文档文本内容
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专题 02 实用类非连续文本阅读
考纲解读
1．考查的能力层级为理解分析，侧重于学生语文学科核心素养的提升和分析问题、解决问题的能力
的培养。
2．考查的内容涵盖了概念理解、内容分析、观点评价、措施归纳、问题探因、前景展望等多种类型。
3．考查形式及体例：从形式来看，有科普介绍、新闻报道或评论、人物访谈、人物传记等。
4．应对策略：知己知彼，进行思维训练，培养阅读习惯，掌握答题技巧，创造性地使用答题模板。
增分技巧
【增分意识】
1.文本意识
题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依
据选文，考生答题也要依据原文，因此，文本意识，考生必须注意。意义点与意义块。
2.问题意识
阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答，考生一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，
有几问作几答，怎样问就怎样答。
3.得分点意识
阅读阅读简答题的一个答案有多个得分点，而得分点是同赋分紧密联系的。如果一道题 2分，要求考
生概括回答，一般概括一个要点即可;要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语。如果
是4分或6分题，答案要点就两到三个(一般一点2分)题目的分值，是答题得分点数的重要提示，考生要有
得分点意识，按赋分解答。
4.关键词意识
答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，考生要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关
的关键词语，提取答案要点。文中的关键词句实际上就是答案要点，考生要学会从文中寻找，并利用其提
示作用提炼出答案。
【增分技巧】
1．精讲精练，重点突破。实用类文本阅读的类型很多，有自然科学、社会科学的相应科普文章；有
当今时代共性待解决的问题；有可能是百姓共同关注的民生问题，有可能是国际风云等等。材料类型不同，
题设也是不同的，自然答题模板也是千变万化。但通过勤加练习，总会摸索出属于自己的方法来。
2．“形胜于质”，悦人利己。这个观点有点离经叛道，但事实就是如此。高考阅卷自然是严谨的，
给分有理、扣分有据，但是阅卷的任务和阅卷者普遍具有的“光环效应”心理，一再启示我们，三年来练
好书法的作用性，讲答案排列布局的有如诗行、诗歌的章节的意义；问什么答什么、看分作答的原则永不
失效。第一书写；第二序号化；第三优雅的排版。其次才是结合文本阐述、分析、归纳、概括；再次才是
术语的使用等等。
4．实用类文本的阅读步骤：
第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基
本事实之间的关系。
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第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要
精读（细读）。
第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有
意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。
答题模板
【 知识 模板】
客观题突破必备知识
一、选择题选项的设置上的特点
（1）选项的部分内容是原文的相关内容的直接转换。
（2）不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或稍加改造，不再纠缠于考察局部的、字面上词语概念
内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有
一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包括了一定的因果推断意味，隐含了一定的
能力迁移要求。
二、设题的三种情形
1、形同意同——信息吻合，直接判断
2、形异意同——有所转换，实质一致
3、形似意异——迷惑性大，格外留意
三、文题比对，筛选判断
比：围绕每一个选项内容查找出文中相对应的语句，然后筛选出与选项相关的有效信息，并在筛选出
的信息前标明题号及选项号，例如与7题A项对应的原文就在该原文前加上“7A”，依此类推，这样标记
筛选出的原文，在将选项与原文信息进行比较时就可以快捷地寻找到原文信息，节省了答题时间，提高了
解题速度。
排：将题目中四个选项内容——与筛选出的原文信息比较，仔细找出选项与原文信息在表达上的差异
处，然后根据错误类型分析判断，符合原文意思的选项则是正确项，不符合原文意思的选项则是错误项，
最后根据题干要求选出答案。
【温馨提示】
1、有的变化是形式上的，其核心内容没有变化；
2、有的变化是本质上的，如张冠李戴、偷换概念、以偏概全，其表述内容与原文不同。
3、需要特别注意的有些选项在原文中找不到相关的语句，需要仔细辨别是无中生有，还是合理的分
析与判断。
4、切记：每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。【牢记】答案就在文本中
[客观题做题口诀]
词语理解身旁找，句子理解局部找。
筛选信息全篇找，推断不是必须找。
搜索区域很重要，一找一比就知道。
突破“阅读图表”关。熟悉各类图表的阅读方法，捕捉客观题中的转述错误。
突破“要点整合概括”关。把握非连续性文本“一个话题多个角度”的阅读思路，迅速抓住每段材料
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的要点，强化从文本中提取信息、概括整合的意识，强化审读题干关键字眼、承题规范做答的意识，尤其
注意题干内容之间的关联。
【常见题型模板】
Ⅰ．人物传记类文本阅读
1．常见题型及答题方法
（1）题型：文章某段在文中的作用是什么？
方法：从内容上、结构上，表达效果上等多元分析。
（2）题型：某个人物在文本中的特点如何，从哪些方面可以看出？
方法：回答这类题，一是要注意分析好文章层次，看看文章哪里是说不足，分几个小层次说的;还要注
意抓住中心句和关键句，特别是别人的观点。
（3）题型：文章这样写给你怎样的启示？联系实际谈谈你的看法。
【点睛】要想做好这类题可以从如下两点考虑：
（1）文章在细节、材料的选用上的特点;
（2）文章材料的使用与传主身份特点的关系。同时题目问的是“对写文章的启示”，这就启发我们
还应考虑文体特点，本文是一篇评传，所以还要想到与一般传记的不同。
Ⅱ．人物访谈类文本阅读
（一）、掌握访谈文体的相关知识。
“访谈”的概念：因为某个人、事件、特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答，运
用谈话纪实的方式进行报道的文章。这里要注意以下要点：访谈的目的性非常强：就某一特定人、事、问
题;访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。
（二）、访谈类的题型、方法及作答技巧
1． 常见题型：
（1）你如何评价被访谈人物的什么特点？
（2）你如何看待这个人物的成功或失败？
（3）你如何评价他在特殊阶段的努力对成功的帮助等等？
（4）他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义？
2．阅读方法：
阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、
评价访谈的收效。
3．作答技巧：依据高考考纲要点作答。
（1）“评价文本的主要观点和基本倾向”。“文本的主要观点和基本倾向”包括访谈者的观点和访谈
对象的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其
逻辑推理的科学性，然后作出自己的价值判断。
（2）“评价文本产生的社会价值和影响”。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面
的，高考考察一般会以正面的为主。访谈的题材通常都是名人、大事，与当前整个社会或某些阶层息息相
关，因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视野扩大，将该访谈放到当时社会的大背景中，联系
当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。
