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考点1 考场作文审题立意
“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”作文的“意”就是作文的“帅”，可见审题立意之重要。高考语文
卷总分150 分，作文60 分，限时150 分钟，作文用时也就不能超过60 分钟。而考场作文的阅卷评判是短时完
成的，考生的作文只有在短时间内进入评卷者的期待视野才可能获得高分。这就要求考生审题立意“唯有于众
人无声处亮出自己的声音，方能有属于自己的个性，有优于他人的亮点”。审题是立意的前提，是对命题材料
内涵的挖掘，对材料背后引导语的领会，对作文写作要求的理解；是审清命题材料的层次、关系、内涵、性质、
情感、意图、褒贬，审清引导语对对象、情境、表现形式等层面的界定，审清写作要求对主题、文体、标题、
字数等方面的规定。立意是审题的结果，是作文题目要求之下所要明确的看法和态度，是写好作文的先决条件。
一、怎样审题与立意
1.审题三原则
高考材料作文中的材料，其功能主要是为考生拟
定话题提供支撑、规定范围、提示思维方向，考生的
审题、立意、行文必须以此为依据来进行。高考材料
作文可以多角度立意，但提炼的观点不能脱离材料。
考生审题的过程，其实也是审视材料与拟定话题的过
程，即要将读与写结合起来。
类 别
解 说
整体性
原则
审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不
能纠缠于局部的细节，否则很有可能出现偏
题、跑题等现象。
多向性
原则
一般说来，材料作文中材料所蕴含的观点并不
是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结
论，因此，要学会多角度审视材料。
筛选性
原则
因为从材料中提取的观点可以有多样性，所以
在进入写作时对所提炼的观点还要进行适当的
筛选。筛选时要注意三点：①服从材料的整
体；②观点比较新颖；③有理可讲，有话可
说。
2.立意四原则
如果说“审题”是指明辨题目所给的材料和要求
的话，那么“立意”指的就是明确自己的看法和态度，
是在对文题所给的材料进行阅读理解的基础上提炼主
题，向读者展示文章的中心思想或中心论点。作文评
分标准基础等级中的“中心明确”就是针对立意所提
出的要求，作文必须“以意为主”“意在笔先”。
类 别
解 说
准
准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主
旨，做到“思想健康，中心明确”。“思想健
康”就是要体现时代的正能量，抒发积极健康的
感情。
稳
理性、稳妥。所持观点中肯，不走极端。用联系
的、发展的、全面的观点来分析问题，行文缜密
妥当。
深
深刻、集中。“深刻”指论证触及事物或问题的
本质，能揭示问题产生的原因，能提供解决问题
的思路或方法，观点具有启发性。“集中”指作
文围绕一个主题深入开掘，不旁敲侧击，不零乱
分散。
新
新颖、独到。指观点、材料、论证过程新鲜有创
意，有个性特点，能给人以新鲜的心灵感受与教
益；但“新”建立在写作者对社会、生活、事物
所具有的独到、深刻的认识与理解之上，要行文
有度，不可弄巧成拙。
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3.操作分步走
考场作文，审题、立意是紧密相连的两个环节，
落笔之前就要构思清楚。因为考场特殊的时空限制，
考生不可能有绝对充裕的思考时间。尽管随着命题的
改革，作文审题的难度在不断降低，但是每次考试，
总是有不少考生因为审题失误而出现立意偏差。所以，
要把审题和立意联系起来考虑，而且要做到快速、准
确。
不管什么作文，考的都是写作者的思想、思维、
语言和情感。考场作文是特殊的写作，就是根据命题
者的要求写，所以，先要搞清楚命题者的意图：命题
者有价值立场吗？隐含的思想指向是什么？还要明确
命题者的命题要求：要我干什么？要求共有几条？都
是些什么？
例 [2020·全国新高考Ⅰ卷(山东)](作文题见[典
题])
(1)审 题
第一，审读材料
材料由三段文字组成：第一段文字强调的是国家
层面上的措施、原则；第二段文字表明社会层面采取
的措施，点出由此而带来的距离；第三段文字具体点
出各行业具体人物的行动。材料的主题为“疫情中的
距离与联系”，“疫情”点明时代背景，“距离”点
明空间关系，“联系”点明情感和心理关系，如党和
人民、社会和个人、医护人员与患者、个人与个人等。
用联系的、发展的、全面的观点看待材料中的内容，
不但是此次写作的需要，也是每一个考生生活中需要
思考的问题。
第二，审清要求
解 说
►
请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主
题，写一篇文章。
►
选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题。
►
不要套作，不得抄袭。
►
不得泄露个人信息。
►
不少于800 字。
注意：①“请综合以上材料”，不是简单地结合
运用材料，而是在提取材料内涵的基础上进行整体考
虑，从而精准立意。②“以‘疫情中的距离与联
系’为主题”，行文应围绕这个主题，进行阐述和分
析。
通过“二审”，就可以进入立意阶段了，考场作
文是否切题，就看立意是否准确，但准确恰当的立意
是建立在审辨命题者的意图之上的。立意就是要能找
出一个概括作文观点的句子。
(2)立 意
类 别
解 说
第一
步：
抓住关
键词句
作文材料可切分为三个部分：第一部分介绍
疫情背景，新冠肺炎疫情发生后，国家与人民的
所作所为。第二部分介绍因防疫产生的距离在社
会各层面的具体体现。关键词为“居家隔离”
“取消”“关闭”“网上办理”“有序推迟”
“安全‘一米线’”，关键语句为“防疫拉开了
人们的距离”。第三部分介绍抗疫密切了人们的
联系，社会不同身份不同岗位的人展现出来的正
能量。关键词为“缓解燃眉之急”“增强抗疫信
心”“奔波”“保障物资运输”“网上传道授
业”“传递温情和力量”，关键语句为“抗疫密
切了人们的联系”。
第二、三部分统一在第一部分背景下发生，第二
和三部分又形成思辨关联，行文时，要阐述分析
两者的关系和区别。材料展现了面对出现的疫
情，全国人民上下团结一心、众志成城、齐心协
力共同抗疫的新时代社会面貌。个人与国家形成
命运共同体，自觉组成坚不可摧的社会聚合力。
第二
步：
找准切
入口
材料中提及的“距离”和“联系”就是最佳
的切入口。
隔离不隔爱，封城不封情，在这场疫情防控
阻击战中，无数的普通人选择逆行而上，主动加
入到抗击疫情的一线队伍中。他们中有医生、建
筑工人，有司机、社区工作者，有警察、教师、
志愿者、快递小哥……他们心怀大爱，挺身而
出，义无反顾，用平凡而温暖的“萤光”点亮了
万家灯火，给我们带来光明和希望，他们给广大
群众带去的不仅是无私服务，更是温暖和信心，
让人们更加珍视彼此，靠近彼此。他们身上蕴含
的强大的中国力量，让我们更加坚信，疫情防控
阻击战一定会取得胜利。
第三
在表述对“疫情中的距离与联系”的认识与
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步：
选定好
角度
思考时，可谈面对疫情，隔离病毒不隔离爱，爱
让彼此心联系在一起。这“爱”可以是你我之
间、亲情友情之爱，也可以是集体、家国之爱；
也可以谈隔离期间，人们更善于体察生活，收获
感动，这份来自他人与自我的感动，让人与人的
心更贴近，联系更紧密… … 总之，围绕“ 距
离”，对于“抗疫密切了人们的联系”的思考，
方向多样，角度自由。
第四
步：
形成观
点句
观点句，就是作文的立意，是记叙文的中
心、散文的线索、议论文的论点。文章有了观点
句，就不会偏题、跑题。
二. 审题立意典例引路
[典题]
题目一：
阅读下面材料，近要求作文。
有人说：这世界上可怕的东西实在是太多了。
有人说：应该天不怕，地不怕，什么都不怕。
还有人说：应该有所怕，有所不怕。
以上看法引发了你哪些联想和思考？请自选角度，
自拟标题，自定文体(诗歌除外)，写一篇不少于800
字的文章。
题目二：
阅读下面的文字，根据要求作文。
常有人勉励青年要无所畏惧，做一个顶天立地的
人；也有人教诲青年：人生在世也当有所畏惧。
对于这个问题，你有什么样的经历、思考和感悟？
请以“畏”为话题，
写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，
不少于800 字。
题目三：
阅读下面的文字，根据要求作文。
人生最重要的才能，第一是无所畏惧，第二是无
所畏惧，第三还是无所畏惧。――培根
生活就像海洋，只有不畏风浪的人，才能达到彼
岸。――马克思
畏惧是害怕遭到羞辱的情绪，这种情绪可以阻止
人不去犯某些卑鄙的行为。――斯宾诺莎
相信神圣的人有所敬畏。在他的心目中，总有一
些东西属于做人的根本，是亵渎不得的。――周国平
读了上述文字，你有何感想，请以“无所畏惧／
有所畏惧”为话题写一篇文章。可讲述你自己或身边
的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。
注意：1.所写内容必须在话题范围之内，可任写
一个方面，也可兼写两个方面；2.立意自定，角度自
选，题目自拟。3.除诗歌外，文体不限。4.不少于800
字。5.不得抄袭。
[解读]
材料一至少可以从三个不同的角度立意：
从“这世界上可怕的东西实在是太多了”这句话
出发，可以写人应有敬畏之心；
“应该天不怕，地不怕，什么都不怕”则强调人
应有勇敢无畏之心；
“应该有所怕，有所不怕”则应辩证地看待
“怕”与“不怕”的关系。
材料二，即可着眼于“常有人勉励青年要无所畏
惧”，颂扬一种排除万难、锐意进取的精神，也可落
笔“人生在世也当有所畏惧”，阐明人应当畏惧什么
（回答可以是“敬畏生命"、“敬畏责任”、“敬畏尊
严”、“敬畏文化遗产”、“敬畏民意”、“敬畏法
律”、“畏惧心中的道德律”、“畏惧规则”等）以
及为什么要畏惧；当然，还可辩证分析，提倡在做一
个顶天立地的勇士的同时，存留一份敬畏之心。
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材料三：
“畏惧”是常用词，不生僻，也不太有诗情画意，
也不蕴含深奥的哲理，和曾经的“必须跨过这道坎”、
“时间不会使记忆风化”、“怀想天空”等题目相比，
显得平实朴素，意蕴完全读得懂。从“无所畏惧／有
所畏惧”题目所给信息看，是要求学生根据自己的生
活感受，不仅仅是表述最原始的“害怕”心理，而是
要上升到对人类生活态度的思考。题干中的名句蕴含
着深刻理念，考生应该坦诚地展示自己心灵深处的真
实思想。
“无”与“有”并举。这个话题乍看似乎是矛盾
的，其实不然。要写好这个选择型作文，关键是认识
清楚“无所畏惧”和“有所畏惧”的抉择标准。对缺
点的解剖，对正义的捍卫，向邪恶挑战，向权威叫板，
这时候应当有一种“初生牛犊不怕虎”的大无畏精神。
当然，这一切应当站在真理和时代的高峰上。我们不
畏困难。但应当畏惧自身的狂妄；我们不畏强权，但
应当畏惧弱势者的呼声；我们不畏暴力，但应当畏惧
自己滥用暴力。
从解题层面来看，可以有两个方面的内容可写，
即“无所畏惧”和“有所畏惧”。也可任选一个方面
的内容来写。当然，最好是两个方面兼写，且有所侧
重。
写“无所畏惧”。①每个人的生活中都会有荆棘、
暗礁和急流。每一次战胜的过程都是走向“无所畏
惧”的精神洗礼。小到一次上山的索道、一段漆黑不
见五指的夜路，这些最细微的生活片段，可以成为整
个人生态度――“无所畏惧”的象征和隐喻。“畏惧”
是内心的感受，“无所畏惧”更是内心的提升，在叙
事的时候，如果把内心最微妙的感觉、把周围最生动
的细节表述到位，这种“以小见大”的写法，极有可
能取得“四两拨千斤”的效果，胜过一切豪言壮语，
丰功伟绩。但是，如果语言平平，言之无物，未能写
出自己独特的感受，也极有可能流于平庸。②“无所
畏惧”也应该是国家与民族的精神。举抗击灾难例子
