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高考文言文读写 014
014兼听与偏信《通鉴纪事本末·秦数败赵兵》《为君难论·赵括虚谈无实而不可用》
【好题精练】
阅读下面的文言文，完成10~14题。（江浙皖高中发展共同体高三年级10月联考语文试题）
材料一：
秦数败赵兵，廉颇坚壁不出。赵王以颇失亡多而更怯不战，怒，数让之。应侯范雎又使人行千
金于赵为反间，曰：“秦之所畏，独畏赵括为将耳！廉颇易与，且降矣！”赵王遂以赵括代颇将。
蔺相如曰：“王以名使括，若胶柱鼓瑟耳。括徒能读其父书传，不知合变也。”王不听。初，赵括
自少时学兵法，以天下莫能当；尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善，括母问其故，奢
曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括则已； 若必将之，破赵军者必括也。”及括将行，
其母上书，言括不可使。王曰：“何以?”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭而进食者以十
数，所友者以百数，王及宗室所赏赐者，尽以与军吏士大夫；受命之日，不问家事。今括一旦为
将，东乡而朝，军吏无敢仰视之者；王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。王以为
如其父，父子异心，愿王勿遣！”王曰：“母置之，吾已决矣！”母因曰：“即如有不称，妾请无
随坐。”赵王许之。
赵括至军，悉更约束，易置军吏，出兵击秦师。武安君白起佯败而走，张二奇兵以劫之。赵括
乘胜追造秦壁，壁坚拒不得入。奇兵二万五千人绝赵军之后，又五千骑绝赵壁间。赵军分而为二，
粮道绝。九月，赵军食绝四十六日，皆内阴相杀食。急来攻秦垒，欲出为四队，四五复之，不能
出。赵括自出锐卒搏战，秦人射杀之。赵师大败，卒四十万人皆降。
(节选自《通鉴纪事本末》)
材料二：
赵括虚谈无实而不可用，其父知之，其母亦知之，赵之诸臣蔺相如等亦知之，外至敌国亦知
之，独其主不悟耳。用人之失天下之人皆知其不可而独其主不知者莫大之患也。
夫人之言非一端也，巧辩纵横而可喜，忠言质朴而多讷，此非听言之难，在听者之明暗也。谀言
顺意而易悦，直言逆耳而触怒，此非听言之难，在听者之贤愚也。是皆未足为难也。若听其言则可
用，然用之有辄败人之事者；听其言若不可用，然非如其言不能以成功者，此然后为听言之难也。
(节选自欧阳修《为君难论》)
10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每
涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 (3分)
用人之失A天下之人B皆知C其不可D而独留其主F不知者G莫大之H患也。
11. 下列对材料中加点的词语的解说，不正确的一项是(3分)
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A. 让，责备，与《子路曾皙冉有公西华侍坐》“其言不让”的“让”意思不相同。
B. 何以，宾语前置，与《邹忌讽齐王纳谏》“忌不自信”的“自信”用法不相同。
C. 自，亲自，名词作状语，与《过秦论》“天下云集响应”的“云”用法相同。
D. 讷，说话迟钝，引申为不顺耳，本意与《促织》“为人迂讷”的“讷”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A. 廉颇坚守营垒，不与秦国交战，于是秦国范雎施反间计。蔺相如识破了范雎的诡计，劝告赵
王不要以赵括代廉颇，但赵王不听。