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（3）“对文本的某种特色作深度的思考和判断。”“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文
本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说
一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性
的意见就更好。
（4）“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，
当时人的角度、旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、
美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。
“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。
（5）“探讨文本反映的人生价值和时代精神。”就是要分析归纳出提问者和访谈对象（主要是后者）的
人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。
（6）“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”。这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和
质疑精神。要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文章
内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。要注意的是，高考考查一般访
谈对象应该是该领域的专家，必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定。
Ⅲ．新闻纪实类
（一）概念：新闻属于纪实类作品。它是借助各种传媒对新近发现的有价值的信息所作出的及时、客观、
准确、简洁的报道，它是报刊、广播、电视、网络等媒体广泛采用的一种文体。它具有真实性、时效性和
受众性的特点。内容一般包括6个要素:时间、地点、人物、以及事件的起因、经过和结果。新闻中所用到
的材料有三类： 新闻事实，背景材料和作者的主观评价。
（二）阅读方法
（1）看标题，抓要素，整体把握新闻内容。
（2）理清脉络，把握文章结构。
（3）把握中心，把握主旨。
抓住关键句、中心句、过渡句去把握文本的中心内容，研究文本的主旨，揣摩作者的写作动机和感情态度 。
（4）研究写作技巧，分析表现手法。
可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，对比衬托、以小见大、烘托渲染、借景抒情等文学手段，锤
词炼句及比喻、拟人等修辞方法几个角度去考虑。
（三）常规题型及答题方法
（1）如何分析新闻的真实性
①从再现采访过程的角度思考；②从再现现场情形的角度思考；③从叙述人称选择的角度思考；④从细节
描写作用的角度思考；⑤从新闻数据运用的角度思考。
（2）如何把握新闻语言的准确性
①从表现形象特点的角度思考；②从表现形象变化的角度思考；③从前后内容联系的角度思考；④从新闻
传达感情的角度思考。
（3）如何筛选整合新闻的信息要点
①看清题目，明确筛选要求；②理解层次，把握新闻要点；③根据题目，筛选相关信息。
（4）如何分析新闻材料的详略性
①从材料角度是否不同的角度思考；②从材料联系是否层进的角度思考；③从能否开阔读者视野的角度思
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考。
（5）如何分析新闻结构的合理性
①从能否深化主题的角度思考；②从结构是否完整的角度思考；③从群众能否想到的角度思考。
（6）如何鉴赏新闻构思的独特性
①抓对比点，分析相反内容的内在联系；②抓相似点，分析物人之间的相似之处；③抓相关点，分析事物
之间的内在联系。
（7）如何分析新闻标题的艺术性
①分析新闻标题的表达技巧及其作用；②分析新闻标题对表达新闻主题的作用；③分析新闻标题对吸引读
者的作用；④分析新闻标题对表达记者观点和感情的作用；⑤分析新闻标题对群众获取信息的作用。
（8）如何评价新闻技巧的巧妙性
①分析表达技巧对表现人物特点的作用；②分析表达技巧对表现主题的作用；③分析表达技巧对群众的影
响，如：能否让群众如临新闻现场（生动形象），能否让群众体会出作者态度，能否让群众把握新闻主题，
能否突现新闻的社会效应等。
（9）如何探究文本反映的人生价值
①概述相关事实；②分析人物精神（品质、素质）；③阐发所受启发（相同、相反）。
（10）如何评价文本产生的社会功用
①明观点，即明白无误地表明观点。这是第一个得分点。②引论据，即恰当引用论据，遵循“内引外联”
的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。③作论述，即就所引论据作必要的阐述以证明
自己的观点。④作小结，即归结回扣观点，简要作结。
【反套路新题型】
【 失误提示 】
1.易忽视文本特征
学习过程中，学生往往过分注重命题对材料内容上的考察，而忽视形式上的东西，对像“新闻”“通
讯”这样常见的文体特征往往弃而不理，造成了没有必要的失分。
2.易忽视答题角度
“实用类文本”阅读之所以有利于更准确地考查考生的语文素养、个性思维和探究能力，主要是因为
它在答题的角度上给我们更多的思维空间。同学们在答题的过程中，往往局限于某一个角度，进而限制了
思维。
3.易忽视句子内涵
考生在答题过程中往往忽视句子的内涵，被其表面意思局限了自己的思维，进而答题只是涉及皮毛，
得分亦可想而知。
4.易忽视分值设置
每道题后面所标分值往往暗示答案要点。忽视这一点，就会造成要点不全或答题哆嗦。这就是我们常
在答题技巧上提到的“看分值答题”。一般情况下，偶数的分值，如4分，意味着其答案可能包含两个要
点，答题时要尽可能分成两点列出；奇数的分值5分意味着答案可能是三点，答题时要尽可能分成三点列
出。此外，答案最好能用序号标出，让阅卷者对答案要点一目了然。
主观题题型
1.提取有效信息，概括主要内容。
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2.分析、比较文本资料，进行综合、归纳，写出探究结果。整合多种信息，得出有意义的结论。
3.踩好点，注意分条作答。
题型方法指导
坚持两项原则：忠于原文而不照搬原文，踩点答题而不过度答题。
具体而言：
（一）提取、筛选、整合、概括信息类
设问方式：
1.“××”一词是什么意思？（或：请简要谈谈对“××”词语的理解）
2.人们对该事件（现象）有哪些观点？请简要概括。
3.请概括某则材料的主要信息。
4.（选择题）阅读文本，选出下列理解和分析正确（错误）的一项。5.概括或推断这种问题或现象出
现的原因。
答题策略：
1.仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的确切位置。
2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分点归纳作答。
3.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、
以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。
（二）图表信息题
图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集，能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息，并作出评
价等诸多能力。因此，答题时要首先要看清楚图表的标题、内容，了解清楚图表说明的内容和比较的角度，
对图表的内容有一个整体的认识。然后通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面情况，汲取有价值的
信息。
图表提取信息的方法：
1.读图表，提取表头或表头关键词；
2.提取横行记录的信息（横向对比）；
3.提取纵列记录的信息（纵向对比）；
4.把数字转换为文字后的用词要准确：
（1）不出现具体数字、分数、小数、百分数，用相对应的文字代替；
（2）数字只出现趋势(越来越……)、“最”值(最大或最小)、比较关系(A比B……)。
5.将表头、横行、纵列关键信息和数字信息组合答题。
（三）漫画类题
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从生活现象和政治事件中取材，通过夸张、比喻等手法，
