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题材03 诗化小说（诗体小说）专题精练
【考点讲解】
“诗化小说”的特点：
①环境描写：多有自然景物、民情风俗描写，人、景、情虚实相生，场景描写充满诗情画意。
②情节结构：淡化情节，无激烈的矛盾冲突，不强调情节的连续性和完整性。
③人物形象：淡化人物的典型性，人物形象多正面美好。
④主题表达：如人与自然和谐（抗争）关系、思考人的命运、人在社会的生存状态、人与人
之间的情感纠葛、人性的美好……
⑤语言风格：具有抒情意味，清新自然，蕴含意象美、诗意美。
“诗化小说”的解读路径
（一）明确线索，把握行文脉络。
与传统情节性小说相比，诗化小说不太讲究故事的起承转合与情节逻辑，不太追求情节的连
续性、完整性，也不注重塑造完整的人物形象，而是侧重将主观情感融入到叙述内容之中，追求
小说内在的诗意情致、情调和情绪的抒发与表达。因为诗是抒情的，而情感的变化却又是流动而
非线性的，这就使得诗化小说与传统小说相比体现出明显的“形散特征，行文结构看起来随意散
化，内容之间跳跃性强，表面看缺乏密切的有机关联，但其实，作品中有其内在的“神”来贯穿
全文，即弥散于文本深处的情感与诗意。正是这些或显或隐的“神”构成了小说文本的内在行文
脉络，将那些看似零碎、跳脱、散化的内容有机聚拢起来，呈现出类似于散文“形散而神聚的特
点。
（二）关注叙述视角，把握叙述特色。
不少诗化小说比较喜欢采用主观性、抒情性比较鲜明的叙述视角，如“我”的视角、第三人
称有限视角、儿童视角、回忆视角等。这些叙述视角往往根据情感抒发、氛围营造与诗意内涵的
需要交织一起或灵活切换。
※诗化小说和散文化小说没有截然区别。
【对点精炼】
一、阅读下面的文字，完成下面各题。
文本一：
1
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村歌（第12 节）
孙犁
大官亭的野战医院里，新来了一批伤兵，里面有几个饶阳县今年春天参军的战士。战士们给
家里写了信，母亲和妻子们都去看望了。张岗贫农组也买了一筐鸭梨，募了一篮鸡蛋，送去慰劳，
李三同双眉是代表。
在伤兵里，双眉看见了兴儿，挂着一只胳膊。兴儿和李三说是参加机枪班冲锋受了伤。双眉
一句话也说不出，红着脸笑了。兴儿用那只好手轻轻拍着受伤的胳膊，好像是叫双眉看。双眉明
白，这意思是说：你看我怎么样，我受伤了。
第二天，区里送来一封信说：野战医院的伤兵同志们要求张岗剧团给他们演演戏，叫李三加
紧准备。
李三拿着信找了双眉去，笑着说：“你的工作来了！”
双眉接过信来看了看，抬头问：“伤兵同志们为什么单到咱村？”
李三说：“周围几十里，谁不知道张岗刷团？在冀中区，除了“火线”，恐怕就属咱们了，
人家军队上能没有听说过？”
双眉说：“那可演什么节目哩？咱不演俗戏，新编又一下排不出来，全怨三哥，那两天还批
评我哩！”说完把嘴一撅。李三说：“这怨三哥没远见。双眉，这事全交给你，你用什么东西，
使唤哪些人，告诉我，我给跑腿！人家既然指名请咱们，咱们就得露一手，不能丢人！”
双眉想了想说：“我看还是演比武从军，这个戏别的剧团演不了，咱们又是熟戏。三哥，你
看怎么样？”
李三说：“对，就演这出。给军队演，又符题，我就喜欢这出戏，末了那一大段唱，别的剧
团，就是没法演，两个人接着也唱不下来。你唱起来，可是从从容容，越到后来越有助。不过那
个武委会主任叫谁演哩？兴儿不在家。”
双眉说，“就叫小三成替他，排的时候，小三成一块学会了。”
“好，”李三说，“带着咱们那汽灯、好幕去，演的时候，还得叫我拿着大喇叭站台！”李
三比划一下，笑着走了。
演戏的那天是十月革命节。会场就在大官亭街当中那大场院里。吃过晚饭，周围几十里，道
路上满是人。
“今晚上是张岗的比武从军！”
“喂！那个女角叫什么？”
“你这人！双眉呗！”
“对，真好嗓门，好长相，好走相，真，真比不了！”
2
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“有一年不唱了，听说为唱戏受过批评哩？”
“呔！不批评别的，单批评唱戏！”
汽灯还没挂起来，会场里就挤满了人，卖糖的，烙馅饼的，老豆腐挑子也赶来了。
伤兵同志们坐在场子当中，汽灯点着了，张岗剧团的人马在台上忙着，打鼓的老头子郭老珍，
架着腿，把雪白的手巾搭在膝盖上，嘴里叼着一支只有在这个当口才肯抽的好烟卷。
兴儿挂着胳膊，走到后台来和人们说话。在一个大油灯下边，双眉坐着她那小红凳，正对着
镜子化装。见兴儿来了，就问：“你在哪看？”
兴儿说：“在台下边呗！”
“有座物没有？”
“没有。”
“我给你带来了一个。”双眉说着站起来，往后一推那小红凳。
“咱们这剧团，越来越阔了，还置了家具？”兴儿说。
“这是我分的果实。”
“你参加斗争了啊？”兴儿笑着。
“你参加战争，我参加斗争！”双眉低声说，在镜子里轻轻一笑。
“入党了没有？”兴儿庄重地问。
“快批准了。”双眉的脸一红，“你哩？”
“我今天满了候补期。”
“我来演戏给你道喜！”双眉笑着说。
“先唱的时候，嗓子不要太高，这个地方是街心，容易收音。”兴儿关照了双眉几句，就下
去了。
今晚上没有月亮，是个好晴天。星星像有喜事的人们的眼睛。一声锣响，开幕了。
台下的人挤着跟前去，说：“比武从军！”
“不要挤，不要碰着伤兵同志们！”李三拿着个大喇叭，在台上猫着腰喊叫。
“双眉！”台下看见双眉一上场，挤得更欢。前边的人用死力顶着，像钉木桩，不让挤过去。
双眉一出来，是在梨树底下，里面有这么几段：
风吹枝儿树猫腰，今年梨儿挂得好。上好的梨儿谁先尝哪，我提着篮儿上前方呀，送梨的人
