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2025 年高考作文命题方向预测09 教育与学习成长
（预测理由+作文真题+审题立意+高分范文）
【预测理由】
2025 年高考作文命题方向可能涉及“教育与学习成长”，理由如下：
1、教育改革的持续推进：
2025 年高考改革继续深化，综合素质评价在高考录取中的作用进一步凸显，其涵盖德智体美
劳五个维度，包括学生的社会责任感、创新实践能力、身心健康状况等。这意味着教育更加
注重学生的全面发展，作文命题可能会围绕如何在教育改革背景下实现全面成长展开，引导
考生思考如何通过参与社会实践、培养兴趣爱好等方式提升综合素质，以及这些经历对个人
成长的意义。
2、对人才培养模式的思考：
“五育并举” 在两会期间被重点强调，创新能力培养成为教育改革的重中之重。从高考命题
趋势来看，开放性、探究性试题比重不断增加。这反映在作文命题上，可能会出现有关培养
创新思维、提升实践能力的话题，让考生结合自身学习经历，探讨如何在学习过程中培养创
新能力，以及创新能力对未来发展的重要性。
3、学生心理与成长的关注：
随着社会竞争的加剧，学生面临的压力也在增大，心理问题逐渐受到关注。2025 年多地加强
了对高考考生的心理健康支持。因此，作文命题可能会涉及学生的心理成长，如 “如何应对
学习压力”“如何在挫折中实现成长” 等，引导考生关注自身心理健康，学会正确应对压力
和挫折，培养积极向上的心态。
【作文真题】
（重庆市育才中学校2025 届高三上学期开学考）
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
因持续晴热高温天气，为切实保障中小学师生生命安全和身体健康，8 月28 日，重庆多
个区县教委发布公告延迟2024 年秋季学期开学时间。
此消息一经发布，引来了社会热议。有人认为，学生是祖国的未来，更应该学会吃苦，
磨练意志。也有人认为，面对持续的极端天气，并非毅力可以克服，不应该没苦硬吃。
上述材料让你有怎样的感悟或思考？请结合材料写一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800 字。
1
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【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道时事新闻类材料作文题。
材料以今年夏天天气极端炎热，持续至开学这一背景导致部分中小学延迟开学这一新闻为切
入点，引出“吃苦”这一写作话题，并展现了人们对于当代青少年学生是否要“吃苦”这一
话题的讨论。对于材料给出的这两种观点，首先前者通过学会吃苦而“磨练意志”这一初衷
显然是好的。当前我们虽然在物质生活上取得了巨大进步，但仍面临诸多挑战和发展任务，
如科技创新、生态保护、实现共同富裕等，这些都需要我们继续艰苦奋斗，而不是躺在功劳
簿上。而这些挑战，甚至相比于以前难度更高，对祖国的未来，青少年会有更高的要求。所
以，学生们唯有从当下做起，磨练出坚强的意志，或许才能迎接未来的挑战。而对于后一种
观点，从现实出发，批判“没苦硬吃”也自无可厚非。因为对于如今的我们来说，新时代的
“苦”已不再是食不果腹、衣不蔽体的肉体之苦。所以，盲目追求艰苦的学习生活环境并无
必要，我们更应该去迎接更有挑战性的精神之“苦”、钻研之“苦”，去经风雨、见世面、
壮筋骨、长才干，而不是让一些外在的“苦”阻碍了内在求索的道路。并且，后者已然明确
指出这是“持续的极端天气”，对大多数人特别是还未发育成熟的学生来说，这或许早已超
出他们的承受能力。因此，一味地强调吃苦，很可能会危害他们的身心健康，引发不必要的
悲剧，反而违背了以人为本、生命至上的人文价值观。所以，有些时候我们可以适当地吃吃
苦来锻炼自己，但却没必要“没苦硬吃”，害人害己。
写作时，首先可以针对材料新闻进行概述，并参考材料中两类人的观点给出自己对于“吃
苦”的态度。此后，则可以借助一些现实中的案例，进一步说明新时代我们更需要什么样的
“吃苦”，以及为什么要“吃苦”、如何对待“吃苦”等。若是赞同材料中前者观点，可以
放大“吃苦”对磨练意志的促进作用。在新时代，青年依然需要具备坚韧不拔的意志、勇于
担当的精神和不断进取的品质，这些都需要通过吃苦和历练来培养。由此说明虽然当下生活
条件好了，我们已经拥有了不需要吃苦的条件，但我们仍应该忆苦思甜，主动去尝试吃苦，
锻炼自己。若是赞同后者观点，则要注意，不能紧紧围绕“不需要吃苦”去论述，而要指出，
我们更需要吃的是什么苦，如不仅仅局限于物质匮乏时的挣扎，还包括在追求更高目标、解
决复杂问题、推动社会进步等方面所付出的努力和艰辛。如此才能拥有较高的立意水平。
立意：
1.敢于吃苦，走出“舒适区”，寻求精神磨砺和成长。
2.吃苦磨砺意志，锻造人的精神。
3.秉承艰苦奋斗的精神，时代青年自强不息。
4.苦难教育不可取，没苦不必去硬吃。
5.理性看待苦难，将有限的资源用于更有价值的事情上。
2
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【高分范文】
丰裕时代敢于吃苦，新征程上繁花似锦
在炎炎夏日的持续炙烤下，重庆多个区县教委宣布延迟2024 年秋季学期开学时间，这一
举措迅速成为社会关注的焦点，引发了人们广泛而深刻的讨论。有人批判此举让学生成了温
室娇嫩的花朵，有人对此举措予以赞同，认为不需要再没苦硬吃。
但我认为，不论身处何时代，不论我们的新生活是否安逸，我们绝不能忘记“吃苦”的
精神。敢于吃苦，才能苦尽甘来。有苦才有乐，苦与乐是辩证统一的，是相互联系、相互转
化的，能吃苦才能在苦后体会到真正的快乐和满足。习近平总书记指出，“青年时代，选择
吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”不忘吃苦才能一直走在收获的路上。
“吃苦”是成功的“秘诀”。不辞劳苦的能量源自奋斗的意志和精神。
“梅花香自苦寒来”，历数先贤圣哲、伟大历史人物，青年时代谁没吃过苦呢？孔子饱
受苦难周游列国，遭受过各种冷眼的待遇；高尔基童年极其悲惨，要靠打长工的业余时间读
书；鲁迅先生夜间读书，要靠嚼辣椒驱寒……无论生在哪个年代，也无论国内国外，但凡要
实现理想、成就伟大、获得成功，不经一番寒彻骨，哪里来的梅花香啊？新时代是奋斗者的
时代，越艰苦的环境越能磨练青年的意志。新时代青年要学会在逆境中成长，保持乐观积极
的心态，将奋勇拼搏、无私奉献的精神转化为实际行动，这样的吃苦才能持续、方能升华。
“吃苦”理应是时代青年的标配。
如今，“躺平”“摸鱼”“佛系”的人不在少数，但年纪轻轻就放弃对生活的追求，最
后一无所成，到头来终究会有人生的遗憾。青春短暂而又美好，青春应有热度和激情，理想
应有光芒和亮度。永远不能忘记“青春之舟需要理想之舵”。如果没有了“大我”“大爱”
“大抱负”、没有了“诗和远方”，如果一味地耽溺于个人追求、眼前利益、物质享受、虚
幻快感，这样的青春是狭隘的、庸俗的、枉度的。拥有这样的青春，是时代的浪费，是人生
的悲哀。青年要积极拥抱生活，在吃苦中磨砺、在磨砺中成长。
时代青年要敢于吃苦。一个“敢”字看心态担当，一个“苦”字见价值取向，而这背后
支撑着的强大精神力量，正来自坚定的理想信念，这也是广大青年的政治选择和人生航向。
当代青年欣逢盛世，但也同样会碰到“苦其心志”的环境、“劳其筋骨”的窘迫、“饿其体
肤”的滋味。要牢记艰苦奋斗、吃苦耐劳的优良传统，多一些摔打磨练、多几分淡定从容，
切勿在安逸中淡忘“吃苦精神”。
古人说，艰难困苦，玉汝于成。青年要成大器，要成为中华民族复兴梦的圆梦者，理应
坚定“吃苦”精神，必须经过艰难困苦的磨砺，不贪图安逸，不回避困难，主动在敢于吃苦、
乐于吃苦、善于吃苦、不忘吃苦中砥砺初心，才能茁壮成长，让人生迎来繁花似锦的春天。
（2025 届湖北省武汉市高三上学期元月调考）
四、写作（60 分）
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23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
古代读书人潜心苦读“四书五经”，绵延两千多年；明末清初，西学东渐，给时代注入
新鲜血液；近代，一代人“学好数理化”，使得国家得到空前发展；改革开放的近些年，创
新学习成为主流，我们的祖国日新月异，发展气势如虹。
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800 字。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料按时间顺序，呈现不同历史时期的学习主流。古代专注“四书五经”，这是传统文化学
习，为封建时代培养人才；明末清初西学东渐，引入外来知识，打破传统知识体系局限；近
代“学好数理化”，强调科学技术学习，推动国家工业等方面发展；近些年创新学习成为主
流，助力国家快速发展。
不同时期学习内容和方向的变化，反映出学习与时代发展紧密相连。时代需求决定学习重点，
而学习又推动时代进步。古代读经以巩固封建统治秩序，近代学数理化因科技对国家发展的
