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第02 讲 记叙文写作
目 录
01 考情分析·备考策略.................................................................................................................................................2
02 知识导图·思维引航.................................................................................................................................................3
03 考点突破·考法探究.................................................................................................................................................4
考点一 信息的筛选与整合................................................................................................................................4
考点二 信息的辨析............................................................................................................................................4
04 热考题型·解题策略.................................................................................................................................................4
05 真题感悟·命题洞见.................................................................................................................................................5
一、复习目标：写出符合题意、感情真实、内容具体、结构完整、语言生动的记叙文，能表达积极向上的
人生观和正确的价值观。
（一）内容方面
1.选材典型、真实：
（1）能根据题目要求，选择真实生活中具有典型意义的事件、人物、景物等作为素材。
（2）杜绝编造虚假、空洞的内容。
2.主题鲜明、深刻：
（1）能挖掘素材的思想内涵，明确表达积极向上的人生追求和真善美的价值取向。
（2）避免主题平淡、思想肤浅。
3.细节生动、感人：
（1）能抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写细节，使人物形象栩栩如生。
（2）能通过环境描写烘托气氛，渲染情感，使文章更具感染力。
4.记叙有序、完整：
（1）能根据表达需要，选择顺叙、倒叙、插叙等方法安排材料。
（2）能交代清楚事件的起因、经过、结果，使文章内容完整、条理清晰。
(二)表达方面
1.语言规范、流畅：
（1）能使用规范的现代汉语进行写作，语句通顺、意思表达准确。
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（2）能根据表达需要，灵活运用多种句式，增强语言表现力。
2.表达方式灵活多样：
（1）能根据表达需要，综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式。
（2）避免单一表达，使文章更具文采。
3.修辞手法恰当运用：
（1）能根据表达需要，恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言更加生动形象。
（2）避免滥用修辞，做到自然贴切。
二、复习建议
1.多读多积累：阅读优秀记叙文作品，学习借鉴其写作方法和语言特点，积累写作素材和语言表达方式。
2.多思多观察：关注生活，用心感受，勤于思考，善于观察生活中的点滴细节，并进行分析和提炼。
3.多写多修改：勤于练笔，认真修改，不断提高自己的写作能力，将学到的写作技巧运用到实践中。
一、写作要素与内容
(一)记叙的要素：记叙文一般包含时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）、环境五个要素。写作
时要根据表达需要，灵活安排这些要素，使文章内容完整、结构合理。
(二)记叙的内容
1.写人：
（1）通过对人物外貌、语言、动作、神态、心理等方面的描写，刻画人物性格，展现人物精神面貌，从
而表达作者的思想感情。
（2）要选择典型事例，运用多种描写方法，突出人物个性，使人物形象鲜明生动。
2.记事：
（1）通过对事件发生、发展、高潮、结局等环节的叙述，展现事件意义，表达作者的观点和态度。
（2）要选择典型事件，注意叙事条理，突出事件的矛盾冲突，使文章波澜起伏，引人入胜。
3.绘景：
（1）通过对景物色彩、形态、声响、气味等方面的描绘，渲染气氛，烘托情感，增强文章的感染力。
（2）要抓住景物特征，运用多种修辞手法，使景物描写生动形象，富有诗情画意。
4.状物：
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（1）通过对事物的形状、颜色、质地、构造等方面的描写，说明事物特征，表达作者对事物的感情。
（2）要抓住事物特点，运用多种说明方法，使事物描写具体、准确，给人以深刻印象。
二、表达方式与技巧
(一)表达方式
1.记叙：交代事件，讲述故事，是记叙文最基本、最主要的表达方式。
2.描写：对人物、景物、事件进行具体的描绘和刻画，使文章更生动形象。常见的描写方法有：
（1）人物描写：包括肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。
（2）环境描写：包括自然环境描写和社会环境描写，能够渲染气氛、烘托情感、推动情节发展等。
（3）细节描写：指对典型、细小的事物、动作、场景等的具体描写，以小见大，增强文章的真实性和感
染力。
3.抒情：抒发作者在记叙过程中的主观感受，使文章更富感情色彩，更能打动读者。常见方式有：
（1）直接抒情：作者直接抒发自己的情感。
（2）间接抒情：借助景物、事件、人物等侧面烘托情感。
4.议论：在记叙的基础上发表议论，点明事件意义，升华文章主旨，使文章更具理性思考。常见方式有：
（1）夹叙夹议：将议论穿插在记叙之中，使文章更具说服力。
（2）先叙后议：在叙述事件之后，集中笔墨进行议论。
(二)表达技巧
1.选材典型：选择能够表现人物品质、揭示生活道理的典型事件，以小见大。
2.叙事有序：根据表达需要，选择合适的叙述顺序。
（1）顺叙：按事件发展的时间顺序进行叙述。
（2）倒叙：将事件的结果提前叙述，然后按时间顺序叙述事件的发生、发展过程，造成悬念，吸引读者。
（3）插叙：在叙述主要事件的过程中，插入与主要事件相关联的事件，对主要事件起补充说明或衬托作
用，使文章内容更丰富。
3.详略得当：对文章的主要内容进行详细描写，次要内容进行简略叙述。
4.语言生动：运用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，增强语言的生动性和形象性，使文章更具感染力。
5.结构完整：开头结尾呼应，过渡自然，使文章浑然一体。
三、
常见写作手法
1.衬托（正衬、反衬）：用次要的人或事物来衬托主要的人或事物。
2.象征：借助具体的形象表达某种抽象的含义，增强文章的表达效果。
3.对比：将两种不同的人、事物或同一人、事物的不同方面进行对照，突出人或事物的某种特点。
4.伏笔：在文章的前一部分有意地透露后面将要发生的事情，使文章结构严谨，情节发展更吸引人。
5.照应：文章前后内容上的互相呼应。
6.悬念：在文章的关键之处设置疑问，引起读者思考和关注，激发阅读兴趣。
四、类型与考点
(一)记叙文类型
1.写人记叙文：以人物为中心，通过对人物典型事例的叙述和描写，刻画人物性格，表达作者对人物的感
情。
2.记事记叙文：以事件为中心，通过对事件发生、发展过程的叙述和描写，表达作者的思想感情。
3.写景状物记叙文：以描写景物或事物为主，通过对景物或事物特点的描写，表达作者的思想感情。
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(二)考点分析
1. 立意深刻：能从平凡事件中提炼出积极向上的主题。
2. 选材新颖：选择真实感人、富有生活气息的素材。
3. 结构完整：开头结尾自然，结构完整，层次清晰。
4. 语言生动：语言流畅，富有文采，恰当运用修辞手法。
记叙文写作模板
一、模板解析
此模板采用经典的“总—分—总”结构，通过三个板块，将记叙文要素和写作技巧有机结合，引导学
生写出内容具体充实、感情真挚自然、结构完整、语言生动的记叙文。
第一板块：（开头）
1.目的：引出主题，引起下文，为文章奠定情感基调。
2.方法：可以用以下几种方式开头：
（1）场景描写：用简洁生动的语言，描写一个与主题相关的场景，渲染气氛，引发联想。
（2）名言警句：引用与主题相关的名言警句，增强文章的文化底蕴，提升文章格调。
（3）抒情议论：直接抒发与主题相关的情感，或对主题进行简要的议论，引出下文。
3.示例：
在人生的旅途中，我们总会遇到各种各样的人和事，如同夜空中的繁星，闪烁着不同的光芒。有些相
遇如流星般短暂，却留下深刻的印记；有些陪伴如明月般长久，照亮我们前行的道路。而我最难忘的，是
那一次与你相遇……
第二板块：（主体部分）
1.目的：具体叙事，生动描写，展现人物或事件的特点，表达情感和思想。
2.方法：可分为3-4 段，采用多种叙事方法，并运用多种描写手法，将故事娓娓道来。
◆第一层：故事的开端，交代时间、地点、人物、事件等基本要素，简明扼要地介绍故事背景，为下文展
开情节做铺垫。(约70 字，不超过3 行半)
◆第二层：故事的发展，详细叙述事件的经过，运用动作、语言、神态、心理描写等手法，刻画人物形象，
展现事件的精彩之处。(约100 字左右，不超过5 行半)
◆第三层：故事的高潮,叙述事件的关键情节，可以通过细节描写、场景描写、侧面描写等手法，增强故
事的感染力和吸引力。(约100 字左右，不超过5 行半)
◆第四层：故事的结局,简洁概括事件的结果，可以留下悬念，引发读者思考，也可以点明主题，升华文
章主旨。(约100 字左右，不超过5 行半)
第三板块：(结尾）
1.目的：总结全文，升华主题，增强文章的感染力和说服力。
2.方法：
（1）呼应开头：回应开头的内容，使文章结构更加完整。
（2）抒发情感：抒发与主题相关的情感，引发读者的共鸣。
（3）点明主旨：用简洁有力的语言，点明文章的主旨，深化主题。
3.示例：
如今，每当想起那段经历，心中总涌起一股暖流。它如同一盏明灯，照亮我前行的道路；如同一支火
炬，点燃我心中的希望。我相信，无论未来的道路有多么崎岖，只要心中有爱，便能战胜一切困难，拥抱
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美好的明天！
二、模板示例
落日余晖下的拾荒者
记忆，如同浩瀚宇宙中一片片星云，漂浮着，变幻着，每一片都蕴藏着独一无二的光景。那些曾经的
相遇，那些感动的瞬间，就如同星云深处闪烁的星辰，指引着我，温暖着我，也让我不断反思着生命的意
义。而最令我难以忘怀的，是那一次黄昏时分，在公园里遇到的那位拾荒老人。【开头：以比喻开篇，引
出“难忘的相遇”这一主题，并设置悬念。】
那是一个深秋的傍晚，夕阳的余晖洒满大地，给万物都镀上了一层金色的光晕。我独自漫步在公园的
小径上，落叶在脚下沙沙作响，像是诉说着岁月的流逝。一阵萧瑟的秋风吹过，带着一丝凉意，也带来几
片枯黄的落叶，在空中盘旋起舞，最终轻轻落在地上，融入泥土，回归自然。【场景描写，交代时间“深
秋的傍晚”、地点“公园”、人物“我”，渲染氛围，奠定情感基调。】
我漫无目的地走着，思绪随着落叶飘散。忽然，一个佝偻的身影出现在我的视线中。他步履蹒跚地走
在落叶铺成的金黄色小路上，仿佛一棵饱经风霜的老树，在瑟瑟秋风中摇曳，却依然坚韧地挺立着。他身
上穿着一件满是补丁的灰色夹克，灰暗的色彩与周围金色的夕阳形成鲜明的对比，显得格外孤独与落寞。
他手里提着一个破旧的蛇皮袋，里面装着满满的塑料瓶和废纸盒，沉甸甸的，压弯了他的脊背。【人物出
场，运用外貌描写、比喻等修辞，初步刻画拾荒老人的人物形象，并暗示人物命运与主题。】
老人步履蹒跚地走到一个垃圾桶旁，缓缓地弯下腰，像是经历了漫长的跋涉，终于到达了目的地。他
动作缓慢而吃力，每移动一下都似乎耗尽了他所有的力气。他颤抖着双手，从垃圾桶里拾起一个被丢弃的
易拉罐，仔细地掸去上面的灰尘，然后小心翼翼地放进袋子里。他那饱经沧桑的脸上，写满了岁月的痕迹，
沟壑纵横的皱纹，像是刻下了他一生的辛酸与坎坷。【动作描写、细节描写，突出老人年迈体衰、生活艰
辛，为下文的情感爆发做铺垫。】
我静静地站在一旁，望着这位老人。夕阳的光芒映照在他的脸上，勾勒出他坚毅的轮廓。他那瘦削的
身躯在夕阳的余晖下显得格外高大，仿佛一座巍峨的山峰，默默地守护着这片宁静的土地。他的身影与夕
阳交相辉映，构成了一幅苍凉而又悲壮的画面。【“我”的视角，肖像描写、比喻、环境描写，进一步刻
画人物形象，烘托气氛，引发读者思考人物命运和文章主题，为下文“我”与老人对话做铺垫。】
那一刻，我仿佛看到了时间老人缓缓走过，将他的足迹深深地刻在了这位拾荒者的身上。他那佝偻的
