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教材习题答案
１
第一单元 树立科学思维观念
第一课 走进思维世界
第一框 思维的含义与特征
１.(１)黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹ꎬ这种态度变化的原
因是什么?
(２)除了亲历感知之外ꎬ我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏
天之虫的思维局限?
提示 (１)河伯(黄河之神) 以为自己的黄河水波澜壮阔、天
下无敌ꎬ便欣然自喜ꎬ结果看到海神那里的海水浩瀚无穷ꎬ才
自知不足ꎬ因此态度发生巨大变化ꎮ
(２)积极投身社会实践ꎬ注重调查研究ꎬ开阔视野ꎻ加强科
学文化知识学习ꎬ特别要学习科学思维ꎮ
２.(１)Ａ是如何得出他的结论的?
(２)在相同的条件下ꎬＡ为什么表现得比Ｂ好?
提示 (１)Ａ、Ｂ都看到商人戴的帽子是红色的ꎬ如果他们之中
任何一个人戴的是红帽子ꎬ则另一人就可以很快说出自己所
戴帽子的颜色ꎮ题中说“过了一会儿”ꎬ说明双方都看到对方
所戴的帽子不是红色的ꎮＡ的推论是:如果我戴的是红帽子ꎬ
那么Ｂ能立即说出他自己所戴帽子的颜色ꎬ而Ｂ没有立即说
出来ꎮ所以ꎬ我戴的肯定不是红帽子ꎮ由此ꎬＡ能够准确说出
自己所戴帽子的颜色ꎮ
(２)由于只有两顶红帽子ꎬ而Ａ、Ｂ两人不仅能看到商人
也能看到对方所戴的帽子ꎬ两人面对的条件完全相同ꎬ这时谁
能更快地说出正确答案ꎬ谁的推理能力就更强ꎬ谁就更聪明ꎮ
３.人们依据科学知识能理解光速ꎬ这反映了思维具有什么特征?
提示 思维具有间接性ꎮ
４.上述材料反映了思维具有什么特征?
提示 思维具有概括性ꎮ
第二框 思维形态及其特征
１.比较上述材料在思维表达上的差异ꎮ
提示 第一则材料中对时代潮流的论述是以概念作为思维的
基本单元ꎬ属于抽象思维ꎻ第一则材料中的两张图片和第二则
材料是以感性形象作为思维的基本单元ꎬ属于形象思维ꎮ
２.(１)其他两个判断分别由哪两个概念构成?
(２)结合此例ꎬ剖析抽象思维的基本形式ꎮ
(３)查阅毕加索创作«少女与和平鸽» 的相关背景材料ꎬ谈谈
这幅画表达了画家怎样的思想ꎮ
(４)结合此例ꎬ谈谈你对形象思维的基本形式的理解ꎮ
提示 (１)“科学思维方法是知识创新的工具” 这个判断ꎬ是
由“科学思维方法” 和“知识创新的工具” 两个概念构成的ꎻ
“科学思维方法是有用的”这个判断ꎬ是由“科学思维方法”和
“有用的”两个概念构成的ꎮ
(２)抽象思维是以概念、判断和推理为基本形式运行的ꎮ
(３)１９４０年ꎬ毕加索的邻居米什老人的孙子ꎬ一个喜欢养
鸽子的孩子ꎬ被惨无人道的法西斯匪徒扔到了楼下ꎬ惨死在街
头ꎬ匪徒还用刺刀把他鸽笼里的鸽子全部挑死ꎮ悲痛欲绝的
老人请求毕加索给他画一只鸽子ꎬ以纪念他那惨遭法西斯杀
害的孙子ꎮ毕加索怀着悲愤的心情ꎬ挥笔画出了一只飞翔的
鸽子ꎬ这就是“和平鸽”的雏形ꎮ１９５０年１１月ꎬ为纪念在华沙
召开的世界和平大会ꎬ毕加索又欣然挥笔画了一只衔着橄榄
枝的鸽子ꎬ被公认为和平的象征ꎬ叫作“和平鸽”ꎮ可见ꎬ毕加
索的这幅画是想表达他热爱和平的思想ꎮ
(４)形象思维在感觉、知觉和表象的基础上ꎬ运用联想、想
象和幻想等反映认识对象ꎬ触及事物的本质和规律ꎮ
第二课 把握逻辑要义
第一框 “逻辑”的多种含义
１.(１)上述议论中的“逻辑”分别是什么意思?
(２)“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系?
提示 (１) “毛主席曾号召大家都要学一点儿逻辑呢” 中的
“逻辑”是指逻辑学知识ꎻ“学逻辑也要合乎学习的逻辑”中第
一个“逻辑”指逻辑学知识ꎬ第二个“逻辑”指“规律”ꎻ“逻辑太
重要了ꎬ逻辑混乱的文章别人看不懂ꎬ不讲逻辑的人别人懒得
理”中的“逻辑”指逻辑规律与规则ꎮ
(２)“规律” 意义上的“ 逻辑” 是所有科学的研究对象ꎮ
“逻辑规律与规则”ꎬ以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻
辑学的研究对象ꎮ逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到
实际思维中ꎬ以区分正确的思维方法和不正确的思维方法ꎮ
作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的ꎮ
２.查阅资料ꎬ谈谈这些逻辑学之间的关系ꎮ
提示 形式逻辑、辩证逻辑、法律逻辑、科学逻辑、论辩逻辑都
属于逻辑学的范畴ꎮ其中ꎬ人们把研究思维形式结构及其规
律的形式逻辑视为狭义的逻辑学ꎬ而把含有狭义的逻辑学和
研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义
的逻辑学ꎮ
３.两位同学进行推理的前提都是真的ꎬ推出的结论却不都是真
的ꎬ为什么?
提示 小明的推理前提正确ꎬ推理的形式结构也正确ꎬ因此推
出的结论是真的ꎻ小芳的推理前提正确ꎬ推理的形式结构不正
确ꎬ因此推出的结论不是真的ꎮ
第二框 逻辑思维的基本要求
１.甲与乙的对话中有没有逻辑问题? 谈谈你的理由ꎮ
提示 乙的话违反了同一律ꎬ因为“别人”本来指打牌者以外
的人ꎬ而乙却将其解释为打牌者和甲以外的人ꎬ犯了“偷换概
念”的逻辑错误ꎮ
２.这位楚人为什么“弗能应”?
提示 因为他自己把“矛” 和“盾” 的功能都夸大到绝对化的
程度ꎬ使自己不能自圆其说ꎬ处于尴尬局面ꎬ所以无法继续回
应别人ꎮ从逻辑学上看他违反了矛盾律ꎬ犯了“自相矛盾” 的
逻辑错误ꎮ
３.该告示牌上的话是否成立ꎬ为什么?
提示 这句话是自相矛盾的ꎬ如果违者一触即死ꎬ就不能法
办了ꎮ
４.请你作出判断ꎬ并说明理由ꎮ
提示 语句一是自相矛盾的ꎬ因为一个几何图形不可以既是
“方”的又是“圆” 的ꎮ语句二、三揭示了事物自身的矛盾ꎬ属
于辩证矛盾ꎬ不是自相矛盾ꎮ语句四是在不同条件下谈论同
一对象ꎬ它不违背矛盾律ꎬ不是自相矛盾ꎮ
５.会议主持人的话是否合乎逻辑ꎬ为什么?
