文档内容
议论文阅读主题卷 03：理性思辨与处世智慧
（测试时间：60分钟 满分：55分）
（一）阅读下面的文章，完成小题。（12分）
关税战中的理性思辨
①在全球化浪潮席卷世界的今天，中美关税战无疑成为国际经济舞台上备受瞩目的焦点事件。这场
看似简单的贸易纷争，实则蕴含着复杂的经济逻辑与深刻的国际关系哲理，值得我们深入思考。
②中美关税战的起因，源于美国对自身贸易逆差的担忧。美国单方面认为，与中国的贸易中，大量
商品涌入美国市场，导致其贸易逆差不断扩大，威胁到本国产业与就业。于是，美国采取加征关税的手
段，试图限制中国商品进入，以此扭转贸易局面。然而，这种做法却忽视了全球化背景下经济相互依存
的本质。
③从经济角度来看，关税战并不能真正解决贸易逆差问题。加征关税看似能保护本国产业，但实际
上却会增加美国企业和消费者的成本。例如，美国许多企业依赖从中国进口的零部件进行生产，关税的
提高使得这些企业的生产成本大幅上升，利润空间被压缩。同时，商品价格的上涨也让美国消费者不得
不承担更高的生活成本，这无疑损害了美国民众的切身利益。
④从国际关系角度而言，关税战破坏了正常的国际贸易秩序。国际贸易本应建立在公平、互利的基
础上，各国通过发挥自身优势，实现资源的优化配置和经济的共同发展。而美国的关税措施打破了这种
平衡，引发了中国等国家的反制，使得国际贸易环境变得紧张，全球经济增长受到阻碍。
⑤面对关税战，中国始终保持着理性与克制。一方面，中国坚决捍卫自身的合法权益，对美国的不
合理关税进行必要的反制；另一方面，中国积极推动多边合作，加强与其他国家的贸易往来，进一步扩
大对外开放。中国深知，在全球化时代，合作共赢才是解决问题的正确道路。
⑥中美关税战给我们带来了诸多启示。它让我们明白，在经济全球化的今天，任何国家都无法独善
其身。国家之间应该摒弃零和思维，通过对话与合作来解决分歧。同时，我们也要看到，强大的经济实
力和自主创新能力是应对外部挑战的关键。中国只有不断提升自身的核心竞争力，才能在复杂多变的国
际经济环境中立于不败之地。
⑦在九年级学生的学习生活中，也时常会遇到类似的“竞争”。同学之间为了取得更好的成绩而相
互竞争，但这种竞争不应演变成恶性的“关税战”。我们应该在竞争中保持理性，相互学习，共同进步。
正如国家之间的合作共赢，同学之间也应该通过良性竞争，营造积极向上的学习氛围，实现共同成长。
⑧这场中美关税战终将成为历史，但它所带来的经验教训却值得我们永远铭记。在未来的发展道路
上，无论是国家还是个人，都需要以理性的态度面对挑战，以合作的精神谋求发展，如此才能在时代的浪潮中稳步前行。
1．本文的论证思路是：首先提出中美关税战是国际经济焦点事件这一话题；接着分析关税战起因，从经
济和国际关系角度指出其负面影响；然后阐述① ；最后联系学生生活，点明② 的启示。（2
分）
2．下列对文中“零和思维”一词理解正确的一项是（ ）（3分）
A．指双方在竞争中都能获得利益的思维方式。
B．指一方的收益必然意味着另一方的损失，双方利益总和为零的思维方式。
C．指双方在竞争中都不追求利益的思维方式。
D．指双方在竞争中只追求短期利益的思维方式。
3．关于中美关税战，下列说法不符合文意的一项是（ ）（3分）
A．美国加征关税的目的是限制中国商品进入，扭转贸易逆差。
B．关税战增加了美国企业和消费者的成本，损害了美国民众利益。
C．中国面对关税战采取了坚决反击，不再与美国进行任何贸易往来。
D．关税战破坏了正常的国际贸易秩序，阻碍全球经济增长。
4．请结合文章内容，谈谈在班级小组合作学习中，如何避免出现类似“关税战”的不良竞争现象？（4
分）
【答案】1．中国面对关税战保持理性克制及做法 国家和个人都应理性面对挑战、合作发展
2．B
3．C
4．在班级小组合作学习中，小组成员之间应树立合作共赢的意识，摒弃零和思维。当出现竞争时，要保
持理性，相互学习对方的长处，共同解决学习中遇到的问题，通过良性竞争营造积极的学习氛围，实现
共同进步。
【导语】这篇议论文以中美关税战为切入点，展现了清晰的论证脉络。文章采用“现象——分析——启
示”的三段式结构，先客观陈述贸易争端（②），再从经济成本（③）和国际秩序（④）双维度剖析其
非理性本质，最后升华到合作共赢的普世价值（⑤⑥）。作者巧妙运用类比手法（⑦），将国际关系降
维到学生生活场景，增强了说理的可感性。论证中数据与事例的缺失略显单薄，但理性克制的语言风格
与全球化视野相得益彰。
1．本题考查对文章论证思路的梳理和概括能力。需要结合文章具体内容，分析各部分的核心观点，并准确提炼关键词。
根据文章第⑤段“面对关税战，中国始终保持着理性与克制”可知，中国的基本态度是理性克制。再根
据第⑤段“一方面，中国坚决捍卫自身的合法权益……进行必要的反制；另一方面，中国积极推动多边
合作……扩大对外开放”可知，这两点分别从“捍卫权益”和“推动合作”角度阐述中国的应对策略。
综上，第①空应概括为“中国面对关税战保持理性克制及做法”。
第⑥段“中美关税战给我们带来了诸多启示……国家之间应该摒弃零和思维，通过对话与合作来解决分
歧”强调国家层面需理性合作。第⑧段“在未来的发展道路上，无论是国家还是个人，都需要以理性的
