文档文本内容
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
新高考语文必背古诗文60 篇全攻略（全国通用）
第49 篇 《苏幕遮》
一、知识关
（一）挖空练习
苏幕遮·燎沉香
周彦邦
燎（小火烧炙）沉香，消溽（炎热潮湿）暑。鸟雀呼（唤）晴，侵（渐近）晓窥檐语。
叶上初（初升）阳干宿（隔夜）雨，水面清圆（清润圆正），一一风荷举（擎起）。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅（客居）。五月渔郎相忆否？小楫（划船用
具，短桨）轻舟，梦入芙蓉（荷花的别称）浦（水湾、河流）。
（二）全文翻译
焚烧沉香，来消除夏天闷热潮湿的暑气。鸟雀鸣叫呼唤着晴天，拂晓时分我偷偷听它们
在屋檐下窃窃私语。初出的阳光晒干了荷叶上昨夜的雨滴，水面上的荷花清润圆正，微风吹
过，荷叶一团团地舞动起来。
想到那遥远的故乡，什么时候才能回去啊？我家本在江南一带，却长久地客居长安。又
到五月，不知家乡的朋友是否也在思念我？在梦中，我划着一叶小舟，又闯入那西湖的荷花
塘中。
二、默写关
（一）易错字写3 遍
燎
溽
檐
郎
楫
浦
（二）情境默写练习
1.周邦彦《苏幕遮(燎沉香)》一词中,叙写(看到这风景)想到遥远的故乡,何日才能回去
的词句是:“（ ），（ ）。”
1
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
2.周邦彦《苏幕遮(燎沉香)》一词中,叙写家本在吴越一带,长久地客居长安的词句是:“
（ ），（ ）。”
3.周邦彦《苏幕遮(燎沉香)》一词中,写细焚沉香,来消除夏天闷热潮湿的暑气的词句是:
“ （ ），（ ）。”
4.周邦彦《苏幕遮》中的“（ ），（ ）”两句,把小鸟清脆欢快的
叫声和活泼灵动的神态表现得十分生动。
5.被王维评为“真能得荷之神理者”的句子 ， 。
6. 得王维《使至塞上》“ 大漠孤烟直，长河落日圆” 构图精髓的句子是
（ ），（ ）。
7.周邦彦《苏幕遮(燎沉香)》一词中,摹写自己在梦中来到了过去的荷花塘的词句是:
“（ ）?（ ），（ ）。”
8.“（ ）。”不言自己思念家乡朋友，却写渔郎是否思念自己，主客移位，
对面落笔，更加衬托出自己对家乡亲朋的思念。
三、阅读关
（一）课内阅读
阅读下面这首词,完成下面小题。
苏幕遮·燎沉香
[宋]周邦彦
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓①窥檐语。叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉②浦。
【注】①侵晓：快天亮之时。②芙蓉：荷花的别称。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．上片先写室内燎香，继写屋檐鸟雀，再写室外风荷，空间变换极具层次性。
B．“一”写出荷叶的错落有致；“举”描绘出荷花的姿态美和茎的力度美。
C．下片虚实结合，以遥想故乡的虚写开始，以“梦入芙蓉浦”的实写作结尾。
D．全词写景写人写情写梦皆浑然天成无雕饰，风格清新活泼，境界淡远高超。
2．本词与《涉江采芙蓉》都写到“荷”，各有什么作用，请简要分析。
（二）链接高考
阅读下面的文字，完成1-5 题。
材料一：
究竟什么是意象思维？严格地说，它指的是诗人用审美的态度来观照世界和观照自我，
将既已获得的人生体验转化为审美体验并显现为审美意象的活动过程。这一过程涉及人的心
理感受及各种联想、想象活动，是相当复杂而又费解的。为简要说明起见，姑且用两句话来
概括其基本的运作方式，一句叫“运意成象”，再一句叫“观物取象”，后者从属于前者，
2
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
故总体上仍当以“运意成象”为标志。
“运意成象”的前提，自当是有“意”可运，也就是有诗人真切的情意体验在，需要借
托物象加以展现。这“意”又从何而来呢？不是来自神秘的“天启”，亦非出自恍惚莫名的
“灵感”，从源头上讲，它就起于诗人在现实生活中的实际遭遇，是外界事物触动人的心灵
世界所引发的诸种活生生的感受。更确切地看，应是心物交感的双向作用——外来的刺激与
主体的回应交相感触，于是有各种情意体验生成。唐代古文家韩愈曾用“喜怒哀乐不得其
平”来形容人心受外物触发后的心理波动状态，并以“不平则呜”来提示文学创作因心理波
动而发生的自然规律，其实也便是根据这个原理。
然则，是否将内心引发的情意体验直接宣示出来，就成为诗了呢？是又不然。人们在受
到外界各种事象的刺激时，其当下引发的感受虽较鲜活，却易于失之肤浅，必须有一个沉淀
和积累的过程，让其在心灵深处渐渐发酵、孕育、胚胎以至成形，使那些仅限于一时、浅表
意义的感受剥落殆尽，而那些具有长久、深沉意蕴的体验得以积存下来，并不断得到拓展与
加深。如果我们把现实人生中的心物交感视为情意体验产生的基础，则从内心的积淀、酝酿
到最终宣发的过程，便构成了由现实人生体验向诗性生命体验转化的重要桥梁，不可不加注
意。
情意体验由初发经过积累与深化，到了需要宣泄的时候，又该如何来宣泄呢？作为诗歌
艺术的创造活动，那必须是一种诗意的宣泄方式，即借助审美的形态来作表现，以使自己内
在的情意体验能诗意地传递给别人，且让人获得感同身受的艺术效果。而这样的一种传递手
段，则非审美意象莫属。我们看屈原的伟大诗篇《离骚》，那确是“发愤以抒情”的代表
作，所发泄的也恰是诗人自身政治失意、理想破灭的满腔牢愁，但发泄的形式并不取直白的
哭诉或简单的怒骂，乃是致力于营造一系列富于象征意味的情境事象，让读者领略并深深撼