提示 “它是一部优秀的文学作品” 与“它不是一部优秀的文
各种高中资料一手更新，认准公众号：一枚试卷君
２
学作品”ꎬ不能同假ꎬ其中必有一真ꎮ主持人既否定“它是一部
优秀的文学作品”ꎬ又否定“它不是一部优秀的文学作品”ꎬ把
二者都看成是假的ꎬ这是错误的ꎬ违反了排中律的要求ꎮ
第三课 领会科学思维
第一框 科学思维的含义与特征
１.从思维的角度ꎬ谈谈你对新发展理念科学性的理解ꎮ
提示
新发展理念不是凭空臆造的ꎬ更不是形而上学思维的
产物ꎬ而是马克思主义同当代中国实际和时代特征相结合的
产物ꎬ是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现ꎬ
是对当代中国社会应该实现什么样的发展、如何发展等重大
问题的科学回答ꎮ中国特色社会主义进入了新时代ꎬ我国社
会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平
衡不充分的发展之间的矛盾ꎮ新发展理念是站在新的历史方
位上ꎬ对科学发展观的再深化和再提升ꎬ是运用整体的、动态
的辩证思维方式看待我国社会发展问题ꎮ
２.南北朝时期祖冲之推算出的圆周率为什么直到今天仍有适
用性?
提示 祖冲之的圆周率是经推算得出的ꎬ是科学思维的结果ꎬ
具有客观性ꎮ
第二框 学习科学思维的意义
１.(１)鲁迅为什么说这位排长“不懂逻辑”?
(２)结合上述材料ꎬ谈谈学习科学思维对提升我们的思维素养
有什么意义ꎮ
提示 (１)这位排长混淆“不抵抗主义”和“不抵抗将军”两个
概念ꎬ同时也将“不抵抗将军下台” 偷换成了“ 不抵抗主义下
台”ꎬ既混淆了概念ꎬ又偷换了论题ꎬ违反了同一律ꎬ所以鲁迅
说他不懂逻辑ꎮ
(２)学习科学思维ꎬ有利于我们纠正逻辑错误ꎬ驳斥诡辩ꎬ
捍卫真理ꎮ
２.结合材料ꎬ谈谈学习科学思维对我们成人成才的意义ꎮ
提示
学习科学思维ꎬ有助于我们认清社会发展规律和阶段
性特征ꎬ正确认识不同的社会实践中的国情和世情ꎬ准确把握
我们所在的历史方位ꎬ提高我们的政治站位ꎬ提升我们的思想
水平和政治觉悟ꎻ有助于我们发扬科学精神ꎬ积极投身于当代
中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新ꎬ以锐意
进取的态度和负责任的行动促进社会和谐ꎬ助力国家强盛和
民族复兴ꎻ有助于我们树立科学的世界观和人生观ꎬ成为有理
想、有本领、有担当的时代新人ꎮ
综合探究 学会科学思维 提升思维品质
１.(１)生活中你是否遇到过类似的问题? 你是怎么处理的?
(２)说说学习了本单元之后ꎬ你将会如何处理类似的问题ꎮ
提示 (１)答案具有开放性ꎮ例如ꎬ有些同学对某位老师有好
感ꎬ不仅对其一言一行感兴趣ꎬ而且对其所授的课程也充满兴
趣ꎮ那位老师将会在他们的记忆中留下深刻的印象ꎮ反之ꎬ
对某位老师没有好感ꎬ不仅体会不到其关爱ꎬ甚至对其所授课
程也反感ꎮ不同人对这一问题会有不同的处理方式ꎮ
(２)学习科学思维ꎬ就是要让我们学会用理性的思维分析
问题、看待事物ꎬ不能“以情害理”ꎬ把自己的欲望、偏好甚至一
时的感情冲动等作为认识问题、评判事物的标准ꎮ
２.请运用科学思维知识ꎬ分析这个“永动机”设计图的问题所在ꎮ
提示 科学思维追求认识的客观性ꎬ必须遵循客观规律ꎬ符合
客观条件ꎮ图中这个设想本身不符合客观规律ꎬ违反了能量
守恒定律ꎻ虹吸现象是有条件的ꎬ在标准大气压下ꎬ虹吸有高
度的限制ꎬ同时对出水的另一端也有要求ꎬ即要低于虹吸的
水面ꎮ
３.(１)结合上述材料ꎬ谈谈科学工作中的思维与艺术工作中的思
维之间的关系ꎮ
(２)通过分析科学思维与艺术创作、文学想象等的差异ꎬ谈谈
如何实现抽象思维与形象思维的互补ꎮ
提示 (１)科学工作中的思维与艺术工作中的思维在思维的
形态上存在差别ꎬ一个以抽象思维为主ꎬ一个以形象思维为
主ꎬ它们虽然各有其功能和作用ꎬ但它们之间又具有相辅相成
的关系ꎮ艺术在科学创造中往往能给人们意想不到的启迪ꎮ
(２)科学工作中的思维主要是抽象思维ꎬ其特点是客观、
严谨、合乎逻辑ꎻ艺术工作中的思维主要是形象思维ꎬ其特点
是变幻飘逸、富于想象ꎮ科学思维与艺术思维之间是对立统
一的关系ꎮ科学家的创造性思维往往需要艺术激发灵感ꎮ艺
术创造中的思维需要遵循科学规律ꎬ以科学的眼光来指导创
作ꎮ不管是科学创造还是艺术创造ꎬ都需要感性和理性的结
合、抽象和形象的综合考虑ꎮ
４.你怎么看李平与张明的思维方式的差异?
提示 科学思维追求认识的客观性ꎬ总是从实际出发ꎬ力图如
实地反映认识对象ꎻ科学思维的结果具有预见性ꎬ总是通过对
事物历史与现实材料的分析ꎬ找出事物发展的规律ꎬ并对事物
的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断ꎮ张明的思维方
式不科学ꎬ没有全面地把握客观实际ꎬ看问题缺乏预见性ꎻ李
平的思维方式是科学思维ꎬ看问题客观全面ꎬ富有前瞻性ꎮ
第二单元 遵循逻辑思维规则
第四课 准确把握概念
第一框 概念的概述
１.这种情况是由什么原因引起的?
提示 产生这种情况的原因是差吏误解了老人所说的“ 盗”
“殴”所表述的概念的内涵ꎮ
２.你是否同意公孙龙的论证ꎬ为什么?
提示 “白马”的内涵多于“马”的内涵ꎬ因为“白马”既要具有
“马”的一切属性ꎬ还要具有“ 白” 颜色这个属性ꎮ但是ꎬ“ 白
马”的外延小于“马” 的外延ꎮ“马” 的外延可以涵盖“黄马”
“黑马”“白马” 等所有的马ꎬ而“ 白马” 仅涵盖白色的马ꎮ显
然ꎬ如果把“白马非马” 解说为“白马不等于马”ꎬ则公孙龙的
论证是正确的ꎻ但如果解说为“白马不是马”ꎬ则属于错误的
论证ꎮ
３.上述每组概念之间有什么关系?
提示 “«史记»的作者”与“司马迁”是全同关系ꎮ
“动物”与“马”是属种关系ꎮ
“马”与“动物”是种属关系ꎮ
“中学生”与“球迷”是交叉关系ꎮ
４.上述每组概念之间有什么关系?
提示 “有效合同” 和“无效合同” 这两个概念之间具有矛盾
关系ꎮ
“输”和“赢”这两个概念之间具有反对关系ꎮ
第二框 明确概念的方法
１.(１)两个猎人发生争执的焦点在哪里?
(２)你能够帮助他们解开思想上的困惑吗?
提示 (１)两个猎人发生争执的焦点在于对“ 围绕松鼠转一
教材习题答案
３
圈”内涵的不同理解ꎮ
(２)要解决他们之间的争执ꎬ首先要对概念“围绕松鼠转
一圈”下一个明确的定义ꎮ
２.这些定义正确揭示了概念的内涵吗?