背影，是岁月无情的刻刀留下的印记；他那饱经风霜的面容，是生活磨砺后的沧桑；他那破旧的蛇皮袋，
是他人生旅程的沉重负担。他就像一片飘零的落叶，在岁月的长河中漂泊，无依无靠，却又坚韧不拔。
【“我”的心理描写和联想，赋予老人象征意义，升华主题，引出下文对话。】
我不禁走上前去，想要了解更多关于他的故事。"老人家，您这么辛苦，为什么还要出来捡垃圾
呢？"我轻声问道。【“我”与老人对话，推动情节发展。】
老人抬起头，浑浊的眼中闪过一丝光亮，"孩子，我老了，干不了什么重活了，捡些废品还能挣点钱，
给孩子们减轻点负担。"他语气平淡，却透着无尽的慈爱和辛酸。【老人语言描写，交代原因，展现人物
的善良和对子女的爱，也侧面反映了社会现实。】
"您的孩子呢？"我继续问道。【“我”进一步询问，引导情节发展。】
"他们在城里打工，每个月都会寄些钱回来。"老人的脸上露出一丝欣慰的笑容，"他们都很孝顺，我
很知足了。"【老人语言描写，交代家庭情况，表现人物的乐观和对生活的满足。】
"可是您……”我还想说些什么，却被老人打断了，"孩子，人老了，总得找点事做，不能闲着，闲着
就容易胡思乱想，容易生病。"他顿了顿，继续说道，"而且，捡垃圾也是为社会做贡献，让环境更干净，
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多好！"【老人语言描写，进一步阐述原因，表现人物积极乐观的生活态度，以及对社会的爱心。】
望着老人脸上那慈祥的笑容，我的心中充满了敬佩和感动。他虽然贫穷，却依然保持着一颗善良和乐
观的心。他不仅为自己的生活努力奋斗，也为社会默默奉献着。他用自己的行动诠释了生命的价值，也让
我对人生有了新的感悟。【“我”的心理描写和感受，深化主题。】
夕阳渐渐西沉，天色也越来越暗。我向老人告别，心中却久久不能平静。他的身影深深地印刻在我的
脑海中，让我难以忘怀。【场景描写，渲染离别氛围，推动下文“我”的思考。】
走在回家的路上，我不断地反思着自己的人生。和这位拾荒老人相比，我的生活是多么的幸福，而我
却常常抱怨生活的不公，忽略了身边的美好。我应该学习老人那种乐观积极的态度，勇敢面对生活的挑战，
努力实现自己的人生价值。【“我”的反思，与老人形成对比，升华主题。】
这位落日余晖下的拾荒者，让我明白，生命的意义不在于拥有多少财富，而在于是否活得充实和有价
值。他的精神，如同天边的晚霞，虽然短暂，却无比灿烂，也必将永远照亮我前行的道路。【结尾：总结
全文，点明主旨，照应开头和题目，并再次运用比喻手法，增强文章的感染力和说服力。】
三．写作提醒
1.本模板只是一个写作的参考框架，同学们在实际写作中要根据具体的题目和内容进行灵活运用，切忌生
搬硬套。
2.写好记叙文，要注重细节描写，用生动的语言将人物或事件的特点展现出来，才能增强文章的感染力和
吸引力。
3.要表达真情实感，做到情真意切，才能打动读者，引发共鸣。
记叙文写作的结构模式
一、冰糖葫芦法
线索有多种形式
一是以时空为线索。
就是按事件发生时间的先后和空间转移次序，或以时间、空间交错转换作为线索。
如孙犁的《荷花淀》就是按时间与空间的先后顺序来安排线索的。
二是以问题为线索。指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺序来安排线索。
三是以因果为线索。按事件发展的因果关系安排线索。或前因后果或前果后因。
如鲁迅的小说《药》写华家小栓因痨病得不到正确冶疗难免一死的结果。从深层看，写夏瑜等为代表
的旧民主主义革命由于没能发动群众，得不到群众的支持之因，而导致牺牲失败为其结果。这是双层因果
关系的层次安排线索。
四是以情感认识为线索，按作者对人物事件的情感走向或认识发展为线索来组织叙事写人。
杨朔的《荔枝蜜》是很典型的按作者情感和认识线索来叙事的。
如何选择线索
一要能联系文章各部分，即线索能完满地表达主旨，忠实地传达作者意图，把组织材料和表达主题统
一起来。
二要选用使用起来顺手，不牵强的线索，能把不易联结的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用。
三要选择能有始有终的线索。
一件军大衣
昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上，耳听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声，他无限悲哀，
头一歪撒手西去。
儿女们分完家产，对老军人留下的那件破军大衣不屑一顾：“这劳什子怎么还没扔啊？！”理所当
然，垃圾箱成了那件军大衣的最好的归宿。
夜里，寒风刺骨，一条野狗颠儿颠儿地四处找食，待垃圾箱里可吃的所有“美味”填入它腹中之后，
它发现了“蜷缩”在箱边的军大衣。它嗅了嗅，大概觉得还算可以御寒吧，它钻到军大衣里做起了美梦。
梦里它被一个贵妇人收养，锦衣玉食，只是它偶尔闯了次祸，被贵妇一顿好打，“啪！啪！”它感觉身上
剧痛，一个衣着破烂的女人拎着一只大麻袋，正用她手中的棍敲着军大衣。冷不防其中蹦出一条野狗，她
吓了一跳，野狗看了看她手中的粗棍，觉得不太好惹，于是一抖身，撒腿溜走了。
“一件破大衣……兴许能卖几个钱。”捡垃圾的女人嘴里嘀咕着，她捡了起来，掸了掸大衣上的灰，
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塞进麻袋，蹒跚地走了。
收购站，一个眯着眼的中年人，反复掂量着军大衣的价钱，他指着密密匝匝的补丁，傲慢地说：“这
种破烂货，至多值个5 块。”捡垃圾的女人争辩：“你看，多厚实，怎么只值这么多呢？”中年人哼了一
声：“太破了，你不愿意就算了，我们还不想要呢。”
一个考古学者经过，他习惯性地用“瓶底”后的眼睛审视着周围的一切，当他看到收购站柜台上的军
大衣时，眼睛发亮。他冲进去，连声对那女人说：“卖给我吧。”中年人奇怪地看着考古学者，低声说了
句“神经病”后对女人说：“那你卖给他好了。”
最后以50 元拍板。女人拿着手中的五张“大团结”发愣：“值那么多吗？”考古学者如获至宝的样子
更令她惊讶。她搔了搔头，说着什么就飞快地走了——生怕考古学者反悔。
“这质地，这颜色，分明是当初延安大生产运动时的布嘛。我要送到延安军事文物博物馆去。对，马
上就去！”考古学者快步跨上自行车离开了。
一日，延安军事博物馆展览，一个女人领着她的孩子来参观，边看边教育：“你爷爷当初就是一个大
英雄……”忽然，她愣住了：那件破军大衣不就是当初她亲手扔掉的吗？千真万确，当初就是她拎着那个
带补丁的领子扔掉的！
【简评】文章以一件破军大衣为贯穿全文的线索，将矛头直指社会上的一些丑恶的现实，曾几何时，我们
党艰苦奋斗的优良传统被一些人抛到了九霄云外，当权者以权谋私，身为子女者铜臭熏心，对父母漠不关
心。结尾卒章显志，丢弃军大衣的人最需接受革命传统教育。
二、波澜跌宕法
所谓“波澜”， 是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜。只有这样才能使文章起伏错落，一波
三折，吊起读者紧张的心情，以吸引读者。
例如《水浒传》中写武松景阳冈打虎一段，可谓波澜起伏。作者写武松打虎过程时，先如平地一声惊
雷，“乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来”，局势何其紧张；随后写武松惊出一身冷汗，躲
过老虎的一扑、一掀、一剪，气氛暂时得到些缓和；然后波澜又起，当武松抡起哨棒直打老虎时，却将哨
棒劈在树枝上，以致断为两截，这险至极处可令读者紧张至极。当赤手空拳之时，读者为武松也提心吊胆
到了高峰；乃至武松与老虎最后殊死搏斗，令人跟随武松经历了一场生死斗。这一波一伏，如浪撞礁石，
似海波叠起，真正扣人心弦。
文章的曲折起伏：
一是来自生活本身的复杂多变，曲折起落，因此，写作时一定要研究生活；
二是作者对所描写事件的参差错落、跌宕起伏要深刻地体验，尤其对处于事件情节中心的人物形象有
全面的感受，才能写得合乎生活和艺术的逻辑；
三是作者叙事时既要考虑生活的逻辑，又要合乎读者的接受心理。平铺直叙固然令读者松弛，而一味
地风风火火，脱离生活逻辑的紧张也令读者疲倦。
房东大娘
题记：有时往往因为感情的疏远而不能很好地认识一个人，所以往往会伤害一颗心。
远远地我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚点在叠成的砖块上，费力地用一竹竿挑着一扇关闭的窗。
我知道，又是她在为我开窗，我的眼睛湿润了，心想：明天一定记着开窗。
她是我的房东大娘，我因为在学校里老睡不好觉，才搬到她这里。刚来时，她给我的印象很不好，笨
粗的身子，木讷的表情，还有……总之，不好。
记得刚来时的那天中午，天气很热，我跑到水龙头旁大洗了一通，又猛灌起凉水，正感到“淋漓尽
致”的时候，她晃着身子，摇着扇子来到我面前：“孩子，不能这样，会病的。”“关你什么事儿？水费
我一个子儿都不会少的。”我瞟了她一眼又继续我的“冷水计划”——大洗，猛灌。她只是呆在那里一动
不动，我当时只是觉得好笑：老人也贪财啊，为了点水费，唉！
可是那天晚上，我的坏运气来了。上吐下泻，一个晚上上了十几趟厕所，当我正“奄奄一息”地躺在
床上的时候，她推门进来了，我没有好气地说：“以后进门记着敲一下。”她又呆在那里了，左手搓着衣
襟，
右手在口袋里摸了一会儿，伸了出来：“药，药，治拉肚子的药。”她把药放在桌子上，默默地走
了。这时我想起了我的母亲，她也曾经在我进行“冷水计划”的时候阻止过我，而我却认为母亲是为我
好，现在房东大娘也是如此，而我却误解她，伤害她，感情的亲疏对认识一个人，认识一件事的根本原来
如此重要。
从吃了那包药以后，我对房东大娘的印象开始好转，但仍然对她提防着，因为“防人之心不可无”
嘛，毕竟她不是我妈，可是……
那天我课间回来取东西时，发现她正站在砖头上，拿着竹竿挑我的窗户，难道……我喝了一声：“你
干什么！”她吓得掉了竹竿，从砖头上跌了下来：“我只是想为你开窗，因为电视上说‘非典’时期，要
经常开窗，可你……”我惊了，感到惭愧，我扶她起来：“对不起。”她布满皱纹的脸露出了笑容。起来
后，她坚持要先给我开窗。窗子开了，不仅是房上的，还有我心灵上的。
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至此，我终于知道疏远的感情会影响认识一个人，认识一件事啊！我以后再也不能以感情的亲疏来判
断某人某事。
她现在还在为我开窗，我的泪淌在脸上，滴在心里：明天一定记着开窗。
【简评】
文章对“房东大娘”的认识真是一波三折，波澜迭起。一个矛盾未解决，又出现一个新的矛盾。全文
通过“大洗，猛灌”、生病吃药，开窗防‘非典’三件事，一步步展示了房东大娘的精神世界，最后“我
终于知道疏远的感情会影响认识一个人，认识一件事啊！我以后再也不能以感情的亲疏来判断某人某
事。”
三、凤头豹尾法
“凤头”就是要求文章的开篇要漂亮，能吸引读者的目光。
可以设置疑问，吊起人们的胃口；
可以单刀直入，切入正题；
可以运用修辞格，营造一种氛围；
可以抒情开篇，拔动读者的心弦；
可以引用名言，显得精炼又深刻。无
论哪种方式，都应力避矫情、堆砌、言之无物。
作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得好，会使文章
浑然天成，大添异彩。
一是启迪人心的结尾。在结尾处写出肺腑之言，或充满激情地呼吁，或给人富有哲理的启迪。
二是诗情画意的结尾。在结尾处展开想像，用描写的手法向读者展示一幅优美的图画，或用名言抒写
自己的情怀。
三是促膝谈心式的结尾。在结尾处，告诉读者自己对问题的看法，对生活的感悟，语言要力求亲切感
人，朴实自然。
四是照应开头的结尾。这种结尾，结构圆合，因为前后呼应，常给人一气呵成之感。
一碗大米饭
幸福如一抹浅浅的雾，淡淡的飘在天涯，飘在村东的路口，与那个破旧的屋里的大米饭的香味融合，
弥漫在我的心窝。为了它，我曾等了一个夏天，等了一个童年。而此刻，它竟像一笛箫音，轻轻回响在我
心灵的深处……
小时候，家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰白色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他的孩
子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。
那年，外婆生病了，为了外婆，母亲借来了一升大米，细粮在当时是很奢侈的东西。每天早晨，母亲
蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外婆喂下。每到此时，我就蹲在墙角咽口水。孝敬的定义就是把
好东西留给外婆吃吗？那时，我常常这样想，直到有一天……
那天，天气晴朗得可爱。早上，照例是一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来吃
饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆。望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：“乖囡，外婆不想吃，
你去吃了吧，啊？”外婆和蔼地抚着我的头。“哎！”我满心欢喜，忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大
米饭。但就在这时候，一种莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：“这是外婆的饭，我不能吃！”就
这样，我痴痴地盯着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟鸣啾，全都变成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动。
有好几次，我都差点忍不住了，一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁，而它又仿
