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【2024高考一轮复习考点专题精讲】
第三部分 现代文阅读
现代文阅读Ⅰ
论述类信息类文本阅读
主观简答题模板术语归类
（常规题型+反套路新题型）
教学目标
梳理各种主观简答题的命题形式，探究各类题型规范的答题模板，并熟记相关术语。
教学重点 难点
探究做题规律，避开设题陷阱，准确得出结论。
教学过程
一 历年高考主观简答题题型归类
一 论述类文本主观题常规题型归类
常考题型
1.对文章结构思路考查
（1）论证思路（行文思路，行文脉络）
（2）论点的提出方式及作用
（3）整体文本结构(思路)安排
2.对论证特点的考查
(1)论证结构上有哪些特点
(2)论证方法
(3)论证语言
答题模板
【题型1】行文脉络（行文思路）：实际上就是概括文章各层大意。
【答题模式】回答先写什么，接着写什么，最后写什么——把全文划分好层次，概
括层次内容（段意），依次回答即可。
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【注意】 必须使用 “首先，然后，最后” 等表示先后顺序的词语。
【2020新高考1卷】5.请简要梳理材料一的 行文脉络 。 （6分）
【策略】读懂大意，梳理层次，概括内容，分点作答。
【答案】①材料一首先介绍了《禹贡》《汉书•地理志》《水经注》中的内容，说
明了历史地理学在中国的起源；（首先……说明…概括第一层内容）
②然后介绍了沿革地理的概念，论述了其存在的意义以及和历史地理学的区别；
（然后……概括第二层的内容）
③最后总结了沿革地理和历史地理学的关系，说明了历史地理学的发展过程。（最
后……概括最后一层的内容）
【变式问】简要说明材料二是如何对“中医药走进中小学”逐步展开论述的。（4
分）
【审题】所谓“逐步”，即是有先后次序的，这就是“思路”的问题。
【答案】
首先从中医药的特点、意义与现实困境说起，引发对中医药出路的探讨（1分），
然后从中小学这个切入点引出“中医药走进中小学”话题（1分），
最后有针对性地提出两条落实中医药进中小学的具体建议（2分）。
【题型2】论证思路【注意:与“行文思路（脉络）”相似，但又略有不同】
不同：侧重把全文的观点、论据、论证方法之间的关系是如何呈现的说清楚。
【2021新高考1卷】4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。
①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观点，从缘由、推论到结论，纵
向展开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释;
②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画
关系的相关讨论，与莱辛观点形成照应。
【题型3】论证结构
先做判断： 指出 是什么论证结构 （并列式、层进式、对照式、总分式 ）；
然后解释每部分是怎样体现这样的结构的：每部分之间如何体现层进，如何体现对
照，如何体现总分关系。
【2021新高考2卷】4.请简要分析文章的论证结构。
【答案】
①文章采用先总后分（总分式）的论证结构，先提出网络行为尤其是青年的网络行
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为需要规范这一论点，然后从网络行为的“底线要求”和“基准意识”两个角度展开
论证；
②“底线要求”和“基准意识”又构成逻辑上的递进关系。
【题型4】论证方法
答题方式与“论证结构”同，即：
先做判断，是什么论证方法： 事实论证（举例） ， 道理论证（引证） ， 对比论证，
比喻论证，假设论证，因果论证，类比论证 ；
然后说明每种论证方法在材料中是如何体现的，比如举例论证，举了什么典型事例，
证明（论证）了什么观点。
【常见论证方法】
举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点 。
引用论证：引用名言等作为论据来分析问题、说明道理 。
对比论证：用正反两方面的论点或论据做对比，在对比中证明论点 。
比喻论证：用人们熟知的事物做比喻来证明论点。（注：异类比方）
