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题材06 外国小说专题精练
【考点讲解】
重要考点1-叙述
1.叙事角度
（1）全知视角：往往用第三 人称来叙事。叙事人相当于上帝，他对情节
的发展，人物的心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评头论足。好
处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于作者对人物进行评判，使作
者的倾向鲜明地展示在读者面前。
（2）有限视角：往往用第一 人称来叙事。依靠人物的眼睛来看小说中的
世界。好处：给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。
2.叙述人称
（1）第一 人称：使小说显得亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒发感
情。
（2）第三 人称：以旁观者身份来讲述故事，叙述相对自由。
（3）第二 人称：拉近叙述者与人物之间的距离，抒情气息浓。
重要考点2—场景
第二单元话题：场景
1.场景：小说是由一个个场景构成的。它是以人物为中心的环境描写。
（人物＋事件＋环境）
2.场景：公共场景和私人场景
3.场景的功能
（1）给全篇“定调”（2）营造意境与渲染气氛（3）导引人物出场（4）
揭示人物性格（5）作为象征
4.风景的意义
（1）营造氛围，渲染气氛。（2）衬托人物心情，暗示人物心理。（3）
表现地域特色，孕育美感（4）暗示背景（5）推动情节发展
重要考点3—人物
1
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1. 了解圆形人物与扁平人物的区别
圆形人物性格复杂多样，如娜塔莎。扁平人物性格单一，如米考伯。
2. 掌握人物形象的分析与概括技巧
分析技巧：（1）把人物放到情节中分析（2）抓住传神的人物描写来
分析人物：外貌（肖像）描写、语言描写、神态描写、动作（行动）
描写和心理描写（3）把人物放到侧面描写中分析：其他人物的衬托、
景物烘托等。概括技巧：不仅仅只概括人物的性格、品质，还应该结
合人物生活遭遇、命运结局等把人物整体形象概括出来，让读者一看
就能在脑子里唤起这个形象。
重要考点4—情节
1.情节运行基本模式：发生——发展——高潮——结局
2、情节的“摇摆”
作家写小说往往不会让人物选择捷径一口气跑到底，而是让他千折百
回，最终才到达胜利的彼岸。这样情节就出现一波三折或跌宕起伏，
即情节产生了“摇摆”。擅长讲故事的作家总是极尽摇摆之能事的。
3、情节的“出乎意料”与“情理之中”
小说情节也追求“戏剧性”，最典型莫过于美国作家欧•享利。
4、学会概括情节及赏析情节设置的妙处
情节是人物活动的过程，概括情节就是将人物的活动过程概括出来。
一、阅读下面的文字，完成下面各题。
富人通常是些怪人
[捷克]伊凡·克里玛
阿洛伊斯·布达是个富翁，在 20 世纪七十年代，他便盖起了家庭别墅，比当时
法律规定的面积整整超出了三倍。他离过一次婚，跟第一个老婆生了两个儿子，跟现
在的老婆生了一个女儿。儿子长大成人后，每年只看他一次。第二个老婆是个运动员，
滑雪、骑马、打网球、打高尔夫球、游泳，样样精通。她还算会持家，夫妻二人都不
给对方添麻烦。
布达爱钱胜过一切。女儿出嫁时，他送给女儿一辆价值五十多万克朗的汽车。这
份重礼让女儿很惊喜，她几乎相信这是父亲出于对她的爱。布达认识很多人，但没有
真正的朋友。快到六十岁的时候，他开始感到体力不佳，食欲不振。他去看医生，果
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然得知了坏消息。
身体的零件大多无法更新了。他开车去瑞士银行和德国银行取出了全部现金，锁
在自己的保险箱里，准备去医院住院。这时他突然想到一个问题，如果他上了手术台
没能活着回来，保险箱里的全部现金怎么办？经过左思右想，最后他将全部现金藏在
自己的几双旧鞋里，然后当着妻子的面把这些旧鞋装进了一个大盒子，让妻子在他需
要的时候给他送到医院去。
外科手术大夫将布达的腹腔打开，发现已毫无希望，又将他的腹部缝合起来。大
夫给他开了 一大堆药，护士小姐每天过来给他打吊瓶，可他还是一天比一天乏力。妻
子送来了一些生活用品和那个大盒子，一束鲜花和一瓶煮水果。他对鲜花和吃的不感
兴趣。妻子一走，他便打开盒子，看到了藏在旧鞋里的那些钱。妻子每周来看望他两
次，有时出嫁的女儿也来。有一次，他的大儿子也来了。每个人都会给他带些什么，
等他们一出病房，他就将那些带给他的东西扔进垃圾筐。在布达住院期间，换了好几
位护士。他觉得她们长的样子都差不多，他主要靠头发的颜色来区分她们。其中有一
位年轻的护士叫维拉，她说话的声音竟让他想起自己童年时年轻的母亲。维拉也很会
安慰他，经常会对他多说几句，家里阳台上的草莓已经成熟什么的。有一次，维拉给
他输血后，他求她在旁边坐一会儿。这是违反规定的，但她还是答应了，她坐在他身
边，抚摸着他的手背。他问她平时是怎样生活的，她对他说着话，他感受到维拉嗓音
的温柔，感觉着两人手的触碰，她答应搬一盆家里阳台上的花给他送来。
第二天她真的送来一盆水仙花，又挨着他坐下说话。他问维拉缺不缺什么东西，
有没有汽车。她说她从来没想过有辆汽车，她和妈妈生活在一起，她的条件只够偶尔
买一袋西红柿。他本想问她生活是不是过得不舒心，可一阵巨大的疼痛猛然袭来，医
生给他打了一针，他神志不清了。半夜他稍微清醒时，床头柜中盒子里那一大笔钱成
了他的心病，他在想：该不该把它捐给慈善组织？或者留给他的老婆，让她去奢侈挥
霍？夜里他想到了维拉，他非常希望明天是维拉当班。第二天果然是她当班，维拉给
他带了鲜红的苹果。他谢了她，咬了一口，在嘴里嚼了好久好久。她用手抚摸着他的
额头，依然同他温柔地说着话。半夜他睡不着，想着自己可能要死了，突然升起一个
莫名其妙的想法，把这几百万块钱送给护士维拉。第二天，维拉提到了自己的未婚夫，
叫马尔丁，是位小提琴演奏家。又过了一天，他的病情加重了。维拉来看他，他对她
说：“我要报答您。”维拉说：“如果您感到好一些，就是对我最好的报答。”她摸了摸他
的额头，他觉得自己很累，他想告诉她，快去找公证人。就在当天晚上，他死了。
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医院让维拉将床头柜里的东西全掏出来，列上清单。维拉照办了，列了十八项。
第十一项列出的物件是：几双便鞋和几双袜子。布达的妻子来医院领死亡通知单时，
医院将清单交给她，她瞟了一眼清单。最后几年丈夫已经让她讨厌，他遗留的破烂就
更让她厌恶了。她收起了装有三百克朗的钱包，开车离开医院直接来到垃圾场，将丈
夫这些东西扔进垃圾场。当天晚上，维拉护士和未婚夫约会，她告诉他：“布拉格的大
富翁布达死了。”
“他给了你什么吗？”
“没有，他的钱包里只有三百克朗。”
“富翁们都是一些怪人。”他说，“不知把钱给谁了。”
“天知道呢。”她说，“他临终时都没有一个人来握他的手。”
6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 布达很有钱，别墅面积超大，法律对他这样的富翁缺少约束力；布达爱钱胜过其他一切，
他也没有真正的朋友。
B. 女儿出嫁时，布达送她一辆价值不菲的汽车，这份重礼让女儿喜出望外，但作为父亲，
平日他与子女沟通甚少。
C. 布达
后妻既精通多项运动，也能竭力满足生病后的丈夫的要求，可见她是一个既懂生
活又会照顾家人的贤妻。
D. 维拉是医院众多护士中的一个，她体贴细致，耐心地与病人交谈，悉心周到的照顾给了
布达临终的抚慰与关怀。
7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 小说从富人生活入手，通过心理描写展现病入膏肓之际富人的内心纠结，故事贴近生活
又不同于生活，引人深思。
B. 小说叙事从容，语调极其舒缓，语言绚丽晓畅，截取生活片段，展现了人性的错综复杂，
让读者自己去回味揣摩。
C. 小说结尾对遗产的处理巧妙又不失合理性，当装有三百克朗的钱包被妻子拿走时，更增
添了整个故事的讽刺效果。
D. “天知道呢”一语双关，既指维拉不知富翁把钱留给谁，也顺应情节发展的偶然，只有
“天”才知道谁是最终受益者。
8. 请简要分析这篇小说在叙述上有何特点。（4 分）
9. 请结合文本内容，简析画线句中布达想法的合理性。（6 分）
【答案】6. C 7. B
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8. ①作者采用第三人称，读者全知视角。布达的一举一动，内心世界的一起一伏，读者都
知晓，而其他人物如维拉护士、他的妻子对此全然不知。这大大增加了作品的戏剧效果。
②小说采用顺叙的叙述方式，按照男主人公生病、住院、病逝的时间先后顺序来写，情节
脉络清晰。③文中主人公“将全部现金藏在自己的几双旧鞋里”，这一情节的设置为小说
的结局埋下了伏笔。④照应的手法。布达把亲人送来的东西扔进垃圾筐;他死后，妻子把他
留下的除钱以外的东西都扔进垃圾场。前后照应，增添了讽刺性。
9. ①情节结构上，布达知道自己将不久于人世，想安排好自己的财产。②人物关系上，布
达与家人缺少沟通交流，他生活在一个客客气气的无爱的世界里。反倒是维拉护士的悉心
照料令他感动，使他萌生了赠送财产的想法。③小说主旨上，维拉护士的关心唤醒了布达
童年的温暖记忆，他希望以自己的财产作为回报，传递出美好与温情的主题。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
C.“竭力满足生病后的丈夫的要求”和“会照顾家人的贤妻”不准确，结合“妻子送来了
一些生活用品和那个大盒子，一束鲜花和一瓶煮水果”“最后几年丈夫已经让她讨厌，他
遗留的破烂就更让她厌恶了”，夫妻二人只是表面上尽些义务，其实内心里很有距离感。
故选C。
【7 题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
B.“语言绚丽晓畅”不准确，结合“布达爱钱胜过一切”“人的零件大多无法更新了”等
描写可知应为“朴实自然”。
故选B。
【8 题详解】
本题考查学生分析文章叙述特点的能力。
从叙述人称、叙述视角来看，本文采用第三人称，全知视角，这样的写法便于描写主人公
的内心世界，如“这时他突然想到一个问题，如果他上了手术台没能活着回来，保险箱里
的全部现金怎么办?”“半夜他睡不着，想着自己可能要死了，突然升起一个莫名其妙的想
法，把这几百万块钱送给护士维拉”等，但是他的妻子、护士维拉等人却不知道他的想法，
结果就是他全部的钱都装在那些旧鞋里被妻子当做垃圾扔了，这大大增加了作品的戏剧效
果。
从叙述顺序上看，小说采用了顺叙的叙述方式，先写布达生病快到六十岁的时候，他开始
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体力不佳，食欲不振，他去看医生，果然得知了坏消息”，再写他住院、手术“外科手术
大夫将布达的腹腔打开，发现已毫无希望，大夫们又原封不动地将他的腹部缝合起来”，
然后写他病逝就在当天晚上，他死了”。这样写脉络十分清楚。
从情节设置来看，文章用到了“伏笔”和“照应”。如“经过左思右想，最后他将这全部
现金藏在自己的几双旧鞋里”，这一设置为后文一系列情节埋下伏笔;“有时出嫁的女儿也
来。一次他的大儿子也来了。每个人都会给他带些什么，等他们一出病房，他就将那些带
给他的东西扔进垃圾筐”，“她收起了装有三百克朗的钱包，开车离开医院直接来到垃圾
场，将丈夫这些东西扔进垃圾场”，布达把亲人送来的东西扔进垃圾筐;他死后，妻子把他
留下的除钱以外的东西都扔进垃圾场。前后照应，增添了讽刺性。
【9 题详解】
本题考查学生分析人物形象和重要情节的作用的能力。
从情节上看，画线句“半夜他睡不着，想着自己可能要死了，突然升起一个莫名其妙的想
法，把这几百万块钱送给护士维拉”的合理性在于，布达道自己将不久于人世，想安排好
自己的财产;而护士维拉说话的声音竟让他想起自己童年时年轻的母亲”，并且对他照顾有
加“她答应搬一盆家里阳台上的花给他送来维拉给他带了鲜红的苹果”。
从人物刻画上看，布达与家人的关系并不太好，“第二个老婆是个运动员，滑雪、骑马、
打网球、高尔夫、游泳，样样精通。她还算会持家，夫妻二人都不给对方添麻烦”“儿子
长大成人后，每年只看他一次”“布达爱钱胜过一切。女儿出嫁时，他送给女儿一辆价值
五十多万克朗的汽车。这份重礼让女儿很惊喜，她几乎相信这是父亲出于对她的爱”布达
认识很多人，但没有真正的朋友”，布达与家人缺少沟通交流，他生活在一个客客气气的
无爱的世界里。反倒是维拉护士的悉心照料令他感动，使他萌生了赠送财产的想法。
从主题上看，布达缺乏关爱，而护士维拉让他体会到温情，“她说话的声音竟让他想起自
己童年时年轻的母亲”“一次维拉给他输血后，他求她在旁边坐一会儿。这是违反规定的，
但她还是答应了，她坐在他身边，抚摸着他的手背”，维拉护士的关心唤醒了布达童年的
温暖记忆，他希望以自己的财产作为回报，传递出美好与温情的主题。
二、阅读下面的文字，完成下面各题。
秘密分享者
爱德华·布莱恩
爆炸发生那天，德里斯科尔·亨利收到了一张匿名明信片，除了收信人的名字、
地址和印着“芝加哥，4 月3 日”的邮戳外，只有一行字：“一个自由的人，一个骄傲
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的游泳者--劈波斩浪向着新的命运奋力游去。”亨利马上意识到，这是短篇小说《秘
密分享者》的最后一句话。几小时后，他将在云视频会议软件Zoom 上与高三学生讨论
这篇小说。但是，那个班没有住在芝加哥的学生。他实在想不出有谁会在上这一课的
前4 天从芝加哥发来这句话。上午11 点45 分，学生们陆续登录Zoom 会议。
韦德·穆尔的出现引起了全班的注意。他住在弗吉尼亚州的一个小村子里，同学
们觉得那个村名很有趣。他来福克斯堡学校上高三才短短几个月，就赢得了众人的喜
爱。
“你好，韦德，”韦德一出现在视频里，亨利便招呼道，“水牛口村有啥新鲜
事？”韦德说：“水牛口村的一切都糟透了，亨利先生。”韦德今天很反常，神情阴
郁，身穿黑色T 恤，坐在沙发上。“还有这糟糕的天气，就像春假时的伦敦一样，”
他从面前的茶几上举起一份斯汤顿市的报纸，“整天都在下雨。”
在韦德·穆尔家的房子爆炸前的30 分钟里，师生们在线上热烈地讨论了《秘密分
享者》。亨利认为它是伟大的故事。学生们大都不赞同他的看法，觉得故事的措辞、
节奏和情节都存在问题。只有韦德·穆尔站在老师这一边。
“结局太棒了，”韦德说，“莱格特帮助船长树立了扬帆前行的信心，而船长也
帮助莱格特找回了开始新生活的决心。也许他们再也见不到对方，但彼此会永远拥有
这份友情。”他坐在窗前的长沙发上，大雨噼里啪啦地打在窗户上，“你们没有和某
个人分享过秘密吗？这难道不会让你们两个人的友谊变得更牢固吗？”
就在这时，韦德的父亲出现在屏幕里，在韦德身边坐下。
“爸爸，”韦德神情慌乱又尴尬，“我们还有20 分钟才下课。”
“我在粉刷韦德的卧室，得休息一下，”韦德的父亲向大家解释，“油漆味太重，
让人受不了。”
母亲走过来，在他的另一边坐下。现在，夹在父母中间，韦德更加局促不安了：
“妈妈，现在不行。”
韦德的母亲面带微笑地看着他，然后对着镜头说：“韦德让我们读了你们正在讨
论的这个故事，不知道你们是否介意我和他爸爸一起旁听。”韦德的父亲穿着一件长
袖衬衫，上面溅满了油漆。他的母亲，褐色头发，体态丰腴，身上的防水夹克还滴着
雨水。
韦德看了一眼父母，对着镜头说：“对不起，亨利先生。抱歉，各位同学。我希
望--”正说着，他母亲把手轻轻放在他的胳膊上，接着就黑屏了。
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亨利是从校长苏珊娜·麦克菜恩那里听到消息的。“知道是什么引起的爆炸
吗？”亨利说，“爆炸前，韦德的父亲一直在刷油漆。”
苏珊娜摇了摇头：“油漆喷雾引发的爆炸不会那么猛烈。”
“没有生还的希望吗？”亨利担心地问道。
苏珊娜回答：“没有。这场爆炸足以让屋内任何一样东西、任何一个人灰飞烟
灭。”
亨利说，“但从爆炸前发生的情况看，韦德的父母似乎预料到了这场爆炸。”
第二天中午刚过，苏珊娜打来电话，邀请亨利去行政楼的后院见面。
“请认真思考我接下来说的话。韦德的母亲是工业间谍活动的调查员。她工作出
色，在职业生涯中，阻止了窃贼窃取价值数十亿美元的知识产权。一些窃贼对她怀恨
在心，扬言要打击报复她和她的家人。因此，她只能在上级的帮助下频繁搬家，以保
护丈夫和儿子。今年3 月，她在伦敦做证时，泄露了行踪。”
“哦，我的天。”亨利说。
亨利回到家正在前院除草，他的学生格蕾塔到访。
“有一件事我觉得挺欣慰。爆炸威力如此巨大，房子里的人肯定死得不会太痛苦。
你看他隔壁邻居的女儿拍的视频就知道当时爆炸的威力有多大，这是她拍下的她家窗
户震碎后冒起的烟雾。”格蕾塔举起手机让亨利看那条断裂的林线和蔚蓝天空下的褐
色烟雾。
看到蔚蓝的天空，亨利脱口而出，“那是假的。”
格蕾塔吃了一惊：“不，不是的，亨利先生。女孩是用手机拍的。她给父母看过，
但她父母不让她在社交媒体上发布，她这才把视频给了我们。”
“爆炸发生时天正下着雨，且大雨如注。”
“不，不是这样的，”格蕾塔挤出一丝微笑，“那天整个州晴空万里。”
亨利说，“你当时在哈里森堡，而爆炸是在水牛口村，你怎么能这么肯定呢？”
“因为星期二对我们这些从事气象行业的人来说是可怕的一天，”她说，“我们
都弄错了。国家气象局、当地气象局都预测那天会下暴雨，但是不知从哪里冒出来的