佛一个女妖，美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的。而我就端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，
耳边不断地响着一句话：外婆的饭，我不能吃……
门“吱”地被母亲推开了，我扭过头去，看着母亲：“娘，外婆的大米饭我没吃。”我的嘴一撇，想
哭。母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在我的脖子上。那一刻，我
知道，我做对了；那一刻，我好像突然长大了。因为我终于可以承载着母亲的眼泪了。窗外的阳光斜射进
来，暖暖地照在我和母亲的脸上，屋里一片淡淡红色，在这静谧中，我尽情地分享着母亲的泪光……
那一年，我8 岁。小小的我，像是经受了一次灵魂的洗礼，没错，就是这样的。我清楚地记得，外婆
去世的那天晚上，我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的大米饭……
【简评】这是一篇感人至深的记叙散文。饱含深沉的情思，产生了震撼人心的艺术效果。开篇“凤
头”，连用两个形象的比喻，朦胧悠扬中进入回忆，引领下文。“豹尾”结束，“我梦见外婆就站在我面
前，手里捧着一碗香喷喷的大米饭……”韵味悠长，令人凄然泪下，又照应了文章的开头。
四、悬念解疑法
所谓悬念，是在文章的某一部分（可以在开头，也可以在中间）设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读
者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。
悬念的设置一般有三种方式。
第一种：一个悬念的提出、破译、完成，往往是一个独立事件的完满收结，是对主题的一次较为完整
的表现（如何为的散文《第二次考试》即属此类）。此类悬念，不但是一种叙事方法，也是一种构思方
法。因此，这类悬念从设置到完成，要有一定长度。就一篇作文来说，悬念不宜设置过多，一般有一两个
就行了，不要像好莱坞电影那样，追求“五分钟一个兴奋点”。
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第二种：在叙事的过程中不断地制造悬念，使叙事本身追求一种悬念迭出、一波三折的艺术效果。
第三种：我们不妨把它称作是悬而未决的悬念，它可以给读者留下想像的余地，使文章意味无穷。这
种手法在时下的一些小小说中最常用。《边城》的结尾。
本式的基本套路模式为：设置悬念→探因解疑→解疑明旨。
抓 阄
夜，如漆的夜。
半山腰的一间草房里，闪动出昏暗的灯光。屋里坐着兄弟两人。哥哥今年在县城念高中三年级，成绩
优异，明年就要考大学了；弟弟上初中二年级。父亲在三年前病逝。家里家外，全由母亲一人操劳，长期
的超负荷劳动，母亲生病卧床，家里无人劳动，兄弟俩决定留一个在家，另一个继续上学。
久久地，屋里没有声音。一阵大风吹过，门上的布帘猎猎作响，火苗不停地跳动。
“哥，你去念书吧，我留在家里。”弟弟对哥哥道。哥哥没有应声。看着面黄肌瘦的弟弟，心里一阵
心痛。难道自己去念书，让弱小的弟弟在家劳动吗？哥哥走过去，抚着弟弟的头，“听哥的话，你人还
小，正是读书的时候，哥哥留在家里，你安心去念书。”“不，哥，你马上就升学了，你去读书，家里活
我慢慢干。”
“弟弟，”“哥哥，”兄弟俩紧紧地抱在一起，彼此听见对方的心跳。泪，无声地流淌着……
兄弟俩谁也说服不了谁，最后只得以抓阄来决定。
弟弟找来纸和笔，俯在桌上写，哥凝视着屋外黑黑的夜出神。
“哥哥，你先抓吧。”哥哥转过身，迟凝了片刻，从桌上抓起了一个纸团，上面写着：“上学”。
弟弟望着哥哥道：“哥，你那阄是上学，我在家劳动，你去念书吧。”……
哥哥盯着手中的纸片，心潮起伏，弟弟还那么小，在家劳动，会累坏他的。不行，应当让弟弟去念
书。他转身一看，屋里已不见了弟弟。
哥哥低头沉思了片刻，似乎突然明白了什么，从纸篓里找出弟弟的那团纸，展开一看，上面也写着
“上学”。霎时，哥哥明白了一切。为了让哥哥去先抓，自己就……
看着手中的一片皱纸，哥哥眼里闪着泪花，手，在颤抖，猛地，哥哥转过身，大声喊道：“弟
弟……”向屋外浓浓的夜幕冲去。
【简评】
这是一篇令人伤感、落泪的文章，作者首先写出了家庭的背景，为推动情节发展做好了铺垫，然后通
过生动传神的语言和动作描写，刻画了弟弟费尽心机地在抓阄时“作弊”，结尾解开谜底。情理之中，意
料之外。真情的流露，收到了水到渠成的艺术效果。
母亲的铁盒
这是在重病房外的过道区，吵闹声充斥着整个走廊，三个亲兄妹在房外争着遗产，而房内则躺着正在
急救的母亲。
母亲没有房产，没有存款，但却留着一个铁盒，里面必定存放着无价之宝，三兄妹争的也就是这一铁
盒。
大哥身手敏捷，第一个抢到了铁盒，打开看时，里面并没有金银珠宝，有的只是写有三兄妹名字的信
封。
大哥打开了写有自己名字的信封，里面只有一张发黄的旧照片。那不就是大哥当年戴上红领巾的照片
吗？大哥穿着朴素的衣服但很合体，他笑得是那么灿烂。
二哥也急性打开自己的信封，里面只有一个药方。
记得小时候，二哥身子弱，常常会感冒发烧，母亲常常摸着夜路，背着二哥去医院，每次又拿贵重的
药方和背着早已睡熟的二哥回来。家里穷，平时三兄妹的开支就已给母亲增加了不少负担，如今又要花那
么多的钱给二哥治病。母亲拖着劳累的身体，走街串巷地收购旧东西，拣破烂，为的只是能有多一点钱给
二哥看病。母亲原本乌黑的头发，如今早已花白；母亲原本秀丽的面貌，如今早已布满皱纹。但每次母亲
看到吃完药熟睡的二哥，她总是那么开心，嘴角露出难得一见的一丝笑容。
最后一封是小妹的。信封里面是一张汇款单。
三妹很早就下海经商了，早年也赚了很多钱，但年轻就要为无知付出代价。三妹喜欢上一个男人，而
那男人最后却骗光了三妹的钱，还留下一大堆债务。三妹也因还不出钱而被抓进了警察局。但就在审判前
一天，三妹被释放了，她欠下的十几万元的债都还清了。原来母亲将几十年的积蓄和卖房钱一起帮小妹还
了债，如今母亲只能住在一个木板搭起来的小屋子里面。
三个人已经泣不成声了。他们冲进病房，跪倒在床前，他们哭喊着：“妈妈，我错了！你快醒醒，你
打我吧，你骂我吧！”
母亲已闭上了眼睛，眼角留下的只有那一滴微笑着的泪珠。
一张照片，一张药方还是一张汇款单，这时已不单单是母亲留下的遗物了，更是一位平凡母亲对子女
们的爱。
哥是捡来的吗
哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊像一头健壮的牛；哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马；
哥，沉默寡言，起早摸黑，像一头拉磨的驴。都说哥是捡来的，因为哥是一个只要有饭吃就能像牲畜一样
拼命干活的人，他是家中唯一的劳动力。
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风轻轻地划过身边，传来哥喘气的声音，麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水，在阳光下，像一颗颗珍珠，飞
起又沉入无边的麦浪。
哥真是捡来的吗？在无边的黑夜里我问着依然闪烁的群星，也许它们知道哥是不是从娘的肚子里出来
的。哎！想起我娘，想起我一问她哥是不是捡来的，她就偷偷地抹泪的样子，想起娘看着哥的那种心痛而
无奈的样子，想起……我想哥不是捡的吧！群星无语，只有无边的思绪融化在无边的黑暗里。
然而，终于有一天，一辆汽车接走了……不是哥，而是我……
全村都愕然了，母亲单薄的身躯像一张经不起揉捏的白纸一样斜倚在门槛上，银发中夹着几根枯黄的
头发任风胡乱地吹拂着。
哥，我想起了哥，我不顾一切地挣脱亲生父母温暖的手，冲向麦田。阳光下哥黝黑的脸上滚着颗颗水
珠，是泪？还是汗？我站在田埂上任由泪水在眼眶里泛滥，却再也无力叫出那个沉沉的“哥！”
哥，傻笑着看着我，说：“回去后，有空多来陪陪咱娘，她为你牺牲了不少。”
娘，娘为我牺牲了不少，是的，娘牺牲了自己的亲生儿子，为了我这个捡来的娃，为了我今天能坐在
宽敞的教室里，娘把哥变成了家里的一头牲畜。
无数个日子里，娘给我端来一碗香喷喷的米饭，却给哥塞了一个硬邦邦的窝窝头，我对娘说：“这不
公平！”娘只笑笑说：“你上学要营养。”
原来……我现在才明白，我和哥的命运是娘一手安排的，到底哥跟娘亲，还是我跟娘亲，娘为什么要
这样做？此刻我方明白，原来这世上还有一种比母爱更伟大的东西。
它像一股丁冬的泉水，滋养着我的心田，像一束温暖的阳光，给我前进的力量，我多想问问娘，我比
她的儿子更重要吗？也许不必了，因为娘是这样认为的，这是娘这个最最善良的人对事物的认知。
【简评】疑问句作题目，开篇就设下了悬念，引起人们对“哥”命运的关注。随着情节的发展，“终
于有一天，一辆汽车接走了……不是哥，而是我……”，长期的误会才有答案，原来是“一种比母爱更伟
大的东西”安排了这一切。母亲超乎寻常的牺牲，深深震撼了我们。
五、抑扬生变法
所谓“抑扬生变法”，就是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬
高，或贬低否定的一种艺术手法。运用这种方法来构思写作，往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而
达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。
正确运用抑扬生变法应注意两点：
一是要从整体上着眼，安排好轻重、主次、详略。不论欲扬先抑，还是欲抑先扬，所“欲”都是目
的，所“先”都是手段。前者抑是为了扬，重点在扬；后者扬是为了抑，重点在抑。切不可详略不分，平
均用墨，更不能轻重例置，喧宾夺主。
二是要掌握好“度”和转换的自然。过了一定的“度”，就可能失实或有悖于事理而影响表达效果。
转换不自然，就可能虚假而不能令人信服。所以万万不可掉以轻心，草率从事。
风雨中的那朵白莲花
“哗哗！”我被这响声驱散了美梦，揉开蒙眬的睡眼，一看表，已经7 点半了。猛然想起昨天已约好
今天早上6：30 去爬山。糟糕，都晚了一个小时了。可一看窗外，阴云密布，大雨瓢泼，还不时地夹杂着
电闪雷鸣。这种鬼天气怎么可能去爬山？还是不去了吧。
可是小灵，那个与我约好的女孩子会在车站等我吗？不会的。她平时最胆小，见到蛾子在头顶飞，都
会惊叫着跑出去老远。这“神出鬼没”的大雨天她怎么会去呢。为了保险起见，我还是给她家挂了电话，
没人接，我不禁愣住了，她真的去了！这个胆小的娇弱女生真去了！顾不得多想，
我抓起一把雨伞便跑了出去。虽说早晨，可天阴得似已到了傍晚，路上行人稀少，只有飞驰而过的几
辆汽车，溅起半米来高的污水。隔着密密的水帘，远远地我看到一个娇小的身影，孤单地站在车站站牌
下，穿着洁白裙。那裙舞动着，似一朵在风中摇曳的白莲花，纯洁、素雅。
“小灵！”我呼喊着奔过去。“阿花，真的是你，我还以为你出了什么事呢。可我又不认得你家，还
好，还好……”小灵话说得有些急促，那张惨白的脸也被涨得发了红。“我没事，我只是，只是——起晚
了。”不知怎的，那原先想说不舒服的谎言，此刻却滑回了肚里，再也浮不上来了。“没事就好，没事就
好。”小灵的脸上露出了笑意，无半点责备之意。“你不害怕吗？”“可我更害怕你出事啊！再说，原先
讲好的，怎么能说变就变呢，这可是我做人的准则哟。”小灵伸手拍了拍自己的胸口，显出很大气的样
子， 眼睛却向我神秘的眨了眨。我不禁“扑哧”笑出声来，可我的眼角却分明有一种东西涌出来，分不
清是雨水还是泪水，可它已经滴到了我的心里，开出了一朵白莲花。
小灵，这个外表柔弱的女生，却用诚信支撑起了脊梁。
诚信，这个讲了千百年的字眼，在今天仍然发出那洁白的光、高雅的光。让我们世世代代都沐浴在它
的光辉下，接受心灵的洗礼，开出洁白的花朵。噢，风雨中的那朵白莲花，愿你永开不败！
六、欲擒故纵法
军事上有“欲擒故纵”之计，即当敌人锐气尚盛时，我故意避战示弱，骄纵敌志，使其懈怠，丧失警
惕，而后乘机擒之。“擒”，可以看成矛盾的收结，解决。而“纵”是放开，为了解决矛盾，不能回避矛
盾，先得分析，揭示矛盾，等矛盾暴露到一定地步，再顺势擒拿。由此看来“纵”是一种手段，而“擒”
是一种目的，放纵是为了更好擒捉，放纵是在擒拿这一目的支配下进行的，是充分掌握了解决矛盾主动权
的，所以叫“欲擒故纵”。
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《水浒传》中“林冲棒打洪教头”一段的主旨是要突出林冲取胜，表现他的武艺高强和谦抑大度，但
作者不急于一下子揭示，而是
先写林冲拜见洪教头，洪教头傲慢不理，一纵；
洪教头说林冲是假冒教头，诱讨酒食，林冲不作声；二纵；
洪教头提出比武，林冲却称不敢，三纵；
洪教头气势汹汹，来攻林冲，林冲退避，四纵
接着开枷，拿二十五两银子为利物，五纵；
最后，林冲一棒打翻洪教头，纵于一“擒”。
这样“欲擒故纵”，设置波澜，扣人心弦，文章就显出了一路山重水复的丘壑之美。因此，“纵”是
方式、手段，“擒”是目的、结局。
生命的延续
华和叶是一对优秀的青年。
华，是一名警察，办事稳重、果断，深得上司的赏识和同事的爱戴。叶，一名颇有创作意识的记者。
他和她打算在金秋的季节里结婚，于是他俩就去了一家挺有特色的婚纱店。一切都很顺利，他俩很满
意。当华转身打算付款时，见到两名男子在交换什么东西，凭着职业敏感，华意识到可能是白粉的交易。
华于是快速地走过去……
太平间，叶无力地坐着，看着华的尸体，呆呆地。
医生不知什么时候进来的，对叶说了些什么，叶只是点点头。
大约两个月后，一名陌生的男子找到叶并告诉她，他就是华。叶用一种让人难以释怀的眼神望着男子
那陌生的脸——哦，那名移植了华大脑的青年。
叶微微一笑，对那名男子说：“对不起，先生，我认为这种游戏一点不好玩……”
那名男子默默地听完叶的话，脸上露出了一种很无奈的表情，他抬手拨弄着头发。
多么熟悉的动作啊！叶心头一怔，这分明是华的动作，莫非移植了大脑，记忆也被携入了?叶于是向
那名男子微微一笑，然后问了许多问题。
那名男子有问必答，叶听得直落泪……
