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【2024高考一轮复习考点专题精讲】
第三部分 现代文阅读
论述类、信息类文本阅读专项对点练(十一)
新闻、访谈类文章集训
一 阅读下面的文字,完成1~5题。
思维的两种速度
——丹尼尔·卡内曼[注]访谈
问题1:根据您所认为的,我们拥有两种获取信息的方式:速度快的模式一和速度慢的
模式二,它们的特点分别是什么?
卡内曼教授:这两个思维模式是互补的。当我们被问到英国的首都在哪里,一个词马
上自动从脑中冒了出来,不需要花力气思考,也没有什么企图性,这就是模式一。但如果涉
及对世界、欲望,以及想法的诠释,最终转化成信念和决策,那么它就是模式二。模式二更
复杂,它控制着思维和行动。和模式一不同,它是间接的,不直接连通到记忆里。它是缓慢
的,通常紧跟着一系列有目的性的思考。比如, 。模式二的运作需要努力,得让自
己成为行为的主导人,“是我在行动,是我在思考……”
问题2:我们能认为模式一简化了现实,从而简化了我们的存在吗?
卡内曼教授:我不知道模式一是不是“从而”简化了我们的存在,但是它确实简化了
现实,只是时不时会造成认知偏误,而模式二也可能出问题。如果我认为有些事情是错的,
或者我无法理解相对论,那得归咎于模式二的运作失败。我对模式一的理解是:它是一个
情感模式,是一种自动产生的情感,它没有任何目的,是完全主观的,不管在模式二的运作
下接受不接受它,都没有关系。模式一除了是情感,它还有更多的属性,它与我们对生活的
诠释、认知,以及我们大部分行为紧密相关。模式二,不仅仅是一种思维,还确保着人们的
控制力,这也很重要。
问题3:在什么情况下,模式二必须凌驾于模式一?
卡内曼教授:当我们在发生问题而没有找到解决方法时,或者在矛盾的两端进退两难
时,或者必须违背逻辑和行为规则,甚至处于惊诧的状态下时,我们的精神就会全神贯注,
思维过渡到模式二。但模式一和模式二并不会突然互相转化,因为我们大脑中有一块专
门掌管矛盾的区域,让这两个模式之间有一个持续往来的通道。
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问题4:大脑中的什么区域牵动这两个模式呢?
卡内曼教授:我想模式二并不隶属于一个特殊的区域管理,尽管它和前额叶有联系。
我不想展开这个我知之甚少的话题。
问题5:我们不妨更进一步诠释这个问题,如果我们只有模式一或者模式二,我们的日
常生活会是怎么样的呢?
卡内曼教授:如果我们只有模式一,我们会变得冲动很多,把一切脑子里闪过的事物说
出来,就像小孩似的。大家可以想象一下醉酒的状态,这就是模式二被弱化之后的效果。
因此,社会生活就不会再有互相妥协的和谐了。动物的情感生活很先进,但我觉得它们并
没有模式二的约束。相反,如果我们只有模式二,那我们的日常生活就什么都不是了,我们
每个人都是一台低等配置的电脑。
问题6:艺术灵感或直觉,又是怎么一回事呢?
卡内曼教授:这是从模式一中冒出来的,但却是由企图所驱动的。因为模式二完全有
能力带着意图在记忆里搜索,而即使我们停止搜索,有时也能自主地产生灵感和直觉,就像
数学家亨利·庞加莱踏上公共汽车的台阶时,突然想到答案的情况。
问题7:您说模式一一直在解释我们所经历的事情,那我们会不会讨厌偶然事件的发
生?
卡内曼教授:确实,人生来讨厌一切不确定的事物。但说实话,我们其实认不清什么是
偶然性。因为我们长期处在一个创造历史、解释我们周遭世界的过程之中,这就是模式
一的伟大之处。至于模式二,则是让人类更有意识,并采用模式一的成果。
问题8:心理病理学中遇到的挑战是两个模式的不平衡,也就是说当我们运用了过多
的模式一或模式二,就会引发一些问题吗?