关键作用，当下创新学习适应知识经济和全球竞争。从个人角度，可以谈如何顺应时代学习，
实现个人价值。从国家层面，联系时代，去思考我们的学习，辩证地看待我们的学习，可以
探讨教育政策如何根据时代调整，培养所需人才。如强调终身学习、创新学习，紧跟时代步
伐，培养适应时代发展的复合型人才等。
写作时，在文章开头，要明确提出自己的观点。如提出“唯有顺应时代发展，不断调整学习
方向，才能推动个人成长与社会进步”。在论证部分，需要思路清晰，需要运用丰富的论据
来支持和证明论点，论据要具有典型性和新颖性。可以先分析个人学习与时代发展的关系，
然后重点论述当今时代如何做到创新性学习，如个人要在学习中不断实践、反思和提升，以
适应科技迅猛发展的时代潮流；个人需用更加宽广的视野看待所学，不断充实自己；国家需
推进创新教育，培育出批判性思维、创新能力和团队协作精神并重的人才。结论部分，需要
对文章的主要观点进行总结升华。学习不仅关乎个体成长，也关乎国家的发展与世界的未来。
让我们肩负重任，勇于担当，用学习共同开创美好的明天。
立意：
1.随时代浪潮，启学习新篇。
2.时代更迭，学以应变。
3.借学习之力，逐时代星辰。
4.学循时代轨，行铸盛世章。
4
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5.踏时代鼓点，奏学习强音。
6.执学习长缨，缚时代苍龙。
7.应时代之召，悟学习之道。
【高分范文】
学习之风，时代之尚
古代读书人潜心苦读“四书五经”，近代一代人“学好数理化”，当下创新学习成为顶
流。从古至今，由于个人志向、时代要求不尽相同，学习之道也不断改变。于变化中寻不变：
无论古今，学习之风乃时代之尚。
学习是时代的脉搏，跳动着时代的韵律。
时代是时间的标记，记录着时间里沉淀下来的记忆。而学习又是时代的脉搏，跳动时代
的节奏与韵律。“四书五经”，君子风度，礼乐治国，沉淀民族的雍容又质朴的气质。明末
清初，西学东渐，学习有了更开阔的视野，放眼世界，“以西方之学术，灌输于中国，使中
国日趋于文明富强之境”，学习是民族强盛的必由之径。随着新中国的建立，开启了新的时
代序章，社会主义经济建设离不开科技人才，“学好数理化，走遍天下都不怕”。当蘑菇云
在西北边陲绽放的时候，我们可以自豪地笑了。改革开放时代，创造性学习，多元学习，更
是成为了时代学习脉搏的最强音。时代不同，学习内容各异。唯有将学习内容与时代发展同
频共振，才奏响时代前进的最强音。
学习须联系时代需求，推动时代
发展。
一代人有一代人的使命，一代人有一代人的长征。少年周恩来少年立志“为中华之崛起
而读书”，成为那个时代的号角，也激励着后来者，学习的目的不应限于为个人谋利，更应
为时代解决难题。因此学习时更能联系需求。闭门造车，“躲进小楼成一统”的学习方法不
值得推崇。学习时联系实际，需要我们不仅“读万卷书”也要“行万里路”。杂交水稻之父
袁隆平正是这样一位亲身实践，用学习知识解决时代需求的伟大科学家。他扎跟田垄数十载，
用严谨科学的实地考察代替纸上谈兵；他将论文写于大地，用数十年如一日的实践创新方法、
推动进步。学习时，联系时代命题，用知识不仅改变个人命运，更推动时代发展。
学习是时代的风尚，更是自己远足的行囊。
青山依旧水长流，学习是时代的发展，更是自己远足的行囊。从个人发展进步到国家日
新月异，合适的学习内容，各异的学习方法都起到重要作用。学习之优，于个人在于改变命
运，充实心灵，于国家在于经验交流，补短扬长。从古代读书人苦读“四书五经”求取功名
到今日学习者学好数理化推动科技进步，学习方式改变、学习热情不减。从凤阳小岗村率先
推行家庭联产承包责任制，到深圳、汕头、珠海等地开设经济特区，时代背景改变，创新思
路不变。愿学习者觅得善学锦囊，收好智学行囊，行稳人生路；愿国家建设者顺创新之流，
明学习之道，行稳发展路。
学不可以己。学习是我们每个人都应紧握的武器，以学习之变，应时代之需，方能在时
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代的舞台上，绽放属于自己的光彩，推动国家与社会不断向前。愿每一位青年都能明学习之
道，破国家发展之局！
（广东省深圳市建文教育集团2025 届高三二模）
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
近期，考研老师刘晓燕火了，她用犀利的言语激励沉睡的大学生们。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
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【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
题目旨在引导考生对特定社会现象进行深入思考，并据此撰写文章。材料的核心信息是“考
研老师刘晓燕用犀利的言语激励沉睡的大学生们”，这为我们提供了思考的起点和方向。首
先需要理解“犀利的言语”和“沉睡的大学生们”这两个关键词。刘晓燕老师的“犀利言
语”可能指的是她直接、有力、甚至略带尖锐的言辞，这种言辞往往能够迅速吸引听众的注
意，并激发他们的思考和行动。而“沉睡的大学生们”则可能指的是那些在学习上缺乏动力、
目标不明确、状态懒散的大学生。
对此，写作时，可以从多个角度进行立意，展开行文。比如，从材料中“激励与唤醒”这一
对核心词的关系角度来说，可以探讨有效的激励方式对于唤醒个体潜能、激发学习动力的重
要性。从而指出刘晓燕老师的犀利言语作为一种激励手段，其效果和影响值得深入分析。也
可以从教育方式的多样性这一立意角度深入思考。从教育者的角度出发，可以思考不同教育
方式和风格的适用性。行文中可表达态度，指出刘晓燕老师的风格或许并不适合所有学生，
但这恰好说明了教育方式的多样性对于满足不同学生需求的重要性。或者，从被激励者的角
度出发，可以探讨个体在面对外界激励时应如何自我觉醒，主动寻求成长和进步。
立意：
1.努力需自心生，不能只靠外界激励。
2.教育形式只是外在，叫醒“沉睡的学生”才是关键。
3.感谢激励，让我崛起。
【高分范文】
教育是一场唤醒与成长的双向奔赴
考研老师刘晓燕的走红，让我们看到了教育者与被教育者之间最动人的画面：一位老
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师用犀利而不失温度的语言，唤醒沉睡的学生；一群年轻人从迷茫中醒来，开始追寻自己的
梦想。这不禁让人思考，在这个充满诱惑与压力的时代，教育究竟是什么？是单方面的灌输，
还是双向的成长？是高高在上的说教，还是平等对话的唤醒？
教育从来不是单向的灌输，而是双向的成长。古希腊哲学家苏格拉底创造了“产婆
术”，他从不直接告诉学生答案，而是通过不断提问，帮助学生自己“生产”出智慧。这种
教育方式启示我们，真正的教育是师生共同成长的过程。就像刘晓燕老师，她的犀利言辞不
是为了彰显自己的权威，而是为了激发学生的思考。当学生们开始反思、开始行动时，老师
也在教育过程中获得了新的感悟与成长。
教育不是居高临下的说教，而是平等对话的唤醒。中国古代教育家孔子提倡“有教无
类”，他与学生坐而论道，在平等对话中传递智慧。子路、颜回等弟子各有所长，孔子因材
施教，让每个学生都能找到自己的方向。今天的教育者同样需要这种智慧，用平等的姿态与
学生对话，用真诚的态度唤醒他们的潜能。刘晓燕老师的成功，正是因为她理解学生的困惑，
用他们能接受的方式传递力量。
教育不是简单的知识传递，而是心灵的共鸣与碰撞。在《死亡诗社》这部电影中，基
廷老师鼓励学生站在课桌上，用不同的视角看世界。这种教育方式激发了学生们对诗歌、对
生命的热爱。教育的力量，就在于能够触动学生的心灵，激发他们的热情与创造力。当代青
年面临着前所未有的压力与诱惑，他们需要的不是空洞的说教，而是能够引发共鸣的引导。
刘晓燕老师的犀利言辞之所以能够打动学生，正是因为她触碰到了学生内心最真实的部分。
教育是一场双向奔赴的旅程，教育者与被教育者都在这个过程中获得成长。在这个信
息爆炸的时代，青年学生需要的不是标准答案，而是思考的能力；不是被动的接受，而是主
动的探索。教育的真谛，在于唤醒每一个年轻的心灵，让他们找到属于自己的方向。当我们
看到越来越多的年轻人从迷茫中觉醒，开始为自己的梦想奋斗时，我们就看到了教育的真正
价值。让我们珍惜这场双向奔赴的旅程，让教育的光芒照亮更多年轻的心灵。
让我们珍惜这场双向奔赴的旅程，让教育的光芒照亮更多年轻的心灵。
以犀利之语，唤青春觉醒
近期，考研老师刘晓燕凭借犀利言语走红，激励着沉睡的大学生们。在这喧嚣的时代，
大学生群体常面临着迷茫与懈怠，刘晓燕的出现，恰似一阵劲风，吹醒了许多在安逸中沉睡
的灵魂。她的犀利，不仅是言语的风格，更是对大学生现状的深刻洞察与有力鞭策。
在大学校园这片知识的沃土里，本应是青春激昂、奋斗不止的景象，然而现实中却有不
少大学生陷入了迷茫的泥沼。他们在舒适的环境中失去了方向，沉迷于虚拟世界的娱乐，或
是在各种诱惑面前迷失了自我。刘晓燕的犀利言语，如同一把利剑，划破了这层迷雾，让大
学生们直面自己的问题。她毫不留情地指出大学生们在学习上的懒惰、在目标上的缺失，这
种直接而有力的方式，能够瞬间触动学生们的内心，引发他们的反思。