借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。漫画一般主要有标题、注释文字 、画面三部分组成。
答题策略：
第一步：读画面，明白画中有什么。
1.看标题；2.看画面；3.看画中字；4.关注夸张处。
第二步：联系现实展开想像，揣摩画外是什么。
1.先在画面中找出其讽刺、颂扬、批评的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。要学会由“实”
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及“虚”，由表及里。
2.再看画面指向，联系并结合其余几则材料，对应相关现实，挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所
揭示的主题一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。
（四）材料探究题
在进行材料探究时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它
们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可
以进行分析比较，找出它们的共性，再通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而
发现规律，得出结论。
对于解答材料的整合与探究这类题目，一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性
问题，加以整合。
（五）观点、看法、建议、启示类题
设问方式：
1.就“××”问题或现象、事件，谈谈你的看法。
2.结合生活体验，谈谈材料给你的启示。
3.请根据以上材料，请你提出几点建议。
答题策略
1.表达自己的看法、认识或感受，要结合文章相关内容精炼清晰地表达自己的看法，组织答案时可以
采用总分结构，即“我认为……，理由是……”。
2.启示类答题时要注意联系文本的主题思想，看文中坚持什么、反对什么、提倡什么，不能反其道而
行之。针对文中出现的问题、现象，着重回答应该怎么做。
3.建议类答题时要紧扣阅读材料，提出的建议要合理，具有操作性，然后分点组织答案。
4.题目中如果有要求要结合你的生活实际，那就要举一个生活中的实际例子或一种现象，注意也是要
与材料相关的。
应对策略（本小节须深度阅读）
1.把握文本特点与关系，提高阅读精度与速度
全国卷实用类文本阅读测试采用复合文本，复合文本具有阅读情境真实复杂、信息来源不同、文本类
型多样、价值观念多元等特点，选择训练文本要对复合文本的复杂性有清醒的认识，要关注文本类型的多
样化与文本结构的多重化，对复合文本阅读潜在的难度有心理准备。
训练的文本应根据复合文本的基本特点进行科学合理的选择，这是提高实用类文本阅读精度的第一步，
也是至关重要的一步。阅读情境真实复杂，要求训练的文本与学生保持一定的距离，不能都是学生熟悉的；
信息来源不同，要求训练的文本跨领域、跨媒介甚至跨国界，可以来自社科人文领域和自然科学领域，出
自报刊、学术论文、电视节目等；文本类型多样，要求训练的文本文体不单一，形式也不单一；价值观念
多元，要求训练的文本内容、角度多样，甚至允许相冲突的内容同时呈现，但必须注意的是，实用类文本
阅读一样要关注正能量的传递，要引导学生形成正确的价值观念和良好品格。
复合文本之间是具有逻辑关系的，文本间内容方面的关系主要根据内容的主题来区分，大致可分为两
大类，一是相同类，包括完全相同和相近；二是相异类，包括完全相反和相关。内容相近的复合文本结构
相对简单（往往是并列式的），内容相对趋同，文意理解、综合也相对容易，侧重考查考生的迁移能力；
内容相关的复合文本结构往往复杂一些（比如整体是总分式，局部是并列式），内容较少趋同，文意综合
起来相对困难，侧重考查考生的比较、综合能力。
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要对复合文本进行精准的整体把握，特别是内容关系比较复杂的复合文本，就要厘清文本间内容方面
的关系和层次，还要辨析不同文本具体有哪些相同内容和不同内容。这样有助于快速区分主要信息和次要
信息，快速把握文本中的关键信息，势必能提高整体把握复合文本内容的速度。
2.把握信息立场与运用价值，提高阅读精度与深度
要准确把握复合文本的组合意图和含义，离不开理解和辨析信息的立场。信息的立场包括两个层面，
一是原文本信息的立场，二是组合者或者说命题者的立场。两个层面的立场，大部分情况下是一致的，但
有时是不一致的，比如组合者为了通过对比凸显自己的立场，特地选用一个立场与自己相反的文本。
要准确把握复合文本的组合意图和含义，必须判断每一个文本所持信息的立场，然后合并同类，比较、
辨别出主要立场是什么；还得比较、辨析组合者的立场与原文本信息的立场是否一致，如果不一致，有何
目的。把文本信息的立场和组合意图搞清楚了，文本间的逻辑关系也就清楚了，对复合文本的整体准确把
握也才能实现。在此基础上，如果能对文本信息的立场和组合意图进行基于文本事实的评价，对复合文本
的把握就会深入一层。
如果从教学目的来划分，复合文本大致可以分为三类，一是侧重学习写什么的，往往以现实生活内容
为主题；二是侧重学习怎么写或某一能力点的，往往以写作形式或能力点为专题；三是兼顾内容和形式的，
既有内容主题，又有形式或能力专题。全国卷实用类文本阅读测试所选用的复合文本是主题型的，以现实
生活为内容，追求文本的真实性和现实性。应对这类文本阅读测试，不能止步于分析概括复合文本写了什
么，还要思考为什么要这样写和为什么要这样组合，探究文本信息背后的社会影响和意义，判断文本信息
有无运用价值，能不能用来认识、分析、解决实际问题。如果能这样阅读与思考，能运用文本中的信息解
决实际问题，那么，对复合文本的把握就会进入深层次，达到学以致用的境界。
3.强化整体和综合思维训练，提高阅读精度与深度
全国卷实用类文本阅读测试采用的复合文本是由若干个文本组合而成的一个整体，它不等于若干个文
本的简单相加，因为它多了组合者的情感态度倾向和组合意图。如果缺乏对各个文本之间关系的理解分析，
认识就会碎片化和片面化；如果在理解分析各个文本的基础上，把复合文本看成一个独特的整体，并能有
效分析各个文本之间的关系和作用，认识就会走向全面和深刻，阅读的精度和深度也就不一样了。
此外，从阅读的整体过程的角度来看，影响阅读质量的因素，还有阅读背景知识的数量。可见，强化
整体思维训练和丰富阅读背景知识是提高阅读整体质量的必要条件，有助于提高复合文本阅读的精度和深
度。
综合思维与整体思维是相关联的，它以综合写作为认识的起点，并以综合作为认识的归属。综合思维
有两层含义：一是指思维对象的综合，二是指思维方式方法的综合。思维对象的综合是指在思维上把那些
反映事物的要素，按照其相互间的内在联系有机组合成一个整体事物。思维方式方法的综合是指在思考的
过程中，根据需要综合运用各种思维方式方法来解决问题。
复合文本是由若干个文本组合而成的一个整体，要对其进行精准把握，需要运用综合思维，一是准确
综合若干个文本组合在一起要表达的文意，以确保阅读的精度；二是综合运用各种思维方式方法来解读文
本，比如综合运用分类、比较、分析、综合、评价、因果思维，把握文本呈现的事实以及事实背后隐藏的
价值观念，作出准确合理的事实判断和价值判断，以努力实现阅读的精度和深度。
模拟训练（40分钟训练）
实用类文本阅读
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（一）阅读下面的文字，完成小题。
为了亚洲人民的团结和友谊
——习近平主席为出席杭州亚运会开幕式的国际贵宾举行欢迎宴会侧记
秋分时节，之江大地丹桂飘香；雷峰塔下，西子湖畔烟雨蒙蒙。
“很高兴同各位新老朋友相聚美丽的西子湖畔，共同迎接第十九届亚洲运动会。”
9月23日中午，国家主席习近平和夫人彭丽媛在浙江省杭州市西子宾馆漪园举行宴会，欢迎来华出席
杭州第19届亚运会开幕式的国际贵宾。
11时45分，巨幅山水画《水光潋滟晴方好》前，习近平主席和夫人彭丽媛热情欢迎各国贵宾，同他
们一一亲切握手、互致问候，并合影留念。
在《和平——命运共同体》乐曲声中，习近平主席健步走上讲台，发表热情洋溢的致辞。
“今天是中国农历的秋分节气。在这个寓意丰收和团圆的日子，亚运会圣火将再次在中国点燃。”
回顾筹办亚运历程，讲述中国办赛理念，习近平主席以“亚洲运动会承载着亚洲人民对和平、团结、
包容的美好向往”阐释杭州亚运会之于亚洲、之于世界的时代价值，彰显以体育为媒促进人类进步的深邃
思考。
“以体育促和平”——
第二次世界大战结束后不久诞生的亚运会，因和平而生、因和平而兴。几十年来，亚运会在总体和平
稳定的地区环境中见证了“风景这边独好”的亚洲奇迹，也记录下中国在和平发展道路上与亚洲、与世界
相互交融、相互成就的坚实步伐。