因果论证：通过对事理原因或结果的分析，来证明论点的正确合理。
类比论证：通过对已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比
较类推，从而证明论点。 （注：同类相比）
【常见论证方法的论证效果】
事实论证（例证法）：有力地证明中心论点（“事实胜于雄辩”），增强文章说服
力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。
道理论证（引证法）：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
对比论证（对比法）：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有
力或更有吸引力。
比喻论证（喻证法）：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
4.材料二使用了哪些论证手法？请简要说明。（4分）
【答案】
①对比论证，将文学与一般娱乐、好作家与“文匠”、人与电脑或机器人进行对比；
②举例论证，以生活中很多日常现象为例，论证人类具有的特殊能力；
③比喻论证，把人类的心领神会比喻为“像对付一个趔趄或一个喷嚏那样自然”。
【题型5】论证特点
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论证特点几乎包括了前面所有的内容，如论证思路、结构特点、论证方法乃至语言
特点等。
作答时要依据材料内容实际，从以上几个方面全面思考，灵活作答，踩准得分点。
另外，表述要力求简练达意，比如论证语言特点：严密，准确，逻辑性强；运用修
辞，生动形象，通俗易懂等。
4.材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。（4分）
【答案】①以设问开篇，引发关注；
②采用辩驳的论证结构，先立再驳；
③论证中综合运用了多种论证方法，如例证法、引证法、对比法等。
4. 材料三在论证上有哪些特点?请简要说明。（4分）
【答案】①论证思路清晰。先指出共享经济存在的问题，再提出观点，然后论证并
指出其意义，形成递进式的论证结构。②论证手法多样。在论证时采取了举例论证、
假设论证等论证方法，如网约车的例子论证了这些“共享模式”是通过增量服务释放
了潜在需求;用“倘若共享成色更浓一些，比如对顺风车、拼车 、合租等优化闲置社会
资源的方式”进行假设论证等，从而推导出这样做的好处。（每点 2 分）
【论证结构+论证手法+结合文本分析手法】
例4.材料一在论证上有何特点?请简要说明。(4分)
【答案】
(1)总分式的论证结构。文章开篇引出话题，然后从三个方面进行论述，论点明晰，
结构清晰严谨。
(2)论证方法多样。采用了例证法、引证法等，论证有力。
(3)论证语言准确严谨，如“接近”“已经”“还不能算是”等词句。(本题4分，
每点2分，答出任意两点即可)
【变式问】论证的严谨（严密）性
议论文的严谨周密，体现在以下四个角度：
（1）结构严谨有序，具有逻辑的力量；（2）语言准确严密，具有精确的力量；
（3）论证方法得当，具有说服的力量；（4）材料选择确凿，具有真实的力量。
【答题模板】
①论证结构严谨，加上文本分析。
②论证语言准确严密，有具体的词语、句子分析。
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③围绕中心论点展开论述，透彻地阐明其内涵。
④论点与论据高度统一，加上事例分析。
例9.请结合材料内容，简要分析材料一第三段论证的严密性。（4分）
【答案]】①论证结构严谨。文段采用总分结构，先以设问引出观点，然后按事理
逻辑逐层分析；
②论点与论据高度统一。所举“夸父追日”等事例、所引孔孟等言论都能恰切论证
观点；
③用词精炼准确。运用“事实上”等词语使表达恰切、有分寸。
(答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给4分。)
其他与 论述文文体特点有关的题型 ， 如：
4.材料二引用了王国维“隔与不隔”的论据，请简要分析其论证目的。（4分）
【思路】首先找出文中与试题有关的文字（第3-4段），然后借助试题提示（论据
与论证）加以分析即可。
