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第02 讲 文言虚词（讲义解析版）
目录
01 回顾高考 考情解码...................................................................1
02 知识点梳理........................................................................3
理解5 类虚词.......................................................................3
教考衔接 掌握18 个重点虚词.........................................................6
1、掌握而、何、乎、若、所、与...................................................6
（1）“而”的意义和用法（易混虚词）...........................................6
（2）“何”的意义和用法.......................................................7
（3）“乎”的意义和用法.......................................................7
（4）“若”的意义和用法.......................................................8
（5）“所”的意义和用法.......................................................9
（6）“与”的意义和用法（易混虚词）..........................................10
2、 掌握 则、者、为、焉、也、于................................................11
（1）“则”的意义和用法......................................................11
（2）“者”的意义和用法......................................................12
（3）“为”的意义和用法......................................................13
（4） “焉”的意义和用法（易混虚词）.........................................14
（5） “也”的意义和用法.....................................................15
（6） “于”的意义和用法.....................................................15
3、 掌握因、之、以、乃、其、且.................................................16
（1） “因”的意义和用法.....................................................16
（2） “之”的意义和用法.....................................................17
（3） “以”的意义和用法（易混虚词）.........................................18
（4） “乃”的意义和用法.....................................................19
（5） “其”的意义和用法.....................................................20
（6） “且”的意义和用法.....................................................21
虚词词义的推断方法...............................................................22
01 回顾高考 考情解码
选文概览
命题概览
年份卷别
具体题目
考点
题型
关联教材课文/成
1
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语
2025
I 卷
（T12）B．与，音yù，参与，与《离
骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、
意义均不相同。yù，参与/yǔ，等待
C．曷为，“曷”作“为”的前置宾语，
与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结
构相同。为什么/什么
D．若，连词，如果，与《烛之武退秦
师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义
相同。好像/如果。
与、曷为、
若
客观题高中:《短歌行》
《烛之武退秦师》
2024
I 卷
（T12）C．“彼之不死”与《爱莲说》
“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”
用法不相同。助词，在主谓之间，取消
句子独立性。
助词:之
客观题高中:《爱莲说》
甲卷
A．藉，凭借、借助，与《陈涉世家》中
“藉第令毋斩”的“藉”意思相同。
B．即，即使，与《桃花源记》中“太守
即遣人随其往”的“即”意思不同。
C．固，固然，与《赤壁赋》中“固一世
之雄也，而今安在哉”的“固”意思相
同。
D．但，只是，与《记承天寺夜游》中
“但少闲人如吾两人者耳”的“但”意
思相同。
虚词：籍、
即、置、但
高中:《赤壁赋》
初中:《桃花源
记》《陈涉世家》
《记承天寺夜游》
试题研究
考点解
读
高中阶段的文言文学习要求学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法。所谓“常见文言
虚词”，指文言文中常用的介词、连词、助词、代词、副词等。本讲所讲的这18 个文言
虚词是高考的考查重点。
复习任
务
1.梳理总结18 个常见文言虚词的意义和用法。
2.梳理并总结5 类虚词的意义和用法，辨析易混淆的虚词，掌握虚词推断的方法。
2
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02 知识点梳理
理解5 类虚词
一、代词
1.人称代词
类型
示例代词
教材示例
第一人称
吾、予、余、我
吾（我）入关，秋毫不敢有所近。（《鸿门宴》）
第二人称
汝、而、尔、若、乃
