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第02 讲 记叙文写作
目录
01 模拟基础练
02 重难创新练
03 真题实战练
1．阅读下面材料，根据要求写作。
青春是天堂里不假雕琢的欢乐强音，青春也是雪峰之侧的痛苦挣扎和寂然快慰；青春是万类霜天竞
自由的生命张扬，青春也是苍茫大地主沉浮的使命担当；青春是“放号”的“号”，是毁坏创造无问西东
的情感强力，青春也是“红烛”的“红”，是灰心流泪只要灵魂放光的理性坚决；青春只有在于“一分
钟”，这一分钟是相遇新世界的五彩缤纷，青春总有“第一次”，每一次都能听见拔节生长的声音：青春
一定是花样年华，枪管里也有野菊花在摇曳……
正值青春年华的你，对自己的青春有怎样的认识、想象或期待？请合理运用教材内容，结合自身实
际写一篇记叙文。
要求：选好角度，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄
袭，不少于800 字。
【答案】例文：
把奋斗写进青春里
一段岁月，一段青春。
青春的道路，漫长而曲折。走过平坦的大道，能感受到一路顺风的畅快；走过崎岖的小径，能感受
到跋山涉水的艰难。一路汗水泼洒，埋头奋斗，在奋斗的青春路上栽下成功的鲜花，涂抹青春的色彩。
夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚，激情与热血在年轻的身躯
中澎湃。追随心的律动，我参加了全国钢琴大赛。
梦在前方，一路行进不止，奋斗不止。
月色的银辉像是这暗夜的伤口，点点月光便从其中流泻下来。小小的窗口依旧亮着一盏昏黄的灯，
为我的奋斗指引方向。与月色媲美，与青春同行。
虽不及孔子“读《易》韦编三绝”，每日里我的手指也确是红肿胀痛，渐渐磨成了茧。但整日的练
习，关节的酸痛，思绪的凝注，都掩不过指下生涩的音符。
“为什么无法成功，奋斗难道毫无出路？”我数次的失败后不禁对自己的行为感到怀疑。我几乎放
弃。扭头望向窗外，月光依旧平静如初，一如那个我立下决心的夜。
1
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“愿你走过韶华，依旧不忘初心。”我要继续奋斗。发狂似的练习，整栋楼似是将要被我摧毁，谱
上凌乱分散的音符，被我的眼神紧紧攥住，压到琴键上。我的身体开始随旋律舞动，常常眼光呆滞，神情
投入，着魔似的溺在音乐中，演奏中。
不知温暖了几十遍琴键瘦小细长的身躯，黑白相间的花田上多了两只自由翻飞的蝴蝶，它们飞舞，
腾跃，流出一段醉人的音乐，瀑布般泻下，席卷包裹着我。此刻的我，全然忘尽体内愈加强烈的酸痛感，
醉心于此。汗水在不知觉间从发梢滑下，间杂着微咸。
或许，是奋斗的滋味？
走进华丽的演奏大厅，着了闪耀的礼服，等待着，等待着奋斗的花儿绽放。“五号！”我昂首阔步，
走上舞台。
指尖滑过，蝴蝶翻飞。一曲《春舞》将舞台搬至阳春三月的田野。我沉醉于蝴蝶绚烂的色泽，觉着
青春的神秘与极美已在蜕变中彰示了全部的答案。而那些蝴蝶沐浴着阳光，正舞于奋斗的花田之上。曲毕，
掌声意欲掀起屋顶。当纤细的手指给予璀璨的奖杯以温度，奋斗之花，已然绽放。
奋斗在左，汗水在右，走在奋斗的青春路旁，随时播种，悄然绽放，使穿枝拂叶的我奋力奔跑，探
求成功的方向。
拨开重重荆棘，抬眼发现，我，在奋斗的青春路上。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
本次作文的主题是“青春”。材料中关于“青春”的感悟全部出自课本，“欢乐强音”出自雪莱的《致云
雀》，“痛苦挣扎和寂然快慰”出自昌耀的《峨日朵雪峰之侧》，说明青春既有欢乐，也有痛苦寂寞；
“万类霜天竞自由的生命张扬”“苍茫大地主沉浮的使命担当”出自毛主席的《沁园春·长沙》，说明青春
既有个人的生命飞扬，更需要有国家民族的使命担当；“是毁坏创造无问西东的情感强力”出自郭沫若
《立在地球边上放号》，表明青春有情感强力，可以毁坏旧世界，更可以创造新世界；“灰心流泪只要灵
魂放光的理性坚决”出自闻一多的《红烛》，表明青春为了理想不惧牺牲奉献；“一分钟”“相遇新世界
的五彩缤纷”出自铁凝的《哦，香雪》，表明青春有拥抱新世界、追求新生活的向往与勇气；“第一次”
“拔节生长的声音”出自《喜看稻菽千重浪》，说明青春应该有袁隆平那样脚踏实地的求索；“枪管里也
有野菊花在摇曳”出自茹志鹃的《百合花》，说明青春即便是在困境之中，也不会放弃对生活的热爱和对
未来的希望……总之，我们可以从高中语文必修上册的课文中得到很多关于“青春”的理解和提示，这些
可以作为我们打开思路、深度思考的导语。
作文要求谈自己对青春的认识、想象或期待，并“合理运用教材内容”“结合自身实际”写一篇记叙文。
写作时，可以通过写自己的青春经历、青春感悟书写你对于青春的独特认识，“合理运用教材内容”，可
以把教材中某个令你感触最深的人物、事件写进去，作为升华认识、情感的依托。
立意：
1.为共同的青春梦想而努力。（写与朋友为梦想而共同奋斗的事件）
2.同唱青春歌，展现青春能量。（写与同学一起参加学校的拔河比赛）
3.传递青春的温暖。（写与朋友一起做社区的志愿者）
2．根据要求作文。
碰撞，可能因为不慎，可能因为直率，也可能因为真诚……碰撞，可以产生意象不到的东西；碰撞，
2
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可以带来很多新的体验。每一次“碰撞”，都有一段故事。
请以“碰撞”为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700 字；将题目写
在答题卡上。不透露所在区、学校及个人信息。
【答案】略
【详解】本题考查学生的写作能力
审题：
这是一道命题作文。
材料呈现了关于“碰撞”的认识，“碰撞”产生的原因是多样的，可能是不慎，导致了磕磕绊绊，在这里，
可以把碰撞理解为人生中的苦难与挫折。“碰撞”也可能是因为真诚，直率表达自己的见解，产生思想、
智慧上的碰撞，比如不同文化之间的碰撞，现代与传统之间的碰撞等等。材料进一步指出，碰撞带来的影
响，可以带来新的体验，可以带来成长，擦出火花，创造奇迹等等。题目要求以“碰撞”为题目，写一篇
记叙文。写作时，当围绕“碰撞”这一关键词展开，讲述自己所经历过的与碰撞相关的事迹，从中受到的
启发。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：写传统与现代的碰撞，撞出精彩的火花。奶奶有一手酿
米酒的好手艺，赢得村里四面八方的好评，但大家都酿制不出奶奶的手中的美味，眼看着奶奶年龄大了，
这门手艺将要失传，于是我用摄像机从头到尾，事无巨细，把奶奶的酿米酒过程全程记录下来，奶奶还不
断提醒其中的注意事项，最后，我把视频发到网上，引得诸多人效仿、实践，在酿酒的过程中，帮他们找
到乡味。这是一场传统与现代的碰撞，让传统技艺得以流传，让年轻人得以细品乡愁。
立意：
1.文化要在碰撞中发展。
2.以积极的心态面对“碰撞”。
3.一个人的成长也需要“碰撞”。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
甲辰龙年已经到来。热热闹闹的新春里，亲友们聚在一起，你也许发现了、听说了身边的团圆故事、
小康故事、脱贫故事、年味故事、奋斗故事。这些故事激发人们续写更多“春天的故事”。
请以“春天的故事”为话题，题目自拟，写一篇记叙文。
要求：选准角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
【答案】例文：
人间无恙，便是最大团圆
大年三十。
伴随着零零星星的鞭炮声，小区时不时传来阖家欢乐的喧哗。我百无聊赖地挑着妈妈做的辣子兔。
“怎么了，”妈妈和颜悦色地问，“不合口味？”她看出我思绪并不在过节。
“爸爸怎么还不回来，”我有些失落，“爸爸连续三年没有跟我们一起过年了。”妈妈看出了我的
情绪，也许我也问出了她心底的话，一时间我们都沉默了。转身，妈妈进了里屋。
从我有记忆开始，年三十是独属于爸爸、妈妈和我在一起的时光。爸爸是传染科医生，平时忙忙碌
碌。但是年三十，他一定会准时出现在团圆饭上给我讲故事。春节的由来、年兽故事、春联习俗……有时
候插科打诨，逗得我和妈妈哈哈大笑。当然我还喜欢团圆饭后的包汤圆环节。爸爸把事先完成消毒的五毛
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硬币藏进一个汤圆，零点准时下锅。爸爸说，吃到的人会幸运一整年，我总是期待成为幸运儿。
这种有趣的记忆有点模糊了。
“走吧。”妈妈穿上了大衣，笑着对我说。还没等我们反应过来，妈妈已经收拾好辣子兔，捎上一
些拌菜，一桶饭。“走吧，”妈妈把外套扔给我，“找你爸去。”我有些诧异。“走吧，”妈妈把饭桶塞
在我手里，“提着！现在，医院不能进病区，但是医院大门还是能进，找你爸，吃团圆饭！”
医院大门远远看到有人向我们招手，是爸爸！在停车场，爸爸笑着说：“这里空气流通，场地空旷，
一下子打开了给我们家团圆饭的格局啊！——阿嚏”一个喷嚏，逗笑了我和妈妈。“上车吧，”妈妈递上
卫生纸，“暖和些。”
车上有些狭窄，能看到爸爸，我很满足。爸爸告诉我：“也许明年能够吃上年夜饭了。”他说，病
区不能关闭，他作为科室主任，今年得让其他医生尽量回家。前几年大家付出很多。现在重症病人相比减
少了，科室压力也没有那么大了。爸爸说话时的神色是幸福的。爸爸抬头看我问：“你知道对于爸爸来说，
什么是人间烟火的年味吗？”
“爸爸，我不太清楚，”我嚼着饭，“其实，我觉得今年这顿饭年味挺足的。”
“你们在我身边，是团圆，是我珍惜的年味。在我身后，在这栋大楼里，还有无数患者。在患者的
背后，还有家人们在焦急等待。人间无恙，便是医护人员心中最大的团圆。”爸爸很温和，眼神里闪着坚
定的光。“好了，我要回去了。爸爸要回去守护‘年味’了。你回去把汤圆包好，等我回来一起揭晓幸运
儿！”他放下碗筷，对我说。“快回去吧，谢谢你。”他对着妈妈，满是感激。
大年三十。鞭炮声更密集了，我心里团圆的幸福更浓厚了。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道话题作文题。
材料以“甲辰龙年的到来”为背景，提到亲友们相聚会发现或听说身边的许多故事，激发人们续写更多
“春天的故事”。
审题时应扣住“故事”写好记叙文。“春天的故事”可以写团圆故事、小康故事、脱贫故事、年味故事、
奋斗故事……这些故事丰富了节日的内涵，更激发了每个人内心深处对于美好生活的向往和追求。如团圆
的故事，是春节永恒的主题。无论身处何方，那份对家的思念与牵挂总能让人们跨越千山万水，回到那个
充满爱与温暖的港湾；小康故事则是对近年来国家发展成就的最好诠释。随着脱贫攻坚战的全面胜利，越
来越多的家庭告别了贫困，迈入了小康的行列。他们用自己勤劳的双手，创造了属于自己的幸福生活，是
国家繁荣昌盛的生动写照；年味故事是对传统文化的一种传承与发扬。从贴春联、挂灯笼到包饺子、放烟
花，每一个习俗都承载着人们对新年的美好祝愿和对生活的热爱；奋斗故事是新时代最响亮的旋律。站在
“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，人们正以饱满的热情和昂扬的斗志，为实现中国梦而努力奋斗。
他们或投身科技兴农的前沿阵地，或扎根基层默默奉献，或勇立潮头引领潮流……他们的故事，是新时代
最动人的篇章。
写作时，注意必须是身边发生的故事，刻画好人物，写出真情实感。价值取向要扣紧“新春”，体现站在
“两个一百年”的历史交汇点的中国希望，以小见大，将个人的命运与国家的发展紧密相连，通过小角度
展现大格局，传递出积极向上的价值取向和时代精神。这样的记叙文，不仅能够打动读者的心灵，更能够
激发人们对于美好生活的向往和追求。
立意：
1.春归故里庆团圆。（写李婶一家的团圆、脱贫、奋斗的故事，展现了新时代农村在脱贫攻坚战中的巨大
4
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变化和人们对美好生活的向往和不懈追求。）
2.春节连线故乡人。（写除夕夜义务兵小张连线家人，感受到了家的温暖与关怀，也让他更加坚定了守卫
边疆、报效祖国的决心，为祖国的繁荣富强贡献自己的青春和力量。）
3.新春观民俗文化。（写春节与爷爷写春联、贴春联的趣事，展现中华文化的深邃与博大。）
4．根据要求作文。
行走不仅是双腿走路，也是一种体验、一种学习，更是一种生活姿态、一种精神历程。
请以“一起行走”为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言顺畅，书写清晰。不少于700 字。将题目写
在答题卡上。不透露所在区、学校及个人信息。
【答案】例文：
一起行走
从姗姗学步开始，行走便是我们每个人生活的常态。可有时候，即便是积累了千万跬步，却仍然只
达咫尺之遥。而有时仅一跬步，却已是万里之外。在我的人生中，就有那么一次与表妹一起的行走，跬步
即达万里，令我没齿难忘。
舅舅是私企老总，见多识广，颇知“行万里路读万卷书”的道理。所以每年寒暑假，他总是要邀请
我们这些子侄外甥们出门旅游，开阔眼界。而我因为性格活泼，爱说爱笑，深得舅舅喜爱，所以便是舅舅
邀请最多的一个。但是父母工作忙，没空带我去，于是我也就成了应邀最少的一个。我12 岁那年暑假，舅
舅家的表妹好不容易错开所有的课外培训到我家来玩。我按捺不住看世界的欲望，缠着父母同意我和表妹
结伴出行。经不起我软磨硬泡，父母终于同意了。
偌大的候机大厅里，假期出行的人特别多，我俩瘦小的身躯很快就被淹没了。虽然之前我也做过攻
略，但毕竟是第一次坐飞机，真有一种刘姥姥进大观园的感觉。搜索大屏幕上的航班信息，寻找对应的值
班柜台，换登机牌，过安检，进入候机专区，这一系列的动作，表妹做得如行云流水，我却全程像一个傻
瓜似的木然地跟随着。准备登机的时候，表妹给母亲打去电话：“姑姑，我们准备登机了，你们回去