宴会上，承载着中国人民集体记忆的北京亚运会歌曲《亚洲雄风》和杭州亚运会主题曲《同爱同在》，
传递着中国推动亚洲各国团结自强、命运与共的不变初心。
放眼世界，百年未有之大变局加速演进，亚洲和平发展面临诸多新的挑战。
“作为山海相连、人文相亲的命运共同体，我们要以体育促和平，坚持与邻为善和互利共赢，抵制冷
战思维和阵营对抗，将亚洲打造成世界和平的稳定锚。”习近平主席的坚定宣示，寄托着中国人民同亚洲
各国人民共同守护和平家园的殷殷期待。
“以体育促团结”——
杭州亚远会吸引了亚洲各国各地区运动员踊跃热情参与，参赛人数、项目设置、总体规模均创历史新
高，不少国家和地区奥委会将其列为今年最重要的赛事。本届亚运会，亚奥理事会45个成员实现“大团
圆”。
“遇山一起爬，遇沟一起跨”“甘蔗同穴生，香茅成丛长”，习近平主席曾引用这些亚洲谚语讲述团
结合作的亚洲价值理念。杭州亚运会的盛况向世人昭示：纵使国际和地区形势变乱交织，亚洲人民对友谊
的珍视、对团结的向往不可阻挡。
开幕前一天，习近平主席会见了老朋友国际奥委会主席巴赫。巴赫高度评价中国政府为国际奥林匹克
运动作出重要贡献，表示“当前世界面临地缘冲突等各种困难，国际奥委会致力于捍卫多边主义，反对体
育政治化，赞赏中方为此采取的正确立场”。
宴会致辞中，习近平主席的话语掷地有声：“我们要以体育促团结，把握历史机遇，合作应对挑战，
践行‘永远向前’的亚奥理事会格言，把共同发展、开放融通的亚洲之路越走越宽。”
“以体育促包容”——
宴会上，浙江歌舞剧院民族乐团、浙江交响乐团的艺术家们演奏了《采茶舞曲》《东帝汶欢迎你》等
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富有各国特色的乐曲，汇聚成亚洲不同文明和合共生、美美与共的和谐交响。
亚洲是人类文明的重要发祥地，杭州亚运会上，一个个富有不同地域、不同文化特色的项目，展现着
亚洲文明的自信、包容与开放。
“我们要以体育促包容，增强文明自信，坚持交流互鉴，续写亚洲文明新辉煌。”习近平主席道出体
育与文明的深刻关联。
杭州，自古就是人文鼎盛、文明交融之地，既被宋代欧阳修称赞“山水登临之美，人物邑居之繁”，
也被马可·波罗誉为“世界上最美丽华贵之天城”。致辞中，习近平主席向国际贵宾盛情介绍本届亚运会
主办城市所在的浙江省：“浙江坚持改革开放，跑出了高质量发展的加速度，正在建设共同富裕示范区，
是中国式现代化的先行者。”
今日之江，照鉴中国发展不凡历程。习近平主席曾在浙江工作多年。在习近平主席的亲切关怀下，浙
江以“弄潮儿向涛头立”的开拓精神和奋进实践，书写下中国式现代化的精彩故事，为亚洲和世界打开观
察当代中国和未来中国的一扇窗。
“祝愿大家在诗画浙江度过难忘的时光，在亚运会圣火下留下美好的记忆。”习近平主席真诚的话语
打动人心。
在这个丰收和团圆的时节，习近平主席和国际贵宾共赴杭州亚运会开幕式。“中国特色、亚洲风采、
精彩纷呈”的杭州亚运盛会，续写新时代中国推动构建亚洲命运共同体、人类命运共同体的崭新篇章。
新华社杭州9月23日电（有删改）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．新闻的主标题高度概括了习主席发言的中心思想，副标题补充说明了习主席发言的背景。
B．新闻首段的对偶句既交代了杭州亚运会举办的时间、地点和环境特点，也颇具文学色彩。
C．亚运会的开幕时间定在寓意着丰收和团圆的秋分节气，寄寓了我们对亚运会的美好祝福。
D．“稳定锚”的比喻形象生动地展现出亚运会对维护亚洲和世界和平有着举足轻重的作用。
2．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．亚运会是因和平而生、因和平而兴的。亚运会能见证“风景这边独好”的亚洲奇迹，说明亚洲几十
年以来一直是和平稳定的。
B．从国际奥委会主席巴赫的话语中我们可以看到中国在捍卫多边主义、反对体育政治化、支持国际奥
林匹克运动上的巨大贡献。
C．浙江被称为“中国式现代化的先行者”，是坚持改革开放的成果，它跑出了高质量发展的加速度，
也建设出共同富裕示范区。
D．体育与文明有着深刻关联，亚运会上不同地域、不同文化特色的项目，既能展现出亚洲文明的特点，
也要续写亚洲文明新辉煌。
3．下列选项，不适合放在原文用来介绍杭州的一项是（ ）
A．《望海潮》柳永（北宋）：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
B．《忆江南》白居易（唐）：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
C．《石头城》刘禹锡（唐）：淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
D．《饮湖上初晴后雨》苏轼（北宋）：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
4．文本报道了杭州亚运会开幕式的国际贵宾欢迎宴会，请简要说明此则消息在报道事件时有哪些特点。
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5．文本记录了习近平主席在杭州亚运会开幕式的国际贵宾欢迎宴会上的发言，请结合开幕词的特点，梳
理习主席发言的基本内容。
【注】开幕词的特点：
（1）宣告性，在开幕词中，领导人要郑重宣告会议正式开幕，给会议造成一种严肃、隆重的气氛，
鼓舞与会者满怀激情地开好会议。
（2）说明性，一般以说明性的语言阐明会议的指导思想、宗旨、性质、任务、目的、议程、要求等，
对会议的进行起着重要的指导作用。
（3）概括性，开幕词的语言简洁、明快，同时热情，富有感染性和鼓动性。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
导航卫星的原理就是不断地向地面播发导航电文，电文的核心内容就是：位置坐标和相应位置的时间
等信息。
为了实现信息足够高的精度，卫星本身要有非常精确的计时功能，这种计时功能是由原子钟来实现的。
原子钟是一种精密测量设备，它是利用某种元素原子的能级跃迁来实现精确计时的。
原子是由原子核及围绕它旋转的电子组成的。有些原子拥有相当多数量的电子，分成不同的电子层。
当原子从某一个能量大的层次跃迁到低一点的能量层次时，它就会释放出电磁波。某一种元素的原子，它
的能级跃迁变化频率是固定的。1956年，美国科学家生产出了实用化的原子钟，它所用的元素是金属铯。
铯有一个很大的优点，用它来制作原子钟非常方便。铯的共振频率是9192631770赫兹，规定它的原子核振
动这么多次所用的时间就是一秒钟。随着技术的发展和进步，人们还开发出了用铷、氢元素作为原料的原
子钟，体积越来越小。目前最先进的成果是用金属铝来制造原子钟，精度比前三种原子钟都高。
北斗导航卫星携带了四台中国自行研制的高精度原子钟。其中两台工作，两台备份。原子钟之间相互
校准，免得工作的那一台发生了超过设计指标的误差。
卫星在太空中围绕地球做圆周运动，飞行轨迹就是卫星轨道。
我们知道北斗星座是几个全球卫星导航系统当中轨道设置最复杂的，包括了三种轨道类型，即地球静
止轨道、地球倾斜同步轨道和中圆轨道，能够最大限度地给用户提供良好的服务。
卫星导航系统的工作主力是运行在中圆轨道上的卫星，它们在这个轨道上不断地向地面发射信号。但
是因为种种原因，包括宇宙射线、电离层和大气层的干扰，中圆轨道卫星所提供的信号，用户在使用的时
候多多少少会存在一定程度的误差。为了尽量减小误差，就需要提供改正信息。无论在GPS、格洛纳斯、
还是伽利略系统的建设中，出于控制成本的考虑，都没有设置这样的轨道，改正信息是由第三方通过其他
类型或者地面手段来实现的，而北斗卫星为了从一开始就尽最大努力来提高用户的信号精度，在系统设计
当中就考虑了三种类型的轨道。
在卫星导航技术中有一种叫作位置精度衰减因子的指标，如果这个数字越大，精度就越差；数字越小，
精度就越高。一般来说，这个数字的大小和天空中可以见到的卫星数量，以及这些卫星的相对位置关系是
有直接联系的。卫星数量越多，卫星分布得越均匀，位置精度衰减因子就越小。如果仅仅采用中圆轨道卫
星，在有些时候、有些地区所能够见到的卫星数量就不够多。特别是在所谓的城市峡谷地区和真正的山谷
里，所能够见到的卫星数量都很少，很多时候甚至于不能够保持导航服务。增加静止轨道卫星和倾斜同步
轨道卫星，就能够在服务区有效改善这种情况。作为静止轨道卫星，它和地面之间是相对固定的，在任何
时候，我们只要不是处在遮挡的情况下，就一定能见到这颗卫星，实际上，根据卫星导航的原理，我们只
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需要三颗卫星就能够知道自己的位置，只要四颗卫星就能够测算出自己的速度。那么如果有一颗静止卫星
在头上，对于中圆轨道卫星的需求就大大减少了。
