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第01 讲 议论文写作
目录
01 考情解码·命题预警..........................................................................................................2
02 体系构建·思维可视..........................................................................................................3
03 核心突破·靶向攻坚..........................................................................................................3
考点一 作文审题立意 .........................................................................................................................................4
考点二 作文分论点写作 ......................................................................................................................................8
考点三 作文素材运用 ......................................................................................................................................13
考点四 标题开头结尾写作.................................................................................................................................15
04 真题溯源·考向感知........................................................................................................17
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考情解码：高考议论文写作是语文提分最为关键的一部分，议论文中审题立意、分论点写作、素材运用和
标题开头结尾是写作的重点，需要加以系统学习。
命题预警：
①从材料内容来看，名言组合类和引语类材料作文居多。
②从考查难度来看，需要归纳总结，审题立意难度增加。
③从考查重点来看，与课内文本联系日益紧密，教考衔接趋势明显。
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解题方法1： 作文审题立意方法
第一步：拆分题目，把握内容
根据逗号、分号、句号和自然段将材料拆成表意不同的部分，概括各部分内容，找出各部分之间的关系。
第二步：梳理文本，探究含意
根据各部分内容探究深层含意，如找到主题词，则可直接挖掘深层含意。
第三步：建立联系，明确立意
注意联系现实生活，用陈述句概括深层含意之间的关系，得出作文立意。
解题方法2： 作文分论点写作方法
第一步：锁定靶心，多维拆解
时刻聚焦总论点， 从不同角度 (是什么、为什么、怎么做、对象范围、辩证关系等) 寻找支撑总论点的
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关键维度。
第二步：提炼观点，构建逻辑
将每个维度转化为简洁、明确、独立的分论点句， 明确分论点之间的内在联系 (并列、递进、对比) 并
合理排序。
第三步：严格检验，构建论点
从支撑性、独立性、覆盖性、深度、表述、逻辑关系等方面逐一检验优化。
考点一 作文审题立意
【建构知识体系】
审题=审材料＋审引导语＋审要求(角度、文体、字数、何种格式)。简单的说就是“要我写什么”。立
意就是在审题的基础上，确立自己作文写作的中心(主题思想)，明确所写作文中自己的观点态度和通过作
文所要表达的情感。简单的说就是“我要写什么”。从高考评卷实践来看，影响作文成绩的最重要的因素
是是否切合题意。在结构、语言等方面不出现“硬伤”的前提下，切题成为打动“特殊读者(评卷人)”的
主要因素。要打动评卷人，立意与众不同，显得尤其重要。
【审题立意“三原则”】
（一）整体性原则：作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很
有可能出现偏题跑题现象。
（二）多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴含的观点并不是唯一的，要有“横看成岭侧成
峰”的审题意识，从不同的角度可以得到不同的结论，因此要学会多角度审视材料。
（三）筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点
还要进行适当的筛选。筛选的原则：①服从材料的整体；②观点力求新颖；③自己有话可说。
【提炼立意常用方法】