儿回去吧，前方的战斗紧张啊。
双眉唱着，眼睛望着台下面。台下的人，不挤也不动，整个大广场叫她的眼睛照亮了。
她用全部的精神唱。她觉得：台上台下都归她，天上地下都是她的东西。
（摘编自孙犁《白洋淀编》
3
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文本二：
我曾在一篇文章里回忆了童年时期阅读孙犁作品的体验，那个叫双眉的农村姑娘，特别是她
流动的眼，对我有不可言传的美的诱惑。现在，当我一再重读孙犁先生的作品时，那些女孩子们
年轻的、美好的生命，就会被重新召唤出理想，这并不违背孙犁先生的心愿，他说过，“女孩子
们心中，埋藏着人类原始的多种美德”。
我常常想，为什么孙犁的作品至今经得起一读再读，至今具有强大的艺术生命力呢？除以上
谈到的，他对人的深邃情感，他的真诚忠直。他对文化的悉心守护，我还想谈谈他对语言的珍视。
孙犁先生说：“从事写作的人，应当像追求真理一样地去追求语言，应当把语言大量贮积起来，
应当经常把你的语言放在纸上，放在你的心里，用纸的砧、心的锤来锤炼它们。”
（摘编自铁凝《重谈孙犁：在艰难时代中发现可爱、发现美》，《新京报》等）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．双眉去看望伤兵，兴儿“用那只好手轻轻拍着受伤的胳膊”，和双眉没有语言交流，表现了他碍于
隐情而无法敞开心扉。
B．“雪白的手巾”“嘴里叼着一支只有在这个当口才肯抽的好烟卷”等细节描写，表现了打鼓的郭老
珍对此次演出的重视。
C．兴儿和双眉在后台的一段对话，既交代了两人的关系，表达了相互之间的关心，也表现了两个人共
同追求进步的特点。
D．小说两次写到双眉的笑，一次是见到受伤的兴儿，一次是兴儿去后台找她，虽然场景不同，但都表
现了女孩子的羞赧。
7．下列对文本一结尾一段的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．“她用全部的精神唱”一句，表现的是双眉演唱时神情专注，十分投入。
B．小说以演出高潮结尾，引发读者想象，具有“言已尽而意无穷”的效果。
C．“台上台下都归她”生动地表现双眉陶醉在慰问演出成功的状态中，点明小说主旨。
D．“天上地下都是她的东西”表现双眉坚信一定能实现人民当家作主的心理。
8．孙犁先生说，“女孩子们心中，埋藏着人类原始的多种美德”，试结合文本一，分析双眉这一人物形
象的特点。(4 分)
9．文本二中，孙犁先生说“用纸的砧、心的锤来锤炼”语言，你认为文本一中哪些方面能够体现孙犁先
生的语言功夫，请任选三个角度进行分析。(6 分)
【答案】6．A 7．D 8．①淳朴善良。双眉作为代表，前去医院去探望、慰问伤员。②追求进步。
双眉积极申请入党，参加“斗争”，支持鼓励心上人兴儿参加战争。③心直口快。当听到区里要求张岗剧团给
伤兵演戏时，双眉脱口而出“伤兵同志们为什么单到咱村”，以及在讨论节日时说““全怨三哥，那两天还批
评我哩！’说完把嘴一撅”。 9．①善用具有地域特色的乡间口语，如“你用什么东西，使唤哪些人，告
诉我，我给跑腿！”“咱们这剧团，越来越阔了”等人物对话，使用乡间口语，符合人物身份；②善用比喻，
如“星星像有喜事的人们的眼睛”一句，将一闪一闪的星星比作人因有喜事而眨眼，生动形象；③善用白描，
“吃过晚饭，周围几十里，道路上满是人”等语句，寥寥几笔勾勒出人们去看戏时的场面，生动传神，简洁明
4
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快。
【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“碍于隐情而无法敞开心扉”错。受伤并非“隐情”，此处意在表现未婚男女见面时的羞涩。
故选A。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“坚信一定能实现人民当家作主”错。“天上地下都是她的东西”表现出双眉演唱时的自信与投入。
故选D。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
小说中的双眉是一个经受过抗战考验，在民主根据地成长起来的新型农村妇女的代表。由“张岗贫农组也
买了一筐鸭梨，募了一篮鸡蛋，送去慰劳，李三同双眉是代表”可知，双眉作为代表，前去医院去探望、慰问
伤员双眉作为张岗贫农组的代表去医院探望、慰问伤员，可见她的“淳朴善良”。
由“我看还是演比武从军，这个戏别的剧团演不了，咱们又是熟戏”给伤员唱戏，“你参加战争，我参加
斗争’‘入党了没有’兴儿庄重地问。‘快批准了。’双眉的脸一红”可知，双眉积极申请入党，参加“斗
争”，支持鼓励心上人兴儿参加战争，表现了她“追求进步”。
当听到区里要求张岗剧团给伤兵演戏时，双眉脱口而出的“伤兵同志们为什么单到咱村”，和在讨论节目
时说的“‘全怨三哥，那两天还批评我哩！’说完把嘴一撅”的语言描写和“撅嘴”的细节描写，可见她的
“心直口快”。
9．题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。
题目要求“分析孙犁是如何锤炼语言的”，实质上是分析文章的语言特点。语言平白质朴、富有生活气息。
由“那可演什么节目哩？”“你用什么东西，使唤哪些人，告诉我，我给跑腿”“咱们这剧团，越来越阔了”
等人物对话可知，本文使用乡间口语，符合人物身份，极具浓郁的地方色彩和乡土气息。
语言生动活泼、有风趣。由“星星像有喜事的人们的眼睛”“前边的人用死力顶着，像钉木桩，不让挤过