叶低头想了想，擦去眼泪对那名男子说了两字：“冷月。”那名男子毫不犹豫地说：“葬花魂。”
那名男子想也没想又说了一句：“留得残荷。”叶说：“听雨声。”
他俩相拥而泣，因为这是叶和华当初爱的誓言。
……
大约一年后，在一个秋高气爽的季节，一对新人在亲朋好友的欢呼声中举行了婚礼。
他和她终于牵手了。
送走了亲朋好友，他和她携手来到阳台上。他对她说：“也许藏有一个重洋，流出来的，只是两颗
泪。”
叶任凭泪珠儿落下，坐在那儿说：“哦，原来他早将身体捐了，捐了也好，也是他生命的一种延
续……”
【简评】
这是“假如记忆可以移植”的话题作文中的一篇优秀作文。 作者采用的就是“欲擒故纵法”。
先极写“华”令人痛惜的死，然后峰回路转，写一名男子自称“华”，而他不仅有“华”的动作和记
忆，更有对爱的执著，其中穿插叶对死去的“华”的悲伤和陌生男子的由惊疑到“相拥而泣”的过程。最
后“华”和叶“终于牵手了”。全文构思大胆而感人。
七、照应圆合法
前面写到的事物，后面要有着落；后面写到的事物，前面要有交代，这就是所说的“照应圆合”法。
写作假如忽视照应，就会造成上下文之间脱节，全文结构含量显得支离破碎。
照应手法一般有以下几种：
一、首尾照应。文章的开头与结尾遥相照应。这就是说，把开头描写的事物或提出的问题，在结尾处
用各种方式加以深化或回答，给人首尾圆合的印象。
二、文题照应。这种照应法往往用在标题比较含蓄、或含义较深刻的文章中，须加一定说明、注释。
因此行文对标题起了注释、说明、点化作用。如鲁迅的《为了忘却的纪念》。
三、对话照应。就是以典型人物语言多次重复照应。如鲁迅《祝福》中祥林嫂的口头禅：“我真傻，
真的，我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。”这句话在文中
多次出现，突出了孩子之死对祥林嫂的沉重打击。
四、细节照应。生动而典型的细节反复出现，可以突出细节的典型意义。如茹志娟小说《百合花》
中，小通迅员衣裳的破洞共出现四次，突出小战士羞涩、淳朴的性格。
五、关键词语照应。即表达主旨的关键性词句在行文中互相照应，互相补充。
六、悬念照应。在作品中设悬，又不马上释念，而是反复暗示，使读者关心人物命运或事件结局的兴
趣愈来愈浓厚。
七、伏笔照应。即前伏后应，作者在描写、叙述过程中，对有联系的人物或事件预先提示或暗示，即
埋下伏笔，待其出现后自然形成一种照应关系。如莫泊桑的短篇小说《项链》。
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感情亲疏和对事物的认知
说到感情亲疏和对事物的认知，小学时代发生在我和同学李明之间的一件小事立刻浮现在我的脑海
里。
那天，班里正开着家长会，家长们正专注地听老师的发言，突然“哗”的一声刺耳的玻璃爆裂声打破
了宁静。顺声看去，教室北面那扇窗子的玻璃不见了，只有窗棂外的我呆呆地立在那里——我闯祸了。不
知为什么，我的手刚碰到那玻璃，它就掉了下来。可无论怎样，玻璃是我打的，人证物证俱在，再怎么逃
避也不行，我必须赔。
家长会开完，已经知道儿子闯祸了的妈妈拿出10 块钱给了我，让我赔偿玻璃，可直到把钱交到校长的
手里，我心里仍然感到委屈，那玻璃怎么那么不经碰呢？玻璃已碎了，钱也赔了，但事情却没有那么快结
束。
这天，我突然看见李明在南边窗边，不知他在干什么，靠近一看，他竟然在拔那钉在窗扇上的钉子？
我突然想了起来：以前他不也常拔北边窗扇的钉子吗？我恍然大悟：“我说那块玻璃怎么那么不经碰，原
来那窗上的钉子都被这家伙拔去钉他的船模了！”了解了情况的我心里很气愤，被校长批评了一通不说，
妈妈辛辛苦苦挣的10 元钱也打了水漂。不行，我要把这件事反映给校长，替自己鸣不平。
但这样做能行吗？我又犹豫了。要知道李明可是校长的儿子呀，何况事情又过了这么长时间，李明能
认账吗，就算他认了账，校长也一定不会“旧事再提”。
不过，我还是抱着试试看的态度向校长反映了这件事。校长一脸严肃，听完我的叙述，告诉我：“你
先回去吧，这件事以后再提。”
“以后再提”其实是“再也不提”，我愤愤不平地想。
出乎我的意料，两天后，校长把我叫到办公室，态度和蔼地对我说：“真对不起，那玻璃的事情我问
过了，玻璃窗的钉子的确是我的儿子拔去钉他的船模了。此后，我一定在大会上对他这种破坏公物的行为
提出批评。”说着，从抽屈里取出10 元钱，还给了我。
许多年过去了，小学那玻璃事件仍留在我的记忆之中，我很佩服我的小学校长，他不以亲疏认知事物
的态度一直对我产生很大的影响，并成为我以后为人处世的行为准则。
【简评】
这篇作文通过打碎玻璃这件小事，表达了不能凭感情的亲疏远近认知事物的道理。在结构安排上，采
用了典型三段式结构。开篇“一件小事立刻浮现在我的胸海里”，中间回忆往事，结尾“许多年过去了，
小学那玻璃事件仍留在我的记忆之中”，首尾呼应，构思完整。
记叙文应具有的特质
（1）体现“记叙”性质。
即记人或叙事。记人或叙事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因为人与事往往是交织在一
起的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托，事情的过程又得靠人这一行为主体来推动；当然，人可
以是“虚拟化”的人，譬如动物、自然物或想象物等。所以，是否是合格的记叙文，就要看它是否塑造了
一个完整的人物或叙述了一个完整的事情。
（2）要强化“背景”和细节的设置。
记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，不然，文章就
会显得平板，行文缺乏波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这背景，
就是我们平时强调的环境；强化“背景”设置，就是强化环境描写。可以说，好的环境描写不仅能渲染人
事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。
同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成
的。因此，强化典型的细节也非常必要。
（3）要挖掘典型意义
记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又必须具有一定的典型性，作者通过文中的人或事传达
某种情感或思考，这就是人事的典型意义。很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大
程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。
一、“时序发展式结构”思路导图
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时序发展式结构，就是以时间的推移为顺序，叙写客观事物发展的进程或者人物性格形成的过程等。
如写一件事，叙写开端、发展、高潮、结局，以表现事件的全过程；写一个人，从少年、青年写到老年，
或某个时期里前后相承的故事，以表现人物个性等。时序发展式结构，写事情经过有头有尾，写人物经历
清晰明白。文章脉络清楚，层次井然。
提醒：采用这种结构模式行文，需要注意以下几点：
1.叙写事件，根据文章主题的需要对材料进行取舍，做到主次分明，重点突出。
2.描写人物，根据表现人物个性的需要对材料进行取舍，做到人物个性鲜明。
3.运用先抑后扬、疏密相间、张弛结合等手法，使文章波澜起伏，引人入胜，以免落入记“流水账”
的俗套。
二、“片段组合式结构”思路导图
片段组合式结构，指作者根据文章主旨的需要，截取生活中比较典型的几个人物、场景、事件等，依
托于时间、空间、古诗文、名言警句、数字、符号等，将材料进行串联组合成文的结构方式。
(一)特点
写人叙事中，不必交代完整的事件，“抓拍”几个相互独立又相互联系的特定镜头，加以横向的剪辑，
从不同的角度和侧面展示人物或故事情节，从而揭示某种主旨，能够收到化平淡为神奇的构思效果。
(二)要求
画面组合，要有感人的形象和艺术构图，画面感要强，应有向心力，即各个小部分的内容取向应扣紧
主旨。
(三)“片段组合式”作文的类型
1.时间串联法
(1)将几则材料浓缩于一日之中。如《一日三餐交响曲》的小标题“晨曲”“午唱”“暮歌”，通过
一日三餐的喜和忧，表现学生面对“吃饭”的独特感受。
(2)将材料分置在一个人的一生之中，以大的时间段间隔、剪辑而成。如环保主题的获奖作品《画家
的一生》，其小标题分别为“公元1989 年”“公元2015 年”“公元2024 年”“公元2047 年”，作者选
取画家一生中的四幅画作为内容，含蓄而巧妙地表现了环保的主题，构思新颖独特。又如《水》的小标题，
“50 年代，蓝天碧水，野花遍地”“80 年代，灰天浑水，鸟飞鱼走”“90 年代，黑天毒水，鱼虾绝迹”。
(3)将材料分置在四季之中。如《感受四季，感悟芳香》一文，作者用“春之颂”“夏之恋”“秋之
思”“冬之盼”作为小标题，文思清晰，由题入文，给人以清新、幽雅之感。
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(4)按事件发生发展的顺序安排。如写“交友”话题，用小标题“相识”“挚交”“分别”来引领。
2.空间排列法
即按不同的空间地点安排材料。材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。如《新世纪畅
想》中的小标题为“生态园”“海底世界”“月球村”。又如《故乡颂》采用“东、西、南、北”作小标
题：“东：森林世界”“西：白雪皑皑”“南：荷花飘香”“北：巨龙横卧”。
3.层层递进法
即在叙述事情时由轻到重、由浅入深层层递进地安排材料。如《青春雾雨》的小标题为“感悟人生”
“学会放弃”“追求理想”。
4.并联法
即把材料用分镜头的方式平行排列在一起。如描写农村一年四季生活的《倾听乡村》一文，用小标题
“蛙声”“牛铃”“打谷”“雪地”来表现；又如《等待周末》的小标题“野游——寻找友情”“听歌
——放松心情”“绘画——挥洒豪情”，通过不同侧面的几件事来表现生活和主题。这些文章都通过不同
侧面的几件事来表现共同的主题，条理清楚，内容丰富，小标题的结构给文章增添了色彩。
5.情感串联法
如《现代科技带来的喜怒哀乐》一文中，分别以“喜”“怒”“哀”“乐”为小标题，描写、组接现
代生活中的典型事例，令人耳目一新。
6.人物串联法
如《让生命的火光照亮生活》一文，小标题“与李白对饮”“与龚自珍共舞”“与普希金同行”将文
章分成三个片段，它们既完美体现了主旨，又让读者领悟出与古人神游的无穷乐趣，文章大气而有章法。
再如《永恒的乐园》一文，作者分别描绘了古人的三处乐园，即“诸葛草庐”“陶潜东篱”“东坡赤壁”。
全文构思新奇，主旨深刻，艺术感染力强，令人心驰神往。
7.古诗文、名言警句串联法
引用诗词、名言警句等作为小标题，能体现作者丰厚的语文积淀，使文章文采飞扬，语言生动。如
《水祭》用“风景一：清明时节雨纷纷”“风景二：路上行人欲断魂”“风景三：借问酒家何处有”“风
景四：牧童遥指杏花村”。
片段组合式结构所选的片段，无论是人物生活片段、景物描写片段，还是故事抒情片段，都要服从文
章主旨的需要。片段、场景之间的人物、事物等可以不同，但其思想、情感等方面应该是相通的，应该共
同为表达主题思想服务。
片段组合式记叙文写作注意事项
1.片段之间允许有一定的跨度，但必须做到主题思想统一、明确。
2.体现文章表现生活的艺术性，片段的剪裁要具有形象感、情感性、感染力。
3.要恰当地运用能够体现事物发展或作者思维的顺序，如空间顺序、时间顺序、逻辑顺序等。
三、“彩线串珠式结构”思路导图
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“彩线串珠”，即用彩线将叙述内容组织起来。所谓“线”，即线索；所谓“珠”，即生动典型的材
料，即一些情景故事。这种构思必须遵循“线显珠明，珠不离线”的原则，文中用于连缀材料的线索应该
清晰明确，不能含糊，而且要在文中多次显现(或表现)；所写内容也必须围绕线索展开，不能游离于线索
之外。
采用“彩线串珠式”结构模式，关键在于选准可以作为线索的人、事、物等。对于高中生来说，最好
选择某一物象作为线索，不仅好写，而且容易生发诗情。一旦选定线索，首先要做到有始有终，前后贯通。
其次，除能够通联外，还能起到彰显文章主旨、体现写作意图的效果。总之，应当在线索设定方面多动脑
筋，真正做到科学合理，精彩巧妙。
另外，在使用双线推进式时应注意：
1.叙事时，或两件事并行推行，或两件事交叉推进，要注意两件事之间的联系，选择好两件事的联结
点。
2.要从“显”与“隐”的角度处理好双线主次，根据故事发展的需要，该显则显，该隐则隐。
3.要使两条线索巧妙融合。如果安排明暗两条线索，需要在交代明线的过程中，对暗线有一些提示。
4.以实物为线索。在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它
的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想的作用。
5.以感情的变化为线索。注意：要明确人物所经历的几种思想感情变化；通过神态、语言、动作等描
写体现人物的感情变化；把这些感情变化自然地衔接起来，注意要准确运用合适的过渡语。
6.以人物为线索。就是把人物作为全文的贯穿线路，以某人的思想、性格、行为作为线索，再串上不
同的时间、不同的地点和不同的环境中的生活片段，就能组合成一篇结构完整的文章。
四、巧设悬念
悬念又称“关子”。它是作者为了激发那种紧张与期待的心理活动，在行文中有意采取的一种积极而
有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生、发
展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事，从而引起读者强烈的寻根问底的兴
趣。所谓“解悬”也叫“释悬”，是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命