提示 “商品是劳动产品”这个定义ꎬ犯了“定义过宽”的逻辑
错误ꎬ因为“劳动产品”的外延大于“商品”的外延ꎮ
“商品是用人民币交换的劳动产品”这个定义ꎬ犯了“定义
过窄”的逻辑错误ꎬ因为“用人民币交换的劳动产品”的外延小
于“商品”的外延ꎮ
对于“麻醉就是麻醉剂所起的作用” 这个定义而言ꎬ定义
项“麻醉剂所起的作用” 直接包含了被定义项“ 麻醉”ꎬ犯了
“循环定义”或“同语反复”的逻辑错误ꎮ
“哲学不是文学” 这个定义ꎬ犯了“ 否定定义” 的逻辑
错误ꎮ
“儿童是祖国未来的花朵”这个定义ꎬ犯了“比喻定义” 的
逻辑错误ꎮ
因此ꎬ上述定义都不是对概念内涵的正确揭示ꎮ
３.(１)学生们为什么不知道自己该站在哪一排?
(２)老师的分类错在哪儿? 怎样说才能让学生明白?
提示 (１)有的同学既是男同学又是体力强的ꎬ有的同学是男
同学但体力弱这样的划分是相容的ꎬ但安排的任务是不
同的ꎮ这就使得一些同学不知道自己应该站在哪一排ꎮ
(２)老师安排任务时对学生的情况作了划分ꎬ在同一次划
分中使用了不同标准ꎮ正确的划分应该是在同一次划分中只
使用一个标准ꎮ
４.上述划分是否正确ꎬ为什么?
提示 上述对“犯罪” “邮件” 概念的划分都不正确ꎬ都犯有
“划分标准不一”的错误ꎮ
５.列举一些你所知道的新概念ꎬ运用逻辑知识ꎬ说说它们的内涵
和外延ꎮ
提示 答案具有开放性ꎮ以分享经济为例:分享经济的内涵
是指个人、组织或者企业ꎬ通过社会化平台分享闲置实物资源
或认知盈余ꎬ以低于专业性组织者的边际成本提供服务并获
得收入的经济现象ꎻ分享经济的外延包括不同人或组织之间
对生产资料、产品、分销渠道、处于交易或消费过程中的商品
和服务的分享ꎮ
第五课 正确运用判断
第一框 判断的概述
１.这个送信人的认识错在哪里?
提示 “六条腿比四条腿跑得快”是一个判断ꎬ这个判断是虚
假的ꎬ是一个不符合实际的错误判断ꎮ
２.上述表达是否明确或准确ꎬ为什么?
提示 第一个语句中“新学生宿舍”ꎬ是指“新学生的宿舍”还
是指“新建的学生宿舍”ꎬ其含义不确定ꎮ这样的语句究竟表
达着什么判断ꎬ并不明确ꎮ
空气可以呼吸ꎬ阳光和海水不能呼吸ꎮ第二个语句中的
概念搭配不当ꎮ
“患肺癌”与“吸烟” 有关联ꎬ但不是必然性的条件关系ꎮ
第三个语句对认识对象之间的关系的断定不准确ꎮ
３.上述判断分别有什么特征? 相互之间有什么区别?
提示 “他是中学校长”是一个肯定判断ꎬ也是一个性质判断ꎮ
“张华认识雷锋”是一个肯定判断ꎬ也是一个关系判断ꎮ
“中国共产党是为中国人民谋幸福的政党ꎬ也是为人类进
步事业而奋斗的政党”是一个肯定判断ꎬ也是一个联言判断ꎮ
“如果某个数不能被２整除ꎬ它就不是偶数” 是一个否定
判断ꎬ也是一个假言判断ꎮ
第二框 正确运用简单判断
１.材料中引号内的语句ꎬ作为判断的表述分别有什么问题?
提示 语句一中“中学生”与“重要阶段”ꎬ是判断的主项与谓
项ꎬ二者搭配不当ꎬ应该说“ 中学阶段是我们学习的重要阶
段”ꎮ
语句二中“仙人掌”“也不是植物”ꎬ是把概念的种属关系
误认为全异关系ꎬ可以改为“也不是树木”ꎮ
语句三中量项“有些”使用错误ꎬ应该改为“所有”ꎮ
２.此翁请客失败ꎬ他的判断出了什么问题? 你能纠正他的错
误吗?
提示 此人请客失败ꎬ问题在于其判断的主项与谓项搭配不
当ꎬ所以不能如实地反映事物的状态ꎬ最终造成误解ꎮ
此人可以说“有的该来的没来”和“有的不该走的走了”ꎮ
３.这间房子里至少有几个人? 他们之间是什么关系?
提示 这间房子里至少有四个人ꎬ即孙子、祖父、父亲、叔叔ꎮ
这四个人的身份正好是四种关系ꎬ即祖孙关系、父子关系、兄
弟关系、叔侄关系ꎮ
４.将上述三个判断中双方的位置互换一下ꎬ原来的关系是否还
能成立?
提示 材料一的关系能够成立ꎬ因为“同学”关系是对称关系ꎮ
材料二的关系不能成立ꎬ因为“比岁数大” 的关系是
反对称关系ꎮ
材料三的关系有时成立有时不成立ꎬ因为“信任” 关系是
非对称关系ꎮ
第三框 正确运用复合判断
１.仙鹤的话中使用的判断与性质判断、关系判断有什么区别?
提示 仙鹤的话“如果你一张嘴ꎬ就会掉下去” 是一个复合判
断ꎮ它是用复句表达的ꎬ其中包含了两个简单判断ꎬ可见直接
构成复合判断的要素是判断ꎬ而作为简单判断的性质判断和
关系判断都直接由概念构成ꎮ
２.(１)小华的评论属于什么判断?
(２)上述对话中谁的话不合逻辑ꎬ为什么?
提示 (１)小华的评论属于联言判断ꎮ
(２)上述对话中ꎬ小华的话不合逻辑ꎮ因为联言判断中有
一个联言支为假ꎬ整个联言判断就是假的ꎮ
３.(１)请你从思维方法上说明憨汉不能持竿回家的原因ꎮ
(２)憨汉的话涉及什么判断?
提示 (１)憨汉之所以不能持竿回家ꎬ是因为他没有找到正确
持竿进城的方法ꎬ忽略了持竿入城的另一种可能性ꎬ即前后纵
向ꎮ从选言判断的角度说ꎬ他遗漏了有选择价值的选言支ꎮ
(２)憨汉的话涉及了选言判断ꎮ
４.这两个选言判断有什么区别?
提示 材料一是相容选言判断ꎬ断定身体不好的原因的几个
支判断至少有一真ꎮ材料二中的选言判断断定选言支有且只
能有一个为真ꎬ属于不相容选言判断ꎮ
５.上述论辩中ꎬ彭轻生子的双亲并没有真的遭遇危险ꎬ为什么彭
轻生子还要选择良马固车以求快些赶到?
提示 墨子说的话“假如你的父母遭难ꎬ你能在一天内赶到ꎬ
你的父母就会活ꎬ否则就会死” 是一个充分条件假言判断ꎬ彭
轻生子的选择是针对墨子的假设而作出的最佳选择ꎮ充分条
件假言判断前件真ꎬ后件就一定真ꎮ因此如果彭轻生子的父
母真的遭难ꎬ他选择好马和坚固的车子ꎬ就能保证在一天内赶
到父母身边ꎬ从而使父母活下来ꎮ
４
６.这里的前件、后件之间的条件关系ꎬ与充分条件、必要条件有
什么联系和区别?
提示 有了这种情况ꎬ必将产生某种情况ꎻ没有这种情况ꎬ必
不产生该种情况ꎮ这种条件关系就是充分必要条件关系ꎮ充
分必要条件假言判断是反映事物情况之间充分必要条件关系
的判断ꎬ是同时断定充分和必要两种条件关系的假言判断ꎮ
前件真后件必真ꎬ同时ꎬ前件假后件必假ꎮ
第六课 掌握演绎推理方法
第一框 推理与演绎推理概述
１.谁是作案人? 你的结论是如何得出的?