去”等叙述语言，运用比喻的修辞手法，将一闪一闪的星星比作人因有喜事而眨眼，使文章生动形象；“台下
的人，不挤也不动，整个大广场叫她的眼睛照亮了”，语言活泼灵动，有风趣。
语言简洁明快。由“吃过晚饭，周围几十里，道路上满是人”“汽灯还没挂起来，会场里就挤满了人，卖
糖的，烙馅饼的，老豆腐挑子也赶来了”等语句可知，本文运用白描手法勾勒出人们去看戏时的场面，多用短
句，生动传神，简洁明快。小说大量使用口语和人物对话，有李三与双眉的对话，群众的议论，双眉与兴儿的
对话，语言简洁明快。
二、阅读下面的文字,完成下面各题。
芦花深处是老家
走过那弯弯的河堤,在芦花村六组的路口下坡,是一条两边长满白杨树的小路。小路的尽头,
有一条静静流淌的松滋河;白杨树林尽头,小河边上,有一间破旧的瓦房。这瓦房,据说是当年在这
块种地的老李头留下的,老李头无儿无女，他过世后,这房子就一直废弃着。现在这瓦房里住着我
的婆婆--杨玉兰。
婆婆原先不是这边的人,是河那边杨家垴的姑娘。年轻时在河边洗衣服,识得芦花村的打渔郎
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曾哲友,眉目传情,芳心暗许。
因为河两岸长久以来的土地之争,遗留下来的一些历史问题,有一个大家默许的“潜规则”--
不可通婚。那曾哲友,也是血气方刚少年郎,拒了家里安排好的亲事,撑着一只小渔舟，随波而
去……
后来有人说,他的渔船翻了,五大三粗的个头被大鱼给吞了。还有人说,他撑着小渔船,搭上了
人家的大船,到了上海,做起了买卖,成了有钱的大老板。
且不说他,这人再也没出现过了。
河那边的杨玉兰,家境不错,读过几年私塾,不说是大家闺秀,也算得上是小家碧玉,偏偏心随
那打渔郎去了。杨玉兰有点小性子。过了适婚年龄,不想给家里添堵,卷了几件衣裳几本诗书,在
冬季河水枯竭的时候,丰摸半趟地过了那条河,到了河这边,过了大半辈子。
这些故事,也是我零零星星从别人那儿听来的,婆婆从未对我提过。
婆婆其实也不是我的婆婆,我是婆婆捡来的孩子。不知是生来瘦弱难养,还是女孩遭嫌弃。婆
婆把我捡来的时候,是深秋,河边芦花开得最盛的时候。
当时婆婆正在砍芦苇杆子,准备回家扎晒花帘子，听见我嘤嘤的哭声,先是一惊,随后慢慢扒
开深深的芦苇丛,在芦花深处发现了我。我躺在一只旧的竹编篮子里,身下垫着一件红被褥，小脸
已经皴得很难看。
婆婆丢下镰刀,在裤子上拍拍双手,小心翼翼地把我搂起来,亲我,抚摸我,像是在芦花地里捡
起了一颗珍珠,我笑了。
婆婆养了两头羊,我是喝羊奶长大的,婆婆还有一亩七分地,种点杂粮和棉花。
我们住在村子的最远处，好像与世隔绝,好像世外桃源,无非是日子艰苦一些。到了上学的年
龄,我也是上不起学的,婆婆便教我读诗写字。竟然不是从一二三写起,而是先学写名字‘玲珑”,
太难了,学了很久很久。
春天的时候,我与婆婆一起种棉籽。三月底的时候便开始培土,小河边有很多好的土,用小板
车拉到我们的回当头,堆好。
婆婆便用一种叫“栽体器”的东西,插到土堆里,再提起来,用脚一蹬,一个圆圆的实心土筒子
就掉了出来,顶上还有一个窝窝,那儿专门用来放棉籽,这个圆土筒子叫“营养钵”。
婆婆年纪大了,一天蹬不了多少个,好在我们的田也不多。婆婆蹬,我就摆,把营养钵们摆成小
方阵,然后将买来的棉籽一粒粒放进窝窝里。直到每一个窝窝里有了一颗棉籽,婆婆就用一些碎土,
在小方阵上铺上簿薄的一层,为了保暖,最后还要给它们架起塑料薄膜,夜晚的时候密封起来，边
上用土或者砖压住,早上气温升了后,掀开塑料薄膜,让它们呼吸。
我每天蹲在田边等那些棉籽发芽,它们发芽了,就可以移裁到大田里,再慢慢长高,再开花，结
6
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棉桃。等棉桃相继炸开成雪白的棉花,便已经是金秋十月了。
婆婆说。攒够了钱就送我去学校,而那时候我已经快十岁了。但上不上学的,对我来说真没多
要紧。那些在土地里学到的东西,夯实了我一生的力量。
我小的时候。婆婆总说一些我听不懂的话。比如她说大青虫和蛾子是庄稼的攻击者,而我们
要做的就是守护春天,守护好了春天,米缸才能满满的。她说棉花是天上掉下来的星星,我们采集
星星去卖钱是很有趣的事。
寒风刺骨的时候,她推开我们那吱吱呀呀的木门出去搬柴火进来,还要说一句:“好尖好尖的
风啊,辣得脸疼!”我就不明白了:风是看得见的吗?是有形状有味道的吗?为何不仅是尖的，还是
辣的?
长大后,我发现,她真是天生的诗人啊!她的诗意,她不切实际的浪漫,在悲苦的一生里竟然越
活越浓烈,继而影响了我。
深秋的时候，地里没什么活了.婆婆便在河边静坐,抽叶子烟,时不时敲一下烟锅。望着小河
流去的方向,河对岸是她的老家,她却一生没有再跨过去。那岸边的芦花都开了,轻轻盈盈的,随风
摇摆,沙沙沙。
我越来越大,她越来越老。我用采集星星挣的钱去上了学,由于她教我的很多字,还有许多的
生活基础,追到同龄人竟也没有那么难。
等我念到大学,不用她种地供我了,我做家教,勤工俭学,寒暑假打工,我可以养活婆婆了。但
彼时的她也是八十有余,已到暮年。开始耳背,与她说话要用吼的才能勉强听得见。
“婆婆,你说我是你捡来的,真的假的哦?”
“你是芦花变的。小妖怪恋的"她又开始胡说八道。“婆婆,他们都说你在等一个人,他是谁
呀?”我不止一次打探她年轻时候的秘密。
婆婆好像没听见,罘呆地望着小河流去的方向、吧嗒了一口叶子烟。她的脸已经皱得像当年
被遗弃在芦花地里的我了,但眼里还有光,大概便是那一丝光,支撑着她这一生的浪漫,这一生的诗
意,这一生的等待吧!不然她为何为我取名“玲珑"呢?玲珑骰子安红豆,这是入骨的相思啊!