汝（你）岂得自由!（《孔雀东南飞并序》）
第三人称
之、其、彼
彼（他）与彼（他）年相若也。（《师说》）
人称复数
属、辈、侪、族、徒
若属（你们这些人）皆且为所虏!（《鸿门宴》）
2.指示代词
类型
示例代词
教材示例
近指
是、此、斯、兹、之、
然
某所，而母立于兹（这里）。（《项脊轩志》）
远指
彼、夫、其
予观夫（那）巴陵胜状，在洞庭一湖。（《岳阳楼记》）
旁指
他
备他（其他的）盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）
虚指
或、某
或（有的人）以为死，或（有的人）以为亡。（《陈涉世
家》）
无定指
莫、无
宫妇左右莫（没有谁）不私王。（《邹忌讽齐王纳谏》）
3.疑问代词
类型
示例代词
教材示例
代人
谁、孰
吾与徐公孰（哪一个）美?（《邹忌讽齐王纳谏》）
代事物
胡、奚、曷
乐夫天命复奚（什么）疑！（《归去来兮辞并序》）
代处所
安、焉
且焉（哪里）置土石?（《愚公移山》）
二、副词
1.程度副词
作用
示例副词
教材示例
轻微度
稍、少、略
夫妻心稍（略微）慰。（《促织》）
加深度
愈、益、弥、尤
奉之弥（更加）繁，侵之愈（更加）急。（《六国论》）
极高度
大、甚、殊、特、至、
绝
途中两狼，缀行甚（很）远。（《狼》）
2.范围副词
作用
示例副词
教材示例
表总括
俱、毕、凡、皆、咸、举、悉
咸（都）来问讯。（《桃花源记》）
表仅限
但、唯、仅、独、徒、特、直
但（只）见悲鸟号古木。（《蜀道难》）
表共同
共、同、并、相
儿女共（一起）沾巾。（《送杜少府之任蜀
州》）
3.时间副词
3
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作用
示例副词
教材示例
表动作、行为已经发生或曾经发生既、已、曾、尝、初、昔
吾尝（曾经）终日而思矣。（《劝
学》）
表动作、行为正在进行
方、正、适、会、猝、立、
将
适（刚才）得府君书。（《孔雀东南
飞并序》）
4.语气副词
作用
示例副词
教材示例
表肯定
必、诚、信、固、果
烟涛微茫信（确实、实在）难求。（《梦游天姥吟留
别》）
表否定
莫、弗、非、靡、亡、无
弗（没有）得则死。（《鱼我所欲也》）
表推测
殆、盖、得无、无乃、庶
几、或
殆（恐怕，可能）有神护者。（《项脊轩志》）
表反诘
岂、其、庸、
宁
其（难道）孰能讥之乎?（《游褒禅山记》）
5.频率副词
作用
示例副词
教材示例
表示多次
屡、数、辄、累
屡（接连多次）撩之，虫暴怒。（《促织》）
表示重复
复、更、再、又
复（再、又）前行，欲穷其林。（《桃花源记》）
6.谦敬副词
作用
示例副词
教材示例
表恭敬
请、敬、谨、幸
谨（敬辞）使臣良奉白璧一双。（《鸿门宴》）
表谦卑
窃、猥、辱
猥（谦辞）以微贱，当侍东宫。（《陈情表》）
三、介词
作用
示例介词
教材示例
引出动作的工具、方法、凭借
以、因
何以（凭、靠）战?（《曹刿论战》）
引出动作的对象
于、与、因、为、乎
于（对于）其身也，则耻师焉。（《师
说》）
引出动作的原因
于、以、为
不以（因为）物喜，不以（因为）己悲。
（《岳阳楼记》）
引出动作的时间、处所
于、乎、自、从、缘
有朋自（从）远方来，不亦乐乎?（《论
语》）
表示被动
于、乎
此非孟德之困于（被）周郎者乎?（《赤壁
赋》）
四、连词
作用
示例介词
教材示例
表示并列
与、及、且、而、以。
如:命如南山石，四体康且(而且)直!(《孔雀东南飞井序》)
表示递进
而、且、以、尚
(犹)……况……。
如:臣以为布衣之交尚(商且)不相，况(何况)大国乎![《廉颇蔺
相如列传》(节选)]
表示选择
如、其……其……、
或、抑。
如:方六七十，如(或者)五六十。(《子路、曾哲、冉有、公西
华侍坐》)
表示承接
而、于是、然后、则。
如:而(表承接关系)含之，朽木不折。(《劝学》)
4
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如
表示修饰
而、以(可不译)。
如:木欣欣以(表饰关系)向荣，而流。《归去来兮辞井序》)
表示假设
若、荷、今、使、虽、
则、问使、假令。
如:苟(如果)非吾之所有，虽一毫而莫取(《赤映赋》)
表示因果
以、为、是故、是以。
如:是故(因此)弟子不必不如师。(《师说》)
表示转折
而、然、则、但、虽、
顾。
如:然(然面)视其左右，未而记之者已少。《游褒禅山记》)
五、助词
语气助词
陈述语气词:也、矣、焉、耳。如:今已亭亭如盖矣。(《项脊轩志》)
疑问语气间:平、与(欤)、邪(耶)。如:会不先破关中，公岂敢入乎?(《鸿门宴》)
感叹语气词:哉、夫。如:善鼗!技盖至此乎?(《丁解牛》)
句首语气词:唯、夫、盖。如;夫战，勇气也。《曹论战》)
结构助词
之：常作为宾语前置、定语后置的标志，或用于主谓之问，取消句子独立性。
如:师道之不传也久矣!《《师说》)
所：常与后面的动词构成名词性“所”字结构，表示人、事物、处所等
如:此人一一为具言所闻。((桃花源记》)
音节助词
定义:音节助词指没有实文面以协调音节为主的助词。如:之、者、其、言如:静言思之，
躬自悼矣。(“眼多)
教考衔接 掌握18 个重点虚词
1、掌握而、何、乎、若、所、与
（1）“而”的意义和用法（易混虚词）
词性
义项
教材示例
（1） 表示并列，相当于“和”“与”。侣鱼虾而友麋鹿。（《赤壁赋》）
（2）表示递进，相当于“而且”。
楚怀王贪而信张仪。（《屈原列传》）
（3）表示顺承，相当于“就”“才”。
舍瑟而作。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍
5
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连词
坐》）
（4）表示转折，相当于“却”“但是”。有如此之势，而为秦人积威之所劫。（《六国
论》）
（5）表示因果，相当于“因而”“所
以”。
赂秦而力亏，破灭之道也。（《六国论》）
（6） 表示假设，相当于“如果”。
锲而不舍，金石可镂。（《劝学》）
（7）表示修饰，表示方式或状态，可不
译。
吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。（《劝
学》）
（8）表示目的，可译为“来”。
缦立远视，而望幸焉。（《阿房宫赋》）
代词
（9）第二人称代词，“你（的）”“你们
（的）”
某所，而母立于兹。（《项脊轩志》）
典例1 课外练 请解释加点的“而”。
兵者，诡道也，须勠力同心。蟹六跪而①二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。蟹藏身须用心一
也，而②况战乎？故冯婉贞曰：“诸君而③有意，瞻予马首可也。”婉贞，而④翁豪杰者，然青取之于蓝而
⑤青于蓝。婉贞博学而⑥日参省乎己，非特效书生终日而⑦思也。众应之。既而⑧，婉贞率诸少年结束而⑨出，
果大捷。众皆叹：“婉贞，小女子而⑩已；其行，乃巾帼英杰而⑪。”
