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“港口”与“航船”——2024年2月各地联考作文金题及导写
金题展示：
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
停在港口的小船最安全，但这不是造船的目的；船更享受激起一个个浪花，
越过一道道湾，沿着灯塔的方向，靠近光，成为光，散发光。
这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；
不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题立意】
在 2023 央视主持人大赛第四期的舞台上，选手侯雪雍在三分钟自我展示文
稿《流动的记忆》做了这样的表达：在这样流动的波涛中，我就好像是一艘小
船历经着一个个新闻直播和采访一线，而如今我的这艘小船行驶到了这个舞台，
是因为我知道停在港口的小船最安全，但这不是造船的目的。我享受激起一个
个浪花，越过一道道弯，沿着灯塔的方向靠近光，成为光，散发光。
材料以小船和光作为隐喻，揭示了一个生活的真谛：安逸的停滞不前并非人
生之目的，真正的意义在于航行与探索；在探索中不断成长，坚守信念、勇往
直前，成为自己的光，照亮前行的道路。
人生就像一场航行，我们都是那艘在波涛汹涌的大海中航行的小船。留在港
口的小船，看似安全，却失去了前进的意义；只有勇敢地面对风浪，才能领略
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到更广阔的海洋、更美丽的风景。“激起一个个浪花，越过一道道湾”也提示
学生在航行的过程中还会有很多考验和挑战，这些考验和挑战都构成人生中最
宝贵的财富，要学会面对挑战、克服困难，让它们成为航行的见证和荣誉，成
为前进的动力和勇气，这正是航行的精髓。小船虽小，却能越过险阻，因为它
有向前的勇气，有超越平凡的渴望。而“灯塔”是光明的引导，“光”的特点
就是能够给人带来光明和温暖，能够照亮黑暗、指引道路，能够给你智慧与启
迪。它不仅在远处闪烁，更在心中燃起，航行不仅是前行，更是不断散发内在
光芒的过程。追逐光明，不只是为了接近它，更是为了融入它，成为自己的光，
照亮前行的道路。
我们在前行的过程中，要想办法靠近优秀的人才,追随他们,学习他们的优秀
品质,成为跟他们一样优秀的人,同时发挥我们的光彩,显示我们的才能,造福人
类,回报社会。
在这里，给出了一个提示语“这句话引发了你怎样的联想与思考”中“怎样
的”应该包括材料的两个内容：人生的意义在于勇往直前地航行与探索；在成
长中实现个人价值，成为光，散发光。“联想与思考”则要结合个人体验或对
社会生活的观察，分析、归纳、反思相关现象，调动联想、迁移、推理，阐述
审辨思考后凝练成自己的观点，再寻找并使用恰当的证据支撑观点，呈现思维
的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性，表达个人成长中的感悟与思考。
注意问题：
从审题上来看，学生需要读懂“船，停在港口是最安全，但那不是造船的目
的”这句话。关键在于学生要从这句话背后读出对自己的人生启示。显然，这
句话强调的是船在港口是安全的，但造船的目的不是让船停在港口，而是让船
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出海远航。所以，学生要树立起从“船”需要出海到“人生”需要出海的意识。
读懂文字背后的含义，就这一点，需要老师在评讲作文时，要引导学生掌握敲
破语言外壳而获取内蕴的方法。“船，停在港口是最安全”，就好比“人，呆
在家里是最舒服”，这就引导学生思考，人生不是长期停留在舒适圈，而是敢
于跳出舒适圈。主要是要让学生理解这种比喻性的材料，需要跟自己的人生挂
钩，由“船”及“人”，领会出题者的命题指向。
如果教师不加讲解和引导，确实有学生审题出现偏差，比如，写成《论造船
的重要性》，学生只抓住了材料的“造船”二字，只见树木不见森林。这就需
要告诉学生，理解作文材料，要把所有材料一起读，理解所有词语组成句子的
含义。
【参考立意】
扬帆远航，逐光而行；
无惧前行，成为自己的光；
不经历急流中的千难万险,就不会有舞台上的光彩夺目；
奋斗的青春才会闪光；等等。
【升格示例】
勇敢出发，扬帆远航
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这个标题似乎只说了一半，即说了“勇敢远航”，还可以再补充一半“成为一
艘真正的船”。如果斟酌一下字句，是否可优化为“敢于扬帆去远航，赋予造