的“无所畏惧”。无所畏惧，才是我们的国家我们的
民族屡遭不幸但愈发顽强愈发青春的原因。
写“有所畏惧”。“有所畏惧”的对象可以是诱
惑性的事物，比如金钱、权力、美色；也可以是大自
然、生命等抽象概念。①前者的“畏惧”，可以理解
为一种“警戒”，社会上因贪恋于金钱、权利、美色
最后深陷灵魂的泥潭者比比皆是，学生的写作也应该
具有这种关注社会现实的怀抱，直指社会不良现象，
以文扬道，以前车之鉴告诫世上庸昧之徒。如果能写
出杂文的犀利来，那自是不可多得的佳作了。②后者
的“畏惧”可以说是一种“敬畏”，就是“又敬重又
畏惧”的意思。可以说，敬畏在某种程度上，就是人
类生存的底线。无法想象人如果没有了敬畏，世界将
会怎样?这就要求我们在追逐物质利益的间隙，作一短
暂的歇息，平心静气，反观自身轻声询问自己：我们
是否还心存敬畏?如果有，它们是什么?而人类作为万
物的灵长，世界的主宰，又为什么会敬畏它们呢?明乎
此，其中省略的成分可以补写出来，构成作文的标题，
像敬畏――自然、土地、生命、法律、生活、师长，等
等。
“无所畏惧”和“有所畏惧”都涉及。我们说，
“无所畏惧”和“有所畏惧”会因时因地、因势因人
而变。面对人格遭受侮辱，韩信深信“大丈夫能屈能
伸”而选择“有所畏惧”，文天祥宁可杀头也绝不下
跪选择了“无所畏惧”；荆轲与人论剑逃之夭夭，显
示的是“有所畏惧”，深入龙虎之潭刺杀秦王。则显
示的是“无所畏惧”――其实，都是民族的大义和责任
在主导着他们“无畏”的选择。只有全面、客观、辩
证地思考了“无所畏惧”和“有所畏惧”的关系后，
才能写出立意深刻的文章来。
仔细读，发现没有？
对材料三的分析，其实也看做是对材料一和材料
二的分析。
[点拨]
常用的二元关系型作文的拟题公式：
4
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除了选择一个角度A 或B（不提倡），你还有以
下选择——
因果关系：因为A，所以B
条件关系：只有A，才能B ，A 之后B
递进关系：不仅A，而且B
转折关系：虽然A，但是B
……
三、审题立意分类突破
依据《中国高考评价体系》及最新命题动向，情
境是写作考查的根本载体，因此，材料作文是今后高
考命制写作题的重点和趋势，在此只讲练材料作文。
高考材料作文题，一般分为文字材料作文题和漫
画材料作文题。
一般来说，一道材料作文试题由“话题”材料、
“任务”材料和“作文要求”材料三个部分组成。当
然，不是每年每道作文题都必有这三个部分。但作文
要符合题意，就必须对组成试题的各个部分作准确、
细致、全面的审读。只有这样，考生在行文时，才能
不折不扣地按要求表述，否则就会“差之毫厘，失之
千里”。
[类型1] 叙事类材料作文审题立意
叙事类材料，也称情境类材料，其作文的材料一
般叙述事情，包括时事热点、普通事件和故事等，有
特定的人物、完整的事件过程、明确的事件结果。要
求考生在读了材料后，或由材料设定的特定情境，引
发感想，谈人生感悟——情境感悟型；或根据材料设
定的交际情境，以特定的身份与特定的对象交流自己
的感悟——情境交际型。
比如，2020 年的天津卷作文题与全国新课标卷Ⅰ
作文题都由三个段落组成：
第一段，是“话题情境”材料，呈现出写作时
“从何谈起”——这是考生写作的起点、基石和重要
参考，更是防宿构、防套作的利器；
第二段，是“任务情境”材料，规定写作时要
“写什么”；
第三段，是写作的“要求情境”材料，提示“怎
么写”。
从“任务情境”材料来看，天津卷是以“走过
2020 年的春天，你对‘中国面孔’又有什么新的思考
和感悟？”设置了特定的写作内容情境；全国新课标
卷Ⅰ作文题除了创设写作内容情境外，还增加了“交
际情境”(“班级计划举行读书会，围绕上述材料展开
讨论”，这里指以班级读书会的形式——班级内
“我”和同学间对“话题情境”中的“历史人物评
说”进行读书交流)和“文体情境”(“请结合你的感
受和思考写一篇发言稿”)。
也就是说，2020 年天津卷作文题，“任务指令”
限制的比较少，写作空间大，开放度高；2020 年全国
新课标卷Ⅰ作文题，“任务指令”限制比较多，针对
性比较强。但不管是情境感悟型作文题，还是情境交
际型作文题，在审题立意上，还是有规律可循的。
[方法1] 抓住重点句，“追问式”感悟
“重点句”常常有暗示材料中心的作用，一般是
命题者或材料中的人物的评议性语句。我们可以将其
作为选择立意角度的突破口。
“追问式”感悟，就是“由果溯因”，通过对材
料中列举的现象或结果进行追根究底，连续多向发问，
进而推究出造成所列现象(或结果)的本质原因，这样
往往能找到最佳的立意。然后根据自己的实际，如储
存的论据材料和思想认识水平情况，去择其一“因”
进行立意。
例1 [2020·全国新课标卷Ⅰ]阅读下面的材料，
根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，
管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭
射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，
史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非
管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成
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一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为
“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以
兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)
管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。
齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结
合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文
体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于800 字。
[审题]
这道情境交际型作文题材料，属于“历史人物评
说”，要求考生以“读书会上同学间交流发言”的形
式谈人生感悟。审题时，思维应落在“齐桓公、管仲
和鲍叔三人，你对哪个感触最深”这句话上。而这句
话也就是这道作文题的重点句，抓住它，结合“话题
情境”材料，并通过对三人的比较，选择出感悟最深
的人物，然后“由果溯因”多方追问，为什么这个人
物使你感悟最深，写出选择他的原因，这样立意就会
高远新颖。
[立意]
我对鲍叔感触最深：(1)鲍叔辨才识才又甘居人下，
成就一段千古佳话；(2)鲍叔为国为民，不利己的赤诚
之心，温暖了过去和现在。
我对管仲感触最深：(1)适时变通，英雄方有用武
之地；(2)要成为千里马，实力才是硬道理。
我对齐桓公感触最深：(1)齐桓公有识才、用才、
容才的王者之风；(2)宽容的胸襟，可以立大业、创辉
煌。
[方法2] 紧扣关键词，“透视式”感悟
“关键词”是命题者在材料中陈述对象、突出中
心时特别强调或反复出现的词语(或短语)，往往透露
出命题者的情感倾向。关键词或出现在材料中，或设
置在要求里。
“透视式”感悟，就是“由表及里”，通过拨开
材料表面的迷雾，穿透表象的藩篱，用思想感悟潜藏
在作文题材料纷乱现象背后的事物的本质属性和特点。
例2 [2020·天津卷]阅读下面的材料，根据要求
写作。
“中国面孔”是全球热播纪录片里充满家国情怀
的杜甫，是用中医药造福人类荣获诺贝尔奖的屠呦呦，
是医务工作者厚重防护服下疲惫的笑脸，是快递小哥
在寂静街巷里传送温暖的双手……也是用各种方式共
同形塑“中国面孔”的你和我。
走过2020 年的春天，你对“中国面孔”又有什么
新的思考和感悟？请写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌
除外)，文体特征明显；③不少于800 字；④不得抄袭，
不得套作。
[审题]
2020 年天津卷高考作文题，精心选择了杜甫、屠
呦呦以及医务工作者、快递小哥等四副“中国面孔”
作为材料。命题人要求考生写出对“中国面孔”的新
思考和感悟。那么，“中国面孔”就是这道作文题的
关键词。审题立意扣住这一关键词，结合作文题材料
“由表及里”进行感悟。材料先提出“中国面孔”是
怎样的，随后选择四副“中国面孔”加以解读：全球
热播纪录片里的杜甫和用中医药造福人类的屠呦呦，
他们的事例都是近年的热点素材，而这两个例子，可
以归为一类，是站在家国、社会的宏观大层面来加以
解读的。医务工作者、快递小哥，这两个例子，是人
物群像，就在我们生活的每个角落，可以归为另外一
类，它是站在个体的、微观的小层面来解读的。由此，
我们就有了新的感悟：“中国面孔”，不仅可以用
“大人物”作注解，还可以是生活中看似平凡的“小
人物”。正是透过关键词“中国面孔”，从不同的角
度、不同的层面“由表及里”地诠释了“时代精神”
“中国精神”以及“家国情怀”，我们的立意才更加
深刻。
[立意]
(1)一个时代有一个时代的“中国面孔”；(2)你我
坚守岗位，共塑“中国面孔”；(3)家国情怀是“中国
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面孔”的灵魂与核心；(4)传递中国精神的“中国面
孔”熠熠生辉；(5)无论是英雄，还是平凡小人物，他
们无私奉献、忠于职守的品质都鲜明地体现了“中国
面孔”。
[方法3] 把握契合点，“聚焦式”感悟
“契合点”就是对所提供的各则材料，先逐则审
读，再比较分析，最后综合归纳，找准各则材料之间
的内在联系点，即契合点，以此提炼出恰当的观点。
“聚焦式”感悟，指的是在多则材料的作文题中，
通过分析综合找到多则材料思想的共通点，将作文立
意集中在这几则材料的契合点进行感悟。
叙事类材料作文或提供一段或几段材料，让考生
从材料的整体或某一个角度出发，或感悟，或思考，
并在此基础上立意写作。对于这样的材料，如何概括
归纳，才不致顾此失彼呢？这就需要考生必须对所提
供的材料，先逐个分析每则材料的内涵，然后再比较
这几则材料内涵的异同，最后由浅入深找到思维的契
合点，这个契合点就是作文的立意之所在。也就是说，
对作文题材料要全面、准确地分析，不能只顾及一点
而不顾及其余，只见树木不见森林。切忌把几则材料
割裂开来，就事论事；要弄清几则材料间的联系，由
浅入深，寻找聚焦点，把握契合点，并在立意方面力
求做到新颖。
例3 [2020·全国新课标卷Ⅱ]阅读下面的材料，
根据要求写作。
墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若
视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰·多恩
说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个
人都是广袤大陆的一部分。”
“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气
连枝，共盼春来。”……2020 年的春天，这些寄言印
在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中
国的支持。
“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，
黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国
援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝
