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2025 年高考二轮复习文学类文本 老舍作品迁移练
（高考真题+迁移训练）
【前言】
老舍，中国现代著名小说家、戏剧家。老舍作品入选高考试题，主要基于以下几点理由： 首
先，其作品以鲜明的现实主义风格和浓郁的京味儿语言，成为文学经典，具有广泛的认可度
和教学价值。其次，老舍善于刻画底层小人物的命运，揭示社会矛盾与人性的复杂性，能引
导学生关注社会现实，培养人文关怀和批判思维。其三，其作品语言生动幽默，兼具口语化
与文学性，适合考查学生的文本分析、语言鉴赏和写作能力。最后，其作品中对人性、命运
和社会不公的思考，契合“立德树人”的教育目标，能启发学生树立正确的价值观。
【高考真题】（2018 年全国Ⅱ卷）
(二)文学类文本阅读(本题共3 小题,15 分)
阅读下面的文字,完成4~6 题。
有声电影
老舍
二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一套说法，不
独二姐如此；此之谓“知之为知之，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特
别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候，台
下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱，于是大请客。
二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找，因为眼镜在
她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。
四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。
出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找了半点多钟，没找着。大家决
定不看电影了，找小秃更重要。把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当儿，小秃回来
了；原来他是跑在前面，而折回来找她们。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，
耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几年了，她不大出门，所以现在拉车
的三毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确
是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为看电影
特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚。她过去搀着二姥姥，要是跌倒的话，这二位
1
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一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院。电影已经开映。这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿街
的必要，可是没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。
既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能
进去。二姥姥一看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。
谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回有声电影，将来见阎王的时候要是盘问这一
层呢？大家开了家庭会议。不行，二姥姥是不能走的。至于小顺，买几块糖好了，吃糖自然
便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺，二姐招呼着小
秃和四狗子。看座的过来招待，可是大家各自为政的找座儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复
散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四
狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们全忘了看电影，一齐恶声地“吃——”，但是压不
下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场”人呢。
直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。不过，还不能忘了谦恭呀，况
且是在公共场所。二姥姥年高有德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主
人；而三舅妈到底是媳妇；而小顺子等是孩子；一部伦理从何处说起？大家打架似的推让，
把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下，可是糖还没买呢！二姐喊卖糖的，
真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人。
糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，
与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后
事，而且乐意参加些意见，如“别人都是小事，我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童
儿！”这一说起来，还有完吗？说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚
说到热闹的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便
不够派儿。看座的过来了，“这场完了，晚场八点才开呢。”
只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声电影到底怎么说来着？”三舅
妈想了想：“管它呢，反正我没听见。”还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子
里冒烟呢。“鼻子冒烟，和真的一样，你就说！”大家都赞叹不已。
（有删改）
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（ ）（3 分）
A.小说塑造了市井妇女的群像,同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画,如“外场”人二姐、
“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。
B.在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌,或是在这一场合大谈家事而
心安理得,都是作者眼中当时社会生活的怪现象。
C.小说开头部分写二姐等人对有声电影无知,结尾写大家对有声电影“赞叹不已”,较为完整地
描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。
2
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D.小说标题为“有声电影”,既是指有声电影这一新奇事物,也可指二姐等人在电影院里一系列
“有声”的喧哗表现,可谓一语双关。
5.请结合二姐等人看有声电影的经过,简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
(6 分)
6.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。
(6 分)
【答案】
4．C
5．①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自
大；②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；③到了电
影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；
④对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不
安。
6．①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，
以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重
复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而
复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；④如
“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排
比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后
左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥
如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。
【解析】小说类阅读主要考查考生分析综合、鉴赏评价、探究等层级能力。做小说阅读题时，
应在读文章时就有意识地概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等。
备考时，应鼓励学生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，从不同角度和层面发
掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神。
4．本题考查分析小说的人物形象、情节作用、主题理解、标题作用的能力。首先通读全篇，
通过对特定背景下人物形象的分析，把握小说的主题，然后对照四个选项，逐一分析比照，
最终确定答案。C 项，结尾虽然大家对有声电影赞叹不已，但不是因为思想转变，他们没有
真正了解有声电影，而是按照自己的想法胡乱作出的评价。
5．本题考查分析人物的形象特点的能力。题干“结合二姐等人看有声电影的经过”有很强的
