第4 讲 微写作（知识清单）
目 录
01 知识脑图·学科框架速建
02 考点精析·知识能力全解
【知能解读01】微写作的特点
【知能解读02】微写作的类型
03 攻坚指南·高频考点突破
【重难点突破01】应用类（实用类）微写作
【重难点突破02】议论类微写作
【重难点突破03】抒情类微写作
04 避坑锦囊·易混易错诊疗
【易混易错01】格式错误
【易混易错02】论点不明，论证空泛
05 通法提炼·高频思维拆解
【方法技巧01】微写作整体解题法
【方法技巧02】议论类微写作方法
【方法技巧03】应用类（实用类）微写作方法
【方法技巧04】抒情类微写作方法
所谓“微写作”，指的是阅读写作中的即时性写作，以篇幅短，内容零碎，描致为特点。
2014 年，北京高考卷增加了字数在150 到200 字的微写作，分值10 分，主要考查学生应用精炼的语言
描述场景、事物，表达观点，抒发情感的能力。从此以后北京卷每年必考微写作。
除了北京高考卷，山东、河北、湖南等省市也考查过此类型题目，在许多模拟考试和日常生活中，我
们也经常能见到微写作的身影，如“微小说”“微故事”等。
总之，微写作虽然不是每个省市高考的必考题型，但却是高一、高二学段，乃至高三测试中常见的考
查方式。因而，对于微写作的日常练习仍是高中阶段绕不开的一关。
01 微写作的特点
微写作是一种精粹警辟、形式自由、迅速反映生活的写作样式。
在高考中，微写作可谓“源远流长”。全国统一命题时出现的小作文，实则就是一种微写作。分省命
题后，部分省份仍保留了具有微写作意义的小作文(如2005 年重庆卷、 2014 年北京卷、2011—2014 年江
西卷等)。相对于大作文容易出现的“假大空”应试体症状而言，微写作贴近生活、紧扣教材、联系时事
的命题特点更有利于考生抒发真情实感，客观描述事物，准确表达观点。
微型作文在揭示中心思想方面有自己独特的方式，即抓住现实生活中感受最深的一事一物，挖掘其事
物所包含的深刻含义或象征意义 ，加上丰富的想象，借以揭示中心思想。
1．文章篇幅短
无论是散文还是小说，在我们的印象中都是篇幅不短的，就连考试的作文也在800 到1000 字左右，而
微写作的创作内容通常在500 字以内，在高考命题中则是要求为200 字左右。
这就体现了微写作短小精悍的特点，在写作的时候一定要控制字数，言简意赅，构思精巧，注意遣词
造句和言尽其意，不要写得太长。
2．内容紧凑
由于篇幅的限制，微写作所表现出来的东西始终不如传统写作多，在内容方面都是片段式的，显得比
较单一，这就体现了微写作内容紧凑、目标明确、主题清晰的特点。
以2021 年全国高三专题练习为例：
假如你是高三（1）班李雷同学，于2 月9 日在第二食堂拾得一个黑色钱包，内有中国银行卡一张，现
金320 元，请你写一则失物招领启事，将钱包归还失主。
针对这种明确了写作任务的题目，我们就需要在有限的篇幅内，交代最关键的信息。如针对失物招领，
我们需要说明拾到的物品及特征，拾物的时间、地点，以及方便失主认领的联系方式等。
3．写作耗时短
微写作所需的时间短，操作起来比较简单，体现了微写作操作简单、自由多样的特点。同时也就要求
作者在很短的时间里理解题干意思，进行合理的想象。时间就是金钱，在考试时，时间就是分数，所以在
写作的时候一定要注意时间分配。
4．综合考查各种能力
①审题能力。
小作文的材料中，往往隐含了若干个写作要求，如手法、人称、重点篇幅等，如不细心审读，就会很
容易出现错误。
②谋篇布局能力。
小作文是片段性作文，而非篇章。虽如此，但不能一味忽略结构的完整性。一篇小作文如果能够做到
结构完整、前后照应，则效果会更好。
③联想与想象能力。
想象力是指综合运用联想和想象的能力。联想和想象是两个不同的概念，既有区别，又有密切的联系。
考生要想培养丰富的想象力，必须学会运用联想和想象的各种方式。联想有类比联想、对比联想、因果联
想、层递联想等。想象有再造想象(或称重现想象)和创造想象之分。只有适当运用联想的方式，才能进行
合理的推想；只有展开丰富的想象，叙述、描写才能生动形象。
④表达能力。
A．熟练运用多种表达方式。
文章的表达方式有记叙、描写、说明、议论、抒情五种。记叙是写作中一种最基本、最常见的表达方
式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的交代。描写是一种把描写
对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的表达方式。描写，按描写对象的不同可分为写人、写景、状物
三类，按描写手法可分为工笔细描和粗笔勾勒，按写作顺序可分为由远到近、由高到低、由大到小、由静
到动、由整体到局部等。
B．力求简明、优美，表达精炼。
首先是句顺，这是作文在语言表达方面的基本要求。小作文的特点是“小”，因此，考生在写作时必
须有精雕细琢的意识。好的文章，既要内容精练，构思精巧，又要语言优美，描写生动。力求做到语言简
明、优美，力求达到精练的境界。
【跟踪训练】
（2025·北京卷） 微写作（10 分）
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150 字。不透露所在区、学校及个人信息。
教师节到来之际，班级准备开一次班会，为老师们颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，
为什么？
要求：写出该奖项的名称；言之成理，条理清晰。不超过150 字。
【答案】示例：设计“教学魔术师奖”。他们将黑板变为舞台，把粉笔变成魔杖，善用创意教具、生动比
喻、趣味实验或互动游戏，让课堂充满惊喜与笑声，将枯燥晦涩的知识转化为生动易于理解的“干货”，
激发学生兴趣，点燃学生求知欲，证明学习本身可以是场迷人的魔术表演。
【解析】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：实用类微写作。
审题：题干要求设计一个教师节班会奖项，颁奖对象为老师们，可以看出这是学生为老师策划的感恩
活动。“最想设计一个什么奖”，要求考生只能设计一个奖项，奖项应既有创意又能体现教师特质。这些
教学特质可以是教学创新、学科引导、激情活力，也可以是超越课堂的人文关怀。在此基础上，考生便可
设计奖项，如“心灵档案师奖”“教学魔术师奖”“青春共振奖”等等。说明理由时，应重点突显该奖项
所能体现的教师精神或事迹，如“青春共振奖”针对年轻老师的亲和力，“教学魔术师奖”突出课堂的趣
味性和创新，对学生的启发意义等。最后注意结构清晰，每条理由简洁有力，控制在150 字以内。
写作指导：首先，应先确定奖项的名称，如教学魔术师奖。主体部分在阐述理由时，可以运用拟人、
比喻、夸张等修辞增强语言的生动性和形象性，凸显出该奖项所能彰显的教师特质，如“粉笔一挥，公式
便跳起踢踏舞”“让课本长出翅膀”等等。在此基础上应重点围绕“为什么”展开叙述。比如，他们善用
创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，点燃学生求知欲，让学生爱上学习。最后，可适当总结设计
该奖的理由，表达对老师的情感。
02 微写作的类型
综观这些年北京的高考卷和各类模拟考试卷，微写作的类型主要有以下五类：
1.应用类（实用类）微写作：
应用类（实用类）微写作是北京高考语文中的重要题型，要求考生在有限字数内清晰、简洁地表达观
点或传递信息。实用类微写作是北京卷重要的考点，未来还会频繁出现。
实用类微写作的内容要求多样，有的要求针对一件事提建议，有的要求写短评，有的要求设计标志，
因此，要审好题，根据要求写作。北京卷的微作文试题特征：一形式上是单材料；二选材上多真实而富有