船本质义”？当然，也可把话说得直白些，就是“远航，去实现造船的目的”，
当然，还可以再修饰一下，“远航，让船成为船”。
①船，停在港口最安全，但船刚不能一直停在港口。青年亦是如此。我们中
国青年，应走出前辈庇护，勇敢出发，无畏前行。
[段评]开头段，3句话。第 1句，虽然用了散句形式，但也只是引用了材料的上
半句。第 2 句，过句到“青年亦如是”，“如是”指什么呢？语境里是“青年
不能追求安全停留于‘港口’”，这里的“港口”，从后一句看出，是指“前
辈的庇护”，这就有窄化“港口”的倾向。第 3 句出观点：中国青年应走出前
辈庇护，勇敢出发，无畏前行。这一观点句的含意是，中国青年要走出前辈的
庇护，要勇敢无所畏惧，要出发（远航）。应该是与题意不能产生完全一致的
对接。因而，从“符合题意”的角度，已不能列入一等答卷。
②造船的目的在于远航，培养人才的目的在于建设祖国。倘若船一味滞留港
口，无异于破铜烂铁；假使“人才”只能依赖前辈呕心沥血之成果筑成的避风
港来确保自身安全，无异于浪费国家资源。吾侪青年，乃国之栋梁，肩负接过
历史接力棒赓续血脉、共创盛世之重任，唯有勇毅前行，方符合国家“造船”
之目的。故由此观之，吾侪青年应明造船之目的，扬帆远航。
[段评]本段4个句号为标志的 4句话，构成 4个层次。第 4句“由此观之”标志
着段的结句：“吾侪青年应明造船之目的，扬帆远航。”这个结论句之语意虽
未体现于标题，却表明作者对题意“造船目的”有清晰的认知。“明造船的目
的”为了“扬帆远航”，这个逻辑上是通的。这句话的主语是“吾侪青年”，
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“吾侪青年明……”指向了写作的对象，隐含的意思是“我们青年人要明
白……”，那么，“吾侪青年”是不是“船”呢？在这个语境中，当然是。而
本段第 1 句“造船的目的在于远航，培养人才的目的在于建设祖国”的主语
（或者说动作的行为人）是谁呢？“造船者”“培养人才”的人？显然不是
“吾侪青年”本身。这可以是文章的逻辑出现问题的地方。也就是，段首句与
段尾句不能形成自洽，在逻辑上就不太顺利。
③停在港口固然安全，远航未必不安全。倘若远行凶险难度，为何太平洋上
船只往来络绎不绝?事实证明，船只完全有可能确保自身远航时的安全。前提是
配备精良的设置与科学的规划。青年亦是如此。拥有了兵来将挡水来土掩的能
力，遇到风浪时自然顺利渡过。倘若真的遇到危及安全的风浪，则应向内自省，
承认能力缺陷，勉力提升。我们必须正视一个事实：造船的目的不在于确保安
全，在于造船。远航则必遇风浪，因为你不能期待一个没有风浪的海洋，那不
是海洋，只是泥塘。“荆棘与挫折不可避免，逃避是懦弱无能者的答案。”真
正的勇敢，敢于直面惨淡的人生，正视淋漓的鲜血。”由此观之，致力于增强
自身能力素养，才是青年确保远航安全的不二法门。
[段评]本段段首句“停在港口固然安全，远航未必不安全”，就使文章的分析
论证的方向走偏了。安全与否，并不能决定“船之所以为船”。从段尾句“由
此观之，致力于增强自身素养，才是青年确保远航安全的不二法门”来看，这
一段始终围绕“安全”来论证。
再看中间部分。注意这几个思路进展的标志语：“事实证明”“青年亦如是”
“我们必须正视一个事实”（当然，全段的思路进展标志语，还有最后这个
“由此观之”），这段的思路可简化为：船远航是有安全前提与保证的——放
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心远航；青年如果向内自省、勉力提升也是安全的——青年远航有条件可以安
全；远航一定遇风浪，不能逃避，做勇敢者——勇敢者不回避远航。这几个标
志语之间，是怎样的逻辑链条呢？中间几句与段首句和段尾句之间是怎样的逻
辑推理力量？这值得写作者思考。
④在远航中承担时代责任，书写个体生命价值，助力国家发展。揆诸当下，
社会分工细化，个体的责任在于“做好一颗螺丝钉”，在己身所处领域内，恪
守职守，提升专业素养，将看似简单之事做到极致，是为担责尽责。那么，明
晰时代需要，牢记宏大时代背景、国家发展任务将不可或缺。譬如无数条船协
调一致，整个船队才能稳步向前。君可见，千千万万党员干部们云集响应，谱
写脱贫攻坚的壮丽史诗；一个个志愿者沉吟“吾亦往矣”，创造亚运会盛大举
办的辉煌；蔚来、小鹏等众企业锐意进取，勇创新能源汽车领域，助力我国新
能源产业大步向前。由此观之，青年之船，远航责无旁贷。
[段评]本段段首句：“在远航中承担时代责任，书写个体生命价值，助力国家
发展。”这句话出现了三个层次的意思，“承担责任”“个体生命价值”“国
