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高考作文写作专题复习
专题二 篇章结构
目 录
考点一 议论文常规结构................................................................3
类型一 并列式...........................................................................3
1．分论点并列式....................................................................3
2．论据并列式........................................................................6
类型二 递进式...........................................................................9
1．分解论点型........................................................................9
2．由小到大型......................................................................12
类型三 对照式.........................................................................15
1．正反对比..........................................................................15
2．破立结合..........................................................................17
3．思辨分析..........................................................................19
类型四 引议联结式.................................................................23
1．基本写法..........................................................................23
2．变式写法..........................................................................24
3．“引议联结”结构六字诀..............................................24
考点二 记叙文常规结构..............................................................28
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类型一 “线串珍珠”式结构.................................................28
类型二 “蒙太奇”式结构.....................................................31
类型三 “波澜起伏”式结构.................................................34
专项训练..........................................................................................38
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考点一 议论文常规结构
注意横向纵向，合理安排结构
类型一 并列式
并列式可分为分论点并列式和论据并列式，前者更能显示思
辨的深度。
二者的区别在于：分论点并列式在论证过程中，有明显的分
论点，论据是证明相应的某个分论点的；论据并列式中所有的
论据，都是直接用来证明中心论点的。
1．分论点并列式
这里介绍分论点并列式中一种比较容易掌握的结构类型“定
义分论点型”——从“是什么”的角度展开议论，安排结构。
所谓“定义分论点型”，是指对文章中心论点里的关键语句
（概念）下定义，从“是什么”的角度，阐释文章中心论点里
的关键语句，即对中心论点进行价值性判断，揭示这个中心论
点的基本属性，对其内涵属性或思想意义进行揭示和阐发，类
似于下定义，进而将中心论点分解成并列的几个方面，从中提
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炼出几个分论点，再对各个分论点分别加以诠释和论证。
【典型分析】
（2023·新课标Ⅱ卷T23）阅读下面的材料，根据要求写作。
（60 分）
本试卷语言文字运用Ⅱ提到的“安静一下不被打扰”的想法，
在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望
有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。
请结合以上材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套
作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
请运用“分论点并列式”中的“定义分论点型”结构对主体
部分进行论述。
【片段示范】
这份安静，绝不是冷漠，而是以更温暖积极的平和心态接纳
他人、融入世界，向内有自己安静的角落，向外可以拥抱广阔
的天地。（中心论点）
向内静观，澄澈心境，凝听天籁。（分论点①）世界纷繁复
杂，社会物欲横流，“乱花渐欲迷人眼”“万物静观皆自得”，
青年必须有定力，寻一隅小小的时空，让自己沉静，让内心安
宁，从而蓄积力量，找到向外的方向。人生之道当何如？王阳
明因被贬而远离“强把裁缝作士夫”的朝廷，来到龙场，向内
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静观，参悟圣人之道，创立阳明心学。中国出路在哪里？青年
毛泽东主动远离喧嚣的上海，回到湖南一隅，认真考察，静静
思索，从而找到农村包围城市的革命之路。今天，热血青年亦
应远离繁杂尘世，自觉寻找、融入安静一隅，给自己空间以反
思，以明澈的心照亮向外的路。
匍匐沉淀，反向蓄力，厚积薄发。（分论点②）自我空间的
“静”是为了更敏捷的“动”。每一次的安静，都是为了更好
地蓄力，为后来的薄发做更充分的准备，以更好地奔赴目标。
苏轼在一场料峭的风雨中行走时，没有颓丧，而是保持了“一
蓑烟雨任平生”的豁达态度；桂海潮在安静的航空训练舱中咬
牙坚持的时候，他望向的是浩瀚的苍穹；如你我一样的学子伏
案于明亮的灯光下时，安静的空间是我们无声的宣言与对未来
的渴盼。每一次沉静于一隅，就是一次积淀，一场无声又昂扬
的奔赴。安静是黎明时的匍匐，消化掉所有的苦累挫折，一声
号角，便可如初阳破云而出。
虚实结合，进退有度，静中成长。（分论点③）凡事执中，
不可极端，属于我们的空间，应独立与开放并存。它是精神领
土，是我们听的一首歌、经的一场雨，在日记上记录的一次喜
怒哀乐，是凝神静思、安静学习，实现的精神皈依；它是实体
空间，能够接纳我们的形体，让我们能够尽情学习或工作，并
能享受与外界、家人、老师、朋友的相互尊重。那么，在独立