犀利的言语之所以能够产生如此强大的力量，是因为它打破了大学生们自我营造的舒适
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圈。长期以来，大学生们或许习惯了温和的鼓励与引导，然而当犀利的言语如同重锤一般敲
击他们的心灵时，他们不得不重新审视自己的生活。这种审视，是成长的开始。就如同鲁迅
先生以笔为剑，用犀利的文字刺痛了那个时代麻木的灵魂，唤醒了无数人对国家命运的思考
与担当。刘晓燕的言语，也有着类似的功效，它让大学生们意识到，青春不是用来挥霍的，
而是用来拼搏的。
当然，犀利并不意味着粗暴，刘晓燕的言语背后，是对学生们深深的期望与关爱。她希
望通过这种方式，激发学生们的内在动力，让他们在有限的青春时光里，实现自己的价值。
她的激励，不仅仅是为了考研的成功，更是为了让学生们在人生的道路上，拥有坚定的信念
和勇往直前的勇气。
对于大学生们来说，面对刘晓燕的犀利言语，应该以积极的心态去接受和反思。要认识
到，这是一种难得的鞭策，是成长过程中不可或缺的助力。在反思中，找到自己的不足，明
确自己的目标，然后付诸行动。同时，也要学会在压力中成长，将外界的激励转化为内在的
动力，不断提升自己的能力和素质。
在这个快速发展的时代，大学生们肩负着重要的使命和责任。他们是国家的未来，民族
的希望。刘晓燕的犀利言语，如同警钟长鸣，提醒着大学生们要珍惜时光，努力奋斗。让我
们以犀利之语为契机，唤醒沉睡的青春，在奋斗中书写属于自己的精彩篇章。
青春不应在迷茫中虚度，而应在奋斗中绽放光芒。刘晓燕的走红，是对大学生群体的一
次深刻触动，也为我们提供了一个思考青春、反思自我的机会。让我们勇敢地面对自己的问
题，以积极的姿态迎接挑战，用奋斗诠释青春的价值，不负韶华，不负时代。
（2025 届云南省昆明市云南师范大学附属中学高三高考适应性月考）
四、写作（60 分）
23 阅读下面的材料，完成作文。
2024 年6 月10 日，“2024bilibili 毕业歌会”在哔哩哔哩（B 站）上线。众歌手将校园日
常娓娓道来，带动全场年轻学子的应和。《找自己》《快乐崇拜》《未来的答案》《Forever
Young》《起风了》的曲子在耳旁回荡。一代又一代学子，从校园启航，奔向远方。
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【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道记叙性材料作文题。
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材料以“2024bilibili 毕业歌会”为切入点，描述了歌手演唱的歌曲与毕业季的氛围相融合，
引发了年轻学子们的共鸣。其中，《找自己》《快乐崇拜》《未来的答案》《Forever
Young》《起风了》等歌曲，都与青春、梦想、未来等主题相关，能够引起毕业生们的情感共
鸣。材料最后点明“一代又一代学子，从校园启航，奔向远方”，暗示着毕业是人生新的起
点，充满了希望和挑战。
本则作文材料的关键词：“B 站”“毕业歌会”体现了互联网时代年轻人的文化娱乐方式和
情感表达方式；“校园日常”“歌曲”代表着毕业生们shared 的青春记忆和集体回忆；“启
航”“远方”象征着毕业生们对未来的憧憬和期待，也暗示着他们即将面临的挑战和机遇。
就材料而言，文章可以“毕业”为切入点，抒发毕业季的离别之情，表达对同学、老师、母
校的感恩和祝福，以及对未来的期待和憧憬；也可以“歌曲”为切入点，探讨音乐在人生中
的意义，特别是毕业歌曲如何引发情感共鸣，寄托青春记忆，激励人们勇敢前行；还可以
“成长”为切入点，以毕业为节点，回顾过往的学习和生活经历，思考自身的成长与蜕变，
展望未来的人生道路。
行文思路上，文章开篇可以引用孔子的“乐以会心”，阐述音乐在人际沟通中的独特作用，
提出歌曲是情感的载体，能跨越年龄和时代的界限，建立起心灵的桥梁。文章主体部分，可
以列举《找自己》如何激发自我认知，《快乐崇拜》如何传递乐观精神，《未来的答案》如
何鼓舞探索和梦想。通过具体歌词内容和歌曲故事，阐述每首歌如何在不同层面影响着听众，
促进情感共鸣，增进理解。接下来，对比校园生活中的日常交流和通过歌曲的交流，强调歌
曲能触动更深层次的情感，有时甚至能化解误解，增强团队凝聚力。进一步结合个人经历，
描述一次班级合唱《起风了》的情景，通过这个实例具体展现歌曲带来的凝聚力，以及情感
共鸣对个人成长的影响。文章结尾部分，总结强调歌曲不仅是娱乐，更是情感的共鸣之处，
是增强人际关系、理解和共情的重要媒介，为我们的生活和成长注入力量。
立意：
记叙文：
1.写“我”在一次校园歌会上找到自我和前行的动力。(校园生活，自我成长)
2.写“我”与同学们在《快乐崇拜》的旋律中共同庆祝毕业，珍藏青春记忆。(友情岁月，青
春无悔)
3.写“我”通过《未来的答案》这首歌，对未来充满期待并勇于探索。(梦想与探索，青春态
度)
议论文：
1.青春之歌，启迪人生方向。
2.歌曲中的共鸣，情感的桥梁。
3.校园音乐，育人心灵的力量。
【答案】例文：
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歌声里的三年，远方里的我们
六月，栀子花香在微风中摇曳，空气中弥漫着甜蜜，却也夹杂着一丝挥之不去的苦涩。B
站毕业歌会上，熟悉的旋律流淌，那些歌声里的青春、梦想和我们，像一部部倒放的电影，
一帧帧在脑海中重映，清晰而珍贵。
三年前，我们带着少年的意气风发和对未来的无限憧憬，踏入了这片充满希望的土地。
教室里回荡着我们求知的渴望，操场上挥洒着我们青春的汗水，图书馆里则留下了我们静心
阅读的身影。三年，一千多个日夜，我们在这里相遇、相知、相伴，编织出一幅独属于我们
的青春画卷。
我还记得，高一那年学校举办的“校园十佳歌手”比赛，我鼓起勇气报名参加。为了准
备比赛，我利用课余时间一遍遍地练习，甚至还请教了音乐老师。比赛那天，站在舞台上的
我，紧张得手心都出汗了。然而，当我唱起那首《追梦赤子心》时，我感受到了前所未有的
自信和力量。虽然最终没能获得名次，但这段经历却让我明白，青春就应该勇敢追梦，即使
失败，也无怨无悔。
高二那年，我加入了学校的文学社。在那里，我遇到了许多志同道合的朋友，我们一起
在文字的世界里遨游，用笔尖记录青春的喜怒哀乐。我们一起创办了文学社的公众号，将一
篇篇倾注了真情实感的文字，分享给更多的人。看着阅读量一点点的增加，看着留言区里真
诚的评论，我们心中充满了喜悦，也更加坚定了用文字传递温暖和力量的决心。
三年时光，如白驹过隙，转瞬即逝。如今，我们即将告别这方熟悉的教室，告别陪伴我
们成长的老师，告别一起欢笑一起哭泣的挚友，去往更广阔的天地，开启人生新的篇章。离
别的伤感不可避免，但更多的是对未来的憧憬和期待。
B 站毕业歌会上的歌曲，句句唱进我的心坎。《找自己》的旋律，让我更加坚定了追寻梦
想的脚步；《快乐崇拜》的节奏，让我对未来充满了无限的遐想；《起风了》的歌词，则让
我懂得了勇敢面对人生的风风雨雨，在逆风中也要努力飞翔。
未来的路途或许充满未知，或许荆棘密布，但我们不会畏惧，因为我们拥有青春的勇气，
拥有梦想的指引，更有师长的教诲和朋友的陪伴。我们会带着这三年积累的知识，带着这三
年收获的成长，带着这三年结下的友谊，勇敢地飞向属于我们自己的星辰大海。
我相信，无论我们身在何方，母校永远是我们心中最温暖的港湾，师长的教诲永远是我
们前进路上的灯塔，朋友的情谊永远是我们最宝贵的财富。
毕业不是终点，而是新的起点。就让我们像诗人汪国真写的那样：“既然选择了远方，
便只顾风雨兼程。”带着歌声里的三年，带着远方里的梦想，带着青春的无畏和热情，一路
向前，奔赴属于我们自己的星辰大海！
毕业骊歌起，青春再启航
“2024bilibili 毕业歌会” 的上线，让《找自己》《快乐崇拜》《未来的答案》《Forever
Young》《起风了》等歌曲在耳边回荡，也让我们看到了一代又一代学子从校园启航、奔向远
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方的青春身影。这场歌会，不仅仅是一场音乐的盛宴，更是青春的礼赞，它引发了我们对青
春、成长与未来的诸多联想和思考。
毕业歌会是青春的纪念册。每一首歌曲都承载着学子们的校园回忆，那些在教室里奋笔
疾书的日子，在操场上追逐嬉戏的时光，在宿舍里谈天说地的夜晚，都随着旋律一一浮现。
《起风了》或许会让我们想起初入校园时的青涩与懵懂，怀着对未来的憧憬，带着一丝紧张
和好奇，开启了这段青春之旅。《快乐崇拜》则展现了校园生活中的活力与激情，那些一起
参加的社团活动、运动会、文艺演出，让我们在忙碌的学习之余，找到了属于自己的快乐和
自信。而《Forever Young》更是对青春的美好期许，希望无论时光如何流转，我们都能保持
那份年轻的心态，勇敢地追求自己的梦想。
毕业歌会也是成长的里程碑。它标志着学子们即将告别校园的庇护，走向更加广阔的天
地。就像歌会中模拟的 “毕业最后一天” 倒计时，从日出到日落，象征着我们在校园里度
过的时光即将结束，新的一天、新的旅程即将开始。在这个过程中，我们经历了知识的积累、