意义的语文实践活动情境；三内容上注意贴近考生的日常学习生活，让考生容易动笔，调动思考和表达的
积极性；四情境创设上与时俱进，体现鲜明的时代气息。
一般与中学生相关的应用文有赠言、寄语、书信、请柬、消息、通知、广告、海报、摘要、聘书、申
请书、讲话稿、广播稿、留言条、倡议书等。
下面简单介绍三种:
1.赠言
赠言是分别时说的或写的勉励的话。赠言内容要结合所赠对象的经历或特点来写,表达的情感是对所赠
人物的敬佩、鼓励、劝诫等。
2.通知
格式:①标题:第一行居中写明“通知”或“关于××的通知”。
②称呼:换行顶格写明被通知方的名称,后用冒号。
③正文:另起一行空两格写通知内容,如会议通知包括会议内容、时间、地点、出席对象和有关准备事
项等。
④署名:正文下一行的右边写发出通知的单位或组织。
⑤日期:写在署名下一行的右边。
3.倡议书
格式: ①标题:第一行居中写明“倡议书”或“关于××的倡议书”。
②称呼:换行顶格写明被倡议方的名称,后用冒号。
③正文:包括发出倡议的根据、目的,具体内容和具体事项,等等,结尾还要写出决心和期望。
④署名:格式同“通知”。
⑤日期:格式同“通知”。
【跟踪训练】
（2025·北京卷） 微写作（10 分）
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150 字。不透露所在区、学校及个人信息。
学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座
的宣传语，吸引更多同学来听。
要求：语言得体，有吸引力；不超过150 字。
【答案】示例：你是否好奇孔子“吾日三省吾身”的修身密码？想了解王阳明“知行合一”的实践智慧？
国学社特邀著名学者莅临我校，以“古人的修身观”为主题，从《论语》的“克己复礼”到《菜根谭》的
处世之道，让你读懂华夏文明最深邃的成长哲学。这是一场文化盛宴，能让你在喧嚣尘世中寻得内心宁静，
提升自身素养。快来聆听吧！
【解析】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：实用类微写作
审题：首先抓住核心主题：讲座主题是“古人的修身观”，因此宣传语应围绕“修身”展开，体现其
对于当代青年学子的现实意义和吸引力。修身，即修养身心，是不可或缺的自我提升之路。对于个人而言，
“修身”不仅是追求内心丰富与完美的过程，更是涵养德性、塑造良好气质的重要途径。“古人”可以是
中国古代传统文化中儒家、道家等不同学派，可以是先秦、唐宋等不同时期。其次明确写作任务，为社团
公众号写讲座宣传语，吸引更多同学参加讲座，因此需要突出讲座的亮点和价值，激发同学们的兴趣。语
言要符合学术讲座的正式性，同时贴近学生群体的语言习惯。可以通过设问、引用或强调现实意义等方式
增强感染力。
写作思路：开头可以点明讲座主题，引发好奇。如用问句开头“你是否好奇孔子‘吾日三省吾身’的
修身密码？想了解王阳明‘知行合一’的实践智慧”引起兴趣。中间部分要简要说明讲座内容或价值，如
学习处世之道，读懂华夏文明，寻得内心宁静，提升自身素养等。结尾可以呼吁参与，如用“快来聆听
吧”以出邀请。注意字数控制在150 字以内，语言简洁有力。
2.议论类微写作：
要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。具体包括以下两类。
1.评论类：对生活中的某一事件,读过的一篇文章、一本书,或看过的一部电影、一场戏、一部电视剧,
或欣赏过的一幅字画、一尊雕塑等进行简要的评论。
2.赏析类：要求考生对一部文学作品的情节特点、人物性格、主题思想、艺术特色等进行分析与评价,
结合生活实际进行多角度的阐发或写出感悟。
（一）常见设问形式：
1.请写一段文字表达你的看法。
2.请提出自己的设想并说明理由。
（二）解题注意点：
1.审题定向，明确核心任务。
快速提取题干关键词，如“评论”“依据原著”“观点鲜明”，确定议论对象及方向。例如针对名著类
题目，需紧扣人物性格、情节细节或主题思想展开。
2. 构建议论文框架。
引题：简述现象或引用材料，明确论点，如“家长送考是情感表达而非过度保护”。
类比论证：如将“家长送考”与“梁祝送别”类比，突出情感共性。
对比论证：对比不同观点，增强说服力，如“支持与反对家长送考的理由对比”。
结论：总结观点，呼应开头，可提出建议或升华主题，如“送考传递亲情，应理性看待”。
3. 语言表达技巧。
精准用词：避免空泛，使用具象化词汇，如“滚烫情怀”“温馨感受”等。
句式灵活：长短句结合，适当使用设问、排比增强感染力，如“干吗要反对？家长送一送，温暖又贴
心”。
逻辑衔接词：通过“首先”“反之”“由此可见”等词语强化逻辑链条。
【跟踪训练】
（2024·北京卷）微写作（10 分）
按要求作答。不超过150 字。不透露所在区、学校及个人信息。
微信朋友圈有“点赞”功能。有人关注“点赞”数量，有人热衷于给人“点赞”……对“点赞”现象，
你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理。
【答案】示例：“点赞”作为社交媒体的一种互动方式，有其存在的合理性。我认为，适度点赞能增进人
际关系，传递正能量。然而，过度追求“点赞”数量可能会导致虚荣心态，从而关注如何吸引他人，失去
真实的自我表达。因此，我们应该理性看待“点赞”，用其传递真实情感，而非成为虚荣的枷锁。
【解析】本题考查学生微写作的能力。
题干介绍了微信朋友圈的“点赞”功能，要求考生对社会上一些人们关注“点赞”数量、热衷“点
赞”的形式进行思考，考生可以分析人们为何关注点赞数量，如出于虚荣心、社交压力或寻求认同等原因；
分析热衷于给人点赞的动机，如出于真诚的赞赏、建立人脉或维护关系等目的；讨论这些动机对个人和社
交关系的影响，比如是否可能导致攀比、焦虑或虚假的互动等。在明确自己观点的同时，给出合理的理由
来支持这个观点。例如，如果认为过度关注点赞数量是不健康的，可以阐述这可能导致心理压力、忽视真
实的人际交往等负面影响。如果认为点赞是一种积极的社交互动方式，可以强调它在鼓励他人、增强社区
凝聚力等方面的积极作用。
3.抒情类微写作：
本题考查考生用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感的能力。如北京卷第23 题，考查时，多以
小作文题的形式呈现，命题角度灵活多样。2025 年高考延续了对考生用精练的语言抒发感情的考查，预测
2026 年高考也会延续这种考查方式。
本题考查考生用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感的能力。在解答此类题目时，首先明确题
目要求，然后抒写简短的应用性语段。这需要考生融语言表达（表达方式，句式特点，修辞方法，语体与
感情色彩，简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动等）与思维方法于一体。
考向有二：
1.写小诗。以凝练语言、意象构建和韵律节奏传递情感，需兼顾诗意与哲思。
2.写抒情文字。以细腻描写、情景交融和情感升华表达内心体验，需兼顾画面感与思想深度。
无论小诗或文字，均需紧扣“情”与“景”的融合，在有限字数内实现情感的自然流淌与文学性的平
衡。
【跟踪训练】
（2025·北京卷） 微写作（10 分）
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150 字。不透露所在区、学校及个人信息。
请以“轻”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。