态度面对挑战，以合作的精神谋求发展”明确将启示延伸到个人层面。因此，第②空需概括“国家和个
人都应理性面对挑战、合作发展”这一核心启示。
2．本题考查文章内容的理解和辨析。
根据文章第⑥段“国家之间应该摒弃零和思维，通过对话与合作来解决分歧”可知，“零和思维”是与
“对话与合作”相对立的一种思维方式，而合作的目标是实现共赢。“零和思维”指的是一方的收益必
然以另一方的损失为代价，双方利益总和为零的竞争观念。这与文章中倡导的“合作共赢”理念相悖。
A项描述的“双方都能获得利益”是“合作共赢”的思维，与文中需要“摒弃”的“零和思维”含义相
反。
C项“都不追求利益”和D项“只追求短期利益”均未在文章第⑥段关于“零和思维”的表述中体现，
属于无中生有。
故选B。
3．本题考查对文章内容的理解。
C.根据文章第⑤段“一方面，中国坚决捍卫自身的合法权益，对美国的不合理关税进行必要的反制；另
一方面，中国积极推动多边合作，加强与其他国家的贸易往来，进一步扩大对外开放”可知，中国在采
取必要反制的同时，依然坚持“扩大对外开放”，其策略是推动多边合作并加强与其他国家的贸易往来，
文中并未提及“不再与美国进行任何贸易往来”。C项的表述过于绝对化，与文意不符； 故选C。
4．本题考查文章内容的理解和分析。结合文章观点，谈谈在班级小组合作学习中如何避免“关税战”式
的不良竞争。需要将国家层面的经济竞争策略，迁移到学生小组学习的具体情境中，并从文章中提取核
心原则作为依据。
根据文章第⑥段“国家之间应该摒弃零和思维，通过对话与合作来解决分歧”的内容分析，这指出了解
决国际争端的根本途径是合作而非对抗。迁移到小组学习中，意味着成员不应将学习成果视为“你赢我
输”的零和游戏，而应树立“合作共赢”的团队目标，通过积极沟通和协作来解决学习中的分歧与困难。
根据文章第⑦段“我们应该在竞争中保持理性，相互学习，共同进步”以及“同学之间也应该通过良性
竞争，营造积极向上的学习氛围”的内容分析，这为小组学习提供了具体方法。它强调竞争本身并非坏事，关键在于保持“理性”态度，将竞争转化为相互借鉴、取长补短的动力。在小组合作中，成员应客
观看待彼此差异，欣赏他人优点，将个人能力的竞争升华为团队共同进步的契机。
根据文章第⑤段中国“积极推动多边合作”和第⑧段“以合作的精神谋求发展”的内容分析，这强调了
开放与合作的重要性。对应到小组学习，则要求成员打破隔阂，保持开放的交流心态，共享学习资源和
思路，共同探讨问题，最终实现“共同成长”的整体目标，避免因狭隘竞争导致内耗和对立。
（二）阅读《不做别人思想的“跑马场”》，回答问题。（11分）
不做别人思想的“跑马场”
①转发的热门文章，原来是炒作；欣赏的名人名言，居然是代笔；分享的养生知识，竟是伪科学；
各种心灵鸡汤、励志美文，其实似是而非……你是否有过这样的体验？如今，面对海量信息，该给自己
提个醒：不要让自己的头脑，成为别人思想的“跑马场”。
②信息爆炸的时代，一种相反的体验却是“信息收缩”。面对海量资讯、多元观点，一些人仿佛置
身迷宫之中，因为通道太多而束手无策，不知道该如何筛选甄别。所以，“转发”“跟帖”的热度，成
了信息选择的风向标；“点击”“点赞”的数量，成了观点参考的指示牌。于是，分享同一个段子，阅
读同一篇网文，转发自同一个大V……在信息的狂涌中，难免失去了独立思考的宁静。
③思考是一种能力，需要不断练习才能提升。然而，走捷径总是更简单。喜欢大而化之，喜欢立竿
见影，喜欢流于表面的现象，喜欢一看可知的结论，这样的“认知取向”之下，对思辨性、专业性强的
内容，对复杂的哲理、深刻的思考，反而不再感兴趣。长此以往，思考力就在简化中退化，自己的头脑
变得空空如也，没了沉潜深流，徒剩一地鸡毛。
④技术的演进对人类思维的影响，是一个引人思考的哲学命题。美国学者尼尔·波兹曼曾忧心，电
视的流行让人越来越不愿阅读，越来越不愿思考，甚至造成人与人之间交流的隔绝。如果说电视因其直
观性、娱乐性而弱化了思考力，那么互联网信息的碎片化、芜杂化，也可能给我们的心灵带来同样的影
响。波兹曼的思考，是向时代的发问：当技术在获取知识的途径上做了一个减法，我们如何给自己的思
想做一个加法？
⑤实际上，网络并没有改变人们的思维实质，只是改变了抵达思考的方式。面对触手可及的庞大信
息，是迷失方向还是有效整合，取决于思考习惯的养成。满足于当复读机、传声筒，不愿思考；满足于
浅阅读、浅吸收，不会思考；满足于囫囵吞束、一知半解，不善思考，最终就是人云亦云、亦步亦趋。
即便是碎片化阅读，也需要系统性积累，才能把握住背后的思维路径、认识方法，从而将知识转化为智
慧；如果是简单化观点，更需要想想其中的逻辑误区、认识盲点，不仅是否定肯定，而且要理解分析。
⑥在易如反掌地拥有“观点”“态度”和“感受”之时，更需防止盲目、偏见和极端挤占了逻辑与
理性的空间。不管哪个时代，也不会每个人都是思想家。然而，每个人却都可以成为一个思考者。不是只当数据丛林中的猎人和采集者，也应该有不甘为“信息传播者”而愿为“思想瞭望者”的志趣。叔本
华说，经过自己思考获得的真理像自己天生的四肢——也只有这些东西才真正属于我们。只有保持独立
思考和理性思辨，才能真正带来人类智慧的增长，推动人类文明的进步。
