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锚定靶心
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言有尽而意无穷
● 了解诗歌语言的多义性,破除阅读的语言障碍。
● 能够抓住诗歌中的“诗眼”,感受炼字的表现力。
● 结合具体诗句,体悟并领会多样的语言风格。
诗歌的语言,言简意赅,含蓄内敛,尤其注重语言的启发性和暗示性,把微妙的意味(情感、志
向、思想)都寄诸言外,追求言有尽而意无穷的效果。因此,诗歌鉴赏要从语言入手,但不要被语
言局限,应当从言内到言外,品尝那字里行间的滋味。
对于诗词语言知识的建构,一般从三个方面梳理:
②诗词语言的多义性;
②诗词中的“炼字”;
③诗词语言的风格。
一、 诗词语言的多义性
诗歌的语言既是文言,又不同于文言,它离开了口语和一般的书面语言,成为一种特异的语
言形式。在语音方面,建立格律,形成音乐美。在用词、造句方面,改变词性、颠倒词序、省略
句子成分等,取得新、巧、奇的美学效果;词和词、句和句,几乎不需要任何中介而直接结合在
一起,不仅增加了意象的密度,而且增强了多义的效果,丰富了诗歌的内蕴。同时,强化了语言的
启示性,取得写意传神的效果。
表1 古代诗歌语言的多义性特点
1
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语言的多义
阐释
典型题例
双关义
在一般场合下,使用语言的时候,一个词只传
达一种意义,而排斥其他的意义,以避免产生
歧义。而双关却是让两个意义并存,读者无
法排斥其中任何一个。诗歌中常常借助多
义词、同音词来创设双关。
“远”有两种意义:远近的“远”,表示空间的
距离长;久远的“远”,表示时间的距离长。如:
《古诗十九首》中,“相去日已远,衣带日已
缓”句中的“远”就可以作这两种不同的解
释。
情韵义
中国古典诗歌的语言,经过无数诗人的提
炼、加工和创造,拥有众多诗意盎然的词
语。这些词语除了本身原有的意义之外,还
带有使之诗化的各种感情和韵味。这些含
义是通过多次运用而附着的,在词典中没有
解释。
“绿窗”,意思是绿色的纱窗。但是它在诗词
中另有一种温暖的家庭气氛、闺阁气氛的含
义。如:“今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱”
(刘方平《夜月》);“劝我早归家,绿窗人似
花”(韦庄《菩萨蛮·红楼别夜堪惆怅》);“谁
作桓伊三弄,惊破绿窗幽梦”(苏轼《昭君怨·送
别》)。
象征义
象征义专指那些用象征的手法派生出来的
意义,有的附着在词语的字面义上,有的在整
个句子或整篇诗歌之中。象征义有两个特
点:一是用具体的、可感知的事物象征抽象
的意义;二是用客观的事物象征主观心理和
情绪。如“松、菊”象征高洁,“美人、香
草”象征追求美好品质的理想等。
“新亭”,由于《世说新语·言语篇》里记载过
一个“新亭对泣”的故事,所以“新亭”这个
普通的地名也就有了一种象征义,象征忧国伤
时的悲愤之情。如:“长安父老,新亭风景,可怜
依旧”(辛弃疾《水龙吟·甲辰岁寿韩南涧尚
书》);“多少新亭挥泪客,谁梦中原块土”(刘
克庄《贺新郎·送陈真州子华》)。
深层义
深层义隐藏在字句的表面意义之下,有时可
以一层一层地剖析出来。深层义一般有三
类:一类是感情深沉迂回、含蓄不露;一类是
在自然景物的描写中寄寓了深意;一类是富
有哲理意味。
欧阳修的《蝶恋花·庭院深深深几许》中“泪
眼问花花不语,乱红飞过秋千去”。因花而有
泪,此一层意也;因泪而问花,此一层意也;花竟
不语,此一层意也;不但不语,且又乱落,飞过秋
千,此一层意也。人愈伤心,花愈恼人,语愈浅而
意愈深,没有刻画之迹,浑然天成。
言外义
言外义是诗人未曾言传,而由读者意会的。
言内义在字里,言外义在行间,诗人虽然没有
诉诸言辞,但在字里行间有一种暗示,引导读
者往某一方向去联想,以达到诗人意向所
在。
卢纶的《塞下曲六首(其三)》:“月黑雁飞高,
单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。”该
诗描绘了一个大雪之夜,准备集合骑兵去追击
溃退的敌人。诗人只写了准备出击的场景,究
竟是否出击,是否追上敌人,全部省略了。“欲
将轻骑逐,大雪满弓刀”,并不是战斗的结束。