高压系统阻挡了暴雨。事实是，当时斯汤顿是万里晴空。人们纷纷打电话来抱怨，说
他们已经做好了下雨的准备，太阳却出来了。”
他努力地想将记忆中的暴雨与真实的晴空融合起来。他想起了他看到的那幅图像：
蓝天下的千疮百孔。他恍然大悟，心脏开始怦怦直跳。
格蕾塔走了以后，亨利还坐在前廊，心仍在怦怦直跳。他终于明白了一切。
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亨利微微一笑，意识到无论韦德和他的家人现在定居在哪里，4 月3 日那天他们一
定路过了芝加哥。这个男孩是冒了多大的风险给他寄了那张明信片--难怪他的父母要
切断他对全班同学说的最后一句话，因为那有可能会暴露太多信息--多么慷慨的行为
啊！
亨利拿出那张从芝加哥寄来的匿名明信片，又读了一遍：“一个自由的人，一个
骄傲的游泳者--劈波斩浪向着新的命运奋力游去。”一个真正的自由人。亨利想，要
是以后他时不时地收到匿名明信片，他会收藏起来，因为那不仅是韦德的孤独，也是
他的孤独的一种解药。亨利永远是韦德的秘密分享者。
（摘自《译林》2023 年第2 期，有删改）
6. 下列对本文相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 小说开篇就将“爆炸”的结果道出，且以“爆炸发生那天”和“爆炸前的30 分钟里”
的时间叙述故事，营造了紧张的氛围，激发读者的阅读兴趣。
B. 亨利在介绍《秘密分享者》时，只有韦德与他看法一致，韦德对小说结尾的赞美，对秘
密分享的认知也反映出二人的孤独。
C. 小说情节围绕爆炸展开，扣人心弦。爆炸发生后，亨利分别与苏珊娜、格蕾塔进行了对
话，经过曲折演进，真相缓缓浮出水面。
D. “亨利微微一笑”是由于他终于明白了那张匿名明信片来自谁，也是发现韦德并未遭遇
不幸的欣慰和自己成为秘密分享者的愉悦。
7. 这是一次有预谋的爆炸，是韦德一家为了躲避报复营造的假象，下列不属于韦德一家营
造的假象的一项是（ ）（3 分）
A. 他从面前的茶几上举起一份斯汤顿市的报纸，“整天都在下雨。”
B. “我在粉刷韦德的卧室，得休息一下，”韦德的父亲向大家解释。
C. 夹在父母中间，韦德更加局促不安了：“妈妈，现在不行。”
D. 他的母亲，褐色头发，体态丰腴，身上的防水夹克还滴着雨水。
8. 小说在开头和结尾都出现了“一个自由的人，一个骄傲的游泳者--劈波斩浪向着新的命
运奋力游去”这句话，请你谈谈这句话在开头和结尾分别有什么作用？（4 分）
9. “他母亲把手轻轻放在他的胳膊上，接着就黑屏了”是一个细节描写，请分析这一细节
描写的含义和作用。（6 分）
【答案】6. B 7. C
8. 开头作用：关联小说《秘密分享者》，呼应标题，设置悬念，亨利没有在芝加哥的学生，
却有人在芝加哥发来了这样的明信片。结尾作用：展现人物形象，表现了韦德向新命运挑
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战的信心和决心，体现了他的坚毅、勇敢、无畏。
9. 含义：①在母亲的小心提醒下，韦德中断了说话。作用：②暗示母亲身份。③衔接前后
情节。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生对本文相关内容和艺术特色的理解的能力。
B.“反映出二人的孤独”错误，原文为“‘结局太棒了，’韦德说，‘莱格特帮助船长树
立了扬帆前行的信心，而船长也帮助莱格特找回了开始新生活的决心。也许他们再也见不
到对方，但彼此会永远拥有这份友情。’……‘你们没有和某个人分享过秘密吗？这难道
不会让你们两个人的友谊变得更牢固吗？’”，韦德的赞美和认知不能反映出二人的孤独。
故选B。
【7 题详解】
本题考查学生对本文相关内容的分析理解的能力。
C.韦德的局促不安是由于他知道即将发生的事，是他的真实情绪，而非他营造的假象。
故选C。
【8 题详解】
本题考查学生分析小说相关情节作用的能力。
结合“亨利马上意识到，这是短篇小说《秘密分享者》的最后一句话……但是，那个班没
有住在芝加哥的学生。他实在想不出有谁会在上这一课的前4 天从芝加哥发来这句话”分
析可知，开头作用：关联小说《秘密分享者》，呼应标题，设置悬念，亨利没有在芝加哥
的学生，却有人在芝加哥发来了这样的明信片。
结合“亨利拿出那张从芝加哥寄来的匿名明信片，又读了一遍：‘一个自由的人，一个骄
傲的游泳者--劈波斩浪向着新的命运奋力游去。’一个真正的自由人”分析，这是韦德寄
给亨利的话，自然是韦德认同和喜欢的，“一个真正的自由人”是亨利对韦德的评价和赞
美，综合在一起展现韦德人物形象，表现了韦德向新命运挑战的信心和决心，体现了他的
坚毅、勇敢、无畏。
【9 题详解】
本题考查学生分析细节描写含义及作用的能力。
结合后文情节及“他的父母要切断他对全班同学说的最后一句话”可知，“母亲把手轻轻
放在他的胳膊上”是母亲在小心提醒韦德，从而韦德中断了说话。
作用：暗示母亲身份，“韦德的母亲是工业间谍活动的调查员”“她只能在上级的帮助下
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频繁搬家，以保护丈夫和儿子”，所以她要提醒韦德不能暴露太多信息；
细节描写使前后文内容连接起来，让亨利明白了爆炸的假象。
三、阅读下面的文字，完成下面各题。
在桥边①
［德国］海因里希·伯尔
①他们替我缝补了腿，给我一个可以坐着的差使：要我数在一座新桥上走过的人。
他们以用数字来表明他们的精明能干为乐事，一些毫无意义的空洞的数目字使他们陶
醉。整天，整天，我的不出声音的嘴像一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字
积起来，为了在晚上好送给他们一个数字的捷报。当我把我上班的结果报告他们时，
他们的脸上放出光彩，数字愈大，他们愈加容光焕发。他们有理由心满意足地上床睡
觉去了，因为每天有成千上万的人走过他们的新桥……
②但是他们的统计是不准确的。我很抱歉，但它是不准确的。我是一个不可靠的
人，虽然我懂得，怎样唤起人们对我有诚实的印象。
③我以此暗自高兴，有时故意少数一个人；当我发起怜悯来时，就送给他们几个。
他们的幸福掌握在我的手中。当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数，或
更低的数字；当我心情舒畅、精神愉快时，我就用五位数字来表示我的慷慨。他们多
么高兴啊！每次他们郑重其事地在我手中把结果拿过去，眼睛闪闪发光，还拍拍我的
肩膀。他们什么也没有料想到！然后，他们就开始乘呀，除呀，算百分比呀，以及其
他我所不知道的事情。他们算出，今天每分钟有多少人过桥，10 年后将有多少人过桥。
他们喜欢这个未来完成式，未来完成式是他们的专长——可是，抱歉得很，这一切都
是不准确的……
④当我的心爱的姑娘过桥时——她一天走过两次——我的心简直就停止了跳动。
我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音，直到她转入林荫道消失为止。所有在
这个时间内走过的人，我一个也没有数。这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的，
我不让他们侵占去。当她晚上又从冷饮店里走回来时——这期间我打听到，她在一家
冷饮店里工作——，当她在人行道的那一边，在我的不出声音、但又必须数的嘴前走
过时，我的心又停止了跳动；当不再看见她时，我才开始数起来。所有一切有幸在这
几分钟内在我朦胧的眼睛前面一列列走过的人，都不会进入统计中去而永垂不朽了：
他们全是些男男女女的幽灵，不存在的东西，都不会在统计的未来完成式中一起过桥
了……
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⑤这很清楚，我爱她。但是她什么也不知道，我也不愿意让她知道。她不该知道，
她用何等可怕的方式把一切计算都推翻了，她应该无忧无虑、天真无邪地带着她的长
长的棕色头发和温柔的脚步走进冷饮店，她应该得到许多小费。我在爱她。这是很清
楚的，我在爱她。
⑥最近他们对我进行了检查。坐在人行道那一边数汽车的矿工及时地警告了我，
我也就分外小心。我像发疯似地数着，一台自动记录公里行程的机器也不可能比我数
得更好。那位主任统计员亲自站在人行道的那一边数，然后拿一小时的结果同我的统
计数字相比较。我比他只少算了一个人。我心爱的姑娘走过来了，我一辈子也不会把
这样漂亮的女孩子转换到未来完成式中去；我这个心爱的小姑娘不应该被乘、被除、
变成空洞的百分比。我的心都碎了，因为我必须数，不能再目送她过去，我非常感激
在对面数汽车的矿工。这直接关系到我的饭碗问题。
⑦主任统计员拍着我的肩膀，说我是个好人，很忠实、很可靠。“一小时内只数
错了一个人，”他说，“这没有多大关系。我们反正要追加一定的百分比的零头。我
将提议，调您去数马车。”
⑧数马车当然是美差。数马车是我从来没有碰到过的运气。马车一天最多只有25
辆，每半小时在脑中记一次数字。这简直是交了鸿运！
⑨数马车该多美！4 点到8 点时根本不准马车过桥，我可以去散散步或者到冷饮店
去走走，可以长久地看她一番，说不定她回家的时候还可以送她一段路呢，我那心爱
的、没有计算进去的小姑娘……
（选自《伯尔中短篇小说选》）
［注］①《在桥边》是伯尔创作于1949 年的短篇小说，此时二战后的德国正在重建。
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）（3 分）
A．“他们替我缝补了腿……一个数字的捷报”既侧面交代故事的时代背景，也可看出
政府对战后生活重建颇具人性化的安排。
B．前三段交代了故事主人公的基本现状以及他对职业一点小小的玩世不恭，从其对计
数工作的态度，可见其为人的不拘小节。
C．虽有丢掉饭碗的危险，但“我”仍坚持“漏数”心爱的姑娘，可见“我”对美好事
物的维护、坚守，表现着一种精神追求。
D．“新桥”这一意象，是德国战后重建的代表，对“新桥”所通过的人员、车辆的统
计，代表了政府对重建成果的科学监督。
【答案】C
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【解析】本题考查学生鉴赏作品的内容的能力。
A．“颇具人性化的安排”说法有误。“我”代表一类小人物，无法掌握自己的命运，参加
战争并受伤，成为了战争的受害者；现在同样也无法抗争，只能接受安排好的机械工作。
因此开篇几句话，恰好说明战争的伤害一直遗留，且政府的做法忽视了人的心灵需求，算
不上真正的“人性化”。
B．“可见其为人的不拘小节”说法有误，“我”的玩世不恭，是一种小人物无声的反抗，
与性格并无多大关联。
D．“代表了政府对重建成果的科学监督”说法有误。“新桥”这一意象，是德国战后重建
的代表，而对“新桥”所通过的人员、车辆的种种统计、计算，则代表了一种机械顽固、
近乎盲目的乐观。
故选C。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3 分）
A．小说语言简练，善用反讽手法。如第1 段的“精明能干”“陶醉”“捷报”“心满
意足”，第7 段的“很忠实、很可靠”等，皆语带反讽而又意蕴深长。
B．第4 段大量运用了逗号、分号、破折号等标点，断开长句，但有时又保留较长的语
言成分，有意设置文气上的阻隔，这与作者情绪的起伏塞畅息息相关。
C．“这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的”和“我在爱她。这是很清楚的，我
在爱她”两句，作者运用反复手法，强化人物的情感，增强了感染力。
D．小说中“我”心爱的姑娘并没有名字，她其实代表的是作者内心向往着的美好事物。
这个美好，不仅仅可以是人，也可能是使人内心富足的美好生活。
【答案】B
【解析】本题考查学生鉴赏作品的艺术特色的能力。
B．“这与作者情绪的起伏塞畅息息相关”错。语言上的阻塞和通畅，与主人公情绪的起伏
塞畅息息相关的，与作者并无直接关联。故选B。
8．请简析这篇小说在情节设置上的精巧之处。（4 分）
【答案】①情节一波三折，极尽摇摆之能事。因了姑娘，“我”空洞的计数生活忽然有了
亮色；上级要来检查，生计与爱情充满了矛盾；“我”为生计恪守职责，但依然坚持漏数
姑娘；虽有这一疏漏却又意外交上鸿运，获得了与姑娘进一步接触的机会。②结局出乎意
料又在情理之中。“我”漏数姑娘却交上鸿运，看似出乎意料，但从前文“他们”只重视
冰冷数据、公式化机械化的行事风格来看，这一结局又在情理之中。③伏笔铺垫，结局引
人遐想发人深思。前文交待“我爱她。但是她什么也不知道，我也不愿意让她知道”，预
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示着一切都只是“我”的向往，“数马车”的好运有限，或许那将是永远的暗恋，或许还
将伴随着更多的痛楚，“我”的创伤依旧。（每点2 分，答出任意2 点即可得满分）
【解析】本题考查学生分析作品结构技巧的能力。
（1）情节一波三折，极尽摇摆之能事。
小说概述主人公内心情绪经历的几次“摇摆”。小说情节是：“我”被缝好腿——做数数
的工作——爱上路过的姑娘——主任检察工作，受到表扬——调换工作，心情愉悦。根据
小说情节可以看出开始“我”整天数数，空虚无聊，对工作不满；当我爱上一个姑娘，
“我”空洞的计数生活忽然有了亮色，“我”的不满被冲淡；当主任检查工作时，我内心
紧张、强自振作，在激动的爱情和死板计数之间挣扎；“我”为生计恪守职责，但依然坚
持漏数姑娘，却又碰上好运气碰上了美差，被调去数马车，这就获得了和心爱的姑娘进一
步接触的机会，喜悦兴奋。
（2）结局出乎意料，又在情理之中。
小说的结尾是“数马车该多美！4 点到8 点时根本不准马车过桥，我可以去散散步或者到
冷饮店去走走，可以长久地看她一番，说不定她回家的时候还可以送她一段路呢，我那心
爱的、没有计算进去的小姑娘……”“我”漏数姑娘却交上鸿运，得到了数马车的美差。
前文说“他们”只重视冰冷数据、公式化机械化的行事风格，这就使得调“我”数马车这
一这一结局出乎意料；但是因为主任统计员“说我是个好人，很忠实、很可靠。‘一小时
内只数错了一个人’”，于是结局调“我”数马车又在情理之中。
（3）伏笔铺垫，结局引人遐想，发人深思。
前文第五段说“这很清楚，我爱她。但是她什么也不知道，我也不愿意让她知道。她不该
知道，她用何等可怕的方式把一切计算都推翻了，她应该无忧无虑、天真无邪地带着她的
长长的棕色头发和温柔的脚步走进冷饮店，她应该得到许多小费。我在爱她。这是很清楚
的，我在爱她”，这里朱仍反复交代“我爱她”“我在爱她”，又说“但是她什么也不知
道，我也不愿意让她知道”，这就预示着一切都只是“我”的向往。小说结尾说“数马车
该多美！4 点到8 点时根本不准马车过桥，我可以去散散步或者到冷饮店去走走，可以长
久地看她一番，说不定她回家的时候还可以送她一段路呢，我那心爱的、没有计算进去的
小姑娘……”，即使“数马车”的好运有限，或许那将是永远的暗恋，或许还将伴随着更
多的痛楚，“我”的创伤依旧。
9．海因里希·伯尔被评论家誉为“德国的良心”，对这一评价应怎样理解？请结合小说加
以探究。（6 分）
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【答案】①关注小人物的生存状态，表现深切的人文关怀。“我”是二战中受过创伤的士
兵，小说中展现了“我”那一点看似“微不足道”的爱情故事，反映的是小人物的悲欢。
②小说的主题深刻厚重，引发对现实问题的思考。表面上看小说表现了爱情对于一个处境
堪忧的小人物具有的强大精神力量，而深层则是对“人变成空洞百分比”的反思，是对德
国战后重建偏重物质而缺乏精神关怀的关注。③富有理想主义情怀，肩负良心与道义。人
物处境堪忧，调子仍相对轻快。“好运”的结尾，体现的更多是对现实的抗争和一种理想
情怀，表现了作家坚定的理想主义精神。（每点2 分）
【解析】本题考查学生鉴赏作品的内容和主题的能力。
“德国的良心”是指作者在作品中表达了对小人物生存状态和命运的关注，对现实问题的
思考，由此表达了深切的人文关怀。考生应结合小说的内容和主题评价。
（1）从内容来看，作者关注小人物的生存状态，表现他深切的人文关怀。
根据小说中“他们替我缝补了腿” 侧面交代故事的时代背景，可知“我”是二战中受过创
伤的士兵，他们给了“我”“数在一座新桥上走过的人”，这显然是一个枯燥无聊的差使。
小说中的“我”代表一类小人物，题目无法掌握自己的命运，参加战争并受伤，成为了战
争的受害者；现在同样也无法抗争，只能接受安排好的机械工作。因此开篇几句话，恰好
说明战争的伤害一直遗留，且政府的做法忽视了人的心灵需求，算不上真正的“人性化”。
第一段反映了作者关注小人物的生存状态，表现他深切的人文关怀。工作之中，展现了
“我”那一点看似“微不足道”的爱情故事，反映的是小人物的悲欢，体现了作者具有
“德国的良心”。
（2）小说的主题深刻厚重，引发对现实问题的思考。
根据“当我的心爱的姑娘过桥时——她一天走过两次——我的心简直就停止了跳动。我那
不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音，直到她转入林荫道消失为止”“当她在人行道
的那一边，在我的不出声音、但又必须数的嘴前走过时，我的心又停止了跳动”“我心爱
的姑娘走过来了，我一辈子也不会把这样漂亮的女孩子转换到未来完成式中去；我这个心
爱的小姑娘不应该被乘、被除、变成空洞的百分比。我的心都碎了”分析，从表面上看，
小说表现的是爱情对于一个处境堪忧的小人物具有的强大精神力量，而错深层分析，这篇
