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第04 讲 分析关键句段的作用
目 录
01 考情分析·备考策略.................................................................................................................................................1
02 知识导图·思维引航.................................................................................................................................................2
03 考点突破·考法探究.................................................................................................................................................6
04 真题感悟·命题洞见.................................................................................................................................................7
【考点考情分析】
【备考策略】
1.明确句段作用，分析所处位置
在句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。具有特殊作
用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落、结构上有特殊作用的句子或段落，也是表达上富有特
色的句子或段落。句段因其所处的位置不同，其作用也不相同。因此，在判断题型的基础上，我们要分析
句段所处的位置。
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2.关注提问方式，细化答题方向
文本提问如果是笼统地问“有……作用（好处）”或“为什么要从……写起”，则为综合性提问，需
要从内容、结构、表达技巧、读者感受等多角度回答；如果只问结构上的作用，则只从文章结构上作答即
可。
3.衔接课本内容，强化试题训练
句段所处位置不同，其句段作用也不同。在备考过程中，我们应该以课本内容为导向，分析不同课本
的句段作用，深化理解掌握。同时关注高考真题和模考真题，做到基础掌握和能力提升双向推进。
总之，分析关键句段的作用类试题是散文阅读中高频考点，我们要学会积累基础知识，辨别句段位置，
同时也要掌握对应的解题方法，还要在平时训练中，强化课内文本的联系，做好教考衔接，实现能力提升
的目标。
【备考策略思维导图】
【知识导图整体框架】
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【主要考法归纳】
分析关键句段的作用部分有一个细化设题角度，是材料安排，句段作用。在该设题角度中，考查的句
段往往是在结构上、内容上有特殊作用，表达上富有特色的重要句段。
【分析句段作用“四关注”】
一是句段位置，二是答题方向，三是提示或暗示性语言，四是变式提问。
例如“第××段中叙写了……，请简要分析这部分内容在全文中的作用”“第××自然段表现了怎样的生活情
趣？语言表达有何特点？这段文字在全文结构上起什么作用？”“结合上下文，分析第××段的作用”等。
其中“答题方向”最为重要，如果是笼统地问“有……作用（好处）”或“为什么要从……写起”，则为
综合性提问，需要从内容、结构、表达技巧、读者感受等多角度回答；如果只问结构上的作用，则只从文
章结构上作答即可。
【分析句段作用“四角度”】
（一）思想内容：该句段写了什么内容,该内容在刻画人物、表达情感、奠定基调等方面有何作用,该内容
是否有揭示(突出/深化)主旨等作用。
（二）结构思路：如果是段落,则主要是结合其在文中的位置(开头、中间、结尾)分析其与上下文的关系;如
果是句子,则要看它在段落中的位置。
（三）表达特点：若所要分析的句段在表达上运用了一定的技巧,如句式上的整散长短、感叹疑问,修辞上
的比喻、拟人,表现手法上的对比、反衬等,则要考虑其表达效果。
（四）读者感受：结合句段的表达效果和内容,思考其对读者的作用,如加深印象、激发情感、引发共鸣、
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发人深思、引人想象等。
【明确六种常考句段作用】
解答此类题应从内容、结构和表达效果几方面分析，不同位置的句段在文中的作用有所不同，尤其要注意
开篇、中间、结尾处句段的作用。分析句段作用题中考查的句段往往是在结构上、内容上有特殊作用，在
表达上富有特色的重要句段。不同位置、类型的句段在文中所起的作用不同。
（一）开头句段
①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感（奠定感情基调);
②开篇不点题，那么，开头句段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫;
③开篇描写景物，那么，首段的作用，从结构上看可能是铺垫;从景物描写上看，作用是勾勒环境提供背景、
营造(渲染)某种气氛等;
④开篇设置悬念，吸引读者;开篇抒情，引起读者共鸣;抑扬开篇，强化读者印象。
（二）中间句段
①承上启下的过渡作用;
②前后呼应作用，或照应开头，或照应结尾；
③转换作用，是全文内容、思路的转换(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等);
④为下文……的情节做铺垫，引起下文。
（三）结尾句段
①总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之;
②委婉含蓄意在言外，发人深省;
③暗示主题或强化作者感情。
（四）引用性材料
传说故事：①增强文章的传奇性、风物的神秘性;②丰富文章内容;③弓起读者兴趣;④含蓄地引出、表
明……观点。
某一事件:①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用;
②在内容上具有深化或启迪作用。
史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。
诗句：①增强文章的诗情画意，使文章具有意境美;②丰富文章内容；③引起读者兴趣;④含蓄地引出、表
明……观点。
名言:①论证了……观点，阐明了……事理，增强文章说服力;②丰富文章内容。
（五）插入材料
传说故事:增强文章的传奇性、风物的神秘性;丰富文章内容;引起读者兴趣;含蓄地引出、表明.....观点某一事
件:引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用;在内容上具有深化或启迪作用。
史实:反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用诗句:增强文章的诗情画意，使文章具有意境美;丰
富文章内容;引起读者兴趣;含蓄地引出、表明...