⑦“思考是勤奋的一部分，人最大的懒惰是思想懒惰”。身处这个时代，有太多声音萦绕耳边。要
在花繁柳茂中拨开、雨骤风狂里站定，不仅需要“独上高楼，望尽天涯路”的眼界，也需要“衣带渐宽
终不悔，为伊消得人憔悴”的思考，唯有如此，“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的顿悟，才能于众
里寻他中浮现眼前。
5．请用自己的话明确概括出选文的中心论点。（2分）
6．选文第②段中运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）
7．读选文第⑦段，概括如何在当今时代纷繁的信息中掌握真理。（2分）
8．下面两则材料中哪一则作为选文第⑤段的论据最合适？请简要陈述理由。（4分）
【材料一】业余时间我习惯刷手机玩。无论是看知乎还是微信，我一定会打开一个便签工具，随时
把自己觉得有必要深究的东西在便签里记一笔，并对便签做好分类整理，还经常思考这些碎片化知识。
【材料二】每天早上起床后，小邱习惯性地边洗漱边刷微博，在赶往教室的路上，她仍然不停地滑
动手机，点击热搜榜。到了教室，她一边吃早饭一边和朋友在微信上分享最新信息。
【答案】5．不要让自己的头脑，成为别人思想的“跑马场”。
6．举例论证。举出某些人面对海量信息，没有筛选甄别而盲从的事例，具体论证失去独立思考能力的危
害，从反面证明了中心论点。
7．要扩大自己的眼界；要深入的思考。
8．材料一最恰当。材料一主要讲述了“我”在碎片化阅读中，有效整合形成自己独到的见解的方法，而
第⑤段论证的正是“我们还要学会有效整合的思考习惯”这一观点，材料一论据有力地论证第⑤段的观
点，因而恰当。而材料二主要写的是小邱进行碎片化阅读，并没有对这些内容进行整合形成自己独到的
见解。所以不能作为第⑤段的论据。
【导语】这篇议论文以犀利的笔触批判了信息时代人们思维的异化现象。文章采用层进式结构，从现象
描述到原因分析，再到解决路径，逻辑严密。通过比喻论证、对比论证、引用论证等多种手法，深刻揭
示了独立思考的式微。
5．本题考查提炼中心论点。中心论点通常出现在标题、首尾段。
第①段“转发的热门文章，原来是炒作……不要让自己的头脑，成为别人思想的‘跑马场’”，用“热
文炒作”“名言代笔”等乱象，引出观点“不要让自己的头脑，成为别人思想的‘跑马场’”；
第②段指出信息爆炸反而导致“信息收缩”，人们因筛选困难而盲从“转发热度”“点赞数量”，丧失独立思考的宁静；
第③段分析人们倾向“走捷径”，喜欢表面结论、忽视深刻思考，导致思考力退化，头脑“空空如也”；
第④段引用尼尔・波兹曼的观点，指出互联网信息的碎片化、芜杂化可能弱化思考力，并提出设问“技
术简化知识获取时，如何给思想做加法”，引发对技术与思维关系的思考；
第⑤段明确“网络未改变思维实质，仅改变思考方式”，强调思考习惯的重要性：指出“不愿思考”
“不会思考”“不善思考”的弊端，提出碎片化信息需“系统性积累”、简单化观点需“分析逻辑误
区”，才能将知识转化为智慧；
第⑥段升华思考的价值：指出信息时代需警惕“盲目、偏见和极端”挤占理性空间，强调“每个人都可
以成为思考者”，引用叔本华的话论证“独立思考的真理才真正属于自己”，并点明独立思考对人类智
慧增长和文明进步的意义；
结尾以“思考是勤奋的一部分，人最大的懒惰是思想懒惰”收束，结合“独上高楼”“衣带渐宽”“蓦
然回首”的诗句，形象强调培养独立思考能力的过程与价值，呼应开篇观点，呼吁人们在纷繁信息中保
持思辨，最终实现思想的顿悟与升华。
全文层层递进，从现象到本质，从原因到对策，逻辑清晰地论证了“保持独立思考”的重要性，也即不
要让自己的头脑，成为别人思想的“跑马场”。
综合以上可知，本文的中心论点是：不要让自己的头脑，成为别人思想的“跑马场”。
6．本题考查论证方法及其作用分析。
第②段中通过描述“一些人面对海量资讯时，因筛选困难而以‘转发热度’‘点赞数量’为信息选择的
风向标，导致大家分享同一段子、阅读同一网文、转发同一大V”等现象，运用的是举例论证，具体呈现
了信息爆炸时代人们失去独立思考的状态。这些贴近生活的实例，生动形象地揭示了信息爆炸反而造成
“信息收缩”的矛盾现象，即人们因信息过多而束手无策，最终盲从外界信号，丧失独立判断。从现实
角度论证了“在信息狂涌中，人们容易失去独立思考的宁静”这一观点，为后文强调“保持独立思考”
的必要性做了铺垫，使论证更具说服力和现实针对性。
7．本题考查理解概括文章内容。
结合第⑦段“身处这个时代，有太多声音萦绕耳边。要在花繁柳茂中拨开、雨骤风狂里站定，不仅需
要‘独上高楼，望尽天涯路’的眼界，也需要‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的思考，唯有如此，
‘蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’的顿悟，才能于众里寻他中浮现眼前”可知，“花繁柳茂中拨开、
雨骤风狂里站定”喻指在繁杂信息中保持清醒，不被干扰。“‘独上高楼，望尽天涯路’的眼界”表明
要有高远的视野，扩大自己的眼界。“‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的思考”表明需要持久的
