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【2024高考一轮复习考点专题精讲】
第三部分 现代文阅读
现代文阅读Ⅰ 信息类文本阅读
实用类文本阅读
新闻报道+人物传记的特色考法
教学目标
把握新闻的特色及考法，准确阅读解答新闻的各种设题。
教学重点 难点
探究做题规律，避开设题陷阱，准确得出结论。
教学过程
一 考情考向
近两年来,新高考的信息类阅读主要选择论述类文本为命题对象,但信息类阅读既包
括论述类文本阅读,也包括实用类文本阅读,在高考命题日益灵活的当下,实用类文本也应
纳入复习备考的范围。2023年新高考1卷选文《后真相时代》就是一篇新闻类文章，
新闻类文章如通讯报道，人物传记，人物通讯等作为新教材的独立单元，不应被忽略。
新闻类文章的选择题跟论述类做题思路是一致的，这里重点针对新闻类文本的主要文
体知识及常考主观题目进行概括梳理分析。
二 题点必备知识
新闻的特色考法
了解新闻的文体特点和结构,才能更迅速地读懂文本。因此本部分从了解新闻的文
体特点入手,点拨阅读技巧,教学生快速读文,准确做题。
(一)新闻的定义
新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及
时报道。
(二)新闻的分类
新闻有广义、狭义之分。广义的新闻包括消息、通讯、特写、电视新闻等体裁,狭
义的新闻专指消息。高考一般选取一些具有时效性、实用性、生活性的新闻特写、消
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息、通讯等,侧重于具有新闻价值和反映精神价值的文章。
(三)新闻的文体特点
1.基本特点:迅速及时,内容真实,语言简明。
2.最主要的特点:用事实说话。
3.基本结构:标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是新闻必不可少
的,背景和结语有时则蕴含在主体里面,结语有时可省略。
(1)标题:要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题、多行标题。
多行标题:引题(引标)——交代背景、烘托气氛、揭示意义、提出问题、说明原因
(目的)、说明背景等;正题(主标)——对一则新闻内容的高度概括;副题(副标)——往往是
重要事实、结果的提要,具有交代事情结果、补充次要事实、印证主体中的观点、解释
主题等作用。
(2)导语:一般是新闻的第一句话或第一段话,以凝练简明的语言,概述新闻的主要内容
或事实,鲜明地揭示新闻的中心。
新闻导语有两类:一类是直接性导语,抓住事情的核心,直接写出事实的核心的导语,多
是陈述性的像速记一样地反映事实;一类是延缓性导语,目的是吸引读者看下去,通常用来
设置一种现场或创造某种气氛,多是解释性、说明性的。
(3)主体:对导语内容进行展开和补充,是新闻的躯干。按事情发生发展的先后顺序或
事物之间的逻辑关系安排层次。
(4)背景:新闻背景是指新闻事实发生发展的历史条件和环境条件。历史条件指事实
自身的历史状况,环境条件指事实与周围事物的联系。介绍背景,有利于了解新闻发生发
展的来龙去脉,加深对新闻的认识和理解,深化新闻的主题,并有丰富内容、增加知识性和
趣味性的作用。
(5)结语:新闻的最后一句话或一段话。有的新闻,事实说清楚了,就不需要结语。结语
可对全文内容作概括性小结,可用带有启发激励性的语言作结,可对发展趋势作预测,可提
出值得深思的问题。
4.六要素:时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果。简记为“5W”+“1H”,
即:“何时”(when)、“何地”(where)、“何人”(who)、“何事”(what)、“何故”
(why)、“怎么发生的”(how)。
5.基本写法:新闻写作常常采用“最重要材料(导语)—次重要材料—更次要材料—最
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次要材料”的“倒金字塔”结构。特殊写法也可采用金字塔式、悬念式、并列式等。
在写作技巧上,醒目的标题、事件的倒装、细节的贴切、语言的精练等,体现了更多的个
性化特征。
三 备考关键能力
新闻的语言是新闻阅读的常考题型。“让事实说话”是所有新闻工作者遵循的基本
原则,所以新闻语言多客观叙述,极少主观评论,这就对新闻语言的准确性提出了极高的要
求。但也有部分新闻在其客观叙述时,融入了个人情感,带有明显的情感性和倾向性,于是
新闻的语言也就有了其丰富多彩的一面。
解答新闻语言特色题“两步骤”
四 题型对点练
[例3]阅读下面的文字,完成后面的题目。
“她只能活七小时”[注]
[美]保罗·舍恩斯坦
本市新闻编辑台上电话机的指示灯闪烁着微弱的白光,时间是下午3点40分。
本市新闻主编接了电话,他听到这些内容:“我的小女儿在路德医院。医生说她只能
活7小时,除非得到新药青霉素。这是她唯一的希望。医生已经使用了磺胺以及其他每
一种药。我必须找到某个有足够能力的人帮她。你能帮我吗?”