可是那种艰苦的自然环境、肃穆的战斗气氛
和将士们的英雄气概都被烘托出来了。
二、 诗词中的“炼字”
鉴赏诗歌,读懂是第一步,但仅仅读懂还远远不够,还要鉴赏语言的妙、语言的美,反复诵读、
咀嚼,方得诗歌之妙。诗人常常“吟安一个字,捻断数茎须”,目的就是要在词语数量不多的诗
歌里,蕴涵更丰富的意象和更充沛的情感。
表2 古代诗歌“炼字”的常见类型
2
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炼字
阐释
典型题例
动词
名词在诗歌中往往只是一个陈述
的对象,它本身没有表述性,而能给
作为主语的名词以生动形态的,常
常就是充当谓语的动词。尤其是
非动词活用为动词,往往能够使全
诗的语言生动形象起来,它也常常
是一首诗的“诗眼”。
沙上并禽池上暝,云破月来花弄影。(张先《天仙子》)
品读:月本是相对静止的,但因为有了云的飘动,将“月”也写
得动起来了,着一“破”字,写出明月冲出云层的动感。花本
来也是静止的,着一“弄”字,便将它写得摇曳多姿起来。
“弄”字意在点明:从云缝中探出头来的月亮,把月光洒在娇
花上,像给娇花蒙上了一层轻柔的白纱,晚风轻轻地撩拨着含
羞带娇的花,花在月光的映照下摆弄着柔美的倩影。“破”
“弄”两字,将云、月、花三种景物都人格化了,赋予其生
命。
形容词
形容词不仅可以从形、声、色、
光等方面点出事物的特点,还能传
达出作者的情感。
大漠孤烟直,长河落日圆。(王维《使至塞上》)
品读:句中的“直”和“圆”两字不仅准确描绘了沙漠的景
象,而且表现了诗人真切的感受,画面开阔,意境雄浑。
叠词
叠词作用不外乎增强语言的韵律
感或强调两种作用。
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。(李清照《声声慢》)
品读:首句十四个叠字,形象地抒写了作者的心情。下文“点
点滴滴”又前后照应,表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动
荡不安的心境。全词一字一泪,缠绵哀怨,极富艺术感染力。
拟声词
有些拟声词就属于叠词,因为其出
现频率很高,特单列一条。其作用
是使诗文更生动形象,使人有身临
其境之感。
帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,
一晌贪欢。(李煜《浪淘沙》)
品读:暮春时分,五更梦回,薄薄的罗衾挡不住晨寒的侵袭。帘
外,是潺潺不断的雨,洒扫着寂寞零落的残春。囚居之人,独自
流年,已是无言的况味;落花时节,风雨飘零,这种境地使作者
倍增凄苦之感。
数量词
数量词入诗,且与其他艺术手法(如
修辞等)结合,具有神奇的效果。
故国三千里,深宫二十年。一声何满子,双泪落君前。(张祜
《宫词二首》)
品读:“三千里”写宫女离家之远;“二十年”写入宫之久,人
已中年。前两句用表示空间和时间的数量词极力渲染了一
种悲痛氛围。但又不止于此,继而用“一声”写歌唱,“双
泪”写泣下。衔接巧妙,连贯而下,淋漓尽致地抒发了宫女的
怨愤之情,具有强烈的感染力。
其他
表示颜色的词,有时作谓语,有时作
定语,有时作主语或宾语。但是作
用只有一个,颜色一般表现心情,增
强描写的色彩感和画面感,渲染气
氛。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东
吴万里船。(杜甫《绝句》)
品读: “黄、翠、白、青”四种颜色点缀得错落有致,而且
由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的节
奏感。
三、 诗词语言的风格
诗词的风格与诗歌的意境有密切的关系,诗中经常出现某一种意境,就会形成与之相应的某
种风格。对诗词风格的描述,仁者见仁智者见智,存在一定的差异。
3
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表3 古代诗歌的常见语言风格
风格特征
典型题例
沉郁顿挫
万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》)
绚丽飘逸
明月出天山,苍茫云海间。长风几万里,吹度玉门关。(李白《关山月》)
慷慨悲壮
前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下!(陈子昂《登幽州台歌》)