思考，深入的思考。
综合以上可知，要在当今时代纷繁信息中掌握真理，需做到：在繁杂信息里保持清醒，扩大自己的眼界；坚持深入的思考。
8．本题考查论据的辨析。
第⑤段开头便表明“实际上，网络并没有改变人们的思维实质，只是改变了抵达思考的方式。面对触手
可及的庞大信息，是迷失方向还是有效整合，取决于思考习惯的养成”，这里强调要养成思考习惯，对
碎片化信息进行系统性处理、理性思考。
材料一“随时把自己觉得有必要深究的东西在便签里记一笔，并对便签做好分类整理，还经常思考这些
碎片化知识”，用便签记录、分类、思考碎片化知识，这是主动对碎片信息进行“整理、思考”，体现
了“养成思考习惯，系统性处理信息”的要求，与第⑤段论点契合；
材料二“小邱习惯性地边洗漱边刷微博，在赶往教室的路上，她仍然不停地滑动手机，点击热搜榜。到
了教室，她一边吃早饭一边和朋友在微信上分享最新信息”，小邱洗漱、赶路、吃饭时刷信息，仅“获
取、分享”，未体现“思考、整合、转化知识”，这是“浅阅读、人云亦云”的行为，与第⑤段的观点
不符，无法支撑论点。
综合以上可知，材料一的行为符合第⑤段“养成思考习惯，系统性处理信息”的要求，能支撑论点。
（三）阅读《“留白”的智慧》，回答问题。（11分）
“留白”的智慧
①中国画论有云：“计白当黑，以虚写实。”留白，是水墨丹青中不着墨迹的天地，是文学创作中
“不著一字，尽得风流”的意境，更是中国人传承千年的生命哲学。从艺术到人生，留白不仅是技法，
更是一种智慧。
艺术之美：留白处见天地
②绘画的留白，是马远《寒江独钓图》中只画一舟一翁，却让人感到烟波浩渺；是八大山人笔下翻
白眼的游鱼，以简洁线条勾勒出无尽禅意。这种“无画处皆成妙境”的手法，恰如老子所言“虚室生白，
吉祥止止”，空白之处反而成为意境的延伸。
③文学的留白，是《红楼梦》中黛玉葬花时未明言的悲戚，是《桃花源记》里“遂迷，不复得路”
的怅惘。鲁迅在《孔乙己》中以“大约孔乙己的确死了”作结，留白处藏着对封建礼教的控诉。正如苏
轼所言：“言有尽而意无穷”，留白让文字超越纸面，成为读者心灵的回响。
人生之道：留白处见从容
④处世留白，是曾国藩“话不说尽有余地，事不做尽有余路”的通透。庾亮留薤白以种，陶侃赞其
“留白”智慧，看似舍弃眼前利益，实则为未来留出生机。现代企业管理者亦深谙此道：苹果公司保留
Home键的设计，为用户体验留白；日本茶道“一期一会”的理念，在仪式中留白以沉淀情感。
⑤心灵留白，是王维“行到水穷处，坐看云起时”的豁达。陶渊明不为五斗米折腰，在官场纷争中
留白，回归田园寻得“采菊东篱下”的自在；苏轼被贬黄州，于赤壁赋中留白，在“江上之清风，山间之明月”中悟出生命真谛。这种留白，是对自我的尊重，更是对精神世界的滋养。
时代之思：留白处见远见
⑥城市建设的留白，是上海崇明岛“生态引领、创新发展”的战略选择。面对寸土寸金的土地资源，
决策者选择“留白”给后人，拒绝短期开发，为生态屏障留出生长空间。这种智慧，恰似宋代画家郭熙
在《林泉高致》中所言：“山欲高，尽出之则不高，烟霞锁其腰则高矣。”
⑦教育的留白，是丰子恺“培养孩子像种葡萄，要留够空间让藤蔓自由生长”的理念。现代教育中，
“双减”政策为学生留白，减少机械刷题，鼓励自主探索；芬兰学校取消课间铃声，让学生在自由时间
中培养创造力。留白，是对生命成长规律的敬畏。
⑧留白不是空虚，而是以无载有；不是放弃，而是以退为进。正如《道德经》所言：“有之以为利，
无之以为用”，留白的智慧，是在满与空、实与虚之间寻找平衡，在有限中创造无限。当我们学会在生
活中留白，便能如画家挥毫、诗人沉吟，于方寸间见天地，于无声处听惊雷。
9．文章是如何从“艺术”“人生”“时代”三个层面展开论证的？（3分）
10．文中引用陶渊明、王维的事例有何作用？（2分）
11．最后一段在全文中有什么作用？ （3分）
12．以“留白”为话题，运用比喻论证写一段话，谈一谈你对“留白”的理解。（3分）
【答案】9．艺术层面：以绘画、文学为例，论证留白的美学价值；
人生层面：通过处世、心灵留白，阐述留白的哲学意义；
时代层面：结合城市建设、教育，强调留白的现实意义。
10．陶渊明事例：体现留白是对精神自由的追求；
王维事例：说明留白是豁达人生态度的体现。
11．总结全文，强调在“留白”处能尽享人生之美，表达了一种理想的生活状态，即摆脱名利的束缚，
从容自在地生活，升华了文章的主题，使文章关于“留白的智慧”的论述得到进一步深化。
12．示例：人生如茶，留白是壶中未注满的水。太满则溢，太急则烫。唯有留三分空白，才能让茶香在
水中舒展，让时光在杯里沉淀。
【导语】文章围绕“留白的智慧”，从艺术、人生、时代三层面展开。艺术上，借绘画、文学实例，展
现留白营造的美妙意境与无尽韵味；人生中，从处世、心灵角度，用曾国藩、陶渊明等事例，诠释留白
蕴含的通透与豁达；时代里，结合城市建设、教育实践，凸显留白的现实意义。结尾总结升华，让读者
深刻理解留白于各领域的价值。
9．本题考查对文章论证层次的梳理。
（1）艺术层面：第②段以绘画为例，“绘画的留白，是马远《寒江独钓图》中只画一舟一翁，却让人感到烟波浩渺；是八大山人笔下翻白眼的游鱼，以简洁线条勾勒出无尽禅意”，通过具体画作展现绘画留