运的结局，使读者的期待心理得以满足。
巧设悬念常用以下两种方法：
1．藏头法
在叙事时，不要将起因轻易告诉读者，谓之“藏头”。“起因”必须是读者感兴趣的，能抓住读者心
理期待的。将起因藏一藏，往往能收到增强文章吸引力的效果。“藏头法”的四种形式：
(1)发展中的某个突出片段—起因—发展—结局；
(2)发展—结局—起因；
(3)结局—起因—发展；
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(4)结局—发展中的某个突出片段—起因—发展。
五、铺陈误会法
铺陈误会，是指在叙事的过程中，借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而推动情节，塑
造人物，然后随着故事情节的步步推进，将谜底层层揭开，最终释疑解惑，给人以恍然大悟、豁然开朗的
艺术感受。误会往往表现为人物不了解事实真相，将事实上的因果关系，错误地判断为另一种并不存在的
因果关系。
例如，《红楼梦》中，黛玉因放心不下宝玉，便来怡红院看望宝玉。这时，刚巧宝钗已在宝玉的院里
了。黛玉叩门，院里的晴雯以为来的是丫鬟，正在生气的她推说“都睡下了”，不给开门。黛玉再敲门，
晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了，一概不许放人进来呢！”黛玉被拒之门外，自然对宝玉产生了
误会。接着，她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门，越发气恼，越发悲戚。这样，直接牵出下文黛玉以残花
自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，并引发了读者对宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿
的揣测。
典例：阅读下面的材料，根据要求写作。
有作家称汪曾祺是“一个苍茫的远行者”。其实，我们生活中有很多“远行者”，各自演绎着精彩的
故事。
请以“远行者才有故事”为题，运用“从小事件落笔，以小见情，展示深沉的家国情怀”的方法写一
篇文章，文体不限。
要求：思想健康，内容充实。
[范文悟读]
远行者才有故事
“爸爸去远足，回来给你讲故事。”他摸着我的头说。(从讲故事的小事件着笔)
自我很小起，爸爸为了多陪我，总要晚上给我讲睡前故事。说实话，妈妈记忆里的才子佳人、狐仙小
怪，可比爸爸实验室里的验算纸、草稿图有意思多了。虽然他不能讲华山有多高，湘江在哪里，因为他总
在和同事算公式、推模型，但我还是在和爸爸大眼瞪小眼的过程中很给面子地睡着了。因为，他只在家待
这一会儿啊。
可这一次，他欠这个故事欠了好久，久到我刚过耳的短发，能梳成长长的麻花辫，久到弟弟从听话的
乖娃娃变成调皮捣蛋的烦人精。或是不在家，或是只在白天回来一会儿。妈妈安慰我，爸爸的工作要保密，
他们很忙。但我只顾着生闷气，因为他从不告诉我们下次什么时候回来。他到底在忙什么？“爸爸，我要
讨厌你了，因为你忘记了答应我的故事。”我不懂事地想。(小事件的能量正在不断发酵)
又过了很久，到我已不再是需要讲睡前故事的年纪，爸爸突然拎着大包小包回了家。
“二子，二子。这是咱爸呀，快叫爸。”我扯出身后的弟弟，弯下身子说。二子不听话，上下打量了
这个自他出生后没见过几面的人，小声说了句：“你好……”
所幸二子还小，忘了爸爸曾经怎么哄的。总之，当我回过神，爸爸已经在书桌边给二子削木头飞机，
接着给我讲数学题。余晖是一杯煮到温热的橘子水，浅浅地斟在窗口的风铃上，风打翻了阳光的酒杯，暖
黄的清香一下子撒了满室，好像几年来断断续续的分离不过是梦里的情节。醒来，爸爸始终陪在我们身边，
我突然不怨他了，没关系，那个故事不讲也罢。太阳西行而去，收音机传来清亮的女声：“我国氢弹研制
成功……”爸爸忽然顿了一下，抬头问我：“爸爸去了戈壁，这次可以还上你的故事了。”(小事件孕育
出大事件)
“好呀，我听。”我笑了。
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月亮烧穿了夜空，在冷硬灰烬里，星星闪着余温。在爸爸不怎么流利的表达中，我听到了寒冷的大漠，
听到了爆炸的巨响，听到了他和同事们喜悦的欢呼。梦境边缘，我忽然觉得，虽然爸爸讲故事的技术依旧
没有长进，但经年离别，去家千里，爸爸用双脚丈量过戈壁滩的每一步，都有他对事业和国家的热爱和忠
诚。(表达对父亲的理解与赞颂，展示父亲深沉的家国情怀)
他亲了我和弟弟的额头，关上台灯，走出房门。
“嗯，故事里还有对我们的思念。”我睡去。(呼应开头，言近旨远)
[名师点评] 这篇记叙文，从小事件——讲故事起笔，运用“以小见大”中的“从小事件落笔，以小
见情，展示深沉的家国情怀”的方法，将平凡的人事写出了不平凡的内涵。作者以“讲故事”为线索，先
叙父亲忙，没时间为“我”讲睡前故事，引起“我”“生闷气”；继叙“二子”对父亲的陌生，暗示父亲
长期“远行”；再叙“我”“突然不怨”，当听到收音机传来“我国氢弹研制成功”的消息，“我”理解
了父亲的“远行”。文章这种一波三折的写法，催化了“我”对父亲由怨到敬的心理转变，歌颂了父亲
“对事业和国家的热爱和忠诚”的崇高品质，展示了他深沉的家国情怀。作者在行文中不仅释题准确深刻，
而且通过叙述和描写让父亲的动人形象跃然纸上，升华了文章主旨。
小小说常见写法
必备知识链接：
对于小小说的特点，有评论家总结出三点：
一是立意奇特，二是情节完整，三是结局出人意料。
但它最主要的特点，还是在于以小见大，文短意长。在选材上，往往截取生活中的一个片段，一个镜
头，一幅剪影；在布局上，不必求全，力求单纯；在表现手法上，多采用白描，寥寥几笔，便使人物活起
来。同时，讲究含蓄，使人读后回味无穷。
思维方式一：写作切入点宜小——以小见大，映照人生与社会。
创作小小说，首要任务是明确立意。小小说的立意着重强调“以小见大”。这里的“小”，意味着所
选题材的生活截面要小，诸如一个微小的事件、一个短暂的场面、一个细微的细节、一种微妙的感受、一
种轻柔的情绪或是人物内心的一次轻微颤动。而“大”则表示意蕴丰厚，具有一定的生活容量，即其反映
的内容和体现的意义并不渺小。一般而言，学习创作小小说需精心挑选生活场景，以独特的视角去挖掘、
透视，于故事之中折射人生百态，揭示出新颖深刻的思想内涵，让作品扬善惩恶，彰显真善美，充满正能
量。若要使立意深刻新颖，我们务必对某个事件、某一现象所蕴含的多种意义进行深入挖掘，找出其中人
所未见、人所未发的那一层意义。
思维方式二：巧于构思——讲述一个引人入胜的故事
小说的核心在于讲故事，若不讲故事，便难以被称之为“小说”。小小说由于篇幅与容量的限制，对
于所讲述故事的要求更为严苛，更注重情节的跌宕起伏，追求步步转折、引人入胜。因此，在构思层面，
小小说要致力于“讲出一个精彩的故事”。
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一、创新叙事方式
创新叙事方式涵盖了变换叙述顺序、利用“道具”、巧设悬念、铺设伏笔等方面。
1. 变换叙述顺序
鉴于篇幅简短，小小说所选取的大多是具备典型意义和概括性的某个场景、某个细节、某个侧面，亦
或是生活中的一幅速写、一张剪影、一个镜头、几段充满趣味的对话。能够运用倒叙、补叙或者插叙的手
法，在上述的种种“瞬间镜头”中发挥描写和串联的作用。
2. 利用“道具”
“道具”原本属于戏剧中的术语，戏剧中的道具指的是表演时所使用的器物，像桌椅、扇子等均是戏
剧表演中常用的道具，它们并非可有可无，而是一种戏剧语言。倘若在小小说中巧妙地设置道具，借道具
来推动故事情节的发展，指代人物或者暗示人物心理，将会使作品具备一种富有诗意的蕴藉风格，拓展作
品的表达空间。
3. 巧设悬念
有关如何设置悬念，前面已经讲述过，此处不再重复。
4. 铺设伏笔
伏笔，指在文章或文艺作品中，于前段为后段所做的提示或暗示。运用伏笔需要留意三点：其一，伏
笔必须得到照应；其二，伏笔要自然，不可为了伏笔而伏笔；其三，伏笔的内容应当点到即止。
5. 要注重写好结尾
典例：
丰富的样式
1、童话
我是一只想死的“老鼠”
这些天，我一直为自己该怎样死而焦虑不安，我的身体极度不适，但我没上医院，因为前几年有位算
命先生告诉过我，我命绝今年，如果挨过了今年，还有几百个日日夜夜。经过深思熟虑，我还是选择上街
让人打死。
这些年，我愧对人类，把人们用血汗换来的粮食弄进我的黑洞温柔乡，我有十几幢别墅，而且每一个
都养着“小蜜”，我怕光，更不敢走在大街上，“老鼠上街，人人喊打”嘛，我现在终于认识到自己的错
误，就让我的死来向人们陪罪吧！也对后来“鼠”作个惩戒。
一个小时、两个小时过去了，可是没有人喊打，连看都没人看我一眼，我慢慢地走著，等待着死亡的
降临。
我挡住了一个花枝招展的小姐，我想让她大喊大叫，让那些“英雄救美”的人把我打死，我搂着她的
腰说：“我要非礼你！”
那小姐不但没有喊，还说：“看你这派头，不是大款就是大官，我傍你。” 我丢开她，抱头鼠窜。
我跑远了，还听见她在追问“你的电话是多少”……
对面向我走来位老太婆，我想她年龄大，社会阅历丰富，一定能认出我是一只“老鼠”。 可是她与
我平静的擦肩而过，我忙抓住她的袖子说：“难道你认不出我是只老鼠吗？”
“你是‘老鼠’与我有什么关系？现在街上贼眉鼠眼的人多着呢！别烦我，我要去买菜。”她袖子一
甩，飞一般地走了。
怪哉！怪哉！是我的认识错了呢，还是他们另有期望？
突然，我眼睛一亮，对！警察有枪，像花生米那样，只要一飞过来就行了。
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我来到一个警察面前说：“警察同志，我是一只老鼠，你用枪把我打死吧！”那警察见了我，
“啪”的一声就立正了，“局长好！”
“我不是局长，我是老鼠。”
“你是局长，两年前你还同我们王局一起吃饭。”
“你们王局也是只老鼠。”
“你们怎么是老鼠呢？你们是老鼠，那我们就是老鼠的儿子、孙子，以后请你在王局那里多替我说说
话，我的名字叫‘向上官’，电话5188。（我要发发）”
我慢慢走在大街上，心里乱到极点，这个社会是怎么了？怎么我的认识与他们的期望相差那么大呢？
我仰天长叹：“谁来杀死我这只想死的老鼠。”
【点评】本文构思新颖，视角独特，文章采取童话形式，以老鼠为“自我认识”的主体，显示人们期
望的错位，讽刺了人们是非颠倒，将反常视为正常的麻木心态和不良世风，立意深刻，引人深思。
2、故事新编
薛宝钗魂断大观园
“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘!”
伴着哀怨的泣声，宝钗从大观园门口缓缓走来。金钗银饰足显她的富贵，脂粉却掩盖不了她眼角的皱
纹。
二十年如一日。往昔的青春容貌已不在，那微微闪现的白发便是最好的印证；往日热闹的大观园也是
残败不堪，那满地的落叶便是极好的说明与诠释。
宝钗支开了丫头，独个坐在池边一块小石上。儿子如今是朝廷重臣，家道兴盛，早已另选他址建大院。
而她，在费尽心血把儿子抚养大的同时，早已变得空荡。
二十年的独守空房，几千个夜晚无尽的相思，都化作那滚烫的泪水。洗掉脂粉，那脸上的坑坑洼洼便
是岁月的最好诠释。
泪落连珠子。
宝钗惨笑。一直以来，她都承受着巨大的压力。世人皆怪她无情，害死了林妹妹，然而又有谁悲悯她
二十年的孤寂呢？
当贾府被抄时，是她，冒着被人羞耻的不正身份协助处理。
当宝玉出家时，是她，压抑自己的苦楚稳住了王夫人。
当儿子出世时，是她，丢弃大小姐脾性，拼命挣钱让他吃好穿好。
多少个无眠之夜，多少次绣花针扎进她雪白的肌肤———那曾经令宝玉出神忘形的肌肤，又有多少回
她梦中搂着儿子哭泣。一切的一切，在今天全部化为泪水。
宝钗擦了擦眼里的泪水，头上的珠玉在风儿拂动下发出清脆的响声。一只蝴蝶飞过，她举起扇子刚要
拍下时，她顿住了。岁月不饶人，往日的情趣已无，甚至力气也用尽了。那《春花少女赴蝶图》早已在岁
月的腐蚀下消失殆尽。
她痛苦地闭上双眼，想起小时候父母的教诲。封建礼教扼杀了她的天性，她不惜一切追求荣华富贵，
她得到了，然而她又失去了。她不甘心，她的爱情建立在金钱的基础上，她甚至间接逼死了疼爱的林妹妹。
一切那么顺其自然，却又惹人心伤。
侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？
碧空中远远传来林妹妹的声音。
宝钗吃惊地四望。难道幻觉吗？她再次坐下。如今她已无牵无挂，儿子事业有成。可她有无限的悔恨，
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到底她得到了什么？难道她也不过是贾家传宗接代的工具?想到这，她又忿恨了：为什么要她活在这个朝
代，没有亲情，没有爱情。腐朽的王朝在堕落，儿子？她又惨笑。
急走几步，她忽然明白林妹妹当初的无奈。都是这个腐朽的王朝。
“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”
伴着惨淡的哀鸣，一阵水花溅起，一缕香魂随即消逝。
世人皆怪太圆滑，
哪知身世多浮沉。
香魂一断辞世去，
只怨朝代太腐朽。
【点评】
作者根据薛宝钗的性格和《红楼梦》的有关情节，通过大胆想象，描写薛宝钗魂断大观园前的心理活
动。从这些文字可以看出作者对《红楼梦》的情节、人物形象和思想内涵有着深刻的理解。薛宝钗的悲剧
是那个时代众多妇女命运的缩影，是封建礼教和腐朽的社会迫害的结果。作者正是通过薛宝钗的悲剧批判
了那个腐朽的王朝。想象大胆而又合乎情理，立意深刻。
【专项训练】
1．请运用“藏头法”给下面的文章补写一个结尾。
一位穿着讲究的人走进一家银行，来到贷款部前，大模大样地坐下来。
“先生，您有什么事情需要我们效劳吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。
“我想借点钱！”富豪回答。“可以，您想借多少呢？”“一美元。”“一美元？只借一美元？”贷
款部经理惊愕地看着他。“是的，我只需要借一美元。可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以