吧！”看着表妹小大人似的安排着一切，我尴尬极了：“原本信誓旦旦跟父母保证要照顾好妹妹，结果反
而是妹妹照顾我，真是没用！”
到了长沙，舅舅安排司机来接待我们，给我们订了五星级酒店的房间，并与我们约定办完手头事情
后第二天带我们去登衡山。于是，第二天我和表妹早早起床，去餐厅吃早餐。在电梯口我们遇到了一位画
着精致妆容的白人老太太，她很礼貌地和我们打招呼，接着与表妹叽里咕噜一通对话，最后就跟我们一起
到了餐厅。我又是像傻瓜似的，只听懂了少数的单词，不明就里。悄悄问表妹：“刚才你们说什么？”
“她问我餐厅在哪里，我说正好我们也去餐厅，跟我们一起去。”我顿时又郁闷了，觉得自己就是陈奂生
进城。
于是，那次行走我一改过去的叽叽喳喳，变得沉默多了。舅舅还戏谑我：“玲子大了，变文静
了！”我不好意思地笑一笑。其实我心里清楚，是表妹比我小比我优秀比我起点高还比我努力的事实，深
深刺痛了我。既然我需要花十八年才能跟表妹坐在一起喝杯咖啡，那么我又有什么理由不全力以赴，扎身
学海呢？
那次行走归来，我像一下开了窍，开始拼命地学习。父母十分讶异：一次行走，居然魔力十足。的
确，那次的一跬步，让我一下子看到了十年后的悬殊，明白奋斗要趁早！
【详解】本题考查学生写作的能力。
5
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审题：
这是一则引语式材料+命题作文题。
材料以简洁的语句，表达了“行走”的多重意蕴。从我们肉眼可见的直观感受中，“行走”指的就是双腿
走路。而正因为在行走中去往各种各样不同的地方、见到各种不同的人，我们会有不同的体验，也会学到
很多知识或道理。所以，从这一点来说，“行走”也是一种体验和学习。此外，行走虽然看似是生活中的
常态，但总有一次行走与众不同，可能会勾起我们的某种情感、燃起某种思想火花、激发内在潜能。所以，
“行走”更是一种生活姿态和精神历程。
由此，试题要求以“一起行走”为题进行写作。这其中，“一起”说明并不是自己孤身一人，而是还有至
少一个人，甚或一群人陪着自己一同前行。而对于“行走”，根据上述分析，“行走”可以是字面意义上
的行走，比如，行走在大街上，行走在江边，行走在山林里，叙述自己日常生活当中的所见所闻，写出自
己行走在这些地方的感受和体会。“行走”也可以是比喻义或引申义，比如，我们说“读万卷书，行万里
路”，这里的“行万里路”它不仅仅是说你走了很远的路，而是指你有一种与众不同的经历，或者生活实
践。这是一场灵魂的旅行，是一种思想的行走。而且，在现实生活中，我们每个人每天都在做事。做事就
是做人。在做人的过程中，其实你作为一个行者，每天都在书写自己的历史。也就是说，你经历了什么样
的体验，产生什么样的思考，从中可以写出对行走的一种感悟。从本义到比喻义、引申义，这就是站在一
个更高更深的角度去理解“行走”这个词，从而有更深更好的发现。
试题要求文体是记叙文。考生可以记叙自己与家人、同学、朋友等的一次出行的经历，通过讲述自己的所
见所闻，用景物描写、心理刻画、细节描写等多种手法，来表达自己的所思所想，凸显那一次与人出行给
自己留下的深刻印象及其原因，表达自己的体验和生活。也可以将“一起”的对象虚拟化处理，比如叙写
自己的一次灵魂出行，“一起”的对象则是书中的某个人物，将自己在阅读中与书中人物的灵魂对话，融
入现实生活的体验中，从而凸显出自己所受到的启迪和激励。
立意：
1.一起行走，让我体会到了大自然无言的魅力。（叙述自己暑期与父母旅游的经历）
2.一起行走，我发现了人性的美丽。（叙述自己与同学一起参加志愿活动的经历）
3.一起行走，我收获了人生的财富。（叙述自己的阅读感受）
5．根据要求作文。
一个地点，一处风景，一群人，一种风俗……
请在附表中最后一列中选择一处，以“ ，我为你拍照”写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700 字。将题目写
在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。
附表：
课文
作者
家乡
创作年
份
体裁
作品中的地域
阿Q 正传
鲁迅
浙江绍兴
1921
小说
未庄
边城
沈从
文
湖南凤凰
1923
小说
湘西茶峒
6
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大堰河——我的保姆
艾青
浙江金华
1933
诗歌
大叶荷
再别康桥
徐志
摩
浙江海宁
1928
诗歌
英国康桥
风景谈
茅盾
浙江乌镇
1940
散文
陕西延安
秦腔
贾平
凹
陕西丹凤
1983
散文
秦地（陕西）
茶馆
老舍
北京
1956
戏剧
老北京
【答案】略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道半命题作文题。
试题材料以一组简单的排比句，向我们展现了“地点”所蕴含的丰富意蕴。一个地点，首先让我们映入眼
帘的，自然是这里的独特风景，比如江南水乡的小桥流水、杏花疏雨，比如西北边塞的大漠孤烟、长河落
日。独特的地理环境，造就了风采各异的独特风景。自然，一方水土养一方人。在这个地点里，我们也能
看见形形色色的人。不同的人，在这一个地方成长、劳作、相亲相爱、繁衍生息，既孕育了生命，也创造
了历史。而在漫长的历史长河中，许许多多的人群在这里聚族而居，长此以往，也就产生了独属于该地的
风俗特色。由此可见，只要抓住这一个地方的地域特点、风土人文，我们也自能找好角度，拍下一张完美
的照片。
试题要求以“，我为你拍照”为题写作记叙文，也就是要求考生从一张照片的角度，切入到对这个地点风
景、人、风俗等的感受中去。而哪些地点可以成为我们的观察对象呢？对此，试题也给出了限制，要求考
生从表格中任选一项，如未庄、湘西茶峒等。考生要注意结合课文所学，找准角度，虚拟自己回到历史现
场，或故地重游的经历，抓住其中的风景、人、风俗等，展现自己对于此地的独特感悟。比如，若选未庄，
可以介绍照片中未庄的小桥流水，阿Q 等人的人物图像，表达自己的历史反思。若选秦地（陕西），则可
以抓拍一张人们在农忙后齐聚看秦腔戏的场景，来表达自己对这一群勤劳朴实、热爱生活的劳动人民的赞
美。
立意：
1.湘西茶峒，我为你拍照。（描绘湘西淳朴热情的风土人文）
2.陕西延安，我为你拍照。（重游革命故地，传承红色精神）
3.英国康桥，我为你拍照。（叙述在康桥遇见梦与美的经历）
6．根据要求作文。
运行中的电子设备有时候必须重启。重启可以归零，可以杀毒，可以升级。其实人生也如此，你一
定也有不少关于重启的经历、见闻和感受。
请以“重启”为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700 字；将题目写
在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。
7
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【答案】例文：
重启
窗外是连绵不断的大雨。我静坐在书房里，为这次考试失利而反思叹息。心里仿佛也在下着雨。扑
通扑通，敲乱了我的心。
抬眼望见一幅画，一幅我画的山水画，手指触到手边的砚台，一股熟悉的情绪从心底慢慢升起。
墨香袅袅，水波荡漾。握住笔，笔肚轻探入砚台。流动的墨便顺着羊毛向上蹿，很快沾满了浓墨，
笔尖探水，再在色盘里晕染开，层次分明的墨感在毛笔上盛开。铺开雪白的宣纸，宣纸上似乎还留存着树
木的清香。下笔快速有力，线条中便透出一股柔中带刚的劲。 笔杆轻侧，侧锋扫出浓淡，墨色渐变的画
面便跃然纸上，勾勒着山峰锋利的轮廓，给外形坚挺的山增添了柔和的质感。
握着笔杆，思绪不禁飘远，追随着丝丝流动的墨烟回到了初学的那段时间。那时的我握笔姿势僵硬，
线条不连贯不自然，调色十分单一，或轻或重，但这些都阻挡不了我对国画的一见钟情。来到画室，一眼
便看中墙上的那幅《孔雀图》，这可谓是一见钟情吧！黑白相间的山水山石之中，青蓝色翎毛的孔雀伫立
于一块石上，远处淡色的山磅礴而有气势，让人仿佛置身于烟波浩渺的湖岸旁，孔雀绚丽的青蓝色长尾上
还撒着点点金粉，我被吸引了，异样却熟悉的感觉，顺着血液奔走到四肢，心像是被电了一样，立即沉沦
其中了。
思绪渐渐拉近，在心里重启了国画之美，熟悉的感觉像湖水一般蔓延开来，笔下的山水要是能说话，
我想它也会和我彼时一样激动吧。生疏了一年的手此时终于打开了开关，创作的灵感像海啸般涌来。考试
失利的悔与痛，被国画一笔一笔填平了伤口：笔尖轻勾褚石，为山尖添上色彩，笔肚晕开三青，湖水仿佛
要流出来，轻洒藤黄，画面变得精致起来。
晨曦惊扰了墨上新桑，浓墨追逐着情绪流淌，重启一段国学之美的旅程，填平心里的伤口，便清晰
了对国画的情感。
重启国画，重启青春梦想，成长的道路更清晰，更多彩。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道命题作文题。
材料中“运行中的电子设备有时候必须重启。重启可以归零，可以杀毒，可以升级”指的是运行中的电子
设备出现负荷过重、病毒入侵、版本过低等问题，通过重新启动改变原初状态。重启，即重新启动，是操
作系统及所有正在运行的程序关闭，然后重新启动，恢复到初始状态的操作。材料的第二句说，“其实人
生也如此”，所以这里的“重启”更多是指向它的比喻义。它指的是在成长过程中出现压力过大、失意迷
茫、困顿无望等问题，通过再次振奋改变原初状态。如从失意状态改变为重燃斗志，从迷茫改变为重拾希
望，从焦虑慌乱改变为斗志昂扬。
引导语要求考生以“重启”为题，写一篇记叙文，叙述自己关于“重启”的经历、见闻和感受。选取素材
时，要注意把握“重启”这个名词的特征。“重启”意味着，从旧到新的改变，可以是状态、心态、心情
的改变，也可以是行为、行动的改变。但是不可以是“重启体力”，因为体力是恢复到原初状态，没有新
的变化；而重启是改变旧的状态，变为新的状态，有变化；也不可以是“重启回忆”，“回忆”是对过往
时光的回想，而“重启”是对当下行为的改变；也不可以说“每天都有重启”，因为它没有重启前与重启
后的改变，重启本身失去了意义。其次，重启前与重启后发生改变，改变的原因有多种，考生可以重点写
出“重启”的原因，或自然景观浸染、或某个重要的人的引导、或某句直击人心的话语的鼓励、或榜样偶
像的引领、或童真童趣感染等等。最后，注意材料的关键词“运行中”，要注意结合自身成长经历，叙述
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成长中具体的事件，尤其是行为上的改变，比如停止存在问题的心态和行为，开启健康良性的行为和生活
态度等。
具体写作时，考生可以有以下的构思思路：
1．出现问题。如丧失梦想或斗志、沉湎于失意消沉、遭遇人生重大挫折、即将失去生命等。
2．重启原因。或自然景观浸染、或某个重要的人的引导、或某句直击人心的话语的鼓励、或榜样偶像的
引领、或童真童趣感染等等。
3．发生重启。如改变不良心态，重拾希望；改变以往的行为等。
4．重启结果。“重启可以归零，可以杀毒，可以升级。”所以重启的结果往往指向好的方面或者恢复初
始状态。
同时，考生在写作时要注意详略得当。其中，重启原因可详写，呈现写作意图；重启的过程可以详写，可
以突出心路历程的转变；重启结果也可详写，突出重启得意义和价值。
立意：
1.跌倒没关系，重新再来就是。（准备了一个多月的辩论比赛没有拿到奖项，在回家路上看到雨后的彩虹，
突然悟道一时的失败并不可耻，摆正心态，也可以重新出发，继续努力。）
2.重启青春梦想，成长的道路更清晰。（中考考砸，没能考上理想高中，高一第一学期有点自暴自弃，成
绩越发下降。在一次外出散心时，偶遇曾是邻居的大哥哥，在已经上大学的哥哥的开导下，对高中生活有
了新的期许，开始努力学习，争取考上好的大学。）
3.母爱让我重新燃气生活的期望，重启新的人生。（因为遭遇车祸，双腿瘫痪，无法继续雕塑，后在母亲
的教导和关爱下，重新拾起雕塑的爱好，重新开启新的人生。）
7．完成作文。
今年二十五岁的毕成，在近两年的时间里几乎每一天却这样度过：清晨闹铃一响，立即打开手机，
听当天的“新闻推送”；早饭过后，抓紧时间登上世界各大名校图书馆，查阅资料，写作论文；中午12 点，
在手机上点好外卖午餐；午休以后，用小视频学习“经典名著”，看各类英文原声电影；晚饭后打开社交
软件，和朋友们交流，同时打开智能机器人清扫房间，然后进入梦乡……这样的毕成十年以后会什么样呢？
请展开想象，以“十年后的毕成”为题，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700 字，将题目写在答题
卡上，不透露所在学校及个人信息。
【答案】例文：
十年后的毕成
今天，毕成作为公司科研人员首席代表，第一次与英国专家举行相关项目的对话会谈，商讨合作事
宜。
他内心波澜起伏，想到几年的科技攻关终有成果，终于有了和对方站在同一起跑线上交流的机会，
想到苦练几年的英语将要大显身手，心里不免激动。又想到自己代表的不仅是自己，还是公司，更是国家，
又不免泛起一丝紧张和不安。
这十年间，他选择了国家最需要的前沿科技领域——芯片行业。想到十年前的中国还在芯片中摸爬
滚打，还在西方国家的围追堵截中蜗行摸索，还在自我创新的道路上踽踽独行，还在前沿科技领域的门外
不断徘徊……一路走来，他与团队精诚合作，利用自己的专业特长，利用自己对国外相关技术的广泛了解，
有幸参与了相关产业的科技攻关。如今的中国，面对他人的卡脖子，已经有了自己创新之路，这才有了他
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和国外专家的这次会话。
小会客厅里。窗外温和的阳光透过落地窗投射在他脸上，助理的一声提醒，不由得让他收回了思绪，
回到了现实。面对国外专家，尽管有些忐忑不安，但他也知道一定是志在必得。他微微向前坐了坐，用清
晰流利地英语问道：“你觉得中国芯片技术与您国家的合作是否愉快？”“当然，中国科技近几年发展可
谓日新月异，在很多方面都走在了世界前列，在各方面都可以进行互利共赢的合作。”对方也不失礼貌地