B. 赵括的母亲通过对儿子所作所为的观察，认为赵括远不如他父亲，不能为将出战，如果赵王
一意孤行，出了问题，自己不负责任。
C. 赵括中了武安君白起的计，军队被截断，粮道补给也被阻断，军队中甚至出现了残杀相食的
情况，这样赵军的败局已定。
D. 欧阳修认为臣子进言的话有多种形式，但无论是哪种，君主都要用自己的智慧和见识去透过
言辞的表面，洞察背后的真相。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (8分)
(1) 秦之所畏，独畏赵括为将耳！廉颇易与，且降矣！ (4分)
(2) 赵括至军，悉更约束，易置军吏，出兵击秦师。(4分)
14. 欧阳修认为什么是国君最难做的事? 材料一的事例是如何支撑这一观点的? (3分)
【好题精讲】
10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给
1分，涂黑超过三处不给分。 (3分)A D G
用人之 失 【失误，过错；错误】 ， 天下之人皆知其不可 ， 而独其主不知 者 ， 莫大 【没有比之更大】 之 患 【祸
患】 也 【者…也…：判断句式。】 。
用人方面的失误，天下的人都知道这样做不行，唯独君主不知道，这是最大的祸患。
用人之失A天下之人B皆知C其不可D而独留其主F不知者G莫大之H患也。
▲注意主谓短语做宾语：“其不可”
▲注意连词：“而”表转折关系，“而”前可以断开。
▲判断句句式：“者……也”
11.下列对材料中加点的词语的解说，不正确的一项是(3分)B
A. 让，责备，与《子路曾皙冉有公西华侍坐》“其言不让”的“让”（谦让）意思不相同。
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B. 何以，宾语前置，与《邹忌讽齐王纳谏》“忌不自信”的“自信”（相信自己，宾语前置）用法不
相同。
C. 自，亲自，名词作状语，与《过秦论》“天下云集响应”的“云”（“像云一样”，名词作状语）
用法相同。
D. 讷，说话迟钝，引申为不顺耳，本意与《促织》“为人迂讷”的“讷”（说话迟钝）意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A
A. 廉颇坚守营垒，不与秦国交战，于是秦国范雎施反间计。蔺相如识破了范雎的诡计，劝告赵王不要
以赵括代廉颇，但赵王不听。（“蔺相如识破了范雎的诡计”错误，蔺相如以自己对赵括的了解劝赵王不
要用赵括。文中并无蔺相如识破范雎反间计的交代。）
B. 赵括的母亲通过对儿子所作所为的观察，认为赵括远不如他父亲，不能为将出战，如果赵王一意孤
行，出了问题，自己不负责任。
C. 赵括中了武安君白起的计，军队被截断，粮道补给也被阻断，军队中甚至出现了残杀相食的情况，
这样赵军的败局已定。
D. 欧阳修认为臣子进言的话有多种形式，但无论是哪种，君主都要用自己的智慧和见识去透过言辞的
表面，洞察背后的真相
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (8分)
(1) 秦之所畏，独畏赵括为将耳！廉颇易与，且降矣！ (4分)
秦之 所畏 【 所字结构，害怕的事。 】 ，独畏赵括为将耳！廉颇易 与 【 对付，表示处理、应对某件事情
或某个情况。（例如在《史记》：“庞煖易与耳。”“易与”意思是容易对付 。）】 ， 且 【 将要】降矣！
（1）（4分）秦国害怕的，唯独是害怕赵括担任将军罢了！廉颇容易对付，（而且）他将要投降了！
评分建议：译出大意得1分；“所畏”“与”“且”三处，每译对一处得1分。
(2) 赵括至军，悉更约束，易置军吏，出兵击秦师。(4分)
赵括至军， 悉 【 完全；全都 】 更 约束 【 缠缚，束缚，限制，管束，处罚，规章，法令等意思。古有盟