卡内曼教授:当然,如果我们长期地去自我批判,直到自己失能,那我们就是模式二使用
太多,无法控制模式一了。模式一也会有病态的问题产生,比如强迫症。模式一能快速渗
透我们生活的方方面面,模式一不仅驱动我们去开车,也决定了我们的口头禅,决定了我们
自己看待外界的视野,它是我们高度整合的记忆,也是我们所创造的历史。这一切都不是
模式二处于主导地位的结果。
[注] 丹尼尔·卡内曼是美国普林斯顿大学心理学名誉教授,诺贝尔经济学奖得主。
1.下列对“模式一”“模式二”的特征描述错误的一项是 ( )
A.模式一是快而直接的,模式二是慢而间接的。
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B.模式一是完全自动的,模式二是需要努力的。
C.模式一是属于情感的,模式二是属于理性的。
D.模式一是零散思考的,模式二是整合思考的。
2.如果让你在问题1回答的横线上补写一个例子,下列最合适的一项是 ( )
A.雨夜里听到几声凄清的叫声,你知道那是猫叫。
B.听到《常回家看看》的歌声,想到爸妈和奶奶。
C.交作文前,对文章的论证和语法进行再次推敲。
D.象棋教练在学生身边一看就发现了其中的好棋。
3.能够依据文意做出的一项推断是 ( )
A.模式一和模式二之间是互补的,它们之间无法转化。
B.模式一和模式二的转化需反复进行,不能一次完成。
C.模式二比模式一在人类的发展史中起到的作用更大。
D.模式一促成艺术灵感的产生,而模式二却无能为力。
4.本文是一篇学术访谈,请对卡内曼教授回答问题的特点进行分析。
5.关于访谈,一般的要求是:(1)从简单问题入手,启发访谈对象充分发表自己的看法。(2)
控制话题,避免谈话离题太远。(3)访谈过程中始终抱着虚心求教的态度,尊重访谈对象。
(4)对重要问题可以用不同方式重复提问,看其是否肯定此说法。(5)访谈者应对所问问题
持中立态度,不能做引导性提问。请选择其中两条对这次访谈做评价。
1.D [解析] 根据问题1卡内曼教授的回答“当我们被问到英国的首都在哪里,一个词
马上自动从脑中冒了出来……它是缓慢的,通常紧跟着一系列有目的性的思考”,可以判
断出A、B项是正确的;根据问题5卡内曼教授的回答“动物的情感生活很先进,但我觉
得它们并没有模式二的约束”,可以判断C项是正确的。而D项在文中没有体现。
2.C [解析] 此处需要为模式二补充一个例子,根据前文“模式二更复杂,它控制着思维
和行动。和模式一不同,它是间接的,不直接连通到记忆里。它是缓慢的,通常紧跟着一系
列有目的性的思考”可知,模式二比模式一复杂,不直接连通记忆,而是需要目的性思考,
有着复杂的思维模式。A项,听到“凄清的叫声”,根据记忆知道那是“猫叫”,这个过程
不需要花力气思考,也没有目的性,这是模式一;B项,听到《常回家看看》的歌声,想到家
人,这个过程也不需要思考,没有目的性,这是模式一;C项,根据“推敲”一词可知,分析
“文章的论证和语法”需要思考,并且有目的性,想要写出好作文,这是模式二;D项,作为
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象棋教练,看到学生下棋能够迅速发现其中的“好棋”,不需要过多思考,也没有目的性,
这是模式一。
3.B [解析] A项,“它们之间无法转化”错。问题3中有“但模式一和模式二并不会突
然互相转化”,可见二者是可以互相转化的。C项,“模式二比模式一在人类的发展史中
起到的作用更大”错。问题 5中说“如果我们只有模式一,我们会变得冲动很多……社
会生活就不会再有互相妥协的和谐了……相反,如果我们只有模式二,那我们的日常生活
就什么都不是了,我们每个人都是一台低等配置的电脑”,可见两种模式对我们的发展都
很重要,文中没有比较两种模式哪个“作用更大”。D项,“而模式二却无能为力”错。
问题6中说“这是从模式一中冒出来的,但却是由企图所驱动的。因为模式二完全有能
力带着意图在记忆里搜索,而即使我们停止搜索,有时也能自主地产生灵感和直觉”,“企
图”正是模式二的特点,由此可见艺术灵感的产生也有模式二的参与。
4.①卡内曼教授的回答实事求是、坦诚、科学严谨,如问题4中“模式一简化现实进而
简化存在”没有主观臆断,而是只阐述了自己知道的部分,坦陈自己“知之甚少”。②卡
内曼教授常常通过生活中的举例、比喻来阐述、解释学术观点、概念,尽量使学术概念
更容易让大众理解、具体、形象。如问题 1中用“英国的首都在哪里”来阐述模式一
的快速、不需要花费精力的特点。还有问题 5(小孩、醉酒、电脑)、问题6(数学家亨
利·庞加莱踏上公共汽车台阶)等等。③卡内曼教授时常用两相对照的方式来谈论问题,