豪放旷达
酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。(苏
轼《江城子·密州出猎》)
细腻婉约
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。(李清照《一
剪梅》)
清新自然
空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。(王维《山居
秋暝》)
含蓄隽永
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄
北》)
平实通俗
采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。(陶渊明《饮
酒》)
辞藻华丽
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆,只是当时已惘然。(李商隐《锦瑟》)
温馨提示:更多语言知识梳理见《考点知识速查速背手册》。
针对诗歌语言的命题,一般包括三个方面:①理解重要诗句的丰富含义;②品读诗歌语言的
“炼字”“炼句”和“诗眼”;③赏析诗歌作品的语言风格。
1 选择题
阅读诗歌,要想理解意象、把握情感、赏析技巧,细读诗文、品味语言是必经之路。因此,
考查“语言”的选项,也往往通过“意象”“情感”和表达效果的形式呈现,但考查的实质仍是
“语言”。
表4 选择题的考题分析
考题
题项
对应文句
例1:2022 年全国乙卷
第14 题
C. 颈联中的“低”“隔”,使得饯别场景的
描写有了高低远近的层次感。
浦楼低晚照,乡路隔风烟。(《白
下驿饯唐少府》王勃)
解析:颈联两句是关于送别场景的一段景物描写,诗人用高低有致的写景手法,表现了景物的层次感,营造出
4
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离别时迷离感伤的意境,表达了与友人即将分别的牵挂。
例2:2021 年全国乙卷
第14 题
D. 词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱
食后心满意足的状态,活灵活现。
听君飞去饱时来,看头上风吹一
缕。(《鹊桥仙·赠鹭鸶》辛弃疾)
解析:通过对关键字(“听”)的理解,赏析诗句表达的技巧。诗句中的“听”并非“听见”,实为“听任、听
凭”之意,故选项分析有误。
例3:2020 年
新高考Ⅱ卷
第15 题
B. 诗中使用了古语“后生可畏”,表现出作
者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。
后生好学果可畏,仆常倦谈殊未
详。学诗当如初学禅,未悟且遍参诸
方。一朝悟罢正法眼,信手拈出皆成
章。(《赠赵伯鱼<节选>》韩驹)
解析:“后生好学果可畏”,由“果可畏”可知,作者对赵伯鱼充满了嘉许,并没有“劝诫”之意,所以选项的
说法有误。本题通过对关键句的理解,把握作者的情感态度。
例4:2020 年
全国Ⅲ卷
第14 题
C. 诗人虽然喜爱苦笋,但毕竟吃起来口感苦
涩,所以吩咐不要过多取食。
我见魏征殊媚妩,约束儿童勿多
取。(《苦笋》陆游)
解析:选项从语言理解的角度考查对基本内容的把握。联系上下文,“勿多取”是不要过多地采摘,给它磨
砺、成长的空间,选项曲解了句意。
基于以上分析,考查的实质,就是要品味语言在形象描写过程中是如何更好地表现内容的。
选项的命制,具体有以下几个特征:
(1) 从内容结构看,考查诗歌语言的选项,一般从两个角度陈述:一是转述或概述重要诗句的
基本意思或内容;二是通过对关键词的理解,把握或分析诗句的意象、意境和情感内容。
(2) 侧重“炼字”的选项,往往是提醒关注“诗眼”或表现力强的词语;并结合具体诗文内
容,阐释其言外之意和隐含的情感内容,以及在艺术审美上的特殊效果。
(3) 相较于“炼字”是针对具体诗句的语言赏析,评价语言风格则更多从整体的语言表达
上,概述或综述作品或诗人的语言表达的个性。
附:【类题链接】
提示:参照例题,从“表述结构”和“关键词”的角度拆解选项,自主归纳命题特征。
类题
题项
对应文句
2021 年新高考Ⅰ卷
第15 题
C. 第六句中的“病鹤”指的是白居易,他
怀恋长安,时常遥望京城的宫阙。
