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新高考语文必背古诗文60 篇全攻略（全国通用）
第22 篇 《无衣》
一、知识关
（一）挖空练习
岂曰无衣？与子同袍（ ，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖）
【“同袍”： 。】。王（ ）于（ ）兴师（ ），修我戈矛，与
子同仇（ ）。
岂曰无衣？与子同泽（同“ ”， ）。王于兴师，修我矛戟，与子偕
作（ ）【偕行：一同起来，指 。】。
岂曰无衣？与子（ ，指 ）同裳（下衣，此指 ）。王于兴师，修我甲兵
（ ），与子偕行。
附：基础知识挖空练习答案
岂曰无衣？与子同袍（长袍，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖）
【“同袍”：友爱之辞。】。王（周王）于（句中助词）兴师（出兵），修我戈矛，与子同
仇（共同对付敌人）。
岂曰无衣？与子同泽（同“襗”，贴身穿的衣服）。王于兴师，修我矛戟，与子偕作
（起）【偕行：一同起来，指共同行动。】。
岂曰无衣？与子（你，指战友）同裳（下衣，此指战裙）。王于兴师，修我甲兵（铠甲
与兵器），与子偕行。
（二）全文翻译
谁说我们没衣穿？与你同穿战袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，与你共同对敌。
谁说我们没衣穿？与你同穿内衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，与你一起出发。谁说
我们没衣穿？与你同穿战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与兵器，杀敌与你共前进。
二、默写关
（一）易错字写3 遍
1
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袍
戟
（二）情境默写练习
1.（2024·贵州黔东南·二模）《秦风·无衣》中描写将士们团结友爱，同穿战袍的句
子是“（ ），（ ）”。
2.（2023·云南昆明·一模）《无衣》中从“（ ）”至“修我矛戟”，到最
后“（ ）”，描绘士兵磨砺兵刃、整装待发的情景。
3.（2023·辽宁·三模）《诗经·无衣》中“（ ）”描述战士们修整甲胄和
兵器的情景，然后又以“（ ）”表明战士们奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概。
4．（2023·广东茂名·二模）《诗经·秦风·无衣》首章中“（ ），（
）”两句，写战士们修整武器，共同对付敌人。
【参考答案】
1.岂曰无衣 与子同袍
2.修我戈矛 修我甲兵
3.修我甲兵 与子偕行
4.修我戈矛 与子同仇
三、阅读关
（一）课内阅读
阅读下面这首诗歌，完成各小题。
国风·秦风·无衣 《诗经》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌采用问答式的句法和强烈动作性的语言，情感充沛激动人心。
B．诗歌独具矫健而爽朗的风格，这正是秦人的爱国主义精神的反映。
C．诗歌表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。
D．诗歌属于现实主义风格，写出战场上士兵们不怕牺牲的战斗场面。
2．重章叠句是《诗经》常用的表现手法，结合这首诗分析其效果。
【参考答案】
1．D
2．①音节上，回环往复，朗朗上口，富有音乐美和节奏感，激情澎湃。②内容上，复沓
重叠中又富有变化、层层递进，从情绪到行动，起突出强调作用，写出军民的高昂士气和乐
观精神。③情感上，反复吟咏中，突出情感表达，表达了激昂慷慨、同仇敌忾的爱国主义精
神和英雄主义气概。
2
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（二）链接高考
阅读下面的文字，完成下面小题。
无衣
《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
岁暮①
[唐]杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨③？
济时敢爱死？寂寞壮心惊！
【注】①唐代宗广德元年末时，杜甫客居四川阆州。②雪岭：临近松州、维州、保州
（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。③请缨：将士请命杀敌。
1.下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.《无衣》全诗共三章，每章开头都采用问答式的句法，重章叠唱，回环往复。
B.《岁暮》前四句陈时事，后四句抒怀抱，饱含着诗人对时局的殷忧，对国家的热爱。
C.《岁暮》“烟尘”与后文的“鼓角”视听结合，突出了边地战争的紧张，渲染了时局
的艰危。
D.《岁暮》诗人客居西蜀，渴望济世，不敢吝惜一己之性命，但报国无门，只得暂时保
全自己。
2.《无衣》与《岁暮》两首诗中，先秦与唐朝将士对待战争的态度形成鲜明反差，请结
合具体诗句，分析这两种不同态度。
【参考答案】
1．D
2．①与子“同袍”“同泽”“同裳”“同仇”“偕作”“偕行”，意思是与你同穿战
袍、共同前进对敌，体现了将士以大局为重，同仇敌忾，团结互助、共同抵御外敌的爱国主
义精神。②“天地日流血，朝廷谁请缨？”用反问句式，意思是，面对惨烈战争时，唐朝将
士却懦弱无能，无人担当大任，请命杀敌。
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