心智的成熟、能力的提升。我们学会了独立思考，学会了与人相处，学会了面对挫折和困难。
每一次的挑战都是成长的机遇，每一次的失败都是成功的铺垫。如今，我们带着满满的收获，
站在毕业的路口，回首往事，心中充满感慨；展望未来，又满怀信心和期待。
毕业歌会更是梦想的启航点。《找自己》提醒着我们，在未来的人生道路上，不要迷失
方向，要始终清楚自己想要什么，追求什么。《未来的答案》则给予我们力量和勇气，去探
索未知的世界，去寻找属于自己的答案。毕业后，我们将奔赴不同的岗位，从事不同的工作，
但无论身在何处，都要怀揣着梦想，努力奋斗。也许前方会有风雨，会有坎坷，但只要我们
坚定信念，勇往直前，就一定能够实现自己的人生价值。就像那些在各自领域取得杰出成就
的校友们一样，他们用自己的行动诠释了青春的意义，为我们树立了榜样。
面对毕业，我们或许会有不舍，会有迷茫，但更多的应该是对未来的憧憬和期待。不舍
曾经的校园生活，不舍那些一起成长的老师和同学；迷茫未来的道路会是怎样，迷茫自己是
否能够适应社会的节奏。然而，正是这些不舍和迷茫，让我们更加珍惜现在，更加努力地去
规划未来。我们要相信，每一次的告别都是为了更好的相遇，每一次的结束都是新的开始。
“2024bilibili 毕业歌会” 虽然已经落幕，但它所传递的青春正能量将永远留在我们心中。
让我们带着对过去的美好回忆，对未来的坚定信念，从校园启航，奔向远方。在人生的舞台
上，奏响属于自己的青春之歌，书写属于自己的辉煌篇章。因为，青春正当时，梦想在路上，
我们永远年轻，永远热泪盈眶。
（山西省汾阳市2025 届高三上学期10 月月考）
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
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材料一：《红楼梦》开卷第一回，作者曾自题一绝云“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云
作者痴，谁解其中味。”在这里，作者告诉我们，《红楼梦》这满纸的荒唐言背后，隐藏的
是他自己的辛酸之泪。
材料二：读书破万卷，下笔如有神。
请结合上述材料，写一篇文章，谈谈你对作文的一些体会和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800 字。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料呈现关于创作的认识，材料一引用《红楼梦》中曹雪芹创作名言，道尽了作者曹雪芹创
作时的心境与情感。满纸荒唐言，实则是作者倾注心血的真情流露；一把辛酸泪，则透露出
创作背后的艰辛与深刻。作品背后蕴含着作者的情感。作文亦是如此，只有充满情感的文字，
才能打动人心，引起读者的共鸣。曹雪芹在创作《红楼梦》时，将自己的悲欢离合、爱恨情
仇融入其中，使得这部作品成为我国文学史上的一部传世之作。这启发我们，也要学会将自
己的情感融入文字，让文章具有灵魂。
材料二引用“读书破万卷，下笔如有神”点明了阅读积累对于作文的重要性。阅读的广度与
深度，直接影响着写作的能力与境界。阅读，是我们获取知识、丰富情感、拓宽视野的重要
途径。通过广泛阅读各类书籍，我们能接触到形形色色的人生观、价值观，了解多样的文化
背景和社会现象。而且，在阅读的过程中，我们还能学习到不同作者的写作技巧与方法，提
升自己的语言表达能力和逻辑思维能力。因此，想要写出好文章，必须广泛阅读，积累素材。
综上 ，真情实感和阅读积累在作文中起着至关重要的作用。我们应该在写作过程中注重真情
实感的表达，也要注重积累，从生活中、书籍中汲取养分，充实自己的素材库。只有这样，
我们在写作时才能信手拈来，游刃有余。
行文构思上， 先概括材料，由材料引出观点，如 :作文中的真情实感与阅读积累二者不可或
缺。接下来从为什么的角度展开论述，一、真情实感是作文的灵魂。一篇好的文章，往往能
够触动读者的内心，引起共鸣。这种力量，来源于作者对生活的深刻体验和对情感的真挚表
达。二、阅读是获取知识、丰富情感的重要途径。帮助我们拓宽自己的视野，提升思维的深
度和广度。三、将自己的真情实感毫无保留地融入文字之中，又要秉持“读书破万卷”的精
神，我们才能写出能打动读者、展现自己才华的优秀文章，在作文的天地里绽放属于自己的
光彩。
立意：
1.生活是写作的源泉。
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2.真情与阅读是写作的一体两翼。
3.言为心声，阅读积累，文章才能厚重。
【高分范文】
于阅读与感悟间，寻写作真味
《红楼梦》以 “满纸荒唐言，一把辛酸泪” 道尽作者之痴与其中难以言说的深味，而
“读书破万卷，下笔如有神” 则强调了阅读对写作的重要意义。这两则材料，一者展现了文
学作品背后的深刻内涵，一者揭示了阅读与写作的紧密联系，它们共同启示着我们，写作不
仅需要广泛阅读的积累，更需要对生活与情感的深刻感悟。
广泛阅读是写作的基石。“读书破万卷，下笔如有神”，阅读就像在我们的脑海中构建
一座丰富的素材宝库。当我们翻开一本本经典著作，无论是《红楼梦》中对封建家族兴衰的
细腻描绘，还是其他文学作品中多样的人物、情节和情感表达，都能让我们接触到不同的语
言风格、写作手法和思想观念。通过阅读，我们学习到如何巧妙地运用词汇，如何构建严谨
的篇章结构，如何生动地刻画人物形象。读唐诗宋词，我们能领略到古人诗词中精妙的韵律
和优美的意境，从而提升自己的语言表达能力；读历史典籍，我们能了解到不同时代的社会
风貌和人物故事，为写作提供丰富的素材和深刻的思考角度。阅读量的积累，让我们在写作
时有更多的 “墨水” 可以挥洒，使文章更加丰富生动、富有内涵。
然而，仅仅有阅读的积累是不够的，写作还需要我们对生活和情感的深刻感悟。就如同
《红楼梦》的作者，他在书中倾注了自己的 “辛酸泪”，将自己对生活的独特体验和情感融
入到作品中，才使得这部作品具有了打动人心的力量。写作不仅仅是文字的堆砌，更是情感
的抒发和思想的表达。我们要学会观察生活，留意身边的人和事，用心去感受生活中的喜怒
哀乐、酸甜苦辣。当我们看到街头巷尾的人间百态，当我们经历生活中的挫折与成功，当我
们与亲人朋友相处时的温馨瞬间，这些都可以成为我们写作的灵感源泉。只有将自己真实的
情感融入到文字中，文章才能有温度、有灵魂，才能引起读者的共鸣。
在写作的过程中，我们还应该学会从阅读中汲取营养，并结合自己的感悟进行创新。阅
读是学习的过程，但我们不能仅仅停留在模仿他人的阶段。我们要在阅读的基础上，形成自
己独特的写作风格和观点。例如，我们可以借鉴《红楼梦》中对人物心理的细腻描写，运用
到自己的写作中，但同时要结合自己的生活体验，赋予人物新的特点和情感。我们要敢于突
破传统的写作模式，勇于表达自己的独特见解，让文章在继承的基础上有所创新。
写作是阅读与感悟的结晶。我们要通过广泛的阅读积累知识和素材，通过对生活的深刻
感悟赋予文章情感和灵魂，通过创新让文章焕发出独特的魅力。在写作的道路上，让我们以
阅读为舟，以感悟为桨，在文学的海洋中不断探索，书写出属于自己的精彩篇章，让他人也
能品味到我们文字背后的那份真情与深意。
（四川省眉山市彭山一中2025 届高三11 月月考）
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四、写作 （60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
“修我戈矛，与子同仇”“民生各有所乐兮，余独好修以为常”“戎马关山北，凭轩涕
泗流”“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”“守着窗儿，独自怎生得黑！”“大江东
去，浪淘尽，千古风流人物”……
从《诗经》到《楚辞》，从现实主义到浪漫主义，从婉约派到豪放派，古诗词对你的学
习、生活、成长究竟有怎样的影响？有多大的作用？
上述材料引发了你怎样的思考？ 请结合自身体会和认识写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800 字。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料先列举了不同风格、不同时期的古诗词名句，涵盖了《诗经》《楚辞》，现实主义、浪
漫主义，婉约派、豪放派等多种类型，然后引导考生思考古诗词对自身学习、生活、成长的
影响与作用。这就要求考生深入挖掘古诗词在个人精神塑造、知识积累、审美提升等多方面
的价值与意义。
古诗词反映了不同历史时期人们的生活境遇与思考感悟，其中包含着诸多关于人生哲理、处
世之道、家国责任等方面的智慧。可以探讨诗词中丰富的情感如何促进个人的情感成长和感
悟；可以通过分析古诗词中蕴含的人生哲理和智慧，论述其对个人生活方式和价值观的影响；
可以强调古诗词作为传统文化代表对现代人文化认同和精神滋养的重要性；可以分析古诗词
的艺术美和想象力如何激发个人的创造力和审美意识。还可以以古诗词中历史责任感为切入
点，探讨如何在现代生活中承担个人与社会责任。可以从以上一个或多个角度立意，结合自
身在学习古诗词过程中的经历、感受和收获来展开文章的论述，展现古诗词对个人成长的深