小说则是对“人变成空洞百分比”的反思，这表明作者关注的是德国战后重建偏重物质而
缺乏精神关怀，体现了作者具有“德国的良心”。
（3）作者肩负良心与道义，富有理想主义情怀。
开篇介绍了主人公无意义的工作现状，平淡、懒散、随意的工作态度，令人担忧的人物处
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境，彼时他唯一的乐趣也许就在于“他们”的心情完全受他控制。后来，调子仍相对轻快。
他爱 上了一位从桥上经过的姑娘。因着姑娘的出现，他那空洞乏味的生活似乎有了些许明
亮的星光，这令他感到愉悦。对面数汽车的矿工提醒他，近来要好好工作了，因为会有人
来检查。“监察员站在人行道的另一端，一小时后与我的结果进行比对。我只比他少数了
一个人。我的姑娘刚刚从桥上经过。”当爱情与生计冲突到需要选择的时候，我们似乎是
能感受到主人公的纠结与迷惘的。“我永不会将这个美丽的孩子数进将来时，我的爱人不
该化为一个数字被乘、被除、被变成虚无的百分比。”他可能会丢掉工作，但更加令他难
过的却是不能看着她过桥，“我的心像是在滴血，我必须要数数，不能看她。”小说进行
到这里似乎要滑向悲剧的结局，未曾想他得到“数马车”的美差。被派去数马车，就意味
着有了更多可以跟她接触的机会。下午四点到八点禁止马车通行，他就可以去冷饮店看她，
说不定还有机会送她回……作者设置“我”“好运”的结尾，体现的更多是对现实的抗争
和一种理想情怀，表现了作家坚定的理想主义精神，体现了作者具有“德国的良心”。
四、阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
地洞
卡夫卡
我造好了一个地洞，似乎还蛮不错。离洞口千把步远的地方，有一处上面覆盖着
一层可移动的苔藓，那才是通往洞内的真正入口处。在盖着苔藓的那个幽暗的地方，
正是我的致命之所在。我经常梦见野兽用鼻子在地洞口贪婪地来回嗅个不停，也许有
人会认为，我可以把洞口堵死，上面覆以一层薄薄的硬土，下面填上松软的浮土，这
样我就用不着费多大气力，每次进出，只要挖一次洞口就行了。但那是不可能的事。
为了防备万一，我必须具备随时一跃而出的可能性，为了谨慎行事，我必须做好随时
能够冲出去的准备。
我安安稳稳地住在我的地洞的最里层，与此同时，敌人可能从某个地方慢慢地、
悄悄地往里钻穿洞壁，向我逼近。我在自己的地洞，自有谙熟所有途径和方向的长处，
盗贼会很容易地成为我的牺牲品和美餐。但我正在变老，有许多同类比我更强，而且
我的敌人多得不可胜数。而且威胁我的不仅有外面的敌人，地底下也有这样的敌人。
我的地洞除了大道以外，还有几条很狭窄的、但相当安全的小道。它们使我与外
界保持联系，向我提供自由呼吸的空气。这些路本来是鼹鼠筑成的，我因势利导，把
它们引进了我的地洞里，我通过这些途径可以嗅得很远，使我得到保护。也有各种各
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样的小动物经由这些途径来到我跟前，成了我的食物。
我的地洞的最大优点是宁静。我可以在我的通道上蹑着脚走好几个钟头，有时听
到个把小动物的声音，不一会儿这小动物也就在我的牙齿间安静下来了；或者泥土掉
落的沙沙声，它告诉我什么地方需要修缮了；除此以外便是寂静。洞内通道上每隔一
百米的地方，辟一个圆形的小广场，在那里我舒舒服服地蜷曲着身子，一边休息，一
边使自己暖和暖和。不知是由于过去的习惯，还是这座家屋确实存在着危险，唤起我
的警觉，使我常常有规律地从酣睡中惊醒。缜密地考虑到极端危险的情况，我还在洞
穴的近中心处修建了一个中央广场。
我利用地洞来贮藏我的食物：凡是洞内抓获而目前还不需要的一切，和外面猎获
的全部，我统统把它们堆放在这里。场地之大，半年的食物都放不满。于是我把东西
一件一件铺了开来，在其间漫步，同时玩赏着它们，悦目于其量之多，醉心于其味之
杂。地洞的复杂性确实也向我提供了采用多种防御办法的可能性。后来，我觉得将存
粮稍加分散，利用某些小广场来分批贮藏，似乎更为周到些。于是我决定约每隔两个
广场设一个预备储粮站，或者每隔三个设一正储粮站，每隔一个设一副储粮站，如此
等等。再则，为了迷惑敌人，我划出几条道路不堆贮藏品。
不久，我跑离洞口，在洞口寻找一个合适的藏身之所，来守望着我的家门，这一
回，我在外面一连几天几夜。在守护期间，我没有看见任何人在靠近入口的地方搜寻
过，这对己对敌都是一种幸运，因为要不然，我会为了我的地洞不顾一切地朝他的喉
咙扑过去。诚然，也出现过一些兽类，我不敢接近它们，只要远远预感到它们在，我
便立即警觉，拔腿就跑。
有时甚至产生这样幼稚的想法：压根儿就不回地洞，而就在这里的洞口附近住下，
专门观察洞口以打发日子。假如我有某个值得信赖的人，可以把观察哨的任务交给他，
那我就可以放心地下地洞去了。但是从地洞的内部完全信赖一个外面的什么人，我以
为这是不可能的。我找不到可以信赖的人，只能孑然一身。
后来，我又重新回到了我的洞穴。我和地洞这样相依为命，不管我遇到多大恐惧，
我都能泰然自若地留在这里，无须设法说服自己，打消一切顾虑，把入口打开。我只
要清闲地等着就完全够了。因为没有任何力量能够把我们永远分开。
（节选自《卡夫卡荒诞小说》，有删改）
文本二：
20 世纪后半期，空间在人文社会科学各个领域成为关注的焦点与核心的概念。文
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学叙事的空间维度日益受到叙事学界的关注，空间叙事研究得到迅速发展。自古希腊
时期，西方对空间的研究已涉及“虚空”“处所”和“广延”这三个概念。文学叙事中的空间
主要可以分为物质空间、心理空间和社会空间三大类。物质空间是以物质形态呈现的
空间，这个空间包括物体，也包括作为物质存在的人本身。心理空间是一个内部的、
主观的空间，是人的知觉、情感和意识对外部世界染色、过滤、变形、编辑后所建构
的空间，也是人的内心对外部世界的投射。社会空间是人际空间，是人与人之间关系
的建构与结构化。
（节选自方英《论小说中的空间叙事——以〈地洞〉为例》）
6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 开头“我造好了一个地洞，似乎还蛮不错”一句，表明地洞已经做好，是“我”完美的
栖居场所、无需加工。
B. 小说提到“我”想象对敌人攻击的场面，虽然“我”的动作残忍，但足以体现“我”捍
卫地洞的决心。
C. 小说没有清楚地交代故事的发展脉络，而是淡化了故事情节，这样的处理可能会带来情
节发展的不确定性。
D. 小说运用了拟人化的艺术手法，将小动物拟化为具象的人，并以第一人称“我”的自叙
自白，增强了可读性。
7. 下列与文本一有关的说法，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 本文的“洞内世界”“洞外世界”和《变形记》中的“虫的世界”“人的世界”一样，
都属于叙事空间。
B. 有形的“地洞”和“我”内心无形的“地洞”，与《装在套子里的人》中有形和无形的
“套子”有异曲同工之处。
C. 整篇小说与陶渊明的《桃花源记》一文相似，超越了人类生活的表象，传达出人类对
“安宁”生活的追求。
D. 地洞象征每个人都可能在劫难逃的某个“困境”，地洞的象征义跟钱钟书《围城》里
“围城”的象征义相同。
8. 请概括并分析文本一中“我”对己对人的心态。（4 分）
9. 被称为“现代主义之父”的卡夫卡善于在叙事上下功夫，请结合文本二，分析空间叙事
在文本一中的体现。（6 分）
【答案】6. A 7. D
8. ①对己是过度自我保护的心态。“我”建造地洞，又不断地完善地洞，还在洞口守护地
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洞都体现了“我”的自我保护心态非常强烈。
②对他人是过度敌对敌视的心态。“我”想象了很多“敌人”，对待敌人也是很残忍；洞
口也不敢设“观察哨”，都体现“我”对外界的“敌视”心态。
9. ①物质空间。文本一中建构了一个实实在在的物质空间，即地洞。地洞里的暗道、广场、
食物都体现了空间叙事中的物质空间；“我”这个动物也是物质空间的范畴。
②心理空间。文本一通过“我”心理空间来组织小说。小说一直在写“我”内心的恐惧，
时时刻刻担忧地洞会被外界攻击。
③社会空间。文本一体现了“敌对”的“异化”人际空间，除了敌人是对立关系外，连洞
口放哨的人也不敢安排，以致“我”最后孑然一身。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
A.“是‘我’完美的栖居场所，无需加工”错误。文章的故事走向，后文的“我”一直在
完善地洞。“完美”和“无需加工”都不符合故事后文的内容。
故选A。
【7 题详解】
本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
D.“地洞的象征义跟钱钟书《围城》里‘围城’的象征义相同”错误。地洞确实象征着
“困境”，但是这种困境是人们异化之后的“恐惧”困境，它与《围城》中的困境不同。
《围城》的困境是“城里的人想出来，城外的人想进去”，它体现的是人们面对很多人和
事的矛盾困境。
故选D。
【8 题详解】
本题考查学生概括分析人物心理的能力。
从“我造好了一个地洞，似乎还蛮不错……为了防备万一，我必须具备随时一跃而出的可
能性，为了谨慎行事，我必须做好随时能够冲出去的准备”可知，对己是过度自我保护的
心态。“我”建造了地洞，入口处覆盖苔藓以防被人发现，这都是为了保护自己；“我”
又不断地完善地洞，建“安全的小道”“使我得到保护”；“设一个预备储粮站”准备充
足的食物，“在洞口寻找一个合适的藏身之所，来守望着我的家门”，在洞口守护地洞，
这些都体现了“我”的自我保护心态非常强烈。
从“敌人可能从某个地方慢慢地、悄悄地往里钻穿洞壁，向我逼近……威胁我的不仅有外
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面的敌人，地底下也有这样的敌人……”等处可知，“我”想象了很多“敌人”，对待敌
人也是很残忍：不一会儿这小动物也就在我的牙齿间安静下来了……玩赏着它们，悦目于
其量之多，醉心于其味之杂；洞口也不敢设“观察哨”，“从地洞的内部完全信赖一个外
面的什么人，我以为这是不可能的。我找不到可以信赖的人”，“我”对外界充满了疑惧
与排斥，都体现我对外界的“敌视”心态。
【9 题详解】
本题考查学生理解文章内容，分析小说写作特点能力。
文本二提到空间叙事分为物质空间、心理空间和社会空间三大类，依次分析材料一即可。
物质空间，文本一的地洞有入口，内部空间大，地洞里有暗道、广场、食物……这是作者
建构的一个实实在在的物质空间，即体现了空间叙事中的物质空间；“我”这个动物也是
物质空间的范畴，“我安安稳稳地住在我的地洞的最里层……”“不久，我跑离洞口，在
洞口寻找一个合适的藏身之所，来守望着我的家门……”，“我”是这个物质空间的主宰。
心理空间，文本一以“我”的角度叙事，用了大量语言来呈现“我”的所思所想，建洞，
守洞，护洞，既是自我保护，也是“我”内心恐惧的体现。小说一直在写“我”时时刻刻
担忧地洞会被外界攻击，“与此同时，敌人可能从某个地方慢慢地、悄悄地往里钻穿洞壁，
向我逼近……”。这是通过“我”的心理空间来组织小说。
社会空间，文本一中的人际空间是简单而不正常的，“我的敌人多得不可胜数。而且威胁
我的不仅有外面的敌人，地底下也有这样的敌人……”，“我”与“敌人”是对立关系，
就不会有正常的人际交往；“假如我有某个值得信赖的人，可以把观察哨的任务交给他，
那我就可以放心地下地洞去了。但是从地洞的内部完全信赖一个外面的什么人，我以为这
是不可能的。我找不到可以信赖的人，只能孑然一身”，而“我”又“找不到可以信赖的
人”，和其他人也是隔膜的；这些体现了“敌对”的“异化”人际空间，以致“我”最后
孑然一身。
五、阅读下面的文字，完成下面小题。
第二次探监
列夫·托尔斯泰
典狱长站起来，走了出去，于是剩下聂赫留朵夫和玛丝洛娃两个人了。
对于聂赫留朵夫来说，关键性的时刻到了。他一直在责备自己，上次见面
没有对她说出主要的话，也就是没有说他要和她结婚，现在他下定决心要告诉
她。她坐在桌子的一边，聂赫留朵夫坐在对面。屋里很亮，聂赫留朵夫第一次
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在近距离内看清了她的脸，看到了她眼角、嘴边的皱纹和浮肿的眼皮。他比以
前更怜惜起她来。
他用臂肘支着身子，紧紧靠在桌子上，说：“要是这状子不顶事，那咱们
就告御状。凡是能做的，咱们都要做到。”
“是啊，要是以前有个好律师就行了……”她打断他的话说，“那时候要
是大家知道我跟您认识，就大不一样了。可结果怎样呢？都把我当成小偷
了。”
聂赫留朵夫正要说说心里话，可是她又说起来：“我有一件事要对您说说。
我们这儿有一个很好的老婆子，平白无故坐起牢来，她坐牢，儿子也坐牢。大
家都知道他们没有罪，可是有人控告他们放火，所以就坐了牢。她儿子姓敏绍
夫。您就行行好，帮她操操心吧。”她说着，一会儿看看他，一会儿垂下眼睛
笑笑。
“好的，我去办，问问是怎么一回事儿。”聂赫留朵夫接着说，“不过我
想和您谈谈自己的事。您记得上次我对您说的话吧？”
“您说了很多呀。上次您说什么来着？”她一面说，一面不停地笑，转悠
着脑袋，一会儿转到这边，一会儿转到那边。
“我说过，我来请求您饶恕我。”他说。
“怎么啦，老是饶恕呀饶恕，一点儿也用不着……”
“我说过我要弥补我的过错。”聂赫留朵夫继续说，“不是嘴上说说，而
是用行动来弥补。我决定和您结婚。”
她脸上流露出惊骇的神气。她那斜视的眼睛呆住了，像是在看他，又像不
是在看他。
“又是为什么呀？”她恶狠狠地皱着眉头说。
“我觉得，我应该这样做，才对得起上帝。”
“怎么又把什么上帝搬出来啦？什么上帝？当初您要是记着上帝就好
啦。”她说完这话，就张大了嘴，不说了。
聂赫留朵夫这时才闻到她嘴里有一股浓烈的酒气，于是明白了她兴奋的原
因。
“您安静一点儿。”他说。
“我没有什么安静不安静的。你以为我醉了吗？我就是醉了，也明白我说
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的是什么。”她忽然很快地说起来，脸涨得通红：“我是苦役犯，您是老爷，
是公爵，用不着来沾我，弄一身脏。你去找你们那些公爵小姐好啦，我的身价
是一张十卢布的红票子。”
“不论你说得多么难听，也说不出我心里是什么滋味。”聂赫留朵夫浑身
哆嗦着，小声说，“你想象不出，我觉得对不起你，心里有多么难受！”
“‘我觉得对不起你’……”她恶狠狠地学着他的腔调说，“那时候你倒
不觉得，却塞给我一百卢布。那就是你出的价钱……”
“我知道，知道，可是现在究竟该怎么办呢？”聂赫留朵夫说，“现在我
决定再也不离开你了。”他又说了一遍：“我说到做到。”
“可是我说，你做不到！”她说着，大声笑了起来。
“卡秋莎！”他说着，就去摸她的手。
“你走开，别挨我。”她气得一张脸变了颜色，叫了起来，一面把手从他
手里往外抽。“你是想拿我来拯救你自己，你今生拿我寻欢作乐，来世还要拿
我来拯救自己！我讨厌你，你走开，走开！”她腾地站起来，嚷道。
“请您再等一下。”聂赫留朵夫说。
玛丝洛娃又坐了下来，垂下眼睛，两只小手交叉着手指头紧紧攥在一起。
“你不相信我。”聂赫留朵夫说。
“您说要和我结婚，这永远办不到。我宁可上吊！就这样。”
“我反正还是要为你出力。”
“哼，那就是您的事了。不过我一点儿也用不着您。我这是对您说老实
话。”她说，“可我当初为什么没有死掉呀？”她又说了一句，并且像诉苦似
的哭了起来。
聂赫留朵夫说不出话来了，因为她的泪水挑动了他的泪水。
她抬起眼睛看了看他，就好像感到吃惊似的，并且用头巾擦起脸上流着的
泪水。
这时看守走过来，提醒说分手的时间到了。玛丝洛娃站起身来。
“您现在很激动。要是能行的话，我明天再来。您考虑考虑吧。”聂赫留
朵夫说。
玛丝洛娃什么也没有说，也没有看他，就跟着看守走出去了。
“哈，好闺女，你现在时来运转了。”等玛丝洛娃回到牢房里，科拉布列
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娃对她说，“看样子，他可是真迷上你了；趁他常常来找你，你可别错过机会。
他会把你救出去的。有钱的人什么事都能办得到。”
“怎么样，我的事你说了没有？”那个老婆子问道。
可是玛丝洛娃没有回答同牢房女犯们的话，她躺到床上，一双斜视的眼睛
凝望着角落里，就这样躺到天黑。她心里激烈地翻腾着。聂赫留朵夫对她说的
一番话，又使她回到她又恨又不理解、受尽折磨之后离开的那个世界。现在她
已经脱离以往浑浑噩噩过日子的那种状态，而要带着清醒的记忆生活下去又太
苦恼。晚上，她又买了酒，和同牢房的女犯痛饮一场。
（节选自《复活》）
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3 分）
A．眼角、嘴边的皱纹和浮肿的眼皮，凸显了玛丝洛娃经常熬夜，导致状态欠佳。
B．从聂赫留朵夫第一句话中的“咱们”，可以看出他心里与玛丝洛娃十分亲近。
C．聂赫留朵夫闻到酒气，才明白玛丝洛娃听完自己的话为什么恶狠狠地皱眉头。
D．玛丝洛娃看到聂赫留朵夫流泪似乎吃惊，是因为她原以为恶毒的人没有真情。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．小说写玛丝洛娃“垂下眼睛笑笑”“不停地笑”与后文“她恶狠狠地皱着眉头”等描写
形成了鲜明对比，突出了聂赫留朵夫的话对她产生的刺激之大。
B．“你今生拿我寻欢作乐，来世还要拿我来拯救自己”，这表明玛丝洛娃认为聂赫留朵夫
请求结婚的目的不纯，这能引发读者对聂赫留朵夫行为的思考。