指导性，由此可知应该按照事件发展过程中的每一个阶段进行概括分析。分别为：没看电影
之前，刚刚听说了有声电影之后要去看，到了电影院之后，看完电影之后。根据不同的发展
阶段分析概括人物不同的心理。
3
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6．本题考查分析小说的语言特色的能力。根据题目要求，先引原文，然后分析手法及效果。
原文中涉及的手法很多，引用经典语句、排比描写人物情态、夸张、口语化、反语等，都可
以让语言诙谐幽默。在指出原文内容之后针对手法进行分析并说出幽默的效果即可。
【
迁移训练
】
（2025 届广西名校高考模拟第二次调研考试）
（二）现代文阅读II（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
四世同堂（节选）
老舍
北平陷落了，瑞宣像个热锅上的蚂蚁，出来进去，不知道要做什么好。他失去了平日的沉静，也不想
去掩饰。出了屋门，他仰头看看天，天是那么晴朗美丽，他知道自己还是在北平的青天底下。一低头，仿
佛是被强烈的阳光闪的，眼前黑了一小会儿——天还是那么晴蓝，而北平已不是中国人的了！他赶紧走回
屋里去。到屋里，他从平日积蓄下来的知识中，去推断中日的战事与世界的关系。忽然听到太太或小顺儿
的声音，他吓了一跳似的，从世界大势的阴云中跳回来；他知道中日的战争必定会使世界的地理与历史改
观，可是摆在他面前的却是这一家老少的安全与吃穿。祖父已经七十多岁，不能再去出力挣钱。父亲挣钱
有限，而且也是五十好几的人。母亲有病，禁不起惊慌。二爷的收入将将够他们夫妇俩花的，而老三还正
在读书的时候。天下太平，他们都可以不愁吃穿，过一份无灾无难的日子。今天，北平亡了，该怎么办？
平日，他已是当家的；今天，他的责任与困难更要增加许多倍！在一方面，他是个公民，而且是个有些知
识与能力的公民，理当去给国家做点什么，在这国家有了极大危难的时候。在另一方面，一家老的老，小
的小，平日就依仗着他，现在便更需要他。他能甩手一走吗？不能！不能！可是，不走便须在敌人脚底下
作亡国奴，他不能受！不能受！
出来进去，出来进去，他想不出好主意。他的知识告诉他那最高的责任，他的体谅又逼着他去顾虑那
最迫切的问题。他想起文天祥、史可法和许多许多的民族英雄，同时也想起杜甫在流离中的诗歌。
老二还在屋中收听广播——日本人的广播。
老三在院中把脚跳起多高：“老二，你要不把它关上，我就用石头砸碎了它！”
小顺儿吓愣了，忙跑到祖母屋里去。祖母微弱的声音叫着：“老三！老三！”
瑞宣一声没出地把老三拉到自己的屋中来。
哥儿俩对愣了好大半天，都想说话，而不知从何处说起。老三先打破了沉寂，叫了声：“大哥！”瑞
宣没有答应出来，好像有个枣核堵住了他的嗓子。老三把想起来的话又忘了。
屋里，院中，到处，都没有声响。天是那么晴，阳光是那么亮，可是整个的大城——九门紧闭——像
晴光下的古墓！忽然的，远处有些声音，像从山上往下轱辘石头。
“老三，听！”瑞宣以为是重轰炸机的声音。
“敌人的坦克车，在街上示威！”老三的嘴角上有点为阻拦嘴唇颤动的惨笑。
老大又听了听。“对！坦克车！辆数很多！哼！”他咬住了嘴唇。
坦克车的声音更大了，空中与地上都在颤抖。
最爱和平的中国的最爱和平的北平，带着它的由历代的智慧与心血而建成的湖山，宫殿，坛社，寺宇
，
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宅园，楼阁与九条彩龙的影壁，带着它的合抱的古柏，倒垂的翠柳，白玉石的桥梁，与四季的花草，带着
它的最轻脆的语言，温美的礼貌，诚实的交易，徐缓的脚步，与唱给宫廷听的歌剧……突然的都让给了敌
人！
“大哥！”老三叫了声。
街上的坦克，像几座铁矿崩炸了似的发狂地响着，瑞宣的耳与心仿佛全牵了。
“大哥！”
“啊？”瑞宣的头偏起一些，用耳朵来找老三的声音。“呕！说吧！”
“我得走！大哥！不能在这里作亡国奴！”
“啊？”瑞宣的心还跟着坦克的声音往前走。
“我得走！”瑞全重复了一句。
“走？上哪儿？”
……
坦克的声音稍微小了一点。
“上哪儿都好，就是不能在太阳旗下活着！”
“对！”瑞宣点了点头，“不过，也别太忙吧？谁知道事情准变成什么样子呢。万一过几天‘和
平’解决了，岂不是多此一举？你还差一年才能毕业！”
“你想，日本人能叼住北平，再撒了嘴？”
“除非把华北的利益全给了他！”
“没了华北，还有北平？”
瑞宣愣了一会儿，才说：“我是说，咱们允许他用经济侵略，他也许收兵。武力侵略没有经济侵略那
么合算。”
坦克车的声音已变成像远处的轻雷。
瑞宣听了听，接着说：“我不拦你走，只是请你再稍等一等！”
“要等到走不了的时候，可怎么办？”
瑞宣叹了口气。“哼！你……我永远走不了！”
“大哥，咱们一同走！”
瑞宣的浅而惨的笑又显露在抑郁的脸上：“我怎么走？难道叫这一家老小都……”
“太可惜了！你看，大哥，数一数，咱们国内像你这样受过高等教育，又有些本事的人，可有多
少？”
“我没办法！”老大又叹了口气，“只好你去尽忠，我来尽孝了！”
这时候，李四爷已立起来，轻轻地和白巡长谈话。白巡长已有四十多岁，脸上剥得光光的，看起来还
很精神。他很会说话，遇到住户们打架拌嘴，他能一面挖苦，一面恫吓，而把大事化小，小事化无。因此，
小羊圈一带的人们都怕他的利口，而敬重他的好心。
……
“你看怎样呀？巡长！”李四爷问，“他们能不能乱杀人呢？”
“我简直不敢说什么，四大爷！”白巡长的语声很低，“我仿佛是教人家给扣在大缸里啦，看不见天
地！”
“咱们的那么多的兵呢？都哪儿去啦？”
“都打仗来着！打不过人家呀！这年月，打仗不能专凭胆子大，身子棒啦！人家的枪炮厉害，有飞机
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坦克！咱们……”
“那么，北平城是丢铁了？”
“大队坦克车刚过去，你难道没听见？”
“铁啦？”
“铁啦！”
“怎么办呢？”李四爷把声音放得极低，“告诉你，巡长，我恨日本鬼子！”
……
（节选自老舍《四世同堂》第四章，有删改）
【注】1937 年7 月，在七七事变的第22 天后，北平彻底沦陷。
6. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文中强调北平自然环境的美好，既反衬日寇的侵略暴行，又反映了北平沦陷后大家内心的惨淡。
B. 北平陷落后，瑞宣万分焦急，十分想要为国尽力，却陷入“尽孝”和“尽忠”的两难境地，终未成行。
C. 老二收听日本人的广播，老三却扬言要“砸碎了它”，可见二人虽是亲兄弟，却有着截然不同的观念。
D. 文中画线句子突出了北平城底蕴深厚，北平人淳朴温和，更是为了突显瑞宣等人对北平城的喜爱之情。
7. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 小说表现的是“宏大主题”，但老舍对文章的叙事内容作了微观化的处理，收到了艺术化的效果。
B. 小说叙事讲究“草蛇灰线，伏脉千里”，老三后来毅然走上革命道路的结局在文中早有多处伏笔。
C. 小说运用心理描写、行动描写、神态描写等多种手法塑造瑞宣的形象，突出表现了他的形象特征。
D. 小说多处使用反复手法，如“不能！不能！”加强了语势和情感，能更好展现人物的内心世界。
8. 老舍的小说语言特色非常鲜明，请结合选文内容分析小说有哪些语言特色。（4 分）
9. 中国现代文学具有鲜明的时代烙印，请结合文本分析文本中“感时忧国”的特点。（6 分）
【答案】
6. D 7. C
8. ①整体上通俗易懂，小说描绘市井生活，用语自然质朴。②富有地域特色。比如“将将”“轱辘石头”
“叼住”“合算”“四大爷”等词语颇具京味。③人物个性化的语言。比如“老二，你要不把它关上，我
就用石头砸碎了它！”一句刻画出了老三对日本侵略者的痛恨。“我怎么走？难道叫这一家老小都……”
一句刻画了瑞宣的矛盾心理。
9. ①反映社会现实。创作的背景是七七事变之后北平彻底沦陷，写的是战争爆发之后的中国社会。②关注
人民悲欢。小说写小人物在特定历史背景下的生存境况、弱小无力，反映了战争带给人民的痛苦。③关心
国家命运。小说蕴含着作者鲜明的态度，作者笔下的小人物在国难之际表现出坚定的信念，作者以此传达
出对国家命运的关心。
【解析】
【导语】老舍的《四世同堂》节选描绘了北平沦陷后，瑞宣一家在国难当头时的内心挣扎与矛盾。通过瑞
宣在“尽忠”与“尽孝”之间的两难选择，小说深刻反映了当时知识分子的爱国情怀与无奈。作品通过细
腻的心理描写和生动的环境刻画，展现了北平的美丽与沦陷后的惨淡，揭示了侵略战争对普通家庭的深重
影响，表达了对和平的渴望和对侵略者的愤恨。
【6 题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
6
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D.“是为了突显瑞宣等人对北平城的喜爱之情”理解不正确，应该是暗含着北平被敌人占领后的痛惜之感。
故选D。
【7 题详解】
本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“行动描写”错误，由原文“‘对！”瑞宣点了点头，‘不过，也别太忙吧？谁知道事情准变成什么样
子呢。……’”“‘老三，听！’瑞宣以为是重轰炸机的声音”等信息可知，小说在塑造瑞宣这一形象时，
语言描写极为突出，并没有使用行动描写。
故选C。
【8 题详解】
本题考查学生鉴赏语言特色的能力。
解答时，可以从文本的整体风格、地域特色、人物语言等角度鉴赏评价。
①由原文“一家老的老，小的小，平日就依仗着他，现在便更需要他”“‘你想，日本人能叼住北平，再
撒了嘴？’”“‘除非把华北的利益全给了他！’”以及“瑞宣叹了口气。‘哼！你……我永远走不
了！’‘大哥，咱们一同走！’”等信息可知，老舍的语言非常接地气，常常使用口语化的表达，使得人
物对话真实自然，小说描绘市井生活，用语自然质朴，增强了人物的真实感和亲切感。
②由原文“二爷的收入将将够他们夫妇俩花的”“像从山上往下轱辘石头”“日本人能叼住北平”“武力
侵略没有经济侵略那么合算”“我简直不敢说什么，四大爷！”可知，“将将”，意思是“刚好、仅仅”
没有多余的钱；“轱辘石头”，意思是“向下滚石头”；“叼住”意思是“占领”；“合算”意思是“有
利”；“四大爷”可见北京人称呼常带一个“爷”字，这些词语颇具京味，富有地域特色，不仅增强了作
品的地方色彩，也使人物对话更加生动真实。
③比如“老二，你要不把它关上，我就用石头砸碎了它！”一句刻画出了老三对日本侵略者的痛恨，符合
老三积极爱国的形象；“我怎么走？难道叫这一家老小都……”一句刻画了瑞宣的矛盾心理，老舍擅长运
用语言表现人物的心理活动，瑞宣的矛盾心理通过语言的省略和悬念式的表达，突显出他进退两难、哀而
不伤的复杂情感，这些语言都符合人物个性话的特点，做到了形神兼顾，鲜活生动地刻画出人物形象。
【9 题详解】
本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。
解答时，抓住题干中“感时忧国”这一关键信息，从原文中找到有效信息进行解读。
①结合注释“1937 年7 月，在七七事变的第22 天后，北平彻底沦陷”“北平陷落了，瑞宣像个热锅上的