白营造意境、延伸美感的作用；第③段聚焦文学，“文学的留白，是《红楼梦》中黛玉葬花时未明言的
悲戚，是《桃花源记》里‘遂迷，不复得路’的怅惘”，借经典文学作品，体现文学留白让文字超越纸
面，引发读者心灵共鸣，以此论证留白的美学价值。
（2）人生层面：第④段讲处世留白，“处世留白，是曾国藩‘话不说尽有余地，事不做尽有余路’的通
透”，列举曾国藩、庾亮及现代企业案例，说明处世留白是一种通透智慧，为未来留生机；第⑤段谈心
灵留白，“心灵留白，是王维‘行到水穷处，坐看云起时’的豁达”，用陶渊明、苏轼事例，阐述心灵
留白是对自我的尊重、对精神世界的滋养，进而论述留白的哲学意义。
（3）时代层面：第⑥段说城市建设留白，“城市建设的留白，是上海崇明岛‘生态引领、创新发展’的
战略选择”，以上海崇明岛为例，表明城市建设留白是为生态、为后人的长远考量；第⑦段论教育留白，
“教育的留白，是丰子恺‘培养孩子像种葡萄，要留够空间让藤蔓自由生长’的理念”，借丰子恺理念
及现代教育案例，强调教育留白是尊重生命成长规律，突出留白的现实意义。
10．本题考查事例在论证中的作用。
（1）陶渊明事例，第⑤段“陶渊明不为五斗米折腰，在官场纷争中留白，回归田园寻得‘采菊东篱
下’的自在”：官场充满名利纷争，如同繁杂“满”的环境，陶渊明选择退出官场，是在人生选择上
“留白”。他回归田园，追求精神自由、自在生活，体现出留白是对精神自由的主动追求，用具体事例
论证“心灵留白是对自我的尊重，更是对精神世界的滋养”这一观点，让读者直观理解心灵留白在人生
选择、精神追求上的意义。
（2）王维事例，第⑤段“王维‘行到水穷处，坐看云起时’的豁达”：王维在“行到水穷处”的人生境
遇，可看作一种“满”到极致、看似无路的状态下，选择“坐看云起时”，以豁达心态面对，是心灵层
面的“留白”。这一行为展现出不执着于困境、坦然从容的人生态度，说明留白是豁达人生态度的体现，
辅助论证心灵留白的价值，使“留白是人生智慧”的观点更具说服力，让读者感受留白在应对人生境遇
时的积极意义。
通过这两个事例，从精神自由追求、豁达态度体现的角度丰富了“人生之道：留白处见从容”的论述，
让抽象的“留白”哲学更具体可感。
11．本题考查结尾段作用。
（1）总结收束全文内容。第⑧段“留白不是空虚，而是以无载有；不是放弃，而是以退为进”，对前文
艺术、人生、时代层面的留白内涵进行总结提炼，将留白的本质清晰阐释，让读者对“留白的智慧”有
更精准理解，使全文论述收束有力，把各层面内容汇聚、升华。
（2）深化主题，呼应开篇与论述。开篇第①段提到“留白不仅是技法，更是一种智慧”，结尾段“留白的智慧，是在满与空、实与虚之间寻找平衡，在有限中创造无限”，呼应开头“智慧”论述，进一步深
化主题，从哲学高度（满与空、实与虚平衡）解读留白智慧，让“留白的智慧”这一核心观点更具深度，
使文章论述从具体层面（艺术、人生、时代）上升到哲理层面。
（3）升华呼吁，引导生活实践：“当我们学会在生活中留白，便能如画家挥毫、诗人沉吟，于方寸间见
天地，于无声处听惊雷”，在前文论述基础上，向读者发出“学会生活中留白”的呼吁，升华文章现实
意义，让留白智慧从理论、事例论述，延伸到读者生活实践，增强文章感染力与价值引导，使读者明白
留白智慧可指导生活，在日常中创造无限可能。
最后一段通过总结内容、呼应深化主题、升华呼吁，让全文论述完整且富有深度，强化“留白的智慧”
的核心表达，提升文章思想高度与现实意义。
12．本题考查语言表达。
（1）理解文章“留白”本质：文章第①段说“留白不仅是技法，更是一种智慧”，第⑧段“留白的智慧，
是在满与空、实与虚之间寻找平衡，在有限中创造无限”，可知“留白”是主动在“满”里留“空”，
以实现更深远价值，这是创作比喻的核心依据。
（2）借鉴文章比喻思路：文章艺术层面用绘画、文学场景体现留白，人生层面用处世、心灵事例。作答
时可从生活、自然找喻体，比如“人生如棋”，棋盘中的“空白交叉点”可类比留白；或“人生如琴”，
琴弦间的“无声间隙”像留白。以“人生如棋，留白是棋盘上看似闲置的空交叉点”为例，构建比喻。
（3）阐释比喻内涵：参考文章第④段“处世留白，看似舍弃眼前利益，实则为未来留出生机”、第⑤段
“心灵留白是对自我的尊重，滋养精神世界”，对所选比喻展开。若喻体是“棋”，可写“看似空着无
用，实则是棋手布势的关键，为后续落子腾挪空间，恰似人生留白，在忙碌喧嚣里留些空白，让心灵喘
息、让机遇生长，于满溢中寻得平衡，在有限棋盘（人生）创造无限可能”，把喻体特点与文章“留白
智慧”（平衡、创造无限）结合，说清留白价值。
示例一：人生如园林，留白是未栽满花木的空廊。若园林塞满草木，便失了曲径通幽之趣；人生匆忙无
留白，也会缺了喘息品味的余韵。留一方空白，任阳光洒落、清风穿廊，恰似在生活褶皱里藏进自在，
呼应文章“于有限造无限”的留白哲思，让心灵得享滋养。
示例二：人生如瓷瓶，留白是釉色间未绘图案的素白处。满绘繁花虽美，却少了遐想空间；人生诸事填
太满，也会挤走诗意。这素白不是缺憾，是为岁月留的“呼吸口”，像文章里艺术、人生的留白，以
“无画处”载起生活的情与思，让平凡日子泛出温润光泽。
示例三：人生如植树，留白是树苗旁未垦殖的空地。急着填满土、种满花，反会挤压树苗生长；人若被