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安静的空间里，我们便能把握内外平衡，自由成长，健康成长，
快乐成长。
【节选点评】节选的内容是文章的主体部分，思路清晰，条
理分明，结构严谨。考生在明确提出中心论点后，巧设三个并
列的分论点。这三个分论点从不同的侧面对中心论点进行解读
与诠释，回答了“是什么”的问题。可以说，逻辑清晰、层次
分明是这篇作文给我们提供的有益借鉴。
2．论据并列式
所谓“论据并列式”，指的是文章确立中心论点之后，以若
干个典型的有说服力的论据，从不同的角度论证中心论点，同
时通过对若干个论据的分析议论去扣题点题。倘若“论据并列
式”论证用得好，那么，几个论据便能支撑起一篇较好甚至是
很好的议论文。
“论据并列式”展开议论，关键在于如何选择若干个典型的
有说服力的论据，从不同的角度论证中心论点。可以运用“时
间选择型”——从“古今”的角度选择论据展开议论。即从
“时间先后顺序”入手，抓住“经典论据”和“热点论据”中
同质或异质的那个点，认真分析二者的异同。或纵向组合，或
正反对比，或互相映衬，以此推导出它们之间的差异点或共同
点，从而映衬结论，使作者的观点就更为鲜明突出，也使说理
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更有深度。
开头：提出中心论点
↓
主体部分：证明中心论点 {
论据1+ 分析
论据2+ 分析
论据3+ 分析}并列
↓
结尾：归纳升华，照应全文
【典型分析】
（2024·九省联考江西、新疆卷T23）阅读下面的材料，根据
要求写作。（60 分）
报考大学时选专业是关系到个人发展的决策。你想选择哪个
专业？为什么这个专业对你重要？
请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套
作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
请运用“论据并列式”中的“时间选择型”结构对主体部分
进行论述。
【片段示范】
回首儿时，医学之种在心中扎根生芽，医学之花香浸润儿时
之梦。（并列论据①）
童年的我，常在母亲的故事声中安然入睡。一天，她讲给我
一个影响我一生的故事：医圣张仲景，东汉末年人，是位有名
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的医生，他看到穷人在冬至这天冻得都生了病，于心不忍，苦
苦思索，发明了饺子这一御寒防病的食物。不仅如此，他给穷
人免费看病，还创造了许多有名的医学方子……从那时起，张仲
景便深深烙印在我心中。我在心里暗暗想，长大后我也要学医，
成为“当代医圣”，这粒种子随着我的成长悄然扎根发芽，愈
长愈壮，志向愈来愈坚定，专业目标愈来愈明确。
凝视现在，医学之源泉汩出不断动力，医学之信念伴随学业
之路。（并列论据②）
少年有志在四方，勤学苦练成栋梁。在求学之路上，屠呦呦
借助“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁”登上诺贝尔生理学或
医学奖宝座，“糖丸爷爷”顾方舟用小小糖丸拯救千万儿童，
他们的故事令我神往。有那么多的人为疾病所折磨，有那么多
的家庭因亲人离去而破碎，我是如此幸运，健康地生活着。如
果能以我微薄之力为医学作贡献，为病人减轻痛苦，那选此专
业便终生无憾了。
展望未来，医学之灯照亮光明坦途，医学之利剑斩杀疾病恶
魔。（并列论据③）
专业既为医，便不问征途漫漫，便不怕风雨兼程。当我正式
被理想大学医学专业录取时，我想，我此生便有了割舍不下的
医学情缘，我将为它在无数日夜里刻苦学习，在病房里问候一
个个病人，在手术台旁经历一次次重大时刻。这是我的职业规
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划，更是我的心之所向。世间因医学而减少无数痛苦，医生因
责任操守而勤勉一生。在未来某一天，我将在国旗下庄严宣誓，
当宣誓完毕的那一刻，世间便多了一位尽职尽责护苍生的医生。
医学，吾梦想；医生，吾职业。未来。医学专业与我的双向
奔赴定会碰撞出闪亮的火花！（进行总结）
【节选点评】节选的片段运用“论据并列式”中的“时间选
择型”安排结构：先选用过去的材料——回首儿时；再选用现
在的材料——凝视现在；最后选用未来的材料——展望未来。
按照“时间先后顺序”，运用若干论据进行论述，使结论呼啸
而出。
类型二 递进式
在论证思路中，由浅入深，层层深入，步步推进，这就是递
进式结构。它的特点是各层的前后顺序有严格要求，不能随意
变更。
关于递进式结构，这里主要介绍两种比较容易掌握的表现形
式。
1．分解论点型
由浅入深递进展开议论，即确定文章的中心论点，并将中心
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论点按由浅入深的方式分解成几个分论点（一般为二到三个分
论点），然后每个分论点各拓展成一个段落，依次进行议论分
析。层次间一般使用含“不仅……而且……”“……还要……”
“……更重要的是……”等表示递进的关联词语的句子，并将之
放在每段的段首，这有助于文章内在逻辑关系的构成。
【典型分析】
（2022·新高考Ⅱ卷T23）阅读下面的材料，根据要求写作。
（60 分）
中国共产主义青年团成立100 周年之际，中央广播电视总台
推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选
择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出
开启未来的力量。
有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需
要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科
普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属
于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从
民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。
有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑
以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”
的建筑作品。
复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活
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动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套
作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
请运用“分解论点型”结构对主体部分进行论述。
【片段示范】
因为热爱，所以选择。（分论点①）唯有热爱，方可抵漫长
岁月。明末清初的理学家张履祥曾说：“书必择而读，人必择
而交，言必择而听，路必择而蹈。”选择，往往只是一念之差，
但结果却大不相同。有人选择做一株风中摇曳的小草，有人选
择做一棵傲然而立的雪松，有人视钱如命贪生怕死，有人不畏
死亡愿为革命抛头颅。人生中总要面对千万选择，纵有万般凌
云志，如果未能做出正确抉择，也很难走向荣誉之巅。
因为选择，不懈创造。（分论点②）达·芬奇说：“对某事
物的爱好产生于对该事物的理解，理解越透彻，爱得越热
烈。”因为对数学的执着热爱，被誉为“陈景润接班人”的韦
东奕毅然留在北大教书，潜心研究国家科研课题并在随机矩阵