远意义与积极影响。
行文时，开头可以点明古诗词对自己有着深刻的影响，从而引出下文对这种影响的具体阐述。
中间的主体部分可以讲述自己最初接触古诗词的经历，随着年龄增长，深入学习古诗词，了
解其创作背景、文化内涵等，在心中种下文化传承的种子，使自己在文化底蕴上逐渐厚实。
接着可以列举不同诗人及其诗句对自己精神的激励，这些精神品质内化为自己的人格特质，
影响自己面对生活的态度和方式。再阐述古诗词独特的审美价值对自己的影响，提升自己对
美的感知能力，在情感表达上也更加细腻、深沉，能够更好地共情与抒发内心感受。最后结
尾可以总结古诗词在自己学习、生活、成长中的多方面重要意义。
立意：
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1.古诗词能够实现文化传承与心灵滋养。
2.品诗词雅韵，悟成长真意。
3.沐诗词光辉，铸精神丰碑。
【高分范文】
沐诗词光辉，铸精神丰碑
在浩如烟海的文学世界里，古诗词宛如一座巍峨的宝库，蕴藏着无尽的智慧与力量，从
儿时的懵懂诵读到如今的深刻领悟，它在我的学习、生活和成长历程中，镌刻下深深的印记，
铸就了我精神世界的不朽丰碑。
犹记幼年，在长辈的教导下，我开始接触古诗词。“锄禾日当午，汗滴禾下土”，这简
单的诗句，如同一幅生动的画卷，展现出农民劳作的艰辛，让我在懵懂中知晓了粮食的来之
不易，也在心底种下了珍惜与感恩的种子。彼时，古诗词是我认识世界的一扇窗，透过它，
我看到了古代社会的风土人情，感受到了先人们质朴的情感与勤劳的品质。
及至上小学，古诗词成为我学习生活中的亲密伙伴。课堂上，老师带领我们畅游在诗词
的海洋。从李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中，我领略到大自然的神奇与壮丽，
对祖国的山河充满了向往与热爱；在王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”里，我体
会到了游子的思乡之苦，对亲情的珍贵有了更深的理解。学习古诗词，不仅提高了我的语文
成绩，更让我在对诗词的解读与感悟中，锻炼了思维能力与想象力，使我能够在文字的天地
里自由驰骋。
随着年龄的增长，古诗词在我精神成长方面发挥着愈发重要的作用。“粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间”，于谦的这首《石灰吟》，以石灰自喻，表达了自己坚守高洁情操的决心。
每当我在面对生活中的诱惑与困境时，这句诗便会在心中回响，提醒我要坚守底线，保持清
正廉洁的品质。而辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”让我感受
到了英雄的壮志未酬与无奈，使我懂得在追求梦想的道路上，要珍惜时光，奋发有为，莫等
岁月流逝，空留遗憾。
在社会交往中，古诗词也赋予了我独特的气质与魅力。与人交流时，适时引用一句古诗
词，能够更加精准地表达自己的情感与观点，也让沟通变得更加富有内涵与诗意。例如，在
鼓励朋友勇敢面对挑战时，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的引用，不仅传达了积极
向上的态度，还能让朋友感受到文化的力量与温暖。
古诗词，它是我成长道路上的良师益友，用它那穿越千年的智慧光芒，照亮我前行的方
向；用它那深沉而丰富的情感内涵，滋养我的心灵；用它那高雅的艺术品位，提升我的气质
与修养。在未来的日子里，我将继续在古诗词的浩瀚星空中遨游，汲取更多的精神养分，让
这座精神丰碑更加巍峨耸立，熠熠生辉。
（云南省丽江市2025 届高三10 月月考）
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四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
如今不少中小学生都有一周每天每个时间段的自律打卡本或自律打卡表，用各种颜色标
记全天时间轴；一些青年参加了诸如30 天运动打卡训练营或百日阅读自律营，每天标记这是
完成的第几天，距离目标还差几天；一些成年人每次吃饭都会带上一台电子秤，计算食物精
确到克来控制热量……越来越多的人开始把生活数字化，并把这种新方式命名为“量化生
活”。
量化人生目标、精确时间管理让人生具有目标感、掌控感，但也带来了一些思考：人的
生活究竟能否被量化？人生必须量化吗？
请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800 字。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料第一段描述了现代社会中一种新兴的生活方式——“量化生活”，其中涉及了中小学生、
青年和成年人在不同方面的自律和量化实践。通过自律打卡本、运动打卡训练营和精确计算
食物热量等具体例子，展示了人们如何将生活的方方面面数字化和量化，以此来追求目标感
和掌控感。第二段承接第一段的内容，提出思考：人的生活究竟能否被量化？人生必须量化
吗？引导语要求考生根据材料，针对“量化生活”阐述自己的感悟与思考。
什么是“量化生活”？“量化生活”是指通过数字化的方式来管理和记录生活的方方面面，
从而使人生具有更强的目标感和掌控感。这种趋势引发了人们对生活是否应该被量化以及人
生是否必须量化的深入思考。
首先，量化生活有其积极的一面。通过自律打卡本、打卡训练营等工具，人们能够更明确地
设定目标，更精确地管理时间，从而提高生活和工作效率。这种方式有助于培养自律精神，
使人们更加专注于实现自己的目标。此外，量化生活还有助于人们更好地了解自己的行为和
习惯，从而做出更明智的决策。
然而，量化生活也带来了一些问题。首先，过度量化可能导致人们过分关注数字和结果，而
忽略了生活中的其他重要方面，如情感、人际关系等。这可能导致人们变得机械和冷漠，失
去了对生活的热爱和热情。其次，量化生活并不适用于所有人和所有情况。每个人的生活方
式和需求都是不同的，有些人可能更喜欢灵活、自由的生活方式，而不是被严格的数字所束
缚。最后，量化生活也可能引发一些心理健康问题，如焦虑、压力等，因为人们可能会过分
担心自己是否达到了预设的目标。
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关于人的生活究竟能否被量化的问题，这实际上是一个复杂的哲学问题。从某种程度上说，
生活是可以被量化的，比如我们可以通过时间、金钱、成就等指标来衡量生活的某些方面。
但是，生活还有许多无法用数字来衡量的东西，如情感、体验、价值观等。因此，我们不能
简单地将生活完全量化。
至于人生是否必须量化，这取决于个人的需求和价值观。有些人可能发现量化生活有助于他
们更好地实现目标，提高生活质量；而有些人则可能更倾向于一种更加自由、灵活的生活方
式。因此，是否量化生活应该根据个人的实际情况和需求来决定。
综上所述，量化生活既有其积极的一面，也存在一些潜在的问题。我们应该在理性看待量化
生活的同时，保持对生活的热爱和热情，尊重每个人的生活方式和价值观。
围绕“量化生活”这个关键词，考生可以从从以下几个角度进行思考：
1.量化生活的价值与意义：探讨量化生活如何帮助人们更好地规划时间、设定目标、提升自
律能力，并最终实现个人成长和进步。可以分析量化生活如何帮助人们建立清晰的目标体系，
通过具体的数据反馈来调整自己的行为，从而更有效地实现个人目标。
2.量化生活的局限与反思：虽然量化生活在一定程度上带来了好处，但也需要思考其局限性。
例如，过度量化可能导致人们过分关注数字和结果，而忽略了生活的多样性和丰富性。可以
讨论量化生活是否真的能完全反映一个人的生活质量和幸福感，以及是否所有人都需要或应
该采用量化生活的方式。
3.平衡量化与自由：探讨如何在量化生活的同时保持个人的自由和灵活性。可以提出，量化
生活并非要求人们完全受制于数字和计划，而是应该作为一种辅助工具，帮助人们更好地管
理自己，同时也要允许自己在必要时进行调整和变通。
4.量化生活与个性发展：分析量化生活对不同人群和个体的影响，以及如何在量化生活中保
持和发展个人的独特性。可以讨论不同年龄段、职业背景和文化背景的人如何在量化生活中
找到适合自己的平衡点，既实现目标又保持个性。
综上所述，这段材料可以从量化生活的价值与意义、局限与反思、平衡量化与自由以及量化
生活与个性发展等多个角度进行立意。在撰写文章时，可以根据具体的论点和论据，选择其
中一个或多个角度进行深入探讨和分析。
立意：
1.量化生活有目标，诗意人生更美好。
2.丰富人生，既要量化也要诗意。
3.拒绝过分量化，人生还要有情有意。
4.莫让工具凌驾于生命价值之上。
5.学会在量化中平衡生活。
6.成于量化，不困于量化。
7.生活可以量化，但不能被定义。
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8.合理量化生活。
9.享受量化服务，不被量化“绑架”。
10.生活可量化，莫忘做平衡。
11.别因“量化”，让生活“僵化”。
【高分范文】
人生深浅不在于被度量
自律打卡表，分割学习时间“分秒必争”；电子秤，计算食物热量“分毫不差”；阅读