的。”经理彬彬有礼地说。“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌子上：“这些票据做担保
可以吗？”
经理清点之后说：“先生，总共50 万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗？”
“是的。”富豪不动声色地回答。经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息6%，只要您付出6%的利
息，一年后我们便把这50 万美元的股票、债券都还给您。”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50 万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？
于是，他追了上去，有些窘迫地说：“对不起，先生，我想问您一个问题。我实在不明白，您拥有50 万美
元的家当，为什么还要借一美元呢？”
“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，
[参考示例] 随身携带这些有价票据很不安全。我曾到几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂
贵。我知道贵行的安保很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只
要支付6 美分……
2 请给下面的文章补写一个出人意料的结尾。
清晨，无事的我漫步在大街上，感到很冷。
前天，市政府部门下令：无论在哪一个角落里张贴的广告单、宣传单等，统统都要清除干净。由于这
个原因，市里所有的清洁工都出动了，开始全面清扫这个本来就很美丽的城市。
我看着漫天大雪飞舞着，看着一群清洁工忙碌着。
无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心
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翼翼地撕着那些纸。看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用蘸过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用
手细心地撕。
她很认真，连续清除了好几张纸。
她又走到另一张纸跟前。
但是，我看到，她的右手举起来，却停在了空中，似乎定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着，
我又看见她微微地摇了摇头。
怎么了？发生了什么事？我感到奇怪。
只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。
为什么不清除它？她忘了政府部门的规定吗？
一串串的疑问在我脑中浮起。
那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。
这时，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那位老清洁工一模一样：举起右手，定
格在空中，专心地看了一会儿，微微地摇了摇头，缓缓地离开。
我更加疑惑了，下定决心去看看。过了马路，来到那堵墙前面。映入我眼帘的，
[参考示例] 是一张寻人启事。上面写着：××，女，14 岁……疑窦冰释，我终于明白了一切。雪花
还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了……
3．请为下面的语段补写一个“情节突转”的结尾。
期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多，八十分以上
和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数
呢？”
[参考示例] 老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。”
二、巧借环境增加亮点
环境描写包括对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境描写常具有渲染气氛、烘托人物、
寄托作者思想感情、推动故事情节发展等作用。为了提高高考作文得分率，巧借环境描写增加文章亮点是
一项重要策略。
(一)巧借景物描写添亮点
1．景物局部映衬法
局部映衬是指在作文中描写自然环境时，可在任何部分用自然环境映衬人物的精神品质或暗示文章的
主旨、情感，从而使文章品格得到提升。使用局部映衬法，对景物描写的文字并不求多，而求“精”且
“得体”。使用局部映衬法，要注意根据自己描写自然环境想要达到的目的来决定描写何种景物，并决定
将描写置于何处。
2、交代故事发生的时间、地点，设置背景。一般放在文章的开头
3.推动故事情节发展。故事情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的，环境描写要以情节发
展为依据，情节发展离不开环境描写。一般放在中间的位置。
4.深化(升华)作品主题。一般放在文章的结尾处。
5.烘托人物的心情，如兴奋、喜悦、忧愁、感伤、沮丧、绝望等。环境描写随时出现，位置不固定。
（二）景物整体烘托法
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景物整体烘托法，是指作文中的自然环境描写从整体上奠定了全文的情感基调，或定下了故事发生的
氛围，或作为一个重要因素参与了整个故事的发展。最常见的是“连串式描写”，即将一两个环境描写贯
穿全文始终。在文章开头便需要涉及这处环境描写，以此形成开端，然后各段或关键段落都要写到这个或
这些环境，文字可长可短，位置可为段首，亦可为段末，这样会使人对这一自然环境产生深刻印象。具体
可分为两种情况：第一，自然环境在文章事件发展过程中是变化的，如要写某事从不好变好，使用雨过天
晴的环境描写，在开头写阴雨连绵，文中雨慢慢变小，末尾则变成阳光灿烂；第二，某一自然环境在文中
反复出现，但自然环境本身变化不大，只是承载了某种情感或主题。
(三)巧借场面描写设亮点
场面描写是指对人物(往往是众多人物)在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写包
含三个要素：人物、地点、事件。要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要
写出特定场合的气氛。
场面描写最常用的方法为点面结合法。既从宏观上写出场面的概貌，又从微观上写出几个典型代表。
(四)运用技巧绘亮点
景物描写要注意描写技巧：明确写景的目的→合理的想象和情绪的调遣→动用视觉、听觉、嗅觉、味
觉、触觉等不同的感觉器官从不同的观察角度(或定景换点，或移步换景)对描写对象本身进行全方位(远
近、高低、上下、内外等)的感知→抓住景物的特点描写→运用描绘性词语及比喻、拟人等修辞手法展现。
【专心训练】
1 描写一段学校运动会的场面，要求运用点面结合法。不少于200 字。
答：
[参考示例] 高中男子组三千米决赛开始了，穿黄色运动服的5 号运动员冲在了最前面。紧跟在他身后
的是穿红色运动服的18 号运动员。再后面一点，七八名不甘示弱的运动员在奋力追赶着。
到了第四圈的时候，运动员们的距离拉开了，整个四百米跑道上，几乎每个地方都有运动员在奔跑。
到了第六圈的时候，场上突然爆出冷门儿，一个身穿黑色运动服的运动员一连超过七八名选手，而且把居
于第二位的18 号也超过了，并且渐渐向一直领先的5 号逼近。这时跑道外边各班参观的同学都兴奋起来了，
呐喊声响成一片，男同学们挥舞着帽子，女同学们挥舞着手绢，好像他们这样用力挥舞，运动员就可以借
点儿劲去一样。
“砰”，最后一圈的警示枪响了。穿黑衣的运动员和5 号只差一步了。在跑过最后一个弯道，向终点
冲刺的时候，18 号突然像一只离弦的箭一样，超过了黑衣运动员和5 号，第一个撞了线。5 号屈居第二，
黑衣运动员获得第三名。整个操场欢声雷动。18 号借着惯性又向前慢跑了一段，并不时抬起手来向欢呼的
同学致意。
2.锦上添花法
（1）写一段景物描写，要求：能体现事情发生的时间、地点，设置人物活动场所。
答：
[参考示例] 月色很美，月亮洒下一片淡淡的黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将自己的影子映到墙
上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发
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夹……一切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。
(2)渲染故事气氛，为后面的内容做铺垫。一般放在开头或中间的位置。
用一句景物描写烘托“空巢老人”期盼孩子回家的凄凉氛围。
答：
[参考示例] 腊月二十八的下午，大雪纷飞，一位老人站在门口透过雪幕遥看。
(3)烘托人物的心情，如兴奋、喜悦、忧愁、感伤、沮丧、绝望等。环境描写随时出现，位置不固定。
（4）在文中的横线处加上表现环境恶劣的景物描写，要求既能推动情节发展，又能烘托人物沮丧、
凄楚的心情。
有生以来，我第一次受到这么大的委屈：下午的历史课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒他
注意听讲时，历史老师却把我叫了起来，指责我随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料老师却压根儿
不信。我忽然有了一种无力感。我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。放学后，
我心情沉重地走出了校门。外面的景象也让我感到压抑， 回到家，我趴在床上
哭了。
[参考示例] 冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷。
环境描写训练：
1 根据文章内容和括号内的提示，在文中(1)(2)(3)的横线处填入恰当的环境描写的语句。
细雨真情
(1) (开篇扣题目写景并用景来烘托心情)
想起刚才的那一幕，心中不禁涌起阵阵委屈和酸楚。
今天，我穿了同学刘菲一件很时尚的衣服回到家，爸爸一见就发了火。“咋穿这么件扎眼的衫子，快
脱了扔掉。”妈妈也一反常态开始数落我：“这么一件前露肚皮后露脊背的衫子，谁见了都要笑话，快换
了去。”说着她拿出一件早已褪色的旧T 恤，和刘菲那件漂亮流行的衣服形成鲜明对比，我一见，便呛了
一句：“这么旧的衣服谁还穿？你们就这么抠，不怕别人笑话吗？”接着爸妈开始唠叨，我拗不过他们，
最后流着泪换了T 恤就跑出门……
(2)
(写一段描写景物的文字，用景来推动故事情节发展，并且景与情要和谐统一)
“爸爸——”一声清脆的呼唤打断了我的思绪，我停下脚步注视着雨中的父女俩。父亲穿着一件单薄
的衬衣，嘴唇冻成了乌青色。小女孩套着一件大得出奇的外套——显然是她爸爸的。
“爸爸，你冷吗？”
“不冷！”深沉的男中音回答，“你暖和，爸爸就暖和了！”父亲下意识地摸摸小女孩的肩头，又帮
她扯了扯外衣。
“爸爸，你背着我吧？”我怔怔地看着那女孩，心里有种说不出的滋味。“那样我们就可以共同穿这
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件衣服了。”听小女孩说完这话，我的脸不知为何一下子红了。我还没有回过神来，那个父亲已经笑着背
起了小女孩。小女孩用手绢擦拭着父亲额头上的雨水。父女俩满脸漾着幸福的笑容。
我呆呆地伫立在雨雾中，想起去年父亲刚刚下岗，我又得了肺炎。父亲为给我治病，卖掉了心爱的机
动三轮摩托……爸爸也是这样背着我，一路小跑，他的汗水顺着脸颊往下淌。妈妈跟在后面紧护着我……
一股暖流涌上心头。父母一次次在雨中为我送伞，一次次在风雪中给我送衣服的身影一一浮现在雨幕
中。
可怜天下父母心，最真最爱父母情。我渐渐理解了他们的唠叨……
(3)
(结尾用环境描写来呼应前文并暗示心情的转变，深化中心)
[参考示例] (1)细雨绵绵，如同剪不断理还乱的长线，我们的烦恼也似这悠长的雨丝，没有尽头。
(2)雨水打湿了我的头发，也打湿了刚穿上的单薄的T 恤。我感到阵阵凄凉，泪水和着雨滴流过脸颊。
雨丝牵着我的脚步在风中游荡……
(3)雨依然飘洒。不过，雨丝却变成了母亲的手指，在轻抚奔跑的我；也像父亲爱抚的目光，擦过我的
面颊。我不知不觉走进自家的小巷，只见家里亮起了暖暖的灯光。不知什么时候，雨已经停了，只见院子
里的月季花经过雨滴滋润更加清新芬芳……
思维方式三 传神之笔写人——写“活”一个丰富圆满的人物
小小说也要刻画人物，塑造形象，但不求展现出其完整性格，多用白描手法，勾勒轮廓，写出人物的
独特之处。描写人物的语言、动作和心理时，要抓住最能展现人物性格、有利于推动情节发展的点来写，
删去冗杂，留些“空白”，让读者去想象，以期收到“言有尽而意无穷”的效果。
具体来说，小小说人物不宜过多，一两个就可以。由于篇幅短小，小小说描写人物不宜铺叙人物性格
的发展变化，而是用一个生活镜头、一个生活片段，或是用一点感情抒发、一点意识流动来把人物写
“活”。写作时要抓住两点：一是写人物的闪光点(最感人的那一点)；二是写能突出人物个性的典型细节。
典例：
这，才是成熟的模样
他，叫榕儿，快十八了，成绩优异，却对任何事情都很漠然，让人摸不着头脑。
“快高考了，你想报啥专业？”当过兵的父亲问。“以我的成绩，报啥啥行，放心，光耀门楣，没问
题！还有，爸，我都十八了，是大人了，我的事儿，您以后少操心。”(1)
十八岁生日那天，在家人的祝福中，他显得那样无所谓。“什么学业有成，什么有为青年，不就是挣