理论研究中取得重大成果。因为对敦煌壁画的无限热爱，被誉
为“沙漠之花”的常沙娜在大漠黄沙中染尽自己美好的青春年
华，如今耄耋之年仍在竭尽全力为敦煌艺术的传承发展努力。
正因为对一个领域有深厚的热爱，一批又一批青年人才不肯在
最辉煌的时候止步，而是尽己所能探索更多，创造更多。这种
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撼天地震乾坤的决心，非大爱所不能及；这种誓要传承的决心，
非创造所不能够。
因为创造，成就未来。（分论点③）罗曼·罗兰说：“创造，
不论是肉体方面的或精神方面的，总是脱离躯壳的樊笼，卷入
生命的旋风，与神明同寿。”创造开天辟地，虽不能永恒，但
却可以无限接近永恒。未来的世界需要不断创造，若一味循规
蹈矩、墨守成规，就会像清末的中国故步自封、闭关锁国。古
有仓颉造字、蔡伦造纸、毕昇发明活字印刷术，使中华五千年
文明得以传承；今有人工智能AI 技术，转瞬间便可勾勒诗词万
卷，一个小小的U 盘便可容纳浩如烟海的文件。创造是一个企
业、民族甚至国家的希望所在，可以使一个国家富强，可以使
一个时代成为荣耀。
【节选点评】节选的片段运用“分解论点型”由浅入深的结
构方法，层层剥笋，环环紧扣，步步深入，有力地阐明了中心
论点，整体思路清晰明了，表现出层层深入的逻辑性，给人留
下深刻的印象。
2．由小到大型
“层层递进”展开议论，即围绕中心论点分层展开议论时，
层次与层次之间所论述的范围可由小到大，从而构成递进关系。
比如，论证中心论点“做一个有责任心的人”，可从“做一
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个对家庭有责任心的人”“做一个对集体有责任心的人”“做
一个对国家有责任心的人”三个方面加以论证说理。“家庭”
“集体”“国家”，论述范围由小到大，层层递进，符合从个
别到一般的认知规律。它们的先后次序一般是不可以互换的，
意思是一层一层先后关联的。
【典型分析】
（2024·全国甲卷T22）阅读下面的材料，根据要求写作。
（60 分）
每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿
表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。
这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套
作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
请运用“由小到大型”结构对主体部分进行论述。
【片段示范】
一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗。坦诚交流是人与人交往
的基本准则，是相遇满怀的必经之路。（分论点①）
忆历史烟云，魏征以直言进谏、忠言逆耳的行为上书唐太宗，
使唐太宗修身治国有方。正所谓：“兼听则明，偏信则暗。”
孙权直接指出吕蒙的缺点，规劝他多读书，吕蒙接受建议，努
力读书，成了“士别三日，即更刮目相待”的军事家。揆诸当
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下风景，是社区干部孟二梅在降暴雨时安顿滞留乘客，落坡岭
社区的居民把家里所有的物资都拿了出来，一句话驱散冷雨，
一握手温暖人心，坦诚交流造就患难助人。坦诚交流，使生活
更美好；坦诚交流，让你拥有知音；坦诚交流，温暖他人。
足盘厚地背摩天，衡华真成两丘垤。自我与社会的坦诚交流，
使和谐社会与富强国家相遇。（分论点②）
新时代青年以天下为己任，将个人理想融入国家和民族的事
业之中，他们秉持坦诚交流的态度，积极投身社会实践，为社
会发展贡献自己的力量。鲁迅与社会坦诚交流，认识到治疗国
民精神更重要，选择弃医从文，终成一代文豪；钱学森与社会
坦诚交流，认识到新中国更需要他，毅然排除万难，为新中国
科技发展作出贡献；华为与社会坦诚交流，认识到技术创新非
常重要，重视技术研发，为中国战胜科技制裁作出贡献。吾辈
青年必须意识到，只有与社会坦诚交流，才能更好地理解社会，
把握时代的脉搏，抓住发展的机遇，为时代发展作出贡献。
万物并育而不相害，道并行而不相悖。国与国之间的坦诚交
流，让合作共赢相遇。（分论点③）
国与国之间的坦诚交流，是构建人类命运共同体的基石，是
实现合作共赢的必由之路。回望历史长河，各国之间的坦诚交
流曾经谱写了众多辉煌的篇章。古丝绸之路的开通，中西方坦
诚交流，促进了东西方之间的贸易往来和文化交流，为世界的
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繁荣与发展奠定了坚实基础。如今，“一带一路”倡议深入人
心，上海合作组织为世界提供坦诚交流平台，促进世界各国交
流合作。面对百年未有之大变局，只有通过坦诚交流，我们才
能更好地理解彼此的文化、价值观和发展需求，从而找到共同
点和合作空间。吾辈青年应做中国与世界坦诚交流的先锋，为
中国与世界共赢作出贡献。
【节选点评】节选部分运用“由小到大型”递进式论证，从
人与人、人与社会、国家与国家之间三个角度充分地说明了坦
诚交流的重要性。每个分论点明确清晰，由浅入深，层层递进，
颇具条理性与思辨性，有较高的思想站位。一层一层地剖析问
题，凸显了有层次感的说理论证，从而深入阐明主旨。
类型三 对照式
在论证过程中，把两种事物（或意见）加以对比，抑或用一
种事物（或意见）来映衬另一种事物（或意见），这就是对照
式论证。
1．正反对比
在本论部分摆出正反两方面的论据，进行对比，分析论证，
最后得出结论。这种结构方式能起到对比鲜明，突出、深化观
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点的作用。
【典型分析】
（2023·天津卷T24）阅读下面的材料，根据要求写作。（60
分）
与有肝胆人共事
从无字句处读书
一代人有一代人的使命与挑战，一代人有一代人的责任和担
当。一个世纪前，在津求学的青年周恩来撰写了这副对联，在
交友处事与读书求知方面警勉自己。品读此联，你有怎样的联
想和思考？请任选角度，结合自己的体验与感悟，写一篇文章。
要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明
显；③不少于800 字；④不得抄袭，不得套作。
请运用“正反对比”结构对主体部分进行论述。
【片段示范】
“少年负壮气，奋烈自有时。”人生最美少年时，意气风发
唯思进取。其实，人生行壮志，何须少年时；永怀少年心，终
成少年行。（中心论点）
忆往昔，无数前辈永怀少年心，思进取图奉献。（正面论
证）梁启超“敢将日月再丈量”，针砭时弊变法维新；黄文秀
踏遍山野每寸土，致富之花开遍穷乡；袁隆平毕生致力禾下乘
凉梦，杂交水稻造福苍生；钟南山逆流而上奔赴疫难，老当益
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壮救死扶伤……少年行，便是“银鞍照白马，飒沓如流星”般姿
态潇洒。
看今朝，不少少年褪去少年心，图安逸讲享受。（反面论
证）现实安逸，我们长时间处于舒适圈中，有少年驻步不前，
一味徘徊于物质世界的浮世绘里，任满腔热血慢慢冷却，还自
诩为“躺平”“佛系”。汪国真曾言：“太深的留恋便成了一
种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。”如果人人贪图安逸，
停在原地，那么时代的使命该由谁肩负？时代的蓝图该由谁绘
制？时代的华章该由谁谱写？
【节选点评】节选部分先提出论点，然后对比论证分析为何
要有少年心。节选片段对比鲜明，紧紧扣住作文题材料的深刻
内涵进行分析，明确材料的启示意义，也让文章的中心论点得
以彰显。
2．破立结合
先论证正面观点，再批驳反面观点；或先批驳反面观点，再