打电话的人通报了他的身份,他叫劳伦斯·马隆,职员,家住杰克逊海茨,第34大道
第83号。濒于死亡的小孩是他的女儿,叫帕特丽夏,两岁,现就诊于路德医院,在曼哈顿,
第144街和康文特大道交会处。
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找到青霉素并非易事。因为这个被医学界誉为“创造奇迹”的奇药是如此稀少,以
致几乎不能得到它。即使是军方,也只能得到他们所需的一小部分。
然而,这位父亲恳求帮助两分钟之后,本市新闻编辑台决定开始投入这项援助工作。
这是一场残酷的斗争。“只能活7小时,除非……”
电话打到路德医院,证实了那个小孩几乎不能活了,她患的是一种罕见的血液病,即
葡萄球菌引起的败血症,一种血液中毒。磺胺制剂已用过了,输了两次血,都无济于事。
有人提出青霉素是唯一的希望。
通过电话向华盛顿的美国公共卫生局局长托马斯·帕伦请示,并详细调查了纽约的
药品公司后得知,施贵宝公司生产青霉素。
打给帕伦博士的电话被A.N.理查兹博士听到了,他在华盛顿负责科学发展局的研究
工作。“新泽西州新布伦瑞克的施贵宝实验室能提供青霉素。”理查兹博士说,“我将
打电报,请他们立即定量发放。”
与此同时,人们获悉斯特·基弗博士这位波士顿外科医生和战时生产委员会委员有
权直接命令发放民用珍贵药物。他是由路德医院的外科医师丹特·柯利蒂大夫通过电
话取得联系的。
“你将得到青霉素。”基弗大夫向柯利蒂大夫许诺。那是下午4点钟。医生们对在
红头文件的作用下找到青霉素的来源并被予以发放的速度感到惊异。
现在 , 计划正在实施之中 , 由两个州的警察护送青霉素这个仁慈的东西从新布伦瑞克
运到这个奄奄一息的女孩的床头。下午 6 点 3 0 分 , 柯利蒂大夫在霍兰隧道的入口处碰到
了一群焦急的记者。当那辆仁慈之车停在施贵宝实验室前面时 , 时间是下午 7 点 3 0 分。
3个卫兵等在那里。其中一个走向汽车:“是柯利蒂大夫吗?给你青霉素。”
柯利蒂大夫接过那硬纸匣,由冰裹着的青霉素放在里面。“现在,”他说,“我们有
了一个战斗的机会。”
最后一段路程是从霍兰隧道到路德医院,只用了8分钟,这是创纪录的速度。行驶在
西区高速公路时,车速器始终指向65英里/小时。汽车就要停在医院门口之前,柯利蒂
大夫说:“今天,你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事。”
“也许是,”一个记者说,“但是从现在起,大夫,靠你了。”
此后,记者们踮着脚走进四楼那个失去知觉的孩子的房间。她费力地呼吸着,但在蓬
乱的丝一般的棕发下面的小脸上,并没有痛苦的表情。“她是个可爱的病孩子。”一个
护士低声说。
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帕特丽夏·马隆的父母哭了。
“谢天谢地。”凯瑟琳·马隆低语着,“至少,我的小丫头又有了一次机会。”
(选自《普利策新闻奖名篇快读》,有删改)
注这篇报道发表于第二次世界大战期间的1943年8月,获1944年普利策新闻奖。
1.新闻语言一般是客观平实的,而这篇报道却有所不同。请对文中画线部分作简要分析。
(4分)
【答案】画线部分运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等词语,具有浓烈的感情色彩,使
报道具有较强的感染力和明显的倾向性(或“体现了对小女孩的爱心和人道主义情怀”)。
思维流程
第一步,明确所给新闻题材
这篇新闻主要叙述了在第二次世界大战期间,新闻记者和社会各界同心协力找到了
当时珍贵的青霉素并及时把它送到了小女孩的病床前。这体现了对生命的尊重,弘扬了
一种“不抛弃,不放弃”的人道主义精神,歌颂了人与人之间友好互助、团结一致的精神,
增强了当时(二战时期)美国人民终将赢得战争胜利的信心。
第二步,具体分析用语特点
题干已经明确这篇新闻的语言不是客观平实的,而是含有作者感情的。找出哪些词
语可以体现出作者的感情趋向,并加以分析即可。如将青霉素称为“仁慈的东西”,因为
它能救小女孩的性命;将车称为“仁慈之车”,因为它快速运来了药物,体现了作者对小女
孩即将得救的喜悦,对人们爱心的赞颂。
五 巩固训练
（2023年新高1卷）阅读下面的文字，完成1～5题。
对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含
镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。
美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产
于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它
是神圣的，并且称之为＂万谷之母＂。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个
令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。
2011 年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量＂5 年间下降了 34％，当地家庭
已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品＂。《纽约时报》援引研究报告称，
蔡麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人
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们对这个问题的关注度：＂素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？＂该报称
贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的＂进口垃圾食品＂。《独立报》
2013年一篇报道的标题是＂藜麦：对你有利--对玻利维亚人有害＂。这些消息传遍
了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮
食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。
这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持
保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进
入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且
食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组
他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户
家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又
给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降 34％又是怎么回事呢？原来，在很长
的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降
和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只
是想换换口味，吃点别的东西。
为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到
了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的
这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。＂国外
需求绝对是一件好事，＂我的秘鲁向导杰西卡说道，＂农民非常高兴，所有想吃藜
麦的人仍然买得起这种食物。＂她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认
为他们这片区域吃藜麦的人＂很土＂。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜
麦被视作一种时尚。＂利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。＂玻
利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。在
那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够
养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在 2017 年 4 月听到的玻利维
亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种
植面积增长了两倍多，从 2007年的5万公顷增长到 2016年的18万公项。马克·贝
勒马尔后来对我说：＂这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升
＂在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是
否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听
到当地人的亲口否认。＂相信我，＂杰西卡笑道，＂我们有许多藜麦。＂
乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿
的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各
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行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响
现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他
们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利
益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最
有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性
很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可
能具有同等的真实性。我将它们称为＂竞争性真相＂。
（摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是
宇航员食物的理想之选。
B．＂马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见＂中的＂此＂，指的是被国外需求推高的
藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。
C．藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改
变了当地人对藜麦带有歧视的看法。