钱吗？我是大人了，你们的心理，我看得透透的。”在一点轻蔑中，他昏昏沉沉地睡去了。然而，这一晚，
他睡得不安宁。他总是听到有人在喊他，他烦躁地打开了手机。
“榕儿，榕儿，你要多打电话啊！榕儿！”一条视频闯进了他的眼睛。一位60 多岁的农村老奶奶露着
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朴实的微笑，给自己的孙儿录视频，她的孙儿也叫榕儿。“哼，也是一个不孝的，都不知道回家看看自己
的奶奶！”带着点儿轻蔑，他又睡去了。
“榕儿，你的日记我们看了，我们一定会记住的”“榕儿，你爱吃的橘子，明天你回家的时候，我们
给你带去”“榕儿，你回家吧，我们都去接你”……榕儿，榕儿，这一晚，他被无数的呼唤声包围了。
(2)
“榕儿，榕儿，谁总喊我？”他有些恼怒地又点开手机，然而渐渐地他的表情变得平静直至眼里透出
澄澈的光芒。原来人们在呼喊那位同样叫榕儿的十八岁青年，那位老奶奶的孙儿。他翻看了所有与“榕
儿”有关的视频：十八岁，稚嫩的面庞，黝黑的肤色；与家人分别时羞涩的闪着光的笑容；边界线上寸步
不让的坚毅果敢；静静躺在那里的安详的面庞……
突然，他的房间里传来了哭声，这哭声从呜咽到号啕，爸妈慌忙地推开了房门，“怎么了，榕儿？”
询问声焦急而关切。“爸，我想好了，我知道要做什么了！爸……”老爸有点错愕，依然拍着他的背说：
“我就知道，我的榕儿长大了，好样的！”(3)
十八年后，他三十六岁生日那天，也是中国发射冥王星探测器的日子，坐在发射室里的他，按下了发
射键。“成功了，成功了！”发射室里欢声雷动，他与众人热烈拥抱后，退出了欢呼的海洋，从口袋里拿
出了一个橘子，剥开，一瓣一瓣地吃着，这时他的眼里涌出了泪水，“兄弟，我们成了”，他喃喃地嘀咕
着。
十一月的烈士陵园，微凉。他用热热的掌心，抚摸着冰冷的墓碑，碑下的人与他同名，叫榕儿。他喃
喃地说：“兄弟，我们三十六岁了，我们成了。不，你十八岁啊，你今年十八岁了……”墓碑旁响起哭声，
从呜咽到号啕，这哭声见证了一个勇士、一个英雄、一个男人的成长！(4)
秋风中，他慢慢走出陵园，“清澈的爱，只为中国……”天空中忽然回荡起榕儿十八岁时的声音，明
媚、悦耳、嘹亮！天边的白云，随风摇动，就如十八年前，一个榕儿站在边防线上、一个榕儿走进国防大
学时看到的云一样。(5)
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记叙文细节描写
命题解读
考向
考查统计
本题考查考生叙事能力。在解答此类
题目时，首先要充分审题，认真构
思，将作文题目与自己的生活及当下
的社会联系起来。这需要考生具备把
生活完整地叙述并真实表达自己的情
感的能力。
考向一 注重细节地叙事
2024·北京卷，22
（2）
命题分析
记叙文写作考查考生的叙事及进行细节描写的能力，如北京卷第22 题（2），通过现实生活中经常遇
到的问题或者热点话题的故事来设题。2024 年高考延续了对考生进行有细节描写记叙文的考查，预测2025
年高考也会延续这种考查方式。
考向一 注重细节地叙事
（2024·北京卷）作文
个人成长需要打开视野，人际交往需要打开心扉，科技创新需要打开思路……打开，发现新的自己；
打开，带来新的气象。每一次“打开”，都有一段故事。
1.请以“打开”为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。（50 分）
【例文】
打开
家长会上，班主任正在兴致勃勃地分析着成绩。吴老师百无聊赖地坐着，果然成绩单最后一页出现了
儿子的名字，还是倒数第一。吴老师心虚地扶了一下眼镜，她不敢向周围看，其他家长会是怎样的眼神和
心理，她不用猜都知道。
回家的路上，两个人一时无话。儿子时不时地偷瞄她，眼神闪烁，神情慌张，数次欲言又止后，深吸
一口气，看向她：“妈妈，你还爱我吗？”
吱嘎——吴老师靠边停下了车，表情认真地看向儿子：“妈妈永远都会爱你！”说完便亲了儿子一
口。儿子寻求的安全感，她必须给。
儿子身体素质好，也是个乖宝宝，奈何不通学习这一窍，吴老师为此焦虑了很多年，从未释怀。自己
和丈夫都是本科毕业，但儿子的成绩是无论如何都考不上高中的。都说静待花开，也许儿子是一棵杨柳或
松柏，也可能就是一根小草，开花——不可能！
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她沉沉的叹息声，让儿子瞬间蔫了，小脸上的微笑消失了，眼里神采全无。可她连自己都安慰不了，
只好假装看不到儿子的失落。
晚饭过后，儿子乖乖地去写作业了，小小年纪却已经开始小心翼翼地活着，当母亲的难免心疼。得先
让自己冷静下来，再慢慢安慰儿子。
电视里传出声音：“……树啊，草啊，有人吃有人用，便叫有用。要是没有人用，它就这么待在草原
上也很好嘛！”吴老师有些愧疚，自己的胸襟竟是如此狭窄。
工作群里发来消息，某某同学因抑郁症已休学。唉，学习还不错的孩子，可惜了。她望向儿子的房
间，感到一阵庆幸。
第二天刚下课，同事大呼小叫地告诉她，今天有学生逃课，在路上被车擦到了，已经被送去医院，听
说是因为成绩和父母闹了矛盾，其实只要双方互相打开心扉谈一谈就不会发生这种事了。吴老师心里一阵
不安，打电话给儿子的班主任。班主任在五分钟后发来视频，教室里一切如常，儿子在没心没肺地笑着。
她早早地在儿子放学的地点等待，开始了碎碎念。儿子刚生下来时，她只希望儿子健康快乐，随着儿子慢
慢长大，她开始希望儿子长得好看，还希望儿子听话懂事，上学后又希望他聪明，她对儿子的要求无止
境。吴老师心里打了一哆嗦，成年人真是既贪心又苛刻。她又想起了昨天的电视剧，心里突然释然了。
打开心结，打开思路，上山的路都不止一条，人生的道路只会更多！
儿子出来了，吴老师头一次展开笑容，张开双臂，等待儿子飞奔而来。
【解析】本试题考查考生的叙事写作能力。这道作文题以“打开”为话题，引出生活中三种需要“打开”
的场景：个人成长要打开视野，人际交往要打开心扉，科技创新要打开思路。除了这三种“打开”，题目
还引导考生去思考更多类型的“打开”，去发现“新的自己”“新的气象”……总的来说，每一种“打
开”的背后，都有一段故事。考生要联系现实生活，展开合理想象，通过使用多样的写作技巧，记叙文，
同时文章思想要健康，细节描写要尽量生动可感。此外，考生需要注写一篇有“故事感”的意，记叙文的
写作不宜平铺直叙，最好能做到一波三折、跌宕起伏。总而言之，考生在写作过程中，要围绕“打开”这
一关键词，明确“打开”的主体与对象，写清“打开”的前因后果以及“打开”的价值与意义。可以有三
种立意的角度：1.个人成长层面的“打开”。人会受到很多限制，不管是生活环境，社会环境还是文化水
平等因素，都会影响我们的认知。要想获得成长，我们需要打开视野，不断地去学习、思考和探索。考生
可以从此角度切入，写出“打开视野”前受到的束缚，以及“打开视野”后的成长与进步。
2.人际关系层面的“打开”。如何处理自己与他人的关系，是人们难以避免的话题。生活中人与人之间有
着各种各样的关系，如亲子关系、朋友关系、师生关系等。要想维持这些关系的和谐，人们就需要打开心
扉，坦诚沟通，这样才能解决问题、增进理解。考生可以通过与他人真诚交往的事例，阐述“打开心扉”
的重要性。
3.集体、民族、国家层面的“打开”。思路决定出路。在充满竞争和变革的时代，我们需要打开思路，打
破思维定式，勇于创新，敢于突破，在顺应时代潮流的同时不断进步。考生可以叙述国家科技创新的成
就，展现“打开思路”的意义。
（2023·北京卷）作文。
舞台上，戏曲演员有登场亮相的瞬间。生活中也有许多亮相时刻：国旗下的讲话，研学成果的汇报，
新产品的发布……每一次亮相，都受到众人关注；每一次亮相，也会有一段故事。
1.请以“亮相”为题目，写一篇记叙文。不少于700 字。
要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。（50 分）
【例文1】
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亮 相
“再这么搞，我就不认你这个女儿！”
手机“啪”的一声拍在桌子上，李巧吓得往沙发里缩了一截。父亲青铜雕塑般的脸此时格外凌厉，每
处转折都昭示着愤怒。(1)
“可是，爸，”李巧慢慢坐起来，为自己辩解，“咱这是稀有剧种，哪像京剧昆曲什么的……不在网
上发视频，就更没人看了。”(2)
父亲僵着身子咽了一口唾沫，喉结带动青筋分明的血管上下移动，像是在往后退。
“我不管，反正不许你这样搞。这样一截一截的视频，人不人、鬼不鬼，哪是什么宣传，分明是在败
坏戏班百年来的名声！”(3)
父亲李文是稀有剧种汉调桄桄的最后一代传人。这种融合了秦腔激越之美与汉调婉转柔和之韵的戏，
如今已到了观众门可罗雀的境地。李巧在父亲练戏时偷偷录了一段视频，视频中父亲扮演的刘高舞着大刀
亮相，在细细的凳子扶手上娴熟跳跃——正是桄桄戏的绝活“跳凳子”。视频出人意料地收获了很好的反
响，短短几天便有几千个赞，李巧原本觉得自己已经看到桄桄戏起死回生的希望了。(4)
又到了开戏的日子，临开场，戏园里也只寥寥坐了三四个人。李巧扶着幕布叹了口气，父亲又要失望
了。
灯光渐暗，帘幕开启，父亲在舞台上亮相了。他身着五彩的将军战袍，威风凛凛、声如洪钟。宛如翻
动巨浪一般，以一己之力把凝滞的空气带得活了起来。但随着时间拉长，那几名观众还是陆陆续续离开
了。李巧望向父亲，他仍在表演，仍在以最雄壮的气力吼出每一句词，仍在用最投入的姿态完成每一个动
作。灯光就这样打在他身上，使他成为空旷戏园中唯一一处明亮。从那里，他望向黑暗中一排排空座位，
它们由舞台绵延至视线尽头，仿佛广袤深邃的海洋。(5)
那天晚上，父亲沉默着，坐在阳台抽了大半夜的烟。李巧看着他死盯着地板的砖缝，像是要把它看
穿。最后他张开干裂的嘴唇，沙哑着嗓子缓缓道：“你说的那个视频……是怎么搞？”(6)
李巧默默地把手机递给他，父亲颤抖着手指向下翻评论，布满皱纹的眼角竟流出泪水。“他们这么喜
欢我的戏……他们这么喜欢我的戏……”(7)
父亲第一次直播演戏那天李巧从早忙到晚。她跟摄影师确定了好几遍拍摄流程，又把机位调了又调。
开播前直播间便有了好几百观众，而数字还在不断增长。李巧趴在摄像机前，看到镜头中幕布拉开，父亲
饰演的梁王朱温戴金冠、穿龙袍亮相，举手投足间尽是一代帝王的沉稳狠辣，听闻儿子被杀却大惊失色。
摄影师把镜头拉近，李巧看到父亲脸上每块肌肉都融进了戏里。只听父亲唱道：
“冷汗淋淋湿衣裳。灵魂儿正向十里往，耳听两旁喘声忙。慢挣扎双眼用目望，原是还在金殿
上……”(8)
(1)开篇父亲的“亮相”就设置了悬念。
(2)女儿李巧对话继续设疑，紧扣时代热点“网络视频”。
(3)抓住特点“一截一截的视频”，以小见大，折射社会。
(4)揭示父亲愤怒原因，解疑。
(5)环境烘托，表现剧种现在的惨淡现状。
(6)以小见大，人物随时代发展而进步。
(7)细节描写，符合人物特点。
(8)紧扣题目“亮相”写父亲的装扮、唱词，含蓄蕴藉，引人回味。
[总评]
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1．以小见大，折射人生与社会。本文运用以小见大的手法，用“汉调桄桄”戏的现状折射文化传播的艰
难；用“短视频”折射当今社会文化传播的特点。
2．构思精巧。从开篇设置悬念，层层铺垫，到解疑释惑，让读者明白事情来龙去脉，构思精巧，引人入
胜。
【例文2】
亮相
夏日的午后，炽热的阳光洒在校园的每个角落。学校里弥漫着一股紧张而兴奋的氛围，因为今天是
校园演讲比赛的日子。
他本不是爱说爱笑的性子，像今天这样的场合，他应该是坐在观众席的观众，而不是像现在这样站
在后台，即将成为下一个演讲者。他看着密密麻麻的观众席，心里跑起了马，那马蹄声杂乱无章，又快又
密，让他又无措又恐慌。
他是怎么让自己沦落至此的？他看向台上，那个正在演讲的家伙。他叫李牧，他们是同年级的同学。
两人长期暗自较量年级第一的位置。不同于他的内敛，李牧总是肆意张扬。他不喜他的张扬，有时又在心
底偷偷羡慕。演讲比赛通知贴出来的那天，大家围在布告栏前起哄说李牧又会是第一。然后，他看见李牧
瞥向自己的那轻飘飘的小眼神。他果断报了名。
妈妈在他后悔纠结得要拔光自己的一头秀发的时候，出了手。一饭铲下去，敲痛了他的头：“男子
汉大丈夫，报就报了。这么个熊样子给谁看。”后面的日子，他觉得自己被绑架了，老师一遍遍的帮他修
改演讲稿，耐心细致地纠正他的发音和动作。好友纷纷帮他出谋划策，陪他练习。就连六岁的小妹都抱来
了她所有的毛绒玩具，做他的观众。他像是小舟，顺水而流，被大家推着走，每个人都比他这个当事人还
要积极。
“听说你报名了？”一个陌生的声音在他身后响起，他转过身。李牧站在不远处：“这次的第一肯
定是我的。”李牧径自越过他，还给了他不轻不重的一撞。他们两个素来点头不说话的高手过招的默契哪
儿去了？
他开始利用课余所有的时间来准备演讲，毕竟他已经收到了战书。将演讲稿倒背如流，反复听录音，
调整哪怕一点点的停顿失误，对着镜子掐着时间一遍遍的练习表情和仪态。他开始有点认真了。可现实很
快给了他沉重的一击，好友带来了李牧的练习视频。视频是偷拍的，远远的，听不到李牧的声音。可看到
视频的那一刻，他知道自己输了，高手与菜鸟的差距是那么明显。
他在书桌前静默了许久，打开了电脑，找出优秀演讲者的视频，一条条地看了下去。那一晚他卧室
的灯亮到了天明。他渐渐地看出了些兴味，无关比赛，无关输赢，他看到了“演讲”的魅力。
他站在舞台上，身姿挺拔如一棵青松，他看见观众席那一抹亮眼的黄色，小妹正使劲地向他挥着手。
他仿佛看见小妹的小手紧紧拉着他的衣角：“哥哥别怕，你把观众都当成我的娃娃。”他的唇角微微扬起，
此刻他的心中依旧在跑着马，那马蹄声却是激扬的战鼓。他的声音响起，悠扬而沉稳，那娓娓道来的演讲
词，牵动着观众的情绪，随着他的一言一行而变化着。他像是自由奔放的舞者，像指挥演奏的指挥家，像
是指点江山的将军，他洒脱而肆意的展示着他的所思所想，引领者观众进入他绚烂的思想世界。这是他在
演讲比赛上的“亮相”。
其实，在站上舞台的那一刻，他便明白他已经赢了这一场人生的比赛。他“亮相”了，勇敢地走到
台前，展示了他的所思所想，他突破了自己，收获了成长。他感受到了“演讲”的魅力，学会了努力、执
