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高考文学类阅读：拟写文学短评
【命题趋势】
近几年年高考语文试题呈现出稳定性与创新性相融合的态势，大量试题在情境设置和问题设定方
面，努力实现反套路、反刷题、反死记硬背，这种态势在文学类文本阅读模块呈现得尤为明显，这一举措
释放出提高分数依靠知识的积累和能力素养的提升、死记硬背和机械刷题的收益将越来越小：这无疑给传
统的备考行为敲响了警钟。
本专题旨在引导学生在真正读懂文本的基础上，掌握创新题——拟写文学短评的答题思路与规律。
【高考领航】
（2023新课标全国Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
给儿子
陈 村
你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。
等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。
火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，
它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。
你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许
还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没
有坏意。
你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先
跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来
它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。
你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在
舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”
的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。
板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，
一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人
的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。
走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这
时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。
儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。
他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管
他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西
瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。
你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，
这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。
儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像
不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。
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晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风
吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。
假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆
上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们
的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。
住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。
顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。
我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们
不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和
你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。
下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀
不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去
拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具
越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了
的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，
感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为
这输出，才能存活，才得以延续。
那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比
的太阳。
②你会爱的。
你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不
算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不
行，你得自己去找。
当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河
微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。
要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处
好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。
也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船
走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
1984.8.5（有删改）
问题：读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙
组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
【答案】甲组答案示例：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②
其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，
并期待儿子也能够在其中找到自我。
乙组答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐
河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空
间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。
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【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意 的解读的能力。
甲组：围绕“未来·回忆·成长”三个词选取本文的相关内容进行评析。
未来：结合“你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，
热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票”分析可知，本文表面上是关于未来的想象，
即父亲想象儿子长大后的一次旅行。
回忆：结合“它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海”“也许会有人和你搭话，你就
老老实实说话。他们没有坏意”“你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子”“他们会记得那五个‘上海
佬’，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还
嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜”等内容分析可知，本文其实
是父亲对过去的回忆。
成长：结合“该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延
续”“这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，
借父亲的还不行，你得自己去找”分析可知，作者写本文的目的，是想通过本文带儿子重温自己的成长，
并期待儿子也能够用心感悟生活，在其中找到自我。
乙组：围绕“河流”从相关的几个方面，选取本文的相关内容进行评析。
结合“你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了”“河水拍击船底的声音顿时变
得很重”“你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河”等内容可知，
文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个，作者的好多记忆和生活感悟都和河流有关。
结合“你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江”“那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条
小河分割的田野，那土黄色的土墙”“夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动”等
内容分析可知，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。
结合“它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海”“你去过了，你就会懂得父亲，懂得
父亲笔下的漕河”“夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动”“要是你的船走进漕
河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴”等内容分析
可知，从主题上看，河流既是人们的得生活环境，也是自然风景，它代表着空间的延展和时间的流逝，并
承载着人对生活生命的思索。
【考点详解】
一、真题启示
新课标I卷文学类文本阅读第9题，要求考生写
一则关于作品短评的思路，这一命题指向统编语文教材
高中必修上册第三单元中“学写文学短评”的学习任务，
教材为初学者提供了切实可行的指导，如抓住感触最深
的地方展开评论，善于聚焦、抓住小切口等。选择性必
修上第三单元外国小说研读又一次明确要求写一篇800
字的赏析文章，两本教材均提出要求，于是2023年高
考命题涉及文学短评的题型也就顺理成章了。直接体现
了教考衔接的命题思路，虽然只在简答题中设题，分值
为6分，其实2023年的全国甲卷语用题的22题，说白
了还是一道短评题，目前是6分题，不排除将来的作文也要求写作文学短评类文章，分值为60分。
二、常见设问角度及解答方法
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1.给出关键词语拟写提纲类
这种类型题干已经给定了关键词，也就是说命题者已经规定了短评的角度，无需考生选取评价角度，
只需审读给定关键词关涉的评价角度，并根据自己所擅长的方面选取关键词，结合作品内容，落实关键词
所指向的内容即可。这种短评形式是最基础，也最简单的短评。如：2023年新高考Ⅰ卷现代文阅读陈村的
小说《给儿子》第9题。甲组关键词“未来·回忆·成长”明确指向了是评价思想内容，关涉作品主题，
答题时围绕关键词，从作品中找出证明关键词的论据作答即可。乙组关键词“河流”明确指向了是评价艺
术手法，关涉作品意象的选择，答题时则从意象选择的角度，对“河流”这个意象的特征，象征意义等艺
术手法进行评价。
答题技法：紧扣关键词提出观点——结合文本找出论据——落实关键词所关涉内容。
2.给出主题角度拟写提纲类
这样的题型，题干中已经给出了评论的角度（主题），实际上是确定了短评的中心论点，考生只要
围绕这个给定的中心论点，到文本中找到相应的论据，进行分析。如：以“契诃夫严肃冷峻小说风格研
究”为题写一则《苦恼》的文学短评，请结合文本列出评论要点。该题可围绕题干“严肃冷峻”的中心论
点，从主题思想、叙述方式、环境描写、人物刻画等方面入手。
答题技法：以题干给定的角度为中心论点——从文本中找出与论点适配的论据——分析证明论点的
成立。
3.无限制自拟角度写评论类
这样的题型是一种纯探究性题型，题干无任何限制或提示，任由考生自己拟定评论角度，开放度很
高，考生可从作品内容、主题、形象、艺术手法、语言特色等方面任选一二，自定角度进行评析。
答题技法：选出角度——确定评论观点——结合文本内容分析证明观点。
三、常见答题角度关涉的知识
写文学短评综合来说可从塑造形象、手法技巧、思想内容、语言特色等方面入手，也可以选择作品
内容或者作品形式的某一个特点进行评论。
1.评析作品的形象
文学作品的形象通常指文学作品中的典型物象或者人物形象。不论是物象还是人物形象，一般从以
下几个方面入手：一是简要分析形象的主要特征；二是赏析塑造人物的技法；三是揭示形象的典型意义等。
2.评析作品的艺术手法
①表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等。
②叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。
③叙事节奏：节奏平缓、节奏紧凑、延迟、摇摆、张弛有度等；延缓叙述节奏的手法有铺张叙述(情
节延迟摇摆)、增加描写等，加快叙述节奏的手法有概括叙述、减少描写、利用对话、书信等方式(含现实
与回忆交错)等。
④描写方法：人物描写如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、欲扬先抑、对比衬托等；景
物描写如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。
⑤抒情方式：如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景、借物抒情）等。
⑥修辞手法：比喻、比拟、排比、夸张、借代、反问、设问、反复等。
⑦构思技巧：开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔
铺垫、先抑后扬、详略得当、明线暗线、时空交织等。
3.评析作品的主题思想
通过叙写什么内容，表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或
局限性。
4.评析作品的语言
一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等。
二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等。
三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、
双关、互文、反复等。
其他方面比如粗笔勾勒（简洁的语言描写）；体物入微（描写细致入微、刻画细致生动）；惟妙惟
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肖（描写逼真，多指人或动物）；浓墨重彩（描写详尽、细腻）；行云流水（结构、语言自然流畅）；语
言特点（准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴）；语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、明快、
简明、含蓄、深沉、洗练，淋漓酣畅，情韵悠长，回味无穷）等等。
【对点训练】
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
蒙古的歌
冯 至
“蒙古是一个野兽，是无愉快的。石头是野兽，河水是野兽，就是那蝴蝶也想来咬人。”在一篇苏
联的短篇小说里这样写着，读起来像是一首歌，①正如古时先卑民族所唱的“天苍苍，野茫茫，风吹草低
见牛羊”。
幻想在陌生的地方盘桓着。小学时候读地理，总以为青海是一片青色的死海，而蒙古只有黄色的旷
野的荒沙。后来又听先生讲到沙漠上的幻洲，那的确很有趣味，不可不遭逢一次,骑着马或是骆驼，缠头，
身披黄色的，红色的袍，手持长杖……只可惜，经验与年岁俱增,自己的世界反倒日见狭窄。抱定志愿说
是要到南北冰洋去探险的那样的童心，等到中学毕业时已经做梦都梦不起来了。
可是后来，偶然在一个晚餐席上我却听见蒙古的歌了。那是在 H埠，我在一本诗里写过的，阴沉的H
埠。地近寒带，冬天的路上结着很厚的冰，许多不大熟识的人聚在一家饭店里;我当时好像患着怀乡病，
溷在中间，并不曾沉入人群的狂欢，只不缓不快地掰香蕉，喝酒,吃菜，在我低着头的面前时时涌现出一
个圆圈里的境界。圆圈外笑语同筷子正在一样地纷乱着，忽然桌子一拍，含笑的主人立起来了：今晚不是
容易的事，大家会在一起。席上的客人有的来自贝加尔湖畔，有的来自鸭绿江的那边，还有富士山，就是
我们本国的也不都是一省，明天说不定就人各一方。说到这里他举起酒杯，接续着说，请大家留个纪念在
今晚的席上。
片时的静默。一个活泼的东洋人首先起立了，唱的据说是他的国歌。随后是广东戏，昆曲，还有伴
着胡琴的皮簧，在你谦我让的中间，一个矮而胖的俄国人说话了，用纯熟的中国语：“诸位!这里，关于
俄国的歌，大家一定听得很不少了，在街上，在公园，在咖啡店。我今晚要唱一首异乡的歌，愿得主人的
允许。”
大家都很惊讶，是什么呢?