蚂蚁，出来进去，不知道要做什么好”等信息可知，创作的背景是七七事变之后北平彻底沦陷，写的是战
争爆发之后的中国社会，小说通过对北平沦陷后社会环境的描写，展现了当时中国面临的严峻形势，揭示
了在国家危难时刻，个人命运与国家命运紧密相连的时代特征，反映社会现实。
②由原文“可是摆在他面前的却是这一家老少的安全与吃穿。祖父已经七十多岁，不能再去出力挣
钱……”“一家老的老，小的小，平日就依仗着他，现在便更需要他。他能甩手一走吗？不能！不能！”
“‘我仿佛是教人家给扣在大缸里啦，看不见天地！’”等信息可知，小说写小人物在特定历史背景下的
生存境况、弱小无力，战争让百姓生活艰难，精神备受煎熬，文章反映了战争带给人民的痛苦，体现了人
民的悲欢。
③由原文“今天，北平亡了，该怎么办？”“平日就依仗着他，现在便更需要他。他能甩手一走吗？不能！
不能！可是，不走便须在敌人脚底下作亡国奴，他不能受！不能受！”“他想起文天祥、史可法和许多许
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多的民族英雄”等信息可知，瑞宣面对北平的沦陷，他内心虽然充满了焦虑和矛盾，但是这种内心的挣扎
也真实地体现了对国家命运的深切关注；“我得走！大哥！不能在这里作亡国奴！”体现了老三在国难之
际表现出坚定的信念，由此可见，小说蕴含着作者鲜明的态度，作者以此传达出对国家命运的关心。
（2025 届湖北省武汉市江岸区高三上学期10 月考）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
断魂枪
老舍
沙子龙的镖局已改成客栈。
东方的大梦没法子不醒了。不大会儿，失去了国土、自由与主权。门外立着不同面色的
人，枪口还热着。龙旗的中国也不再神秘。枣红色多穗的镖旗，江湖上的智慧与黑话，义气
与声名，连沙子龙，他的武艺、事业，都梦似的变成昨夜的。
这是走镖已没有饭吃，而国术还没被革命党与教育家提倡起来的时候。
谁不晓得他“神枪沙子龙”？可是，现在镖局改了客栈，大枪立在墙角。只是在夜间，
他把小院的门关好， 熟习熟习他的“五虎断魂枪”。这条枪与这套枪，二十年的工夫，给他
创出来“神枪沙子龙”五个字，没遇见过敌手。现在，这条枪与这套枪不会再替他增光显胜
了。只有在夜间独自拿起枪来，才能相信自己还是“神枪沙”。在白天，他不大谈武艺与往
事；他的世界已被狂风吹了走。
在他手下创练起来的少年们还时常来找他。他们都有点武艺，有的在庙会上去卖艺，他
们打扮得像个样儿，他们是神枪沙子龙的徒弟——虽然沙子龙并不承认——得到处露脸。没
钱，上沙老师那里去求。沙老师不含糊，不让他们空着手儿走。可是，为打架或献技去讨教
一个招数，沙老师有时说句笑话，马虎过去，有时直接把他们赶出去。
王三胜——沙子龙的大伙计——在土地庙拉开了场子，摆好了家伙。 他一脸横肉，努着
对大黑眼珠。他给手心一口唾沫，抄起大刀来：“诸位，王三胜以武会友， 神枪沙子龙是我
的师傅；玩艺地道！我先练趟瞧瞧。不白练，练完了，带着的扔几个；没钱，给喊个好！”
一跺脚，刀横起，削砍劈拨，蹲越闪转，手起风生，忽忽直响。收了势：“诸位！”一
手持刀，一手叉腰，看着四围稀稀的扔下几个亮而削薄的铜钱。他咽了口气：“没人懂！”
“有功夫！”西北角上一个黄胡子老头接了话。
“下来玩玩，大叔！”王三胜说得很得体。
点点头，老头儿往里走。这一走，四处全笑了。他的胳臂不大动；左脚往前迈，右脚随
着拉上来，一步步地往前拉扯，像是患过瘫痪病。蹭到场中，一点没理会四围怎样笑他。
“神枪沙子龙的徒弟，好，让你使枪吧，我呢？”
“三截棍进枪吧？”王三胜要看老头子一手，三截棍不是随便就拿得起来的家伙。
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老头子的黄胡子一动：“请！”王三胜一扣枪，向前躬步，枪尖奔了老头子的喉头去，
枪缨打了一个红旋。老人的身子忽然活展了，将身微偏，让过枪尖，前把一挂，后把撩王三
胜的手。啪，啪，两响，王三胜的枪撒了手。老头子的眼亮得发着黑光；腿轻轻一屈，手上
打着刚要抽回的枪杆；啪，枪又落在地上。
王三胜擦着汗：“姓王的服了！可有一样，你敢会会沙老师？”
“就是为会他才来的！”老头子的干巴脸上皱起点来，似乎是笑呢。
“你老贵姓？”他问。
“姓孙，”老头子的话与人一样，都那么干巴，“爱练，久想会会沙子龙。”
“跟我来。”
沙子龙不把你打扁了！王三胜心里说。他脚底下加了劲，可是没把孙老头落下。但是，
沙子龙是没对手的。准知道孙老头要吃亏，他心中痛快了些，放慢了些脚步。
到了客栈，他心中直跳，惟恐沙老师不在家，他急于报仇。他知道老师不爱管这种事，
可是他相信这回必定行，他是大伙计，不比那些毛孩子；再说，人家在庙会上点名叫阵，沙
老师还能丢这个脸吗？
“三胜，”沙子龙正在床上看着本《封神榜》，“有事吗？”
“栽了跟头！”
王三胜心中不平，他得激动老师：“姓孙的一个老头儿，门外等着老师呢；把我的枪，
枪，打掉了两次！”他知道“枪”字在老师心中有多大分量。
客人进来，沙子龙在外间屋等着呢。彼此拱手坐下，他叫三胜去泡茶。三胜希望两个老
人立刻交手，可是不能不沏茶去。孙老者没话讲，用深藏着的眼睛打量沙子龙。沙子龙很客
气：“要是三胜得罪了你，不用理他，年纪还轻。”
“教徒弟不易！”孙老者说。
“我没收过徒弟。走吧，这个水不开！茶馆去喝，喝饿了就吃。”沙子龙从桌子上拿起
缎子褡裢，一头装着鼻烟壶，一头装着点钱，挂在腰带上。
“我来为领教领教枪法。”
“五虎断魂枪？”沙子龙笑了：“早忘干净了！早忘干净了！告诉你，在我这儿住几天，
咱们各处逛逛，临走，多少送点盘缠。”
“教给我那套枪！”孙老者抱了抱拳。
沙子龙下了台阶，也抱着拳：“孙老者，说真的吧，那条枪和那套枪都跟我入棺材，一
齐入棺材！”
“不传？”
“不传！”
孙老者的胡子嘴动了半天，没说出什么来。到屋里抄起蓝布大衫：“打搅了，再会！”
沙子龙把客人送到小门，然后回到屋中，对着墙角立着的大枪点了点头。
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王三胜和小顺们都不敢再到土地庙去卖艺，大家谁也不再为沙子龙吹腾。“神枪沙子
龙”慢慢似乎被人们忘了。
夜静人稀，沙子龙关好了小门，一气把六十四枪刺下来，而后，拄着枪，望着天上的群
星，想起当年在野店荒林的威风。叹一口气，用手指慢慢摸着凉滑的枪身，又微微一笑：
“不传！不传！”
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．“沙子龙的镖局已改成客栈”，简短的开头，只是为了交代小说的时代背景和故事的起
因。
B．沙子龙的徒弟们热爱中国传统，对过去时代有着无限留恋与欣赏，所以依然固守着江湖
本性，保有对于武学的迷恋和热情。
C．孙老者与沙子龙对话，是希望学习这套枪法，可是一开始就遭到了沙子龙的断然拒绝。
D．断魂枪不仅是一种武艺，更是沙子龙英雄人生的的折射，记录着沙子龙的全部辉煌，已
经和他的生命融为一体。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说从第三人称的角度，围绕沙子龙的“五虎断魂枪”进行相关事件的描写，收放自如，
易引起读者的共鸣。
B．小说表现了人物复杂的心理活动，并不多用直接的心理剖析，而是通过人物的外形和动
作等精确描绘来披露。
C．小说在塑造人物形象时，运用烘托和对照的手法。王三胜的鲁莽气盛与沙子龙的保守愚
顽相对比；孙老者的刚直锐进又与沙子龙的深藏不露相映照。
D．老舍善于把个人命运的小故事和时代变迁的历史大背景结合起来，在短小的篇幅里营造
出了大格局。
8．文中两处划线部分都提到沙子龙在夜静人稀时舞弄“五虎断魂枪”，其表达方式与作用有
何不同？试结合文本分析。
9．面对孙老者的请求，沙子龙始终不传“断魂枪”，请依据文本，简要分析沙子龙不传“断
魂枪”的原因。
【答案】
6．D 7．C
8．①表达方式不同：第一次是简要叙述，第二次则进行了有声有色的具体描写。②作用不同：
第一次是起交代作用，为下文做铺垫；第二次放置在结尾，把沙子龙的无奈和悲愤表现得淋
漓尽致，也使小说的结构产生了一种张力，可谓是画龙点睛的一笔。
9．①从时代来讲，沙子龙认为无须传承。小说一开始就简洁地交代了故事发生的时代背景：
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“失去了国土、自由与主权”，“枣红色多穗的镖旗，江湖上的智慧与黑话，义气与声名，
连沙子龙，他的武艺、事业，都梦似的变成昨夜的”，五虎断魂枪挡不住帝国主义的火枪大
炮，不能保疆卫土。②从对象来讲，沙子龙认为无人可传。王三胜争强好胜粗鲁莽撞，他对
武艺没有超功利的追求，只是拿武艺混饭吃。 孙老者虽是真心学艺，但他也无非是一个武术
爱好者，学去了也没什么实际价值。③从个人来讲，沙子龙不愿传承。“五虎断魂枪”，一
方面是他对过去时代无限的留恋，另一方面他心中充满了英雄末世的落寞与悲哀；更重要的
是他始终坚守着内心的那份执着与清醒，是他对其深爱的传统武艺最后的保护，也表现了他
的保守。
【解析】
6．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。
A.“只是为了交代小说的时代背景和故事的起因”错，简短的开头还凸显出沙子龙的窘境和他
的审时度势。
B.“热爱中国传统，对过去时代有着无限留恋与欣赏”错，沙子龙的徒弟们“热爱中国传统”
看不出来，并且没有“对过去时代有着无限留恋与欣赏”。
C.“可是一开始就遭到了沙子龙的断然拒绝”错，孙老者是先遭到了沙子龙的敷衍，敷衍不行，
沙子龙才断然拒绝他。
故选D。
7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“王三胜的鲁莽气盛与沙子龙的保守愚顽相对比；孙老者的刚直锐进又与沙子龙的深藏不露
相映照”错，王三胜的“鲁莽气盛”与沙子龙的“深藏不露”相对比；孙老者的“刚直锐
进”又与沙子龙的“保守愚顽”相映照。
故选C。
8．本题考查学生赏析情节语段不同表达方式与作用的能力。
第一处只用寥寥数语“只是在夜间，他把小院的门关好， 熟习熟习他的‘五虎断魂枪’”，
叙述简单概括，没有细节描写或浓墨重彩的渲染场景、画面。
第二处则进行了有声有色的具体描写，把“夜间”具体到“夜静人稀”，突出环境的寂寥气
氛的压抑；“沙子龙关好了小门”，把人称代词“他”替换成“沙子龙”，突出主要人物；
“一气把六十四枪刺下来”，较之“熟习熟习”更形象可感，令读者想见人物的武艺高超，
饱满了人物形象，突出了人物特点；“而后，拄着枪，望着天上的群星，想起当年在野店荒
林的威风。叹一口气，用手指慢慢摸着凉滑的枪身，又微微一笑”，这里展示了人物的行为
动作，细腻逼真，一“望”一“叹”一微笑的神情描写中活现了沙子龙武艺高强却深藏不露，
他为武道没落而落寞悲凉，性格孤傲执着，坚守武道尊严，“不传！不传！”语言描写中反
复说“不传”，突出了情感，深化了主旨，耐人寻味启人深思。