约之意，如《战国策·燕策》：“坚明约束。”结合前面“悉更”，可知意为“规章，法令”
】 ， 易置 【 改设；更换 】 军吏，出兵击秦师。
（2）（4分）赵括一到军中，就完全改变了原来（廉颇）的法令规定，调换了原来的军官，下令出兵进攻
秦军。
评分建议：译出大意得1分；“悉”“约束”“易置”三处，每译对一处得1分。
14. 欧阳修认为什么是国君最难做的事? 材料一的事例是如何支撑这一观点的? (3分)
原文为“若听其言则可用，然用之有辄败人之事者；听其言若不可用，然非如其言不能以成功者 ，此然后
为听言之难也。
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材料一第1段：“初，赵括自少时学兵法，以天下莫能当 ；尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善”
蔺相如曰：“王以名使括，若胶柱鼓瑟耳。括徒能读其父书传，不知合变也。 ”
及括将行，其母上书，言括不可使。
14.(3分)①欧阳修认为，国君最难做的是“听言”。
②赵括“谈兵”，看似可用，但按此行事导致失败。
③蔺相如和赵母的话，看似不可用，但不按此行事就无法成功。评分建议：每点1分，意思对即可。
评分建议：一点1分，意思对即可。重点是概括出三人的意图。
【批注详解】
材料一：
1.秦数败赵兵，廉颇坚壁不出。赵王以颇失亡多而更怯不战，怒，数让之。应侯范雎又使人行
千金于赵为反间，曰：“秦之所畏，独畏赵括为将耳！廉颇易与，且降矣！”赵王遂以赵括代颇
将。蔺相如曰：“王以名使括，若胶柱鼓瑟耳。括徒能读其父书传，不知合变也。”王不听。初，
赵括自少时学兵法，以天下莫能当；尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善，括母问其故，奢
曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括则已； 若必将之，破赵军者必括也。”及括将行，
其母上书，言括不可使。王曰：“何以?”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭而进食者以十
数，所友者以百数，王及宗室所赏赐者，尽以与军吏士大夫；受命之日，不问家事。今括一旦为
将，东乡而朝，军吏无敢仰视之者；王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。王以为
如其父，父子异心，愿王勿遣！”王曰：“母置之，吾已决矣！”母因曰：“即如有不称，妾请无
随坐。”赵王许之。
1.秦数败赵兵，廉颇坚壁【加固城墙和堡垒，隐藏物资不使落到敌人手里。】不出。赵王以颇
失亡多而更怯不战，怒，数让【责备】之。应侯范雎又使人行千金于赵为反间，曰：“秦之所畏，
独畏赵括为将耳！廉颇 易与 【 容易对付；容易相处。 】 ， 且 【 副词，将要 】 降矣！ ”赵王遂以赵括
代颇将。蔺相如曰：“王以名使【任用】括，若胶柱鼓瑟【用胶把柱粘住以后奏琴，柱不能移动，
就无法调弦，比喻固执拘泥，不知变通。】耳。括徒【副词，只】能读其父书传，不知合变【随机
应变。】也。”王不听。初，赵括自少时学兵法，以天下莫能当【抵得上】；尝与其父奢言【谈
论】兵事，奢不能难【责难，诘问】，然不谓善，括母问其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言
之。使【如果】赵不将括则已【便罢了。则：表示顺承关系可译为“就”“便”“才”等。 已：
止，罢了。】；若必将【名作动，委任为将领】之，破赵军者必括也。”及括将行，其母上书，言
括不可使。王曰：“何以?【宾语前置，以何，为什么。】”对曰：“始妾【我。古代妇女自谦的
