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选择性必修中第三单元教考衔接作文写作指导
主题：人物短评
【教材任务】
1.司马迁在《史记》每篇文末都以“太史公曰”点题来发表对人物的看法和评价，借
鉴这种写法，尝试写人物短评。
2.探讨秦和后唐灭亡的历史教训，参考相关资料，尝试进行“史评”写作。
【写作点拨——人物短评的写作技法指导】
了解短评的特点
短评，顾名思义就是简短的评论。它评论的对象很广泛，可以评人物、事件、文章、
影视，也可以评一种观点、一种思想、一种现象、一种办法、一种行为。
短评是议论文的一种，练习写短评同样是训练写议论文的能力，能为今后写比较复杂
的议论文打好基础，也可以锻炼自己的思维，使视野开阔、思想敏锐、头脑灵活。
短评的构成要素
短评一般由下面三部分构成
①交代所要评论的对象，点出要表达的中心论点；
②引材料、讲道理，阐述中心论点；
③做好小结。
人物短评及写作方法指导
人物短评属于文学评论的一种，是指对文学作品或现实生活中人物的精神面貌、性格
特征、是非功过等进行分析评论。我们主要探讨对历史人物的评论。分析评论人物形象主
要应从两个方面进行分析：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。
人物评价就是对一个人从品质、性格方面进行定义评价。
文学评论的写作大致有三步：阅读—选题—写作。
首先，必须真正掌握书中的主要人物和主要情节。俗话说，巧妇难为无米之炊，脑子
里得先有人物相关情节的储备。换句话说，要对整本书或整本书中的人物、事件有一个整
体感知。可以在读完整本书后，对主要人物及其各自对应的主要情节做一个梳理。
其次，把握情节的框架，基本上能简单地说清楚事件的起因、经过、结果即可。掌握
了情节，就可以通过情节来分析人物性格特征了。能把人物性格和相关情节联系起来才是
真正读懂，如果机械记忆人物的性格特征必然收效甚微。
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综合运用多种表达方式，适当运用一定的表现手法和修辞技巧。最好能够叙述、议论、
抒情相结合，避免因表达方式单一，降低人物短评的可读性。
最后，写作短文的时候一定要记住两点：①观点明确、集中。②条理清晰。
观点明确、集中，指的是评价人物要抓住人物某一方面的特征来写，不能眉毛胡子一
把抓，罗列了一大堆人物特征，结果却哪个都没说清楚。小短文因为篇幅的限制，只能集
中写人物某一方面的特征，也只有这样，才能真正联系相关情节，把观点写清楚，更好地
品评人物本身。
写作人物短评，多采用“总—分—总”的结构，让人一目了然，赏心悦目。
如果结构混乱，层次不清，容易让人不知所云，抓不住文章重点。
人物短评的基本模式
(1)“引、评、析、结”模式
第一部分：(引论)“引”，引述简介原材料。——“评”，评论，提出中心论点。
第二部分：(本论)“析”。
①叙述举例——评论分析——议论小结，提出分论点一。
②叙述举例——评论分析——议论小结，提出分论点二。
第三部分：(结论)“结”，重申中心论点，即对作品作总体的评价。
(2)“引、评、析、结”模式二
第一部分：(引论)“引”，引述简介原材料。——“评”，评论，提出中心论点。
第二部分：(本论)“析”。
①解说分论点。叙述举例——评论分析——议论小结。
②过渡，提出分论点二，解说分论点。叙述举例——评论分析——议论小结。
第三部分：(结论)“结”，重申中心论点，即对作品作总体的评价。
人物短评的格式
标题：简洁明了地概括人物和短评的主题。
正文：
引言：简要介绍人物的身份和背景，引出短评的主题。
事实描述：根据人物的主要事迹或特点，用简洁的语言描述。
观点分析：对人物的主要事迹或特点进行分析，可以是肯定的评价，也可以是批评性
的，但必须保持客观和公正。
总结：简短地总结人物的主要特点和短评的观点。
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人物短评范文
以下是一篇关于XXX 教授的人物短评范文：
XXX 教授：一位杰出的科学家与教育家
XXX 教授是一位极具天赋的科学家，他在自己的领域内拥有着极高的声誉。他的研究
成果被广泛应用，并且对于推动科学技术的进步做出了巨大的贡献。作为一名教授，XXX
教授在教育方面也非常成功。他的课程内容充实、清晰易懂，吸引了很多学生。他的学生
都表示非常喜欢他的课程，因为他总是非常耐心和友善，乐于为学生解答问题。
XXX 教授还是一位非常慷慨的人。他经常为慈善机构捐款，并积极参与公益活动。他
的慷慨和善良感动了很多人的心。
总的来说，XXX 教授是一位非常杰出的人物，他的天赋、成就和善良让他成为了许多
人心目中的楷模。
写作要求
尊重史实，评价客观：对历史人物的“善”不夸大，对“恶”不避讳。
史论结合，叙议结合：以历史事实或具体史料为依据，得出相应的观点。
观点集中，语言简洁：选择人物的某个典型事件或侧面加以评论，语言概括简练。