观点名言:表明.…观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力;丰富文章内容。
（六）反复出现的句子
①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用;
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②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用;③它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
【分析关键句段的作用教考衔接——《荷塘月色》】
【问题1】《荷塘月色》第七段，作者追忆的六朝时的采莲场景有何作用?
【参考答案】六朝采莲的场景热闹美丽，富有生命活力。作者借助这些描写，表达了对自由无忧的生活的
向往;同时，这种追忆也与现实生活的苦闷形成鲜明的对比，突出了作者的失落与孤寂。
【问题2】《荷塘月色》本文结尾段最后一句“——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前;轻轻地推
门进去，什么声息也没有，妻已睡熟很久了”是否多余，为什么?
【参考答案】六不多余，最后这句话一方面有照应开头的作用，使文章形成圆形结构;另一方面，也是以静
写动，以静来反衬作者内心的不平静作者刚才的所见、所闻、所思恍若一梦，而现实依旧，愁思依旧，作
者心理的不宁静依旧，这句话更突出了“淡淡的哀愁”这一主旋律。
【分析关键句段的作用教考衔接——《故都的秋》】
【问题1】请你分析《故都的秋》首段的作用。
【参考答案】①第一段议论开篇，照应标题，又与结尾前后呼应形成了严密的回环往复的结构;②点明文
眼--北国秋天特别的“清”“静”“悲凉”的特点，“清”“静”是秋的客观特征，“悲凉是作者对秋的
主观感受，统领全文;③交代文章的写作背景和写作意图:作者到北平的原因既有痛失爱子的家庭悲剧因素,
又有对国家、民族前途和命运的担忧因素;④奠定情感基调--既有浓浓的悲伤之意,又有赤诚的家国情怀。
【问题2】请你分析《故都的秋》议论段的作用。
【参考答案】①内容上，丰富文章的文化内涵。插入了古今中外写秋诗文的说明和议论，是把对故都之秋
的独特感悟与中外名人诗文相沟通，连通了历史人文，把对秋景的感悟上升到整个人类文化的层面去认识，
去理解，增添了本文的“厚重”感，也显示出作者深厚的人文素养和对秋文化的珍爱情感。
②情感上，给文章的感情基调做注解。写于1934 年的《故都的秋》一文的感情基调。议论段强调的就是常
秋是世界性的文学现象，有情趣的人对秋都有感触悲秋更是中国文化的主要特点。而郁达夫表达的悲凉的
情感，与之不谋而合这一段正好在情感上为文章的感情基调做了最好的注解。
③结构上，发挥承上启下的作用。本段议论处在文章后半部分的位置，在描写的基础上从理喻的角度，由
形到神达到深化，此为承上。本段议论为后面的抒情做铺垫，此为启下。
【问题3】结尾段“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分
之的零头。”在结构上有何作用？
【参考答案】这段话故作惊人之笔，总括全文，照应开头，用两个具体的数字和“零头”，直抒胸臆，表
达了作者对故都之秋的赞美和眷恋，流露出深沉的忧思和孤独之感。
【分析关键句段的作用教考衔接——《记念刘和珍君》】
【问题】《记念刘和珍君》结尾“呜呼.我说不出话但以此记念刘和珍君!”如何理解作者的情感?
