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诗歌鉴赏专题六：赏析物象和人物形象
（解析版）
复习目标
1. 抓住咏物诗中的语言文字，把握物象特征和情志。
2.分清两类人物形象，把握人物形象特点。
知识导图
做题方法
（一）赏析咏物诗中的物象的方法和步骤：
1．抓住语言，分析物象的外在特征与内在情志。
(1)抓住描写事物特征的“情状语”，如《苦笋》首联中的“明”“白”。
(2)抓住能够由外在形状体现出的具有内在精神的“情状语”，如《苦笋》
颔联中的“苦节”。
(3)抓住诗歌中连接物与人的双关语，如《苦笋》一诗中的“苦节”“战风
雨”。
2．知人论世，结合背景或作者的阅历作答。
很多诗歌作品有着较深的时代背景，作者情感的抒发与其阅历有着千丝万
缕的联系。因此，在鉴赏物象时，还要结合作者的处境及身世，分析作者所塑
造的物象的意义。
3．注意托物言志与借景抒情的区别。
(1)“物”与“景”的区别：托物言志常常借助某物的一些特性，但此
“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某
种物品。
(2)“志”与“情”的区别：“志”可以指志向、情操、爱好、愿望、要求
等，借景抒情的“情”则指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
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鉴赏人物形象答题模板：诗中塑造了……形象(性格＋身份)，通过描
写……(诗中描写环境特征的词)，抒写了……之情。
（二）分析概括人物形象特点，要从四个关键处阅读、思考：
(1)借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致
了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。
(2)抓住关键词语，分析人物特征。即紧紧抓住诗中关于人物的动作、语
言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写(包括时间、
地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点。
(3)结合技巧，归结人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特
点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。
(4)联系诗人处境，辅助理解人物。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路
上，也许有着一些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选
入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境兼
顾到理解人物形象中去。
另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。
“大同”指的是上面四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客
观人物形象)，更多要借助其自身的描写；而分析概括诗人自我形象(作者)，还
要借助诗人的生平经历、写作背景及缘由等外部因素。
鉴赏事物形象答题模板：本诗刻画了……的……(指出物象并概括物象的基
本特征)，通过描写……(结合诗句具体分析物象)，表达了诗人的……(情感、
理想、志趣)。
专项训练
一、(2020·全国Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
苦 笋
陆 游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
注 ①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无
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礼，我却觉得他很妩媚。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。
B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。
C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。
D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。
答案 C
解析 “吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食”分析错误。“我见魏征殊
媚妩，约束儿童勿多取”的意思是“我看到苦笋想到了魏征美好的品行，就管
束儿童不要过多挖取苦笋”。
2．(原创题)诗的首联表现了苦笋的什么特征？是如何表现的？
答案 (1)洁白鲜嫩。(2)主要是通过对比(衬托)、比喻手法表现的，以藜藿作比
(衬托)；把苦笋比作脱去襁褓肤白如玉的婴儿。
3．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
答案 ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比
苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方
正的人格相似，应该得到认可。
解析 这是一首托物抒怀诗，借歌咏苦笋告诉人们做人应高风亮节，刚正不