通过以上格式和范文，可以更好地撰写人物短评。
平时训练要做到以下三点：
1.抒发真情实感，写出具有感染力的美文
要做到感受人物情感，与人物同哭泣、共欢笑。感情真挚，饱含深情。或批判，或赞
扬，爱憎分明。
2.运用发散思维，多方位探讨人物性格，形成独到的见解
针对大家有争议的人物进行评论，形成自己独到而有说服力的见解，要做到观点明确，
视角独特，见解深刻，论证有力。
3.深入挖掘人物精神，训练语言表达能力
准确把握人物形象，训练语言表达能力，为写好优秀论文打好基础。要求深入思考，
准确表述，严密论证，优化语言。
4．赏析示例，借鉴写法
（第三单元“单元研习任务”三·1）
司马迁写《屈原列传》在叙事中穿插议论，并在文末以“太史公曰”点题，直接发表
对人物的看法和评价。借鉴这种写法，揣摩《苏武传》中班固对苏武的认识和评价，尝试
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以班固的视角，写一则人物短评。
【写作点拨】
对人物的评价要尊重史实，要有正确的评价标准，看其是促进还是阻碍历史的发展、
品质是优是劣来进行评价。然而人物总是复杂、多变的，要用全面、发展的眼光看待，抓
住人物的主要事件和主要思想倾向，做出客观、公正的评价。
评论历史人物应坚持时代性原则，将人物放在他所处的历史时代。历史人物的思想动
机与事件的功过是非，都是与当时历史条件紧密相联的，他的所作所为，不可能超越他所
处的那个时代。
人物短评重在一个“评”字。叙只是手段，评才是目的。短评应以评为主，重在表明
观点和看法。评论时要注意观点和史实的结合，或先叙后评，或边叙边评，叙议结合，从
而更透彻地分析历史人物。
[写作指导]
本题要求借鉴司马迁在《屈原列传》中以“太史公曰”直接发表对人物的看法和评价
的写法，以班固的视角，写一则关于苏武的人物短评。
短评不是随意评，题目要求“揣摩《苏武传》中班固对苏武的认识和评价”，注意结
合《苏武传》揣摩班固对苏武的评价。班固曾说“使于四方，不辱君命，苏武有之矣”。
班固之所以能够在《汉书》中为苏武立传，其主要就是为了歌颂苏武坚守使命、誓死不降、
为国效忠的民族气魄。而苏武是否投降，影响的不仅仅是他个人的生与死，更重要的是作
为大汉王朝的使臣，他身上具有区别于其他人的特殊使命，苏武代表的是大汉王朝的气节，
如果他真的选择了投降，就意味着大汉王朝的所谓气节在凶猛的匈奴面前危如乱麻。所以
评论的时候要突出苏武在极端恶劣的环境下，不畏强权，仍然保持了崇高的民族气节这一
点。如他不为富贵所动，面对卫律马畜弥山、李陵千金封侯的诱惑，他无动于衷；他不为
威逼所吓，面对卫律举剑恐吓他不屑一顾。注意表达出对苏武的崇敬之情。
范例展示
例1
义薄云天国家至上
“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”是苏武最好的写照。单于召唤苏武受审，
苏武自意“屈节辱命”，无脸面归汉而自刺;卫律用归顺匈奴的富贵权势诱惑苏武，苏武
痛骂卫律“不顾恩义，畔主背亲”。一边是“赐号称王，马畜弥山”，一边是君臣大义。
富贵名利，气节忠贞，孰轻孰重？一句“匈奴之祸，从我始矣”便不言而喻。
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苏武义薄云天的义利观，与其国家至上的家国观密不可分。
在苏武出使的第二年，李陵降于匈奴，被派遣去北海时趁机劝降苏武，告知他长兄苏
嘉因“折辕”而自杀、弟弟儒卿因“捕宦不得”而服毒、母亲去世、夫人改嫁之惨状。家
庭因朝廷的不公而支离破碎，这对苏武无疑是人生最大的打击，但纵使一片赤诚被辜负，
纵使十几年的坚持沦为一空，也无法动摇其对国家的热爱。正如苏武所言：“臣事君，犹
子事父也。子为父死，亡所恨。”
苏武一颗向汉之心，一片忠义赤诚，一身不屈傲骨。一劝一驳之间，将其义重于利的
义利观、国重于家的家国观展现得淋漓尽致。诚哉，“虽古竹帛所载、丹青所画，何以过
子卿”。
【点评】
该短评以班固的视角，重点写了苏武性格中的高贵品质，从义薄云天的义利观、国家
至上的家国观两个方面，结合史实予以评论，短小精悍，言之有物。
文章采用分—总的结构，结合史实阐释苏武的义利观，然后通过过渡段，引出其家国
观，最后小结，条理清晰。文章夹叙夹议、叙议结合。对苏武事件的叙述简洁客观，不夸
大，不修饰;议论准确，不枝不蔓。
例2
时穷节乃见，一一垂丹青
固曰：苏武，真乃大丈夫！羁留匈奴十九载，始终不泯爱国心。他不为富贵所动，当
卫律马畜弥山，当李陵千金封侯，他无动于衷，默默坚守那颗对大汉矢志不渝的拳拳之心；
他不受威逼所迫，当卫律举剑恐吓，当张胜屈服投降，他不屑一顾，紧握汉节选择对大汉
执着而圣洁的守望；他不怕恶劣环境，当饥寒交迫成为生活的常态，当孤独寂寞时刻相伴，
他选择窖卧啮雪，毡毛并咽，杖节牧羊，直至须发皆白，节旄尽落。苏武的骨头是最硬的。
“时穷节乃见，一一垂丹青。”十九载不改初衷，不辱使命，青史将永远镌刻你的名字。