提示 作案的是丙和丁ꎮ乙的话与丁的话是矛盾关系ꎬ两者
必有一个是假的ꎮ经查证ꎬ四个人的口供中只有一个是假的ꎬ
显然ꎬ这只能在乙与丁的口供中ꎮ于是ꎬ甲和丙的口供都是真
的ꎮ由甲和丙的口供都为真作前提ꎬ可以推出结论:丁是主
犯ꎮ由丁是主犯可知ꎬ乙的话是真的ꎬ丁的话是假的ꎮ所以ꎬ
罪犯是丙和丁ꎮ
２.这个推理的结论与前提之间是否存在必然关系ꎬ为什么?
提示 这个推理是一个不完全归纳推理ꎬ它属于或然推理ꎬ结
论与前提之间不一定具有必然关系ꎮ
３.这个推理是否正确ꎬ为什么?
提示 这是一个正确的推理ꎮ因为作为推理根据的前提是真
实的判断ꎬ而且推理结构正确ꎮ
第二框 简单判断的演绎推理方法
１.以上推理有什么共同点?
提示 这些推理的共同点是:前提性质判断的质被改变了ꎬ结
论性质判断的谓项都变为前提性质判断谓项的矛盾概念ꎮ
２.在这个相声片段中ꎬ甲的最后一句话为什么说不下去了?
提示 从逻辑角度看ꎬ甲不能说“有些相声演员不是人”ꎬ因为
前提“有些人不是相声演员”是特称否定判断ꎬ特称否定判断
不能换位ꎮ特称否定判断“ 有Ｓ不是Ｐ” 若换成“ 有Ｐ不是
Ｓ”ꎬ那么前提中不周延的Ｓ在结论中周延了ꎬ犯了“不当周延”
的错误ꎮ
３.请你试着分析小明的推理结构ꎮ
提示 这个三段论中ꎬ“所以”前面的两个判断是前提ꎬ后面的
那个判断是结论ꎮ组成三段论的三个性质判断各有一个主项
和一个谓项ꎬ每个主项和谓项在推理中都出现两次ꎮ人们把
结论中的谓项叫作“大项”ꎬ如这个三段论中的“不负刑事责任
的”ꎻ把结论中的主项叫作“小项”ꎬ如这个三段论中的“小张
的行为”ꎻ把在结论中不出现而在前提中出现两次的那个项叫
作“中项”ꎬ如这个三段论中的“正当防卫”ꎮ
４.这个三段论推理有什么错误?
提示 这个三段论的中项是“廉洁的”ꎬ它在两个前提中都是
肯定判断的谓项ꎬ都不周延ꎬ违反了“中项在前提中至少周延
一次”的要求ꎬ犯了“中项不周延”的错误ꎮ
５.这两个推理的问题出在哪里?
提示 推理一:大项“有集体荣誉感”在前提中不周延ꎬ在结论
中周延了ꎬ犯了“大项不当扩大”的错误ꎮ
推理二:小项“娱乐工具”在前提中不周延ꎬ在结论中周延
了ꎬ犯了“小项不当扩大”的错误ꎮ
第三框 复合判断的演绎推理方法
１.老师的话是否正确ꎬ为什么?
提示 老师的话是正确的ꎮ因为这个联言推理的前提断定两
种事物情况分别存在ꎬ在结论中可以断定它们都存在ꎮ
２.(１)农夫的智慧表现在哪里?
(２)请你运用推理知识ꎬ说说农夫的推理过程ꎮ
提示 (１)按当地的习俗必须制“生” 和“死” 两个不同的阄ꎬ
如果两个阄相同ꎬ就属违规行为ꎮ农夫吞下一阄ꎬ只能检查剩
下的阄ꎬ使得恶人的阴谋不能得逞ꎮ
(２)这是一个选言推理ꎬ农夫要么抓到“生” 阄ꎬ要么抓到
“死”阄ꎬ现在剩下的是“死”阄ꎬ所以ꎬ农夫抓到(吞下)的应是
“生”阄ꎮ
３.这个推理的结构是否正确ꎬ为什么?
提示 这个推理的结构不正确ꎮ因为其前提是相容选言判
断ꎬ即只断定其选言支至少一真ꎬ并没有否定两个甚至全部选
言支都真的可能性ꎮ因此ꎬ肯定前提中的一个选言支ꎬ不能必
然地否定其他选言支ꎮ
４.李某是否曲解了张经理的要求? 谈谈你的看法ꎮ
提示 李某曲解了张经理的要求ꎮ张经理的话是一个充分条
件假言判断ꎬ并不是一个充分必要条件假言判断ꎮ
５.上述两个推理的结论能否必然得出?
提示 推理一能够必然得出结论ꎬ它是充分条件假言判断的
有效式ꎬ即否定后件式ꎮ
推理二不能必然得出结论ꎬ它是充分条件假言判断的无
效式ꎬ即不能由肯定充分条件假言判断的后件而在结论中肯
定其前件ꎮ
６.(１)假设“患者甲接受了做手术”ꎬ能否必然得出“他的疾病能
治愈”的结论?
(２)假设“他的疾病没有治愈”ꎬ能否必然得出“患者甲没有接
受做手术”的结论?
(３)假设“他的疾病治愈了”ꎬ能否必然得出“患者甲接受了做
手术”的结论?
提示 这三个推理前两个是无效的ꎬ第三个是有效的ꎮ因为
必要条件假言判断前后件的关系是“无之必不然”ꎬ即“没前件
一定没后件”ꎮ因此ꎬ当有了后件时ꎬ就说明有前件ꎬ所以第三
个推理有效ꎮ但“没前件一定没后件”并不等于有前件就有后
件ꎬ也不等于没后件就没前件ꎬ所以前两个推理无效ꎮ
７.(１)假设“这个三角形没有一个角是９０°”ꎬ能否必然得出“这
个三角形不是直角三角形”的结论?
(２)假设“这个三角形不是直角三角形”ꎬ能否必然得出“这个
三角形没有一个角是９０°”的结论?
(３)假设“这个三角形是直角三角形”ꎬ能否必然得出“这个三
角形有一个角是９０°”的结论?
(４)假设“这个三角形没有一个角是９０°”ꎬ能否必然得出“这
个三角形是直角三角形”的结论?
提示 (１)能够必然地得出“这个三角形不是直角三角形”的
结论ꎮ这是依据充分必要条件假言判断的逻辑性质进行的有
效推理ꎮ
(２)能够必然地得出“这个三角形没有一个角是９０°” 的
结论ꎮ这是依据充分必要条件假言判断的逻辑性质进行的有
效推理ꎮ
(３)能够必然地得出“这个三角形有一个角是９０°” 的结
论ꎮ这是依据充分必要条件假言判断的逻辑性质进行的有效
推理ꎮ
(４)不能得出“这个三角形是直角三角形” 的结论ꎮ这是
违背充分必要条件假言推理规则的无效推理ꎮ
教材习题答案
５
第七课 学会归纳与类比推理
第一框 归纳推理及其方法
１.(１)从思维的角度ꎬ谈谈“大敦穴”的发现给我们的启示ꎮ
(２)列举几条农谚ꎬ想一想它们是如何形成的ꎮ
提示 (１)“大敦穴”是通过不完全归纳推理发现的ꎮ我们应
该自觉地培养自己的归纳意识ꎮ
(２)答案具有开放性ꎮ例如ꎬ清明前后ꎬ种瓜点豆ꎻ朝霞不
出门ꎬ晚霞行千里ꎻ等等ꎮ它们大都是通过简单枚举归纳推理
(经验归纳)得出的ꎮ
２.你怎么看甲与乙的做法? 类似“花生仁是否有花生衣包着”的
问题ꎬ你怎么解决?