回答。
在交流的过程中，对方对他深厚而广博的专业知识、引经据典的文学修养、流利的英语表达投来敬
佩的目光。会谈的最后，他引用了费孝通先生的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”这十六字
箴言作为结束语。当看到对方肯定的眼神时，感受到对方有力的握手时，他又一次感受到了窗外的阳光，
尽管是夕阳西下时，但那一缕阳光却给人希望，让人不由得憧憬，明天又是一个艳阳天。
十年，虽匆匆而过，却也每一步都抓铁有痕。当年的梦想早已生根发芽，虽然还未枝繁叶茂，但总
有一天，会长成参天大树。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道命题作文题。
材料重点列举了二十五岁的毕成每天的时间安排：他听“新闻推送”，可见他关注时事，了解时代发展，
与时代同频。他查阅各大名校资料，可见他知识丰富，关注最新的知识更新，关注前沿科技发展。他学习
“经典名著”，看各类英文原声电影，可见他注重提高自己的文学修养，注重掌握更多的与世界交流的工
具。他和朋友们交流，积极社交，可见他不固守于一己之见，能够接纳更多的、不同的观点。他用外卖点
餐，用机器人清扫房间，可见他不善于自己动手做家务，但能较好地利用新的资源让生活变得更好。所以
设想“十年后的毕成”要以此为基础进行想象，让其结果和前面的做法形成必然的因果关系，如“成为大
学教授”，因为对各大名校前沿研究非常了解；“在科研机构任职”，因为有丰富的知识储备和外语能力；
“做一个斜杠青年”，因为他在不同的领域都有涉猎等。注意文体的要求是记叙文，注意记叙的要素和故
事完整的完整性，行文中注意细节描写的合理性。
写作时，注意记叙文写作的四大要领，讲一个完整的故事，塑一个鲜活的人物，作一番生动的描写，抒一
段动人的情感。如可以在开头运用场面描写的手法，写毕成正在进行的科研活动报告会的场景，此处可以
运用细节描写，重点突出在场人员的专注、毕成的胸有成竹。然后重点记叙记者提问环节，毕成运用丰富
的专业知识，信手拈来的诗词名句和文学典故，对国外相关领域的了如指掌，面对外国记者时流利自如的
英文表达，展示了科技工作者的多面人生。最后升华中心，生活自有色彩，只要你拥有持之以恒的努力，
定可在“灯火阑珊处”发现风华绝代的美丽。
立意：
1.用努力成就自我。（毕成成为一名科研人员，用自己专业知识和英语交际能力赢得赞誉）
2.坚持，是一种力量。（毕成成为一名教育工作者，板凳做得十年冷，厚积薄发成就最前沿科研论文的问
世）
3.集众人智慧，成就精彩人生。（毕成成为一名创业者，与朋友们共同创业，发挥自己的专业知识和文学、
英语专长，成为其中佼佼者 ）
8．阅读下面文字，按要求作文。
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当香雪用一篮子鸡蛋和女学生终于换来了小小铅笔盒时，她发现“月亮是这样明净。群山被月光笼
罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一束束核桃叶，卷起来像一束束金铃铛，她第一次听清它
们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。”
生活中，你是否也如香雪一般遭遇过来自周围不含善意的揶揄、轻视与否定？你是否也如香雪般面
对这些时不自卑、不放弃，努力突破自我，让心境一派澄明？请结合你的经历写一篇不少于800 字的记叙
文。
要求：标题自定；不得抄袭，不得套作；不得泄露个人信息；用规范汉字书写。
【答案】略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
作文材料描述了香雪用鸡蛋和女学生换取铅笔盒后的心理描写。这段描述不仅展示了香雪内心的喜悦和满
足，也反映了她面对困境时的坚韧和乐观。
写作提示提出具体的写作任务，“你是否也如香雪一般遭遇过来自周围不含善意的揶揄、轻视与否定？你
是否也如香雪般面对这些时不自卑、不放弃，努力突破自我，让心境一派澄明”，将香雪个人的经历扩大
到我们每个人，给我们的人生以启示：一是香雪在面对周围的不善意和困境时，并没有选择自卑或放弃，
而是通过自己的努力赢得了想要的东西。她的经历告诉我们，在面对生活中的困难和挑战时，坚韧和乐观
是战胜困难的重要品质。二是香雪通过努力换取铅笔盒，是她自我成长和突破的一个标志。她不再满足于
现状，而是勇敢地追求自己想要的东西。这种成长和突破不仅体现在物质上，更体现在精神和心灵上。三
是在得到铅笔盒后，香雪发现了周围环境的美丽和宁静。这说明，当我们面对揶揄、轻视与否定时，做到
不自卑、不放弃，努力突破自我，会发现与众不同、更高层的人生境界。
写作时要按照写作要求里“你的经历”“记叙文”的要求，选择自己在某个阶段所经历的自我成长和突破。
要详细描述这个过程中的挑战、困难和努力，以及最终获得的成就和满足感。通过这个过程，展现成长和
突破对于个人发展的重要性。在展开过程中，要注意运用多种描写方法和记叙手法，使文章更加生动和真
实。同时，也要注意文章的逻辑性和连贯性，确保文章能够清晰地表达自己的观点和情感。
立意：
1.坚韧与乐观地面对挑战。（记叙一次人生困境的突破）
2.战胜挫折，实现自我成长与突破。（记叙一次体现自我成长的事件）
3.不自卑、不放弃，努力突破自我。（记叙一次面对他人否定时的自我坚持与提高）
9．完成作文。
有一首诗写到，“希望在燃烧，未来在召唤”，请以“召唤”为题，写一篇记叙文。
要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700 字。将题目抄
在答题卡上。
【答案】略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道全命题作文题。
材料提到诗句“希望在燃烧，未来在召唤”，意思是我们心中的憧憬和期待，宛如一团火焰在内心里燃烧。
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未来充满了无限的可能，时时昭示我们要向着希望不断前行。诗句意在激励我们不断追求梦想，让我们充
满活力地面对生活中的挑战和困难。
根据写作要求，以“召唤”为题写记叙文，考生可写自己对自然、对成长、对社会和对人生等的思考和感
悟。现实生活中，我们的成长和变化，无一不是缘于一种召唤的力量。如“爱的召唤”“信念的召唤”
“知识的召唤”“理想的召唤”“善意的召唤”“时代的召唤”，能使心灵震撼，使心智变化，都可成为
写作内容。
行文构思时，不同的“召唤”蕴含不同的内涵：对理想的执着向往、挚爱亲情的力量、对成功的渴望等。
如以“知识的召唤”为例，可采用欲扬先抑的手法，先写小时候的自己不喜欢读书，到后来发现知识的有
趣，知识改变命运的作用，最后认识到知识带来希望和力量，孜孜不倦地学习。
立意：
1.为了理想的召唤而勇往直前。（写北斗青年团队对梦想的执着以及对青春的珍视，成为激励当代青年的
榜样。）
2.母爱给予我生活的勇气。（写受伤后的我如何在母亲的鼓励下重回校园学习。）
3.善意的召唤，人间的大爱。（写不留姓名、默默资助失学儿童的慈善团体的故事。）
10．根据要求写作。
钱锺书说：“春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。”凯罗在《晚歌》中起句：“双瞳如
小窗，佳景收历历。”世界上有各式各样的窗，在人生历程中，我们推开过无数的窗，但总有一扇窗的打
开，打通了外界和你的隔膜，使你发现别样的风景……
请以“打开一扇窗”为题，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700 字，把题目写在答题
卡上。
【答案】例文：
打开一扇窗
每个人的成长过程中，总有一些关键的时刻，这些时刻如同一扇扇关闭的窗，打开它们，我们便能
看到一个全新的世界。我的故事，便是从一次“打开一扇窗”开始的。
那是一个炎热的夏天，我刚刚升入高三，面对即将到来的高考压力和繁重的学业，我感到无所适从。
每天放学后，我总是独自一人回家，心中充满了孤独和迷茫，不愿打开心窗，也无法打开心窗。
一次偶然的机会，我在学校的公告栏上看到了一则招募志愿者的通知，内容是为社区的孤寡老人提
供帮助。我心中一动，决定报名参加。第一次去社区服务时，我的心情既紧张又期待。社区负责人安排我
去看望一位姓李的老人。
推开她家的门，我看到她坐在轮椅上，脸上布满了岁月的痕迹，但眼神中却透着一股坚韧和温暖。
“孩子，你来了啊。”李奶奶微笑着对我说。我点点头，开始帮她打扫房间，整理物品。李奶奶看着我忙
碌的身影，开始和我聊起了她的过去。
她年轻时是一名教师，毕业于名牌大学，原以为会被分配到大城市工作，可没想到却被分配到山区
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支教。她想不通，内心充满痛苦，几次想要逃跑回家。然而一天早晨，她收拾行李准备启程时，推开屋门，
她看到外面站满了来送她的乡亲，他们有的拿着一篮子鸡蛋，有的拿着一兜苹果，还有的拿着一把新鲜的
韭菜……她的眼泪一下子就流下来了，但她的心却慢慢打开，充溢着温暖。她一下子豁然开朗，决定留下
来，她觉得生命从此找到了归宿。
听着她的故事，我的心中充满了敬佩和感动。我紧闭的心窗也在慢慢打开。
高三这一年，我坚持每周去看望李奶奶，陪她聊天，帮她做家务。她成了我生活中的一部分，也成
了我心灵的导师。她教会了我如何面对困难，如何珍惜当下，如何用爱和希望去点亮自己的生活。
每当我遇到挫折和困惑时，李奶奶的笑容和她的话语总会浮现在我的脑海中，给我力量和勇气。那
一次“打开心窗”，不仅让我发现了一个全新的自己，也让我明白了人生的真谛。
每一次“打开一扇窗”，都是一次成长的契机。它让我们看到更广阔的世界，结识更多的人，经历
更多的故事。正是这些“打开”，让我们的生活变得丰富多彩，让我们的心灵变得更加坚韧和宽广。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道全命题作文题。
材料引用钱锺书和凯罗的名言，引出“窗”这一意象。钱锺书还说：“窗子打通了大自然和人的隔膜，把
风和太阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天，让我们安坐了享受，无需再到外面去找。”推开窗子，
人就能欣赏到春天的美景，就能与大自然消除隔膜，亲密接触。窗可以算房屋的眼睛，而凯罗则把眼睛比
喻成窗，眼睛不仅能够向外，看到佳景，也能够向内，是灵魂的窗户。通过眼睛这扇窗，我们看见外界，
同时也让人看到了我们的内心。由此我们可以知道，材料中的“窗”可以是具体的，也可以是抽象的，而
“窗”的存在形式是多种多样的。
接着，材料写到“推开窗”“打开窗”，也写到了其意义，如打通与外界的隔膜，发现别样的风景等。省
略号意味着考生可以在材料引导下继续思考打开窗的意义，比如开阔眼界，拥抱阳光等。
本题要求以“打开一扇窗”为题，写一篇记叙文。注意题目不能更换。写作时时可以化虚为实、化抽象为
具体。实指时我们可以通过拓展的办法来确定立意，如“打开母亲的窗”，写一曲亲情的颂歌。如果
“窗”是虚指，要明确它的内涵：如看世界的窗口、心灵的窗、沟通的窗，窗还可以是机遇、挑战、困难、
财富等。
本题要求写记叙文。记叙文最常见的结构模式是按照时间、空间、逻辑顺序安排材料，顺着“起因-经过-
结果”的思路写下去。这种结构最易安排，但也最难出彩。其实一些简单的结构技巧，如设置悬念式、穿
插回放式、欲扬先抑式、画面组合式、一波三折式就可以让文章多姿多彩。
具体写作时，我们可以采用一波三折法，如先叙述自己因体质差，常年被关在家里，使得性格内向；后来
在老师的鼓励下努力与周围人交朋友；就在读者认为事情会进一步往更好地方向发展时，朋友们却因为我
“成为了别人家的孩子”而疏远我；同样是老师以茶叶在开水中沉浮的道理启发了我，使我推开了心中的
那扇窗，敢于与外人交往，敢于表现自己，不再内向，不再孤僻。
立意：
1.打开窗，学会欣赏身边的美。（写完作业，偶尔打开窗，发现对面小花园的美景，感悟到美就在身边）
2.打开心灵之窗，感受友谊的温暖。（写自己因为成绩下滑感到自卑，不愿与学霸朋友交往，后在她的帮
助和鼓励下，重新接受她的友情）
3.打开眼界之窗，找到人生方向。（写假期游学，通过实践活动看到了更广阔的世界，决心投身乡村振兴，
实现自身价值）
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11．根据要求作文。
“主场”一词，原指体育比赛中主队所在地的赛场。在主场比赛时能获得有利条件，也会承受更大
的压力。现在这个词也常用于其他领域。
请以“这是我的主场”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。
要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700 字。将题目写
在答题卡上。不透露所在区、学校及个人信息。
【答案】例文：
这是我的主场
“放心吧，教练，这是我的主场”，一位异国运动员用英语对教练投以自信一笑。
他登场上，在冰面上激情滑行、跳跃，全场观众手摇与他队服颜色相同的国旗，一齐在结束时呼喊
他的名字。
下一个到我了，紧张地咽了一口唾沫，我缓缓滑上赛场中央，注视四周金发碧眼的观众，试图在其
中找一抹来自五星红旗的鲜亮的红。
可开始比赛时依旧没看见。音乐渐起，我挥臂抬腿。轻盈的动作中我的内心渐渐平和。高潮来临，
我在鼓点中起跳，似蝶舞蹁跹。
下一秒，是重重坠落，我绝望地趴在冰上。
教练和奥组委的医护人员赶到，为我紧急救治。意识恍惚间，我看见医生一脸无奈地向教练摆手低
语，教练点了点头，走向我将我扶起，尝试搀着我滑行。
冰场的温度熄灭了体内部分灼痛，我坚定地看向身边的教练，挣脱他的双臂，因为我不想让上亿守
着电视的中华儿女失望。