【参考答案】这一句话照应开头，深化主旨，主要表达了作者以下情感:(1)对爱国者的崇敬,(2)对执政府的
愤怒,(3)对反动文人的憎恨,(4)对麻木民众的失望,(5)对社会现状的忧愤,(6)作者奋然前行的决心和歉疚之情,
(7)对社会未来寄予希望。
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【考点四：分析关键句段的作用】
【考点解读】对句段作用的分析实质是分析一篇文章的选材与组材如何影响了文章主旨。分析句段作用题
中考查的句段往往是在结构上、内容上有特殊作用，表达上富有特色的重要句段。
【考点突破——分析关键句段的作用】
第一步:审清题干，明确方向
审清文本题干，根据内容明确答题的方向。
第二步:品读原文，分析作用
明确原文有关内容，并根据文本分析结构或内容作用。
第三步:简要概括，分点作答
简要概括答题要点，分点汇总答案。
例1:(2020 新高考I,T8)本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何理解?(4 分)
答案：①写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承;②写饮食,就是写人的日常生活和城的烟
火气息,这是文章所要表现的建水古城的城市品格。
【解题思路】
第一步：审清题干，明确方向。本题实际是要分析文中饮食描写的相关内容对于表现建水城的特点有何作
用,答题时应主要从内容的角度来思考。
第二步：品读原文，分析作用。梳理原文有关饮食描写的内容，总结内容方面的作用：①这些描写较为集
中地介绍了建水城独具特色的地方风物。②表现了建水城的历史传承。③表现的是建水人的日常生活和建
水城的烟火气息,这也是文章所要表现的建水古城的城市品格。
第三步：简要概括，分点作答。
例2：(2022 北京卷,T18)作者在文章第六段中叙写了家乡的生活，请简要分析这部分内容在全文中的作用。
（6 分）
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答案：①这段文字生动而充满温情，也提示了作者“多汁液的南方的性格”的来源。
②呈现了南方不同于北方的特点，与前文“心灵和情感的阻隔”形成了呼应。
③这段文字侧重写风物情调，上接饮食生活，下通历史底蕴，是全文由浅入深、由表及里的文脉的中段。
④很好地烘托了“融入”和“再造”这一主题。
第一步：审清题干，明确方向。本题要求简要分析这部分内容在全文中的作用，属于笼统性提问，需要从
内容、结构、表达技巧、读者感受等多角度回答。
第二步：品读原文，分析作用。先看第六段所写内容，描写了闽江滋润下的福建家乡气候温润，鲜花盛开，
尤其写了母亲和姐姐戴花的情景，“那时母亲年轻，她每天都要用很多的时间梳理她的头发。梳毕上了头
油，她总要用当日买到的新鲜茉莉花串成一个花环，围在她的发髻上。姐姐也是，她不梳发髻，那些花就
缀上了她的旗袍的衣襟”，这段文字生动而充满温情；同时照应了最后一段“它在我多汁液的南方的性格
中渗进了一份粗放、一份激烈、一份坚定”，提示了作者“多汁液的南方的性格”的来源。
第六段描写家乡风物，写“秀丽的闽江流过我的城市。那江水滋润着两岸的沃野，亚热带的花卉开得茂
盛”，写“福建是花乡，又是茶乡，茉莉花、白玉兰花，还有珠兰和含笑，这些都是熏花茶的原料”，写
“花多了，就缀满了妇女们的发间和衣襟”，呈现了南方不同于北方的特点；同时也照应了前文第二段的
“还有一种心灵和情感的阻隔”，与之形成了呼应。
从结构上看，这段文字侧重写福建家乡的风物情调，写闽江、写鲜花、写妇女戴花的习俗；它与上段介绍
老北京的卤煮火烧、打卤面、羊杂碎汤、大火烧等饮食生活，以及下段写北京的“五四”运用、戊戌变法
等厚重历史相互照应，共同构成了文章的文化底蕴；且从饮食到家乡风物到历史文化，呈现出由浅入深、
由表及里的文脉，而写家乡风物的段落就处于这份文脉的中段。
第六段写家乡风物，其实是写自己性格的本源，自己由灵动而飘逸的南方来到古朴浑重的北方，对这座城
市从最初的生疏，到最后的认同，“它的语言、它的气候、它的居住、它的饮食、它的情调，都和我的生