贯穿整个访谈,即便如问题2、问题6提问只涉及一种模式,卡内曼教授仍将模式一和模
式二的特点相对照,使得访谈者更清楚地区分两者的不同特点。④卡内曼教授思考问题
有思辨性,能辩证地思考问题。没有主张模式一或模式二在人类思维中的绝对地位,而是
强调两者之间的关系,都不可过度使用。
[解析] ①卡内曼教授的回答实事求是、坦诚、科学严谨,如问题4,记者提问“大脑中的
什么区域牵动这两个模式呢?”,卡内曼教授的回答是“我想模式二并不隶属于一个特殊
的区域管理,尽管它和前额叶有联系。我不想展开这个我知之甚少的话题”,针对“模式
一简化现实进而简化存在”的问题,卡内曼教授没有主观臆断,而是只阐述了自己知道的
部分,坦陈自己“知之甚少”。②卡内曼教授常常通过生活中的举例、比喻来阐述、解
释学术观点、概念,尽量使学术概念更容易让大众理解、具体、形象。如问题 1中他举
例说明模式一时说,“当我们被问到英国的首都在哪里,一个词马上自动从脑中冒了出来,
不需要花力气思考,也没有什么企图性,这就是模式一”,他用“英国的首都在哪里”来阐
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述模式一的快速、不需要花费精力的特点。还有在回答问题 5时说“如果我们只有模
式一,我们会变得冲动很多,把一切脑子里闪过的事物说出来,就像小孩似的。大家可以想
象一下醉酒的状态,这就是模式二被弱化之后的效果……相反,如果我们只有模式二,那我
们的日常生活就什么都不是了,我们每个人都是一台低等配置的电脑”,他用“小孩、醉
酒”来说明模式一会让我们变得冲动,用“电脑”说明模式二让我们失去情感,变得机械。
问题6中针对“艺术灵感或直觉产生”的问题,他用数学家亨利·庞加莱踏上公共汽车台
阶的情形生动说明了灵感的产生有可能是模式二带着意图在记忆里搜索的结果等等。
③卡内曼教授时常用两相对照的方式来谈论问题,贯穿整个访谈,如问题1中将模式一和
模式二对照说明;即便如问题2、问题6提问只涉及一种模式,卡内曼教授仍将模式一和
模式二的特点相对照,如问题2问的是“我们能认为模式一简化了现实,从而简化了我们
的存在吗?”,教授的回答是“我不知道模式一是不是‘从而’简化了我们的存在,但是
它确实简化了现实,只是时不时会造成认知偏误,而模式二也可能出问题。如果我认为有
些事情是错的,或者我无法理解相对论,那得归咎于模式二的运作失败”;问题6问的是
“艺术灵感或直觉,又是怎么一回事呢?”,教授的回答是“这是从模式一中冒出来的,但
却是由企图所驱动的。因为模式二完全有能力带着意图在记忆里搜索……”。这样的
两相对照的回答使得访谈者更清楚地区分两者的不同特点。④卡内曼教授思考问题有
思辨性,能辩证地思考问题。如回答问题5时说“如果我们只有模式一,我们会变得冲动
很多,把一切脑子里闪过的事物说出来,就像小孩似的……相反,如果我们只有模式二,那
我们的日常生活就什么都不是了,我们每个人都是一台低等配置的电脑”,他没有主张模
式一或模式二在人类思维中的绝对地位,而是强调两者之间的关系,都不可过度使用。
5.(示例)(1)访谈从提问“模式一、模式二的特点是什么”入手,在此基础上比较两者的
关系及其作用,进而探究内在的机理,还联系我们的生活展开讨论,思路上逐渐推进,充分
启发访谈者畅所欲言。(扣住第①条)
问题4探讨两种模式的生理基础,而问题5“进一步”探讨的“这个问题”又不是这个,
提问的逻辑之间存在脱节,思维存在跳跃不便于访谈对象循序渐进地充分发表意见。(又
如问题6、问题7之间也存在这些问题)。(扣住第①条从简单问题入手,启发访谈对象充
分发表自己的看法)
(2)问题6指向“艺术灵感”的问题,问题7回到模式一对我们生活的影响上来,这样就避
免离题太远,保证话题始终围绕两种模式进行。(扣住第②条)
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(3)语言上如问题1和问题7中始终用敬称,尊重受访者。(扣住第③条)
(4)如问题3指向了模式一和模式二的关系,提问5又从日常生活的角度阐明了模式一和
模式二的作用。问题8从心理病理学角度提问了模式一和模式二是否有侧重,三个问题
从不同的侧面反复提问着重探讨模式一和模式二的关系及其作用。(扣住第④条)
如问题2之于问题1,问题6之于问题5,访谈者如采用追问方式,不断询问模式一、模式
二的关系,使卡内曼教授能够充分地发表意见。(扣住第④条)
(5)问题2“我们能认为模式一简化了现实,从而简化了我们的存在吗?”有引导性提问的
倾向,不太符合访谈者应对所问问题持中立态度,不能做引导性提问。(扣住第⑤条)