提示
甲乙两人考察的认识对象数量尽管不同ꎬ但都属于不
完全归纳推理ꎮ
有些事情不可能对一类事物的每一个对象都进行考察ꎬ
因为即使把一筐花生都剥完ꎬ对于花生这类事物来说ꎬ仍然只
是考察了部分对象ꎮ因此剥完一筐花生也不是完全归纳ꎮ因
为一类事物的数量过于庞大ꎬ我们无法一一加以考察ꎬ所以我
们需要在认识对象与有关现象之间寻找因果联系ꎮ
３.科学家的推断用的是归纳推理ꎬ其结论的可靠程度如何?
提示
这里分析了事物现象之间的因果关系ꎬ它虽然仍属于
不完全归纳推理ꎬ但其可靠程度要高于简单枚举归纳推理ꎮ
４.这种探求因果联系的方法有何特点?
提示 被考察现象ａ有某些变化ꎬ有一个因素Ａ也随之发生
变化ꎮ
第二框 类比推理及其方法
１.(１)在鲁班发明锯的过程中ꎬ其思维方法有何特点?
(２)在我们的生活和学习中是否使用过类似的思维方法?
提示 (１)鲁班在发明锯的过程中使用的是类比推理的思维
方法ꎮ
(２)答案具有开放性ꎮ例如ꎬ在学习几何问题时ꎬ平面几
何和立体几何中有许多问题可以由平面类比到空间ꎮ
２.列举几个你所知道的仿生技术新发明ꎬ体会仿生技术所使用
的思维方法ꎮ
提示 答案具有开放性ꎮ例如ꎬ仿照水母耳朵的结构和功能ꎬ
设计了水母耳风暴预测仪ꎻ根据蝙蝠超声定位的原理ꎬ发明了
盲人用的“探路仪”ꎻ等等ꎮ仿生学所运用的主要方法是模拟
方法ꎮ从思维方法的角度看ꎬ模拟方法是一种类比推理方法ꎮ
３.上述类比是在对象之间“比”什么?
提示
材料一和材料三是从事物功能角度进行类比的ꎻ材料
二是从事物性质方面进行类比的ꎮ
４.从思维方法看ꎬ晏子反驳楚王的推论是否可靠ꎬ为什么?
提示 晏子运用类比推理方法反驳楚王ꎮ但晏子反驳楚王的
推论未必是可靠的ꎬ因为类比推理是或然推理ꎬ是不能保证从
真前提推出真结论的推理ꎮ
综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误
１.运用所学“白马非马”等概念辨析和三段论推理的逻辑知识ꎬ
分析这段话中的逻辑错误ꎮ
提示 “你说甲生疮ꎮ甲是中国人ꎬ你就是说中国人生疮了ꎮ”
这里包含着这样的一个三段论:甲生疮ꎬ甲是中国人ꎬ所以ꎬ中
国人生疮ꎮ在这个三段论推理中ꎬ前一个“中国人” 是非集合
概念ꎬ后一个“中国人”是集合概念ꎬ因此ꎬ它违反了“一个形式
正确的三段论只能有三个不同的项”的规则ꎬ犯了“四概念”的
错误ꎮ这个推理显然违反了“前提中未周延的项在结论中不
得周延”的规则ꎮ因为小项“中国人”在前提中未周延ꎬ在结论
中周延了ꎬ犯了“小项不当扩大”的错误ꎮ“既然中国人生疮ꎬ
你是中国人ꎬ就是你也生疮了你就是卖国贼无疑了ꎮ” 这
段话中ꎬ多处包含着与前述类似的错误推理ꎮ
２.(１)运用所学的逻辑知识ꎬ分析上述材料中的逻辑问题ꎮ
(２)“飞矢不动” 论题同样存在逻辑问题ꎮ请查阅相关资料ꎬ
谈谈你的看法ꎮ
提示 (１)邓析的论证蕴涵着两个合乎逻辑的假言连锁推理ꎬ
即“若是你不去买ꎬ就没有别人去买ꎮ所以ꎬ你不要着急ꎬ安心
等待ꎮ”“若死者家属不到你这里来买ꎬ就没有别处可买ꎮ所
以ꎬ你不要着急ꎬ安心等待ꎮ” 如果将邓析的两个推理分开分
析ꎬ那么ꎬ这两个推理都是正确的ꎬ因为邓析的理由是对的ꎬ其
推理形式也是有效的ꎬ得出的结论似乎也是不容置疑的ꎮ但
是ꎬ如果把这两个推理结合起来ꎬ并考虑邓析的整个论证ꎬ我
们就会发现:这两个推理的结论是完全相反的ꎬ即自己可以接
受而对方不愿意接受的、互相矛盾的结论ꎮ从整个论证过程
来说ꎬ邓析一会儿站在死者家属的立场上ꎬ一会儿站在得尸者
的立场上ꎬ歪曲地运用逻辑ꎬ利用逻辑悖论进行论辩ꎬ因而ꎬ他
的整个论证就构成了一个悖论式论证ꎮ
(２)飞矢究竟是动还是不动ꎬ我们可以用一个联言推理进
行分析:飞矢在飞的过程中ꎬ在每一个时刻来看ꎬ确实都是不
动的(即每一个时刻占据一个空间位置)ꎻ但飞矢在不同的时
刻所占据的空间位置发生改变ꎬ那么飞矢就是运动着的ꎬ因此
飞矢的状态是动与不动的统一ꎮ而芝诺的飞矢不动悖论不承
认运动本身就是矛盾ꎬ运动是时空的间断性和连续性的统一ꎬ
由此否认运动的可能性ꎬ把事物看成是绝对静止不动的ꎮ
３.请用所学的逻辑知识ꎬ分析上述材料中的“逻辑”ꎮ
提示 第一段论述给“工人的工资” “劳动的必要价格或自然
价格”“劳动的市场价格” 下定义ꎮ第二段论述主要是给“ 商
品的价值”下定义ꎮ第三段论述中“劳动要作为商品在市场上
出卖ꎬ无论如何必须在出卖以前就已存在”ꎬ这是一个必要条
件假言判断ꎻ“如果工人能使他的劳动独立存在ꎬ他出卖的就
是商品ꎬ而不是劳动”ꎬ这是一个充分条件假言判断ꎬ它里面又
含有一个联言判断ꎮ第四段论述中“撇开这些矛盾不说
也会或者消灭或者消灭”ꎬ这是一个相容选言判断ꎻ
“假定一个十二小时工作日表现为６先令的货币价值ꎮ如果
是等价物相交换ꎬ那么ꎬ工人以１２小时劳动获得６先令ꎮ他
的劳动的价格就会等于他的产品的价格”ꎬ这是一个肯定前件
式的充分条件假言推理ꎻ“在这种情形下ꎬ他没有为他的劳动
的购买者生产剩余价值ꎬ这６先令不转化为资本ꎬ资本主义生
产的基础就会消失”ꎬ这是一个充分条件假言判断ꎻ“然而正是
在这个基础上ꎬ工人才出卖他的劳动ꎬ而他的劳动也才在本质
上成为雇佣劳动”ꎬ这是一个必要条件假言判断ꎮ
第三单元 运用辩证思维方法
第八课 把握辩证分合
第一框 辩证思维的含义与特征
１.结合上述材料ꎬ请你谈谈全面、系统地思考问题的必要性ꎮ
提示 事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在ꎬ由多
要素构成ꎬ有多层次、多方面的属性ꎮ我们认识事物ꎬ不仅要
分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属
性ꎬ而且要着眼于事物的整体及其发展趋势ꎬ这样才能正确地
反映认识对象的全貌及其变化和发展ꎬ才能把握认识对象的
６
深层本质和运动规律ꎬ指导实践ꎬ实现预期目标ꎮ
２.(１)阅读上述材料ꎬ请你从思维方式角度谈谈“荆人袭宋” 失
败的原因ꎮ
(２)请进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维
方式ꎮ
提示 (１)从思维方式看ꎬ荆人失败的根本原因在于没有用动
态性的思维方式看问题ꎬ而是把事物看成一成不变的ꎮ这是
一种形而上学的思维方式ꎮ
(２)“因事而化、因时而进、因势而新” 实际上是主张用变
化发展的观点看问题ꎬ用矛盾运动的观点看问题ꎮ这是一种
动态性的思维方式ꎮ
３.(１)中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征?