论证正面观点。无论是先立后破、先破后立，还是边破边立，
文章所驳斥的错误观点都应是文章所确立的观点的对立面。破
是为了立，是为了增强文章的说服力，更牢固地确立正面论点，
所以，文中所驳斥的论点一定要与文中确立的论点是针锋相对
的。从反面证明正面论点，以使正面论点立得更稳，更令人信
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服。
【典型分析】
（2024·新课标Ⅰ卷T23）阅读下面的材料，根据要求写作。
（60 分）
随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很
快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套
作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
请运用“破立结合”结构对主体部分进行论述。
【片段示范】
诚然，在社会快节奏的足音中，时间和空间的挤压让我们变
动不居的生活更加喘不过气来。此时，身处于效率至上的倍速
时代里，人工智能的简单输入输出让我们的生活难题和工作难
题迎刃而解。浅而观之，在人工智能的助力下，似乎我们的问
题逐渐消失殆尽。然而事实果真如此吗？（设置虚拟论敌，找
准驳论突破口）
唯物辩证法的矛盾观告诉我们，矛盾具有普遍性，却亦有特
殊性深藏其中，不同事物有着不同的矛盾，同一事物在发展的
不同阶段也各有其不同矛盾。延及个体，其理亦然。人脑是意
识活动的物质器官，每个人都有着独立而特别的性格、经历以
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及感受，人工智能的答案模板显然难以适应广大群体的需求。
“重要的不是被给予了什么，而是如何去利用被给予的东
西。”阿德勒如是说。面对人工智能的所谓“真理”，我们不
能拘泥于浅显的理论回复，而应将其与个人实际、周遭环境相
结合，在获得一个问题的答案后持续发问，方能觅得属于自己
的至言真理，寻找到属于自我的答案。（表明自己的观点）
“每个人都是一个宇宙，每个人都应该有一个自足的精神世
界。”进而言之，一个人如果沉湎于机械化的茧房中无法自拔，
只依赖人工智能，而丧失了自我思考和独立判断的能力，与其
说是惰怠的，不如说是可悲的。在同质化竞争的号角之下不少
人只注重于问题的答案，深陷工具理性的荫翳中，惯性依赖
“罐头思维”的“捷径”，却忽视了培养不断求知进取和独立
思考的能力才是实现个人多元发展的应有之义。“人非生而知
之者，孰能无惑”，换而言之，其实每个人都有着应接不暇的
问题，关键在于我们是拥有发问的热情和勇气，还是沦为人工
智能的信息流打造而成的牢笼里的傀儡一枚。（列举一些反面
现象，进一步树立自己的观点）
【节选点评】节选部分破立结合，思路清晰，结构严谨。考
生结合材料很好地完成了各项写作要求，行文能扣住观点展开，
主题突出。
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3．思辨分析
多元关系存在着既对立又统一的关系，可以是先后关系、共
存关系、因果关系等。它们是不可分割的两面，在分析时不能
只谈一面，而忽略另一面。因此在确定结构时，必须以其中的
一面或两面为重点，兼顾另一面。如以“快与慢”为主题，写
一篇文章，体现你的认识与思考。
常见结构模式：
结构模式一：A＋B＋AB 式
中心论点：把握“快与慢”的艺术，让人生更精彩。
【分论点1】快是一种激情，有速度，更是一种紧跟时代的
态度。（A）
【分论点2】慢是一种闲适，有深度，更是一种对生活的享
受和热爱。（B）
【分论点3】快与慢需要结合，享受速度时代的便捷，安抚
心灵的岁月静好。（AB）
反之，B＋A＋AB 式亦可。
结构模式二：A＋A＋B 式
中心论点：快慢合理行，谱写时代曲。
【分论点1】以慢来夯实基础，路虽远，慢慢走，一定能到
达。（A）
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【分论点2】以慢来调整处世的心态，事再多，件件做，总
能成功。（A）
【分论点3】以快为奋力前行的动力，倍速时代，躬身入局。
（B）
反之，B＋B＋A 式亦可。
结构模式三：非A＋非B＋AB 式
中心论点：让“快”与“慢”和谐共舞。
【分论点1】如果在时代建设里只有慢，那会是什么景象？
人人只求慢慢做，社会发展缓慢，这似乎是一种享受的生活状
态，只是难以想象若遭遇危机，要用什么去保护自己？（非
A）
【分论点2】如果在人的生命中只有快，那又会是什么样的
景象？以快为前进的动力，一切向快看齐，人大约是不需要亲
情友情爱情的，也不需要休闲放松，甚至一天三顿饭恐怕都太
浪费时间了！（非B）
【分论点3】我们又当如何看待快与慢呢？慢是慢工出细活，
是扎实基础，是心灵寄托；快是时代的必然，我们要紧跟时代，
学习新知，勇攀高峰。没有非此即彼，只有两者和谐共舞。
（AB）
结构模式四：AB＋AB＋AB 式
中心论点：以快为此岸，以慢为彼岸。
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【分论点1】面对学问，以快为此岸，追求更多更丰富；以
慢为彼岸，学习多少就收获多少。（AB）
【分论点2】面对人生，以快为此岸，树立更高的理想；以
慢为彼岸，安抚心灵。（AB）
【分论点3】面对大有可为的时代，以快为此岸，时刻关注
时代发展的方向，与时代同频共振；以慢为彼岸，关照时代中
那些弱势群体。（AB）
【典型分析】
（2025·广东百校联考T23）阅读下面的材料，根据要求写作。
（60 分）
本试卷现代文阅读Ⅰ提到，毛泽东在《粮食问题》批示中有
这样几句话：“手里有粮，心里不慌，脚踏实地，喜气洋
洋。”
其实，不光是粮食问题，很多事情都需要我们做到“手里有
粮”“脚踏实地”。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套
作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
请运用“思辨分析”结构对主体部分进行论述。
【片段示范】
手里有粮，扎入成长深土，让我们不再慌张。（分论点①：
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A）
人生漫漫长路中，我们都会遇到形形色色的问题，它们让我
们不知所措，而最根本的解决方法就是“手有余粮”，即有一
定的储备，我们才能更深入地探求事物的本质和方法。李白若
是不遍访中国的大好江山，未曾亲眼领略过大自然的美丽景色，
又如何写出“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台”“蜀道之难，
难于上青天，使人听此凋朱颜”这些令人叹为观止的诗句；林
徽因女士若是不去外国大学学习建筑学课程，获取足够多的建
筑学的知识储备，又如何能填补中国人在自己国家古建筑方面
的研究空白？而作为新时代的青年，我们也应为汲取知识和储
备知识作出不断的努力，以知识之力量，不断充盈我们的内心，
丰盈我们的精神，让我们不再慌张。
脚踏实地，大步向前走，创造你我的光明未来。（分论点②：
B）
王维“行到水穷处，坐看云起时”告诉我们要以平静的、脚
踏实地的态度看向水穷处的风景，而不是抱着急功近利、急于
求成的功利心态。互联网上经常有“高考如何从300 多分逆袭
到600 多分”的假大空帖子，只想用功利、急切的态度去获得
成功，却忽略了“一分耕耘，一分收获”脚踏实地的重要性。
忽略客观规律和实际情况的做法不可取，只有坚持脚踏实地的
态度，一步一步将自己的足迹扎深，才能创造你我的光明未来。
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“手里有粮”与“脚踏实地”齐飞，共筑人生一抹亮色。
