文档文本内容
2025—2026 学年度下期高 2026 届历史分推（5.15）
考试时间：75 分钟 满分：100分
一、选择题（16 题，每题 3 分，共 48 分）
1．如图为内蒙古自治区巴林右旗洪格力图史前积石墓葬遗迹出土的器物。这些器物所反映
的文化特征应属于 （ ）
注：1.玉 2 石 3.4.石管 5.玉匕 6.石斧 8.玉石料 9.石管形饰 10.玉斧
A．仰韶文化 B．龙山文化 C．红山文化 D．良渚文化
2．商代尊神，“率民以事神，先鬼而后礼”，祭祀多为取悦神灵以求庇佑，且呈现“重直系、
轻旁系”的特点；周代“因于殷礼”却将“天”视为普遍道德法则，把孝与宗法制结合，使
祭祀成为孝的表达方式。这种变化表明 （ ）
A．宗法制度逐渐形成 B．祭祀的人文性与道德性凸显
C．天命观被彻底否定 D．神权与王权的结合日益紧密
3．先秦时期，“胡服”因不符合中原礼制和服饰传统，被中原贵族视为“蛮夷之服”，严禁穿
戴；至汉唐时期，不仅民间盛行穿戴，宫廷中也逐渐出现胡服元素，甚至帝王也会穿戴
胡服处理政务。这一变化表明 （ ）
A．文化互动更新社会观念 B．世俗文化逐渐成为社会主流
C．民族交融重构封建礼制 D．不同阶层推动华夏认同形成
4．唐宪宗时，河东节度使王锷向内廷宦官贿赂千万，以求兼平章事。某日，中书接到皇帝
密旨：“王锷可兼宰相，宜即拟来。”时任门下省侍郎、同平章事的李藩面对密旨，提笔
涂去“兼相”二字，并在旁书奏“不可”，而王锷兼相一事最终作罢。这一事件反映出 （ ）
A．宦官专权决定官员选任 B．三省制逐渐走向一体化趋势
C．藩镇势力威胁中央集权 D．中枢决策过程存在制约机制
第 1 页 共 6 页A．打破新闻封锁巩固民主统一战线 B．通过文化输出打破意识形态偏见
C．争取国际舆论支持取得抗战胜利 D．调整战略重点巩固反法西斯同盟
10．1986 年 4月，邓小平在与南斯拉夫领导人谈话时指出：“如果十亿人的中国不坚持和平
政策，不反对霸权主义，或者是随着经济的发展自己搞霸权主义，那对世界也是一个灾
难，也是历史的倒退。”邓小平在此主要强调 （ ）
A．社会主义阵营团结的重要性 B．建立新的国际政治经济秩序
C．中国在国际社会的地位提升 D．中国和平发展对全球的影响
11．公元前6—前 4 世纪，波斯人日常穿米底人样式的衣服，作战时穿埃及铠甲；采用吕底
亚人的金属货币；出海探险时委派腓尼基水手；文字上曾用巴比伦楔形文字，后改用简
便的阿拉米文作为官方文字。这些现象反映了波斯帝国 （ ）
A．推行了强制同化的治理手段 B．延续了希腊化时代的策略
C．采取了兼容吸收的统治政策 D．采用了中世纪文明的成果
12．中世纪西欧，庄园经济长期占据主导，农奴被束缚于领主土地之上；城市兴起后，部分
手工业者与商人逃离庄园、聚居谋生，许多庄园领主也逐渐允许农奴以货币地租替代劳
役地租。这一变化本质上反映了 （ ）
A．基督教会神权统治不断瓦解 B．封建人身依附关系趋向松弛
C．城市自治权力开始出现扩张 D．庄园自然经济体系开始消亡
13．文艺复兴时期的人文主义者皮科·德拉·米兰多拉在《论人的尊严》中，借“上帝”之口对
人说：“我将你置于世界的中心，使你能够更容易地观察世界中的一切｡我使你既不属于
天堂，也不属于凡间，既非可朽，亦非不朽，以便你能够自由地塑造自己……”然而，
同一时期的人文主义者在市政文书､历史编纂中，又极其强调对古典拉丁文体的纯粹模
仿和对古代权威的尊崇｡这说明文艺复兴是一场 （ ）
A．反对神权的同时强调个人挣脱束缚的思想运动