题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。
(《寄江州白司马》杨巨源)
2021 年全国乙卷
第14 题
C. 本词将鹭鸶作为题赠对象,以“汝”
“君”相称,营造出轻松亲切的氛围。
“溪边白鹿,来吾告汝”“主人怜汝
汝怜鱼”“听君飞去饱时来”。(《鹊桥
仙·赠鹭鸶》辛弃疾)
2019 年全国Ⅲ卷
第14 题
C. 诗中写到了农父农妇的衣着,白裙绿衣
映照绿苗白水,色调分外和谐。
农妇白纻裙,农父绿蓑衣。(《插田歌
<节选>》刘禹锡)
5
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2 简答题
简答题的考查,则是通过要求解释诗句中字词的含义或理解某句诗的丰富含意来分析、概
括和赏析诗文的意象、意境和情感。考查意图是通过品读语言,把握意境,理解诗歌的基本内容,
进而赏析诗歌语言的技巧和风格。
表5 简答题的考题分析
考题
题目设问与评分规则
对应文句
例1:2021 年
全国乙卷
第15 题
这首词的语言特色鲜明,请简要分析。
(6 分)
答案:①使用对话口吻,浅近直白,通俗
易懂;②语言诙谐风趣,活泼生动。
溪边白鹭,来吾告汝:“溪里鱼儿堪
数。主人怜汝汝怜鱼,要物我欣然一处。
白沙远浦,青泥别渚,剩有虾跳鳅舞。听君
飞去饱时来,看头上风吹一缕。”(《鹊桥
仙·赠鹭鸶》辛弃疾)
解析:整首词以拟人的手法、对话的形式展开,把鹭鸶当成自己的朋友,与之谈心,对它谆谆教导,语言清新质
朴,幽默风趣,这与词人以往喜好用典、幽深隐约的风格迥然不同。
例2:2019 年
全国Ⅰ卷
第15 题
诗的尾联有什么含意? (2 分)
答案:画中蕴含着深意,但无法用语言准
确表达。(2 分)
此中有佳句,吟断不相关。(《题许道
宁画》陈与义)
解析:尾联有陶渊明的“此中有真意,欲辨已忘言”之意境。“此中”指前文中许道宁的画,“有佳句”意
为有妙语,“断”引申为“尽”。考题考查了对诗句基本含意的理解,同时也考查了对知识积累的储备。
例3:2016 年天津卷
第14(1)题
“满目望云山”句中“望”字一作
“空”,你认为这两个字用哪个更好?
请说明理由。 (2 分)
答案:示例一:“望”:照应题目中的
“登台”,引出后面描写的景物。(2 分)
示例二:“空”:①营造空旷的意境;②
流露出超然心态。(2 分)
端居不出户,满目望云山。(《登裴秀
才迪小台》王维)
解析:赏析诗歌写景描写中用词的准确性和生动性,考查的实质是在准确把握诗歌意境和情感主旨的前提
下,品味诗歌的语言用词,即“炼字”。
围绕“语言”的简答题,题干的设问一般有三种变式:
(1) 语言理解题。通过要求解释诗句中字词的含义或理解某句诗的丰富含意来分析、概
括和赏析诗文的意象、意境和情感。考查意图是通过品读语言,把握意境,理解诗歌的基本内容,
赏析诗歌的表现手法。
(2) 炼字、炼句题。题目设问,往往是提醒关注“诗眼”或表现力强的词语;并能够结合具
体诗文内容,阐释其言外之意和隐含的情感内容,以及在艺术审美上的特殊效果。考查的实质,
就是品味语言在形象描写过程中是如何更好地表现内容的。
6
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(3) 赏析语言特色题。考查实质,从整体上评价诗歌作品的语言表达,并结合具体语言,阐释
其在形象描写过程中遣词造句所呈现出的语言风格。
附:【类题链接】
提示:参照例题,分析题干设问与答案,归纳“答题规范”。
类题
题目设问与评分规则
对应文句
2016 年全国Ⅲ卷
第8 题
诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软,眼昏犹识阵云高”,
你认为哪一种比较好?为什么?请简要分析。(5 分)
答案:示例一:作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼
昏”表明作者承认自己年老体衰的客观事实,但强调
即便如此,也还是能够去冲锋陷阵;②更强烈地表现出
作者只要一息尚存,就不忘杀敌报国的刚毅精神。
示例二:作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表
明作者认为虽然岁月流逝,但身体依然强健,当然还可