事务追着跑，不留空白，精神也难舒展。留这片空白，是给树苗（自己）扎根、向阳的自由，如同文章
“心灵留白”的智慧，在满溢中守好滋养生命的“生态位”，让成长更从容。（四）阅读下面的文字，完成下面小题。（11分）
欣赏别人是一种智慧
官秀镇
①在人际交往中，没有人不希望得到别人的欣赏和赞许。然而，在现实生活中，欣赏自己，自夸自
赞者多；欣赏别人，夸人赞人者少。君不见，在当下常有这么一种现象：欣赏别人大多是敷衍客气而已，
很少见到赞人具体优点和长处；欣赏别人大多是鸡蛋里挑骨头，很少见到赞人真心实意，彼此之间因见
解不同、观点不合，便唇枪舌剑，嘲讽揶揄对方，甚至口出狂言，有失风范……总之，在日常生活中，
我们常看到的是欣赏自己很容易，而坦坦荡荡地欣赏别人却很难。
②善于欣赏别人，是一个人度量、格局和谦恭品行的体现，更是一个人智慧的表现。这是古人用经
验教训告诉我们的一个常理。就拿楚汉争霸中的刘邦和项羽来说吧。刘邦原为一介平民，出身农家，发
迹前只是一个亭长。项羽比刘邦则显赫得多，将门之子，才气超人，力能扛鼎，神勇威猛。在楚汉之战
中谁都不相信刘邦会打败项羽。然而，事实却超出人们的意料，项羽败给了刘邦。刘邦成了西汉开国皇
帝，而项羽却自刎乌江。
③为何？刘邦有言：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，
不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。”“知人者智，知己者明。”正
因为刘邦有“智”又有“明”，他知道自己的短处，也了解部下的长处，并善于赏之用之，从而成就了
他开国皇帝之梦。项羽则不然，他长处过人，刚愎自用，不仅看不到别人的长处优点，更谈不上欣赏别
人和善用人才，还嫉妒贤能，容不下韩信、陈平这样的帅才、智囊，迫使他们投奔刘邦，站到自己的对
立面。唯一死心塌地辅佐他的谋臣亚父范增，还被他气走，发疽而死。“超人”变成了孤家寡人，能不
败吗？刘邦总结项羽失败的教训说：“项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”
④欣赏别人，不是恭维、吹捧，更不是无原则的夸奖和投其所好的精神按摩。欣赏别人是建立在客
观事实基础之上的真实和来自内心的真诚，是心口如一的赞美，是对别人优点的肯定和认可。要做到这
一点，就要有一双慧眼。金无足赤，人无完人，世间万物都有瑕疵，没有“慧眼”的人，看到的只有
“瑕疵”；有“慧眼”的人，看到的是“瑕疵”中的美。正如罗丹所说：“世界并不缺少美，而是缺少
发现美的眼睛。”人人都有缺点，当然也有优点，关键看你有没有发现和欣赏别人优点的智慧，这智慧
就是海纳百川的宽容和气度。花放在懂得欣赏的人面前，才显得美丽。正如有人所说，一棵树，若花不
好看，也许叶子好看；花叶都不足观，也许枝干错落有致；花叶枝干皆不中看，也许它生长的位置很好，
在蓝天白云的衬托下，远远地看起来，流露出几分美感。只要你肯去欣赏它，总可以发现它的美。
⑤真诚地欣赏赞誉别人，可以“以人为镜”，让自己变得更优秀；可以调动别人的积极性，让自己
的事业变得更辉煌；可以拉近人的距离，让社会变得更和谐。⑥欣赏别人是一种智慧。让我们学会欣赏别人吧！
13．请梳理文章的论证思路，把下面的图表补充完整。（3分）
提出问题 分析问题 解决问题
善于欣赏别人，是一个人度量、格局和谦恭品行
的体现，更是一个人智慧的表现。
① ③
②
14．下列话语与文中第④段的“欣赏”最相近的是（ ）（2分）
A．君之谋略超贤圣，吾辈拜服伏地中。B．兄台谋略藏胸臆，盼君援手解吾难。
C．处世尚遵平常道，识见未出一般间。 D．性本纯和如暖日，心常仁善似春风。
15．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．第①段中提出，现实生活中人们容易欣赏自己而很难欣赏别人的现象较为普遍。
B．第③段中作者认为，项羽的失败在于他看不到别人身上的长处优点，刚愎自用。
C．第④段运用举例论证的方法，得出只要用心欣赏总能发现他人之美的结论。
D．李世民能虚心接受魏征的直谏才有了“贞观之治”，这个例子可作为本文的事实论据。
16．小亮说：“我想变得更优秀，但周围的同学都很平凡，不能成为我学习的榜样。”请你结合本文，
给小亮提提建议。（3分）
【答案】13．作者列举了生活中常见的现象，提出了“欣赏自己容易，欣赏别人难”的问题。 欣赏
别人是建立在客观事实基础之上的真实和来自内心的真诚。 欣赏别人可以给自己和社会带来诸多好
处，我们应该学会欣赏别人。
14．D
15．C
16．小亮，你好。每个人都有自己的优点和长处，只是可能还没被你发现。你要有一双善于发现美的眼
睛，去挖掘身边同学的闪光点，真诚地欣赏他们，你会从中获得成长。
【导语】文章开篇点明现实中欣赏自己易、欣赏别人难的现象。接着以刘邦和项羽为例，对比凸显欣赏
别人是智慧体现。然后阐述欣赏别人的内涵，强调要有慧眼、宽容气度。最后指出欣赏别人的益处并呼
吁学会欣赏。整体逻辑清晰，旁征博引，有力论证了“欣赏别人是一种智慧”这一观点。
13．本题考查论证思路。