（分论点③：AB）
“手里有粮”与“脚踏实地”相辅相成，若“手里无粮”，
那让我们脚踏实地的做法便是空中楼阁；若不脚踏实地一步一
步迈向目标，即使手中有再多的粮也不过是纸上谈兵。唯有将
二者有机结合，在“手里有粮”的储备下，以“脚踏实地”的
心态迈步走，才能创造人生的辉煌。
节选部分三个分论点构成了A＋B＋AB 式结构。扣住作文材
料的深刻内涵进行分析，让文章的中心论点得以彰显。
类型四 引议联结式
1．基本写法
引—议—联—结。
引，即引出论点。概述材料，引出观点。
议，即分析议论。事实论证，道理说服。
联，即联系现实。同类材料，提供依据。
结，即总结全文。强调论点，指出做法。
2．变式写法
（1）联—引—议—结。
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（2）引—联—议—结。
（3）引—议—提—联—深—结。
3．“引议联结”结构六字诀
（1）引：就是引用材料，简要评点。选择原材料的关键句，
或概述，或摘要，取其精要，并据此提出自己的观点。
写议论文，切忌开头不引述材料，即使写其他文体也不能整
篇脱开材料。开头不引述材料而在论证过程中使用，就把话题
引子当成了论据，可能导致读者不明白中心论点是根据什么提
出来的。因此，材料作文一定要正确使用材料，文章开头即要
引述材料，论证时还要回扣材料。
（2）议：对材料中提供的信息进行分析议论。如对人物关
系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为提出观
点作铺垫。这部分不能太长。
（3）提：就是在前面议论的基础上简明扼要地提出论点。
注意：论点一定要明确，要怎么样，不要怎么样，提倡什么，
反对什么，旗帜要鲜明，最好用判断句或祈使句。文字要简练，
一两句话即可。
（4）联：这是文章的关键。要由材料生发开去，既可以从
大处着眼，也可以从小处入手。选取典型事例，多角度阐述中
心论点。联系典例，纵横拓展。
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（5）深：就是深入分析，这是使论证深刻有力的最好手段。
怎样深入？析原因，说危害，找症结。这是整篇议论文写作
的亮点，也是最难点，关键还不在写作技巧上，而是在同学们
认识事物的思想高度上，所以平时要加强学习和训练。如果暂
时还做不到这点，这部分也可以省去，在联的部分多写一点。
（6）结：收尾，总结全文，宜对论述的问题有所深化或拓
展，或重申论点，照应开头，或提出解决办法，或发出号召。
【典型分析】
（2024·天津卷T23）阅读下面的材料，根据要求写作。（60
分）
在缤纷的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会面对别
人对我们的定义。我们要认真对待“被定义”，明辨是非，去
芜存真，为自己的提升助力；也要勇于通过“自定义”来塑造
自我，彰显风华，用自己的方式前进。
以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感
悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），
文体特征明显；③不少于800 字；④不得抄袭，不得套作。
【佳作示范】
不惧外在“被定义”，更要内修“自定义”
缤纷世界，“被定义”无处不在。外界的标签、评价和期望
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如同无形的枷锁，时常束缚着我们的思想和行动。然而我们不
应被这些外在的定义限制，而应通过内在的“自定义”，锤炼
出独特的自我，绽放属于自己的风采。（引：以简洁明快的语
言引出主题，强调了“被定义”的普遍性和对个体自由思想、
行动的限制，以及“自定义”的意义）
“被定义”要辨，辨是非，明态度。
“人无往不在枷锁之中”，这“枷锁”就是“被定义”。如
果不辨是非，一味接受，就容易失去自我；若一味反驳否认，
又失于怙恶不悛。最好的方法是，面对“被定义”，细分辨。
有些“被定义”是种认可。如李白被定义为“诗仙”，钟扬被
定义为“种子专家”，都是基于他们的成就而给予的认可。面
对这样的“被定义”，我们应该感谢关注与认可，并且继续勤
耕耘，多奋进。有些“被定义”则饱含质疑，几乎每一代人都
曾被定义为“垮掉的一代”，但每一代人都有属于自己的时代
新声，所以，认真看待“被定义”，不轻易被外在声音影响，
是每个人都要经历的“成长之困”。
“自定义”要敢，敢选择，勇创新。
“狂风吹得起一张白纸，却吹不走一只蝴蝶。”这是不肯被
定义的人生。不肯“被定义”，源自敢于“自定义”。“自定
义”的人生，是不畏世俗眼光，勇于展现真实自我的人生。王
羲之不承袭官宦世家之路，却以书法独步天下，这是他的“自
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定义”；苏东坡言自己“上可陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞
儿”，这是他的“自定义”。这些“自定义”的人生，无不闪
耀着独特的光芒。通过“自定义”，我们可以打破固有的定义
和认知，展现自己的独特性和价值。“自定义”让我们成为更
好的自己。（议：深入剖析，指出应正确分辨“被定义”，勇
于“自定义”）
为了摘掉“被定义”的“积贫积弱的中国”的帽子，中国用
七十年的时间走完了很多国家几百年的风雨历程，脱贫摘帽，
成为“世界第二大经济体”；而如今，为了证明“自定义”的
“中国式”是真正的中国特色社会主义，我们不断发出中国声
音，给出中国方案，讲好中国故事，一步步以“自定义”的信
心和表现，改变着“被定义”的内容。（联：联系现实，拓展
文意）
“被定义”如风，来源于外，不可控，不可避；“自定义”
如根，深藏于内，可生长，可壮大。狂风吹不倒根深的大树，
我们要找到内心的根，实现自我定义。（结：以生动的比喻作
为结尾，强调了“自定义”在应对外界定义时的作用。进一步
强调了文章的中心论点，使文章的主题更加鲜明突出）
【全文点评】全文这种“引—议—联—结”的结构方式，层
次清晰，内容丰富，有助于深刻表达对主旨的理解。
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考点二 记叙文常规结构
把握记叙手段，记叙描写结合
类型一 “线串珍珠”式结构
所谓“线”即线索，所谓“珠”即生动丰富的材料。“线串
珍珠”即用线索将记叙的内容贯串组织起来。
记叙类文章线索有以下几类：①以具体事物为线索；②以人
物为线索；③以中心事件为线索；④以感情为线索；⑤以时空
变化为线索。
运用线索贯串组织内容的常见形式有以下两种：
单线贯串：以一条线索组织材料，故事情节围绕线索展开。
双线贯串：分别叙述两件事，或平行前进，或交织发展，在
特定的契合点汇合；设置明、暗两条线，同叙一件事。
实际上，记叙文的行文线索并不是有意而设，而是使主题表
达鲜明的自然需要。换言之，怎样能使主题鲜明，就怎样设置
合理的线索。
【典型分析】
阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见
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证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折射出观念
的变迁，蕴含着人生的哲理。
根据以上材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800 字
的文章；文体不限，诗歌除外。
【佳作示范】
成就那盘棋
①阳光普照，爷爷沐浴着温暖斜躺在窗边的太师椅上。旁边