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可见两处内容作用不同：第一次是起简要交代作用，为下文展开情节做铺垫；第二次放置在
结尾，把沙子龙的无奈和悲愤表现得淋漓尽致，也使小说的结构产生了一种张力，可谓是画
龙点睛的一笔。
9．本题考查学生探究文本问题筛选概括并归纳信息要点的能力。
开头第一段总领下文，“沙子龙的镖局已改成客栈。东方的大梦没法子不醒了”，概括写失
去了镖局这一行当存在的时代背景。第二段“不大会儿，失去了国土、自由与主权。门外立
着不同面色的人，枪口还热着。龙旗的中国也不再神秘。枣红色多穗的镖旗，江湖上的智慧
与黑话，义气与声名，连沙子龙，他的武艺、事业，都梦似的变成昨夜的”，详细交待时局
的变化下镖局和沙子龙受到的影响。第三段“这是走镖已没有饭吃，而国术还没被革命党与
教育家提倡起来的时候”照应开头段，点明镖局和沙子龙的命运、人生变故。第四段，“谁
不晓得他‘神枪沙子龙’？可是，现在镖局改了客栈，大枪立在墙角。只是在夜间，他把小
院的门关好， 熟习熟习他的‘五虎断魂枪’……在白天，他不大谈武艺与往事；他的世界已
被狂风吹了走”，可见从时代来讲，沙子龙认为无须传承。小说一开始就简洁地交代了故事
发生的时代背景，五虎断魂枪挡不住帝国主义的火枪大炮，不能保疆卫土。
第五段及以后写徒弟们，以王三胜为重点，并写他遇到了孙老者，“在他手下创练起来的少
年们还时常来找他。他们都有点武艺，有的在庙会上去卖艺，他们打扮得像个样儿，他们是
神枪沙子龙的徒弟——虽然沙子龙并不承认——得到处露脸。没钱，上沙老师那里去求。沙
老师不含糊，不让他们空着手儿走。可是，为打架或献技去讨教一个招数，沙老师有时说句
笑话，马虎过去，有时直接把他们赶出去”“姓孙，”老头子的话与人一样，都那么干巴，
‘爱练，久想会会沙子龙’”“‘教给我那套枪！’孙老者抱了抱拳”“沙子龙下了台阶，
也抱着拳：‘孙老者，说真的吧，那条枪和那套枪都跟我入棺材，一齐入棺材！’”，可见
从对象来讲，沙子龙认为无人可传。王三胜争强好胜粗鲁莽撞，他对武艺没有超功利的追求，
只是拿武艺混饭吃。孙老者虽是真心学艺，但他也无非是一个武术爱好者，学去了也没什么
实际价值。
从客观情况而言，断魂枪离开了野店荒林与绿林响马的拼死搏杀，就如同失去了生命之本和
力量之源。从技艺的角度而言，此时的断魂枪无人可传，他们只是争强斗胜，痴迷武功。他
们爱的只是众人的喝彩，或武功的招式。从沙子龙的角度而言，沙子龙已经看透武术对于现
实社会的无用，对于个人的无用，他对时代变化充满伤感和无奈，心中充满了英雄末世的落
寞与悲哀；清醒的意识到，断魂枪存在于世而其精神却得不到传承，所以他无论怎样珍爱自
己的枪法，怎样想把它发扬光大，也不会去做。所以，不会传授他视为人生精魂的断魂枪。
在社会变革的背景之下，断魂枪存在于世而其精神却得不到传承，沦为混世的手段，或好练
之人炫耀的资本，不传断魂枪，实际上是沙子龙崇敬、珍视传统文化的体现，是他对其深爱
的传统武艺最后的保护。
从个人来讲，沙子龙不愿传承。“五虎断魂枪”，一方面是他对过去时代无限的留恋，另一
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方面他心中充满了英雄末世的落寞与悲哀；更重要的是他始终坚守着内心的那份执着与清醒，
是他对其深爱的传统武艺最后的保护，但也表现了他的保守。
（安徽省合肥市市肥西中学2024-2025 学年高三下学期第一次月考）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
正红旗下（节选）
老舍
在亲友中，二哥福海到处受欢迎。他长得短小精悍，圆圆的白净子脸，双眼皮，大眼睛。
梳着不松不紧的大辫子，既稳重又飘洒。他请安请得最好看：先看准了人，而后俯首急行两
步，到了人家的身前，双手扶膝，前腿实，后腿虚，一趋一停，毕恭毕敬。安到话到，亲切
诚挚地叫出来：“二婶儿，您好！”而后，从容收腿，挺腰敛胸，双臂垂直，两手向后稍拢，
两脚并齐“打横儿”。这样的一个安，叫每个接受敬礼的老太太都哈腰儿还礼，并且暗中赞
叹：我的儿子要能够这样懂得规矩，有多么好啊！
他是熟透了的旗人，可是，他的惊人之笔是在这里：他是个油漆匠！我的大舅是三品亮
蓝顶子的参领，而儿子居然学过油漆彩画，谁能说他不是半个旗人呢？
按照我们的佐领制度，他应该去当兵。可是，旗人越来越多，而旗兵的数目是有定额的。
于是，老大老二也许补上缺，吃上钱粮，而老三老四就只好赋闲。于是福海二哥决定自己去
学一门手艺谋生。
大哥不幸一病不起，福海二哥才有机会补上了缺。于是，到该上班的时候他就去上班，
没事的时候就去做点油漆活儿，两不耽误。当二哥做活儿的时候，他似乎忘了他是参领的儿
子，吃着钱粮的旗兵。他的工作服，他的认真的态度，和对师兄师弟的亲热，都叫他变成另
一个人，一个顺治与康熙所想象不到的旗人。
大姐夫总觉得二哥的当油漆匠不足为法。大姐夫长脸，高鼻子、大眼睛，他坐定了的时
候显得很清秀体面。可是，他总坐不住，像个手脚不识闲的大孩子。一会儿，他要看书，一
会儿想起应当放鸽子，一会儿又哼哼唧唧地往外走，到街上去看出殡的。
他很珍视这种想干什么就干什么的“自由”。他以为这种自由是祖宗所赐，应当传之永
远！因此，他觉得福海二哥去当匠人是失去旗人的自尊心。
在我降生前的几个月里，我的大舅、大姐的公公和丈夫，都真着了急。他们都激烈地反
对变法。大舅的理由很简单，最有说服力：祖宗定的法不许变！大姐公公说不出更好的道理
来，只好补充了一句：要变就不行！事实上，这两位官儿都不大知道要变的是哪一些法，而
只听说：一变法，旗人就须自力更生，朝廷不再发给钱粮了。
大舅已年过五十，小辫儿须续上不少假头发才勉强够尺寸，而且因为右肩年深日久地向
前探着，看起来颇欠英武。自从听说要变法，他的右肩更加突出，差不多是斜着身子走路，
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像个断了线的风筝似的。
大姐的公公很硬朗，腰板很直，满面红光。他每天一清早就去溜鸟儿，至少要走五六里
路。尽管他这么硬朗，可是听到铁杆庄稼有点动摇，也颇动心，他的咳嗽的音乐性减少了许
多。他找了我大舅去。
笼子还未放下，他先问有猫没有。变法虽是大事，猫若扑伤了蓝靛颏儿，事情可也不小。
“云翁！”他听说此地无猫，把鸟笼放好，有点急切地说，“云翁！”
大舅听出客人的语气急切，却不马上动问。他先去看鸟，而且相当内行地夸赞了几句。
直到大姐公公又叫了两声云翁，他才开始说正经话：“正翁！我也有点不安！真要是自力更
生，您看，我五十多了，可叫我干什么去呢？这不是什么变法，是要我的老命！”
“是！”正翁轻咳了两下，几乎完全没有音乐性。“云翁，您看我，我安分守己！可是，
我总得穿得整整齐齐吧？我总得来个木樨肉下饭吧？我总不能不天天买点嫩羊肉，喂我的蓝
靛颏儿吧？难道这些都是不应该的？应该！”
“咱们哥儿们没做过一件过分的事！”
“是嘛！真要是不再发钱粮，叫我下街去卖……”正翁把手捂在耳朵上，学着小贩的吆
喝，眼中含着泪，声音凄楚，“赛梨口耶，辣来换！我，我……”他说不下去了。
老哥俩又讨论了许久，毫无办法。于是就一同到天泰轩去，要了一斤黄酒，几个小菜，
吃喝得相当满意。吃完，谁也没带着钱，于是都争取记在自己的账上，让了有半个多钟头。
可是，在我降生的时候，变法之议完全作罢，云翁与正翁这才又安下心去，常在天泰轩
会面。每逢他们听到卖萝卜的“赛梨口耶，辣来换”的呼声，都有点怪不好意思：做了这么
多年的官儿，还是沉不住气呀！
大姐夫，在变法潮浪来得正猛的时节，佩服了福海二哥。他非常严肃地跟大姐讨论：
“福海二哥真有先见之明！我看咱们也得想个法！”
“你有什么主意，就说说吧！”大姐问他。
大姐夫惨笑了几声，说：“现而今，当瓦匠、厨子什么的，都有咱们旗人。”
“你打算……”大姐微笑地问。
“我看哪，我就当鸽贩子去，准行！甭多了，每月我只做那么一两号买卖，就够咱们俩
吃几十天的！”
“那多么好啊！”大姐信心不大地鼓舞着。
大姐夫挑了两天，才狠心挑出一对紫乌头（鸽子品种）来，去做第一号生意。及至到了
鸽子市上，认识他的那些贩子们一口一个大爷，反倒卖给他两对鸽铃。他没敢再和大姐商议，
就偷偷撤销了贩卖鸽子的决定。
变法的潮浪过去了，他横眉立目地满街走，倒仿佛那些维新派是他亲手消灭了的。同时，
他觉得二哥是脚踩两只船，有钱粮就当兵，没有钱粮就当油漆匠，实在不能算个地道的旗人。
（有删改）
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6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说以“我”为叙述者，通过“我”的观察视角来反映旗人的生活状态，使作品更加真实
可信。
B. 二哥是“一个顺治与康熙所想象不到的旗人”，是一个从旧秩序中寻找出路的人物形象。
C. 面对变法，正翁和云翁都害怕朝廷不发钱粮，乱了阵脚，正翁甚至学起小贩的吆喝，打算
以此糊口。
D. 小说中人物性格鲜明，二哥和正翁等人面对时代浪潮的不同选择，深刻揭露了八旗制度的
腐朽没落。
7. 关于文本和《茶馆》第一幕的比较鉴赏，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 两个故事的社会背景都是戊戌变法，并且都是通过对日常生活的描写来展示这一重大历史
事件的。
B. 大姐的公公和松二爷都十分喜欢养鸟，他们整日无所事事，是清朝晚期没落旗人的典型代
表。
C. 《茶馆》讲述人生百态，旗人只是其一；本文则是以旗人为切入点，剖析了旗人的生存状
况。
D. 本文侧重描写和议论，采用多种手法塑造人物，《茶馆》主要依靠人物语言展示角色的性
格和心理。
8. 文本开头细致描写了二哥福海请安的场景，这样写有什么好处？请简要分析。
9. 老舍说“幽默是一种力量”，小说运用多种手法使语言风趣幽默，请从文中举出三处手法
不同的例子，并简要分析。
【答案】
6. C 7. D
8. ①有助于塑造人物。“急行”“扶膝”“挺腰敛胸”“双臂垂直”等动词细致形象地写
出了二哥动作的娴熟和待人接物的热情，印证了二哥“懂得规矩”，“是熟透了的旗人”。
②与下文形成反差，标准的请安动作与他学做油漆匠形成反差。③丰富文章文化内涵。请安
的场景也展现了旗人繁琐的礼仪，展示出老北京独具风格的生活方式，引起读者阅读兴趣。
9. ①比喻。如大舅“差不多是斜着身子走路，像个断了线的风筝似的”，以形象的比喻写出
大舅在得知变法后的慌乱，诙谐风趣。②反话正说。如“变法虽是大事，猫若扑伤了蓝靛颏
儿，事情可也不小”，虽担心变法但也要先保护好鸟，大事和小事的错位，使语言既讽刺又
幽默。③对比。如大姐夫信心满满要做鸽贩子，结果却是买了两对鸽铃，揭露出大姐夫的一
无所长，令人忍俊不禁。④排比、反问，如“我总得穿得整整齐齐吧？我总得来个木樨肉下
饭吧？我总不能不天天买点嫩羊肉，喂我的蓝靛颏儿吧？”一连串的反问展现出大姐公公的
生活状态，语言诙谐。⑤庄谐相生。如大姐夫“坐定了的时候显得很清秀体面”却又“像个
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手脚不识闲的大孩子”，大姐公公“咳嗽的音乐性减少了许多”，书面语和口语结合，趣味