“蒙古歌。”
出乎意外，一阵鼓掌的声音。
不过是新鲜罢了，意义也不懂，声音也很沉闷，比起《四郎探母》《空城计》来，太不能使听众陶
醉了。但都很注意地听，不过是新鲜罢了。
催眠歌似的，没有抑扬高下，使人如置身于黄土的路上。看不见出，看不见水，看不见树木，只有
过了一程又一程的黄土。是的，在这歌里，霞都不会红，天也不会青——是一个迟钝的人在叙说他迟钝的
身世。歌中自然也有转折，无论往哪边转也转不出它那昏黄的天地
②唱歌的人的态度却是严肃的。
这样的歌，在那“大漠孤烟直，长河落日圆”的境界里，似乎太不生色了。但如果是白日无光，冷
风凄凄地吹着的下午，从一个孤孤单单的帐篷里发出来这个声音，也未必不相称吧。——什么事都是因缘，
谁想得到呢，③这沙漠里的一朵灰色的花，向来不大有人采摘的,也会有今日飘落在光明的电灯光下，洁
白的桌布上面，而它的声浪吻着两旁陈列着的西方的雕像。
④唱歌人的态度始终是很严肃的。
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席散后，我却没有放松这位唱蒙古歌的俄国人。我们在披外套的时候，我请求他，能够一起出去散
一散步吗?他说可以，我们便从这热腾腾的屋里走出来了。我们到了清冷的夜的空气中。感谢的很呢，使
我今天听见了这个奇怪的歌。他说并不奇怪，他的故乡是恰克图，同蒙古人做买卖的他的同乡们差不多都
会唱这样的歌。
“但是，什么意义呢?”
“意义是很悲哀的，他们的马死了，他们在荒原里埋葬这匹马，围着死马哭泣。老人说,亲爱的儿子，
你不等我你就死去了；壮年说，弟弟呀你再也不同我一起打猎了；小孩子叫声叔叔，几时才能驮我上库伦
呢；最后来了一个妙龄的女子，她哭它像是哭她的爱人。”
“就意义说，这是一首很好的歌呀，真想不到他们也有这样好的歌。但是声调怎么这样沉闷呢?我只
觉得蒙古是一个野兽，无愉快的。就是蝴蝶也想咬人呢。像你们的一位作家所说的一样。”
俄国人似乎是在笑我幼稚，他说：“那不过是片面的观察罢了。什么地方没有好的歌呢。无论什么
地方的人都有少男少女的心呀。不过我们文明人总爱用感情来传染人，像一种病似的。⑤至于那鲁钝而又
朴质的蒙古人，他们把他们的爱情与悲哀害羞似的紧紧地抱着，从生抱到死，我们是不大容易了解，不大
容易发现的。”
夜里非常冷，我们并不很和谐地在街上走着。他的话我也不愿意加以可否，一直走到江滨，两人都
不约而同地深深吸了一口气。
不久我就离开了H埠，那夜的俄国人，那夜的蒙古歌，似乎早已忘记，两年后的今日，偶然读到一篇
讲蒙古故事的短文，不觉又萦绕于心了。
1930年，写于北平
(有删改)
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.先生所讲的沙漠上的幻洲，曾让“我”对蒙古产生了浪漫的想象，也产生过到蒙古沙漠游玩的冲动。
B.“我”不适应H埠地近寒带的自然环境，加之许多人不大熟识，所以只不缓不快地掰香蕉，喝酒，
吃菜。
C. “我”听俄国人唱“蒙古的歌”,“如置身于黄土的路上”写出了“歌”的单调、沉闷，而这只是
“我”的一种感受。
D.文章朴素自然，在平实的叙述中，奔涌着深厚的热情；在平凡的场景里，展现了深厚的思想。
【答案】B
【解析】““我’不适应H埠地近寒带的自然环境，加之许多人不大熟识，所以……”错误，“我
当时好像患着怀乡病”是“只不缓不快地掰香蕉，喝酒，吃菜”的原因。
2对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.句子①引用古诗《敕勒川》中的诗句，是为了表现蒙古高原的旷远、辽阔和富饶。
B.句子②和④两次提到唱歌人的态度“是很严肃的”,突出了唱歌人的形象和心理。
C.句子③将“蒙古的歌”比作“一朵灰色的花”,形象生动，活画出了“我”的感受。
D.句子⑤表达了俄国人对鲁钝而朴质的蒙古人那种含蓄的情感表达方式的认同。
【答案】A
【解析】“是为了表现蒙古高原的旷远、辽阔和富饶”错误，应是为了表现蒙古高原的旷远、辽阔，
不包括富饶。
3.文中画波浪线的句子“就意义说，这是一首很好的歌呀”蕴含着多重情感内涵。请加以梳理概括。
