文档文本内容
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一、积累·运用（30 分）
【1~4 题答案】
【答案】1. C
2. C
3. B
4. C
综合性学习（12 分）
【5 题答案】
【答案】（1）B
（2）
①. 刘伯伯，您好！您在追求高难度竹编技艺过程中，有没有
遇到过特别难忘或印象深刻的故事呢？
②. 刘伯伯，您好！“竹编字画”在创作过程中，
从选材到编织完成，有哪些独特的工艺和技巧呢？
（3）从材料看，渠县刘氏竹编因传承人群体坚守与创新、结合时代而焕发生机。图表显示
非遗项目关注度随时间提升，但区县级非遗受关注远低于国家级、省市级。所以非遗传承发
展，一要重视人才培养，不同层级非遗都需传承人群体接力；二要创新融合，挖掘非遗与现
代生活、国际审美契合点；三要分层推广，针对区县级非遗，借助校园、社区活动，结合现
代传播扩大影响；四要政策扶持，对区县级等薄弱层级非遗，给予资金、场地等支持，提升
整体传承活力。
【6 题答案】
【答案】
①. 却话巴山夜雨时
②. 烽火连三月
③. 千树万树梨花开
④. 不以
物喜
⑤. 人生自古谁无死
⑥. 留取丹心照汗青
二、阅读·欣赏（60 分）
（一）整本书阅读（6 分）
【7 题答案】
【答案】A
【8 题答案】
【答案】示例：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在发电厂工作时，结识了电工朱赫来。朱
赫来常给保尔讲革命道理，教他拳法防身，保尔被其坚定的信仰与非凡智慧深深吸引。当朱
赫来被匪兵押解时，保尔毫不犹豫地冒险相救。历经生死考验后，保尔决心投身革命，朱赫
来也时常悉心引导他成长。两人从工作伙伴，逐渐成为为理想并肩战斗的革命战友。
（二）古代诗歌欣赏（6 分）
【9~10 题答案】
【答案】9. B
10. “系”字；理由：拟人化，柳条欲“系住”春天，突出惜春之痴；动
态感，与“千万缕”呼应，展现柳丝缠绕之态；“留”字直白，“系”字含蓄隽永。
（三）课内文言文阅读（9 分）
【11~13 题答案】
【答案】11. B
12. C
13. A
（四）课外文言文阅读（12 分）
【14~17 题答案】
【答案】14. C
15. B
16. C
17. （王平）遵守履行法度，说话不随便开玩笑，从早到晚，整日端正地坐着。
（五）现代文阅读（27 分）
实用类文本阅读（10 分）
【18~20 题答案】
【答案】18.
①. 感知类AI
②. 生成类AI
③. 认知类AI
④. 通用人工智能
19.
①. 一份可在室内进行、结合体操元素缓解压力的课间运动方案
②. 以体操动
作为主，能有效释放压力的运动内容
20. 示例：懂AI 逻辑，掌握基础算法思维；训练专用小模型，打造个性化工具；善用AI
协作，培养跨工具整合力。
文学类文本阅读（17 分）
【21~24 题答案】
【答案】21.
①. 为救战友牺牲
②. 动员乡亲种果树
③. 插叙
22. 示例1：选（1），通过李大川接到王星亮发货的电话却“脸色顿变”，设置“王星亮与
苹果树苗有何关联，李大川为何脸色突变”的悬念，引发读者对王星亮现状、两人关系的好
奇，激发阅读兴趣。示例2：选（2），第⑦段“最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情
况”为伏笔，第⑩段“得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果
子脆甜，当场就把钱交齐了”是照应。第⑦段提到王星亮在信里关心乡亲致富，为后文他默
默购买苹果树苗、助力乡亲致富埋下伏笔，暗示他有帮助家乡的行动；第⑩段通过工作人员
之口，说明王星亮因关心乡亲致富、了解树苗适合家乡，提前买树苗发货，呼应前文“关心
致富”的内容，使情节发展合理自然，结构更严谨。
23. （1）通过“标准的立正”“标准的军礼”的动作描写，展现王星亮参军后军人身份的
转变，体现其对军队纪律的恪守与对李大川的敬重，也为后文他牺牲前仍心系家乡埋下伏笔。
（2）“扶着桌子”“敲得山响”等动作，结合“废置多年”的旧钢轨，既表现李大川得知
噩耗后的悲痛与支撑，又以敲钟的仪式感凝聚村民，象征着对王星亮精神的传承，为后文带
领村民种果树做铺垫。（3）“慢慢地走”与“猛然抬头”的动作对比，展现李大川从沉思到
决断的心理过程，“出发，种果树！”的呼喊既是对王星亮遗愿的回应，也是带领村民脱贫
致富的行动宣言，凸显人物的担当与传承精神。
24. 小说通过塑造退伍老兵李大川的形象，展现了基层党员干部的责任担当和无私奉献精神。
他在王星亮参军后主动照顾其母亲，在王星亮牺牲后继承他的遗志带领村民种苹果树，推动
乡村振兴。李大川是连接王星亮与乡亲们的桥梁，是传承红色精神、践行初心使命的代表人
物。他的形象深化了作品的主题：不忘英雄、赓续精神、振兴乡村。
三、表达·交流（60 分）
25. 略。
