文档内容
第 03 讲 建议、启示与看法
目 录
01·
考情剖析·命题前瞻 2
02·思维导图·网络构建...........................................................................................................3
03·考点通关·靶向突破...........................................................................................................4
知识点01 提建议【重点】
积累·知识夯基 知识点02 谈启示【难点】
知识点03 说看法【重点】
考法01 提出合理建议【重点】
中考·考法聚焦 考法02 总结经验启示【难点】
考法03 发表观点看法【重点】
04·素养拓展·思维进阶.........................................................................................................19
拓展 语文素养融合生活情境
05·优题精选·练能提分.........................................................................................................27考点 考查形式 考查内容 考法分析
结合非连续性文本中的问题、现 基于文本呈现的不足（如数据反映的
提建议 ☑简答题 象，提出合理、可操作的解决建 问题），要求建议紧扣材料信息，具
议。 备实际可行性。
从文本的信息（数据、案例等） 需结合文本具体内容（如成功案例、
谈启示 ☑简答题 中，提炼具有普适性的经验、教训 问题数据），总结可迁移到同类情境
或道理。 的启示。
围绕文本中的争议点/现象，要求看法
针对文本中的观点、现象，结合材
说看法 ☑简答题 紧扣材料内容，理由需依托文本信息
料信息发表观点并说明理由。
支撑。
1. 提建议：绑定校园、社区等真实生活场景，要求分主体（如学校/家庭）提出分层、具
体的可操作建议，强化建议的落地性；
2. 谈启示：增加多文本对比任务，需从不同材料的信息差异中，提炼可跨情境迁移的普
命题新趋势
适性启示，提升归纳深度；
3. 说看法：引入争议性文本现象，要求看法结合多则材料信息，体现思辨性，同时需说
明多维度的文本支撑理由。
1. 提建议：
⑴ 结合跨学科热点与生活场景，要求分主体提建议时补充实施的核心流程，强化建议的
过程性与场景适配性；
⑵ 增加建议的可评估性，明确其落地后的预期效果方向，提升建议的实操价值。
2. 谈启示：
⑴ 采用正反文本组合形式，要求从对立信息中提炼双向启示；
命题预测
⑵ 关联自身生活情境，突出启示的个体适配性与迁移价值，避免单一化总结，提升启示
的深度与实用性。
3. 说看法：
⑴ 选取青少年相关争议话题，要求看法体现辩证逻辑，需从文本中提取数据、观点等多
维度信息分层支撑，强化思辨的严谨性；
⑵ 需明确看法的核心立场与合理边界，提升表达的逻辑性与说服力。【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于非连续性文本阅读的具体要求有以下内
容：
【课程目标】
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
【具体内容】
1.实用性阅读任务群：能根据具体问题情境，选择合适的文本类型和阅读方法，解决实际问题。
2.跨媒介阅读：能利用多种媒介学习语文，初步掌握跨媒介阅读的方法，提高信息筛选、整合和表达
能力。
3.教学建议：创设真实而富有意义的学习情境，引导学生开展探究性学习。
4.跨学科融合：加强课程内容与生活、与其他学科的联系，促进知识与能力的整体发展。
5.评价要点：注重考察学生的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和价值立场。
6.命题趋势：试题命制应注重情境化、实践性和综合性。
【考查范围】
来源 内容要点 举例
【2025·山东潍坊·中考真题】在数字时代，如何
结合非连续性文本中的问题、现
提建议 象，提出合理、可操作的解决建 才能高效、有价值地阅读？学校读书社团面向全校
议。 征集建议。请根据两则材料，提出三条建议。
从文本的信息（数据、案例等）
【2025·江苏淮安·中考真题】联系生活经历，谈
谈启示 中，提炼具有普适性的经验、教训
谈材料二、材料三两处画线句子带给你的启示。
或道理。
【2025·黑龙江·中考真题】DeepSeek的崛起引
针对文本中的观点、现象，结合材 起了广泛关注，对于DeepSeek出现了几乎一边倒
说看法
料信息发表观点并说明理由。 的夸赞，请结合材料一中的相关论断说说你的看
法。
知识 点 01 提建议
考查方向 内容要点 举例
结合文本呈现的具体问题， 针对文本中“中学生阅读时间不足”的问
提 针对文本问题
提出可操作、贴合实际的解 题，提出“每天固定 30 分钟课间或睡前阅
建 提具体建议
决建议 读时段”的建议
议
依据不同责任主体（如学 针对“校园垃圾分类落实不到位”的问题，
分主体提分层
校、家庭），分层次提出适 对学校提“增设分类指引标识”，对学生提
建议
配各主体的针对性建议 “参与垃圾分类志愿督导”的分层建议1.定义与分类
“提建议”是中考非连续性文本阅读的常见考点，指结合文本呈现的具体问题、现象，提出合理、可
操作的解决办法的阅读应用能力。
⑴ 针对文本问题提具体建议：聚焦文本中的单一具体问题，提出贴合实际、能直接落地的解决建议；
⑵ 分主体提分层建议：依据文本涉及的不同责任主体（如学校、社区、个人等），分层次提出适配
各主体职责的针对性建议。
2.考查形式
主要以简答题形式考查，题目通常要求“针对文本中的 XX 问题提出建议”，或“分别对 XX 主体提
出相应建议”，需用简洁、清晰的语句呈现建议内容。
3.答题技巧
⑴ 针对文本问题提具体建议的技巧
先精准定位文本中的核心问题，避免泛泛而谈，建议要具体到“谁做、做什么、怎么做”。
比如文本呈现“中学生课间多待在教室，活动形式单一”的问题，可提出：“学校可安排体育老师每
周设计 1-2 种简易课间小游戏（如小组跳绳接力、词语接龙），由各班班干部牵头组织，引导学生走出
教室参与活动。”
⑵ 分主体提分层建议的技巧
先拆分文本涉及的责任主体，再结合各主体的职责范围提建议，确保每个建议贴合主体的实际能力。
比如文本涉及“社区健身设施使用率低，部分设施损坏无人管”的问题，可分主体提：
对社区：“每月安排一次设施巡检，及时维修损坏部件，并在设施旁张贴使用说明与安全提示；”
对居民：“组建志愿维护小组，定期清洁设施，同时向社区反馈设施使用中的问题，协助优化设施配
置。”
需注意，所有建议都要紧扣文本中的问题，不能脱离材料凭空提出，保证建议的针对性与可行性。
知识 点 0 2 谈启示
考查方向 内容要点 举例
谈 从文本的成功做法、有效案例 文本讲“某社区靠定期邻里活动提升居民
从成功案例提
启 中，提炼可迁移到同类情境的普 凝聚力”，启示为“搭建互动平台能增强
炼经验类启示
示 适性经验。 群体联结性”。
文本说“某活动因宣传不足参与率低”，
从问题现象总 从文本的不足、问题中，归纳需
启示为“活动前需充分宣传预热以保障参
结教训类启示 规避的行为或需重视的要点。
与度”。
1.定义与分类
“谈启示”是中考非连续性文本阅读的应用类考点，指从文本呈现的案例、现象中，提炼出可迁移到同类情境的普适性经验，或需规避的教训的阅读能力。
⑴ 从成功案例提炼经验类启示：从文本里的有效做法、正面案例中，总结能复用的通用经验；
⑵ 从问题现象总结教训类启示：从文本的不足、负面问题里，归纳需要重视或避免的行为要点。
2.考查形式
主要以简答题形式考查，题干常表述为“从文本的 XX 案例中，你得到了什么启示”“结合文本中的
问题，谈谈应吸取哪些教训”，要求用简洁清晰的语句呈现启示内容，无需过多铺垫。
3.答题技巧
⑴ 提炼经验类启示的技巧
先定位成功案例的核心做法，再把具体做法上升为普适性经验，避免局限于案例细节。
比如文本讲“某学校通过‘课前 5 分钟小分享’，逐步提升了学生的口头表达能力”，可提炼启示
为“常态化的小型展示活动，能有效锻炼学生的表达素养”。
⑵ 总结教训类启示的技巧
先明确问题产生的关键原因，再对应总结需注意的要点。
比如文本提到“某社团因长期沿用同一类活动内容，后期参与人数持续减少”，可总结启示为“组织
持续性活动时，需定期更新内容形式，匹配参与者的兴趣需求”。
需注意，启示要脱离文本的具体场景，提炼成能适用于同类情况的内容，不能只复述案例本身，要体
现“可迁移”的特点。
知识 点 03 说看法
考查方向 内容要点 举例
文本观点为“中学生应减少课外兴趣班时间”，看
针对文本观 明确自身支持/反对的立
说 法：“我支持这一观点，因为文本提到多数中学生因
点发表立场 场，依托文本信息说明理
看 兴趣班挤占了自主学习与休息时间，长期会降低学习
性看法 由，理由需紧扣材料内容。
法 效率。”
文本涉及“中学生用短视频学习”的现象，看法：
针对文本现 兼顾现象的利弊，结合文本
“中学生用短视频学习有利有弊：利是文本提到其能
象发表辩证 信息全面分析，明确核心立
快速获取碎片化知识，弊是易分散注意力；我认为合
性看法 场并说明多维度理由。
理控时、筛选优质内容可让其成为学习辅助工具。”
1.定义与分类
“说看法”是中考非连续性文本阅读的思辨类考点，指针对文本呈现的观点或现象，发表个人观点并
依托文本信息说明理由的阅读能力。
⑴ 针对文本观点发表立场性看法：明确对文本观点的支持或反对态度，理由需紧扣材料中的对应信
息，不脱离文本空谈主观想法；⑵ 针对文本现象发表辩证性看法：兼顾现象的利弊两面，结合文本信息全面分析，之后明确核心立
场，并说明多维度的支撑理由。
2.考查形式
主要以简答题形式考查，题干常表述为“针对文本中的 XX 观点，谈谈你的看法并说明理由”“结合
文本呈现的 XX 现象，发表你的观点”，要求观点清晰明确，理由必须依托文本信息，不能脱离材料随意
发挥。
3.答题技巧
⑴ 立场性看法的技巧：先快速明确自身立场（支持或反对），再从文本中定位与立场匹配的具体信
息作为理由，避免无依据的主观判断。
比如文本观点为“学校应增加每周户外实践课的频次”，若选择支持，可依托文本中“户外实践课能
提升学生的自然观察能力与动手协作能力”这一信息，说明“我支持这一观点，因为文本提到户外实践课
能切实提升学生的实践素养，弥补课堂教学的不足”。
⑵ 辩证性看法的技巧：先梳理现象对应的利弊两方面，再从文本中分别提取支撑利弊的信息，最后
明确核心立场，避免片面化评价。
比如文本涉及“中学生用电子笔记记录作业”的现象，先结合文本说明利处是“电子笔记便于随时修
改、补充作业内容”，弊端是“易受设备内其他信息干扰，分散注意力”，最后明确核心立场：“我认为
合理规范使用电子笔记是可行的 —— 既能发挥其便捷修改的优势，又能通过限定使用场景避免分心，可
作为实用的学习工具”。
需注意，所有理由都要紧扣文本内容，不能凭空捏造依据，保证看法的严谨性与贴合性。
►考法01 提出合理建议
常见题型 简答题
1. 阅读下面的非连续性文本材料，针对材料中提及的问题，提出合理的解决建议。
题干表述
2. 结合文本呈现的相关现象，为对应的责任主体分别提出适配的改进建议。
1. 从文本中精准定位需要解决的核心问题，明确问题的具体表现；
2. 依据问题涉及的责任主体，分主体构思具有针对性的建议；
解题要点
3. 建议需紧扣文本信息，内容具体可操作，明确实施主体与具体做法；
4. 分点清晰呈现建议，语言简洁明了。
1.【新倾向·数字时代高效阅读】（2025·山东潍坊·中考真题）阅读下面的文段，完成下面小题。
材料一：
①数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验。
②在阅读碎片化的大环境下，视频阅读应运而生。据人民网报道，每晚8时，宁波市市民都能准时
收到一条“天一夜读”短视频，温暖的文字穿过屏幕，送抵心灵。“天一夜读”是宁波市短视频阅读品牌，
为读者搭建线上线下相结合的阅读展示平台。“至今，‘天一夜读’短视频已推送超450期，网络传播量
逾1500万人次。在‘天一夜读’的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加。”宁波图书馆馆长徐益波说。
③据新华网报道，在地铁通勤、公园休憩或工作间隙的碎片时间里，越来越多的人选择观看读书博
主的视频来了解一部作品。“本视频耗时5个月制作，共计240分钟，为你深度解读名著《白鹿原》。”
这是某读书博主解读《白鹿原》单个视频的开场白。视频发出后，收获众多网友点赞。多个视频平台在线
上持续开展读书活动，邀请作家、读书博主、读者分享好书，在数字空间营造阅读氛围。
④“短视频、电子书、有声书等新媒体的加入，让看书的人越来越多。”中国科技网报道称，阅读
不再局限于“读一本纸质书”，而是借视听媒介和推荐算法技术，让图书“流动”起来，主动找到新的读