福。
“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青
年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未
来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。
要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好
角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，
不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
[审题]
这是一道情境交际型材料作文。材料共有三段，
先逐段理解：第一段引用中外名言，墨子这段话的意
思是：对待别人的国家，要像对待自己的国家一样；
对待别人的家庭，要像对待自己的家庭一样；对待他
人，也要像对待自己一样。体现墨家“兼爱”的思想
主张。英国诗人约翰·多恩的名言从个人与集体、国家
与世界的角度谈团结的重要性。第二段材料意在表明
世界各国与中国同命运，共风雨。第三段表达了中国
投桃报李，与各国共抗疫情的态度。然后把握三段材
料的契合点：人类命运共同体。这样感悟出青年在此
情境下——“世界青年与社会发展论坛”上作为中国
青年代表身份，应有的责任与担当，展现出当代中国
青年的精神风貌，发出中国声音，立意就显得新颖高
远。
[立意]
(1)当代青年要牢记责任，勇于担当，共创未来；
(2)青年是创造未来的主力，世界青年要荣辱与共，携
手共进，实现人类的共赢；(3)青年一代唯有加强团结
协作，相互支持，才能共克时艰；(4)青年要有长远眼
光和博大胸襟，把握世界的风向标，携手创造美好的
未来。
[类型2] 事理类材料作文审题立意
事理类材料作文的材料，是指阐述道理的材料，
包括名言警句、经典论断、哲理性诗歌等，在高考中
多以故事、寓言、名言警句、哲理诗歌等形式命题，
意蕴深厚，哲理性强。考生要想挖掘出切合题意的事
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理，就要注意根据不同的材料命题特点，确定相应的
方法去审题。
[方法1] 由果溯因，选定最佳立意
审题时，如果是“故事型”材料，一般来说，这
种题型大都是对一种生活现象的叙述，平平实实，司
空见惯，但是其中蕴涵着深刻的道理，值得我们深入
思考。可通过“由果溯因”发问的形式来探究故事的
本质。
“果”是材料中列举的现象或结果。因为任何事
物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
可以这样发问：“谁做了什么？结果怎样？为什么会
出现这样的结果？”或“谁做了什么？为什么会这样
做？”或“谁说了什么？为什么会这样说？”“为什
么”解决了，观点也就有了。每一个“为什么”都可
能有几个答案，而每一个答案都是一个立意点，最后
通过比对筛选，选出最切合题意、最有心得的一个点
来写。唯有如此，才能对一些习以为常的事物或现象
进行辩证思考和分析，才能发掘出其中蕴涵的哲理，
从而写出深意，写得精彩。
例4 [2018·全国新课标卷Ⅱ]阅读下面的材料，
根据要求写作。
“二战”期间，为了加强对战机防护，英美军方
调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕
多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更
应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战
机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实
证明，沃德是正确的。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立
意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
少于800 字。
[审题]
这是一道“故事型”材料作文题，提出了一个问
题：“战机防护应加强幸存飞机弹痕多的地方，还是
弹痕少的部位？”审题时，我们可根据“故事型”材
料特点“由果溯因”对作文题材料进行因果分析：为
什么英美军方的想法是错误的？为什么沃德的结论是
正确的？这是因为人们习惯运用惯性思维，调查的是
返航飞机，而忽略了被击落的飞机。如此，调查就不
具有代表性、全面性、客观性和科学性。如果按照这
种思维模式，即使加固“重点部位”，仍会有许多飞
机被击落。惯性思维虽然直观，但不科学，因而调查
从一开始就出现偏差。由此，可以鲜明地提出全文的
观点——惯性思维有时会误大事。这样具有哲理的立
意，就是通过因果逻辑思维分析得出的，它契合了命
题者命题的核心内涵。
[立意]
(1)跳出惯性思维，需要尝试着抛弃旧的思维模式，
重新收集、整理信息；(2)发现本质，需要独立思考的
精神，还需要勇于质疑、勇于试错的精神；(3)坚持正
确的己见，不随波逐流；(4)任何事物都是普遍联系、
对立统一的，要全面、综合地看问题。
[方法2] 由浅入深，把握深刻内涵
如果是“寓言型”的材料，材料内容往往有寓意，
通常用假托的故事或拟人手法来说明某个道理，有所
寄托，意思是隐含的。审题时，切忌停留在材料的表
层，因为材料“寓意”埋藏的深度不一，必须有一个
由浅入深、由表及里的解读过程，这样才能切入“本
质区”，而要做到这一点，就必须抓住关键语句细细
推敲。如果没读懂关键语句的含意，仅对材料浮光掠
影，满足于“一望即有得”，往往会偏离题意。由浅
入深，层层深入，才能准确把握材料的寓意，挖掘出
深刻的内涵。
例5 [2015·湖南卷]阅读下面的材料，根据要求
作文。
有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走
兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行
的见闻。大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽说大
树没有翅膀，拒绝了；请走兽帮助，走兽说大树没有
腿，也拒绝了。大树决定自己想办法，它结出甜美的
果实，果实中包着种子。飞禽、走兽们吃了果实，大
树的种子就这样传播到世界各地。
请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一
篇不少于800 字的记叙文或议论文。
[审题]
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这道作文题材料是一则寓言。审题立意时，可抓
住“大树”和“飞禽”“走兽”这几个关键词，理解
其象征义和引申义，并由浅入深、由表及里，把握这
则寓言的寓意。这则寓言说的是大树虽然没有翅膀，
没有腿，不能像飞禽走兽一样去旅行，但是它靠自身
的智慧和努力，让飞禽走兽将种子带到世界各地，从
而实现了自己周游世界的理想。由物及人，我们就能
挖掘出其深刻的内涵。
[立意]
(1)求人不如求己；(2)要发挥主观能动性；(3)成就
梦想要运用智慧与策略；(4)不排斥依靠的力量；(5)转
换思维天地宽；(6)命运掌握在自己手中；(7)“激将”
的智慧；(8)置之死地而后生；(9)帮助别人，温暖自己；
(10)赠人玫瑰，手有余香。
[方法3] 由表及里，聚焦深邃哲理
如果是“名言警句型”的材料，命题者往往提供
与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的
名言警句(一句、一段或几句、几段)，审题的关键在
于理解材料所给的名言或话语的深刻含意。名言警句
富含深邃的哲理，其含意往往是含而不露，具有很强
的隐喻性或象征性。如果就事论事，就只能触及皮毛，
得到一个肤浅的认识，想要参透其中深层的哲理，就
要抓住关键语句或意象，由表及里，深入挖掘内在含
意，从中悟出与生活相关的道理。
如果是多则名言警句，审题时要注意全面准确，
从不同的名言警句中挖掘其内在的相同点，根据相同
之处立意。
例6 [2017·全国新课标卷Ⅱ]阅读下面的材料，
根据要求写作。
①天行健，君子以自强不息。(《周易》)
②露从今夜白，月是故乡明。(杜甫)
③何须浅碧深红色，自是花中第一流。(李清照)
④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。(魏
源)
⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，
敢当。(鲁迅)
⑥数风流人物，还看今朝。(毛泽东)
中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上
面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为
基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选
角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；
不少于800 字。
[审题]
这道作文题材料由精心选择的六个中华名句组成，
分别来自古代、近代和现代。材料提供的既有名人名
言，也有诗句，颇“耐人寻味”。审题时，可把握命
题要求“以其中两三句为基础确定立意”。考生在充
分理解名句内涵的基础上自主进行组合，选出两三个
在立意上有内在逻辑关联的句子来确定立意：如以
①⑤为基础探讨自强奋发、敢作敢为；也可以辩证思
考由两三个名句组合生发的新含意，如以③④⑤为基
础，讨论自信与正视问题、开放进取之间的关系。
为了使立意深刻，考生应该深入挖掘这6 句话的
相通内涵，即共同点——都强调了个人品格与家国天
下的关系。
[立意]
(1)可以深入研析个人、国家、社会及三者之间的
关系，如以①③④为基础，探究如何全面提升个人的
人格境界——不断奋斗，积极追求进步，努力做一个
对社会有用的人；(2)以②⑤为基础，表现个人对家国
情怀、社会现实的关注与思索——敢想，敢说，敢做，
敢当，为家乡出力，为社会作奉献；(3)以③⑤⑥为基
础，论说坚持自我与承担社会责任之间的关系——不
断充实自己，提升自己的能力，为家乡作贡献；……
总之，事理类作文题材料，一般都有内涵和底蕴，
材料仅是载体，事理性主题则寄寓其中。我们审视事
理类作文题，认清题型后，要根据题型的特点，善于
捕捉文字信息：或抓住关键词，或抓住意象，……作
为突破口切入，进而明确各种题型材料的侧重和指向，
从中挖掘出材料蕴涵的深刻事理，并进行立意。
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[类型3] 漫画类材料作文审题立意
漫画类材料作文题，一般提供的材料是一幅或几
幅漫画，并配以适当的说明或提示性文字。它与纯粹
的文字材料形异实同，只不过材料由文字变成了漫画
而已。
[方法1] 看标题，把握寓意
眼睛是心灵的窗户，漫画的标题就是漫画的“眼
睛”，有时透过这“画眼”可以洞察整幅画的主题。
因此，在审视漫画时，如果所提供的漫画有标题，首
先要读懂标题的含义，然后再把标题同漫画的内容结
合起来进行分析，这样就容易悟出漫画的寓意所在，
进而得出观点。
例7 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不
少于800 字的文章。
蛇吞……
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定
立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
[审题]
这道漫画作文题的标题是“蛇吞……”，蛇吞什
么？结合漫画中的三幅画面可知：第一幅画面是蛇吞