点评：这篇短评抓住苏武富贵不淫、威武不屈、贫贱不移等重要事迹，对苏武的品质、
性格方面做出评价。
例3：
十九年如一日，苏武牧羊于大漠，孤独与寂寞陪伴着他，但他从来没有想过投降。富
贵对于他恰似过眼云烟，忠心对于他才是无限的、永恒的。时间没有磨灭他的气节，孤独
没有打败他的信念，失败没有征服他的忠诚。他用约七千个日日夜夜铸就了一段不朽的传
奇，他用对国家的忠诚激励了无数的后世人。持一只旄节，心怀大汉于茫茫大漠；牧一群
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公羊，游走于沙漠败草之中。在漫天风雪中且行且歌的牧羊人，用勇气和执着书写了一曲
流传千古的悲歌。
羁留匈奴十九载，始终不泯爱国心。苏武，一个不为富贵所动的铁血男儿，当卫律马
畜弥山，当李陵千金封侯，他无语，他仍坚守那颗对大汉矢志不渝的爱国心；当卫律举剑
恐吓，当张胜屈服投降，他默然，他仍紧握汉节，选择对大汉执着地守望。以毡毛积雪为
食，与孤独寂寞为伴，节旄尽落，只剩下光秃秃的汉节，昭示着苏武一个不向威逼利诱低
头的天地英雄，一根笔直的骨头，横亘天际，光照千秋。
你是不畏艰险、远使异国的使臣，你是不慕名利、宁死不屈的勇者，你是坚忍不拔、
自力更生的牧人。辽阔的大漠中，是你持旄节护送匈奴使回国；冰冷的地窖，是你用浑身
的热血把它沸腾；茫茫的草原上，你的身影在地平线上时隐时现，十九个春夏秋冬的守候
铸就你忠贞不渝的民族魂。
阅读下面的这篇例文，思考此文的优劣所在。
英雄苏武
何谓英雄？“聪明秀出，谓之英;胆力过人，谓之雄。”三国魏人刘劭在《人物志》中
这样解释“英雄”的含义。英雄绝不是寡廉鲜耻、意志不坚的小人。有勇有谋、聪慧过人
才可谓之英雄，气节坚定、忠于民族才可谓之英雄。古来英雄皆如此，无不是忠信仁义、
智勇双全之人。
汉使苏武出使匈奴却被卷入一起谋反事件。“事如此，此必及我，见犯乃死，重负
国。”面对可能被羞辱的后果，苏武不愿让大汉蒙羞，欲拔剑自刎。如此气节，可谓之英
雄！“匈奴之祸，从我始矣”。面对单于和卫律的威胁，苏武义正词严，巧用两国关系逃
过劫杀。如此智勇，可谓之英雄！
孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”真正的英雄便
是如此：面对高官厚禄的诱惑毫不动摇，面对屈辱和威胁绝不妥协，正气凛然、心若石坚
乃英雄本色。苏武被囚地窖，决不饮食，“卧啮雪，与旃毛并咽之”;流放北海，“廪食
不至”，“掘野鼠去草实而食之”：实在是意志坚韧。卫律以“赐号称王，拥众数万，马
畜弥山”诱惑，苏武不应，大骂其“不顾恩义，畔主背亲”;李陵欲动之以情，以“子卿
尚复谁为乎”劝之，苏武便晓之以大义，以“臣事君，犹子事父”答之。多次拒绝投降于
单于，苏武在北海过了数十年，虽已两鬓斑白，但忠贞不渝，确是铁骨铮铮。
苏武这般气节、这般坚韧、这般智勇、这般忠贞，可谓真英雄。
【点评】
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这则人物短评以班固的视角，重点写了苏武性格中的英雄品质，较好地突出了苏武的
性格，并能做到叙议结合，言之有物。但文章开篇关于英雄的论述过多。短评重在评价人
物，应开门见山地对苏武展开评议，而不应对“何谓英雄”着墨过多。文中对苏武英雄品
质的论述缺少层次感，文章本想试图从气节、智勇、忠贞三个方面展开，但这三者的内涵
是交叉重叠的，所以事例的选择就有所重复。建议从智勇双全、忠信仁义两个方面，结合
史实，阐释苏武的品质，紧扣其英雄品质，做到不枝不蔓。
【考题链接】
一、阅读下面的材料，根据要求写作。
作为中华四大名著之一的《三国演义》，不仅在智谋策略上演绎得淋漓尽致，而且在
人物形象的塑造上也相当成功。像奸诈多疑的曹操、“智慧的化身”的诸葛亮、宽厚仁德
的刘皇叔、忠义而又自傲的关云长等形象早已深入人心。
你看过《三国演义》后，请写一篇人物短评，谈谈你对作品中的人物吕布或者诸葛亮
的认识。
【范文展示1】
在《三国演义》中，吕布勇则勇矣，但名声却着实不好。什么“三姓家奴”啊，什么
“反复无常”啊，活生生将吕布钉在人格的屈辱柱上。但我看《三国》，却觉得吕布其实
是个直率、重感情的英雄。世人总是把他杀了自己两位“义父”，视为其品德败坏、见利
忘义。但是，汉魏之际，军阀混战，道义不行，各派势力之间纵横捭阖，维系他们的只有
利益关系，因而轻易去就、反复无常、背信弃义的事情时常发生，像刘备、孙策等豪杰投
靠与反叛的次数也不少于吕布，怎么能只将矛头对准吕布呢？或许是因为吕布与丁原、董
卓二人之间维系的“父子”关系，但这“父子”关系终究说来也只是一种变相的利益关系
罢了。在丁、董二人眼里，吕布利用价值大，但实质上也只是他们争权夺利的一枚棋子。
看凤仪亭事件中董卓的表现：“卓怒，大喝一声。布见卓至，大惊，回身便走。卓抢了画
戟，挺着赶来。吕布走得快，卓肥胖赶不上，掷戟刺布。”“卓曰：‘叵耐逆贼！戏吾爱
姬，誓必杀之！’”确实如后来王允所说“掷戟之时，岂有父子情耶？”当这种利益关系