称谓。】事其父，时为将，身【名作状，亲自】所奉饭【“奉”通“捧”，捧饭。】而进食者以十
数，所友者以百数，王及宗室所赏赐者，尽以与军吏士大夫；受命之日，不问家事。今括 一旦
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【才，刚刚】为将，东乡【通“向”，面朝着】而朝【使动，让别人拜见。】，军吏无敢仰视之
者；王所赐金帛，归藏于家，而日视便利【有利，方便，引申为优良的】田宅可买者买之。王以为
如其父，父子异心，愿王勿遣！”王曰：“母置【搁置，放下，不要管。】之，吾已决矣！”母因
曰：“即如有不称【称职】，妾请无随坐【获罪，定罪】。”赵王许之。
补充注释：
①应侯范雎：秦昭王相、政治家、纵横家、军事谋略家，封应侯。
②赵括：（－公元前260年），嬴姓，赵氏，名括。战国时期赵国人，赵国名将马服君赵奢之
子。赵括熟读兵书，但缺乏战场经验，不懂得灵活应变。
赵孝成王七年（公元前260年）长平之战中，赵孝成王急于求胜，赵国中秦国的反间计，用赵
括代替老将廉颇。赵括一反廉颇的策略，改守为攻，在长平（今山西高平西北）主动全线出击，向
秦军发起进攻。秦将白起分兵两路：一路佯败，把赵军吸引到秦军壁垒周围；一路切断赵军后路，
实行反包围，使赵军粮道断绝，困于长平。最后，赵军四十六日不得食，分四路突围五次不成，赵
括亲自率勇士突围，英勇杀敌，被秦军射杀而死，数十万赵国士兵投降，后来被秦军坑杀。
历史评价：
蔺相如：“括徒能读其父书传，不知合变也。”
赵奢：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”
司马迁《史记》：“赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。”
徐钧：“少年轻锐喜谈兵，父学虽传术未精。一败谁能逃母料，可怜四十万苍生。”
③“纸上谈兵”比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。
纸上谈兵的惨痛教训，告诫我们：理论即使一流、但实战弱鸡的人，不能担任业务部门一把
手、不能指挥作战。
长平之战的失败，首要责任当属赵孝成王，赵王用错人，让一个没实战经验、没有战绩的赵
括，直接担任四十万大军的大将。
有战绩、实战经验丰富，在未来实战中都不一定能持续打胜仗；没战绩、实战弱鸡的人，指挥
打胜仗的概率更微乎其微。
纸上谈兵再厉害、理论再漂亮，最终也要去到实践中检验，“理论”是为“实践”服务的。
理论用于实践中，还要结合实际情况，懂得变通，不能照搬兵书。
思辨与逻辑，是帮助实践的手段、是过程；若把理论当目的、当结果，脱离实践，那就成为自
嗨的教条主义者。
译文：秦军数次打败赵军，廉颇于是下令坚守营垒不轻易与秦军交战。赵王认为廉颇是因屡屡
失利而胆怯，不敢迎敌作战，十分生气，多次责备他。应侯范雎又派人携千金去赵国实施反间计，
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散布说：“秦国害怕的，唯独是害怕赵括担任将军罢了！廉颇容易对付，而且他将要投降了！”赵
王于是便任命赵括为大将代替廉颇。蔺相如劝赵王说：“大王因赵括有点名气就重用他，这好比是
用胶黏住琴柱而弹琴，怎能弹好呢！赵括只知道死读他父亲留下的兵书，根本不知道随机应变。”
赵王不听劝告。当初，赵括自幼学习兵法时，就自以为天下无人能和他相比。曾和他的父亲赵奢谈
论军事，赵奢难不住他，但也不认为他学得很好，赵括的母亲问其原因，赵奢说：“领军打仗关系
到生死存亡，而赵括说起来很轻松随便。如果赵国不派他为将军罢了，若是真的用他，灭亡赵军的
一定是赵括！”等到赵括带兵将要出发时，他的母亲亲自上书给赵王，说不可重用赵括。赵王问：