动于诗人内心的急剧痛苦与深沉绝望，意象艺术的巨大魅力由此展露无遗。而从原初的
“意”，经积淀、淬炼、升华以至呈现为审美意象的整个过程，便是“运意成象”的具体体
现了。
讲明了意象营造的重要性，还需要进一步来探究“运意”如何才能“成象”的奥秘，这
就关联到那个“观物取象”的说法。我们知道，“象”在诗歌里一般是承载着表“意”的职
能的，但“象”并不能等同于“意”，而“意”也并不能凭空翻造出“象”来，所以“运意
成象”的过程中，还必须有“取象”这个环节存在。“取象”又该从何处着手呢？那就要追
溯到“观物”，因为“象”总离不开“物”(广义的“物”，包括一切有形态可捉摸的东西在
内)，而“观物”自然便成了“取象”的前奏。要说明的是，这“物”并不单纯指外在事物，
主体的人自身也是一种“物”，故而“观物”同时就包含着“观我”，而且有必要将“观
我”与“观物”两个方面结合起来进行。故我们所说的“运意成象”，理所当然地含有将自
我情意体验转化成审美意象的用意在。
(摘编自陈伯海《古典诗歌意象艺术的若干思考》)
3
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
材料二：
意象思维有什么特性呢？诗人构思和写作的过程，都是意象思维的过程，而这个过程始
终有浓烈情感的相随，并且都充满丰富的想象。诗歌创作过程中，一个意象与一个意象的相
联，情感是意象之间发展的线索，而想象是意象提升的动力。想象的作用主要表现在使诗中
的时间和空间感更加强烈，将意象与意象之间的距离拉得更大，从而开拓诗意诗美的空间。
在中国古代诗歌史上，像屈原写《离骚》的时候，如果感情没有到达上天入地，与神鬼和动
植物一起奔走那样一种境界，他绝对写不出“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这样的千
古绝唱。如果李白以常人心态来写《蜀道难》，也许写不出“蜀道之难，难于上青天”这样
的诗行。科学家的思维也可能有情感性、想象性，但那种情感和想象多半是一种外在的形
态，不像诗人这样要投入到其中，形成一个焦点，并达到饱和状态。诗人意象思维过程中那
种情感的集中性、强烈性、人格性、心灵化，想象的跳跃性、扩张性、时空一体性，光线与
色调的生动性，感情与想象综合起来所形成的心灵的涌动景观，都是科学思维难以相比的。
意象思维是一种与科学思维、形象思维不同的思维，这是一种神秘的、内外一体的、难以理
清的，同时又引人入胜的、令人神往的思维方式。
(摘编自邹建军《“意象思维”的五大特性》)
1.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是( )
2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A.“意象思维”过程涉及复杂的心理活动和思维活动，伴随浓烈的情感，充满丰富的想
象。
B.要想创作动人诗篇，就必须积累、深化最初的情意体验，并借助审美形态诗意表达。
C.材料一从“意象思维”的概念入手，用总分总结构，围绕“运意成象”，层层递进，
展开论述。
D.材料一和材料二都围绕诗人创作运用的“意象思维”展开，但二者论述的重心并不相
同。
3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是( )
A.司马迁《报任安书》：“此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。”
B.陆机《文赋》：“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷。悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。”
C.刘勰《文心雕龙》：“论山水，则循声而得貌；言节候，则披文而见时。”
4
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
D.王廷相《与郭价夫学士论诗书》：“言征实则寡余味也，情直致而难动物也，故示以
意象。”
4.材料二在论证方面有哪些特点？请结合材料简要分析。
5.请结合两则材料，从意象思维的角度分析周邦彦《苏幕遮》的创作过程。
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
阅读下面这首唐诗，完成6～7 题。
春 尽
韩 偓①
惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。
细水浮花归别涧，断云含雨入孤村。
人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。
惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。
【注】①韩偓：晚唐大臣、诗人。本诗写于朱全忠篡唐、诗人南逃寓居福建南安之时。
6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗人因春尽而连日醉酒，首联抓住醉酒这一行为反复渲染，突出了“惜春”之情。
B.颔联写景，落花归别涧，云雨入孤村。“别”“孤”用词精炼，暗含伤春悲己之情。
C.颈联抒情。人处悠闲，易萌春逝之憾。身在闽南，难以滋生自古人臣的忧国之心。
D.这首诗扣住“春尽”抒述情怀，语言流畅优美，格律工整，融情入景，沉挚动人。
7.周邦彦《苏幕遮》的“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”句同样用拟人手法描写了鸟儿的形象，请问本诗尾
联在鸟儿特点及作用上与《苏幕遮》有什么不同？请简要回答。
5