盎然。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
C.“正翁甚至学起小贩的吆喝，打算以此糊口”理解有误，正翁学小贩的吆喝，其实是表达
若朝廷不发钱粮，自己将难以为生的心酸。
故选C。
【7 题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
D.“本文侧重描写和议论”错误，本文没有侧重议论，主要是描写。
故选D。
【8 题详解】
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①结合“他请安请得最好看：先看准了人，而后俯首急行两步，到了人家的身前，双手扶膝，
前腿实，后腿虚，一趋一停，毕恭毕敬……而后，从容收腿，挺腰敛胸，双臂垂直，两手向
后稍拢，两脚并齐打横儿’”可知，有助于塑造人物。“急行”“扶膝”“挺腰敛胸”双臂
垂直”等动词细致形象地写出了二哥动作的娴熟和待人接物的热情，印证了二哥“懂得规
矩”，“是熟透了的旗人”。
②结合“当二哥做活儿的时候，他似乎忘了他是参领的儿子，吃着钱粮的旗兵。他的工作服，
他的认真的态度，和对师兄师弟的亲热，都叫他变成另一个人，一个顺治与康熙所想象不到
的旗人”可知，与下文形成反差，标准的请安动作与他学做油漆匠形成反差。
③结合“这样的一个安，叫每个接受敬礼的老太太都哈腰儿还礼，并且暗中赞叹:我的儿子要
能够这样懂得规矩，有多么好啊!”可知，丰富文章文化内涵。请安的场景也展现了旗人繁琐
的礼仪，展示出老北京独具风格的生活方式，引起读者阅读兴趣。
【9 题详解】
本题考查学生鉴赏小说语言风格和表现手法的能力。
①结合“自从听说要变法，他的右肩更加突出，差不多是斜着身子走路，像个断了线的风筝
似的”可知，比喻。如大舅“差不多是斜着身子走路，像个断了线的风筝似的”，以形象的
比喻写出大舅在得知变法后的慌乱，诙谐风趣。
②结合“变法虽是大事，猫若扑伤了蓝靛颏儿，事情可也不小”可知，反话正说，虽担心变
法但也要先保护好鸟，大事和小事的错位，使语言既讽刺又幽默。
③结合“大姐夫挑了两天，才狠心挑出一对紫乌头(鸽子品种)来，去做第一号生意。及至到
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了鸽子市上，认识他的那些贩子们一口一个大爷，反倒卖给他两对鸽铃”可知，运用对比手
法，如大姐夫信心满满要做鸽贩子，结果却是买了两对鸽铃，揭露出大姐夫的一无所长，令
人忍俊不禁。
④结合“我总得穿得整整齐齐吧?我总得来个木樨肉下饭吧?我总不能不天天买点嫩羊肉，喂
我的蓝靛颏儿吧?”可知，运用排比、反问，一连串的反问展现出大姐公公的生活状态，语言
诙谐。
⑤结合“大姐夫长脸，高鼻子、大眼睛，他坐定了的时候显得很清秀体面。可是，他总坐不
住，像个手脚不识闲的大孩子。一会儿，他要看书，一会儿想起应当放鸽子，一会儿又哼哼
唧唧地往外走，到街上去看出殡的”可知，语言庄谐相生，如大姐夫坐定了的时候显得很清
秀体面”却又“像个手脚不识闲的大孩子”，大姐公公“咳嗽的音乐性减少了许多”，书面
语和口语结合，趣味盎然。
（江西省宜春市铜鼓县铜鼓中学2025 届高三一模）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
一筒炮台烟
老舍
阚进一在大学毕业后就做助教。三年的工夫已升为讲师。求学、做事、为人，他还像个
学生；他不吸烟，不喝酒，不会应酬；他还和学生们一块去打球。课后，他的屋里老是挤满
了男女同学，有的问功课，有的约踢球，有的借钱，有的谈心。虽然如此，他永远不敷衍他
们，授课认真，改卷认真，因此，得罪了一小部分不用功的学生。在他心里，凡是按规矩办
理，就是公正无私，而公正无私就不应当引起任何人的反感。所以，他一天到晚老是快活的。
但是当他升为讲师的时候，好几位与他地位相等的朋友，都争那个讲师的位子，聘书最
后落在了他的手中。这惹恼了与他竞争的同事们，而被他得罪过的学生也随着兴风作浪。谣
言都已像熟透了的樱桃，落在地上，才被他拾起来。他有许多罪过：巴结学校当局，行为有
乖师道，引诱女生……谣言的袭击，使他歪了几小时的嘴。最后，他对自己说：“扯淡！辞
职，不干了！”他马上递上辞职书，结果辞职书被退了回来。大约有十分钟，他的主意已打
定：学校当局信任我，我再多说什么便是啰嗦！算了吧。他打开了屋门与窗子，叫阳光直接
射到他的黑脸上，一切都光亮起来。
后来他和表妹秀华结了婚。阚进一想，结婚以后的生活应当比做单身汉的时候更简单明
快一些，因为自己有了一个帮忙的人。及至结了婚，他首先感觉到，生活不但不更简单一些，
反而更复杂了。缝缝补补无须他自己动手了。可是，买针买线，还得他跑腿。麻烦！
还有秀华有许多计划随时会提出来：“咱们该请教授们吃顿饭吧？你都不用管！我会预
备！”“咱们还得买几个茶杯。客来了不够用的呀！我已经看好了一套，真不贵！”
进一对抗战是绝对乐观的。婚前只要一听到人们抱怨生活困难，他便发表意见：“勒紧
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了肚子，没有过不去的事。我们既没到前线去作战，还不受点苦？民族的复兴须要经过血火
的洗礼！”他想，秀华理应明白抗战时所应有的生活方式。及至听到秀华这些计划，他的嘴
歪得几乎不大好拉回来了。
“别以为我爱花钱请贵客，”秀华不抬头，“我们做事就得应酬，不能一把死拿，叫人
家看不起咱们！”
后来他们有了孩子，也有了更多的花销，进一还是穿着那些旧衣服，还是不动烟酒，不
虚花一个钱，可是一个月的薪水不够一个月花的了。要糊过一个月来，他须借贷，秀华的娘
家相当有钱，她叫进一去求母亲帮忙。他不肯去。他从大学毕业那一天，就再没用过家中一
个钱。秀华问他：“那怎么办呢？”
进一想了一会儿说：“我去兼课，写稿子，一方面是增加收入，一方面也还为教书与作
文章有益于别人的事。我希望你把我凭良心挣下来的每一个钱，都看成我的爱，我的劳力，
我的苦心的一个象征。我们俩是一对儿好马，还怕拖不动这一点困苦吗？笑！秀华！笑！发
愁，苦闷，有什么用处呢！”
秀华很勉强地笑了一笑。她有一肚子的委屈，可是只简单地缩敛成很短的没有头尾的几
句话：“什么也没有，没有交际，没有玩耍，没……”
一位朋友来求他做点事。三言两语，朋友把事情说清楚；三言两语，进一说明了他可以
帮忙。然后，他三步当作两步地去给友人办理那件事。
过了几天，他几乎已经把这件事忘得一干二净了，友人来给他道谢，顺手放下一筒炮台
烟。
“我不吸烟！”进一表示不愿接受礼物。
“留着招待朋友，遇到会吸烟的，你送他一支。”说罢，友人就告辞了。
送客回来，他把筒的盖儿掀开。“钱！”“钱？”秀华探着脖子看。“多少？”
“管他多少呢，我马上给他送回去！”进一颇用力地把盖儿盖好，就要往外走。
“等等！求你的事必不像他说得那么容易。这点钱，他应当给，应当多给！”
“秀华！”进一的脸上很不好看了，“这是贿路！一文钱也是贿路！”
说完，进一又要往外走。
从外面进来个二十岁上下的学生，走得慌速，几乎和进一碰个满怀。
“阚先生！”学生的眼中含着泪。“怎么啦？丁文！”进一关切地问。
“弟弟急性盲肠炎！入院得先交一千，动手术又得一两千！他疼得翻滚，我没钱！我们
家在沦陷区！先生，你救命！”了文把话一气说完，一下子坐在了小凳上，头上冒出大汗珠
子。
“嗯！”进一手中掂着那个香烟筒，打主意。他好像忘了筒里装的是钱，而忽然想起来。
“等我看看！不要着急！”他打开烟筒，把一卷塞得很结实的钞票用力扯出来。他极快地数
了一数。“嘿，整三千！丁文，这不是好来的钱，你愿意用吗？”
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丁文几乎像抢夺似的把一卷票子抓在手中。“先生，人命要紧！”他“扑通”一声跪在
地上，磕了一个头起来，没再说什么，像箭头儿似的飞跑出去。进一把嘴歪到一边，向门外
发愣。
“进一！”秀华含着怒喊叫，“我不久也得入医院，也得先交一千，也得花一两千医药
费！你怎么不给我想一想呢？你从哪里再弄到三千元呢？”
进一慢慢地走过来，轻轻地拍了两下秀华的肩。“华，天无绝人之路。无论什么吧，咱
们的儿女必要生得干净！生得干净！”
（创作于1943 年12 月，有删改）
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 起初阚进一“一天到晚老是快活的”，他的这种快乐因为是建立在个人的主观想法之上的，
所以注定不会长久。
B. 秀华在提出许多计划时说“你都不用管！我会预备！”“真不贵！”这说明她已猜到丈夫
可能会反对她的建议。
C. “无论什么吧，咱们的儿女必要生得干净！”突出了阚进一坚持做人做事的原则和不愿向
艰苦生活屈服的决心。
D. “这不是好来的钱，你愿意用吗？”阚进一这样问是想提醒学生不能因为生活的压力而改
变做人的原则。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. “一筒炮台烟”这个题目，既关联着小说主要的故事情节，又突出了阚进一与妻子的矛盾，
能够引起读者的阅读兴趣。
B. 老舍小说的语言有“俗白精致”的特点，如“要糊过一个月来”中的“糊”，通俗直白，
形象地表现出钱少事多穷于应付的窘境。
C. 小说将主人公阚进一设置在一系列的矛盾冲突中，通过记叙和描写他在矛盾冲突中的言行
举止来表现他与世俗的不和谐。
D. 小说通过叙述和对话描写了阚进一结婚以后夫妻面临
经济困境，为后文写阚进一的学生
丁文前来借钱埋下了伏笔。
8. 文中三次写到阚进一歪嘴，请结合文本分别简要分析其作用。
9. 有人说，这是一篇文化寓意小说，阚进一和秀华这两个人物身上各自有所寄寓和象征，请
结合文本及时代背景作简要分析。
【答案】
6. D 7. D
8. 第一处描写阚进一遭受谣言的袭击时的神态，表现出他对人心惟危的现实的愤怒和失望。
第二处描写阚进一听了秀华那些生活计划后的神态，突出了他对秀华的思想与自己不能达成
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一致的无奈。
第三处描写丁文拿走钱后他的神态，表现出他对丁文视“不是好来的钱”为救命稻草的意外
和惊讶。
9. ①阚进一是理想人物的象征。他公正无私，简单直率，乐观热情，有干劲，肯努力，有理
想，寄托了作者对未来新青年的期望。
②秀华是现实（世俗）人物的象征。她重视人际关系和应酬，看重个人利益，在她身上可以
看出旧文化的影子。
阚进一与同事和秀华的冲突，象征着理想与现实的矛盾冲突。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生理解、概括文章内容的能力。
D.“阚进一这样问是想提醒学生不能因为生活的压力而改变做人的原则”错误。阚进一这样
问是想让学生自己掂量一下再抉择。
故选D。
【7 题详解】
本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。
D.“为后文写……埋下了伏笔”错误。描写“阚进一结婚以后夫妻面临的经济困境”是为后
文写他们就如何处理三千元钱而产生的矛盾埋下了伏笔。
故选D。