以冲锋陷阵,为国驱驰;②表现出作者心存随时准备杀
敌报国的坚定信念,而忘记自己老之将至。(答出①,
给2 分;答出②,给3 分)
臂健尚嫌弓力软,眼明犹识
阵云高。 (《内宴奉诏作》曹
翰)
2015 年全国Ⅱ卷
第8 题
古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”,请指出这一
联巧在哪里,并简要赏析。(5 分)
答案:①构思巧妙,把“花须落”“柳絮行”这些常见
的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来,十分新
奇;②用词巧妙,“抱”“吹”的使用虽然出人意料,
却又显得非常自然。(答出①的,给3 分;答出②的,给
2 分)
“树头蜂抱花须落,池面鱼
吹柳絮行。” (《残春旅舍》
韩偓)
2008 年北京卷
第12(3)题
一般认为顾炎武的诗风接近杜甫,请指出顾炎武这首
诗的风格特征,并作简要分析。(4 分)
答案:风格特征:沉郁悲怆或深沉凝重。(2 分)简要分
析:这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、
眼前的具体情境紧密结合在一起,熔铸为凝练精纯的
诗句,形成了沉郁、凝重的风格。(2 分)
是日惊秋老,相望各一涯。
离怀销浊酒,愁眼见黄花。天地
存肝胆,江山阅鬓华。多蒙千里
讯,逐客已无家。(《酬王处士
九日见怀之作》顾炎武)
1. 储备知识,探究规律
要读出诗歌的“言外之意”和隐含的情感,就要遵循诗歌语言运用的规律。备考时,广泛诵
读诗句,深刻领会这些规律在诗歌的实践中是如何运用的,积累阅读经验。
例 阅读王维的《过香积寺》: “不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。泉
声咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙。”
7
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山中的泉水由于岩石的阻拦,发出低吟,仿佛呜咽之声。照在青松上的日色,由于山林幽暗,
似乎显得阴冷。“咽”“冷”二字绘声绘色、精练传神地写出了山中幽静孤寂的景象。
2. 尝试意译,感受情境
诗歌语言高度凝练,句式跌宕,意象错落,情感内敛,要读懂就要像“泡”茶叶一样,借助诗歌
的标题、注释和有关的知识积累,调动联想和想象,努力还原诗歌的情境,“泡”成我们更熟悉
的表达样式——散文、故事,乃至诗人的一篇日记片段,运用“同理心”去感受意境和情感。
例 如温庭筠的《梦江南》: “千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。”
根据诗句想象:一位主人公夜深望月寄相思,而山月无情,全然不晓得“我”的心事,绿水清
风也不解风情,碧云在空中飘忽不定,不知不觉间,月儿已渐渐西斜。而“我”只能看到眼前独
自飘零的落花,所以此“恨”(指思念恋人,人不归;青春流逝无人怜;孤独寂寞无人懂)万千。
3. 品味语言,揣摩情感
解读诗句,不能仅仅阐释字面含义(那就成了文言翻译),而是要通过语言进入诗人的内心世
界,像知交亲人一样,悉心揣摩体味,细细品味出语言所承载的景与情,这才是诗歌的内核。
例 阅读元好问的《同儿辈赋未开海棠》: “枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红。爱惜芳
心莫轻吐,且教桃李闹春风。”
这首诗运用衬托、比拟、对比等手法,以重重叠起的嫩绿叶片,衬托花蕾刚刚展露出的点点
鲜红,表现了海棠洁净淡雅的天然之美,并以亲近的口吻告诫“她”一定要爱惜自己的芳心,不
要轻易地盛开,坚守洁身自爱、甘于清静的品性。
4. 紧扣情境,知人论世
一首诗是一个完整的表达,因此,不能孤立地分析诗句,而是要将诗句放入整首诗歌的情境
中,甚至结合作者、注释中的创作背景和创作意图进行理解。
例 阅读李白的《玉阶怨》: “玉阶生白露,夜久侵罗袜。却下水精帘,玲珑望秋月。”
四句五言,有音有义,是一种整齐的格律,细细品味,读来悦耳,很适合诗所要表现的情调;“玉
阶”“白露”“水精帘”“秋月”等意象都是看得见的形状、色彩,用感官去领会其温度,令人
8