着、追求与坚持，收获了爱和鼓励。舞台上的灯光，观众的目光和掌声，都成为了“亮相”的见证。这一
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刻他不再执着于输赢，他勇敢地站出来，向世界展示自己的光芒，为这个世界贡献了他独特的故事和价值。
这个世界也会因为他的“亮相”而发生微小而实质的改变。
【详解】本题考查学生的叙事写作能力。审题： 这是一道命题+任务驱动型材料作文题。本文以“亮相”
为题目，同时又有文体要求，写一篇“记叙文”。材料第一句，引入了“亮相”的概念，然后将其从戏曲
舞台联系到了生活中，如“国旗下的讲话，研学成果的汇报，新产品的发布”，随后说明，亮相会受人关
注，亮相背后又有一段故事。既要写出亮相时刻，又需写明背后的故事。“亮相”是一种戏曲上的表演动
作。主要角色上场时、下场前，一段舞蹈动作完毕后或对打完毕后的一个短促停顿。集中而突出地显示出
人物的精神状态，采用一种雕塑的姿势，这就称其为“亮相”。而推广到生活中，“亮相”是指每一个重
要的公开展示。展示的是，已经完成的成果，当场的精神面貌，以及藏在展示背后的故事。考生需选择一
个亮相的场景，将人物置于其中。由浅入深完成“亮相”，亮相的表现，亮相背后的故事，故事蕴含的道
理。同时还需要写出对于人物的亮相，观众的反应，注意细节的描述。
根据以上分析，考生在行文时，可先交代故事的背景、时间、地点等要素。然后，对亮相背后的故事进行
展开。随后，深入挖掘故事的内在含义。接着，写亮相的精彩时刻。最后，点明故事主题“亮相”的意义。
立意：
1.亮相背后是个人的蜕变和成长。
2.亮相背后的支撑，来自周围人的鼓励和支持。
3.亮相背后的付出，台上一分钟，台下十年功。
【审好题，选好角度叙事】
要求考生对生活中印象深刻的事情进行细致地描写是一项基本的写作技能，虽然从小学开始，考生就
在叙述，但是往往内容同质化，缺乏典型的选材，构思也不够巧妙，使记叙文写作往往流于表面，既缺少
真情实感又不能体现事件本身的价值。考生在备考过程中，要进行专门的记叙文写作训练，以满足考场上
灵活写作的要求。
【考点分析】
本题考查考生对生活中的故事进行生动叙述的能力。在解答此类题目时，叙事要清晰，文字要优美，
能运用多种描写手法来突出主题。这就需要考生首先确定主旨，然后进行细致地构思，完成在考场上迅速
构思、细致描写的写作要求。
【记叙文叙事时的注意事项】
1.点题要明确。行文过程中，要通过多种手法点题，避免因核心关键词不够突出而被阅卷老师判为跑题。
2.叙事手法要多样，切勿平铺直叙。考生在叙事时可以设置一定的巧合、误会、反转，也可以设置铺垫、
伏笔、对比等，使文章有波澜。
3.语言要有表现力。除了用个性化语言来塑造人物形象，考生在描绘场景、不 交代故事时，也可以运用
修辞手法等来加强文章的表现力，但要注意用语准确、
简练、有力度，不可啰唆。
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（2024·北理工12 月考）按要求作文。
人生有别离，亦有重逢。银杏初黄，我们在校园重逢；乡音萦耳，我们和亲人重逢。有些重逢，似
易实难；有些重逢，亦悲亦喜。有的时候，我们渴望重逢；有的时候，我们害怕重逢……
1.请以“与你重逢”为题，写一篇记叙文。要求：思想健康，内容合理，有描写；语言流畅。（50 分）
【例文】
与你重逢
青山不改。我行驶在崎岖的山路上，途径夏夜的雨，秋叶的黄，那片落后却温暖的小村庄渐渐与我
的记忆重叠。我怀着一腔热血，去重逢我的年少、我的故乡。
年少时我背着破旧的书包，满怀对未知的不安和对梦想的期待，踏出了小小的村门。如今，我带着
学识和信心重归故里。村长热烈地招呼我：“当年的小姑娘都这么大了，摇身一变成村干部啦！”我紧攥
着提包带的手指在亲切的话语中松懈下来。在大城市里，太多人跟我说——“这么高的文凭，应该坐在高
楼大厦的顶层，而不是去穷乡僻壤建设乡村。”只有 我的老乡们用温暖将我包围，他们对村里的孩子说：
“都向姐姐学习！这叫不忘本！”
这次重逢，不仅是简单的怀念，我还要大干一番。广西百色县是脱贫攻坚的重点区域，我想先从农
作物下手，让我的家乡走上富裕之路。我一次次攀过蜿蜒的山路，去村外请专家。又一次次敲开老乡的门，
科普改变种植作物的重要性，示范引导老乡们种植八角、砂糖橘……在广西百色县，果香漫过了原野，希
望一点点压倒贫穷，村民们的笑容在那朴实沧桑的脸上绽放，那是我见到最美的花海。
可美好不会成为永恒，那是我与故乡重逢的第三年，我在村外和父母团圆。初夏的雨如猛兽般侵袭
了这座小小的村庄，它就像汪洋里的一座孤岛。母亲说：“明天再回吧，女孩子走夜路太危险了！”父亲
说：“再留一会儿吧，你妈可想你了……”但我还是开车驶向了返乡的路。村里新建的卫生所还不牢固，
会被暴雨冲塌吗？新种的八角会被洪水淹烂了根吗？村民们肯定都盼着我回去部署抗洪工作呢！
天光逐渐消失殆尽，泥点子让后视镜变得模糊不清，汹涌的水流掺杂着泥沙石块奔涌而来……我仿
佛漂了起来，车轮再也抓不住地面，我也再也回不了故乡。人生无不散之筵席，重逢后终将别离，那冰冷
的洪水淹没了我的胸膛，但还好还好，希望还在延续。
田垄埋葬过我的欢笑，山间吞噬了我的未来。但总有一条路值得人们前仆后继，总有人将乡村振兴
薪火相传。三年的重逢了却了我的心愿，我愿意一条路走进黑夜，一份心献祭黎明。
愿广西百色县绿水长流。
感恩重逢，感谢国家照顾我的父母，我叫黄文秀。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道命题加材料作文题。
结合材料来看，重逢有不同的种类，有不同时间的重逢，有不同地点的重逢，有不同人物的重逢，有不同
感受的重逢……“与你重逢”，“你”可以是亲朋好友，可以是自然景物，也可以是历史人物。重逢总是
让人感慨万千的，因此不管是写记叙为主的重逢，还是写抒情为主的重逢，都要以故事为载体，叙述重逢
的经过和感受。记叙文要体现事件的发生、发展、高潮、结局。用细节来表达情感和真实感，避免矫揉造
作。当然，也可以跳出常规思维的圈子，独辟蹊径，写在未来的重逢，写和科幻人物的重逢，写与一位榜
样的重逢，写同一个技艺的重逢……
写作时，要能够提升叙事设计能力，规避简单化、平面化、套路化。谋篇布局上有设计、有亮点，有起伏，
有比较；构思上，要符合情理逻辑，要能够以小见大，引人入胜。文采上，可以借助成语的使用、名言的
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引用、修辞手法的运用，让文章细节感人。如写同一本曾经读过的《小王子》一书中的小王子这一人物重
逢，在这一人物的身上学会了永葆童真和初心，学会了认定了就不放手，学会了像火山一样炽热爱地去爱，
学会了体会爱、责任和生命的意义。最后卒章显志，小王子是玫瑰心目中永远的白月光，是狐狸心中迷路
的傻小孩，是我们心中纤尘无染的酷小孩。时光或许可以改变一切，愿我们都能像小王子那样永葆一颗赤
子之心，坦诚的面对一切。
立意：
1.与友人的重逢。（秋天时，与友人重逢，共话成长和友情）
2.和榜样重逢。（通过与榜样的重逢细节，展现其精神魅力，体现对我的感染影响）
3.和自己重逢。（一次挫折后与理想的自己重逢，找回初心）
（2024·怀柔区模拟）作文。
请以“春风得意正少年”为题目，写一篇记叙文。
2.要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。（50 分）
【例文】
春风得意正少年
春天，万物复苏，生机勃勃。在这个充满希望的季节里，我经历了人生中的一个高光时刻。那是一个
让我至今回想起来仍感到无比自豪的日子，那时的我，正如这春风中的少年，意气风发，踌躇满志。
那是一个阳光明媚的下午，我们学校举行了一场盛大的田径运动会。我报名参加了百米赛跑，这是我
第一次参加如此重要的比赛。在比赛前的日子里，我刻苦训练，风雨无阻。每当疲惫不堪时，我总会想起
那句诗：“春风得意正少年”，它激励着我不断向前。
比赛当天，阳光照耀在跑道上，映照出一片金黄。我站在起跑线上，心跳加速，紧张得手心都出了汗。
我知道，这场比赛对我来说意义非凡，它将检验我这段日子的努力成果。
随着裁判员的一声令下，我犹如脱缰的野马，奋力冲出起跑线。风在耳边呼啸，阳光在眼前跳跃，我
全神贯注，只想赢得这场比赛。在比赛中，我感受到了前所未有的力量，那是对胜利的渴望，对梦想的追
求。
终于，在终点线前，我超越了所有对手，第一个冲过终点。那一刻，掌声、欢呼声此起彼伏，同学们
纷纷向我表示祝贺。我激动得热泪盈眶，心中充满了喜悦和自豪。我知道，这一刻，我真正体会到了“春
风得意正少年”的滋味。
比赛结束后，我站在领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，感受到了成功的喜悦。我想起了训练时的
艰辛，想起了父母鼓励的目光，想起了老师期待的眼神。这一切，都让我更加珍惜眼前的荣誉。
这次比赛，让我明白了一个道理：只要努力拼搏，就一定能够实现梦想。在今后的日子里，我将继续
保持这种积极向上的精神，迎接生活中的每一个挑战。
春风得意正少年，不仅是对我那一刻的写照，更是对我青春岁月的期许。我要珍惜这段美好的时光，努力
学习，锻炼身体，为自己的未来打下坚实的基础。
回首过去，我感慨万分。正是那段艰苦的训练，让我学会了坚持；正是那场比赛，让我懂得了拼搏。
感谢春风，让我在少年时光里，拥有了如此美好的回忆。
展望未来，我信心满满。我相信，只要我始终保持“春风得意正少年”的心态，勇往直前，就一定能
够实现自己的人生目标，成为一个对社会有用的人。
春风得意正少年，让我们在这美好的时光里，努力拼搏，共创辉煌！
【解析】
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本题考查学生的记叙文写作能力。
审题：这是一个充满朝气和活力的题目，适合描述青少年时期的一次成功、得意或者成长的经历。在写作
时，需要注意以下几点：
题目理解：“春风得意”通常用来形容人处境顺利，做事如意，心情舒畅；“正少年”则指正处于青少年
时期。因此，文章应围绕青少年时期的某个成功或者得意的时刻进行叙述。
内容要求：记叙文要有具体的事件和人物，通过细节描写展现“春风得意”的情景和少年的精神风貌。
思想健康：文章要传递积极向上的价值观，展现青少年时期的朝气、自信和拼搏精神。
语言表达：记叙文的语言要流畅，描写要生动，情感要真挚。
参考立意：
1.珍惜青春，努力追求自己的梦想。
2.春风中的少年，意气风发，踌躇满志。
（2024·北京押题预测卷）作文。
请以“生活真实的样子”为题目，写一篇记叙文。
4.要求：思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
【例文】
生活真实的样子
“五色交辉，相得益彰；八音合奏，终和且平。”这句诗让我想起了那个充满色彩的夏天，那个让我
深刻体会到生活多样性的夏天。
那是一个普通的周末，阳光明媚，我参加了社区组织的一次文化交流活动。这次活动的主题是“多彩
文化，和谐共生”，旨在促进社区内不同文化背景居民之间的交流与融合。
活动在社区广场举行，现场布置得五彩缤纷，各种文化元素交织在一起，仿佛一幅流动的画卷。我漫
步在广场上，被一个个特色鲜明的展位吸引。
首先映入眼帘的是一位身着传统汉服的小姐姐，她正在教小朋友们剪纸。那一张张红纸在她们手中翻
转，不一会儿，就变成了栩栩如生的蝴蝶、花朵。孩子们兴奋地展示着自己的作品，脸上洋溢着快乐的笑
容。
沿着广场继续前行，我又看到了一个充满异域风情的展位。一位皮肤黝黑的大叔正在热情地教大家跳
非洲舞蹈。鼓声激昂，舞步欢快，不少围观的人都忍不住加入其中，一起感受这独特的舞蹈魅力。
转过一个弯，一阵悠扬的琴声传入耳中。我循声而去，发现是一位白发苍苍的老奶奶在弹奏古筝。她
手法熟练，琴声如流水潺潺，让人陶醉。在她身旁，一位外国友人听得如痴如醉，不时地点头称赞。
广场的另一角，几位大妈正在表演太极拳。她们动作缓慢、流畅，仿佛与周围的一切融为一体。太极
拳的韵味，让我这个年轻人也忍不住驻足观看，体会其中蕴含的哲理。
活动进行到下午，广场上举行了一场小型音乐会。有我国传统的二胡、笛子，也有西方的钢琴、小提
琴。不同的乐器，不同的旋律，在这里交织在一起，形成了一首美妙的和谐交响曲。
这一天，我看到了生活中的五色交辉，八音合奏。在这个小小的社区广场上，不同年龄、不同肤色、
不同文化背景的人们欢聚一堂，共同描绘出一幅绚丽多姿的生活画卷。
生活真实的样子，就是这样五彩斑斓，充满生机。每个人都有自己的色彩，每个文化都有独特的魅力。
当我们学会尊重、欣赏这些差异，生活就会变得更加美好。
这次活动让我深刻体会到，生活中的多样性是我们宝贵的财富。我们应该珍惜这份财富，努力创造一
个和谐共生的环境。在这样的环境中，每个人都能找到自己的位置，发挥自己的价值，共同谱写生活的美
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好篇章。
时光流转，那个充满色彩的夏天已成为回忆。然而，生活真实的样子已深深地烙印在我的心中。我相
信，只要我们用心去感受、去拥抱这份多样性，生活一定会更加精彩。
【解析】
本题考查学生记叙文的写作能力。
审题：本题要求写一篇记叙文，题目为“生活真实的样子”，要求考生通过具体的事件和细节描写，展现
生活的多样性和丰富性。在写作时，需要注意以下几点：
题目理解：题目中的“五色交辉，相得益彰；八音合奏，终和且平”是对生活多样性的形象比喻，考生需
要通过记叙文的形式，展现这种多样性和和谐共生的真实生活。
内容要求：记叙文要有具体的事件和人物，通过细节描写展现生活的丰富多彩。
思想健康：文章要传递积极向上的价值观，体现对不同生活方式和个性的尊重和理解。
语言表达：记叙文的语言要流畅，描写要生动，情感要真挚。
参考立意：
1.生活真实的样子，就是五彩斑斓，充满生机。
2.生活真实的样子，就是绚丽多姿、参差有别。
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