文档文本内容
清单04
用
语言文字运
（
法
修辞手
）
考情聚焦
修辞手法题是高考语文卷语言文字运用板块的高频基础题型，以客观选择题、主观分析
题为主，分值占比3-6 分，核心考查“在具体语境中辨识、分析和鉴赏常见修辞手法”的能
力，是检测考生语言审美与表达能力的重要载体。
此类试题的题型稳定，考查形式多元，核心题型：客观选择题，题干常见表述为“下列
各句中，修辞手法与其他三项不同的一项是”“文中画横线句子使用的修辞手法是”，少数
题目会要求判断修辞手法的表达效果是否分析正确；主观分析题，如“分析文中画波浪线句
子的修辞手法及其表达作用”，或“仿照文中句子的修辞手法写一句话”，分值占比略高
（4-5 分）。
考查的重点聚焦高频修辞手法，不考查生僻修辞，核心围绕使用频率高、辨识度强、表
达效果显著的修辞展开。
常见设问
（2024·全国甲卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做
个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图
来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其
间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000 米以
上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田
地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池
静卧在苍翠环绕之中……①如果在你的脑海中，②能包罗万象地浮现出这样一幅全景图，③
图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰，④还有河流、湖泊，⑤你就算真正了解天山了。
下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（
内容导览 知识·方法·能力清单
第一部分 命题解码 洞察命题意图，明确攻坚方向
考情聚焦
常见提问
能力素养
预测备考
第二部分 方法建模 构建思维框架，提炼通用解法
流程建模
技法清单
技法01 客观题
技法02 主观题
第三部分 思维引路 示范思考过程，贯通方法应用
母题精讲
思维解析
变式训练
第四部分 分级实战 分级强化训练，实现能力跃迁
巩固提升
冲刺突破
）
A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。
B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。
C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。
D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
（2024·新课标I 卷）阅读文字，完成下面小题。
当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：
“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食
等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种
疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。
睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相
信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是 A 的，有
人不睡够9 个小时难以清醒，有人睡上4 个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神
萎靡，有人只要打个盹儿就能 B 。因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，
就是最适合自己的睡眠时长。
睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并
且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。（ 甲 ）也很简单：在节假日睡到自
然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2 个小时以上，即说明你
正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又
会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负
债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，（ 乙 ）。如果质量不佳，睡眠时间再
长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节
律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉
身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。
文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个
句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。
（2024·北京卷）阅读下面文字，完成下列小题。
①振奋人心的音乐能产生千军万马的力量。②《黄河大合唱》就是这样一部庄严有力
而不失热情和诗意的不朽之作，它诞生于1939 年的延安。③本作品一经问世，便在烽火连天
的抗战岁月里唱遍大江南北。④《黄河大合唱》表现了炎黄子孙保卫黄河的英雄气概，激励
了无数中华儿女投身抗日救亡运动。⑤在战争年代里，《黄河大合唱》_________；在和平的
今天，《黄河大合唱》协奏着民族复兴的乐章。
请在第
句横线处将句子补充完整。要求：使上下文语意连贯，与下文画横线部分结构一
⑤
致，运用修辞手法，不超过15 字。将答案写在答题卡上。
能力素养
修辞手法题的考查本质是“修辞辨识+语境分析+审美鉴赏”的综合能力，核心聚焦以下
素养能力：
1.修辞辨识
准确记忆8 类高频修辞的定义、类型和特征，能快速区分易混淆修辞（如比喻与借代、
排比与对偶）；能明确“比喻必须有本体、喻体和相似性”，而“比较只是同类事物的对
比”；能区分“借代是用相关事物代替本体（无相似性）”，而“借喻是用喻体代替本体
（有相似性）”；能判断“排比是三个及以上结构相似的句子”，而“对偶是两个句子的对
称”。
2.作用分析
结合语段的主题、情感、表达目的，分析修辞手法的表达效果，避免“只知类型，不解
作用”，如在“春风像母亲的手抚摸着你”中，能分析比喻手法“生动形象地写出了春风温
暖、柔和的特点”；在“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中，能分析排比手法“增强了语
言气势，突出了春花色彩斑斓的景象”。
3.语言表达
能在理解修辞作用的基础上，进行简单的仿写或创作，体现对修辞的实际运用能力；如
能仿照“弯弯的月亮像小船”的比喻手法，写出“圆圆的太阳像火球”；能仿照“山朗润起
来了，水涨起来了”的排比手法，写出“草绿起来了，花艳起来了，鸟唱起来了”。
预测备考
根据近些年高考命题规律与最新考情分析，此类试题的考查在2026 年高考中将会呈现以
下特点：
1.语段型选择题与主观鉴赏题综合呈现
客观题将持续以“语段+多选项”形式考查，主观题会进一步增加“分析修辞表达效
果”的分值，强化“辨识+鉴赏”的双重考查。
2.易混淆修辞的对比考查成为重点
会加大对“比喻vs 拟人”“借喻vs 借代”“设问vs 反问”的区分考查，选项会设置高
度相似的句子，要求考生精准甄别。
3.与“仿写”“扩写”结合，考查应用能力
可能出现“仿照文中画横线句子的修辞手法，写一个句子”的题型，将修辞考查与语言
表达题深度融合。
4.融入传统文化文本，考查古典修辞
可能选取古诗词、古文片段作为材料，考查其中的对偶、借代、夸张等修辞，兼顾文言
素养与修辞能力。
备考策略：