【8 题详解】
本题考查学生分析情节作用的能力。
分析“歪嘴”这一神态描写的作用，就是分析这三处描写分别描绘出人物怎样的神态，以及
这些神态背后的人物的心理活动。分析时应结合具体语境，设身处地地认真揣摩人物的心理。
第一处，“这惹恼了与他竞争的同事们，而被他得罪过的学生也随着兴风作浪。谣言都已像
熟透了的樱桃，落在地上，才被他拾起来。他有许多罪过：巴结学校当局，行为有乖师道，
引诱女生……谣言的袭击，使他歪了几小时的嘴”，这是描写阚进一遭受谣言的袭击时的神
态，表现了他的愤怒和失望。
第二处，“还有秀华有许多计划随时会提出来：‘咱们该请教授们吃顿饭吧？你都不用管！
我会预备！’‘咱们还得买几个茶杯。客来了不够用的呀！我已经看好了一套，真不
贵！’……及至听到秀华这些计划，他的嘴歪得几乎不大好拉回来了”，这是描写阚进一听
了秀华那些生活计划后的神态，突出他对秀华的思想与自己不能达成一致的无奈。
第三处，“‘嘿，整三千！丁文，这不是好来的钱，你愿意用吗？’丁文几乎像抢夺似的把
一卷票子抓在手中。‘先生，人命要紧！’他扑通一声跪在地上，磕了一个头起来，没再说
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什么，像箭头儿似的飞跑出去。进一把嘴歪到一边，向门外发愣”，这是描写丁文拿走钱后
他的神态，表现出他对丁文视“不是好来的钱”为教命稻草的意外和惊讶。
【9 题详解】
本题考查学生从不同角度和层面对作品意蕴、人文精神的发掘的能力。
题干要求结合文本简要分析阚进一和秀华这两个人物身上各自的寄寓和象征意义。所谓“文
化寓意小说”，是指以小说的形式明确传达某种文化思想的小说，小说中的人物大都带有某
种明确或较明确的文化指代性。这类小说寄寓着老舍对新国民人格的理想，这一人格的核心
是：办事认真，有国家意识和独立精神等。
小说中阚进一在与同事和秀华的冲突中，性格相当鲜明，“他一天到晚老是快活的” “他永
远不敷衍他们，授课认真，改卷认真”“三言两语，进一说明了他可以帮忙。然后，他三步
当作两步地去给友人办理那件事”可知，阚进一是一个公正无私，办事认真，简单直率的人；
由文中“笑！秀华！笑！发愁，苦闷，有什么用处呢！” “勒紧了肚子，没有过不去的事。
我们既没到前线去作战，还不受点苦？民族的复兴须要经过血火的洗礼！” “华，天无绝人
之路。无论什么吧，咱们的儿女必要生得干净！生得干净！”可知，阚进一乐观热情，努力
肯干，有理想，有追求。他是理想人物的象征，寄托了作者对未来新青年的期望。
由文中“还有秀华有许多计划随时会提出来：‘咱们该请教授们吃顿饭吧？你都不用管！我
会预备！’‘咱们还得买几个茶杯。客来了不够用的呀！我已经看好了一套，真不贵！’”
秀华的话“别以为我爱花钱请贵客”“我们做事就得应酬，不能一把死拿，叫人家看不起咱
们！” “等等！求你的事必不像他说得那么容易。这点钱，他应当给，应当多给！”可知，
秀华注重人际交往、社会评价，认为为别人做事就应该得到报酬，还有些自私，可见秀华重
人际关系和个人利益，世俗化，是现实(世俗)人物的象征。
小说中阚进一积极进步，有理想有追求，秀华自私世俗，从整体看，二人的矛盾冲突，实际
上是理想青年与旧的世俗文化的冲突。
（2025 届河南省林州市高三上学期期末）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
抬头见喜
老舍
对于时节，我向来不特别的注意。拿清明说吧，上坟烧纸不必非我去不可，又搭着不常
住在家乡，所以每逢看见柳枝发青便晓得快到了清明，或者是已经过去。对重阳也是这样，
生平没在九月九登过高，于是重阳和清明一样的没有多大作用。
端阳，中秋，新年，三个大节可不能这么马虎过去。即使我故意躲着它们，账条是不会
忘记了我的。也奇怪，一个无名之辈，到了三节会有许多人惦记着，不但来信，送账条，而
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且要找上门来！
设若专讲三节的热闹有趣那一面儿，我似乎是最喜爱中秋。我至少有三次喝醉是在中秋，
酒入愁肠呀！这三次“非杨贵妃式”的醉酒我还都记得很清楚。第一次是在北平，好友卢嵩
庵从柳泉居运来一坛子“竹叶青”。又约来两位朋友——内中有一位是不会喝的——大家就
抄起茶碗来。坛子虽大，架不住茶碗一个劲进攻；月亮还没上来，坛子已空。干什么去呢？
打牌玩吧。各拿出铜元百枚，第一把牌将立起来，不晓得——至今还不晓得——我怎么上了
床。牌必是没打成，因为我一睁眼已经红日东升了。
第二次是在天津，和朱荫棠在同福楼吃饭，各饮绿茵陈二两。吃完饭，到一家茶肆去品
茗。我朝窗坐着，看见了一轮明月，我就吐了。这回决不是酒的作用，毛病是在月亮。
第三次是在伦敦。那里的秋月是什么样子，我说不上来——也许根本没有月亮其物。中
国工人俱乐部里有多人凑热闹，我和沈刚伯也去喝酒。我们俩喝了两瓶葡萄酒。酒是用葡萄
还是葡萄叶儿酿的，不可得而知，反正价钱很便宜；我们俩自古至今总没作过财主。喝完，
各自回寓所。一上公众汽车，我的脚忽然长了眼睛，专找别人的脚尖去踩。这回可不是月亮
的毛病。
对于中秋，大致如此——无论如何也不能说它坏。就此打住。
至若端阳，似乎可有可无。
新年最热闹，也最没劲，我对它老是冷淡的。自从一记事儿起，家中就似乎很穷。爆竹
总是听别人放，我们自己是静寂无哗。记得最真的是家中一张《王羲之换鹅》图。每逢除夕，
母亲必把它从个神秘的地方找出来，挂在堂屋里。姑母就给说那个故事；到如今还不十分明
白这故事到底有什么意思，只觉得“王羲之”三个字倒很响亮好听。后来入学，读了《兰亭
序》，我告诉先生，王羲之是在我的家里。
中学的时期是最忧郁的，四五个新年中只记得一个，最凄凉的一个。那是头一次改用阳
历，旧历的除夕必须回学校去，不准请假。姑母刚死两个多月，她和我们同住了三十年的样
子。她有时候很厉害，但大体上说，她很爱我。哥哥当差，不能回来。家中只剩母亲一人。
我在四点多钟回到家中，母亲并没有把“王羲之”找出来。吃过晚饭，我不能不告诉母亲了
——我还得回校。她愣了半天，没说什么。
我慢慢地走出去，她跟着走到街门。摸着袋中的几个铜子，我不知道走了多少时候，才
走到学校。路上必是很热闹，可是我并没看见，我似乎失了感觉。到了学校，学监先生正在
学监室门口站着。他先问我：“回来了？”我行了个礼。他点了点头，笑着叫了我一声：
“你还回去吧。”这一笑，永远印在我心中。
我好像没走就又到了家，母亲正对着一枝红烛坐着呢。她的泪不轻易落，她又慈善又刚
强。见我回来了，她脸上有了笑容，拿出一个细草纸包儿来：“给你买的杂拌儿，刚才一忙，
也忘了给你。”母子好像有千言万语，只是没精神说。早早地就睡了。
中学毕业以后，新年，除了为还债着急，似乎已和我不发生关系。我在哪里，除夕便由
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我照管着哪里。别人都回家去过年，我老是早早关上门，在床上听着爆竹响。平日我也好吃
个嘴儿，到了新年反倒想不起弄点什么吃，连酒也不喝。在爆竹稍静了些的时节，我老看见
些过去的苦境。可是我既不落泪，也不狂歌，我只静静地躺着。躺着躺着，多处烛光在壁上
幻出一个“抬头见喜”[注]，那就快睡去了。
（有删节）
[注]抬头见喜：老北京人过年的风俗，原以残烛结穗在墙上的烛花投影取譬，现多指在屋内
贴上“抬头见喜”等吉祥字样。
6．下列对文章相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．作者笔下的传统节日是矛盾的：既是喜庆之日，又是忧虑催债之时。这一领悟源于作者
底层平民生活的深切体验。
B．新年是一年之中最热闹的时节，但这种热闹只属于他人，作者与新年相关的记忆，只有
亲人离世的悲伤，与母亲相依守岁的“凄凉”。
C．因生活的贫瘠而被人催债的苦恼，并没有感受过新年的喜庆，所以作者对新年冷淡，觉
得没劲。
D．作者更喜欢中秋，是因为他所经历的中秋比新年热闹欢快得多，三次充满喜剧色彩的醉
酒经历构成了作者对中秋的美好回忆。
7．下列对文章艺术特色的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．“看见了一轮明月，我就吐了”“我的脚忽然长了眼睛，专找别人的脚尖去踩”使用拟
人等手法，生动地表现了作者醉酒后的状态。
B．本文并未遵循时间发展的顺序进行叙事，而是以节日为线索谋篇布局，结构自由开放，
体现了散文“形散神不散”的特点。
C．爆竹总是听别人放，我们自己是静寂无哗，运用对比手法，写出了幼时家境的贫寒。
D．“抬头见喜”既是在呼应文中的新年时节，又是对“我”的实际心境构成反讽和自嘲，
使这篇散文的悲郁与戏谑达到自然浑成。
8．老舍的语言风格以幽默见长，请结合文章内容，说说本文是如何体现其幽默的风格的。
（4 分）
9．请分析第2 段运用的表达技巧。（6 分）
【答案】
6．D 7．A
8．幽默在本文中的主要体现：①反语的使用，如“一个无名之辈，到了三节会有许多人惦
记着”；②自嘲，如“我们俩自古至今总没作过财主”；③口语化、生活化的语言，如“架
不住茶碗一个劲进攻”等。
9．①运用拟人手法，如“账条是不会忘记了我的”，将账条人格化，形象地写出了自己被债
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务所逼的情形；②运用反语，如“一个无名之辈，到了三节会有许多人惦记着”，“惦记”
一词，具有讽刺意味，写出催债人的催逼之急。
【解析】
6．本题考查学生分析概括文章内容的能力。
D.作者并不是“更喜欢中秋”，中秋的醉酒是“酒入愁肠”而并非“美好回忆”，喜剧表面
的背后仍是深切的悲哀和孤独。
故选D。
7．本题考查学生分析鉴赏文学作品内容和艺术特色的能力。
A．“使用拟人等手法”分析错误。“看见了一轮明月，我就吐了”“我的脚忽然长了眼睛，
专找别人的脚尖去踩”使用的是比喻、夸张的修辞手法。
故选A。
8．本题考查学生分析文章语言特色的能力。
本题要求结合文章内容分析“本文是如何体现其幽默的风格”，题目的重点是“如何体现”，
也就是回答本文幽默的语言风格表现在哪里，或者说本文是用了哪些方法来体现其幽默的。
一般来说，使语言幽默的主要方法又谐音双关，精心设喻，借题发挥，运用反复、夸张、拟
人等方法，自嘲口吻，寓庄于谐等等。比如本文“我的脚忽然长了眼睛，专找别人的脚尖去
踩”让人发笑，运用了夸张的修辞手法；“坛子虽大，架不住茶碗一个劲进攻”颇具趣味，
运用了拟人的修辞手法和口语化的表达；“一个无名之辈，到了三节会有许多人惦记着”正
话反说，使用了反语的修辞；“我们俩自古至今总没作过财主”说贫穷，忧中自嘲，为自嘲
式的黑色幽默等。
作答时，考生要从文章中找出能够体现幽默风格的句子，分析具体用了哪一种方法即可。
9．本题考查学生品味重要语段精彩的语言表达艺术的能力。
题干明确要求分析“表达技巧”，所谓的表达技巧，包括表情达意的所有手段，如表达方式
运用技巧、表现手法运用技巧、修辞手法运用技巧、行文技巧等等。考生可认真阅读第二段
内容，找出其中的表达技巧进行分析即可。
如本段中：“账条是不会忘记了我的”运用了拟人的修辞手法，让人忍俊不禁的同时也形象