要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150 字。
【答案】示例：一片羽毛在阳光里起舞，乘着风的旋律。它不抗拒气流的方向，却把每一次转折都跳成优
雅的弧线——原来最温柔的飞翔，正是与风共舞的智慧。生命何尝不是如此？不必执着于沉甸甸的脚印，
像春日的蒲公英，带着希望起飞。那些看似随风的飘荡，都在书写独特的轨迹。你看，它正越飞越高，把
湛蓝的天空，吻出一道闪亮的印记。
【解析】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：抒情类微写作
审题：解答此题，重点在于表达“轻”的意象或情感。考生首先要确定小诗或抒情文字的情感基调，
可以是轻盈、自由、脆弱、短暂、无足轻重等，也可以是寓厚重于轻盈，从另一个维度表达崇高、庄严、
宏大的意旨。其次要明确意象，能体现“轻”的特质的意象有：“自然类”，如羽毛、落叶、蒲公英、云、
雪花、泡沫、柳絮等；“生活类”，如气球、纸飞机、风铃、叹息、微笑等；“抽象类”，如记忆、时光、
承诺、梦境等。须知，抒情不是泛泛抒情，必须要有意象作为凭借。
考生可以从三个方面进行立意：
（1）“正向”，轻盈的美、自由的姿态；
（2）“反向”，轻浮无依、生命之脆弱；
（3）“哲思”，轻与重的辩证，如“不能承受的生命之轻”。
写作指导：具体行文，考生可以从四个方面着手，力求写“新”写“活”：
（1）构建画面与节奏，通过细节让“轻”可视化（如“羽毛在斜光中浮游”），用动词增强轻盈的
流动感（如“飘”“浮”“掠过”），还可以结尾巧设“留白”，引发联想；
（2）采用相关表现手法升华情感，如“对比”（用“重”反衬“轻”）、“隐喻”（将“轻”映射
到人生）；
（3）语言宜简洁，避免冗长修饰，可用短句或分行增强轻盈感；
（4）适当运用通感、比喻、拟人等修辞手法，使表达生动形象。此题考生写作要避免陷入两大误区
是，一是只描写“轻”的物理属性，缺乏情感或思想深度，二是语言过于直白，失去诗意。
4.描述类微写作：
要求考生能够熟练运用描写这一表达方式,展开想象,对人物或事物进行生动形象的描绘。具体包括:人
物描写(心理描写、外貌描写、动作描写、语言描写)和场景描写等。一般要求以事件的某个环节或人物的
某个方面为中心,捕捉一个精彩的镜头或描绘一幅动人的画面,进而揭示事件的意义,展示人物的个性。
描述类微写作要重点注意以下四点：
1.观察角度与层次性。
需展现多维度观察力。如空间上由远及近（教学楼→草坪→花坛）、从高到低（天空→树冠→地面）；
时间上捕捉瞬间变化（雨珠滚落、光影移动）。层次分明方能避免描写杂乱，体现逻辑性。
2.描写手法综合运用。
感官联动：融合视觉（色彩、光影）、听觉（雨滴声）、触觉（湿润空气）等，增强画面沉浸感。
修辞手法：比喻（水珠如珍珠）、拟人（水珠“顽皮滚落”）、通感（气息“湿润而清新”）等，提
升文学性。
动静结合：如积水涟漪的动态与石凳倒影的静态相映，营造节奏美感。
3.情感渗透与意境营造。
描写需自然融入情感，避免纯客观记录。如通过“泥土芬芳涤荡肺腑”“水墨画般的校园”等表达喜
爱与沉醉，将景物升华为意境，展现思想深度。
4.语言精炼与规范性。
在150 字内完成：①句式灵活（长短句交替）；②用词精准（如“粼粼的光”“簌簌落下”）；③避
免冗余，通过细节替代概括（用“海棠花瓣羞红”替代“花很美”）。
【跟踪训练】
（2025·北京延庆一模） 微写作（10 分）
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150 字。不透露所在区、学校及个人信息。
2024 年12 月4 日，春节成功列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，请描写一个令你难忘的春节
场景。
要求：特点突出，描写生动，150 字左右。不透露所在区、学校及个人信息。
【答案】
除夕夜里，小院热闹非凡。大红灯笼高高挂，暖黄的光映在每个人笑盈盈的脸上。一家人围坐，包饺子其
乐融融。奶奶手法娴熟，饺子皮在她手中一兜一捏，便成了圆润饱满的饺子。我学着包，模样却歪七扭八，
引得大家笑声不断。锅里热气腾腾，饺子翻滚，恰似生活蒸蒸日上。这温馨一刻，满是春节阖家团圆的幸
福，深深烙印在我心底。
【解析】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：描述类微写作。
审题：明确题干要求，“2024 年 12 月 4 日春节列入非遗名录” 是背景引入，重点在于 “描写难
忘春节场景”。这要求考生聚焦春节期间某个具体场景，如年夜饭、放烟花、拜年等。“特点突出” 需
展现春节独特元素，像传统习俗、热闹氛围等；“语言生动” 提示要运用多种修辞手法、生动词汇来描
绘；“150 字左右” 明确了篇幅限制，要简洁精炼又生动形象。
写作指导：可以选阖家团圆的年夜饭场景，通过描绘家人忙碌身影、餐桌上丰盛菜肴，展现亲情温暖；
也可选热闹的烟花秀场景，描写烟花升空、绽放瞬间的色彩与声响。也可使用比喻，如 “烟花像五彩的
花朵在空中绽放”；拟人，“饺子在锅里欢快地翻滚”；叠词，“红彤彤的灯笼高高挂，一闪一闪照亮了
街巷”，增强生动性；在结构安排上，开头点明场景，中间细致描写，结尾适当抒情，如 “这样的春节
场景，永远镌刻在我心间”。
5.名著类微写作：
微写作是北京卷的特色题目，2019 年以前都和要求阅读的六部名著联系，采用3 选1 的方式考核，三
道题目照顾不同的文体，能考生有选择的余地。2020 年做了改动，只有一道和要求阅读的六部名著联系，
2022 年北京高考名著阅读做了调整，因此微写作也就彻底的名著脱钩。主要有说明类，记叙、描写类、抒
情类、议论类和实用类。
此类微写作要求考生了解名著作者及作品的创作背景和现实意义,梳理出名著中主要的故事情节和人
物关系,了解名著的一些评论鉴赏。可以结合一些评论性的文字,提升自身的理解与辨析能力,对有价值的
焦点问题,要进行探究反思。名著类微写作可能考查情节概述、形象概括、手法表现、主题理解、评析等
方面。
【跟踪训练】
（2020·北京卷） 按要求写作。
有的同学觉得阅读《红楼梦》《平凡的世界》等“大部头”名著太费时间和精力，不如读缩写本或连
环画省时省力。对你此有什么看法？阐明你的观点。150 字左右。
【答案】示例：（1）同意。“小人书”承载了“大部头”，我国传统连环画的创作者们都是本着尊重原
著、尊重历史的原则和一丝不苟、追求完美的态度来创作连环画的，他们通过自己的心血，在“大部头”
文学性的基础上又增加了“小人书”的艺术性，从而使得这一阅读载体在我国经久不衰，启蒙了一代代人。
示例：（2）不同意。“小人书”阅读是带有极强的目的性和功利色彩的，虽然省时省力，但对一个真正
的阅读者而言，其阅读的目的不是为了各种文凭或者是形形色色的证书，而是为了安顿心灵与澄明思想，
丰富内心生活与透亮内心世界。因此，只有不受阅读速度制约的入心入脑的品读，才会让人真正获得阅读
的尊严和阅读的信心。
【解析】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：评论名著类微写作。
解答此类题目需要学生准确细致理解题目的基本意图，这是解答本题的关键。本题中，主要问题集中
在“读‘大部头’名著太费时间和精力，读缩写本或连环画省时省力”，对你此有什么看法？作答本题首
先要阐明观点，如果同意题干的观点，就阐明阅读缩写本或连环画等“小人书”的优点，比如“小人书”
除了节省阅读时间的优点之外还有尊重原著，具有艺术性等。如不同意题干的观点，可以从缩写本或连环
画的缺点入手，或者更多的强调阅读原著的必要性入手，如阅读原著可以安顿心灵与澄明思想等。要求学