[解析] (1)从简单问题入手,启发访谈对象充分发表自己的看法。本次访谈,记者的第一个
问题是“速度快的模式一和速度慢的模式二,它们的特点分别是什么?”,接着问“我们
能认为模式一简化了现实,从而简化了我们的存在吗?”,再问“在什么情况下,模式二必
须凌驾于模式一?”,这是从提问“模式一模式二的特点是什么”入手,在此基础上比较
两者的关系及其作用;然后是“大脑中的什么区域牵动这两个模式呢?”,这是探究内在
的机理;再问“我们不妨更进一步诠释这个问题,如果我们只有模式一或者模式二,我们的
日常生活会是怎么样的呢?”,这是联系我们的生活展开讨论。分析这些问题我们会发现,
记者的提问在思路上逐渐推进,充分启发访谈者畅所欲言。而问题 4和问题5则在逻辑
上出现了问题,问题4是“大脑中的什么区域牵动这两个模式呢?”,探讨的是大脑的内
在机理;问题5是“我们不妨更进一步诠释这个问题,如果我们只有模式一或者模式二,我
们的日常生活会是怎么样的呢?”,此句中的“这个问题”指的是两种模式对我们日常生
活的影响,两个问题不是同一话题,出现逻辑脱节、思维跳跃,不便于访谈对象循序渐进地
充分发表意见。同样问题6问的是“艺术灵感或直觉,又是怎么一回事呢?”,探讨灵感
的产生,而问题7是“您说模式一一直在解释我们所经历的事情,那我们会不会讨厌偶然
事件的发生?”,探讨的是我们是否讨厌偶然事件的发生,二者之间缺乏逻辑联系,思维跳
跃太大,不便于访谈对象循序渐进地充分发表意见。(2)控制话题,避免谈话离题太远。访
谈所有问题都是围绕思维的两种模式在谈,如问题6“艺术灵感或直觉,又是怎么一回事
呢?”,为了避免沿着“艺术灵感”问题讨论下去,问题7赶紧回到模式一对我们的影响
上来。这样就使得话题得到控制,避免离题太远。(3)访谈过程中始终抱着虚心求教的态
度,尊重访谈对象。如问题 1“根据您所认为的,我们拥有两种获取信息的方式:速度快的
模式一和速度慢的模式二,它们的特点分别是什么?”,使用敬称“您”,并运用“根据您
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所认为的”这样尊重对方、向对方请教的语气提问,充分表现出尊重访谈对象、虚心求
教的态度。问题7也是这样,“您说模式一一直在解释我们所经历的事情,那我们会不会
讨厌偶然事件的发生?”,运用敬称“您”,提问的语气“会不会”体现出求教的谦虚态
度。(4)对重要问题可以用不同方式重复提问,看其是否肯定此说法。比如为了分析模式
一和模式二的关系,访谈设计了3个问题,分别是问题3“在什么情况下,模式二必须凌驾
于模式一?”,这是想要问哪个模式重要;问题5“我们不妨更进一步诠释这个问题,如果
我们只有模式一或者模式二,我们的日常生活会是怎么样的呢?”,这是从两种模式对我
们日常生活的作用的角度探讨;问题8“心理病理学中遇到的挑战是两个模式的不平衡,
也就是说当我们运用了过多的模式一或模式二,就会引发一些问题吗?”,这是从心理病
理学角度探讨模式一和模式二是否有侧重。三个问题从不同的侧面反复提问着重探讨
模式一和模式二的关系及其作用。同样的提问方式还有问题1“根据您所认为的,我们
拥有两种获取信息的方式:速度快的模式一和速度慢的模式二,它们的特点分别是什
么?”和问题2“我们能认为模式一简化了现实,从而简化了我们的存在吗?”,问题2是
在问题1的基础上的追加提问,由特点到对现实的影响;问题5“我们不妨更进一步诠释
这个问题,如果我们只有模式一或者模式二,我们的日常生活会是怎么样的呢?”和问题
6“艺术灵感或直觉,又是怎么一回事呢?”,在探讨两种模式对我们日常生活的影响时,问
题6是在问题5的基础上的追加提问。这样采用追问方式,不断询问模式一、模式二的
关系,使卡内曼教授能够充分发表意见。(5)访谈者应对所问问题持中立态度,不能做引导
性提问。如问题2“我们能认为模式一简化了现实,从而简化了我们的存在吗?”,提问中
暗示了模式一会简化现实、简化我们的存在这样的倾向,有引导性提问的嫌疑,不太符合
访谈者应对所问问题持中立态度;而问题5“我们不妨更进一步诠释这个问题,如果我们
只有模式一或者模式二,我们的日常生活会是怎么样的呢?”,这样的提问就是中立性的,
给了访谈对象充分发表自己看法的空间,符合不做引导性提问的要求。
二 阅读下面的文字，完成6-10题。
材料一：我们应该把焦点放在人类会话的形式上。我形象地使用“会话”这个词，
并不仅仅指语言，同时也指一切使某个文化中的人民得以交流信息的技巧和技术。在
这样的意义上，整个文化就是一次会话，或者更准确地说，是以不同象征方式展开的
多次会话的组合。信息内容在缺乏媒介的世界里是不能存在的。我并不是说，火灾战