者。某平台数据显示，近一年来，该平台书评长视频的播放量和数量增长显著，深度解读书籍内容的视频
受到用户喜爱，更多人参与到读书内容的创作中。在推荐算法的助力下，不仅经典文本和新出版图书找到
潜在读者，冷门佳作也能重新翻红。40年前的老书《画魂》，视频创作者发布4条解读视频后被抢购一空，
又连续加印了5次。
⑤“AI伴读”成为很多人的“阅读新搭子”，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展。据
中青在线报道，在江苏南京一学校的语文课堂上，41名孩子运用某App与《城南旧事》里的主人公英子
“对话”。通过智能体设定，AI“扮演”的人物“走出”书本，与孩子们交谈，“沉浸式”解答他们的阅
读困惑。目前，南京市正在6个区开展“AI共读系列”活动，探索AI赋能儿童阅读的方式。
（摘编自潘旭涛《全民阅读有了更多“打开方式”》）
材料二：
①数字时代，阅读的文本与规模获得几何量级的拓展，阅读的方式空前多元，阅读的速度空前提升，
阅读的手段更加便捷，阅读的时间更加随机，这一切，似乎使得阅读变得高效起来。但是真正高效、有价
值的阅读应该是怎样的？
②这个世界上，每天都会涌现大量的阅读内容。每一本书，都代表一种认知世界的方式、思考与立
场，但不是所有的书籍都有阅读和对话的价值。我们的时间、精力是有限的，不可能也没有必要阅读所有
的书籍，浩瀚无际的知识海洋往往会让我们深陷其中而失去方向。阅读的意义不仅在于获取知识，更在于
获取智慧、形成价值。所以，面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地
阅读。换言之，真正有价值的阅读不只是“看”“浏览”，更要有思考。
③在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化，知识的获取很容易走向即
时性、消费性、娱乐性。但我们需要严肃、精准、系统的知识，只有这样，我们才能成就理性、全面、有
意义的成长。所以，在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更
需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我
们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话。
（摘编自康震《真正有价值的阅读更要有思考》）
【问题】在数字时代，如何才能高效、有价值地阅读？学校读书社团面向全校征集建议。请根据两则材料，
提出三条建议。
考查知识 拟写建议
考查素养 信息筛选、归纳与应用
命题以数字时代高效阅读为现实主题，依托多文本设题，贴合中考实用导向。题型
命题解读 为建议提炼题，要求整合两则材料提出具体建议，考查信息筛选、归纳与应用能
力，是非连续性文本“重现实应用、强多材料整合”的典型命题形式。【答案】 （1）采用主题阅读、反复阅读经典、批注式阅读等方式，构建完整知识与价值体系。（2）利
用数字技术优势，如通过AI伴读解决阅读困惑，但避免碎片化、娱乐化阅读。（3）主动筛选有价值的阅
读内容，参与深度阅读创作，提升阅读质量。
【解析】本题考查拟写建议。
根据材料一第①段“数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体
验”，第⑤段“‘AI伴读’成为很多人的‘阅读新搭子’推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发
展”“通过智能体设定，AI‘扮演’的人物‘走出’书本，与孩子们交谈，‘沉浸式’解答他们的阅读困
惑”，材料二第③段“在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化，知识的获取
很容易走向即时性、消费性、娱乐性”可知，可以利用数字技术优势，如通过 AI伴读，以“沉浸式”解
决阅读困惑，要避免碎片化、娱乐化阅读。
根据材料二第②段“阅读的意义不仅在于获取知识，更在于获取智慧、形成价值。所以，面对知识，
面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读不只
是‘看’‘浏览’，更要有思考”可知，阅读时需对文本进行选择，并对文本内容进行深度思考，提升阅
读质量，获取智慧，形成自己独特的价值观。
根据材料二第③段“在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，
更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让
我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话”可知，在阅读时可聚焦主题阅读，反
复阅读经典文本，批注式阅读纸质文本，以此构建完整的知识体系与价值体系。
2.【新思维·语文读写结合】（2025·四川成都·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。
甲
从“朗读”到“有感情地朗读”
①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。
②什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，
有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。
③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清
楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来
突出强调。比如，当读“东风来了，春天的脚步近了”时，重读“来”和“近”，以表达作者对春天到来
的喜悦。另外，读《太空一日》中紧张危急的内容时，语速要快；读《昆明的雨》中舒展悠然的文字时，
则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美
感，也能表达出作品细腻的情感。总之，朗读时要依文而读，以读传情。
④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。
（摘编自《中国教师》，有删改）
乙
“朗读课文热潮”的背后
①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。最近，一名初中生在网上分享自
己朗读课文的视频，让人直呼“把课文念活了”。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入
这场朗读课文的热潮。
②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂。《海燕》中的紧张危急氛围，被高昂的语调充分渲染；《背影》中的深沉父爱在低沉的语调里更动人心……朗
读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课
文”。
③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。格调明快的《春》，深
沉感人的《背影》，恢弘大气的《沁园春·雪》……这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗
读材料很容易引起大家的共鸣。
④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成为了互联网上具有热度的朗读视频。这些视频加上了
适宜表现课文内容的图片、音乐等。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象。此外，这些朗读
者还善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳等，来增强朗读的感染力。
⑤既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需要我们思考的
地方。
（摘编自《人民日报》，有删改）
【问题】某同学要选择本卷“文言文阅读”中的第一则材料（《陈太丘与友期行》）参加课文朗读会，请
结合甲、乙两文具体内容，参照示例，给他提出两条建议。
示例：朗读“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”，语调要高，表达友人的愤怒。
考查知识 意见建议
考查素养 文本信息迁移、实践应用
命题以课文朗读为语文实践主题，结合《陈太丘与友期行》设题，贴合中考读写结
命题解读 合导向。题型为方法建议题，要求参照示例结合两文内容提朗读建议，考查文本信
息迁移、实践应用能力，是“重语文实践、强方法迁移”的典型命题形式。
【答案】示例：朗读“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼’”，语
速可稍快，重读“无信”“无礼”，表现元方的义正言辞、毫不畏惧。
【详解】题考查意见建议。
结合甲文第③段“朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感”可
知，朗读《陈太丘与友期行》时，对于较长句子应合理停顿，以便清晰表意传情。结合甲文第③段“对表
情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调”可知，文中体现人物情感、态度的
字词可重读以强化表达。结合甲文第③段“读《太空一日》中紧张危急的内容时，语速要快；读《昆明的
雨》中舒展悠然的文字时，则需慢”可知，朗读此文应根据情境与人物情绪调整语速。结合乙文第②段
“《海燕》中的紧张危急氛围，被高昂的语调充分渲染；《背影》中的深沉父爱在低沉的语调里更动人
心……朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵”可知，朗读时可通过语调
变化展现人物情感。结合乙文第④段“这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳等，
来增强朗读的感染力”可知，也可借助肢体语言增强感染力。由此可知，可从停顿、重读、语速、语调、
肢体语言等方面，结合《陈太丘与友期行》的具体语句给该同学提出朗读建议。
示例：朗读“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至”，可在句间合理停顿，以
平缓的语调、适中的语速叙述事件起因，为后文情节发展蓄势。►考法02 总结经验启示
常见题型 简答题
1. 阅读下面的非连续性文本材料，从材料的相关内容中总结对应的经验启示。
题干表述
2. 结合文本呈现的内容，谈谈你从中得到了哪些经验或启示。
1. 先定位文本中的核心内容（成功做法或问题现象）；
2. 提炼该内容的核心逻辑，剥离具体细节；
解题要点
3. 将核心逻辑转化为可迁移到同类情境的普适性经验或启示；
4. 清晰分点呈现，语言凝练直白，避免复述文本具体内容。
1．【新倾向·健康生活】（2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面三则材料，完成下面小题。
材料一
某市马拉松赛事规模、报名人数和中签率统计表
项目年份 赛事规模 报名人数 中签率
2023年 5000人 9081人 55.1%
2024年 10000人 25700人 38.9%
2025年 12000人 60493人 19.8%
【注】马拉松赛事的中签率是指通过抽签方式获得参赛资格的跑者数量与报名人数的比例。
（摘编自网络相关资料）
材料二
①在茹毛饮血的时代，人类逃避猛兽和追逐猎物都需要奔跑。到了现代，奔跑对于我们有了更多意
义，比如增强自信心，扩大社交圈等。
②1954年5月6日，英国人罗杰·班尼斯特创造了历史，成为首位在4分钟内跑完一英里（约1.6千
米）的运动员。70年后，一项针对这一壮举的后续研究显示，世界上前200名达到这一成就的运动员有一
个显著的共同点：他们的平均寿命比普通人长。加拿大和澳大利亚的跨国研究团队对这些运动员的健康记
录进行了追踪，他们的平均寿命比普通人多出5年。
③ 之前 ， 有观点认为 ， 尽管优秀运动员拥有较大的心脏和更高效的血氧供应系统 ， 但这可能会对他
们的寿命产生负面影响 。 然而 ， 这项研究却证明 ， 正是由于持续的有氧能力输出 ， 参与中长跑等耐力运动
的人更有可能活得更久 。
④此外，英国牛津大学等研究团队在近期发表的研究中指出，每天仅持续5~10分钟的中度至剧烈间
歇性运动，如快速折返跑、爬楼梯，都能显著降低全因死亡风险。
（选自2024.08A《百科知识》，有删改）
材料三
①长跑提高了学生的身体素质，增强了他们的心肺功能和免疫力。有学生反馈，“起初我跑一两圈
腿就软了，经过坚持，到后来第8圈还能铆足劲儿冲刺”。
② 看似占用时间的跑步 ， 实则通过科学规划反哺学习 。 运动后，学生的专注力得到很大提升，学习