生观点鲜明，有理有据。
微写作的类型有五类，但考查频率较高而且难度较大的主要有三类：应用类（实用类）微写作、议论
类微写作、抒情类微写作。
01 应用类（实用类）微写作
（一）常见应用文写法及格式：
1.书信
一般书信（包括请柬）包括五个部分：（1）称呼。信纸第一行顶格写，后面加冒号。（2）正文。第
二行空两格写起，转行顶格。可有若干段落。（3）结尾。正文写完，如果正文最后一行空格比较多，可
以接着写“此致”、“祝”等词语，否则，另起一行空两格或四格写“此致”、“祝”等词语。然后另起
一行顶格写“敬礼”、“进步”等祝颂语。（4）署名。一般写在祝颂词下行的后半行。（5）日期。写在
署名下一行，靠右边写上年月日。
请柬除具有书信的特点外，还要特别写明出席的具体时间、地点，用语要客气有礼貌。
另外，还要注意信封的写法。要写清收信方的邮政编码和详细地址。收信人的姓名、称呼位置居中。
称呼是邮递员对收信人的称呼，不宜写“父母大人”、“姐姐”等称呼。如果是挂号信，还要写清发信人
姓名；如果是特快专递信件，还须按要求写上自己和对方的电话号码。
2.启事
启事，本义为：、陈述事情。多用于下对上；作为应用文文体，则为公开声明某事的文字，多登在报
刊上或贴在墙壁上。
启事的写法是：第一行正中写启事的名称，如“征文启事”。第二行空两格起，写启事内容。末尾右
下方分两行写署名、日期。启事的有些内容要十分具体明确，如地址、时间、联系办法等。有些内容就不
应写得具体明确，如“失物招领”中有关失物的详情，以防冒领。
3.通知
通知的一般格式是：第一行居中写“通知”二字。第二行顶格写被通知方的名称，加冒号（如果正文
已明确了通知的对象，被通知方的名称也可略去）。下行空两格起写正文，如果正文内容较多，可分条写，
以便读者把握内容要点。署名和日期分两行写在正文的右下方。
4.电报
在电报专用纸上按要求逐项填写收报人的姓名、地址。电文一般不加称呼，不点标点，不留空格。署
名紧接正文，可用对方熟知的略语表示。数字一般用阿拉伯数字表示，每一格最多可写四位数。写电文既
要简洁，又要明白，不要因过简而产生歧义，引起误解。
5.新闻
新闻的样式很多，下面简介一下简讯的格式：（1）标题概括简讯的主要内容。（2）导语导语是简讯
开头的一段话，要求用极简明的话概括简讯的最基本内容。（3）主体主体是简讯的主要部分，要求具体
清楚，内容翔实，层次分明。（4）结尾是对简讯内容的小结。有些简讯可无结尾。
6.广播稿
广播稿的格式和一般报刊用稿的格式没有什么区别。但要注意收听效果，语言要通俗口语化（书面语
改为口头语，文言改为白话），避免因音同字不同造成误解，也不要因念不出标点而产生误解，如“‘希
望小学’每个学生都有本《家长捐资助学调查》。”读起来容易使人产生不同的理解。
7.申请书
写申请书的目的是通过向上级或有关主管部门提出自己明确而具体的某种要求并申明理由，以期得到
批准。申请书的一般格式是：（1）标题括事由和文件名称，如“入团申请书”。（2）正文包括申请原因
（含申请者有关方面的基本状况）、事项、理由和要求。（3）结尾署明申请者和日期。写申请书，事项
要明确，态度要积极，言辞要恳切，理由要充分。
8.说明书
说明书要求对所说明对象的介绍既全面又有重点。要客观、准确、简明、通俗，不可因追求文词华美
生动而失实，产生误导作用。
应用文为特定需要服务，受到明确的写作目的、专门的阅读对象、一定的使用场合等条件的制约，因
此，行文要注重得体：既要准确表达意思，又要适合对方的心理情感，适应特定的人际关系，适应传递信
息的环境条件和其他条件。遣词造句既要说得“明”，又要说得“雅”，因此，要学会正确使用一些习惯
用语和少量惯用文言词语。
（二）解题关键
1.精准审题，明确情境。
①抓住关键信息：快速锁定写作场景（如招新启事、建议书）、任务（如设计奖项）、受众（如同学、
老师）。
②明确写作目的：是宣传、劝说、说明还是申请？目的决定内容侧重与语言风格。
2.规范格式，结构清晰。
①文体匹配：根据任务选择对应格式，如启事（标题+正文+落款）、书信（称呼+正文+结尾+署名日
期）。
②层次分明：分条列项或分段陈述，确保逻辑清晰（如问题+方案+呼吁）。
3.语言得体，精准表达。
①受众适配：对老师用敬语，对同学可亲切；正式场合避免口语化。
②信息完整：关键要素（如时间、地点、要求）无遗漏。
③简洁有力：避免冗长，用短句、精炼词汇传递核心信息。
4.紧扣实用，凸显价值。
①解决问题：如设计奖项需阐明理由，突出其激励意义。
②增强吸引力：宣传类可运用修辞（如比喻、排比）激发共鸣。
【跟踪训练】
（2024·北京高考卷）微写作（10 分）
按要求作答。不超过150 字。不透露所在区、学校及个人信息。
年级准备开展“走进名人故乡”主题研学活动，计划在目的地研学两天，现征询同学们对目的地的建
议。你建议去哪里？请说说理由。要求：明确写出名人及其故乡，重点陈述理由，理由合理。
【答案】示例：我建议前往鲁迅的故乡——浙江绍兴。绍兴文化底蕴深厚，是鲁迅文学创作的重要源泉。
探访鲁迅故居、百草园等遗迹，能深入了解鲁迅的生平与思想，感受其文学作品的魅力。此外，绍兴还有
乌篷船、黄酒等特色文化，既能增长知识，又能体验传统文化。
【解析】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：实用类微写作。
题干要求考生根据“走进名人故乡”主题研学活动，设计出两天的研学计划。在设计时，要符合研学
特点，以了解当地文化、走进名人为主，注意题干要求，明确写出名人及其故乡。在写作的时候，可以从
名人故乡所在地的历史价值、文化意义、教育资源、实践体验展开，结合当地特有的文化进行分析，做到
有理有据。
02 议论类微写作
微写作考查对题干和对社会问题的理解和分析能力，如北京卷第21 题，通过作者阐述观点及理由、评
论等方面来设题。2024 年和2025 年高考延续了对考生微写作的考查，预测2026 年高考也会延续这种考查
方式。
（一）
解题关键：
议论类微写作核心在于以精炼逻辑传递深刻观点，解题需把握以下四要点：
1.精准审题，观点鲜明。
①快速提炼核心话题（如“科技与人文”“传统与创新”）。
②明确立场，避免模棱两可，首句亮明观点（如“科技应为人文赋能，而非取代人文温度”）。
2.构建逻辑，层层递进。
①总分结构：首句观点→分论点（2-3 个）→结论。
②递进论证：由浅入深（如“现象→本质→价值”或“个人→社会→时代”）。
3.论据多元，论证有力。
①例证结合：历史典故（如“张骞通西域的文化传播”）、时事案例（如“故宫数字化”）、名言金
句（如“科技以人为本”）增强说服力。
②分析透彻：每个论据后紧跟“为什么”（如“张骞之举为何体现文化交融价值”）。
4.语言精炼，文采点睛。
①句式灵活：长短句交替，善用排比、反问强化气势。
②避免空泛：用“数据孤岛”“精神荒漠”等精准术语替代“信息封闭”“心灵空虚”。
（二）
解题步骤
遇到这类题目，我们可以遵循几个步骤：
1.引用材料或叙述现象；
2.用一句话明确论点；
3.分析材料，综合运用合理的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身进一步论述自己的观
点。
4.在结尾总结全文，照应开头或强化中心，有时候还需要提出解决问题的办法。
（议论类的大忌：没有明确的判断，引出的核心论点不清晰，或是谋篇布局上详略不当，导致具体论
述不完整。）
【跟踪训练】
（2023·北京卷） 微写作（10 分）
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。
文学社社刊拟开设“花开纸上”读书专栏。请你从经典的文学作品中选一个与花卉有关的场景，从自