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(5分)
【答案】①对“蒙古的歌”词中对生命敬重的肯定。②对蒙古民族的敬重与热爱。③对死亡这一人
生哲学命题的思考。④对人与自然关系的哲理性沉思。
【解析】本题考查对重点句子深层含义的理解能力。联系上文，马死了人们心情很悲伤，表明蒙古
族人民对生命的尊重，一个尊重生命的民族是很了不起的，并由此引出对死亡的敬畏以及关于死亡的哲思，
思考人和自然要如何相处等。据此进行概括，分点写出答案即可。
4.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：歌·生命·哲思；乙组提出一个
关键词：抑扬。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分)
【答案】甲组：①作者以“蒙古的歌”为题，开头引用一篇苏联短篇小说中的描述，指出其像一首
关于“蒙古的歌”,开篇紧扣标题；行文中写宴会上俄国人唱的蒙古歌；最后点出那首蒙古歌“萦绕于心”。
“歌”贯穿全文，使文章脉络清晰，集中紧凑。②“蒙古的歌”实际上是蒙古人对一匹马的哀歌。老人看
作失掉了亲爱的儿子，壮年看作失去亲爱的弟弟，小孩如同失去了叔叔，女子好像失去了爱。唱词表现了
蒙古人对生命的敬重，马对蒙古民族生存的意义，表现了人依赖自然，应尊重自然万物的主题。③作者通
过听俄国人唱“蒙古的歌”等，表达作者对死亡、对人与自然关系的哲理性思考：人与自然是一种依存关
系，对任何生命都应该敬重，人应该善待生命、善待自然。(每点2分，酌情给分)
乙组：抑扬是本文行文上突出的特点之一。开头“蒙古是一个野兽”的引述为
一抑；小学时候读地理，“而蒙古只有黄色的旷野的荒沙”再抑；听俄国人唱蒙古歌时，“不过是
新鲜罢了，意义也不懂，声音也很沉闷”“催眠歌似的，没有抑扬高下”是抑了又抑。直至听到俄国人对
他所唱的蒙古歌的意义的解说，产生了“就意义来说，这是一首很好的歌呀……”,忽的一扬， 这样抑扬
起伏，波澜顿生，突出了文章的思想内容，增强了艺术张力。
【解析】甲组有三个关键词，第一个关键词“歌”，它在行文结构上起关键作用，它贯穿全文，使
文章脉络清晰，集中紧凑。第二个关键词“生命”，它主要体现了蒙古人对生命的敬重，马对蒙古民族生
存的意义。第三个关键词“哲思”主要表达作者对死亡、对人与自然关系的哲理性思考。答案按照这三个
词各自的侧重点展开点评即可。
乙组的抑扬主要侧重本文的一个突出的行文特点。答题时先从文中找到哪些地方“抑”，哪些地方
“扬”，这样先抑后扬的安排有何效果即可。
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
薄奠
郁达夫
（前情概要：我远离家人，孤身在京。一次看戏，我与离我家很近的一个人力车夫邂逅；后来听到
他家有吵闹声，原来是车夫在训斥妻子把自己辛苦攒来买车的钱买了过夏的白布。我了解了他的家庭情况，
很想帮他，但却没有多余的钱，于是将自己的一块银表悄悄留下，但车夫却在第二天一早将表还了回
来。）
走过那胡同角上的破屋的时候，我只看见门口立了一群人，在那里看热闹。屋内有人在低声啜泣。
我以为那拉车的又在和他的女人吵闹了，所以也就走了过去，去看热闹，一边我心里却暗暗地想着：“今
天若他们再因金钱而争吵，我却可以解决他们的问题。”
因为那时候我家里寄出来为我作医药费的钱还没有用完，皮包里还有几张五块钱的钞票收藏着。我
踏近前去一看，破屋里并没有拉车的影子，只有他的女人坐在炕沿上哭，一个小一点的小孩，坐在地上他
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母亲的脚跟前，也在陪着她哭。看了一会，我终摸不着头脑，不晓得她为什么要哭。和我一块儿站着的人，
有的唧唧的在那里叹息，有的也拿出毛巾来在擦眼泪说：“可怜哪，可怜哪！”我向一个立在我旁边的中
年妇人问了一番，才知道她的男人，前几天在南下洼的大水里淹死了。死了之后，她还不晓得，直到第二