更有效率。一些学生反馈，长跑后，能以更饱满的状态来投入学习。
③在锻炼过程中，身体会分泌内啡肽、多巴胺等神经递质。这些物质能使人产生愉悦感和放松感，当学生们进行一场酣畅淋漓的跑步后，往往会感到心情舒畅，压力也会得到释放。因为坚持长跑需要一定
的毅力和自律性，所以也培养了学生克服困难、坚持不懈的品质，让他们在面对困难和挑战时更加坚韧、
自信。有学生说，长跑赋予的韧性已融入血液，面对困难时不轻言放弃，遭遇挫折时仍保持前行。学生们
迎着夕阳奔跑的时光，早已超越单纯的体能训练，化作了一种生命态度，指引他们在未来的路途上稳健前
行。
（选自2025年5月16日《中国教育报》，有删改）
【问题】联系生活经历，谈谈材料二、材料三两处画线句子带给你的启示。
考查知识 拟写启示
考查素养 信息迁移、生活关联与情感表达
命题以“奔跑的价值”为生活主题，结合材料画线句与生活经历设题，贴合中
考实用与情感导向。题型为启示感悟题，要求关联材料与自身经历谈思考，考
命题解读
查信息迁移、生活关联与情感表达能力，是非连续性文本“重生活联结、强体
验感悟”的典型命题形式。
【答案】示例：材料二画线句子的启示：这句话打破“过度运动伤身”的误解。生活中我曾因担心跑步伤
膝盖而放弃锻炼，但材料说明科学跑步反而延长寿命，鼓励我合理运动，例如每天慢跑锻炼身体，提升健
康意识。
材料三画线句子的启示：运动与学习不冲突。初三时我每天抽 15分钟跳绳，反而头脑更清醒，做题
效率提高。这让我明白：合理规划时间，运动能成为学习的“加速器”。
【解析】本题考查拟写启示。
根据材料二第③段“之前，有观点认为，尽管优秀运动员拥有较大的心脏和更高效的血氧供应系统，
但这可能会对他们的寿命产生负面影响。然而，这项研究却证明，正是由于持续的有氧能力输出，参与中
长跑等耐力运动的人更有可能活得更久”可知，有个别观点认为运动虽然让人有较大的心脏和血氧供应系
统，，但会对寿命产生负面影响。但研究证明，参加运动更有可能会对人的寿命产生正面效果；破除“运
动伤身”的误区，用科学态度看待锻炼，这体现运动健康认知需科学更新。
根据材料三第②段“看似占用时间的跑步，实则通过科学规划反哺学习”可知，运动和学习相辅相成，
运动能间接提升学习状态。据此拟写启示即可。
示例：
材料二画线句的启示： 运动健康认知需科学更新。我曾误以为剧烈运动伤身，但材料证明科学跑步
反而延寿，今后会更积极锻炼。
材料三画线句的启示： 运动与学习相辅相成。对此我深有体会，我跑步后头脑清醒，解题效率更高，
印证了“运动反哺学习”的科学性。
2.【新热点·AI 时代的阅读】（2025·江苏连云港·中考真题）阅读下面三则材料，完成下面小题。
材料一：
人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”
的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能
收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟
空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸＋数”的复合阅
读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。
（摘编自《光明日报》2025年4月22日）
材料二：
①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当
“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成
为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，
过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体
通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。
②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退
到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字
的书籍。
③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现
象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。
（摘编自《光明日报》2025年5月6日）
材料三：
人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共
鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替
代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩
短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼
的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。
（摘编自《中国青年报》2025年4月18日）
【问题】AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？
考查知识 文章阅读启示
考查素养 信息归纳、分点整合
命题以 AI 时代的阅读为现实主题，依托多则材料设题，贴合中考实用与思辨导向。
命题解读 题型为启示提炼题，要求从不同材料中提取阅读建议，考查信息归纳、分点整合能
力，是非连续性文本“重多材料解读、强实用启示提炼”的典型命题形式。
【答案】①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚
持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。
【解析】本题考查文章阅读启示。
结合材料一“纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造‘纸＋数’的复合阅读空间，包括智能图书
馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批
判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础”可知，要合理利用人工智能技术增强阅读体验。
结合材料二第①段“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现
出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构
成了鲜明对比”、第②段“其中原因，除了‘偷懒变得轻而易举’以外，还有注意力的日渐缩水”、第③
段“更值得警惕的是，‘AI污染’问题日益严重”可知，AI辅助阅读有很多弊端，要合理规避人工智能
辅助阅读存在的问题。结合材料三“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认
知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应”“人工智能的‘替代’阅读最多只能达到汲取营养
的目的，而缺少美食体验的过程”可知，要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。
►考法03 发表观点看法
常见题型 简答题
1. 阅读下面的非连续性文本材料，针对材料中的观点，谈谈你的看法并说明理由。
题干表述
2. 结合文本呈现的相关现象，发表你的观点并依托材料说明依据。
1. 明确自身针对文本内容的核心观点；
2. 从文本中提取与观点匹配的信息作为支撑理由；
解题要点
3. 若涉及现象类内容，需兼顾文本多维度信息，保证看法的全面性；
4. 观点清晰明确，理由紧扣文本内容，表述条理分明。
1．【新热点·DeepSeek 崛起】（2025·黑龙江·中考真题）阅读下面非连续性文本，回答问题。
【材料一】
①DeepSeek是“2025年最燃爽文主角”，有四大“爽点”：
②一是“神秘力量弯道超车”。DeepSeek是一家成立于2023年的“年轻”大模型公司，此前的讨论
度不及海内外任何一家大厂或者明星初创公司，其母公司幻方量化的主业为量化投资。很多人不解，中国
领先的AI公司竟然出自一家私募，可谓“乱拳打死老师傅”。
③二是“小力出奇迹”。DeepSeek-V3模型的训练成本约为558万美元，不到OpenAIGPT-4o模型
的十分之一，性能却已接近。这被解读为DeepSeek巅覆了AI行业信奉的“圣经”——规模定律（Scaling
Law）。该定律是指通过增加训练参数量及算力来提升模型性能，通常意味着花更多钱标注高质量数据以
及购买算力芯片，又被形象地称为“大力出奇迹”。
④三是“英伟达护城河消失”。DeepSeek在论文中提到，采用定制的PTX（并行线程执行）语言编
程，更好释放底层硬件的性能。
⑤四是“老外被打服了”。1月31日，一夜之间英伟达、微软、亚马逊等海外AI巨头都接入了
DeepSeek。一时间，“中国AI反超美国”“OpenAI的时代结束了”“AI算力需求就此消失”等论断层出
不穷，几乎一边倒地夸赞DeepSeek，嘲讽硅谷的AI巨头们。
（选自《经济观察报》2025年2月8日）
【材料二】（艾媒数据中心）
【材料三】
如何防止更多人被技术焦虑利用而跌入DeepSeek消费陷阱？
①首先，我们要培养陷阱鉴别意识。DeepSeek官方2月6日发布声明称，DeepSeek网页端与App内
不含任何广告和付费项目，一切声称与DeepSeek官方群组有关的收费行为均系假冒。
②其次，平台监管机制及正规官方科普亟须加强。监管滞后和缺位、平台审核机制不足、授课资质
要求不明确等都为“问题课程”提供了可乘之机。数字平台和课程供应企业应加强官方正规科普，避免因
投机者过多而引发市场混乱。
③我们需要坚信技术革新不是人们放弃脚踏实地进步的理由。人工智能先驱图灵曾提出世纪之问：
“机器能像人一样思考吗？”如今答案已不言而喻。但无论如何，人都不能因为机器进步而放弃独立思考。
（选自《人民政协报》2025年2月21日，有删改）
【问题】DeepSeek的崛起引起了广泛关注，对于DeepSeek出现了几乎一边倒的夸赞，请结合材料一中的
相关论断说说你的看法。
考查知识 表达看法
考查素养 信息提取、辩证分析与逻辑表达
命题以 DeepSeek 崛起为科技热点主题，结合多文本设题，贴合中考思辨导
向。题型为观点评析题，要求结合材料论断谈看法，考查信息提取、辩证分析
命题解读
与逻辑表达能力，是非连续性文本“重现实思辨、强辩证思维”的典型命题形
式。
【答案】示例：我认为材料一中“中国Al反超美国”“OpenAI的时代结束了”“Al算力需求就此消失”
这些论断有些过度解读和夸大，还需要更多的数据和事实来支撑。
【解析】本题考查表达看法。
结合材料一第③段“DeepSeek-V3 模型的训练成本约为 558 万美元，……规模定律（Scaling
Law）”，第④段“DeepSeek在论文中提到，……更好释放底层硬件的性能”，第⑤段“一时间，‘中国
AI反超美国’‘OpenAI的时代结束了’‘AI算力需求就此消失’等论断层出不穷，几乎一边倒地夸赞
DeepSeek，嘲讽硅谷的AI巨头们”，可知：DeepSeek的崛起引起了广泛关注，它用低成本的训练，性能
接近OpenAIGPT-4o模型，打破AI行业信奉的规模定律。采用采用定制的PTX（并行线程执行）语言编程，
更好释放底层硬件的性能，让“英伟达护城河消失”。对此网络上出现许多看法，如：“中国 Al反超美
国”“OpenAI的时代结束了”“Al算力需求就此消失”。我认为这些说法为之过早，还需要更多的数据
和事实来论证才行。
2．【新思维·思辨与阅读体验】（2025·新疆·中考真题）阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
①4月23日是世界读书日，第四届全民阅读大会最新发布的《2024年度中国数字阅读报告》显示，
2024年我国数字阅读市场总体营收规模为661.41亿元，用户规模已达6.7亿。
②2024年数字阅读用户规模实现“增加一个亿”的目标，增长率为17.52%，增长量和增长率均创下
近年来新高。26岁至35岁的用户仍然是主力，26岁及以上的用户占比已接近六成。数字阅读正在由以年
轻人为主向更加成熟的年龄层渗透。③2024年电子阅读依然是数字阅读用户的“心头好”。读者不再局限于单纯的文字阅读，也能听书、
看剧等，文化内容有了更丰富的展现形式，AI技术正在深度介入阅读场景。
④2024年我国数字阅读作品总量约为6307.26万部，同比增长6.31%。文学作品依然稳居读者首选，
教育与文化类内容显著增长，较去年同期占比提升近10个百分点；人物传记、烹饪美食、旅游旅行等题
材占比也有明显提升。