方法一：提炼中心法。这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能
准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作
文时应尽量采用这种方法来立意。
【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，
便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如
果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。
【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学
生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以
提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
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方法二：抓关键句法。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句
可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语
句。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难
了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外
都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是
的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承
受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦
与创造过程的艰辛密不可分。
方法三：由果溯因法。事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。
写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找
到最佳的立意。
【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，
一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，
儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮
廓组成了规则的五角星。
【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获
得意料不到的成功。
方法四：由物及人法。写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及
人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会
现象等，从而提炼出写作的观点。
【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小
猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市
中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面
是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的
猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
【分析】立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母，并由
“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力
的能力，从而提炼出这样的立意——只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。
方法五：分析关系法。在分析材料的过程中，揣摩其中存在的关系也是提炼立意的重要方法。把握各
主体对象之间的关系，关键在于透过表面，看到文字深层的关系。
【材料】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸：钱。
儿”这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。
【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关
系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。说
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明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母
的安慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会在
“花销紧”要节约上大做文章，而不能切中问题的要害。
方法六：明确褒贬法。有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须
充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角
度。
【材料】一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油的分量不
足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说：
“面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝
码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。
【分析】这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒贬情感，它是“面包师听后哑口无言了”。“哑口
无言”是贬义词，暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。据此，学生可以立意为——做人要诚信，如
果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。
方法七：多向辐射法。有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明
确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，
既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系
事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。
【材料】2002 年 8 月 20 日，3000 多位世界一流的数学家在北京人民大会堂参加了第二十四届国
际数学大会开幕式。在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我们祖国的一大盛事。大会名誉
主席——97 岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时，身边的国家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时
含蓄地说：“中国数学领域还有很长的路要走。”大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高
成就奖“菲尔茨奖”与“内万林奖”。三位获此奖项的都是“老外”，他们都只有 36 岁，全是 1966 年
出生的。
【分析】这则材料，学生可以采用多向辐射法进行立意。（1）从主席欠身为陈省身教授调整麦克风
的细节出发立意——我们国家以及国家领导人非常尊重知识和科学，对科学家更是充满无限敬意。（2）
从获奖者全是“老外”的角度立意——我国的科学工作者任重道远，我国还需要再次吹响“向科学进军的
号角”。（3）从三位获奖者全是 36 岁的角度立意——我国在科学领域也要“年轻化”。
方法八：主要关系分析法。有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时学生要明确哪
些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件
的角度审题立意。
【材料】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。于是，他去向一位长者求教。长者把他
领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：“那只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。它只
要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。但是，我们有办法，你现在故意惊动雁奴再潜
伏不动。”年轻人照着做了，雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，
但没有发现什么危险。于是，它们又飞回了原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于，有几只以为受
骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它
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身上——可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在，你可以逼近雁群了。”长者提醒道。于是，年轻人大摇大
摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪……
【分析】这则材料中共出现了四个“人物”——年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时，学生可以舍弃
年轻人和长者这两个次要人物，从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。（1）从雁群角度立意：不要轻
易误解忠诚的人，因为被误解的人因此会放弃忠诚。（2）从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎么办呢？