论证：先“破”后“立”， “破”“立”结合。
【答案】①引用王国维论据在于以此为论敌并指出其不足；②进而论证作者的观点，
即诗歌既必须寓新颖的情趣于具体的意象，也有“显”和“隐”的分别。
二 主观简答题反套路新题型归类
一、2022-2023真题微观
年份、卷别 题 型 命题特点
4．请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪
2023新高
考Ⅰ卷
些＂竞争性真相＂。（4分） 连续2年的
主观简答题
5．作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论
命题形式上
有误？请根据文本概括。（6分）
都是因文设
题，没有套
4. 材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等
路，命题形
词语，请简析其作用。
2023新高
式灵活多
考Ⅱ卷 5. 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二 变，万变不
者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 离其宗的是
读懂文本，
4．“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为
理解文本概
国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准
念，运用文
2022新高 则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分） 中观点解决
考Ⅰ卷 文外问题。
5．如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发
展”？请结合材料谈谈你的看法。（4分）
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4.请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺
2022新高
术性的理解有何不同。（4分）
考Ⅱ卷
5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标
准？请结合材料进行概括。
二 .新情境题解题方法梳理
“情境+问题”新题型，能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。
文本内容文外迁移，情境化问题新设计。这类题目有两个共性：一是题目会给出
一定的情境，一是给出一定的答题要求。情境化的存在，就是为问题的提出。情境的
类型是多样的，总的来说分为三大类型：观点型，材料型，生活情境型。
① 观点型，利用信息类的文本观点，来解读题目情境中的观点内容；
② 材料型，利用信息类的文本观点，来解读题目情境中的新材料；
③ 生活情境型利用信息类的文本观点，来应对生活化的具体场景问题。
“情境+问题”这类题目形式不管怎么变，坚信一切答案在文中，“观点+材料分析”
的主体思维是不会变的。
第一步，坚持问题导向，审题很重要，问什么就答什么。特别是对于情境化设题方式，
要透过题目看本质。
第二步，坚持文本依据，当然是建产在前面所说的“理解每一则材料的整体结构、论
证思路和主要内容”基础上，在文本中寻找答题；注意对点回答，有针对性地找到文
本对应区间，扣关键词和句；
第三步，坚持基础能力，就是概括梳理，分条表述，形成答案，力求语言精练。同时，
题型形式多样，围绕不同情境设计的问题多样，考生要了解多和题型，掌握规律，提
高答题时速和正确率。
三种题型超实用解题方法
①观点型，用文本材料中的观点内容，来解读题目中的观点
题型样式：文外观点+文本解读
题干给定内容，从字面上来讲，文本材料中没有出现过，但文本材料肯定包含
这一观点(现象)对应的解读内容。题目是变相考查考生对文本内容的深层次阅读理解。
答题时先要审题，看看题目给出的观点或现象的内涵有什么，然后再从文本材料
中寻找能佐证这一观点或现象的表述内容，对观点(现象)进行要点化解释阐述。
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答题思路：文本观点+材料情境解读