倾斜同步轨道卫星的作用更加显著。我们在上文中提到了静止轨道卫星被遮挡的情况，比如它会被建
筑物或者大树、山脉遮挡。倾斜同步轨道卫星就不一样了，它会在地球的上空画出“八”字形的轨迹。对
于覆盖区的绝大多数用户来说，倾斜同步轨道卫星在一天当中总会有某个时刻运行到自己的正上方，只要
不待在室内就不会被遮挡。如果部署足够数量的倾斜同步轨道卫星，那么在任何时刻，对于覆盖区的任何
用户，都可以保证至少有一颗卫星在自己头顶上。
如果仅仅依靠卫星发射的导航信号，在很多场景下根本就不够用，如公路车道判别和铁路编组都需要
分米级乃至厘米级的导航精度。这一切都需要我们采用新的技术。
我们在前文中谈到过卫星原子钟的精度问题，不同原子钟所报出来的时间也会存在着一定的不同。大
家普遍采取的方式就是用很多台原子钟一起，用彼此的计时结果来相互验证。相互修正，最后计算出一个
大家都能接受的基本时间标准，再用这个时间标准来修正各台原子钟。这个问题对于卫星导航来说也是一
样的。
要做到这一点，卫星之间必须能够彼此通信，这就是星间链路的用处了。北斗系统采用了Ka频段的
星间链路。所谓Ka频段，就是26．5~40GHz之间的那一段无线电频率。地球静止轨道卫星向地面提供卫
星电视和宽带上网服务也会使用这个频段。Ka频段的带宽大、通信速度高，但是在为地面服务的时候，存
在一种叫作雨衰的问题。就是在夏天暴雨的时候，因为雨点的尺寸和Ka频段的波长基本一样，所以会严
重干扰通信服务。不过作为导航卫星的星间链路，Ka频段是非常合适的，因为宇宙里不会下雨。星间链路
的关键技术就是卫星之间的通信波束信号要能够彼此对准，北斗卫星团队能够在整个星座之间实现星间链
路的组网，是一个非常了不起的成就。
（摘编自中国宇航学会《北斗导航天地间》）
6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．铯元素的一次共振耗时一秒钟，元素共振耗时越少，以其为原料的原子钟精度越高。
B．追求位置精度衰减因子小，即便三种卫星轨道同在，也需要一定数量的在轨卫星。
C．想要体验北斗卫星系统提供的高精度服务，至少需要四颗卫星检测范围同时覆盖。
D．太空和地面环境的差异，使Ka频段带宽大等优势在星间链路中得到理想发挥
7．下列对材料相关内容的概述和分析，正确的一项是（ ）
A．铯、铷、氢、铝等元素原子能级跃迁中释放的电磁波，形成电磁能量，使得他们成为制造原子钟原
料的元素。
B．单一的中圆轨道卫星设计，存在数量不足的劣势，导致在城市峡谷地区和真正的山谷里，易出现不
能保持导航服务的情况。
C．原子钟与星间链路设计的基本思路是一致的，都是依靠多台个体之间进行信息的验证与修正，来保
持信息的精度。
D．人们接收到的每一条卫星信息，都是整个卫星系统工作的成果，需要所有卫星通过星间链路的修正
做保障。
8．根据材料内容，下列情境正确的一项是（ ）
A．在山体密集的地区，火车经过较长的山体隧道时，卫星信号精度与隧道外一致。
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B．记录某地上空同时段的北斗卫星变化，发现每天监测到的卫星与前一天完全不同。
C．今年是太阳活动的峰年，Ka频段的星间链路可以保障北斗卫星服务免受任何影响
D．深圳修建伶仃洋大桥，借助北斗系统，将沉管沉放到海床上，并做到精准对接。
9．根据材料内容，下列选项对下面这幅“北斗卫星系统三种轨道单颗卫星观测轨迹”简化示意图的解读，
不恰当的一项是（ ）
A．轨道类型a，CPS系统因建设成本问题而没有配备。
B．轨道类型b上的卫星，能够极大避免地面遮挡带来的影响。
C．轨道类型c的卫星能够减少对轨道a类型卫星的需求。
D．三种轨道卫星范围重叠，能够减小位置精度衰减因子指标。
10．北斗卫星导航系统能够为用户提供高精度定位服务，背后有哪些科技支撑，请结合材料简要说明。
（三）阅读下面的文字，完成下面小题。
了不起的汉字，迎来“最好的时代”
——专访清华大学出土文献研究与保护中心主任黄德宽
记 者：一种文字对一个国家、民族来说，意味着什么？
黄德宽：人类历史上使用的文字，既有产生于本土的自源文字，也有借自其他文字系统发展而来的借
源文字。对自源文字体系而言，文字是历史、社会、审美和民族深层心理结构的综合，它的发明和使用，
标志着一个国家和民族进入到文明时代。汉字是从中华文化沃土上创造出来的自源文字，与中华文明的进
程相伴随，记录了博大精深的中华文明发展的历史过程。汉字记载下的汗牛充栋的历代典籍，对中华文明
的传承发展发挥着无可替代的巨大作用。
记 者：那么，汉字到底起源于何时？
黄德宽：根据现代考古发现和历史记载，可以肯定，至少在公元前2000多年的夏代，汉字就已经形成
了。比如，《史记》对夏代世系就有详细记载，这透露出司马迁撰写《夏本纪》时，可能依据了流传下来
的早期文字记录。现代考古发现，我国多个地区的新石器时代文化遗存中出现了与文字起源关系密切的刻
画符号。山西襄汾陶寺遗址发现的“文”“邑”“辰”等文字符号（公元前2600年—公元前2000年），
尽管学术界在如何释读上还有不同意见，但这些字是目前能见到的最早汉字样本是没有疑问的。
记 者：同样是古老的文字，两河流域的楔形文字和古埃及的象形文字都早早消亡了。汉字为何拥有
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这么强的生命力？
黄德宽：一种文字的衰亡，其主要原因是创造出这种文字的文明衰落了乃至消亡了。而汉字之所以能
历久弥新，永葆生机，中华文明的世代传承、生生不息是最根本的原因。另一方面，文字是记录语言的符
号系统，它的功能和使命是记载不断变化发展的语言和社会生活。汉字能保持生命力的内在原因，在于它
能很好地适应汉语的各种变化，不断完善其记录语言的功能。从现实看，汉字也完全能适应现代科技的发
展，充分发挥其工具属性。
记 者：但是，在数千年的发展历程中，汉字也经历过危机。
黄德宽：的确。汉字经历了不断突破自我发展困境的历程，并且度过了存废危机才有了今天的发展。
汉字的发展，首先遇到的便是构形的困境。汉字早期的构造主要运用以形表意的方法，如运用象形、
指事、会意等造字法来构造文字符号。但这种造字方式有很大局限性，不仅符号众多，而且复杂的抽象概
念以及语言中的虚词等无形可象的，就难以构造记录符号，从而陷于构形的困境。先人们通过运用“同音
假借”和形声造字法，使汉字实现了构形困境的突破。形声造字法的发展完善，从根本上解决了汉字符号
生成的机制问题，使得汉字符号可以适应时代发展而生生不息。
汉字发展的第二个困境是书写和阅读效率之间的矛盾。往往字的构形越复杂，符号自身提供的信息就
越丰富，辨识就更容易，对阅读理解字义也更有利。但形体符号太复杂，会影响书写效率。因此，汉字形
体符号的省简就成为贯穿汉字体系发展的主线。与此同步，汉字系统通过形声字发展和构形模式的单一化
（形声化），使以形符示义和以声符记音相统一，从而突破书写与阅读效率相矛盾的困境。
汉字真正面临的危机，是清末西方文化冲击下形成的汉字改革运动，到20世纪初新文化运动时期将汉
字改革推向了高潮。当时，中华民族陷入深重危机，一些人将中国积贫积弱的原因归结为科技教育落后，
而科技教育落后是因为汉字繁难。一时间，各种汉字改革方案纷纷面世，改革汉字乃至废除汉字成为这一
时代的主流声音。新中国成立之后，随着国家的强盛和繁荣，回过头来看，人们发现，之前的时代对汉字
的否定，实际上是由于民族正面临存亡危机，丧失对自身文化的信心，从而导致对汉字认识上出现了偏差。
伴随着中华民族复兴和国家现代化建设的伟大历史进程，中华优秀传统文化的地位重新得到了认识，古老
的汉字也经历了规范化、标准化和信息化建设，在新时代再一次展现出其强大的生命力。
记 者：步入信息化时代，当人们习惯于打字之后，就容易提笔忘字。这么下去，人们以后是不是都
不会写字了？
黄德宽：一方面，我们要相信汉字的传承亦是中华文化的传承，文化的力量不可抗拒，不必过分担忧。
与此同时，发现这个问题后，我们应当有意识地加强汉字教育，有意识地适当做一些日常习惯上的改变，
避免书写功能的下降。我们不妨把书写作为一种享受、一种审美，作为文化传承的一种方式，来弥补信息
化时代下少有书写机会的问题。另一方面，我们也确实要改进和加强语文教育，尤其是义务教育阶段的汉
字教学。不能只教汉字怎么写，还要告诉学生这个字为什么这么写，要兼顾汉字背后的历史渊源和文化内
涵。
（《解放日报》2021年9月3日，有删改）
11．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．借源文字是借自其他文字系统发展而来的，它与本国文化基本没有关系。
B．汉字既是中华文明发展的产物，也对中华文明的发展起到了巨大的作用。
C．汉字能够随时代而变化发展，说明汉字本身还不稳定，有很强的可塑性。
D．汉字早期运用以形表意的方法来构形，这种构形产生的文字就是象形字。
