语境义，赏析语句的表达效果的能力。
语段中“我们可以把这种现象叫作‘形容词贬值’”是对前文“人们总想用更强烈的词汇表达同样的意
思”的进一步解读和概念解释。这里其实删去“我们”，只说“可以把这种现象叫作‘形容词贬值’”也
完全能表达同样的意思。而作者在这里用“我们”，其实是包括了自己与读者，意图通过对话的形式，拉
进与读者的距离，让概念更容易被读者所接受。
“大家都用一个词，那这个词就不足以表达我此刻的心情了”这句话的意思是当所有人都用一个词语的时
候，这个词就不能够表达出与原先一样强烈的情感了。可见这里的“大家”是所有人的意思。
三、作文（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
2025 年11 月底，有博主分享“为自己剥柚子”的日常视频，配文“爱你老己，明天见”。这句话因
其真实治愈的生活感迅速在互联网走红。这个网络新梗，它折射出年轻人对自我关怀的渴望，但也有人担
忧其沦为年轻人懒惰、躺平等自我放纵的借口。
请结合材料和自身学习生活实际，写一篇作文，谈谈你对“爱自己”的理解与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
【答案】例文：
以自律为翼，赴自爱之约
其实，真正的爱自己，从不是随心所欲的懈怠，而是以自律为基、以清醒为尺，在接纳自我中成长，
在约束中前行。
爱自己，是接纳不完美的清醒，是卸下焦虑的温柔。考试失利便否定自己的努力，熬夜刷题却不见成
效便陷入迷茫，总在追逐他人的脚步中忽略自身的闪光点。真正的自爱，是允许自己有犯错的空间，允许
自己有暂时的松懈。接纳自己的粗心，正视自己的不足，才是爱自己的开始。这份接纳，不是妥协，而是
以温柔的姿态与自己和解，为后续的努力积蓄力量，这正是“爱自己”最本真的模样。
爱自己，更需以自律为骨，拒绝放纵的陷阱。真正的自爱，从不是“躺平”式的随心所欲，也不是
“摆烂”式的自我迁就，而是在清醒认知自我的基础上，约束自己的行为，为长远的成长负责。反观当下，
有些同学将“爱自己”曲解为逃避学习的借口：上课走神、作业敷衍，却安慰自己“要善待自己”；不愿
付出努力，却抱怨命运不公，将平庸归咎于“顺其自然”。这不是爱自己，而是对自己的不负责任。于我
而言，爱自己便是合理规划时间，拒绝无效内耗：清晨按时起床背书，课堂上专注听讲、做好笔记，课后
合理分配时间刷题与休息，既不盲目内卷透支身心，也不放纵自己虚度光阴。这份自律，不是苛刻的自我
压迫，而是用行动守护自己的目标，让自己在成长路上稳步前行，这才是对自己最深沉的爱。
真正的爱自己，是接纳与自律的共生，是温柔与坚定的同行。它不是“剥柚子”般的简单治愈，更不
是放纵自我的借口，而是在学习中懂得劳逸结合，在成长中学会自我沉淀。作为新时代的青年学生，我们
肩负着学习的使命与成长的责任，更要读懂“爱自己”的真正内涵：既要在疲惫时给自己一点温柔，不被
焦虑裹挟；也要在迷茫时给自己一份坚定，不被懒惰打败。就像我们每天认真完成作业、主动查漏补缺，
是对自己学业的负责；偶尔给自己留一点时间放松身心、培养兴趣，是对自己心灵的滋养。二者相辅相成，
才能让我们在成长路上既不盲目焦虑，也不肆意放纵，真正成为更好的自己。
“爱你老己，明天见”，一句简单的话语，承载着年轻人对自我关怀的期待。但我们更要明白，真正
的爱自己，从来不是一时的情绪宣泄，而是长久的自我坚守。愿我们都能以接纳为壤，以自律为翼，在学
习中践行自爱，在成长中守护自我，不辜负每一个当下，不敷衍每一次努力，以最好的姿态，赴一场与自
己的温柔之约。
【解析】
【详解】【审题】
材料呈现了一个有趣的文化现象：“爱你老己”这个网络新梗从“为自己剥柚子”的日常视频中诞生，迅
速走红。它表面上是句俏皮话，内核却指向年轻人对“爱自己”这件事的真实渴望。与此相伴的，还有一
种担忧：这种“对自己好一点”的表达，会不会滑向懒惰和躺平的借口？所以这道题真正让你思考的，不
是“爱自己好不好”这么简单，而是“什么是真正的爱自己”“爱自己和放纵自己的界限在哪里”。你需
要结合自己的学习生活实际，给出有血有肉的回应。
写这篇作文最需要警惕的是非此即彼的极端思维。一种极端是把“爱自己”完全等同于消费和享乐——吃
点好的、买点贵的、睡个懒觉，好像爱自己就是对自己“下手狠一点”。这种理解太肤浅了，真正的爱自
己从来不是物质上的纵容。另一种极端是走向道德批判，把任何对自我的关怀都打上“矫情”“脆弱”的
标签，认为年轻人就该埋头苦干、不谈感受。这同样失之偏颇。其实，材料的精妙之处就在于“为自己剥
柚子”这个画面——它不是铺张的放纵，而是安静的照顾；不是逃避责任，而是给自己一点温柔的停顿。
这才是你需要抓住的核心：爱自己是在奔跑中学会调整呼吸，而不是直接退出赛道。
【立意】
1.爱己有度，行稳致远。
2.于细微处爱己，向远方处前行。
3.不宠不苛，与己相宜。
【行文思路】
若写议论文，建议从材料切入，引出核心问题：到底什么才是我们这代人真正需要的“爱自己”？主体部
分可以分三层。首先，真正的爱自己是“照顾”而非“放纵”。放纵是逃避当下的疲惫，照顾是正视自己
的状态。其次，爱自己的终点是“成长”而非“安逸”，有时候对自己“狠”一点反而是更深厚的爱。最
后，爱自己的最好状态是“平衡”——既不过度消耗，也不轻易躺平。结尾回到“爱你老己，明天见”这
句话：爱自己不是今天的放纵，而是为了明天还能精神饱满地出发。这份温柔的自律，才是年轻人最需要
的智慧。行文中可以运用举例论证、对比论证等多种手法。