我们都没有说话,风吹芦苇,沙……沙……沙……
(节选自农视网)
6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是（ ）(3 分)
A.一个大家默许的“潜规则”毁掉了一桩本该美好的姻缘,也从一个侧面暗示了两岸土地之争的激烈,矛盾
的不可调和。
B.“杨玉兰有点小性子”,这“小性子”写出了婆婆的任性与执拗,也是导致她爱情悲剧的原因。
C.“在土地里学到的东西”,不仅仅是劳动的本领,也不乏直面生活艰难的信心与勇气。
D.“我”称婆婆是“天生的诗人”,指生活中的婆婆在有意无意间表现出的诗人素养,如婆婆口中的风有形
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状还有味道。当然,还有不切合实际的浪漫，
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（ ）(3 分)
A.小说以第一人称的全知视角,讲述婆婆的故事,娓娓道来,不徐不疾,亲切自然。
B.小说充分运用语言.动作描写等手法,成功刻画了婆婆这一大胆追求爱情、执着坚守的鲜明形象,感人至
深。
C.曾哲友撑小舟随波而去,人们的传言以及这个人再未出现过,增添了许多不确定性,也给读者留下了足够
想象的空间。
D.小说里画横线句子中的“老家”,婆婆却一生都没有再跨过去,在表现婆婆决绝的同时,字里行间也透露
出些许的悲凉。
8.小说两次写到婆婆为“我”取名“玲珑”,请结合小说简要说明其作用。(4 分)
9.与孙犁的“诗化小说”《荷花淀》相比,《芦花深处是老家》同样注重诗化意境营造,请结合小说进行赏
析(至少两处)。(6 分)
6.B【解析】“任性与执拗”“也是导致她爱情悲剧的原因”错，应是“倔强与刚毅”,本文没有体现因她
的性格而导致她的爱情悲剧。
7.A【解析】“全知视角”错，应是“有限视角”。
8.①与前文婆婆“读了几年私塾”、“卷了几本诗书……到河这边”相照应，更能突出婆婆的人物形象，
说明婆婆有一定的文化基础；②“玲珑骰子安红豆，是人骨的相思啊!”巧妙化用温庭筠的诗句，点明“玲
珑”名字的由来，更重要的是表现婆婆对爱情的执着与坚守。
(评分参考：答对1 点给2 分，共4 分，意思对即可)
9.①“婆婆把我捡来的时候，是深秋，河边芦花开得最盛的时候。”以乐景写哀情，寄寓对“我”被遗弃
命运的同情。
②“那岸边的芦花都开了，轻轻盈盈的，随风摇摆，沙沙沙。”表达对婆婆为爱付出的敬意。
③“我们都没有说话，风吹芦苇，沙……沙……沙……”,结尾以景结情，言有尽而意无穷。(评分参考；
答对1 点给3 分，任答2 点，共6 分。此题开放性较强，言之有理，酌情给分)
三、阅读下面的文字，完成下面各题。
荷花
贠靖
每年入了伏，秦岭终南山下的千亩荷塘就碧波荡漾，朵朵荷花婷婷玉立。
这都是荷花的功劳。老支书说，这女子可了不得哩，身上有股子不服输的劲头儿，这一点还
真随了她奶奶。老支书嘴里的荷花是颜奶奶家的孙女颜碧荷，大家都叫她荷花。怎么个了不得？
当年颜奶奶当妇女队长那阵，带着村里的娘子军在终南山下开挖了一片鱼塘，让周围村庄的老乡
很是羡慕了一阵，县里还来开了现场会。如今她孙女荷花从奶奶手里接过接力棒，领着村里的留
守妇女将一片干涸的烂泥塘变成了千亩荷塘，你说厉害不厉害？
为建这千亩荷塘，荷花可是吃了不少苦头。现在想起来，当初也是为了赌一口气。荷花丈夫
8
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玉军看到村里的后生都搭伙一拨拨地出去打工，就动了心思，荷花却不愿意他走。荷花说，非得
出去呀？咱奶，咱爹，咱娘一辈子没出去，不过得好好的？
玉军见说服不了荷花就躺下了，赌气给她个脊背。荷花也躺下给他个脊背。荷花一觉醒来，
睁开眼，玉军不知什么时候偷偷地跑了。荷花一下子就来了气。她给丫丫穿上鞋子，拧过脸去对
着墙壁，吧嗒吧嗒掉起眼泪来。丫丫仰起脸问：“妈妈怎么哭啦？”她擦擦眼说：“没事！”
她生气的是，丈夫竟然和她的心隔着一层，不声不响地便走了。她心里嘀咕着，我又不是非
拦挡着不让你去。这不是想着爹妈年纪大了，丫丫还小。说穿了，人家还不是担心你没出过远门，
在外头吃苦头么？荷花静下心来想，我不信在村里就活不成了，我荷花一定要活出个样儿来给你
瞧瞧，在村里日子照样能过得风生水起。
荷花决定在门前的臭水塘里种荷花。她从小就爱美。这一片干涸的臭水塘要都栽种了荷花，
那该有多美呀！
爹听了荷花的想法，放下碗，抹抹嘴，第一个站起来表态说：“媳妇儿，爹支持你，就咱们
家那些地，你想种啥就种啥！”娘也表态说：“我跟你爹意见一样，都支持你！”荷花说：“光
你们支持不行。爹，您得去做村里人的工作，把大伙都发动起来种荷花，只有连成了片，才能成
气候哩！”
爹面带难色道：“荷花你是知道的，就咱村那些人，都是些死脑筋，只惦记着眼前的那点利
益，都一窝蜂地出去给人打工。出门在外，那钱是好挣的？”荷花虽然生气，但说到底还是刀子
嘴豆腐心，心里头一个劲祈祷着，巴望他们在外边能顺顺当当的。
娘说：“老头子，你就给个准话，动员大伙种荷花的事能不能做通工作？”爹踅着眉头说：
“我看悬。”爹刚出马，在大伯那里就碰了钉子。大伯鼻孔里哼哼地冷笑着：“老二，你得管管
你家这媳妇儿，不能任由着她的性子胡来。她也不想想，那荷花是能吃呀，还是能当钱花？”
爹就站在那一遍遍地解释，大伯说：“你就是说破大天我也不种！”晚上，荷花说：“爹，
明天您在屋歇着，我去找大伙商量！”
“去了好好说啊！”娘叮咛。