家发展”。应该说前 2 者，都与题意密切相关，尤其是“个体生命价值”，这
句与“远航才是……造船的目的”表意适切，符合题意。它要比上一段的“安
全”贴切得多，也好得多。同样，我们关注一下这一段里的思路标志语：“揆
诸当下”“君可见”“由此观之”。现在很多同学写作文，特别喜欢用这个
“揆诸当下”。“揆诸（之于）当下”的文言用法，可能是吸引大家频频使用
的原因。“揆”在这里，是“估量、揣测”之意，那么，拿什么来“测量、估
量当下”呢？拿把“尺子”中以，什么样的“尺子”呢？在这里，显然是开头
这句话。但是，这把“承担责任、书写价值、助力发展”的尺子又如何去“测
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量”“社会分工”呢？而“社会分工”，也只能论证“做好自己”，而“做好
自己”与“实现造船的目的”之间的距离。后面又去分析无数条船协调一致，
这是在论证合作，再去看后面的“干部们、志愿者们”，由此来推论出“青年
之船，远航责无旁贷”，似乎有些难。同样，“君可见”也是熟词，表示作者
要引用事例了，也是古诗中的熟词，但是，“君可见”，有“您可见过”的疑
问，有对话的语气上，有“可能你没见过”的意思，其实，老老实实说话即可，
比如，“在我们的现实生活中，有太多值得提及的人与事”，多实在！如果太
想用“古意”，那就写“放眼当下”，也是可以的。
这是文章的倒数第二段，集中论证“青年责无旁贷”，就是不推卸责任，或者
在这个语境中，要做一只船，不在港口为了安全而停滞，失去造船的目的。从
“目的”论到“责任说，似乎也在题意围绕之中。但是，段落中间，却出现思
路滑移，使得文章内部的逻辑出现偏差，这可能还是没有“想清楚”所致。
⑤“作始也简，将毕也巨”青年之船，必将乘时代之春风，离开避风港，奋
楫远航。若每一只青年之船皆尽职尽责，中国之船队，必将乘风破浪，稳稳驶
向社会主义现代化强国的光明彼岸。
[段评]结尾段，自然是回应全文的。这一点，作者意识很清楚。不过，段首句
的“作始也简，将毕也巨”指向什么？“造船开始”“远航结束”？这和“开
始”或者“结束”没有关系。最后当然关联起时代、国家，这些大词在题意中，
才贴切，否则，就显得空，阅卷者可能不会太看重这些“场面上”的话。
【范文赏析】
莫愁前路艰且远，扬帆起航逐星光
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“青年如初春，如朝日，如百奔之萌动，如利刃新发于硎，人生最可宝贵之
时期也。”陈独秀如是说。青瑰丽而多彩，我们不应因仅贪恋一时温暖而缩在
自我的临时棚户中得过且过，而因应在袤远的地平线上勇取奔跑，脚下的路充
满危险并因危险而瑰丽。莫愁前路艰且远，扬帆起航逐星光。
“道阻且长，行将且至。”启航，成为追逐光。
英国著名历史学家托马斯·卡莱尔曾言：“要迎着晨光实干，不要面对晚霞
幻想。我们不应畏惧前路的艰难，更应挑战未知，启航逐光。仰观中国神话，
有精卫“长将一寸身，衔木到终古”书写“大海无平期，我心无绝时”的传奇
佳观；俯观时下世人，白发苍苍，有“古籍大佬”沈燮元 99岁高龄仍笔耕不辍，
“要留些有用的东西给后人”；青春靓丽，有医学博士生吕梦葛与科研“较
劲”而废寝忘食。他们不畏前路之迷雾，追光逐梦，最终实现人生之理想。故
青春正好，珍惜时光，扬帆起航。
“凡心所向，素履所往，生如逆旅，一苇以航。”我们望着天边的点点星光，
终登百尺危楼，手摘星光，亦成星光 。
“赠人玫瑰，手有余香。”驻足，发散光。
一朵花的开放说明不了春天，百花齐放方为春色满园。若一朝功成名就，就
应发散光辉，照亮他人之前路。君曾见“燃灯校长”张桂梅扎根深山，用教育
将大山里的女孩子从无数个贫瘠而没有选择的人生中拉出来；君曾见中国首位
女指挥家郑小瑛先生在演出前进行内容解说，用一颗真心推动歌剧，推动优美
艺术走向大众；君曾见陆元九为中国火箭事业立下汗马功劳，可曾听闻他“学
好科学，救中国的铮铮誓言”……他们在名利在手之后并没有选择孤芳自赏，
而是发散光芒，为他人幸福铺垫道路，为他人成长指引方向。吾侪青年当如此，
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追光更成光，成光更散光，在成就自我也成就他人中书写人生华章！
“天高海阔万里长，华夏少年意气扬，发奋图强做栋梁，不负年少”。温室
里长不出最绚丽的花朵，船唯有终锈蚀，而唯有迎风踏浪才让其锈迹斑斑也熠
熠生辉。青年如船，乘风破浪；青年如船，不惧波涛！让我们接过时代的如椽
巨笔，扬航，启航！
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