是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对忠诚的真正考验。
方法九：求异同法（异中求同、同中求异）。在看似不相关的材料中，我们可以从思想、内涵、意义
等多个层面深入分析，做到异中求同。
【材料】一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当断臂的维纳斯出现在人们面前时，
吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。但迄今为止，仍未有任何
一种设计能取得普遍的赞赏。
二、有一次，记者问棒球明星史蒂夫加里威：“你从来没有哭过吗？”史蒂夫回答说：“是的，我从
•
不掉泪。”记者又对他说：“我认为你倒不如像大多数人一样，有时不妨也掉掉泪，这样才能证明你是一
个真正的人，一个有喜怒哀乐的人，一个感情丰富的男子汉。”
【分析】这两则材料表面上看起来风马牛不相及，但仔细一分析，学生就会发现，它们在本质上有许
多相同之处。显然，材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪。这就是这两则材料的共
同点，据此学生可以确立这样的立意：（1）做事要克服求同心理；（2）不可用狭隘的经验看待世界和生
活。
方法十：寻互补法。题干所给的材料有两个以上且所给材料具有较强的互补性时，我们可以从材料中
提取信息进行结合。
【材料】①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”
②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”
【分析】材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路
时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两
者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有
“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。
【例题】人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。
写作要求：这句话引发了你怎样的联想与思考?请选准角度,确定立意。
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考点二 作文分论点写作
【建构知识体系】
写作分论点需要有论点、事实论据和论证方法的支撑，而论证方法则是联系论据和论点的枢纽。所
以，写好作文，不仅要学会立意、运用素材，更要知道如何用论证方法证明论点，构建分论点。
【常见论证方法】
1.举例论证。高考作文中,举例论证是最常见的论证方法,即用“作文素材”论证观点。
2.引用论证。引用名人名言或名人的观点等作为论据,引经据典地分析问题、说明道理。
3.类比论证。就是将已知的事物(或事例)与跟它有某些相同点的事物(或事例)进行比较类推,以此证明论
点的论证方法。
一般逻辑是:A(用来类比的事物)与B(C)(要说明的事物)有相同属性。A 可以(不可以)……→B(C)也一样,
可以(不可以)……。
【举例】《拿来主义》中,鲁迅以尼采不是太阳,也没有无尽的光和热,类推中国也不是太阳,也没有无
尽的光和热,不可能一味地给予。由最后尼采疯了,推出的结果自然是中国的一些人也疯了,由此来论证中
国不能只是给予不想取得,不能一味“送出去”。
4.对比论证。就是把两种事物加以对照、比较后,推导出它们之间的差异点,使结论映衬而出的论证方法。
对比论证可以正反对比,也可以今昔对比。
5.因果论证。根据客观事物之间都具有的普遍的和必然的因果联系的规律性,通过提示原因来论证结果。
使用句式:因为……,所以……。
6.假设论证。就是通过假设关系,举出虚假事例来证明文章论点,或者针对所举真实事例,制造虚假条件,
从反面进行假设,进而有力地论证中心论点的论证方法。使用句式:假如没有……,A 就不会/就会……。.
【举例】假如刘邦没有认清自己的能力,善用他人,而是刚愎自用,他就不会在与项羽的斗争中取得胜
利。
7.比喻论证。用一事物比喻另一事物,从而论证一个比较抽象的事理。
【举例】《拿来主义》中,作者在第8 段的开头,用“譬如罢”点明要采用比喻论证的方法。接着,用
“大宅子”,比喻文化遗产和外国文化;用“徘徊不敢走进门”的“孱头”,比喻懦弱无能、害怕继承、拒
绝借鉴的逃避主义者;用“勃然大怒,放一把火烧光,算是保存自己的清白”的“昏蛋”,比喻割断历史、盲
目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者;用“羡慕这宅子的旧主人”“接受一切”
“欣欣然的蹩进卧室,大吸剩下的鸦片”的“废物”,比喻崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义者。
【论证方法的使用】
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为了不使三个分论点段单调重复,我们在写作素材充分的情况下,可以让不同的分论点段分别有一个论
据、两个论据或三个论据。接下来，我们对开头、一个论据、两个论据或三个论据使用论证方法的情况详
细分析。
（一）分论点段开头使用论证方法