己的感受出发，写一段短评。
要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150 字。不透露所在区、学校及个
人信息。
【答案】示例：“墙角数枝梅，凌寒独自开”，王安石在《梅花》诗里硬是把梅花写得峭拔挺立、风骨凛
然。僻处“墙角”，远离尘嚣和追捧；“凌寒”傲雪，俨然无畏的斗士；“独自”花开，独自凋谢，宁可
轻轻地来，悄悄地去。我读此诗，如见梅花，顿觉清香满纸。那墙角的梅分明是傲岸不屈的人，清音成绝
响，王荆公伟甚！
【解析】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：议论类微写作
审题：审清题干要求是关键。
（1）明确“短评”重在“评”，应以议论的表达方式为主，还要抒发“自己的感受”，写作主体性
很强。
（2）注意题材来源于“经典的文学作品”中“与花卉有关的场景”，因为是场景描写，所以文体可
以是小说，也可以是诗歌、散文，作品古今中外皆可。小说如《红楼梦》中的“黛玉葬花”，堪称经典；
诗歌如古代众多的“咏花诗”，如王安石的《梅花》、林逋的《山园小梅》、崔护的《题都城南庄》，等
等。
（3）短评要“写出作品名”，要有场景概述，可以点评场景描写的特点或人物在场景中体现出来的
精神风貌，以及情感主旨。因字数限制，要“长话短说”，评其一点，抓住要害。
写作思路：以王安石的《梅花》诗为例，先点明作者、篇名及关于梅花绽放的场景描写句，再用一句
话指出该场景描写的艺术特点，然后结合诗句中的关键词“墙角”“凌寒”“独自”进行分析。分析不要
落入俗套，不要就花论花，要由花到人，由表及里，最后表明自己阅读此诗的心理感受和情感态度。若以
小说为例，写作思路亦然。短评可以采用“总——分——总”式结构，以展现清晰的逻辑思维。
03 抒情类微写作
抒情类微写作虽篇幅精短，却需在短时间内实现情感的精准传递与表达的艺术化，考查考生快速构思、
情感聚焦与语言锤炼能力。其核心要求是 “针对性强、情感真挚、言简意丰”：需紧扣命题场景（如
“以‘雨后校园’为情境抒情”“对‘旧物’表达不舍”），避免泛泛而谈；通过精巧的意象选择与句式
设计，让情感有依托、有层次。备考中，应强化 “短时间立意—情感定位—语言打磨” 的专项训练，重
点提升句子间的逻辑关联（如由景及情的递进、由物及理的升华）与情感浓度的把控能力。
（一）考点分析
本题考查考生在特定情境中的情感感知与表达能力，具体包括：
1.情境适配力：能否紧扣命题设定的场景（如节日、场景、事件），让情感与情境自然融合（如
“毕业季” 需传递不舍与憧憬，而非无关的欢快）；
2.情感深度：能否突破表层抒情（如 “难过”“开心”），挖掘情感背后的思考（如由 “老屋拆
迁” 的不舍延伸至对乡愁的体悟）；
3.表达艺术性：能否通过意象、修辞、句式等技巧（如用 “落叶” 象征离别，用排比增强感染力），
让情感表达更生动、含蓄、有张力。
（二）抒情类微写作备考
1.培养即时抒情意识。
借鉴 “微博体”“短评式” 写作特点，养成 “一事一感、一物一情” 的敏感度：看到春雨联想到
“时光的滋养”，摸到旧钢笔触发 “奋斗的记忆”。日常可围绕 “四季风物”“校园生活”“成长瞬
间” 等高频主题练笔，积累 “小而美” 的抒情素材，避免临场无物可写。
2.精准定位抒情视角。
结合个人经历与认知，选择独特切入角度，避免千篇一律：
整体抒情：如 “秋日校园” 可勾勒全景（银杏叶、操场、教室灯光），传递 “时光匆匆” 的感慨；
局部聚焦：聚焦某一细节（如 “母亲缝补的袖口”），以小见大抒发亲情；
逆向抒情：对 “春节热闹” 不写喜悦，转而写 “对远方游子的牵挂”，增强情感张力；
侧面烘托：不直抒 “孤独”，而通过 “空荡的教室”“未接的电话” 等场景暗示，更显含蓄。
3.锤炼抒情语言技巧。
意象化表达：用具体事物承载情感（如 “路灯” 象征陪伴，“旧书” 承载回忆），避免抽象抒情。
修辞妙用：比喻（“乡愁是老屋檐下的雨滴，敲打着每一个无眠的夜”）、排比（“那片海，见过我
的欢笑，听过我的呐喊，藏过我的迷茫”）、拟人（“老槐树在门口招手，等我回家”）可增强感染力。
句式变化：长短句结合（长句铺展情境，短句强化情感）、感叹句与陈述句搭配（如 “风停了。檐
角的风铃还在摇晃，像没说完的话”），让节奏更灵动。
词语精准度：选用富有情感温度的动词、形容词（如 “抚摸” 比 “触摸” 更显珍视，“微颤的烛
火” 比 “晃动的蜡烛” 更传情）。
【跟踪训练】
（2024·北京卷）微写作（10 分）
按要求作答。不超过150 字。不透露所在区、学校及个人信息。
请以“月的独白”为题目，用月亮的口吻，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，
有感染力。
【答案】示例：
月的独白
我是夜空中的一盏明灯，
静静挂在天际，
洒下温柔的银辉。
寂静与落寞中，
我见证了人间的悲欢离合，
也陪伴了无数寂寞的心灵。
我默默守望，
不言不语，
我的光芒温暖，
照亮着每一颗心。
我点亮前行的路，
也点亮回忆的角落，
我是月的独白，
寂静而深情。
【解析】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：抒情类微写作。
题干要求以“月的独白”为题目，以月亮的口吻，写一首小诗或一段抒情文字。写作时，考生可以
确定想通过月亮表达哪种情感或主题，如孤独、思念、美丽、变化等，思考月亮可能会看到什么（比如
人间的生活、历史的变迁、自然景观等），想象月亮可能会有怎样的感受（比如孤独、平静、喜悦、悲
伤等），思考月亮可能会对人类说些什么（比如对爱情的看法、对人生的感悟等）。在抒发情感的时候，
可以使用形象化的语言，让月亮的独白更加生动、具体。比如使用比喻、拟人等修辞手法。注意语言的
节奏和韵律，使诗文读起来更加流畅、有感染力。
在高考微写作过程中，同学们常常会陷入一些易错易混的 “陷阱”，导致失分严重。
01 格式错误
实用类（应用类）微写作易错点：应用文格式错误。
（一）问题表现
1.核心要素缺失，关键信息残缺。
北京卷常考的 “通知”“倡议” 类文体，最易漏写必备要素。如写 “社区胡同文化保护倡议”，
学生常忽略 “称谓”（未写 “亲爱的居民朋友们：”）或 “落款”（漏写发起方 “XX 社区居委
会”）；写 “校园读书会通知”，则易漏 “时间”（如 “本周五下午 4 点”）或 “地点”（如 “学
校图书馆 3 楼”），导致文体功能失效。例如有考生写 “垃圾分类通知”，仅写 “请大家做好分类，
谢谢”，既无称谓、落款，也无执行时间，完全不符合实用文 “告知明确” 的核心要求。
2.文体格式混淆，边界意识薄弱。
学生常将不同文体的格式混为一谈。如把 “留言条” 写成 “倡议”，给同学留读书会请假条时，却
加了 “让我们共同热爱阅读！” 的呼告语；或将 “推荐信” 写成 “通知”，推荐同学参与胡同文化
调研时，用 “现通知 XX 同学参与调研” 的生硬表述，忽略推荐信 “谦和推荐、说明优势” 的格式逻
辑。北京卷曾考 “给博物馆写建议信”，有考生直接用 “倡议大家保护文物” 的句式，混淆了 “建议
信” 的协商语气与 “倡议书” 的呼告语气。
（二）应对策略
1.构建 “文体格式清单”，锚定核心要素。
针对北京卷高频文体，分类整理 “必备格式要素表”，避免记忆混乱。
例如：①“通知” 需包含 “标题（XX 通知）、称谓（面向对象）、正文（时间 / 地点 / 事项 /
要求）、落款（发文单位）、日期”；②“倡议” 需包含 “标题（XX 倡议书）、称谓（倡议对象）、
正文（背景 / 目的 / 具体行动建议）、呼告语（号召句）、落款”；③“留言条” 需包含 “称谓（收
