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2025 年高考二轮复习文学类文本 海明威作品迁移练
（高考真题+迁移训练）
【前言】
海明威是美利坚民族的精神丰碑，对美国文学及 20 世纪文学发展影响深远。海明威作品入
选高考语文试题，主要有以下几方面的理由：
首先，其作品具有深刻的思想内涵。像《老人与海》展现的 “硬汉精神”，能让考生从中汲
取面对困难挫折时坚韧不拔、永不言弃的精神力量，培养正确的价值观和人生观。其次，海
明威的写作风格独特。他以简洁明快的 “冰山原则” 著称，用简洁的文字蕴含丰富的情感
与思想，这对考查学生的语言鉴赏能力、对文本的理解深度十分有益。学生通过分析其作品，
能学习如何以有限的文字表达深远的意境和深刻的主题。再者，他的作品具有较高的文学价
值和艺术水准，是世界文学宝库中的经典之作。入选高考语文试题，有助于引导学生接触和
欣赏经典文学，提升文学素养，增强对优秀文学作品的感知和领悟能力。最后，海明威作品
中的情节和人物形象鲜明，能引发考生的思考和共鸣，考查学生对人物、情节的分析以及从
文本中提取关键信息、进行合理推断的能力。
【高考真题】（2020 年新课标Ⅰ卷）
(二)文学类文本阅读(本题共3 小题,14 分)
阅读下面的文字,完成4~6 题。
越野滑雪
【美】海明威
缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁
夹，牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身
子，把滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。
乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去
时，那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠
的奇妙感。他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的
长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，
尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进
坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后停住，两腿交叉，
滑雪板朝天翘起，鼻子和耳朵里满是雪。
乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。
“你的姿势真美妙，迈克，”他大声叫道。“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一
跤。”
1
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“在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。
“你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。”
“等一会儿我们一起去滑。”
“不，你先去。我想看你滑下峡谷。”
尼克赶过乔治，他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左边滑，末
了，在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，
扬起滚滚白雪，然后慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。
他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖
触到地面，掀起阵阵白雪，最后，这整个一腿下跪、一腿拖随的身子来个漂亮的右转弯，蹲
着滑行，双腿一前一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线
衬托得更加突出，一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。
尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进
入一片松林。路面结着光亮的冰层，被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭
烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们
透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形的房子。走近了，看出窗框漆成绿色。
油漆在剥落。
他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。
客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边那些酒渍斑
斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯浑浊的新酒。尼克
和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。
“来瓶西昂酒，”尼克说。“行不行？”
“行啊，”乔治说。“你对酒比我内行。”
姑娘走出去了。
“没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说。“你滑了老长一段路，头一回歇下
来的时候就会有这么个感觉。”
“嘿，”乔治说。“真是妙不可言。”
姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。
门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒
水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，光抽烟，不作声，脱了帽，有的
背靠着墙，有的趴在桌上。屋外，拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清脆地丁当作响。
乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。
“你几时得回学校去？”尼克问。
“今晚，”乔治回答。“我得赶十点四十的车。”
“真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。”
2
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“我得上学啊，”乔治说。“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？
带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰
山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。”
“对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。”
“就是你今年夏天钓鱼的地方吧？”
“是啊。”
他们喝干了剩酒。
尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。
“也许我们再也没机会滑雪了，尼克，”乔治说。
“我们一定得滑，”尼克说。“否则就没意思了。”
“我们要去滑，没错，”乔治说。
“我们一定得滑，”尼克附和说。
“希望我们能就此说定了。”乔治说。
尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。
“说定了可一点也靠不住，”他说。
他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。
（陈良廷译，有删改）
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通
过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。
B．小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比，
小说氛围由此发生变化，情节也由此发生转折。
C．小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写，这符合主人公在
客栈小憩时的观察，也为小说增添了更真切的故事背景。
D．小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的
冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。
8．两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。（4
分）
9．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这
是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此
简要说明本小说的情节安排及其效果。（6 分）
【答案】
7．D
8．①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，也表达出依依不
3
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舍的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。
9．①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；
②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪
之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。
【解析】