(２)你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的
关系?
提示 (１)整体性和局部的独立性相统一的特征ꎮ
(２)任何事物都是由它的各个要素、各种联系构成的有机
整体ꎮ我国载人航天工程总系统作为一个整体是由八个子系
统组成的ꎮ事物的各个组成部分ꎬ既相对独立ꎬ又相互联系ꎮ
八大系统既相互独立ꎬ又相互依存ꎬ才形成了航天工程的总系
统ꎮ整体是由部分构成的ꎮ整体与部分因为有了对方才能够
存在ꎬ而不是孤立地存在着ꎮ八大系统是总系统中的系统ꎬ没
有我国载人航天工程总系统ꎬ它们的存在是没有任何意义的ꎮ
４.谈谈你对上述材料中人们保护开巴高原鹿的思维方式的
认识ꎮ
提示
开巴鹿的生存状态变化的事实告诉我们ꎬ作为生态系
统构成要素而存在的不同物种之间ꎬ有着不可分割的有机联
系ꎬ必须用整体性、动态性思维方式认识自然生态系统ꎬ反对
用形而上学的思维方式认识和处理人与自然的关系ꎮ
第二框 分析与综合及其辩证关系
１.(１)要解决输血难题ꎬ人们为什么要分析血液成分?
(２)从分析血液成分到发现输血规律ꎬ你是怎样看待其中的思
维方法的?
提示 (１)如果不深入分析血液的成分ꎬ就不能深刻地把握不
同血液的性质ꎬ在输血时就会出现血液混合而凝集的现象ꎬ造
成血管阻塞的可怕后果ꎮ
(２)从分析血液到得出输血规律ꎬ其中主要使用的是综合
方法ꎮ
２.门捷列夫的方法对你有什么启发? 你对表面杂乱的事物通常
是怎么处理的?
提示
门捷列夫主要运用综合的思维方法ꎬ在纷繁复杂的元
素中找到它们之间的内在联系ꎬ发现了元素的周期性规律ꎮ
这启示我们运用综合的思维方法ꎬ有利于我们把握事物的本
质和发展规律ꎮ
答案具有开放性ꎮ正确的做法应该是:对表面复杂的事
物必须将分析与综合辩证地统一起来ꎬ全面而又深刻地把握、
认识该事物ꎮ
３.(１)从分析与综合的方法角度ꎬ谈谈我们应如何正确理解“四
个全面”之间的关系ꎮ
(２)从辩证思维的角度ꎬ分析“小康不小康ꎬ关键看老乡” 与
“决胜全面建成小康社会”之间的关系ꎮ
提示 (１)一方面ꎬ“四个全面” 中的每个“全面” 都是相对独
立的ꎬ都有自己独特的任务ꎬ都有其重大战略意义ꎻ另一方面ꎬ
四个“全面”又是一个有机整体ꎬ是夺取新时代中国特色社会
主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的重要保障ꎮ同时ꎬ作
为有机整体的四个“全面”ꎬ其中全面建成小康社会是战略目
标ꎬ全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党是三大战略
举措ꎮ因此ꎬ既要做好每个“全面”的具体工作ꎬ又要整体把握
四个“全面”的协同性ꎮ
(２)“决胜全面建成小康社会” 是小康社会状况的整体反
映ꎬ“小康不小康ꎬ关键看老乡” 是小康社会状况的局部( 个
体)反映ꎮ辩证思维中的整体是由具体的个体构成的有机整
体ꎬ不是空洞的整体ꎻ辩证思维中的个体是整体之中的个体ꎬ
不是孤立的个体ꎮ所以ꎬ这两句话反映了辩证思维的整体与
部分之间相辅相成的关系ꎮ
第九课 理解质量互变
第一框 认识质量互变规律
１.查找与“绳锯木断ꎬ水滴石穿”类似的成语ꎬ从思维角度谈谈这
些成语告诉了我们怎样的道理ꎮ
提示 答案具有开放性ꎮ类似的成语有:磨杵成针、积少成多
等ꎮ从思维的角度看ꎬ这些成语告诉我们应把握质量互变规
律ꎬ重视量的积累ꎮ
２.从质与量的角度ꎬ谈谈日积月累地践行正确的价值观与成就
人生精彩之间的关系ꎮ
提示 量变是质变的必要前提ꎬ质变是量变的必然结果ꎮ青
年学生应践行正确的价值观ꎬ立足本职ꎬ埋头苦干ꎬ从自身做
起ꎬ从点滴做起ꎬ日积月累ꎬ用勤劳的双手ꎬ创造一流的业绩ꎬ
成就人生精彩ꎮ
３.上述材料告诉我们什么道理ꎬ对我们有什么启发?
提示 道理:事物发展是量变与质变的统一ꎬ量变是质变的必
要前提ꎬ质变是量变的必然结果ꎮ
启发:必须以统一性的观念正确把握事物发展过程中的
量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系ꎬ即坚
持事物发展是量变与质变的统一、渐进性与飞跃性的统一、连
续性与间断性的统一ꎮ
第二框 把握适度原则
１.孔子所说的“过犹不及”ꎬ对我们的生活有什么指导意义? 请
举例说明ꎮ
提示 指导意义:坚持适度原则ꎮ例如ꎬ蒸米饭时ꎬ水放多了
粘ꎬ水放少了硬ꎻ养花时ꎬ水浇多了会涝死ꎬ水浇少了会旱死ꎻ
等等ꎮ
２.(１)上述材料反映了什么道理?
(２)你对学习与娱乐二者关系的把握是否适度? 请为自己制
订一份适度娱乐的计划ꎮ
提示 (１)在思考和处理问题时应把握好“分寸”ꎬ不犯极端
化错误ꎬ即掌握适度原则ꎮ
(２)答案具有开放性ꎮ示例:早上适当跑跑步ꎬ中午午休
前浏览一下新闻ꎬ傍晚适度打打球或散散步ꎬ晚上睡觉前听点
舒缓的音乐ꎬ周末可以去爬山或郊游等ꎮ
第十课 推动认识发展
第一框 不作简单肯定或否定
１.从思维方式看ꎬ“补充维生素多多益善”的认识误区ꎬ其问题出
在哪儿?