1.夯实基础，梳理高频修辞
重点关注特征、易混区分，可以按“修辞类型-定义-类型-典型例句-易混区分”整理，重
点突破。
2.强化训练：掌握“辨识+分析”解题思维
解题两步法：
①辨类型：通读句子/语段，根据修辞特征判断类型（如看到“像”“仿佛”警惕比喻，
看到三个并列短句警惕排比）；
②析作用：结合语境分析表达效果，套用公式“修辞+效果词+内容”（如比喻：生动形
象地写出了XX 的XX 特点；排比：增强气势，突出了XX 的情感）。
3.拓展积累：关注古典文本中的修辞
积累古诗词、古文中的经典修辞句，如“大漠沙如雪，燕山月似钩”（比喻+对偶）、
“飞流直下三千尺”（夸张），既提升文言素养，又强化修辞辨识能力。
解题步骤
技法清单
技法01 客观题
高考语文修辞手法考查聚焦8 类高频修辞，以“语境辨识+效果分析”为核心，重点考查易混淆修辞的
区分及修辞在文本中的表达作用；其中客观题重点考查“辨识”。解题关键在于精准辨识修辞类型，牢记
各类修辞的核心特征，尤其注意区分“比喻与比较”“借喻与借代”“排比与对偶”等易混修辞。
常考修辞及作用效果
修辞手法
核心特征
常见类型
表达作用/效果
易混易错点
比喻
用与本体有相似
点的喻体来描写
本体，三要素：
本体、喻体、相
似性（比喻词可
无）
1.明喻（像、好像、仿
佛）
2.暗喻（是、成为、变
成）
3.借喻（无本体、比喻
词）
生动形象地突出本
体的特征，增强语
言的形象性、感染
力
1.易错：将“比较”误判为比喻
（如“他长得像爸爸”无相似
性，是同类比较）2.区分借喻与
借代：借喻有相似性，可还原为
明喻；借代无相似性
拟人
将事物赋予人的
动作、情感、神
态，使事物人格
化
1.赋予动作（如“小草
点头”）
2.赋予情感（如“花儿
微笑”）
生动形象，赋予事
物以生命力，表达
作者的喜爱/憎恶之
情
易错：与拟物混淆（拟物是将人
当作物写，如“他夹着尾巴逃跑
了”）
排比
三个及以上结构
相似、语气一
致、内容相关的
句子/短语排列
1.句子排比
2.短语排比
增强语言气势，节
奏鲜明；突出强调
情感或观点；使内
容更丰满
1.区分排比与对偶：排比是“多
句”，对偶是“两句”2.易错：
结构不相似的句子，不可判为排
比
对偶
两个句子字数相
等、结构相同、
意义相关
1.正对（意义相近，如
“海阔凭鱼跃，天高任
鸟飞”）
2.反对（意义相反，如
“横眉冷对千夫指，俯
首甘为孺子牛”）
句式整齐，音韵和
谐；凝练含蓄，表
意凝练
1.区分对偶与排比：对偶是“两
句对称” ，排比是“ 多句并
列”2.易错：字数不等、结构不
同的句子，不可判为对偶
借代
用与本体相关的
事物代替本体
（无相似性）
1.特征代本体（如“红
领巾”代少先队员）
2.具体代抽象（如“烽
火”代战争）
3.部分代整体（如“孤
简洁精炼，形象突
出；引人联想，增
强语言的趣味性
区分借代与借喻：①借代：本体
与代体是“相关关系”（如“朱
门”代权贵）②借喻：本体与喻
体是“相似关系”（如“梨花”
喻雪花）
修辞手法
核心特征
常见类型
表达作用/效果
易混易错点
帆”代船）
夸张
对事物的形象、
特征、作用、程
度等作夸大或缩
小的描述
1.扩大夸张（如“白发
三千丈”）
2.缩小夸张（如“巴掌
大的地方”）
3.超前夸张（如“酒香
不怕巷子深”）
突出事物特征，强
化情感；增强语言
的感染力和幽默感
易错：将夸张与事实混淆（夸张
是艺术手法，不是事实描述）
反复
为突出强调，有
意重复某个词语
或句子
1.连续反复（如“盼望
着，盼望着”）
2.间隔反复（如“沉默
啊，沉默啊！不在沉默
中爆发，就在沉默中灭
亡”）
突出思想，强化情
感；增强语言的节
奏感和韵律美
易错：将“重复啰嗦”误判为反
复（反复是有意重复，有表达目
的；啰嗦是无意冗余）
设问/反
问
设问：自问自
答，引起注意；
反问：无疑而
问，加强语气
1.设问（自问自答）
2.反问（肯定表否定，
否定表肯定）
设问：引起读者思
考，突出重点；
反问：加强语气，
表达强烈的情感
区分设问与反问：①设问：有问
有答②反问：有问无答，答案暗
含句中
技法02 主观题
一、高考修辞手法主观题聚焦“辨识+分析+表达”。
赏析类：“分析文中画横线句子的修辞手法及其表达效果”“文中运用了XX 修辞，请结合文本分析其
作用”。
应用类：“仿照文中句子的修辞手法，另写两个句子”“请运用排比（或比喻）修辞，表达对XX 的理
解”；
综合类：“文中多处运用XX 修辞，试结合全文分析其在情感表达/主旨凸显中的作用”。
命题核心特点：①语境化强，所有分析必须紧扣文本内容、情感基调，拒绝脱离语境的“空泛套
话”；
②聚焦高频修辞（比喻、拟人、排比、对偶、借代、夸张、反复、设问/反问），侧重“效果分析”
而非单纯“类型判断”；
③答案要求“逻辑清晰、要点明确、语言规范”，需体现“修辞+内容+情感/主旨”的关联。
二、三步解题法
精准辨识修辞类型
根据修辞定义快速锁定类型，重点区分易混修辞（如借喻vs 借代、排比vs
对偶）。注意“多修辞叠加”：一个句子可能同时用两种及以上修辞（如“红的
像火，粉的像霞，白的像雪”是比喻+排比），需全部点明，避免遗漏得分点。
结合语境分析作用
紧扣“三层关联”：
修辞与内容的关联：修辞如何描写事物的特征（如比喻突出“形象”，拟人
赋予“生命力”）；
修辞与情感的关联：修辞如何强化作者的情感（如排比增强“激昂”，反复
突出“执着”）；
修辞与主旨的关联：修辞如何服务于文本中心（如借代使主旨更“含蓄”，
反问使主旨更“鲜明”）。
规范组织语言
按“修辞+效果+内容+情感/主旨”的逻辑整合，分点作答（1 点1 个修辞，
多修辞分点），语言简洁准确。
三、通用答题模板
赏析类模板
模板1：单一修辞赏析
文中画横线句子运用了______（修辞），（效果词）地写出了（事物的具体特征，结合文本内容），
表达了作者______（情感态度），同时突出了______（文本主旨/段落中心）。
模板2：多修辞叠加赏析
①句子运用了______（修辞1），（效果词）地展现了（内容1），强化了______（情感1）；
②同时运用了______（修辞2），（效果词）地突出了（内容2），使表达更______（语言特点，如
“有气势”“含蓄”）；
③两种修辞结合，共同服务于______（文本主旨），增强了语言的感染力。
仿写类模板
模板1：比喻句仿写
原句结构：XX（本体）+特征词+像+XX（喻体）+动作/作用。
仿写示例：圆圆的太阳像火球，照亮了前行的道路；潺潺的溪水像琴弦，弹奏着自然的乐章。
模板2：排比句仿写
原句结构：动词/名词+并列短语（3 个及以上，结构一致）。
仿写示例：我向往着春日的暖阳，我追寻着夏日的清风，我期盼着秋日的硕果。
模板3：拟人句仿写
原句结构：事物+人的动作/情感。
仿写示例：花朵在阳光下微笑，鸟儿在枝头歌唱，小草在风中点头。
类型01 客观题
母题精讲
（2024·全国甲卷·真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭
上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或
平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格
里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000 米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖
湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖
“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……①如果在你的脑海中，②能包罗万象地浮现出这样一幅全景
图，③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰，④还有河流、湖泊，⑤你就算真正了解天山了。
下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。
B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。
C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。
D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
思维解析
【答案】B