7．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的
理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后
浏览每个选项，再逐一进行分析。
D 项，“来塑造海明威式的‘硬汉’形象”错误，过度解读主旨，应该是表现了他们想通过
滑雪摆脱现实生活的牵绊。
故选D。
8．本题考查分析人物心理的能力。需要学生紧密结合上下文和主人公的形象、动作、语言等
进行分析。对话表现了尼克和乔治对滑雪运动的喜爱，对将来能再次滑雪的渴盼，以及对对
以后没有机会滑雪的颓丧。
“我们要去滑，没错”“我们一定得滑”“希望我们能就此说定了”写出了二人对将来能再
次滑雪的渴盼，表达出离别时的依依不舍。“也许我们再也没机会滑雪了，尼克”“说定了
可一点也靠不住”，写出了二人想到以后很有可能没机会滑雪事，内心的颓丧、郁闷、惘然。
9．本题考查分析小说情节手法和作用的能力。需要学生紧密结合文本，从小说的情节构成、
情节手法、人物形象、读者效果等角度进行分析。
小说1、2、9、10、11 段，用大量笔墨，细致描绘了尼克和乔治滑雪的情景，12-35 段写二人
在小客栈的逗留，文章并未写二人其它的生活情景，这只是小说“露出水面的八分之一”。
而读者可以通过二人对滑雪的喜爱与渴盼，通过二人离别时一再相约的情景，想象二人滑雪
之外的生活，这是文本隐藏的内容。文章结尾既有二人对滑雪的渴望，又有二人因为再难滑
雪的惘然，给读者留下了丰富的想象空间：为何不能在滑雪，两人是从事什么职业的，将来
二人到底能不能滑雪等，引人遐思。
【
迁移训练
】
（江苏省扬州市扬州中学2024-2025 学年高三10 月月考）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
永别了，武器①（节选）
［美］海明威
军队这么庞大，路又这么少，撤退必然混乱。根本没人下令指挥。
4
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“博内罗呢？”我问。
皮安尼望着我。“他走了，中尉，”他说，“他情愿当俘虏去。”我一声不响。
“他怕我们都会被打死。”我一句话也不说。
“你看，我们对这场战争根本就没有信心，中尉。”
“他上哪儿去了？”“我不知道，中尉。他溜走了。”
我们绕着城的北面走过乌迪内，过了一会儿便走进大撤退的基本行列，整夜往塔利亚门
托河赶去。我真想不到撤退的规模这么宏大。不但是军队，整个国家都在撤退。我们整夜赶
着路，走得比车辆还要快。博内罗情愿去当俘虏，太傻了。其实一点危险都没有。
路上车辆和军队很拥挤，我们在路的旁边走着。
“我走得发腻了。”“嗯，我们现在只要走就行了。用不着再操心。”
“博内罗是个傻瓜。”“他真是傻瓜。”
“他的事你怎么处理呢，中尉？”“我还不知道。”
“你看，要是战争继续下去，上面会给他家属找大麻烦的。”
“战争不会继续下去的。”一个士兵说。
“我们正在回家。战争结束了。”
“要是战争真结束了，那就没有关系了，”皮安尼说，“但是我不相信战争已经结束。
真这样就太好啦。”
“我们不久就会知道的。”我说。
“我不相信战争结束。他们都这样想，我可不相信。”
天亮前，我们赶到了塔利亚门托河的河岸边，便沿着涨满水的河走，走近一条所有的人
马要过的桥。我们沿着河岸走，然后挤进了过桥的人群。我紧紧地央在人群中慢慢地过桥，
上面是雨，下边隔着几尺便是河水，我从桥边探头望望河水。
没人说话。大家只希望快点过桥，心里就是这么个念头。我们快过去了。木桥的那一头，
两边站有一些军官和宪兵，打着手电筒。我们走近他们时，我看见有个军官用手指指队伍中
的一个人。一名宪兵走进行列，抓住那人的胳膊，拖了出去。宪兵强迫他离开大路。他们正
仔细察看着行列中的每一个人。我们刚要走到正对面时，他们又抓去了一个人。我看见那人
是个中校。他头发灰白，长得又矮又胖。宪兵把他拖到那一排检查行人的军官后面。当我走
到那一排军官跟前时，我看到有一两个军官正盯着我。其中有一位指指我，对宪兵说了一声。
我看见那宪兵跑过来，挤过队伍的边沿来找我，接着我感到被他抓住了衣领。
“怎么啦？”我说。我伸手到背后去解手枪。
另一个从我身后抓住我，把我的手臂朝上扭，扭得几乎脱了臼。我跟他一起转过身，第
一个宪兵狠狠掐住了我的脖子。
“他再抵抗就开枪。”我听见有人在说。
“这是什么意思？”我想大声嚷，但是我的声音并不响亮。他们现在已把我拖到路边来
5
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了。
“他再抵抗就开枪，”一个军官说，“押他到后边去。”
“你们是什么人？”
“战场宪兵②。”另外一位军官说。
“押他到后面那些人那儿去。”第一个军官说。
他们押着我绕到这排军官的后边，走往公路下边临河的田野，那儿有一堆人。有一小组
人由宪兵看守着。审问者的旁边站着四名宪兵，人人挂着卡宾枪。我看看那个正在受审问的
人。他就是方才从撤退行列中给拖出来的那个灰头发的中校，胖胖的小个子。
“你属于哪一旅的？”他告诉了他们。
“哪一团？”他又说了。
“为什么不跟你那一团人在一起？”他把原因说了出来。
“就是你们这种人，放野蛮人进来糟蹋祖国神圣的国土。”
“对不起，我不懂你的话。”中校说。
“就是因为有像你这样的叛逆行为，我们才丧失了胜利的果实。”
“你们经历过撤退没有？”中校问。
“意大利永远不撤退。”
我们站在雨中，听着这番话。
“要枪毙我的话，”中校说，“就请便吧，不必多问。这种问法是愚蠢的。”
那些军官会商了一下。其中一个在一本纸薄上写了些什么。
“擅离部队，明令枪决。”他宣读。
两个宪兵押着中校到河岸边去。我没看他们枪毙他，但是我听见了枪声。
我们站在雨中，一次提一人出去受审并枪决。到这时，凡是他们问过话的都被枪决了。
我身子往下一蹲，同时劈开左右两人，低着头往河边直跑。我在河沿上绊了一跤，哗的
一声掉进河里。河水很冷，我竭力躲在水下不上来，自以为再也不会上来了。我一冒出水面，
便吸一口气，连忙又躲下去。我第二次冒出水面时，看见前头有一根木头，就游过去，一手
抓住它。我把头缩在木头后边，连看都不敢往上边看。我快冒出水面时就听见枪声。那根木
头顺着水流转，我搂住它。河水很冷。我随波逐流，双手抱住那根木头，由它把我顺流漂去。
现在已看不见河岸了。
【注】①小说描写了第一次世界大战中，美国男孩亨利参加意大利军队抗击德国，经历了战
争后，最终脱离战争的故事。②战场宪兵：主要负责维持军队纪律，保障军队命令的执行。
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3 分）
A．小说描写了大撤退的场面，官兵们惊恐不已，狼狈逃命，连宪兵也阻止不了他们。
B．撤退的官兵们都在盼望着战争的结束，但又不相信真的会结束，内心纠结、绝望。
C．宪兵们粗鲁蛮横，不讲道理，专门搜索从前线撤回的英勇官兵，并将其残忍杀害。
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D．“我”机警灵活，看到被问话的都被枪决后，不甘心束手就擒，于是找机会逃离。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．小说语言精练，句子较为短小而且结构简单，很少使用修饰语，表现力强，突出体现
海明威“电报体”小说的语言风格。
B．小说详细写了胖胖的中校被审问、枪毙的过程，推动了情节的发展；并且以点带面，
表现了战争的残酷无情，甚至荒谬。
C．“我”是小说中的线索人物，串连起众多情节；是故事的隐蔽叙述者，在叙述中从不
流露主观感受，显得冷静而客观。
D．小说结尾写“我”跳河逃生的过程，用了大量的动词，准确地描写人物的一连串动作，
将紧张的气氛渲染得扣人心弦。
8．小说节选部分开头写“我”和皮安尼反复说博内罗“太傻了”“是个傻瓜”。这样写有什
么用意？请结合作品简要分析。（4 分）
9．有人说，海明威的小说是“零度写作”。所谓零度写作，是指作者不掺杂任何个人的感情，
完全客观地陈述；零度写作不是不要感情，而是不让作者感情影响读者。请简要分析本小说
是如何体现这一特点的。（6 分）
【答案】
6．D 7．C
8．①写他们认为撤退没危险，而博内罗逃走很傻，事实证明博内罗逃走是对的，没有逃走的
人才是傻瓜，前后对比，使小说情节产生波澜。
②“反复说”别人傻可以体现出撤退官兵内心的忐忑与不安（答“体现对博内罗的担忧和同
情”，也可得分）。
9．①让作品中的人物“我”直接说话，没有作者立场的直接表露。
②表达上，很少使用带有感情色彩的修饰性词语，多是中性的描写。
③客观、冷静的表达，能让读者更为独立、理性、深入地思考，从而更好地表达反战主题。
【解析】
6．本题考查学生分析理解小说内容的能力。
A．“官兵们惊恐不已，狼狈逃命，连宪兵也阻止不了他们”于文无据，文中只是说撤退的
场面很大，“我们整夜赶着路，走得比车辆还要快”，并没有说官兵惊恐、狼狈逃命的状态。
B．“绝望”于文无据，文中只是说撤退的官兵盼望又不相信的情绪，并无“绝望”。
C．“专门搜索从前线撤回的英勇官兵，并将其残忍杀害”错误，由“就是你们这种人，放
野蛮人进来糟蹋祖国神圣的国土”“就是因为有像你这样的叛逆行为，我们才丧失了胜利的
果实”“意大利永远不撤退。”“擅离部队，明令枪决”可知，是搜索他们认为擅离部队、
叛逆的官兵，且是“明令枪决”，并非“残忍杀害”。
7
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故选D。
7．本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。
C．“在叙述中从不流露主观感受”过于绝对，文中曾写到“我真想不到撤退的规模这么宏
大”“大家只希望快点过桥，心里就是这么个念头”就表现了叙述者的主观感受和对人们心
理的推断。
故选C。
8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
（1）依据原文“他怕我们都会被打死”可知，博内罗认为大撤退有危险，会被“打死”，而
“我”和皮安尼认为他的这种想法和做法是“傻”；依据原文“博内罗情愿去当俘虏，真傻
了。其实一点危险都没有”可知，“我”和皮安尼认为大撤退是没有危险的；但从后文看，
战场宪兵把撤退中的一些官兵杀掉，这说明撤退是有危险的，前后构成对比，让小说情节产
生波澜。
（2）依据原文“‘博内罗是个傻瓜’‘他真是傻瓜’”可知，“我”和皮安尼反复说博内罗
的想法和做法“傻”，好像我俩很坚定撤退没有问题，但事实上，“反复说”别人傻恰恰是
他们内心不安和忐忑的表现。