天的傍晚，由拉车的同伴认出了他的相貌，才跑回来告诉她。她和她的两个儿子，得了此信，冒雨走上南
横街南边的尸场去一看，就大哭了一阵。后来她自己也跳在附近的一个水池里自尽过一次，经她儿子的呼
救，附近的居民，费了许多气力，才把她捞救上来。过了一天，由那地方的慈善家，出了钱把她的男人埋
葬完毕，且给了她三十斤面票，八十吊铜子，方送她回来。回来之后，她白天晚上只是哭，已经哭了好几
天了。我听了这一番消息，看了这一场光景，心里只是难受。同一两个月前头，半夜从前门回来，坐在她
男人的车上，听他的诉说时一样，觉得这些光景，决不是她一个人的。我忽而想起了我的可怜的女人，又
想起了我的和那在地上哭的小孩一样大的儿女，也觉得眼睛里热起来，痒起来了。我心里正在难受，忽而
从人丛里挤来了一个八九岁的小孩赤足袒胸地跑了进来。他小手里拿了几个铜子蹑手蹑脚地对她说：
“妈，你瞧，这是人家给我的。”
看热闹的人，看了他那小脸上的严肃的表情，和他那小手的滑稽的样子，有几个笑着走了，只有两
个以毛巾擦着眼泪的老妇人，还站在那里。我看看周围的人数少了，就也踏了进去问她说：
“你还认得我么？”
她举起肿红的眼睛来，对我看了一眼，点了一点头，仍复伏倒头去在哀哀地哭着。我想叫她不哭，
但是看看她的情形，觉得是不可能的，所以只好默默地站着，眼睛看见她的瘦削的双肩一起一缩地在抽动。
“看养孩子要紧，你老是哭也不是道理，我若可以帮你的忙，我总没有不为你出力的。”
她听了这话，一边啜泣，一边断断续续地说：
“我……我……别的都不怪，我……只……只怪他何以死得那么快。也……也不知他……他是自家
沉河的呢，还是……”
她说了这一句又哭起来了。我没有方法，就从袋里拿出了皮包，取了一张五块钱的钞票递给她说：
“这虽然不多，你拿着用吧！”
她听了这话，又止住了哭，啜泣着对我说：
“我……我们……是不要钱用，只……只是他……他死得……死得太可怜了。……他……他活着的
时候，老……老想自己买一辆车，但是……但是这心愿儿终究没有达到。……前天我，我到冥衣铺去定一
辆纸糊的洋车，想烧给他，那一家掌柜的要我六块多钱，我没有定下来。你……你老爷心好，请你……请
你老爷去买一辆好，好的纸车来烧给他罢！”
说完她又哭了。我听了这一段话，心里愈觉得难受，呆呆地立了一忽，只好把刚才的那张钞票收起，
一边对她说：“你别哭了罢！他是我的朋友，那纸糊的洋车，我明天一定去买了来，和你一块去烧到他的
坟前去。”
又对两个小孩说了几句话，我就打开门走了出来，我从来没有办过丧事，所以寻来寻去，总寻不出
一家冥衣铺来定那纸糊的洋车。后来直到四牌楼附近，找定了一家，付了他钱，要他赶紧为我糊一辆车。
两天之后，那纸洋车糊好了，恰巧天气也不下雨，我早早吃了午饭，就雇了四辆洋车，同她及两个
小孩一道去上她男人的坟。车过顺治门内大街的时候，因为我前面的一乘人力车上只载着一辆纸糊的很美
丽的洋车和两包锭子，大街上来往的红男绿女只是凝目地在看我和我后面车上的那个眼睛哭得红肿，衣服
褴褛的中年妇人。
我被众人的目光鞭挞不过，心里起了一种不可抑遏的反抗和诅咒的毒念，只想放大了喉咙向着那些
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红男绿女和汽车中的贵人狠命地叫骂着说：“猪狗！畜生！你们看什么？我的朋友，这可怜的拉车者，是
为你们所逼死的呀！你们还看什么？”
一九二四年八月十四日作于北京
（有删改）
5．下列对文本相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．人力车夫和他的女人曾因为生活拮据吵闹，这次人们在他家围观看热闹时，“我”也去看热
闹，却出于同情想帮助他们家渡过生活难关。
B．人力车夫死后，他的妻子也因为伤心而选择自尽，只是未能如愿，虽在好心人帮助下处理完
丈夫的后事，却总是不能从痛苦和绝望中走出来。
C．人力车夫的妻子一直纠结于丈夫的死因，她总觉得自己的丈夫是遇害而死，而不是“自家沉
河的”，而“我”除了给她些经济资助，也别无他法。
D．面对人力车夫妻子的请求，“我”非常悲伤，买了纸糊的洋车去祭奠死者，奠品虽然菲薄，