B．在古典权威规范下探索人的可能性的创新运动
C．强调恢复古典文化的思想复古运动
D．侧重文学艺术风格的形式变革运动
14．19世纪中期以来，英国相继颁布《河道法令》《公共卫生法》《工人阶级住房法》《碱业
法》等一系列法案，逐步构建起水资源污染防治、公共卫生、大气治理、工人住房保障
等法律体系，还建成大规模排污系统。这体现出 （ ）
第 3 页 共 6 页A．工业革命推动社会治理体系完善 B．政府全面干预经济取代了自由放任政策
C．环境污染催生社会保障制度建立 D．议会立法成为解决社会问题的唯一途径
15．1857 年，伦敦建筑工人罢工引起多国工人的同情，德法工人还寄去了捐款。美国北方
反对南方奴隶主的斗争，得到欧洲工人的支持，英国工人阻止了政府援助南方奴隶主的
计划。英、法等国工人广泛同情波兰起义，集会谴责沙俄的残酷镇压。这些行动（ ）
A．说明第一国际推动无产阶级走向联合
B．打破了资本主义一统天下的世界格局
C．预示帝国主义时代革命高潮即将到来
D．表明欧洲工人阶级具有国际主义精神
16．20世纪中后期，亚非法律协商委员会｡（AALCC）在万隆精神指引下，积极参与国际
法的编纂｡该组织主张以“国民待遇”矫正外国投资规则，提出“禁止滥用主权”，规范跨
境核试验，并推动群岛国､专属经济区等制度被《联合国海洋法公约》采纳｡这些实践表
明，亚非国家 （ ）
A．通过法律途径推动国际秩序去殖民化
B．引入亚洲传统法系改造国际法的尝试
C．倡导文化多样性以挑战西方法治模式
D．重构国际法基本原则以维护政治独立
二、非选择题（3 小题，共 52 分）
17．阅读材料，完成下列要求。（25 分）
材料一 17~18世纪，西方法律体系逐步摆脱神权与王权的绝对支配，转向以“天赋人权”、
“社会契约”等为核心的现代法律框架。英国《权利法案》、美国《独立宣言》与《1787 年
宪法》、法国《人权宣言》及《拿破仑法典》相继问世。法律开始强调程序正义、公民权利
平等与分权制衡，司法独立渐成制度常态。同时，法学家如孟德斯鸠、洛克、卢梭等人的理
论被写入立法实践，推动法律从“统治工具”向“权利保障”转型。
——摘编自沈宗灵《比较法总论》《西方法律传统与现代法治》
材料二 19 世纪末至20 世纪初，在列强冲击与内部变革压力下，中国开始引入西方法律理
念。清末新政时期，清廷设立修订法律馆，聘请日本法学家参与，陆续制定《大清民律草案》、
《大清新刑律》、《法院编制法》等，试图构建现代法律体系。辛亥革命后，南京临时政府颁
布《中华民国临时约法》，以“主权在民”、“三权分立”为主要原则。但这些法律建设举
第 4 页 共 6 页步维艰，始终未能推动近代中国向法治社会转型。
——摘编自李贵连《近代中国法律的转型》《民国法制史论》
材料一 1982 年，五届全国人大五次会议通过了新宪法。1988 年，宪法第11条增加“国
家允许私营经济在法律规定的范围内存在和发展······国家保护私营经济的合法权利和利益，
对私营经济实行引导、监督和管理”。1993 年，宪法第15条修改为“国家实行社会主义市
场经济”等。新时期以来，在有关国家组织和国家制度建设、民事和商事、刑事、行政行为
和公民基本权利保护、经济、军事和国防等方面制定了大量法律法规。特别是经济方面，制
定了《商标法》、《审计法》、《保险法》、《外资企业法》、《反不正当竞争法》、《消费者权益保
护法》等。1979~1997 年，全国法院工作人员从5.8 万人发展到29.2 万人。到1996年，全
国专门的检察人员发展到15.7 万人。