于是，乐声重新奏响，我迈出第一步。
这一步，颤颤巍巍。生于黑龙江，我自幼与冰雪为伴，常在家门口的冰湖上随意起舞。全凭与生俱
来的平衡感，肆意奔跑跳跃，每每穿着冰鞋跳跃时，我的心中便溢满自由的激情。暂时逃离引力的束缚，
放眼周边长青的松柏静立与我对望，呼啸的朔风摇动枝叶为我鼓掌。那一刻，我成为了天地的主角，万象
为宾客，这是我的主场。
刀尖上行走般的钻心疼痛时不时抽离我的意识，眩晕总能越过现实又现过去之回忆。我在节拍中转
向，迈出下一步。
这一步，刚毅执著。闪回过我曾毅然加入体校，告别万般不舍的父母离乡训练时我炽烈的豪言。
“妈，别哭了或许冰场才是我的主场，我该在那绽放，为国争光，未来让你在电视上看见我呀！”往后几
年中，我曾在国内多次获奖，是摇曳的鲜红赋予了我信心和勇气，主场的压力尽数被我化为动力。
忽然，记忆与现实交叠，一面国旗在观众席上被撑起，映红我的眼瞳，隐约听见他们在为我加油，
亲切的汉语终于在异国的赛场响起。
此刻，我再次在鼓点冲起跳，心中不再紧张，因为我知道，当脚下、眼前、身后皆是我所深爱时，
以至于为甘愿为主倾尽一切之物，这就是我的主场。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道全命题作文题。
材料只有三句话。第一句话介绍关键词“主场”的含义，第二句话阐述在主场比赛既能获得有利条件，也
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要承受更大的压力。第三句话则引导学生思考其他领域的“出场”，意在引导考生在更大更宽的视角来解
读“主场”，比如人生的“主场”等等。
从材料来看，考生不仅要结合材料理解“主场”的含义，还有考虑“主场”背后的引申义和象征义。在竞
技比赛中，身处主场的人有着先天的优势，比如可以免除舟车劳顿，让运动员避免倒时差，避免天气的不
适应等，另外一方面，主场所在地会吸引更多的球迷来加油助威，可以给球员带来一些场外力量。最重要
的是在自己熟悉的运动场，场地的条件，周围的环境等都能够了然于胸。当然，“主场”不仅仅指具体的
赛场，还可以在更抽象的领域中来理解，可以理解为每个人生活或者奋斗的场域，也可以理解为一个人积
极向上、努力进取的生活状态。
引导语要求以“这是我的主场”为题写一篇记叙文，其中的“我的”更是加深“主场”的意味，考生在写
作时要围绕“我的主场”来构思和立意。考生可以思考，生活中“我的主场”有哪些呢？可以是运动场上
一场重要的比赛，也可以是一场至关重要的考试；可以是人生当中一次挑战，也可以是实现梦想的关键时
刻等等。当然也可以是经历挫折之后的再次出发的经历，可以是自己一直努力拼搏奋斗的达成某个目标的
故事。考生要结合自己的生活体验，展开联想和想象，运用细节描写、场面描写、心理描写等手法，把事
件叙述得生动具体，并在文中传达出积极向上的价值观。
立意：
1.这是我的主场。（记一场球赛）
2.我的主场我做主。（记挫折之后再出发）
3.发挥主场优势，迎接挑战。（记英语竞赛）
12．阅读下面的材料，根据要求写作。
艾青说，蚕在吐丝的时候，没想到会吐出一条丝绸之路；《三体》写道，我点燃了火，没想到却控
制不了它；古人也说“山重水复疑无路”，孰料“柳暗花明又一村”……
上述材料引发你怎样的联想与感悟？请写一篇记叙文。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不
要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
【答案】例文：
原来，我可以做这么多
曾经，我是个暗淡无光的孩子，也是个自卑的孩子。
作为多娃家庭的孩子，在家里，我上有姐姐，可以为家里分忧解难，下有弟弟，享尽父母的一切关
注。因此，我觉得自己走到哪里，都是可有可无的那一个。或许哪一天，我走丢了，都不会有人关注到我。
所以，在家里，我尽量不给爸妈本就忙碌的生活制造麻烦，经常自己一个人躲在房间里画画。
有一次，我无意中在报纸上看到一则通知——为了更好地保护和发展XX 乡土文化，提高青少年一
代对保护河道环境的意识，推动乡村文化的振兴，市里特别举办“我心目中的家乡河”绘画作文征集活动。
想到我们村子里的那条小溪，我叹了一口气，决定参加这次比赛。
于是，我找出了珍藏的那一套色彩丰富的彩笔，画出了那条小溪曾经的模样：那时候，溪水很静，
静得就像一面镜子；溪水也很绿，绿得就好像一块碧玉。溪边有着无尽的鹅卵石和野草，春有野花芬芳，
夏有绿野森森。冬天的时候，溪水就慢慢地浅了。溪底的一些大石头就暴露在暖融融的阳光下，我和我的
小伙伴们会一起在这大石头上或坐或躺地晒太阳。
随着画笔的延伸，小河慢慢地变了模样。我没法再用那些青青绿绿的画笔了。河水也不再顺畅地涌
动了，它们总是会被各种各样莫名其妙的东西堵住。岸边的小草也不再茂密如许了。它们身上多了好多黑
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黑的窟窿，是人们焚烧垃圾留下的“伤疤”……此刻，我实在抑制不住自己，深深叹了口气。
我知道小溪再也不会回到过去的模样了。有人的地方就有“江湖”。但是，我希望，至少小溪还是
能够慢慢地回到它清丽可人的样子。岸边虽不再有原生态的丛丛野草，但可以有护河树，巩固堤岸。也许，
还可以偶尔设置一些石桌子石凳子，让人们傍晚闲暇时散散步、坐坐聊聊天。
花了一个多星期，终于把这篇“长篇大作”画完了。我长舒了一口气，将它寄了出去。
等了许久，我收到了通知——我的画居然获奖了！看着报纸上刊出的自己的画作和手中的奖状，得
奖之欣喜自不必说。可是，我心中却也有隐隐的失落。我童年玩伴之一的这条小溪，依然饱受着脏污之苦。
而我，却只能借一只画笔来诉说它的呐喊和愿望。
突然有一天，我看到小溪边来了一堆人，还放了许许多多的器材。连续几天都是如此。于是有一天
我经过的时候，问了溪边的一个路人。他说：“好像是市环保局的人下来调查了，处理了上游的几家工厂，
还责令村镇干部治理好这条小溪。而且，我听说啊，好像市领导在开会的时候提到在报纸上看到了一幅什
么画，现在要全面彻查咱市乡村小溪小河的环保问题了。”我心里一惊，莫非是我的画？
虽然至今一直不确定是不是因为我的画，但是我心里却一直相信，也许是的。看着小溪一天天变换
的新颜，我发现，原来，我的小小举动，也能产生如此巨大的影响。
至少，对这条小溪或许如此。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料借助艾青的诗句、《三体》中的经典语句以及陆游诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，暗含
了行动与影响的哲理思考。其中，第一句，顺着诗人的视角，我们可以建立起这样的联系：蚕吐丝，洁白
的蚕丝在能工巧匠的手中变成锦绣万千的丝绸，骆驼队载着这些人间锦绣万里跋涉，把中国的丝绸运到世
界各地。虽然蚕吐丝的时候并没有也不可能想到这些，但是，没有它们就不可能有丝绸之路。而如果说第
一句揭示的是小小行动能够造福万民的关系，第二句阐释的则是点燃火这一行为，最终会走向不可控制的
地步，并产生危害巨大的不良后果的道理。由此可见，哪怕再微小的行动，都有可能产生非常巨大的影响。
这个影响，可能是积极的，也可能是毁灭性的。由此，材料给出第三句话，意图告诉我们既然结果无法预
料，那么即使当下遭遇一点小小的困境，未来或许也能迎来柳暗花明的转机时刻。所以不要看轻自己，不
要放弃任何微不足道的努力，这就是材料带给我们的启示。
试题要求写作一篇记叙文。在写作时，我们可以通过选取合适的事例，借此表达小努力可以成就大功业，
小人物可以创造大奇迹、平凡者也可以创造不平凡等思想。比如，可叙述自己在某一天做的诸如帮助校园
流浪猫等举手之劳的小事，被同学们纷纷效仿，并推动学校关注校园流浪动物的安居问题。也可以描述他
人的小小善行对自己，或整个社会产生重要的影响的相关事件，来表现主题。
立意：
1.凡人微光，亦可星火成炬。（叙述自己观看“感动中国”人物深受感染的经历）
2.认真努力亦可创造不平凡。（叙述自己经过一学期日积月累的努力取得突破性进步的经历）
3.行动起来，总会有转折。（叙述自己学琴遭遇瓶颈，但经过不懈努力终于取得突破的经历）
13．作文。
中药有“和解”之剂。其实，生活中也处处需要和解：与他人和解，与自己和解；与异见和解，与纷
争和解；与过去和解，与现在和解……每一次和解，都会有一段故事。
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请以“和解”为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700 字。将题目写在
答题卡上。
【答案】例文：
和解
那日，在故乡热闹的集市上，远远看见老态毕现的四婶，想着老一辈如今只剩父母和四婶三人，我心
中凝聚多年的坚冰顷刻间消融，于是我不禁快步迎上去。也就是在那一刻，我无比清晰地意识到在一个孩
子眼里，世界就是一个二元对立的空间，要与往事和解，必须要经历时间长河的淘澄……
小时候，我是一个活泼好动、爱说爱笑的姑娘。四婶家的两个堂妹与我相差一两岁，我们经常一起玩
耍。有一次在四婶家，我们姊妹三人追赶打闹，正玩得酣畅淋漓，却碰见四婶满脸不悦地走进来。看着我
笑得那么开心，四婶瞪了我一眼说：“出去玩！一天天没心没肺的！”我的笑声戛然而止，神色黯然地走
了出去。两个堂妹也面面相觑，不明就里。
虽然事后知道四婶是因为心情不好迁怒于我，情有可原，而且四婶也一直在努力补救，可是自那以后
我内心里对四婶的情感总是疙疙瘩瘩的，带着几分执拗的隔膜。
记得一次暑假，为了满足我体味山村野趣的愿望，四婶和四叔带着我进山去捡柴。我高兴极了，在山
上像一只撒欢的兔子。看见一丛不知名的红果，我不由赞叹：“好漂亮的果子！”四婶就立刻招呼四叔：
“快，别忙了，把那丛红果子给娃儿折来。”
我拿着那枝红果，在林子里开心地钻来钻去，发现山坳里有个池塘，塘水清澈，游鱼清晰可见。我立
刻跑回来说：“四叔，那个池塘中好多鱼，咱们抓鱼去吧！”四叔嗔笑着说：“疯丫头，咱们是来捡柴
的！”“只要娃儿高兴，咱就抓鱼去！”四婶赶忙帮腔。
不知不觉太阳快下山了，我们也抓了不少鱼，高兴地打道回府。四婶说：“玲儿，晚上去我家吃
鱼。”我想都没想就拒绝了，本能地抗拒着四婶。四叔不高兴了：“这丫头，见外了吧！”“四叔，我真
的不想去。”我小声嘟囔着。“好，不想去就不去。”四婶眼里透着失落。不知为什么，推辞掉邀请，我
心里顿时轻松了许多。
后来，四叔早逝，我也因为学业而离家，在我尚未成熟的心智里，认定此生要与四婶生疏下去。可是
随着年岁的增长，我渐渐明白了，每个人都有情绪崩溃的时候。也慢慢懂得了，亲人之间只可相爱万勿相
杀。更悄悄释然了，甚至因懵懂无知不依不饶而萌生了几分愧疚。其实，不知从何时起，我的内心已悄然
伸出橄榄枝，同四婶握手言和，与过往挥手告别。
那日，我拉着四婶的手，有说有笑。与往事和解的心灵一下活泛起来，仿佛一个剪辑高手，用蒙太奇
的手法滤掉曾经的不快，拼接起了生活中的美好。我深深庆幸：和解的故事有一个大团圆的结局，没有遗
憾，唯余馨香。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则引语式材料+命题作文题。
材料由三句话构成。第一句话指出中药有“和解”之剂。第二句话在第一句话的基础上引申出生活中处处
需要和解，并列举了一系列的和解现象。第三句话指出，每一次和解都有一段故事，为考生指明了写作方
向。
可见，材料的关键词就是“和解”。和解，是一个动词，意思是结束争端，重归于好。和解是由于曾经产
生过争端、争执、矛盾、隔阂、误会等，和解的对象可以是人（如：自己、亲人、朋友、陌生人等），可
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以是具体事物（如：异见、纷争、矛盾、误会等），也可以是某个时间段（如：过去、现在、童年等），
还可以是某种感受（如：自责、抑郁、痛苦、愧疚等）。和解的前提是自愿原则，没有强迫，没有勉强。
每一次和解的过程，都是一段值得记述的经历，都有一个不为人知的故事。或是双向奔赴，互相理解包容，
前嫌尽释，重归于好。或是单向奔赴，不断忍让修复，感动对方，化干戈为玉帛。或是自我释然，逐渐成
长进步，豁然开朗，如释重负。总之，和解的过程或坎坷，或曲折，或新奇，或感人，而和解的结局则是
美好的，是皆大欢喜的，是令人宽慰的。于双方而言，和解就意味着成长，意味着携手并进，意味着理智
通达。
文体是记叙文。考生可以运用倒叙手法，先叙述和解的结局，同时也起到点题的作用，然后娓娓道来，讲
述矛盾产生的过程以及双方在和解过程中的各种举动，可以运用心理刻画、细节描写、动作描写、神态描
写等多种手法来凸显人物的心理活动，从而体现和解的美好和来之不易。
立意：
1.与自己和解。（在成长中，明白成功的不易，理解自己的无助，接受自己的平凡。）
2.与他人和解。（在交往中，宽容他人的错误，理解他人的不易，放下心中的偏见。）
3.与纷争和解。（在争执中，接纳他人，求同存异，理性待人，睿智处世。）
4.与过去和解。（不执着于过去的一个失误，不纠结于往昔的一个不足，告别过去，痛定思痛，迎接未
来。）
14．完成下列作文。
演讲精彩、成绩优异、行为动人……往往能收获掌声；但有些时候，掌声会意外地响起。
请以“意外的掌声”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700 字。将题目写在答题
卡上。不透露学校及个人信息。
【答案】例文：
意外的掌声
“荣获本次校园话剧节一等奖的是——《小人物》！有请两位主演上台！”主持人的话刚说完，此
起彼伏的掌声排山倒海般地涌来。
我的胳膊打着厚厚的绷带，但是丝毫不影响我鼓掌的热情！我们的话剧太成功了，它让每个人都看
到了小人物的不屈与不甘，然后回归自己，热爱自己。当然，最大的功臣一定是我们的二位主演了，他们
的演出惟妙惟肖，出神入化，和专业的演员比起来真是毫不逊色！他们配得起这掌声！