9．本题考查学生分析文本写作特点的能力。
（1）小说使用第一人称“我”来讲述事件，而小说中的“我”不是作者，只是故事的亲历者，
所以“我”在文中的表述代表的是小说中人物的观点态度，如“我”对博内罗走了的评价，
如“我”与战场宪兵的对话，文中没有直接表现作者立场的内容。
（2）文中在叙述事件的时候很少使用带有情感色彩的修饰性词语，如写撤退的场面，只是说
“我们整夜赶着路，走得比车辆还要快”，并没有添加修饰语来体现对撤退的态度；如写审
判中校场面的时候，只是用“他告诉了他们”“他又说了”“他把原因说了出来”“中校
说”“中校问”展现审判过程，并没有添加修饰语来体现中校被审之时的情绪表现，同样也
没有展现审判者的情绪，都是中性的描写。
（3）文中在写撤退之时遭遇的审判、枪决，“我”是把整个过程客观冷静地表述出来，并没
有对整个过程的渲染，无论是被审者和审判者，都没有具体的情感体现，这就给了读者可以
独立思考的空间，在客观冷静的叙述之中体现战争的残酷无情，表达反战的主题。
（河南省驻马店市2024-2025 学年高三上学期期末）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
没有被斗败的人[注]
8
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海明威
《先驱报》的评论员伸手去拿放在双脚中间的热乎乎的香槟酒，喝了一口，然后结束了
他的报道。
“——上了年纪的曼纽尔表演了一组庸俗的挥动披风以后，没有博得喝彩，我们进入了
第三场表演。”
公牛狂野地用角挑着，像条鲜鱼似的蹦跳，四个蹄子都离开了地。它蹦跳的时候，短枪
的红杆儿晃动着。
曼纽尔站在围栏那儿，注意到牛总是往右边挑。
舒里托俯身靠着围栏，全身力量压在胳臂上。曼纽尔朝他转过头去。
“你干得好！”舒里托说。
曼纽尔摇摇头。到现在为止，斗得都还轻松，他担心的是最后用剑把牛扎死。他倒也并
不是真的担心。这件事他甚至想都没想过。可是站在那儿，他深深地感到焦虑。他望望那头
牛，计划着他怎样搏斗，怎样用红巾斗倒公牛，把它制服。
他望了望舒里托。那大个儿看见他在冒汗。
“这下你可以把它干掉了，老弟。”舒里托说。
曼纽尔点点头。
“它现在的状况很好。”舒里托说。
曼纽尔点点头。
上面，喇叭手在屋顶底下吹最后一场表演的喇叭。曼纽尔穿过场地走到一些黑魆魆的包
厢下面，主席准坐在其中一个包厢里。
“主席先生，我向您，向世界上最聪明、最慷慨的马德里公众，献上这一头公牛。”这
是曼纽尔说的话。那是俗套话。他从头到尾讲了。对夜场来说，讲得未免太长了一点儿。他
朝暗处鞠了一躬，挺直身子，把帽子往肩后一抛，左手拿着红巾，右手握着剑，朝公牛走去。
曼纽尔朝公牛走去。公牛看着他，它的眼睛很敏锐。曼纽尔看到几支短枪在它左肩上挂
下来，还看到舒里托的长矛扎的口子里不停地淌出来的鲜血。他看到牛蹄的姿势。他一边左
手握巾右手握剑朝它走去，一边盯着牛蹄子。牛不收拢蹄子是不可能往前冲的。现在它正呆
呆地四个蹄子分开站着。
曼纽尔一边注视着它的蹄子，一边朝它走去。这没什么。他干得了。
“又快又准。”他一边挥动红巾，一边想。又快又准，又快又准，他把剑从红巾上抽出
来，侧身朝着裂开的那个牛角，放低红巾让它横在他身前，使自己握着剑的右手对齐他的眼
睛，这就形成了一个十字形，然后踮起脚，顺着下垂的剑锋瞄准牛肩中间那块隆起的地方。
他又快又准地扑到牛身上。
又是一下冲撞，他只觉得自己被猛地一下顶了回来，重重地摔倒在沙地上。这次可没机
会踢了。牛在他上面。曼纽尔躺在那儿，像死了似的，头伏在胳臂上，牛在抵他。抵他的背，
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抵他那埋在沙土里的脸。他感觉到牛角戳进他交叉着的胳臂中间的沙土里。牛抵着他的腰。
他把脸埋进沙土里，牛角抵穿了他的一只袖子，牛把袖子扯了下来。曼纽尔被挑了起来甩掉
了，牛便去追披风。
曼纽尔爬起身，找到剑和红巾。“把脸擦干净。”他说。
曼纽尔又朝牛跑过去，用手帕擦着被血弄污的脸。
斗牛队已经从牛那儿走开，拿着披风等着了。牛站在那儿，在一场搏斗以后，又变得迟
钝和呆滞了。
曼纽尔拿着红巾朝它走去。他停住脚步，挥动红巾。牛没有反应。他在牛嘴跟前把红巾
从右到左，从左到右地摆动。牛用眼睛盯着红巾，身子跟着红巾转动，可是它不冲。它在等
曼纽尔。
曼纽尔着急了。除了走过去，没别的办法。又快又准。他侧着身子挨近公牛，把红巾横
在身前，猛地一扑。他把剑扎下去的时候，身子往左一闪避开牛角。公牛打他身边冲过去，
剑飞到了空中，在弧光灯下闪闪发光，掉在了沙地上。
公牛就在那儿。它现在离围栏很近。该死的牛。也许它真的全身都是骨头。也许没什么
地方可以让剑扎进去。真倒霉，没地方！他偏要扎进去让他们瞧瞧。
他挥动着红巾试了试，公牛不动。曼纽尔像剁肉似的把红巾在公牛面前一前一后地挥动
着，公牛还是一动不动。
他收起红巾，拔出剑，侧身往牛身上扎下去。他感到他把剑插进去的时候，剑弯了，他
用全身力量压在上面，剑飞到了空中，翻了个身掉进观众当中。剑弹出去的时候，曼纽尔身
子一闪，躲开了牛角。
黑地里扔来的第一批坐垫没打中他。接着，有一个打中他的脸，他那血污的脸朝观众看
看。坐垫纷纷扔下来，散落在沙地上。有人从附近扔来一个空的香槟酒瓶。它打在曼纽尔的
脚上。他站在那儿望着扔东西来的暗处。接着从空中呼地一声飞来一样东西，擦过他身边，
曼纽尔俯身把它捡起来。那是他的剑。他把剑放在膝头上扳直，然后拿着它向观众挥了挥。
“谢谢你们，”他说，“谢谢你们。”
呸，这些讨厌的家伙！讨厌的家伙！呸，可恶的、讨厌的家伙！
他跑的时候，脚底下被一个坐垫绊了一下。
公牛就在那儿。跟以前一样。好吧，你这讨厌的、可恶的家伙！
曼纽尔在公牛的黑嘴跟前挥动着红巾。
牛一动不动。
你不动！好！他跨前一步把杆子的尖头塞进公牛的潮湿的嘴。
他发狂地往回跳的时候，公牛扑到他身上，他在一个坐垫上绊了一下，就在这时候，他
感到牛角抵进了他的身子，抵进了他的腰部。他双手抓住牛角，像骑马似的往后退，紧紧抓
住那个地方。牛把他甩开，他脱身了。他就一动不动地躺着。这没关系。牛走开了。他站起
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身来，咳嗽着，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。这些讨厌的家伙！
埃尔南德斯用胳臂接着他。
“上医务所去吧，老兄，”他说，“别做傻瓜了。”
“走开，”曼纽尔说，“该死的，给我走开。”
好吧，你这家伙！曼纽尔把剑从红巾中抽出来，用同样的动作瞄准，扑到牛身上去。他
伏在牛身上的时候，牛踉踉跄跄似乎要倒下；接着他站到了地上。他望着，公牛先是慢慢地
向一边倒翻在地；接着突然就四脚朝天了。
然后他向观众挥手，他的手刚被牛血暖得热乎乎的。
（有删改）
文本二：
海明威作品中的“硬汉”们被人们称为“准则英雄”。美国海明威研究专家菲利普·扬
提出了“准则英雄”的概念。他在论文《海明威的重新审视》中论述：“准则英雄”就是
“重压下的优雅风度”，意即如果由荣誉和勇气控制，压力可以变为动力，痛苦反而能成就
男子汉的气概。“准则英雄”的本质是在特定环境中建立的独特的生存体验。“准则英雄”
的特征就是他们首先意识到主体自觉意志的作用，然后以实际行动与自身所处的境遇进行对
抗，在重压之下仍然昂首阔步，奋勇向前。即使他们处于绝境也要竭尽全力与困难搏斗，即
使失败也始终维持着人性高贵的尊严。
（有删改）
（节选自刘仁丽《厄纳斯特·海明威与陈忠实作品中的“硬汉形象”比较研究》）
[注]年华老去的斗牛士曼纽尔为了生计和尊严，主动向斗牛场经营者雷塔纳请求斗牛表
演，文中的舒里托和埃尔南德斯是曼纽尔的表演搭档。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．《先驱报》的评论员一边喝着香槟，一边报道着曼纽尔的表演“没有博得喝彩”，言
谈举止中充满了惋惜和同情。
B．小说中的故事发生在斗牛场，曼纽尔在斗牛场与公牛经过了几个回合的艰苦较量，终
于获胜，但自己也身负重伤。
C．当观众朝曼纽尔扔空酒瓶时，曼纽尔表面喊着“谢谢”，内心却在咒骂观众，由此可
见曼纽尔很厌恶观众粗暴的行为。
D．《老人与海》中的圣地亚哥没有护住捕到的鱼，只能拖着鱼骨架返航，而曼纽尔成功
刺死公牛，但他们都能被称为“硬汉”。
7．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说主要从语言、动作、心理等角度来塑造曼纽尔斗牛士的形象，让人印象深刻。
B．“曼纽尔躺在那儿，像死了似的”通过动作描写表现了曼纽尔精疲力竭、受伤严重的
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状态。
C．小说在叙述斗牛的过程中直接呈现了惊心动魄的场面，使情节更真实，更吸引读者。
D．“你不动！好！”“好吧，你这家伙！”，句子使用第二人称，主要表达了曼纽尔对
斗牛的厌恶。
8．曼纽尔在与公牛搏斗的过程中，其搏斗状态经历了怎样的变化？请结合小说简要分析。
9．请简要谈谈文本一中曼纽尔是如何体现文本二中“准则英雄”的特征的。
【答案】
6．A 7．D
8．①开始的时候，曼纽尔自信，沉着和冷静。当舒里托夸赞他干得好时，曼纽尔的状态还是
比较放松的，内心盘算着怎样“斗倒公牛，把它制服”。
②在经过几个回合的较量后，曼纽尔变得烦躁、焦急起来。曼纽尔和公牛都受伤了，但公牛
仍在顽强抵抗，曼纽尔也不顾伤情，加快了进攻。
③观众朝曼纽尔扔坐垫、酒瓶之后，曼纽尔发狂起来。他身受重伤，但不愿放弃搏斗，拒绝
就医，依然拼尽全力战斗，如同发狂一般，最终战胜了公牛。 9．①曼纽尔为了生计和尊
严，主动请求斗牛表演，体现了他不向困难屈服、勇于面对困难的精神。他将压力变成动力，
奋勇前行，体现了“准则英雄”中意识到主体自觉意志的作用的特征。
②年华老去的曼纽尔与公牛搏斗，可谓竭尽全力，以命相搏。即使身负重伤，遭到观众嘲讽，
他也不放弃搏斗，维护自己“重压下的优雅风度”，体现了“准则英雄”中以实际行动与自
身所处的境遇进行对抗的特征。
【解析】《没有被斗败的人》和《海明威作品中的“准则英雄”》一同展示了海明威笔下硬
汉形象的核心特征。曼纽尔，作为一位年迈的斗牛士，为了生计与尊严，无畏地迎战公牛，
虽身负重伤，最终战胜对手。他的行为体现了“准则英雄”在重压之下的优雅风度和顽强意
志，展现了在绝境中仍不屈不挠，坚持斗争、维护尊严的人性光辉。这与《老人与海》中圣
地亚哥的形象相似，表现出荣誉和勇气的魅力。
6．本题考查学生理解分析文本内容的能力。