提出问题：结合第①段“在现实生活中，欣赏自己，自夸自赞者多；欣赏别人，夸人赞人者少……总之，
在日常生活中，我们常看到的是欣赏自己很容易，而坦坦荡荡地欣赏别人却很难”分析，作者通过列举
生活中常见的现象，提出了“欣赏自己容易，欣赏别人难”的问题。分析问题： 结合第②段“善于欣赏别人，是一个人度量、格局和谦恭品行的体现，更是一个人智慧的表
现”以及第③段刘邦和项羽的例子分析，此部分通过举例论证，论证了善于欣赏别人是一个人智慧的表
现。结合第④段“欣赏别人是建立在客观事实基础之上的真实和来自内心的真诚，是心口如一的赞美，
是对别人优点的肯定和认可”分析，这一段论述了欣赏别人的本质特征。
解决问题：结合第⑤段“真诚地欣赏赞誉别人，可以‘以人为镜’，让自己变得更优秀；可以调动别人
的积极性，让自己的事业变得更辉煌；可以拉近人的距离，让社会变得更和谐”和第⑥段“欣赏别人是
一种智慧。让我们学会欣赏别人吧”分析，得出欣赏别人可以给自己和社会带来诸多好处，我们应该学
会欣赏别人的结论。
14．本题考查理解语句。
A. 这句话的意思是：您的谋略超过了圣贤之人，我们这些人只能拜服在您的脚下。此句用了夸张的手法，
将对方的谋略过度抬高，超出了客观事实，属于过度恭维，不符合文中所说的建立在客观事实基础上的
欣赏。
B. 意思是：兄长您的谋略藏在心中，希望您能伸出援手帮我解决困难。这句话重点在于表达请求对方帮
助，没有体现出对对方优点的欣赏和认可，与文中“欣赏”的含义不同。
C. 意思是：在为人处世方面遵循平常的道理，见识也没有超出一般人。此句没有对他人的优点进行肯定
和赞美，反而是一种比较平淡甚至略带贬低的评价，不符合欣赏别人的要求。
D. 意思是：本性纯真温和就像温暖的太阳，内心常常充满仁爱善良就像春风一样。这是对他人性格和品
质的一种客观、形象且真诚的赞美，体现了对别人优点的肯定和认可，与文中第④段“欣赏别人是建立
在客观事实基础之上的真实和来自内心的真诚，是心口如一的赞美，是对别人优点的肯定和认可”这一
观点相符。与文中“欣赏”的含义最相近。 故选D。
15．本题考查理解内容。
C.结合第④段“正如罗丹所说：‘世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。’人人都有缺点，当然也
有优点，关键看你有没有发现和欣赏别人优点的智慧……”分析，第④段运用了道理论证和比喻论证的
方法，而非举例论证，得出只要用心欣赏总能发现他人之美的结论。所以选项不正确； 故选C。
16．本题考查提建议。
结合文章第④段“金无足赤，人无完人，世间万物都有瑕疵，没有‘慧眼’的人，看到的只有‘瑕疵’；
有‘慧眼’的人，看到的是‘瑕疵’中的美”以及“人人都有缺点，当然也有优点，关键看你有没有发
现和欣赏别人优点的智慧”分析，小亮觉得周围同学平凡，是因为他没有用“慧眼”去发现同学们身上
的优点。建议小亮要学会用欣赏的眼光去看待周围的同学，善于发现他们身上的闪光点，每个人都有自
己的优点和长处，即使是看似平凡的同学，也可能在某些方面有值得学习的地方，以他们为榜样，不断学习，让自己变得更优秀。
示例：同学，你渴望变得更优秀的态度值得肯定！但认为周围同学都平凡，缺乏学习榜样，这其实是忽
视了发现美的视角。文中提到“人人都有缺点，当然也有优点，关键看你有没有发现和欣赏别人优点的
智慧”。建议你：一是主动观察同学的日常表现，比如有的同学做事细心专注，有的同学乐于助人，这
些都是宝贵品质；二是积极参与集体活动，在合作中深入了解同学，你会发现他们在团队协作、创意构
思等方面的亮点，从而找到学习榜样，助力自己成长。
（五）课外阅读，完成下面小题。（10分）
（1）我曾亲眼见过这样的场景，一群蚂蚁在大雨即将来临的时候，敏感地嗅到了危险，它们成群
结队，开始了有条不紊地搬家行动。没有忙乱，没有不安，没有躁动，只有紧张而忙碌地工作，把家搬
到另外一个安全的地方。
（2）我也曾亲眼见过这样的场景，一场大风把屋前树上的鹊巢吹落到地上，那些用嘴一根根衔来
的草棍，瞬间四散落地。我以为，这些鹊儿会迁徙，会搬家，或者心生厌烦，自暴自弃。谁知没几天，
屋前的树上又挂起了一个新的鸟巢。
（3）我也曾亲眼见过这样的场景，母亲在院子里种了几棵桃树，当桃花谢了，青桃像指甲般大小
的时候，几个调皮的孩子趁母亲忙碌的空当，把青桃揪落一地，连叶子也没有放过。我以为母亲会发火，
去找家长，那些青桃毕竟倾注过她的心血，施肥、洒药。谁知母亲淡淡地笑了，只说了句：“这些顽皮
的熊孩子。”
（4）这样的场景，人生之中，会遇到很多。那些淡定的处世方式，充满了人生的智慧。正如四季
轮回，自有其序，江河奔涌，终归沧海，生命的真谛往往不在得失之间，而在面对风雨时的姿态。当然，
我们每个人也会遇到另外一些不同的际遇。
（5）比如辛辛苦苦，努力工作，费了很大的劲才搞定的一个客户，没想到半道上被另外一个同事
“劫”去了，而上司却指责你，批评你。
（6）比如多年的朋友，却因为一件小事产生了误会，朋友痛心疾首，讽刺你，挖苦你，甚至不理
你。
（7）比如同学聚会，当年不如你的同学当了大官，当年不如你的同学当了教授，当年不如你的同
学发了大财，当年不如你的同学都比你有出息。
（8）这种时候，你会淡然处之，一笑了之，还是怒发冲冠，心中燃起小火苗?