濒临破裂时，“父子”情自然就不复存在了，在这方面以道德批判吕布其实是说不过去的。
吕布缘何两次叛变，虽说起源于赤兔、貂蝉，但实际原因从他嘴里可知“吾堂堂丈夫，安
肯为汝子乎！”(对丁原)以及“大丈夫生居天地间，岂能郁郁久居人下？”(对董卓)，他
只是不愿受人利用，他只是想追求自己的所爱和自由，但他没有考虑后果，凭着自己的直
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率就做决定了，过于关注眼前利益，却给自己挖了个很深的坑。
【点评】
对吕布评价采用总分总的方式。并且很注意材料的选取，人们对吕布诟病最多的就是
他先后杀掉了自己的两位“义父”，但这篇短评一开始，作者就先驳斥这一点，而且有理
有据，有对比，有分析，更易使人信服。在驳倒了传统观点之余，自己的观点也显得新颖
独到。
【范文展示2】
诸葛亮身居隆中而知天下大事，未经战事历练就能带兵打仗，真不能不说是奇才、天
才。他运筹帷幄，决胜千里，仿佛神一般地安排战局以及个人命运，仿佛星辰都在按照他
的指示运转。他属下的将领，大多只是照他的指示做就行了，并不参与军机决策。能够窥
测他的手段、思路的，大概只有马谡、姜维吧。街亭失守，有大将魏延不用，而用心腹马
谡，这不能说智慧吧。
在诸葛帐下办事，你不需要知道为什么，只需要明白怎么做，并等着功成欢庆。你只
有战胜敌人的欣喜，却没有驰骋沙场的豪迈，甚至没有对周围环境的知晓和安全的感觉。
你只能在篝火明媚的庆功宴角落，茫然无知地开心着，并莫名其妙地不安着，看着灯火掩
映中充满神秘、让人敬畏的诸葛亮。刘备在世的时候，人才争相来归。诸葛亮主政，人才
日渐凋零。
【点评】
《三国演义》中的孔明，就是一个神话。但，金无足赤，人无完人，即使是在《三国
演义》中几乎完美的诸葛亮形象，却也有一些不足之处。本篇短评谈论的就很真实，虽说
瑕不掩瑜，这些不足无损于孔明的光辉形象，但却可以打破诸葛亮“神话”般的色彩，也
可说是诸葛亮“毕其力而无功”的因素之一。
二、阅读下面的材料，根据要求写作。
作为政治家，你明于治乱，志高行廉；作为一代文人，你娴于辞令，胸有大才；作为
一名臣子，你忠君爱国，甘为前驱。最终却成了落魄逐臣，魂化江中。诗人也感慨自身命
运：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”
面对屈原这位伟大的历史人物多艰的人生，你对生命的价值有了怎样的认识，请写一
篇人物评论，体现你对屈原这个历史人物的评价。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题，不少于500 字。
【范文展示】
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香草美人的千古绝唱
茫茫的江水，一袭白衣，披散的头发，一个苍凉的背影在如血的残阳下愈显孤独，江
水呜咽，美人纵跃被定格为镌刻历史的永恒画面。
香草美人把对楚王、楚国、楚民的大爱写进《离骚》，“上称帝喾，下道齐桓，中述
汤、武，以刺世事”。实则是写给怀王的情书，他与怀王的轰轰烈烈的恋爱，终究是错付
了。屈原对君主的爱热烈而坦白；屈原博闻强志，明于治乱，娴于辞令，这样的美人，何
国不容？何君不爱？但他的爱国之心，不因楚国的治乱兴衰而改变，更不随个人的荣辱升
沉而动摇。他与楚国共存亡，涌入江水，却终不忘这橘生南国啊！屈原对楚国的爱含蓄而
深沉；从小屈原立志为民着想，明道德之广崇，治乱之条贯，他在所不辞。太史公曰：
“夫诗书隐约者，欲遂其志之思也。……屈原放逐，乃赋《离骚》，……《诗》三百篇，
大抵圣贤发愤之所为作也。”他忧愤不平的忧郁里全都是对人民的担忧啊！屈原对楚国人
民的爱永恒而细腻。山鬼不语，世人号啕，天地可见，屈子之爱可与日月争光也。
站着的死亡比躺着的生存更为可贵。“后皇嘉树，橘徕服兮。受命不迁，生南国兮。
深固难徙，更壹志兮。”这一管竹笔涂画的诗文，竟能镌刻山河，雕镂人心，永不漫漶。
衣袂翩翩，猎猎风中之人又怎会随其流而扬其波？喝清露，食菊叶之人又怎么会餔其糟而
啜其醨？一块洁净的玉，怎么会让自己的身体沾染污秽，宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，虽
九死其犹未悔。鲁迅曾经说过：“人的生命是可贵的，但真理更可贵，生命牺牲了而真理
昭然于天下，这死是值得的。”揆昔观之，如果没有屈原、苏格拉底、林觉民等为真理而
献身的勇士，人类的精神柱碑又何以存在？他们的牺牲与对真理热切的呼告犹如天籁，在
无垠的时空隧道中永远穿行，拨动人们的心灵。
从左徒到囚徒，从郢城到汨罗，屈公之心为君而生，为国而搏，为天下而奔！却终绝
笔《怀沙》，魂归汨罗，生为人杰，死为鬼雄。
悲哉，风雨一生！
痛哉，多情一生！
壮哉，九死未悔的一生！
[点评]本文以屈原的遭遇和美好品质为依托点展开论述，阐明了屈原的爱国精神，运
用引证法，语言生动。中间部分由屈原联想到历史上牺牲的名人，论证了屈原殉国的历史