我越想越兴奋，好像自己得了奥斯卡奖一般。打着绷带的胳膊已经有被我“拍散”的趋势了，但是
热情丝毫未减。
“接下来，我想请大家把最热烈的掌声送给我们的幕后代表——”突然听到我的名字，有那么几秒
钟，我感觉是在做梦。是我吗？我侧着耳朵又听了听，没错，是我的名字！那一刻，我的脸一定红得像一
个熟透的鹌鹑，还呲呲儿冒着热气儿。
我站起来，轻飘飘地往台上移，“太让人意外了，怎么还把我叫上去了，怪不好意思的……”我在
心里甜蜜地“埋怨”道。
台上，在主持人面前，我像一个受冤的囚犯屈打成招后毫无逻辑坦白一般：“我真的，没做什
么……”台下一阵哄笑，笑里全是鼓励和喜欢。“你是配角A，也是配角B……怎么样，大家都没看出来
吧！您还是我们的灯光师、剪辑师、修理师……您看这胳膊，据说就是前儿修理灯泡的‘战绩’……”台
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下的人再次被逗得哈哈乐，伴随着雷鸣般的掌声，有的还站起来向我致意，竟然还有人给我“飞吻”！太
意外，太不可思议了！
“不敢当，这掌声……不敢当……”我局促着，毫无在话剧台上的潇洒。
“这话剧是《小人物》，您就是我们的‘小人物’的最佳代表呀！为这台话剧付出的所有人都值得
被尊敬，我们把掌声送给他们……”
掌声又一次响起来，像花瓣，如阵雨，似焰火，跳跃着，击打着，燃烧着，汹涌澎湃，气势磅
礴……声声都撞击着我的心扉。我一次次地鞠躬，用我打着石膏的手并在我的好的手上，双手合十，感
恩……
躺在床上，我的耳边似乎还能听到那经久不息的掌声。我开始意外，后来便明白了，那些在自己的
岗位上默默付出，倾尽心血的人都是“小人物”，他们也同样配得起那些最热烈的掌声！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道命题作文。
材料要求考生以“意外的掌声”为题，写一篇记叙文。“意外的掌声”，是一个定中结构的短语。中心语
是“掌声”，定语为“意外的”，这个题目重点在于强调“意外的”，即意料之外。材料语中“演讲精彩、
成绩优异、行为动人……往往能收获掌声，但有些时候，掌声会意外地响起。”审题的关键就在于这个转
折词“但”，说明在“演讲不精彩、成绩不优异、行为不动人”的时候也能收获掌声，这就与标题中的
“意外”相呼应。那么考生可以思考，能够响起“意外的掌声”原因是有哪些呢？考生可以联系现实生活，
展开联想和想象，思考以下几种情况：
①假如你是一个话剧表演的幕后工作者，台上的人光鲜亮丽，你认为话剧的成功和他们息息相关，和自己
没有关系。所以当别人用掌声感谢你的无私付出的时候，你感觉到很意外，然后对这掌声、对这份工作有
了更加深刻的思考；（光鲜亮丽——优秀/理所应当的掌声；背后的工作者——优秀很难被看到——意外的
掌声）
②假如你是一个京剧表演者，一直以来，你致力于传承京剧，即使并未收到应有的、合理的待遇，但是你
从未放弃。你的持续努力终于有了收获，在最近的一次比赛上，你获得了认可，掌声不断。你意外又欣慰
并决定勇往直前地去传承之；
③假如你在运动会的跑道上挥洒汗水。你跑得很慢，但是直到最后你都没有放弃。第一名赢得了掌声，你
也赢得了很多掌声。他们为你永不言弃的精神鼓掌，你意外惊喜；或者运动会上，你本来在争分夺秒地跑，
但是前面的人摔倒受伤，你果断停下来扶她去医务室，你没有赢得名次，却赢得了经久不息的令你意外的
掌声……
④再比如，人们总是会记住第一，给予其掌声，但是基本上不会有人记住第二名。考生可以根据自己的阅
读积累去编写一个第二名也值得赞美的故事。
总而言之，你做的事有价值有意义，但是要么你没有发现其价值，要么是你刚开始认为别人无法发现其价
值，所以当你得到鼓励、认可的时候，你感觉到意外，这就可以变成一个“意外的掌声”的故事。
最后，在文章的最后要记得把主旨升华上去——优秀的、精彩的、动人的，理所应当赢得掌声，但是也希
望每一个默默付出的最终没有获得优秀的、精彩的结果的人也能够收获应该有的掌声，并且让那些掌声慢
慢变得不那么“意外”。
立意：
1.意外的掌声。
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2.意外的掌声不“意外”。
3.不要吝啬你的掌声。
15．作文选作题（若选作,请在答题卡作文答题位置作答）
郁达夫说：“有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地特别能引起深沉、幽远、严厉、
萧索的感触来的。”这应是也道出作家的写作经验，将生活中感受到的隐约闪现的东西捕捉住，贴合内心
真切的情调趣味，表达出属于自己的感觉的意义。
请你调动感觉，感受某种事物，体会由它引起的丰富感触，以“感觉____”为题，写一篇记叙文，不
少于700 字。
要求：将题目补充完整；作文思想健康，内容充实，运用情景交融的手法；语言流畅，书写清晰。
【答案】例文：
感觉暮色真美
正值深秋，偶尔欣赏一下黄昏的暮色、感受到黄昏暮色的美，也是件愉快的事。有人说：“自古逢
秋悲寂寥。”况且又是“夕阳无限好，只是近黄昏”，这哪有欣赏可言？如果这样想的话，你一定没真正
看清楚黄昏。
悄悄的，黄昏来了。每次他来总不会空手而来，他总是会带来些世上罕见的色彩，把万里苍穹染得
绚丽多彩。那轮残阳，哦不，应该是艳阳，他也来凑热闹了，看他那样子，一定是喝了不少酒，脸涨得通
红，酒气熏天，把周围的几朵云都熏醉了，他们东倒西歪、剧烈翻腾，真像是太上老君的炼丹炉，那颗明
珠定是刚出炉的灵丹了，一朵云彩飘来，是孙悟空吗？我心里一慌，生怕他把那灵丹夺走，哦，还好，不
是他，原来是一位大仙在散步呢。那颗明珠时而腾云驾雾，时而又玩起了捉迷藏，好一个淘气的小顽皮。
顷刻间，一切忽然都停止了，明珠不动了，云朵不飘了，怎么了？看他们那慌张的表情，大概是玉皇大帝
来了吧。不过，静止的天空构成了一幅绚丽的油彩画，形象逼真，那么又是谁给了毕加索这么大的一支笔，
让他完成这幅杰作的呢？折腾了一会儿，太阳也累了，摇摇欲坠，临走时还不忘给人们留下一份大礼，他
释放出最后的光辉。这时天空红了，大地红了，世界万物也红了。我不禁感叹，一轮残阳竟有如此之盛势，
可敬啊。悄悄的，黄昏走了。
“黄昏，等等我。”我惋惜地望着天空，真想去追寻那美丽的黄昏。
夕阳无限好，只是近黄昏？这岂不是太轻视黄昏了？夕阳正是在黄昏才爆发出他毕生的光辉，虽然
不比骄阳的耀眼夺目，但夕阳普照大地却比骄阳更为壮美。谁说秋日的黄昏特别凄凉？黄昏无论何时总是
一样，永恒的壮美。浓浓的秋意更会衬托出黄昏的温暖，可是黄昏再美终要变黑夜，于是他又毫无保留地
消耗着自己，照亮了大地，最后无奈地离去。
人生的暮年好比黄昏，有人平淡地等待着生命的终点，而有人却不甘平凡，即便是在生命的尽头也
轰轰烈烈。暮年的曹操依旧壮心不已，还想着“老骥伏枥，志在千里”；“廉颇老矣，尚能饭否”，辛弃
疾以此来对待他的暮年；“王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁”，爱国诗人陆游在生命的最后一刻都不忘
报国杀敌。这些人的暮年肯定不会因为临近死亡而变得悲凉，相反的，会在他们生命的尽头刻下一个浓重
的惊叹号！
黄昏的魅力正是在于临近黑夜，抓住这美丽而神圣的瞬间吧。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道半命题作文题。
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材料首先借助著名作家郁达夫的名言，阐述“感觉”的缘起，并由此介绍作家的相关写作经验，即他们的
所思所感并不是空穴来风，而往往是善于观察并发掘出生活中的所见所闻，并充分调动自己的感觉、体验、
情感等因素，情景交融（或托物言志），从而表达出自己的思想态度、情感观点。比如，同样是面对一片
山水，个人的人生阅历不同，会有不一样的感觉。有从山水中获得好处的，也会有在山水中被困住的；有
寄情山水，在山水间寻得慰藉、找到归宿的；也有逃离山水，远离自然山水，走向另外天地的。因此，这
也启示我们，要带着感情去看待万物、去感悟生活。
试题给出了一个半命题“感觉____”，很明显，需要考生填空的内容应是“感觉”的对象，也就是我们所
见的事物，或者由此事物所触发的情感。写作要求中还给出运用“情景交融”手法的要求，因此，考生写
作时，可以以所见的某一自然景物为写作对象，比如叙述自己通过旅游时攀登泰山，感受泰山巍峨，从而
意识到我们应学习山的坚定，培养自己的意志力。总之，写作时，能找到具体对象，并从中有所感受、启
发，发现生活的真谛，找到生活的力量，得到生活的启示，即为一篇合格作文。
立意：
1.寄情山水，放松心灵。（叙述自己压力大时游山玩水感受到轻松惬意，重获信心的经历）
2.感受一支笔下的温情。（叙述自己收拾旧物发现以前好友送给自己的一支笔，感悟到友情的可贵）
3.以动物为师，得人生启迪。（叙述自己看《动物世界》感受到动物的拼搏精神，有所感发的经历）
16．阅读下面的材料，根据要求作文。
人生总有遗憾，所以难免会有无奈，会有悔恨，如果总是沉醉其中，那么生活将会是一种灾难而毫无
乐趣可言。学会淡定，人生需要我们不断解开心结，继续前行。当我们以一种平淡的心情打开记忆时，看
那些留在岁月里的心结便宛如天上的云，卷卷舒舒，却飘忽而过。
请以“心结”为标题，联系生活实际，写一篇不少于800 个字的记叙文。
【答案】略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题:
这是一道命题作文题。
材料提到人生需要我们不断解开心结，继续前行。其中的关键词“人生”告诉考生思维要放得开，写作范
围遍及许多领域；“心结”是提示要选准的切入点；“以一种平淡的心情打开记忆”“留在岁月里的心结
便宛如天上的云，卷卷舒舒，却飘忽而过”，提示考生如何面对，弱化了审题的难度。
“心结”究竟是什么？它是指心里解不开的疙瘩，是心里放不下的事情，是内心所受的一种压抑，也就是
通常所说的一种心病。心结会影响到一个人情绪和情感的变化。情绪和情感有积极和消极之分，消极的情
绪对个人有着不良的伤害。对身体健康有一定的影响；对自己的学习不利；对人际关系不利； 对自己所
在集体不利。因此，正确态度是要联想到一切的真善美、宽容、豁达、淡定、淡泊等等，那么，与此相关
的主题就范围更广。
写作题目是“心结”，行文时首先是要将其内涵具体化，从内容和构思方面将“打开心结”写深写透，如
写明白了平平淡淡才是真，回忆似轻烟拂面而来又随风而去，心中刹那的惆怅，已不能再伤害自己；又如
正确对待一切，在乎的不再是心结处的负面情绪，满心是宠辱不惊的悠闲和快乐；再如人生充满波折，但
心里已没有患得患失的懊恼和大悲大喜的起落情绪等等。记叙时要详略得当，可以运用细节描写重点刻画
心理变化的过程，突出形象，深化主题。
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立意：
1.释放心灵，平复自我。（写面对起伏不定的考试成绩，如何摆脱自己焦虑、浮躁的心态的过程。）
2.解开心结，积极面对人生。（写成长之路上的风雨给自己带来的由阴转晴的心理变化过程。）
3.宽容以待，海阔天空。（写与好朋友冰释前嫌和好如初的故事，体现宽容的可贵。）
17．按要求作文
生活中有很多“签名”：各种确认单、承诺书需要本人签名，手术前病人家属需要签名；学校通知
的回执需要找家长签名，新书签售会上希望得到作者的签名……
签下自己的名字时，或庄严，或忐忑，或充满期待，或百感交集；得到别人的签名时，或兴奋，或
满足，或陷入遐想，或百味杂陈。
一个签名，可能有一段故事。
请以“签名”为题目，展开联想或想象，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700 字。将题目写在
答题卡上。不透露所在区
、学校及个人信息
。
【答案】例文：
签名
又一次看到试卷上那个“稚拙”的签名，我心中的怒火便不由地燃烧起来。十几年练就的“火眼金
睛”不是白给的，那不是他自己签上去的还能有谁？
他是个男孩儿，但矮小、瘦弱、怯懦。之前学习尚可，这学期估计贪玩，成绩跌得厉害。这不，还
学会了模仿家长签名欺骗老师！好几次，我都想把他叫到办公室，狠狠地告诫他：“成绩可以不好，但是
人品不能糟糕……”但是因为顾及他的自尊心，我只能权当没看到，没想到他还变本加厉了。
这种“自签”的风气要是在班级里蔓延开来可不是什么好事。我秉持着班主任的“责任感”，把他
叫来了办公室。
他低着头进来，身上的棉衣吐出黑油油的棉絮。很显然，已经好久没有缝补浆洗了。不知是因为考
得不好，还是因为签名作假，自始至终，他都没敢抬起头看我。
我拿出那三张带着“签名”的试卷摆在桌子上：“这些签名……谁签的？”我不怒自威。
他并未抬头，只是把脸转向试卷，沉思了好大一会儿，才开口道：“我妈。”
“还在撒谎……”我愤愤地想。但风度还是要有的：“老师再给你一次机会，是谁签的？”
“我妈。”他还是执迷不悟。
我出离了愤怒。我不想和这个“小撒谎精”一般见识了。是时候来一次家访了，到时候，我把试卷
拿给他妈，让她再签一次，我看看尴尬的是谁！到时候这小子的“棒子炖肉”是吃定了。
那个周末，我跋山涉水才到了他的家。确切地说，那算不上是家，只是一些用木头和茅草搭建的毛
坯房。房里更是连一件像样的家具都没有，一方矮旧的土锅，一个临时的灶台，一些瓶瓶罐罐……饶是我
作为支教老师，看过无数贫困的家庭，也还是被他家的情况惊呆了。
看到我，他楞了一下，随即又低着头给我找来板凳。他站在旁边，像一个做错事的孩子，一直低着
头。
“妈妈呢？”我轻轻地问。
“去世了，有小半年了……”他抽泣起来。蓦地，他抬起看着我：“老师，签名是我签的，不是我
有意骗您，爸爸打工去了，妈妈不在了……我签名的时候，我就觉得我妈妈还在，她从来没有离开
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我……”
我的眼眶发热，眼泪控制不住要溢出。他的成绩可不就是这学期初才开始跌下来的么？我总是以