的孙女不时去抓抓爷爷的胡子，告诉爷爷些许趣事后，便自顾
自地去玩耍了。老爷子看着外面街道上的轿车一辆一辆疾驰而
过。
②“丫头，过来，学学棋，陪爷爷杀一盘儿。”
③小丫头乐呵呵地跑过来，接下来却看着自己的棋子一个一
个被吃掉，她表情开始沮丧了。最后棋盘上只剩下了“车”，
跑得很远的只有它！“车”却保护不了“老将”，最终她败给
了这个幸灾乐祸的老头儿。
④“爷爷，不行，重来……”
⑤“车可是有很大的用处哩，你没用好。”爷爷满脸慈爱地
看着自己心爱的孙女，接着说，“丫头，别窝火了，爷爷用板
车带你去耍一会儿去？”
⑥小丫头对爷爷的突发奇想早已习以为常，十分赞同。
⑦到了水泥地面，爷爷便拉着板车跑了起来，丫头在车上开
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怀大笑，笑声如银铃一般清脆、悦耳！爷爷脚步终于一点点慢
了下来，接着就是气喘吁吁了。真的是岁月不饶人啊！
⑧一辆自行车此时超过了祖孙二人，丫头看愣了，那湛蓝色
的车架、米白色的座椅，还有那小巧可爱的铃铛，组合成一个
优美的精灵，优雅地在地面舞动着，前行着。
⑨几天后，“丁零、丁零……”悦耳的铃声响起，眨眼间，
声音便已来到身前，那蓝白相间、略带几分优雅的精灵飘然而
至，爷爷推着它，就仿佛搀扶着嫁进门的公主，满脸微笑和幸
福。
⑩“丫头，上来！”爷爷笑容满面地命令着。丫头先是犹豫
不决，而后满脸幸福地坐到后面的车座上。丫头听到了爷爷骑
车时的均匀的呼吸声，感受到了他的欢喜……
丫头爱惜极了这个精灵，不轻易骑它，常常将它锁在家里
⑪
。
窗外，车来车往；窗内，丫头又陪着爷爷下棋。她的棋子
⑫
又只剩下了“车”，爷爷止住了笑，捏了捏丫头的小脸，朗声
说道：“车是用来载人载物的，而不是留来欣赏的。要正常使
用它，让它也觉得自己有存在的价值；否则，再厉害的车也保
护不了老将，更挽救不了棋局。你的车何尝不是如此呀……”
多年后，丫头知道了爷爷的苦心，便也明白爷爷才是自己
⑬
前行路上的车，无论是在学习的路上，还是在生活的旅途中。
工作后的第一天，丫头骑着自行车开始了新的生活，面对
⑭
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呼啸而过的汽车，她的嘴角泛起了浅浅的微笑。
【全文点评】本文属于典型的“线串珍珠”式结构，文章以
“车”为线索，将爷孙二人的生活片段有机地串联起来，形成
一个完美的整体。作者先写爷孙下棋的情景，接着描写爷爷用
板车带丫头玩耍的场面，再叙写爷爷送丫头自行车的事情，最
后又以丫头骑着自行车开始新生活为结局。文章以写爷爷看轿
车从眼前疾驰而过起，以孙女骑自行车微笑着面对生活终，一
方面表达了对自行车时代和谐宁静生活的眷恋，另一方面表达
了对生活的哲思。文章立意高远，思想深刻，尤其是写孙女对
爷爷话语的反思的片段，给人以启迪，彰显出作者分析问题的
深刻性。
类型二 “蒙太奇”式结构
在记叙文叙事结构中，可以把与人物密切相关的几个片段连
缀起来，叙述人物的经历和事情的发展变化，这就是记叙文中
的“蒙太奇”式结构。它有如下好处：①可以节省谋篇布局的
时间，不必再去纠结情节的编排是否曲折；②操作性强，只需
撷取符合题意的生活片段入文；③能够激发考生关注生活的热
情，加深生命体验，使考生养成勤于思考、勤于记录生活点滴
的良好习惯。
【模式图解】
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总述点明题旨，概述故事情节{
画面一: 某人或某事的第一个侧面
画面二: 某人或某事的第二个侧面
画面三: 某人或某事的第三个侧面}
结尾议论抒情
【典型分析】
阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
智慧是一种经验，一种能力，一种境界……如同大自然一样，
智慧也有其自身的景象。
根据以上材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800 字
的文章；文体不限，诗歌除外。
【佳作示范】
皱纹中的智慧
岁月的车轮在人生的道路上碾过，深深的皱纹诉说着爷爷的
人生，体现着纯朴的智慧。
一、牛耕
“吆喝，吆喝……”爷爷沙哑的呼声在空旷的地里显得格外
清晰。天上乌云开始汇聚，要下雨了，我忙跑到田埂边。“爷
爷，快回来！”“知道了，就这一块了，耕完再回去。”话毕，
又响起了吆喝声。天空果真飘起细密的雨。爷爷回来时身子已
湿透，脚上沾满了泥。“爷爷，你把牛卖了吧，这牛都老了，
耕地太费力了，现在有机器，很方便啊。”我望着爷爷，说出
心里的想法。“小丫头，这用牛耕地虽然慢，也是老祖宗留下
的法子，适用啊。趁爷爷还有劲儿，多耕些地，比机器耕得细
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呀，也不伤地。”如今，村里只剩爷爷的这一头牛了，也只剩
爷爷一个人还在用牛耕地。望着屋外的雨，我明白了：智慧是
一种历久弥新的经验。烟雨朦胧中，一人一牛，多么和谐，多
么自然。
二、珠算
“得咚、得咚……”爷爷撑着老花眼镜，拨弄着算盘，时不
时地在小本子上记些什么。“爷爷，你在算账啊，我帮你
吧。”“小丫头，你能帮我什么？你会用这老算盘吗？”爷爷
笑着向我挑眉。“我用手机帮你算，你报数字就行，不比你这
快嘛，而且又准。”“哎，你就不懂啦，你那新鲜玩意儿我这
把年纪学不会了。这老算盘倒好用，爷爷教你算吧。”“不要，
我看着就晕了。”爷爷低下头去，眉头皱着，自己又开拨。我
偷偷地用手机计算，发现爷爷算出的结果是那么精准。我明白
了：智慧是一种熟能生巧的能力。一人静坐，手指拨弄，那般
淡定，那么稳重。
三、戏曲
静夜，凉风习习，微弱的星光陪衬皎月，洒下清辉。爷爷在
门前的老槐树下，抽着旱烟。“爷爷，夜晚天凉进屋睡吧。”
“丫头，坐这儿，这点凉，爷爷还受得住。”“那您讲故事给
我听吧。”“故事都给你讲遍了，没了呦，爷爷唱戏吧。”爷
爷清了清嗓子：“我本是卧龙岗散淡的人，凭阴阳如反掌保定
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乾坤……”爷爷的唱腔并不动听，却带着莫名的心颤、悲凉。望
着爷爷皱纹间的无限认真，我明白了：智慧是一种净化了的境
界。一人一曲，那般投入，那么融和，在月夜下格外协调。
【全文点评】这篇文章开篇紧扣题目，妙趣横生。文中设置
了三个小标题，分别从不同的角度来写爷爷的智慧，串联起整
篇文章。文中大量运用细节描写来刻画爷爷的形象，如“拨
弄”“开拨”等动作描写，符合“珠算”的特征；祖孙之间的
对话描写，形成对比，暗扣主题。在行文中，文章时而站在爷
爷的角度，时而站在“我”的角度。这种人称视角的转换，很
好地完成了对“爷爷”形象的塑造。每段结尾处由原来的叙述
转入议论抒情，成了文章的点睛之笔。
类型三 “波澜起伏”式结构
有些考生虽然对记叙文写作的基本要求较为熟悉，但写的文
章却平淡无奇，缺乏吸引力。要想改变这种情况，就需要有意
识地训练把情节写得生动、波澜起伏的能力。这是高考作文发
展等级中“构思精巧”的明确要求，需要在复习中引起高度重
视。
怎样才能使文章有波澜呢？可根据内容采用层层设疑、巧合、
抑扬交错、故意延宕、情节突转等多种方法。这样，有助于打
破章法的平淡，加强叙述的生动性。
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“波澜起伏”式结构常用五大模板变式：
模板变式
方法要领
层层设疑
式
“设疑”又称“卖关子”，即文中设下疑团，借此
激发读者的阅读兴趣。通俗地说，就是在情节发展
中设置谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在
适当的时机揭开谜底
巧合式
巧合式是利用生活中的偶然事件来安排故事情节的
方法。使用时需要把条件写足，巧合得真实，巧合