【答案】①连词，表示并列，和。②与“况”连用，用反问语气表示更进一层的意思，相当于“何况”。
③连词，表示假设，如果。④人称代词，你的。⑤连词，表示转折，却。⑥连词，表示并列，并且。⑦
连词，表示修饰，不译。⑧与“既”连用，表示不久，过一会儿。⑨连词，表示顺承，就。⑩与“已”
连用，放在句尾，语气词，相当于“罢了”。
语气助词，啊。
⑪
（2）“何”的意义和用法
词性
义项
教材示例
疑问
代词
（1）单独作谓语，问原因，后面常有语气助词
“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原
因”。
为天下笑者，何也？（《过秦论》）
（2）作宾语，主要代指处所，可译为“哪
里”。
胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞并
序》）
（3）作定语，可译为“什么”。
其间旦暮闻何物？（《琵琶行并序》）
副词（4）用在句首或动词前，常表示反问，可译为小子无所畏，何敢助妇语！（《孔雀东南
6
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“怎么”“为什么”。
飞并序》）
（5） 用在形容词前，表示程度深，可译为“多
么”。
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
（《五代史伶官传序》）
动词（6）同“呵”，“呵斥，谴责”。
信臣精卒陈利兵而谁何。（《过秦论》）
典例2 课外学 请解释加点的“何”。
“徐公何①能及君也？”本谬也，然其妻如此言者，何②也？其所据何③哉？原其理，乃爱之深也。嗟
乎，情之误，何④其大也！然何⑤人能忘情耶？何⑥以除此弊，望君教我以良策。
【答案】①疑问代词，怎么。②疑问代词，问原因，为什么。③疑问代词，作宾语，什么。④副词，用
于形容词前，表程度，多么。⑤疑问代词，作定语，什么。⑥疑问代词，作宾语，什么。
（3）“乎”的意义和用法
词性
义项
教材示例
语气词（1）表示疑问语气，相当于“吗”“呢”。儿寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》）
（2） 表示反问语气，相当于“吗”
“呢”。
夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师
说》）
（3） 表示推测语气，相当于“吧”
“呢”。
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆
出于此乎？（《师说》）
（4）与“矣”连用，加强感叹语气。
已矣乎！寓形宇内复几时？（《归去来兮
辞并序》）
助词（5）用于句中表示停顿。
胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞并
序》）
（6） 用于形容词后，可译为“……的样
子”。
恢恢乎其于游刃必有余地矣！（《庖丁解
牛》）
介词（7）表示地点、时间、范围，可译为
“在”。
生乎吾前。（《师说》）
（8）表比较，可译为“比”。
异乎三子者之撰。（《子路、曾皙、冉
有、公西华侍坐》）
（9）表示依凭的条件,可不译。
依乎天理，批大郤。（《庖丁解牛》）
7
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（10）相当于“于”“对”。
君子博学而日参省乎己。（《劝学》）
典例3 课外练 请解释加点的“乎”。
王之好乐甚，则齐国其庶几乎①。然吾曾见一人，其家世代捕蛇，多人死乎②是，而操此业不辍，问
其故，曰：“可塞赋敛也。”嗟乎③，赋敛之毒有甚是蛇者乎④！而王胡为乎⑤好乐甚？若王专于理事，必
恢恢乎⑥而有余，则王之所为其胜乎⑦好乐者也。臣之驽钝，所言者谬，王能谅之乎⑧?
【答案】①语气词，表示推测，吧。②介词，相当于“于”，可译为在。③语气词，表示感叹，啊、呀。
④语气词，表示感叹，啊、呀。⑤助词，用于句中表停顿，不译。⑥助词，用于形容词后，……的样子。
⑦介词，表比较，比。⑧语气词，表示疑问，吗。
（4）“若”的意义和用法
词性
义项
教材示例
动词
（1）“如同”“像”。
视之，形若土狗。（《促织》）
（2）表比较，可译为“比”“比得上”。故不我若也。（《种树郭橐驼传》）
代词
（3） 第二人称代词，可译为“你”“你
们”。
若入前为寿。（《鸿门宴》）
（4） 表示近指，可译为“这”“这
样”。
以若所为，求若所欲。（《齐桓晋文之事》）
连词
（5）表示假设，可译为“假如”“如果” 若舍郑以为东道主。（《烛之武退秦师》）
（6）表示另提一事，可译为“至于”
若民，则无恒产，因无恒心。（《齐桓晋文之
事》）
助词
（7）形容词词尾，可译为“……的样
子”。
桑之未落，其叶沃若。（《氓》）
典例4 课外练 请解释加点的“若”。
“若①为化作身千亿，散向峰头望故乡。”奇哉！若②人之思，若③天惊石破、花开铁树，非若④等凡
人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞，若⑤龙之一爪也。若⑥夫常人思乡，常望月怀远，登高
作赋，若⑦柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情。
【答案】①连词，表示假设，假如。②代词，表示近指，这。③动词，如同。④第二人称代词，你们。
8
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⑤连词，表示选择，相当于“或”。⑥连词，与“夫”连用，用在开头，以引起下文。⑦连词，表示另
提一事，“至于”。
（5）“所”的意义和用法
词性
义项
教材示例
名词（1）处所、地方。
某所，而母立于兹。（《项脊轩
志》）
代词（2）放在动词前，同动词结合，组成名词性短语，表
示“所……的人”“所……的事物”“所……的情况”
等。
当其欣于所遇。（《兰亭集
序》）
助词（3） 与“为”搭配使用，组成“为……所……”的
句式，表示被动。
而为秦人积威之所劫。（《六国
论》）
复合词（4） 表示行为所凭借的方法或手段，可译为“用
来……的、凭它（他）来……的”。
师者，所以传道受业解惑也。
（《师说》）
（5）表示原因，可译为“……的原因”。
所以遣将守关者。（《鸿门
宴》）
（6） 所说的。
非吾所谓传其道解其惑者也。
（《师说》）
典例5 课外练 请解释加点的“所”。
“吾所①以为此者，以先国家之急而后私仇也。”蔺相如此言，足使之为天下所②钦。以
其所③居，能如此，岂他人可及？察其言，观其行，知其非沽名钓誉矣。与之相伯仲者，信
陵君也。侯生于众人广坐之中，不宜有所④过，然公子能下士也，其度岂常人有哉？此二人
皆所⑤以教人向上者也。
【答案】①与“以”构成复合词“所以”，表示原因，“……的原因”。②助词，和“为”
搭配使用，表示被动。③代词，放在动词之前，构成名词性短语。④代词，放在动词之前，