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12．以形表意作为一种造字方式有很大的局限性，下列说法不正确的一项是（ ）
A．以形表意导致构形符号众多，这就增加了人们识字、写字的困难。
B．虚词是无形可象的，运用以形表意的方法造字就难以构造记录符号。
C．汉字系统通过发展形声字从根本上突破了汉字符号生成的机制问题。
D．以形表意会使文字符号增多，而形声字的发展则使汉字数量增长变缓。
13．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．汉字生命力强，内在原因是其工具属性强，从而更能完全适应现代科技的发展。
B．由繁体字到简化字的改革，体现了省简形体符号这一贯穿汉字体系发展的主线。
C．上世纪初汉字存废之争，根本原因在于部分学者丧失文化自信和基本学术操守。
D．当代社会应加强汉字教育，避免书写功能下降，增加书写机会，减少电子输入。
14．关于汉字起源于何时这个问题，黄德宽先生给出了什么结论？他是如何说明这个结论的可靠性的？
15．媒体就汉字有关话题对黄德宽先生进行专访有哪些价值和意义？请结合材料简要概括其意图。
（四）阅读下面的文字，完成下面小题。
假如地球只有一岁①(节选)
三、灭绝与新生
第三次物种大灭绝结束两小时后，中生代继之而来。首先登场的是槽齿龙和板龙。12月15日，地球
迎来了第四次物种大灭绝。这一回，气候成了致命因素。曾经干热的环境逐步变得温湿，适应不了新时代
的生物只能被淘汰出局，特别是那些古代大型裸子植物，几乎无一幸免。接下来的两天，现代蛙类、海龟
和咸水鳄这些现存的活化石登场，令人欢欣鼓舞。恐龙注定是这个时代的“天之骄子”。它们非但没有灭
绝，反而变得更加昌盛兴旺。腕龙、剑龙和雷龙，割据三地。尽管爬行动物看似统治了这个时代，但内部
却已经出现了分化。有一部分爬行动物悄然变身，成了早期的哺乳动物，它们在大地上游走，暗暗积蓄力
量，为日后的霸权易主埋下了伏笔。但此时的哺乳动物只有老鼠般大小，在狭缝中求生和挣扎。
还有一部分爬行动物向往天空，于是，始祖鸟诞生了。随之而来的则是有羽毛的温血鸟类。12月26
日，即距今7500万年前左右，恐龙家族的巨无霸霸王龙登场了，它们横行于大地。12月26日，地球遭遇
了第五次物种大灭绝。距今6500万年前，恐龙全军覆没。一个主流说法是，小行星撞击地球引起了火山爆
发，并导致了一系列灾难性的连锁反应。爬行动物“逊位”，鸟类动物和哺乳动物“登基”，新生代展开
了。12月28日，齿鲸和须鲸诞生，它们属于现代鲸类，是目前已知的最大的哺乳动物。12月29日，始乳
齿象开始演化，后来，变成了今天的乳齿象。这个星球又成了大型哺乳动物的乐园。
灭绝，也不尽然都是坏事。一方面它迫使不适应新环境的生物出局，另一方面也为躲过一劫的物种争
取到更好的生存空间和演化机会，促使巨头们将把持的生存资源转交到幸存者手中，最终令强者有担纲主
演的机会。
四、智慧的诞生
相比之下，人类的历史几乎可以忽略不计。纵使再奋力向前追溯，人类起源也只能设到700万-300万
年前，这就是所谓的“人猿相揖别，只几个石头磨过”。若是按照人类文明史算，更是只有短短的几万年
时间。也就是说，到了最后一天的午夜，万物之灵才披挂上阵。12月31日10时，人猿相揖别。人类离开
了赖以生存的森林，开始探索其他更适合生存的空间。到了12月31日13时，始祖地猿出现，他们掌握了
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直立行走的技能，正式解放了双手。12月31日所剩无几。接下来，就进入了人类发展的快车道。21时8
分，人类第一次使用火，发现了火的照明、取暖、熟食、驱敌等种种妙处。要成为更高级别的生命，掌握
火的使用方法无疑是既酷炫又实用的技能。22时30分，海德堡人出现，同一时期，北京人出现。颧骨高
突的北京人，拥有取用天然火和保存火种的能力，被视为“人类的先驱”。
23时37分，尼安德特人登场。就脑容量而言，他们更胜智人，却在与智人的冲突中灭绝了。然而，
尼安德特人的一部分基因存留了下来，延续至今。23时58分03秒，即距今1.7万年前，山顶洞人亮相。
人类有了原始宗教，并进入了母系氏族社会。23时58分51秒，人类学会了耕种，有了远古农业。23时59
分05秒，人类进入了陶器时代，学会了储藏食物。23时59分15秒，人类工具中出现了青铜器。在古埃及，
一座座金字塔拔地而起。文明时期开始，亚里士多德、孔子等先贤登坛授课，为后人留下了无尽的精神宝
藏。23时59分36秒，人类开始使用铁器。23时59分57秒，工业革命，蒸汽机车上路。23时59分59秒，
计算机问世，人造卫星上天，人类登上月球。
严格意义上说，从完成国际人类基因组计划到智能手机的普及，再到阅读这篇文章的时刻，都只能算
是这一年中最后一毫秒的事情。“天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。”人类灿烂辉煌的文
明，都不过是地球“一年”最后一分钟的一支短小插曲。
五、一岁之后
或许，在整个宇宙演化的138亿年间，也曾有无数行星和地球一样，有过智慧生命的踪迹。或许，这
些生命已到访过地球，却在返乡之后走向了毁灭。人类及目前推测出的大约870万种地球生命，在这浩渺
宇宙中，在这有限认知内，成了一棵绝无仅有的“独苗”。然而，这棵独苗前景尚不明朗。过去的生物大
灭绝，原因不外乎气候变迁、天灾突降。人类不曾经历前五次物种大灭绝，却有造成大灭绝的能力，特别
是近期大量物种的灭绝主因都是人类活动。午夜就要过去，新篇即将翻开；未来何去何从，尽在我们手中。
“仰观宇宙之大，俯察品类之盛。”对自然怀有敬畏，牢记人性之本，明天才会更加美好。
(摘编自尹烨《生命密码：你的第一本基因科普书》)
【注】①地球迄今已存在46亿年，作者以一天代表1260万年，把地球历史浓缩成365天。前两节的
标题分别是“漫长的等待”和“生命的繁花”，主要介绍了生命的诞生与前三次大灭绝中物种的更迭。
16．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．第三次物种大灭绝结束两小时后与第五次物种大灭绝前均属中生代；第五次物种大灭绝后属于新
生代，“霸主”由爬行动物变为鸟类动物和哺乳动物。
B．在人类早期，掌握了使用火的这种实用技能才能成为更高级别的生命；仅仅凭脑容量的优势，未
必能在与其他种族的竞争中胜出。
C．人类在进入快车道后并非匀速发展，而是大体呈现加速状态，使用铁器、工业革命、计算机等技
术的进步都在“一年”的最后“一分钟”出现。
D．人类及目前推测出的大约870万种地球生命是宇宙中的“独苗”，因为还可能发生第六次物种大
灭绝，所以这棵独苗前景暗淡。
17．根据原文内容，下列说法不正确的一项是 （ ）
A．小行星擅击地球导致第五次物种大灭绝是当前的一种主流说法，由此可知，人们对灭绝原因还存
在其他看法。
B．灭绝迫使不适应新环境的生物出局，让强者有担纲主演的机会，可见地球生命自诞生以来并没有
真正全部灭绝过。
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C．“人猿相揖别，只几个石头磨过”在文中指的是人与猿开始产生区别，是因为人类会打磨石头和
制造使用工具。
D．人类有造成大灭绝的能力，因此未来的大灭绝可能会是源于环境破坏、能源耗尽、核战爆发生化
浩劫等的人为灾难。
18．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 （ ）
A．本文多次采用打比方的说明方法，如“只有老鼠般大小”“进入了人类发展的快车道”“成了一
棵绝无仅有的‘独苗’”，使语言形象生动。
B．本文采用假设的方式浓缩地球的生命历程，以人们熟悉可感的年、月、日、分、秒等单位介绍地
球生命的诞生与发展，使人们对此类知识的了解更直观。
C．本文用词科学、严谨，如“几乎无一幸免”中的“几乎”突出了范围，“看似统治了这个时代”
中的“看似”含有否定意味。
D．本文的小标题大体上是按照时间顺序排列的，不但使文章层次清晰，而且能使读者更快更准确地
理解文章内容及了解写作意图，可谓锦上添花。
19．科普的目的不仅是让读者掌握知识，还应该传递一些科学的思考方式。你觉得文中可以借鉴的思考方
式有哪些？
20．第四节第二段中出现了大量以“秒”为单位的时间词语，有什么作用？请简要分析。
参考答案：
1．D 2．D 3．C 4．①顺序：按照时间顺序或选取习主席发言中的关键词句组织文章。
②内容：在叙写新闻事实时插入必要的新闻背景(亚运会的产生，本届亚运会的规模，开幕式前一天巴赫的
话语)，使内容更充实。
③语言：语言简洁典雅。除了大量引用外，还运用了对偶、比喻等多种修辞手法。
④特色：注重细节描写，记录了演奏乐曲，以音乐烘托宴会的气氛。
⑤消息特点：真实，及时，在第一时间及时、真实地报道了亚运会迎宾宴会的情况。 5．①对嘉宾的