A.“言谈举止中充满了惋惜和同情”错误，从他喝香槟的动作，对曼纽尔评价的语言“上了年
纪的”“庸俗的”“没有博得喝彩”中可看出，应该是“言谈举止中充满了蔑视和不屑”。
故选A。
7．本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。
D.“主要表达了曼纽尔对斗牛的厌恶”错误，根据注释可知，曼纽尔为了生计和尊严，主动请
求斗牛表演，跟在这两组心理活动后的举动则是“他跨前一步把杆子的尖头塞进公牛的潮湿
的嘴”“把剑从红巾中抽出来，用同样的动作瞄准，扑到牛身上去”可见，应该是“主要表
达了曼纽尔不服输的精神和对取胜的坚定信念”。
故选D。
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8．本题考查学生概括分析主人公精神状态的能力。
①第一阶段，从“注意到牛总是往右边挑”“到现在为止，斗得都还轻松……他倒也并不是
真的担心……计划着他怎样搏斗，怎样用红巾斗倒公牛，把它制服”，可见，刚开始，他很
自信、沉着、冷静，观察着公牛的行动轨迹，内心盘算着制服公牛的计划。
②第二阶段，当他开始第三场斗牛表演时，他计划“又快又准”，然而“自己被猛地一下顶
了回来，重重地摔倒在沙地上”，用红布挑衅公牛时，公牛始终不主动出击，他开始“着
急”，只好自己冲向公牛，连续几次没能用剑扎进公牛身体，反而“剑飞到了空中……掉在
了沙地上”“把剑插进去的时候，剑弯了……剑飞到了空中，翻了个身掉进观众当中”，在
经过几个回合的较量后，他变得烦躁、焦急起来。他和公牛都受伤了，但公牛仍在顽强抵抗，
他也不顾伤情，加快了进攻。
③第三阶段，观众们开始朝他扔坐垫，酒瓶。曼纽尔内心极其厌恶他们的粗暴行为，这些坐
垫连续绊了他两次，使他被牛角抵进身体，受了重伤。但他的搭档劝他上医务所治疗，他却
拒绝了，发狂般地拼命战斗，最终杀死了公牛。
9．本题考查学生分析人物形象特征的能力。
根据文本二，筛选出“准则英雄”的相关概念和解说：“准则英雄”就是“重压下的优雅风
度”，本质是在特定环境中建立的独特的生存体验，特征就是他们首先意识到主体自觉意志
的作用，然后以实际行动与自身所处的境遇进行对抗。
①“重压下的优雅风度”，根据注释“年华老去的斗牛士曼纽尔为了生计和尊严，主动向斗
牛场经营者雷塔纳请求斗牛表演”可见，曼纽尔面临着“年华老去”“生计”“尊严”等重
压，在这些重压下，他不仅没有退缩屈服，还主动请求斗牛表演，可见他的行为由荣誉和勇
气控制，压力可以变为动力，痛苦反而成就了他男子汉的气概，体现他“意识到主体自觉意
志的作用”的“准则英雄”特征。
②“以实际行动与自身所处的境遇进行对抗”。在斗牛场上，曼纽尔进行得并不顺利，多次
遭受挫折，身受重伤，被观众瞧不起和嘲讽。但他尽管内心极其厌恶观众们的粗暴无礼，却
始终保持着自己的风度，以自己的职业准则来要求自己，始终坚持搏斗，最终杀死公牛，维
护了自己的尊严。体现了他以实际行动与自身所处的境遇进行对抗，即使处于绝境也要竭尽
全力与困难搏斗，即使失败也始终维持着人性高贵的尊严的“准则英雄”特征。
（广东省梅州市2024-2025 学年高二上学期期末）
（二）现代文阅读II（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
美国太太的金丝雀
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海明威
火车飞驶过一长排红石头房子，房子有个花园，四棵茂密的棕榈树，树荫下有桌子。另
一边是大海。接着有一条路堑穿过红石和泥土间，大海就只是偶尔跃入眼帘了，而且远在下
面，紧靠岩礁。
“我在巴勒莫买下它的，我们在岸上的时间只有一个小时，那天是星期天早上。这人要
求付好几美元，我只给了他一块半美元。它唱得可好听呢。”美国太太说。
火车上好热，卧铺车厢里好热。窗子敞开也没有风吹进来。美国太太把百叶窗拉下，就
此再也看不见大海了，连偶尔也看不见了。另一边是玻璃，外面是过道，对面是一扇开着的
窗，窗外是灰不溜秋的树木，一条精光溜滑的路，一片片平展展的葡萄田，后面有玄武石丘
陵。
许多高高的烟囱冒着烟——火车开进马赛，减低速度，沿着一条铁轨，穿越许多条其他
铁轨，进了站。火车在马赛站停靠二十五分钟，美国太太买了一份《每日邮报》、半瓶埃维
矿泉水，她好容易才及时上了车。美国太太耳朵有点背，她生怕发出了开车信号自己听不见。
火车离开了马赛站，不但调车场和工厂的烟都落在后面，回头一看，连马赛城和背靠石
头丘陵的海港，以及水面上的夕阳余晖都落在后面。天快黑时，火车开过田野一所着火的农
舍。沿路停着一排汽车，农舍里搬出来的被褥衣物都摊在田野上。许多人在观看火烧房子。
天黑后，火车到了阿维尼翁。旅客上上下下。准备回巴黎的法国人在报摊上买当天的法国报
纸。站台上有黑人士兵。他们穿着棕色军装，个子高大，紧挨着电灯光下，脸庞照得亮堂堂。
他们的脸很黑，个子高得没法逼视。火车离开阿维尼翁站，黑人还站在那儿。有个矮小的白
人中士跟他们在一起。
卧铺车厢里，乘务员把壁间三张床铺拉下来，铺开准备让旅客睡觉。夜里，美国太太躺
着，睡不着觉，因为火车是快车，开得很快，她就怕夜里的车速快。美国太太的床靠着窗。
从巴勒莫买来的金丝雀，笼子上盖着块布，挂在去洗手间的过道上通风处。车厢外亮着盏蓝
灯，火车通宵开得飞快，美国太太醒着，等待撞车。
早上，火车开近巴黎了，美国太太从洗手间里出来，尽管没睡，气色还是很好，一看就
是个半老的美国妇女，她拿下鸟笼上的布，把笼子挂在阳光下，就回到餐车里去用早餐。她
再回到卧铺车厢时，床铺已经推回壁间，弄成座位，在敞开的窗子照进来的阳光里，金丝雀
在抖动羽毛，火车离巴黎更近了。
“它爱太阳，”美国太太说，“它一会儿就要唱了。”
金丝雀抖动羽毛，啄啄毛。“我一向爱鸟，”美国太太说，“我把它带给我的小女儿。
瞧——它在唱了。”
金丝雀叽叽喳喳唱了，竖起喉间的羽毛，接着凑下嘴又啄羽毛了。我有好几分钟没听那
个美国太太同我妻子说话。
“你丈夫也是美国人吧？”那位太太问。
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“是的，”我妻子说，“我们俩都是美国人。”
“我还以为你们是英国人呢。”
“哦，不是。”
“也许因为我用背带的缘故。”我说。我原想开口说吊带，后来为了保持我的英国特色，
才改了口说背带①。美国太太没听见。她耳朵真是背极了；她看人家嘴唇动来辨别说话的意义，
我没朝她看。我望着窗外呢。她径自同我妻子说话。
“我很高兴你们是美国人。美国男人都是好丈夫，”美国太太说着。“不瞒你说，所以
我们才离开大陆。我女儿在沃韦②爱上一个男人。”她停了一下。“他们疯狂地爱上了。”她
又停了一下。“我当然把她带走了。”
“她断念了没有？”我妻子问。
“我看没有，”美国太太说，“她根本不吃也不睡。我想尽办法，可是她似乎对什么都
不感兴趣。她对世事不闻不问。我不能把她嫁给外国人啊。”她顿了一下。“有个人，是个
很好的朋友，有一回告诉我，‘外国人做不了美国姑娘的好丈夫。’”
“对，”我妻子说，“我看做不了。”
美国太太称赞我妻子的旅装，原来这位美国太太二十年来也是一直在圣昂诺路这家裁缝
店买衣服的。店里有她的身架尺寸，有个熟悉她，知道她口味的店员替她挑选衣服，寄到美
国去。现在店里也有她女儿的身架尺寸了。她成人了，现在尺寸不大有变化的可能了。
火车这会儿进入巴黎了。防御工事都夷为平地了，不过野草还没长出来。铁轨上停着许
多节车厢——棕色木头的餐车、棕色木头的卧铺车。早餐什么都没得吃。
“
美国人做丈夫最好，
”
美国太太跟我妻子说。我正往下拿行李包。
“
美国男人是世界
上唯一值得嫁的人。
”
“
你离开沃韦有多久了？
”
我妻子问。
“
到今年秋天就两年了。不瞒你说，我就是把金丝雀带去给她的。
”
“
你女儿爱上的人是瑞士人吗？
”
“
是的，
”
美国太太说，
“
他出身沃韦一个很好的门第。他就要当工程师了。
”
“
我熟悉沃韦，
”
我妻子说。
“
我们在那儿度过蜜月。我们租了间很讲究的房间，秋天
里这地方真可爱。
”
火车开过三节出事的车皮。车皮都四分五裂了，车顶也凹了进去。
“瞧，”我说，“出过事了。”
美国太太瞧了瞧，看见最后一节车。“我整夜就担心出这事，”她说。“我往往有可怕
的预感。我今后夜里决不乘坐快车了。一定还有别班开得不这么快的舒服火车。”
这时火车开进里昂车站的暗处，停下了，乘务员走到窗口前。我妻子跟美国太太告了别，
我也跟她告了别。我们跟随提着箱子的乘务员走到火车旁的一长溜水泥站台上。站台尽头有
扇门，一个人收了车票。
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我们回到巴黎去办理分居手续。
（选自《海明威短篇小说全集》，陈良廷译，有删改）
【注】①背带：搭在肩上、系住裤子或裙子的带子。英国男子长裤上常系有背带
（braces），此词在美国称为吊带（suspenders）。②沃韦，瑞士的一个城镇。
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．美国太太因为车速快而睡不着觉，整夜都在担心会发生撞车事故，并决定夜里不再乘
坐快车，体现了她胆小的性格特点。
B．美国太太耳朵有点背，她没有听见“我”说“背带”的幽默回应，令“我”觉得很扫
兴，于是不再看她，拒绝和她交流。
C．美国太太拆散了女儿与瑞士人的恋情，很大可能与她所谓的很好的朋友说的“外国人
做不了美国姑娘的好丈夫”有关。
D．美国太太到欧洲旅游，穿定制服装，却将买金丝雀的价钱还价到一块半，只买半瓶水，
可见其虽富足但在小事上很计较。
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．小说开头描写了窗外美丽开阔的景色，既交代了故事发生的环境，又渲染了愉悦的氛
围，为全文奠定了欢快的感情基调。
B．小说中的金丝雀充满活力，爱太阳、爱歌唱，既寄托着美国太太对女儿的爱，也象征
着人们对美好生活的向往。
C．小说中的火车是行文的线索，推动着情节的发展，并串联起了不同的地点和场景，展
现了广阔的社会风貌。
D．小说结尾“我们回到巴黎去办理分居手续”，对美国太太的婚恋观具有讽刺意味，情
节的突转出人意料，耐人寻味。
8．在火车进入巴黎后，美国太太和“我妻子”有一段对话。请结合上下文，分析画线部分
“我妻子”的心理。
9．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山相类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，