例：【2021年新高考语文Ⅰ卷】
5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。
请结合。材料，谈谈你对此的理解。(6分)
【参考答案】
①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，【文本观点1】“手
挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作；【情境材料解读1：诗表现“动作”方
面优势】②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间：【文本观点2】与“手挥
五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘
画。【情境材料解读2：画在表现“动作”方面的劣势】
②材料型，利用信息类的文本观点，来解读题目情境中的新材料；
题型样式：文外新材料+考文内观点。
答题时，考生首先要理解文本材料所表达的观点，然后再来阅读题目给出的新的
材料内容，并运用文本内己知的观点，对新材料内容进行“对点剖读”。这一题型在
2023届复习备考中不断出现，难度高，值得关注。
例 【武汉市2023届高中毕业生二月调研考试】T5
☆5.请结合两则材料，简要分析下面选段中“妙玉邀人品茶”的茶艺美学特点。(4
分)
遂又寻出一只九曲十环一百二十节蟠虬整雕竹根的一个大海出来，笑道：“就剩
了这一个，你可吃得了这一海?” 宝玉喜的忙道：“吃的了。”妙玉笑道：“你虽吃
的了，也没这些茶糟蹋。岂不闻‘一杯为品，二杯即是解渴的蠢物，三杯便是饮牛饮
骡了’。你吃这一海便成什么?”说的宝钗、黛玉、宝玉都笑了。
黛玉因问：“这也是旧年的雨水？”妙玉冷笑道：“你这么个人，竟是大俗人，
连水也尝不出来。这是五年前我在玄墓蟠香寺住着，收的梅花上的雪……隔年蠲的雨
水哪有这样轻浮，如何吃得。”
【基本思维】
(1)关于新题型的认识。文外材料(情境)：《红楼梦》中“妙玉邀人品茶”情节内
容。问题：“妙玉邀人品茶”的茶艺美学特点。考查重点：能用文本提供的事实、观
点和方法解决遇到的实际问题。
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(2)关于答题思路。找到文本中涉及到的中国古代文人茶艺美学特点；分析 “妙玉
邀人品茶” 情节内容，体现了中国古代文人茶艺美学哪些特点，然后对点分析。
【高阶思维】
汇总文本主要观点：
文人墨客和士大夫们有意识地把品茶作为一种能够显示高雅素养、寄托感情、表
现自我的艺术活动刻意追求、创造和鉴赏，儒家思想赋予茶艺伦理道德的理想色彩，
让点茶活动变得重礼尚仁，行止有度，茶香远益清、方正不阿的特质让宋人在茶中寻
找到塑造心灵品格的君子之味，体悟到道德之境，儒道相融，让宋代文人以“真味”
“真香”为茶的审美标准；“禅茶一味”，品茗如参禅，冷暧自品，苦甜自知。无论
是点茶还是斗茶，在宋代都是雅俗共享，集物质美与精神美于一体。
【文本阅读】重点：找出文本里与中国古代文人茶艺美学特点相应内容
遂又寻出一只九曲十环一百二十节蟠虬整雕竹根的一个大海出来，笑道：“就剩
了这一个，【妙玉对茶的品质要求颇高】你可吃得了这一海?”宝玉喜的忙道：“吃的
了。”妙玉笑道：“你虽吃的了，也没这些茶糟蹋。岂不闻‘一杯为品，二杯即是解
渴的蠢物，三杯便是饮牛饮骡了’。你吃这一海便成什么?”说的宝钗、黛玉、宝玉都
笑了。【妙玉邀请宝黛玉等人与自己一同饮茶，茶艺活动成为了品茶之人显示高雅素
养、寄托情感、表现自我等的审美活动】
黛玉因问：“这也是旧年的雨水?”妙玉冷笑道：“你这么个人，竟是大俗人，连
水也尝不出来。【妙玉对茶水要求颇高】 这是五年前我在玄墓蟠香寺住着，收的梅花
上的雪【妙玉深谙佛学，因而能“禅茶一味”悟茶之美】……隔年蠲的雨水哪有这样
轻浮，如何吃得。”【妙玉对茶水要求颇高】
参考答案
5.①作为茶艺美学审美主体的妙玉，其审美品位决定了所追求的茶艺之美。②妙
玉邀请宝黛玉等人与自己一同饮茶，茶艺活动成为了品茶之人显示高雅素养、寄托情
感、表现自我等的审美活动。③妙玉对茶器、茶水、茶人的要求颇高，表现出茶艺美