D．作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不
是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根
据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。
B．＂它的价格不太可能再度回升＂，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，
而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。
C．＂每个新手辩论者＂＂都知道如何挑选最有利于自己的真相＂，可见有些＂沟通者
＂会选择有助于推进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。
D．从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良
心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（3分）
A．＂粮食优先＂智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：＂
坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。＂
B．加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为＂你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘
鲁人的伤害就越深＂。
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C．制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：＂我见过一
些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。＂
D．英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：＂事实上，说谎常常是没有必要的。你可
以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。＂
4．请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些＂竞争性真相＂。（4分）
5．作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。（6
分）
1. C 理解和分析文章内容 “藜麦的大面积种植⋯⋯改变了当地人对藜麦带有歧视的看
法”错误。根据原文“之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土’。
现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚”可知，应是“美国人
和欧洲人的重视”改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。
2. D 根据文本信息进行推断 “造成了真正的伤害”错误。“造成了”或然变必然，
原文最后一段中是说“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤
害”。
3. A 分析论点、论据 第二段的观点是“消费量的下降和价格的激增不存在明显的联
系”。A项，表明是安第斯山藜麦种植者想吃点别的东西导致藜麦消费量的下降，而
不是藜麦价格的上涨，直接支撑了第二段的观点。B项，说的是藜麦价格的上涨会对
当地人造成伤害，与第二段的观点相悖。C项，说的是“停止消费才会真正伤害这些
农民”，可以用来支撑第三段的观点，与第二段的观点关联不大。D项.可以用来支撑
“竞争性真相”的相关观点，与第二段的观点无关。故选A。
4.【答案】①《独立报》通过片面的事实和数据，称藜麦价格的上涨使玻利维亚人吃
不起藜麦了；②《纽约时报》直接援引他人研究，得出藜麦种植区的儿童营养不良率
正在上升的结论；③《卫报》与《独立报》使用具有明显倾向性的标题强调蒙麦价格
上涨对蒙麦种植者造成的伤害。(每点2分，答出其中任意两点即可)
【解析】理解重要概念+筛选并整合文中信息 首先要明确答题区间，由题干中“西方
媒体在报道时”可确定答题区间为第一段；其次要理解“竞争性真相”这一概念的含
义，即第四段中的“通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可
能具有同等的真实性”，而这些“方式”在上文中有所体现，如“各行各业有经验的
沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实”等；然后在
以上分析的基础上思考，第一段所涉及的西方媒体的报道通过哪些方式得出了什么样
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的结论。比如《独立报》以“玻利维亚的藜麦消费量‘5年间下降了34%’”这一片
面的事实和数据，得出“当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”这
一结论：比如《纽约时报》“援引研究报告”，得出“藜麦种植区的儿童营养不良率
正在上升”的结论；再比如《卫报》“用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注