【第一步 辨析手法，明确效果】
文中“苍翠”属于借代修辞，颜色代树木。
A.比喻修辞，把漫天洒散的烟花比喻成“雨”；
B.借代修辞，用西装领带借指人们；
C.拟人修辞，赋予自然现象“雨”以人的特点“热情洋溢”“喜欢”“打招呼”“拜访”；
D.通感手法，沟通了视听两种感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”。
【第二步 依据题意，进行作答】
文中“苍翠”属于借代修辞，颜色代树木。
B 相同，也是借代修辞，用西装领带借指人们。
故选B。
变式训练
（2024·浙江·模拟预测）阅读下面的文字，完成下列小题。
一口唱尽千年事，双手对舞百万兵。始于两汉的皮影戏，历经数千年而生命力不衰。由于道具小，
演出不受场地限制，皮影戏深受民众喜爱。
中国地域广阔，各地皮影都有自己的特色，（ ），通常要经过选皮、制皮、画稿、过稿、镂刻、
敷彩、发汗熨平、缀结合成等八道工序。皮影艺术汲取了传统剪纸、窗花等民间艺术和地方戏曲、口技等
表演形式的精髓，也借鉴了汉代帛画，画像石、画像砖和唐宋寺院壁画的手法与风格。为了给古老的皮影
艺术
“
保鲜
”
的目的，匠人们不断尝试创新路径和传承经典
。比如将传统皮影戏用投影巨幕呈现、让皮影
与脱口秀同台演出等等，实现传统艺术与潮流文化的跨界对话。
下列各项中，与文中画波浪线句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
B．只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
D．杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
思维解析
【答案】D
【第一步 辨析手法，明确效果】
画波浪线的句子使用了拟人的修辞手法，“对话”将传统艺术与潮流文化人格化。
A.使用了夸张的修辞手法，“斗十千”“直万钱”属于夸大。
B.使用了夸张性的比喻，将“愁”化虚为实。
C.使用了比喻的修辞手法，将白雪比作梨花。
D.使用了拟人的修辞手法，“才思”“解”将杨花榆荚人格化。
【第二步 依据题意，进行作答】
画波浪线的句子使用了拟人的修辞手法，“对话”将传统艺术与潮流文化人格化。
D 与之相同，使用了拟人的修辞手法，“才思”“解”将杨花榆荚人格化。
故选D。
类型02 主观题
母题精讲
（2024·新课标I 卷·真题）阅读文字，完成下面小题。
当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，
需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①
如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精
力充沛，⑤才是问题的关键。
睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科
普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是 A 的，有人不睡够9 个小时难以清醒，
有人睡上4 个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能 B 。因此，
能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。
睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，
掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。（ 甲 ）也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，
然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2 个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补
充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引
发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，（ 乙 ）。如果质量
不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体
节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”
成功转化成“感觉棒极了”。
文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：
语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。
思维解析
【答案】示例一：那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。
示例二：一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。
【第一步 辨析手法，明确效果】
本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本体，运用“借喻”修辞
手法写一个句子。
学生首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”
“仿佛”“犹如”等。暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。借喻
是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
【第二步 依据题意，进行作答】
根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个本体找一个合适的喻
体，云的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、羊群等，然后按照要求写句子。
“借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为：
那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。
一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。
变式应用
（2024·北京卷·真题）阅读下面文字，完成下列小题。
①振奋人心的音乐能产生千军万马的力量。②《黄河大合唱》就是这样一部庄严有力而不失热情和
诗意的不朽之作，它诞生于1939 年的延安。③本作品一经问世，便在烽火连天的抗战岁月里唱遍大江南北。
④《黄河大合唱》表现了炎黄子孙保卫黄河的英雄气概，激励了无数中华儿女投身抗日救亡运动。⑤在战
争年代里，《黄河大合唱》_________；在和平的今天，《黄河大合唱》协奏着民族复兴的乐章。
请在第
句横线处将句子补充完整。要求：使上下文语意连贯，与下文画横线部分结构一致，运用修辞手
⑤
法，不超过15 字。将答案写在答题卡上。
【答案】示例一：谱写着民族抗战的壮歌
示例二：激扬着志士救亡的旋律
【第一步 辨析手法，明确效果】
内容上，根据前文“《黄河大合唱》表现了炎黄子孙保卫黄河的英雄气概，激励了无数中华儿女投身
抗日救亡活动”和后文“在和平的今天，《黄河大合唱》协奏着民族复兴的乐章”可知，横线处要填的是
《黄河大合唱》在战争年代对中华民族抗战（抗日救亡）的精神意义。
结构上，“协奏着民族复兴的乐章”的句式特点是“动词+着+主谓结构短语（作定语）+的+名词”，
横线处所填的语句也应按照这一句式特点来仿写。
【第二步 依据题意，进行作答】
修辞手法的运用上，可以仿照“乐章”所运用的比喻手法，联想到“壮歌”“旋律”“音符”等词语；
也可以运用其他修辞手法，如拟人手法，写《黄河大合唱》“高举着民族抗战的旗帜”等，要能表现《黄
河大合唱》对民族抗战救亡的意义，如“谱写着民族抗战的壮歌”，或者“激扬着志士救亡的旋律”。
巩固提升
1．对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（ ）
①何为传统文化的生命力？在于其与时俱进的创新。
②传统故事如同璀璨的星辰，照亮了我们的精神家园。