学集物质美与精神美于一身的特点。④茶艺美学文化底蕴深厚，与儒释道融合共同构
成中国茶艺的哲学基础。妙玉深谙佛学，因而能“禅茶一味”悟茶之美。(每点2分，
意思对即可，答4点满分。另有言之有理的观点可酌情给分)
③生活情境型利用信息类的文本观点，来应对生活化的具体场景问题。
【解题方法】
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本题考查根据文章内容探究问题，运用到实际生活中，学会借鉴并创造性解决问
题的能力。题目会给出一个生活情境，以此来解决实际问题，如态度、方法、途径、
措施，意义等。回答这类题目我们要要这样的三种思维：
一是文本的“文”思维。材料肯定会围绕某一个主观点展开论述，找到文本的论
证思维，如原因、本质、特点、问题、解决问题的方法等。
二是题目的“题”思维。题目中给出的现象，肯定有理论层面的解读，也就是这
一现象虽然是生活化的情境，但是就其本质可以进行理论概括，概括的方向就是题目
设计的角度，如态度、方法、途径、措施、意义等。
三是题文合二为一的“圆”思维。坚持以问题为导向，由题到文，将题目中的现
象回归到文中，找到文中分观点等，与之对应，做解读。可以这种讲，题目中的生活
现象情境，可以是文中材料观点的论据一般的存在。
例【合肥市2023年高三第一次教学质量检测】T5
5.复兴中学校园文化艺术节举办在即，同学们准备依据教材中《屈原列传》《离
骚》等作品，创作历史课本剧《屈原新传》参加汇演。请结合材料，简要概括同学们
创作时应当遵循的基本原则。(4分)
解题思路：
题目给出“创作历史课本剧《屈原新传》参加汇演”生活化情境，要求概括创作时
应当遵循的基本原则。材料一和材料二都谈到历史剧创作问题，我们可以阅读文本，
找到答案。题目看起来很“炫”，其实很简单，《屈原新传》只是一个由头，任何一
部历史剧都一样，都得遵循的基本原则。换一句话说，这道理题目实质上就是在考我
们：历史剧创作要遵循什么样的基本原则?
材料一总结梳理：历史剧的真实与虚构需要确立各自的意义限度：既要保证情节
要素的正确，又要差异化地再现某种可能真实；既不能消解观众对于历史真实的期待，
更不能陷入消解历史的虚无。
材料二总结梳理：不失历史真实的限制，把握历史的精神，根据现实需要发挥想
象，凸显历史人物的精神，满足现实生活中人们的精神需求，达到历史与现实的统一，
使作品有思想性和时代性。
【参考答案】5.(4分)①确立历史真实与虚构各自的意义限度，实现情节要素正确
与差异化再现某种可能真实之间的统一；②发掘历史精神，呼应时代需要，在不失历
史真实的限制下观照当下，实现历史精神与时代精神的统一。
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3考教结合，主观题解题方法梳理
文本材料内容，与整本书阅读《乡上中国》《红楼梦》内容紧密关联。换一个角
度思考，只不过是试题所提供的材料内容是与教材上的整本书阅读《乡土中国》《红
楼梦》内容相关。答题之本，还是要过材料阅读关，理解材料所表达的观点内容，然
后审题、答题。答题方法还是同上面所讲的主观题答题方法一致。
(2023 届广州一模] 《乡土中国》T4
4.费孝通认为他与埃德蒙在学术上产生分歧的主要原因是什么?请简要说明。(4分)
【参考答案】①文化传统不同，费孝通有着中国传统知识分子的责任和担当；②
当时处境不同，费孝通面临的是剧变中的中国社会③研究目的不同，费孝通的目的是
了解中国社会、用自己的知识推动中国社会进步。
【2023届广东六校第一次联考】《红楼梦》 T5
5.材料一认为《红楼梦》的悲剧产生的原因，一是人生见地之不同，二是兴亡盛
衰之无常。请结合三则材料，以“宝、黛爱情悲剧”或“宝、钗婚姻悲剧”为例谈谈
自己的理解。(6分)
【参考答案】 示例一：①宝、黛的爱情悲剧，主要源自于他们对自由爱情的追求与当
时周围人的人生见地不同。贾府人看重封建大家族政治势力关系网的维系，而宝黛誓
死捍卫爱情和婚姻的自主、自择权，主张爱情和婚姻的自由，最终的结局只能是毁灭。
②宝、黛爱情是发生在古老的荣国府、宁国府这一大环境中的，封建大家族的兴亡盛
衰直接影响到生活于其中的人物的命运，而这一腐朽势力的必然灭亡，也加剧了宝、
黛的爱情悲剧。
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