问候和欢迎。
②宣告亚运圣火在中国点燃。
③回顾筹办亚运的历程，讲诉中国办赛理念。
④阐释杭州亚运会的时代价值——以体育促和平、团结、包容。
⑤介绍杭州、浙江。
⑥表达祝福。
【解析】1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
D.“‘稳定锚’的比喻形象生动地展现出亚运会……”错误。原文是“将亚洲打造成世界和平的稳定锚”，
比喻的本体是亚洲，并非亚运会。属于偷换概念。
故选D。
2．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A.“一直是和平稳定的”错误。原文是“几十年来，亚运会在总体和平稳定的地区环境中见证了‘风景这
边独好’的亚洲奇迹”，可知，是“总体和平稳定”，并非一直和平稳定。属于偷换概念。
B.“中国在捍卫多边主义、反对体育政治化、支持国际奥林匹克运动上的巨大贡献”错误。原文是“中国政
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府为国际奥林匹克运动作出重要贡献”“赞赏中方为此采取的正确立场”，不能说明中国在这三方面都有
巨大贡献。属于无中生有。
C.“也建设出共同富裕示范区”错误。原文是“正在建设共同富裕示范区”，属于未然。属于混淆未然与已
然。
故选D。
3．本题考查学生理解诗句含义，分析论据的能力。
C.此诗句描绘的是南京，“石头城”是南京的别称。
故选C。
4．本题考查学生分析文本体裁特征和写作手法的能力。
①顺序：由“9月23日中午”“11时45分”可知，文本按照时间顺序；由“以体育促和平”“以体育促
团结”“以体育促包容”可知，选取习近平主席发言中的关键词句行文。
②内容：在叙写新闻事实时插入必要的新闻背景。如在报道杭州亚运会相关事件的同时，还补充了亚运会
的产生“第二次世界大战结束后不久诞生的亚运会，因和平而生、因和平而兴。几十年来……”，本届亚
运会的规模“杭州亚远会吸引了亚洲各国各地区运动员踊跃热情参与，参赛人数、项目设置、总体规模均
创历史新高，不少国家和地区奥委会将其列为今年最重要的赛事”，开幕式前一天巴赫的话语“开幕前一
天，习近平主席会见了老朋友国际奥委会主席巴赫。巴赫高度评价中国政府为国际奥林匹克运动作出重要
贡献，表示……”，使内容更充实。
③语言：语言简洁典雅。文中有大量引用，如“风景这边独好”“遇山一起爬，遇沟一起跨”“甘蔗同穴
生，香茅成丛长”等，除了大量引用外，还运用了对偶、比喻等多种修辞格，如“秋分时节，之江大地丹
桂飘香；雷峰塔下，西子湖畔烟雨蒙蒙”是对偶，“将亚洲打造成世界和平的稳定锚”是比喻。
④特色：注重细节描写，如“宴会上，浙江歌舞剧院民族乐团、浙江交响乐团的艺术家们演奏了《采茶舞
曲》《东帝汶欢迎你》等富有各国特色的乐曲，汇聚成亚洲不同文明和合共生、美美与共的和谐交响”，
记录了演奏乐曲，以音乐烘托宴会的气氛。
⑤消息特点：习近平主席宴请国际贵宾是在“9月23日中午”，而由文末“新华社杭州9月23日电”可见，
新闻真实，及时，在第一时间及时、真实地报道了亚运会迎宾宴会的情况。
5．本题考查学生掌握文本特点，筛选并整合文中信息的能力。
①开幕词一般先表示对嘉宾的问候和欢迎。
②由“今天是中国农历的秋分节气。在这个寓意丰收和团圆的日子，亚运会圣火将再次在中国点燃”可知，
宣告亚运圣火在中国点燃。
③由“回顾筹办亚运历程，讲述中国办赛理念”可知回顾筹办亚运的历程，讲诉中国办赛理念。
④由“习近平主席以‘亚洲运动会承载着亚洲人民对和平、团结、包容的美好向往’阐释杭州亚运会之于
亚洲、之于世界的时代价值，彰显以体育为媒促进人类进步的深邃思考”“以体育促和平”“以体育促团
结”“以体育促包容”可知，阐释杭州亚运会的时代价值——以体育促和平、团结、包容。
⑤由“杭州，自古就是人文鼎盛、文明交融之地”“致辞中，习近平主席向国际贵宾盛情介绍本届亚运会
主办城市所在的浙江省”可知，介绍杭州、浙江。
⑥最后由“‘中国特色、亚洲风采、精彩纷呈’的杭州亚运盛会，续写新时代中国推动构建亚洲命运共同
体、人类命运共同体的崭新篇章”可知表达祝福。
6．A 7．C 8．D 9．A 10．①精密测量设备原子钟。北斗卫星携带四台中国自行研制的高
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密度原子钟，互相校准，实现精确计时。
②三种轨道类型。采用地球静止轨道、地球倾斜同步轨道和中圆轨道，最大限度给用户提供良好服务。
⑧采用Ka频段的星间链路。有效地提高整个星座的时间精度，进一步提高导航和定位的精度。
【解析】6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.选项无中生有。材料第3段关于铯的介绍只谈到了该元素具有能量跃迁变化频率固定的性质，并没有涉
及共振时耗与仪器精度之间的关系。
故选A。
7．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“……使得他们成为制造原子钟原料的元素”错，由材料第3段“某一种元素的原子，它的能级跃迁变化
频率是固定的”及文中对依据铯的共振频率来界定一秒钟的表述，可知，原子钟选择作为原料的元素是根
据共振频率是否固定为条件的。
B.材料第8段中讲到“如果仅仅采用中圆轨道卫星，在有些时候、有些地区所能够见到的卫星数量就不够
多。特别是在所谓的城市峡谷地区和真正的山谷里，所能够见到的卫星数量都很少，很多时候甚至于不能
够保持导航服务。”可知“存在数量不足的劣势”说法不成立，能见到的卫星数量不足和卫星数量不足是
两个概念，卫星可以因为遮挡的问题，不被见到。
D.“需要所有卫星通过星间链路的修正做保障”错，依据第10段，强调是多个之间相互验证，相互修正，
而不是所有。
故选C。
8．本题考查学生分析运用文中信息的能力。
A.“火车经过较长的山体隧道时，卫星信号精度与隧道外一致”错，根据第8—9段的介绍，多次强调了轨
道卫星遮挡问题，可见遮挡对卫星精度有一定影响，较长山体隧道遮挡严重，影响卫星精度。
B.“每天监测到的卫星与前一天完全不同”错，材料第8自然段谈到静止轨道卫星“它和地面之间是相对固
定的，也就是说，在任何时候，我们只要不是处在遮挡的情况下，就一定能见到这颗卫星”所以每天监测
到的卫星，应当有一颗是一样的。
C.“免受任何影响”错，材料第7段中谈到宇宙射线、电离层和大气层的干扰对卫星信号有影响。太阳活动
峰年这些影响都会增强，对范围内经过的所有卫星都会产生一定影响，星间链路并不能完全保障精度。
故选D。
9．本题考查学生分析图表信息的能力。
该图示中，根据材料第8段对静止轨道卫星的描述“它和地面之间是相对固定的”，以及材料第9段，倾
斜同步轨道卫星会在地球的上空画出“八字形”的轨迹，可知a是中圆轨道卫星，b是倾斜同步轨道卫星，
c是静止轨道卫星。
A.参照材料第7段可知，GPS没有设计修正中圆轨道卫星的轨道，而不是没有设计中圆轨道。
故选A。
10．本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。
材料的核心话题是导航卫星精度的问题。学生需要在材料中准确地抓住材料的三个核心概念：原子钟、卫
星轨道以及星间链路。简要说明还要能够抓住关键概念、关键概念之间的关系、关键语句，进而对技术支
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持的原理有简单的描述。
①精密测量设备原子钟。结合“北斗导航卫星携带了四台中国自行研制的高精度原子钟。其中两台工作，
两台备份。原子钟之间相互校准，免得工作的那一台发生了超过设计指标的误差”可知，北斗卫星携带四
台中国自行研制的高密度原子钟，互相校准，实现精确计时。
②三种轨道类型。结合“北斗星座是几个全球卫星导航系统当中轨道设置最复杂的，包括了三种轨道类型，
即地球静止轨道、地球倾斜同步轨道和中圆轨道，能够最大限度地给用户提供良好的服务”可知，采用地
球静止轨道、地球倾斜同步轨道和中圆轨道，最大限度给用户提供良好服务。
⑧采用Ka频段的星间链路。结合“北斗系统采用了Ka频段的星间链路”“星间链路的关键技术就是卫星
之间的通信波束信号要能够彼此对准，北斗卫星团队能够在整个星座之间实现星间链路的组网，是一个非
常了不起的成就”可知，有效地提高整个星座的时间精度，进一步提高导航和定位的精度。
11．B 12．D 13．B 14．①结论：至少在公元前2000多年的夏代，汉字就已经形成了。②论
证：运用举例论证的方法，列举司马迁撰写《夏本纪》可能依据早期文字记录，新石器时代文化遗存中的
刻画符号，山西襄汾陶寺遗址发现的“文”“邑”“辰”等文字符号等对论点进行论证，论证具体有力，
增强了说服力。 15．①指出汉字起源早，并且在中华文明的时代传承中永葆生机，有利于人们正确认