争这些从来没有在这个世界的任何地方发生过，我想说的是，如果没有用来宣传它们
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的技术，人们就无法了解，无法将这一切纳入自己的日常生活，这些信息就不能作为
文化的内容而存在。马歇尔·麦克卢汉有一句著名的警句“媒介即信息”。他认为，深
入一种文化最有效的途径是了解这种文化用于会话的工具。语言无愧为一种原始而不
可或缺的媒介，它使我们成为人，保持人的特点，事实上还定义了人的含义。但这并
不是说，除了语言之外没有任何其他媒介，人们还能够同样方便地以另一种方式讲述
同样的事情。虽然文化多是语言的产物，但是每一种媒介都会对它进行再创造——从
绘画到象形符号，从字母到电视。和语言一样，每一种媒介都为思考、表达思想和抒
发情感的方式提供了新的定位，从而创造出独特的话语符号。这就是麦克卢汉所说的
“媒介即信息”。
(摘编自尼尔·波兹曼《娱乐至死》)
材料二：最深的恐惧是对未知的恐惧，面对新型冠状病毒这一全然陌生的敌人，阅
读新闻，成为一个公民在如此灾难面前保持知情、消解恐慌、积极防护最简单最有效
的办法。这场灾难影响多维复杂，涉及多个专业领域，在撬动事实时，媒体选择让谁
发声，成为一个值得研究的问题。RUC新闻坊对2286篇相关报道做了全面的观察、
分析，有以下发现：
一、疫情前期媒体发声受限，导致预警滞后。学界普遍认为，健康传播的透明公开
能帮助公众正确认知公共卫生事件，遏制谣言或错误信息的流传，避免社会恐慌，建
立切实可行的防范机制。官方公开信息的不及时、不完善，极易造成媒体对疫情严重
性的误判和报道的迟滞，不能起到有效预警。
二、“人”在信源中的地位上升。随着疫情扩散，媒体消息来源更加多元，出现下
沉的趋势，“人”的地位受到重视。新京报、中国青年报等多家媒体发布征文，给有
切身体会的“风暴中心”的人提供了发声的平台。他们作为历史的见证者，更主动地
参与到内容生产之中，大大丰富了报道的体裁和主题，提供了多元的视角，为历史留
下更为鲜活的底稿。
三、越靠近现场，情感倾向越强烈。在19项编码的消息来源中，记者观察、一线
医务人员、患者及其家属、普通市民、网民、其他公众人物、医疗机构作为信源的稿
件与其他信源的稿件相比，因为融入了更多的切身经历，具有更鲜明的情感倾向。
四、报道倾向总体呈中性，党媒更偏正面。三类媒体中，党媒的报道更偏正面，从
疫情中寻找正能量，对疫情中的做法、成绩进行肯定，是整块抗疫情绪版图中情感色
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彩最鲜亮的模块。相比之下，市场化媒体和自媒体正面报道比负面报道少。市场类媒
体中立报道比例最高，接近90%。自媒体负面倾向的报道接近正面的 2倍。说明这两
类媒体更多地着力于对疫情中存在的问题的揭示、质疑和反思。
……
数据说明
一、为了对比不同性质媒体的报道差异，选取了新华社、人民日报、中国青年报、
中国新闻周刊(隶属中新社)、健康报(国家卫健委旗下报纸)5家媒体作为党媒样本，财
新、界面新闻、澎湃新闻、三联生活周刊、人物、第一财经 6家媒体作为市场化媒体
样本，丁香园、八点健闻作为垂直领域权威自媒体样本。(编者注：有专家认为，从广
义上看，我国境内所有公开发行的媒体都可以算是党媒，本研究中采用的是狭义的
“党媒”概念，即本研究中的“党媒”相对“市场化媒体”偏机关报刊性质，后者对
比前者偏市场化运营。)
二、为了对比湖北当地媒体和其他地区媒体报道的区别，选择了湖北、广东、北京
三地作比较，并将长江日报、楚天都市报、广州日报、南方都市报、新京报、北京青
年报6家地方级媒体作为分析对象。北京和广东都曾属 SARS疫区，且是目前为止防
控疫情扩散压力较大的地区。
三、在具体样本选取上，本研究以电子版报纸及官方微信公众号作为主要样本收集
来源，过滤掉直接转载、无信源标注的简单网络信息整合等非原创报道。
(摘编自人大新闻系RUC新闻坊《2286篇肺炎报道观察：谁在新闻里发声？》)
材料三：我们需要培养这样的一批媒介使用者，他们能够时刻警醒：所有经过媒介
传播的内容都是高度选择和组织的结果；能够冷静选择，拒绝诱惑；能够超然于信息
文本之外，多方求证，不盲从盲信。个人媒体崛起，数字化技术、交互技术对大众的
媒介素养提出了更高的要求，传统媒体时代会看、会读乃至会批判这些媒介素养已经
不能适应新的传播技术，因为传播者与受传者之间的界限已经含混不清，以往的“受
众”成为匿名的“无冕之王”，他们不仅仅要求具备信息接受技能，还要懂得如何利
用这种技能传播自己的声音和思想。对新传播技术的掌握，并不意味着技术就能发生