构成名词性短语。⑤表示行为所凭借的方法或手段，“用来……的、凭它（他）来……的”。
9
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（6）“与”的意义和用法（易混虚词）
词性
义项
教材示例
介词
（1）引进对象，可译为“和”
“同”。
沛公军霸上，未得与项羽相见。（《鸿门宴》）
连词
（2） 表示并列关系，可译为
“和”“同”。
苏子与客泛舟游于赤壁之下。（《赤壁赋》）
动词
（3） 给予。
与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（《五代史伶官传
序》）
（4） 亲附、亲近。
与嬴而不助五国也。（《六国论》）
（5） 赞成。
吾与点也！（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）
语助词
（6） 后作“欤”，用于句末，
表示疑问、感叹或反诘。
为肥甘不足于口与？（《齐桓晋文之事》）
易错辨析
当“与”解释为“和”“同”时，既可以是连词，也可以是介词，要注意两者的区别。
①当“与”作介词的时候，“与”前后的成分不能互换，前面可加副词作状语，后面可以有停
顿。
②当“与”作连词的时候，“与”前后的成分可以互换，前面不能加副词性修饰成分，后面不
能停顿。
典例6 课外练请解释句中加点的“与”。
朝过夕改，君子与①之，吾亦赞同。然今人与②古人孰智，庙堂与③坊间之识，相去甚远。为国者，与
④清廉之君子，离奸佞之小人，身体力行，事乃成。今恩足以及外夷，而功不至于彼百姓者，何与⑤？吾
等与⑥君建言，又恐君自与⑦吾复算耳。
【答案】①动词，赞成。②介词，和。“……与……孰……”固定搭配，可译为“……和……相比，哪
一个更……”。③连词，和。④动词，交往，亲近。⑤语助词，后作“欤”，相当于“呢”。⑥介词，
向。⑦介词，和。
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2、掌握 则、者、为、焉、也、于
（1）“则”的意义和用法
词性
义项
教材示例
连词（1）表示承接关系，可译为“就”“便”
“那么”。
项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。
（《鸿门宴》）
（2） 表示假设关系，可译为“假如”。
若民，则无恒产，因无恒心。（《齐桓晋文之
事》）
（3）“则……则……”并用，加强对比，
可译为“就”。
位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》）
（4）表示转折关系，可译为“然而”“反
倒”。
于其身也，则耻师焉，惑矣。（《师说》）
（5）表示选择关系，常和“非”“不”搭
配，可译为“不是……就是……”。
非天质之卑，则心不若余之专耳。（《送东阳
马生序》）
副词（6） 用于加强判断，可译为“是”“就
是”。
此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼》）
典例1 课外练请解释加点的“则”。
“此则①岳阳楼之大观也”道出岳阳楼之美，然岳阳楼之闻名，非徒借此也；若如此，则②天下如岳
阳楼者多矣，何独显其名？范希文若不应邀作赋，文播寰宇，则③岳阳楼能名扬天下与？当世之风，位卑
则足羞，官盛则近谀，范氏则④不然，高唱：“不以物喜，不以己悲。”友人被贬，将离去。及至河边，
则⑤在舟中矣，足见其性情之笃。
【答案】①副词，用于加强判断，就是。②连词，表承接关系，那么。③连词，表承接关系，那么。④
连词，表转折关系，却。⑤副词，已经。
（2）“者”的意义和用法
词性
义项
教材示例
代词
（1）用于动词、形容词等词语后面，指人
或事物，可译为“……的人”“……的事
物”。
①为国者无使为积威之所劫哉！（《六国
论》）
11
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②先破秦入咸阳者王之。（《鸿门宴》）
（2）用于数词后面，指代事物，可译为
“……个方面”“……样东西”。
或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）
语气词（3）用于后置的定语后，相当于“的”。客有吹洞箫者，倚歌而和之。（《赤壁
赋》）
（4） 用于判断句，放在主语后，引出判
断，不译。
亚父者，范增也。（《鸿门宴》）
（5）用于主语后，引出原因、解释等，不
译。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常
也。
（《鸿门宴》）
（6） 用于时间词后，表示“……的时
候”。
今者出,未辞也,为之奈何?（《鸿门宴》）
（7） 用于否定词后，表示“……的话” 不者，若属皆且为所虏！（《鸿门宴》）
典例2 课外练请解释加点的“者”。
李白者①，诗仙也。为当国者②所拒，遂游于此山。今者③，山中与幽人对酌，乃一抒其心中块垒也。
力士脱靴，国忠研墨，诗讽杨妃，此数者④乃其得罪之源，亦其个性之抒扬，其虽仕途失意，仍不辍伟志，
发之于诗，其诗传于后世者⑤不可胜计，遂就其万世英名。
【答案】①语气词，用于判断句，放在主语后，引出判断，不译。②代词，……的人。③语气词，……
时候。④代词，……件事。⑤语气词，定语后置的标志，的。
（3）“为”的意义和用法
词性
义项
教材示例
介词（1）表示动作、行为的对象，可译为
“向”“对”。
沛公大惊，曰：“为之奈何？”（《鸿门宴》）
（2） 表示动作、行为的对象，可译为
“替”“给”。
公为我献之。（《鸿门宴》）
（3）表示动作、行为的目的，可译为
“为着”“为了”。
慎勿为妇死，贵贱情何薄！（《孔雀东南飞并序》）
（4）表示动作、行为的原因，可译为
“因为”“由于”。
然则一羽之不举，为不用力焉。（《齐桓晋文之
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事》）
（5） 与“所”连用，表示被动关系，
可译为“被”。
有如此之势，而为秦人积威之所劫。（《六国论》）
助词（6） 句末语气助词，用于句末，表示
反问，可译为“呢”。
何辞为？（《鸿门宴》）
动词（7） 作为。
然后以六合为家，崤函为宫。（《过秦论》）
（8）变为，变作。
冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）
（9）以为、认为。
此亡秦之续耳。窃为大王不取也！（《鸿门宴》）
（10） 判断动词，可译为“是”
如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》）
典例3 课外练请解释加点的“为”。
“天行有常，不为①尧存，不为②桀亡。”此为③至理，当为④世人言之，切勿使之为⑤巫所惑。巫者，
以诡为⑥业，其所为⑦皆为⑧利也。故及其来也，即斥之以此理，揭其用心。为⑨天下除残去秽，乃吾辈本
分，何辞为⑩?