（选自《新华每日电讯》2025年4月24日，有删改）
【材料二】
①有媒体观察到，目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息、
辅助学习，当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处
理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢?AI通过数理模型将文本简化成可
量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传
统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对比。
②AI是工具而非替代品。它可以替代简单的重复性劳动，却无法替代人类通过阅读形成的深度认知，
亦无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙。在信息过载的时代，主动阅读更像是一种“反算法”行为，它
要求我们慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智的成长，最终完成“人之为人”的修炼。
（选自《光明日报》2025年5月6日，有删改）
【材料三】
①中国传统文化的关键词众多，其传承的重要线索便是“典籍”。大量典籍能流传至今，有赖于历
代藏书家的薪火相传。韦力便是其中绕不开的一位。他凭个人之力，收藏古籍7万余册，不乏大量珍稀善
本。
②受访者：韦力（藏书家）
③采访者：王一（《解放日报》读书周刊记者）
④王一：您为什么不愿意停留在藏书的阶段?
⑤韦力：藏书是写书的基础。通过写书、做研究，通过实地探访，用自己的脚步去丈量历史的记录。
通过这种印证，不只加深了印象，还能对以前的理解有全新的认识，我觉得这才实现了我的人生价值。
⑥王一：书是买不完的，所以读旧书和读经典的书就变成了一种比较好的选择。对于如何读经典，
您有何建议?
⑦韦力：读旧书要看你是为什么想读它。如果是为了怀旧，你可以买点旧书看看。现在在网上各种
文献都能查得到，你再刻意去找旧书，就没有什么必要了。对于我来说，我更喜欢把玩书，因为不但可以
读到文字，还可以通过纸的温度来感受旧时光。书是有生命的，可以从中读到鲜活的世界，远比你只看电
脑上的文字有质感得多。现在很多书都被称为经典，我认为不要把经典一词泛滥化，经典的书籍应该是崇
高的、神圣的。
（选自《新华文摘》2025年4月，有删改）
【问题】当今时代网络资源丰富、数字阅读便捷，还有必要读纸质书吗？请结合材料和你的阅读体验谈谈
看法。
考查知识 理解材料内容和谈看法
考查素养 信息提取、思辨表达与生活关联
命题以“数字阅读与纸质书”为现实阅读主题，结合多文本设题，贴合中考思
命题解读
辨与阅读体验导向。题型为观点论述题，要求整合材料并结合体验谈看法，考查信息提取、思辨表达与生活关联能力，是非连续性文本“重现实思辨、强读
写融合”的典型命题形式。
【答案】示例一：有必要。材料三中藏书家韦力认为纸质版的书拿在手里，文字更有质感。我也喜欢翻书
页带来的触感和声音，可以随手做批注，更有阅读体验，提升阅读专注力。
示例二：没有必要。材料一数据表明年轻群体更钟爱数字书籍，我也是。数字书籍不需要随身携带，
可随时阅读，并且种类丰富，很多都可以免费阅读。数字书籍减少了对纸张的使用、符合环保趋势。
示例三：即有必读纸质书，也有必要读数字书籍。纸质版书籍更有文字的温度、在情感层面不可替代；
数字阅读便利，数字资源充足，阅读场景更丰富。两者并非对立，如在需要长时间专注、深度学习时可以
使用纸质书；在能要快速查阅资料或便携时使用数字书籍。
【解析】本题考查理解材料内容和谈看法。题目聚焦“数字阅读便捷的当下，是否有必要读纸质书”，如
果认为有必要，则需论证纸质书的不可替代性，作答时需要从材料中找“纸质书价值”的支撑点，然后结
合“个人阅读体验”拓展从触感、专注度、情感联结等角度，补充纸质书阅读的独特感受，让观点更具体、
有说服力。如果认为没必要，则可以突出网络资源和数字阅读的优点，如果认为即有必读纸质书，也有必
要读数字书籍，则可以分别讲述两者的优点，辩证看待两种阅读方式。
读纸质书的优点：材料二第②段提到“AI是工具而非替代品……无法替代人类通过阅读形成的深度认
知，亦无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙”，说明数字阅读（依赖AI时）存在缺陷，而纸质书的沉
浸式阅读更利于深度思考。材料三第⑦段韦力说“我更喜欢把旧书，因为不但可以读到文字，还可以通过
纸的温度来感受旧时书。书是有生命的，可以从中读到鲜活的世界”，强调纸质书的“温度”“生命感”，
是数字阅读难以复制的。
数字阅读的优点：材料一第①段“2024年我国数字阅读市场总体营收规模为661.41亿元，用户规模已
达6.7亿”，第②段“2024年数字阅读用户规模实现……数字阅读正在由以年轻人为主向更加成熟的年龄
层渗透”，第③段“2024年电子阅读依然是数字阅读用户的‘心头好’。读者不再局限于单纯的文字阅读，
也能听书、看剧等，文化内容有了更丰富的展现形式，AI技术正在深度介入阅读场景”，这表明数字越来
越受到大家的青睐，数字阅读不光是阅读，听书、看剧等各种形式都可行，文化内容有了更丰富的展现形
式，方便快捷。
示例1：有必要读纸质书。材料二第②段指出“AI无法替代人类通过阅读形成的深度认知，亦无法替
代自我启蒙”。数字阅读时，弹窗、消息容易干扰注意力，很难沉下心思考；而读纸质书，触摸书页的质
感、闻到墨香，能让我更专注。比如读经典著作，捧着纸质书逐字品味，能更好地与作者思想共鸣，实现
深度阅读与自我成长。材料三第⑦段中，藏书家韦力也提到“书是有生命的，可以从中读到鲜活的世界”。
纸质书承载着历史温度，而数字阅读只是冰冷的电子屏，无法传递这种文化传承的厚重感，所以纸质书无
可替代。
示例2：没有必要。材料一显示2024年数字阅读用户规模达6.7亿，26-35岁群体占比近六成，我和同
学们就常通过“微信读书”等平台阅读。数字书籍能跨设备同步进度，我在地铁上用手机读《三体》，回
家后用平板接着看，无需携带实体书；且平台常推出免费专区，像我刚读完的《人类简史》就是限时免费
获取。更重要的是，数字阅读减少纸张消耗，一本电子书可无限传播，比纸质书更符合低碳生活理念。
示例3：既有必要读纸质书，也有必要读数字书籍。读《红楼梦》时，纸质书的宣纸质感让黛玉葬花
的段落更具诗意，指尖划过书页折痕能重温初读时的震撼，这种情感联结是数字阅读无法替代的；但查阅《中国古代文学史》考点时，我更依赖Kindle的关键词搜索功能，十秒内就能定位到“李白浪漫主义特
征”的相关段落，效率远超翻找纸质教材。正如材料三藏书家韦力所说“纸有温度”，而材料一表明数字
阅读能通过AI生成人物关系图，两者如同笔与键盘，前者适合书写情怀，后者便于高效创作，互补而非
对立。
拓展 语文素养融合生活情境
【新倾向·生活科普】（2025·浙江·一模）
材料一：
________________
①你有没有发现：一大杯奶茶到手，咕噜咕噜一直吸，十多分钟就能喝完，但是喝白开水却没这么
积极。这是为啥？
②因为奶茶中的糖分可以激发我们脑中的“快乐中枢”，分泌出让人感到快乐的多巴胺，并形成
“奖励机制”、分泌更多多巴胺，形成记忆，刺激你忍不住再来一杯……
③一旦形成糖瘾，口味变甜，就会引诱你吃下更多甜食，沉溺于“甜蜜”的快乐而不自知。而《中
国膳食指南》建议一天摄入添加糖不超过50g，最好在25g以下。
④为了迎合健康的诉求，商家们推出了更多甜度选择，比如正常糖、半糖、少糖、无糖等。以下是
奶茶含糖量的检测结果图：原料名 数量 单 单价 金额
奶精 1 件 425 425
果糖 1 桶 150 150
白糖 1 件 280 280
果味粉 12 包 26 312
奶昔料 5 包 38 190
冰沙粉 2 包 25 50
咖啡粉 2 包 35 70
焦糖 1 瓶 45 45
茶店一周购买原料价格表
图（4）
材料二：
“奶茶”里有牛奶吗？
①口感丝滑也是奶茶好喝的原因之一。营养师田雪撰文写道，奶茶丝滑的口感，需要用奶味更加浓
郁的淡奶来制作。但是，出于成本的考虑，一种工业替代品即植脂末（俗称奶精）在奶茶中更加常用。植
脂末的口味和牛奶很相似，用在奶茶中可以减少牛奶用量，甚至不用添加牛奶，也可以使口感更细腻、润
滑厚实。
②那么，市面上销售的奶茶里，“含奶量”究竟有多少呢？在抽检的200批次奶茶中，仅有59批次
蛋白质含量符合标准，8批次奶茶中蛋白质含量约0.1g/100g。也就是说，奶茶里可能没有真正的奶。而传
统奶茶中，奶是补充钙质的高手，含有优质蛋白质、B族维生素等。
材料三：
“奶茶”里真有茶吗？
①不少消费者反映喝奶茶提神，原因主要是奶茶里含有茶多酚和咖啡因。奶茶是茶饮料的一种，而
咖啡因是茶饮料的特征性指标之一。也就是说，奶茶中的咖啡因应该主要来源于茶叶。
②在抽检的200批次奶茶中，有5批次奶茶未检出咖啡因，说明其中根本不含茶，而是使用香精勾
兑茶香。其中，还有98批次的奶茶，咖啡因含量在200mg/kg以上。抽检人员表示，这可能是因为部分商家采用浓缩茶粉配制奶茶，导致咖啡因含量过高。
材料四：
春天里的奶茶，你需要悠着点喝吗？
①2024年6月，国家卫健委等16部门联合印发《“体重管理年”活动实施方案》，启动为期三年的
“体重管理年”活动。力争通过三年左右时间，实现体重管理支持性环境广泛建立，显着提升全民体重管
理意识和技能，并改善部分人群体重异常状况。
②近日，十四届全国人大三次会议举行记者会，国家卫生健康委员会主任雷海潮表示，将持续推进
体重管理年行动，普及健康生活方式。
③体重超标与高血压、糖尿病、心脑血管疾病等慢性疾病间的“捆绑”，不仅威胁个体生命质量，
同时也加重了医疗体系负担，甚至会拖累社会发展。尤其是对于儿童、青少年，校园里随处可见的“小胖
墩”让不少家长焦虑。
儿童青少年性别年龄别BMI筛查超重与肥胖界值（kg/m2）
男生 女生
年龄（岁）
超重 肥胖 超重 肥胖
14 22.3 26.1 22.8 25.9
15 22.9 26.6 23.2 26.6
16 23.3 27.1 23.6 27.1
17 23.7 27.6 23.8 27.6
表1 （体质指数（BMI）是衡量人体胖瘦程度的标准。BMI=体重（kg）/身高（m）2）
调研主要内容 调研项目 比例/%
一周1000mL以上 58.00
奶茶饮用量 平均每天500mL 9.33
其他 32.67
无糖 2.10
奶茶甜度的选择
含糖 97.90
不了解 53.84
对奶茶成分的了解
了解 46.16
体重增加 54.20
引用奶茶后对身体的影响
失眠 46.15
表2 青少年饮用现制奶茶现状调研结果
1．请模仿材料二、材料三，给材料一拟一个标题。
2．材料一搜集了四组数据，其中与调查目的无关，不适合放在这里的数据图是_______，请说明理由。
3．你的朋友小圆同学今年16岁，他身高170cm，体重78.8kg，平时喜欢喝奶茶，请你结合以上材料，对
他提出相应的健康忠告。【答案】1．“奶茶”里的糖分知多少？
2．茶店一周购买原料价格表 理由：该图表显示的是原料采购成本，与调查奶茶含糖量、健康
影响的目的无关，其他三组数据均直接关联糖分摄入与健康风险。
3．建议立即减少奶茶摄入，97.9%的含糖奶茶会加剧肥胖风险；选择无糖奶茶（仅2.1%消费者选择），
每天添加糖应控制在25g以下；注意奶茶中奶精替代真奶、咖啡因过量等问题；肥胖易引发高血压等慢性
病，请培养运动习惯。
【导语】这组非连续性文本以“奶茶”为解剖样本，展现了精准的科学传播策略。四则材料环环相扣：从
糖分成瘾机制到奶精替代真相，从咖啡因含量到肥胖数据，以“成分解构”为刃，层层剥离商业宣传的糖
衣。图表与文字的互文，既强化了证据链的严密性，又完成了从认知警示到行为引导的过渡。在“体重管
理年”的政策背景下，这种基于数据实证的健康传播，实现了从个体警示到公共健康干预的升华，体现了
科普文本的社会价值。
1．本题考查拟写标题。
需要紧扣材料一的核心内容——奶茶中的糖分作用机制与健康影响，同时模仿材料二、三“奶茶里
有……吗？”的设问句式，形成简洁有力的标题。
根据材料一开篇“奶茶中的糖分可以激发我们脑中的‘快乐中枢’”及后文关于糖瘾形成机制、每日
糖分摄入建议等核心内容分析，材料一的讨论焦点集中在“糖分”上，揭示了奶茶中糖分对人体产生的生
理影响和健康隐患。这与材料二聚焦“牛奶”、材料三聚焦“茶”的设问方式一脉相承，都是对奶茶某一
核心成分的深入剖析。
示例：“奶茶”里的糖分知多少？或：“奶茶”为什么越喝越上瘾？
2．本题考查图文转化。
根据材料一“《中国居民膳食指南》建议一天摄入添加糖不超过50g”“奶茶含糖量的检测结果图”
等内容可知，本材料的调查目的是揭示奶茶中的糖分含量及其健康影响。
“茶店一周购买原料价格表”显示的是奶精、果糖、白糖等原料的采购单价和金额，属于商业成本数
据。这与调查奶茶含糖量、糖分健康风险等目的完全无关，无法为“糖分知多少”的核心议题提供有效信
息。
而其他三组数据：奶茶含糖量检测结果直接呈现糖分数据、青少年BMI筛查标准关联糖分与肥胖风险、