得合情合理，让读者感觉既在意料之外，又在情理
之中
抑扬交错
式
抑扬交错式就是根据人们认识事物的客观规律，将
生活素材抑扬交错地组织在一起，通过前后材料的
反差，突出表现对象的本质属性，鲜明刻画人物性
格，揭示主题的一种构思方法。抑扬法有两种：一
是欲扬先抑，二是欲抑先扬
故意延宕
式
一篇情节完整的故事，一般由开端、发展、高潮、
结局等部分构成。“故意延宕式”就是展开情节
时，故意延缓情节的发展过程，从而使高潮的出现
产生更为强大的吸引力，也可以勾起读者对情节结
局的急切心情，增强文章的艺术魅力
情节突转
式
情节突转式是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲
染，把读者的注意力和情感愿望吸引到向这个方向
发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点
时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，
掀起波澜。这种方法一般用在文章结尾处，这种陡
转应该既出人意料，又符合情理，水到渠成，毫不
牵强
【典型分析】
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阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向
他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼
一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小
鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”
看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们
忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……
请根据以上材料，写一篇不少于800 字的文章。自选角度，
自拟题目，自选文体（诗歌除外）；不得套作，不得抄袭。
【佳作示范】
一朵花，改变了我
①有那么一种花，它也许并不是最美的最香的，但它有着独
特的花语，改变了我，使我不再迷茫，勇敢地向前迈进。
②踏着泥泞的小路，我挎着书包一路小跑，右腿不安分地抬
起，用力前冲，一块无辜的石子便被我踢到了几丈之外。一系
列动作完美无瑕，我自顾得意着，却丝毫没有注意到，早晨妈
妈刚给我刷得白净的鞋子早已脏污不堪，书包也平添了几点
“豹纹”。
③就这样，我踩着一串泥泞的脚印飞奔着，路过邻家门前，
眼一瞟，刚好瞥见邻家小妹妹正缩在妈妈怀里撒娇，手中小心
翼翼地捏着一束粉红色的小花。阿姨一手搂着小妹妹，一手捧
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着花朵，生怕被风吹散了似的，满眼温柔。我的目光又急速抽
了回来，不屑一顾，自叹无聊地甩了甩头走了。
④刚踏进家门，就看见妈妈守候的身影，还未待妈妈开口，
我便将斑斑点点的书包投向沙发，以迅雷不及掩耳之速换好妈
妈早已备好的鞋子，向家门外跑去。扔给妈妈一句：“妈，我
去玩了！”她抬起一半的胳膊忽然定格，只得合上张了一半的
嘴，我也实在分不清她的目光中是气愤，还是惊愕。
⑤良久，我大汗淋漓地回到家，不待洗手就开始享用桌上为
我留的热腾腾的饭菜。正当我要抱怨饭菜不可口时，突然意识
到偌大的房子里不见了妈妈的身影。
⑥我顿时放下了筷子，冲向妈妈的房间。房间里，只听见一
声又一声的叹息声，那么压抑，如一块钢铁压在了我的心口。
我抬头，看见妈妈正斜坐在床边上，背对着房门，手中似乎还
拿着什么东西。
⑦可能是听到响动，妈妈怔怔地转过身来，看见我后尤为惊
讶，飘忽的眼神中有那么一丝不安。她与我对视了一秒钟，又
急忙将手中的东西藏到了身后。
⑧我立即一个箭步扑向妈妈，扒开了她的双手，就在那小东
西露出头时，我呆住了。那是一朵花，一朵粉红色的花，在妈
妈眼前高昂着头。根部悬着一张可爱至极的卡片，只一看便知
出自邻家小妹妹之手：“阿姨，母亲节快乐！”
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⑨母亲节，母亲节。
⑩我两眼无神地看着妈妈，内疚充斥着我的大脑。望着尴尬
的妈妈，我的眼眶湿润了，泪水喷涌而出，我扑向妈妈的怀抱。
对不起，对不起。
⑪
如今的我，早已收敛了许多。留给妈妈一筐筐带泥的衣服
⑫
再也不是我的风格，不知不觉我似乎能看懂妈妈的心了，那颗
永远为我的心。每日清晨都不难看到，一对亲密的母女相拥着，
嬉笑欢乐。母亲慈爱地抚摸着女儿的头，目光中满是亲昵。女
儿望着母亲，暗暗下定决心：妈妈，女儿以后定不会让您失望！
那改变我的小家伙有一个美丽的名字——康乃馨。
⑬
【全文点评】文章不仅开篇设置悬念，还在第一个悬念并未
解开的时候又另外设置新的悬念，一环扣一环，然后一个一个
揭开谜底，层层推进中将一个简单的母女亲情故事讲述得波澜
起伏，有滋有味。
专项训练
1．（2025·重庆部分学校联考）阅读下面的材料，进行总体
构思。（10 分）
一位作家在谈到该如何进行文学创作时说：要沉下去，浮上
来。沉下去就是深入生活，扎根人民，向人民学习。不但要深
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入生活，还要能从日常的生活中走出来，从生活提炼出精华，
写出作品。不能一猛子扎去，最后写不出东西来。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？
【审题指导】材料给出了一位作家对于文学创作的观点：要
沉下去，浮上来。“沉下去”就是深入生活，扎根人民，这是
文学创作的基础。作家需要深入生活，体验普通人的生活，感
受他们的喜怒哀乐，这样才能创作出真实、有血有肉的作品。
这种深入不是表面的观察，而是要真正地融入人民中，理解他
们的思想、情感和生活状态。“沉下去”的核心内涵是要脚踏
实地、实实在在，不要好高骛远。“浮上来”指提炼精华，浮
出水面。这是文学创作的升华。作家不能仅仅停留在生活的表
面，而是要从中提炼出有价值的东西，将日常琐事转化为具有
普遍意义和深刻内涵的文学作品。这需要作家具备敏锐的洞察
力和高远的艺术追求，能够从平凡的生活中找到目标和理想。
“浮上来”的核心内涵是要综合分析，提炼精华，要仰望星空，
作出贡献。这种“沉下去，浮上来”的过程，实际上是一种从
生活到抽象、再从抽象到具体的过程。作家通过深入生活获得
丰富的素材，然后通过思考和艺术加工，将这些素材转化为具
有普遍性和深刻性的文学作品。这样的作品能够触动人心，引
发共鸣，具有长久的生命力。
【参考立意】以脚踏实地的行动，实现理想的追求；唯有深
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入实践，才能实现超越；运用思维，做到从“沉下去”到“浮
上来”。
【答案示例】
标题：沉潜与超脱，共铸精彩人生（1 分）
开头段：文学创作中“沉下去，浮上来”的理念，恰似一面
镜子，映照出做人做事的智慧与哲理。于生活的广袤海洋里，
我们亦需深谙此道，方能驾驭命运的航船，驶向理想的彼岸（3
分）。
分论点：（1）“沉下去”，是一种踏实谦逊的姿态，是深
入生活根基、汲取力量源泉的过程（1 分）。
（2）然而，若一味地“沉下去”而不知“浮上来”，则易
陷入困境，迷失方向。“浮上来”，是从琐碎繁杂中抽离，以
高瞻远瞩之态审视过往，提炼精华，把握全局（1 分）。
（3）沉潜与超脱，二者相辅相成，缺一不可。只沉潜而无
超脱，人生将被琐事掩埋，难成大器；只追求超脱而忽视沉潜，
则如空中楼阁，根基不稳（1 分）。
结尾段：在人生的旅途中，让我们学会“沉下去，浮上来”。