C．聂赫留朵夫和玛丝洛娃开始时都是用“您”称呼对方，中间则都用了“你”，显示出这
时候二人因为有分歧而相互间产生了疏离感，少了尊敬的成分。
D．玛丝洛娃回到牢房后，老婆子问“我的事你说了没有”，这个情节照应了前文玛丝洛娃
请求聂赫留朵夫帮助老婆子的内容，使小说结构更为严谨。
8．小说结尾玛丝洛娃为什么又买了酒和同牢房的女犯痛饮？请简述原因。（4 分）
9．作者写玛丝洛娃请求聂赫留朵夫帮助老婆子一事，有怎样的写作意图？请简要分析。
（6 分）
【答案】6．B
【解析】6．本题考查学生理解文章内容的能力。
A．“凸显了玛丝洛娃经常熬夜，导致状态欠佳”分析错误，小说写玛丝洛娃眼角、嘴边的
皱纹和浮肿的眼皮，其实是表现她整体生活状况不好。
C．“才明白玛丝洛娃听完自己的话为什么恶狠狠地皱眉头”分析错误，他明白的是玛丝洛
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娃兴奋的原因。
D．“原以为恶毒的人没有真情”分析错误，没有内容表明玛丝洛娃认为聂赫留朵夫是一个
恶毒的人。
故选B。
7．C
【解析】7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
C．“这时候二人因为有分歧而相互间产生了疏离感，少了尊敬的成分”说法错误。聂赫留
朵夫并没有对玛丝洛娃产生疏离感，他用“你”实际是想拉近与玛丝洛娃的距离。
故选C。
8．①玛丝洛娃已有酗酒的习惯。②聂赫留朵夫把玛丝洛娃从麻木不仁的状态中唤醒了，而
她又无法摆脱困境，因而要借酒浇愁。
【解析】8．本题考查学生理解文章内容、分析人物形象的能力。
对于作者在小说结尾写玛丝洛娃又买了酒和同牢房的女犯痛饮情节的原因，可以从选文中
“聂赫留朵夫这时才闻到她嘴里有一股浓烈的酒气，于是明白了她兴奋的原因”可知，玛
丝洛娃经常饮酒，她已有酗酒的习惯。
其次，玛丝洛娃饮酒也有借酒浇愁的成分。从选文结尾处“聂赫留朵夫对她说的一番话，
又使她回到她又恨又不理解、受尽折磨之后离开的那个世界。现在她已经脱离以往浑浑噩
雷过日子的那种状态，而要带着清醒的记忆生活下去又太苦恼”可以看出聂赫留朵夫的一
席话以及他对玛丝洛娃求婚的行为，把玛丝洛娃从麻木不仁的状态中唤醒了，但她此时身
陷囹圄，有着无法摆脱的困境，这让她想重新振作的念头受到打击，因而要借酒浇愁。
9．①情节上，避免呆板，丰富中有变化有波澜。在聂赫留朵夫想要说心里话时，插进玛丝
洛娃的请求，情节一下子就有了顿挫感。
②人物形象更丰满，体现了多面性。玛丝洛娃的请求，表现了她乐于助人，使其形象中增
加了善良的特点。
③从主旨上讲，这一情节暗示着玛丝洛娃并非麻木不仁、无可救药，而是预示着她有“复
活”的可能性。
④反映社会黑暗，激发读者对统治者的不满和对被迫害者的同情。
【解析】9．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
对于小说来说，忌讳平铺直叙，而是要有一些波澜，以丰富小说的内容和增加小说的可读
性。本文也是这样，如果没有玛丝洛娃请求聂赫留朵夫帮助老婆子一事，两人间的谈话就
只是关于玛丝洛娃和聂赫留朵夫间的事情，这就让故事的情节单一，叙述平板化，正是增
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加了这一情节，就让小说避免呆板，情节一下子就有了顿挫感，丰富中有变化有波澜。
其次，这一情节的加入对塑造玛丝洛娃这一形象有着重要的作用。在小说中，玛丝洛娃泼
辣放纵，是一个堕落的女人。这一情节的加入，表现了玛丝洛娃乐于助人，使其形象中增
加了善良的特点，让人物体现出多面性，也让人物形象更丰满。
再次，与玛丝洛娃作为妓女平时所表现出的对任何事情都表现出的愤世嫉俗不同，这一情
节表现出她的善良，她对与己无关的人都充满着同情，甚至不惜去求她所憎恨的聂赫留朵
夫，暗示着玛丝洛娃并非麻木不仁、无可救药，从而预示着她有“复活”的可能性。
最后，从玛丝洛娃的叙述中可知，“（老婆子）平白无故坐起牢来，她坐牢，儿子也坐牢。
大家都知道他们没有罪，可是有人控告他们放火，所以就坐了牢”，一个没有犯罪的人平
白无故坐起牢来，反映出当时社会的黑暗，激发读者对统治者的不满和对被迫害者的同情。
六、阅读下面的文字，完成下面各题。
巨翅老人
[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯
大雨连续下了三天，贝拉约夫妇在房子里打死了许许多多螃蟹。刚出生的
婴儿整夜都在发烧，大家认为这是由于死蟹带来的瘟疫，因此贝拉约不得不穿
过水汪汪的庭院，把它们扔到海里去。苍天和大海连成一个灰茫茫的混合体，
海滩的细沙在三月的夜晚曾像火星一样闪闪发光，而今却变成一片杂有臭贝壳
的烂泥塘。连中午时的光线都显得那么暗淡，使得贝拉约扔完螃蟹回来时，费
了很大力气才看清有个东西在院子深处蠕动，并发出阵阵呻吟。贝拉约一直走
到很近的地方，才看清那是一位年迈的老人，他嘴巴朝下俯卧在烂泥里，尽管
死命挣扎，依然不能站起，因为有对张开的巨大翅膀妨碍着他的活动。
贝拉约被这噩梦般的景象吓坏了，急忙跑去叫妻子埃丽森达。老人穿戴得
像个乞丐，在剃光的脑袋上仅留有一束灰发，嘴巴里剩下稀稀落落几颗牙齿，
他这副老态龙钟浑身湿透的模样使他毫无气派可言。那对兀鹰似的巨大翅膀十
分肮脏，已经脱掉一半羽毛，一动不动地搁浅在污水里。两人同他说起话来，
他用一种难懂的方言却是航海人的好嗓音回答他们。两人请来一位通晓人间生
死大事的女邻居，她只消一眼，便揭开了谜底：“这是一位天使，只不过他太
老了，连续的大雨把他打落在了地上。”贝拉约临睡觉前把老人从烂泥中拖出
来，同母鸡一起圈在铁丝鸡笼里，并给他放上一些淡水和食物，想等涨潮的时
候再把他赶走。
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第二天，大家都知道了在贝拉约家抓住了一个活生生的天使。天刚拂晓，
夫妇二人就看见邻居在鸡笼前围观，毫无虔诚地戏耍着那位天使，从铁丝网的
小孔向他投些吃的东西，似乎那并不是什么神的使者，而是马戏团的动物。贡
萨加神父也被这奇异的消息惊动了，他来到铁丝网前，想凑近看一看那个可怜
的老人，在惊慌的鸡群中老人倒很像一只可怜的老母鸡。他躺在一个角落里，
四周满是围观者投进来的果皮和吃剩的早点。当神父走进鸡笼用拉丁语向他问
候时，老人几乎连他那浑浊不清的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕哝
了点什么。神父见他不懂上帝的语言，又不会问候上帝的使者，再看看他那可
悲的模样同天使崇高的尊严毫无共同之处，便告诫好奇的人们过于天真是很危
险的。
俘获天使的消息不胫而走，几小时之后，贝拉约的院子简直成了一个喧嚣
的市场。埃丽森达想出一个好主意，堵住院门，向每个观看天使的人收取门票
五分。有些好奇的人来自很远的地方。还来了一个流动杂耍班。地球上最不幸
的病人来这里求医：一个妇女从儿时开始累计自己心跳，其数字已达到不够使
用的程度；一个终夜无法睡眠的葡萄牙人受到了星星噪音的折磨；一个梦游病
者总是夜里起来毁掉他自己醒时做好的东西……在这场动乱中，贝拉约和埃丽
森达尽管疲倦，却感到幸福，因为在不到一个星期的时间里，他们屋子里装满
了银钱，而等着进门的游客长队却一直伸展到天边。这位天使唯一超人的美德
好像是耐心。母鸡们在他的翅膀里啄来啄去找虫子吃，残疾人拔下他的羽毛碰
触自己的缺陷，缺乏同情心的人向他投掷石头想让他站起来，以便看看他的全
身。唯一使他不安的一次是有人用在牛身上烙印记的铁铲去烫他，因为他好长
时间一动不动，人们都以为他死了，可他却突然醒过来，用没人能听懂的语言
咆哮着，眼里噙着泪水，扇动了两下翅膀，那翅膀带起的一阵旋风把鸡笼里的
粪便和尘土卷了起来，这恐怖的狂风简直世间少见。尽管如此，很多人还是认
为他的反抗不是由于愤怒，而是由于痛苦。
再过些天，小镇上的人很快就被一个由于不听父母亲的话而变成蜘蛛的女
孩的流动展览所吸引。看这个女孩不仅门票钱比看天使少，而且还允许向她提
出各色各样有关她痛苦处境的问题，可以翻来覆去地查看她。这种消遣娱乐胜
于慰藉心灵的奇迹，大大降低了天使的声誉。这样一来，贡萨加神父也彻底治
好了他的失眠症。
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贝拉约夫妇用这些收入盖了有阳台和花园的两层楼住宅，窗子上也安上了
铁条，免得天使再进来。还在市镇附近建了养兔场，埃丽森达买了光亮的高跟
皮鞋和很多色泽鲜艳的丝绸衣服。只有那个鸡笼没有引起注意，有时他们也用
水冲刷一下，在里面洒些药水，这倒并不是为了优待那位天使，而是为了防止
像幽灵一样在家里到处游荡的瘟疫。几年后鸡笼朽烂了，不再受约束的天使像
一只垂死的动物一样到处爬动。埃丽森达经常生气地大叫自己是这个充满天使
的地狱里的一个最倒霉的人。
最后一年冬天，天使突然苍老了，几乎连动都不能动，他那浑浊不清的老
眼，竟然昏花到经常撞树干的地步，翅膀光秃秃的，他整宿地发出呻吟声。尽
管如此，天使不但活过了这可恶的冬天，而且随着天气变暖，身体又恢复了过
来。他的眼睛重新明亮起来，翅膀上也长出粗大丰满的羽毛，在满天繁星的夜
晚还会唱起航海人的歌曲。
一天上午，埃丽森达正在切洋葱块准备午饭，她惊奇地看到天使正在试着
起飞。他的两只翅膀显得不太灵活，他的指甲好像一把铁犁，把地里的蔬菜打
坏不少。阳光下，他那对不停地扇动的大翅膀几乎把棚屋撞翻。但是他终于飞
起来了。埃丽森达眼看着他用那兀鹰的翅膀扇动着，飞过最后一排房子的上空。
她舒了一口气，为了她自己，也是为了他。洋葱切完了，她还在望着他，直到
消失不见，这时他已不再是她生活中的障碍物，而是水天相交处的虛点。
(有删改)
[注]小说写于1968 年，当时在拉美人民信仰中占统治地位的天主教已开始衰落。
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( )(3 分)
A.连降大雨，螃蟹满地，瘟疫横行，小说开头有着非常鲜明的二十世纪六十年代拉美地方
特色，这种潮湿、死寂的环境渲染了一种不祥、令人感到压抑的氛围。
B.小说中，一方面是天使的病残、忍耐和痛苦，一方面是人间的喧器、肆意和狂欢，两方
面形成巨大的反差，激起读者的情感波澜与悲悯情怀。
C.从利用天使大发横财的贝约拉夫妇到虔诚而关心大众的贡萨加神父，从议论纷纷的村民
到戏耍侮辱老人的围观者，马尔克斯为读者展现了一副小镇的众生相。
D.作者用巨翅老人象征着拉美的传统文化，用蜘蛛女象征世俗新奇的事物，蜘蛛女能打败
巨翅老人，说明当地人的心灵不再属于传统神学宗教，而被世俗的猎奇娱乐所占据。
7.下列对小说最后一段的分析，不正确的一项是( )(3 分)
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A.埃丽森达对巨翅老人能再次起飞感到意外和惊讶，毕竟落难天使曾奄奄一息，一动不动，
她不敢相信老人能再次扇动翅膀，远走高飞。
B.巨翅老人飞走后，埃丽森达内心有一丝摆脱障碍物的轻松，她舒了一口气，再也不必为
落难天使的存在而感觉碍眼。
C.从埃丽森达“舒了一口气”“也是为了他”，以及切完洋葱还在望着巨翅老人，直到他
飞到消失不见，可见她对老人是有关心和不舍的。
D.虽然巨翅老人给埃丽森达带来了巨大的物质利益，但她对落难天使完全没有关怀和温情，
巨翅老人飞走，只是变成了“水天相交处的虚点”，埃丽森达一如既往的冷漠。
8.在一次小说分享会上，张同学指出，小说标题应改为“天使在人间”，你是否支持他的
看法，请说明理由。(4 分)
9.校刊向大家征集一篇与本文相关的文学短评，关键词包括“孤独”“魔幻现实主义”
“零度写作”，请你任选一个关键词，完成文学短评提纲。(6 分)
[注]零度写作：叙述过程中作者倾向于客观陈述，在情感表达上不以作者感情替代读者判
断。
【答案】
6.C(从神父用拉丁语确认巨翅老人是不是天使的举动来看，并非“虔诚”，而是愚昧与滑
稽。从神父来看巨翅老人并告诫人们远离他、看蜘蛛女并治好了自己的失眠症来看，他并
非“关心大众”，而是好奇围观并装腔作势。)
7.C(从文章整体来看，埃丽森达对老人的态度是嫌弃和冷漠的，“舒一口气”更多是为了
老人的解脱所带来的自己的解脱，并非因为关心，“望着他直到消失不见”，也是一种好
奇和警惕，而非不舍。)
8.[示例一]不支持。①“巨翅老人”充满魔幻色彩，能更好地激发读者兴趣，是推动情节
发展的动力。②“巨翅老人”，褪去了天使的光环，“巨翅”影响老人的活动，这一弱者
形象更符合核心形象特征。③“巨翅老人”这一标题寄寓了作者深深的同情，表现出作家
呼唤人性之善、关切社会转型时代里弱小人物的悲悯情怀。(每点2 分，答对两点即可得满
分)[示例二]支持。①天使落难来到人间，才有后来各色人物的出场与活动，推动了情节发
展。②揭露人间的无聊与邪恶，展现拉美民族灵魂群像才是作家虚构创作的主旨所在，
“在人间”更贴合这一主旨。③即使是天使，落难到人间后也会陷人孤独无助之中，被百
般亵渎，标题可以更好地表达马尔克斯关于现代化对民族文化心理产生巨大冲击的深切忧
虑。(每点2 分，答对两点即可得满分)
9.[示例一]“孤独”：①年老受伤的天使，虽有无数人围观，却无人同情、怜悯、救治，
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反遭众人亵玩。②封闭的小镇，人们只有靠落难天使、蜘蛛女孩等新奇事物刺激才有快乐，
折射出人们生活的平庸无聊，精神上的空虚孤独。③孤独的永恒性。天使离去，成为虚点，
时间漫长，小镇依旧，孤独不会随着巨翅老人消失而终结。(每点2 分，若有其他答案，言
之有理亦可。对人物的“孤独”进行评述时应分类并分析，一个一个地罗列不超过4 分)
[示例二]“魔幻现实主义”：①魔幻：神异的人物形象塑造，荒诞的故事情节安排。②现
实：真实典型的环境描写，传神逼真的老人形象，具体现实的生存状态。③魔幻现实主义：
变现实为幻想而又不失其真。采用多种方法将残酷的现实与奇异的幻景结合起来，引发人
们思考(每点2 分)[示例三]“零度写作”：①在人称视角上，叙述者站在局外，用第三人
称全知视角客观地描述镇上人们对巨翅老人的冷酷反应，以此揭示这些人的丑陋本性。②
在语言(叙述腔调)上，很少使用带有作者主观感情色彩的词语，多是客观、冷静、克制、
平实的叙述。③在主旨呈现方式上，在故事的讲述中呈现主旨，没有用善恶有报式结局体
现其评价，而是在平静的叙述中表现小镇居民精神上的愚昧、空虚和孤独.体现作者对拉美
人民生存状态和精神世界的关注。④在情节安排上，叙事过程克制审慎，以直观式的镜头
呈现“巨翅老人”在小镇的遭遇，用时间顺序自然展开故事情节。(每点2 分，任答三点即
可得满分)
七、阅读下面的文字，完成6～9 题。
毛利先生
[日]芥川龙之介
初见毛利先生，是在他就任当日下午。走廊里传来脚步声，前所未有的肃
静。开门进来的是个矮个子，令人联想起节日里杂耍的小丑：光溜溜的秃头与
教科书上画的鸵鸟蛋毫无二致；古怪的晨礼服名副其实古色苍然，几乎令人忘
却曾经是黑色的；有点脏的翻领下面，竟郑重其事地系着一条极其鲜艳的紫色
领带。
从各个角落发出强忍住笑的声音。然而，先生和善而苍白的圆脸上露出亲
切的笑容：“诸位!”我们从未享受过“诸位”的待遇，屏息等待长篇大论。然
而毛利先生环顾了一下教室，什么也没说，嘴角神经质地颤动，那有点像家畜
的兴奋的目光不时流露出烦躁不安的神情，似乎有所恳求。
“今后由我来教诸位选读课。”
开场白结束得如此突然，令我们非常失望。先生点了一个同学的名字，并
称他为“君”。那学生站起来，以东京中学生所特有的机灵劲儿译读了一节。
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误译不消说，就连发音上的一些细微毛病先生都仔细加以纠正。他的发音格外
做作，可大致正确清晰。
然而，当先生开始译读时，失笑声此起彼伏。他的日语词汇竟少得令人难
以相信他是日本人：“鲁滨孙终于决定饲养……什么呢?就是……动物园多得
很……对，是猴子。”
连猴子都这样，碰到稍复杂些的句子，不兜几个圈子，简直就找不到恰当
的译词。先生频频把手放到领口，迷惘地抬起头，慌慌张张地瞥我们一眼，立
刻又两手摁住秃脑袋，把脸深深地埋在桌子上。本就矮小的身子，犹如一只泄
了气的气球，窝窝囊囊地缩成一团。笑声越发肆无忌惮，连最前排的学生也公
然哄笑起来。
课间号起，我们哄堂大笑，故意模仿先生的姿态和声调，甚至连身为班长
的我，也由五六名同学簇拥着，扬扬得意地指点先生的误译之处。
“今早我坐电车，看见先生坐在正中间。可是临近换车的地方，他却高声
叫唤‘售票员，售票员!’,我觉得又好笑又难为情。”
“听说他一到雨天就身着西装，脚穿木屐来上班。”“老是挂在腰下的白
手绢包儿，八成是盒饭吧?”“听说有人在电车上看见他抓住把手时，毛线手套
上全是窟窿。”
有天早晨，毛利先生像往常一样，扯起尖嗓子热情地讲授《人生颂》。没
有人认真听讲，邻座的一个柔道选手竟在课本下面摊开武侠小说。正讲着，先
生忽然大谈起人生问题来了：“诸位还不了解人生，唯其如此，诸位是幸福的。
到了我们这把年纪，对人生洞若观火，但苦恼的事也多。就拿我来说，有两个
孩子，于是就得送他们上学。一上学……嗯……学费怎么办……”大家又窃笑
起来。邻座的柔道选手突然撂下小说，气势汹汹地起身质问：“先生，我们是
来学英语的，如果您还继续这样讲下去，我立刻到操场上去。”说完，他竭力
绷着脸，怒不可遏地坐回座位上。
我从未见过那般难堪的表情，像遭了雷击，半张着嘴，家畜般的眼睛里闪
过一丝低三下四的神情。他用手正了正紫色领带：
“是我错了，郑重道歉。的确，诸位是为学英语来上课的。我错了，好
吗?”