提示 从思维方式看ꎬ“补充维生素多多益善” 是对事物的简
单肯定ꎬ是不科学的ꎮ
２.结合上述材料ꎬ谈谈如何才能对认识对象中的利与弊、好与坏
作出正确的肯定与否定ꎮ
教材习题答案
７
提示 应坚持辩证的否定观ꎬ肯定利和好ꎬ对合理因素加以保
留和发扬ꎬ并增添新的积极的因素ꎻ否定弊和坏ꎬ对不合理的
因素加以改造和剔除ꎮ对中国传统文化应取其精华并推动其
创造性转化和创新性发展ꎬ同时应摒弃与时代精神不相符合
的糟粕ꎮ
３.列举与上述材料类似的观点ꎬ谈谈其思维方式的特点ꎮ
提示 答案具有开放性ꎮ例如ꎬ对现有的高考招生制度ꎬ既要
反对全盘照搬ꎬ又要反对全盘否定ꎬ应该扬长避短ꎬ在改革中
完善ꎮ其思维方式的特点是:反对简单的肯定或否定ꎬ应坚持
辩证否定观ꎻ辩证否定的实质是“扬弃”ꎬ是既肯定又否定ꎬ既
克服又保留ꎮ
第二框 体会认识发展的历程
１.你对所在学校的最初印象是什么? 现在的看法又是怎样的?
提示 答案具有开放性ꎮ会因学生所在学校的不同、个人主
观感受的不同而呈现差异性ꎮ
２.结合上述材料ꎬ请你谈谈思维抽象有哪些特征ꎮ
提示 材料的三组事例都是把认识对象加以纯粹化、理想化ꎬ
符合思维抽象的提纯和理想化的环节的特征ꎮ
３.(１)请你运用学过的物理知识ꎬ说说人类对电磁认识的发展
历程ꎮ
(２)结合上述材料ꎬ谈谈你对认识发展道路的理解ꎮ
提示 (１) 答案具有开放性ꎬ需要根据所学物理学知识加以
阐述ꎮ
(２)人类对电磁认识的历程说明ꎬ只有通过从感性具体、
思维抽象到思维具体的辩证发展过程ꎬ认识才能不断向前推
进ꎬ不断深化发展ꎮ
综合探究 领悟辩证精髓 处理复杂问题
１.毛泽东所说的调查的思维方法对你有何启发? 你在开展类似
的调查或认识活动时ꎬ应如何自觉地运用这种思维方法?
提示
应坚持分析与综合相结合、具体与抽象相结合的思维
方法ꎮ应在分析的基础上揭示事物的整体ꎬ在综合得到的整
体中指导分析ꎬ学会在分析与综合的对立统一中ꎬ推动认识由
感性具体到思维抽象再到思维具体的不断深化、扩展和向前
推移ꎮ
２.社会主要矛盾是社会发展阶段和生产力发展水平的客观反
映ꎬ其变化是不以人的意志为转移的ꎮ它是一个自然的历史
过程ꎬ是长期发展中逐渐积累、从量变到质变的过程ꎮ写一篇
小论文ꎬ谈谈你对新时代中国特色社会主义社会“变”与“没有
变”的辩证关系的理解ꎮ
提示 撰写小论文时可以从不同角度理解“变” 与“没有变”
的关系:辩证思维在动态性与静态性的对立统一中把握事物ꎮ
“新时代”寓于“初级阶段”之中ꎬ“变”寓于“不变”之中ꎮ新时
代是处于社会主义初级阶段之内的新时代ꎬ而不是超越了社
会主义初级阶段之上的新阶段、新时代ꎮ所以新阶段、新时
代、新矛盾的提法ꎬ并不意味着我们已经超越了社会主义初级
阶段ꎻ辩证思维要求我们正确认识事物发展过程中的量变与
质变ꎮ随着中国经济社会的不断发展ꎬ中国社会开始从数量
的增长转变为谋求充分平衡的发展ꎬ而人民对物质文化的要
求也从数量向质量上提升ꎬ这种由量到质的社会发展导致中
国社会的主要矛盾转化为“人民日益增长的美好生活需要和
不平衡不充分的发展之间的矛盾”ꎬ“美好生活需要”说明人民
的需求从量的需求提高为质的追求ꎬ而“平衡、充分”说明社会
发展从量的增长提升为质的增长ꎮ正是社会主要矛盾的变化
决定了中国虽然还处在社会主义初级阶段ꎬ但已经开始进入
一个新的时代ꎮ
３.选择走访对象ꎬ了解其生活中存在的突出矛盾ꎬ运用辩证思维
方法向相关管理部门提出解决矛盾的建议ꎮ
提示 答案具有开放性ꎮ可以就人与人之间的矛盾、劳资矛
盾、先富和后富或贫富分化等矛盾向政府有关部门提出建议ꎮ
在提建议时要坚持辩证思维ꎬ既唯物又辩证地通观人与人、人
与社会等方面的关系ꎬ注意着重把握主要矛盾或矛盾的主要
方面ꎻ既全面、本质地考察问题的现状ꎬ又动态发展地预见其
未来ꎬ从促进社会和谐的战略高度提出有效建议ꎮ
第四单元 提高创新思维能力
第十一课 创新思维要善于联想
第一框 创新思维的含义与特征
１.(１)这位中学生的想法对我们有什么启示?
(２)如果让你解决这个问题ꎬ你有什么更好的主意?
提示 (１)创新思维不神秘ꎬ并非少数科学家的专利ꎬ它同样
可以存在于处理日常具体问题的思维活动中ꎬ每个人都具有
创新思维能力ꎮ要创新ꎬ就得有创新意识ꎬ有了创新意识ꎬ有
助于人们成为有所创新的人ꎮ只要我们做创新思维的有心
人ꎬ也可以成为一个有所发现、有所发明、有所创造的人ꎮ
(２)答案具有开放性ꎮ学生可以从不同的角度进行发散
思维:①从实践主体———升旗人的视角分析ꎬ如何训练升旗人
的协调技能ꎻ②从实践客体———旗杆、引绳、乐曲等视角分析ꎬ
如何使升旗速度与乐曲同步ꎻ③从实践主体与实践客体相结
合的视角分析ꎬ如何使升旗与乐曲同步ꎮ从以上不同角度思
考ꎬ尝试获得创新思维成果ꎮ
２.(１)蔡伦造纸的创新想法来自哪里?
(２)从创新思维角度看ꎬ蔡伦造纸的方法有什么特点?
提示 (１)蔡伦造纸的创新课题来自实践的需要ꎮ
(２)取长补短ꎬ继承创新ꎮ
３.(１)从创新思维角度看ꎬ移动支付、网购、高铁等新事物“新”
在哪里?
(２)上述发明创造是否仍有改进之处? 你的改进设想是什么?
提示 (１)思路新、方法新、结果新ꎮ
(２)答案具有开放性ꎮ事物都不是十全十美的ꎬ可以肯定
它们ꎬ但仍有改进之处ꎮ示例:高铁可以尝试实现“一站式”不
停车上下客ꎬ更加方便快捷ꎻ网购可以运用大数据ꎬ根据消费
者偏好推送商品或服务ꎻ等等ꎮ
第二框 联想思维的含义与方法
１.有人说ꎬ人类创造出来的事物都有联想的参与ꎬ请你举例
说明ꎮ
提示 答案具有开放性ꎮ例如ꎬ鲁班根据带齿的草引发的联
想ꎬ发明了锯ꎻ科学家根据狗的鼻子嗅觉灵敏引发联想ꎬ发明
了电子鼻ꎻ等等ꎮ
２.在生活和学习中ꎬ我们在哪些方面也应该实现由“漫灌”到“滴
灌”的转变?
提示 答案具有开放性ꎮ示例:学习不要漫天撒网ꎬ搞题海战
术ꎬ应该有针对性地训练ꎬ精准发力ꎬ精细做题ꎬ强化主干ꎬ查
缺补漏ꎮ
３.试着用“假如”方式对你的未来展开想象ꎮ
提示 答案具有开放性ꎮ每个人的思维品质、思维能力不同ꎬ
主观愿望不同ꎬ对未来的想象会千奇百怪ꎮ
８
第十二课 创新思维要多路探索
第一框 发散思维与聚合思维的方法
１.(１)如果你是与会者ꎬ你会提出什么设想?
(２)上述会议的讨论方式ꎬ对你有什么启发?