每个分论点段可以用一个比喻论证的句式作为开头。
【参考句式】①主题词+是+喻体
【举例】借用、移用是干事、创业之根
【参考句式】②(莫/不)让/用/以/把 +主题词+喻体+搭配喻体的动词+搭配动词的名词
【举例】让/用/以创新之火点燃发展灯塔
（二）有一个论据如何使用论证方法
分论点段只有一个论据时,最常用的论证方法就是举例论证,可以对所选取事例进行文字上的处理,用到
之前讲过的三种素材写作技法,从文采、形象、情感等方面加工素材,使素材生动可感。同时,素材写作时要
紧扣分论点,加强分论点与素材之间的联系。
（三）有两个论据如何使用论证方法
【论证方法】假设论证+对比论证
【参考句式】①A(正面)论据 +“假如A 不….(主题词)”+“那么A 就会和B(反面)一样,做出……的事
情来”
【举例】中华人民共和国在成立初期,就不断探索强国之路。假如中国没有坚定不移地改革创新,那么
就会像200 年前的清朝那样被世界的洪流远远甩在后面。
【参考句式】②过去(之前)A 怎样+现在(后来)A 怎样+“假如A 不改变,就会/不会……"
【举例】200 年前中国闭关锁国,积贫积弱任人宰割;现在中国终于艰难地重新站起来、富起来了。假
如中国没有坚定不移地改革创新,就不会有如今的强大。
【论证方法】对比论证+因果论证
【参考句式】①A 论据(反面)+B 论据(正面)+“正是因为B 没有……,所以避免了和A 一样的悲剧”
【举例】200 年前中国闭关锁国,积贫积弱任人宰割;现在中国改革开放,锐意创新引领世界之潮。正是
因为中国没有故步自封,所以避免了重蹈覆辙。
【参考句式】②过去(之前)A 怎样+现在(后来)A 怎样 +“正是因为A 做了/没有做……，所以……”
【举例】200 年前中国闭关锁国,积贫积弱任人宰割;现在中国以开放之姿拥抱世界,实现了从站起来到
富起来,再到强起来的腾飞发展。正是因为中国没有故步自封,转而改革开放,所以避免了重蹈覆辙。
【论证方法】类比论证/同类论据并列
【参考句式】A 论据 +不仅A 是这样,B 也是这样+B 论据
【举例】华为坚定不移地创新,终于在5G 领域实现了飞跃式发展。不仅企业发展是这样,国家的科技进
步也是这样，中国的航空航天事业也是因为赓续创新,才实现了从追赶到并跑再到超越的飞跃。
【论证方法】举例论证+因果论证/假设论证
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【参考句式】内容、主题一致的几个事例并列+“正是因为他们都…(主题词)”或“正是因为他们都
不…(主题词)”，“他们才取得了……成就”
【举例】正是因为全红婵、郑钦文、潘展乐,樊振东能不断追求卓越,挑战自己和人类的极限,他们才
赢得了比赛。假如他们屈服于眼前的困难,被强大的对手吓倒,那么他们就不会刷新纪录,更不会创造中国
红色的奇迹。
【论证方法】举例论证+对比论证+因果论证/假设论证
【参考句式】内容、主题一致的A、B 两个事例并列+与前两个事例相反的事例C+“正是因为C 没有
像A、B 一样,坚持...,所以C 才不能……”/“假如C 像A、B 一样,那么C 就能……”
【举例】中国航空航天事业飞速发展,深海探测已跻身世界前列,真正做到了“上九天揽月,下五洋捉
鳖",可我国芯片产业却一直被西方卡着脖子。正是因为芯片产业追求短时间超越,没有踏踏实实地进行创
新,所以才会一直受制于他人。假如芯片产业能像航天或深潜事业一样沉心静气,踏实发展,那么假以时日,
中国“芯”也一定会登上世界之巅!
【论证方法】类比论证+因果论证
【参考句式】有共同点的不同事物/人物/领域的事例类比 +“正是因为他们都…,所以……”
【举例】臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇
左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。
【分论点拆解方向】
在学习审题立意和分论点写作基础知识后，我们可以将立意按照不同方向拆解就得到了分论点，拆解
方向主要有拓宽广度、构建深度、拔升高度三种。
（一）拓宽广度。“广”指的就是范围广和意义广。范围广就是从一个人联想到社会、国家层面。意
义广就是从某件事对个人的意义谈论到其对社会、国家的意义。
【举例】主题：奥运对中国的意义
（范围广角度）个人层面：成就郑钦文,潘展乐(参加奥运会的个人）；
社会层面：展现社会各界的团结——社会对奥运的广泛关注（与奥运会相关的的其他人群）国家层
面：展现民族精神——奥运精神、爱国精神。
（意义广角度）个人层面：成就自我；社会层面：鼓舞人群，引起社会对体育的关注；国家层面：为
国争光，助力国家体育事业，弘扬民族精神。
（二）构建深度。深"就是文章的写作要层层深人。“是什么——为什么(重要性)——怎么做"是一个
常见的思考逻-辑,但是在“是什么"后面论述"不是什么”,可以从反面进行对比论证,以体现辩证性思维,为作
文增加亮点。这个结构还可以应用在驳论文里,如“危害是什么一造成危害的原因一如何消除危害”。
需要注意的是,在使用“深"来构建分论点时,论述要有侧重点。比如,材料已经给出“是什么",这个时候
就不必用过多笔墨来论述“是什么",而要看材料主要强调的是“为什么",还是“怎么做”,然后对材料强调
的部分进行着重论述。可以深人追问“为什么",也可以多角度阐释“怎么做”。
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（三）拔升高度。“高"就是对某个人或某种行为进行“拔高"。当谈论某个人物的事迹或某种行为时,
我们不能只看到其表面的行为,还需要接着分析其行为背后体现的心理,最后分析这种想法背后体现了何种