阿。由物及人，找出苦笋、魏征二者的相似点进行分析，组织语言作答即可。
如：苦笋“苦节乃与生俱生”，口感苦涩，一些人不喜欢；魏征常常“犯颜直
谏”，其言行常令人难以接受。“极知耿介种性别”的意思是“深知苦笋耿介
的性格与别的品种不同”，苦笋象征耿介性格，魏征方正不阿，二者相似。
二、(2017·全国Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
送子由使契丹
苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
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沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
注 ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后
来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，
骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
4．(改编题)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项
是( )
A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常
相似。
B．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主
扣留。
C．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子
风度。
D．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安
归来。
答案 C
解析 结合诗歌题目“送子由使契丹”和苏轼兄弟的生平可知，苏轼兄弟与李
揆非常相似，声名卓著，举世皆知，故化用此典。故可推知，苏辙如果被单于
知道自己家世第一，很可能被扣留。所以苏轼用此典，一是嘱咐苏辙切勿承认
苏氏父子是最佳的人才；二是暗含对远行的弟弟的担心，希望他能小心谨慎，
平安归来。可知A、B、D 三项正确。C 项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭
的君子风度”有误。
5．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
答案 表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京
城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落
泪。
解析 该题只针对首联两句，要求分析诗人的性格。“云海相望寄此身，那因
远适更沾巾。”这两句先讲云海相隔不能团聚，又要远行异地分别了，双方都
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孤身相思，但后面一转，用反问的方式“哪能伤心落泪呢？”来否定这种悲伤
的做法，既是劝慰弟弟，也是劝慰自己，表达了诗人在分别时那种乐观豁达的
胸怀。我们仅从这两句诗中可以看出诗人有着旷达的性格。
6．(原创题)从本诗颔联可以看出诗人是一个怎样的形象？请加以分析。
答案 诗人是一个重视亲情、有家国情怀的形象。对子由的担心表现了他重视
亲情；鼓励子由要不辱使命，不失大国风范，则表现了他对国家的大爱。
解析 子由要“远适”，“不辞驿骑凌风雪”写出了诗人对子由出使的担忧。
但出使契丹是为国出力，故诗人嘱咐子由要不辱使命，不失大国风范，这是诗
人爱国情怀的表现。
7．(原创题)该诗除了塑造诗人自身形象外，还塑造了另外一个怎样的人物形
象？
答案 还塑造了一个与自己兄弟情深、不畏艰辛、富有才华、热爱国家、堪当
大任的使者形象。
解析 该题要求分析概括诗中客观人物形象。诗中直接描写苏辙的文字并不
多，更多的是从苏轼的思念与嘱咐中来推测其形象特点。在诗中，苏辙首先是
诗人的兄弟，对哥哥充满了思念，这从首联、颈联中可以读出。其次，他是一
国使者，远使契丹，要不辞辛劳，为国担责，这从颔联、尾联中可以读出。
三、（2021·全国统考高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。
寄东鲁二稚子【1】
李白
吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。我家寄东鲁，谁种龟阴【2】田。
春事已不及，江行复茫然。南风吹归心，飞堕酒楼前。
楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年。
桃今与楼齐，我行尚未旋。娇女字平阳，折花倚桃边。
折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。
双行桃树下，抚背复谁怜。念此失次第，肝肠日忧煎。
裂素写远意，因之汶阳川。
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注释：[1]这首诗作于金陵。[2]龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。
8．这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。
【答案】①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。②桃树不断长高，是时光
流逝的象征。③桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。
④桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包含
桃树，形成优美的意境。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的意象及其作用的能力。
这首诗中的“桃树”有其象征意义。“楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我
所种，别来向三年” 桃树为诗人亲手所种，是家的象征；“桃今与楼齐，我行
尚未旋”，桃树不断长高，是时光流逝的象征。
从诗歌结构来看，“桃树”是抒情的线索，“娇女字平阳，折花倚桃边。
折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。双行桃树下，抚背复谁
怜”，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。
从诗歌意境来看，“南风吹归心，飞堕酒楼前。楼东一株桃，枝叶拂青
烟”，桃树与酒楼构成优美的春景；“娇女字平阳，折花倚桃边。折花不见
我，泪下如流泉”，桃花与女儿因思念“我”而流泪，构成一幅美丽又忧伤的
图画；“小儿名伯禽，与姊亦齐肩。双行桃树下，抚背复谁怜”，桃树下一双
儿女行走，画面优美。总之，桃树在诗歌意境的塑造中起到很重要的作用。
四．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
赠别前蔚州契苾使君①
李商隐
何年部落到阴陵，奕世勤王国史称。
夜卷牙旗千帐雪，朝飞羽骑一河冰。
蕃儿襁负来青冢，狄女壶浆出白登。
日晚䴙鹈泉②畔猎，路人遥识郅都③鹰。
【注】①诗题下作者自注：“使君远祖，国初功臣也”契苾通是铁勒族契部落
人，贞观六年，契苾通五世祖契何力，率部归顺唐王朝。②䴙鹈泉：在今内蒙
古五原县。③郅都：西汉景帝时人，任雁门太守时，威震匈奴。
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9、赵臣瑷于《山满楼笺注唐诗七言律》中评价：“义山撰人，神采奕奕。”此
诗为我们塑造了怎样的使君形象？请结合诗句内容分析概括。
答案：①出身于累世勤王之家，是一位忠诚、恪尽职守、功勋卓著的少数
民族边防将领。②一位作战神勇，行动迅急，强悍威严，令敌人畏惮的战将。
③一位与其他少数民族和睦相处，深得各部落拥护爱戴的官员。
【详解】本题考查学生分析鉴赏人物形象的能力。
“义山撰人，神采奕奕”，是写赵臣瑗于《山满楼笺注唐诗七言律》评价
李商隐塑造的使君形象“神采奕奕”。从内容上看，一、二句追溯使君家世，
三、四句写使君英武，五、六句写使君勋业，七、八句写使君威名。“奕世勤
王国史称”，这是朝廷对契苾一门的评价，也表达了诗人的赞誉之情，说明他
出身于累世勤王之家，是一位忠诚、恪尽职守、功勋卓著的少数民族边防将
领。“夜卷牙旗千帐雪，朝飞羽骑一河冰”，意为契苾家族为国东征西讨，作
战勇敢，立有赫赫战功，选择早晨、夜晚两个典型时间，掩旗夜袭和朝飞冰河
两个典型场面，着力强调契苾骑兵行动的迅急和作战的神勇，强悍威严。“蕃
儿襁负来青冢，狄女壶浆出白登”，此二句意为契苾通所到之处，深受各部族
老幼妇女的欢迎。从侧面说明他是一位与其他少数民族和睦相处，深得各部落
拥护爱戴的官员。尾联“日晚䴙鹈泉畔猎，路人遥识郅都鹰”，借出猎隐指对
回鹘作战，“鹰”字双关，既关合上句“猎”字，又喻契苾通正如号称“苍
鹰”的郅都，为回鹘所畏惮，明一暗，一喻物一喻人，关合得异常巧妙，表明
他是一个既得到各部落爱戴，又令敌人畏惮的出身于少数民族的边防太守形
象。结合以上诗句内容的分析，对太守形象进行概括即可。
五．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
荷花
董嗣杲
天机雪锦织鲛绡①，艳朵亭亭倚画桥。
无垢自全君子洁，有姿谁想六郎②娇。
翠房分菂③莲须褪，玉藕抽丝暑叶摇。
花里不妨呼净友，采香须棹月明桡。
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【注】①鲛绡：传说中人所织的绡。②六郎：诗中指唐张昌宗以姿貌被宠幸。
③菂（dì）：指莲子。
10、诗中荷花是一个什么样的形象？请简要分析。
答案：诗中的荷花，花朵洁白如天机雪锦织成；姿态优美，轻柔曼妙，亭
亭玉立。诗人把它象征为具有高洁品质，美好形象的君子，表达了对君子的钦
佩之情并以此自勉之意。
【详解】本题考查学生分析诗歌意象的能力。
解答时要结合关键诗句进行具体分析，重点突出其具体形象特点。诗歌中
从不同角度描写了荷花。首联“天机雪锦织鲛绡，艳朵亭亭倚画桥”描写了花
朵洁白如天机雪锦织成，鲜艳的花朵倚在桥边，姿态优美，轻柔曼妙，亭亭玉
立，这是从形象上描绘荷花；颔联“无垢自全君子洁，有姿谁想六郎娇”写出
了荷花的高洁品质，犹如正人君子，这是从内在品质方面体现荷花的特点，表
达了对这种君子的钦佩之情并以此自勉之意。
六．阅读下面这首清诗，完成下列小题。
山居杂咏
[注]
黄宗羲
锋镝牢囚取次过，依然不废我弦歌。
死犹未肯输心去，贫亦其能奈我何?
廿两棉花装破被，三根松木煮空锅。
一冬也是堂堂地，岂信人间胜着多!
[注]本诗作于明亡后，诗人抗清兵败，隐居于浙江四明山中。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．首句诗人回忆了自己半生刀剑牢狱生活，用“取次”一词表达了内心的
不屑之情。
B．第二句用孔子“困于匡而弦歌不辍”的典故，借以表现自己此时像圣贤
一样的心境。
C．颔联直抒胸臆，表达了诗人对“死”和“贫”的态度，运用反问，读来
荡气回肠。
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D．颈联对仗工整，真实地描写出了诗人冬日里被褥单薄、食物匮乏的艰难