提示 (１)答案具有开放性ꎮ学生可以运用头脑风暴法进行
发散思维ꎮ
(２)自由畅想、延迟评判、以量求质、结合完善ꎮ
２.请你试着运用信息交合法进行发明创造ꎮ
提示 答案具有开放性ꎮ学生可以选择用不同的信息相交合
进行发散思维ꎮ例如ꎬ把曲别针的若干信息加以排序:材质、
重量、体积、长度、截面、韧性、颜色、弹性、硬度、直边、弧等ꎬ这
些信息组成了信息标Ｘ轴ꎮ然后ꎬ把与曲别针相关的人类实
践加以排序:数学、文字、物理、化学、磁、电、音乐、美术等ꎬ并
将它们连成信息标Ｙ轴ꎮ两轴相交并垂直延伸ꎬ就组成了“信
息反应场”ꎮ现在ꎬ只要我们将两轴各点上的要素依次“相交
合”ꎬ就会产生出人们意想不到的无数的新信息来ꎮ比如ꎬ将
Ｙ轴上的数学点与Ｘ轴上的材质点相交ꎬ曲别针可弯成
１２３４５６＋、－、×、÷ 等数字和符号ꎬ用来进行四则运算ꎮ同
理ꎬＹ轴上的文字点与Ｘ轴上的材质、直边、弧等点相交ꎬ曲别
针可变成英、俄、法等各国字母ꎮ再比如ꎬＹ轴上的电点与Ｘ
轴上的长度点相交ꎬ曲别针就可以变成导线、开关、铁绳等ꎮ
３.在以下所列图形中ꎬ若Ａ的对比图形是Ｂꎬ那么ꎬ在图形Ｃ、Ｄ、
Ｅ中ꎬ哪一个图形是Ｆ的最佳对比图形?
提示 Ｅꎮ因为Ａ是两个圆形ꎬＢ是两个方形ꎬ它们的对比规
律是方圆对应ꎮ那么ꎬＥ和Ｆ的对比是最符合这种规律的ꎮ
第二框 逆向思维的含义与作用
１.在生活中ꎬ你发现哪些问题可以用逆向思维方法解决ꎮ
提示 答案具有开放性ꎮ例如ꎬ我们每个人心目中都有好同
学的形象和坏同学的形象ꎮ假如ꎬ你能从你认为是“好同学”
的身上找出其缺点ꎬ从你认为是“坏同学”的身上找出其优点ꎬ
那么你就会有意外的发现ꎮ
２.试着将我们习以为常的某些做法进行逆向思考ꎬ看看会得出
怎样的结论ꎮ
提示 答案具有开放性ꎮ例如ꎬ我们通常都是竖着切苹果ꎬ如
果反过来横着切ꎬ你会发现苹果的果核是一个很规则的五角
星形状ꎮ
３.这位牧民死时留下了多少头牛? 请用正向思维和逆向思维分
别试解一下ꎮ
提示 正向思维的解法是:设牛的总数是ｘꎬ则其妻得牛数为
(０.５ｘ＋０.５)、长子得牛数为０.５×(０.５ｘ＋０.５)、次子得牛数为
０.５×[０.５×(０.５ｘ＋０.５)]、长女得牛数为０.５×０.５×[０.５×(０.５ｘ＋
０.５)]ꎬ可以得知ｘ＝１５(头)ꎮ那位农夫死时留下了１５头牛ꎮ
逆向思维的解法是:长女得到０.５＋０.５＝１(头)ꎻ次子得到
１×２＝２(头)ꎬ长子得到２×２＝４(头)ꎬ妻子得到４×２＝８(头)ꎬ
１＋２＋４＋８＝１５(头)ꎮ即农夫共留下１５头牛ꎮ
４.查找资料ꎬ说说哪些科技发明是通过思维的正逆互补方式实
现的ꎮ
提示 答案具有开放性ꎮ例如ꎬ船体装焊时把仰焊和俯焊技
术相结合ꎮ
第十三课 创新思维要力求超前
第一框 超前思维的含义与特征
１.在刘备尚不能立足时ꎬ诸葛亮为什么说他可以“三分天下有其
一”?
提示 诸葛亮在多角度、全方位地分析曹操、孙权、刘备三方
力量的历史和现状的基础上ꎬ从其发展的现实情况出发ꎬ认识
和把握其发展状态ꎬ运用合理的推理ꎬ预测和判断出未来出现
三足鼎立的发展趋势ꎮ
２.中国特色社会主义进入新时代ꎬ全面建成小康社会已经进入
决胜阶段ꎮ回顾邓小平当初的设想ꎬ谈谈他的思维方式具有
什么特点ꎮ
提示 邓小平在当时对中国的现代化建设提出三步走战略目
标ꎬ这是在把握历史和现实的基础上ꎬ超越了事物发展的具体
时间和空间ꎬ在头脑中推想出事物未来发展的状况ꎬ体现了超
前思维方式的探索性、预测性的特点ꎮ
第二框 超前思维的方法与意义
１.毛泽东为什么说“最后胜利必然是中国的”? 他得出这个结论
采用了什么思维方法?
提示 毛泽东在«论持久战»中ꎬ通过对中日战争矛盾双方的
不同特点的分析ꎬ最后通过综合得出“ 最后胜利必然是中国
的”的结论ꎬ主要运用了矛盾分析方法ꎮ
２.了解共建“一带一路”的情况ꎬ从超前思维的角度分析提出共
建“一带一路”倡议的深远意义ꎮ
提示 超前思维有助于人们能动地认识世界、成功地改造世
界ꎮ超前思维能使人们通过前瞻性思考ꎬ把握事物发展状态ꎬ
帮助人们规划和调整思路ꎬ从而进行正确的决策ꎬ抓住有利的
发展机遇ꎮ提出共建“一带一路” 倡议对促进全球经济的振
兴、促进世界和平稳定能够产生积极深远影响ꎮ“一带一路”
倡议对实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义ꎮ
综合探究 结合社会实践 勇于开拓创新
１.(１)丁谓解决难题的思路对我们有什么启示?
(２)有人说:“终止创造性的思维就是终止生命ꎮ” 请谈谈你的
看法ꎮ
提示 (１)丁渭解决难题的思维创新的特点是整体性地思考
问题ꎬ从而实现了“一举三得”的效果ꎮ给我们的启示是:思维
创新应该综合运用多种思维方法ꎬ尤其需要运用辩证思维的
方法ꎮ
(２)人在本质上是具有创造性的ꎬ创新是人的价值的体
现ꎮ终止了创造性思维的人ꎬ是一个因循守旧、抱残守缺的
人ꎬ就无法更好地实现人生价值ꎮ
２.以学习中遇到的某种困难为主题ꎬ尝试运用头脑风暴法等创
新思维方法ꎬ探讨解决的方案ꎮ
提示 答案具有开放性ꎮ例如ꎬ针对学习成绩提不上去的问
题ꎬ运用头脑风暴法ꎬ可以有很多方案:制定合理计划ꎻ科学安
排学习时间ꎻ掌握学习活动不同环节的方法ꎻ学会科学用脑ꎻ
学会处理学习与娱乐的关系ꎻ等等ꎮ
３.搜集青年学生创新创业的材料ꎬ谈谈你的感想ꎬ并描绘你的创
新创业梦想ꎮ
提示 答案具有开放性ꎮ谈感想ꎬ学生可以结合搜集到的创
新创业的材料总结其中的成功经验或失败教训及对自己的启
示ꎮ描绘创新创业梦想ꎬ学生可以针对自己的创新创业梦想
展开合理想象ꎬ设想可以涵盖创新创业目标、实现途径、具体
实施过程、应注意的问题等ꎮ