“负责”自居，却只是因为“一纸签名”就去猜疑、轻视、埋怨一个男孩……我擦了泪，捧着他瘦弱的脸
颊说：“以后老师可以给你签名，你要是不嫌弃，我就是你的妈妈。”
他不再沉默，抱着我嚎啕大哭，泪水滴到签名处。浸了泪的签名，竟出奇地遒劲，仿佛有无穷无尽
的温暖力量。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道全命题作文题。
这是一道关于“签名”的作文题，分析材料可知，“签名”分为两类情况，一类是本人签名，一类是让别
人签名。名字是一个人的身份标识，而签下自己的名字，代表着了解、认同、承诺等，事关自己的信誉，
是很郑重的一件事；而让别人签名，比如让家长在成绩单上签名，希望得到新书作者的签名，则意味着对
方对你来说很重要，或者对方是你很欣赏的人。材料还谈到签名时的感受，比如，在入团申请书上签名，
感受到的是庄严；在成绩单上签名，可能会很忐忑；而在大学入学通知单上签名，大约会很期待或者百感
交集；得到喜欢的偶像、明星的签名，可能会兴奋、激动、满足；得到暑假打工的老板的签名，可能会五
味杂陈等等。
正如材料所说，“一个签名，可能有一段故事”，我们要把关于“签名”的这个故事写下来分享给大家。
材料还要求题目必须是“签名”，要“展开联想或想象”写一篇记叙文。“联想”可以是回忆，写自己亲
身经历的故事；“想象”则意味着可以有虚构，或者通过“想象”补充内容。最后要注意有细节描写。
我们首先要围绕“签名”确定文章的主题，比如通过“签名”感觉到自己已经长大，应该承担相应的责任；
或者写自己为了得到某个明星的“签名”而旷课，受到老师和家长批评之后，明白了此刻应该好好学习，
长大后争取成为别人的偶像，给别人“签名”。确定主题之后就要构思相应的故事，“签名”就是行文线
索，要说清楚谁“签名”，为什么“签名”，签名前后发生了什么故事，签名当时的感受，由此得到的人
生启迪等。
立意：
1.签名是一种承诺，说到就要做到。（可以写父母为了让沉迷游戏的自己好好学习费劲心思，自己醒悟过
来之后郑重签名，要努力学习）
2.为父亲的手术签名，我要担起家庭的责任。（母亲出差，父亲突发疾病，我在手术单上签名，瞬间感觉
到了成长的责任）
3.身为明星的我为男孩签名，鼓励他好好学习。（想象多年之后自己成为航天员，为贫困山区的孩子签名，
鼓励他努力学习，将来也飞上太空）
18．作文。
社会学家认为，“陌生人”是物理空间上很近、心理空间上很远的一类人。关注这类陌生人，尝试
与他们交往，可以了解他人，了解未曾深入的社会，同时也会更好地了解自己。
请以“你好，陌生人”为题，写一篇记叙文。
要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700 字；将题目写
在答题卡上。
【答案】例文：
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你好，陌生人
我曾经遇到过一个陌生男子，在地铁站的楼梯上。我往上，他往下，擦肩而过，便是我们最近的距
离。
我清楚地看到，他的侧脸，坚毅而轮廓分明；他的右耳朵上一个蓝色碎钻，闪闪发亮；他的眼睛看
向远处，目光沉沉，不知所思；嘴角微微上扬，形成一个要弯不弯的弧度。整个人看起来，寂寞而落拓地
要命。
经过我身边时，他掏出手机看了一下时间，抑或其他。他的手机是白色的，后盖上烙着一朵水莲花，
花朵上面四个小楷“十里荷风”成扇形。我就猜测，他可能是一个落魄的作家，或者一个身处尘世、心有
净土的诗人。
到楼梯最高层，我回过头，怔怔地看着他慢慢走远，一次都没有回头。他的背影开始消失在人海中，
有那么一瞬间，我想，这可能就是我们一生唯一的一次错肩，初次相遇就是永别，我们甚至没来及说“你
好”。一种莫可名状、却难以控制的哀伤涌上心头。
我推开人群，不管不顾地冲下楼梯，所有的人都看向我，他也回过身来，诧异地看着我，仿佛隔着
千山万水。我静静地看着他，不言不语，不迈步，不回头。他挑了挑眉毛，以示不解，我突然就不知所措，
像个做错事的孩子一样低下了头。片刻，抬头，他已经不见，就像一场梦一样，出现，消逝，让人如此猝
不及防。
我轻轻地靠到墙上，微微发抖，身体突然就像抽空了似的，颓然地顺着墙滑下去，我蹲在地上，急
促的喘着气，头缓缓地低下去，伏在膝盖上，然后用胳膊紧紧地环肩抱住自己，努力给自己一点温情。
半晌，我再次上到楼梯，走到另一边，再下楼梯，走到我所要乘坐的地铁轨道前。人很多，在黄色
的线外熙熙攘攘。走过一个又一个的门，找不到能够驻足的地方。突然有人撞了我一下，我抬头，看到一
张张陌生的脸，木然而冷漠。不经意看向轨道的另一边，是那个男子，他就那样静静地站着，遗世独立，
身边所有的喧嚣仿佛都与他无关。
65 秒后，对面列车先到，他踏上车门，列车向西缓缓开走，我就那样看着他，一点一点远去，眼睛
变得干涩，轻轻一眨，泪渍就落了下来，我用手接住，微微错愕。再127 秒后，这边列车到，我上车，向
东，再也没有回头。
网上盛传一句话：世间所有的相遇，都是久别重逢。那么我们上次离别是什么时候呢？下次相聚又
会是多久之后？如果人的生命是一部相机，只能够记录为数不多的场景，那么我一定会将其中一个画面定
格在那一天，那个瞬间，你我擦肩，驻足，岿然不动，任凭世界苍老，时光流转。
现在我在这个城市的一角踽踽独行，不知道你在哪个地方闲闲安生。我自万千人海中一眼看到你，
却也只是看着你回到万千人海中。擦肩而过，便是我们唯一的缘分。
你好，亲爱的陌生人，再见。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道全命题作文题。
材料给出了对“陌生人”的理性定义，“物理空间上很近、心理空间上很远”表明，陌生人可能就在我们
身边，然而我们并不了解他们，因此心理空间上很远。这很好理解，比如保护我们生命财产安全的警察，
每天为我们清扫卫生的清洁工，小区的安保人员，校园里的工人师傅，商场里的服务人员等。他们就在我
们身边，我们的生活一刻也离不开他们，但是，我们对他们并不熟悉，叫不出名字，不了解他们的喜怒哀
乐，他们于我们而言是陌生人。由此，材料意在引导我们关注身边的人和事，让眼睛学会观察，让耳朵学
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会倾听，让心灵学会感动。
随着自己生活的变化，比如求学、就业等，人们又需要不断地接触陌生人，再建立交际圈。这样，我们总
免不了要和陌生人打交道。材料要求我们关注这类陌生人，尝试与他们交往，学会了解他人，进而了解社
会，再进一步了解自己。这里我们特别要思考了解陌生人与了解自己的关系。通过了解陌生人，我们可以
学习他们的优秀品质，反思我们自身的不足；通过了解陌生人，我们可以学会人际交往的方法，懂得如何
与他人沟通；通过了解陌生人，我们能够找到自身在社会中的位置，懂得人不是一座孤岛，每个人都生活
在一个圈子中，我们要懂得为他人、为社会、为国家着想……
作文要求以“你好，陌生人”为题，写一篇记叙文。“你好”是一种友好的态度，是一种主动示好的方式，
呈现出与陌生人、与外部世界沟通的良好愿望。“陌生人”是一个很大的群体，写作时要化大为小，可以
具体写某一个或者一类人“陌生人”。“记叙文”要求写人叙事，要描写与陌生人交往的过程，塑造他
（她）或他们的形象，这就要求运用写人的手法，除了直接正面写人物的言行、神态等之外，还可以通过
环境衬托、其他人物的看法等侧面描写，以期把人物的形象和精神品质写透；此外，这里面还必须有
“我”，即写“我”与陌生人交往的过程中，对他们认识的变化，从中得到的启发，要写出“我”的认识，
反映出与陌生人交往对“我”的影响。
立意：
1.不能没有你——农民工。（描写自己暑假到建筑工地打工，认识了农民工群体，逐渐了解他们，崇敬他
们）
2.构建信任，学习和陌生人相处。（写遇到陌生人求助，由最初的不信任到最后互相加微信成为好友，明
白了和谐社会的真谛）
3.向你致敬，熟悉的陌生人。（小区保安为了抓小偷负伤，我们去看望他，他的认真负责震撼了我，让我
明白了自己要承担的社会责任）
19．阅读下面的材料，根据要求写作。
“网络红人”是指在现实或者网络生活中因为某个事件或者某个行为而被网民关注从而走红的人，如
某高校女教师因学生把她的哲学课上传网络而一举成名，某男孩因为长得酷似马云而意外走红……
如果有天早上你一睁眼，发现自己成了一个网红，这一天会有什么事情发生呢？
请以“我做网红这一天”为题，发挥想象，写一篇不少于700 字的记叙文。
要求：想象合理，有细节；不少于700 字，题目自拟；请将题目写在答题卡上。
【答案】例文：
我做网红这一天
一觉醒来，我成为了一名旅游网红。
四月暮春，满山遍野都是“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的景象，我灵机一动，便拿着拍摄设
备准备登蓝山。蓝山是蓝州城南的天然屏障和第一高峰，山上亭台楼阁错落有致，红柱碧瓦，相映成趣。
我忍不住来到这里，趁着春天打卡，好将蓝山带上热搜，送上热榜，让它成为一个新的网红打卡地。
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清晨八点，我站在了诗话蓝山栈道，打开摄像机做了一番介绍后，开始直播诗话蓝山栈道的美丽风景。
随后我开始向上攀登，一路走在诗话蓝山栈道的木质阶梯上，围栏通体自然木色，在翠绿的山中边走边解
说，感受木质带给人的古朴。
一路向南，漫步于栈道，一块一块碑刻上雕刻着不同时代的诗词经典，我看见了“桃之夭夭，灼灼其
华”，也看见了“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”……再转看向栈道的另一侧，茂盛的野山桃树开着
一束一束、一朵一朵鲜艳的花，灿如红霞，分外美丽，此时此景怎叫人不动容？我用心一词一句地解说着
身边美景。我要用发自肺腑的赞美带粉丝入景、入境、入心。
一路走走停停，临近正午时分，终于到了此行又一处打卡地——玻璃观景台。走上玻璃观景台，俯瞰
城区高楼林立的城市。“远处的黄河，像一条巨龙穿城而过，近处青绿的树木、翠绿的藤蔓，参差不齐随
风飘拂，迎春花、桃花、梨花，你不让我我不让你，红的似火，粉的似霞，白的似雪……”我在玻璃观景
台上字字珠玑，叙述的如此如醉。我要把美景用尽我的才华去描述，才不辜负粉丝的支持。
晴空万里，山花烂漫，我沐浴着春风，走向下山的路。诗话蓝山将历史的精灵载入栈道，诗话栈道的
每一块青石，虽一路沉默，但它们深深浅浅的故事，埋进了木栈道的每一阶台阶，每一株树木，每一块石
头，每一朵花间和每一片云彩……
回到家中，我打开视频编辑软件，将这一天的素材剪辑好，配上音乐和字幕，发布在我的帐号平台，
不过一会儿就收获了诸多点赞和评论，我一一回复着评论和私信，也再次向网友推荐着蓝山。
转眼间，一天已经过去，这一天真是丰富多彩，充实难忘。我喜欢被关注的感觉，但我更喜欢给粉丝
带来美景的成就感，愿我可以笃行不怠，不断提高，将家乡的美景一一呈现，将家乡的特色一一描述。
明天，又是新的一天。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料先介绍“网络红人”一词的定义，即在现实生活、或者网络生活中，因为某一个件事、或者某一个行
为而被网民关注、追捧从而走红的人。然后列举了两个走红的事件，一是某女老师因上课极具特色成为
“网红”，一是某男孩因长相特点成为“网红”。他们的走红皆因为自身的某种特点，如出众的才貌、搞
怪的行为，在网络环境中被放大，与网民的审美、审丑、娱乐、刺激、偷窥、臆想以及看客等心理相契合，
从而赢得了广大网民的理性或非理性关注，有意或无意间受到网络世界的追捧，成为“网络红人”。
从所给材料看，网红成名的原因大体有以下两种：一是艺术才华成名。这类网络红人主要是依靠自己的艺
术才华获得广大网民的追捧。他们大多属草根一族，往往是依托其非同一般的天赋和在兴趣支配下的自我
学习，从而在某个艺术领域形成了自己独特的风格或技巧。二是搞怪作秀成名。这类网络红人通过在网络
上发布视频或者图片的“自我展示”（包括自我暴露）而引起广大网民关注，进而走红。“小马云”，传
递出的是低俗的、扭曲的价值观。低俗网红打开了盛有人性恶的潘多拉之盒，可以在不知不觉中侵蚀浸淫
于此的人。
这是一个非常有趣的题目，高度发达的网络，催生了一批又一批的网红，在数目众多的网红中，有的网红
是正能量的，比如曾经的“敬礼男孩”“最美教师”“最美医生”等等，但同时也有很多负能量的网红，
一些低级趣味的、恶俗的，甚至有违社会伦理道德的网红。你想成为什么样的网红呢?成为网红后会遇到
什么样的事情呢?成为网红后会遇到什么样的事情呢?这些事情对你有什么事的启示呢?考生可以大胆发挥想
象，但要注意的是，想象类作文切不可天马行空漫无边际的想象，一定要围绕一个确定的主题，而且立意
最后一定要回到正面的、积极的、向上的轨道上来，要表现出自己深沉的思考和真挚的感情。
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写作时，开头一定要尽快让自己进入情境，通过生动的细节描写、语言描写、心理描写来塑造人物形象，
可以先设定人物，基本事件，营造逼真的情境。如想象自己进入直播间，准备开始一天的直播，刚打完招
呼，就看到无数“赞”鲜花一样在屏幕上绽开，有些飘飘然。接着写上午的直播，自己只是稍稍包装一下，
开始按照剧本进行带货。在直播过程中，发现带货货品质量问题，诚惶诚恐，诚恳道歉，免费退货，结束
直播。下线后开始反省自我，下定决心，要坚持不懈地努力奋斗，充实自己的学识，提高自己的能力，要
通过自身的真实能力和责任担当，让自己成为一个真正的网红，带领粉丝理性积极地共同进步。
立意：
1.内在涵养，才是最美网红。（诗词网红传播传统文化）
2.低俗网红，切莫突破法律的界线。（恶搞网红翻车记）
3.真才实学才能真“红”。（用技能让自己成为网红）
20．阅读下面的材料，根据要求写作。
语言文字运用Ⅰ为我们探讨了如何用工匠精神雕琢时代品质，材料中谈到我们不必人人成为工匠，但