饮用现状调研反映实际摄入情况，均紧密围绕糖分与健康这一调查目的。
因此，原料价格表是无关数据，应排除。
3．本题考查意见建议。
需要先计算小圆的BMI值，对照材料四的肥胖标准，然后综合各材料中关于奶茶糖分、成分、健康风
险的数据，提出具体可行的健康忠告。
根据材料四表1“16岁男生肥胖界值27.1kg/m²”计算，小圆BMI=78.8÷(1.7)²≈27.3，已超过肥胖标
准。根据材料一“《中国居民膳食指南》建议一天摄入添加糖不超过 50g，最好在25g以下”及“奶茶含
糖量”数据，结合表2“97.90%消费者选择含糖奶茶”“54.20%体重增加”可知，高糖奶茶是导致肥胖的
重要因素。根据材料二“8批次奶茶中蛋白质含量约0.1g/100g”“奶茶里可能没有真正的奶”和材料三
“98批次的奶茶咖啡因含量在200mg/kg以上”，说明奶茶营养价值低且可能影响睡眠。根据材料四“国
家卫健委启动体重管理年活动”的背景，需要强调体重管理的紧迫性。示例：小圆，根据计算你的BMI值27.3已超过16岁男生肥胖标准。数据显示：97.9%的人选择含糖
奶茶，54.2%饮用者出现体重增加；奶茶可能不含真奶且咖啡因超标。建议你立即减少奶茶摄入，选择无
糖饮品，培养运动习惯。国家正在推进体重管理，青少年更应重视健康。
【新热点·人工智能】（2025·安徽蚌埠·二模）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
人工智能发展时间轴
时间 重大节点
1950年 艾伦·图灵提出“图灵测试”，奠定机器智能的理论基础
1956年 达特茅斯会议确立人工智能研究领域，开启学科体系化探索
1980年 DEC公司研发的XCON专家系统成功商用，标志AI技术首次规模化应用
1997年 IBM“深蓝”击败国际象棋冠军卡斯珀罗夫，验证AI复杂决策能力
2011年 IBM Watson问答系统赢得智力竞赛冠军；苹果发布Siri语音助手，推动AI消费级应用。
2014年 特斯拉发布Autopilot辅助驾驶系统；亚马逊推出智能音箱Echo，AI融入日常生活场景。
2016年 DeepMind战胜围棋棋手李世石，深度学习技术引发全球关注。
2020年 OpenAI发布GPT-3模型，生成式AI实现自然语言处理突破。
2023年 ChatGPT等生成式AI普及，引发教育、医疗等领域数字化转型浪潮。
2024年 DeepSeek等众多AI技术深入医疗、教育、交通领域，成为社会数字化核心驱动力。
材料二：
近日，陕西省多所高校相继宣布将与深度求索（DeepSeek）公司合作，推动人工智能技术深度融入
教学、管理场景，开启智慧教育新范式。
目前，西安电子科技大学已完成智课平台与DeepSeek大模型的对接，实现AI助教、智能出题、作
业查重等创新功能。西安理工大学“西理小信”平台深度融合校内知识库，提供文献摘要生成、论文框架
建议等学术支持。西安建筑科技大学打造教师数字分身、智能搜索平台等四大应用场景，积极构建智慧校
园生态。陕西科技大学部署智能招生系统。西安财经大学推出数智人“仙财小I”，实现多模型协同服务。
民办高校方面，西京学院积极构建AI双导师系统，实现学习资源精准推送。欧亚学院实现教学全场景覆
盖，从备课、授课到学情分析形成完整AI闭环。
（摘自《陕西多所高校引入DeepSeek大模型开启教育智能化新篇章》，《人民日报》，西安新闻网，
2025-03-03）
材料三：
人工智能时代怎么教、如何学？教师应更新教学理念，从知识传授者转变为学习引导者，注重培养
学生的创新与批判性思维。比如，小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段
侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。有条件的地区和学校可充实人工智能
教育教师队伍，引入社会力量和资源，提升教学“含智量”，让充满想象力的种子生根发芽。同时，引导学生主动探索和接纳新技术、新知识，提升自身数字素养，加强合作学习和跨学科学习，培养动手能力和
创新思维，从而更好适应时代发展的需要。
在中小学开展人工智能教育仍是一个新课题，面临挑战。比如，人工智能技术发展的同时可能会带
来隐私泄露、算法偏见等社会伦理问题及科技伦理风险。为此，要将正确的价值观融入人工智能教学，培
养学生的伦理意识和社会责任感，引导他们明晰使用人工智能工具的边界。
（摘自闫伊乔《人工智能时代怎么教如何学》，《人民日报》，2025-01-05日）
材料四：
人工智能在过去十年中取得了快速而显著的发展，正在越来越多地接管人类任务并取代人类决策，
促进效率的提高和成本的降低，然而也带来了许多重大的道德伦理风险：伦理隐私、公平性、自主性、透
明性与开放性等问题。我们要明确价值准则，助力人机相融共进。
首先，教育人工智能应用应始终在人的掌控下，秉持育人为本的价值准则，服务于学生，实现学生
个体对于教育人工智能应用的控制。其次，伦理准则应当被植入教育人工智能产品，并贯穿产品设计开发
应用全过程。从开发厂商的角度而言，可以从两个方面进行改进，以促进其生产出的教育类人工智能产品
更加符合伦理道德规范原则。一是从技术角度而言，可将一些能够清楚描述出的、约定俗成的道德伦理准
则以算法的形式植入到人工智能中，使得人工智能在自我学习时自发性拥有在伦理方面的道德底线，不做
出违反伦理原则的行为。二是从人本主义出发，提高算法设计师、程序员等技术人员的伦理素养、道德意
识。
（摘自《推动人工智能向善发展：教育与人工智能共同的责任》，《中国电化教育》2024年第1期，有删
改）
1．下面对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．材料二中列举了我国几所高校AI应用实例，虽然功能各有侧重，但均突出了AI作为工具的服务属
性。
B．可以在小学低年级开展AI绘画启蒙活动，中高年级分别开设编程控制简易机器人、智能家居系统
设计等课程。
C．材料四第一段先提出观点，第二段从强化监管、价值引导、技术角度、人本主义四个方面展开论述，
逻辑清晰。
D．虽然人工智能可以提高效率、降低成本、增强互动，但我们不能完全用它接管人类任务并取代人类
决策。
2．小皖同学要制作一个介绍人工智能发展演变的短视频，他想根据材料一的介绍做出总结，请你帮他补
全相关信息。
理论到实践的发展路径清晰；
（1） ；
（2） ；
（3） ；标志性事件推动技术突破引发关注；
3．随着人工智能融入教育，刘老师感叹：“以后教师只要教会学生操作技术工具就可以了。”小王同学
高兴地说：“太好了，以后作业都让AI帮我写了！”请你结合材料三，纠正他们的误解。
4．班级开展“如何平衡‘技术创新’与‘伦理约束’”讨论会。请你结合相关材料，提三条建议。【答案】1．C
2． 应用场景从专业领域向日常生活拓展 技术突破从单一领域向多领域延伸 从辅助工具向
核心驱动力转变
3．对刘老师：教师不仅要教会学生操作技术工具，更要更新教学理念，从知识传授者转变为学习引
导者，注重培养学生的创新与批判性思维，提升教学“含智量”。
对小王同学：学生要主动探索和接纳新技术、新知识，提升自身数字素养，加强合作学习和跨学科学
习，培养动手能力和创新思维，不能依赖AI写作业。
4．①明确价值准则，将正确的价值观融入人工智能教学，培养学生的伦理意识和社会责任感，引导
他们明晰使用人工智能工具的边界。②从技术角度，将能够清楚描述出的、约定俗成的道德伦理准则以算
法的形式植入到人工智能中，使其在自我学习时拥有伦理道德底线。③从人本主义出发，提高算法设计师、
程序员等技术人员的伦理素养、道德意识，使其在开发过程中遵循伦理道德规范。
【导语】这篇阅读材料围绕人工智能的发展与应用展开，结构清晰，层次分明。材料一以时间轴形式梳理
AI发展历程，突出关键节点；材料二聚焦高校AI教育应用实例，体现技术落地；材料三探讨AI时代教学
变革，强调伦理教育；材料四则深入分析AI伦理风险，提出人机共治理念。四则材料从历史到现状，从
技术到伦理，形成完整逻辑链条，既展示AI的迅猛发展，又警示其潜在风险，具有现实指导意义。
１．本题考查辨析信息。
C.联系材料四第一段“人工智能在过去十年中取得了快速而显著的发展……然而也带来了许多重大的
道德伦理风险”，第二段“首先，教育人工智能应用应始终在人的掌控下，秉持育人为本的价值准则……
二是从人本主义出发，提高算法设计师、程序员等技术人员的伦理素养、道德意识”可知，第二段是从
“育人为本的价值准则”“植入伦理准则”“技术角度（算法植入）”“人本主义（提升人员素养）”展
开论述，并非“强化监管、价值引导”，C选项对材料四论述逻辑分析错误。故选C。
２．本题考查提炼信息。
根据材料一“DEC公司研发的XCON专家系统成功商用，标志AI技术首次规模化应用”可知早期如
1980年DEC公司研发的XCON专家系统用于专业领域商用，根据“IBM‘深蓝’击败国际象棋冠军卡斯
珀罗夫，验证AI复杂决策能力”可知1997年IBM“深蓝”聚焦国际象棋复杂决策；根据“IBMWatson问
答系统赢得智力竞赛冠军；苹果发布Siri语音助手，推动AI消费级应用。2014年特斯拉发布Autopilot辅
助驾驶系统；亚马逊推出智能音箱 Echo，AI融入日常生活场景”可知后来 2011年苹果Siri语音助手、
2014年特斯拉辅助驾驶系统、亚马逊智能音箱等，AI融入日常生活场景，体现应用场景拓展。
根据材料一“艾伦·图灵提出‘图灵测试’，奠定机器智能的理论基础”可知最初 1950年“图灵测
试”奠定理论，根据“达特茅斯会议确立人工智能研究领域，开启学科体系化探索”可知 1956年确立研
究领域，之后在商用（XCON）、棋类决策（深蓝）、问答竞赛（IBMWatson）、消费级应用（Siri）、辅
助驾驶等多领域实现技术突破，不再局限单一方向。
根据“特斯拉发布Autopilot辅助驾驶系统；亚马逊推出智能音箱Echo，AI融入日常生活场景”等可
知前期AI多是辅助，像XCON辅助商用、Siri辅助日常；根据“ChatGPT等生成式AI普及，引发教育、
医疗等领域数字化转型浪潮。2024年DeepSeek等众多AI技术深入医疗、教育、交通领域，成为社会数字
化核心驱动力”可知到2023—2024年，众多AI技术深入医疗、教育、交通等领域，成为社会数字化核心
驱动力，角色从辅助转为关键驱动。３．本题考查提炼信息。
根据材料三第一段“教师应更新教学理念，从知识传授者转变为学习引导者，注重培养学生的创新与
批判性思维”“有条件的地区和学校可充实人工智能教育教师队伍，引入社会力量和资源，提升教学‘含
智量’”可知，在人工智能融入教育的背景下，教师不只是教学生操作技术工具，更要转变教学理念，成
为学习引导者，通过培养学生创新与批判性思维、提升教学“含智量”等，助力学生成长，并非单纯教操
作；
根据材料三第一段“引导学生主动探索和接纳新技术、新知识，提升自身数字素养，加强合作学习和
跨学科学习，培养动手能力和创新思维，从而更好适应时代发展的需要”可知，学生不能依赖AI写作业，
而要主动探索技术，提升数字素养，借助合作学习、跨学科学习等，培养动手与创新思维，以适应时代，
AI是辅助学习工具，不是替代学生完成作业的手段。
示例：
对刘老师：教师不仅是技术操作指导者，更应转为学习引导者，侧重培养学生的创新思维、批判性思
维，而非仅教工具使用；
对小王同学：使用AI写作业违背“培养动手能力与创新思维”的要求，需通过主动探索提升数字素
养，明确AI使用边界。
7．本题考查提炼出建议。
联系材料三第二段“要将正确的价值观融入人工智能教学，培养学生的伦理意识和社会责任感，引导
他们明晰使用人工智能工具的边界”可知，在教育场景中，需把正确价值观融入人工智能教学，让学生具
备伦理意识与社会责任感，清楚使用边界，以此平衡技术创新和伦理约束。
联系材料四第二段“从技术角度而言，可将一些能够清楚描述出的、约定俗成的道德伦理准则以算法
的形式植入到人工智能中，使得人工智能在自我学习时自发性拥有在伦理方面的道德底线，不做出违反伦
理原则的行为”可知，从技术层面，把明确的道德伦理准则通过算法植入人工智能，使其学习时自发坚守
伦理底线，助力平衡二者关系。
联系材料四第二段“从人本主义出发，提高算法设计师、程序员等技术人员的伦理素养、道德意识”
可知，要提升算法设计师、程序员等技术人员的伦理素养与道德意识，让他们在人工智能技术创新过程中，
主动遵循伦理道德规范，实现技术创新和伦理约束的平衡。
（一）【新热点·AI辅助学习】（2025·浙江丽水·一模）
材料一：
DeepSeek搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合？
AI“潜入”寒假作业
①有家长分享亲自指导孩子用AI写作业的过程，对“丝滑智能体验”赞不绝口。“从排版布局到色
彩搭配，都得到了一定的灵感。”北京市民王先生告诉记者，假期里，他陪着孩子用两款AI工具分工协作，生成关于“非任意外交”主题的手抄报，再让孩子参考着画到纸上。
②记者就此现象与北方地区一所中学合作开展问卷调研，截至发稿时共收回724份有效问卷。数据
显示，完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40%。这些学生中，