精神/智慧。
【举例】（行为）扶贫干部黄文秀,积极投身于国家的扶贫事业中,带领家乡人民走出发展新道路,为
扶贫事业贡献出自己的一生。
（心理）不畏艰难,关爱人民热爱祖国。
（精神/智慧）攻坚克难、不负人民的脱贫攻坚精神;作为干部的担当精神。
【分论点写作构成】
学过论证方法之后，就可以用论证方法把前面学过的各个要素组装在一起，组成一个分论点段：比喻
论证(比喻句阐述分论点)+论证语句(阐述比喻句的含意,为下文的素材做铺垫)+举例论证，素材加工+结合素
材,综合使用论证方法,回扣分论点。
每个分论点段之间可以加上一个过渡段,总结上一个论点,引出下一个论点,以承上启下,形成“分论点段
+过渡段 +分论点段+过渡段+分论点段”的结构形式。这样,除了标题、开头、结尾,作文的主体部分就完成
了。
【例题】长久以来,人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月
背的神秘面纱;随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……
写作要求：请你依据材料内容，写出三个分论点段和两个过渡段。
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考点三 作文素材运用
【建构知识体系】
中心论点是灵魂，分论点是骨架，作文素材是肌肉。很多考生在作文素材有三大方面的难点：缺少素
材、素材老套、生搬硬套。下面我们将从素材如何选择和素材如何翻新加工两个方面对作文素材运用进行
讲解，让大家对素材运用有一个全新的认识。
【选择作文素材角度】
（一）提升素材选择广度。在选择作文素材时，我们不能仅仅局限于某一个角度，而是应该从多个角
度对某一个事件发表自己的看法。比如，从作用主体来说，可以从个人、群体、国家、社会等多个角度论
述；从作用方面来说，可以从思想、行动、反思等角度论述。
【示例】请你为主题“探索未知”从个人、群体、国家角度选取几个作文素材。
个人事例:明代航海家郑和,无惧风险,毅然远航,七下西洋,抵达了当时的一个个未知之地，展示了中华
民族勇于探索的气魄,拓展了海上贸易与文化交流的新领域。
群体事例:机械领域,蒸汽机的发明、飞机的制造、指南针在航海上的应用,将人们带到更远、更高、从
未到达的地方。
国家事例:我国研发“嫦娥四号”,实现了月球背面软着陆和巡视勘察,这是人类首次在月球背面进行的
科学探索。“天问一号”的成功发射,更是标志着中国在行星探测领域迈出了重要的一步。
（二）提升素材选择思辨性。当举例素材内容过于单一时，我们可以尝试从立意出发，选取反面的事
例论证，增加文章的思辨性，提升论证的说服力。
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【示例】请你为主题“探索未知”从反面角度选取作文素材。
反面角度:在贝尔发明电话之前,莱斯就已经成功研制一种“电话装置”。但是，它只能进行单向传送,
不能双方相互交谈。电话的发明者贝尔参考莱斯的实验装置,并发现了其中的不足,将莱斯装置中所有的间
歇电流改为连续的直流电,从而解决了话声短促多变的问题。接着,他比莱斯更加细心,把莱斯装置上的一
颗螺丝钉往前拧了半圈——仅仅0.5 毫米的距离,声音就能够相互传递了。莱斯得知后感慨地说:“我在距
离成功0.5 毫米的地方失败了,我要终身吸取这个教训。”莱斯在探索时,停下了脚步,也错失了发明电话的
机会。
【作文素材翻新加工方法】
（一）素材陌生化。无论是课内素材还是课外素材，只要能够写出“陌生感”就可以。课内人物素材
可以替换诗人字、号，结合人物诗句等体现陌生感，课外素材可以化用诗句、评价人物事迹等体现陌生
感。
【示例1】苏轼被贬官，在山上种地，不气馁。
陌生化：（替换字号、结合诗句）东坡居士，左迁黄州，有志难酬，竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平
生。
【示例2】杜甫忧国忧民,心系天下。
陌生化：（替换字号、结合诗句）杜少陵，万里悲秋，百年多病，心系天下寒士，大呼安得广厦。
【示例3】樊振东(运动员们)征战奥运,永不言败。
陌生化:（化用诗句）樊振东(奧运健儿)，临危不惧，力挽狂澜，横刀立马战奥运，不拼全力誓不还。
（二）写出画面感。运用细节描写写具体意象,展示具体场景,真实事物应用的具体场景与人物有关的
真实事物使素材可视化。
【示例1】 李白——手握如椽巨笔，挥毫泼墨，书写意人生；仗剑远游，任侠使气，行快意之事。
【示例2】郑钦文——挥舞的球拍在广阔的球场上划破空气，鲜红的身影在世界的舞台上闪耀光芒。
（三）素材情绪化。①技法要点：加入情感描写，制造情境转折，增强素材感染力。参考句式：选择
与人物相反的心理/动作+转折词+人物事迹；②技法要点：使用反问句，加强语气，增强情感。参考句式：
如果+人物+不是/没有+人物事迹,怎么会……?
【示例1】 李白——太白不是不知道他可以曲意逢迎安享富贵,但依旧选择仰天大笑出门去,天子呼来
不上船。
【示例2】如果李白没有“天子呼来不上船”的文人风骨,他又怎么能写出一篇篇气势磅礴、惊世骇俗
的文章呢?
【例题】写作要求：请从三种技法中各选其一,为以下三个分论点补充相应的作文素材。
分论点1:技术促进社会进步,理性争得更多时间。分论点2:善于利用科技工具,学做时间的好朋友。分论点
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3:工具都是双刃宝剑,自律才是核心要点
考点四 标题开头结尾写作
【建构知识体系】