意义和价值。文笔流畅，情感丰沛。
三、阅读下面的材料，根据要求写作。
展开厚重的历史长卷，形形色色的历史人物纷至沓来。读他们的故事，我们会产生不
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同的情感，也会对人物作出评价。
请从第二单元所涉及的主要历史人物中（屈原、楚怀王、张仪、司马迁、贾谊、秦始
皇、苏武、李陵、唐庄宗李存勖、欧阳修等）选择一位，谈谈你对他的认识和评价，以及
从他身上汲取的精神力量或获得的经验教训。
写一则人物短评，150 字左右。
范文展示
1.屈原
汨罗江洪波涌起，斑驳了谁拄杖而行的足迹；洞庭湖秋风萧瑟，消逝了谁抚琴而歌的
清响？声声天问，是谁欲上穷碧落勘破软红十丈的奥秘；步步怀沙，江南烟雨又铭记了谁
的一片拳拳忠心？你本肝胆赤诚，唯愿倾尽满腔热血来浇铸楚国山河。但清白不容于浊淖，
雅正不容于奸佞，于是你因小人谗言被贬湘南，于是湖湘山水间多了一段历代传诵的诗篇。
明知定江山、扶社稷的理想已幻灭，但你对楚国仍抱有近乎痴迷的信仰。沉江而去，是对
一个铿锵誓言的践行，也是对一颗赤子之心的坚守。所以当你离开后，终是日月光辉已黯，
楚王台榭空山丘。唯有岸芷汀兰，为谁幽香了千年？
2.嬴政
“六王毕，四海一。”金戈一指，铁马踏过万里山河，六国被纳入版图。从此，华夏
易名，是为大秦。你于炮火纷飞的乱世中崛起，结束战国乱世。长袖一挥，胡人不敢南下
牧马，士不敢弯弓报怨，大秦屹立于世界东方，雄师之名威名远扬。你诀世一去，良将劲
驽不见当初豪气，金城千里尽失昔日威严，万世霸业，随即土崩瓦解，何也？仁义不施攻
守之势异也。千古功过，任由世人评说。
3.嬴政
“履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。”纵观中华上下五千年，能有如此凛凛威风，
始皇帝属第一人。在六国合纵，奋力抗秦之际，嬴政继位，以其狠辣手段，先后吞灭六国，
统一九州，称霸四海。其首创郡县制，统一全国度量衡、钱币、车马道路，绝无仅有，可
谓“大一统”。中华封建时期里程碑中最宏伟之一笔，必有秦始皇之统一天下。但论其治
国，嬴政的血液都是铁水，没有人权，只有残暴，以武力震慑百姓，以焚书坑儒来控制思
想，惨绝人寰，毫无人道。谓秦始皇之功过，好坏参半，其之所举，可称始皇。
4.柳永
才子词人，自是白衣卿相；忍把浮名，换作浅斟低唱。烟柳画桥晓风残月之景或犹在，
只是那抹每于繁华灿烂处回首孤独的身影终在花柳巷间慢慢淡去，终归弥散。秾词艳曲之
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外仍犹丝丝鹤冲天之不甘，金榜褪色泅染。然“奉旨填词”四字似墨迹未干。应是良辰好
景虚设，才气流淌于歌楼舞馆中，半生倾倒在脂粉笙影间。世虽道可叹良人，唯今日凡井
饮处皆能歌柳词，且证柳三郞浮生一梦，不算枉然。
5.屈原
汨罗一跳，千古奇恨。世人皆说三闾大夫时穷命尽，又有谁人知晓屈平死不瞑目。一
丝一发，皆因楚地之风牵动飞旋；一字一句，皆为楚人之荣铿锵落纸。你道是爱国诗人，
亦是文坛名将。一篇《离骚》气盖春秋，光耀战国。思君怀国皆寄于此，文韵墨香长存于
今。名为屈平终屈而不平，笔作《离骚》便罹尽忧患。鱼传尺素不见楚国之兴，五月棕香
仍忆汨罗之魂。
6.屈原
千年端午，亘古离骚。他是楚之同姓，曾图议国事，接遇宾客。他是左徒，是三闾大
夫，是那浊世清莲。可世事无常，信而见疑，忠而被谤，一贬再贬。举世混浊，他心忧国
事，独自清明；众人皆醉，他一腔孤愤，仍存希冀。行吟泽畔，怀石汨罗，江水滚滚东流
去，唯有龙舟纪英魂。亡于衰败之楚国，留凭吊之贾生。悲夫！以彼其材，游诸侯，何国
不容？悲其志，怀瑾握瑜而自令见放；敬其魂，宁赴常流而殉其道哉！（G2021 吴奕涵）
7.屈原
汩罗江畔，悠悠行着一位形容枯槁之人，蓬头垢面，身形瘦削，他缓缓地踱着步子，
思考着，冥想着，走走停停，江水滚滚流去，冲刷着岸边之物，他心中也是汹涌澎湃。
“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，他低吟。多次见逐，他忠心耿耿，依然直言
进谏，希望点醒昏庸的君主；屡遭排挤，他初心未改，以长远之见试图挽救楚国于危难之
中。《离骚》不朽，他才华横溢，忧愁幽思亦为佳作，脍炙人口，路漫漫其修远兮，吾将
上下而求索，他呐喊的声音在江岸激荡。“亦余心之所向兮，虽九死其犹未悔。”或许他
可以餔其糟且啜其醴，与众同醉，与庸同欢，但他拒绝了。他就是要怀瑾握瑜，以清试浊，
所以他选择赴常流而葬于江鱼之腹中，而非以晧晧之白，蒙世俗之温蠖，于是他转身怀石，
笑着，带着平生的希望，带着一世的清白，带着他一生的清醒，衣袂飘飘，纵身跃入汩罗
之水……
8.李存勖
乱世为王四余年，身死国灭天下笑。年少承父志，携三支箭而报仇雪恨建后唐，意骄
气盛，骏马背上扫视天下，莫有敌手，无愧为军事天才，乱世英雄；履至尊却耽于伶乐，
