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诗歌鉴赏专题六：赏析物象和人物形象
（原卷版）
复习目标
1. 抓住咏物诗中的语言文字，把握物象特征和情志。
2.分清两类人物形象，把握人物形象特点。
知识导图
做题方法
（一）赏析咏物诗中的物象的方法和步骤：
1．抓住语言，分析物象的外在特征与内在情志。
(1)抓住描写事物特征的“情状语”，如《苦笋》首联中的“明”“白”。
(2)抓住能够由外在形状体现出的具有内在精神的“情状语”，如《苦笋》
颔联中的“苦节”。
(3)抓住诗歌中连接物与人的双关语，如《苦笋》一诗中的“苦节”“战风
雨”。
2．知人论世，结合背景或作者的阅历作答。
很多诗歌作品有着较深的时代背景，作者情感的抒发与其阅历有着千丝万
缕的联系。因此，在鉴赏物象时，还要结合作者的处境及身世，分析作者所塑
造的物象的意义。
3．注意托物言志与借景抒情的区别。
(1)“物”与“景”的区别：托物言志常常借助某物的一些特性，但此
“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某
种物品。
(2)“志”与“情”的区别：“志”可以指志向、情操、爱好、愿望、要求
等，借景抒情的“情”则指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
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鉴赏人物形象答题模板：诗中塑造了……形象(性格＋身份)，通过描
写……(诗中描写环境特征的词)，抒写了……之情。
（二）分析概括人物形象特点，要从四个关键处阅读、思考：
(1)借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致
了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。
(2)抓住关键词语，分析人物特征。即紧紧抓住诗中关于人物的动作、语
言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写(包括时间、
地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点。
(3)结合技巧，归结人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特
点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。
(4)联系诗人处境，辅助理解人物。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路
上，也许有着一些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选
入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境兼
顾到理解人物形象中去。
另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。
“大同”指的是上面四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客
观人物形象)，更多要借助其自身的描写；而分析概括诗人自我形象(作者)，还
要借助诗人的生平经历、写作背景及缘由等外部因素。
鉴赏事物形象答题模板：本诗刻画了……的……(指出物象并概括物象的基
本特征)，通过描写……(结合诗句具体分析物象)，表达了诗人的……(情感、
理想、志趣)。
专项训练
一、(2020·全国Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
苦 笋
陆 游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
注 ①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无
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礼，我却觉得他很妩媚。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。
B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。
C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。
D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。
2．(原创题)诗的首联表现了苦笋的什么特征？是如何表现的？
3．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
二、(2017·全国Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
送子由使契丹
苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
注 ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后
来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，
骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
4．(改编题)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项
是( )
A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常
相似。
B．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主
扣留。
C．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子
风度。
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D．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安
归来。
5．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
6．(原创题)从本诗颔联可以看出诗人是一个怎样的形象？请加以分析。
7．(原创题)该诗除了塑造诗人自身形象外，还塑造了另外一个怎样的人物形
象？
三、（2021·全国统考高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。
寄东鲁二稚子【1】
李白
吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。我家寄东鲁，谁种龟阴【2】田。
春事已不及，江行复茫然。南风吹归心，飞堕酒楼前。
楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年。
桃今与楼齐，我行尚未旋。娇女字平阳，折花倚桃边。
折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。
双行桃树下，抚背复谁怜。念此失次第，肝肠日忧煎。
裂素写远意，因之汶阳川。
注释：[1]这首诗作于金陵。[2]龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。
8．这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。
四．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
赠别前蔚州契苾使君①
李商隐
何年部落到阴陵，奕世勤王国史称。
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夜卷牙旗千帐雪，朝飞羽骑一河冰。
蕃儿襁负来青冢，狄女壶浆出白登。
日晚䴙鹈泉②畔猎，路人遥识郅都③鹰。
【注】①诗题下作者自注：“使君远祖，国初功臣也”契苾通是铁勒族契部落
人，贞观六年，契苾通五世祖契何力，率部归顺唐王朝。②䴙鹈泉：在今内蒙
古五原县。③郅都：西汉景帝时人，任雁门太守时，威震匈奴。
9、赵臣瑷于《山满楼笺注唐诗七言律》中评价：“义山撰人，神采奕奕。”此
诗为我们塑造了怎样的使君形象？请结合诗句内容分析概括。
五．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
荷花
董嗣杲
天机雪锦织鲛绡①，艳朵亭亭倚画桥。
无垢自全君子洁，有姿谁想六郎②娇。
翠房分菂③莲须褪，玉藕抽丝暑叶摇。
花里不妨呼净友，采香须棹月明桡。
【注】①鲛绡：传说中人所织的绡。②六郎：诗中指唐张昌宗以姿貌被宠幸。
③菂（dì）：指莲子。
10、诗中荷花是一个什么样的形象？请简要分析。
六．阅读下面这首清诗，完成下列小题。
山居杂咏
[注]
黄宗羲
锋镝牢囚取次过，依然不废我弦歌。
死犹未肯输心去，贫亦其能奈我何?
廿两棉花装破被，三根松木煮空锅。
一冬也是堂堂地，岂信人间胜着多!
[注]本诗作于明亡后，诗人抗清兵败，隐居于浙江四明山中。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
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A．首句诗人回忆了自己半生刀剑牢狱生活，用“取次”一词表达了内心的
不屑之情。
B．第二句用孔子“困于匡而弦歌不辍”的典故，借以表现自己此时像圣贤
一样的心境。
C．颔联直抒胸臆，表达了诗人对“死”和“贫”的态度，运用反问，读来
荡气回肠。
D．颈联对仗工整，真实地描写出了诗人冬日里被褥单薄、食物匮乏的艰难
生活现状。
12．本诗整体塑造了怎样的诗人形象，请简要分析。
七．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
明日分弓亭按阅，再用西楼韵①
范成大
眼看白露点苍苔，岁月飞流首屡回。
老去读书随忘却，醉中得句若飞来。
闻鸡午夜犹能舞，射雉西郊不用媒②。
自笑支离聊复尔，丹心元未十分灰。
注：①淳熙三年（1176 年），范成大在成都四川制置使任上作此诗，其时诗人
51 岁。按阅，检阅士兵。②媒，猎雉时以家雉诱出野雉，称雉媒。
13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联前一句点明时令，寓情于景；后一句暗写老境，为下联作铺垫。
B．颔联“若飞来”与“随忘却”对举，构成语意的转折和情感的波澜。
C．颈联“闻鸡”“射雉”用典贴切妥当，对仗严谨工稳，音韵流转自然。
D．尾联前一句感叹国土虽破碎，但还有恢复的希望，后一句点明原因。
14．陆游称赞范成大“风采震羌胡”，你从这首诗中读出范成大怎样的风采？
请简要概述。
八．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
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除夜对酒赠少章①
陈师道
岁晚身何托，灯前客未空②。
半生忧患里，一梦有无中。
发短愁催白，颜衰酒借红。
我歌君起舞，潦倒略相同。
[注]①少章：秦觏，字少章，与诗人交往颇密。②未空：事业、生活没有落
空，即言“有了着落”。
15．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．除夕之夜，本该合家团聚，但诗人却问“身何托”，首句抑郁不平之情
劈空而来。
B．首联，诗人“身何托”和客人事业、生活“未空”构成鲜明对比，极写
客人的踌躇满志。
C．诗歌第四句的意思是：梦中，抱负有地方施展，理想有可能实现；而现
实中却一无所有。
D．颈联对仗工整，写愁催白发、酒助红颜，形象表达了诗人愁情之深、内
心之苦。
16．诗歌中塑造了怎样的诗人形象？请简要分析。
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