【答案】①介词，因为。②介词，因为。③判断动词，是。④介词，跟、同。⑤介词，被。⑥动词，当
作，作为。⑦名词，行为。⑧介词，为了。⑨介词，替、给。⑩语气助词，表示反问。
（4）“焉”的意义和用法（易混虚词）
词性
义项
教材示例
语气词（1）表示陈述语气，可译为
“了”。
至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》）
（2） 表示反诘语气，可译为
“呢”。
万钟于我何加焉！（《鱼我所欲也》）
（3）表示疑问语气，可译为
“呢”。
王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉？
（《齐桓晋文之事》）
（4）表示停顿，相当于“也”，可
不译。
或师焉，或不焉，小学而大疑。（《师说》）
助词
（5） 形容词、副词词尾，表示状
态，相当于“然”，可译为“……的
样子”。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万
落。（《阿房宫赋》）
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代词
（6） 相当于“之”。
微波入焉。（《石钟山记》）
（7） 可译为“哪里，怎么”。
焉用亡郑以陪邻？（《烛之武退秦师》）
兼词
（8）相当于“于此”，可译为“在
这里”。
积土成山，风雨兴焉。（《劝学》）
（9）相当于“于何”，可译为“往
哪里”“在哪里”。
将焉取之？（《烛之武退秦师》）
连词
（10） 表示承接，可译为“ 于
是”。
圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉
能治之。（《兼爱》）
典例4 课外练请解释加点的“焉”。
秦军过崤山间，见峭峭焉①，狭狭焉②，未料有伏焉③，将士虽全力以搏，无奈进退不能，少顷，死之
殆尽。大败。于是余有叹焉④，骄而轻敌若此，焉⑤能不败？万军于之何加焉⑥？但以其傲，斥焉⑦，则必
无颜世上矣。
【答案】①形容词词尾，表示状态，……的样子。②形容词词尾，表示状态，……的样子。③兼词，在
这里。④语气词，表示感叹，可不译。⑤疑问代词，怎么。⑥句末语气词，表示疑问语气，呢。⑦指示
代词，相当于“之”，他们。
（5）“也”的意义和用法
词性
义项
教材示例
语气词
（1）用在句末，表示判断。
此世所以不传也。（《石钟山记》）
（2） 用在句末，表示肯定。
是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存
也?。（《师说》）
（3） 用在疑问句尾加强疑问语
气。
夫子何哂由也？（《子路、曾皙、冉有、公西华侍
坐》）
（4） 用在因果句尾表示解释。
今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。（《鸿门
宴》）
（5）用在句中，表示语气的停顿
古之圣人，其出人也远矣。（《师说》）
典例5 课外练请解释加点的“也”。
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“师道之不传也①久矣，汝何以能复之也②？”“吾将劝勉督责以行之也③。”“汝之言，金玉也④。
汝之心胸，吾辈何能及也⑤！”
【答案】①语气词，用在句中，表示语气的停顿，不译。②语气词，用在疑问句尾加强疑问语气，可译
为“呢”。③语气词，表示肯定语气，不译。④语气词，表示判断语气，不译。⑤语气词，表示感叹语
气，可译为“啊”。
（6）“于”的意义和用法
词性
义项
教材示例
介词
（1）引进动作的处所，可译为“在”。
得复见将军于此。（《鸿门宴》）
（2）引进动作的对象，可译为“向”。
学于余。（《师说》）
（3） 引进动作的对象，可译为“对于”。以其无礼于晋。（《烛之武退秦师》）
（4） 引进动作的对象，可译为“同”。
赵尝五战于秦，二败而三胜。（《六国
论》）
（5） 引进动作的趋向，可译为“至”“到
达”。
辞楼下殿，辇来于秦。（《阿房宫赋》）
（6）表示比较，相当于“比”。
师不必贤于弟子。（《师说》）
（7） 引出被动行为的施事者，相当于
“被”。
故内惑于郑袖，外欺?张仪。（《屈原列
传》）
助词（8）用于句首或句中以凑足音节，不译。
王于兴师，修我戈矛，与子同仇。（《无
衣》）
典例6 课外练请解释加点的“于”。
“黄鸟于①飞，集于②灌木”，何其美也。然于③吾等，则久别矣。自偶见之，至今已十载，未睹其姿。
今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍于④昔。于⑤是余有叹焉。畅饮抒怀，陶然于⑥是，不亦
乐乎？
【答案】①助词，用于句中以凑足音节，不译。②介词，在。③介词，对于。④介词，比。⑤介词，对。
⑥介词，在。
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3、掌握因、之、以、乃、其、且
（1）“因”的意义和用法
词性
义项
教材示例
动词
（1）接续。
加之以师旅，因之以饥馑。（《子路、曾皙、冉有、
公西华侍坐》）
名词