营，目标书籍数量“严防死守”。将生活数字化，成就了越来越多年轻人的“量化生活”。
诚然，规划生活让我们更具目标感与动力，但我认为人生应有里程碑与指示牌，人生的
深浅，宽窄不在于被度量，不在于必须的单位“量化”。把握量化之度，体味人生诗意，充
实人生内容，才是人生真意。
人生不应虚度，充实的人生无需被丈量。李太白一生洒脱飘逸，如风过境，海中揽月，
若以“单位”束之，何以量之？是用生命的长短，赋诗的数量还是以政报民的功绩来衡量？
显然皆否，但他的一生就因此而荒芜了吗？不，他依旧有一身豪情侠义和广阔心境，他的影
响无需被丈量，行走于广袤的大唐国土，吐露一身才华，谪仙真人流芳百世。真正充实的人
生，丈量它的永远不是一串串冷冰冰的数字，而是你体验人生芳华，阅尽人间春色的厚度与
广度。
作为青年人的我们，正处于快节奏的数字化时代下，面对百般变化的时代风向，量化目
标是需要的，否则如雨打萍、浪拍舶，容易迷失在重重迷雾的航线上或重重山峦阻碍的征途
中。运动打卡，监测健康状况，有的放矢地去锻炼加强；设定目标，督促自我争分夺秒，如
扬鞭奋蹄激励作为；科学饮食，精确到克消除某些疾患。曾国藩日记中写下每天看书、练字
的数量；本杰明.富兰克林喜欢用图表、便条记录时间分配。无论承认与否，其实量化自我这
件事我们从未远离过。量化生活确实让科技时代背景下的我们能保持自律，注重科学。
不可否认，量化生活有益处，但不一定都有成效。规划学习时量，精确目标管理，设定
年目标阅读量为具体多少本，此类对于不懂规划生活的人来说，确实将事务简单化了。但过
分的追求数字化的固执下，不去考虑量化的成效，是万万不可的。正如时间软件追踪学习时
间，标记时间轴，但在这时间段内的质量如何却被罔顾了，“量化生活”就成为外强中干的
目标，成为了千篇一律且苍白的“打卡景点”，失去了事件本身的体味，读万卷书亦不过是
白丁俗客。
将生活量化激发活力，将目的置于眼前去奋斗拼搏，归根结底，其实是要有对生活与生
命的热爱并一以贯之。生命的深浅薄厚从不在于表面外物的度量，而是对自己人生认真的韧
性与恒心。而生活的数字化不过是茫茫人生路上的工具，两者有机结合，巧于利用才更能发
挥出现代科技进步的优势。只要利用好量化工具，用自己的脚步去丈量人生，用自己的眼睛
去阅览人间春秋，用自己的汗水去浇筑生活大厦，带着诗意，带着灵魂上路，坚定地向前走，
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足矣。
人生是一本书，书的价值与深意主在内容，不尽然在书的蜗角一隅下的页数。
（湖南省长沙市雅礼中学2024-2025 学年高三上学期11 月月考）
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
“学”，在《现代汉语词典》中的一个解释为“学问”，也可指某一门类系统的知识。
高中学科中有数学、物理学、化学、地理学等，研究《红楼梦》的学说被称为“红学”。
在当代互联网语境下，“学”涉及明星、网红、电视剧、综艺等内容。比如，对《甄嬛
传》的细节进行多重解读和二次创作，形成了“甄学”。很多人可能连一集电视剧都没有完
整看过，但通过“甄学”的“研究成果”，开始关注《甄嬛传》，一些人也称从中“涨了知
识”。古有百家争鸣，今有百“学”争鸣。
你怎么看待这种现象？请结合实际生活，写一篇文章
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800 字。
【解析】
【详解】本体考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料首先介绍了“学”的传统含义，即“学问”，某一门学科的系统知识。可见要成“学”，
首先要有成系统的知识体系，其次是对实践的积极指导意义。有了这两点，才是一门实用学
问。相对的，新时代的“学”属广义上“学”，并非派生于基础学科、名人专著，而是娱乐
产品的多重解读与二次创作，对各类文艺作品的多重解读和二次创作是网联时代的必然趋势。
多元主体共存的“万物互联”时代，信息与观点以更快的速度流通，加之快节奏的生活，一
种以“高效”和“高密度”为特点的“学问”在互联网应运而生。匆忙的生活中，人们可利
用碎片化的闲暇时间聆听不一样的声音，直接获取别人已有的“研究成果”。在新的网络语
境下，这种研究成果无疑让人们“涨了知识”，一定程度促进了文化的发展，各类“学”也
客观上加深了对既有文艺作品内在核心的挖掘。因此，百“学”争鸣也可谓一种文化大众化
层面的“进步”。但是我们也要警惕，当今风靡互联网的“百学争鸣”实在难以监管到位，
各类学说的内容良莠不齐，质量上有极大的主体差异性，一味地吸收网络上的“某学”思想
不一定可以滋养心灵，增长见识，反而可能让一些偏执观点大行其道，受到不良影响。因此，
百“学”争鸣看似观点丰富，知识丰富，实则是表面的文化繁荣下掩映着各种问题。网络上
也出现了吸收大量信息，却沦为“思想同质化”“语言扁平化”的文化“学者”。
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综上，互联网给我们的文化学习提供了巨大的机遇，但也有给我们带来巨大的挑战与考验。
我们可以高效地获取各方面的信息，并在网络上与同道交流，辅助自己进行深层次的有效思
考，同时我们也应该接触多方的观点，辩证思考，保持批判性思维，追求更加系统和深入的
知识理解，才可能拓宽我们的知识面与视角，真正做到“涨了知识”。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：百学之海，理性作舟。接下来为什么
角
度展开论述，在当今这个信息爆炸的时代，学问逐渐由系统化转变为碎片化，大众化，娱乐
化。再从怎么办的角度展开论述，一、我们既要承认“百学”存在的价值与意义，同时也要
清晰地认识到其弊端。二、博闻广见，求同存异，接纳新知，是我们面对各色学问的基本态
度。三、明析价值，勤于自省，精于思考，是我们钻研学问的基本方法。
立意：
1.古来争鸣皆学问 ，而今娱乐亦成学。
2.世事洞明皆学问。
3.“学”随境迁，相容乃大。
【高分范文】
辩证看待百 “学” 争鸣，守正创新促发展
从传统学科领域的 “学”，到当代互联网语境下围绕明星、网红、电视剧、综艺等形成
的各类 “学”，如 “甄学” 等，呈现出古有百家争鸣，今有百 “学” 争鸣的热闹景象。
对于这一现象，我们应辩证看待，既要看到其积极意义，也要警惕其中可能存在的问题，以
守正创新的态度促进文化的多元发展。
当代互联网语境下的各类 “学”，有着不可忽视的积极意义。首先，它们为大众提供了
一个参与文化创作和交流的平台。以 “甄学” 为例，众多网友对《甄嬛传》的细节进行多
重解读和二次创作，激发了人们的创造力和想象力。这种参与式的文化活动，让观众不再仅
仅是被动的接受者，而是成为了文化的创作者和传播者。人们在对剧情、人物的分析讨论中，
分享自己的见解和感受，形成了一种独特的文化氛围，增强了大众对文化作品的认同感和归
属感。
其次，这些 “学” 在一定程度上拓展了知识的边界。很多人可能原本对某部电视剧或综
艺并不了解，但通过 “学” 的 “研究成果”，开始关注并深入了解其中的内容，甚至从中
“涨了知识”。比如，“甄学” 中对古代宫廷礼仪、人物心理、语言艺术等方面的解读，让
观众在娱乐的同时，也能学到一些历史文化知识和人际交往的智慧。这种寓教于乐的方式，
使知识的传播更加生动有趣，更容易被大众接受。
然而，我们也不能忽视这些 “学” 可能带来的问题。一方面，部分 “学” 的内容存在
过度娱乐化和低俗化的倾向。一些人在对文化作品进行解读和创作时，为了吸引眼球，追求
流量，往往会夸大其词、歪曲事实，甚至传播一些不良信息。这种行为不仅损害了文化作品
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的形象，也影响了大众的价值观和审美水平。另一方面，一些 “学” 缺乏深度和专业性，
只是停留在表面的调侃和戏谑，无法真正挖掘文化作品的内涵和价值。这种浅尝辄止的 “研
究”，不利于文化的传承和发展。
为了让百 “学” 争鸣的现象健康发展，我们需要采取一些措施。首先，创作者和参与者
应树立正确的价值观和文化观，注重文化作品的内涵和品质，避免过度娱乐化和低俗化。在
进行解读和创作时，要尊重原著，客观公正地表达自己的观点，传递积极向上的信息。其次，
相关部门和平台应加强对各类 “学” 的管理和引导，制定相应的规范和标准，对不良内容
进行及时的整治和清理。同时，鼓励专业人士参与到对文化作品的解读和研究中，提高
“学” 的质量和水平。
当代互联网语境下的百 “学” 争鸣现象是一把双刃剑。我们应辩证看待，充分发挥其积
极作用，同时警惕其中的问题。通过守正创新，让各类 “学” 在文化的土壤中茁壮成长，
为我们的生活带来更多的乐趣和启示，促进文化的多元发展和繁荣。
（浙江强基联盟2024-2025 学年高三8 月联考）
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
非学历教育是指成人通过多种教育形式进行的旨在补充知识、提升技能、提升人的全面
素质的非学历教育形式。在越来越重视学历教育的今天，“非学历”教育是不是不再重要了?