（9）其实怒发冲冠，只能使小事变大，大事变得心中装不下，非但于事无补，还会把事情推向另
一个极端，对人对己无半点益处。
（10）这种时候，淡定是一味良药，因为淡定能够熄灭内心凶猛的火焰。
（11）淡定这个词，是最近这两年使用频率很高的一个词，成了大度、不计较的代名词。淡定这个词，看似消极、退让，实则是给生命一些空间。人生就是一次长跑，输赢得失都是暂时的，从容淡定，
张弛有度，才是人生的大智慧。
（12）淡定是一味药，失去从容，方寸大乱时，不妨用用淡定这味药。
（摘自《江淮晨报》，有删改）
17．有人为这篇短文拟定了“淡定是一味药”这一标题，你认为好在哪里？请结合文意，简述你的理由。
（3分）
18．选文结构清晰，行文流畅，过度自然；根据下面提示，记录你的阅读收获。（4分）
（1）-（3）段：运用“我曾亲眼见过……，我也曾亲眼见过……，我也曾亲眼见过……”开头，构成行
文的“三叠结构”，列举自然、生活中种种“淡定现象”；
第（4）段： ① ；
（5）-（7）段：像（1）-（3）段一样，运用 ② ；
（8）-（10）段：对上文（5）-（7）“三个比如”段“令人不淡定际遇”现象的分析小结，进一步强调
“淡定”的重要性。
（11）（12）段：总结全文，辩证地阐释“淡定”，倡导人生要“淡定”。
19．文章开篇（1）-（3）段，先写“蚂蚁的淡定场景”，再写“雀儿的淡定场景”，最后写“妈妈的淡
定场景”，作者以这样的顺序安排材料，有什么高妙之处？请写出你的见解。（3分）
【答案】17．这个标题好在：（1）高度概括文章的观点；（2）运用比喻的修辞手法，把“淡定”比喻
为“一味良药”，生动形象，耐人深思，具有很强的感染力。（3）语言简练，概括力强。
18．承上启下，过渡自然。“这样的场景”承接上文（1）-（3）内容，然后以“当然”一转，过渡到
（5）-（7）段的三个“比如”内容。 三个相同的关键词起笔，以三个“比如”例举三个方面的“场
景”现象，为下文提出“淡定是一味良药”的观点做好铺垫。
19．按照“蚂蚁——雀儿——妈妈”的顺序安排材料，是由弱小的蚂蚁到稍微强大的雀儿，由动物（蚂
蚁、雀儿）到人（妈妈），符合自然界的生命层次和逻辑结构，行文自然流畅，结构浑然一体。（意思
对即可）
【导语】这篇短文通过多个生动的场景，展现了“淡定”这一主题。文章结构清晰，先以自然和生活中
的“淡定现象”引入，再通过“三个比如”段列举令人不淡定的际遇，最后总结强调“淡定”的重要性。
作者巧妙运用“三叠结构”和对比手法，使行文流畅，过渡自然。通过蚂蚁、雀儿和母亲的淡定行为，
作者逐步引导读者思考淡定的智慧，并在结尾辩证地阐释了淡定的意义，倡导从容面对人生的起伏。整
体上，文章既富有哲理，又贴近生活，具有较强的启发性和感染力。
17．本题考查标题好处。标题好处有三点：1.高度概括文章观点：标题简洁地概括了文章的核心思想，即“淡定”是应对生活中各种挑战和困境的有
效方法。文章通过多个生动的例子，展示了在面对生活中的各种挑战和不如意时，淡定从容的态度能够
帮助我们化解矛盾、减轻压力。
2.运用比喻修辞手法：将“淡定”比喻为“一味良药”，形象生动地传达了淡定的作用和价值，使读者更
容易理解和接受这一观点。
3.语言简练，概括力强：标题语言简练，却具有很强的概括力和感染力，能够迅速吸引读者的注意力，并
引发深思。因此，标题“淡定是一味药”不仅准确概括了文章的主旨，还通过生动的比喻和简练的语言，
增强了文章的感染力和说服力。
18．本题考查内容梳理概括。
第（4）段：第（4）段在文章中起到了承上启下的作用。首先，“这样的场景”承接了前文（1）——
（3）段中描述的蚂蚁、雀儿和母亲的淡定场景，将这些自然和生活中的淡定现象进行了总结。接着，通
过“当然”一词，文章自然地过渡到（5）——（7）段中提到的三个“比如”内容，即人们在面对工作、
友情和同学聚会等不同境遇时的反应。这种过渡不仅使文章结构更加连贯，也为下文进一步探讨淡定的
重要性做好了铺垫。
（5）——（7）段：根据“（1）——（3）段一样”提示可知，（5）——（7）段与（1）——（3）段
结构相似，可仿照题干“（1）——（3）段：运用‘我曾亲眼见过……，我也曾亲眼见过……，我也曾
亲眼见过……’开头”内容填空：（5）——（7）段也以三个“比如”开头，列举了三种令人不淡定的
场景，为下文提出“淡定是一味良药”的观点做好了铺垫。
19．本题考查写作顺序的好处。
文章开篇（1）——（3）段，先写“蚂蚁的淡定场景”，再写“雀儿的淡定场景”，最后写“妈妈的淡
定场景”，作者按照“蚂蚁——雀儿——妈妈”的顺序安排材料，是按照由弱到强，由动物到人的写作
顺序安排材料。高妙之处：蚂蚁是自然界中较为弱小的生物，雀儿则比蚂蚁强大一些，而妈妈作为人类，
是更高层次的生命体。这种由弱到强的递进顺序，符合自然界的生命层次，使文章结构更加严谨，逻辑
更加清晰。蚂蚁和雀儿都是动物，而妈妈则是人类。作者通过从动物到人类的过渡，逐步引导读者从自
然界的现象联想到人类的行为，使文章的主题更加贴近生活，更具说服力。这种顺序安排使得文章的行
文自然流畅，读者在阅读时能够自然而然地跟随作者的思路，逐步深入理解“淡定”这一主题。这种顺
序安排，文章的结构显得浑然一体，各部分之间紧密联系，形成一个有机的整体，增强了文章的整体性
和连贯性。