识汉字。②指出了汉字对于中华文明的传承发展的巨大作用，有利于人们增强文化自信。③紧密结合时代
特征，有利于引导人们在信息化时代解决汉字书写问题。
【解析】11．本题考查学生理解和分析文本信息的能力。
A.“它与本国文化基本没有关系”错误，曲解文意。由“也有借自其他文字系统发展而来的借源文字”可
知，借源文字是借自其它文字系统，然后在本国发展，因此与本国文化是有关系的。
C.“说明汉字本身还不稳定”错误，曲解文意。由“汉字能保持生命力的内在原因，在于它能很好地适应汉
语的各种变化，不断完善其记录语言的功能”可知，汉字随时代发展而变化是其能保持生命力的原因，并
不是为了说明“汉字本身还不稳定”。
D.“汉字早期运用以形表意的方法来构形”错误，曲解文意。由“汉字早期的构造主要运用以形表意的方
法，如运用象形、指事、会意等造字法来构造文字符号”可知，汉字早期“主要”是运用以形表意的方法，
选项删掉了限制词，改变了文意。
故选B。
12．本题考查学生分析文本观点态度的能力。
D.“而形声字的发展则使汉字数量增长变缓”错误，曲解文意，无中生有。由“先人们通过运用‘同音假
借’和形声造字法，使汉字实现了构形困境的突破。……从根本上解决了汉字符号生成的机制问题，使得
汉字符号可以适应时代发展而生生不息”可知，原文介绍了形声字发展的优势，并未说明形声字的发展
“使汉字数量增长变缓”。
故选D。
13．本题考查学生分析文本观点态度的能力。
A.“内在原因是其工具属性强”错误，强加因果。由“汉字能保持生命力的内在原因，在于它能很好地适
应汉语的各种变化，不断完善其记录语言的功能。从现实看，汉字也完全能适应现代科技的发展，充分发
挥其工具属性”可知，内在原因是“能很好地适应汉语的各种变化，不断完善其记录语言的功能”。
C.“根本原因在于部分学者丧失文化自信和基本学术操守”错误，张冠李戴，无中生有。由“实际上是由于
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民族正面临存亡危机，丧失对自身文化的信心”可知，是因为“民族”“丧失对自身文化的信心”，并且
文中没有表明是“部分学者丧失”“基本学术操守”。
D.“增加书写机会，减少电子输入”错误，无中生有，曲解文意。由“我们也确实要改进和加强语文教育，
尤其是义务教育阶段的汉字教学。不能只教汉字怎么写，还要告诉学生这个字为什么这么写，要兼顾汉字
背后的历史渊源和文化内涵”可知，原文并未表明要“增加书写机会，减少电子输入”。
故选B。
14．本题考查学生筛选整合信息和分析文本论证方法的能力。
结论：由“根据现代考古发现和历史记载，可以肯定，至少在公元前2000多年的夏代，汉字就已经形成
了”可知，黄德宽先生的结论是：至少在公元前2000多年的夏代，汉字就已经形成了。
论证：为了证明论点，黄德宽先生接连使用了三个例子，第一个是“《史记》……这透露出司马迁撰写
《夏本纪》时，可能依据了流传下来的早期文字记录”；第二个是“现代考古发现，我国多个地区的新石
器时代文化遗存中出现了与文字起源关系密切的刻画符号”；第三个是“山西襄汾陶寺遗址发现
的‘文’‘邑’‘辰’等文字符号”。这些都是现实生活中的事实论据，确凿、充分，具体有力地证明了
“至少在公元前2000多年的夏代，汉字就已经形成了”这一论点，增强了文章的说服力。
15．本题考查学生评价文本社会价值和影响、分析文本意图的能力。
本题要求学生分析评价文本的社会价值和媒体的意图，需要结合媒体提问的问题和黄德宽先生的回答，以
及当今时代的特点进行分析。
首先，对于汉字起源问题，部分国人没有一个明确的认识，对汉字的作用也相对模糊。由“根据现代考古
发现和历史记载，可以肯定，至少在公元前2000多年的夏代，汉字就已经形成了”“同样是古老的文字，
两河流域的楔形文字和古埃及的象形文字都早早消亡了。汉字为何拥有这么强的生命力”“汉字能保持生
命力的内在原因，在于它能很好地适应汉语的各种变化，不断完善其记录语言的功能”可知，媒体针对汉
字起源、汉字具有较强生命的原因进行提问，有利于人们正确认识汉字，明白汉字在中华文明的时代传承
中永葆生机的原因，从而更好地对其进行传承。
其次，汉字经历过多次危机，尤其是汉字改革运动，这说明国人的文化自信存在一定问题。由“但是，在
数千年的发展历程中，汉字也经历过危机”“实际上是由于民族正面临存亡危机，丧失对自身文化的信心，
从而导致对汉字认识上出现了偏差”“它的功能和使命是记载不断变化发展的语言和社会生活”可知，一
问一答之中，引导人们明确汉字对于中华文明的传承发展的巨大作用，有利于人们增强文化自信。这在当
今社会尤为重要。
再次，当今时代特点是信息化，人们习惯于打字，这并不利于汉字的传承与发展。由“步入信息化时代，
当人们习惯于打字之后，就容易提笔忘字。这么下去，人们以后是不是都不会写字了”“与此同时，发现
这个问题后，我们应当有意识地加强汉字教育，有意识地适当做一些日常习惯上的改变，避免书写功能的
下降”“不能只教汉字怎么写，还要告诉学生这个字为什么这么写，要兼顾汉字背后的历史渊源和文化内
涵”等可知，媒体的提问紧密结合时代特征，黄德宽先生的回答为当今时代如何正确书写汉字，如何改进
和加强语文教育等指明了方向，有利于引导人们在信息化时代解决汉字书写问题。
16．B 17．B 18．C 19．①假说方法；
②辩证思维；
③线性思维；
④发散思维。 20．①体现说明文语言的准确性、真实性，增强说服力。
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②这些时间都有纪念意义，以“秒”为单位，突出人类发展的速度极快。
③紧扣标题“假如地球只有一岁”，强调人类灿烂辉煌的文明，都不过是地球“一年”中短暂的“一秒”。
【解析】16．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
B．“在人类早期，掌握了使用火的这种实用技能才能成为更高级别的生命”错误，根据文中“要成为更
高级别的生命，掌握火的使用方法无疑是既酷炫又实用的技能”可知，掌握火的使用方法并不是成为更高
级别的生命的唯一条件。
故选B。
17．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
B. “可见地球生命自诞生以来并没有真正全部灭绝过”错误，根据文中“人类及目前推测出的大约870万
种地球生命，在这浩渺宇宙中，在这有限认知内，成了一棵绝无仅有的‘独苗’”以及“过去的生物大灭
绝，原因不外乎气候变迁、天灾突降。人类不曾经历前五次物种大灭绝，却有造成大灭绝的能力，特别是
近期大量物种的灭绝主因都是人类活动”可知，曾有很多物种灭绝了。
故选B。
18．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
C．“‘几乎’突出了范围”错误，“几乎”解释为“差不多”，突出了程度。
故选C。
19．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①假说方法；全文假设“地球只有一岁”，用假设的方式浓缩地球的生命历程，以人们熟悉可感的年、月、
日、分、秒等单位介绍地球生命的诞生与发展，使人们对此类知识的了解更直观。
②辩证思维。根据文本“灭绝，也不尽然都是坏事。一方面它迫使不适应新环境的生物出局，另一方面也
为躲过一劫的物种争取到更好的生存空间和演化机会，促使巨头们将把持的生存资源转交到幸存者手中，
最终令强者有担纲主演的机会”可知，作者从正反两个方面客观分析灭绝的作用，辩证思考。
③线性思维。大体按照时间顺序记述地球上生命的演变过程，如：从中生代到新生代，从陶器时代到青铜
时代，再到铁器时代、蒸汽时代、智能时代等。
④发散思维。由一件事物出发，找出与之联系的各个事物，如“或许，在整个宇宙演化的138亿年间，也
曾有无数行星和地球一样，有过智慧生命的踪迹。或许，这些生命已到访过地球，却在返乡之后走向了毁
灭”。
20．本题考查学生理解文中重要词语含义及作用的能力。
①大量以“秒”为单位的时间词语，如“23时58分03秒”“23时58分51秒”“23时59分05秒”“23
时59分15秒”等，时间的精确性极强，能增强说服力。
②这些时间都有纪念意义，如标志着“山顶洞人亮相”“进入陶器时代”“青铜器”“蒸汽机时代”等，
是人类发展的里程碑，标志着人类发展的速度极快。
③本文的标题是“假如地球只有一岁”，根据文中“严格意义上说，从完成国际人类基因组计划到智能手
机的普及，再到阅读这篇文章的时刻，都只能算是这一年中最后一毫秒的事情。‘天地者，万物之逆旅也；
光阴者，百代之过客也。’人类灿烂辉煌的文明，都不过是地球‘一年’最后一分钟的一支短小插曲”可
知，用“秒”与“一岁”相照应，强调每一时刻的关键性及短暂性。
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