似哭的笑容，再三重复着同样的话，上衣的肩部和腰部的磨损处，更加显
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眼了。每低一下头，他的秃脑袋越发像鸵鸟蛋。柔道选手回头瞥了我一眼，露
出狡黠的微笑，即刻又读起藏在下面的小说来了。
先生比平日更加语无伦次地专心翻译那朗费罗的诗句。“人生是真实的，
人生是诚挚的。”气色很坏的圆脸上冒着虚汗，像是不停地哀求着什么。然而，
像我这样无所顾忌地打哈欠的人也不在少数。矮小的先生不停地挥舞着教科书，
声嘶力竭地喊道：
“人生是真实的，人生是诚挚的。”
一学期过去，再未见到毛利先生的身影，我们甚至连高兴的意思都没有，
连先生存在本身，都忘记得一干二净。
大学毕业的那年秋天，我不经意地走进一家咖啡馆品尝着咖啡，漫不经心
地打量眼前那面镜子。
镜中一位顾客让我吃了一惊。虽只是侧脸，但那鸵鸟蛋似的秃头，古色古
香的晨礼服，永是紫色的领带……
尖嗓门依然如故，忙不迭地给服务员们讲解着什么。“这个形容词管着这
个名词，知道了吧?”
桌上摊放着一本书。毛利先生不停地用手指戳着那一页，不厌其烦地讲解
着。服务员们挤在一起，个个聚精会神。
“什么?关系名词?没有所谓的关系名词。是关系代词吗?对，对……”
我不由得产生了一种温情，悄然起身，那气色很坏的圆脸向这边转过来，
家畜般的眼神同我的目光在镜中相遇。然而，先生的目光里未浮现故旧相遇的
表情，有的只是那恳求什么似的可怜神情。我默默走到账房去付款。
“那边有人在教英语，是咖啡馆请来的吧?”
“哪里是请来的，不过是每天晚上过来教教。听说是个老朽的英语先生，
哪儿也不聘他，大概是来消磨时间的吧。要杯咖啡，就在这儿耗一晚，我们并
不欢迎他呢。”
我好像现在才理解先生。刹那间，不知该哭还是笑。我竖起大衣领子，匆
匆离开咖啡馆。先生在亮得使人心寒的灯光下，依旧扯着尖嗓门。
“因为这个词代替名词，所以叫代词。代词，懂了吗?”
(刘光宇译，有删改)
【相关链接】
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他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜
都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在
我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在
旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。(摘自鲁迅《孔乙己》)
6.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3 分)
A.作者对毛利先生衣着外貌的描写贯穿始终且没有变化，这凸显了毛利先生生存状况的窘
迫和对教育的坚守。
B.毛利先生课上以自己的人生为例，想让学生更深刻地理解诗歌《人生颂》。
C.“柔道选手”指责毛利先生时怒不可遏的样子只是恶劣的伪装，他有此行为并不是因为
担忧学业。
D.《毛利先生》与鲁迅《孔乙己》都以人物为标题，但与“毛利先生”不一样，“孔乙
己”是别人随意给他取的绰号。
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3 分)
A.小说以“我”的视角展开对毛利先生的描写，主要从叙述者自身眼光直接观察，同时加
入周围人物的反应、见闻等间接刻画，主人公形象丰富饱满。
B.小说抓住典型细节，并以复现的方式突出人物个性，“家畜般的眼神”在不同场景下反
映出兴奋、乞求、悲伤的情绪，但都突出了目光的呆滞无神。
C.小说将笔墨集中在初识先生、讲授《人生颂》、咖啡馆重逢三个场景上，这既是作品的
重要节点，又是“我”认识人物的节点，选材精当，要言不烦。
D.学生的嘲弄是毛利先生悲惨命运的原因之一，“人生是真实的，人生是诚挚的”,写出毛
利先生遭到学生质问后的惊慌失措，也暗含了先生的自我剖白。
8.小说结尾说“我好像现在才理解先生”,“我”之前与现在对毛利先生的认识有哪些不同?
请简要加以概括。(4 分)
9.有研究者考证，鲁迅《孔乙己》的创作曾受到本文启发。试比较两部作品的结尾，同为
年轻人的“我”,对主人公——一个底层知识分子的态度有何不同?为什么会有这样的差异?
请结合作品内容作简要分析。(6 分)
【答案】
6.A(“作者对毛利先生衣着外貌的描写贯穿始终且没有变化”错误。文章中的毛利
先生衣着随着境遇的变化发生了细 微变化，比如“上衣的肩部和腰部的磨报处，
更加显眼了”。）
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7.B(“都突出了目光的呆滞无神”理解错误。“家畜般的眼神”突显的是人物目光
的单纯、诚挚、无城府。）
8.之前对毛利先生认识：①老朽寒酸，滑稽可笑；②窝囊懦弱，低三下四；③教学
水平低下，教书只是为了谋生。（每点1 分，答出两点即可）
现在对毛利先生的认识：①操守严谨，孤独寂寞，不为世人所理解：②尊重学生，
认真负责；③不计回报，以教书为生命 的意义。（每点1 分，答出两点即可）
9.不同：《孔乙已》里的“我”面对孔乙已的不幸只是做冷冰冰的事实陈述，态度
冷漠；（1 分)《毛利先生》中的“我”目睹了 先生的不厌其烦和服务员们的聚精
会神，产生了温情，理解了先生。（1 分）
原因，①《毛利先生》中的“我”现在的所见和感受与当年的场景形成鲜明反差，
从而认识到自己先前行为与认识的错 误，心生愧疚，表现出人物的成长、反思；
（2 分）②《孔乙己》中的“我”一直生活在一个嘲笑孔乙己的环境里，逐渐被同
化为麻木冷漠的庸众一员，寄寓了作者对社会深刻批判。(2 分)
八、阅读下面的文字，完成下面各题。
邱园记事(节选)
〔英〕弗吉尼亚·伍尔芙
①卵形的花坛里栽有百来枝花梗，从半中腰起就满枝都是团团的绿叶，有
心形的也有舌状的；梢头冒出一簇簇花瓣，红的蓝的黄的都有，花瓣上还有一
颗颗斑点，五颜六色，显眼极了。 不管是红的、蓝的，还是黄的，那影影绰绰
的底盘儿里总还伸起一根挺直的花柱，粗头细身，上面乱沾着一层金粉。花瓣
张得很开，所以夏日的和风吹来也能微微掀动；花瓣一动，那红的、蓝的、黄
的光彩便交叉四射，底下褐色的泥土每一寸都会沾上一个水汪汪的杂色的斑点。
亮光或是落在光溜溜灰白色的鹅卵石顶上，或是落在蜗牛壳棕色的螺旋纹上，
要不就照上一滴雨点，点化出一道道稀薄的水墙，红的，蓝的，黄的，色彩之
浓，真叫人担心会浓得迸裂，炸为乌有。然而并没有迸裂，转眼亮光一过，雨
点便叉恢复了银灰色的原样。 亮光移到了一张叶片上，照出了叶子表皮底下枝
枝杈杈的叶脉。亮光又继续前移，射到了那天棚般密密层层的心形叶和舌状叶
下，在那一大片憧憧绿影里放出了光明。这时高处的风吹得略微强了些，于是
彩色的亮光便转而反射到顶上辽阔的空间里，映入了在这七月天来游邱园的男
男女女的眼帘。
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②花坛旁三三两两地掠过了这些男男女女的身影，他们走路的样子都不拘
常格，随便得出奇，看来跟草坪上那些迂回穿飞、逐坛周游的蓝白蝴蝶倒不无
相似之处。来了一个男的，走在女的前面，相隔半英尺光景，男的是随意漫步，
女的就比较专心，只是还常常回过头去，留心别让孩子们落下太远。那男的是
故意要这样走在女的前面，不过要说有什么心眼儿恐怕倒也未必，他无非是想
一路走一路想想自己的心思罢了。
③“十五年前我跟莉莉一块儿上这儿来过，”他心想，“我们坐在那边的
一个小湖畔，那天天也真热，我向她求婚，求了整整一个下午。 当时还有只蜻
蜓老是绕着我们飞个没完。这蜻蜓的模样我至今还记得清清楚楚，我还记得她
的鞋头上有个方方的银扣。 我嘴里在说话，眼睛可看得见她的鞋子，只要看见
她的鞋子不耐烦地一动，我连头也不用抬一下，就知道她要说的是什么了。 她
的全副心思似乎都集中在那鞋上。我呢，我却把我的爱情、我的心愿，都寄托
在那蜻蜓的身上。 我不知怎么忽然心血来潮，认定那蜻蜓要是停下来，停在那
边的叶子上，停在那大红花旁的阔叶上，那她马上就会答应我的婚事。 可是蜻
蜓却转了一圈又一圈，哪儿也不肯停下——不停下对，不停下好，要不今天我
也不会同艾莉诺带着孩子在这儿散步了。”他说：“艾莉诺，你想不想过去的
事?”
④“你问这个干什么，西蒙?”
⑤“因为我就是在想过去的事。 我在想莉莉，当初跟我吹了的那个对象。
……咦，你怎么不说话呀?我想起过去的事，你不高兴了吗?”
⑥“我干吗要不高兴呢，西蒙?有多少先人长眠在这园子的大树底下，到了
这儿能
不想起过去吗?长眠在大树底下的那些先人，那些不昧的亡灵，他们不就代
表着我们的过去?我们的过去不就只留下了这么一点陈迹?……我们的幸福不就
受他们所赐?我们今天的现实不就由他们而来?”
⑦“可我，想起的就是鞋头上一个方方的银扣和一只蜻蜓……”
⑧“我想起的可是轻轻的一吻。 二十年前，六个小姑娘在那边的一个小湖
畔，坐在画架前画睡莲，那是我生平第一次看到开红花的睡莲。 突然，我脖颈
儿上着了轻轻的一吻。 我的手就此抖了一个下午，连画都不能画了。 我取出
表来，看着时间，我限定自只准对这个吻回味五分钟——这个吻太宝贵了。吻
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我的是一位鼻子上长着个疣子翼发半白的老太太，我这辈子就是打这开始才真
正懂得了吻的。 快来呀，卡洛琳，快央呀，休伯特。”
⑨于是他们四个人并排走过了花坛，不一会儿在大树间就只留下了四个小
小的身影，阳光和树阴在他们背上拂动，投下了摇曳不定的大块斑驳的碎影。
⑩卵形的花坛里，那红的、蓝的、黄的光彩刚才在蜗牛壳上停留了有两三
分钟光.这会儿蜗牛似乎在壳里微微一动，然后就费劲地在松松碎碎的泥巴上爬
了起来，一过处，松土纷纷翻起，成片倒下。这蜗牛似乎心目中自有个明确的
去处，在这一点上就跟前面一只瘦腰细腿、怪模怪样的青虫不一样了，那青虫
高高地抬起了腿，起初打《从蜗牛面前横穿而过，但是转而又抖动着触须犹豫
了一会，像是考虑了一下，临了还迈着原先那样快速而古怪的步子，回头向相
反的方向而去。 褐色的峭壁下临沟壑，沟内有一湖湖深深的绿水，扁扁的树木
犹如利剑，从根到梢一起摆动，灰白色的浑圆大百当道而立，还有那薄薄脆脆
的一片片，又大又皱，拦在地里——这蜗牛要去自己的目的地，一路上就有这
么许多障碍横在一枝枝花梗之间。 蜗牛来到了一张圆顶篷帐般的诂叶跟前，还
没有来得及决定是绕道而过还是往前直闯，花坛跟前早已又是影晃动，有人来
了。
(创作于 1919 年)
6.下列对本文相关内容的理解和分析，正确的一项是( )(3 分)
A.开头对花坛的描写，具有浓烈的生命色彩和特质，衬托了下文人物情感世界的纯真与
美好。
B.西蒙记忆中蜻蜓不断飞舞的永恒瞬间，充满了很多让人无法把握的结果，是青春的回
忆之美。
C.丈夫西蒙和妻子艾莉诺各怀心事、各有所思，本应亲密无间的夫妻缺少了应有的默契
与坦诚。
D.文末的蜗牛有自己的目标与思考，能对自己的道路作出选择，作者描写蜗牛是对人类
的嘲讽。
答案： B(A 项，“人物情感世界纯真美好”不妥。C 项，两人之间并未“缺少坦诚”。D
项，“对人类的嘲讽”无中生有。)
7.根据本文内容，下列说法不正确的一项是( )(3 分)
A.这篇小说集合了散文和诗歌的特点，运用细腻的语言，采用形散而神不散的笔法结构，
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描绘了优美的自然景色。
B.这篇小说行文虽短，但构思精巧，通过对话的方式，反映了即使是最亲近的人也会有
不同的精神世界。
C.作者在文中借助省略号与破折号的反复使用，捕捉瞬间印象，表现出人物的思索状态
或思维的跳跃。
D. 这篇小说采用了意识流的创作方式，以人物形象刻画为主，注重人物处境与经历的描
写，揭示生命的真谛。
答案： D(“注重人物处境与经历的描写”错误，应为“注重人物心理活动的描写”。)
8.试分析第①段景物描写的特点。(4 分)
答案：①色彩鲜艳，对比强烈：如红的，蓝的，黄的，色彩之浓，真叫人担心会浓得迸
裂”，描绘出了艳丽的夏天美景。②观察仔细，笔触细腻；如“光溜溜灰白色的鹅卵石
顶”“蜗牛壳棕色的螺旋纹”“叶子表皮底下枝枝杈杈的叶脉”，刻画细致入微。③动
静结合，生机勃勃 ：既有花坛静态的形态、色彩美，又有如花瓣的“微微掀动”和
“亮光的移动”等动态美。(每点2 分，答出两点得满分。有其他答案言之有理亦可酌
情给分，如“写出了光影流动之美”。)
9.伍尔芙说：“让我们不要想当然地认为，在公认为重大的事情中比通常以为渺小的事情
中含有更丰富充实的生活。”请谈谈本文与《一个消逝了的山村》对这句话的体现。(6
分)
答案：①在本文中，作者选取了夫妻二人散步的日常场景，几乎没有矛盾冲突，重在写
人物的对话和心理活动，展示出二人不同的精神世界，展现了生活的多面。②在本文
中，作者还描写了花坛里的亮光、飞舞的蜻蜓、一个轻轻的吻和为了目标不断努力尝
试的蜗牛等意象，让人感受到渺小之物的有趣和伟大。③在《一个消逝了的山村》中，
能引发作者联想的都是小溪、鼠魏草这样的平凡之物，但作者照样能从像鼠魏草这样
弱小的生命中感受到宇宙的博大；感受到平凡草木间的生命余韵。(每点2 分，有其
他答案言之有理亦可酌情给分。)
九、阅读下面的文字，完成下面各题。
材料一：
激情
爱丽丝·门罗
那年夏天，格雷斯在小塞博湖北边伯莱瀑布旁边的一家旅馆里找了个活儿。她在
铺设干净餐具准备接待下一拨客人时，感觉到有人想和她说话。那是莫里。他说：
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“我不知道，你是不是愿意有空的时候跟我一起出去走走？”
格雷斯在摆银餐具，几乎连眼皮都没抬。她说：“被人激将来的吧？”因为他的
声音既高又紧张，站在那里直僵僵的，好像来得挺勉强似的。这儿的姑娘都知道，有
时一伙从度假村来的年轻人会互相激将，看谁有本事把一位女招待约出去。
“什么？”他显然受到了伤害，这时格雷斯停下手里的活儿，抬眼看他。她似乎
在一瞬间就把莫里整个人都看了个透。这个真正的莫里，胆怯却很热诚，天真但是很
有决心。
“好吧。”她快快地说道。她的意思可能是说，好吧，别生气，我知道这不是激
将，我知道你不会那样干的。也可以理解为，好吧，我答应一起出去就是了。她自己
也不太清楚究竟是哪一种意思。可是他把话理解成同意了，当下便安排起来——连声
音都没有压低，也没有注意到周围的用餐者朝他投来的目光——说是第二天下班以后
就来接她。
他真的带她去看电影了。他们看的片子是《新娘的父亲》。格雷斯一点也不喜欢
这部影片。她讨厌里面的那些像伊丽莎白·泰勒的女孩子，她讨厌被宠坏的富家小姐，
她们什么负担都没有，只会撒娇发嗲、索钱要物。莫里说那不过是一出逗趣的喜剧罢
了，但她说问题不在这里。她也分析不清楚问题关键到底在什么地方。换了别人都会
认为，那是因为她当女招待，穷得上不起大学，如果她结婚也想摆这样的排场，那真
得节衣缩食省上好多年，自己来负担这笔费用才行。（莫里也是这么想的，不过他对
于她能这样想却没一点看不起的意思，相反倒几乎是怀着敬意呢。）
她无法解释，自己也不太明白，她所感觉到的并不完全是妒忌，而是一种愤怒。
并非因为她不能那样散漫地花钱购物，那样穿衣打扮。而是因为人们都认为女孩子就
应该这样。那就是男人——一般人，所有的人——认为她们应该是的样子。漂亮、当
成宝贝似的供着哄着宠着，自私而又蠢笨。女孩子似乎就应该这样，那才有人为之神
魂颠倒。这以后呢，又会当上母亲，一心都扑在孩子们的身上。自私倒不自私了，但
还是一样无知。永远都是如此。
她正为此而怒气冲冲，但是身边却坐着一个爱上了她的男孩，因为他相信——顷
刻之间就相信——她在思想与心灵上都是既成熟又有自己的独立见解的，而且还把她
的贫穷视为一圈有思想性的浪漫光环。（他自然知道她穷，不仅是因为她在干着的活
儿，而且也因为她说话有很重的渥太华峡谷的乡音，这一点当时连她自己都还未能察
觉到。）
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他尊重她对影片的看法。现在既然听了她结结巴巴、充满火气的分析，他倒也打
算试着讲讲自己的想法了。他说，他现在认识到，人性中，再没有比妒忌更为幼稚、
更为女人气的了。这一点他算是明白了。他反对妒忌，就跟她不能容忍轻浮、不满足
于像一般的女孩子一样。她是不同凡俗的呀。
格雷斯一直记得那天晚上自己穿的是什么衣服。一条深蓝色的舞裙，一件白上衣。
显然，在表现出来的她与希望别人认定的她之间，是存在着差别的。但她身上绝无那
会儿时兴的那种小巧精致或是精心修饰的痕迹。衣裙边上有些破损，事实上，还使她