（2） 机会。
于今无会因。（《孔雀东南飞并序》）
介词
（3） 表示动作、行为发生的原
因，可译为“因为”。
恩所加则思无因喜以谬赏。（《谏太宗十思疏》）
（4） 表示动作、行为发生的依
据，可译为“依靠”“凭借”。
因人之力而敝之，不仁。（《烛之武退秦师》）
（5）表示动作、行为发生的方法，
可译为“通过”。
君因我降，与君为兄弟。（《苏武传》）
（6）表示动作、行为发生的条件，
可译为“趁，趁机”。
因击沛公于坐。（《鸿门宴》）
连词
（7） 表示承接关系，“于是，
就”。
项王即日因留沛公与饮。（《鸿门宴》）
典例1 课外练 请解释加点的“因”。
因①能授官，不以门第取人，且不因②旧制，此乃曹操成大业之因③。其常因④人不备，袭取之，如乌
巢焚粮。此一役，动摇袁军之军心，乃乘势击破之，成官渡大捷。此亦因⑤许攸之力而得。途经绍墓，因
⑥守冢至前拜祭。其量岂常人可比？因⑦此其得众人之心，以定北方。因⑧其有非常之量，故能就非凡之业。
【答案】①介词，根据。②动词，沿袭。③名词，缘故。④介词，趁。⑤介词，凭借、依靠。⑥介词，
通过。⑦介词，因为。⑧介词，因为。
（2）“之”的意义和用法
词性
义项
教材示例
代词
（1）第三人称代词，“它”。
市中游侠儿得佳者笼养之。（《促织》）
（2） 指示代词，“这”“这些”。
郯子之徒。（《师说》）
（3）放在定语和中心语之间，可译为赂秦而力亏，破灭之道也。（《六国论》）
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助词
“的”。
（4） 用在主语和谓语之间，取消句子
的独立性，不译。
师道之不传也久矣！（《师说》）
（5）定语后置的标志，可译为
“的”。
蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）
（6）定语后置的标志，可译为
“的”。
句读之不知，惑之不解。（《师说》）
（7） 在句中起调节音节的作用，无实
义。
顷之，持一象笏至。（《项脊轩志》）
动词
（8） 往，到……去。
胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞并序》）
典例2 课外练 请解释加点的“之”。
一僧欲之①南海，询于唐僧。久之②，唐僧不应之③。其独往，其待也与？均之④二策，僧以箪食瓢饮
至南海，夸于唐僧：“此何难之⑤有？”唐僧曰：“汝之⑥百折不挠，实可钦佩。然汝之⑦言亦过矣。”
【答案】①动词，往，到……去。②助词，在句中起调节音节的作用，不译。③第三人称代词，他。④
指示代词，这。⑤助词，宾语前置的标志，不译。⑥助词，用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。
⑦助词，的。
（3）“以”的意义和用法（易混虚词）
词性
义项
教材示例
介词
（1）表示工具、手段，可译为“拿、
用”。
申之以孝悌之义。（《齐桓晋文之
事》）
（2）表示依据，可译为“按照、依照”。能以足音辨人。（《项脊轩志》）
（3） 表示原因，可译为“因为”。
臣以险衅，夙遭闵凶。（《陈情
表》）
（4）表示动作、行为发生的时间和处所，
可译为“在”。
余以乾隆三十九年十二月。（《登
泰山记》）
（5） 表示动作、行为处置的对象或引出动
作、行为的对象，可译为“把”。
张胜许之，以货物与常。（《苏武
传》）
连词
（6） 表示并列，可译为“又”“并且”。长太息以掩涕兮。（《离骚》）
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（7） 表示目的，可译为“来”“用来”
“以致”。
作《师说》以贻之。（《师说》）
（8） 表示原因，可译为“因为”。
但以刘日薄西山。（《陈情表》）
助词
（9） 表示时间、方位和范围
受命以来，夙夜忧叹。（《出师
表》）
语气词（10） 句中语气词，起调整音节的作用。逆以煎我怀。（《孔雀东南飞并
序》）
动词
（11） 认为。
皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳
谏》）
典例3 课外练 请解释加点的“以”。
“古人秉烛夜游，良有以①也。”若以②己美于潘安，则出无伤；否则，以③吾之容现于当衢，则恐惊
人。故自当以④书卷为伴，弃因险以⑤远则不敢至之怯，慕“拥火以⑥入”之勇，醉“木欣欣以⑦向荣，泉
涓涓而始流”之美……畅游书海以⑧极夫天地之乐，如此，以⑨帝位予我，亦弃之也，岂以⑩一冕而弃心神
之逸？以⑪吾有如此之意，故方能长享逸乐。吾虽以⑫康熙六年至京师，然终未以⑬权贵交。以⑭上乃吾心
之言，希汝能察之。
【答案】①名词，原因。②动词，认为。③介词，凭借。④介词，把。⑤连词，表示并列，又。⑥连词，
表示修饰关系，不译。⑦连词，表示修饰关系，不译。⑧连词，表示目的，来。⑨介词，把。⑩介词，
因为。
连词，表示原因，因为。
介词，在。
介词，跟，与。
助词，表示范围，这里指“前面说
⑪
⑫
⑬
⑭
的话”。
（4）“乃”的意义和用法
词性
义项
教材示例
副词
（1）表示两事情理相悖或事出意外，可译为
“却”“反而”“竟然”。