用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31%、28%；应用度排前三的科目为语数
英，分别为30%、13%、10%。
③一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI。“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，
如果答案还看不懂，会继续追问。”该学生说，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮，但偶尔也会出错。
④与此同时，一些中小学尝试主动设置议题，将AI纳入作业范畴。例如，北京市东城区黑芝麻胡同
小学的一道五年级寒假作业题是借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。该校教学主任佟蕊说，
这项作业目的是引导孩子们了解AI，并尝试运用新技术解决实际问题。
⑤除作业外，不少学生使用AI工具写征文参赛作品、做PPT，甚至写检讨书等。记者了解到，已有
学校考虑上线学生作品“AI率”检测平台。
⑥“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的‘主
人’。”华北地区一中学负责人介绍，关于“AI检出率”的阈值设置，仍需作为课题深入研究。“不
会‘一刀切’，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准。”
AI代写的认知风险
⑦多位专家指出，关键在于如何界定AI辅助与AI代写的边界。北京邮电大学人工智能学院教授马
占宇认为，AI作为辅助工具应仅承担信息整合、结构优化等离散任务，而决策过程仍需由人类主导。如果
创作过程中少了人类的深度参与和批判性思考，则可能形成“认知外包”。北京师范大学教授余胜泉强调，
学习的底层逻辑是为了锻炼思维能力、促进认知发育。长期依赖AI可能导致学生的思维短路。但他也指
出，人机协同将成为必然趋势，教师、学生和技术共同构成新型教学结构。
来源：新华每日电讯（有删改）
材料二：
①DeepSeek引领AI变革，我们该如何看待其他追梦人的努力？
②在新的一年里，DeepSeek凭借其开源战略，犹如一股强劲的飓风，席卷了整个行业。在DeepSeek
的光芒下，其他国产AI大模型显得黯然失色。它们或遭受嘲讽，或被忽视。百度作为最早投入大模型研
发的科技巨头，曾凭借文心一言抢占先机。但DeepSeek的崛起却让百度陷入了“技术领先者”与“市场
滞后者”的怒境地。李彦宏在两年前发布文心一言时，或许并未预料到会陷入这样的舆论漩涡。
③事实上，无论是百度这样的互联网大厂，还是AI六小龙等初创企业，它们都在AI大模型的道路
上付出了巨大的努力。尽管它们可能并未取得像DeepSeek那样的显著成果，但它们的探索同样值得尊敬。
百度文库在全球AI产品付费用户规模中名列前茅，而最近爆火的Manus全流程操作AI智能体也被认为是
中国AI应用的又一巅峰之作。这些成就都证明了它们在AI领域的实力和贡献。
④DeepSeek所引发的争议，实质上是对技术评价标准的分歧。在公众和媒体热衷于“点赞”或“拉
踩”时，我们更应该警惕这种二元对立思维对行业生态的破坏。正如李国杰院士所言，DeepSeek的成功并
不在于团队有多聪明，而在于它找到了一条与众不同的路径。这种路径的多样性正是中国AI产业的核心
优势所在。
⑤创新技术的破圈需要政策、资本和媒体的协同支持。宇树科技的机器人登上春晚、游戏科学的《黑神话悟空》引发全球关注等案例都表明，技术价值不仅体现在实验室数据中，更在于其能否与大众需
求产生共鸣。而DeepSeek的开源策略正是将技术从“象牙塔”推向大众的关键一步。
⑥DeepSeek的崛起既是中国AI技术创新的里程碑，也是行业生态重构的警示。在这个变革的时代里，
我们需要超越个体得失的集体智慧来共同推动中国AI的发展。唯有以开放包容的心态鼓励技术路径的多
样性、支持不同企业的探索与试错，才能让中国AI在“无人区”中走出一条属于自己的道路。
来源：小熊财经（有删改）
１．根据材料内容，以下选项中不正确的一项是（ ）
A．北方地区一所中学问卷调研显示完成寒假作业时使用AI率最高的科目是语文。
B．学生作品“AI率”检测平台在检测时，需要根据不同情况设定合适的标准。
C．文心一言如今在AI领域已经黯然失色。
D．DeepSeek引领AI变革，其开源策略将技术从学术殿堂推向普罗大众。
２．如今AI创新企业该如何去竞争？请结合材料二提出几点建议。
３．班上的同学小王最近经常使用DeepSeek完成作业，并且他直接用AI写的作文还受到老师的表扬，你
作为小王的好朋友，请你结合材料内容跟他说说你的想法。
【答案】１．C
２．①探索多元化技术路径，避免同质化竞争；②加强政策、资本与媒体的协同支持，推动技术破圈；
③坚持开源开放策略，促进技术普及与应用；④注重技术与大众需求的结合，提升产品共鸣力。
３．示例：小王，听说你的作文受到老师表扬，真为你高兴！不过我想和你分享一些关于使用 AI完
成作业的想法。根据相关调研和专家观点，适度使用AI辅助学习（如获取灵感、整理资料）是可取的，
但直接使用AI代写作业可能导致“认知外包”，削弱我们独立思考和批判性思维的能力。学习的本质是
锻炼思维过程，长期依赖AI可能让我们的学习效果打折扣。此外，学校也在考虑引入“AI率”检测，我
们应该学会合理使用AI工具，做技术的“主人”而不是被技术替代。希望我们能一起探讨如何更好地利
用AI来帮助学习，而不是完全依赖它。
【导语】这篇阅读材料聚焦AI技术在教育与产业领域的双重影响，通过两则互补性报道展现了技术应用
的辩证关系。材料一以寒假作业为切口，呈现AI辅助学习的“工具性”与“依赖性”矛盾，通过调研数
据（40%使用率）和专家观点（马占宇、余胜泉）构建讨论框架；材料二转向产业竞争格局，以 DeepSeek
为样本，探讨技术创新（开源策略）与行业生态（路径多样性）的深层关联。两则材料均采用“现象-数
据-专家评议”的三段式结构，在基础教育实操与产业宏观发展间形成镜像对照，最终指向人机协同的终极
命题。
１．本题考查对内容的理解。
C.根据材料二第②段“在DeepSeek的光芒下，其他国产AI大模型显得黯然失色”及第③段“百度文
库在全球AI产品付费用户规模中名列前茅，而最近爆火的Manus全流程操作AI智能体也被认为是中国AI
应用的又一巅峰之作”可知，文心一言等国产AI大模型虽在舆论中受到冲击，但仍在特定领域取得成就，
并非“已经黯然失色”。故选C。
２．本题考查对材料内容的提炼概括。
①根据材料二第④段“DeepSeek的成功并不在于团队有多聪明，而在于它找到了一条与众不同的路径。这种路径的多样性正是中国AI产业的核心优势所在”可知，AI创新企业应探索多元化技术路径，避免同
质化竞争。
②根据材料二第⑤段“创新技术的破圈需要政策、资本和媒体的协同支持”可知，AI创新企业应加强
政策、资本与媒体的协同支持，推动技术破圈。
③根据材料二第⑤段“DeepSeek的开源策略正是将技术从‘象牙塔’推向大众的关键一步”可知，AI
创新企业可坚持开源开放策略，促进技术普及与应用。
④根据材料二第⑤段“技术价值不仅体现在实验室数据中，更在于其能否与大众需求产生共鸣”可知，
AI创新企业需注重技术与大众需求的结合，提升产品共鸣力。
３．本题考查结合材料内容进行情境表达的能力。
需要以朋友身份与小王沟通，既要肯定AI工具的辅助价值，又要指出直接使用AI代写作业的潜在问
题，并给出合理使用建议。表达时应注意语气友善、有理有据。
根据材料一第③段“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问”和
第⑦段“AI作为辅助工具应仅承担信息整合、结构优化等离散任务，而决策过程仍需由人类主导”可知，
AI的正确使用方式是作为学习辅助工具，用于启发思路和解决具体问题，而非替代独立思考。
根据材料一第⑦段“如果创作过程中少了人类的深度参与和批判性思考，则可能形成‘认知外包’”
“长期依赖AI可能导致学生的思维短路”可知，直接使用AI代写作业会削弱思维能力培养，影响认知发
展。
根据材料一第⑥段“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟 AI打交道的方式，
做机器的‘主人’”可知，学校对AI使用的态度是引导学生合理使用，而非完全禁止，但需要掌握主动
权。
示例：小王，听说你的作文受到老师表扬，真为你高兴！AI确实能给我们学习带来很多便利。不过我
想和你分享一些想法：根据专家观点，AI更适合作为学习助手，比如当我们遇到难题时用它寻找思路，而
不是直接代写作业。如果长期依赖AI完成创作，可能会让我们的独立思考能力得不到锻炼，形成“认知
外包”。学校也在倡导我们要做技术的“主人”，而不是被技术替代。希望我们能一起探讨如何更好地利
用AI来辅助学习，在获得灵感的同时，保持自己的思考和创意，这样才能真正提升我们的能力。
（二）【新热点·AI与基础教育磨合】（2025·江西·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
①国产AI大模型DeepSeek火爆之时，“人工智能（AI）+”也愈发融入孩子们的学习生活中。
②一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，
有些孩子甚至扎堆交流“如何用DeepSeek写作业”的秘诀。
③无独有偶，网络社交媒体上，江苏、四川等地一众家长发帖称，曾发现孩子用AI答题，担心“自
家娃养成学习偷懒的习惯”“作业都会，考试全废”，并限制其使用手机。
④记者就此现象与北方地区一所中学合作开展问卷调研，截至发稿时共收回724份有效问卷。数据
显示，完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40%。这些学生中，
用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31%、28%；应用度排前三的科目为语、
数、英，分别为30%、13%、10%。
⑤一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI。“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问。”该学生说，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮，但偶尔也会出错。
⑥用AI搜索来“应付”寒假作业，无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势所趋之时，
如何引导学生正确看待和使用AI，如何将崭新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。
（摘编自新华社报道《让AI当好“帮手”而不是“枪手”》《DeepSeek搅动寒假作业，基础教育与AI如
何磨合？》，新华社2025年2月18日）
材料二：
①探讨AI代写作业的重点，在于如何引导学生合理使用AI、如何创新作业等学习任务形式，以培养
青少年的信息素养，防止认知思维被“外包”。
②AI辅助和AI代写，边界在哪？北京邮电大学人工智能学院教授马占宇认为，关键要判断技术的介
入程度。AI辅助强调辅助工具的“客体”属性，技术仅承担信息整合、结构优化等离散任务，决策过程由
人类思维主导；AI代写则将人的“主体”属性让渡给了机器，创作过程中少了人类的深度参与和批判性思
考。
③长期依赖AI代写，存在“认知外包”风险。对于青少年儿童，学习的底层逻辑是为了锻炼思维能
力、促进认知发育。若AI长期“越俎代庖”，可能造成学生发育阶段的“思维短路”。另一方面，人机
协同成为必然。教师、学生、技术等共同构成新型教学结构，用AI辅助增强人类认知的潜能有待进一步
释放。
（摘编自《DeepSeek搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合？》，新华社2025年2月18日）
材料三：
①新生代中小学生作为智能时代的“原住民”，接触、使用AI将更频繁和熟练。家长、老师应夯实
自身数字素养，引导孩子认识自己思维的主体性，讲清AI作为辅助工具的用法和逻辑，鼓励其科学拥抱
AI的同时，认识到AI的局限。同时，传统的机械化、重复化、指标化的作业模式亟待升级。一方面，基
础性作业应适量，以切实为学生减负；另一方面，要突出学科交叉融合，设计基于真实情景、贴近生活的
开放式作业，引导学生在解决问题和动手探索中学习知识、锻造思维。
②AI时代，人们需要重新思考作业的价值，更需要再一次审视教育的本质。
③“不能神化AI，更不能低估AI。”教育变革一直随社会发展进步动态演进，并非AI浪潮下的
“急转弯”，同样也不会“一蹴而就”。但在信息爆炸、知识易得的时代，为使人才培养适配经济社会快
速发展需要，教育势必乘着AI的风，加快深入到以育人为本的核心腹地。
④AI时代，尤其需要增强人性的光环，伦理道德意识、人文关怀、批判性思维、创新创造和沟通协
