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三上第八单元口语交际《请教》
【教材分析】
本单元以“美好品质”为人文主线，此节口语交际课《请教》旨在引导学
生面对实际困难时，学习如何有礼貌、有条理地向他人求助。教材通过创设
“遇到不好解决的问题”这一情境，明确“选择时机、不清之处及时追问”的
交际要点，并提供了正反两种示范，让学生直观感受请教时的态度与技巧。本
次活动将单元人文主题落在“虚心求助”这一具体品质上，是培养学生解决实
际问题能力、提升人际交往素养的重要环节。
【学情分析】
三年级学生在生活中已有向他人请教的经验，但往往缺乏方法，表现为胆
小紧张、表达不清或不懂得把握时机。他们求知欲强，渴望解决问题，但对于
“如何礼貌地发起提问”、“如何在倾听后进一步追问”等技巧需要系统引导。
部分学生以自我为中心，在请教时可能忽略礼节，或是在他人请教时缺乏耐心。
教学中需通过创设真实情境、角色扮演和范例对比，让学生在安全的氛围中练
习，逐步树立信心，掌握请教的基本礼仪与表达方法。
【教学目标】
1.能说清楚自己难以理解或不好解决的问题，有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
【教学准备】
课前搜集学生遇到的不好解决的问题。
【教学过程】
一、回顾课前调查，引出交际话题。
1.生活中，每个人都会遇到一些不好解决的问题。课前，大家都把自己遇
到的问题告诉了智慧信箱。让我们随机抽取三个问题看看——
①我胆子很小，明明想交朋友， 可是又不敢说。
②我一直想上画画班，可是妈妈不同意。
③我的邻居总是在我做作业的时候弹钢琴。
2.遇到问题，我们该怎么办？（生自由说，预设：放弃、请别人帮忙、与
别人商量、向别人请教）
3.遇到问题，我们有很多解决的办法，今天我们来学习向别人请教。
过渡：请教也讲究方法，我们先来读一个童话故事，学习以下如何正确向
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别人请教。
任务一：共读童话，学习“请教”
1.老师讲述故事情节：
一天，孔雀出去玩，走着走着，迷路了。正当它焦急时，看见对面有一头
老黄牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到黄牛旁边，问：“喂！到附近的公园怎
么走？”老黄牛没有理它，孔雀以为它听不见，又问了一句，“喂！到附近的
公园怎么走？喂！听没听见？我在问你呢！”老黄牛转过身来瞟了它一眼，没
吭声。这时从不远处走来一只小猫。小猫走到老黄牛身边，耐心地等老黄牛吃
完草了，也向它问路。老黄牛一下子就给小猫指明了方向。
2.共研交流。
（1）为什么老黄牛没有给孔雀指路？（孔雀没礼貌，而且在老牛吃草的时
候打扰老牛，所以老黄牛不想给他指路）
小结：请教时要看时机，在别人方便的时候，我们再有礼貌地请教。（板
书：有礼貌 看时机）
（2）猜猜，小猫是怎么向老黄牛请教的？老师扮演老黄牛，请一个同学扮
演小猫，向我请教请教。（个别练习说话）
（3）我们再看看，故事中的小猫是怎么请教的。
对比思考：刚刚表演过的孩子说说看，你和小猫的请教有什么相同之处和
不同之处？（指向一个发现：小猫用了礼貌用语）在小猫的话中，有哪些属于
礼貌用语？（对牛的敬称、您好、打扰一下、请问）
（4）请教别人时，除了用“打扰一下”，还能怎么说？（不好意思、对不
起、麻烦您了……）
师：这样的礼貌用语让人一听就觉得你很有教养，人家就愿意告诉你。可
是老牛却没办法解答小猫的问题，究竟是怎么回事呢？
3.课件出示——老黄牛说：“这儿附近有两个公园，你不说清楚，我哪里
知道你想去的是哪一个？”原来小猫没有把问题说清楚。它想去的是金茶花公
园，该怎么说？（个别发言）
小结：请教时可要把需要解决的问题说清楚。
4.这一次，老黄牛听明白了，他告诉小猫：“沿着这条路向前走，不远就
会来到一个三岔路口，往右拐就能找到你想去的公园。”小猫还是有些不清楚，
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它心里想：来到岔路口，还要走多久才能到达公园呢？
（1）还有不清楚的地方，这时小猫应该怎么做？（生答，预设：继续追
问）
师：对，当我们有听不清楚、弄不明白的地方的时候，就要及时追问。但
是要注意，在别人说完建议后，再追问，不可以中途打断人家的话，这样才是
真正的会追问。（板书：会追问）
5.学习追问。
师：小猫该如何追问呢？请你们试试看。
（生扮演小猫，学习追问）
师：听了小猫的追问，老黄牛说话了：放心，到了岔路口，再走5 分钟就
到啦！
这一次，小猫真的弄明白了，它会怎么感谢老黄牛呢？
（学生自由说，预设：谢谢牛伯伯。）
师：表示感谢，除了说“谢谢”，我们还可以怎么说？还可以怎么做？
（可以说：谢谢您、麻烦您了、多谢您的帮助；行为上可以加上微笑、点头等
动作，表示感谢）
6.回顾请教的妙招：有礼貌、看时机、说清楚、会追问，还要注意运用礼
貌用语，如打扰一下、不好意思、对不起、麻烦您了、谢谢您、真是麻烦您了、
多谢您的帮助，同时还要运用一些有礼貌的肢体语言，如点头、微笑……
任务二：运用妙招，练习“请教”
1.学以致用。
我们掌握了这么多请教小妙招，赶紧来运用一下吧。瞧，最近有两个学习
小伙伴也遇到了不好解决的问题，我们一起去看看，他们分别遇到了什么问题。
（请两位同学分别读一读两个情境）
情境一：我对本单元课文中的一些内容很感兴趣，比如童第周到底是怎么
剥离青蛙卵外膜的，可是我查了很多资料都没弄明白……
情境二：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带
水……
（1）同桌两人合作，选一个情境，演一演，一人请教，一人提供解决办法。
（2）教师通过巡视观察，确定一组同桌扮演第一个情境。师生根据请教妙
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招进行点评。
（3）师生合作演第二个情境，请学生讨论：请教的对象该如何选择？（师
生交流，得出结论：专业事，找“专”人；平常事，找“对”人）
小结：看来，找对人，是请教能否成功的第一步。
任务三：回归生活，再试“请教”
1.通过刚刚的情境练习，相信同学们对于请教有了更深的认识，接下来，
请拿出自己课前写的问题卡，向你的组员进行请教吧，如果你的组员也无法帮
助解决，我们可以课后请教其他同学、老师或家长。
2.选择个别同学上台，向全班进行请教，全班帮忙解决问题。（教师巡视
观察，选择那些组员也没办法帮忙解决的典型问题）
3.小结课堂：生活中，很多人都可以成为我们的老师。据说，孔子就曾向
老子、向百姓，甚至向七岁的孩子虚心请教。在今后的学习、生活中遇到问题，
也要积极面对，勇敢地向他人请教，做积极的问题解决者、美德与智慧的传承
人。
【板书参考图】
请教
找对人、有礼貌、看时机、说清楚、会追问