每一位劳动者都应该拥有工匠精神，在平凡的工作中不断对自己提出更高的要求，并不断自我超越、自我
提升、自我完善，始终追求做更好的自己，成为生命的“发光体”。
请根据你的认识、理解和感悟，以“生命的‘发光体’”为题，写一篇记叙文。
要求：自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
【答案】略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道“材料+全命题”作文题。
材料结合语言文字运用Ⅰ“以工匠精神雕琢时代品质”这一内容，阐述了身为劳动者，应该拥有工匠精神
以及如何利用好工匠精神提升自己，成为生命的“发光体”的话题。劳动和工匠精神为何能帮助人提升自
己？是因为劳动推动着社会的发展、时代的进步，也塑造着人的思想品格。而工匠精神，则以其敬业负责
的态度、精益求精的追求以及高度专业的能力，促进劳动者对自我的高要求，并不断追求自我的提升与超
越。所以，我们每一个普通人，若是也能以工匠精神“武装”自己，让自己不论是在学习、生活还是工作
中，都能保持高要求，并不断寻求超越、提升与完善，追求成为一个更好的自己，就能成为一个“发光
体”，展现出一个闪闪发光的自己，成为社会发展和时代进步的“能量源”。
试题要求以“生命的‘发光体’”为题，写一篇记叙文。对此，首先要找准“发光体”这一喻体所对应的
本体，可以发散思维，如“生命的发光体”可以是劳动、创造、奉献的发光体，也可以是一个知识的发光
体……而在写作时，应当重点叙述成为“发光体”的原因，即这个人物做了哪些事，体现出工匠精神、工
匠品质，从而完善了自我，赢得了人们的赞誉。叙事时重点放在人物做事的内容和过程上，运用细节展示
人物劳动的精神状态，把“发光”的原因说清楚。最好能结合自己的感悟和思考升华文章的主题。
立意：
1.叙述自己在某一次学科专业赛事上勇夺奖项的经历。（拥有工匠精神，绽放青春光彩。）
2.叙述自己某一次担任志愿者，训练时精益求精的经历与感受。（耀萤火之微，续工匠之光。）
3.叙述隔壁爷爷作为非遗传承人追求卓越技艺的经历。（以己之微光，耀工匠精神。）
21．阅读下面的材料，根据要求写作。
味道当然不仅仅是指舌尖上能够感受到的那些味道。我们常说人生百味，随着我们年龄的增长，我们
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所听到、看到、遇到、想到的，慢慢都会积累成一种特殊的味道。
比如说气质是一种味道——腹有诗书气自华；比如说品德也是一种味道——出淤泥而不染，濯清莲而
不妖；比如说心情，有时候也是一种味道——此情可待成追忆，只是当时已惘然。还比如说……
要求：①选准角度，确定立意，自拟标题；②写一篇记叙文；③不要套作，不得抄袭，不得泄露个人
信息；④不少于800 字。
【答案】例文：
味道
有一种味道，时常唤醒记忆；有一种情怀，永久留在心间。那味道淡淡而又持久，留住那味道，就是
留住了人世的一瓣馨香。
墨绿的石板小路，黑白分明的砖瓦平房，如同定格的黑白照片，向远方漫延。门扇，门楣，泛红的木
门，怕曾有伊人倚靠，对月哀叹；空旷，幽深，安静，如尘封于地下的蜜罐，陈旧得苍白。
叶子铺满一地，红色的，黄色的，缓缓地溃烂在前一天的雨水里。小巷里藏着卖红豆的清秀姑娘，几
家木板招牌的饭店，路过清代榜眼故居，两三株梅花，放水的石盘，石桌石凳也别有韵味。
走着走着，肚子早也空了。这时，一阵清香充斥着鼻腔。抬头一看，“食为天”三个大字赫然出现在
眼前。走进去，原来是老夫妇经营的面店。店内装饰得古色古香，墙角依偎着几个胖胖的南瓜，让我不禁
想到“暖老温贫”这样温暖的字眼。丰富的食材井井有条地放在灶台上。老爷爷手中的面团仿佛与手融为
一体，力度正好，加上不停地按压，面团很快就成了形。正看着，旁边的老奶奶掀起锅盖，热气迅速晕染
开来，仿佛在仙境中，鲜美的汤汁在勺下如行云流水般。再看许多根银丝在老爷爷手中抖动着，面粉浮在
空气中，像电影中的慢镜头播放着。
“咕咚”一声，面下了锅。我找了个位置坐下来，响亮的京剧声回荡在小巷里，咿咿呀呀唱个不停。
我早饥肠辘辘，看着对面吃得不亦乐乎的小孩，咽了咽口水。
不一会，一碗黄澄澄的面呈现在眼前，绿油油的葱花，红彤彤的番茄相得益彰，我迫不及待地开动。
京剧的声音消失了，整个店里只有“呲溜”吸面条的声音，那声音仿佛是美味的印证。老夫妇相视一笑。
面条十分筋道，吃到嘴里好像在吃橡皮糖，酸溜溜的汤汁味留于唇齿间，酸味融于血液里，流淌至全
身上下每一处角落。一大碗面很快就被我消灭了。
身上暖洋洋地走出面店，丝毫感受不到深秋的寒冷，鼻腔里充满了幸福的味道。面香依然在齿间不停
地萦绕，最后化为柔软的液态。
石板小道上，幸福的味道在滋生。小小的面店里，爱的味道掺杂着面的香味传递给每一个人。“暖老
温贫”这个温暖的字眼又一次浮现，让这味道绵软悠长。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则引语式材料作文题。
材料由两段文字构成。第一段文字对“味道”的内涵进行了解读：味道不只是舌尖上感受到的，还有人生
百味，包含我们听到的、看到的、遇到的和想到的。第二段文字进一步解读味道的抽象而又可感的表现：
是气质，是品德，是心情，省略号给考生留下了一个比较宽泛的思维空间。
很明显，题目的关键词是“味道”。而写味道，实是描述味道。“味道”本义是“滋味”，比喻义是“某
种感受”。浅则可理解为气味、滋味；深则是人们的某种体验和感受，即可以理解为在自己的成长历程中，
一些人和事所带来的真切深刻、难忘的体验和感受，从而启发了我们在某方面的认识和收获；另外还有事
物包含的特点或哲理。所以，“味道”的内涵丰富：可以是我们平时口中尝到的酸、甜、苦、辣、咸，可
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以是鼻中闻到的沁人心脾的清香；更可以是生活经历给我们带来的伤痛、成功、后悔等心灵的滋味。写作
时，不仅要选能品味的东西，还要选值得品味的东西。可以先通过具体可尝的滋味，运用联想和比喻来体
悟生活的滋味。比如，通过体育课后的一杯白开水联想到同学之间的关爱，或者通过白开水最解渴而体悟
平平淡淡才是真。抓住材料中关键句“我们所听到、看到、遇到、想到的，慢慢都会积累成一种特殊的味
道”，重点在于表现“听到、看到、遇到、想到的味道”，要通过叙事写出生活的一些感受，这种感受用
比喻的手法说即是“味道”。因此只有扣住“味道”的深刻内涵，掘而深之，文章的立意才会高人一筹。
文体是记叙文。写记叙文一定要缘事生感。必须叙写一个中心事件，或围绕一个中心叙写一组事件，在此
基础上生发出自己的内心感受，如《爱的味道》。而且，只有事件叙写得“厚实”，生发的感受才会“真
切”。对于感受的生发，即可先事后感，卒章生发，升华情感，也可将感受融化在事件的叙写中，生发于
无痕。
立意：
1.离别的味道让人更懂珍惜。
2.妈妈的味道让人沉醉。
3.眼泪的味道让人内心明净。
4.生活的味道让人明白人生真谛。
22．按要求作文。
那些经受疾风暴雨的洗礼，
依然镇定持守的人，
也拥有了星辰大海。
以上诗句，引发了你怎样的联想或想象，请自拟题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
【答案】例文：
赢在最后的坚持
蛇一样的跑道横在我的面前。炎热的太阳把炙热的光泼向大地，激起层层热浪。我俯下身子，感觉
到自己疯狂的心跳。还没等跑步汗水就已爬上了额头。我能行么？我的体育成绩一向不是很好，又碰上这
么热的天，我真的没有了自信。“你能行，只要你能坚持到底……”一个声音在心底说。
“呯”发令枪响了，大家像箭一样从起跑线上弹出去。我全力飞奔，努力不让自己掉队。可是没过
多久，我就被甩到中间。眼见着一个个身影从我身旁越过，我的自尊受到严重的挑战。“不行，不能这么
轻易被超越，我要盯住前面的人。”于是我加大步伐，死死地盯住前面同学不放。这样，我就把自己锁定
在长龙的腹部，不再向后滑落。
烈日火一般地灼烧着我的肌肤。汗水浸满了我的脸，钻进我的眼睛，使我眼前一片朦胧。我拼命地
坚持着，向前奔跑。我感觉得到，身后的同学逼近的气息，前面同学极力地想甩掉我。我很想再踩一脚油
门，超越他。可是我的双腿开始打软，不听使唤了。我就要挺不住了，真的不行了，我仿佛就要倒下去了。
这时，另一个声音在我耳旁响起：你不能停下，老师和同学都在看着你。那样，无异于放弃了比赛。
你不能放弃！放弃不是你的风格。说来也很奇怪，一时不知哪来的劲，脚下的步子竟然快了起来。 “我
超越他了！”我真的超越了前面的那位同学。原来只要坚持我是可以超越别人的！这下子我更来劲 了，
一鼓作气冲到队伍的前端。
此时，太阳恶狠狠地把它的万道光芒刺进我的皮肤，仿佛要吸干我身上所有的水分。我极度干渴，
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嗓子像是要冒烟了。随着两脚的起落，心也快要跳出嗓子眼。双腿愈加沉重起来……
“加油！还剩最后一百米！”在我经过主席台时，一个熟悉的声音，撞击着我的耳膜——那是我们
体育老师的声音。比赛前，老师来到我面前，把一支手放在我肩膀上，说：“你身体比较单薄，但只要坚
持下去就一定会通过测试，你能行！”在一片喧嚣与呼喊声中，老师的声音在空中回响。“坚持啊！坚持！
你能行！”
我浑身的血液在那一瞬间沸腾起来。身体尽可能前倾，令双腿加速。我一连串超过前面五、六位同
学。超越了身体的极限，我像一匹脱缰的野马，狂奔在跑道上……五十米、三十米……十米…… 我赢了！
我战胜了这场比赛，我更战胜了我自己！
在一片欢呼和掌声中，我冲过了终点。 烈日下，我瘫坐在跑道旁。我赢了，是的，我赢了！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
试题所给的诗句内容并不长，却言简意丰，告诉我们一个深刻的人生道理。其中，第一句里“经受疾风暴
雨的洗礼”很显然并不单单指自然界的风雨，而应深化理解为生活、社会上的风雨，比如对我们来说可能
是长大成人、融入社会过程中或者想要实现某个目标而必须经历的磨难、挫折、压力等。而第二句中，
“依然镇定持守的人”很明显指的是那种不畏惧风雨、坚持前行的人。“镇定”体现了面对痛苦、挫败时
拥有强大内心、依然保持积极乐观态度；而“持守”则说明即使遭遇艰难险阻，依然不放弃勇敢向前走的
毅力。正是依靠乐观与坚持，才有第三句中“拥有了星辰大海”这一美满结局。在这里，很显然“星辰大
海”可以理解为成才、成长、成功等。故本文的立意应围绕正确看待困难，勇敢面对和克服困难，最终将
有意想不到的收获展开
试题要求写一篇记叙文，对此，作文应重点展现主体经历过风雨，经历了困难的洗礼，主体获得了成长，
得到了新生的经历，并表达自己对困难的认识。素材选择上，选择自己人生中经历磨炼、考验的事例生动
叙写即可，如可写在心灵孤独的“疾风暴雨”中，坚强挺立，走向成熟；可写在朋友误解的“疾风暴雨”
中，低调做人，化解矛盾；可写在学习失败的“疾风暴雨”中，越挫越勇，笑对人生；可写在青春困惑的
“疾风暴雨”中，知错就改，迎难而上等等。在行文时，可采用双线结构，明写自然风雨，采用写实的方
式简笔勾勒；暗写笑对失败、迎难而上、挑战生活、走出风雨。在写作中可叙议结合，最重要的就是要以
议论抒情之笔点示出“疾风暴雨”和“星辰大海”内在的意蕴，让情感与思想有机融合，使主旨鲜明凸显。
立意：
1.叙述自己一次考试失败后及时反思总结复习并收获成绩的经历。（历经风雨铸就彩虹。）
2.叙述自己在某次失败时被他人感染，重新乐观向前的经历。（莫听穿林打叶声，何妨吟笑且徐行。）
3.叙述自己因为赛事失利反而改掉粗心习惯的经历。（磨难助人更好成长。）
23．这也是一种
请先在横线上填上适当的词语，形成完整的题目，然后写一篇不少于800 字的文章。
要求：立意自定，写一篇记叙文。不得抄袭。
【答案】例文：
这也是一种勇气
要学一颗小星，可以微弱，但要勇敢的发光。
——题记
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“妞呀，东西收拾好没有？”妈妈急匆匆地拖出那重重的行李箱，“快点，不然我们可赶不上去参加
钢琴比赛的火车了。”
“我真的不想去，”我苦着脸说，“你又不是不知道别的选手的资质……”看到那严厉的目光又闭了
嘴。
“反正结果都一样。”我胡乱地把东西塞进箱里。妈妈却说了一句令我一知半解的话：“去不去是比
赛结果一样，但你的结果不一样。”
当我们上了火车，已经是深夜，车厢里大灯已经关了，只有头顶那昏暗的小灯。从颠簸的车窗，可以
看到深蓝的夜幕上洒满了星星点点的“宝石”——真是个好天气，可我心里只觉着堵，凉爽的空气变得闷
热起来。
“你说我去参加这次比赛的意义是什么？”我问妈妈，“拿个名次我哪可能排得上号！”“那你说它
为什么会发光？”她并没回答我，而是用手指着窗外那微弱喘息着的星光。“一些星星是自己能发光，一
些是反射别的星星的光……但它们离我太远，光又这么弱，我看不清它们。”我凝视天空，它忽明忽暗，
像跳动的脉搏。
“妞妞你看，”妈妈轻轻拍我，“它们这么小，却也在努力发光，即使是借着别的光也要让自己更闪
耀——你现在也是一颗小星，别说这么多人比你优秀，你应该大胆接受他们的优秀，变成自己的闪光点。
天幕这么黑，你只要敢发光，就一定有人能找到你！”我望着空中的星星出神，仿佛看到了一群星星如何
鼓起勇气，努力闪光，在黑暗的宇宙森林中争出一席之地。它们开始跳起舞来，在空中流转，像跃动的生
命……
我已经坐在了比赛的等候区，脑海中回放着前一天晚上的情景。一边欣赏着其他选手熟稔地敲击着琴
键，行云流水，一边又不自主地紧张起来。随着最后一个音的演奏结束，我迈着忐忑的步子走上台，小心
地呼吸，演奏着曲子。下了台便觉得如释重负，结果也是不出所料——我自己并没有能发光。奇妙的是，
我并不感到沮丧，心中的那颗小星充满了反射别人耀眼光芒的信心和勇气。
是的，比赛结果虽然一样，但我不一样了。我内心中的小星，我承认它并不比别的星星璀璨，但它每