这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据
此简要说明本小说的情节安排及其效果。
【答案】
6．B 7．D
8．（1）“我妻子”转换了话题，说明她对于美国太太的“美国男人做丈夫最好”的观点不
认同（不感兴趣或感到尴尬）。
（2）“我妻子”主动谈起沃韦，它勾起了“我妻子”对新婚蜜月的回忆，表明妻子对曾经美
好的婚姻有留恋之情。
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9．（1）小说的情节是在开往法国的火车上，一位中年美国太太与一对美国年轻夫妇之间的
对话，美国太太买了金丝雀送给被自己拆散恋情的女儿，这对夫妇则在到达巴黎后办理分居
手续。这是小说“露出水面的八分之一”。
（2）通过小说已有的情节安排，可以推测出隐藏的丰富的内容：一对深爱的恋人因母亲的干
涉而被迫分离的故事；美国太太对女儿过度保护，干预女儿人生的故事；美国年轻夫妇由相
爱成婚到情感破裂分居的故事。
（3）情节安排给读者留下很多联想和想象的空间，引发读者的思考，令人回味无穷。
【解析】《美国太太的金丝雀》是海明威的短篇小说，典型地运用了“冰山”理论，通过简
练的描写和对话，展现了更深层的情感和社会问题。小说通过火车旅行的细节描写和美国太
太的谈话，揭示了美国人的婚恋观、文化优越感及对异国情调的迷恋与排斥。小说结尾揭露
了叙述者夫妻正要办理分居手续，讽刺了美国太太对美国男人婚姻观的过度理想化。简约的
叙事风格和细腻的心理描写让读者品味出其中隐藏的深意。
6．本题考查学生对小说内容的理解能力。
B.“令‘我’觉得很扫兴，于是不再看她，拒绝和她交流”错误。“我”并不是因为美国太太
没听见觉得扫兴才不再看她，而是说话时就没朝美国太太看。
故选B。
7．本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“渲染了愉悦的氛围，为全文奠定了欢快的感情基调”错误。外面的风景是开阔美丽的，但
火车上非常闷热，美国太太拆散了女儿的恋情，“我”和妻子乘车去办理分居手续，全文的
感情基调是压抑沉闷的。
B.“象征着人们对美好生活的向往”错误。金丝雀象征被美国太太禁锢婚恋自由的女儿，也象
征着美国太太思想的偏见。
C.“推动着情节的发展”错误。火车的行进与情节的发展没有关联。
故选D。
8．本题考查学生对人物心理的分析能力。
（1）美国太太跟“我妻子”说“美国人做丈夫最好”“美国男人是世界上唯一值得嫁的人”，
而这时候，“我妻子”并没有就此问题和美国太太谈论，而是问“你离开沃韦有多久了”，
“我妻子”转换了话题，说明她对于美国太太的“美国男人做丈夫最好”的观点不认同（不
感兴趣或感到尴尬）。
（2）“我妻子”问美国太太离开沃韦有多久了，主动提起沃韦这个地方，然后又谈到美国太
太女儿爱上的这个人就出身沃韦一个很好的门第，妻子又说到自己很熟悉沃韦，并且自己是
在那儿度过蜜月，那的秋天很可爱。从而可见沃韦是“我妻子”提起的，最后又说到自己新
婚蜜月在那里度过，从而可见沃韦勾起了“我妻子”对新婚蜜月的回忆，表明妻子对曾经美
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好的婚姻有留恋之情。
9．本题考查学生对小说情节特点的把握能力。
（1）小说聚焦于火车上这一特定时空内的片段情节。美国太太讲述买金丝雀以及一路上美国
太太将金丝雀养在鸟笼中，还写到美国太太和“我”以及“我妻子”的对话，通过对话可知
美国太太拆散了女儿的恋情，最后写到“我”和“我妻子”回到巴黎是去办理分居手续。这
些内容是文章明确叙述出来的，是小说“露出水面的八分之一”。
（2）文章中的情节有美国太太因为女儿爱上的不是美国男人，而美国太太认为“美国男人是
世界上唯一值得嫁的人”，于是美国太太带走了疯狂陷入恋情的女儿，从而可以推断出，一
对深爱的恋人因母亲的干涉而被迫分离的故事，还可以看出因为美国太太认为别的国家的男
人是不值得嫁的，而女儿爱上的就是别国男人，出于保护女儿，她拆散了女儿，可以推断出，
美国太太对女儿过度保护，干预女儿人生的故事。文中写到沃韦勾起了“我妻子”对新婚蜜
月的回忆，表明“我”和“我妻子”曾经有过美好的婚姻，而文章结尾写到二人回到巴黎去
办理分居手续，从而推断出，美国年轻夫妇由相爱成婚到情感破裂分居的故事。所以，通过
小说已有的情节安排，可以推测出隐藏的丰富的内容。
（3）通过有限的情节呈现，展现出人物关系与情感的复杂多样。美国太太对女儿爱情的干涉，
以及“我”和“我妻子”看似平静表象下即将破裂的婚姻关系，都在简洁情节中得以体现，
有力地深化了关于婚姻、情感、文化观念等主题，引发读者对这些问题的深入思考，令人回
味无穷。
（上海市崇明区横沙中学2024-2025 学年高三上学期期末考试）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
一天的等待
[美]海明威
他走进我们的房间关窗时，我们还没有起床，不过我发现他好像生病了，脸色苍白，步
履蹒跚。
“哪儿不舒服了，宝贝儿？”
“头痛。”
“赶快回床上躺着去。”
“不，我没事儿。”
“你先回床上去，我穿好衣服就去看你。”
不一会儿，他穿好了衣服，坐在火炉旁。这个九岁男孩看上去既虚弱又可怜，烧得很厉
害。
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“上床躺着，”我说，“你发烧了。”
“我没事儿。”他说。
医生很快来了，给孩子量了体温。
“多少度？”我问医生。
“一百零二度。”
下楼后，医生留下三种药，是三种不同颜色的胶囊，一种是退烧药，一种是止泻药，还
有一种是抗酸药。他说只要发烧不超过一百零四度就没什么好担心的。只是轻度流感，只要
当心别引起肺炎。
我回到房里，记下孩子的体温和服药的时间。
“要不要我读书给你听？”
“好的，您想读就读吧。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他静静地躺在床上。
我大声读起霍华德•派尔的《海盗故事》，可我发觉他根本没有听。
“感觉怎么样，宝贝儿？”我问道。
“目前为止，还是那样儿。”他说。
我坐在床尾，自顾自地念着书，等着到时间再给他吃另一种胶囊。按理说他应该睡着了，
可是我抬头一看，他正神情古怪地盯着床脚。
“怎么不去睡会儿？吃药的时候我会叫醒你。”
“我还是醒着好。”
过了一会儿，他冲我说道：“爸爸，要是您觉得心烦的话，就不用在这儿陪我。”
“没有什么可心烦的。”
“不，我是说，如果这事会给您带来烦恼的话，您就不用待在这里了。”我以为他有点
儿神志不清了，十一点按医嘱给他吃完药，我便出去了。
户外有些寒冷，天空中下着雨加雪，飘洒在地面，那光秃秃的树木、灌木丛，修剪过的
树枝、草坪和空地，似乎都被笼罩在寒冰里。沿着大路和结了冰的小溪往前走，可是，真是
有点困难。红毛犬连跌带滑，一路趔趄，我也重重地摔了两跤，猎枪都被甩了出去，在冰面
上滑出去老远。
一群鹌鹑躲在悬着树枝的高高的堤岸下，被我们惊飞了，我立刻举枪击落两只。有几只
仍然栖息在树上。要想把它们赶出来，你得在生长着灌木丛的土地上跳几下。结果，你在这
些又滑又有弹性的树枝上摇摇晃晃，还没站稳时，它们又飞了出来，你很难瞄准。我击落了
两只，放跑了五只。不过，我在动身返程时，在离家不远的地方发现了一群鹌鹑，不禁窃窃
自喜，还剩下许多，改日再来寻觅猎捕。
回到家，家里人告诉我孩子不让任何人进他的房间。
“你们不能进来，”他说，“千万不要被我传染。”
我走到他身边，发现他还保持着我离开时的姿势。他面色苍白，但两颊烧得通红。
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我测了他的体温。
“多少？”
“一百来度吧。”我说。其实是一百零二度四分。
“刚才是一百零二度。”他说。
“谁说的？”
“医生。”
“你的体温没问题，”我说，“没什么好担心的。”
“我不担心，”他说，“可是我忍不住。”
“不要想。”我说，“放松点儿。”
“我挺放松的。”他说着，眼睛直直地盯着前方。显然，他在极力克制自己。
“喝点水，把药吃了。”
“您觉得这有用吗？”
“当然有用了。”
我坐下来，打开《海盗故事》，读给他听，他根本没兴趣。于是我停了下来。
“我大概什么时候会死？”他问道。
“什么？”
“我还能活多久？”
“你不会死。你这是怎么了？”
“哦，不，我会死的。我听到他说一百零二度。”
“人发烧到一百零二度是不会死的，你真是在说傻话。”
“我知道会的。在法国上学的时候，同学们告诉我，发烧到四十度就活不了了。我已经
一百零二度了。”
原来自早上九点起，整整一天时间，他都在等死。
“你这可怜的宝贝儿，”我说，“哦，这就像英里和公里的问题。你不会死的。那种温
度计不一样。用那种温度计测，三十七度是正常体温。而用这种温度计测，正常体温是九十
八度。”
“您肯定？”
“十分肯定。”我说，“这就像英里和公里的换算一样。你知道，就好像我们车速开到
七十英里，该换算成多少公里一样。”
“哦。”他说。
他紧盯着床脚的目光渐渐轻松了一些，一直绷着的那股劲儿也终于缓了下来。第二天，
他轻松极了。
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说叙述了一位九岁的男孩因为不懂摄氏与华氏计量温度的区别，在误以为自己即将
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发烧死去的复杂心情中度过了一整天的故事。
B．小说沿着“小男孩生病，医生来诊，父亲讲故事、外出狩猎、狩猎归来，脉络清晰。
C．小男孩虽然竭力保持平静，但内心是恐惧的。他不断用行动和语言暗示父亲，希望能
引起父亲的重视。
D．小说省略了父亲外出打猎期间小男孩的身体状况及心理活动的内容，留下叙事空白，
但读者依然能想象出小男孩内心的绝望。
7．下列对小说艺术特色的鉴赏和分析，不正确的一项是（ ）
A．小说标题是贯穿全文的行文线索，同时设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
B．小说用第一人称叙事，拉近了故事人物与读者的距离，增强了真实性和感染力。
C．小说语言简洁，叙事客观，竭力淡化主观色彩。
D．小男孩面对死亡时的消极等待、无能为力，使小说呈现出忧郁基调，让读者感到压抑。
8．小说中间插入父亲外出打猎的两段文字，有什么作用？
9．海明威曾写过这样的话：“勇气是在重压下的优雅风度。”结合小说中“小男孩”的形象，
谈谈你对这句话的理解。
【答案】
6．C 7．D
8．①父亲外出打猎，说明孩子的病情不重，为小说的结局做铺垫。