生活现状。
12．本诗整体塑造了怎样的诗人形象，请简要分析。
答案：11．D
12．①面对强敌坚贞不屈，不肯服输。即便遭遇到死的威胁，诗人也不会屈膝
求全。②面对生活艰难从容乐观。在贫困面前，弦歌不辍，毫不怯懦。③面对
国家危亡，奋身挽救。为救国诗人在枪刀剑戟、牢笼囚禁中奔走不息。
【解析】11．本题考查学生理解、赏析诗歌内容、情感及艺术特色的能力。
D.“真实”错，“二十两棉花的破被盖在身上，用三根松木烹煮着空空的铁
锅”应是夸张手法。故选D。
12．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
“锋镝牢囚取次过”意思是“枪刀剑戟，牢笼囚禁，我都从容地经历
过”；“死犹未肯输心去”的意思是“即便遭遇到死的威胁，我尚且不会屈膝
求全”。据此可见诗人面对强敌坚贞不屈，不肯服输。即便遭遇到死的威胁，
诗人也不会屈膝求全。
同时根据注释可知，“锋镝牢囚取次过”是参加“抗清”战斗，可见诗人
是一个面对国家危亡，奋身挽救，不计个人生死的形象。
“贫亦其能奈我何”的意思是“贫穷又能把我怎么样呢？”，就算是面对
“二十两棉花的破被盖在身上，用三根松木烹煮着空空的铁锅”的生活，诗人
也毫不怯懦。可见其面对生活艰难时的从容乐观。
七．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
明日分弓亭按阅，再用西楼韵①
范成大
眼看白露点苍苔，岁月飞流首屡回。
老去读书随忘却，醉中得句若飞来。
闻鸡午夜犹能舞，射雉西郊不用媒②。
自笑支离聊复尔，丹心元未十分灰。
注：①淳熙三年（1176 年），范成大在成都四川制置使任上作此诗，其时诗人
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51 岁。按阅，检阅士兵。②媒，猎雉时以家雉诱出野雉，称雉媒。
13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联前一句点明时令，寓情于景；后一句暗写老境，为下联作铺垫。
B．颔联“若飞来”与“随忘却”对举，构成语意的转折和情感的波澜。
C．颈联“闻鸡”“射雉”用典贴切妥当，对仗严谨工稳，音韵流转自然。
D．尾联前一句感叹国土虽破碎，但还有恢复的希望，后一句点明原因。
14．陆游称赞范成大“风采震羌胡”，你从这首诗中读出范成大怎样的风采？
请简要概述。
答案：13．D
14．①诗酒风流，文采飞扬；②舞剑射雉，武功尚可；③丹心未灰，志在报
国。
【解析】13．本题考查学生分析理解诗歌内容评价艺术手法的能力。D．“感
叹国土虽破碎”有误。诗句“自笑支离聊复尔”中的“自笑”嘲笑自己，依据
全诗中“岁月飞流”“老去”，还有注释中“时诗人51 岁” 可得出“支离”
是指自己孱弱不堪的样子。为此“支离”不是国土破碎，而是感叹自己年老衰
疲。故选D。
14．本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。根据题干，要
求简要概括范成大的风采。关键词“概括”题目只要求概括，不作分析。题目
并未出现结合全诗，或是简要分析的要求。“风采”即风度、神采，或是美好
的举止态度。品读全诗，并筛选信息。第一联重写时光飞逝，自己近年老。第
二联写出了因年老，记忆不好的现实，但醉酒却能促成好诗。第三联用典表达
了自己勤练武功，言外之意志在报国。第四联“卿复尔”“丹心元末”写出了
“廉颇老矣，尚能饭否”的雄心壮志。综合看来，范成大的风采体现在以下几
个方面：文采飞扬，诗酒作赋；武功韬略，习剑诱雉；丹心不坠，志在报国。
八．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
除夜对酒赠少章①
陈师道
岁晚身何托，灯前客未空②。
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半生忧患里，一梦有无中。
发短愁催白，颜衰酒借红。
我歌君起舞，潦倒略相同。
[注]①少章：秦觏，字少章，与诗人交往颇密。②未空：事业、生活没有落
空，即言“有了着落”。
15．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．除夕之夜，本该合家团聚，但诗人却问“身何托”，首句抑郁不平之情
劈空而来。
B．首联，诗人“身何托”和客人事业、生活“未空”构成鲜明对比，极写
客人的踌躇满志。
C．诗歌第四句的意思是：梦中，抱负有地方施展，理想有可能实现；而现
实中却一无所有。
D．颈联对仗工整，写愁催白发、酒助红颜，形象表达了诗人愁情之深、内
心之苦。
16．诗歌中塑造了怎样的诗人形象？请简要分析。
答案：
15.B
16．①生活凄苦，事业无成。诗人无所依托，虽有抱负，却无从实现，半生忧
患，内心愁苦。②执着追求理想，虽遭挫折仍保持乐观精神。诗人做梦也希望
能够一展生抱负，虽然处境困厄，但仍然用歌声排遣满腹愁绪。
【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
B.“极写客人的踌躇满志”错误，应是运用对比突出了诗人内心的抑郁不平
与愁苦。故选B。
16．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
从首联“身何托”、颔联“半生忧患”可知，诗人无所依托，饱经忧患，
生活凄苦，事业无成；
从颔联“一梦有无中”、尾联“我歌”可知，诗人做梦都希望能够施展抱
负，虽然“潦倒”，仍然希望通过歌唱排遣愁绪，体现了诗人执着追求理想，
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虽有挫折依然乐观精神。
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