地表达出我的困境之态；“一个无名之辈，到了三节会有许多人惦记着”运用了反语的修辞
手法，被人惦记应该是好事，但对于当时的“我”来说，极其幽默的道出了“我”当时的处
境以及催债人的急迫；从行文结构来看，该段位于文章开头，说明了自己的处境，为下文情
节的发展奠定了感情基调。
（河北省邢台市质检联盟2024-2025 学年高三上学期第一次月考）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
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阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
杀狗
老舍
一直到晚餐的时候，杜亦甫没有出屋门。他背着手在屋里来回走，有时候也躺在床上一
会儿，心中不断地思索：一会儿他想去拼命，拼了命，也许一点好处没有，但究竟是自己流
了血，有一个敢流血的就不能算国里没有人。一会儿他又往回想，白死有什么用处，快意一
时，拿自己这一点点血洒在沙漠上，连点血痕也留不下吧？
白天周石松念“号外”的情景还在眼前。“特务机关报告：‘祸事之起，起于芝麻洲大
马路二十一弄五十二号。此处住有我侨商武二郎，此人养德国种狼狗所生一黑小狗被人窃去。
……武二郎乃急来特务机关报告，即遣全部侦探出发寻查。翌日清晨，寻得黑小狗于海滨，
已死。腹胀如鼓，项上有噬痕。乃就日常调查报告，检出反抗我国之激烈分子，得重要犯罪
嫌疑人十人，即行逮捕拷问，所蓄之犬亦一并捉到。为促其醒悟，乃当面将十巨犬枪
决。’”当下时周石松念得很快，念完，头上见了汗：“为了一只小狗！来屠杀，来恐吓，
来肃清激烈人物与思想……”
天黑一点，杜亦甫的心便紧一点。好容易初济辰和周石松两位同学都来了，他的胸中松
了一口气。往外边看了一眼，院中已黑得可怕。杜亦甫靠窗子立着，呆呆地看着外面的黑暗。
他想象着：自己握着一把手枪，哪怕是块石头呢也好，蹑手蹑脚地过去，过去，一下子把个
戴铁盆的敌人打得脑浆迸裂！然后，枪响了，火起来，杀，杀，无论老幼男女全出来厮杀，
即使惨败，也是光荣的，伟大的人民是可杀而不可辱的！
一道光闪到了杜亦甫的窗上，稍微一停，闪过去了；接着又是一道，一停，又过去了。
他扶住了窗台，闭上了眼。
“我必须对你们俩说出来，要不然我就憋闷死了！”杜亦甫把头抬起来，看着他们。
“我怯！”
“以卵击石，勇敢也是愚昧！”初济辰笑了笑。
“即使你说得一点不错，到底我还是怯！”杜亦甫的态度很自然了，像吃下一粒泻药，
把心中的虚伪全打净了似的。
“我也说不上我是怯，还是勇，反正我就是没主意！”周石松也微笑了一下。
全不再言语了，可是不再显得寂寞与难堪，好像彼此已能不用言语传达什么，而能默默
地互相谅解。
他们就那么坐了一夜。
第二天，消息缓和了许多。杜亦甫回了家。他急于要看看父亲，父亲是武术馆的老拳师，
平日他这个大学生领袖很看不起父亲，到现在他还并没把父亲的身份提高多少，不过他隐隐
地似有一点希冀，想在父亲身上找出一些平日被他忽略了的东西。这点东西，假若能找到，
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仿佛就能教他有一种新的希望。
第三天，只住着楼上两间小屋，屋外有个一张桌子大小的凉台，杜老拳师在凉台上坐着
呢。
老人五十七八岁，矮个子；圆脸，黑中透亮，两眼一大一小，眼珠都极黑极亮，微笑着，
两只皮糙骨硬的手在一块搓着：“想你也该来了！想你也该来了！坐下！”父子都坐下，老
人还搓着手：“差点没见着你，春子！”他叫着儿子的乳名：“我让他们拿去了！”老人又
笑了。
“没受委屈？”杜亦甫低声地问。
“那还有不受委屈的？”老人似乎觉得受委屈是可笑的事，又笑了。“你看，正赶上我
值班，在馆里过夜。大概有十二点吧，我听见些动静。我的门开了，灯也捻着了，一看，是
伙计王顺。王顺干什么？我就问。王顺没言语，往后一闪身，喝，先进来一对刺刀。我哈哈
地笑起来了，就凭一对刺刀，要我的命还不太容易！紧跟着刺刀，是枪，紧跟着枪，是一对
小鬼子，都戴着小铁盆，托着枪冲我来了。我往后望望，后边还有呢。又进来一个咱们的人，
汉奸！他教我下来，跟着走。走到院里，那个汉奸奉了圣旨似的教我跪下。我不言语，也不
跪下，他们又对着我开了空枪，专为吓吓我。”老人连那只小一点的眼也瞪起来，似乎是从
心里憎恶那些人。
“汉奸又传了圣旨，”老人接着说，“带回去收拾，反正早晚你得吃上一颗黑枣。我还
是不言语，我研究好了，就是不出一声，咱们谁得手谁杀，用不着费话；是不是，春子？”
杜亦甫点了点头，没有话可说。
“出了大门，”老人又说下去，“我挺着腰板，教他们看看，你们要得了我的命，可要
不了我的心气；这是一口气，这口气由我传给我的儿子孙子，永远不能磕膝盖儿着土！到了
个什么地方，黑灯瞎火的我也没看清是哪里。我就是恨我的刀没能出鞘。死到临头，我得大
大方方的，皱皱眉就不算练过功夫。是不是，春子？”
杜亦甫又点了点头。
“待了不知好久，”老人又搓起双手来，仿佛要表演出那时怎样的不耐烦，“他们把我
提到一间大厅上去，灯光很亮，人也不少，坐的是官儿，立着的是兵。他们又教我跪下，我
还是不出声，也不跪。刺刀可就又戳在我胸口上，我纹丝不动。磨烦了半天，哼，枪并没放。
什么东西！今个天亮的时候，他们也不知怎么，把我放了，什么玩意儿！我不明白这是哪一
出戏。一句话抄百遍吧，告诉你，春子，咱们得长志气，跟他们干！我不认字，不会细细的
算计，我可准知道这么个理儿，只要挺起胸脯不怕死，谁也不敢斜眼看咱们！去泡壶茶喝好
不好？”
杜亦甫点了点头。
（有删改）
文本二：
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老舍除了擅长书写底层人民的现实生活，浓厚的民间文化背景使他对一些社会上的特殊
职业以及江湖传闻同样关注，正是这种题材的非常态和武侠化赋予了作品特殊的传奇基调。
“传奇”最大的特点就是它的“非常态性”，即生僻怪异，为人所罕见殊闻的人物或故事，
它与常见习闻的日常是相反的。这些非常态生活本身就具有了传奇文学所需要的“奇”的美
学属性。老舍的文学世界不只有那些普通市民的家常邻里，那些生活在社会边缘的奇人异士
也是他创作的焦点所在。张清华指出，“从内容上说，传奇不只是谈神论鬼与英雄侠客的专
利，更是对历史沧桑与世态人情的真实演绎”。
（摘编自王珂《论老舍中短篇小说的传奇性特征》）
6. 下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 杜亦甫“呆呆地看着外面的黑暗”这一细节描写，凸显了他内心的恐惧。面对黑暗势力，
他已经萌生了逃离的想法。
B. 杜亦甫在面对日本人的威胁恐吓时展现出了一个有热血、有激情但找不到最合适的反抗方
式的青年学生形象。
C. 杜亦甫与父亲对话过程中三次点头时的内心活动不同，最后一次点头表明他已从父亲那里
找到“被他忽略了的东西”。
D. 小说的传奇性并不意味着都是不现实的故事，文本一中作者将传奇与现实做了融合，传奇
中蕴含现实，现实里透露传奇。
7. 下列对文本一的小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说具有鲜明的地域特色，如“磕膝盖儿着土”“黑灯瞎火”等方言的运用，使小说更加
贴近日常的生活。
B. 小说选择从杜亦甫的视角来叙事，以他的所见所闻来展现不同的人在国难面前不同的选择，
增强了故事的真实性。
C. 小说主要运用语言描写、外貌描写塑造了杜亦甫和杜老拳师的人物形象，人物性格鲜明，
具有典型化特征。
D. 小说的标题虽为“杀狗”，但主要情节与“杀狗”关系不大，小说揭示了日本侵略者屠杀
中国进步分子的残酷本质。
8. 文本一第二段在文中起到什么作用？请简要分析。
9. 文本一是一篇传奇小说，它的“传奇”体现在哪些方面？请结合文本二简要分析。
【答案】
6. A 7. C
8. ①第二段交代了造成当前局势紧张的原因：特务机关以抓捕杀狗者的名义大肆逮捕、屠杀
激烈的反抗分子，杜亦甫等学生领袖因此处于危险的境地，随时可能被捕。
②第二段介绍了当时的社会背景，使小说情节更加完整，使抗日爱国的主题更加凸显。
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9. ①人物传奇。杜老拳师是一个不识字的武馆师傅，平时不被儿子看重，但在日本人面前，
他展现出临危不惧、大义凛然的英雄气概。可见那些生活在社会边缘的奇人异士也是作者创
作中关注的焦点。
②故事传奇。同样是面对黑暗势力，杜亦甫有反抗的激情和勇气，但内心也难免会有些许胆
怯和纠结，而杜老拳师英勇无畏、毫不屈服，被日本人抓捕后又平安归来，体现了小说的传
奇特点。
【解析】
【分析】
【导语】文本一通过对杜亦甫纠结矛盾心理的刻画和杜老拳师坚定不屈的描写，表现了抗日
战争背景下不同阶层人物面对侵略者时的不同选择。杜亦甫作为青年学生，内心充满了爱国
热情，但行为上却表现出无奈与踌躇，而杜老拳师则以坚定意志和不屈精神展现了民族气节。
文本二则分析了老舍作品的传奇性特征，强调其作品不仅关注底层生活，还着眼于社会边缘
的传奇人物与事件，通过非常态人物故事传达历史与人情的真实演绎，丰富了作品的内涵。
两则材料共同揭示了老舍创作中表现民族精神与传奇色彩的特质。
【6 题详解】
本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。
A.“他已经萌生了逃离的想法”错误，这一细节描写体现的并非是逃离想法，而是压抑和深
思，他在幻想如何反抗，内心有矛盾和挣扎，而非简单的恐惧逃离。
故选A。
【7 题详解】
本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“运用语言描写、外貌描写塑造了杜亦甫和杜老拳师的人物形象”错误，文中并没有对杜
亦甫进行外貌描写，更多通过心理描写和细节刻画表现杜亦甫的内心世界和性格特征。
故选C。
【8 题详解】
本题考查学生分析重要情节的作用的能力。
从情节方面来看，这一段详细叙述了特务机关因侨商武二郎的德国种狼狗所生的小黑狗被窃
且死亡，就大动干戈逮捕拷问所谓的“重要嫌疑犯”，还枪决了十只巨犬。这一事件是整个
故事的触发点，为后续杜亦甫等青年学生的反应和思考，以及他们所面临的恐惧、挣扎等情
节奠定了基础。同时，也表现了先进学生代表们面临的处境，白色恐怖下，他们随时可能被
捕，人身安全得不到保障。
从主题方面来看，揭示社会的荒谬与黑暗：一只小狗的死亡竟然引发了如此严重的后果，这
充分揭示了当时统治阶级的残暴、蛮横以及对人民的肆意欺压。引发先进学生对人性和民族
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命运的思考，杜亦甫想要用自身性命去维护国家尊严，体现了先进学生的爱国之情。
【9 题详解】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
结合材料二“‘传奇’最大的特点就是它的‘非常态性’，即生僻怪异，为人所罕见殊闻的
人物或故事”可知，文本一的“传奇”体现在人和故事上。