“为什么？”回答说：“当年我嫁给他父亲时，他父亲已经身为将军，自己亲自捧食进餐的有几十
人，他结交的朋友有几百人。大王与宗室王族赏给他的财物，他全都分给部下的将领与谋士。他只
要接受朝廷的命令就不再过问家事。现在赵括刚刚做了将军，立刻就面向东而坐，接受拜见，他的
士兵及大小军官没有人敢抬头正眼看他。大王赏给他的金银财物，全部藏在家中，每天都在察看良
田美宅，合适的就买下来。大王以为赵括会像他父亲，其实他们父子存在很大的差异，恳请大王不
要派他去。”赵王说：“你不必管了，我已经做出决定。”于是赵括的母亲说：“假如赵括出现什
么过失，请不要连累我治罪。”赵王答应了她的要求。
2. 赵括至军，悉更约束，易置军吏，出兵击秦师。 武安君白起佯败而走，张二奇兵以劫之。赵
括乘胜追造秦壁，壁坚拒不得入。奇兵二万五千人绝赵军之后，又五千骑绝赵壁间。赵军分而为
二，粮道绝。九月，赵军食绝四十六日，皆内阴相杀食。急来攻秦垒，欲出为四队，四五复之，不
能出。赵括自出锐卒搏战，秦人射杀之。赵师大败，卒四十万人皆降。
2 . 赵括至军， 悉更约束 【 全部改变法令规定 】 ， 易置 【 重新配置 】 军吏，出兵击秦师。 武安君
白起佯败【假装失败】而走【逃跑】，张二奇兵【布置两支奇兵】以劫【截击】之。赵括乘胜追
造【追逐并赶到】秦壁，壁坚拒【坚守并抵御】不得入。奇兵二万五千人绝【断，阻断】赵军之
后，又五千骑绝赵壁间【到达营垒的通道，间，小路、通道。】。赵军分而为二，粮道绝。九月，
赵军食绝四十六日，皆内阴【暗中，私下里。】相杀食。急【形势危急窘迫】来攻秦垒【指军壁，
防护军营的墙壁或建筑物】，欲出为四队，四五复之，不能出。赵括自出锐卒【精锐士兵】搏战，
秦人射杀之。赵师【军队】大败，卒四十万人皆降。
译文：赵括一到军中，就完全改变了原来廉颇的法令规定，调换原来的军官，下令出兵进攻
秦军。武安君白起假装兵败而退，布置两支奇兵准备在赵军的后方给予截击。赵括乘胜追击，直抵
秦军营垒前，秦军坚守营垒无法攻入；这时，秦军的一支奇兵二万五千人已切断赵军的后路，另一
支五千骑兵又截断赵军返回营垒的通道，赵军被分为两半，粮食补给中断。九月，赵军已断绝粮食
四十六天，士兵在内部暗中残杀，互相吞食。赵括在窘迫危急的形势下，下令对秦军实施进攻，准
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备分出四支分队，轮番出击四五次都没冲出重围。赵括亲自率精锐士兵，和秦军进行搏斗，秦军当
即射杀了赵括。赵军全线崩溃，四十万士兵全部投降。
材料二：
1.赵括虚谈无实而不可用，其父知之，其母亦知之，赵之诸臣蔺相如等亦知之，外至敌国亦知
之，独其主不悟耳。用人之失天下之人皆知其不可而独其主不知者莫大之患也。
1.赵括虚谈【夸夸其谈，空谈】无实而不可用，其父知之，其母亦知之，赵之诸臣蔺相如等亦
知之，外至敌国亦知之，独【唯独，单单】其主不悟【明白、了解】耳。 用人之 失 【 失误，过错；
错误 】 天下之人皆知其不可而独其主不知 者 莫大 【 没有比之更大 】 之 患 【 祸患 】 也 【 者…也…：判
断句式。】。
译文：赵括只会夸夸其谈而没有实际本领，他父亲赵奢知道这个情况，他母亲也知道这个情
况，赵国的大臣蔺相如等也知道这个情况，就连秦国等敌国也都了解这个情况，唯独赵王不了解。
用人方面的失误，天下的人都知道这样做不行，唯独君主不知道，这是最大的祸患。
2.夫人之言非一端也，巧辩纵横而可喜，忠言质朴而多讷，此非听言之难，在听者之明暗也。谀
言顺意而易悦，直言逆耳而触怒，此非听言之难，在听者之贤愚也。是皆未足为难也。若听其言则
可用，然用之有辄败人之事者；听其言若不可用，然非如其言不能以成功者，此然后为听言之难
也。