誓天断发，泣下沾襟，玩火自焚，可叹是骄傲自负，玩物丧志，难成大业。善为将而不善
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为君，有才智而未守其心，是混乱的五代史中难忽略的星辰，却也是滚滚长河中的败者笑
料。盛衰之理，在于人为，于他身上可见一斑。
9.苏武
十九年的艰难困苦，没有使他倒下，他手中擎着汉节，在那远方伫立；十九年的威逼
利诱，没有使他屈服，他手中擎着汉节，不忘那心中的祖国；十九年的孤独寂寞，远离祖
国也没有让他忘却那远方的祖国。
有人说苏武的忠诚是愚忠，我不以为然。首先，他忠诚的对象是国家和人民，身为汉
使，当卷入匈奴的政变时，他首先想到的是自己汉使的身份，不能引起汉匈两国不必要的
误会和纷争，他甚至愿意以性命来平息祸端，可见他是把边境的和平，国家的利益放在第
一位的。其次，他保持民族气节十九年，始终忠贞如一，这种忠诚表面看起来是对汉武帝，
但实际上是对国家和人民，因为汉武帝是一个善于治国的明君，忠诚于他就是忠诚于汉武
帝治理下的国家。
10.屈原
陋室里埋没了一腔壮志，乱世中冷落了满腹才华。年少有成，才学过人，而小人不容。
拳拳忠心，忧国忧民，而君王不识。《离骚》那极致浪漫的字里行间，迸发出了多少不甘
与无奈，又淤积了多少沉郁与委屈。屈原之才，何国不容，但是南国的柑橘，又怎愿离开
自己的故土？楚国覆灭之际，也是屈原心中信仰倾塌之时，汨罗江畔曾经雄视庙堂，周游
列国的身影，此时颜色憔悴，形容枯槁。汨罗江里，汨汨江水，埋葬了那察察之身，浩浩
之白的英灵。荆楚大地，屈原屹立。惟楚有材，于斯为盛！
11.李存勖
你胆略过人，善于骑射，可谓“天生我材必有用”；你精通音律，通晓《春秋》，可
谓“文武双全真君子”。你自立于乱世之间，开辟后唐新世，创同时代无人能及之伟业；
却也自毁于伶人之手，自恃勇武无敌，背信杀降被耻称“伶人天子”’。正可谓“忧劳可
以兴国，逸豫可以亡身”’，后唐之短暂盛世，成也庄宗，败也庄宗！当庄宗身死伶人乱
箭之下，后唐覆灭之际，流下遗恨泪水的不止有李存勖，还有仍被供奉在神庙之中，见证
了庄宗由兴盛到衰败的三只晋王遗矢。
12.李存勖
自缚粉墨与伶人共嬉闹，登台唱戏与君王求荣华，好荒唐！君王伶人同起坐，三矢父
志全忘弃，好可悲！想当年，金戈铁马气吞万里如虎，负而前驱，还矢先王。望今朝，仓
皇东出，士卒离散似犬，誓天断发，泣下沾襟。盛极而衰其气也，盛气掩其根本之贪逸好
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豫，气散显其根本之怪癖孤独。这次第，怎一个“悲”字了得？
13.屈原
汨罗江下埋铁骨，滔滔江水葬忠魂。心怀大志，胸凝墨水三千；洁身自好，孤身独醒
人间。三闾大夫，前议国事，发号令，接宾客，应诸侯；后遭谗谄，信而见疑，忠而被谤。
一曲《离骚》，叹不尽心中忧愁，世事变迁。眼看怀王受骗，客死秦国，寄希望于新君，
只因心中那份对楚的眷恋，数次进谏，却是一贬再贬。至江滨，行泽畔，叹浊世，守高节，
作《怀沙》之赋，怀石投江，英雄陨落……屈子之才华，爱国之赤诚，气节之高洁，谁人
不敬？
14.贾谊
幸得举荐，少年得志，一岁中至太中大夫；悉更秦法，一朝遭谗，忧愁郁结谪居长沙。
才调无伦，善散文诗赋，偶渡湘水，作《吊屈原赋》以抒其愤；居安思危，忧逸豫亡国，
沉浮宦海，作《过秦论》以诫君主。忠心耿耿而见谗，刚正直率而不容。以君王“访逐
臣”而归京，却因梁王堕马哀伤以致付一生，可谓“壮志未酬事堪哀”！一生荣辱皆为国，
身虽死，魂犹在，精神永存，为后代乃至万世景仰。
15.屈原
他才华横溢，曾出任左徒，一颗炽热的心只为祖国，却因上官大夫的嫉妒诋毁被怀王
疏远，至襄王迫害更甚，被流放到汨罗江一带，君王的昏聩，以至于最终导致国家的灭亡，
而这也愈发显现出他的正确，而他也以投河作为自己最终的归宿。
何为爱国，何为忠贞，何为高洁，他作出了最标准的回答：在朝中，选贤任能；被流
放，心系国家；于江边；以死明志。他践行“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”的铮铮
誓言。
其遗篇《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》等是他给世人留下的宝贵财富，它们所蕴
含的文学价值与精神力量滋养着一代又一代人。
16.屈原
汨罗江上埋枯
，洞庭冷絮葬忠魂。满腔灼灼热
、拳拳报国之
，汇成历史的熊熊
⻣
⾎
⼼
炬，燃起
光烛天，却煨不暖君王的
丝冷眼；幽幽才思凝结，裹挟着凄凄忧愁，
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⼀⽚⽕
⼀
之
书于
笺之上，终成《离骚》，却唤不醒
个个醉于世俗的
。江畔旁的纵身
⾚⼦
⼼
⽵
⼀
⼩⼈
跃，如
坠繁花，激起历史的层层叠浪，千秋迭梦。
此，史书上
多了
位以死明志
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⾃