荷花没去找那些死脑筋的大老爷们儿，而是一家一家去找那些留守在家的姐妹们，给大伙摊
开来说了她想种荷花发展观光旅游的想法。她们中有人将信将疑。荷花就问：“你们想不想你们
的男人都早点回来？”这句话戳到了姐妹们的心坎上。她们都使劲地点着头。这就对了，荷花把
握十足地说：“只要你们听我的，咱把这一大片荷塘种起来，成了气候，也学着周边的村子，把
观光旅游做起来，不是在家门口就能挣到钱了？那他们还在外头瞎折腾啥哩？！”“也是哩。”
姐妹们说，“荷花，还是你想得长远。”
事情并非一帆风顺。累倒也罢了，让荷花感到委屈的是，这事遭到了长辈们的一片骂声：这
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媳妇儿真是个害人精哩，好端端地唆使媳妇儿们种啥荷花，净出幺蛾子哩！
夜里，荷花打来一盆水，撩起来一下一下地洗着脸上、胳膊上、腿上的泥巴。洗完了一个人
躺进被窝里，浑身酸痛。她悄悄地咬着被角流着泪。
早起爹和娘都不在屋，荷花心里有些慌，忙出屋去寻。拉开门她一下子愣住了。门前的泥塘
里叽叽喳喳站满了人，爹和娘跑在最前面，大伯也在人伙里，他们都捾起裤腿，在弯腰把破壳而
出的荷苗栽种到淤泥里。老支书抬起手擦着额颅上的汗说：“荷花，还愣着干啥呀，快下来瞧瞧
行不行？”荷花使劲点着头，两眼一热，背过脸去。
上千亩荷塘连成片在风中摇曳的时候，游客们就蜂拥而至，一拨一拨地走进画一般的荷塘里
来。媳妇儿们把各人的看家本事都使了出来，荷包鱼，荷包鸡，荷包饭、野菜疙瘩，吃得那些来
观光游玩的城里人赞不绝口。他们挤在荷塘间的田埂上，拿出手机、照相机，横着拍，竖着拍，
恨不得把荷塘的美景一股脑全装进相机里带回去。
荷花又把姐妹们组织起来，将地头堆成山的玉米杆收集起来，把玉米皮里面的那几层揭下来，
洗净晾干，用硫磺熏白了，染上颜色，编成一件件别致的手包、杯垫、坐垫和各式各样的手工艺
品。夜色下，月光水一样从指缝里流淌出来，欢笑声也银铃般在影影绰绰暗香浮动的荷塘上回荡。
姐妹们在筹划着一个更大胆的设想：她们要学着城里人，把村子发展成一个集旅游观光、农家乐、
手工艺品生产销售为一体的大“公司”。荷花说，这回人手可咋够呀？有姐妹试探着问一句：
“要不要打电话把那些外出的死鬼们叫回来呀？”荷花说：“谁稀罕他们哩！咱姐妹们不照样把
荷塘弄成了！”
“这是说谁呢？”黑暗中有人问了一句：“你们的手工艺品卖不卖呀，这些小物件在广东那
边可抢手哩，有多少收多少！”有人很快就听出音来，荷花反应过来立马回敬了一句：“谁稀罕
哩！”人却站起来跑了过去，举起拳头雨点般在玉军结实的肩膀上捶打着。玉军笑嘻嘻躲避着，
一群人起着哄从荷塘边的树荫里钻了出来。
这一夜千亩荷塘就失去了往日的平静。
（摘编自《贠靖作品集》）
6.下列对文本相关内容的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3 分）
A.小说开头写到了颜奶奶的事迹，意在衬托荷花不服输，能吃苦，坚毅的性格和精神，表现
了农村妇女坚贞不屈，勇敢的品质。
B.小说中三次描写荷花落泪，第一次是因为对丈夫行为的恼怒，第二次是因为不被理解和艰
辛，第三次是终于得到众人的支持而感动。
C.“举起拳头雨点般在玉军结实的肩膀上捶打”这一细节，表明荷花心中的怨气没有消除，
并觉得自已也可以把事业搞好，不需要帮忙。
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D.结尾处“荷塘就失去了往日的平静”暗示在荷花这个成功案例的鼓舞下，外出打工的丈夫
们纷纷回来共同把农村建设发展起来。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.小说运用倒叙手法，先写当前千里荷塘繁盛的场景，再回顾荷花如何带动乡里建设千亩荷
塘，增强了阅读效果，这与鲁迅《祝福》的手法相似。
B.小说与孙犁的《荷花淀》一样善于塑造女性形象，其中荷花这一人物，通过语言、动作和
心理等描写，展现了新时代农村女性的聪慧和坚韧。
C.文章内容安排得详略得当，重点突出，作者用大量笔墨写荷花劝说亲人和村民们建设荷塘
的过程，而描述如何动手建设的过程则较为简略。
D.文章用荷花的内视角讲述了这个新农村建设的故事，让读者跟随着她的一言一行、喜怒哀
乐去欣赏小说，这增加了文章的可信性和亲切性。
8.小说以“荷花”为题，有哪些丰富的意蕴？（4 分
9.有人认为，“诗化小说是一种追求诗美效果的小说。”请结合文本，分析本篇小说如何体
现这种特点？（6 分）
答案
6D
7D
8．（4 分）
①“荷花”是指小说中的主人公，颜奶奶家的孙女颜碧荷，大家都叫她荷花。（1 分）
②“荷花”留在村里建设新农村的做法遭到村里人的反对，但是她没有放弃，这与荷花不屈
服于世俗的品质一致。（1 分）
③“荷花”是改革开放新农村建设曲折进程的缩影，而荷花最终成为千亩荷塘，也象征着新
农村建设最终会取得丰硕的成果。（2 分）
9．（每点2 分，共 6 分）
①语言表达上的抒情意味。如：“夜色下，月光水一样从指缝里流淌出来，欢笑声也银铃般
在影影绰绰暗香浮动的荷塘上回荡。”将主人公的欣喜之情寄寓在抒情上，体现诗意的语言之美。
②意境营造的诗情画意。文中描写荷塘的环境，营造了一种静谧、祥和的氛围，呈现出温柔
宁静的民俗之美。
③本文以独特的视角来写改革开放对百姓的影响。小说没有写改革开放中波澜壮阔的场面，
而是写了一个生活在乡村的普通百姓荷花改造荷塘，发展农村经济的故事，表达情感含蓄。
四、阅读下面的文字，完成下面各题。