信人）、正文（事由 / 留言内容）、署名、日期”。可结合北京地域场景记忆，如 “胡同保护倡议”
对应 “称谓：居民朋友们 + 落款：社区居委会”，“校园京韵大鼓活动通知” 对应 “落款：校文艺
部”，让格式与场景绑定，减少遗漏。
2. 开展 “场景化格式演练”，强化应用意识。
以北京卷常考的 “校园、社区、文化场所” 为场景，进行针对性拟写训练。
例如：①场景一 “学校计划举办‘老北京胡同摄影展’，需写通知告知全校同学”，训练时先明确
“通知” 格式，再填充 “时间：10 月 20 日 - 25 日、地点：学校艺术馆、事项：参展作品提交方
式”；②场景二 “社区需倡议居民参与‘胡同清洁日’活动”，聚焦 “倡议” 格式，设计 “背景：胡
同杂物堆积影响环境、行动建议：每周六上午清理自家门前、呼告语：守护胡同烟火气”。训练后对照
“格式清单” 自查，确保每个要素都适配场景，避免 “格式对但内容脱离北京实际” 的问题。
3.实施 “错题对照修正法”，深化格式认知。
收集典型格式错误案例，与规范范文对比，让学生自主找错、总结规律。例如：①错误案例（通知）：
“胡同文化讲座，欢迎参加”—— 引导学生发现漏 “标题、时间、地点、落款”；②规范范文：“关于
举办‘老北京胡同历史’讲座的通知 全体居民： 为丰富文化生活，我社区将于 10 月 15 日上午 9 点，
在社区活动中心举办胡同历史讲座，欢迎各位参加。 XX 社区居委会 202X 年 10 月 8 日”。再如错误
案例（留言条）：“老师，我请假，因为生病”—— 对照范文 “李老师： 我因身体不适，需请假一天，
作业已托同学转交。 学生：张明 10 月 9 日”，明确 “事由需具体、格式要完整”。通过 “找错—修
正—总结”，让学生形成 “格式优先” 的解题意识，避免考场失误。
【跟踪训练】
（2022·北京高考卷）按要求作答。不超过150 字。
核酸检测排队时需要两米安全距离，一些社区为两米间隔线设置了安全贴心、形式多样的标志，有的
是撑起的晴雨伞，有的是贴在地上的古诗词图片。
请你选择一个检测点，依据其环境特点，设计两米间隔线标志，并写出设计理由。要求：语言简明，
条理清晰。
【答案】示例：我选择某社区。两米间隔线标志由“请保持间距”的标识黄线和“请保持2 米爱的距离”
的粉红色心形贴纸。也就是说地面除了贴有标识黄线，还附带张贴温馨提示语。黄色具有警示作用，粉色
具有温暖人心的力量，标识和提示语不仅色彩和谐相映生辉，而且具有双保险的效果。“爱”字让冷冰冰
的警示标识具有了温度。
【解析】本题考查学生微写作的能力。
该题紧贴时代背景，具有现实意义和针对性。要求选择一个检测点，作答时首先要明确“我选
择……”，具体地点可以是校园，也可以是医院或者某个小区、企事业单位等等。
设计时注意环境特点，比如幼儿园里的检测点就要考虑适合孩子们，养老部门就要考虑老年这个特点，
医院就要想到患者不适的身体状况，小区里要想到有陌生人亦有近邻好友等复杂情况。然后有针对性的设
置标志，可以结合所给提示语中的“安全贴心”“撑起的晴雨伞”“古诗词图片”等直接用，或者别出心
裁。要思接千载视通万里，可以借助书法、绘画、写作表意，也可以利用一些有形的工具，除了伞，也可
以使用隔开两米距离的爱心小板凳或者写有温馨提示语的小红旗、气球、剪纸等等。设计理由一般使用说
明性文字，注意语言要简洁，表意清楚明白，思路清晰，条理分明。
02 论点不明，论证空泛
议论类微写作主要错误点在于论点不明，论证空泛。
（一）问题表现
1.论点不明，立场模糊。
开篇未直接亮明核心观点，或观点表述隐晦、摇摆不定。如对“科技与人文”话题，未明确“科技
应服务人文”的立场，而是泛泛而谈两者关系，导致论述散乱。
2.论证空泛，逻辑薄弱。
①论据堆砌无分析，仅罗列事例未阐释其与论点的关联；
②结构松散，缺乏“分论点递进”或“正反论证”等逻辑层次；
③语言空洞，口号式结论多，缺乏深度思考（如滥用“综上所述”“总之”等套话）。
（二）应对策略
1.开篇用 “观点 + 阐释” 定调，明确立场。
针对 “论点不明”，采用 “核心观点 + 简短阐释” 开篇。如谈 “胡同保护与现代化”，可写
“北京胡同保护不应是‘冻结式留存’，而需‘活态传承’—— 它既要留住砖雕瓦当的人文肌理，也要
适配居民现代生活需求”，开篇直接亮明立场，避免观点模糊。
2.“论据 + 扣题分析” 绑定，避免堆砌。
解决 “论据空泛”，需每举一例必做 “关联分析”。如论证 “科技服务人文”，用 “故宫数字
文物库” 为例：“故宫将《千里江山图》数字化，不仅是科技应用，更让文物走出库房 —— 这正说明
科技能打破人文传播的时空壁垒，恰好印证‘科技为人文赋能’的观点”，让论据与论点紧密勾连。
3.搭建 “小逻辑框架”，强化层次。
针对 “逻辑松散”，采用 “1 个主论点 + 2 个微分论点” 结构。如论 “文化传承”：“北京文
化传承需‘守核’与‘创新’并举（主论点）。‘守核’是留住京剧韵白、胡同烟火（分论点 1）；‘创
新’是让兔爷 IP 融入文创、京韵大鼓配流行编曲（分论点 2），二者互补方得传承活力”，用简单框架
撑起逻辑。
4.“具体推导替代套话”，深化思考。
避免 “语言空洞”，需用 “事例推导” 替代口号。如结论部分不写 “总之，科技很重要”，而
写 “从北京公交‘扫码乘车’便利老人，到社区‘智慧养老’平台连接服务，可见科技唯有贴近人的需
求，才能真正成为人文的助力”，以具体场景推导结论，让论述有实感。
【跟踪训练】
（2023·北京卷）阅读下面材料，完成下面的小题。
近年来，微信公众号成为信息传播的一种重要媒介。班级准备创建自己的公众号，但对是否需要创建，
同学们意见不一。请说明你的观点和理由。
要求：理由充分，条理清晰。不超过150 字。不透露所在区、学校及个人信息。（10 分）
【答案】我认为班级需要创建自己的公众号。首先，公众号可以作为班级内部交流和信息发布的平台，方
便大家获取班级通知、活动安排等信息。其次，公众号能促进同学间的互动与联系，增进班级凝聚力。再
次，公众号可以展示班级特色和成果，成为青春最特别的记忆。总之，公众号能提升班级组织效率，对促
进班级交流和发展具有积极意义。
【解析】本题考查学生的议论类微写作能力。
审题：明确题干要求。“微信公众号”成为一种重要媒介，强调其媒介的作用。班级是否创建自己的
公众号，征求同学们的意见，同学们意见不一。考生需选择一种观点，并阐述理由，理由充分最好写两点
到三点。既然是意见，那就有三种情况，可以选择同意，班级需要创建自己的公众号；可以选择反对，班
级不需要创建自己的公众号；也可以选择辩证思考，班级需要创建自己的公众号，但是要注意一些问题。
写作思路：写作时，首先要明确自己的观点，然后阐述对应的两到三点理由，最后进行总结。如：明
确提出自己的观点，我认为班级不需要创建自己的公众号。然后逐步分析理由，如公众号需要管理和维护。
有内容更新及时性和维持活跃度的问题。还有因为关注度不高，导致信息传播效果不佳，漏掉重要信息的
问题。最后总结，可以选其他更简单、高效的方式代替创建公众号。再如：明确提出自己的观点，我认为
班级需要创建自己的公众号，但是要注意问题。首先，逐步分析阐述理由，说明创建公众号的好处，如方
便交流和信息发布，通过互动，增强班级凝聚力。然后提出应该注意的问题，如，需安排专人运营维护，
需确保内容的吸引力和实用性。最后总结，创建班级公众号是有益的，但需要谨慎处理，确保公众号的运
营和内容能够为班级带来实际的价值和效果。
微写作题型意在引导考生“用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感，能写简短的应用性语
段”。情境任务选择上，从公共场景开始转向个人生活。情境任务要求上，更关注写作的实用性与针对性。