于沉潜中积累实力，于超脱中升华智慧，在做人做事的道路上
书写属于自己的精彩篇章，向着光明的未来笃定前行（3 分）。
2．（2025·八省联考·陕西卷）阅读下面的材料，进行总体构
思。（10 分）
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辩论赛这样的活动形式是否有利于推动知识的进步，增进我
们对事物的理解？
这句话引发了你怎样的联想和思考？
【审题指导】材料的关键词是“辩论赛”“知识的进步”以
及“对事物的理解”。考生需要先理解“辩论赛”作为一种活
动形式的基本特征，如对抗性、逻辑性、信息量广泛等。然后，
结合对“推动知识进步”和“增进理解”的解读，分析辩论赛
的正面效应和潜在弊端。考生可以从以下几个角度进行思考：
辩论赛通过强调辩论技巧和信息搜集促进参赛者对主题的深入
理解；辩论赛提供了多元视角，有助于打破固有的思维定式，
从而拓宽人们的视野，深化对复杂问题的理解；辩论赛通过互
动和反驳，锻炼参与者的思维敏捷性和表达能力，但同时也可
能因过度关注辩论技巧而忽视了对真理的追求。考生应综合这
些考虑形成自己的观点，明确支持或反对辩论赛的立场，并提
供合理的论据进行论证。
写作时，需要围绕材料中的核心问题——辩论赛是否有利于
“推动知识进步”和“增进理解”来做出选择，明确自己的立
场是支持还是反对，并清楚地表达这个立场。最后总结全文，
重申立场。写作时，要注意观点鲜明，不能模棱两可，注意理
性分析，避免情绪化或主观化的表述。
【参考立意】辩论赛，在碰撞中激活思想；知识越辩越明，
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真理越辩越清；辩论赛，推动理解的桥梁。
【答案示例】
标题：辩论赛：知识进步与理解的催化剂（1 分）
开头段：在当今社会，知识爆炸式增长，信息的传递方式也
日新月异。辩论赛作为一种古老而又充满活力的活动形式，是
否有利于推动知识的进步，增进我们对事物的理解，成为一个
值得深入探讨的话题。我坚信，辩论赛不仅有助于知识的传播
与深化，更是我们理解世界、提升思维能力的有效途径（3
分）。
分论点：（1）辩论赛能丰富我们的知识储备，让我们学会
高效地获取和整合信息（1 分）。
（2）辩论赛能激发我们的批判性思维（1 分）。
（3）辩论赛还能增进人与人之间的理解和沟通（1 分）。
结尾段：综上所述，辩论赛作为一种充满挑战和机遇的活动
形式，无疑是有利于推动知识的进步，增进我们对事物的理解
的。我们应该积极参与辩论赛，通过不断的实践和学习，提升
自己的思维能力和综合素质，为社会的进步和发展贡献自己的
力量（3 分）。
3．（2025·湖南长沙模拟）阅读下面的材料，进行总体构思。
（10 分）
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。
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《诗》云：“刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。”言举斯心
加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子。古之人
所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。
（摘自《齐桓晋文之事》）
孟子如是劝说齐宣王“发政施仁”，认为“推恩足以保四
海”。对此，你有怎样的思考？
【审题指导】材料选取了《齐桓晋文之事》中的一段话，主
要是孟子劝说齐宣王施行“仁政”的话。在这里孟子描绘了一
幅理想社会图景：人民物质富足，衣食无忧，人心向善，长幼
有序，尊老爱幼，礼义教化盛行，天下太平，河清海晏。我们
可以从积极借鉴和不足两个方面辩证地看待它。
积极借鉴：孟子描绘的理想社会，符合百姓对于和平安定的
社会的需求。而这种需求，是一脉相承的。因而国家要以民为
本，树立民本思想，按百姓的需求制定国家政策，按照社会发
展规律进行国家建设。同时孟子提出了仁政的主张，还提出了
具体的推行仁政的规划。这样的仁政思想、民本思想以及教育
思想在那个战乱的时代体现了对百姓的关爱，对和谐社会的渴
望，与今天所讲的“物质文明和精神文明两手抓、两手都要
硬”的观点、“人民是历史的创造者”的观点，以及尊老爱幼、
长幼有序的传统美德要求是一致的，值得借鉴。
不足：孟子的设想也存在阶级局限性。孟子生活的时代是阶
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级社会，他虽然重视人民的作用，但出发点仅仅是为了巩固统
治者的统治地位；孟子说“推恩足以保四海”有点绝对，“保
四海”并不是完全由统治者一方决定的。孟子夸大了道德教化
的作用，道德教化达到自我约束的目的只是规范人的行为的一
种方式。人的思想是复杂的，道德教化不能使人人都做到自我
约束。此外，孟子所提倡的教育在内容上与当今的包括德、智、
体、美、劳五个方面的教育不符合。
【参考立意】德治法治并行，实现社会发展；推己及人，增
强社会责任感；推行仁爱思想，促进社会和谐。
【答案示例】
标题：平衡德治法治，实现美好未来（1 分）
开头段：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天
下可运于掌”，孟子在劝说齐宣王时强调了德治的重要性。德
治不可或缺，法治亦不可偏废，二者就像一对亲密的夫妻，只
有齐心协力，宽严相济，才能共同治理好国家（3 分）。
分论点：（1）法安天下，法律为建设法治中国提供了基本
保障（1 分）。
（2）德润人心，道德为建设法治中国提供支撑（1 分）。
（3）实现法治中国离不开法律的约束，也离不开道德的治
理（1 分）。
结尾段：让我们从眼前做起，从自身做起，尊重法律，约束
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道德，为法治和德治平衡尽到我们微薄的力量，为未来的美好
增添一份光彩（3 分）。
4．（2025·内蒙古鄂尔多斯联考）阅读下面的材料，进行总
体构思。（10 分）
“凡事有一利也必有一弊”，在现实生活中也常遇到。甘瓜
苦蒂，凡事都有利与弊。所以我们在现实生活中看待事情时更
应该做到拥有全局观，要能够看到事物的正反两面。
【审题指导】这道作文题通过“凡事有一利也必有一弊”引
出话题，即凡事都有利与弊。接着材料又强调我们在现实生活
中看待事情时应做到拥有全局观，要能够看到事物的正反两面。
只有有全局观，才会看到独立事件之间的联系，动态地掌控全
局，才不至于眼界狭窄，作出判断时顾此失彼。
那如何才能拥有“全局观”呢？如何才能“看到事物的正反
两面”呢？我们要加强团结协作，有团队意识；做事不能只考
虑眼前，要预先筹谋，有长远规划，走一步观十步；等等。
【参考立意】权衡利弊，行稳致远；利弊不可免，须胸有全
局，慎重谋划；预先筹谋，见机行事。
【答案示例】
标题：权衡利弊 行稳致远（1 分）
开头段：祸兮福所倚，福兮祸所伏。福祸相生，利弊相依。
正如材料中所说，凡事有一利也必有一弊。我们在作出决定、
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选取最佳方案之前，常需认真分析利弊，慎重作出权衡。权衡
利弊，方能行稳致远（3 分）。
分论点：（1）权衡利弊，学会取舍，方能行稳（1 分）。
（2）权衡利弊，统观全局，才能致远（1 分）。
结尾段：凡事皆有利弊，懂得权衡之道，学会取舍，枯石朽
木或能入药；凡人皆有长短，懂得权衡利弊，善从大处着眼、
统领全局，废铜烂铁或能成钢（2 分）。走在新时代的康庄大
道上，吾辈青年要始终以战略思维谋发展，以全局思维迎挑战，
懂得权衡利弊，才能在大变革的时代洪流中不断乘风破浪，行
稳致远（2 分）。