小兔，第二幅画面是蛇吞山羊，第三幅画面是蛇要吞
大象。审题时我们如能透过标题，再结合三幅画面中
的现象或结果，推究出造成所列现象或结果的本质原
因，就能找到最佳的立意。为何蛇吞吃小兔，吞吃山
羊，最后还想吞吃大象？这是因为蛇的欲望在不断膨
胀，它贪欲无度，最终的结局可想而知了。审题立意
时，由此及彼，由物及人，这道作文题的寓意直指人
性的本能——欲望。人的欲望也是无限的，它好比一
匹野马，我们应该怎样掌控、驾驭呢？这道作文题，
考查了考生理性思辨能力，具有一定的深度和广度，
与这几年高考作文命题趋势联系紧密。
[立意]
(1)欲望，人性之本能，要合理掌控、取舍有度；
(2)知足，人性之智慧，须正确“驾驭”，赢得人生；
(3)贪欲，人性之失控，将跌入深渊，万劫不复。
[方法2] 观画面，明确主旨
如果漫画没有标题或文字，我们在审读时，就要
仔细观察漫画画面。观察漫画画面，是由形象到本质
的思维过程。考生观察漫画画面的关键在于把握三个
基本点，紧扣一个中心。三个基本点，即画中人(物)
的形象点、画中人(物)的关系点和画中人(物)细节对比
点；一个中心，即画中人(物)所呈现的寓意。也就是
要把握画面中的人、物、景、情，并从中分析其关系，
悟出它们之间的含意，把握其性质，抓住画面所包含
的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意，明确漫
画的主旨。
例8 [2016·全国新课标卷Ⅰ]阅读下面的漫画材
料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。
据夏明作品改动
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定
立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
[审题]
这是一道只有漫画画面的作文题，审题时，须仔
细观察画面中的各种要素：
画中人(物)的形象点：甲学生得了100 分获得亲
吻，得了98 分，遭到掌掴；乙学生得了55 分受到掌
掴，得了61 分受到亲吻。
画中人(物)的关系点：“好”学生(孩子)与“差”
学生(孩子)，“进步”的学生(孩子)与“退步”的学生
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(孩子)。
画中人(物)细节对比点：亲吻为哪般？掌掴为哪
般？
通过观察画面中的各种要素，就可悟出画中人
(物)所呈现出的寓意：以分数论成败？高分＝人才？
[立意]
(1)从批判“唯分数论”的角度：从受教育者(学
生)的角度，可以立意为“分数，你让我活得好累”
“分数、奖赏让我画地为牢”等；从教育者(家长或教
师)的角度，可以立意为“不能只以分数的高低奖惩孩
子”“莫让分数左右了孩子的成长”等；(2)从“批判
教育评价单一”的角度，可以立意为“惟以分数来评
价孩子不可取”“要改变单一的评价方式，须用发展
的眼光看待孩子”“惟以分数评价孩子，将扼杀孩子
的天性”等；(3)从批判教育“重智轻德”的角度，可
以立意为“教育当以德为重”“即使拥有超人的智慧，
无德就有可能让自己滑下深渊”等。
[方法3] 悟关键句，提炼观点
漫画类作文审题，关注漫画当然重要，因为它是
材料的主体；文字也不可忽略，因为它往往或起着画
龙点睛的作用(如画题、旁白性文字等)，或起着帮助
读者全面地解读画面的作用(如画中物件上的提示性、
解释性文字等)。我们要善于抓住这些关键性语句进行
感悟，悟出其含意，并悟透其与画面上的人、事、景、
物等有什么联系，从而提炼出观点。
例9 [2019·全国新课标卷Ⅲ]阅读下面的漫画材
料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。
(据“小林漫画”作品改编)
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定
立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；
不得泄露个人信息。
[审题]
这道漫画类作文题由漫画和文字组成。漫画中正
面刻画的是戴着眼镜、略微秃顶的老师形象，老师注
视着学生讲着话；图中有男女两名学生在听老师讲话。
漫画下有两句话，第一句“毕业前最后一节课”，第
二句“老师说：‘你们再看看书，我再看看你们’”
为关键句。抓住这句关键句，悟透其中的“再”字：
“再”字隐含着过去“长期”“经常”“频繁”等信
息，现在有“期待”“要求”“眷念”“不舍”的意
思。从老师的角度看，这句话充满了深情，有老师对
学生的期待和希望，还有老师对学生的眷念和不舍；
从学生的角度看，有对师生情深的回忆，还有对老师
过去给予关爱的无限感激。
显然，“你们再看看书，我再看看你们”这句关
键句是这道作文题的中心。图画和文字综合起来，漫
画的内容指向教育，漫画侧重表达对教师的责任意识、
奉献精神、关爱学生的深情赞颂。
[立意]
(1)
老师的角度：社会呼唤有温度的教师；知识
传播者，人生摆渡人；守望学生，期许学生能够实现
梦想，不负青春。(2)学生的角度：在款款深情下扬鞭
远行；铭记师恩，勿负韶华；亲其师而信其道，感恩
老师。各类材料作文审题立意的方法
[类型4] 时事类材料作文审题立意
近年来，全国各地高考作文趋向于选取现实生活中
的事件作为材料，要求考生“结合生活体验与思考”，
对相关事件“表明态度，阐述看法”。时事新闻类材
料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。
生活中的许多事情，有应该肯定、值得褒扬的正面事
例，也有应该批评或引为教训的反面事例；或者同一
件事情，既有值得褒扬之处，又有应当贬抑之处，不
同的人站在不同的角度去分析会有不同的见解。在命
题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁，智者见
智。
时事新闻类材料作文在审题立意时，应注意把握以
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下四个方面：
1．透过现象看本质
我们知道，许多事情的发生、发展都是有其内在原
因的，特别是当前一些新生事物，更是当今社会经济
和文化发展的必然产物。因此，面对一件事情，我们
首先应当“透过现象深人看质，探究其内在原因。也
就是说，面对时事类作文材料，我们首先可以考虑事
件发生的原因变反映的本质这一角度立意。
2.辩证角度析问题
时事类作文材料中的事件，很多情况下是利弊互见，
仁者见仁，智者见智，以使考生可以合自己的生活体
验与思考，对事件“表明态度，阐述看法”，从而考
查考生的思辨能力。
3．明确主体做分析
众所周知，一件事情会涉及不同的主体。因此，对
于时事类作文材料，我们可以从不同的渉事主体出发，
引发不同的议论角度。组织成文时，可以以其中一个
角度为主，其他角度为次；地可几个角度的议论内容
平分笔力。
4．联系现实求拓展
为了增强作文的思想深刻性，使作文更具现实意义，
时事类作文还须在就事论事之外，联系现实做拓展议
论。
总之，基于以上四点，在对时事新闻类材料进行审
题立意时，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成
因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。“时事
新闻类材料”常常在道德观、价值观等方面是“中
性”的，即不以对文中观点的“是”或“非”来确定
作文的正确或错误。学生可以以自己的思想来表达对
材料的认识，可褒可贬，可评可议，可谏可讽，可嬉
笑怒骂，也可指点江山、激扬文字，只要能够自圆其
说，言之成理都可以。其基本要求是有的放矢、言之
有物、言之成理，见解独特，启人心智。
时事新闻类材料作文，在写法上上既要有评，又要
有析；既要有目己明确判断，又要有深人精辟的剖析
给予支撑。同时还要有类似现象的联想，或由此及彼
加以延伸拓展，以避免陷人煎事论事的局限。一般可
写成评述性文章即评论◇有别于感想引引申类文章），
评定事件的是非得失，充分阐明一个道理，但又不停
留在就事论事上。常采用“提出问题一分析问题一解
决问题的三段论结构。具体结构一般是：
叙（概述材料）一评（透过现象看本质，提出自已
对事件的看法，分析评价事件或人物行为的本质或意
义、危害）一联（由此及彼，联系相似、相对现象加
以延伸拓展）一提（提出居决问题的办法）﹣回（回
扣材料，总结全文）。
【例】阅读下面的材料，根据要求写作。
大型纪录电影《厉害了，我的国》展现了近年来我
国取得的改革开放和社会主义现代化更设的历史性成
就，激发人们的自家感和荣誉感。5 月初在中央电视
台排播，很多学校都组织牙生观看。下面是几位学生
在一起谈论观影后的感受。
甲◇这么多的成就我竟然不知道，真是落伍了，看
来不能只读圣贤书，还得关心时代和租降的发展。乙：
真得感谢那些大国工匠们，创造性地完成了那么多的
超级工程，我要励志勤学，为大国工匠。丙：不仅是
大国工匠，还有许多平凡的建设者以及一代代的奋斗
者，他们都值得＃们敬仰和点赞。丁：我们既要看到
辉煌成就，也要查找不足之处，继续奋斗让祖国更厉
害，更？地实现民族的复兴。
材料中学生的观影感受引发了你怎样的思考和认识？
请谈谈你的看法。
要求：选好角度，确定立意；明确文体，目拟标题；
不要套作，不得抄袭；不少于800 字。
思路点拨
这道作文题是热点评论型＋多种观点型材料作文题。
命题关注社会热点，即纪录片《厉害了，我的国》引
发的观影热潮，体现了社会主义先进文化和主流价值
观，彰显道路自信和理论自信。同时，题目具有很强
的发散性和辩证性，让考生可以根据自己的积累自主
选择，发挥自已的优势，有利于展示考生的学科素养
和思维能力。
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第一段是背景材料，介绍纪录电影《厉害了，我的
国》的相关内容和引发的观影热潮，同时暗示话题一
﹣学生观看《厉害了，我的国》的感受，这是写作的
前提和背景。
第二段是核心材料，表明学生的几种具体观影感受，
这也是写作的基础和关键。学生的几种观影感受都有
道理，分别强调：埋头苦读要与关心时代、国家相结
合；求学与励志成为大国工匠相结合；既要点赞优秀
的大国工匠，也要认可普通的建设者或奋斗者；既要
看到辉煌成就，也要查找不足之处。这几种观影感受
都可以作为写作角度，当然，能够结合其中两三种观
影感受来综合谈“求学”“报国”“奋斗”会更好。
这几种感受都反映了习近平主席提出的“新时代青年
要乘新时代春风，在祖国的万里长空放飞青春梦想，
以社会主义建设者和接班人的使命担当，为全面建成
小康社会、全面建设社会主义现代化强国而努力奋斗，
让中华民族伟大复兴在我们的奋斗中梦想成真”的希
望。
第三段是提示材料，暗含了任务驱动的要求，再次
明确应针对话题一学生观看《厉害了，我的国》的感
受来谈个人的看法，文体应是议论文。
第四段是具体要求，这是所有作文写作的基本要求。
不再赘述。
具体写作时要注意避免这三种情况：一是抛开第二
段核心材料，就根据材料第一段而写成电影《厉害了，
我的国》观后感；二是抛开材料话题，只抓住某个词
如“学习”“志向”“工匠精神”等笼统地谈；三是
多种观点型材料作文常犯哲学化错误，谈事物的两面
性，不同人有不同看法等。
1.阅读下面的材料，根据要求写作。
中华人民共和国成立之前，国家积贫积弱，人民
一贫如洗。
1949 年，中华人民共和国成立之时，我国粮食产
量仅有2264 亿斤，现在已连续4 年稳定在1.3 万亿斤
以上，成功解决了14 亿中国人的吃饭问题。
1979 年，改革开放初期，农村贫困人口有7.7 亿，
2018 年底减少到1660 万，基本消除了农村绝对贫困。
2019 年底，全国95%左右现行标准的贫困人口实
现脱贫，90%以上的贫困县实现摘帽。
2021 年，中国共产党诞辰100 周年之际，我国所
有贫困地区和贫困人口将全面实现脱贫，中华民族千