情境任务主体上，要求考生从观察者变为践行者。
01 微写作整体解题法
微写作虽然字数少，但是写作种类多，注意事项多，如果不能准确把握应试技巧，就会很容易失分。
下面针对微写作中审查题目、分析材料、精练内容、写作技巧、写作结构等几个方面，全面分析微写作应
试技巧，帮助大家全盘掌握，重点突破。
（一）应试技巧
1.审题清楚,紧扣要点。
明确题目中的各项要求,如写作对象、文体、篇幅等。
例如2018 年北京卷的“微写作”要求“抒写你从中获得的教益”“选择一个既可悲又可叹的人物,简
述这个人物形象”“你喜欢颜回,还是曾参,或者其他哪位?请选择一位,为他写一段评语”,其中“教益”
“既可悲又可叹”“评语”等是审题的重点,考生要紧扣这些要求进行写作。
2.吃透材料,领悟主旨。
大部分微写作试题为考生提供了材料:或者是创设某种情景,让考生依情景作文;或者是提供一段寓言故
事,让考生提炼观点加以论证;或者是提供一幅漫画,让考生对其进行赏析;又或者是摆出某种现象,由此提出问
题让考生谈看法……不论面对何种形式,都要力求吃透材料,把握主旨,领悟内涵。这样,才能使作文立意准、
立意高。
3.内容精练,中心突出。
小作文重在突出某一单项能力,要想在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来,就要做到内容精练。首
先,要有鲜明的主题,即紧紧围绕一个话题或中心进行写作;其次,要有清晰的条理,在注重展示单项能力的基础
上处理好点面、详略的关系,从而给人以明快清晰之感,避免“杂乱无章”。
4.明确体裁,言之有物。
描写性的小作文往往是要求描绘一个特定的场景、描写人物的某个生活片段等。要想写好这类文段,就
要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物的生活片段,从而产生特写镜头般的效果,体现“精彩”二
字。议论性的小作文常常要求结合材料谈看法(谈感想、谈体会),这就需要先从材料的一个角度或一个方面
提炼出观点(在文中,这个观点必须鲜明,不宜大而杂),然后联系实际析理,做到有理有据。抒情性的小作文,要
特别注意有感而发,切忌脱离题目提供的对象而无病呻吟。
5.结构完整,言简意赅。
小作文的特点是小,但正所谓“麻雀虽小,五脏俱全”,无论何种体裁,一般结构都应是完整的。而在字数
有限的情况下,就不允许有拐弯抹角式的开头和绵绵不绝的结尾。开头要明快,用一两句话引出话题或点明
中心;结尾收束要迅速,或照应开头,或点明、深化中心。这样才能集中笔墨写好主体部分。
（二）写作要点
1.学会审题
微写作的材料往往都隐含了写作要求和写作要点（有的要求会直接分点列出），因而也遵循与议论文
相同的写作规律，即要根据题目的要求进行写作，虽篇幅短却也更考验考生的写作能力。
无论是考查何种能力，也无论具体的考查形式是怎样的，在写作前都一定要正确审题，明确3 个核心
问题：
①写什么？
区分不同类型的文体要求，明确写作对象和写作角度。
例如请以“我最喜欢”为开头，选取初中阶段语文教材中学过的一个文学形象进行分析。
这就要求我们首先应弄清所写对象应是课文上出现过的文学形象，可以写孔乙己、闰土等作家所创作
出来的人物，而不能写现实生活中的人。
②怎么写？
理解会用到的写作侧重点和表现手法，对谋篇布局有初步的构想。
例如：“答题靠模板”、“写作文用套路”，这些已经是现在语文学习中常见的现象了。对此，你怎
么看？请阐述自己的观点。要求观点明确、言之有据。
这一题目要求对观点进行论述，则我们应先提炼出自身的主要观点，选取合适的例证进行论述，最后
可以作简要总结，升华自己的观点。
③多少字？
写前整理思路，避免因“写太少”或“写不完”而失分。微写作一般字数要求不超过200 字，这就充
分考验我们对语言文字的运用能力，要精简同时也要表达出应有之义。
2.展开联想
微写作所给的素材常常都是有限的，更多的细节需要作者去联想来补全情节和故事的完整性。
例如题目要求“描写一场考试结束时的场景”，我们则可以结合实际，发散思维，展开联想：
是什么考试？考试的人是谁？人物有什么心理活动和行为动作？
构思的时候，小纸条们可以先打个草稿，写下几个关键词，帮助自己理清行文顺序和写作重点，方便
展开。
3.描写细致
微写作作为片段式作文，以“描写类”居多，命题形式多是让作者详细描写某一特定场面、人物或者
景物，因此在叙述时会要求格外细致生动。
了解并熟练掌握常用描写手法非常必要：在进行行动描写时，要注意动静结合，以静衬动；外貌描写
则需要突出人物的特征，不能泛泛地描写；心理描写要合理揣摩人物心思，符合人物性格。
①人物描写类：
语文课开始了，老师把批阅好的试卷发来下来，“我”紧张得要命，唯恐自己考砸了，请描述此刻
“我”的心理活动，要求形象真切。
在写作时，我们可以从正面切入（通过肖像、语言、动作、心理等描写直接刻画人物形象），也可以
从侧面切入（借助景物或描绘他人等间接描写方式来烘托想表现的人物，展现精神面貌）。
②景物描写类：
从“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”、“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”、“到中流击水，浪遏
飞舟。”三句诗句中选其一写一段文字描绘画面。
在写作时，要注意描写顺序，变换观察角度；充分调动感官（视觉、听觉等）；尽量情景交融，将主
观情感融入客观的景物描写中。
③场面描写类：
高考前夕，同学们经历了很多高中阶段的“最后一次”，最后一节复习课、最后一次值日、最后一次
课间操等，有的让我们感动不已，有的让我们陷入沉思，还有的让我们难以忘怀，请描写其中一个片段，
要求形象生动、富有感染力。
在对场面进行描写时，要注意点面突出，循序渐进；以活动为主，渲染氛围。
【跟踪训练】
（2021·北京卷）阅读下面材料，完成下面的小题。
为庆祝中国共产党成立一百周年，班级要开展“缅怀革命先辈、点燃青春激情”的主题活动。如果让
你参与策划，你会在活动中设计一个怎样的核心环节？请说说理由。
要求：简要说明核心环节的内容，重点陈述理由。不超过150 字。
【答案】我设计的核心环节是参观革命烈士纪念馆。首先由同学们确定有代表性的核心人物，再由班主任
负责联系烈士纪念馆，确定参观时间。理由：缅怀革命先辈，文字、影片等都比较抽象，不容易引起共鸣，
只有亲眼看到实物，才能让他们真切感受到先烈们当年的生活和思想，从而达到“缅怀革命先辈、点燃青
春激情”的目的。
【解析】本题考查学生微写作的能力。
表达方式：本题属于活动设计，应当以说明性文字为主，阐述理由时可以有叙述和抒情的表达；
关键词：“缅怀革命先辈”“点燃青春激情”“活动中设计”“核心环节”“陈述理由”；
写作对象：主题活动设计，一般要明确活动主题，围绕主题和活动目的设计具体活动，比如本题中要
设计适合班级的活动，主题为 “缅怀革命先辈、点燃青春激情”。
写作要点：首先明确自己设计的核心环节是什么，比如演讲比赛，写作、书法比赛等，然后重点说明
理由。比如演讲比赛容易调动学生们的激情，演讲准备阶段会搜集有关先烈的资料，更容易引发对先烈的
崇敬之情；比如设计观影活动，通过观看相关影片，对先烈们的事迹有更直观的了解，更能点燃青春激情
等。
02 议论类微写作方法
1. 题型特点
题目通常会给出一个现象、事件或观点，要求考生明确表达自己的看法、态度和见解。这类题型考查
考生的批判性思维、逻辑推理能力以及对知识和生活的理解深度，需要考生能迅速分析题目所涉内容，并
提炼出清晰的观点。
2. 做题方法
首先，要准确理解题干，明确核心问题。
接着，迅速在脑海中梳理自己的立场，观点需简洁、明确，最好在开篇就亮明。