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觉得“清冷”;通过“生”“侵”“下”“望”四个动词可以想象一个孤单的女子夜不能寐,孤
独地望着秋月的场景。这一切形成一个生动的境界,完整地表现出“怨”的意味。
【思维导图】
1. 阅读下面这首唐诗,完成问题。(9 分)
奉陪郑驸马韦曲①/杜甫
韦曲花无赖,家家恼煞人。
绿樽须尽日,白发好禁②春。
石角钩衣破,藤梢刺眼新。
何时占丛竹,头戴小乌巾。
注:①韦曲:唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时,求仕于长安而未果。②禁:消瘦。
(1) 下列对本诗的理解,不正确的一项是(3 分)( )
A. 诗的首句和辛弃疾的“最喜小儿无赖”,两处“无赖”都传达了诗人的喜爱之情。
B. 三、四句意谓韦曲的满眼春色,让自感老去的诗人也觉得应借酒释怀,享受春光。
C. 五、六句通过“石角钩衣”“藤梢刺眼”的细致描写,状写韦曲春去夏来的美景。
D. 此诗运用了“反言”,如“恼煞人”,实际是爱煞人,正话反说,有相反相成之趣。
(2) 前人引《南史》注诗中“小乌巾”:“刘岩隐逸不仕,常着缁衣小乌巾。”结合这一注
解,谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。(6 分)
2. 阅读下面这首唐诗,完成问题。(9 分)
早发焉耆①怀终南别业/岑参
晓笛引乡泪,秋冰②鸣马蹄。
一身虏云外,万里胡天西。
9
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终日见征战,连年闻鼓鼙。
故山③在何处,昨日梦清溪④。
注:①焉耆:指焉耆都护府,在今新疆焉耆回族自治县西南。②秋冰:胡塞属高寒地带,入冬早,故虽秋日但
已结冰。③故山:指岑参隐居的终南山。④清溪:指终南山的小溪流。
(1) 下列对本诗的理解和分析,正确的一项是(3 分)( )
A. 首联中的“晓”“秋”二字,点明作诗时间是秋天的早晨,表现了天气严寒达到了滴泪
成冰的程度。
B. 颔联写塞外,用“一身”和“万里”分别修饰“虏云”和“胡天”,运用了拟人和夸张
的修辞手法。
C. 颈联用“终日”和“连年”写连年不断的征战生活,表现了戍边将士忠诚坚贞、保家
卫国的情怀。
D. 尾联以“故山”点出了“怀”的对象,又用“在何处”引出下面的写梦之句,匠心独运,
蕴含深情。
(2) 你认为这首诗题目中的哪个字能够统领全篇?请结合全诗进行简要分析。(6 分)
3. 阅读下面这首唐诗,完成问题。(9 分)
秋兴八首(其六)①/杜甫
瞿塘峡口曲江②头,万里风烟接素秋③。
花萼④夹城⑤通御气,芙蓉小苑入边愁。
珠帘绣柱围黄鹄,锦缆牙樯⑥起白鸥。
回首可怜歌舞地,秦中⑦自古帝王州。
注:①这首诗是唐代大历元年(766 年)作者流寓夔州(今重庆奉节)时所作。②曲江:地名,在长安城南。③
素秋:秋季。④花萼:即花萼相辉楼,在长安兴庆宫西南隅。⑤夹城:两边筑有高墙的通道。⑥牙樯:用象牙装饰
的桅杆。⑦秦中:此处指长安。
(1) 下列对这首诗的理解,不正确的一项是(3 分)( )
A. 首联写诗人从瞿塘峡口看到的景象,“接”字融入了客蜀望京、抚今追昔、感时伤世
等情感。
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B. 颔联中的“边愁”是指安禄山反叛引发的忧患,“入”字表明边关叛乱的消息传到了芙
蓉小苑。
C. 尾联暗含了昔盛今衰的对比,蕴含了诗人对乱后长安的痛惜之情,表现了诗人深沉的家
国情怀。
D. 诗人立足于瞿塘峡口,在想象中回顾了当年长安的繁盛,全诗虚实结合,意境阔大而深远。
(2) 请分别解释杜甫诗中的“锦缆牙樯起白鸥”和下面杜牧诗中“新丰绿树起黄埃”中
的“起”字,并简要赏析这两句诗。(6 分)
过华清宫绝句(其二)/杜牧
新丰①绿树起黄埃,数骑渔阳探使②回。
霓裳一曲千峰上,舞破中原始下来。
注:①新丰:唐设新丰县,离华清宫不远。②渔阳探使:安禄山在渔阳(今天津蓟州区),唐明皇曾派使者刺探
他是否谋反。
4. 阅读下面这首宋词,完成问题。(9 分)
满江红·送李御带珙①/吴潜②
红玉阶③前,问何事、翩然引去?湖海上、一汀鸥鹭
, 半帆烟雨。
报国无门空自怨,济时有策
从谁吐?过垂虹④、亭下系扁舟,鲈堪煮。
拼一醉,留君住。歌一曲,送君路。遍江南江北,欲归何处?世事悠悠浑未了,年光冉冉今如许!