③春风拂过，柳枝轻轻摇曳，仿佛在向行人诉说着春天的故事。
A．①设问 ②比喻 ③拟人
B．①反问 ②拟人 ③夸张
C．①设问 ②拟人 ③借代
D．①反问 ②比喻 ③借代
【答案】A
【解析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。
①自问自答，为设问；②“传统故事像星辰”，“传统故事”是本体，“星辰”是喻体，为比喻；③柳枝
诉说故事，用“诉说”来修饰“柳枝”，赋予以植物人的动作，为拟人。所以，①设问， ②比喻 ，③拟
人。
故选A。
2．对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（ ）
①谁是守护校园安全的卫士？当然是那些日夜值守的保安叔叔。
②线上课堂像一扇窗口，连通老师与学生，使知识传递高效实现。
③“天宫”遨游太空，那姿态仿佛要把宇宙的奥秘一一探寻，让星辰都为之喝彩。
A．①设问 ②比喻 ③拟人
B．①反问 ②拟人 ③夸张
C．①设问 ②拟人 ③借代
D．①反问 ②比喻 ③借代
【答案】A
【解析】本题考查学生正确辨析常见的修辞手法的能力。
①自问自答，是设问。
②将“线上课堂”比作“窗口”，有本体、喻体、比喻词，是比喻。
③赋予“天宫”“星辰”人的动作（探寻、喝彩），是拟人。
故选A。
3．下列句中没有运用夸张手法的一项是（ ）
A．这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。
B．为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。
C．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
D．他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。
【答案】D
【解析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。
A.“好像身上没有什么东西似的”是夸大事实，属于夸张。
B.“不惜把他所有的钱都花掉”是夸大事实，属于夸张。
C.“每一天每一点钟都要换一套衣服”是夸大事实，属于夸张。
D.只是在陈述事实，没有夸大也没有缩小。
故选D。
4．“糖尿病被称为甜蜜的杀手”一句所用修辞手法不是拟人，而是比喻。请你说明原因。
糖尿病被称为甜蜜的杀手，得了糖尿病，可能会发生冠心病、中风、尿毒症、失明等。很多人认为
糖尿病是吃糖引起的，这实际上是一种误解。糖尿病是一种代谢性疾病，主要是胰岛功能等问题导致血液
中的葡萄糖不能被有效利用和储存。
【答案】①拟人是将物人格化，使物具有人的动作、思想感情等。本句中，糖尿病不具有杀手的动作和思
想感情，“甜蜜”应指糖尿病血糖高的特点，不指甜蜜情感。②比喻是用跟甲事物有相似点的乙事物来描
写或说明甲事物，关键是比喻的本体和喻体性质不同但具有相似性。糖尿病与杀手性质不同，但都对人危
害很大，具有相似性。
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
先明确两种修辞的核心定义。拟人：把事物当作人来写，赋予事物人的动作、情感、神态、思想等人的专
属特征。比喻：用与本体有相似点的喻体来描写本体，本体和喻体是不同类的事物。构成比喻的关键是
“不同类+有相似性”。
句子“糖尿病被称为甜蜜的杀手”中：本体：糖尿病；喻体：杀手；修饰词：甜蜜。
从修辞本质看：句中只是将“糖尿病”比作“杀手”，二者的相似点是都对人体有巨大危害。糖尿病是疾
病，杀手是人或具有杀伤性的对象，二者属于不同类事物，符合比喻的构成条件。
从拟人特征看：句子没有赋予糖尿病任何“人”的特质，“甜蜜”也不是人的情感，而是指糖尿病“血糖
偏高”的特点，用来修饰“杀手”，突出这种疾病危害的隐蔽性。
因此，这句话的修辞手法是比喻（暗喻），而非拟人。
5．阅读下面的文字，完成下面小题。
①一片普通的树叶，本该春生秋落，却在1280 摄氏度的高温中经历泥与火的淬炼——它非但没有灰飞烟灭，
反而以栩栩如生的姿态“凝固”于茶盏中，得以永存于世。
②木叶盏，产自江西吉州窑的宋代名器，因盏内木叶纹路而闻名。纹路原本不足奇，君不见母系氏族时代
已有人面鱼纹的表达，更遑（huáng）论之后诸如海水纹、祥云纹、蔓草纹等不一而足的系列刻画。木叶
纹奇就奇在，它不是錾（zàn）的，不是雕的，也不是刻的，而是取自然界木叶经高温烧制留在胎胚
（pēi）上的印痕。这印痕，叶片筋络俱在，叶柄和主筋醒目，甚至纹脉都清清楚楚。且木叶姿态曲卷，熨
帖盏内，仿佛是刚刚从哪一棵树上不经意地落下，又仿佛随时的一阵风又能将它吹走。
③“世上的每一片叶子都是不同的”，纵观吉州窑木叶盏中的木叶，恰恰印证了这句话。那形状真是千姿
百态，有的平铺盏底，有的曲卷折叠，有的横卧盏腹，有的牵越盏口。且大小不一，无一片雷同，能看出
窑工的信手拈来，并无刻意，便有天然去雕饰的自然之趣。
④一件优品并不是轻而易举就能烧制成功的。木叶盏烧制难度大，成品率低，历来是人们高不可攀的奢侈
品。吉州窑木叶盏几经衰败兴盛，烧制技艺一度成为不解之谜。
⑤吉州窑木叶盏平时看来釉面不是很光滑，但一遇水马上变得色彩闪亮，釉面放光，木叶似雨后新叶悠然
飘至盏底。“一叶飘空天似水”的诗句，则高度契合了木叶盏盛满茶水之后倒映着天空给人的视觉感受。
可以想见，古人将茶汤倒入盏中， 。
⑥木叶盏深受禅宗文化影响，古人云“桑叶能通禅”，菩提叶是佛的信物。目前出土的木叶盏，大多以这
两种极具禅意的树叶为装饰，寓意茶道中蕴藏着佛性与觉悟。正是这禅理，赋予了木叶盏别样的美。古拙
的黑陶，木叶的禅理，既有古朴之风雅，又有禅理之细腻，这拙中藏细，颇合含蓄蕴藉的情感表达，很得
中国人的性格精髓。
请在第
段划波浪线处续写语句，用比喻手法描写木叶盏遇水后的形态，要求展开合理想象，语言风格保
⑤
持一致。不超过40 字。
【答案】示例一：叶片如扁舟浮沉于碧波，盏内光影摇曳，恍若置身山林。
示例二：釉面如镜骤醒，木叶若新荷初绽，盏中漾出一片天光。
【解析】本题考查学生语言表达之续写的能力。
由“木叶盏平时看来釉面不是很光滑，但一遇水马上变得色彩闪亮，釉面放光，木叶似雨后新叶悠然飘至
盏底”可知，续写需紧扣“遇水后”的视觉变化。如可以用比喻写木叶在茶水中的形态、遇水后釉面的光
亮，也可以写意境感受，如“恍若置身山林”等，整体风格应古朴雅致，符合木叶盏的禅意与诗意。最后
注意字数限制。
6．文段在介绍“海草床”时，使用了暗喻和拟人的修辞手法。请以“小溪”或者“秋天”为对象写一个
句子。要求：语意完整，使用暗喻和拟人；暗喻和拟人贴切，表达流畅。
一种或几种海草连片生长，共同形成广袤柔软的“海底草原”，即“海草床”。“海草床”身怀奇
技，具有极高的生态服务功能，被誉为“海洋之肺”。海草床拥有高效的净化水质能力和强大的固碳能力，
是地球重要的“储碳库房”。
【答案】示例一：家乡的小溪清澈蜿蜒，简直就是一条透明的绸缎，静静地躺在大地的怀抱之中。
示例二：北方的秋天是美丽的，她在曼妙的韵律中舞着裙摆，成为一幅色彩斑斓的画卷。
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
明确修辞：暗喻是本体和喻体同时出现，比喻词为“是”“成了”“变成”等词；拟人是将事物赋予人的
动作、情感或神态。
使用修辞：以“小溪”或“秋天”为本体，先找合适的喻体。小溪清澈、蜿蜒、流动、透明，喻体可用绸
缎形容透明柔软、用丝带形容细长蜿蜒、用银带形容明亮闪烁。秋天色彩丰富、凉爽、有落叶、有果实、
静谧，喻体可用画卷形容色彩斑斓、用信使形容带来丰收等。构建“本体+是+喻体”的暗喻句式。围绕本
体的特征，添加拟人修辞，如绸缎的特点是柔软、飘逸，可赋予小溪“躺”“拂过”“歌唱”等动作。画
卷的特点是优美、有韵律，可赋予秋天“舞”“描绘”“低语”等动作。
检查逻辑：句子需有明确的描述对象（小溪/秋天）、特征以及修辞带来的画面感，避免生硬堆砌修辞。
冲刺突破
一、读下面文字，完成下面小题。
诗歌如荒漠中的绿意，带人们走出枯寂。盛唐诗歌何以成为中国古典诗歌的高峰？究其原因便在于
具备了“风骨”。在刘勰的阐释中：“风骨”主要指作品中蕴含的精神气质和文辞气韵。在南朝齐梁宫体
诗绮靡之风大行其道的境况下，唐代的四杰，陈子昂、李白，杜甫，李贺等诗人相继倡导恢复并高扬“风
骨”传统。“风骨”成为了诗歌辞章的一种审美标准，被盛唐诗人所延续。
1．下列各项中与文中画横线的句子所用修辞手法相同的一项是（ ）
A．危楼高百尺，手可摘星辰。
B．知否？知否？应是绿肥红瘦。