2.夫人之言非一端【一个方面】也，巧辩【巧舌多辩】纵横【任意奔放, 不受拘束。】而可喜
【使动，让人高兴】，忠言质朴而多讷【出言迟钝】，此非听言之难【听从意见的难处】，在听者
之明暗【明智、暗昧】也。谀言顺意而易悦，直言逆耳而触怒，此非听言之难，在听者之贤愚也。
是皆未足为难也。若听其言则可用，然用之有辄【就】败【使……失败】人之事者；听其言若不可
用，然非如其言不能以成功者，此然后【这样才是】为听言之难也。
译文：人们所说的话并非只有一种类型，有的是巧言善辩、纵横捭阖且听起来令人愉悦，而忠言
则往往质朴无华且多显笨拙，但这并不是听从意见难的原因，关键在于听者是否明智。阿谀奉承的
话顺耳且容易让人高兴，而直言不讳的话则可能逆耳并触怒人心，这也不是听从意见难的原因，关
键在于听者是否贤明。这些其实都还不算是最难的。当听到的话看似可行，但按照它去做却常常导
致事情失败；或者听到的话看似不可行，但不按照它去做就无法成功，这才是听言的困难所在。
【主题读写】兼听与偏信
阅读下面的材料,根据要求写作。
人们常因偏听偏信做出错误判断。现实生活中因认知局限导致误判的例子也不鲜见。古往今
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来，有多少人因未能全面了解情况、仅凭片面之词或有限的认知就匆忙下结论，从而造成了不可挽
回的后果。
对此现象，你有哪些思考？请写一篇文章谈谈你的见解。
要求：选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于
800字。
【审题立意】
1.打破认知局限，避免错误判断。
2.拒绝偏听偏信，成就理性人生。
3.拓宽认知视野，远离误判陷阱。
【名句素材】
1.能受善言，如市人求利，寸积铢累，自成富翁。——（明）陈继儒
2.兼听则明，偏听则暗。——（汉）王符
3.耳朵是通向心灵的路。——伏尔泰
4.只愿说而不愿听，是贪婪的一种形式。——德谟克利特
5.所谓的“耳聪”，也就是“倾听”的意思。——艾默生
6.勇气是能站起来侃侃而谈，勇气也是能坐下来静静倾听。——丘吉尔
7.要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是学会听人家说话。——莫里斯
8.弱者惧怕他人的意见，患者抗拒他人的意见，智者研判他人的意见，巧者诱导他人的意见。
——罗兰德
【标题示例】
1.以清明之眼，观天下事
2.择其善者而从之
3.采得百花成甘蜜
4.身处沧溟，不淆浊浪
5.兼听之，明辨之
【读写示例】
兼听明断，破认知局限之茧
考生
在信息如潮涌、世事纷繁杂陈的当下，我们身处一个看似知晓万事却又极易陷入迷茫的时代漩
涡之中。回首往昔、环顾周遭，一个严峻且屡见不鲜的问题悄然浮现 —— 人们仿若迷失在认知的
“迷宫”，常因偏听偏信而铸下大错，因认知局限而仓促决断，以致深陷泥沼、难以自拔，徒留满
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是遗憾与追悔的结局。故而，摆脱认知局限、避开偏听误判，亟需怀兼听之心、行明辨之举、践躬
亲之实，方得拨云见日，寻获睿智抉择的通途。
“兼听则明，偏信则暗。” 寥寥数字，直击现实的弊病。在生活的广袤舞台上，人们仿若置身
迷雾，常因偏听偏信、受困于认知局限，仓促间做出错误判断，继而酿造诸多不可挽回的苦果，令
人唏嘘不已。
古有赵王轻信郭开谗言，认定廉颇老矣、李牧通敌，自毁长城，赵国终在秦军铁骑下灰飞烟
灭，大好河山沦为焦土；今有网络谣言肆虐，部分民众不明就里，仅凭一方说辞、几张截图，便对
他人肆意诋毁，让无辜者背负骂名，生活陷入泥沼。认知仿若拼图，片面之词只是零碎一角，仅凭
此构建全貌，注定满是破绽、扭曲变形。