百年来的绝对贫困问题将得到历史性解决，我们迎来
全面建成小康社会这一历史时刻！
学生会邀请你作为班级学生代表参加全校“我们
迎来全面建成小康社会这一历史时刻”的演讲比赛。
请结合你的感受和思考写一篇演讲稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文
体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于800 字。
你的立意是：______________________________
______________________________________________
[示例] (1)一个民族的强盛，离不开精神的支撑；
一个国家的繁荣，离不开党的领导和人民的奋斗；(2)
实现中华之伟大崛起，是当代中华儿女对未来的美好
期许，为此，国强、民富缺一不可；(3)我们赞美那些
在贫困面前不低头的人——坚强的信念可以开启卓越
之门；(4)古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚
韧不拔之毅力；(5)没有比脚更长的路，没有比人更高
的山；(6)我们党和国家能够直面贫穷，彰显了坚韧不
拔脱贫扶贫全面建成小康社会的坚定决心和信心。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
现如今，进入网络世界，在社会上发声最多最积
极的莫过于两个群体，一个是“专家说”，一个是
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“网友说”。这两“说”虽都是民意，但又各具特点，
各有利弊。“专家说”，为我们指点迷津，释疑解惑，
既提高了大众的科学素养，又提供了可行的应对之策，
但专家队伍良莠不分、鱼龙混杂，其权威性大大降低。
“网友说”在舆论监督方面功不可没，各地政府部门
甚至国家机关都很注意倾听“网友说”表达的民意，
但“网友说”的质量与声誉，也降低了“网友说”的
力度和效果。
进入新时代，你对“网络发声”有什么感悟和思
考？请写一篇文章表达你的看法。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标
题；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。
你的立意是：______________________________
______________________________________________
[示例] (1)无论是阳春白雪的“专家说”，还是
下里巴人的“网友说”，他们的“发声”，只要推动
社会前进，追求科学文明，实现风清弊绝的，我们都
很需要，也都很有价值，缺一不可；(2)在网络大环境
中，每一个“发声”者，不管是“专家说”还是“网
友说”，都需要保持自己理性的思考和判断，不盲目
跟风，这才是负责的体现；(3)在不明真相的情况下主
观臆断，有时受舆论影响盲目“发声”，必须坚决杜
绝；(4)只有遵循社会主义核心价值观的“发声”，才
不会玷污“专家说”的威信与“网友说”的清誉；(5)
在“发声”之前，给自己一刻钟的空白，让理性进驻。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前
途，民族就有希望。希望你们努力在为人民服务中茁
壮成长、在艰苦奋斗中砥砺意志品质、在实践中增长
工作本领，继续在救死扶伤的岗位上拼搏奋战，带动
广大青年不惧风雨、勇挑重担，让青春在党和人民最
需要的地方绽放绚丽之花。
——习近平总书记给北京大学援鄂医疗队全体
“90 后”党员回信
材料二：
十年前，你问起学生最想成为的职业是什么，大
多数人都会告诉你，他们想当“科学家”“老师”
“警察叔叔”等等。到了今天，新华网的职业意愿调
查显示，超过一半“95 后”最向往的职业是主播和网
红，参与调查的大部分是大学生。很多大学生认为：
靠读书来改变命运，需要寒窗苦读二十余载；而当一
个网红，似乎只需要你对着屏幕唱唱歌聊聊天。
——摘自搜狐网《当下大学生最想成为的职业：
网红主播？》
材料三：
大家都有梦想，但是理想要高雅一点，要向前看，
不要专门向钱看。现在有些年轻人有不太好的倾向，
理想是赚大钱，当然可以赚钱，但要赚对社会、对老
百姓有益的钱。袁隆平还表示，他“最担忧”的是
“年轻人不搞农业”。李兰娟院士也专门提到：“希
望疫情结束后，国家给年轻人树立正确人生导向，把
高薪留给一线科研人员，留给保家卫国的军警战士，
不要让年轻人一味追演艺明星，演艺明星是强不了国
的。”
——袁隆平院士、李兰娟院士访谈
青年是祖国的未来，青年的发展不只与个人相关，
还与社会、国家息息相关。以上材料引发了你怎样的
联想和思考？请在学校的班会课上，写一篇发言稿和
同学们交流。
要求：角度自选，立意自定，题目自拟；不要脱
离材料内容及含意的范围作文；除诗歌外，文体不限；
不少于800 字；不得抄袭，不要套作。
你的立意是：______________________________
______________________________________________
[示例] (1)青年铸就时代，韶光不负家国；(2)追
逐职业理想，成就卓越人生；(3)做怀揣家国情怀的追
梦青年；(4)个人价值与时代责任的融合；(5)小个体与
大时代的融合。
4．阅读下面的材料，根据要求写作。
一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一
个窟窿，这致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，
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凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精
心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不
但卖了好价钱，还一传十，十传百，不少女士上门求
购，生意十分红火。
全面理解材料，明确可以从一个侧面、一个角度
构思作文。
要求：确定立意，明确文体，拟定标题；不要脱
离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；
不少于800 字。
请选出下列各项中哪些符合题意( )，哪些
偏离题意( )。
A．人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过
人的智慧、灵活变通的思维、高超绝妙的技艺
B．一个人不能被失误打倒
C．成功往往有其偶然性，但更有其必然性
D．挫折不可怕，战胜挫折才有可能成功
E．人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放
弃的精神
F．潮流往往是偶然的创作
G．我们不应盲目追求潮流
[答案] ABCDE FG (“金边凤尾裙”的发明
并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回
损失”，灵活地变废为宝的作品。“凭借其高超的技
艺”“精心”“取名为‘金边凤尾裙’”等词句告诉
我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放
弃，甚至非常用心，加上技艺高超，创意无限。)
5．阅读下面的材料，根据要求作文。
禅师有个爱抱怨的弟子。
一天，禅师将一把盐放入一杯水中让弟子喝，弟
子说：咸得发苦。
禅师又把更多的盐撒进湖里，让弟子再尝湖水。
弟子喝后说：纯净甜美。
禅师说：生命中的痛苦是盐，它的咸淡取决于盛
它的容器。你愿做一杯水，还是一片湖水？
上面的材料，引发你怎样的感悟或联想？请就此
写一篇不少于800 字的文章。
要求：角度自选，立意自定，标题自拟；不得抄
袭，不要套作；除诗歌外，文体不限。
请选出下列各项中哪些符合题意( )，哪些
偏离题意( )。
A．要有比湖水更宽广的胸怀
B．努力奋斗，才能开心快乐
C．生命中痛苦的咸淡取决于自己
D．胸怀广博以容纳，更需一颗清心以净化
[答案] ACD B (注意把握材料中“生命中的
痛苦是盐，它的咸淡取决于盛它的容器”这句话的深
刻内涵立意。)
6．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800
字的文章。
古人说过：“花和人都会遇到各种各样的不幸，
但是生命的长河是无止境的。”
罗曼·罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就
是了解生命并且热爱生命。”
阿尔贝特·史怀泽认为，善是保存和促进生命，恶
是阻碍和毁灭生命。
要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标
题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，
不得抄袭。
请选出下列各项中哪些符合题意( )，哪些
偏离题意( )。
A．让青春在拼搏中绽放光芒
B．相信不屈不挠的努力，终会走向成功
C．用一次次的坚持和挑战展示生命的坚韧和力
量
D．真的勇士敢于微笑地直面惨淡的人生
E．要精彩地活着，让生命活出价值、活出意义
F．热爱生命，呵护生命
G．有一种生命，彰显的是“生如夏花之灿烂”
的精彩
[答案] CDEFG AB (这道作文题三句名言的
共同指向是对生命的热爱。立意要聚焦“对生命的热
爱”这一核心。)
7．阅读下面的漫画材料，自拟标题，自选角度，
确定立意，写一篇不少于800 字的议论文。
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你的立意是：______________________________
______________________________________________
[答案] (1)长得“偏”也可能成材；(2)长得偏点
又何妨；(3)解开思想的枷锁；(4)兼容并蓄是大智；
(5)不合主流，亦有风流；(6)欣赏世界的“多元化”；
(7)教育不该“模式化”；(8)思维不应单一，求同还需
存异；(9)放个性一条生路。
8．阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少
于800 字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定
立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；
不得泄露个人信息。
你的立意是：______________________________
______________________________________________
[答案] (1)父母，请活成孩子崇拜的模样；(2)每
一位孩子的父亲都是英雄；(3)父亲，长大后我就成了
您；(4)你怎样，孩子就怎样；(5)做个像父亲一样的英
雄；(6)最好的教育，是家庭教育。
9．仔细观察下面两幅漫画，根据要求写作。
同是“低头”却呈现出不同的精神面貌和人生状
态，请结合两幅漫画的内容和寓意，联系实际写一篇
文章。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套
作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800 字。
你的立意是：______________________________
______________________________________________
[答案] (1)一样的“低头”，不同的人生；(2)低
头攀登踏巅峰；(3)低头攀登，抬头仰望；(4)“低头”