在阅卷时，抓住阅卷老师眼球的关键就是标题、开头和结尾。如果能在考试中，能够写出切题生动的
标题、开头和结尾，作文分数就有了保障。接下来，我们将对这三部分进行深入剖析，帮助大家快速掌握
写作技巧。
【修辞拟标题法】
（一）引用/化用。引用:直接引用古诗文名句、名言警句、成语、俗语等,化俗为雅、化因为巧,增加文
章的文化气息.借他山之石,来包装润色自己文章的标题。化用:如果不能直接使用原句,也可以在引用的基础
上改编化用。
【示例1】（引用）《绝知此事要躬行》（2018 浙江卷）
【示例2】（化用）《数风流人物,还看今日少年》(2018 全国I 卷,化用毛泽东诗词《沁园春·雪》中
“数风流人物,还看今朝”)
【示例3】（化用）《“利其器”与“善假于物”》(2018 天津卷,化用《论语》中“工欲善其事,必先
利其器”和荀子《劝学》中“君子生非异也，善假于物也”)。
【化用句式积累】
【正面主题适用句式】 xx 抵万金(家书抵万金);无限风光在xx(无限风光在险峰);一点xx 气(意),千
里快哉风(一点浩然气,千里快哉风);xx 那得清如许?为有xx 二字来(问渠那得清如许?为有源头活水来);不
是xx,怎得xx(不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香)。
【反面主题适用句式】不为xx 遮望眼(不畏浮云遮望眼)。
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【两个主题适用句式】且A 且B(且行且慢且叮咛,踏歌行人未停);路漫漫,吾(吾辈)将xx 而xx(路漫漫
其修远兮,吾将上下而求索);xx 与xx 齐飞,xx 共xx 一色(落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色)。
（二）比喻。使用比喻的修辞手法拟题,在分论点段开头使用的比喻论证的句式同样适用。这里有三种
可以使用的句式，句式1:主题词+是+喻体。句式2:(莫/不)让/用/以/把+主题词+喻体+搭配喻体的动词+搭配
动词的名词。句式3:主题词,xx 的xx(喻体)。
【示例1】《劳动是立身之根》(2019 全国卷)。
【示例2】《让理想之灯照亮青春世界》(2021 全国乙卷)。
【示例3】《多元思维,破解问题的利刃》(2018 全国Ⅱ卷)。
（三）对偶。标题使用对偶,可以让标题看起来更加工整。当作文材料有两个主题时,可以采用并列或
递进的对偶句式。并列句式:xx 为火(桨/风),xx 作柴(帆/翼);乘xx 之风/舟,踏xx 征程。递进句式:xx 诚可贵,xx
价更高。当材料有一个主题时,可以选择主题词的反义词,形成语意相反的对偶句。相反句式:弃(舍)xx 之xx,
抱(得/持)xx 以自强/自勉/自得;不为xx 所累,方知xx 可贵。如果想不到结构严谨的对偶句,只要两个分句字数
相同、句式相似,也可以使用。
【示例1】（并列句式）《乘可为之风,踏有为征程》(2021 全国甲卷)。
【示例2】（递进句式）《移用化用诚可贵,锐意创新价更高》(2022 全国甲卷)。
【示例3】（相反句式）《弃懒惰之安逸,抱勤勉以自得》《不为懒惰所累,方知勤勉可贵》(2019 全国
I 卷)。
【立意/动宾短语拟标题法】
（一）立意概括。把文章的立意概括为标题，可以让阅卷老师第一时间知道你的观点。
（二）动宾短语。除了使用修辞手法,还可以套用动宾短语来拟写标题:动词+主题词+的+名词。
【示例1】《筑牢修养的根基》《扬起修养的风帆》(2021 全国乙卷)。
【示例2】《守护珍惜劳动的净土》《高举坚持劳动的旗帜》(2019 全国I 卷)。
【开头写作框架】
开头半句：名言、俗语。如果有与主题相关的名言积累,直接引用或者根据情况化用。还有两个多种主
题适用的句式:(1)单个主题:主题词是主题词者的通行证,主题词的反义词是主题词反义词者的墓志铭；(2)双
主题:主题词1 诚可贵,主题词2 价亦/更高。若为xx 故,二者全都要。除了引用和化用外,还可以对名言、俗
语质疑:名言+果真是这样吗?我却认为……
【示例1】勤奋是勤劳者的通行证,懒惰是躺平者的墓志铭。
【示例2】传承诚可贵，创新价亦高。若为复兴/成功/发展故,二者全都要。
第一句:联系材料。引用名言或俗语后,第一句话应该紧扣材料。可以套用这种句式:正如材料所言/正像
材料所体现出的……+一句话概括材料内容或材料观点。
第二句:联系现实生活。联系材料后,再将眼光放到现实生活中,可以凸是文章的现实意义,展现我们对现
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实生活的关注。可以套用以下两种句式:在现实生活中,也不乏这样的情况.……；反观现实,社会上却有这样
的现象……（主题为正面,提出反面现象）
第三句:抛出中心论点。开头最后一句表明中心论点,即我们提炼出的“立意”,点明文章主旨。
【例题】写作要求：请根据立意“理性运用技术,做时间的朋友”,为文章拟写标题、开头和结
尾。
（2025·全国一卷，改编）阅读下面的材料，根据要求写作。
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写出立意、分论点、运用素材、标题、开头和结尾。
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要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
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