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牧羊哀话
郭沫若
我到了朝鲜之后，住在村南尽头一位姓尹的妈妈家。每日里，无论天晴落雨，从早起来，我
便去塔山探胜，抵暮始归。
有一天，我独坐九仙峰顶，仙人井畔，西望那夕阳里的金刚，色相庄严，云烟浮动。忽然阵
阵清风，从前山脚下，吹来一片歌声。哀婉凄凉，分明是女儿声息。侧耳听时，只听道：
太阳迎我上山来，
太阳送我下山去。
太阳下山有上时，
牧羊郎去无归时。
羊儿啼，
声甚悲。
羊儿望郎，郎可知？
……
女郎的歌声，早随落日西沉。女郎的影儿，也被前山遮去了。
“客人，那是我们闵家佩荑小姐呢。”
我同尹妈二人，坐在堂檐边上，谈说日间所见。尹妈把那牧羊女郎的姓名告了我。
“既是位名门小姐，为何在此亲自牧羊呢？”
我这一问，似乎打动了尹妈无限心事。她紧紧地望着空中皓月，半晌不曾回答我。我从月光
之下，偷看得尹妈的眼儿，早成两个泪湖。我失悔我不该盘根究底，这样地苦了她。我正屏息悬
心，搔摩不着，尹妈渐渐拭了眼泪，重新转向于我。
“佩荑小姐本不是这里的人，十年以前，家住京城大汉门外。小姐的父亲闵崇华，本是李朝
的子爵。只因当时朝里，出了一派奸臣，勾引外人结了什么合邦条约。闵子爵一连奏了几本，请
朝廷除佞安邦，本本都不见批示。子爵见大势己去，不可挽回，使弃了官职携带一门上下，从京
城里迁徙而来。
“子爵原配夫人金氏，十六年前早已病亡，继配夫人李氏别无生育。金夫人死时，佩荑小姐
才五岁，子爵怜爱异常，命我一人贴身侍奉小姐。我们尹氏门中，先祖代代，都是闵府家人。我
的丈夫尹石虎，也是闵府中司事。我从前本有个小儿……”
说着说着，尹妈的声音便咽哽了起来。
“我的儿子名叫尹子英，是闵子爵替他取的名字。子爵十分爱他，常叫他作‘英儿英儿’。
英儿比佩荑小姐长得一岁，小姐常叫他作英哥，英儿也僭分着叫小姐荑妹。他们两人儿你怜我爱
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的，倒真正是如同同胞骨肉一般。
“闵子爵迁到这儿来后，便住在那高城静安寺中，摒去一切浮华，不干世务。那时候我那英
儿已经长到十二岁上了。白日里每逢天晴，他便赶着二三十匹羊儿在山前山后去放。有时佩荑小
姐也同他一路而去。他们两人不知迷了多少回路途，惹得我们受了多少回数的虚惊呢！
“我记得他们有一次到了半夜里还不见回寺。我们大家惊惶起来，忙分头去四处寻找。找到
海金刚，远见得一群羊儿睡在海岸上。英儿靠着一个岩壁，佩荑小姐靠着英儿的肩头，他们俩早
都睡熟了。那天晚上，也是有这样的月儿。月光儿照着，海潮儿摇着，他们就好像睡在个大摇篮
儿里面一样。他们那时候儿的光景，我是再也不会忘记的呢。
“每逢落雨不能放羊的时候，英儿便在寺中随着住持僧众们操拳学式。晚来便同小姐两人在
子爵面前读书写字。无风无浪地过了四年，我那英儿已经长到一十六岁，佩荑小姐也长到一十五
岁上了。谁知天不从人，我那英儿，他，就在那年……”
尹妈很伤心地哭了起来。我也觉得有种大不幸的先兆儿来逼迫我，我只一阵阵地不寒而来。
恰巧那天上的月儿，也被一朵鹊黑的乌云遮了去，愈觉得令人凄楚不堪。我又不敢往下问，只得
等尹妈哭住了，才听她含泪说道：“他——他就在那年，被他的父——父亲——杀了！”
说着又哭了起来。我也心酸透鼻。
“——我那英儿，他便在那年六月十一日的晚上死的。那天午饭过后，来了一位静安寺的沙
弥，面交石虎书信一封。石虎随即出门去了。我只以为是子爵有事叫他，等到半夜过后，他才踉
踉跄跄跑了回来。不多一刻，又听得有人叫门。我出去打开看时，两个寺僧向我叫道：‘尹妈妈！
不好了！令郎被人杀了！’我听了这最后一声，便如晴天里一个霹雳。石虎他也像听见了，从房
里跳了出来，叫着：‘杀错了！杀错了！’飞也似的跑出了门去。我也一直跑到静安寺去了。我
看见英儿房间桌上有一封信，我把来抄入怀中；忙朝人声嘈杂处跑去。待我找到英儿的时候，只
见他满脸都是血；他的心窝早已冰冷。我立即昏倒了去，简直不省人事。
“我醒来的时候，已是晴天白日。小姐见我苏醒了转来，忙俯身来安慰我。我越发伤起心来，
小姐也哭倒在我的身旁。
“不多一刻，子爵夫妇进得房来。子爵说道：‘英儿不能不就殓了。石虎总不见个影儿。’
“我忽然才记起英儿的遗书来；请小姐从我怀中取出，递上子爵。子爵拆开看时，另外还有
一封落出——便是那李夫人的告密书了。李夫人随即走了出去。子爵把英儿的遗书读完了之后，
气得不得了：原来石虎与李夫人密谋，约好拿着子爵的‘反诗’去告密，告密书被英儿拾得，英
儿为了救子爵和小姐，独自去阻止他们，结果……子爵闷了好半天，叫了几声英儿哭道：‘我只
望你早早成人，好替国家出力，谁知你才替我父女而死。唉！我还有什么心肠，再……？’后来，
李夫人自杀了！……”
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灯芯将尽，惨淡不明。尹妈抽簪挑灯，息了一会，再说道：
“石虎自从那晚去后，使永无消息，不知他到底是疯了，还是死了。子爵已经落发为僧。倒
亏得佩荑小姐立意留在寺中，一面侍奉晨昏，一面又把英儿生前所看管的羊群，一手领承看管。
客人！这便是我那佩荑小姐亲自牧羊的缘故了。
“小姐常对我说，自从英儿死后，大小羊儿，总是不肯十分进食。几年之内，早已死了一多
半了。羊儿每死一匹，小姐总要伤心一场，还要在英儿的墓旁，替它做庄羊冢。我想我那英儿，
他在九泉之下，定会不十分寂寞呢。”
听了尹妈一夕话，翻来覆去的，再也不能睡熟。只可恨天尚未明。我盼不得早到天明，好拜
辞了尹妈而去。似这样断肠的地方，伤心国土，谁有那铁石心肠，再能够多住片时半刻呢？