带点儿吉卜赛风格呢，何况还有最不值钱的镀银手镯，以及那一头又长又卷、野性十
足的深色头发，若是上班端盘子，她是得把头发用网罩套起来的。
不同凡俗呀。
格雷斯是由她的舅舅舅妈带大的，严格地说应该是舅公舅婆。她母亲在她三岁时
就去世了，她父亲另行建立起了家庭。带大她的那对老夫妻对她很好，甚至很以她为
骄傲，只是不太清楚应该怎么管她，因为他们不善于与别人交流。舅公以编结藤椅为
生，他教会了格雷斯该怎么编，以便自己眼力不济时最终有人把这门手艺接过去。
她二十岁，中学刚毕业。照说她应该早一年毕业的，可是她做了个奇怪的选择。
她住着的是个很小的镇子，可那里却有一所能让学生受五年教育的中学，使你够资格
去参加政府规定的一种考试，当时是称作高级注册考试的。这样，学生就不必去学所
有的中学科目。她在该校念的一年学期结束时——那应该是她最后的一年，也就是十
三年级——格雷斯试着去参加了历史、植物学、动物学、英语、拉丁语和法语的考试，
得到了本来无此需要的好成绩。可是到九月份她又回来，说她还想学物理、化学、三
角、几何与代数，虽然这些科目一般认为都是女学生最不易学好的。那一学年结束时，
她已经学了十三年级所有的科目，除了希腊语、意大利语、西班牙语和德语，但她在
的那所学校里都没有教这些科目的老师。她在三门数学课与自然科学课程上成绩也都
不错，虽然不如上一年那么突出。她也曾想过，那么，是不是可以自学希腊语、西班
牙语、意大利语和德语呢，这样，就可以试着参加明年的相关考试了。可是学校的校
长跟她谈了一次话，告诉她这样做达不到什么目的，因为她反正也没有可能上大学，
更何况大学课程也是不需要如此完备的一份“拼盘”的。她为什么要这么做呢？她有
什么计划吗？
没有，格雷斯说，她只是想把义务教育能免费提供的东西全都学到手罢了。以后
仍然是去干她编藤椅的手艺活。
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（有删改）
材料二：
门罗，1931 年生于加拿大，2013 年获得诺贝尔文学奖。颁奖词中说：“在爱丽
丝·门罗的作品中，外部世界的宁静总是显而易见的，它打开了通往内心世界的大门，
而内心世界恰恰相反。门罗写的是真正的救赎——因为她展示了有多少不同寻常的东
西可以融入到被称为‘平凡’的拥挤的空虚之中。……爱丽丝·门罗以一种毫不妥协
的方式证明，爱很少能拯救我们，也很少能带来可靠的幸福，而且很少有事情能像我
们自己的梦想一样毁灭我们。”
6. 下列对原文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 格雷斯和莫里的相遇在平淡中有一丝浪漫色彩，让读者对二人后来的发展充满期待和好
奇。
B. 格雷斯看完电影后认为社会对女孩子形象的规训和固化，是一种“自私而又蠢笨”的行
为。
C. 格雷斯面对莫里的搭讪表现出对陌生人的戒备心，这与她的家庭组成和成长环境息息相
关。
D. 格雷斯以后仍然去编藤椅，可以看出她虽然对自己的命运有思考，当时却并没办法去改
变。
7. 下列对原文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 心理描写是展现人物性格的重要方法，本文就是通过这种方法将格雷斯的形象塑造得生
动形象。
B. 本文描摹的对象都是小镇、小人物，和汪曾祺的作品相似，用对生活的敏感捕捉幽微的
瞬间。
C. 作者在对格雷斯成长的叙述中表达了对女主人公的温情，比如校长关心询问格雷斯未来
的计划。
D. 本文语言简朴传神，不在表层给人以冲击力，而靠语言的质地和韵味带给读者无限的回
味思考。
8. 文中两个画线处反复表述“不同凡俗”，请结合材料分析其内涵。（4 分）
9. 本文题为“激情”，却被收录进作者的短篇小说集《逃离》，请结合材料分析作者的意
图。（6 分）
【答案】6. B 7. C
8. ①第一处“不同凡俗”是莫里内心对格雷斯与一般女孩子的轻浮和不满足截然不同的赞
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美。②第二处“不同凡俗”是格雷斯对自己当天晚上的穿着打扮与时兴不同的自得和欣喜
③两处“不同凡俗”都意在表明格雷斯与世俗不同，与后文作者回溯她曾经的人生选择相
呼应，同时暗示她与莫里情感的后续发展不寻常。
9. ①人物形象：从格雷斯在看完电影后的思考及对自己学业上的要求可以看出，她是一个
不安于现状、不安于平淡生活、内心有激情的人。②环境：从格雷斯的舅公和校长身上可
以看出小镇的封闭，宁静平淡的生活下是对自我意识的压抑，让格雷斯想逃离。③情节：
莫里喜欢格雷斯却并不了解她的内心，两个人的相遇却并没有产生真正的激情，无法给格
雷斯带来真正的救赎，带她逃离。④主题：作者用“激情”让读者思考自我意识的重要性
和生活的意义，以及当自我认同与社会认同发生冲突时该如何面对，是否逃离。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。
B.“格雷斯看完电影后认为……”错，由“而是因为人们都认为女孩子就应该这样。那就
是男人——一般人，所有的人——认为她们应该是的样子。漂亮、当成宝贝似的供着哄着
宠着，自私而又蠢笨”可知，并不是格雷斯这样认为。
故选B。
【7 题详解】
本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“比如校长关心询问格雷斯未来的计划”错，由原文“可是学校的校长跟她谈了一次话，
告诉她这样做达不到什么目的，因为她反正也没有可能上大学，更何况大学课程也是不需
要如此完备的一份‘拼盘’的”可知，校长建议格雷斯终止学习，认为她不会上大学，这
不是关心询问，也并不是温情的体现，而是说明了世俗对女性的态度。
故选C。
【8 题详解】
本题考查学生理解重点词语含义的能力。
由前文“他反对妒忌，就跟她不能容忍轻浮、不满足于像一般的女孩子一样”可知，第一
处的“不同凡俗”是莫里内心对格雷斯与一般女孩子的轻浮和不满足截然不同的赞美。
由“但她身上绝无那会儿时兴的那种小巧精致或是精心修饰的痕迹……”可知，第二处的
“不同凡俗”是格雷斯对自己当天晚上的穿着打扮与时兴不同的自得和欣喜。
两处“不同凡俗”都意在表明格雷斯与世俗不同，与后文作者回溯她曾经的人生选择相呼
应，如后文中写道“她二十岁，中学刚毕业。照说她应该早一年毕业的，可是她做了个奇
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怪的选择……”，同时暗示她与莫里情感的后续发展不寻常。
【9 题详解】
本题考查学生分析作者的创作意图的能力。
首先，人物形象上，由“但她身上绝无那会儿时兴的那种小巧精致或是精心修饰的痕迹。
衣裙边上有些破损，事实上，还使她带点儿吉卜赛风格呢……”可见，格雷斯在看完电影
后进行了思考，由“格雷斯试着去参加了历史、植物学、动物学、英语、拉丁语和法语的
考试，得到了本来无此需要的好成绩……”可见，她对自己学业上的要求。这说明她是一
个不安于现状、不安于平淡生活、内心有激情的人。
其次，环境上，从格雷斯的舅公和校长身上可以看出小镇的封闭，如文中写道“舅公以编
结藤椅为生，他教会了格雷斯该怎么编，以便自己眼力不济时最终有人把这门手艺接过
去”“可是学校的校长跟她谈了一次话，告诉她这样做达不到什么目的，因为她反正也没
有可能上大学……”，宁静平淡的生活下是对自我意识的压抑，让格雷斯想逃离。
再次，情节上，莫里喜欢格雷斯却并不了解她的内心，如文中写道“他倒也打算试着讲讲
自己的想法了。他说，他现在认识到，人性中，再没有比妒忌更为幼稚、更为女人气的
了”，两个人的相遇却并没有产生真正的激情，无法给格雷斯带来真正的救赎，带她逃离，
如文末写道“没有，格雷斯说，她只是想把义务教育能免费提供的东西全都学到手罢了。
以后仍然是去干她编藤椅的手艺活”。
最后，主题上，作者用“激情”让读者思考自我意识的重要性和生活的意义，以及当自我
认同与社会认同发生冲突时该如何面对，是否逃离，该题目能带给读者更强烈的阅读兴趣，
并使读者进行更深入的思考。
十、阅读下面的文字，完成下列小题。
文本一：
诗人
（英国）毛姆
（1）我对名人并没有那么大的兴趣，有太多人都被一种强烈的冲动所困扰，就是想要
亲近这个星球上的伟大人物，这每每让我不以为然。当别人提议，我可以见一见某些地位
或成就高人一等之辈，这样的机会我总会寻觅得体的借口避开。所以当我的朋友迭戈•托雷
表示可以将我引见给卡利斯托•德•圣阿纳时，我婉拒了。但难得一次我的理由是真诚的：
圣阿纳不但是个了不起的诗人，而且是个被人们寄托了很多想象的人物，他的各种历险已
经是传奇了，能在他的衰朽之年看一看这个人，会很有意思；但他年岁已经太大，这时候
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接见一个陌生人、外国人，对他来说只能是种烦扰。
（2）记得我第一次读他的诗是二十三岁，当时迷恋得手不释卷：他诗句中有种激情，
有种英雄的孤傲和斑斓的生命力，一下让我神魂颠倒。因为那些掷地有声的诗句和绕梁不
止的韵律已经和我美好的青春记忆交缠在一起，所以一直到今天，我读起它们来依然会心
跳加速。我一向认为卡利斯托先生在读者中的声望是他应得的。当年每个年轻人都能脱口
而出他的诗句，而我的朋友会无休无止地跟我讨论他疯狂的举动、狂热的演说（诗人之外
他也是个政治家）、锐利的妙语和他的恋人们。但这些都是很多年以前的事了，四分之一
个世纪以来，卡利斯托先生一直隐居在他的家乡埃西哈，不屑和这个再没有什么能让他感
兴趣的世界为伍。
（3）“他现在看上去怎么样？”我问。
（4）“神采不凡。”
（5）“你有他的照片吗？”
（6）“有就好了。他三十五岁之后就拒绝面对镜头。他说他只想让后世见到他年轻时
的样子。”
（7）我知道他年轻时极为俊美，当他意识到青春一去不返时创作了一首感人的十四行
诗，从中你可以清楚读到曾经被如此爱慕的容颜终于逝去，他所领受的那阵刺痛是多么苦
涩，多么冷酷。
（8）但我还是拒绝了朋友的好意；再读一遍那些耳熟能详的诗句，我就已经很满足了，
而我也更喜欢在埃西哈那些阳光扫过的安静街巷自顾自漫行。所以，当我到达埃西哈的当
晚就拿到那位大人物留给我的字条时，我是大为惊异的。他说，如果我能第二天上午十一
点登门一见，会让他非常高兴。事已至此，除了第二天在指定时间登门造访，我好像也没
有其他选择了。
（9）埃西哈是教堂之镇，随便走几步便能看到断壁残垣，或者是有鹳乌筑巢的石塔。
埃西哈也曾有过辉煌，很多这些白色的房子，石头大门上都有气势雄伟的纹章，卡利斯托
先生就住在这样一栋房子里，拉了门铃之后我站在栏杆外，虽然我听见铃声穿透了屋子，
但无人应答，我摇了第二次，第三次，终于一个髭须浓密的老妇来到了门口。
（10）“你要干嘛？”她问。
（11）她的黑眼睛倒好看，但情绪不佳，我猜她是在这里照顾老诗人的。我把名片递
给她。
（12）“我跟你们主人有约。”
（13）她把大门打开，让我进去。告诉我在那里等着之后，她便丢下我上楼去了。这
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个建筑的各种比例都很大气，但油漆已经黯淡，地上的瓷砖多有碎裂，还可见到多处灰泥
大块大块地剥落。这里每样东西都散发着贫寒的气息，却见不出邋遢。我知道卡利斯托先
生很穷。对他来说，有不少时候钱其实来得很容易，只是他从来不觉得这是件要紧的东西，
总花钱如流水。现在你也很容易看出来他对自己生活的拮据根本不屑一顾。院子中间有张
桌子，两侧各放一张摇椅，桌上的报纸已经是半个月之前的了。我开始猜想在温暖的夏夜，
坐在这里抽烟时，是怎样的梦幻充斥着他的思绪。柱廊之下，墙上挂着一些西班牙的绘画，
颜色暗沉，画艺也拙劣。这个场景，再加上我朦胧勾勒的种种联想，和这位浪漫诗人的形
象太过相称，我几乎要被这个地方的气魄所压倒。我之前对于这次会面一直很冷淡，甚至
不知为何略觉得无聊，但现在开始有些局促起来，点了一支烟。我是照着时间来的，不知
老先生是给什么耽搁了。这种寂静让人有些不安。
（14）我听见有声响，心跳快了起来。我现在有些激动了，等到看见他走下楼梯时，
我屏住了呼吸。他一只手里有我的名片。这是位个子很高的老人，花白的头发依然很茂密，
而浓密的眉毛依然是乌黑的，这让他的黑眼珠里闪过的火焰更添了一分严峻的气势。在他
的年纪，眼神里依然保有那样的光芒让人赞叹。他不带笑意的眼神落在我的身上，冷静地
审视着我。他的衣服从上到下是黑色的，一只手中拿着一只宽边帽。在他的仪态中有种自
在和高贵。他完全是我希望的样子，他身上没有一寸不像个诗人。
（15）他进了院子，缓缓向我走来。他的眼睛也绝对像是鹰的眼睛。这对我来说，似
乎是个重大的时刻，因为他就站在那里。莫名地在我心里，唱起了卡利斯托先生最有名的
情诗，轻柔而动人。
（16）我很不好意思。还好我之前准备了该如何跟他打招呼。
（17）“大师，我这样一个外国人能和您结识真是万分荣幸。”
（18）他犀利的眼神中突然有笑意摇曳了一下，严厉的嘴唇也有那么一瞬被微笑弯成
弧线。
（19）“我不是诗人，先生，我是卖猪鬃刷子的。你弄错了，卡利斯托先生在隔
壁。”
（20）我找错了一幢房子。
文本二：
在我的一生中，为了自我提高而阅读了很多谈论小说的著作。总体说来，这些著作的
作者一致认同，故事并不是小说中最重要的部分。事实上，在他们看来，故事是小说阅读
过程中的一种障碍，读者的注意力在阅读故事时会被分散开，那些他们认为的小说中的重
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要因素便被忽视了。他们并不明白，实际上故事是小说家为了抓住读者的兴趣而扔出的一
根救生绳索。在人类身上，听故事的欲望是根深蒂固的，正如对财富的欲望一样。如今，
注重刻画人物而非讲述故事已成为小说的一种倾向。诚然，塑造人物是很重要的。只有小
说中的人物受到渐渐熟悉他们的读者的同情之后，发生在他们之间的事情才会得到读者的
关心。然而，弱化人物之间发生的事件而倾尽全力塑造人物，只是小说的一种写法。另一
种写法的存在同样是合理的，在这种写法中，小说家只是单纯地讲故事，它的故事合情合
理而且有条有理，对人物的塑造却简单、粗略。
（节选自《毛姆读书随笔》）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．当收到诗人的字条时，“我”大为惊异，既惊异于诗人对“我”行程的了解，更惊
异于诗人竟然会主动邀约。
B．老妇人在“我”第三次摇门铃后出现，故意拖延来开门的时间，看来她因经常被打
扰以及照顾诗人生活的琐碎而“情绪不佳”。
C．在“我”的想象中，诗人的样子最好是穿着黑色的衣服，手中拿着宽边帽，具有自
在和高贵的仪态。
D．文中写“埃西哈”，白色的房子，雄伟的纹章，曾经的财富和满载而归的人们，都
在暗示这个地方曾经的不平凡。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．小说第18 段运用比喻、拟人的修辞手法，生动细致地揭示了“大师”见到“我”到
访时激动、欣喜的心理变化。
B．小说反复强调“我”对诗人的迷恋和崇拜，为结尾处的转折蓄势，突出了文章的戏
剧效果。
C．小说运用侧面烘托的手法塑造人物，通过朋友与“我”无休止的讨论，表现了诗人
才华横溢、神采不凡的特点。
D．小说采用第一人称来叙事，讲述“我”拜访诗人卡利斯托先生的经历，增强了文章
真实性和感染力。
8．小说采用欧•亨利式的结尾，结尾出乎意料，又合乎情理。其实文中有多处暗示，请找
出两处略加分析。（4 分）
9．文本二中，毛姆谈到了小说的两种写法，你认为《诗人》这篇小说属于哪一种写法？请
结合文本，简述理由。（6 分）
【答案】6．B 7．A
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8．①没有照片，“我”不认识诗人，使得误会有发生的合理性；②摇了多次门铃无人应
答，递上名片后，长时间的等待，说明主人事先并不知晓有人前来拜访；③住所破败而寒
酸，盘碟低劣破旧，说明主人的社会地位并不高，不太可能是闻名遐迩的诗人；④桌上的
报纸是半个月前的，墙上的绘画画艺拙劣，说明主人不太可能是一位有知识的人。
9．毛姆谈到了小说的两种写法，一是重在塑造人物，二是重在讲述故事。《诗人》这篇
小说重在讲述故事。
①从故事情节看，小说具有完整的故事情节。开端，“我”拒绝见诗人；发展，“我”登
门拜访诗人；高潮结局，“我”认错了诗人。
②从情节的特点看，小说有意识并较为充分地运用了讲述故事的技巧。结尾情节突转，故
事前面充分描写渲染“诗人”居住环境和“我”对“诗人”的主观感受，结局却出人意料：
这样安排又合乎情理，叙述故事的过程中安排了充分的伏笔，又在情理之中。
③从人物塑造看，小说对人物的塑造简单、粗略。虽题为《诗人》，但主人公“诗人”在