C．惊涛拍岸，卷起千堆雪。
D．待到山花烂漫时，她在丛中笑。
2．下列选项中，属于“初唐四杰”的是（ ）
A．王维、孟浩然、温庭筠、辛弃疾
B．王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王
C．张九龄、王之涣、王昌龄、杜牧
D．高适、岑参、韩愈、柳宗元
【答案】1．C 2．B
【解析】1．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文中画线句“诗歌如荒漠中的绿意”运用了比喻的修辞手法，将“诗歌”比作“荒漠中的绿意”。
A.“危楼高百尺，手可摘星辰”：运用夸张手法，极言楼之高。
B.“知否？知否？应是绿肥红瘦”：运用反复（知否？知否？）、借代（“绿”代指绿叶，“红”代指红
花）和设问（先问后答）手法。
C.“惊涛拍岸，卷起千堆雪”：运用比喻手法，将“浪花”比作 “雪”，与例句手法相同。
D.“待到山花烂漫时，她在丛中笑”：运用拟人手法，赋予梅花以人的情态“笑”。
故选C。
2．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
“初唐四杰” 指的是王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。是初唐时期四位文学家的合称，四人的诗文扭转了
南朝以来绮靡浮华的文风，为盛唐诗歌的繁荣奠定了基础。
故选B。
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
当我们说“时光流逝”的时候，我们已经在使用一个“时光是流水”的隐喻了： ① ，“流水”是
一个空间概念，两者在“（ ）”上具有相似的性质，于是两者建立起了隐喻关系。所谓隐喻，就是用一
种概念表达另一种概念的认知方式，用“流水”这种空间概念表达“时光”这种时间概念，就是隐喻。隐
喻的两个概念之间具有相似性，这是连接两个概念的纽带，“流水”和“时光”具有相似性，两个概念才
建立起了隐喻关系，因此，相似性在隐喻中是至关重要的。
在传统研究中，隐喻被看作一种修辞方式，大致相当于修辞中的比喻或比拟。后来，认知语言学家
发现，隐喻不仅仅是一种修辞方式，还是一种重要的认知方式， ② 。美国著名认知语言学家乔治·莱科
夫和马克·约翰逊有一部经典著作，就是《我们赖以生存的隐喻》，他们说：“我们的许多活动（争辩、
解决问题、预算时间等）本质上是隐喻。刻画我们日常活动的隐喻概念建构了我们眼前的现实。”
隐喻是一种认知方式，也是一种重要的思唯方式：我们用想一种概念的方式想另一种概念。比如，
我们用想“流水”的方式想“时光”，流水可以流逝，时光也像流水那样可以流逝，“时光”就被想象成
“流水”。有些概念是客观事实的反应，比如“火焰、星空、跑步、讨论、鲜红、干净”等，它们在客观
真实世界是可见或可感的；有些概念是主观需要的建构，比如“道德、仁义、通货彭胀、恐怖主义”等，
它们在客观真实世界是不可见或不可感的。那么，怎样才能理解因主观需要而建构的概念呢？毫无疑问，
隐喻就是理解这些概念的重要方式，我们用想具体概念的方式想这些抽象概念，从而理解这些抽象概念，
比如，当我们说“道德绑架”的时候，我们就是把“道德”想象成蝇索，从而理解“道德”这样的抽象概
念。
3．请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15 个字。
4．下列填入文中括号处的成语，不恰当的一项是（ ）
A．一去不返
B．泥牛入海
C．时不再来
D．华不再扬
5．下列词语，不存在隐喻的一项是（ ）
A．雪中送炭
B．白驹过隙
C．悠闲自得
D．狼子野心
6．文中最后一段有多个错别字，请指出其中任意两个错别字并修改。
7．日常生活中，长辈常对我们说要努力“战胜困难”。请你根据原文内容，阐释“战胜困难”构成隐喻
的内涵。不超过100 字。
【答案】3．①“时光”是一个时间概念 ②隐喻普遍存在于语言之中 4．B 5．C 6．①“唯”
改为“维”；②“应”改为“映”；③“彭”改为“膨”；
“蝇”改为“绳”
④
7．“战胜困难”的
内涵：“困难是敌人”。困难是生活概念，敌人是战争概念，两者都具有难以对付、需要克服的性质，这
是它们的相似性，由于这种相似性，两者建立起了隐喻关系。
【解析】3．本题考查学生情景补写的能力。
①前文“时光是流水”，后文“ 流水是一个空间概念”，文段提及了时光和流水，后文对“流水”的概
‘
’
念进行分析，因此补写的内容是：“时光”是一个时间概念。
②根据文段内容，文段的主体内容谈论的是隐喻，根据“我们的许多活动
我们日常活动的隐喻概念建构
……
了我们眼前的现实”，说明隐喻作为认知方式普遍存在于生活的语言中，补写内容应为：隐喻普遍存在于
语言之中。
4．本题考查学生分析成语的能力。
“时光流逝”，强调不可逆、一去不返的特性。
“一去不返”“时不再来”“华不再扬”均含“美好或机会一旦过去就不再来”之意，契合时光流逝的不
可逆性。
“泥牛入海”比喻一去不返且无消息、无结果，多用于事物消失得无影无踪，带有“杳无音信”的语义色
彩，与“时光流逝”的不可逆、一去不返的特性不符。
故选B。
5．本题考查学生分析修辞手法的能力。
A.“雪中送炭”：以“雪中送炭”隐喻在他人急需时给予帮助。
B.“白驹过隙”：用白马跃过缝隙比喻时间飞逝，典型时间隐喻。
C.“悠闲自得”：直接描述心理状态，无跨域映射，非隐喻。
D.“狼子野心”：以“狼子”隐喻人有凶残本性，属动物喻人。
故选C。
6．本题考查学生辨析字形的能力。
①语境说的是“思考方式”，将“思唯”改为“思维”；
②“反应”多用在有机体受到刺激而引起的相应活动和化学反应方面。语境中说的是将客观事实表现出来，
将“反应”改为“反映”。
③语境中说的是经济领域的固定术语，应是“通货膨胀”。
“蝇索”，词语是与“索”连用，应是“绳索”。
④
7．本题考查学生分析修辞手法的能力。
根据“所谓隐喻，就是用一种概念表达另一种概念的认知方式”“相似性在隐喻中是至关重要的”，“战
胜”一般对应的宾语是“敌人/对手”，“困难”隐喻“敌人/对手”，两者都有难以对付、需要克服的性
质，使得抽象概念具体化。
三、阅读下面的文字，完成小题。
高石村海拨700 多米，位于华安县一个深山旮旯里，村子里至今还保留着清代五凤楼等10 余座古建
筑，这些建筑相连成片，但所处地势不同，排列高高低低。走进高石村，在错落有致的古建筑间徘徊流连，
脚下仿佛踏响了岁月的回音。依托这些宝贵的遗产，高石村创新旅游业态，发展乡村经济，深山小村庄如
今绽放了笑容。
①村子里有一座据说已有300 多年历史的石拱桥古老斑驳，②桥栏杆的雕花饱受风雨侵蚀。③石拱
桥显得孤独而又静美。④我们倚靠在桥墩上，⑤聆听桥下山涧里的潺潺水声，⑥一颗心仿佛都变得空灵起
来。⑦周末一到，⑧村子里多了从城里许多慕名而来的游客，⑨在这里赏古桥，看古屋，感受小桥流水人
家的韵味。那天，石拱桥下，就有音乐爱好者（ 甲 ），悦耳的琵琶声与潺潺的流水声一起，合奏成一
曲山谷清音。
走过石拱桥，前方出现一片空地，空地靠近山坡处，用红色油漆刷的“绿水青山就是金山银山”的
标语耀眼夺目。从山坡上远眺，可以看到远处有一片浩翰的雾海，它阻断了我们的视野。村民告诉我，（
乙 ），那里可以看到山外的村庄与蜿蜒而过的九龙江。
为了增加旅游收入，在获得有关部门批准后，高石村沿着山体开通了一列观光小火车，吸引了全国
各地的游客前来游玩。从观景台上望去，观光小火车犹如一条长龙穿行于云雾缭绕的山峦与田野。我摁下
手机相机的快门，将这“开往春天的列车”定格下来。
曾经高石村还是一个“脏、乱、差”的偏远小村庄。村子里鸡鸭到处乱跑，鸡粪鸭粪满地都是，溪
道、路边堆着厚厚的垃圾，空气里整日都飘着臭味……几年时间，高石村的面貌发生了明显变化。如今漫
步村中，环境清幽，民风淳厚，村落建筑与田园风光富有特色，让人感觉仿佛走进了一副乡村画卷之
中……
8．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
9．下列各项中，与文中“深山小村庄如今绽放了笑容”使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
B．假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
C．只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。
D．那长长的柔软的柳枝，吻着水面，画出一道道粼粼的波纹。