试举头、一笑问青天,天无语。
注:①李御带珙:即李珙,字开伯,吴郡人,历官御带国子司业(武臣的荣誉性官衔),是作者的友人。②吴潜:
南宋诗人,曾任参知政事、拜右丞相兼枢密使,主张积极抗金,清除奸倭,却因受谗被贬。③红玉阶:红色玉石砌
成的台阶,这里代指宫殿朝堂。④垂虹:指江苏吴江县(现吴江区)垂虹桥上为纪念晋代吴江人张翰而修的鲈乡
亭,也叫垂虹亭。
(1) 下列对这首词的理解与赏析,正确的一项是(3 分)( )
A. “过垂虹”“堪煮”,表达了对江南丰饶物产和秀丽风景的赞叹。
B. “世事悠悠”“年光冉冉”显示出作者对过去美好岁月的深切留恋。
C. 全词语句短促,节奏鲜明,与作者内心情绪上的激切与愤懑相应。
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D. 这首词,采用了主客问答的形式,与苏轼《赤壁赋》的手法相同。
(2) 王国维在《人间词话》中说:“昔人论诗词,有景语、情语之别,不知一切景语皆情语
也。”请以此观点对“湖海上、一汀鸥鹭,半帆烟雨”一句加以赏析。(6 分)
5. 阅读下面两首唐诗,完成问题。(9 分)
雨晴至江渡/柳宗元
江雨初晴思远步,日西独向愚溪①渡。
渡头水落村径成,撩乱浮槎②在高树。
滁 州 西 涧/韦应物
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
注:①愚溪:柳宗元出于被贬逐的愤激,自称为“愚”,并把居地永州冉溪改名为“愚溪”。②浮槎(chá):
水中浮木。
(1) 下列对两首诗的理解,不正确的一项是(3 分)( )
A. 柳诗首句点题,为下文具体描写所见的江渡景象做铺垫。
B. 柳诗末句,写洪水落后,浮槎高挂,一片萧条冷落景象。
C. 韦诗末句“舟自横”是说雨后无人撑船,无法渡过涧口。
D. 两首诗同写傍晚渡口,一写水落,一写潮涨,各有寄托。
(2) 贺裳《载酒园诗话》说:“韦真有旷达之怀,柳终带排遣之意。”结合两首诗的内容谈
谈你对这句话的理解。(6 分)
巩固迁移
1. (1) C(3 分) 解析:“藤梢刺眼新”状写韦曲早春景色,选项中“春去夏来的美景”属于曲解
诗意。
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(2) ①借向往隐居生活,表达对韦曲春景的喜爱(或:因韦曲春色美景而生隐居山林之情);②隐含
求仕未果的复杂心情。(6 分,每点3 分)
解析:参照注解和典故本身,知人论世,即可得到答案。注意要先理解诗句本身的意思再分析,归
隐之怀在表面,厌倦功名之心则为根本。这两句诗的意思是“不知自己何时才能占据一丛竹林,
头戴小乌巾,过着像刘岩一样的隐士生活”。运用典故,通过对韦曲春色的描写,表达出作者的
喜爱之情,因此产生对归隐山林的隐士生活的向往,曲折含蓄地表达出对久图官场功名而不得的
厌倦情绪。
2. (1) D(3 分) 解析:A 项,“晓”“秋”二字不能体现“天气严寒达到了滴泪成冰的程度”。
B 项,“一身”不是修饰“虏云”,而是说自己一人身处塞外,并没有使用拟人的修辞手法。C 项,
应该是表现了戍边将士对长期征战生活的极度厌倦、对和平安定生活的向往与对故乡的深切
思念。
(2) “怀”。①首联中的“晓笛”“乡泪”“秋冰”“马蹄”交织成一幅塞外秋晓行旅图,是
触发“怀”的媒介;②中间两联通过“一身”与“万里”、“终日”与“连年”两组对比,强调