但却表现了贫穷知识分子对劳苦大众的深厚同情。
【答案】C
【解析】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。C.“一直纠结于丈夫的死因”“总觉得
自己的丈夫是遇害而死”分析错误，文中虽有“也……也不知他……他是自家沉河的呢，还是……”，但
却不足以表明她“一直纠结”“总觉得”等的情感态度。故选C。
6．关于第二段画线部分的分析和鉴赏，下列说法不正确的一项是（ ）
A．“这一番消息”指“我”从中年妇女那里打听来的车夫一家的不幸遭遇，“这一场光景”指
“我”看到的眼前母子三人痛哭的痛苦情景。
B．画线句中“我”由眼前景，忆及一两个月以前倾听车夫诉说的事，又跨越空间，想起自己的
妻子儿女，营造出极强时间感和空间感。
C．画线句子是对“我”内心活动的细腻描写，“觉得这些光景，决不是她一个人的”，体现出
作者对当时劳苦大众生活艰辛这一社会问题的反思。
D．这几句话承上启下，既是对上文所见所闻感受的总结，也由“我”对“母子”的同情，开启
了下文买好的纸车帮助人力车夫圆梦的情节叙写。
【答案】A
【解析】本题考查学生理解内容、分析文章重要情节的作用的能力。A.“母子三人痛哭的痛苦情景”
从前后文看，现在屋内应是母子二人，大的孩子现在还没有从屋外进来。故选A。
7．小说节选部分中的“我”有何作用？请分条简析。
【答案】①运用第一人称“我”叙述自己在人力车夫自杀后的所见所闻所感，情感代入性强，使小
说内容更具真实感。②“我”是全文的线索，“我”对人力车夫及其一家人的情感变化贯穿全文，使得小
说结构完整严谨。③以“我”凸显创作意图。“我”和人力车夫的贫穷生活、社会地位相似，人力车夫之
死让“我”思考这一悲剧的社会原因，体现创作的意图。
【解析】本题考查对小说中次要人物形象的作用的分析能力。
解题时可以从人称、线索、创作意图、主题、是否推动情节发展等角度切入思考。
从人称来看，“我”是第一人称，由“我”来讲述自己在人力车夫自杀后的所见所闻所感，并最终
以好的纸车祭奠的故事，不仅有利于情感的表达抒发，也让小说事件有了更加强烈的真实感。
从线索来看，“我”充当了小说的线索，“我以为那拉车的又在和他的女人吵闹了，所以也就走了
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过去，去看热闹”“我听了这一番消息，看了这一场光景，心里只是难受”“我听了这一段话，心里愈觉
得难受，呆呆地立了一忽，只好把刚才的那张钞票收起”“我被众人的目光鞭挞不过，心里起了一种不可
抑遏的反抗和诅咒的毒念，只想放大了喉咙向着那些红男绿女和汽车中的贵人狠命地叫骂着说……”
“我”对人力车夫及其一家人的情感变化贯串了全文，通过这一变化丰富了人物形象，使得小说结构更加
完整严谨。
从创作意图来看，“我”是小知识分子，生活比较贫穷，人力车夫也是处于生活底层的人，家境不
好，他只是想通过自己的苦力，在养活一家的同时买一辆自己的人力车，以便赚取多一点的钱补贴家用，
也就是说，“我”和人力车夫其实是同病相怜，所以人力车夫的自杀悲剧，让作者开始思考生活在底层的
民众的悲剧命运的原因，这正是作者创作的意图所在。
8．对比法是常见的阅读方法之一。读书小组选定的比较对象是老舍《骆驼祥子》中的祥子和本文中
的人力车夫，要求小组成员写一则文学短评。请依据比较对象写出你的短评思路。
【答案】①两人职业相同，都是人力车夫，都渴望拥有一辆真正属于自己的人力车。②祥子一生
“三起三落”，曾经两次拥有过自己的车；本文中的人力车夫一生贫穷，至死未曾实现买车的梦想。③人
生都是悲剧结局，祥子最终堕落成行尸走肉，本文的人力车夫跳河自杀。④两人都是底层劳苦大众的代表，
两文都借人力车夫的现象，将批判的矛头直指旧社会统治阶层。【解析】本题考查学生拟写文学短评的能
力。从题干看，本题提供了文学短评的写作切口——人物比较。祥子和本文的人力车夫从事的职业相同，
都是人力车夫，而且都有共同的梦想——拥有自己的洋车；但两人的生活经历却不一致，祥子的一生是三
起三落，拥有过自己的洋车，而本文的人力车夫生活一直拮据，“他……他活着的时候，老……老想自己