一次发光都满怀自信。我想，直面困难，不惧嘲笑冷眼，用微弱之力闪耀灿烂的光，这也是一种勇气。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道半命题作文题。
题目没有给出材料，只给出了半个标题“这也是一种 ”，在这个标题中，“这”是一个代词，可指代任
何内容，具体指代什么，可以由所要补充的部分决定，比如，这也是一种爱、这也是一种美、这也是一种
勇气、这也是一种力量、这也是一种智慧、这也是一种胜利等等。理解这个标题应着眼于“也”字的微妙
含义，“也”字决定了所选取的题材在常规意义上不是你所填的内容，比如你想写“这也是一种勇气”，
而“这”指代的内容可能是“勇气”的反面，而容易遭人误解，例如“退场也是一种勇气”，但不能是勇
气的同义词，如“自告奋勇也是一种勇气”；它也可能因为过于微小而被人忽视，如“关门也是一种勇
气”“大声朗读也是一种勇气”，但不能是显而易见的勇敢行为，如“献血也是一种勇气”“抗疫也是一
种勇气”等。同时，“这”是单数指示代词，“一种”是单数数量词，决定了你只能聚焦一件核心的事，
而不能在一篇作文里写好几件事。
要求写记叙文。行文结构：如写“这也是一种爱”。设计文章的主题是：父母对孩子的砺练也是一种爱。
主体可以安排一件事情，如高一开学别人家都是父母开车去送，甚至有的全家出动，包括爷爷奶奶，而
“我”只能自己去。可以重点写中途或者到学校后遇到的各种困难，当然也要写出自己的埋怨，或者写帮
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助同学的小事。当把一切收拾好之后，“我”第一次体会到了成长的意义，这个时候才明白了父母的良苦
用心，原来对孩子的砺练也是一种爱。最后抒情或议论升华主题。
立意：
1.这也是一种美。
2.这也是一种智慧。
3.这也是一种力量。
4.这也是一种勇气。
24．完成作文。
在中秋象征团圆的餐桌上，在端午对屈原的惦念里，在春晚《只此青绿》的光影里，在北京冬奥会开
幕式“二十四节气”倒计时短片里，在书桌上翻开的先贤典籍里，在扶贫攻坚工作者的脚下，在港澳回归
肃穆的交接仪式里，在抗疫战士们忙碌疲劳的身影里，在兰考人民对焦裕禄的不舍的眼泪里……在这里，
能读懂中国。
材料中“在这里，能读懂中国”引发了你怎样的联想和感悟？请自拟题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康，内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰，不少于800 字。
【答案】略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料分为两个层次，第一层列举了多个在中国大地上能看到的场景。第二层，“在这里，能读懂中国”，
材料要求从具体场景中读懂中国的内在文化。在除夕年夜饭餐桌上，读懂中国对团圆的执念；在扶贫攻坚
者脚下，读懂中国共产党为民服务的初心。“二十四节气”的短片里，能读懂中国式的浪漫。材料中的省
略号启示我们，还可以从多个角度思考。材料中所呈现的是具体的、微小的、生动的人、事、物，这些都
能反映出中国特质。中国特质包括中国的制度、中国经济、中国文化、中国思维、中国精神等等。写作时
可以用以小见大的方式，将具象和中国特质联系起来，在具体事物中，展现对中国的思考和认识。
行文构思上，开篇明确点出自己在李子柒的视频中读懂中国。接下来写自己与李子柒视频的相遇，桃花酒、
琵琶酥、流觞曲水……一道道取法自然、制作精美的家常美食让“我”读懂了中国古老农耕文化和中国人
民的勤劳智慧，领略了中华文化的动人魅力，启发自己在日常生活中发现美好、珍惜美好。最后，总结中
华文化的魅力蕴涵在生活的方方面面，我们应多发现，多感悟，从中汲取奋进的力量。
在叙事过程中，可使用描写、修辞等多种手法。如写观看李子柒视频时，就可以对李子柒的劳动过程进行
细致入微的动作描写、神态描写等，以此领悟古人劳作时的情态，使文章更细腻、真实。也可以借助景物
描写，通过对田园生活的诗意描绘，感悟中国传统的魅力，使文章富有深意，升华主题。
立意：
1.在《论语》中读懂中国的处世之道。
2.在传统诗词中读懂中国的追求。
3.在扶贫攻坚工作者的身上，读懂中国精神。
4.在李子柒的田园生活中，读懂中国传统习俗。
25．阅读下面的材料，根据要求作文。
在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。
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母亲拦住我：“那条路走不得。”我不信。“我就是从那条路走过来的，你还有什么不信的？”
“既然你能从那条路上走过来，我为什么不能？”“我不想让你走弯路。”“但是我喜欢，而且我不
怕。”母亲心疼地看着我好久，然后叹口气：“好吧，你这个倔强的孩子，那条路很难走，一路小心。”
在这条小路上，一些事情淡忘了，而某个细节，如一句话、一个动作甚至一个眼神却记得很清楚。
请以“青春难忘的细节”为话题，写一篇记叙文。
要求：自定立意，文体明确，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。
【答案】略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道话题作文题。
结合材料和话题来看，材料中“青春的小路或弯路”具有比喻意义，指年轻人自我选择并坚持走过的一些
曲折的甚至偏向、错误的道路。走小路，荆棘丛生，使人得到磨炼，变得坚强；走弯路，暂时迷失，如果
汲取教训，回归正途，不也丰富了人生的经历吗？小路、弯路，都是人生的必修课，成败得失都是一种收
获，都是成长不可或缺的。
话题“青春难忘的细节”，包含了三个方面：一是上边提到的“青春的小路或弯路”，二是“细节”，三
是“难忘”。选材立意上，三者紧密融合才可以。
选材时，应尽量选择创新性的角度，避开老生常谈的话题。所谓“细节”，可以是材料中提到的“一句话、
一个动作甚至一个眼神”，也可以是其他细节，如一个微笑，一次鼓掌，一个自然现象等。“难忘”则意
味着这个“细节”给自己带来深远的影响、足够的震撼，或者使自己发生转变，令自己难以忘记。而“青
春的小路或弯路”则可以是比如以前不会尊重人，所以朋友很少，后来改正了，朋友多了；以前不会学习，
只是盲目题海战术，但是后来学会了学习方法；以前不知道怎么和父母相处，后来学会了相处等等。
在叙事过程中，可以使用描写、修辞等多种手法。如可以对人物进行细致入微的心理描写和神态描写，突
出人物在青春的弯路上内心的苦痛与挣扎，使文章更细腻、真实。也可以通过环境的变化来反映走出青春
的弯路后，人物内心的舒畅明朗，使文章富有深意，升华主题。
立意：
1.父亲鼓励的眼神，带“我”走出青春弯路。
2.感谢老师的微笑，让“我”重新燃起希望。
3.陌生人的话语，让“我”感到无比的温暖。
26．阅读下面的材料，根据要求写作。
网络时代、疫情期间，很多活动转向“线上”，你一定有不少关于“在线”的经历、见闻和感受。
请以“在线”为题目，写一篇记叙文。
要求： ①思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰②不得少于600 字。③不得
抄袭。④文中不得出现考生真实姓名、校名、地名等信息。
【答案】例文：
略。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道全命题作文题。
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就情境材料提供的话题而言，它只是提供了一个简单而宽泛的“在线”的相关话题，并没有给出具体的话
题和情境限制的条件。话题虽然宽泛，但是从设置的话题情境看，这个话题还是具有典型的现实意义。据
实而言，不论是疫情之前，还是疫情之中，亦或是疫情之后，“在线”是永远无法剥离和回避的话题。因
为所处的角度和扮演的社会角色不同，其“在线”所发出的声音和所起到的作用也是不同的。基于此，针
对材料提供的写作内容可以思考的角度有：保持“在线”有什么意义；“在线”中我们当扮演什么样的角
色；特殊的“在线”对成长与发展起什么作用。
基于此，本文写作时首先设置特定的情境，或选取一个特写镜头；然后，以顺叙追溯设定的情境或镜头的
来龙去脉、前因后果；接着，由事及人，因人寄情，以拓宽文章表情达意的视野，增加文章思想的厚度；
最后，回望前文的镜头或情境，绾结全文。
立意：
1.生活中“在线”不孤单。
2.学习中“在线”，方可行稳致远。
3.社会中“在线”，守望相助不寂寞。
4.特殊事件中“在线”，人间自有真情在。
27．阅读下面的材料，按要求作文，
作家王小毛在《我愿意去读懂你》中说：“因为在亲情的世界里，只有我们俩。他（父亲）越来越苍
老，靠近我的姿态越来越笨拙，所以我想等一等他。我也愿意认真地去读懂爸，我想告诉他，我的心其实
从未与他疏远。”其实，在我们的一生中，我们常常要经历由懵懂到读懂，如读懂身边的亲人或朋友，读
懂一部书或书中人物，读懂自然万物……
请以“我愿意去读懂你”为题目，写一篇记叙文，
要求：（1）不少于800 字。（2）思想健康，内容充实，有细节描写，语言流畅，书写清晰。（3）不
得透露个人相关信息。
【答案】例文：
我愿意去读懂你
小时候，爸妈因工作忙，经常把我丢在乡下的奶奶家，时间一长，我特别想了解奶奶为何有那三个习
惯：让路，拾遗，泼茶。
让路
奶奶是一个小脚女人，三寸金莲支撑着他走过那崎岖的小路，蜿蜒的一生。
奶奶家所处丘陵地区，沟沟壑壑的路原本就很难走。村子里的小脚女人都呆在家里，惟独奶奶不行。
常年有病的爷爷没有让她享福，她必须用那三寸金莲踏遍这羊肠小道。
奶奶走路有个习惯,就是不论前方来了大人还是小孩，熟人还是陌生人，甚至是牲口家禽，奶奶都要让
出一条道来，让他们先经过。奶奶是小脚，走路不方便，为什么要先给别人让路呢？我真不明白。
奶奶说，给他们让路就是给自己让路哩。年少的我不懂奶奶的意思，但我知道村上的人对奶奶和我的
家人都很好。几次，我家遇到困难，奶奶都不用求亲问友，左邻右舍都会赶来帮忙。
奶奶一双金莲，踏过了八十三个春秋，出殡那天，村子里的人都出来为您送行。这时我才读懂了您，
您的谦让，获得了大家的尊敬，他们站在路边，让出一条路，现在的您终于安心地走上别人让出的路了。
拾遗
奶奶的小脚在坑洼的路上很难走。于是，奶奶走路总是低着头，防止踩宝。这也使她在路上拾到一些
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东西：一串钥匙，一双新鞋，贵的有钱包、手镯。古人云：路不拾遗。奶奶就不会，她把她拾起，回头挨
家挨户地问，如果没有找到失主，她便会主动动员全家，等到失主拿到丢失的东西时，奶奶的脸上就会露
出欣慰的笑。
奶奶经常拾一些东西，村里人丢了东西，便会到奶奶家领取。农活时家里没人，奶奶为了方便，用玉
米叶编了个箩筐，放上拾来的东西，挂在门口的老槐树上。这样，村里的人都方便了。很奇怪，没有人来
冒领，连村里的顽童也没来捣蛋。
奶奶临终前说，拾来的东西要保管好，不然失主会着急的。这时我才读懂了您，您用善意，回馈村里
所有的人。
泼茶
奶奶喝茶前都会倒上一杯泼在地上，奶奶说这是祭先人。我心想，祭奠怎会用这样的方式？
后来知道，奶奶是吃百家饭长大的，年华流逝，对她有恩的人都相继离去，奶奶很是伤心。但村里规
定女人是不可去坟上看的，否则便是诅咒，这也造就了奶奶的习惯，就是泼茶了。原来，奶奶用这种特有
的方式来感念逝去的恩人。
现在，奶奶走了，我都没来得及对她说上几句，我想对她说：“小时候我不懂你，现在我长大了，我
读懂了您，您让我知道谦卑，知道与人快乐，知道知恩图报，知道了许多做人的道理。我读懂了您，今后
我更愿意照着您的意思去做事情。
奶奶，希望您一路走好！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道命题作文题。
题目“我愿意去读懂你”，其中“愿意”强调主观上情愿去做某事。“读懂”动补式动词，“读”得怎么
样，结果“懂”了，强调有一个从不懂到懂，从不理解到理解的过程。“你”的理解。“你”是个第二人
称单数的代词，原则上不能扩大为“你们”或“他们”“自己”之类。 “你”可指具体的人或物，也可
指抽象的东西。
写作要求是去读懂身边的亲人或朋友，一部书或书中人物，或者是自然万物。由此可围绕“你”展开联想，
具体的“人”可指自己身边的人（亲人、朋友等）、当代的人（球星、歌星、影星、运动员、时代的风云
人物等）、现代的人(鲁迅、李叔同、曾国藩、谭嗣同、孙中山等)、古代的人 （孔子、庄子、曹操、诸葛
亮、嵇康、岳飞、郑板桥等）、处国的人(梵高、贝多芬、伦勃朗、李斯特、莫扎特等)等，具体的“物”
可指，一条河、一座山(如《泰山赋》中读出泰山的公正阅世，刚正不阿)、一首诗、一本具体的书（《西
游记》《三国演义》等）；抽象的东西可指某种好的品质 (诚信等)、某种处世态度(如寂寞等 )、酸甜苦辣
的生活等。整个题目的理解，可以说愿意面对“你”的丰富内涵，去发掘，去感悟，直至读懂、理解。
构思行文时，鉴于材料和题目的内容，“写一篇记叙文”，写作时可设计几个相对典型的片段，针对一个
具体鲜明的“你”的形象，记叙由不懂到读懂的感悟过程，不要平铺直叙，要详略得当，主次分明，以记
叙、描写为主，同时恰到好处的议论、抒情点缀其间，而且特别要强调巧妙机智的构思、生动传神的细节
描写，在此基础上作好真挚动人的情理的抒发和表达。语言要生动、活泼、自然，具有生活气息，又富有
深刻的内涵。
立意：
1.理解亲情，温暖心灵。
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2.品味书香，读懂人生。
3.朋友陪伴岁月，共享诗和远方。
4.读懂大自然，与你和谐相处。
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