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、
怀瑾握瑜、忠贞爱国的不朽之
。君埋泉下泥销
，我寄
间雪满头，纵已身死形灭，遗
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恨时间，那便唯愿芳
绵延千
，英魂永存于世。
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17.欧阳修
身在官海浮沉，您恪尽职守，尽忠尽责；心在文坛叱咤，您清正文风，濯洗浮华。对
滁人而言，您曾为朝廷命官，却能与民同游，与民同乐，因他们的快乐而醉去；对后进之
才而言，您贵为高官重轴，却能慧眼识才，有伯乐之贤。您能劝诫政见不合的朋友，您能
书写清秀端正的散文，您能纠正多有谬误的史书。走过半生繁华，所有的名利财富终抵不
上藏书一万卷、金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、酒一壶以及洒脱自如，对山独酌的老
翁一人。您，就是六一居士欧阳修。
18.项羽
滚滚乌江东逝，汇成一段历史。公元前202 年，一头雄狮在这里倒下，汉王朝从此抬
起骄傲的脚步，一路奔跑。人杰鬼雄，英名千秋难慰一腔热血；拔山盖世，壮歌一曲尽抒
万丈悲情。昔日霸王，英雄未敛，本该东山再起，何言无面？
19.鲁迅
一支笔划开万丈天幕，长夜无明的旧中国透射出点点星光。你弃医从文，把边缘人群
唤醒；你以笔代刀，令魔鬼无处躲藏。声声祝福，声声呐喊，你正义的声音穿越百年时空
仍然鼓舞人心，余音绕梁。若干岁月过去了，你的作品没有化为烟埃，并且无疑将长久不
熄，普照文学和思想的殿堂。
20.诸葛亮
丞相祠堂仍在，隆中旧梦已远。为酬三顾，先生在历史舞台闪亮登场。空城观景，胸
藏精兵百万；轻摇羽扇，已成天下三分。然出师未捷身先死，孤忠一片，可叹蜀道寒云。
江流石转，千古成败付诸笑谈，先生之名如不坠的孔明灯，永照汗青。
21.张爱玲
一个世俗女子，为了金钱而写作；一个脱俗之人，隐居在城市的高楼之上。文字在她
的笔下，才真正有了生命，直钻人心。她悲天悯人，却冷漠寡情；她通达人情世故，却我
行我素；文章里家长里短，生活中却独标孤高。同时承受灿烂夺目的喧闹与极度的孤寂，
暗洒一路幽香，任由群裾飞扬。她的一生，怎一个“传奇”所能诠释？
人物评论写作指导再总结
1.简单概括人物的主要事迹（无需详细描写，可尝试用几处细节代之），富有个性色
彩。
2.叙述、议论、抒情相结合。
3.运用修辞、表现手法（如对偶、排比、一语双关、反问、比喻、借代、化用诗句、
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用典等手法），选用恰当的意象，富有文采性的语言，
4.人称可用第一人称也可以用第三人称。
5.对人物进行评价（可褒可贬，尽量客观）。
四、阅读下面的材料，根据要求写作。
道不尽的历史风云，说不完的历史人物，泱泱中华，书写了多少壮丽的诗篇？悠悠历
史，有多少气壮山河的英杰？从本单元或高中语文教材所学作品中，任选一位你所钦佩的
历史人物，为他写一篇人物短评，表达你对古人的崇仰、怀念或感叹。
【写作指导】
高中语文教材所选篇目，均为名家名篇，所涉及的历史人物数不胜数，所以可选范围
甚广。首先，要精选自己相对比较熟悉的历史人物，找到人物身上的闪光点或缺憾，确定
自己所要表达的中心观点;其次，精选人物一生之中具有代表性的生命片段，或是生活点
滴，或是精彩诗句，或是思想精华，或是经典言论，然后融入自己的感悟、体会，加以糅
合加工，完成对人物的评论;再次，要注意合理安排文章结构，确保层次清晰，观点鲜明，
适当运用不同的表达方式、表现手法和修辞技巧，高质量完成写作演练。
范文展示
刚愎自用终成憾
——项羽人物形象刍议
相信自己，还是听信于别人？项羽究竟做出了怎样的抉择，竟到了如此地步——四面
楚歌，如针如锥地刺剜着热血沸腾的胸口，眼前一片昏暗，残月如刀，夜色似墨，冷雨凄
凄，寒风萧萧……
几十万大军纵横沙场，金戈铁马，刀光剑影，秦军被击得遍体鳞伤，溃不成军。这大
军的主帅是谁？是西楚霸王项羽！是啊，西楚霸王就是西楚霸王！几十万大军被操纵得如
同娴熟的手指中蹦出的音符：时快时慢，时张时弛。如此这般怎么会败给那“地痞流氓”
刘邦呢？
一、项羽过于相信自己。大家都知道项羽破釜沉舟的故事，他在战场上一向是攻无不
克，战无不胜。别的暂且不说，只那以少胜多的巨鹿之战就令人惊叹不已。恐怕正因如此，
项羽养成了孤傲的性格。无论什么都以己为尊，好像这天下除了他就再也没有别的人可以
收拾了。独断专行使历史陷入了沉思，过分的自信也就铸下了这千年的遗憾。
二、项羽不能听取别人的意见。项羽恃才傲物，以己为纲，心里根本就容不下别人。
范增是项羽手下一员不可多得的谋士，远超于刘邦手下的张良和萧何。他对项羽可谓忠心
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耿耿，时时处处都在为之出谋划策。鸿门宴是除掉刘邦的绝好机会，宴会上，“范增数目