人物形象的传奇色彩，杜亦甫的父亲杜老拳师是一个极具传奇色彩的人物。他在被日本侵略
者和汉奸抓走后，面对刺刀和枪的威胁，始终保持着威武不屈的气节。他不跪、不出声，心
中充满了对侵略者的憎恶和蔑视，认为只要挺起胸脯不怕死，谁也不敢斜眼看自己。他的这
种坚定的民族气节和无畏的精神，与当时大多数人的恐惧和屈服形成了鲜明的对比，仿佛是
黑暗中的一道亮光，给人以强烈的震撼和鼓舞。与材料二中的“非常态”描写一致。
故事的传奇色彩，在当时那个黑暗、混乱的社会下，一只狗都能引发一系列荒谬的抓捕和杀
戮行为，但杜老拳师能在被日本人抓走的情况下，保持镇定，不屈服，最后又被安然无恙地
放回来，这故事本身就充满传奇色彩，体现出材料二中“对历史沧桑与世态人情的真实演
绎”。
（贵州省遵义市2025 届高三上学期10 月月考）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
鼓书艺人（节选）
老舍
二奶奶从来没听说过这么荒唐的事，什么，秀莲也要念书？！她对年青的姑娘，自有她
的看法：姑娘大了，不念书就会学坏；要是念了书呢，那就坏得更快，丢人现眼更厉害。
“大姑娘家，早晚得嫁人，用不着念书认字。”
无论她怎么说，孟良都不当回事。他拿定主意，要到南温泉来教秀莲读书。他身子骨虽
然单薄，可意志坚强。他要是下定了决心，哪怕是座大山呢，也得钻它仨窟窿。
秀莲急不可待，恨不得马上开始读书。她非常崇拜那些年青的女演员。她们那么自由自
在，多叫人羡慕！她想，她自己虽说是个卖艺的，可要是有了文化，地位就不会象今天这样
低贱。她决心好好跟着孟先生学。
宝庆和大哥见秀莲有了读书的机会，都很高兴。他们知道她有天份。要是再受点教育，
她的天份就能更好地发挥出来。
孟良第一天来教书，方家沏上最好的花茶，捧出许多好东西来给他吃。宝庆主张，第一
课先教他大哥，孟先生不答应。他要教的是秀莲。
宝庆问：“秀莲呢？孟先生等着她呢。”二奶奶不理他。她两眼直勾勾对着孟先生，说
开了。“先生，我们不过是穷卖艺的，”她说，“用不着念书认字。不念书更好。闺女不笨，
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一念了书，就得给我们添麻烦。她已经够拧的了。看得出您是个明白人，求您替我们想一
想。”
宝庆吓得手脚无措，怎能对一位这么体面的作家说这样的话？孟先生却应付自如，他满
脸堆下笑来，亲热地叫她：“我的好嫂子，请坐。”
二奶奶受宠若惊，坐下了。在她内心深处，害怕有学问的人。他们跟她不是一路人，比
她懂得多，她总是想方设法，躲开他们。如今来了这么个人，亲亲热热地跟她说话，直冲她
乐。一个作家还会管她叫“嫂子”。这叫她非常高兴。
第二天，秀莲上了课。她是个好学生。她努力做到每天认二十来个字，字写得虽然一溜
歪斜，却小而整齐。孟先生很满意。
宝庆有他的心事。他自来多疑。为什么孟良这么肯帮忙，又这么好心眼？他图的是什么
呢？根据他的人生经验，凡是特意来到的、非常客气、肯于帮忙的人，都是有所图的。孟良
要的是什么呢？
尽管心里有疑惑，他还是忘不了孟良是他的福星。他正替大鼓名角方宝庆写新鼓词呢，
有了这些新鼓词，他和秀莲的身份就比其他唱大鼓的高得多了。光为这一桩，结交孟良就是
三生有幸的事。
孟良为什么还不把鼓词拿出来？两个月过去了，只字未提。有天早晨，他正琢磨着要提
提这件事，忽见孟良走了进来。他兴奋得两眼发亮，苍白的脸汗涔涔，螳螂似地摇晃着长胳
膊。“来，二哥，”他一把抓住宝庆的袖子，说，“这是给您写的三段新鼓词。”
宝庆接在手里。他的手发抖。他想说点什么，可是舌头不听使唤，说不出话来。他觉着，
太阳真的是打西边出来了。三段新鼓词！特为给他写的！早先，他要是想请位先生给写上一
段，不但要现钱先付，还得且等，成年累月地等。写的人满口答应，吃了他上百顿饭，临完，
还忘了动笔。这个人可真是说到做到。还不止一段，整整三段！真够朋友，天才，大人物！
“您得明白，二哥，”孟良用谦虚的口吻说，“我从来没写过鼓词，所以我拿不准它到
底是好是坏。不过这也没关系，您要是觉得不行，我就扔了它，咱们再从头来。要是大概其
能用，有不合适的地方，还可以改。顶顶重要的是，您到底愿不愿意唱这一类的鼓书。”
宝庆这才说了话。“当然愿意。多少年来，我一直盼着能碰见您这么个人。我愿意为国
家出把力气。多少人在前线牺牲了，我有一份力，当然也乐意出一份力。那还有什么说的，
我乐意唱抗战大鼓，为抗战出把子力。”他心潮澎湃，泪水涌上了眼睛。
“好，我佩服您的决心。人们都爱听旧鼓书。可要是您在茶馆里唱这种新式鼓书，座儿
就会少起来。您就赚不了钱了。”
“要想办点新事，就得有点勇气。”宝庆坚定地说。
孟良哈哈大笑起来。“您能对付，我这就放心了。思想上有了准备就好。来，我来念给
您听。第一段是个小段，很短，是歌颂大后方的。这让秀莲去唱。另外两个长一点儿，那是
给您写的。它不光是长，唱起来还得有丰富的感情，火候要拿得准。只有老到的艺人才处理
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得好。就是您，二哥，您来唱抗战大鼓，我是考虑到您的艺术造诣，特为您写的。”于是孟
良几乎一口气念完了鼓词。“怎么样？”他急切地问。
“好极了！有几个字恐怕得改一改，不过也就是几个字。我算是服了。如今我可以让全
世界的人看看，咱们中国唱大鼓的，也有一份爱国心。”
他们分了手，宝庆高高地昂起头，两眼炯炯闪光。
（有删改）
6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 二奶奶反对秀莲念书，是担心秀莲念书后会更快地学坏，给她们带来麻烦。
B. 秀莲想念书的直接原因是她认为女子念书后就能提升地位，过得自由自在。
C. 孟良迟迟不把鼓词拿出来，是认为时机尚未到来，秀莲接受的知识还不够。
D. 宝庆如果在茶馆里唱新式鼓书，观众不一定会买账，这样他就会赚不了钱。
7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. “哪怕是座大山呢，也得钻它仨窟窿”，运用夸张和比喻的手法，表现孟良决心之大。
B. “孟良要的是什么呢？”反映出的宝庆对孟良的态度与他得到抗战鼓词后的态度形成反差。
C. 选文语言透露着独特的京腔京韵，“为抗战出把子力”等口语反映了当时的时代和生活。
D. 选文以宝庆的视角展开叙述，客观地呈现了抗战时期小人物的生存境况以及思想动态。
8. 小说是如何刻画孟良这一人物形象的？请结合选文简要分析。（4 分）
9. 小说结尾写宝庆“高高地昂起头，两眼炯炯闪光”。请结合选文从内容、情感、结构等方
面谈谈你的理解。（6 分）
【答案】
6 C 7. D
8. ①通过语言、神态、动作等描写，比如“要是大概其能用，有不合适的地方，还可以改”
体现孟良谦虚，有才气等。②通过“我的好嫂子，请坐”等细节描写体现孟良处事玲珑、情
商较高。③通过二奶奶反对秀莲念书等情节衬托孟良坚决改造新青年的坚定意志，通过与其
他先生写鼓词的情节对比，体现孟良讲信用，肯吃苦。④借助战争的时代背景烘托孟良借助
新鼓词宣传爱国思想、引领普通百姓思想更新，表现其高尚形象。⑤借助叙述者直接评价进
行刻画，如第二段内容，点出孟良意志坚强。
9. ①内容上，通过动作与神态描写进一步刻画宝庆形象，暗含宝庆进步思想得到启蒙和解放；
②情感上，体现宝庆对新鼓词的喜爱以及能用唱大鼓表现爱国心的兴奋之情，象征宝庆爱国
情感和家国情怀的迸发：③结构上，文章戛然而止，使文意含蓄隽永，意味深长。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
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C.“认为时机尚未到来，秀莲接受的知识还不够”在文中无依据。文中“我从来没写过鼓词，
所以我拿不准它到底是好是坏”可知，孟良迟迟不把鼓词拿出来与他从来没写过鼓词有关，
文中也没提到莲接受的知识还不够。
故选C。
【7 题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“选文以宝庆的视角展开叙述”错。选文以第三人称全知视角进行客观叙述，并没有以宝
庆的视角展开叙述。
故选D。
【8 题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
①原文“孟先生却应付自如，他满脸堆下笑来，亲热地叫她：‘我的好嫂子，请坐’”“孟
良用谦虚的口吻说，‘我从来没写过鼓词，所以我拿不准它到底是好是坏。不过这也没关系，
您要是觉得不行，我就扔了它，咱们再从头来。要是大概其能用，有不合适的地方，还可以
改’”等处通过语言、神态、动作等描写，体现了孟良谦虚，有才气等。
②原文“孟先生却应付自如，他满脸堆下笑来，亲热地叫她：‘我的好嫂子，请坐’”等细
节描写体现了孟良处事玲珑、情商较高。
③原文“二奶奶从来没听说过这么荒唐的事，什么，秀莲也要念书？！她对年青的姑娘，自
有她的看法：姑娘大了，不念书就会学坏；要是念了书呢，那就坏得更快，丢人现眼更厉害。
‘大姑娘家，早晚得嫁人，用不着念书认字’”“无论她怎么说，孟良都不当回事。他拿定
主意，要到南温泉来教秀莲读书。他身子骨虽然单薄，可意志坚强。他要是下定了决心，哪
怕是座大山呢，也得钻它仨窟窿”，通过二奶奶反对秀莲念书等情节衬托孟良坚决改造新青
年的坚定意志；原文“早先，他要是想请位先生给写上一段，不但要现钱先付，还得且等，
成年累月地等。写的人满口答应，吃了他上百顿饭，临完，还忘了动笔。这个人可真是说到
做到。还不止一段，整整三段！真够朋友，天才，大人物”，通过与其他先生写鼓词的情节
对比，体现孟良讲信用，肯吃苦。
④原文“您能对付，我这就放心了。思想上有了准备就好。来，我来念给您听。第一段是个
小段，很短，是歌颂大后方的。这让秀莲去唱。另外两个长一点儿，那是给您写的。它不光
是长，唱起来还得有丰富的感情，火候要拿得准”，借助战争的时代背景烘托孟良借助新鼓
词宣传爱国思想、引领普通百姓思想更新，表现其高尚形象。
⑤原文“无论她怎么说，孟良都不当回事。他拿定主意，要到南温泉来教秀莲读书。他身子
骨虽然单薄，可意志坚强。他要是下定了决心，哪怕是座大山呢，也得钻它仨窟窿”，借助
叙述者直接评价进行刻画，点出孟良意志坚强。
【9 题详解】
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本题考查学生分析文章重要语句的作用的能力。
①内容上，结合“‘要想办点新事，就得有点勇气。’宝庆坚定地说。”可知，此处通过动
作与神态描写进一步刻画宝庆形象，暗含宝庆进步思想得到启蒙和解放；
②情感上，结合“如今我可以让全世界的人看看，咱们中国唱大鼓的，也有一份爱国心”可
知，此处体现了宝庆对新鼓词的喜爱以及能用唱大鼓表现爱国心的兴奋之情，象征宝庆爱国
情感和家国情怀的迸发：
③结构上，“他们分了手，宝庆高高地昂起头，两眼炯炯闪光”，文章戛然而止，不拖泥带
水，干净利落，使文意含蓄隽永，意味深长，看似平淡无奇，却给读者留下了想象的空间。
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