小说中并没有出现，文中塑造的是以“我”的视角观察想象的“卖猪桑刷子的”邻居，而
诗人是隐蔽的，甚至是完全消失的。
【解析】6．本题考查学生鉴赏作品内容的能力。
B.“故意拖延来开门的时间，看来她因经常被打扰以及照顾诗人生活的琐碎而‘情绪不
佳’”错误。从原文“虽然我听见铃声穿透了屋子，但无人应答，我摇了第二次，第三次，
终于一个髭须浓密的老妇来到了门口”可知，并不能说明这个老妇“故意拖延来开门的时
间”，也可能她一开始没听到铃声；另外，从“她……情绪不佳，我猜她是在这里照顾老
诗人的”可知，“她是在这里照顾老诗人的”是“我”的猜测，不能判定“看来她因经常
被打扰以及照顾诗人生活的琐碎而‘情绪不佳’”。
故选B。
7．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
A.运用了“拟人的修辞手法”错误，从“笑意摇曳”可知，是使用了拟物的修辞手法；另
外，从下文“我不是诗人，先生，我是卖猪鬃刷子的。你弄错了，卡利斯托先生在隔壁”
可知，“揭示了‘大师’见到‘我’到访时激动、欣喜的心理变化”分析错误。
故选A。
9．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
从前文“‘你有他的照片吗？’‘有就好了。他三十五岁之后就拒绝面对镜头。他说他只
想让后世见到他年轻时的样子。’”可知，小说中的“我”没见过诗人，又没有诗人的照
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片，这就为小说结尾的认错人做了铺垫；
从前文“虽然我听见铃声穿透了屋子，但无人应答，我摇了第二次，第三次，终于一个髭
须浓密的老妇来到了门口……我把名片递给她……告诉我在那里等着之后，她便丢下我上
楼去了……”可知，房屋的主人事先并不知道有人会来拜访；
从“这里每样东西都散发着贫寒的气息……”可知，住所环境破败寒酸，说明主人的社会
地位并不高，不太可能是闻名遐迩的诗人；
从“桌上的报纸已经是半个月之前的了……墙上挂着一些西班牙的绘画，颜色暗沉，画艺
也拙劣……”可知，房屋主人不大可能是一位有学识的人。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
文本二中，毛姆谈到了小说的两种写法，“弱化人物之间发生的事件而倾尽全力塑造人物，
只是小说的一种写法”“另一种写法的存在同样是合理的，在这种写法中，小说家只是单
纯地讲故事，它的故事合情合理而且有条有理，对人物的塑造却简单、粗略”一是重在塑
造人物，二是重在讲述故事。《诗人》这篇小说重在讲述故事。
从故事情节看，小说具有完整的故事情节。开端，“当我的朋友迭戈•托雷表示可以将我引
见给卡利斯托•德•圣阿纳时，我婉拒了”，“我”拒绝见诗人；发展，“事已至此，除了
第二天在指定时间登门造访，我好像也没有其他选择了”，“我”登门拜访诗人；高潮结
局，“我不是诗人，先生，我是卖猪鬃刷子的。你弄错了，卡利斯托先生在隔壁”，
“我”认错了诗人。
从情节的特点看，小说有意识并较为充分地运用了讲述故事的技巧。结尾情节突转，故事
前面充分描写渲染“诗人”居住环境和“我”对“诗人”的主观感受，结局却出人意料，
使得情节曲折有波澜；但这样安排又合乎情理，叙述故事的过程中安排了充分的伏笔，比
如“我”没有见过诗人，“他三十五岁之后就拒绝面对镜头。他说他只想让后世见到他年
轻时的样子”，明明约定好了时间，结果“我”按了好几次门铃才有人来开门，“虽然我
听见铃声穿透了屋子，但无人应答，我摇了第二次，第三次，终于一个髭须浓密的老妇来
到了门口”，并且她问的是“你要干吗？”，表明她并不知道有客人来；还有这个人物的
居住环境，尤其是墙上那“颜色暗沉，画艺也拙劣”的画，总之，很多地方不符合诗人身
份，这就和在结尾得到了强烈的呼应，使得结局虽出人意料，又在情理之中。
从人物塑造看，小说“对人物的塑造却简单、粗略”。小说虽题为《诗人》，但主人公
“诗人”在小说中并没有出现，文中塑造的是以“我”的视角观察想象的“卖猪鬃刷子
的”邻居，“我知道卡利斯托先生很穷。对他来说，有不少时候钱其实来得很容易，只是
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他从来不觉得这是件要紧的东西，总花钱如流水。现在你也很容易看出来他对自己生活的
拮据根本不屑一顾……”，而真实的诗人是隐蔽的，在小说中自始至终没有出场。
十一、阅读下面的文字，完成下面各小题。
小托布拉
（英）吉卜林
英文报纸上是这样写的，“犯人的脑袋述够不着被告席的顶端。”但是，没有人报道
这件案子，因为谁也不在乎托布拉是死是活。在法院的红房子里，陪审员们坐在小托布拉
上头，坐了整整一个漫长而炎热的下午。
不论什么时候陪审员们向他提出问题，他总是行个举手礼再回答，陪审员们的裁决是
是证据不足，而法官也同意这个裁决。千真万确，小托布拉的妹妹的尸体是在井底发现的。
可小托布拉是当时方圆半英里范围内唯一的人。而那个小女孩也许是偶然掉进井里的。于
是，小托布拉就被释放了，人们告诉他说，他自由了。这话对来他说并不像听上去那样慷
慨，因为他无处可去，既没有东西吃，也没有衣服穿。
他快步走进法院的院子里，一屁股坐在井栏上，考虑着如果跳进井下的黑水里淹不死，
会不会导致在苦海的黑水里挣扎一辈子。有个马夫把一只吃空了的马粮口袋放在砖堆上，
小托布拉因为饿极了，便动手把袋子刮了一遍，寻找马儿漏下的湿麦粒。
马夫喊道：“喂！小偷！刚从庄严的法庭里释放出来的小偷！过来！”小托布拉被揪
着耳朵带到一个高大肥胖的英国人面前，马夫对英国人讲述了一遍小托布拉偷吃马粮口袋
的事。
“哈！哈！哈！”英国人叫了三遍，“把他放进网里，带回家去。”于是，小托布拉
被扔进大车上的网里，他看上去像一头猪一样被紧紧捆住，然后被拉到英国人家里。
“哈！”英国人跟原先一样大嗓门叫着，“你们谁，喂喂这个小要饭的。我们叫他赶马车！
明白吗？”
用罢晚饭，仆人们在主人正房后面的住处躺下来歇息。这时，马夫头对小托布拉说：
“说说你自己的事情吧！你怎么进法院的？为什么来这儿？快回答，你这个小兔崽子！”
“家里不够吃的，”小托布拉轻声回答，“这个地方真好啊。"
“说老实话。”马夫头插了一句，“不然，我们就让你去清扫那匹大红公马的马厩。
那匹马咬起人来可像匹骆驼。”
“我们家本来是榨油的。”小托布拉一边说，一边在尘土里蹭脚指头，“我爸爸，我
妈妈，我哥哥——比我大四的哥哥，我自己，还有我妹妹。”“她就是那个死在井里的小
女孩吗？”一个曾听到审讯情况的马夫问道。
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“是的，”小托布拉沉痛地说，“她就是我的死在井里的妹妹。还是在很久以前，一
场大病传到我们榨油的那个村子。我妹妹瞎了眼，后来，我爸爸与妈妈都染了天花病死了。
我们几个孩子就成了孤儿，我哥哥十二岁，那时我才八岁，还有那个瞎眼的妹妹。不过，
当时牛和榨油机还在，我们就凑合着跟从前一样以榨油谋生。榨油机是台旧机器，而我们
——我哥哥和我，并没有那么大的力气。我们没办法把大梁的端部牢牢地固定在槽里。”
“是呀，确实是这样，”穿着华丽衣裳的马夫头的妻子加入了他们的谈话，插了一句，
“那是个有力气的人才能干的活。我在娘家做姑娘的时候……”
“住嘴！女人家！”马夫头喝道，“往下说，孩子！”
“没什么。”小托布拉说，“有一天，大梁压塌了屋顶，什么时候我记不住了。最后
屋顶坍塌，大部分墙也倒了下来。屋顶和墙砸在我们的牛身上，牛脊梁被砸断了。结果，
我们没了家，也没了榨油机和牛——只剩下我哥哥、我自己和瞎眼的妹妹。”
“我们哭着离开那个地方，手拉着手，穿过了田野。我们剩下的钱只有七安那六派①。
那时正在闹灾荒。我不清楚那块地方叫什么名字。有一个晚上，当我们睡着了的时候，我
哥哥拿了我们仅剩的五安那钱，逃跑了。”
“我不知道他去了什么地方。我爸爸的在天之灵会诅咒他的。我和妹妹在村里要饭。
但是，没人肯赏点剩饭。人们都说：‘到英国人那里去，他们会给的。’我不知道英国人
什么样子。但是人们都说英国人是白人，住在帐篷里。我去了，但我现在说不清去了什么
地方。我同妹妹一点吃的也没有了。”
“在一个炎热的夜晚，她哭着要吃的。我们来到一个井边，我叫她坐在井栏上，乘机
把她推进井里。说真的，她什么也看不见了，死了比活着挨饿强。”
“呜！呜！”马夫们的妻子哭了起来，“是他把女孩子推进井里的，因为死了比活着
挨饿强。”
“本来我自己也要跳井的，但是她当时没死，在井底喊我。我一害怕，就跑了。有个
人从庄稼地里跑出来说，我把她害死了，还把水井给弄脏了，我被带到一个英国人面前，
他是白人，样子很可怕，住在帐篷里。他把我送进了法院。但是没有证人。而且，死了比
活着挨饿强。再说。我妹妹什么也看不见，年纪又那么小。”
“只是个孩子。”马夫头的妻子随着说，“可你是什么？弱得像只小鸡，小得像匹刚
活了一天的马驹，你到底是个什么东西？”
“我原来肚子里空空的，可现在肚子填饱了。”小托布拉一边说，一边躺在土地上伸
伸四肢，“我现在想睡觉了。”
当小托布拉舒舒服服睡着了的时候，马夫头的妻子在他身上盖了一块布。
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（王逢鑫译，有删改）
【注】①安那、派：英属印度时期流通的辅币单位。
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．因为小托布拉“脑袋还够不着被告席的顶端”，陪审员和法官都对他感到怜悯，因
而一致做出了无罪的判决。
B．小说描写马夫所侍奉的那个英国人“高大肥胖”，说话“大噪门”，寥寥数笔，就
刻画出殖民者作威作福的姿态。
C．“马夫们的妻子哭了起来”表现出底层民众的善良天性，并为最后“马夫头的妻子
在他身上盖了一块布”做了铺垫。
D．整篇小说以小见大，借一个孤儿的悲惨遭遇，揭示了英属印度阶级压迫、天灾频仍、
民不聊生的广阔历史图景。
7．小托布拉这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。（6 分）
8．小说结尾交代妹妹确实是被小托布拉推下井的，令人在惊讶之余，却对“凶手”恨不起
来。请分析小说运用了哪些艺术手法达到了这样的效果。（6 分）
【参考答案】
6．A
7．①彬彬有礼。回答陪审员们的提问，总是先行举手礼，表现他很懂礼貌；②弱小无助，
备受生活的苦难他人的凌辱，偷吃马粮后，被英国人扔进网里，成为马夫，他只能任人摆
布；③易于满足，只要填饱肚子，就能舒舒服服地睡觉，可见他对生活丧失了追求。
8．①正面描写，“谁也不在乎小托布拉是死是活”，引发读者对小托布拉的同情。②侧面
衬托，通过与马夫及其妻子的谈话，衬托小托布拉的无助。③用儿童视角自述身世，更容
易使读者对主人公的经历感同身受。④对比手法，小托布拉兄妹走投无路，认为死了比活
着挨饿强。
【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解以及艺术特色的分析鉴赏能力。
A. “陪审员和法官都对他感到怜悯，因而一致做出了无罪的判决”错误。后文交代“小托
布拉是当时方圆半英里范围内唯一的人”，可见没有其他证人，无法排除“小女孩也许是
偶然掉进井里的”的可能性。
故选A。
7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①原文“不论什么时候陪审员们向他提出问题，他总是行个举手礼再回答”，据此看出，
他彬彬有礼。回答陪审员们的提问，总是先行举手礼，表现他很懂礼貌；
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②原文“小托布拉被揪着耳朵带到一个高大肥胖的英国人面前，马夫对英国人讲述了一遍
小托布拉偷吃马粮口袋的事。‘哈！哈！哈！’英国人叫了三遍，‘把他放进网里，带回
家去。’于是，小托布拉被扔进大车上的网里，他看上去像一头猪一样被紧紧捆住，然后
被拉到英国人家里。‘哈！’英国人跟原先一样大嗓门叫着，‘你们谁，喂喂这个小要饭
的。我们叫他赶马车！明白吗？’”，据此可看出，他弱小无助，备受生活的苦难和他人
的凌辱，偷吃马粮后，被英国人扔进网里，成为马夫，他只能任人摆布；
③原文“死了比活着挨饿强”“‘我原来肚子里空空的，可现在肚子填饱了。’小托布拉
一边说，一边躺在土地上伸伸四肢，‘我现在想睡觉了。’”易于满足，只要填饱肚子，
就能舒舒服服地睡觉，可见他对生活丧失了追求。
8．本题考查学生鉴赏艺术手法的能力。
①原文“英文报纸上是这样写的，“犯人的脑袋述够不着被告席的顶端。”在法院的红房
子里，陪审员们坐在小托布拉上头，坐了整整一个漫长而炎热的下午。”据此可分析出，
正面描写，“谁也不在乎小托布拉是死是活”，引发读者对小托布拉的同情。
②原文“‘没什么。’小托布拉说，‘有一天，大梁压塌了屋顶，什么时候我记不住了。
最后屋顶坍塌，大部分墙也倒了下来。屋顶和墙砸在我们的牛身上，牛脊梁被砸断了。结
果，我们没了家，也没了榨油机和牛——只剩下我哥哥、我自己和瞎眼的妹妹。’”“在
一个炎热的夜晚，她哭着要吃的。我们来到一个井边，我叫她坐在井栏上，乘机把她推进
井里。说真的，她什么也看不见了，死了比活着挨饿强”。据此可分析出，侧面衬托，通
过与马夫及其妻子的谈话，衬托小托布拉的无助。
③原文“我不知道他去了什么地方。我爸爸的在天之灵会诅咒他的。我和妹妹在村里要饭。
但是，没人肯赏点剩饭。人们都说：‘到英国人那里去，他们会给的。’我不知道英国人
什么样子。但是人们都说英国人是白人，住在帐篷里。我去了，但我现在说不清去了什么
地方。我同妹妹一点吃的也没有了”。据此可分析出，用儿童视角自述身世，更容易使读
者对主人公的经历感同身受。
④原文“在一个炎热的夜晚，她哭着要吃的。我们来到一个井边，我叫她坐在井栏上，乘
机把她推进井里。说真的，她什么也看不见了，死了比活着挨饿强”。据此可分析出，运
用对比手法，小托布拉兄妹走投无路，认为死了比活着挨饿强。
十二、阅读下面的作品，完成下面小题。
乞丐
（英）毛姆
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我在墨西哥韦拉克鲁斯市中心广场周边的街道上闲逛，不时瞥一眼那些精巧的庭院，
最后，在环绕广场的拱廊里阴凉处坐下来，要了一杯酒。
太阳把无情的烈焰抛洒在广场上，耷拉着的椰子树沾满尘土，巨大的兀鹰不安地栖息
其上，有时会突然降落地面，叼起几片残渣，扇动笨重的翅膀，飞上教堂的塔顶。我已经
给完所有的零钱，只能对那些纠缠不清的乞丐频频摇头，他们不给你片刻的安宁。报童硬
要把那些湿漉漉的报纸卖给我，乞丐们苦苦哀求指望能得到点施舍……但是他们随时留意
着那个肥胖的警察，他会拿著皮带突然冲过来，照着他们的头或后背狠狠她抽上一鞭子。
突然，我被一个乞丐吸引住了，他的头发和胡子红得耀眼，胡子乱蓬蓬的，衣服破烂
不堪，勉强遮体，他的腿和裸露的胳膊瘦得只剩下皮和骨头，在饥饿的人群里他显然最为
可怜。他大约40 岁，是唯一不开口说话的乞丐，甚至连手都不伸出来，只是凝视着你，让
人感到极其不自在，如果有人给他一个硬币，他会向前一小步，伸出爪子一样的手，拿过
硬币，也不说一声谢谢，就木然地走开。
他站在我面前，和他站在其他桌子前的时间一样长，用悲凉的目光看着我。我还从来
没见过如此失魂落魄的人。他的外貌有种让人恐惧的东西，神志看上去也不是很健全。我
没有什么好给他的，为了不让他白等，我摇了摇头。过了一段时间，他走开了。
傍晚时，凉风再次把我诱惑到了广场上。不久，大量的人群从四周的街道拥入广场，
黑色的兀鹰尖叫着从人们的头顶飞过，一旦发现有什么东西可以啄食，它们就会猛然坠落
地面，再从人们的脚下急急忙忙地跑开。我又看到了那个红发怪人，他没有在我的桌前停
留。我估计他还记得早晨没能从我这里获取分文，觉得再这么做没有用，我在想他是不是
个水手，一个英国人或者美国人，从船上开了小差，逐渐堕落到目前这种令人同情的状况，
他不见了。
夜里醒时，不知道为什么，他衣衫褴褛的形象又出现在我的脑海里，我突然有种奇怪
的感觉，觉得我曾经见过他，但是我无法确定具体的时间和地点。
我度过的第二天和第一天完全一样，但我在守候红发乞丐的到来，当他站在我邻近的
桌子旁边时，我仔细观察着他。现在我非常确信在哪里见过他，甚至认识他。我不好意思
上前招呼他，我为不能把他对上号而恼火，就像你在努力回想一个人的名字，那名字分明
已经在你的舌尖上，却又一下子溜走了，这一天就这么慢慢地过去了。
新的一天又到来了。他像往常一样出现在广场上，一声不吭。他站在一张桌子跟前，
离我两张桌子远，无声地恳求着。这时，我看见了那个警察，他偷偷绕过来，用皮带照着
红发乞丐响亮地抽了一下，乞丐的身子一缩，但他既不抗议，也没有表露出任何憎恨；他