正向的效应，新媒介素养应将理性交往作为一种基本素养普及至每一个公民，使这些
可能的新媒介使用者具备一种平和的心态、冷静的态度、批判的视角和容纳异见的胸
怀，回归理性的讨论。
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(摘编自茵必峰、陈夏蕊等的相关文章)
6．下列说法中，不可以作为论据来支撑材料一主要观点的一项是( )
A．古时军事防御，通常建有烽火台。遇有敌情发生，则白天施烟，夜间点火，台
台相连，传递消息。
B．“一片甲骨惊天下”，甲骨文是目前我国发现最早的较成熟的文字，它的发现
改写了中国的历史。
C．东汉末年，孙权、刘备联军在赤壁以少胜多、以弱胜强，大破曹操军队，奠定
了三国鼎立的基础。
D．民国期间，电报盛行，张兆和与沈从文的婚事得到张父同意后，张兆和二姐给
沈从文发电报“允”。
[答案]C
[解析]根据材料一“但这并不是说，除了语言之外没有任何其他媒介，人们还能够
同样方便地以另一种方式讲述同样的事情”可知，材料一的观点是“除了语言之外，
其他媒介也可以传递信息”。A项，“烽火台”在战争中传递了信息，可以作为论据；
B项，“甲骨文”传递了信息，可以作为论据；C项，只是讲述一场以少胜多、以弱胜
强的战役，没有提到哪种事物作为媒介传递了信息，不能作为论据；D项，“电报”
传递了信息，可以作为论据。
7．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )
A．尼尔·波兹曼认为语言媒介原始而不可或缺，但也有丰富多样的媒介创造出和语
言不同的独特话语符号。
B．RUC新闻工作坊分析了不同性质的媒体表现差异、灾难报道出现的新变化等，
目的是寻找“谁在新闻里发声”。
C．新京报、中国青年报等媒体发布征文，向“风暴中心”的人征稿，这是
“‘人’在信源中的地位上升”的最主要原因。
D．市场类媒体中立报道占比高，自媒体负面倾向报道多，说明在质疑反思等方面，
自媒体比市场类媒体做得更好。
[答案]A
[解析]B项，“目的是寻找‘谁在新闻里发声’”错，从材料二“这场灾难影响多
维复杂，涉及多个专业领域，在撬动事实时，媒体选择让谁发声，成为一个值得研究
的问题”可知，目的是研究“媒体选择让谁发声”。C项，“最主要原因”错，从材
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料二“新京报、中国青年报等多家媒体发布征文，给有切身体会的‘风暴中心’的人
提供了发声的平台。他们作为历史的见证者，更主动地参与到内容生产之中，大大丰
富了报道的体裁和主题，提供了多元的视角，为历史留下更为鲜活的底稿”可见，新
京报、中国青年报等媒体之所以向“风暴中心”的人征稿，主要原因是让他们主动参
与进来，丰富报道的体裁主题，提供多元视角等，这是“‘人’在信源中的地位上
升”的“体现”，而不是“原因”。D项，“说明在质疑反思等方面，自媒体比市场
类媒体做得更好”错，根据材料二中“相比之下，市场化媒体和自媒体正面报道比负
面报道少。市场类媒体中立报道比例最高，接近 90%。自媒体负面倾向的报道接近正
面的2倍。说明这两类媒体更多地着力于对疫情中存在的问题的揭示、质疑和反思”
可知，没有“自媒体比市场类媒体做得更好”的比较。
8．根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是( )
A．官方公开信息不及时、不完善，造成疫情前期媒体发声受限，预警滞后，可见
“造成恐慌的不是真相，而是真相的缺席”。
B．“一线”信源的稿件能关注个体的切身经历和情感，可见，新闻工作者正努力
通过“脚力”的勤快深入，以普通人为报道的主角。
C．新媒介素养要求使用者能正确认知媒介，利用媒介解决问题，同时能冷静选择。
如：网民为弄明白“双盲测试”，点开医学论文。
D．新媒介素养要求使用者学会利用新媒介理性发声。如：某些用户因为“钉钉在
线课堂”功能太强大，太好用，给予一星差评！
[答案]D
[解析]“某些用户因为‘钉钉在线课堂’功能太强大，太好用，给予一星差评！”
体现的是新媒体使用者不够理性，素养有待提升。
9．RUC新闻坊是怎样增强这篇“新闻观察”结论的说服力的？请根据材料二简要概
括。
答：
[答案]①选择的媒体样本覆盖面全、代表性强。②选用的新闻报道样本均为原创。
③界定重要概念。④注重数据分析。⑤表述客观。⑥精确归纳，分类梳理。
10．“传统媒体时代会看、会读乃至会批判这些媒介素养已经不能适应新的传播技
术”，你同意这种说法吗？请根据上面相关材料阐明你的观点和理由。
答：