边塞的路途遥远与生活的单调,暗示出“怀”的原因;③最后两句写思念故山的清溪,形之以梦,
点出“怀”的对象。(每点2 分,6 分)
解析:根据题干中的关键词“统领全篇”,可以判断出本题考查的是全诗的“诗眼”。根据诗的
题目“早发焉耆怀终南别业”可知,这首五言律诗是诗人塞外旅途中的怀乡之作,以苍凉的格调
倾诉了自己对家乡的眷恋。因此,这首诗中能够统领全篇的字是“怀”。可以采用逐联分析的
形式来说明“诗眼”是如何统领全篇的。
3. (1) A(3 分) 解析:瞿塘峡口的秋色,是眼前的景色,而曲江头的秋色是心里想象的,诗人并未
真正看到。
(2) ①杜甫诗中的“起”字的意思为起舞,诗句描绘了皇帝乘坐的装饰华美的游船上黄鹄起舞
的景象,表现游乐的声势之大,隐含了对统治者骄奢淫逸的不满。(3 分)②杜牧诗中的“起”字
意为腾起,诗句描绘了骑马疾驰的探使身后滚滚黄尘腾起的景象,暗示叛乱即将发生的危险。(3
分)
4. (1) C(3 分) 解析:A 项,“表达了对江南丰饶物产和秀丽风景的赞叹”错。“过垂虹”“堪
煮”,用晋代吴江人张翰典故,以张翰“人生适志”之语安慰友人。“堪”字除了传达出主人殷
勤款留之意外,还替友人表达了心里的不得已。B 项,“世事悠悠浑未了”是指世上还有很多未
了之事;“年光冉冉今如许”,意思是岁月匆匆,今天我们已经这样了。这两句是对年华已逝、
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事业未成的慨叹,选项说“美好岁月”不准确。D 项,“采用了主客问答的形式”错,这首词并
非主客问答的形式。上阕采用设问,开篇以“问”写送别,问友人因何事隐去,引出后文“报国
无门空自怨,济时有策从谁吐”的回答。
(2) 湖海之上,满汀鸥鹭,自由自在;远处烟雨中露出一半远帆,空阔、自然,写出了作者和友人对
自由自在的隐居生活的向往。(3 分)但烟雨茫茫,也暗示出心中对报国无门的怨愤,对未来的渺
茫。(3 分)
解析:“湖海上、一汀鸥鹭,半帆烟雨”三句,借景抒情,景中含情:遥望湖海上满滩沙鸥、白鹭,自
由自在,远处船儿微露半帆笼罩着烟雨。整体景象悠然、空阔,充满自然之趣,从而表现了作者
自己的“翩然”之状:出朝后漫游湖海,与鸥鹭为友,出没于烟波雨浪,显得多么自在、轻快,表现
了作者和友人对自由自在隐居生活的向往。“半帆烟雨”,烟雨苍茫,意境迷离,暗指作者前路
迷茫;照应了后句“报国无门空自怨”“欲归何处”,暗示出心中对报国无门的怨愤,对未来的
渺茫。
5. (1) C(3 分) 解析:“雨后无人撑船,无法渡过涧口”错误。“野渡无人舟自横”句意为:荒野
渡口无人,只有一只小船悠闲地横在水面。韦诗写渡口的小舟在水面任意、不定向地浮荡、漂
游,表现出诗人的随意自适、怡然自得。
(2) 柳诗写久雨初晴,诗人独自一人到江边来散步,看到漂浮的木筏散乱,有的高挂在树的枝头,
表达了诗人久雨蛰居、远谪漂泊的孤独、郁闷、苦痛;诗人同情百姓的遭遇,表达了诗人感叹自
己空有经国济世的抱负,却又无法施展的愤激心情。(3 分)韦诗写暮春景物,诗人独喜爱涧边生
长的幽草,上有黄鹂在树荫深处啼鸣。幽草、深树、自横的渡口小舟,透出境界的幽冷,表露了
诗人闲适恬淡的心境。莺啼婉转,野渡舟横,以动写静,打破了沉寂和悠闲,写出了诗人随缘自适、
怡然自得的开朗和豁达。(3 分)
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