②宕开男孩的情况不写，而写父亲打猎的情景，使小说更具有悬念。
③父亲打猎时心情轻松愉悦，衬托了小男孩的紧张恐惧。
9．①小男孩发烧，认为自己会死，可见他处在内心恐惧的重压之下。
②自己生病不忘为父母关上窗户，得知自己发烧一百零二度，不让父亲陪伴，怕传染别人，
一直醒着，极力控制自己的情绪，等待死亡降临。
③面临绝境时还关爱他人、不失体面，这些优雅风度正是勇气的体现。
【解析】《一天的等待》通过一个九岁男孩误解华氏与摄氏温度，引发对死亡的恐慌，展现
儿童的纯真与对世界的误解。文章采用第一人称视角，使读者更贴近孩子的心理状态。同时，
插入父亲打猎的情节，与小男孩的内心恐惧形成对比，增强故事的张力。海明威以简练的笔
触，赋予小男孩在极大恐惧下的冷静克制，体现“勇气”的内涵。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“暗示父亲，希望能引起父亲的重视”错误。小男孩并没有暗示父亲，希望能引起父亲的重
视；相反，“就不用在这儿陪我”等说明他不断催促父亲离开，怕传染给他。
故选C。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“面对死亡时的消极等待、无能为力，使小说呈现出忧郁基调”错误。文中小男孩虽内心恐
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惧但一直努力克制，展现出一种勇敢和坚强，并非消极等待、无能为力；小说穿插父亲打猎
的轻松，结尾也解除了小男孩的恐惧，并非呈现忧郁压抑的基调。
故选D。
8．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
①父亲外出打猎，因为医生说“只是轻度流感，只要当心别引起肺炎，就没有什么危险”，
表明孩子的病情不重，不需要父母一直照看着，于是“十一点按医嘱给他吃完药，我便出去
了”，为小说的结局“第二天，他轻松极了”做铺垫。
②宕开男孩的情况不写，而写父亲打猎的情景，使故事有了情节的起伏变化，避免了单一叙
述小男孩生病的单调；同时，与小男孩独自在房间等待形成空间上的分隔，制造了悬念，引
发读者对小男孩独自面对“死亡”时状态的好奇与关注。
③通过描写父亲打猎时的情景，如在寒冷、冰雪环境中艰难前行，努力猎捕鹌鹑等，展现出
父亲积极面对生活的一面，而“我击落了两只，放跑了五只”“不禁窃窃自喜”等表现父亲
打猎时心情的轻松愉悦，这些与小男孩面对 “死亡”的紧张恐惧形成鲜明对比，衬托出小男
孩内心的脆弱与无助，进一步丰富了人物形象。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象，评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
①小男孩听到医生说自己烧到一百零二度，一直在想“我大概什么时候会死？”“我还能活
多久？”“我知道会的。在法国上学的时候，同学们告诉我，发烧到四十度就活不了了。我
已经一百零二度了”，于是他从早上九点起，整整一天时间都在等待“死亡”的降临，独自
承受这种恐惧，体现出他内心的巨大压力。
②在这样的重压下，小男孩表现出了非凡的克制与坚强。认为自己发烧一百零二度会死时，
他没有哭闹，没有向父亲过多倾诉自己的恐惧，而是独自默默承受，努力保持平静，如“我
还是醒着好”“眼睛直直地盯着前方。显然，他在极力克制自己”，这种面对恐惧时的镇定
和自我克制，表现了超出年龄的勇敢和坚强，展现出一种优雅风度。
③小男孩在面临绝境时还关爱他人、不失体面，如文章开头自己“脸色苍白，步履蹒跚”，
依然不忘为父母关上窗户；如对爸爸和家人的关心，“爸爸，要是您觉得心烦的话，就不用
在这儿陪我”“你们不能进来”“千万不要被我传染”，他不仅尽量不麻烦别人，在恐惧之
中仍为别人着想。小男孩的形象很好地诠释了“勇气是在重压下的优雅风度”这句话。
（山东省临沂市兰山区2024-2025 学年高三上学期期中考试）
（二）现代文阅读II（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
雨中的猫
海明威
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旅馆里，只有两个美国客人留宿。他们进出房间，上下楼梯时，一路上碰到的人他们一
个都不认识。他们的房间在二层，面朝着海，房间也与公园和战争纪念碑相对。公园里有大
棕榈树，绿色的长椅。风和日丽的时候，时常能看到一个带着画架的艺术家。艺术家喜爱棕
榈树的样子，也喜爱面朝着小公园和大海的旅馆艳丽的色彩。意大利人自远方赶来瞻仰战争
纪念碑，纪念碑以青铜铸成，在雨水中泛出光芒。天正下着雨，雨水从棕榈树间滴落，在石
子路的缝隙中形成积水。海水夹着雨呼啸而至，又顺着海滩退回去，接着，又夹着雨滚滚而
来。停在战争纪念碑旁广场上的汽车都开走了。广场对面，一个侍者站在餐馆门口，朝着空
阔的广场望去。
那美国太太站在窗前眺望，外面，就在他们的窗下，有只猫蜷在一张不断向下淌水的绿
色桌子下。那只猫拼命缩成一团，好不让雨水淋湿。
“我去下头把那只猫带上来，”美国太太说。
“我去吧，”她丈夫从床上说。
“不，还是我去吧。外边那只可怜的小猫想在桌子下避雨。”
丈夫继续看书，他枕着两只枕头靠在床头。
“别淋湿了。”他说。
太太下了楼，她经过前台时，旅馆老板起身，向她弓腰致意，老板的办公桌就在前台的
那一头。他是个老人，个子很高。
“下雨了。”太太说。她喜欢这个旅馆老板。
“是啊，太太，天气可真不怎么样。”
他立在幽暗的房间那一头的办公桌后头。
美国太太喜欢他。她喜欢他对待抱怨时，那种严肃认真的态度。她喜欢他那严谨的态度，
喜欢他愿意为她效劳的心态。她喜欢他那作为旅馆老板的自觉。她喜欢他那张上了年纪而饱
经摧折的脸与那双大手。
她开门向外张望，雨下得很大，有个披着橡胶雨衣的人正穿过空荡荡的广场，向餐馆走
去。那只猫大概就在右边附近，也许她可以沿着屋檐下过去,正当她站在门口时，有张伞从背
后撑开了，原来是那个收拾他们房间的女侍者。
“您可不要淋湿了啊。”她笑着用意大利语说，不用想，一定是旅馆老板叫她来的。侍
女为她撑着伞，沿着石子路走到他们房间的窗下，桌子就在那里，被雨水洗刷得很干净，但
那只猫却不见了。她突然感到十分失望，那个侍女抬眼望她。
“您丢了什么吗，太太？”
“刚刚这里有只猫。”年轻的美国太太说。
“猫？”
“是啊，一只猫。”
“一只猫？”侍女笑着说，“在雨里有猫？”
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“是呀，”她说，“就在这张桌子下头，”接着她又说，“啊，我好想要它，我想要有
只小猫。”
她说英语的时候，侍女的脸绷紧起来。
“走吧，太太，”她说，“我们进去吧，您该淋湿了。”
“我想也是。”年轻的美国太太说。
她们沿着石子路回去，进了旅馆内，侍女在外面收了伞，美国太太经过前台时，老板在
桌后向她欠身。太太心里感到有点儿渺小和紧迫，不过这个老板的表现却令她觉得自己很渺
小同时又很了不起，刹那间她觉得自己尊荣无比，她上了楼梯，打开房门，乔治在床上看书。
“猫带来啦？”他放下书本问。“找不到了。”
“那它会跑到哪里去呢？”他说，暂且不看书，歇歇眼睛。她在床边坐下。
“我好想要那只猫啊，”她说，“我也不知道为什么。我要那只可怜的小猫。可怜的小
家伙在雨里可不大好。”乔治继续看书。
她走过去，坐在梳妆台的镜子前，拿起手持镜子照了照自己,她端详着自己的侧脸，看
完一侧，又看另一侧。接着，她又端详后脑勺和脖颈。
“我要是把头发留起来，你觉得怎么样？”她问，又照了照自己的侧脸。
乔治抬头看着她的颈窝，头发剪得很短，像个男孩子。
“我喜欢你这样。”
“可我已经腻了，”她说，“我讨厌像个男孩子了。”
乔治在床上换个姿势。打她开始讲话，他的目光就一直没有离开过她。
“你看起来漂亮极了。”他说。
她把镜子放在梳妆台上，走到窗边向外张望。天渐渐黑下来了。
“我要把头发向后梳得又紧又光滑，在脑后挽个大结，可以让我摸摸，”她说，“我想
要只小猫来坐在我膝头上，只要抚摸它，它就咕噜咕噜地叫起来。”
“哦？”乔治在床上说。
“我还要用银器饮食，我要点上烛火。我还要现在是春天，我要对镜子梳头，我要一只
小猫，我要几件新衣裳。”
“啊，别说了，找点什么来看看吧。”乔治说。他又继续看书了。
他妻子向窗外望去。此刻，天已很黑了，雨水仍旧打着棕榈树。
“总之，我要一只猫，”她说，“我要一只猫，我现在就要一只猫。要是我没有长头发，
也没有任何有趣的东西，我总可以有只猫吧。”
乔治不听她说话了，他在看书。他妻子望着窗外，广场上灯火已经亮起。
有人在敲门。
“请进。”乔治说。他从书本上抬起眼。
那侍女站在门口，紧抱着一只大玳瑁猫，放到地上。
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“打扰了，”她说，“老板要我把这只猫给太太送来。”
[注]这篇小说写于20 世纪20 年代初，当时的美国女性正重新定位自己在家庭和社会中
的地位，她们要求和男性平起平坐，不再扮演受男性庇护并服从于男性的角色。小说反映了
海明威当时对这一问题的深刻思考。
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．开头闭塞的房间和宽广的大海对比鲜明，花园与代表死亡的纪念碑对立，暗示女主人
公婚姻生活的压抑与忧伤。
B．美国太太喜欢旅馆老板，是因为旅馆老板严谨、认真、热情的态度，这让她产生被重
视、被尊重的感觉。
C．海明威称女主人公为“美国太太”，某种程度上意味着这位“妻子”代表美国女性，
她的命运具有普遍性。
D．文中多次提及做丈夫的“继续在看书”“看他的书”“看自己的书”，从正面写出妻
子不被理解的寂寞。
7．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，说法不正确的一项是（ ）
A．小说讲述一对美国夫妇在旅馆里发生的平常故事，截取一个生活片段写作，大量留白，
不追求情节的完整。
B．女主人公寻猫不得回到旅店后，作者又对其进行了一系列地动作、语言描写，表现出
她因担心猫而心烦意乱。
C．雨是本文重要的环境描写，阴蒙蒙的雨天烘托了女主人公的苦闷、百无聊赖的心情，
也推动了故事情节的发展。
D．小说写出了夫妇二人的婚姻危机，暗示女主人公独立意识的觉醒，同时以小见大，揭
示战后美国人的精神状态。
8．小说以“雨中的猫”为标题，意蕴丰富，请结合文本简要分析。
9．海明威是“新闻体”小说的创始人，本文是其“新闻体”小说的代表作之一。请结合文本