攀登，心有“雄鹰”；(5)若要登得泰山顶，低头抬头
须并行。
[强化训练] ____________________________________________________________( 仅存《教师用书》
，
供选
用
)
第一组
1．阅读下面的材料，根据要求写作。
微信、抖音、QQ 空间……分秒必争、高效刷屏，
各种自拍、照片、小视频充斥网络，点赞、评论、互
动、打赏乐此不疲，不少人纷纷用视觉的冲击祈求他
人的驻足回眸。“存在感”这个词一夜而火。对于上
述社会现象，有人说存在感是人的本能需求，人人都
需要被重视和认可，并得到社会的广泛关注；有人说
为了获得认可，愿意抛弃是非，用智商去换取那份让
人倍感安全的存在感；还有人说真正的存在感不是刷
出来的，是来自于强大而自信的内心，如果内心丰盈
自然充实，就不会过度寻求别人的关注。
对此你有什么感悟和思考？请结合材料内容写作。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题，不要套
作，不得抄袭；不少于800 字。
(1)写出至少三则不同的立意。
立意①：__________________________________
______________________________________________
立意②：__________________________________
______________________________________________
立意③：__________________________________
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______________________________________________
[示例] ①真正的存在感，应该求诸内在，做自
己的英雄。 ②与其在虚拟世界刷“存在感”，不如
在现实世界中寻找更真实的自己。 ③真正优秀的人
士，是从来不屑于刷存在感的。
(2)写出两个不同的作文标题。
标题①：__________________________________
______________________________________________
标题②：__________________________________
______________________________________________
[示例] ①真正的存在感，来自内心的充盈 ②
不因为缺少关注而缺少存在感
(3)写出其中一篇作文的开头段。
答：_____________________________________
_____________________________________________
[示例]
真正的存在感，来自内心的充盈
“刷屏”能刷出“存在感”吗？答案是否定的。
真正的存在感，在于内心丰盈充实强大——能“不以
物喜，不以己悲”，做到泰山崩于前也面不改色。霍
金、邰丽华、张海迪、……他们要比我们常人面对更
多的挑战，如果只知道“刷屏”、刷“存在感”，没
有强大的内心支撑，无法做到“泰山崩于前也面不改
色”，他们能获得众人的认可和称赞吗？真正有存在
感的人，其实是在内心里做了自己的英雄。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
“一个人的精神发育史，就是他的阅读史。”我
们读《诗经》，听到了先民的吟唱；我们读《红楼
梦》，感受到了曹雪芹的叹息；我们读《月亮与六便
士》，开始思考人生不一样的选择……我们双脚能够
丈量的土地有限，阅读却能带领我们去往无尽的远方。
在古今中外的文学作品中，哪一部曾经震撼你的
心灵，或给你以启迪，或给你的精神成长带来积极的
影响？请写一篇文章谈谈你的感悟或认识。
要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套
作，不得抄袭；不少于800 字。
(1)写出至少三则不同的立意。
立意①：__________________________________
______________________________________________
立意②：__________________________________
______________________________________________
立意③：__________________________________
______________________________________________
[示例] ①品读文学名著，能让我们在尚未入世
太深之时理解人类所思、所求的广阔和丰盈。 ②品
读文学名著，了解人生的况味，是每一个生命个体的
人生航向。 ③品读文学名著，可以在文学名著中获
得思想，潜移默化地塑造着我们的灵魂。 ④品读文
学名著，是一种对心灵的涤荡和震撼、对心灵的磨砺、
对心灵境界的提升。
(2)写出两个不同的作文标题。
标题①：__________________________________
______________________________________________
标题②：__________________________________
______________________________________________
[示例] ①追自由之风，逐生命之虹 ②诗意的
智慧，精神的食粮
(3)写出其中一篇作文的开头段。
答：_____________________________________
__________________________________________
______________________________
[示例]
追自由之风，逐生命之虹
谈及最震撼的文学作品，跃然于心的当属三毛的
《撒哈拉的故事》。初读，我遇见了一个享沙漠之美
景，交北非之挚友，游撒哈拉之万千风情的洒脱之人。
但再捧卷而读，我却是与这样的一个自由之子促膝而
长谈——
为追逐那一个心灵中的自由家园，她抛却了家乡
稳定而安逸的生活，毅然而往。穹顶之下，黄土之上，
她在异域真正地释放了自我，寻找更真实而自由自在
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的自己，遇见人生最绚烂的那一抹彩虹。
掩卷而思，我感慨于三毛勇于挣脱安逸之囚的勇
气，我羡慕着她追自由之风、逐生命之虹时的畅快，
我不禁叩问自己的内心，也反观着如今这个电光石火
的时代……
第二组
1．阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，无限风光在险峰；有人说，寻常巷陌亦
风景。发现风景，欣赏风景，关乎阅历，关乎眼界，
关乎胸襟。
要求：根据以上材料，选取角度，自拟题目，写
一篇不少于800 字的文章；除诗歌外，文体自选。
(1)写出至少三则不同的立意。
立意①：__________________________________
______________________________________________
立意②：__________________________________
______________________________________________
立意③：__________________________________
______________________________________________
[示例] ①生活中处处是风景。 ②用心去发现
生活中最美的风景。 ③风景这边独好。 ④何景何
情，随心选择。
(2)写出两个不同的作文标题。
标题①：__________________________________
______________________________________________
标题②：__________________________________
______________________________________________
[示例] ①门前风景雨来佳 ②无花果树上的风
景
(3)写出其中一篇作文的开头段。
答：_____________________________________
_____________________________________________
[示例]
无花果树上的风景
忘不了朱莉(影片《怦然心动》)坐在高高的无花
果树上，看着绚丽、高远、澄澈的世界时的沉醉；忘
不了当树的主人要砍掉它时，她紧紧抱着树的模样，
她的不解、委屈和脸庞划过的泪；忘不了当布莱斯离
开时，她第一次反思“布莱斯那双漂亮的蓝眼睛或许
和他本人一样空洞”。
一棵树，朱莉通过它看到了世界的美丽、纯净和
温暖，所以用生命去守护；一棵树，很多人只觉得它
是一棵碍事的树，没有感情的生命体，可以被清除。
同样一棵树，在不同的人眼里不尽相同，因而风
景在乎眼睛，眼睛在乎心灵。心灵由何铸造？
2．阅读题为《三代人》的漫画材料，根据要求
写一篇不少于800 字的文章。
要求：结合漫画内容及含意，选准角度，确定立
意；自选文体(除诗歌外)，自拟标题；不要套作，不
得抄袭。
(1)写出至少三则不同的立意。
立意①：__________________________________
______________________________________________
立意②：__________________________________
______________________________________________
立意③：__________________________________
______________________________________________
[示例] ①时代在变化，生活在改善，我们需要
充满生机活力的“圈”。 ②童年需要“朋友圈”，
也需要呼啦圈。 ③远离虚拟的“朋友圈”，找回
“逝去”的“圈”。 ④别让“朋友圈”圈住了你我
的童年。 ⑤沉溺“朋友圈”不可取，多“圈”并用
更健康。
(2)写出两个不同的作文标题。
标题①：__________________________________
______________________________________________
标题②：__________________________________
______________________________________________
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[示例] ①理性看待“圈子” ②别让“朋友
圈”圈住你我的童年
(3)写出其中一篇作文的开头段。
答：_____________________________________
_____________________________________________
[示例]
理性看待“圈子”
这一组题为《三代人》的漫画中，爷爷小时候快
乐地滚铁圈，爸爸小时候快乐地摇呼啦圈，“我”却
刷着“朋友圈”。三代人，三色童年，三种不同的
“圈子”，让我们在感叹时代进步的同时，也不禁感
叹“朋友圈”正在“圈”去我们的童年。
真的全是“朋友圈”的问题吗？未必！我们需要
理性看待“圈子”。
第三组
1．阅读下面的材料，根据要求写作。
有一位老人，被称为中国科学界的“扫地僧”，
经常脚踏布鞋，衣着简朴，他就是中国著名遥感学家、
遥感领域泰斗级专家李小文。他外表不羁，仙风道骨，
体现了传统知识分子的风骨、本色。有人说，这实在
是当下社会的一泓清流。
读了上述材料，你有怎样的感悟和思考？写一篇
文章。
要求：①角度自选，立意自定，题目自拟；②明
确文体，不得写成诗歌；③不要套作，不得抄袭；④
不少于800 字。