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800 字。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
本题是一道引语式材料作文题。
材料首先解释了什么是“非学历教育”，它是指成人通过多种形式进行的旨在补充知识、提
升技能、提升全面素质的教育形式。然后，材料提出了一个问题：在当今社会越来越重视学
历教育的背景下，“非学历”教育是否不再重要。材料中，“非学历教育”指不以获取学历
为目标的教育形式，更多注重实际技能、知识的获取和个人素质的提升；“学历教育”是指
传统意义上的教育形式，通过学习获取学位或学历证书，通常为全日制教育；“不再重要”
则是材料核心问题，问的是在重视学历教育的背景下，非学历教育是否被边缘化，是否失去
了其原本的重要性。
就材料而言，文章可以从社会需求和变化的角度，探讨在当今快速变化的社会背景下，非学
历教育如何适应新兴行业和技术变革的需求，如何帮助人们及时有效地更新知识和技能；也
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可以从个体发展的角度，分析个体在不同人生阶段、不同职业规划下，如何通过非学历教育
来提升自身的竞争力；还可以从社会观念的角度，分析当前社会对学历的盲目追捧现象，反
思这种现象给非学历教育带来的挑战，并倡导社会应更加全面地看待教育的多样性和个体的
多元发展途径。
行文思路上，文章开篇可以介绍当前社会对学历教育的高度重视，并提出问题：在这种背景
下，非学历教育是否不再重要？在论述过程中，首先阐述非学历教育的重要性，论述现代社
会中，随着技术更新和产业变革，非学历教育的重要性不仅没有减少，反而更加凸显，并举
例说明，如职业技能培训、在线学习平台的兴起等；接着阐述非学历教育与学历教育的互补
性，分析非学历教育与学历教育的关系，指出二者在个人发展中的互补作用。论证学历教育
提供基础，非学历教育提供实践，两者结合才能实现全面发展；然后，进一步讨论不同职业
和个人发展阶段对非学历教育和学历教育的不同需求，并提出因人而异的观点，结合实际例
子进一步说明。文章结尾部分，总结全文，强调非学历教育在当今社会中的不可替代性。呼
吁社会和个人应平衡看待学历教育和非学历教育，合理选择，全面提升自身素质和能力。
【立意】
1.非学历教育应重视多元发展。
2.学历与非学历教育共同促进个人成长。
3.非学历教育根据个人需求灵活选择。
【高分范文】
学历之外的修行
——非学历教育在当代社会的重要性
在“学历至上”的社会大潮中，文凭仿佛一张通行证，通往更广阔的机遇之门。然而，
当我们手握这张“金钥匙”时，是否忽略了另一片沃土——非学历教育？它或许没有闪耀的
光环，却如春雨般滋养着个人成长，推动着社会进步。
非学历教育，指的是不以获得学历为目的的教育形式，它如同一座宝藏，蕴藏着无限可
能。对于个人而言，它是自我提升的助推器。在知识经济时代，学习不再是学生时代的专属，
而是贯穿终身的旅程。曾经炙手可热的技能，可能转眼就被新技术取代。正如马云所说：
“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但绝大多数人都死在明天晚上，看不到后天的太
阳。”非学历教育恰好提供了这样一个平台，让人们能够根据自身需求，自由选择学习内容
和方式，不断更新知识、提升技能，在瞬息万变的社会中保持竞争力。
不仅如此，非学历教育也是职业发展的加速器。在竞争激烈的职场，学历只是入场券，
真正决定一个人职业发展高度的，是其专业技能和综合素质。华为创始人任正非说过：“华
为没有院士，只有‘泥腿子’。我们坚持从实践中选拔人才，而不是看学历。”知名企业家
柳传志并非计算机专业出身，但他对新兴的计算机行业充满热情，积极自学相关知识，并参
加了各种培训课程，最终带领联想从一家小公司发展成为全球PC 行业的领军企业。非学历教
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育帮助他打破了职业发展的瓶颈，迈向了新的高度。
从社会层面来看，非学历教育则是社会进步的稳定器。全民素质的提升，是国家发展的
重要基石。社区组织的“垃圾分类”知识讲座，帮助居民提升环保意识，为建设美丽家园贡
献力量；针对留守儿童的心理健康教育，帮助他们健康快乐地成长；面向老年人的智能手机
使用培训，帮助他们跨越“数字鸿沟”，更好地融入现代生活。非学历教育如同一股股暖流，
渗透到社会的各个角落，消弭隔阂，弥合差距，促进社会的和谐发展。
当然，我们也要清醒地认识到，非学历教育并不能完全取代学历教育。学历教育如同建
造高楼大厦的地基，它提供系统性的知识框架和学习方法，帮助我们构建完整的知识体系。
而非学历教育则是在这座大厦基础上的个性化装修，它针对个体需求，提供更灵活、更具针
对性的知识和技能培训，帮助我们更好地适应社会发展和职业需求。两者相辅相成，共同构
成了完整的学习体系，缺一不可。
习近平总书记曾强调：“要建设学习型社会，就要构建全民学习、终身学习的学习型社
会，促进人的全面发展。”在未来，学习将不再局限于校园，而将贯穿人的一生。让我们拥
抱非学历教育，在学习中不断成长，在成长中创造更加美好的未来！
（2025 届广东省肇庆市高要区高三一模）
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
年少时读书，特别热衷于寻找某个“简单的结论”，但真正的读书，需要戒除那种“找
简单结论”的简化诱惑，要读到复杂性。读书需要在不断的“那么问题又来了”的追问中，
将思考推向深刻。
马克思曾深刻指出：“主要的困难不是答案，而是问题。”恩格斯也曾这样评价马克思：
“在前人认为已有答案的地方，他却认为只是问题所在。”读书如此，个人成长、社会发展、
文化传承、科技创新等，也会面临“问题又来了”的思考追问。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800 字。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
【审题】
这是一道引语式材料作文题。
材料借助年少时读书与真正的读书的对比，引出“问题又来了”这一观点，开宗明义，阐明
了“提问”“追问”对于读书思考的重要作用。对此，材料还分别举了马克思、恩格斯对于
“问题”的看法。由此可见，“提问”体现了我们的思考能力，并且善于“发问”，对我们
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立德修身、钻研学问、为人处世等方面都具有无可取代的重要性。
总的来说，“提问”，意味着对包括自我在内的对象世界的好奇和主动追问，是主体性突出
的表现，呈现动态的、不确定的追求。当有了迷惘、困惑或好奇，或对未知渴求的时候，就
需要提问；敢于提问的人，说明勇于探索，善于思考，因此才会提出问题。而每一次提问和
解答，都是我们进步的见证。自古以来，是疑问或提问让我们的社会更进步。比如屈原的
《天问》，比如古代神话传说就是对宇宙太空或大自然的一种好奇。明代的万户，因为对太
空好奇，因此成为“航天第一人”，也正是好奇，推动航天事业的发展。由此看来，“问”
确实能够推动社会的发展，而敢于提问的人，也是敢于探索的人，更是勇于独立思考的人，
能“问”，敢“问”，然后求索，人才会不断进步。我们个人的成长也就在这样的“问”和
“探索”中不断积累，就在这样的践行求索不断前行。
写作时，可以先表明观点：提问，让我们不断前行。文章主体可以采用层进式结构。先列举
提问的现象，尽量涉及的面广些；然后分析提问的作用有哪些，也可以举一些因为提问而促
进个人探索、推动社会发展的事例；最后分析应该如何解决问题，也就是需要我们个人探索，
也要借助外力，如他人、技术等。当然，在论述过程中还可以适当结合当下热点，如一些人
认为有人工智能我们就无需提问的错误观点，进一步说明我们在当下应该如何利用好工具，
但又能保持提问、思考的能力。文章结尾处照应开篇，重申观点。
【参考立意】
1.勇于提问，敢于探索
2.深入思考，问出有价值的问题。
3.要敢问，更要独立思考。
【高分范文】
孜孜提问勇起跑，不惧前行常求索
仰望瀚宇辽远苍茫，一问冲天，好奇之星杲杲；俯察大地宽厚无垠，一问遁地，渴望之
心昭昭。问号铺就起跑线，答案匿于征途中。吾侪诚应孜孜提问勇起跑，不惧前行常求索。
问号铺就起跑线，生如逆旅，一苇以航。
生活的浮沉之中，问号的浪花拍拍打打，泡沫愈积愈多。面对未知与无限能产生疑问，
本人之常情，亦成功之道。面对坎坷不公的命运，屈平低吟出悠远绵长的《天问》；面对复
杂的遗传现象，摩尔根提出基因是否位于染色体上的疑问；面对提取效果不佳的现状，屠呦
呦提出水萃法是否适于提取青蒿素的疑问。面对浩渺宇宙，宏伟自然，人类有问，是因为好
奇的精神、求知的渴望。时代苍旻下，心怀昭昭之志的青年，沸腾的热血中涌动问号。问，
不是无知与困惑的代表，不是迷惘与软弱的象征，它是好奇与探寻的勋章，是渴望与上进的
符号。问，意味着为人生积攒更多可能性，意味着更多的叹号等待造就。生活浮况，逆水行
舟，徜徉问号之海，勇于起航。
问号点亮引路灯，引燃星火，探照答案。
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廿二春秋，他提灯探寻，栉风沐雨，窝凼洼谷醒天眼，是南仁东对宇宙奥秘之问；卅六
寒暑，他上下求索，筚路蓝缕，绝壁危崖通涓流，是黄大发对脱贫攻坚之问；五十星霜，他
跬步前行，深藏功名，瀚海黄沙腾核云，是林俊德对国防安全之问，三十年华，他踽踽独行，
隐姓埋名，钢铁蛟龙巡海疆，是黄旭华对远海守护之问。斯人之问，历历在目，所提之问，
点亮个人成长之明灯，引燃民族复兴之盛火。
问号积聚多，求索需躬行。
脚下，起跑线已成；前方，答案待探寻。躬行求索的每一步，汗水会灌溉答案之芽萌发，
助君生羽翼，步履益轻盈。此举需吾侪素履以往，不畏蹭蹬，踏碎坎壈，补全问号之缺口，
焕发叹号之生机。问己，问人，问本心，问外物，一片落叶飘落可解疑答惑，一朵枯蝶纷飞
下可净化忧虑。
提问、起跑，前行，探寻。个人的问号汇聚成江流湖海，铸就民族腾飞之起跑线。忖度
时下，不乏有人安守现状，堵塞问号之源；不乏青年无脑发问，引起阵阵唏嘘。一个个散发
着个人思考光芒的问题，是社会活力之所在，是国家希望之所在。
桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。青年们，“鼓角声声催征急”，驾一叶之扁舟，徉
思考之海，抛疑问之锚，点探寻之灯，起前行之路，创霅霅荣光。
（湖北省武汉市江岸区2024-2025 学年高三上学期11 月调考）
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
宋代理学大家朱熹说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也。”那么，仅仅靠“质