作能力等更显重要。社会对复合型人才的需求更加迫切，尤其需要“AI+”复合型人才，以持续推动学科交
叉融合发展和行业数字化转型。
⑤AI正与万物磨合，与教育磨合。曾经广播、电视、互联网相继诞生时，都曾掀起关于技术对教育
影响的讨论，AI也将同样内化为人们生活的一部分。无论教育形态如何嬗变，它的核心目标都是培养身心
俱泰、全面发展的人。
（摘编自《DeepSeek搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合？》，新华社2025年2月18日）
1．下列对材料主要信息的提取、归纳、概括，不正确的一项是（ ）
A．材料一指出，随着AI技术的发展，越来越多的学生在完成作业时使用了如DeepSeek、豆包、Kimi
等AI工具，引发了家长对孩子学习习惯的担忧。B．材料二强调，区分AI辅助与AI代写的关键在于判断技术介入的程度以及是否保留了人类思维的决
策主导权，应避免学生过度依赖AI导致思维能力发展受阻。
C．材料三认为，在AI时代，为了适应快速发展的社会需求，教育应更加注重培养学生的伦理道德意
识、人文关怀、批判性思维、创新创造能力和沟通协作能力。
D．随着AI技术在教育领域的普及，它将取代广播、电视、互联网，成为未来教育的驱动力，但教育
以育人为本的核心目标不会变。
2．小文认为，在信息爆炸、知识易得的时代，各科知识触手可及，问题答案唾手可得，我们不需要再认
真做作业了，只要交给AI就行了。请你结合上述材料，反驳小文的观点。
【答案】1．D
2．示例一：正如材料二中提到的，学习的基本目标之一是锻炼自己的思维能力和促进认知发育。如
果所有问题都交给AI解决，我们可能会失去发展独立思考和解决问题能力的机会，导致“思维短路”。
长期依赖AI代写作业会使我们在需要独立完成任务时感到困难，例如考试或其他没有外界帮助的情境。
示例二：虽然AI可以快速提供答案，但并不意味着这些答案总是准确或完全适用于特定的问题情境。
如材料一所示，受访学生提到AI提供的答案有时会让他眼前一亮，但偶尔也会出错。因此，重要的是我
们要学会评估信息的质量，发展自己的批判性思维能力，而不是单纯接受AI给出的答案。
示例三：教育的核心目标是培养全面发展的人，这不仅包括知识的获取，还包括伦理道德意识、人文
关怀、创新能力等软技能的发展。通过亲自参与学习过程，我们能够更好地理解和掌握知识，并将其应用
于实际生活中。
示例四：作业不仅仅是用来检验学生是否掌握了课堂上所学的知识，它还具有巩固记忆、加深理解以
及培养学生自我管理能力的功能。正如材料三所述，传统的机械化作业模式需要升级，但这并不意味着可
以完全由AI取代，而是要设计更加开放、贴近生活实际的任务来激发我们的学习兴趣和创造力。
【导语】这三篇材料围绕“AI与基础教育磨合”展开，材料一呈现学生用AI写作业的现象及数据，材料
二界定AI辅助与代写边界并警示“认知外包”风险，材料三提出引导建议与教育本质思考。整体逻辑由
现象到本质、再到解决方案，结合案例与专家观点，紧扣时代议题，强调教育需以育人为本，在利用 AI
优势的同时规避风险，兼具现实针对性与深度思辨性。
1．本题考查材料主要信息提取与概括。
D.根据材料三第⑤段“曾经广播、电视、互联网相继诞生时，都曾掀起关于技术对教育影响的讨论，
AI也将同样内化为人们生活的一部分”可知，原文仅提及AI会像广播、电视、互联网一样融入生活，并
未说AI“将取代广播、电视、互联网”，选项表述与材料信息不符。故选D。
2．本题考查观点反驳与语言表达。
作答时，需结合材料中AI使用的风险、作业的价值及教育本质展开反驳，明确“不能将作业全交给
AI”的核心立场。首先明确，小文认为“作业可全交给AI”的想法忽略了学习的底层逻辑。根据材料二第
③段“长期依赖AI代写，存在‘认知外包’风险……另一方面，人机协同成为必然。教师、学生、技术
等共同构成新型教学结构，用AI辅助增强人类认知的潜能有待进一步释”可知，学习是为了锻炼思维能
力、促进认知发育，若长期依赖AI代写，会让认知被“外包”，造成“思维短路”，违背学习初衷。其
次，作业的价值不止于得出答案，材料三第①段提到传统作业模式需升级，但仍强调作业能引导学生在探索中锻造思维，而AI直接给答案会让学生失去深度参与和批判性思考的机会。最后，教育的核心是培养
全面发展的人，材料三第④段“AI时代，尤其需要增强人性的光环，伦理道德意识、人文关怀、批判性思
维、创新创造和沟通协作能力等更显重要”明确AI时代更需伦理意识、创新能力等，这些都需通过独立
完成作业逐步积累，而非依赖AI获取现成答案。
示例：小文，把作业全交给AI可不行呀！就像材料里说的，学习是为了锻炼咱们的思维，要是总靠
AI给答案，时间长了咱们自己的思考能力就会变弱。而且作业不只是要个结果，在做题过程中探索、思考，
才能慢慢培养创新和批判能力，这些可是AI没法帮咱们养成的。教育的核心是培养全面发展的人，这些
重要能力，还得靠咱们自己认真完成作业才能积累起来呢！
（三）【新素材·粤港澳大湾区发展】（2025·广东广州·二模）阅读以下材料，完成下面小题。
建设粤港澳大湾区，是习近平总书记亲自谋划、亲自部署、亲自推动的重大国家战略。2017年7月1
日，习近平总书记在香港亲自见证标志着粤港澳大湾区建设正式启动的《深化粤港澳合作——推进大湾区
建设框架协议》签署。生活在大湾区的小明，对大湾区的建设很感兴趣，收集了相关资料。
【权威发布】
①粤港澳大湾区包括香港、澳门两个特别行政区和广东省广州市、深圳市、珠海市、佛山市、惠州
市、东莞市、中山市、江门市、肇庆市（珠三角九市），是我国开放程度最高、经济活力最强的区域之一，
在国家发展大局中具有重要战略地位。
②粤港澳大湾区以香港、澳门、广州、深圳四大中心城市作为区域发展的核心引擎，支持珠海、佛
山、惠州、东莞、中山、江门、肇庆充分发挥自身优势，形成具有竞争力的重要节点城市。计划在2022
年基本形成国际一流湾区和世界城市群框架；到2035年全面建成国际一流湾区。
③粤港澳大湾区建设要干哪些大事呢?在科技创新方面，将会推进“广州—深圳—香港—澳门”科技
创新走廊建设；研究实施促进出入境、工作、居住、物流等更加便利化的政策措施，鼓励科技和学术人才
交往交流。在基础设施方面，将建设世界级机场群，支持香港机场第三跑道建设和澳门机场改扩建，实施
广州、深圳等机场改扩建，开展广州新机场前期研究工作，研究建设一批支线机场和通用机场；力争实现
大湾区主要城市间1小时通达；推进大湾区城际客运公交化运用，推广“一票式”联程和“一卡通”服务；
推动降低粤港澳手机长途和漫游费。在现代产业方面，将以珠海、佛山为龙头建设珠江西岸先进装备制造
产业带，以深圳、东莞为核心在珠江东岸打造具有全球影响力和竞争力的电子信息等世界级先进制造业产
业集群；推动新一代信息技术、生物技术、高端装备制造、新材料等发展壮大为新支柱产业，在新型显示、
新一代通信技术、5G和移动互联网、蛋白类等生物医药、高端医学诊疗设备、基因检测、现代中药、智能
机器人、3D打印、北斗卫星应用等重点领域培育一批重大产业项目。在金融服务方面，将扩大香港与内地
居民和机构进行跨境投资的空间，稳步扩大两地居民投资对方金融产品的渠道；支持内地与香港、澳门保
险机构开展跨境人民币再保险业务。在宜居宜业宜游方面，对持港澳居民来往内地通行证在内地就读的学
生，实行与内地学生相同的交通、旅游门票等优惠政策；研究赋予在珠三角九市工作生活并符合条件的港
澳居民子女与内地居民同等接受义务教育和高中阶段教育的权利；鼓励粤港澳高校开展互认特定课程学分；
优化珠三角地区“144小时过境免签”政策便利外国人在大湾区旅游观光。
（资料来源：新华社，有删改）
【放眼全球】
①粤港澳大湾区是继美国纽约湾区、美国旧金山湾区、日本东京湾区之后的世界第四大湾区。全球
几大湾区中，纽约湾区被称为“金融湾区”，拥有硅谷的旧金山湾区被称为“科技湾区”，东京湾区被称为“产业湾区”。
②2017年全球四大湾区实力对比
项目 粤港澳湾区 东京湾区 纽约湾区 旧金山湾区
常住人口（万人） 6765 4347 2340 715
土地面积（万平方公里） 5.65 3.67 2.14 1.8
GDP总量（万亿美元） 1.38 1.86 1.45 0.82
科技创新 金融服务业
先进制造业 科技创新
主要产业 金融服务业 房地产业
批发零售业 专业服务
制造业 医疗保健业
第三产业占比（%） 55.60 82.27 89.35 82.76
港口集装箱吞吐量（万
6520 766 465 227
TEU）
地均GDP（亿元/平方公里） 1.65 3.44 4.6 3.09
世界百强大学数量 4 2 2 3
世界五百强大学数量 16 60 22 28
（资料来源：中商情报网）
【专家评论】
①广东省房地产协会会长王韶：粤港澳大湾区上升为国家发展战略，广东和港澳面临千载难逢的发
展良机！房地产业是国民经济基础性和先导性产业，粤港澳大湾区将给房地产带来一个美好的明天，目前
已有多家百强房企重点布局大湾区。
②广东省社会科学院副院长赵细康：粤港澳三地制度不同，这既是难题也是优势，如何克服三地异
质性问题，把三种制度嫁接起来，是当务之急，粤港澳大湾区的建设，有着强大的区位优势、产业优势和
制度优势，如果能提供一个覆盖不同制度高效公共服务体系，大湾区将成为“一带一路”最重要的巨型门
户枢纽。
（资料来源：财经网、网易新闻）
【广州定位】
①在粤港澳大湾区的发展规划蓝图里，作为综合门户城市的广州，主要发挥国家中心城市的引领作
用，全面增强国际商贸中心、综合交通枢纽和科技教育文化中心功能。在全国城市定位中，国家中心城市
是独一无二的存在。国家中心城市侧重于城市的区位优势，处于城市群的核心区位，一般都是门户城市、
在区域内部具有强大辐射力和影响力，且对区域起到支撑、辐射、引领和带动作用。目前，全国有九大国
家中心城市，在华南地区，只有广州。
②从国家商贸中心而言，广州位居四大一线城市之列，不仅因为经济体量一直保持在全国前列、更
重要的是广州的商贸经济一直都相当发达，广交会历经60多年而不衰，广州的批发经济、商贸经济和电
商经济一直冠绝于全国。③就综合交通枢纽定位而言，广州也是当之无愧。近日发布的《广州综合交通枢纽总体规划（2018-
2035年）》明确，到2035年广州将建成全球交通枢纽。目前，无论是在铁路、航空还是航运，广州都排
在全国前列。而在中国社科院城市与竞争力研究中心发布的“国家中心城市指数”中广州位列全国交通中
心第一位。
④再看科教文化中心，广州不但是岭南文化的发源地和兴盛地，还拥有8所高等院校，其中包括2
所985大学、4所211大学，位居全国各大城市前列。而广州的在校大学生达到了105万，位居全国首位。
⑤在全球连通性上，广州更胜一筹。在GaWC（全球化与世界级城市研究小组与网络）发布的世界一、
二线城市榜单中，广州位列Alpa级（一线），而深圳则位列Alpha-级（弱一线），成都、杭州属于
Beta+级（强二线）
（资料来源：国民经略，有删减）
１．下列说法不符合文意的一项是（ ）
A．粤港澳大湾区由十一个城市组成，其中包括四个中心城市和七个重要节点城市。
B．粤港澳大湾区将建世界级机场群，支持港澳机场改扩建，实施广深机场改扩建。
C．四大湾区中，美国的纽约湾区和旧金山湾区分别被称为“金融湾区”和“科技湾区”。
D．目前，在交通方面，无论是在铁路、航空还是航运，广州市都排在全国第一位。
２．下列关于2017年全球四大湾区情况的表述，符合文意的一项是（ ）
A．粤港澳大湾区经济发展势头迅猛，已经全面超越旧金山湾区，有望赶上纽约湾区和东京湾区的步
伐。
B．与其他三大湾区相比，粵港澳大湾区的港口集装箱吞吐量遥遥领先，但GDP总量和地均GDP仍落
后。
C．粤港澳大湾区的产业结构较均衡，但仍有待进一步完善，第三产业占比已与其他三湾区基本持平。
D．四大湾区的世界百强大学数量相差不大，然而在优质高校的整体数量上，粤港澳大湾区仍相对落
后。
３．下列对材料中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．粤港澳大湾区将在科技创新、基础设施、现代产业、金融服务，宜居宜业宜游等方面进行全方位
的具体规划建设。
B．在粵港澳全面建成国际一流湾区后，广州市居民将在交通、就业、金融投资、保险教育等方面享
受到更多的利好。
C．王韶认为大湾区的建设能促进粤港澳大发展，然而，赵细康则认为粤港澳三地不同的制度将会阻
碍大湾区的发展。
D．广州作为华南地区唯一的全国中心城市、粤港澳大湾区综合性门户城市，将在粤港澳大湾区建设
中发挥重要作用。
４．作为粤港澳大湾区未来的建设者，你对今后的职业有怎样的设想?请根据小明的资料和自身实际谈谈。
【答案】１．D 2．D ３．C
４．示例：我想成为一名程序开发工程师。根据材料，粤港澳大湾区将以深圳、东莞为核心在珠江东
岸打造具有全球影响力和竞争力的电子信息等世界级先进制造业产业集群，而我对电脑编程很感兴趣，所以我未来会选择信息技术类的专业，为粤港澳大湾区的建设做贡献。
【导语】此组材料以多维度架构呈现粤港澳大湾区发展图景。【权威发布】明确区域范围、核心引擎与多
领域建设规划，数据详实；【放眼全球】借对比表格凸显湾区规模与产业特色，定位世界坐标；【专家评