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[答案](示例一)同意。①传统媒介素养过于偏重“认识”与“评判”，不能适应
“传播者”的身份需求。②新的传播技术，需要有“创造”和“传播”信息的素养，
这些在传统媒介素养中是缺失的。③面对新的传播技术，作为使用者需要更理性的思
维、平和的心态、冷静的态度、客观的批判视角和容纳异见的胸怀，这些在传统媒介
素养中是缺失的。
(示例二)不同意。①传统的媒介素养尚未完全普及，仍有存在的价值。②新的传播
技术降低传播者门槛，媒介传播的信息泥沙俱下，在信息的接受过程中更需要“会看、
会读乃至会批判”这些传统媒介素养。③传统的媒介素养是形成新媒介素养的基础，
使得新媒介使用者在利用媒介发声的过程中能更好地保持理性的思维、平和的心态、
冷静的态度、客观的批判视角和容纳异见的胸怀。
三 阅读下面的文字，完成下面小题。
2022年11月10日，《湿地公约》第十四届缔约方大会在湖北武汉举办。2022
年也恰逢中国履行《湿地公约》30周年。30年来，我国在湿地保护方面取得了举世瞩
目的成绩。在这个重要的国际会议召开之际，人民网记者专访了国际《湿地公约》科
技委员会主席、北京林业大学生态与自然保护学院教授雷光春，他回答了记者针对湿
地保护的相关问题。
记者：我国有哪些可以向世界分享的湿地保护模式呢？
雷光春：首先是建设国家湿地公园和湿地城市。杭州西溪湿地是一个非常重要的案
例。作为中国第一个国家湿地公园，它把城市、人民和湿地三者有机结合起来，不仅
使湿地得到修复，城市环境和功能得到改善，当地百姓的收入和幸福感也得到明显提
升。杭州西溪湿地模式对推动整个《湿地公约》工作的发展，尤其是推动可持续发展
起到了重要的作用。
其次是建立湿地保护网络。目前我国基于流域形成了长江保护网络、黄河保护网络
和滨海湿地保护网络。这些保护网络相当于中国的“三区四带”，它们动员全社会的
力量，参与到生态系统完整性和原真性保护当中，这在全球也有重要的示范意义。
另外是以世界自然遗产的方式保护滨海湿地。黄渤海候鸟栖息地作为系列申报世界
自然遗产，开创了世界遗产公约申报的先河，即以保护候鸟迁飞区的完整性作为一个
世界遗产的保护目标。在江苏盐城第一期申报成功之后，第二期的申报材料已经完备，
准备迎接现场评估。申遗成功后，将大大促进世界自然遗产的完整性。
记者：我国在保护候鸟迁飞通道方面取得了哪些成功经验？
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雷光春：候鸟每年要经过的路径的集合被称为“迁飞区”。全世界共有九大迁飞区，
有四个经过我国。中国在迁飞区中处于一个核心的位置，是整个迁飞区候鸟关键的越
冬地、繁殖地和停歇地。像雁鸭类主要是在长江中下游地区越冬；鸻鹬类在南半球越
冬，但要在中国停歇。还有一部分鸟类是在中国的北方繁殖，少部分在长江中下游、
黄河中下游繁殖。所以从这个角度来看，中国候鸟栖息地的保护决定了东亚——澳大
利亚候鸟迁飞区保护的成败，也决定了迁徙水鸟200多个物种保护的成败。
第一点，长期以来，中国政府对迁徙水鸟栖息地的保护高度重视。无论是中国的湿
地保护行动计划、湿地保护工程规划，还是国务院发布的湿地保护相关的一些重要文
件，都为迁徙候鸟栖息地保护工作奠定了坚实的基础，提供了法律保障。
第二点，建立了一个完整的保护体系。我国现有600多个各种类型的湿地自然保
护区、1600多个湿地公园，包括近1000个国家湿地公园和600多个地方湿地公园。
我国现有国际重要湿地64处，今年可能还要增加20多处，从而达到80多处，提前完
成2030年规划的保护目标。
第三点，开展了颇有成效的国际合作。我们广泛吸纳全球智慧用于中国湿地的保护，
尤其是候鸟栖息地的保护，同时我们也积极贡献，为发展中国家提供援助培训，积极
参与湿地公约的发展。
记者：中国科学家在促进湿地保护技术合作和知识共享方面做了哪些努力？
雷光春：随着中国加入《湿地公约》，国家对发展湿地科学研究的需求更加迫切。
我国相关科研队伍迅速发展，如今，在国际期刊上发表的论文数量已位列全球第二，
接近美国的90%，平均每年有超过1万篇论文在国际期刊上发表，内容涵盖新理论、
新观点，更重要的是还包括一些基础数据。
记者：您如何评价本届《湿地公约》缔约方大会取得的成果？
雷光春：本届《湿地公约》缔约方大会，我以《湿地公约》科技委员会主席的身份
参加瑞士方面的会议。在武汉会场，与会各方联合发布了“武汉宣言”，这是一个政
治性纲领文件，对推动《湿地公约》发展和全球湿地保护工作的进步必将起到非常重
要的指导作用。
另外，本届大会上，中国政府提出要在深圳建立“国际红树林中心”，这对全球的