项王，举所佩玉玦以示之者三”，但项羽，沽名钓誉，妄自尊大，不仅“默然不应”，而
且竟然纵虎归山。十足的妇人做派！范增一直没有得到重用，后来竟而至于被怀疑。可以
说，在项羽这里，纵你学富五车，才高八斗，用兵如神，也只能自己翻来覆去地咀嚼。满
口的苦涩，只能任其在唇齿之间游弋，再激动的心也只能让它静止于冷漠。
过分相信自己和不能听取别人的意见，使项羽走到了穷途末路。三千里江山，顷刻间
拱手让于他人，岂不令人哀哉、痛哉？！他本人也只能仰天长叹：“虞兮虞兮奈若何？”
那悬在眼角的泪晶莹剔透。
曾经“力拔山兮气盖世”的豪情，一日间烟消云散！面对乌江滔滔的江水，项羽留给
了江东父老永远的遗憾。
凋零的希望，流血的胸膛，那拥抱苦难的双手青筋暴突，如钻的钢牙也被磨得粉碎。
悲怆中，宝贵的生命也融进了这一岸的土地。不能听取别人的意见则是典型的刚愎自用，
项羽的自信只能叫自取灭亡。
可怜、可叹、可恨的西楚霸王！
【“史评”写作】
1．明确任务
本单元两篇史论分别探讨秦和后唐灭亡的历史教训，作者的主要观点是什么？你是否
认同作者的观点？他们的论证是否有可商榷之处？结合所学历史知识，参考相关资料，尝
试写一篇不少于700 字的短评，对两篇文章提出质疑或进行辩驳。
2．掌握方法
(1)熟读材料，明确评论对象。
阅读是评论的基础，反复阅读作品，占有充分的材料，深刻理解作品的思想内容和艺
术技巧。对事件人物，据需取点。要对素材所包含的信息有所思考，善于根据文章的需要，
去选取某一点，从某个侧面去挖掘、联想、想象，为文章所用，切不可将知道的都写进文
章而成为无目的的谈古。
(2)巧妙叙述，精当评论。
短评是针对作品进行评论，所以对作品的叙述是必不可少的。但短评中的“叙”不同
于一般记叙文中的叙，它叙述的是作品中的部分内容，或是复述，或是节录，分析和评论
结合，既有对作品内容或形式的分析，又有自己的理性判断。叙述史实，详略有致。
(3)选例典型，叙例恰当，选好角度集中评论。
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可供评论的方面很多，不能面面俱到，最好只选一个方面或从一个角度进行评论，选
择的论题尽可能集中，所选角度要尽可能精准，千万不要贪多求全、面面俱到。
(4)要注意结构完整。
任何短评，无论评人论事，还是谈古论今，写出来须是一个提出问题、分析问题、解
决问题的完整的逻辑思维过程，绝不能因其短小就可有头无尾或者论证不严密。
(5)对语言的基本功要求较高。
短评是说服教育人的，为增强其可读性和感染人、吸引人的效果，就要讲究语言的生
动性。语言必须流畅，不能重复啰唆、拖泥带水。同时切忌板着面孔教训人，要给人以亲
切感。
范文展示
《过秦论》中作者认为：秦始皇仁义不施，因而使秦攻天下与守天下的形势发生了完
全相反的变化。也就是说，秦攻天下时可以采用较暴力的手段，“以区区之地，致万乘之
势，序八州而朝同列”；但在统一天下，“以六合为家，崤函为宫”之后，秦不施仁政，
因而“一夫作难而七庙隳”，顷刻覆亡。《五代史伶官传序》中作者通过对五代时期的后
唐盛衰过程的具体分析，推导出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，
而智勇多困于所溺”的结论，说明国家兴衰存亡不由天命而取决于“人事”，借以告诫当
时北宋王朝执政者要吸取历史教训，防微杜渐，励精图治，力戒骄纵奢侈。
《过秦论》中认为秦朝灭亡的原因为“仁义不施”，《阿房宫赋》中认为秦朝灭亡的
原因是“秦爱纷奢”，“族秦者秦也”，就连《过秦论》下篇也是在论子婴之过，指出其
不知“救赎”之策，失祖宗基业。所以秦灭亡的原因是复杂的，固然有不施行仁义的原因，
但不能仅归于这一点。横征暴敛，大兴土木，未能与民休息；法制僵化，不再适应当时形
势；国家治理体系落后，不适应大一统局面……这些都是非常重要的原因。作为史论，作
者“取其一点为我所用”，使论述观点更具有针对性。另外，作者在论述秦之强大时，突
出了“拱手”之轻易，在论述六国之强盛时，浓墨重彩地列举了众多的文臣武将，这些都
有对历史史实选取上的侧重和程度上的夸张，但都是在尊重基本历史事实的基础上，更好
地证明自己的观点。
《五代史伶官传序》在论述上的漏洞少一些，从庄宗得天下与失天下的史实中，确实
能够印证盛衰兴亡多由人事的道理，但文章最后落脚到“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，
固然不错，但也是一家之言。从论述的角度看，同样的对比，同样的史实，我们也可以得
出“不辨忠奸而致覆亡”“上下齐心，其利断金”等观点，也就是说，史实与观点之间并
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不具有必然的联系。
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