（有删改）
6. 下列对小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. “早随落日西沉”“也被前山遮去了”表明“我”被歌声吸引，驻足了很久。
B. “半晌不曾回答我”“早成两个泪湖”暗示佩荑小姐有一段悲惨的往事。
C. 子爵无力改变黑暗的现实，便弃官归隐，表明子爵是一个正直爱国的人。
D. 英儿和佩荑小姐被找到时，尹妈不会忘记那光景，因为她受到很大虚惊。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 小说采用第一人称手法，以倾听者的身份，借他人之口讲述了一个发生在异国他乡的悲
情故事。
B. 小说以直摹现实为己任，借故事来折射现实生活，主要表现出冷峻的现实主义特色，极
富艺术魅力。
C. 英儿和佩荑小姐都具有勇敢善良、有担当、重情义的美好品质，是小说着力刻画和赞美
的形象。
D. 小说将尹妈叙述的事件与“我”对事件的强烈感触联结起来，并以“我”眼中的景物来
烘托氛围。
8. 小说是如何体现“牧羊哀话”中的“哀”的？请结合小说简要分析。（4 分）
9. 文学评论家钱杏邨在论到郭沫若的小说时说道：郭沫若的小说“具有浓厚的诗的气息”。
请结合小说简要分析。（6 分）
【答案】
6. D
7. B
8. ①歌声哀婉。小说以牧羊女的歌声导入故事，营造了凄凉的氛围，也为整个小说奠定了
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悲伤的基调。
②人物命运让人哀伤。子爵热爱祖国，却无力改变现实，只能归隐。子英勇敢、善良、有担
当、重情义却被亲人误杀。佩荑幼小失去母亲，长大失去挚友，父亲也落发为僧。
③主题表达上让人哀伤。文章揭示了至真至纯的情感、鲜活的生命被毁灭，一心为国的理想
在黑暗的社会无法实现。
9. ①牧羊女的歌声哀婉动人，极具感染力，歌词有诗的节奏，错落有致，具有浓厚的诗的
气息。
②景物描写如诗如画，具有浓厚的诗的气息。如描写英儿和佩荑小姐在海边熟睡的画面，可
谓诗画交融。
③小说诗歌般的抒情句式，具有浓厚的诗的气息。如“女郎的歌声，早随落日西沉。女郎的
影儿，也被前山遮去了”。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生对文章内容的分析鉴赏的能力。
D.“因为她受到很大虚惊”错误。根据“英儿靠着一个岩壁，佩荑小姐靠着英儿肩头，他们
俩早都睡熟了。那天晚上，也是有这样的月儿。月光儿照着，海潮儿摇着，他们就好像睡在个大
摇篮儿里面一样。他们那时候儿的光景，我是再也不会忘记的呢”可知，尹妈不会忘记那光景，
是因为英儿和佩荑小姐好像睡在个大摇篮儿里面一样，画面美丽。
故选D。
【7 题详解】
本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“主要表现出冷峻的现实主义特色”错误。小说表达了作者对于中国革命的思考和热爱，
呼唤人们对于革命理想的坚守与付诸行动，所以表现的应该是热情的现实主义特色。
故选B。
【8 题详解】
本题考查学生鉴赏文章表现手法的能力。
歌声哀婉。“太阳迎我上山来，太阳送我下山去。太阳下山有上时，牧羊郎去无归时。羊儿
啼，声甚悲。羊儿望郎，郎可知？”小说以牧羊女的歌声导入故事，子英在挺身保卫闵崇华时反
而被杀身亡，佩荑小姐哀恸欲绝，因思念子英，终日唱着哀切的悲歌，执起牧羊的长鞭，放牧着
子英留下的羊群。歌声营造了凄凉的氛围，也为整个小说奠定了悲伤的基调。
人物命运让人哀伤。“只因当时朝里，出了一派奸臣，勾引外人结了什么合邦条约。闵子爵
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一连奏了几本，请朝廷除佞安邦，本本都不见批示。子爵见大势己去，不可挽回，使弃了官职携
带一门上下，从京城里迁徙而来。”子爵热爱祖国，却无力改变现实，只能归隐。“原来石虎与
李夫人密谋，约好拿着子爵的‘反诗’去告密，告密书被英儿拾得，英儿为了救子爵和小姐，独
自去阻止他们，结果……”，子英勇敢、善良、有担当、重情义却被亲人误杀。“金夫人死时，
佩荑小姐才五岁”“尹妈妈！不好了！令郎被人杀了！”“子爵已经落发为僧。”佩荑幼小失去
母亲，长大失去挚友，父亲也落发为僧。
主题表达上让人哀伤。子英在挺身保卫闵崇华时反而被杀身亡，佩荑小姐哀恸欲绝，因思念
子英，终日唱着哀切的悲歌，执起牧羊的长鞭，放牧着子英留下的羊群，文章揭示了至真至纯的
情感、鲜活的生命被毁灭；子爵无力改变黑暗的现实，便弃官归隐，一心为国的理想在黑暗的社
会无法实现。
【9 题详解】
本题考查学生赏析文章体裁特征和审美取向的能力。
牧羊女的歌声哀婉动人，极具感染力，“太阳迎我上山来，太阳送我下山去。太阳下山有上
时，牧羊郎去无归时。羊儿啼，声甚悲。羊儿望郎，郎可知？”歌词有诗的节奏，错落有致，具
有浓厚的诗的气息。一曲哀婉的牧歌，又像是一幅意境幽远的油画，哀歌与悲景浑然成一体，催
人泪下。
景物描写如诗如画，具有浓厚的诗的气息。作品以写景始，以女郎的歌声起兴，以尹妈妈的
叙述为高潮，也回荡着一种诗的节奏，错落有致，使人一唱三叹。小说中有一段描写英儿和佩荑
小姐两小无猜、感情诚笃的文字可以引来作为代表: “找到海金刚，远见得一群羊儿睡在海岸上。
英儿靠着一个岩壁，佩荑小姐靠着英儿的肩头，他们俩早都睡熟了。那天晚上，也是有这样的月
儿。月光儿照着，海潮儿摇着，他们就好像睡在个大摇篮儿里面一样。”这既是诗又是画，是诗