今其智乃反不能及。（《师说》）
（2）表示时间的紧相衔接，可译为“就”。
项伯乃夜驰之沛公军。（《鸿门宴》）
（3）表示条件，可译为“才”。
度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》）
（4）用在判断句中，表示肯定，可译为“是”
“就是”。
是乃仁术也。（《齐桓晋文之事》）
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代词
（5） 第二人称代词，常作定语，译为“你
（的）”“你们（的）”。
家祭无忘告乃翁。（《示儿》）
（6） 指示代词，可译为“这样”“如此”。
夫我乃行之，反而求之，不得吾心。
（《齐桓晋文之事》）
连词
（7） 表示并列，可译为“又”。
合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。
（《庖丁解牛》）
易错辨析
辨析“而”的义项——“于是（就）”与“才”
从意义上辨析，“于是（就）”表示顺承关系，表示时间、动作的紧相衔接,即使有时有前提条
件,那也是充分条件；“才”表示条件关系，而且是必要条件,非充分条件。代入检验,把“于是
（就）”与“才”分别代入句中,看哪一个更符合文意与逻辑。
典例4 课外练 请解释加点的“乃”。
吾尝闻放翁志节，毕现《示儿》。吾读至“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”两句，大为感佩，
乃①忠贞之士也！然亦有人不齿，乃②曰：“此徒沽名钓誉耳。”众人质之以理，其辞穷，不得已而谢。
原其言，无乃③炒作自高耳。
【答案】①副词，表示肯定，就是。②副词，表示两事情理相悖或事出意外，竟然。③与“无”组成复
音虚词“无乃”，比较委婉地表示对某一事或问题的估计或看法，相当于“恐怕”“只怕”。
（5）“其”的意义和用法
词性
义项
教材示例
代词
（1）第三人称代词，可译为“他们
的”。
今其智乃反不能及。（《师说》）
（2） 第三人称代词，可译为“他们”。其闻道也固先乎吾。（《师说》）
（3）活用为第一人称代词，可译为“自
己的”。
失其所与，不知。（《烛之武退秦师》）
（4） 指示代词，表远指，可译为
“那”。
屈平既绌，其后秦欲伐齐。（《屈原列传》）
（5） 指示代词，后面多为数词，可译为
“其中的”。
于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》）
副词
（6）表示推测，可译为“大概”“或
许”。
圣人之所以为圣，愚之所以为愚，其皆出于此
乎？（《师说》）
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（7） 表示反诘，可译为“岂”“难
道”。
奔车朽索，其可忽乎！（《谏太宗十思疏》）
（8）表示祈使，可译为“还是”。
吾其还也。（《烛之武退秦师》）
连词
（9） 表示假设，放句首，可译为“如
果”
其若是，孰能御之？（《齐桓晋文之事》）
易错辨析
辨析“其”的几种用法
①“其”作第三人称代词时,有时会活用为第一人称代词“自己的”“我（自己）”,翻译
时要结合语境,明确它的指代对象。
②“其”作副词时,注意区分辨析表示推测的“大概”、表示反问的“难道”、表示祈使的
“还是”。三者如何区分呢?一看位置,二看语意。表示推测、反问时,一般放在句首;表示祈使
时，一般放在主谓之间。区分表示推测与表示反问要看语意：表反问时，全句能用反问句形式表
示肯定意思,而表推测时则不能。当然,区分时最好用代入法加以比较。
典例5 课外练 请解释加点的“其”。
狐谓狼曰：“羊肉其①鲜乎！君其②有意，叼一而啖之。”狼曰：“其③如猛犬何？”狐间于犬曰：
“羊数詈言，其④言不堪入耳，君乃无所怒，其无闻邪，其⑤畏主人邪？及其⑥嬉逐，愿为一雪其⑦耻。”
犬笑曰：“欲加之罪，其⑧无辞乎？”犬悟狐之野心，知路曼曼其⑨修远矣，护羊愈谨。狐与狼遂去。
【答案】①助词，用在单音节形容词之前，起加强形容、表示状态的作用。②连词，表示假设，如果。
③用在“如……何”前面加强反问语气。④第三人称代词，它们的。⑤连词，表选择，还是。⑥第三人
称代词，它们。⑦指示代词，这。⑧副词，表反诘，岂，难道。⑨助词，用在句中，无实义，起调整音
节的作用。
（6）“且”的意义和用法
词性
义项
教材示例
连词（1）表示递进，可译为“而且”“况且”。
如太行、王屋何？且焉置土石？
（《愚公移山》）
（2） 表示并列，可译为“又”。
命如南山石，四体康且直！（《孔雀
东南飞并序》）
（3）表示让步，可译为“尚且”。
臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门
宴》）
副词（4） 表示动作、行为或情况将要发生或出现，
可译为“将要”。
若属皆且为所虏！（《鸿门宴》）
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（5） 表示动作、行为是暂时的，可译为“姑
且、暂且”。
卿但暂还家，吾今且报府。（《孔雀
东南飞并序》）
助词（6） 用于句首，相当于“夫”，可译为“那