简要分析本文的“新闻体”体现在哪些方面。
【答案】
6．D 7．B
8．①“猫”和“雨”都有象征意义：猫的柔顺弱小的形象，在凄风苦雨中孤寂无援的处境，
形象地映射了女主人公的境遇；
②女人想救雨中的猫，隐喻在男性掌握主导权的世界中拯救自己，暗示文章主旨。
9．①小说情节简单明了，跳跃性大。没有具体叙述“逮猫”的原因，却意味深长。
②大量运用人物对话揭示人物心理，不加主观评述，使人物形象具有客观性。
③用“电报式”（或简洁明快）的语言进行叙述，不直接表露作者的情感态度。
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④开放性结尾（戛然而止式结尾），善于留白，不直接表露作者的情感倾向。
⑤使用第三人称有限视角，叙述者为旁观者，只叙述看到的场景，使叙述更为客观。
【解析】海明威的《雨中的猫》通过细腻的环境描写和简洁的对话，展现了美国太太在婚姻
中的孤独与渴望。小说以雨为背景，烘托出女主人公内心的苦闷与压抑，而她寻找猫的行为
则象征着她对关爱与陪伴的渴求。旅馆老板的严谨与丈夫的冷漠形成鲜明对比，进一步揭示
了她在婚姻中的失落感。海明威通过这一生活片段，以小见大，反映了20 世纪初美国女性在
家庭和社会中的困境，以及她们对独立与自我价值的追求。小说语言简洁，留白丰富，深刻
探讨了婚姻与人性的复杂性。
6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
D.“正面”错误，文中多次写丈夫看书，对妻子的话语和需求表现得冷淡，从侧面写出了妻子
不被理解的寂寞，而不是“正面”写出。“正面描写”是指直接描写人物的外貌、语言、动
作、心理等，这里通过写丈夫看书不理会妻子的行为，从侧面烘托出妻子的寂寞和不被理解。
故选D。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“她因担心猫而心烦意乱”错误，女主人公寻猫不得回到旅店后，作者对其进行的一系列动
作、语言描写，主要是表现她内心的空虚、无聊以及对生活的一些渴望等，而不是“因担心
猫而心烦意乱”。
故选B。
8．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①“猫”和“雨”都有象征意义：文中的猫是“蜷在一张不断向下淌水的绿色桌子下。那只
猫拼命缩成一团，好不让雨水淋湿”，这只猫柔顺弱小，在凄风苦雨的恶劣环境中孤独无依，
努力寻求庇护却又充满无助。而女主人公在美国传统的婚姻观念下，处于一种从属地位，她
的需求往往得不到丈夫的重视。她向丈夫表达自己想留长发、想要小猫、想用银器饮食等愿
望时，丈夫不是积极回应，而是让她“别说了，找点什么来看看吧”。女主人公就如同这只
猫，在婚姻和生活中处于一种相对弱势、孤寂的境地，其境遇与猫有着相似性，猫成为了女
主人公形象的映射。
雨从小说开头就营造了一种压抑的氛围，“天正下着雨，雨水从棕榈树间滴落，在石子路的
缝隙中形成积水。海水夹着雨呼啸而至，又顺着海滩退回去，接着，又夹着雨滚滚而来”。
这连绵不断的雨象征着当时美国社会对女性的传统观念以及女性在家庭、社会中所处的压抑
环境。在这种环境下，女性的独立意识和需求被忽视，如同猫在雨中无处可躲，女主人公也
在这样的大环境下内心充满苦闷和无奈。
②女人救猫隐喻女性对自我的拯救：女人看到雨中的猫，一心想要去救它，这一行为隐喻了
在当时男性掌握主导权的世界中，女性想要拯救自己。在20 世纪20 年代初的美国社会，女
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性在家庭和社会中处于从属地位，就像猫在雨中面临困境。女主人公对猫的关注和拯救，实
际上是她内心渴望摆脱这种从属地位，实现自我价值，获得平等对待的一种潜意识体现。她
希望通过拥有一只猫，拥有长头发，用银器饮食等这些具体的想法，来改变自己在生活中的
状态，暗示了文章关于女性追求独立和平等这一主旨。例如，她不断向丈夫表达自己的愿望，
尽管丈夫不理解不支持，但她依旧坚持表达，这就如同她努力想要抓住那只雨中的猫一样，
是在尝试拯救自己在家庭和社会中的处境。
9．本题考查学生鉴赏文本写作特色的能力。
①故事围绕美国太太看到雨中的猫，想把猫带上来展开。对于“逮猫”这一行为的具体原因，
文中没有过多的铺垫和具体叙述，只是简单呈现了美国太太看到猫后的想法和行动。比如她
突然就说“我去下头把那只猫带上来”，然后就下楼去了，没有详细说明她为什么如此急切
地想要这只猫，情节的发展较为直接、跳跃。这种简单明了且跳跃性的情节设置，虽没有过
多的情节渲染，但却给读者留下了思考和回味的空间，意味深长，符合“新闻体”简洁的特
点。
②文中通过大量的人物对话来展现人物的心理和性格。如美国太太和她丈夫之间的对话，
“我要是把头发留起来，你觉得怎么样？”“我喜欢你这样。”“可我已经腻了，我讨厌像
个男孩子了。”这些对话直接呈现了美国太太对自己形象的不满以及想要改变的心理，而丈
夫的回应则体现出他对妻子想法的不太在意。作者没有在对话之间加入自己的主观评述，只
是客观地记录这些对话，让读者通过对话去感受人物的内心世界，使人物形象的呈现更加客
观真实，具有“新闻体”客观报道的特征。
③文本的语言简洁明快，没有过多的修饰和冗长的描写。例如对环境的描写“天正下着雨，
雨水从棕榈树间滴落，在石子路的缝隙中形成积水。海水夹着雨呼啸而至，又顺着海滩退回
去，接着，又夹着雨滚滚而来”，语言简洁地描绘出雨中的场景，没有过多华丽的辞藻。在
叙述故事的过程中，作者也没有直接表露自己对人物和事件的情感态度，只是客观地陈述事
实，就像新闻报道一样，只呈现信息，让读者自己去判断和感受，这种“电报式”的语言风
格是“新闻体”小说的典型特征。
④小说以侍女抱着猫进来，说“老板要我把这只猫给太太送来”结尾，故事在这里戛然而止。
对于美国太太得到猫后的反应，以及她的心理变化等后续内容，作者没有再进行描述，给读
者留下了想象的空间。这种开放性的结尾方式，不直接表露作者对美国太太这一人物以及整
个事件的情感倾向，让读者自己去思考和解读故事的意义，就如同新闻报道往往只呈现事件
的发生，而不轻易对事件下结论一样，符合“新闻体”的特点。
⑤小说采用第三人称有限视角进行叙述，叙述者如同一个旁观者，只叙述自己看到的场景和
听到的对话。例如“那美国太太站在窗前眺望，外面，就在他们的窗下，有只猫蜷在一张不
断向下淌水的绿色桌子下”“她开门向外张望，雨下得很大，有个披着橡胶雨衣的人正穿过
空荡荡的广场，向餐馆走去”等，叙述者只是客观地呈现这些场景，不加入自己的主观感受
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和评价，使得整个叙述更加客观真实，这也是“新闻体”小说在叙述方式上的体现。
（山东省潍坊市四市联考2024-2025 学年高三上学期11 月期中考试）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
老人与海(节选)
海明威
自从他出海抓到这条鱼以来，这是第三次出太阳，这时鱼打起转来了。
他仅仅感觉到钓索上的拉力微微减少了一些，就开始用右手轻轻朝里拉。钓索像往常那
样绷紧了，可是拉到快迸断的当儿，却渐渐可以回收了。
“这圈子可真大，”他说，“它可总算在打转啦。”
跟着钓索就此收不回来了，他紧紧拉着，竟看见水珠儿在阳光里从钓索上迸出来。随后
钓索开始往外溜了，老人跪下了，老大不愿地让它又渐渐回进深暗的水中。
“它正绕到圈子的对面去了。”他说。我一定要拼命拉紧，他想。拉紧了，它兜的圈子
就会一次比一次小。也许一个钟点内我就能见到它。我眼下一定要稳住它，过后我一定要弄
死它。
但是这鱼只顾慢慢地打着转，两小时后，老人浑身汗湿，疲乏得入骨了。老人看见眼前
有些黑点子，已经有一个钟点了，汗水中的盐分沤着他的眼睛，沤着眼睛上方和脑门上的伤
口。他不怕那些黑点子。他这么紧张地拉着钓索，出现黑点子是正常的现象。但是他已有两
回感到头晕目眩，这叫他担心。
“我不能让自己垮下去，就这样死在一条鱼的手里。”他说。
就在这当儿，他觉得自己双手攥住的钓索突然给撞击、拉扯了一下。来势很猛，有一种
强劲的感觉，很是沉重。
它必须跳出水面来呼吸空气。但是每跳一次，钓钩造成的伤口就会裂得大一些，它可能
把钓钩甩掉。“别跳，鱼啊，”他说，“别跳啦。”
鱼又撞击了铁丝导线好几次，它每次一甩头，老人就放出一些钓索。
我必须让它的疼痛老是在一处地方，他想。我的疼痛不要紧。我能控制。但是它的疼痛
能使它发疯。
过了片刻，鱼不再撞击铁丝，又慢慢地打起转来。老人这时正不停地收紧钓索。可是他
又感到头晕了。他用左手舀了些海水，洒在脑袋上。然后他再洒了点，在脖颈上揉擦着。
他巴不得在船头上歇一下，让鱼自顾自兜一个圈子，并不回收一点钓索。但是等到钓索
松动了一点，表明鱼已经转身在朝小船游回来，老人就站起身来，开始那种左右转动交替拉
曳的动作，他的钓索全是这样收回来的。
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鱼兜到第三圈，他才第一次看见它。
他起先看见的是一个黑乎乎的影子，它需要那么长的时间从船底下经过，他简直不相信
它有这么长。
“不能，”他说，“它哪能这么大啊。”
但是它当真有这么大，这一圈兜到末了，它冒出水来，只有三十码远，老人看见它的尾
巴露出在水面上。这尾巴比一把大镰刀的刀刃更高，是极淡的浅紫色，竖在深蓝色的海面上。
它朝后倾斜着，鱼在水面下游的时候，老人看得见它庞大的身躯和周身的紫色条纹。它的脊
鳍朝下牵拉着，巨大的胸鳍大张着。
老人这时在冒汗，但不光是因为晒了太阳，还有别的原因。鱼每回沉着、平静地拐回来
时，他总收回一点钓索，所以他确信再兜上两个圈子，就能有机会把鱼叉扎进去了。可是我
必须把它拉得极近，极近，极近，他想。我千万不能扎它的脑袋。我该扎进它的心脏。
“要沉着，要有力，老头儿。”他说。
这时鱼正兜了一个圈子回来，既沉着又美丽，只有它的大尾巴在动。老人竭尽全力把它
拉得近些。有那么一会儿，鱼的身子倾斜了一点儿。然后它竖直了身子，又兜起圈子来。
“我把它拉动了，”老人说，“我刚才把它拉动了。”
他又感到头晕，可是他竭尽全力拽住了那条大鱼。我把它拉动了，他想。也许这一回我
能把它拉过来。拉呀，手啊，他想。站稳了，腿儿。为了我熬下去吧，头。为了我熬下去吧。
你从没晕倒过。这一回我要把它拉过来。
但是，等他把浑身的力气都使出来，趁鱼还没来到船边，还很远时就动手，使出全力拉
着，那鱼却侧过一半身子，然后竖直了身子游开去。
“鱼啊，”老人说，“鱼，你反正是死定了。难道你非得把我也害死吗?”