红树林保护修复、科学研究和可持续发展具有重大意义。红树林是全球濒危湿地生态
系统，是整个热带、亚热带地区和寒带地区的一条生命线，关乎国土生产安全和人民
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生命财产安全，在全球生物多样性保护方面有举足轻重的作用，很多鸟类鱼类等生物
都依赖红树林生存。建立“国际红树林中心”也体现了中国在参与全球治理、推进湿
地保护全球行动中的大国担当。
（摘编自《雷光春：湿地保护的中国成就》）
11．下列关于材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．把城市、人民和湿地三者有机结合起来的杭州西溪湿地是中国第一个国家湿地公园，
是一个非常重要的湿地保护案例。
B．基于我国流域形成的长江保护网络、黄河保护网络和滨海湿地保护网络，是中国的
“三区四带”，在全球有示范意义。
C．保护中国候鸟栖息地是为了保护东亚——澳大利亚候鸟迁飞区以及迁徙水鸟200
多个物种。
D．我国现有国际重要湿地64处，今年还将增加20多处，从而达到80多处，提前完
成2030年规划的保护目标。
12．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）
A．中国湿地保护模式只表现在建设国家湿地公园和湿地城市、建立湿地保护网络、以
世界自然遗产的方式保护滨海湿地这三个方面。
B．中国是整个迁飞区候鸟关键的越冬地、繁殖地和停歇地，因此，全世界九大迁飞区
有四个迁飞区经过中国。
C．从在国际期刊上发表的论文数量，及论文涵盖的新理论、新观点等来看，我国科学
家为促成湿地保护技术合作和知识共享做出了不懈的努力。
D．中国在深圳建立的“国际红树林中心”，对全球的红树林保护修复、科学研究和可
持续发展都起到了重要作用。
13．作为访谈类文章，记者是如何将访谈引向深入的？请结合材料简要分析。
11．A 12．1C 3．①有比较充分的准备。充分了解访谈对象雷春光分管以及研究
的领域。②围绕中心话题，有序提问，问题清楚明了，条理清晰。记者先后提的四个
问题，都围绕中国湿地保护的成就展开。③抓住访谈话题的现实意义：发挥记者对现
实敏锐洞察的优势，将访谈深入到缔约方大会取得的成就方面。
【解析】11．本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。
B.“是中国的‘三区四带’”错误，原文是“这些保护网络相当于中国的‘三区四
带’”。
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C.“保护中国候鸟栖息地是为了保护……”错误，原文是“国候鸟栖息地的保护决定了
东亚——澳大利亚候鸟迁飞区保护的成败，也决定了迁徙水鸟200多个物种保护的成
败”，并非目的关系。D.“还将”错误，原文是“可能还要”，文中是或然。故选A。
12．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。
A.“只表现在……”错误，表述绝对，原文是“我国有哪些可以向世界分享的湿地保
护模式呢？”“首先是建设国家湿地公园和湿地城市”“其次是建立湿地保护网络”
“另外是以世界自然遗产的方式保护滨海湿地”。
B.“因此，全世界九大迁飞区有四个迁飞区经过中国”错误，因果倒置，原文是“全世
界共有九大迁飞区，有四个经过我国。中国在迁飞区中处于一个核心的位置，是整个
迁飞区候鸟关键的越冬地、繁殖地和停歇地”。
D.“中国在深圳建立的‘国际红树林中心’……都起到了重要作用”错误，把未然说
成了已然，原文是“本届大会上，中国政府提出要在深圳建立‘国际红树林中心’，
这对全球的红树林保护修复、科学研究和可持续发展具有重大意义”。故选C。
13．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
从记者提问的问题“我国有哪些可以向世界分享的湿地保护模式”“我国在保护候鸟
迁飞通道方面取得了哪些成功经验”“中国科学家在促进湿地保护技术合作和知识共
享方面做了哪些努力”“您如何评价本届《湿地公约》缔约方大会取得的成果”可知，
记者在进行了充分准备的基础上，充分了解访谈对象雷春光分管以及研究的领域；记
者围绕中心话题，有序提问，问题清楚明了，条理清晰。记者先后提的四个问题，都
围绕中国湿地保护的成就展开；记者抓住访谈话题的现实意义，发挥记者对现实敏锐
洞察的优势，将访谈深入到缔约方大会取得的成就方面。
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