(1)写出至少三则不同的立意。
立意①：__________________________________
______________________________________________
立意②：__________________________________
______________________________________________
立意③：__________________________________
______________________________________________
[示例] ①坚守清流本色。 ②“清流”当“逐
流”而上。 ③激浊扬清。 ④创造清流畅通的风气。
(2)写出两个不同的作文标题。
标题①：__________________________________
______________________________________________
标题②：__________________________________
______________________________________________
[示例] ①宛若清流于心 ②立清流，莫逐流
(3)写出其中一篇作文的开头段。
答：_____________________________________
_____________________________________________
[示例]
宛若清流于心
人有德行，如水至清。这就是德清人，这就是德
清，宛若清流于心。
德清若水，至清，至明。没有金罗华服，也没有
凤冠霞帔，有的只是一件银纹蝉纱丝衣，波痕点点，
青翠欲滴；没有高楼大厦的震撼，没有霓虹灯光的绚
烂，有的只是青山绿水，黑瓦白墙。古巷幽暗，一方
水，一片山，则是德清。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
万物并育而不相害，道并行而不相悖。(意思是万
物共同在一起生长而不互相残害，道在一起施行而不
相违背。)
——《礼记·中庸》
各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。
——费孝通
文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的
价值。
——国家主席习近平
大同是中国古代思想，指人类最终可达到的理想
世界，代表着人类对未来社会的美好憧憬，也显示出
对待文化多元性的传统智慧。中华民族历来追求大同，
但当今世界，也有人对此持不同意见。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇
文章，谈谈你的看法。
要求：①角度自选，立意自定，题目自拟；②明
确文体，不得写成诗歌；③不要套作，不得抄袭；④
不少于800 字。
(1)写出至少三则不同的立意。
立意①：__________________________________
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______________________________________________
立意②：__________________________________
______________________________________________
立意③：__________________________________
______________________________________________
[示例] ①国际关系中文明的交流与发展，求同
存异是构建人类命运共同体的基本原则。 ②人与人
相处中，求同存异、相互包容是和谐相处(大同)的基
础。 ③中国人对待多元文化“和而不同”的智慧。
(2)写出两个不同的作文标题。
标题①：__________________________________
______________________________________________
标题②：__________________________________
______________________________________________
[示例] ①和而不同 ②从汉字看文化的包容性
(3)写出其中一篇作文的开头段。
答：_____________________________________
_____________________________________________
[示例]
从汉字看文化的包容性
随着时代的发展，国与国不再是一个个分离的主
体，彼此间的联系逐渐加强，慢慢走向融合。而语言
作为文化传播的媒介与工具，也有了自身的改变，这
种改变来源于人们不同的思维碰撞、不同行为方式的
冲突。归根结底，还是文化在其中起着潜移默化的作
用。《现代汉语词典》自1978 年至今的七次改版便完
美地诠释了这点，虽然这种改变遭到了部分人的批评，
但不可否认的是：当今文化需要有包容性，与此同时，
毫无疑问的，这种“包容”必将带来巨大的益处。
3．阅读下面的两幅漫画，根据要求写一篇不少
于800 字的文章。
要求：综合考虑两幅漫画的内容和寓意，选好角
度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息。
(1)写出至少三则不同的立意。
立意①：__________________________________
______________________________________________
立意②：__________________________________
______________________________________________
立意③：__________________________________
______________________________________________
[示例] ①精准扶贫政策好。 ②讲究方法，精
准扶贫。 ③扶贫讲方法，精准最有效。 ④变“扶
贫”为“精准扶贫”。 ⑤找准病根，精准扶贫。
(2)写出两个不同的作文标题。
标题①：__________________________________
______________________________________________
标题②：__________________________________
______________________________________________
[示例] ①讲究方法，精准扶贫 ②“精准扶
贫”政策好
(3)写出其中一篇作文的开头段。
答：_____________________________________
_____________________________________________
[示例]
精准扶贫政策好
材料中有两幅漫画，第一幅漫画上，一个贫困户
蹬着写有“扶贫措施”的三轮车艰难前行，三轮车上
是一大堆包括“产业”“生态”“危改”“教育”等
在内的金光闪闪的“致富大礼包”，尽管镇干部、工
作队和村干部等共同推车，贫困户还是累得满头大汗，
摘不掉“贫困户”的帽子；另一幅漫画上是一个工作
人员推着标有“精准扶贫”字样的车子，车上是满脸
笑容的摘了“贫困户”帽子的贫困户们。两幅漫画形
成对比，充分显示出“精准扶贫”政策好。
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1.[全国甲卷]
阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也
有人因此成了时间的仆人。
这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一
篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自
拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信
息；不少于800 字。
【审题】
本题是一道“三元”材料作文，考查考生联
想与归纳、实证与推理、批判与发现这些高度综
合的思辨能力，要求考生能够发现问题、找准问
题、形成观点、展开论证。材料为一句简洁的导
引文字，其中涉及了三个核心概念— — “ 人”
“技术”和“时间”。
“时间”的有限性、不可重复性，构成了探
索人生意义的基本前提。人与时间的关系是永恒
的主题。如何安排时间、驾驭时间，是人类自我
意识的彰显。生活中，对时间的计划、安排与体
验，就是时间观念的具体表现；这是考生立意行
文时感受与思考的起点，也是入手写作一个最直
接的切入点。
“技术”本身无分好坏，而技术的发展是必
然的趋势，其关键在于如何使用。
在三个概念中，“人”处于核心地位，是最
大的变量。无论是对技术的使用，还是对时间的
掌控，都需要“人”来发挥主观能动性。无论是
“掌控时间”还是“成了时间的仆人”，都需要
人做出选择。怎样通过技术更好地掌控时间？利
用像编写计划单、任务书、行程表等一些技术，
我们得以更好地规划日程、安排学习；利用工业
革命诞生的一些技术，如机器生产、交通工具，
我们得以扩大交往范围，拓宽时空界限；利用信
息技术及互联网，如智能手机、智能家居、智能
物流等，我们得以让经历的时间变得更有质量。
但是如果不能控制自己，在时间面前没有了自我，
丧失掉自己的主体地位，就会因为依赖技术，使
生活失去生机、活力，变得机械、刻板等。
写作时，首先，考生可以从材料中提炼出
“技术发展在人与时间的关系中所起的作用”这
样一个论述主题，并围绕这个论题，结合个人体
验情境，或社会生活情境，或学科认知情境，观
察、梳理相应的现象，通过分析思考，形成自己
的认识与观点；其次，考生还可以围绕“技术、
时间与人”之间的关系进行探究，思考技术给掌
控时间带来的便利与遗憾，还可以就人在时间流
逝过程中的主动与被动，以及人掌控时间的方式
方法等等进行阐释论证。
【立意】
1.利用科技的便利，让时间更有质量
2.莫被科技异化心灵，成为时间的奴隶
3.科技浪潮势不可挡，当审视生活，张弛有
度
【范文展示】
享受“快时代”，拒绝“快生活”
武侠小说有言：“天下武功，唯快不破”，
“快”，折射出的是侠士对武学境界的热切向往。
时至今日，“快”已经成为一种人们乐于追求、
致力升级的生活状态。然而，时代可以“快”发
展，社会可以“快”进步，技术可以“快”更新，
人生的节奏却不能太快，生活的步伐不能太快，
生命的进程不能太快。
时代发展，社会进步，技术的更新迭代拓展
了人们的想象力，丰富了人们的日常生活，带给
现代人无限便利。凭借日新月异的科学技术，人
们已经脱离了以往凡事亲力亲为、低效劳动的生
活模式，进入了节时省力、高能高速的全新状态。
随着智能搜索引擎、OSO 系统、图文人像识别、
ChatGPT 等人工智能产品的上线，以往投入到工
作和生活中的大量劳动力和劳动时间得以压缩，
以往紧张匮乏的光阴陡然间变得富余，时间变得
可省可控，极大地方便了人们对劳动的进程、节
奏、结果进行预判与规划，有利于人们更自由、
更合理地协调生活、安排工作。人们尽情地享受
着“快时代”带来的轻松满足，任意挥洒着“快
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时代”赐予的简易便捷，将节省下来的大量时间
按需分配、充分使用，实现了时间效益的最大化。
遗憾的是，在技术发展使时间变得充裕、人
们对时间的使用更加自由的同时，现代人又往往
陷入一味以“快”来衡量科技水准、娱乐效果、
生活质量的怪圈。键盘代替了手写、5G 覆盖了全
球、GPS 遮蔽了视线、短视频霸占了视听平台、
阅读器替换了纸质书、Apple Vision Pro 开启
了新虚拟世界……我们开始无法忍受缓冲与等待，
无法面对时间的滞留与拖延，我们在“快时代”
的裹挟和冲击下，像风一样往前追赶，不断刷新