——摘编自蔡定剑《历史与变革》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括17~18 世纪西方法律建设的主要特点。（6 分）
（2）根据材料二并结合所学知识，分析中国近代法律建设举步维艰的原因，并指出其与西
方近代法律建设在目标上的本质差异。（12 分）
（3）根据材料三并结合所学知识，指出20世纪 80年代以来中国法治建设的新发展。（7 分）
18．阅读材料，完成下列要求。（12 分）
材料
铁路史是铁路文化的源头活水。自铁路诞生以来，世界各国逐渐形成了各具特色的铁路
文化。铁路文化的变迁与铁路影响下的社会变迁交错并行，共同构成了交通社会史的丰富内
涵。为进一步加强学术交流，将交通社会史、铁路史及铁路文化研究推向深入，某刊物编辑
部拟举办“近代以来铁路文化变迁暨中国近代交通社会史学术研讨会”。本次会议旨在开拓
交通社会史和中国铁路史的研究领域，进一步推动学界与铁路系统对铁路文化研究的重视，
深入探讨铁路文化变迁的内在规律，服务交通强国战略。
——摘编自《近代以来铁路文化变迁暨第六届中国近代交通社会史学术研讨会征稿通知》
材料是某刊物而向学术界所发的征稿启示。根据材料并结合中国史的相关知识，请你向
该刊物编辑部写一封自荐信，匿名推荐你的学术论文。（要求：论文题目明确，侧重介绍研
究内容和创新点，史论结合，逻辑严密。）
第 5 页 共 6 页19．阅读材料，完成下列要求。（15 分）
材料一 1937 年 8 月，中国共产党发表《抗日救国十大纲领》，第八条 “抗日的教育政策”
提出：“改变教育的旧制度、旧课程，实行以抗日救国为目的的新制度、新课程。实行普及
的、义务的、免费的教育方案，提高人民民族觉悟的程度。”1938 年，毛泽东进一步提出：
“全民族的第十个任务，在于实行如下各项的文化教育政策。改订学制，废除不急需与不必
要的课程，改变管理制度，以教授战争所必需之课程及发扬学生的学习积极性为原则；创设
并扩大增强各种干部学校，培养大批的抗日干部；广泛发展民众教育，组织各种补习学校、
识字运动、戏剧运动、歌咏运动、体育运动，创办敌前敌后各种地方通俗报纸，提高人民的
民族文化与民族觉悟；办理义务的小学教育，以民族精神教育新后代。”
——摘编自王炳照等编《简明中国教育史》
材料二 抗战时期，中共中央在陕甘宁根据地先后开办了中国人民抗日军政大学、陕北公
学等 20 多所干部学校。在晋察冀抗日根据地先后开办了抗日军政大学第二分校、白求恩卫
生学校、河北抗战学校、抗战建国学校等。在中小学方面，1936 年陕甘宁边区只有小学120
所。到1941 年秋，发展到1195 所，在校学生 38366 人；到 1945 年春，进一步发展到1377
所，在校学生34004 人。在晋冀鲁豫抗日根据地的太行地区，1942 年的小学 1237 所，在校
学生 52885 人，到 1944 年，小学发展为2530 所，在校学生 12556 人。在成人教育方面，抗
日根据地创造了冬学和识字组等教育形式。1937 年，陕甘宁边区有冬学600 处，学生1 万
人；1938 年底，识字组有5834 个，组员 3.99 万人。晋察冀抗日根据地的冬学到1940 年达
5379 所。
——摘编自章开沅、朱英主编《中国近现代史》
（1）根据材料并结合所学知识，概括抗日根据地文化教育政策的宗旨。（7分）
（2）根据材料并结合所学知识，说明抗日根据地发展文化教育事业的影响。（8分）
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