度”、《独立报》用“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”这一具有明显情感倾
向的标题来强调藜麦价格上涨对藜麦种植者造成的伤害。
5.【答案】①借助名家观点与事实论据加以批判，比如第二段引出马克·贝勒马尔等人
的质疑，引用相关经济学家的调查论证，用事实反驳报道中的错误信息；②借助实地
考察的真相加以批驳，比如第三段用亲自调查时掌握的第一手材料，反驳报道中的错
误信息；③借助常规逻辑认知加以批判，比如最后一段以新手论辩与犯错误小学生的
自我辩护的技巧进行类比，批判报道中的“竞争性真相”。(每点2分)
【解析】分析论证方法和论证思路 首先要明确该文探究的核心问题，即西方媒体在关
于玻利维亚和秘鲁藜麦生产和消费的报道中大量使用“竞争性真相”，使读者产生误
会甚至引发良心危机。第一段列举西方媒体的报道，提出问题。第二段先提出质疑的
观点，然后结合经济学家的相关调查，得出恰当的结论：“消费量的下降和价格的激
增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，
吃点别的东西。”第三段则重点探讨了“我”的实地考察，以事实说话，使得阐释更
具有科学依据：一方面指出其他地区的人食用藜麦给当地人带来了好处，另一方面指
出当地人并不缺少藜麦。最后一段进一步指出“这些受到错误解读的真相可能会对当
地的人们造成真正的伤害”，意在强调片面地使用“竞争性真相”会造成更多的伤害，
作者在此处用“新手辩论者和犯错误的小学生”的常规逻辑认知进行类比论证。
传记的特色考法
(一)传记的定义和分类
传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史
背景的一种叙事性文体。传记由传主、事件、作者的思考与评析三要素构成。
1.从叙述人称看,传记可分为自传和他传。前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写
的。
2.从表达方式看,可分为一般传记和评传。一般传记以记叙为主,兼有描写、抒情;评
传则一面记述人物的经历,一面加以评论。
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3.从篇幅的长短来说,可分为大传和小传。
4.从创作方法来说,可分为文学传记和史实性传记。文学传记多用形象化手法,描述
人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等,以史实为依据,但又不排斥某些联想
性的文学描写;史实性传记以记叙翔实的史实为主,用语比较平实。
(二)传记的特点
1.真实性
真实性是传记的第一特征,因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真
名实姓、居住地点、活动范围等,写作时不允许任意虚构。
2.文学性
传记不同于一般的历史记录,它具有文学性。它是写人的,包含人的生命、情感;它通
过作者的选择、剪辑、组接,倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现,以达到传
神的目的。自传采用第一人称,语言或自然亲切或幽默风趣。他传采用第三人称,语言或
朴实自然或文采斐然。
3.概括性
概括性即选材精当,高度概括。一是选择那些代表性强、事迹丰富和极具性格特点
的人物;二是选择能够高度概括人物特点的事迹。
4.通俗性
通俗性是指表达简明易懂,容易被读者接受。语言风格要求多样化,如介绍科学成就
简明、平实、朴素,描述传主才能与情趣则生动活泼、文雅诙谐。
(三)传记中最常用的表现手法
通过传主的肖像写人 传主的肖像主要指传主的外貌,包括容貌、服饰、姿态和神
情等。肖像描写可以写静态,也可以写动态。
通过传主的语言写人 传主的语言要个性化,能表现传主的出身、教养、经历和性
格,让人读了如闻其声,如见其人。
通过传主的行动写人 传主的行动要符合生活实际,符合传主性格发展的逻辑。可
以选择具体的、富有特征的行动来显示传主的性格和心理活动。
通过传主的心理写人 传主的内心世界是很丰富的,心理描写就是要充分揭示出传
主内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、怨恨等。常见的心理描写方式有内心
独白、回忆联想、动作暗示等。
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三 备考关键能力
概括分析传主的事迹,是传记类文本阅读的一个常考点。因为传记本身就是以写人
为主的,其目的就是刻画人物、表现人物。面对这种题目,我们都要注意整合传记文本的
显性信息,准确分析概括。
解答传主事迹题,需要遵循以下方法:
“四出”法概括分析传主事迹
特别提示
(1)在解答传主事迹题时,一定要注意题目附加条件对归纳内容的限制,要从题干要求
的角度或层面去梳理归纳。
(2)整合、分条归纳提炼。因为筛选出来的事迹往往有同类或交叉等现象,所以需要
根据题干要求分条分角度表述。
四 题型对点练
[例4]阅读下面的文字,完成后面的题目。
爱国科学家邓叔群
经过清华学堂八年苦读,邓叔群于1923年经考试公费留学美国。同时去的同学大多
选择学习外交、银行、军事、法律等专业,只有他不听别人劝告,为了解救贫困的中国
农民,一心入读康奈尔大学的农林专业。留学期间,目睹同胞受到种族歧视,这激发了他
为国争光的民族自尊心,决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识。他不仅主科成绩
都是A,而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章。正当他博士论文接
近完成时,国内岭南大学急需一位植物病理学教授,导师惠凑推荐了他,但建议他完成论