论述过程中，运用举例论证、对比论证、因果论证等方法支撑观点，所选事例要典型且贴合观点，逻
辑推理要严谨。结尾部分可适当总结升华，强化观点的说服力。例如，针对 “短视频对青少年成长的影
响” 这一题目，观点可表述为 “短视频对青少年成长利弊兼具，关键在于正确引导”，随后分别列举短
视频拓宽青少年视野的积极例子，如通过科普短视频学习知识，以及过度沉迷影响视力和学习的消极例子，
最后强调引导的重要性来收尾。
【跟踪训练】
（2025·北京房山·一模）阅读下面材料，完成下面的小题。
从星巴克猫爪杯、皮卡丘手机壳等拥有萌物加持的商品，到国内各大博物馆推出各具特色的“萌
系”IP 文创，由这一系列萌系商品所引发的“萌经济”已经悄然崛起。请你就此谈谈对“萌经济”现象的
思考。
要求：观点明确，理由充分。不超过150 字。不透露所在区、学校及个人信息。
【答案】“萌经济”的崛起是积极的。它满足了人们情感需求，缓解压力。商家借此获利，文创等产业得
到发展。博物馆萌系文创让文化传播更广泛。但也应避免同质化，注重品质提升。如此，“萌经济”才能
持久繁荣，实现经济与文化效益的统一。
【解析】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：议论类微写作。
审题：题目开篇列举了星巴克猫爪杯、皮卡丘手机壳以及国内各大博物馆“萌系”IP 文创等实例，引
出“萌经济”这一核心现象。“萌经济”是指以具有可爱、萌态等特征的形象或元素为核心，融入到各类
商品或服务中，从而引发消费热潮，带动相关产业发展的一种经济现象。它通过满足人们对美好、可爱事
物的情感需求，创造出独特的商业价值，推动了消费市场的多元化发展。写作要准确把握“萌经济”是由
这些带有萌物元素的商品所引发的经济趋势，明白论述要围绕这一经济现象展开，可指出其积极意义，可
指出其发展方向，可提出其改进措施。
写作指导：开篇可直入主题，表明对“萌经济”的总体态度，如“萌经济的兴起具有积极意义”或“萌经
济发展中存在隐忧，需理性看待”等，不能含糊其辞。然后从多个角度阐述支持自己观点的原因，可以从
消费者心理、市场需求、文化传播、商业利益等方面入手，给出合理且有说服力的理由。结尾呼应开头，
再次强调观点，或指明方向，使论述完整。可以引用论述，可以举例论述，也可以灵活使用修辞手法，使
论述充实有力。
03 应用类微写作方法
应用文写作解题方法：
第一步：精准拆解任务，锁定核心要素
圈定核心任务类型，明确微写作类型，锁定核心写作对象/内容，明确身份、场合、写作目的等具体
情境要求，还要关注形式与字数限制。
第二步：聚焦核心要素，深度挖掘内涵与表达策略
针对描述、评论、应用等不同类型微写作，明确表达重心，揣摩情境与对象，确定表达基调与策略，
之后选择恰当表达方式。
第三步：精炼构建框架，高效组织语言
拟定核心句/关键词，精选语言表达，注意检查关键点和字数等特定要求 。
【跟踪训练】
（2022·北京卷）按要求作答。不超过150 字。
校学生会成立新社团“悦读会”，要拟一则招新启事。
请你围绕“阅读带来审美愉悦”这一宗旨，为启事写一段话。要求：语言简练，有吸引力。
【答案】示例： 唯阅读才不会让华丽丰富的世界变成一个了无生趣的牢笼，才会让我们走近一个又一个
有“意思”的灵魂，感知世界的美好，过上优雅快乐有滋有味的生活。人生天地间，而浮生如梦，古人秉
烛夜游，今人读以忘忧。“茶清心，书筑魂”，获得快乐的方式有很多，可终不如阅读来得直接和痛快。
加入悦读会吧，让愉悦相伴。
【解析】本题考查学生微写作的能力。
要求给招新启事写一段话，围绕“阅读带来审美愉悦”这一宗旨，写作对象为点评或者引出启事的文
字，话题与启事一致，也是关于提倡阅读，呼吁同学加入校学生会成立的新社团“悦读会”，中心思想简
而言之自然为“悦读”，旨在通过文字说明辅助启事，以吸引学生积极参加“悦读会”，注意语言要简练，
富有吸引力和感召性，符合“不超150”这个字数要求。
写作时需要把阅读行为和愉悦感巧妙结合，提出阅读的价值和意义，行文过程中“愉悦”可以用近义
词来替换，比如“美好”“快乐”“幸福”“满足”“充实”“兴奋”“激动”“自豪”“欣慰”等等。
这里的“悦”除了字面含义，还包含精神层面，即悦读可赏心悦目，提升素养和人格魅力。读书，是一种
润物细无声的过程。读书，是一场精神的盛宴，影响并塑造了一个又一个灵魂。爱上读书，才能爱上那个
不断改变的自己，收获一个又一个的惊喜。喜欢阅读，它可以让我们走进一个个更广阔的世界，和一个个
具有喜怒哀乐的人们交谈，让我们感受到世界的丰富，情感的灵动，生活的美妙，日子的新奇。
具体写作时，可以借助比喻、拟人等修辞增强生动形象性，也可以借助对偶（对仗）、排比、互文、
回环或顶针、反复等构成整句的修辞手法提升大气流畅感，增强气势和说服力，更可以引用名人名言或者
列举名人事例突出阅读的重要性，让“悦读”更可信，让内容更充实典型。可以记叙（写与自己或者名人
有关的悦、阅读故事）、抒情、议论，抑或夹叙夹议，综合运用各种表达方式。
04 抒情类微写作方法
1. 题型特点
一般会设定一个情境、场景或提及一段经历，要求考生据此抒发内心的情感，如喜悦、悲伤、思念、
感动等。此类题型重点考查考生对情感的敏锐感知以及细腻的语言表达能力，旨在让考生将抽象情感具象
化，引发读者共鸣。
2. 做题方法
第一步是深入体会给定情境蕴含的情感基调，找准情感切入点。
其次，写作时，多运用直接抒情与间接抒情相结合的方式。直接抒情直白表露情感，如 “我是如此
思念家乡的那片油菜花田”；间接抒情可借景抒情，描绘相关景色烘托情感，像 “秋风瑟瑟，吹落满地
金黄的树叶，就如同我此刻落寞的心情”；也可通过回忆具体事件细节来抒情，比如回忆与亲人相处的温
馨片段抒发思念。
第三，善用比喻、拟人、排比等修辞手法增强情感感染力，让情感抒发更具张力。
【跟踪训练】
（2022·北京卷）按要求作答。不超过150 字。
请以“像一道闪电”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。
要求：感情真挚，语言生动，有感染力。
【答案】示例1：
像一道闪电
鸿蒙初开
无人知道我的来路
我来自九天之上
攫风雷的力量
劈开混沌
风烟里有点冷
大海里有我咆哮的身影
灯下，有人捧起书本
我轻轻踮起脚跟
踅进室内，知识的烽火
骤然燃起
窗外有山，有月，更远处
是历史橐橐的脚步声
示例2：
像一道闪电
嘭！闪！
啪！晦——
如暗夜寂寥
像一道闪电
看见中国速度
听见地球心跳
大鹏一日同风起
欲与天公试比高
噼！闪！
嚓！暗……
似白日如焚
就是一道闪电
照亮青春纤毫
指引人生轨道
青云直上九万里
风流人物数今朝
瞧！
那蜿蜒而去的啊
似真似幻
向命运的归期
静下来了——
如碧
如洗
数峰青
【解析】本题考查学生微写作的能力。
本题属于命题写作，体裁可以是抒情文字，也可以是一首小诗，题目“像一道闪电”，使用了比喻修
辞。写作前要想好这道闪电的本体对象，可以是人或物，切记不可写成闪电本身。本体的特点要具备闪电
的特点，迅速、短暂、明亮等，不可强拉硬拽。比如可以选择朋友，写友情像一道闪电，批评的话语像闪
电般迅疾警示我们，不要偏离人生正轨；也可以是亲人，写家人的爱像闪电一般，小小不言间温暖或舒缓
我们的身心；也可以写老师的教育有时候也像一道闪电般，坎坷挫折中启迪我们，三言两语间便让我们豁
然开朗，照亮了我们的人生路。当然，也可以宏大抒情，也可以赋予“闪电”以文化内涵，比如历史的闪
电、知识的闪电、文明的闪电之类。
根据要求应该写出真情实感，抓典型细节，使用富有内涵的意象使得内容具有诗情画意，或者极具表
现力的词语凸显哲理启迪性、彰显文采，表达效果追求画面感和感召性，比喻拟人等修辞可以显示生动形
象性。