命密不可分”，乃至于最后“再造”，使得“多汁液”的南方人的性格“渗进了一份粗放、一份激烈、一
份坚定”，北京成了“我”的精神家园。第六段对家乡的描写很好地烘托了“融入”和“再造”这一主题。
第三步：简要概括，分点作答。
【高考真题分析】
分析关键句段的作用考点包括材料安排，句段作用一个考向。该考点考查频率较高，尤其自主命题的北京
卷和天津卷中出现多次，在之后全国卷和新高考卷中考查频率可能提高。通过刚才的学习，我们已经掌握
了分析关键句段的作用类试题的必备基础知识，梳理了试题的基本考法和答题方法。接下来，我们精选
2018、2020、2023 年相应真题，希望同学们从真题中熟悉考法，掌握考题规律，真正提升做题效率和应试
能力。
【高考真题示例】
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（2018 年北京卷，T20）文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？这样写
有什么作用？
【答案】内容上： 第三段童话故事中仙女为报知遇之恩，从水缸中出现然后端出饭菜，帮助救她的青年
摆脱贫困，表明了很多人心中的好逸恶 劳，期待天上掉馅饼的心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙
女则是增添了很多细节，直奔作者家中，清扫、做美味等，表明了贫困生活中的儿时作者对仙女的幻想和
对美味的期待。增强了文章的文学色彩。
手法上：两段通过对比表现孩童时期的我因好奇心而生发的想象力，而这些好奇心与想象力也成就了物质
匮乏时期的我与文学的联系。
结构上：承接上文回忆童年河蚌的秘密，引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方式。
【解析】试题分析：题干是“文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？这
样写有什么作用？”本题考 查分析比较文中重要内容的不同并分析其作用。本题是两个小问，要分开来
回答，先回答文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③ 段的童话故事的不同，先要了解第④段是如何对
河蚌仙女梦想描写的，第③段又是怎样对童话故事进行叙述的。再回答作者这样写
的作用，而“作用”题要从内容和结构两方面回答。解析第一小题的不同要从北荣上、艺术手法上、结构
安排等方面着手。阅读第④ ⑤节文字，寻找有效的答题区间：“一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只
被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的 水缸里。那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰
衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。“为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故 事那么钟情？
如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。”第三段童话故事中仙女为报
知遇之思， 从水缸中出现然后端出饭菜，帮助就他的青年摆脱物质上的贫困，表明了很多人心中的好逸
恶劳、期待掉馅饼的从众心理。第四段 中我想象的自家水缸里的仙女，增添了诸多细节，如仙女出水缸
后直奔家中，清扫、做美味饭菜等，表明对仙女的幻想和对美味的 期待，神话传说的描写和记叙，也为
文章增加了文学性和神秘性。作者通过两者的对比，表现孩童时期的“我”因好奇心而生发的想 象力，
而这些好奇心而生发的想象力也成就了物质匮乏时期的作者与文学的联系。同时，既承接上文回忆童年河
蚌的秘密，又引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方式。
（2020 年天津卷，T20）文末引入林徽因的故事有何效果?