破此困局，当怀兼听之心，拓宽认知边界。唐太宗李世民堪称楷模，朝堂之上，他广纳谏言，
无论是魏征的直言不讳，还是房玄龄、杜如晦的深谋远虑，皆悉心聆听。在制定国策、评判朝臣功
过等诸多事宜上，不被单一声音左右，集思广益，终成就 “贞观之治”，大唐盛世光芒万丈，如明
珠闪耀于历史长河。于科技领域，屠呦呦团队在探寻青蒿素抗疟奥秘时，未局限于既有理论认知、
单一研究路径，而是博采众长，融合中医古籍智慧与现代医学实验方法，参考国内外前沿科研成
果，多番尝试、反复验证，方才拨开疟疾治疗迷雾，为全球健康事业添上浓墨重彩的一笔。
华为公司在通信技术领域的崛起历程，便是兼听与拓宽认知边界的有力例证。当全球通信行业
被传统技术标准 “割据”，华为没有局限于跟随既有规则，亦未偏信所谓 “巨头已划定格局、后
来者难有作为” 的论断。他们广开言路，在全球设立多个研发中心，招揽各国顶尖科研人才，汲取
不同地域的创新思维与前沿技术理念；同时积极与高校、科研机构合作，倾听学界的理论见解与前
瞻性分析。从基础通信算法研究，到 5G 技术攻坚，既借鉴西方成熟的工程实践模式，又融入东方
对于系统集成、高效运维的独特智慧，整合多方资源、兼听多元声音，历经无数次试验与优化，最
终打破国外技术垄断，让“中国 5G” 领跑世界，重塑全球通信产业版图，为万物互联时代筑牢根
基。
兼听非盲目接纳，更需明辨慎思。信息洪流奔腾呼啸，泥沙俱下，若不甄别，只会溺亡其中。
伽利略身处 “地心说” 统治的时代，众人皆奉为圭臬，教会权威不容置疑，可他凭借敏锐洞察与
严谨思辨，对天文现象细致观测、深入剖析，不被传统认知与权威论断裹挟，勇敢质疑、大胆求
证，用 “日心说” 撕开黑暗天幕一角，让真理曙光得以照拂后世。面对网络热点，我们亦应如
此，不被情绪化言论、博眼球爆料牵着鼻子走，冷静分析信息源、证据链，以理性思维筛选甄别，
方能趋近真相。
现当代诸多社会事件验证着明辨慎思的重要性。如一些自媒体为博流量，肆意传播某知名企业
“即将倒闭”“产品严重缺陷” 等谣言，一时间网络哗然。部分消费者不明真相，跟风指责、抵
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制。然而，有的理性群体深入调查，从企业官方财报解读财务健康状况，实地考察生产线验证产品
品质，查阅行业权威评测比对数据，一番明辨慎思后，戳破谣言泡沫，还原企业真实面貌，避免了
无端误解与商业伤害。
拓宽认知之路，还需躬身实践、亲探真知。苏轼夜游石钟山，未因旧说传闻就妄下定论，而是
“扣而聆之”“徐而察之”，实地探寻声响来源，终解千古谜题，为后人留下 “事不目见耳闻，而
臆断其有无，可乎” 的深刻警醒。科研工作者扎根实验室、深入荒野大漠，在反复实验、实地调研
中突破理论瓶颈；基层干部走村串户、访贫问苦，于亲身体验里精准施策助力脱贫攻坚。
“杂交水稻之父” 袁隆平院士便是躬身实践、突破认知局限的典范。在当时主流农业学界普遍
认为水稻杂种优势利用难度极大、几无可能实现高产突破的认知背景下，袁隆平没有被理论局限住
脚步。他头顶烈日、脚踩泥水，年复一年穿梭在稻田之中，亲手播种、插秧、观察、记录，历经无
数次失败，反复筛选稻种、优化杂交组合方案。正是凭借亲赴田间地头、实打实探索实践，他成功
培育出高产杂交水稻，打破学界旧有认知，用增产的粮食填饱无数辘辘饥肠，书写农业科技传奇，
改写全球粮食格局。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 摆脱认知局限、避免偏听误判，是一
场贯穿人生的修行。
让我们以兼听为舟、明辨作桨、实践为帆，冲破迷雾，驶向睿智判断、正确抉择的彼岸，于时
代浪潮中稳立潮头，书写精彩华章。
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