10．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不
得改变原意。
11．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10 个
字。
12．请根据相关信息，推断高石村采取了哪些具有针对性的措施才使村庄面貌发生了根本性的变化。
【答案】8．①“海拨”改为“海拔”；
②“浩翰”改为“浩瀚”；
③“一副”改为“一幅”。 9．D 10．第①处，修改为“村子里有一座据说已有300 多年历史的石
拱桥，它古老斑驳”，或“村子里一座据说已有300 多年历史的石拱桥古老斑驳”。
第
处，修改为“村子里多了许多从城里慕名而来的游客”。
⑧
11．甲：在溪水边弹奏琵琶
乙：在不起雾的日子里 12．①拆除随处搭建的鸡圈、鸭圈，规划建设鸡鸭圈养集中区。
②聘请护林员和护河员等相关人员，定期对森林和溪流展开巡逻。
③设立垃圾桶，进行垃圾分类处理。
【解析】8．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
①“海拨”改为“海拔”。“海拔”指以海平面为基准的地面高度。“拔”有“高出”的含义；而“拨”
表示用手拨动的动作，与高度无关。
②“浩翰”改为“浩瀚”。“浩瀚”指水盛大广阔的样子，或广大繁多。“瀚”专指广大无边的样子；而
“翰”本指羽毛，后引申为文辞，与广阔无关。
③“一副”改为“一幅”。“幅”本指布帛宽度，后作书画的量词，与“乡村画卷”的视觉意象完全匹配；
而“副”用于成组配套的事物，或面部表情。
9．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“深山小村庄如今绽放了笑容”运用了拟人手法，将村庄人格化。
A.“厚障壁”运用比喻，将隔阂比作实物障壁。
B.“丢失一半的美”运用夸张，强调泉水赋予了济南独特的美。
C.“白色长城”运用比喻，将白浪比作长城。
D.“柳枝吻着水面”运用拟人，赋予柳枝人的动作行为，与例句相同。
故选D。
10．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第二段存在两处语病：
第①处：句式杂糅，“有一座
石拱桥”与“石拱桥古老斑驳”杂糅，可拆分为“村子里有一座据说已有
……
300 多年历史的石拱桥，它古老斑驳”；或去掉前面的“有”，改为“村子里一座据说已有300 多年历史
的石拱桥古老斑驳”。
第
处：语序不当，“许多”应放在“从城里”之前，改为“村子里多了许多从城里慕名而来的游客”。
⑧
11．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，前文提到石拱桥下有音乐爱好者活动，后文描述“悦耳的琵琶声与潺潺的流水声”合奏，此处需补
出音乐爱好者的具体行为，故可填“在溪水边弹奏琵琶”。
乙处，由前文雾海“阻断了我们的视野”，后文“可以看到山外的村庄与蜿蜒而过的九龙江”可知，此处
需补写雾消散这一条件，故可填“在不起雾的日子里”。
12．本题考查学生信息筛选与概括的能力。
原文结尾提到高石村曾经是“脏、乱、差”的偏远村庄，如今面貌发生了根本性的变化，我们可以进行针
对性措施推断。
①整治家禽散养：针对“鸡鸭到处乱跑，鸡粪鸭粪满地”的现象，建立集中圈养区，规范鸡鸭养殖，避免
粪便污染环境。
②生态保护与美化：针对垃圾堆积、空气飘散臭味的现象，聘请相关人员检查巡逻，修复溪流、种植绿化，
改善空气质量。
③垃圾清理与分类：针对溪道、路边垃圾堆积的现象，增设垃圾桶，定期清理，推行垃圾分类。
四、阅读下面的文字，完成下面小题。
小小说体量不大，却擅腾挪，多变幻。在精心布设下，亦可如一粒璀璨灯珠，发出烁亮光辉。其
“功率”大小，取决于素材的厚度、人性的温度、铺陈的梯度。
对素材的搜寻，堪比在茫茫旷野寻找矿脉。______，需要用合理的想象将其与另外的材料拼接黏合
起来。个人的经验无疑是真实的，但与“文学的真实”又有差异。以上种种，均对写作者构成挑战。
①通过素材收集齐后，②对
“
故事核
”
的提取就至关重要。③
“
故事核
”
是小小说的骨与魂，④决
定了一篇作品很大程度上的风味、品质与重量。⑤
“
人性
”
是文学永恒的主题；⑥如何将人性的温暖置于
“
核
”
中，⑦使之透过文字烛照人间，⑧是写作者的天职。
或可将此当作小小说自己的地盘，任由各路方
家开疆拓土。从“往事”素材中可萃取到大爱、大义，亦能提炼出奇、趣、妙、圆、乐等多种内核，但最
终的靶心，仍是“人”。
如何使珍贵的材料被多样化地雕琢与呈现，同时保持小小说的“颜值”，且不“失重”，不少经典
篇什已给出完美的示范。故事的铺陈，情节的递进，会如乐章般牵引读者情绪的起落，如不少小小说会在
结尾设置反转，但这并非唯一的“套路”。其中，若将故事比作舟船，语言则为桨橹。小小说的语言无法
藏拙，对作者是一大考验。语言火候的拿捏，直接决定了作品是否“可口”。遭遇粗糙的语言，宛如吃到
掺了沙子的米饭。经典的文言文是汉语写作者取之不尽的语言富矿。我后悔年少时未曾大量鉴赏背诵古文
名篇，导致基本功的欠缺。
总的来说，小小说就像一枚哨子，仅有拇指大小，却能吹出无远弗届之声。保持沉潜的写作姿态，
才能诞生出飞翔的文本。
13．文中画波浪线句子标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。
可少量增删词语，不得改变原意。
14．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．生活经历的积累固然重要，却往往呈碎片状，不成体系
B．生活经历往往呈碎片状，积累固然重要，却不成体系
C．生活经历往往呈碎片状，不成体系，积累固然重要
D．生活经历往往不成体系，积累固然重要，却呈碎片状
15．文中画横线的句子使用了比喻手法，请结合文段分析其表达效果。
【答案】13．①，修改示例：素材收集齐后。（删掉“通过”）。
，修改示例：很大程度上决定了一篇作品的风味、品质与重量。（把“很大程度上”放到“决定”的前
④
面） 14．A 15．①用吃到掺了沙子的米饭比喻阅读粗糙的语言的感受，化抽象为形象，生动有趣。
②粗糙语言会打破阅读的流畅性，就如同沙粒硌牙的突兀感，以熟悉的贴近生活的负面体验引发读者的共
鸣。
【解析】13．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
序号①：成分赘余，“素材收集齐后”就是时间状语，删去多余介词“通过”。
序号
：语序不当。“决定了一篇作品很大程度上的风味、品质与重量”中，“很大程度上”是程度副词
④
，
应修饰动词“决定”。将“很大程度上”移至“决定了”之前。
14．本题考查学生语句复位的能力。
根据下文的“需要用合理的想象将其与另外的材料拼接黏合起来”，可知“积累固然重要”不能放在最后。
“往往呈碎片状”与“不成体系”相衔接，不宜分开。故排除B、C、D 项。另外，A 项的句式结构与下句
“个人的经验无疑是真实的，但与文学的真实又有差异”结构最为相近。
‘
’
故选A。
15．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
①掺沙的米饭难以下咽，以此比喻粗糙语言对阅读体验的破坏性。将抽象的语言粗糙感具象化为生活中常
见的“掺沙米饭”，增强了表达的生动性。
②掺沙的米饭不仅难以下咽，还可能损伤牙齿，就如同粗糙语言会打破阅读的流畅性，选择日常饮食中的
负面体验作为喻体，容易唤起读者的共同感受，从而更深刻地理解作者对语言粗糙的批判态度。
五、阅读下面的文字，完成小题。
十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如
祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的
时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，
曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，
你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又
没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的
事件；（ ）味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于