【答案】引故事使文章生动，作例证有力证明了线条可以体现时代的精神气质；深化了主题，借线条这
一象征符号寄托对新生共和国的美好期待。
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【解析】本题考查情节或段落的作用。解答时要先概括出内容，然后联系上下文看结构上的作用，分析运
用的手法等。 首先看林徽因的故事写了什么。“新中国成立之初，林徽因受命参与设计国徽与人民英雄
纪念碑的浮雕。其时她已重病在身，研究出 方案后便让学生去画草图。一周之后交来作业，她只看了一
眼，使大声说：“这怎么行？这是康乾线条，你给我到汉唐去找，到霍去 病墓上去找。”，这是写林徽
因认为汉唐的线条才符合国徽与人民英雄纪念碑浮雕的内涵，康乾线条不行。然后分析作者引入林徽 因
的故事想要证明什么，这样的答案通常要到例子前面去找，结合原文段首句子“线的魅力不止于具体的人
或物，还常常注入主观精 神，可囊括一个时代，代表一个地域，成了一个国家或一段历史的符号“可
知，这个例子是证明线条可以代表一个时代，一个地域， 一个国家或一段历史，线条是蕴含着人的主观
精神的。最后分析引用例子的效果，很生动地诠释观点，并给文章注入文化内涵，吸引读者的阅读兴趣。
【高考真题实践】
（2020 年北京卷，T21）作者理解的音乐和美术分别包含哪些内容？请概括说明。
【答案】①作者理解的音乐包含：自然之声；日常生活之声；作曲家谱写的乐曲。②作者理解的美术包含：
动植物的生命形态；民间工艺美术；都市工艺美术。
【解析】本题考查理解概念含义及筛选并概括文中信息的能力。 对音乐含义的理解，结合第二段“春天
的早晨，睡梦迷糊里，照例可听到高据屋脊和竹园中竹梢百舌、画眉鸟自得其乐的歌呼一 切在自然中与
人生中存在的有情感的声音，陆续镶嵌在成长的生命中每一部分”，可见作者理解的音乐包含“自然之
声”；再结合第四 段中“从风声、水声、乌声中，都可以得到这种鼓励与激发。从隔船隔壁他人家常絮
语与小小龃龉中，也同样能够得到”，可见作者 理解的音乐还包含“日常生活之声”；最后结合第五段
“一件事给我生命以力量和信心回复，即具启发性的音乐。对于生命的欢欣，死 亡的肯定，一个伟大作
曲者必然能理解，并理解到这种生命皈依的庄肃，把它当成创造的动力”，可见作者理解的音乐同样包括
“作曲家谱写的乐曲”。 而作者理解的美术，结合第六段“就记忆所及，最先启发我教育我的，是黄蜂
和蟢子在门户墙壁间的结窠.举凡动植潜跃，生命虽 极端渺小，都有它的完整自足性”可知对美术的理解
包括“动植物的生命形态”；再结合第六段“再其次看到小银匠捶制银锁银鱼，一 面因事流泪，一面用
小钢模敲击花纹
而尤其重要的，是这些小市民层生产并供给一个较大市民层的工艺美术，色泽与形体，
⋯
原 料及目的，作用和音乐一样，是逐渐浸入寂寞生命中，娱乐我并教育我，和我生命发展严密契合分不
开的”，可见作者理解的美术还 包括“民间工艺美术”；最后结合第八段“到都市来，工艺美术扩大了
我的眼界。不仅对制作过程充满兴味，对制作者一颗心，如何融 会于作品中，他的勤劳、愿望、热情，
以及一点切于实际的打算，全收入我的心胸。一切美术品都包含了那个作者生活挣扎形式，以及心智的尺
衡，我理解的也就细而深”，可见作者理解的美术也包括“都市工艺美术”。
(2023 全国甲卷，T9）这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本
简要分析。
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【答案】（1）这是联想，由轮船上的机器联想到上海的建筑所用的机器，二者都体现机器的力量，具有
相似性。（2）拓展文章的广度，丰富其内容。（3）由“我”一个人的喜悦，拓展到“许多人”的喜悦，
表明对机器力量的欣赏是普遍存在的，深化了文章的主题。
【解析】本题考查学生分析把握文章重要段落作用的能力。
由题干可知，考生需要先明确最后一段和上文之间的关联。从文中可知，上文是写作者在轮船上的所见所
闻，即轮船上“机械的力量”，而最后一段却写到在上海的生活见闻，即大厦建筑工地机械的力量，“那
有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去”，二者都体现了机械的力量，给人带来心灵的
震撼，具有相似性，属于联想。接着分析作用。上文写轮船上机械的力量，最后写上海建筑工地机械的力
量，突破了时空限制，扩大感知认识领域，拓宽了文章的广度，丰富了文章的内容。上文写“我”看到机
械力量时“我不禁从心底生出了感动”“我感到了一种诗情”“于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖
的感情抓住了我”，写“我”一个人的喜悦，而最后写上海大厦工地的机械力量时，“四周的旁观者的脸
上都浮出了惊奇的微笑”“给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情”，拓展到许多人
的喜悦，体现出对机械力量欣赏的普遍性，深化了文章主旨。
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