文后再回去。邓叔群却认为,学到先进知识报效祖国,正是自己求学的真正目的,于是当
即回国。
在回国后的十年中,为搜集我国第一手真菌资料,他手提竹篮,攀山入林,一样一样地
采集,逐一鉴定,定名分类。他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种,分隶于数百个属,
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其中首次发现的新属5个,新种121个,为世界真菌资源宝库增添了新标本,在世界真菌
学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章,向世界宣告了中国有自己的真菌科学。
在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学 120年来作出突出贡献的41位
真菌学家中,他是唯一的东方人。
抗战开始不久,为了使自己的研究与国计民生关系更为直接,邓叔群转向了林业研究。
他带领助手深入云南、西康、四川一带,勘察森林资源状况。他们冒风雨,顶烈日,忍饥
寒,摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况,绘制了中国的早期
林型图,并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告,为大后方建设提供了必
要的参考。其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等,至今仍有参考价值。
后来,邓叔群拒绝就任农林部副部长,而在甘肃省建设厅厅长张心一的支持下,举家
奔赴甘肃,开始黄河上游水土保持的研究。经过几年艰苦奋斗,成功创办了洮河林场及
三个分场,建立了一整套保证森林更新、营造量大于采伐量的制度,创建了以科学的方
法经营和管理森林的新模式。邓叔群认为,水利和林、牧之间具有密切关系,要根治黄
河水患,就必须三者并重。为保持黄河上游水土、减轻下游灾害,他提出了森林生态平
衡理论。
1948年,邓叔群当选为中央研究院院士。随后,中央研究院要求全体高级研究人员
迁往台湾或去美国。他不仅自己明确表示决不离开,还动员其他同事共同抵制。他对家
人说:“别忘了自己是中国人,要为民族富强奋斗终生。我绝不跟腐败的国民党去台湾,
也不去美国。”其实在他内心深处,对共产党抱有希望和向往,愿与民族同甘苦、共命
运。后来,他早年的学生沈其益受东北解放区领导委托,特地到上海动员他去东北筹建
农学院,他欣然接受邀请,并在半年时间内,带病编写出一整套林科大学的教材纲要。作
为沈阳农学院创建总指挥,他辛勤工作,调度有方,快速、高效地完成了建校任务。
邓叔群生活简朴,不图物质享受。中华人民共和国成立后,他把抗日战争前在南京购
建的花园洋房捐献给国家,还三次主动提出减薪。抗美援朝时,他将自己的积蓄捐作军
用。1960年,他受林业部委托,举办森林病理学培训班,为各省培训出数十名专业技术骨
干。培训结束后,他谢绝巨额酬金,只留一张结业合影作纪念。邓叔群一生的选择,都从
人民和祖国的需要出发,他以自己的实际行动,践行着科学报国的理想。
(摘编自《中国真菌学先驱——邓叔群院士》)
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①邓叔群(1902—1970),中国真菌学家,福建福州人。历任岭南大学、金陵大学、中
央大学等校教授,中央研究院研究员。中华人民共和国成立后,任沈阳农学院和东北农
学院副院长、中国科学院应用真菌研究所和微生物研究所副所长,中国科学院学部委员
(院士)。主要著作有《中国的高等真菌》《中国的真菌》等。
(摘自《辞海》第七版)
②我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动,晓我勤俭,并以岳飞、戚继光、林则徐等
人的事迹勉励我;教我做人要坚贞不屈、清正廉洁、光明磊落,这一切促使我从小就立
志为中华民族的强盛奋斗终生。
(摘自《中国科学院院士自述·邓叔群》)
1.在国家需要时,邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的?请结合材料简要分析。
(6分)
【答案】①因为岭南大学的需要,中断学业,提前回国效力;
②带病编写教材纲要,为筹建沈阳农学院辛勤工作;
③把自家的花园洋房和积蓄捐献给国家,并主动提出减薪,举办森林病理学培训班,谢绝巨
额酬金。
思维流程
第一步,审题干,明题型(问什么,答什么)
把题干“在国家需要时,邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的”变换一下
问法“在国家需要时,邓叔群做了哪些主动牺牲个人利益、为国分忧的事”,就会更明确
地确定本题为“概括分析传主事迹”题。
第二步,定角度,找对应(有多少,答多少)
在“找出”“画出”“标出”相关语句后,可以根据时间、地点和工作变化,再根据
题干界定的“国家需要时”“主动牺牲个人利益、为国分忧”的角度,寻找原文相关对
应区域。
思考角度 文中对应的答案要点
主动牺牲
个人利益 第一段:留学期间,邓叔群做的事——因岭南大学的需要,在即将毕业时,
却中断学业,立即回国。
第六段:中华人民共和国成立后,邓叔群做的事——捐献花园洋房给国家,还主动提出
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减薪。抗美援朝时,邓叔群做的事——将自己的积蓄捐作军用。
为国分忧 第五段:1948年,邓叔群做的事——带病编写出一整套林科大学的教材
纲要,并完成了沈阳农学院建校任务。
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