么”。
闻姊家有阁子，且何谓阁子也？
（《项脊轩志》）
典例6 课外练 请解释加点的“且”。
“存者且①偷生，死者长已矣。”此岂石壕一地？中晚唐王朝尽然耳。若此，帝尚每日笙歌，且②委
政奸佞之人，则李唐且③亡，必矣。于斯世，河水清且④涟漪，尚可。而朝中人若如此，则必危。纵有万
般豪气，无用武之地，亦有何用？
【答案】①副词，姑且、暂且。②连词，表示递进，而且。③副词，将要。④连词，表示并列，又。
虚词词义的推断方法
方法
解说
教材示例
①语法分析法依据虚词的语法位置和功能来判
断其大概含义，即根据词语在句
子中所充当的成分来推断。句子
成分决定了虚词的词性和用法。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿
门宴》）
分析：前两句的主语是“人”和“我”，宾语是“刀
俎”和“鱼肉”，故前两个“为”应为动词作谓语，
译为“是”。末句“何辞”，即“辞何”，是动宾结
构，主语承前省略，句末的“为”是表示反问的语气
助词。
②词性界定法有些文言词兼有实词和虚词两种
性质，可借助上下文的语境，推
断其词性和用法。词性不一样，
用法也不一样。
《兰亭集序》中的“及其所之既倦”和“犹不能不以
之兴怀”两句，前一句中的“之”是动词（求得）；
后一句中的“之”是代词（代指“向之所欣……已为
陈迹”），通过词性即可推断出二者的含义。
③同位互推法根据句子的对称关系来推断。文
言文讲究对称，我们可以根据一
个词的意义和用法推知在对应位
置的另一个词的意义和用法。
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。（《归去来兮辞
并序》）
分析：句中“以”和“而”处于对应位置，“而”
是表修饰的连词，由此可推断“以”也是表修饰的连
词。
④标志识别法有些虚词是构成文言特殊句式的
标志词，抓住这些标志词，我们
就能迅速确定虚词的意义和用
法。
句读之不知。（《师说》）
分析：文言文中，常用“见”“于”“为”表示被
动，用“之”“是”表示宾语前置，例句中的“之”
就是宾语前置的标志。
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⑤句意分析法根据上下文的意思来推断，也就
是在整体把握文句意义的基础上
来确定某个虚词的意义和用法。
固一世之雄也，而今安在哉？（《赤壁赋》）
分析：第一句对曹操“一世之雄”的功名大加赞许和
肯定，第二句则表达了叹惋之情。第二句没有顺承第
一句的句意，而是用“安在”逆接，可见句中的
“而”为转折连词，可译为“可是，却”。
典例分析
例 （经典高考，改编）写出下面加点虚词的用法和意义。
吴起者，卫人也，事鲁君。齐人攻鲁，将①而攻齐，大破②之。鲁人或曰：“夫鲁小国，③而有战
胜之名，④则诸侯图鲁矣。⑤且鲁卫兄弟之国也，⑥而君用起，则是弃卫。”鲁君疑⑦之，谢吴起。吴
起于是闻魏文侯贤，欲事之。魏文侯以⑧为将，击秦，拔五城。起之为将，⑨与士卒最下者同衣食，与
士卒分劳苦。卒有病疽者，起⑩为吮之。卒母闻⑪而哭之，曰：“往年吴公吮⑫其父，其父战不旋踵，
遂死⑬于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死⑭所矣。”
技法演示
标志识别法
“于”为状语后置句的标志。
⑬
句意分析法
①“将”，任命将军，本句的意思是“吴起率领军队，攻打齐国”，先“任命”后“攻
打”，所以“而”为连词，表顺承。
③“夫鲁小国”意思是“鲁国是小国”，“有战胜之名”意思是“有战胜的名声”，两句意
思构成转折关系，所以“而”为连词，表转折。
④“诸侯图鲁矣”意思是“诸侯们就要打鲁国的主意了”，所以“则”应为连词，那么。
⑤“鲁卫兄弟之国也”的意思是“鲁国、卫国是兄弟般的国家”，强调鲁国和卫国的关系，
所以“且”为连词，况且。
⑥“君用起，则是弃卫”的意思是“鲁君任用吴起，就是舍弃了卫国”，与“兄弟之国”构
成转折关系，所以“而”为连词，表转折。
“母闻”与“哭之”是先后两个动作，所以“而”为连词，表顺承。
⑪
语法分析法
②“之”在动词后，应为代词，齐军。
⑦“之”在动词后，应为代词，吴起。
词性界定法
⑧“为”为动词，担任。
⑨“与”为介词，和。
⑩“为”为介词，替，给。
“其”
⑫
为代词，他的。
“所”
⑭
为名词，地方。
[解析]［参考译文］
吴起，是卫国人，侍奉鲁国国君。齐国人攻打鲁国，吴起率领军队攻打齐国，大败齐军。有鲁国人
说：“鲁国是小国，而有战胜的名声，那么诸侯们就要打鲁国的主意了。况且鲁国、卫国是兄弟般的国
家，而鲁君任用吴起，就是舍弃了卫国。”鲁君怀疑吴起，就疏远了他。吴起这时听说魏文侯贤德，想
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去侍奉他。魏文侯任命吴起为将，攻打秦国，攻下五座城。吴起做将领，同最下等的士兵穿同样的衣服，
吃一样的饭，替士兵分担劳苦。有个生毒疮的士兵，吴起替他吸疮脓。士兵的母亲听说后哭了，说：
“昔年吴公曾为他父亲吸毒疮，他父亲战时勇往直前，最终死在敌人手里。吴公现在又为我儿子吸毒疮，
我不知儿子会死在哪里。”
23