记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。
16．下列在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．譬如再有一场早霜，秋风忽至，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
B．譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
C．譬如落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，秋风忽至，再有一场早霜，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
D．譬如秋风忽至，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，再有一场早霜，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
17．下列选项中与文中画横线的句子所用修辞手法相同的一项是（ ）
A．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
B．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
C．采之欲遗谁？所思在远道。
D．譬如朝露，去日苦多。
【答案】16．B 17．B
【解析】16．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
根据前文的“譬如暴雨骤临园中”可知，应先写符合秋季自然现象的句子，如“譬如秋风忽至”，排除
AC。
早霜应出现于落叶之前；“满园中播散着熨帖而微苦的味道”是见到“落叶或飘摇歌舞或坦然安卧”的情
景之后的嗅觉，所以这两句应该相连，排除D。
故选B。
17．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文中画波浪线的句子运用拟人手法，用“高歌”把雨燕人格化。
A.借代，用“樯橹”借代曹操的水军。
B.拟人，“徘徊”赋予月亮以人的情态。
C.设问，“欲遗谁”提问，“所思在远道”作答。
D.比喻，以“朝露”比喻人生短暂。
故选B。
六、阅读下面的文字，完成下面小题。
宿雾渐收，朝暾初出，对山白云暧暧，杂鸡子黄色。渡涸溪回顾吾庐，屋草重湿如洗，檐头白粉数
片，似镌银花缀之，知昨夜霜矣。凝神小立，呼吸平和，则有热气二股，徐徐自鼻孔出。虽拂面微风，深
带冷意，而环顾群山作黄赭色，罩以淡烟，小柏孤松，青影团团。面前瘦竹一丛，枝叶纷披，独作浓翠。
景色冲澹，冬意毕现。在川东甚鲜冬味，浓雾终日，冬晴尤不易得。以此等情调言之，绝似江南小阳春十
月，久别故乡，俯首微思，令人恨不胁生两翼矣。阳光和暖，破竹篱前，苍髯叟拥败絮坐枯草堆上，二三
小儿，环绕膝前，小犬蜷卧地下，时摇其尾，则宛然上诗之意境矣。久不得光明，一旦有之，犬且求温暖
其中，而况人乎？冬日真可爱也。
18．下列句子中，与画波浪线的句子所使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
B．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
C．玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。
D．朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
19．下列句子中的“小”与文中加点的“小”，用法和意义相同的一项是（ ）
A．这间书房虽然很小，但是它是我的精神港湾。
B．假期即将到来，她打算到海边的民宿去小住几天。
C．老张是镇上小有名气的厨师，每到节日各家都争相请他去烹制美食。
D．孔子登东山而小鲁，登太山而小天下。
20．本段写景生动立体，请简要赏析。
【答案】18．C 19．B 20．①多感官结合（视觉、触觉等）；②空间层次清晰（远-中-近）；③动
静结合，画面生动。
【解析】18．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文中画波浪线句“檐头白粉数片，似镌银花缀之”，将檐头的霜痕（白粉数片）比作雕刻而成的银花，核
心修辞为比喻，通过相似性联想凸显霜色洁白、形态精巧的特点。
A.借代，“樯橹”代指曹军战船。
B.拟人，“护”“排闼送”赋予山水人的动作。
C.比喻，将湖面比作“玉鉴”（白玉镜子）、“琼田”（美玉田地），核心修辞为比喻，与原句一致。
D.对偶，“朝”与“夕”、“搴”与“揽”对仗工整。
故选C。
19．本题考查学生正确理解词语的语境义的能力。
文中加点“小”（“凝神小立”）为副词作状语，修饰动词“立”，表“短暂地、稍作”之意，描述“站
立”这一动作的时长与状态，体现作者驻足观景时的片刻沉静。
A.“小”为形容词作谓语，表“面积狭小”，侧重描述事物的属性特征，与原文“修饰动作、表时长”的用
法不同。
B.“小”为副词作状语，修饰动词“住”，表“短暂地”，直接限定动作的时长，语法功能（副词修饰动
词）与原文完全一致。
C.“小”为形容词作定语，修饰名词性短语“名气”，表“范围小、程度浅”。
D.“小”为意动用法（动词），表“以
为小”，是主观上对事物的价值判断。
……
故选B。
20．本题考查学生赏析语段的能力。
①多感官融合，增强沉浸感。视觉上捕捉“白云暧暧，杂鸡子黄色”“瘦竹一丛，枝叶纷披，独作浓翠”
等景致的色彩形态；体感上兼顾“拂面微风，深带冷意”“阳光和暖”等生理感知，多维度勾勒出冬日晴
景的独特质感，让读者身临其境。
②远
中
近空间递进，构建立体感。以由远及近的视角铺陈：先写远景对山白云、苍茫群山，再绘中景
—
—
覆霜的房屋、青影柏松，最后聚焦近景苍髯叟、二三小儿、小犬，层次分明，形成富有纵深感的立体画面。
③动静相生，赋予画面生机。以宿雾、屋草、松柏、等静景奠定冬日澄澈静谧的基调；又以宿雾渐收、小
儿绕膝、小犬摇尾等动景为点缀，让清冷冬景兼具灵动气息与人间温情。
七、阅读下面的文字，完成小题。
汉语四字格形式不仅普遍存在于成语、谚语、俗语等固化的熟语单位中，在一般的短语中也十分常
见。 （
1 ）
，节奏上和协明快，符合中国人“以偶为佳，四言为正”的审美偏好以及“四字为稳，方正
为固”的思维倾向。
互文四字格是汉语四字格中别俱一格的类型，常见的如（ ）。“互”的本义即“交互”“参
合”，互文四字格中的“互文”主要来自对互文辞格的理解，其核心概念为：“两个相对独立的语言结构
单位，互相呼应，彼此渗透，相互牵连而表达一个完整的内容。”
语言是思想的直接体现，任何词语都是认识现实世界后的概括。互文四字格表现得尤为突出，可谓
“文约事丰”，虽言辞简练，却能够包含丰富的内容。前后并列的两部分虽然语义相类相同，但是只有在
成对出现时才能表达完整的意思，复合成词后语义还可增加、引申出新的含义，使其内涵更加丰富。
根据并列前后两项内部的参互组配情况， （
2 ）
。典型的互文四字格构成成分的并列前后两项全部
能参互组配，如“冰天雪地、东奔西走”。不典型的互文四字格构成成分的前后两项只有一部分能参互组
配，如“手舞足蹈、心惊肉跳”，其中“手舞足蹈”中的“足”可以和“舞”“蹈”同时组配，但是
“手”只能和“舞”配。
现代汉语中常见的四字格成语有很多是互文四字格。①据统计，商务印书馆
2013
年版《成语大辞
典》收词
18000
余条，②互文四字格成语多达
2967
余个，③占比
16%
以上。④互文四字格在汉语中的生命
力十分旺盛，⑤新的互文四字格在每个时代都会出现，⑥因而在书面语与口语中均有分布。以新中国成立
后新创的互文四字格为例，20 世纪50 年代到70 年代有“保家卫国、深耕细作”，改革开放以来有“招商
引资、互利共赢”等。此外，现代汉语方言口语中的互文四字格也为数不少，如东北方言“急烧火燎、丢
头落尾”等。
互文四字格在汉语中的广泛分布， （
3 ）
。汉语以对言为本，四字格是最重要、最基础的对言，它
体现了汉民族追求均横对称的审美心理和对言明义的思维方式，是汉民族诗性语言的突出典范。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15 个
字。
22．填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A．丰衣足食
B．安家落户
C．见异思迁
D．心平气和