论】辩证剖析发展机遇与制度挑战，视角客观；【广州定位】聚焦城市角色，彰显其核心价值。整体逻辑
清晰，从宏观规划到微观定位，从自身布局到全球对比，层层递进，既展现国家战略高度，又兼具实操细
节与前瞻思考，为理解湾区发展提供全面参考。
１．本题考查内容理解辨析。
D.结合材料【广州定位】第③段“就综合交通枢纽定位而言，广州也是当之无愧……目前，无论是在
铁路、航空还是航运，广州都排在全国前列。而在中国社科院城市与竞争力研究中心发布的‘国家中心城
市指数’中广州位列全国交通中心第一位”可知，文中仅提及广州在铁路、航空、航运方面“排在全国前
列”，并未说“排在全国第一位”；“全国第一位”是广州在“国家中心城市指数”中的交通中心排名，
并非铁路、航空、航运单项排名。选项混淆了“交通单项排名”与“交通中心指数排名”；故选D。
２．本题考查内容理解辨析。
A．结合材料【放眼全球】第②段表格数据，其中“第三产业占比，粤港澳大湾区55.60，东京湾区
82，纽约湾区89.35，旧金山湾区82.76”“地均GDP，粤港澳大湾区 1.65，东京湾区3.44，纽约湾区
4.6，旧金山湾区3.09”都未超越旧金山湾区，该选项“已经全面超越旧金山湾区”表述与原文不符；
B．结合材料【放眼全球】第②段表格数据“粤港澳大湾区 1.38，东京湾区1.86，纽约湾区1.45，旧
金山湾区0.82”，可知，粵港澳大湾区的GDP1.38超越了旧金山湾区的0.82；该选项“但GDP总量和地
均GDP仍落后”表述与原文不符；
C．结合材料【放眼全球】第②段表格数据“第三产业占比，粤港澳大湾区55.60，东京湾区82.27，
纽约湾区89.35，旧金山湾区82.76”可知，粵港澳大湾区的第三产业占比远远低于三个湾区，该选项“第
三产业占比已与其他三湾区基本持平”表述与原文不符；；
D．正确，表述符合原文内容；故选D。
３．本题考查内容理解辨析。
C.结合材料【专家评论】第①段“广东省房地产协会会长王韶：粤港澳大湾区上升为国家发展战略，
广东和港澳面临千载难逢的发展良机！”可知，王韶认为大湾区建设能促进粤港澳发展；结合第②段“广
东省社会科学院副院长赵细康：粤港澳三地制度不同，这既是难题也是优势……粤港澳大湾区的建设，有
着强大的区位优势、产业优势和制度优势”可知，赵细康仅指出“制度不同是难题”，但同时强调“制度
也是优势”，并未说“制度将会阻碍大湾区的发展”。由此可知选项中“赵细康则认为粤港澳三地不同的
制度将会阻碍大湾区的发展”与原文表述不符，不符合文意；故选C。
４．本题考查意见建议。
结合材料【权威发布】第③段“在现代产业方面，将以珠海、佛山为龙头建设珠江西岸先进装备制造
产业带，以深圳、东莞为核心在珠江东岸打造具有全球影响力和竞争力的电子信息等世界级先进制造业产
业集群；推动新一代信息技术、生物技术、高端装备制造、新材料等发展壮大为新支柱产业……”，以及
“在科技创新方面，将会推进‘广州-深圳-香港-澳门’科技创新走廊建设；研究实施促进出入境、工作、
居住、物流等更加便利化的政策措施，鼓励科技和学术人才交往交流”可知，大湾区在先进装备制造、电
子信息、科技创新、生物医药、高端装备等领域有明确且重点的发展规划，对相关专业人才需求旺盛。由
此可知，职业设想需围绕这些重点发展领域展开，确保与大湾区建设方向契合。结合自身实际，从个人兴趣、学科优势或技能基础出发，在大湾区重点发展领域中选择适合自己的职
业类型。例如，若对生物实验、医学研究感兴趣，可关联生物医药领域；若擅长机械设计、工程操作，可
关联先进装备制造领域。由此可知，职业设想需兼顾个人特质与大湾区产业需求，保证职业选择既有政策
与产业支撑，又符合自身发展潜力。
示例：我想成为一名生物医药研发人员。粤港澳大湾区正推动生物技术发展壮大为新支柱产业，在蛋
白类等生物医药、高端医学诊疗设备、基因检测等重点领域培育重大产业项目，对生物医药领域人才有迫
切需求。我平时对生物学科兴趣浓厚，经常主动阅读生物医学相关书籍，在学校生物实验课上也能快速掌
握实验操作技巧，未来计划报考生物医学工程专业，系统学习专业知识，毕业后投身大湾区生物医药研发
工作，助力相关产业突破技术难题，为大湾区建设贡献力量。
（四）【新倾向·非遗传承】（2025·湖南长沙·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
非遗是文明的瑰宝，承载着民族的记忆、智慧和情感。目前，我国已拥有34项联合国非遗名录和
1530项国家级非遗名录，成为世界上拥有世界非遗数量最多的国家。但在发展中，非遗文化也面临着新的
问题。
（选自《中国非物质文化遗产发展现状调研报告》）
【材料二】
①跨界协同是指不同领域、不同行业、不同主体之间通过资源共享、优势互补、协同创新等方式，
实现共同发展的理念和方法。要想让非遗在新时代焕发出生机与活力，跨界协同成为了关键策略，具体表
现在以下领域：②教育领域：将非遗纳入学校教育体系，编写非遗教材，开设讲座、课程，建立实验室、工作室、
工作坊，有些非遗项目还解决了高校学生就业的问题。
③科技领域：科技为非遗的记录、保存和传播提供了强大工具，拓展文化的发展空间。例如，敦煌
研究院利用数字技术，对敦煌壁画进行数字化保护和修复，并通过互联网平台进行展示和传播，让更多的
人了解和欣赏敦煌壁画的艺术价值。
④商业领域：企业积极参与非遗的产业化开发和创新发展，推动非遗与现代产业的融合发展。例如
食品企业与传统酿造技艺合作推出特色食品，利用非遗的品牌价值与商业品牌结合，提升产品文化内涵。
⑤媒体领域：官媒采访报道，制作非遗纪录片，通过电视台、网络平台播放，扩大非遗的影响力。
利用社交媒体传播，发起非遗相关话题，鼓励民众分享非遗体验。
（摘编自“非遗传承人产业基地”公众号，有删减）
【材料三】
长沙非物质文化遗产名录（部分）
类别 项目名称 特点及内容介绍
传统 中国四大名绣之一，是以湖南长沙为中心的带有鲜明湘楚文化特色的湖南
湘绣
美术 刺绣产品的总称，起源于湖南的民间刺绣，已有2000多年历史。
长沙窑是唐代南方重要的青瓷窑场之一，其烧制的陶瓷器以独特的釉下彩
传统 铜官窑陶
装饰技法和丰富多样的造型而闻名于世，对中国陶瓷发展产生了重要影
技艺 瓷烧制
响。
传统 长沙花鼓戏是湖南花鼓戏的重要分支之一，以其生动活泼的表演形式、通
花鼓戏
戏剧 俗易懂的唱词和贴近生活的剧情。深受广大群众的喜爱。
１．根据材料内容，下列选项的内容或推论正确的一项是（ ）
A．目前，我国已拥有1530项联合国非遗名录，成为世界上拥有非遗数量最多的国家。
B．要想让非遗在新时代焕发出生机与活力，跨界协同是唯一的策略。
C．非遗项目建立实验室、工作室、工作坊以后还能解决高校学生就业的问题。
D．科技为非遗的记录、保存和传播提供了强大工具，拓展文化的发展空间。
２．根据材料内容，下列选项的内容或推论正确的一项是（ ）
A．将非遗元素融入旅游产品，打造具有文化内涵的旅游目的地，只能增加旅游的吸引力。
B．企业参与非遗产业化开发和发展，是由于光靠非遗的品牌价值就能提升产品文化内涵。
C．利用社交媒体传播，发起非遗相关话题，民众就会分享非遗体验，扩大非遗的影响力。
D．非遗的传承、保护和创新，可以依靠社会组织、民间团体的宣传推广和交流合作。
3．小梅是学生处干事，她将负责艺术节“非遗进校园”展区工作。请帮她从【材料三】中选择一个项目，
结合【材料二】采用不同的非遗跨界协同方式，给此次展区工作提出具体建议。
【答案】１．D ２．D
３．示例：选花鼓戏。
（1）前期宣传时，可以协同媒体领域，如制作花鼓戏宣传片在学校播放；利用学校社交媒体平台，
如公众号、微信群等扩大影响力。（2）中期展示时，可以结合相关文化、艺术元素设计花鼓戏相关文创，将花鼓戏歌词和广为流传的
花鼓戏表演场面印制在文创作品中，增强体验感；还可以结合数字技术，用 AI现场展示或创作花鼓戏，
带领大家沉浸式体验这项非遗。
（3）后期深入时，可以协同教育领域，建议学校开设花鼓戏相关课程，例如在音乐课或社团课等课
程体系中加入这项非遗，以持续扩大花鼓戏的影响力，也让同学们得以获取知识、陶冶情操。
【导语】这篇阅读文章通过三则材料，全面介绍了我国非物质文化遗产的现状、发展策略及具体案例。材
料一从宏观角度展示了我国非遗的数量和面临的挑战，材料二则详细阐述了跨界协同在非遗传承与创新中
的重要作用，材料三则以长沙非遗为例，具体展示了不同类别的非遗项目及其特点。文章结构清晰，内容
详实，既展现了非遗的文化价值，也提出了其发展中的问题与解决策略，具有较强的启发性和实用性。
１．本题考查信息筛选。
A.根据材料一“目前，我国已拥有34项联合国非遗名录和1530项国家级非遗名录，成为世界上拥有
世界非遗数量最多的国家”可知，目前，我国已拥有 34项联合国非遗名录和1530项国家级非遗名录。并
非是“1530项联合国非遗名录”；
B.根据材料二第一段“要想让非遗在新时代焕发出生机与活力，跨界协同成为了关键策略”可知，要
想让非遗在新时代焕发出生机与活力，跨界协同成为了关键策略；并非是“唯一的策略”；
C.根据材料二“将非遗纳入学校教育体系，编写非遗教材，开设讲座、课程，建立实验室、工作室、
工作坊，有些非遗项目还解决了高校学生就业的问题”可知，非遗项目建立实验室、工作室、工作坊，有
些项目现在还能解决高校学生就业的问题；并非是“以后还能解决高校学生就业的问题”；
故选D。
２．本题考查内容辨析。
A.根据材料二第③段“敦煌研究院利用数字技术，对敦煌壁画进行数字化保护和修复，并通过互联网
平台进行展示和传播，让更多的人了解和欣赏敦煌壁画的艺术价值”可知，文章列举敦煌利用数字化对其
壁画进行保护，这会让更多的人了解和欣赏其艺术价值，由此可知，将非遗元素融入旅游产品，打造具有
文化内涵的旅游目的地，不仅增加旅游的吸引力，还能让更加多的人欣赏到非遗的艺术价值；本项的“只
能”说法太绝对；
B.根据材料二第④段“企业积极参与非遗的产业化开发和创新发展，推动非遗与现代产业的融合发展。
例如食品企业与传统酿造技艺合作推出特色食品，利用非遗的品牌价值与商业品牌结合，提升产品文化内
涵”可知，企业积极参与非遗的产业化开发和创新发展，可以利用非遗的品牌价值与商业品牌结合，提升
产品文化内涵；并非是“是由于光靠非遗的品牌价值就能提升产品文化内涵”；
C.根据材料二第⑤段“官媒采访报道，制作非遗纪录片，通过电视台、网络平台播放，扩大非遗的影
响力。利用社交媒体传播，发起非遗相关话题，鼓励民众分享非遗体验”可知，官媒采访报道，制作非遗
纪录片，通过电视台、网络平台播放，达到扩大非遗的影响力；而非是“利用社交媒体传播，发起非遗相
关话题，民众就会分享非遗体验，扩大非遗的影响力”；
故选D。
3．本题考查拟写建议。
依据【材料二】第①段“跨界协同是指不同领域、不同行业、不同主体之间通过资源共享、优势互补、
协同创新等方式，实现共同发展的理念和方法”，第⑤段“媒体领域：官媒采访报导，制作非遗纪录片，
通过电视台、网络平台播放，扩大非遗的影响力。利用社交媒体传播，发起非遗相关话题，鼓励民众分享非遗体验”，第③段“科技领域：科技为非遗的记录、保存和传播提供了强大工具，拓展文化的发展空
间”，第②段“教育领域：将非遗纳入学校教育体系，编写非遗教材，开设讲座、课程，建立实验室、工
作室、工作坊”，第④段“商业领域：企业积极参与非遗的产业化开发和创新发展，推动非遗与现代产业
的融合发展。例如食品企业与传统酿造技艺合作推出特色食品，利用非遗的品牌价值与商业品牌结合，提
升产品文化内涵”可知：根据跨界协同的理论，从不同领域、不同行业、不同主体之间通过资源共享、优
势互补、协同创新等方式，实现共同发展的理念。由此可见，在工作中可从媒体宣传、科技展览、观众体
验、教育延伸以及商业合作的角度，制定不同阶段推广非遗具体措施，让非遗走进校园实现传承和发展即
可。
示例：
湘绣：①前期宣传：利用媒体领域的跨界协同，通过制作短视频、纪录片等形式，在社交媒体平台发
布湘绣的视频，讲述湘绣者及技艺传承的故事，吸引师生关注，同时举办线上讲座，邀请传承人分享湘绣
的文化魅力及历史背景。
②中期展示：结合艺术领域的跨界协同，在校园艺术节中设置湘绣现场展览环节，让学生切身体验湘
绣精妙的艺术成品；搭建虚拟现实（VR）体验区，让学生通过VR设备模拟刺绣的感受，增加互动性和趣
味性。
③后期深入：结合教育领域的跨界协同，组织湘绣工作坊，邀请传承人带领感兴趣的学生学习一些基
础动作，亲身体验非遗技艺；同时将湘绣内容引入美术选修课程或社团活动，以长期兴趣培养的形式推动
传承与发展。
铜官窑陶瓷烧制：① 前期宣传：利用媒体领域的跨界协同，通过社交媒体平台发布铜官窑陶瓷烧制
技艺的宣传视频，介绍其历史、工艺流程、文化内涵，引发学生关注。同时可在校园内举办宣传海报展，
邀请艺术专业学生设计富有创意的非遗元素海报，吸引更多师生了解和参与。
②中期展示：运用教育领域的跨界协同，在展区设置铜官窑陶瓷烧制互动体验区，邀请非遗传承人进
行现场演示，并安排工作坊让学生参与选泥、制坯等工艺制作，强化实践感受，增强互动效果。
③后期深入：结合商业领域的跨界协同，将学生实际制作的陶器与校园文化融合推出“校园陶艺纪念
品”，与校园商店合作售卖。同时，可以通过科技领域手段开发数字化陶器制作模拟软件，供学生在线学
习和体验，进一步扩大非遗传播与教育效果。