照这样下去是会一事无成的，他想。他嘴里干得说不出话来，但是此刻他不能伸手去拿
水来喝。我这一回必须把它拉到船边来，他想。它再多兜几圈，我就不行了。不，你是行的，
他对自己说。你永远行的。在兜下一圈时，他差一点把它拉了过来。可是这鱼又竖直了身子，
慢慢地游走了。
你要把我害死啦，鱼啊，老人想。不过你有权利这样做。我从没见过比你更庞大、更美
丽、更沉着或更崇高的东西，老弟。来，把我害死吧。我不在乎谁害死谁。
你现在头脑糊涂起来啦，他想。你必须保持头脑清醒。保持头脑清醒，要像个男子汉，
懂得怎样忍受痛苦。或者像一条鱼那样，他想。
“清醒过来吧，头，”他用自己也简直听不见的声音说，“清醒过来吧。”鱼又兜了两
圈，还是老样子。
他又试了一下，等他把鱼拉得转过来时，他感到自己要垮了。那鱼竖直了身子，又慢慢
地游开去，大尾巴在海面上摇摆着。
他又试了一下，又是同样情形。原来如此，他想，还没动手就感到要垮下来了，我还要
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再试一下。
他忍住了一切痛楚，拿出剩余的力气和丧失已久的自傲，用来对付这鱼的痛苦挣扎，于
是它游到了他的身边，在他身边斯文地游着，它的嘴几乎碰着了小船的船壳板，它开始在船
边游过去，身子又长，又高，又宽，银色底上有着紫色条纹，在水里看来长得无穷无尽。老
人放下钓索，一脚踩住了，把鱼叉举得尽可能地高，使出全身的力气，加上他刚才鼓起的力
气，把它朝下直扎进鱼身的一边，就在大胸鳍后面一点儿的地方，这胸鳍高高地竖立着，高
齐老人的胸膛。他感到那铁叉扎了进去，就把身子倚在上面，把它扎得更深一点，再用全身
的重量把它压下去。
尽管死到临头了，它仍从水中高高跳起，把它那惊人的长度和宽度，它的力量和美，全
都暴露无遗。它仿佛悬在空中，就在小船中老人的头顶上空。然后，它砰的一声掉在水里，
浪花溅了老人一身，溅了一船。
(有删改)
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是 （ ）
A．“第三次出太阳”体现老人出海之久，与这条大鱼的斗争已经持续了很长时间，写出
了老人的努力和坚持。
B．看见大鱼身影后老人冒汗，不只是因为日晒，还有身体疲乏虚弱，以及看到对手如此
强大后内心的震撼。
C．文中老人称大鱼为“你”“老弟”，表明老人对强大有力、挣扎求生的大鱼敬爱与尊
重，不忍杀死它的心态。
D．文中用“举”“扎”“倚”“压”等一连串精确细致的动作描写，表现出老人与大鱼
最后搏斗时紧张的情景。
7．关于结尾段，下列说法不正确的一项是 （ ）
A．写出鱼的巨大壮美，与前文对大鱼的描写照应，呈现出清晰完整的形象。
B．大鱼被扎中心脏仍迸发力量做最后挣扎，反映老人与其斗争过程的艰难。
C．从视觉和听觉角度描写，展现大鱼的身姿与力量，具有画面感和冲击力。
D．通过描绘大鱼悬在空中的画面，小说歌颂了自然伟力与生命的悲壮之美。
8．文中有大量的内心独白，请赏析文中画波浪线的部分，简要分析其对表现人物和揭示主题
的作用。
9．文本彰显了海明威冷静而密实的叙事风格，请结合文本加以分析。
【答案】
6．C 7．D
8．①此处是老人在身体极度疲惫的状态下的自我鼓励，表现出超凡的勇气和坚韧，充分体现
“硬汉精神”；②揭示了人在面对困难、挑战时要不言败、敢斗争的主题。
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9．冷静：①叙述视角造成的冷静客观。文章采用第三人称限知视角，作者隐藏在叙事背后，
保持冷静客观的态度。②语言表达冷静客观。文中少用修饰，用朴素的语句直接呈现场景和
形象，充满内在张力。
密实：①细节密集。老人与大鱼较量的过程是由丰富而关联密切的细节构成，使小说内容充
实。②意蕴丰厚。文章用象征、隐喻手法，使老人与大鱼的故事蕴含着丰富的哲理思考和人
生启示。
【解析】海明威的《老人与海》通过简练的叙述风格和细腻的心理描写，将人类与自然的斗
争呈现得震撼而富有哲理。文本中的老人是一位孤独而执着的斗士，与大鱼的搏斗象征着人
类对命运和生存挑战的永不屈服。海明威通过老人不屈不挠的意志和内心独白，展现了人类
精神的坚韧与尊严，同时传达出人与自然共生的尊重与感慨。这篇作品以其冷静而隽永的叙
事风格，成为现代文学中揭示人类强韧精神的重要作品。
6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
C.“不忍杀死它”错。原文“我从没见过比你更庞大、更美丽、更沉着或更崇高的东西，老弟。
来，把我害死吧。我不在乎谁害死谁”，老人对强大有力、挣扎求生的大鱼有敬爱与尊重，
这也是他给自己打气，鼓舞自己战胜大鱼的心态。选项无中生有。
故选C。
7．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
D.“歌颂了自然伟力与生命的悲壮之美”错，是歌颂了征服自然的美。
故选D。
8．本题考查学生分析人物形象和描写手法的能力。
①表现人物上，前文描写老人与大鱼的搏斗，鱼打起转来，老人紧紧拉着钓索，拼命拉紧，
两小时后，老人浑身汗湿，疲乏得入骨了，他想“我不能让自己垮下去，就这样死在一条鱼
的手里”。他又感到头晕，可是他竭尽全力拽住了那条大鱼，“我这一回必须把它拉到船边
来，他想。它再多兜几圈，我就不行了”，可见此时的老人身体极度疲惫，而“你现在头脑
糊涂起来啦，他想”这是老人的自我反省和自我鼓励，他要战胜大鱼，把它拉到船边，表现
出超凡的勇气和坚韧，充分体现“硬汉精神”；
②揭示主题上，“你必须保持头脑清醒。保持头脑清醒，要像个男子汉，懂得怎样忍受痛苦。
或者像一条鱼那样，他想”，这段独白表现出老人不屈不挠的韧性和对胜利的渴望，强调了
在生命搏斗中的坚毅和理智。通过将自己与鱼作比较，展示了老人对生命的深刻理解和敬畏，
以及对自然和生命的尊重与热爱。这也揭示了小说的主题，即人与自然抗争中的孤独和顽强，
以及勇于面对困境的悲壮之美。
9．本题考查学生赏析小说叙事风格的能力。
冷静：①叙述视角造成的冷静客观。文章采用第三人称限知视角，如“他巴不得在船头上歇
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一下，让鱼自顾自兜一个圈子，并不回收一点钓索”“他又感到头晕，可是他竭尽全力拽住
了那条大鱼”“你现在头脑糊涂起来啦，他想。你必须保持头脑清醒。保持头脑清醒，要像
个男子汉，懂得怎样忍受痛苦。或者像一条鱼那样，他想”，作者通过冷静的叙述，描绘人
物与大鱼的搏斗场景，并透过人物的内心独白，展示丰富情感。作者隐藏在叙事背后，保持
冷静客观的态度。
②语言表达冷静客观。文中少用修饰，用朴素的语句直接呈现场景和形象，充满内在张力。
如“我必须让它的疼痛老是在一处地方，他想。我的疼痛不要紧。我能控制。但是它的疼痛
能使它发疯”“你反正是死定了。难道你非得把我也害死吗?”“等他把鱼拉得转过来时，他感
到自己要垮了。那鱼竖直了身子，又慢慢地游开去”叙述简练、客观，文字节制而有力量，
在不动声色的叙述中刻画人物形象、揭示深刻的主题思想。
密实：①细节密集。文本中细腻描绘出老人抓鱼过程中每一个环节，简洁而有力，如“一脚
踩住了，把鱼叉举得尽可能地高，使出全身的力气”描写了老人搏斗时的专注和坚毅。其次，
对人与鱼之间的较量进行了细致的刻画，不仅有外部客观过程的叙述，也有丰富内心活动的
呈现，使人感到逼真和震撼，如老人对大鱼的敬畏与对自身的清醒认识。
②意蕴丰厚。文章用象征、隐喻手法，使老人与大鱼的故事蕴含着丰富的哲理思考和人生启
示。大鱼象征着人类面对的困境和挑战，而老人与其搏斗的过程则隐喻了人生的奋斗历程。
老人坚持不懈的精神反映了人在追求目标时所面临的艰难考验，同时也展现了生命的勇气与
尊严。这些象征和隐喻揭示了生存的艰辛和追求胜利的过程，使读者从故事中获得深刻的哲
学启示与思考。
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