疑”就能取得进步吗？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
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人信息；不少于800 字。
【详解】本题考查学生的写作能力。
【审题】
这是一道引语式材料作文题。
朱熹的话“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也”强调了质疑在学习中的重要性。质疑能
够促使人们思考，推动知识的进步和发展，对于我们认知、思维、纠偏、创新等各方各面的
重要意义，从而提倡要有大胆的质疑精神。同时，材料也指出仅仅靠“质疑”很难取得较大
进步，则引导考生思考质疑与进步之间的关系，质疑是否是取得进步的唯一因素。因此，本
题旨在引导学生去思考“质疑”更为广阔的意义，思考正确的做学问方法。
质疑是一种不迷信书本、敢于创新的科学精神。一方面，只有对既有结论大胆质疑，才能更
好地剔除不良信息，从而实现对其合理内核的传承；另一方面，大胆质疑所带来的新思考与
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新机遇，将为创新提供可能性。由此观之，大胆质疑是破旧立新、继往开来的重要条件。尤
其在当下日新月异的新时代，尤其需要质疑精神，人类的创造创新都是在不断的质疑和反思
中形成的。有创新能力才是极大的进步，质疑是进步的起点。
然而，质疑只是一个起点，如果没有进一步的行动，它就只是一种空洞的思考。仅仅提出问
题是不够的，还需要通过探索、实践去寻找答案。如果牛顿只是满足于质疑，而不去进行艰
苦的探索和实践，那么万有引力定律可能永远也不会被发现。
取得进步需要多种因素的共同作用。除了质疑，还需要勇于探索的精神、坚持不懈的努力和
实践的检验。爱迪生的成功，不仅仅是因为他敢于质疑传统的照明方式，更在于他的勇于探
索、坚持不懈和实践精神。
综上，考生可以围绕“质疑”这一关键词，从其内涵、对学习的重要性，与进步之间的关系
等角度来立意构思。考生可以肯定质疑对进步的重要性，但同时指出仅靠质疑是不够的，还
需要其他因素的配合，如探索、实践、坚持等；也可以探讨质疑在不同领域的作用和局限性，
以及如何正确运用质疑来促进进步；也可以分析取得进步的多种因素，强调质疑只是其中之
一，还需要结合其他积极的品质和行动。
行文思路上，开头可借助“尽信书不如无书”等与“质疑”有关的经典言论，引出话题，提
出“我们要有独立思考的能力，敢于质疑，展现我们的理性判断”。然后列举赵括纸上谈兵、
楚人一叶障目、袁隆平研制出杂交水稻、牛顿揭开色光之谜等人的例子从正反两个方面论证
学习、科研、交际等各方面生活中学会“质疑”的必要性。同时，还可结合材料中对于质疑
的批判性思考，再从“怎样做”的层面阐述如何形成理性判断，如通过实践检验证明，结合
实际情况准确分析等。最后结合新时代青年的身份强调，要勇于质疑，敢于创新，这样才能
担负起时代青年的使命，为伟大的民族复兴梦贡献出自己的力量。这样开拓视野、开拓心胸，
才是真正的进步。
【立意】
1.质疑之力，进步之源。
2.学贵有疑。
3.学会质疑，增长智慧。
4.在学中疑，在疑中学。
5.善学善疑，方能进步。
【高分范文】
学贵有疑
未知、未能，而求知、求能，谓之学。已知、已能，而行之不已，谓之习。这就是学习
的诠释。
清初理学家、教育家陆稼书，在为官期间与诸生讲读书时说：“要无疑看到有疑，有疑
看到无疑。”此二言揭示读书之法。什么叫有疑？有疑在于慎思，思考后仍不得解疑，不要
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罢休，坚持下去就会有意想不到的成果。什么是无疑？无疑在于明辨，辨别了，还是不明白，
也决不罢休。书犹米，这样读下去，方能煮成饭。咀嚼后才更有味道，吃多了才会饱，食物
才能转化为身体必须的养分。
确实，学海无涯，与时俱进，活到老，学到老。看书学习，是为了追求知识，获得智慧。
如何获得？关键在于先要有疑问，有疑问，才有思考，才去感悟，才有长进。“学而不思则
罔，思而不学则殆”，学与思就是读书学习的一对矛盾。古人说：“学贵有疑”。疑者，即
问题、困惑。有疑，会激发你去思考，会引导你去解惑，想方设法去寻找正确的答案。这样
你就会孜孜不倦地求知学习。带着疑问在知识的海洋里畅游，博览群书，像海绵一样吸水，
对问题彼此求证，找到正确的答案。
子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”意思是说：孔子教育
学生，有一个原则，就是常在学生对问题有百思不得其解时，才对学生谆谆教导，诲人不倦。
当学生知其然而不知其所以然的时候，才详细说明这个问题的关键，再一语道破证结的所在，
这样学生才能印象深刻，牢记心里。同时，还要触类旁通，举一反三。学习就是要有疑问，
疑问越大，疑问越久，思考的力度就越深，这样在老师的指点下，会有“与君一席谈，胜读
十年书”，有“如雷贯耳，醍醐灌顶”的收获。
求知求能，人贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。北宋大儒张载说：“凡是先要会疑，
于不疑处有疑，方是长进。”这也是运用质疑的学习方法对待世间处事的深刻哲理。疑，不
仅仅是简单地接受现成的答案，还会衍生出新的疑问，新的变化，新的情况，新的矛盾以及
新的问题。这样就会使你不断地去寻觅和探索新的答案，在这种探索中，逐渐扩大视野，丰
富知识储备，增长处理问题地能力和水平。
人的一生，是求知的一生，也是不断产生疑问，解决疑问的一生。读书做学问，贵疑、
贵思。也像吃饭一样，要食而化之，取其精华，吸收养分，修养自己，武装自己，壮大自己。
真正的学习，是循序渐进，层层剥离，才能得到真知味。
在学中疑，在疑中学，一步一个脚印，才能增长智慧，提升自我。
（2025 届九师联盟高三上学期10 月检测）
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷语言文字运用部分提到的“有的人就是不能好好说话”的现象在生活中并不少见。
其实“好好说话”也是一门必修课，只不过，这门课没有教材，也没有固定的教室，但它的
课堂无处不在。
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【详解】本题考查学生的写作能力。
【审题】
这是一道引语式材料作文题。
材料来自试卷语言文字运用模块，但考生的思考不能限于原材料中的拒绝“习惯性反问”这
一种方法。材料意在引导青少年形成健康正向的人际交往理念，关键句“‘好好说话’也是
一门必修课”直接指明中心论点，即强调“好好说话”在人际交往中的重要性和必要性，它
不仅是个人素养的体现，更是构建和谐人际关系的关键。
综上，考生可以围绕“好好说话”这一关键词，从是什么、为什么、怎么做等角度进行阐述。
好好说话，是一种语言表达能力，也是一种人格修养，更是每个人应该完成的必修课。为什
么要好好说话：①好好说话是构建良好人际关系的关键，能减少误解与冲突，增进彼此的理
解与信任。②好好说话是情感的润滑剂，用恰当的语言表达爱、关心与尊重，能让情感更加
深厚稳固。③好好说话是社会和谐的基石，文明的语言能够营造积极健康的社会氛围，促进
社会的稳定发展。④不好好说话，容易引发矛盾和冲突，破坏人际关系。怎样才能做到好好
说话：好好说话，需设身处地，换位思考，察言观色，三思而言。好好说话，注意分寸，也
要注意说话的语气、语调和语速等，同时也要注意对方的情绪变化，当发现沟通不顺的时候
要及时停止，之后再寻找合适的时机沟通或者寻求他人的帮助。当然，好好说话不是一味地
迎合他人，而是使自己真实想法用恰当的方式让对方接受，让说话者用心，让倾听者留心，
使沟通切实高效。
具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，好好说话，温暖人心。接着，从正面论述
好好说话的重要性。比如好好说话，恰似润滑剂，促进理解与支持，需设身处地，换位思考，
察言观色，三思而言；好好说话，绝非刻意逢迎，而是坦率得体，让说话者用心，让倾听者
留心，使沟通切实高效。然后，从反面论证，不好好说话，犹如导火索，破坏人际关系，应
求同存异，正面引导，让沟通回归理性轨道。最后，总结观点，当代青年肩负着时代赋予的
重任，我们应当学会好好说话。用温暖的语言，传递正能量，化解矛盾冲突，建立良好的人
际关系。用语言的力量为人生增光添彩，为社会的和谐发展贡献自己的力量。
【立意】
1.好好说话，温暖人心。
2.好好说话是一门艺术。
3.好好说话是人生必修课。
4.好好说话是必备的能力。
5.良言一句三冬暖。
【高分范文】
好好说话，温暖人心
在生活的舞台上，我们每天都在和不同的人交流互动，然而，“有的人就是不能好好说
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话”。好好说话，这看似简单的要求，实则蕴含着无尽的力量，对于当代青年而言，它的确
是一门没有教材、没有固定教室却又至关重要的必修课。
不好好说话，犹如导火索，破坏人际关系，应求同存异，正面引导，让沟通回归理性轨
道。
生活中，因言语不当而导致关系破裂的例子比比皆是。在家庭里，亲子之间的争吵可能
源于一句伤人的话；工作中，同事间的矛盾或许就因不好好说话而激化。项羽刚愎自用，言
语粗暴，不听谋士良言，最终陷入四面楚歌之境。可见，不好好说话的危害不容小觑。我们
应当避免被他人情绪所激怒，保持冷静克制，努力求同存异，进行正面引导，让沟通回归理
性轨道。只有这样，我们才能避免因言语冲突而带来的不良后果。
好好说话，恰似润滑剂，促进理解与支持，需设身处地，换位思考，察言观色，三思而
言。
当我们站在他人的角度去思考问题时，便能更好地理解对方的立场和感受，从而说出更
恰当的话语。邹忌以自身经历巧妙劝谏齐王，正是因为他善于察言观色，从生活小事中领悟
道理，言辞委婉得当。作为当代青年，在与他人交流时，我们也应多考虑对方的感受，用合
适的语言表达自己的观点。面对朋友的错误，不是一味指责，而是以温和的语气提出建议，
如此既能帮助朋友认识问题，又能维护良好的关系。
好好说话，绝非刻意逢迎，而是坦率得体，让说话者用心，让倾听者留心，使沟通切实
高效。
在人际交往中，我们要有自己的原则和立场，不能为了取悦他人而失去自我。周恩来总
理在外交场合中，既坚定地维护国家利益，又以高超的语言艺术和人格魅力赢得各国友人的
尊重。我们在沟通时，应真诚地表达自己的想法，同时尊重对方的意见。通过用心交流和倾
听，我们可以更好地理解彼此，达成共识，提高沟通效率。
当代青年肩负着时代赋予的重任，我们应当学会好好说话。用温暖的语言传递正能量，
化解矛盾冲突，建立良好的人际关系。让我们把好好说话这门必修课学好，用语言的力量为
人生增光添彩，为社会的和谐发展贡献自己的力量。唯有如此，我们才能在交流的海洋中畅
游无阻，共同构建一个和谐美好的世界。
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