更快的生活“加速度”：网速不能不快，“当日
达”网购不能不快，“准时宝”服务不能不快，
通讯产品的发布不能不快，游戏续作的产出不能
不快……人们匆匆忙忙，步履仓促，盲目机械、
漫无目的地不停飞奔，将压缩出来的时间投掷于
下一轮对“快”的追逐——当现代人走得太久太
忙，便早已忘记了当初为什么出发。
诚然，历史的车轮滚滚向前，时代的进步不
可阻挡，留恋旧日的缓慢、盼望时光的逆流并不
可取，但茫然求快、懵懂浮躁的生活态度同样不
可倡行。我们不应只懂得享受“快时代”的产品
升级、技术更新、人力解放，更应重视当下，积
极体验，感受生活原有的节奏与过程，追寻生命
本身的沉淀与况味，不被乱象迷眼，不被“ 速
度”迷心，不被潮流迷本。
技术发展开启全新局面，科技飞跃提供无限
机遇，新时代的青年更应妥善利用技术革新所缩
减出的宝贵时间，奋足向前，砥砺耕耘，致力攀
登学业与事业的高峰，享受“ 快时代” ，拒绝
“快生活”，从而收获智慧圆满、幸福充实的丰
盛人生。
2.[全国乙卷]
阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻
挡别人的路，也不会让自己行得更远。
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如
果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那
也是单调的。
以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以
生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一
篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自
拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信
息；不少于800 字。
【审题】
这是一道材料作文。两则材料分别出自习近
平总书记2023 年3 月15 日在中国共产党与世界
政党高层对话会上的主旨讲话《携手同行现代化
之路》和2014 年3 月27 日在法国巴黎联合国教
科文组织总部的演讲《文明因交流而多彩 文明
因互鉴而丰富》。这两则材料针对的是国际关系、
文明互鉴等时代命题，揭示的道理却是普遍的，
语言生动形象，蕴含着大智慧。
材料一告诉我们，在竞争中，损害别人的利
益并不能给自己带来更多的收获，相反，这种损
人利己的行为往往会让竞争变得更加恶劣，导致
双方都陷入困境。损害别人的利益，为人不齿，
终将被他人排斥。因此，在竞争中，我们应该努
力追求合作共生，相互帮助，共同进步。这则材
料可用于国与国之间的关系，也可用于人与人的
相处。
材料二，借“一花”和“百花”阐述了部分
和整体的辩证关系。“一花”可以是一个个体、
一个国家；而“百花”可以是一个集体，一个国
家。“一花”和“百花”相互联系，“一花”之
美是在“百花”中得到凸显的，而“百花”之春
又是建立在“一花”的基础上的。不同文化之间
的交流、不同国家之间的联系、人与集体及社会
的关系，莫不如此。
材料一与材料二并举，构成了一组对话关系。
材料一说的是不应怎样，材料二提供了行动思路。
在这个世界里，每个人都可以找到属于自己的位
置，发挥自己的才能。而一个充满竞争和压迫的
环境，很难带来真正的繁荣。因此，我们应该追
求一个充满合作与共享的环境，让每个人都能够
展现自己的价值，共同创造一个美好的未来。
写作时，考生既可以就一些重大问题发表自
己的见解，例如互利共赢的开放战略、文明的多
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样性、构建人类命运共同体等，也可以结合当下
核心技术领域“卡脖子”困境的解决去探讨科技
发展中的自力更生与借鉴学习。如果从日常生活
与成长出发，考生还可以结合个人生活与求学经
历，写同学相互帮助，共同进步，个人与集体等
主题的作文。
【立意】
1.让个人与时代芳华共振
2.国与国要互利共赢，共同建设美好世界
3.携手并进，文化多元，合作共赢
【范文展示】
一枝独放不是春，和谐共赢春满园
透过历史长镜头端详，哥伦布远航，帆影幢
幢；古丝绸之路，驼铃声声；鉴真东渡，烟波浩
渺……一部人类发展史，就是一部多元文明共生
并进的历史。魏紫姚黄姹紫嫣红，各有千秋，世
界文明异彩纷呈，春色满园。
“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，
这是生存的题中之义。
没有一个国家是一座孤岛，没有一个国家能
独善其身。“ 青山一道同云雨，明月何曾是两
乡”，全球抗疫为护佑人民安康共同努力；“我
们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，
全人类对保护地球母亲已达成共识；深化航天合
作 造福各国人民，成为探索宇宙奥秘的不竭动
力……当今世界越来越成为你中有我、我中有你
的命运共同体，没有哪个国家能够独自应对人类
面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自
我封闭的孤岛，共同消除现实生活中的文化壁垒，
共同抵制妨碍人类心灵互动的观念纰缪，共同打
破阻碍人类交往的精神隔阂，携手并进，互惠互
利，共担责任，共享荣耀是当今时代生存之道。
亮自己的灯，别吹灭别人的灯；走自己的路，
别阻挡别人的路，这是发展的必奠之基。
有人“吹灭别人的灯”，“阻挡别人的路”，
走唯我独尊，自私狭隘之路。殊不知当吹灭他人
之灯时，自己所处的环境也就更黑暗，当阻挡他
人之路时，也让自己无路可走。修筑美墨边境围
墙，拉开贸易战序幕，非法打击华为……在文化
排异、种族歧视的滤镜下，文化专制与强权政治
只会让唯我独尊的民族走向傲慢与偏见、无知与
疯狂。中国始终坚持走“己欲利而利人，己欲达
而达人”的和平发展之路，始终吹响人类命运共
同体的号角，汇聚团结合作的力量，让中国与世
界在合作中走向共赢，在共赢中走向共进。
“各美其美，美人之美，美美与共，天下大
同” ，这是未来的时之所需。
真正的“美”是将天下之美汇聚一处，恰如
世界文明共生共荣恰，美美与共。“各美其美”，
首先要有“自是花中第一流”的自信，有对自身
优秀文化的认同，对民族价值和内涵的坚守。
“美人之美”要有“和而不同”的广阔胸襟，正
如中国人喜欢茶而比利时人喜爱啤酒一样，茶和
酒并不是不可兼容的，既可以酒逢知己千杯少，
也可以品茶品味品人生。当下，我们倡导的构建
人类命运共同体就是以文明交流超越文明隔阂、
文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，
构建和谐美好的大同世界。
风云激荡的世界舞台，因文明的交流而多彩；
气象万千的时代洪流，因文明的互鉴而滚滚朝前。
多元文化共生并进，让姹紫嫣红的文明之花，绽
放在时代的沃土，成和谐共赢的春色满园。
3.[新课标I 卷]
阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，
可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变
一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故
事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写
一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自
拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信
息；不少于800 字。
【审题】
整体而言，本题语言简洁，材料指向明确，
审题立意上难度不大。材料围绕“好的故事”，
以分——总的结构进行阐述，两个“好的故事，
可以”开头的句子较为详细地指出好的故事在不
同情境和场合发挥的不同作用，而“故事是有力
量的”既是对前面所述的总结，也是材料的主旨。
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审题时，考生需要重点把握好这样两点：
一是认识的问题：什么是“好的故事”？
关于这一点，材料里有明确引导，“可以帮
我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智
慧”，“可以改变一个人的命运，可以展现一个
民族的形象……”“有力量的”，涵盖多个内在
维度，关乎个人命运和民族形象。除了前面提到
的这些，还要注意材料中的“……”。考生可以
根据材料所列举的代表性场景内容，展开丰富的
联想和深入的思考。
二是怎么做的问题：面对“好的故事”，应
该怎么办？
这个问题可以运用发散性思维，比如，如何
发挥好的故事的力量？在何种情景下发挥？……
但这里需要注意的是，不管做什么都要围绕
自身或者自身一代人，不能过于天马行空。
【立意】
1.讲好中国故事，展现好中国形象
2.用青春创造好的故事
3.中国好故事，待吾辈青年续写
【范文展示】
从故事中来，到故事中去
漫溯中华民族的“清明上河图”，无论是设
坛讲学，还是街谈巷议，好的故事均在其中穿针
引线，讲述着生活的经历和体验，传递着鲜活的
精神和意念。作为一名炎黄子孙，我们踏着几千
年的祥云，从故事中来。亦将在娓娓道来、润物
无声的传承中走到故事中去，或轻言细语，或慷
慨激昂，让好故事成为那只撬动地球的杠杆。
中华民族是一个有故事的民族，于浩瀚的历
史长河中随便撷取一朵浪花，便是上好的故事。
这些俯拾皆是的故事，滋养得这片热土钟林毓秀，
人杰地灵。亦让嗷嗷待哺的新生代，一落地便精
神富足。
钱锺书先生说：“中国诗是早熟的。”套用
这句话，中华民族亦是早熟的。当很多民族还处
在茹毛饮血的蒙昧状态中时，聪慧的古人已用女
娲补天、精卫填海、愚公移山等神话传说，讲述
着他们战胜自然、改造天地的壮举和决心。当艰
深的道理无法深入人心的时候，睿智的先哲竟用
刻舟求剑、守株待兔、拔苗助长等寓言故事，表
达着他们诠释天地、追求真理的收获和心得。当
历史的车轮滚滚向前的时候，通透的先民就用大
禹治水、勾践灭吴、昭君出塞等历史故事，引领
着他们血脉相连、朴实善良的同辈和后嗣……
中华民族从故事中走来，将美好的愿望、优
良的品质、宝贵的经验寓于妙趣横生的故事中，
哺育得代代子民骨骼清奇，气节峭拔，于儒雅中
充满力量，生生不息。
今日，我们幸运地享受着前辈好故事带来的
饕餮盛宴，汲取着先人美好故事蕴含的丰富营养，
但我们并未豪横地躺在前人的功劳簿上睡大觉，
而是历览前贤，穷追不舍，站在巨人的肩膀上创
造着亘古未有的新神话。
习近平总书记说：讲好我们的故事，传承中
华精神。的确，我们是这么说的，也是这么做的。
江梦南，以几近失聪的糟糕状态，书写了一个身
残志坚的女孩逆袭命运的励志故事。白衣天使们，
用医者父母心的职业操守，创造了一个救死扶伤
的群体迎击灾难的感人故事。可爱的祖国，凭血
浓于水的手足深情，讲述了一个强大有力的国家
多次撤侨成功的传奇故事……
放眼望去，今日华夏，一个人，一个群体，
一个国家，从故事中走来，又翻身走入故事，你
方唱罢我登场，用身体力行，用无疆大爱，讲述
着我们自己的美好故事，传承着我们优良的中华
精神。
当然，我们的好故事不应只在这960 万平方
公里的土地上流传，而应推广开来，讲给天下人
听，也听天下人讲故事，听马丁•路德•金讲，听
德国总理勃兰特讲，听曼德拉讲……我们互相融
合，彼此借鉴，各美其美，亦美美与共，让美好
的故事于无声处发芽，于无声处发力，撬动这美
丽的星球开启一个浪漫的星际旅行。
而我辈青年，出生于盛产故事的国度，更应
爱听故事，能讲故事，会写故事，让我们的美好
故事薪火相传，美丽无边，成为人类命运共同体
中最亮丽的风景线。
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