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似乎已对这种鞭打的刺痛习以为常，他缓缓移动的身躯悄然融入降临到广场的暮色之中，
然而这残酷的一鞭却抽醒了我的记忆，我突然想起来了。
他肯定也认出了我，因为这20 年来我的外貌变化不大，这就是他从第一天早晨以后，
就再也没有在我案前停留的缘故，我认识他已经有20 年了。那时候我在罗马过冬，每晚都
去一个餐馆用餐。餐馆的常客多是一小群来自美国和英国的艺术院校学生。我们经常在那
里无休无止地争辩着与文学和艺术有关的话题，他那时还是个大男孩，不会超过22 岁；蓝
眼睛、直鼻梁、红头发，长得很讨人喜欢。我记得他说曾在美国水果公司工作过，因为想
成为一名作家，他放弃了那份工作。由于他过于傲慢。他在我们中间不怎么受欢迎，他觉
得我们是一群可怜虫。并对此直言不讳。他不给我们看他的作品，因为我们的赞誉对他来
说毫无价值，对我们的批评他则报以嗤之以鼻的态度。他极其自负，为了成为一名作家，
他放弃了一切。他那么自信，而这种自信也让他的一些朋友受到感染。
我回想起当时他那种意气风发、精力充沛，对未来充满信心以及目中无人的样子。这
不可能是同一个人。但是我确信这就是他。我起身去广场寻找他。我对比着过去和现在的
他，琢磨是什么让他变成现在这种样子，我怎么也想不到他会落到如此悲惨的境地。成百
上千的年轻人带着奢望投身艰难的艺术行业，但他们中的大部分最终接受了自己的平庸，
并在生活中找到一处落脚之地，好让自己不被饿死。这太可怕了，我问自己能帮他些什么，
我绕着广场走着，天色越来越暗，我担心自己错过了他，我经过教堂时看见了坐在台阶上
的他。我走到他跟前。
“你还记得罗马吗？”我说。
他一动不动，也不回答我。他毫不在意我的存在，就像面前根本没有我这个人，他看
都不看我一眼，空洞的蓝眼睛落在台阶底层那些为什么东西尖叫着争作一团的兀鹰身上。
我不知道该做些什么，我从口袋里掏出一张黄色背面的纸币，塞进他手里。他看都没看它
一眼，然而他的手动了一下，像爪子一样的细手指握紧纸币，搓揉着，搓成一个小纸团后
把它移到拇指上，一下子弹到了空中，落到了聒噪的兀鹰中间。我下意识地转过头，就见
一只兀鹰用嘴衔起它飞走了，两只尖叫着的兀鹰紧随其后。当我回过头来时，那个人已经
走掉了。
我在韦拉克鲁斯又待了三天，我再也没有见到他。
（有删改）
6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．红发乞丐之所以引起我的注意，除了他奇特的外貌，极为消瘦的身体，还有与众不
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同的乞讨方式，这一情节为下文的叙事张本。
B．胖警察是作者有意安排的次要人物，他凶狠无情地用皮带抽打、驱赶中心广场上的
乞丐，这写出了乞丐们悲惨恶劣的生存环境。
C．20 年前意气风发的红发青年现在却以乞讨为生，被警察欺辱也懒得抗议，这种反差
意在暗示懒惰是导致他落魄潦倒的主要原因。
D．“我”想帮助红发乞丐的急切心情与红发乞丐对“我”的漠视态度形成强烈对比，
凸显了两人在人生追求、思维方式上的差异。
7．红发乞丐能接受别人的施舍，为什么把“我”给他的纸币搓成一团弹到空中？（6 分）
8．毛姆说：“讲故事的人只需从自己的视角讲他确定的事。”请据此简要分析小说是如何
叙述红发乞丐故事的，并说说这样写有什么好处？（6 分）
【参考答案】
6．C
7．①他不愿意接受“我”的怜悯与同情；②他傲慢自负性格一直没有改变。
8．①叙述视角独特，借助第一人称有限视角“我”的所见所闻来讲述，给读者以真实感；
②叙述顺序巧妙，文中插叙了红发乞丐二十年前的故事，丰富了人物形象，使小说情节紧
凑；③结尾别具匠心，以“我再也没有见到他”收束全篇，留下空白，含蓄蕴藉又耐人寻
味；④叙述节奏张弛有度，叙述时在局部空间和时间上放慢或加快，传递出作者对人物的
认识和态度，以及隐藏其中的哲思。
【分析】6．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C．“暗示懒惰是导致他落魄潦倒的主要原因”错误，根据原文“他过于傲慢”“极其自
负”“不受欢迎”“不肯接受平庸”得出，导致他落魄潦倒的主要原因是傲慢自负的性格，
而非懒惰。
故选C。
7．本题考查学生理解分析文章内容，归纳概括内容要点。
根据“他大约40 岁，是唯一不开口说话的乞丐，甚至连手都不伸出来，只是凝视着你，让
人感到极其不自在，如果有人给他一个硬币，他会向前一小步，伸出爪子一样的手，拿过
硬币，也不说一声谢谢，就木然地走开”“我又看到了那个红发怪人，他没有在我的桌前
停留”“他站在一张桌子跟前，离我两张桌子远，无声地恳求着。这时，我看见了那个警
察，他偷偷绕过来，用皮带照着红发乞丐响亮地抽了一下，乞丐的身子一缩，但他既不抗
议，也没有表露出任何憎恨；他似乎已对这种鞭打的刺痛习以为常，他缓缓移动的身躯悄
然融入降临到广场的暮色之中”分析可以得出“他傲慢自负性格一直没有改变”。
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“我”一开始虽未认出乞丐是自己认识的人，但乞丐独特的乞讨方式引起了“我”的关注，
乞丐曾向“我”乞讨，“我”没有认出他，因没有零钱而拒绝了他，而他是默默的走开。
乞一直最后才得知是20 年前认识的那个傲慢自负的熟人。“我”认出他之后去找他，“我
怎么也想不到他会落到如此悲惨的境地。成百上千的年轻人带着奢望投身艰难的艺术行业，
但他们中的大部分最终接受了自己的平庸，并在生活中找到一处落脚之地，好让自己不被
饿死”，而此时他的傲慢自负的性格没有改变，“我”问他还记得罗马吗，“他一动不动，
也不回答我。他毫不在意我的存在，就像面前根本没有我这个人，他看都不看我一眼”，
“我我从口袋里掏出一张黄色背面的纸币，塞进他手里”，他“看都没看它一眼，然而他
的手动了一下，像爪子一样的细手指握紧纸币，搓揉着，搓成一个小纸团后把它移到拇指
上，一下子弹到了空中”可见他拒绝“我”的的怜悯与同情，即使做了乞丐也不改自己傲
慢自负。
具体作答时，根据以上分析，抓住关键词“拒绝我的怜悯”“他傲慢自负”“不受人欢迎
的性格”“始终没有改变”组织答案即可。
8．本题考查学生分析小说题材特征和表现手法能力。
根据题干要求“分析小说是如何叙述红发乞丐故事的，并说说这样写有什么好处”，紧扣
要求分析，回答要点包括：一是从作者角度叙述，二是如何叙述，三是其作用有什么。阅
读文本，先判断如何叙述，即叙事艺术手法。其手法可从叙事技巧、叙事节奏、叙述安排，
叙述人称、叙事顺序叙事视角等方面判断。再阐述相关内容，最后说该手法运用效果。
①叙事顺序上用了插叙，依文意作者插叙了一段自己与乞丐认识的经历，20 年前的罗马，
他们常聚在餐厅争论文学、艺术之类的话题，而红发年轻人在众人面前总显露出一副不屑
一顾，自负清高的姿态。得知这段是插叙写法，其作用丰富了人物形象。
②叙事人称以第一人称。依“我在墨西哥韦拉克鲁斯市中心广场周边的街道上闲逛”，
“我被一个乞丐吸引住了”，“他肯定也认出了我，因为这20 年来我的外貌变化不大”得
出作者以第一人称“我”叙事，其作用给人亲切，真实感。
③叙事节奏紧凑，快中有慢，慢中有快，空间和时间交织一起。依文意叙事节奏张弛有度，
详略得当。详写了乞丐是如何引起作者的关注，对比红发乞丐与众乞丐的不同乞讨方式，
如红发乞丐手不伸，只凝视着你。略写了红发乞丐乞讨过程中被警察殴打，却毫无表情，
习以为常。时间上快写，依“我度过的第二天和第一天完全一样”，“新的一天又到来
了”，“他肯定也认出了我，因为这20 年来我的外貌变化不大”得知作者是认识红发乞丐，
进一步地观察并接近他。其中有快写，也有慢写，节奏紧凑。其作用揭示作者对事物的认
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识态度，蕴藏哲理。
④叙事技巧上采用了留白。依“当我回过头来时，那个人已经走掉了”，“我再也没有见
到他”巧妙地收束全文，给人想象，其作用耐人寻味。
十三、阅读下面的文字，完成下面各题。
文本一
枕 头 鹅
——叔叔讲给小侄女的晚安故事
（瑞士）胡戈·罗切尔
闭上眼,靠在鹅毛枕头边倾听。它一直在等你呢,但在把头靠上去之前,先用
手拍拍它。放心,这样不会弄疼这只鹅的:只要你还醒着,它就没有感觉;只有当
你睡着了,它才能取回它的羽毛。有一次,你从枕头里拔出一根羽毛,吹向空中后
再也找不着了,这么做实在太大意了。别再拔它的毛了,它身上的羽毛都被拔光
了,它需要这些精美的绒毛。闭上眼睛,仔细听,枕头鹅正从枕头里拔出羽毛,放
到头顶上,插在脖子上或大腿内侧,它到底要做什么呢?不管怎样,它立刻变得光
彩照人。
现在,闭上眼睛,别说话。我们或许可以听到它是如何蹒跚地走上房顶,现在
它也许已经在楼梯间里了。
有时候,它会带着你在一夜之间环绕世界好几圈,但它必须在第二天清晨赶
回来,在你醒来之前,再把所有的羽毛塞进枕头里。没有哪架飞机能飞这么快。
如果你想和它一起飞,就必须先把眼睛闭上,这样才不会感到晕。
枕头鹅常常去远行,这一点和鹅一样,鹅从不把家安在一个固定的地方。恐
怕人们需要一张地图,不是用来标记那些国家的边界,而是用来标识一队队鹅的
迁徙路线。鹅从不相信国界,这也许就是有些人对鹅叫嚷“你这只蠢鹅”的原因
吧。
现在,枕头鹅并不只是去拜访那些栖居在尼罗河、南美奥里诺科河这些大河
河畔的鹅,更主要的是去探望那些处在危险中的鹅。借助你的羽毛,它也会飞往
夏威夷——你在电视上曾经见过这座群岛。枕头鹅去那儿寻找三明治鹅。三明
治鹅在夏威夷的熔岩上四处逃窜,它们在火山坡上艰难地度日。人类不仅自己追
捕它们,还派出了野狗、野猪和猫鼬。枕头鹅游览着这个曾经属于鹅的世界,直
到它来到了一个像纽约一样的大都市里。那里坐落着摩天大楼,却再也没有鹅群,
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只有零星几只鹅躲在树枝上和柳树杈间。枕头鹅从城市的高空中俯降,几乎与烟
囱、塔楼和天线擦肩而过,因为它曾测量过这片曾经属于鹅的土地:以前这里窝
巢相连,如今却只有小木屋和仓库。
当我还是个懵懵懂懂的孩子时,有一次,我闭上眼睛,听枕头鹅讲火烈鸟的故
事。它一身玫瑰红,在地中海和红海岸边的绿海岬安了家。今天当我闭上眼睛时,
依然可以看见它们站立在那里,像士兵一样排着整齐的队列,它们的头低低地埋
在身体里,长长的脖子蜷缩着,像打了结一样,仿佛忘记了什么不该忘记的事,正
在苦苦思索。但是很快,它们把这事也忘了,脖子伸得笔直,又要起飞了。
当你闭上眼睛,枕头鹅或许也会跟你说起那些火烈鸟。或许它今天有别的打
算——飞往南极,去找饮雪的企鹅,去那些没有人溜冰的冰原上。那里的企鹅按
照个头大小整齐地排列着。虽然那儿不是一个贫瘠的地方,但是敌人在那儿过得
并不舒坦:大部分猎人的手指都冻坏了。渐渐地,企鹅们也懒得飞了。它们很多
时候待在水下,羽毛不断增多,都快变成鱼鳞了。小企鹅的爸爸妈妈有时会把蛋
放在脚上玩耍,这时,小企鹅们就会特别开心。
枕头鹅不仅拜访亲戚,也会去看那些鹅类的鸭和鸭类的鹅。它们的亲戚关系
并非能用三言两语说清楚。比如,枕头鹅的曾祖母根本不是鹅,而是一只鸭,而且
是一只相当有名的鸭,因为它会法语。它被一个同样有名的男子宰杀了。那个男
子身前围着一条白色的围裙,戴着一顶白色条纹的帽子,给它准备了一个华丽的
坟墓。当然它也被拔了毛,这是所有禽类家族的共同命运。
在这只法国鸭祖母的葬礼上,出席者都使用最昂贵的餐具。这只鹅一直有点
自负,它躺在盘子上,看上去很鲜嫩,旁边是一小勺由橙汁和磨碎的橘子皮做成的
调味汁:因此后代子孙称它为橘子鸭。
枕头鹅以曾祖母为荣。这位先辈走过无数鸭鹅走过的路:游过两岸长满植物
的支流,穿过潮湿的草地和森林,经过它们的休息筑巢之地,最后走到墓地——也
就是人们的胃里,他们说那是鸭和鹅的天堂。
当你早上醒来时,枕头已经被压扁了。有时枕头鹅没有时间把羽毛塞回去,
但这不是唯一的原因。那突起的一端是枕头鹅飞过的一座小山
, 那些凹凸不仅是
你头枕的地方
, 还是一片平静的海洋和水塘
, 枕头鹅和鹅群们一起在那儿停歇。
这些褶皱则是你入睡后枕头鹅张开翅膀起飞的痕迹。
文本二
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胡戈·罗切尔是瑞士当代最著名的小说家之一,也是杰出的新闻记者和翻译
家。自1969 年起,胡戈·罗切尔成为一名自由职业作家,致力于探索瑞士社会和
国民性格中被遮蔽和隐藏的“另一面”。他认为,要揭示瑞士的“另一面”,就
必须离开瑞士,游历世界,将瑞士融于世界,以世界反观瑞士。多年来,他辗转于
南欧、拉美和东南亚,并为多家报社撰稿。其小说大多取材于旅行经历,极具自
传色彩;作品以长短篇小说为主,兼及诗歌、文艺短评、寓言、游记和话剧剧本
等。罗切尔说,他之所以写小说,就是为了展示社会生活的更多层面,尤其描绘那
些尚未被人们看到的层面。他擅于站在哲理的高度,对官场的腐败、政府的无能、
学术的虚伪、社会的不公等各种现象进行辛辣的嘲讽;他笔下形形色色的人物遍
布社会各界,通过描写他们可笑可鄙的生活,嘲讽瑞士的小市民心态,也折射出他
对全球化的西方文明的审视。作品讽刺的现实已远远跨越了那个社会,超越了那
个年代。胡戈·罗切尔一贯把瑞士作为一个社会背景,通过着力刻画私人生活的
悲欢离合和矛盾冲突,反映具有普遍时代意义的创作主题,不愧为一个关心社会、
同情劳苦大众,并对资本主义持批评态度的作家。因此,在译本序中把他称为
“一位充满世界情怀的讽刺小说家”。
6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3 分)
A.枕头鹅是一只在孩子睡着时枕头变成的鹅,叔叔告诫侄女不要再拔枕头鹅的毛了,利用了
儿童的同情心达到说服侄女爱惜财物的目的。
B.作者把用来制作三明治的鹅称为“三明治鹅”,把餐桌上和调味汁搭配的鸭称为“橘子
鸭”,看似幽默风趣,实则充满讽刺意味。
C.“闭上眼”“闭上眼睛”这两个短语多次在小说中出现,给读者展示了叔叔给侄女讲睡前
故事的温馨场面,表明小说中的故事具有童话色彩。
D.枕头鹅在小说中起到了线索作用,小说通过枕头鹅的游历及身世,讲述了三明治鹅、企鹅、
火烈鸟和鸭祖母或不幸或安详的生活。
答案A
解析A 项,“利用了儿童的同情心达到说服侄女爱惜财物的目的”错,叔叔讲述这个故事,目
的是教育孩子保护生态环境,不要肆意虐杀动物,破坏动物的栖息地。
7.下列与文本有关的说法,正确的一项是( )(3 分)
A.胡戈·罗切尔致力于揭示瑞士社会和国民性格中被遮蔽和隐藏的“另一面”,并对资本主
义持批评态度,因此,他不得不离开瑞士,辗转于南欧、拉美和东南亚。
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B.文本一补叙“叔叔”儿时梦见枕头鹅和他讲的关于火烈鸟在地中海、红海岸边安家的情
节,丰富了文章内容,突出了小说呼吁人与自然建立起一个和谐生态整体的思想主旨。
C.文本一以第一人称来叙述,“叔叔”是小说的人物,也是枕头鹅故事的叙述者,在故事中是
全知的叙述者,类似话本小说中说书人的角色。
D.胡戈·罗切尔具有尖锐的洞察力和批判态度,在文中他描绘了一幅温馨唯美的画面,让读
者感受到凄凉的悲怆和温暖的震撼。
答案C
解析本题考查对文本思想内容的理解能力。A 项,无中生有,文中并没有体现作者对资本主
义的批评态度。B 项,“补叙”分析有误,文中关于火烈鸟在地中海、红海岸边安家的故事
属于插叙手法。D 项,“温馨唯美的画面”分析有误,应该是“凄凉唯美的画面”。
8.请赏析文本一中画波浪线的句子。(4 分)
参考答案①叔叔想象枕头上突起的一端是枕头鹅飞过的高山,凹凸不平之处是枕头鹅和鹅群
栖息过的水塘和海洋;②对和谐的生态景观的想象,揭示了作者对人与自然和谐发展的无限
憧憬的主题。
9.文本二中说胡戈·罗切尔被称为“一位充满世界情怀的讽刺小说家”,那么文本一中是如
何体现“讽刺”这一特点的?(6 分)
参考答案①语言上,幽默风趣的语言和鹅群们的现实遭遇形成强烈反差,充满讽刺意味:作者
把用来制作三明治的鹅称为“三明治鹅”,把餐桌上与调味汁搭配的鸭称为“橘子鸭”,看
似幽默风趣,实则充满讽刺意味。②选材上,游历世界的主人公是一只被人类扒光了毛做成
枕头的枕头鹅,和作者要表达的内容形成反差,充满讽刺意义。③主题上,文章借枕头鹅游历
世界时的所见讲述了现代文明和科学技术对生态环境造成的破坏,以至威胁动物生存的现状,
立足于世界生态环境问题,既有世界情怀,又充满讽刺意味。
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