23．文中第五段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少
量增删词语，不得改变原意。
24．文中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。
25．互文手法运用于四字格，能巧妙地显示汉语的神奇魅力。请从以下词语中任选其一，分析其“文约事
丰”的特点。
烟斜雾横 保家卫国 风调雨顺
【答案】21．（1）其形式上对称整齐
（2）互文四字格分为典型和不典型两类
（3）与汉语“对言”的特点密切相关 22．C 23．②句修改：删去“余”，即“互文四字格成语多
达2967 个”。
句修改：直接省略关联词，即“在书面语与口语中均有分布”，或改为“而且”，即“而且在书面语与
⑥
口语中均有分布”。 24．“和协”改为“和谐”；“别俱一格”改为“别具一格”；“均横”改为
“均衡”； 25．例：烟斜雾横
文约：“斜”“横”都是既形容烟的横散之姿，也形容雾的飘斜之态,以极简练的形式，构建出“烟与雾交
织弥漫”的动态画面
事丰：通过语义互补，既展现了景物的形态特征，又营造出朦胧、阔大的氛围。
例：风调雨顺
文约：“调”“顺”既修饰风的适宜，也修饰雨的调和；以极简练的形式完整涵盖了“风雨适时适度的特
点。
事丰：通过语义互补，凝练了自然现象与民生需求的关联，承载了深厚的生活智慧与对丰收安宁的情感寄
托。
例：保家卫国
文约：“保”“卫”既指向“家”的守护，也包含对“国”的保卫；以极简练的形式完整表达了“守护家
园与捍卫国家”的意思。
事丰：通过语义互补，又将之升华为个体情感与集体责任的交融，将个人命运与国家兴亡联系在一起。
【解析】21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
（1）前文核心是“汉语四字格形式常见”，后文紧跟“节奏和谐明快”“审美偏好”“思维倾向”。 补
写句需搭建“形式特征”到“节奏、审美”的桥梁，所以可填“其形式上对称整齐”，直接点出四字格的
外在形式，既呼应前文 “形式” 话题，又为后文 “节奏和谐”（对称带来的听觉效果）、“以偶为
佳”（对称契合审美）提供前提。
（2）由前文“根据并列前后两项内部的参互组配情况”，后文“典型的互文四字格构成成分的并列前后
两项全部能参互组配
不典型的互文四字格构成成分的前后两项只有一部分能参互组配”可知，前文给出
……
分类依据，后文分述两类具体情况，填入的语句需明确分类结果，可填入“互文四字格分为典型和不典型
两类”。
（3）由前文“互文四字格在汉语中的广泛分布”，后文“汉语以对言为本，四字格是最重要、最基础的
对言，它体现了汉民族追求均衡对称的审美心理”可知，前文提出广泛分布的现象，后文阐释汉语“对
言”的本质与审美，填入的语句需建立现象与本质的关联，可填入“与汉语对言的特点密切相关”。
‘
’
22．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.丰衣足食：“丰衣”与“足食”语义相近，均指向生活富足，相互呼应构成完整意思，符合互文特征。
B.安家落户：“安家”与“落户”语义相类，均为“安顿居住”之意，彼此牵连表达完整含义，属于互文
四字格。
C.见异思迁：“见异”（看到别的事物）与“思迁”（想改变原来的）是顺承关系，语义并非相类相同，
也无互相渗透的关联，不符合互文定义。
D.心平气和：“心平”与“气和”语义相近，均指心情平静，相互呼应形成完整表达，符合互文要求。
故选C。
23．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②句，成分赘余，“多达”和“余”语义重复，可删去“余”，即“互文四字格成语多达2967 个”。
句，不合逻辑，“因而”关联词使用不恰当，可直接省略关联词，即“在书面语与口语中均有分布”，
⑥
或改为“而且”，即“而且在书面语与口语中均有分布”。
24．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“和协明快”中的“协”应写作“谐”，即“和谐明快”。“和谐”指配合得适当、协调，此处用来形容
节奏明快、协调。
“别俱一格”中的“俱”应写作“具”，即“别具一格”。“别具一格”指另有一种独特的风格，形容别
致、新颖，与众不同。
“均横”中的“横”应写作“衡”，即“均衡”。“均衡对称”指平衡、匀称，在形状、结构或数量等方
面左右相当，不倾斜或偏重于某一方面。
25．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
三个例子均紧扣“文约事丰”，以“语义互补”为核心，先析“简练形式”，再挖“丰富内涵”，契合互
文四字格特征。
烟斜雾横：“文约”聚焦“斜”“横”双向修饰烟与雾，以两字统摄双景，形式极简；“事丰”借语义互
补，既绘烟雾交织之态，又造朦胧阔大氛围，景与境兼备。
风调雨顺：“文约”以“调”“顺”兼修风雨，四字涵盖“适时适度”核心；“事丰”关联自然与民生，
凝练生活智慧，寄托丰收安宁的情感，理与情交融。
保家卫国：“文约”用“保”“卫”统摄家与国，四字直指守护核心；“事丰”升华为个体与集体、个人
与国家的命运联结，情与责兼具。
八、《一些竹和另一些竹》的主人公朱中华打算开一家网点，为了让更多的人了解、购买他的古法竹制纸，
请你帮他写一则宣传文案。要求：至少使用两种修辞手法；语言准确、流畅；不少于80 字。
【答案】示例：一张纸，传承千年匠心；一片竹，凝聚自然灵韵。每一张纸，都是时间的沉淀；每一道工
序，都是匠心的坚守；每一缕竹香，都是自然的馈赠；每一丝纤维，都是月光的编织。让竹纸的清香，浸
润您的生活；让古法的智慧，点亮您的灵感。走进朱中华的竹纸世界，感受自然与人文的完美交融。选择
我们，选择一份千年传承的匠心品质！
【解析】本题考查学生语言正确使用修辞手法、拟写宣传语的能力。
常见的修辞有比喻、拟人、排比、对偶等。至少要用两种，所以可以结合比喻和拟人，或者排比和对偶。
然后要突出古法竹制纸的特点，比如环保、传统工艺、质地优良、文化价值等。
结构方面，宣传文案通常要有吸引人的开头，中间介绍产品优势，结尾呼吁行动。开头可以用比喻，比如
把纸比作竹林清风，既有画面感又点明材质。中间部分可以用拟人，比如“纸张会呼吸”，突出纸张的透
气性。同时，对偶句可以让文案更工整，比如“一笔一画承古韵，一纸一页传匠心”这样既有节奏感又点
明传统工艺。还可以运用通感手法将视觉（翠色）、触觉（丝绸）、嗅觉（墨香）相融合，形成多维度的
感官吸引力。另外，可以加入如“千年古法淬炼”这样的表述，既点明历史悠久，又说明工艺精湛。最后
加上购买方式的呼吁，引导行动。
写完之后，检查字数，不要少于80 字，但也不适宜超过120~150 字。
九、临近五一小长假，我市在水上公园开展第一届“早点节”活动。这一举动极大推高了外地游客来津旅
游的热度，成为我市文旅工作的亮点。消息传出，社会各界对此极为关注。假如你是一位即将参加此次
“早点节”活动的商家，请向游客们推荐一种津味早点，说明其特点以及你进行推荐的原因，并为此次
“早点节”活动拟写一则宣传语，宣传语至少使用一种修辞方法，不得少于20 字。
【答案】（1）推荐的津味早点：煎饼果子
（2）特点：煎饼果子由柔软的薄饼、鲜嫩的鸡蛋、香脆的油条或薄脆，搭配甜面酱、辣椒酱等调料制成。
其口感丰富，薄饼软糯，鸡蛋鲜香，油条或薄脆酥脆，层次分明，且富含碳水化合物、蛋白质等营养成分。
（3）推荐原因：煎饼果子是天津极具代表性的早点，它不仅美味，还蕴含着天津人简单、实在、不拘小
节的生活哲学，它代表了天津人对生活品质的追求和对传统文化的尊重。
（4）宣传语：五一津城迎嘉宾，早点节上煎饼香，美味勾魂等您尝！
【解析】本题考查学生拟写推荐语和宣传语的能力。
（1）对于推荐的津味早点选择煎饼果子，是因为它在天津的知名度高，具有广泛的受众群体。
（2）特点描述从食材和口感方面入手，介绍其营养价值，全面展现煎饼果子的独特之处，让游客能够对
其有清晰的了解。
（3）首先清楚自己作为参加“早点节”的商家身份，要向游客推荐津味早点。选择煎饼果子这种极具代
表性和知名度的津味早点，能够引起游客的兴趣和共鸣。推荐时不仅要强调其美味，更要将早点与地域文
化相结合，使推荐更具特色和深度，让游客不仅品尝美食，还能感受天津人的文化。
（4）首先要明确宣传语拟写的要求：第一要读起来朗朗上口，便于吟诵和记忆；第二要凸显宣传对象的
特点，便于激发兴趣。其次要明确题干要求：至少使用一种修辞，字数不少于20 字。最后就是结合煎饼果
子的特点（美味香脆）拟写宣传语。