买一辆车”没有实现自己的洋车梦；而从他们的人生结局看，祥子最终堕落，身未死但已形同行尸走肉，
“才知道她的男人，前几天在南下洼的大水里淹死了”本文的人力车夫选择了投河自尽，两人的人生都以
悲剧收场；再看这两个人物的社会意义，他们都属于最底层的劳苦大众，都是被剥削者，所以两文的作者
通过这两个人物都旨在将最底层的劳苦大众的生活呈现出来，将批判的矛头直指当时的社会统治者。
三、阅读下面的文字，完成后面小题。
宾至
喻永军
宾至是一座小城，北边是一条叫蟒岭的山脉。
跟许多秦岭山区的小城一样，宾至是盆地地形，四周崇山峻岭。这里是鄂豫陕三省交界处，经常有
红军队伍经过。据统计，跟随部队参加红军的宾至人有四百多个。著名的“中原突围”后，中原军区的核
心领导人由豫入陕，隐蔽在宾至，后来安全回到延安。我说这些的意思是，这里是有红色基因的地方。那
时候，宾至城由国民党统治，但仍有中共的秘密基层政权存在，而且还有训练有素的武装游击队。
周子兴受伤被俘的时候39岁，他是山南游击支队的一个副队长。周子兴是个孤儿，后来成了一名出
色的战士，令国民党宾至县政府的军警闻风丧胆。他和他的部下有极强的行动能力，有坚定不移的决战力。
传言说他有一身武功，徒手搏击比使用枪械更厉害。历史需要真实的面貌。为此，我查过《宾至县志》和
《商洛市志》,宾至属商洛市。两者说法一致：他小时候既没有机会读书，也未曾拜师学艺，但有一副超
乎常人的健壮体魄。《宾至县志》记载，他第一次从地方联保处夺枪的时候，一人干倒了两个持枪的保丁。
周子兴被子弹射中了小腿。地点在蟒岭一个叫广东坪的山顶，那里偏僻荒凉。他藏身的那户人家养
蚕，当时草房子里有成百上千条的蚕正在结茧，窗台上、地上、悬挂着的芦席上全是茧壳，一片雪白。房
子四周是水桶粗的柘树，树皮开裂出的纹路像青涩的云朵，树叶子湿漉漉的。大概是农历八月末，周子兴
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被几个人用担架抬着下山。山顶是一片松树林，透过松枝错杂的间隙，能看到湛蓝发亮的天空。为了防止
周子兴逃跑，他的整个身子被捆在担架上。
①山路两边是密密的霸王箭草，坚韧无比，中间抽出棉絮一样的芯子。担架一直在这样的草丛间颠
簸穿行，没有人说话，周子兴的脸上毫无表情。走过一段山路之后，他将身子尽量抬起来，脖颈挺直，沉
默庄严。他头发有些长，汗水把头发湿成一绺一绺的，他没刮胡子，面容虽有点儿疲惫，但那双天生的豹
眼依旧眼神犀利。
关于周子兴的样貌，人们都是听周全说的。周全当时是国民党长坪警备司令部的士兵，驻防宾至城。
为了配合“剿共”,警备司令部派出了一个排的兵力，周全就在这个排的二班。他觉得自己一生最倒霉的
事情是参加了对周子兴的围攻，而且最后自己成了周子兴的死刑执行人。周全那时22岁，是周子兴的邻村
人，两人认识。
②关于周全行刑还有两个细节需要补充。当时，四个备选的行刑军人畏惧这位威名赫赫的人中豪杰，
决定用捏草棍的方式选出行刑者。周全担心得咬烂了嘴唇，尝到了咸咸的血腥味儿。但周全还是捏到了最
短的那根草棍。为了给自己壮胆，周全喝了半瓶白酒。但当他走进那间房子时，他已经忘记了嘴里的酒味
儿。
行刑过程很糟糕，周全紧张得浑身颤抖，第一枪没有打准，子弹射在了周子兴的胳膊上，打断了一
根动脉血管。周全走出房间歇了几秒钟，回身进去又开了两枪，一枪打中了周子兴的肩膀，另一枪从左肋
穿过。
③周子兴是被一名上士用短枪近距离补枪射杀而死的。
在此后的二十多年间，周全东躲西藏。他先是在警备司令部开了一个小卖部，维持生活。上士为了
灭口，曾经追杀过他，为此他逃到太原。后来，他自毁容貌，在宾至城边的一个小村庄隐藏，一直到自首，
最终被处决。④岁月给周全留下了一副狰狞的面孔。
2017年我陪同友人老李走访丹江，在宾至停留了一天，专门去了周子兴的墓地。墓地在烈士陵园的
最中间。墓碑后，迎春花枝条上正鼓着一粒粒金色的花骨朵。
我俩下山的时候，县城塔楼顶端的报时钟敲响，沉郁昂扬，荡漾进心间，在头颅中共鸣，让人莫名
地感动。
我俩的眼里含满了泪水。
宾至县城就在山下，老李说：“宾至是个美丽的地方!”
(选自《2022中国年度小小说》,有删改)
9.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.文章开头部分写宾至的地理位置、地形特点，以及宾至的红色基因，为后面的英雄故事铺设了背景。
B.“我”查阅《宾至县志》和《商洛市志》中的相关记载，传言与记载虽然反差较大，但也有一定的
根据。
C.敌人在审讯中一无所获，县长拿出十根金条给警备司令，二人密谋申请省府早日对周子兴执行枪决。
D.周全是个良心未泯却又十分怯懦的人，行刑前后，他都在胆怯中寻求逃避，但最终没有逃脱正义的
审判。
【答案】C
【解析】“早日对周子兴执行枪决”错误,二人的报告主要是提醒省府关押周子兴需要承担巨大风险,
没有涉及如何处理的问题。
10.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)
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A.句子①中的“霸王箭草”,与《荷花淀》中如“铜墙铁壁”的荷叶一样，有隐喻色彩。
B.句子②所关联的本段内容，补叙相关细节，主要为了突出敌人外强中干的真面目。
C.句子③单独成段，既交代了英雄的命运结局，也蕴含着作者哀痛与悲愤交织的情感。
D.句子④中的“狰狞的面孔”,不仅指周全毁坏的容貌，也指他给人留下的印象。
【答案】B
【解析】“主要为了突出敌人外强中干的真面目”错误,本段中人物的行为表现,主要是“畏惧这位
威名赫赫的人中豪杰”,这里补充的两个细节主要是为了突出周子兴的人物形象。
11.在读书小组的交流会上，有同学认为，这篇小说体现了"历史”与“现实"交织穿插的特点。请结
合文本简要分析他这样说的理由。(4分)
【答案】①小说中“我”到宾至走访是一个发生在当代的“现实”故事,这个故事与周子兴的英雄事
迹交织在一起;②小说在叙述周子兴的历史中,多次穿插了对今天宾至的描写。
【解析】小说以对今日宾至的描写开端,接着转入对宾至革命历史的回溯,并引出本文主人公周子兴。
在讲述周子兴故事的过程中,还穿插了“我”查阅《宾至县志》和《商洛市志》的情节,在记述周子兴被杀
害的过程中,又插入了对蟒山公园的介绍。小说在叙述完主要故事后,还写了“我”与友人一起去了周子兴
的墓地的故事。整个小说以“现实”切入,以“现实”作结,中间部分叙述历史故事,而在历史故事的叙述中
又插入了对“现实”的叙写,可谓“历史”与“现实”交织穿插。
12.读书小组决定以“故事的力量”为题为这篇小说写一则文学短评，请围绕题目中的关键词写出你
的短评思路。(6分)
【答案】(1)故事:①小说主要写了游击支队副队长周子兴受伤被俘后,经受了敌人的审讯,最终被残忍杀
害的故事;②简单交代了“我”与友人一起去了周子兴的墓地的故事。(2)力量:①周子兴的故事表现了英勇
无畏、敢于牺牲的革命精神,充满着感人肺腑的力量;②祭拜周子兴墓的故事表现了烈士在今天受到应有的
尊敬和礼赞,革命精神传承不息,充满着鼓舞人心的力量。(故事①②各1分,力量①②各2分,满分6分。关键
词“故事”,考生只需要说出故事的大体内容即可;关键词“力量”,考生可以自选角度,只要能说出是什么样
的力量并能从文本中找到力量的来源、依据,即可酌情赋分)
【解析】“故事的力量”这个题目有两个关键词———“故事”和“力量”,因此,写作文学短评,考生
需要指出小说讲了什么故事,还要分析故事充满了或者说给读者怎样的力量。此外,题目本身是一个偏正短
语,表意重心在“力量”上,因此,考生需要结合文本多维度挖掘故事的“力量”。比如,从故事主人公的伟大
品格维度,从故事启示的和平生活来之不易的维度,从敌人的凶残与革命斗争的残酷的维度,从敬畏英雄、传
承红色精神的维度等,只要言之有据,不对文本做错误的、过度的解读即可。
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