画交融的境界。这超脱了尘世污秽纷争的纯洁至情是多么迷人啊！
小说诗歌般的抒情句式，具有浓厚的诗的气息。俯拾皆是的诗歌般的抒情句式“女郎的歌声，
早随落日西沉。女郎的影儿，也被前山遮去了”，回荡着一种诗的节奏，错落有致，使人一唱三
叹。
五、阅读下面的文字，完成下面小题。
本巴（节选）
刘亮程
当阿尔泰山还是小土丘，和布河还是小溪流的时候，时间还有足够的时间让万物长大。
江格尔就在那时长到25 岁，美男子明彦也长到25 岁，本巴国所有人约好在25 岁里相聚，谁也不再
往前走半步。
能预知未来99 年凶吉的谋士策吉，早已等候在那里，他每日站在班布来宫的瞭望塔上，往几十年远
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的路程上眺望。
后出生的美人阿盖姗姗来迟，在她12 岁的早晨，江格尔隔着13 年的距离拉住她的手。多远年月里
的美人，江格尔的手都能伸过去拉住。
还有摔跤手萨布尔，他在23 岁时突然想起一桩往事，掉转身跑回到童年，把小时候赢了他的一个伙
伴摔倒，扔出去七年远。然后，他两天走完20 年的路，在晌午前赶上班布来宫的隆重酒宴。
萨布尔说，好多我们熟悉的人都在童年里贪玩。
还有快嘴判官贺吉拉根，他刚打完一场13 岁里的官司，把明彦小时候被人夺走的牛石头牧场判回来，
让这位美男子，脸上有了来自少年的灿烂阳光。然后，他急匆匆往25 岁里赶，这位嘴比腿快的大判官，
他的嘴巴已经伸到班布来宫的酒宴上，腿却还在一年远的戈壁上蹒跚。
还有，牧马人哈尼赶着成群的马匹过和布河，上游的河里蹚满彩霞般的枣红马，中游的河里蹚满夜
色般的铁青马，下游的河里蹚满蒲公英花般的雪青马，河水被千万只马蹄溅起，在半空中飘成另一条河。
站在宫殿瞭望台上的谋士策吉，看见这条年老的河流里，蹚满一岁两岁的马驹。而牧马人哈尼，正在赶
马蹚过他24 岁的那段河，他离班布来宫，只剩下一声马嘶传到的距离。
还有，挥双斧的大肚英雄贡布，已经在25 岁里待了七年，他的年龄停住了，左右手的金银斧头却不
愿停住。左手的金斧头追着阳光往前走，杀尽未来年月的敌人。右手的银斧头循着月光往后走，把暗中
跟过来的大鬼小鬼全砍死在黑夜中。
整个本巴只有洪古尔一人没有长大。
洪古尔本来可以和江格尔一起长大，他父亲蒙根汗把长大的机会给了江格尔。
当本巴草原还是巴掌大，天上的月亮还是指甲盖大的时候，江格尔出生了。
江格尔一出生便成了孤儿。
他的父亲乌仲汗，晚年沉迷于一场一场的酒宴。一代汗王和他的勇士们，都老得骨头变薄，经不起
草原戈壁上的风吹雨打，老汗王和他创建的本巴，却早已风雨飘摇。
策吉的父亲，那位只能看见前后20 年凶吉的老谋士，醉醺醺地站在宫殿前的瞭望塔上，焦虑地看见
五年八年远的路上，扬起冲天尘土，四面八方的烟尘在朝本巴围拢过来。
老谋士已经没力气走进宫殿，给比他还老的乌仲汗汇报军情。
早年，他的智谋还管用。当老汗王和骨头变薄的勇士们，借着酒劲，七嘴八舌地说他们年轻时打过
的胜仗、杀死的莽古斯时，老谋士命马夫把宫殿所有的窗户打开，让那些骇人的大话随风飘去，一次次
把远路上的敌人吓退。
后来不行了，那些老英雄没牙的嘴里，连一句硬话都没有了。
本巴就在那时被莽古斯彻底吞噬。
一世英主乌仲汗，在酣醉中被莽古斯掳去，只留下嗷嗷待哺的江格尔。
洪古尔的父亲蒙根汗把出生不久的江格尔藏在山洞，让自己刚出生的儿子洪古尔冒充江格尔被莽古
斯掠去。聪明的莽古斯并不相信这个愣头愣脑的小家伙就是江格尔，他们把洪古尔拴在车轮旁看着他长
大，只要长到车轮高，不管他是不是江格尔，他们都会杀了他。
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洪古尔就在那时候停住不长了。
藏在山洞的江格尔却迅速长大，那个漆黑的山洞让江格尔仿佛又回到母腹，他一场一场地做梦，在
梦中学会父亲乌仲汗打仗治国的所有本领，并在梦中把一辈子的仗打完，赶在山洞盛不下他之前，跑了
出来。
那真是地动山摇的一天。
那座让江格尔第二次出生的高山，有了一个名字，叫赛尔山。对面的另一座叫哈同山。一个是王，
一个是妃。
相传还没投生人世、形似一颗晶莹露珠的美人阿盖，就在哈同山顶的草尖上，望着赛尔山头云阵般
升起的一场场梦，等待那个做梦的人出世。她等到石头开花，又在江格尔出世后，等到地上的露水积攒
成一条河，连接起两座山，她才迟迟来到世间。
这条连接起赛尔山和哈同山的河，也有了一个名字，叫和布河。
话说江格尔一出世，便将吉祥平安还给了本巴，占领了他父亲草原的莽古斯，都被江格尔消灭在一
场场的梦中。
那些蛮狠的莽古斯，白天在本巴草原上横行霸道，每到夜晚，眼睛一闭，江格尔便提刀跨马出现在
他们梦中。江格尔像老鹰捉小鸡一样捕捉他们。那些可怜的莽古斯，大白天睁开的眼睛，天黑后再不会
合上。江格尔把他们统统消灭在梦中。
洪古尔眼看长得威武雄壮的江格尔，从山洞出来，几乎没动手便收复了本巴，当了汗王，还娶了天
下无双的美人阿盖做了夫人，他便知道自己再不需要长成大人。
洪古尔从那个铁链拴他的车轮旁被解救出来。他仗着自己年龄小身体轻，脑子里没装世上沉重的事
情，借一阵风便可到达千里之外，轻松追上那些逃跑到连江格尔都梦不到的天边躲起来的莽古斯，把他
们的头砍了，揪住头发抡圆，扔到七场风远的另一重天边。
在人们纷纷离去的童年，还有好多不愿长大的孩子，他们或孤独一人，或成群结队，留在变成往事
的白天黑夜里。
那里树不往高长，河水不往两岸上荡漾，太阳和月亮，在人们的念想里发光。
洪古尔的岁月在那里停住。那些孩子用稚嫩的童音喊洪古尔的名字，让他去做搬家家游戏。
可是，一直不长大的洪古尔没去玩这些小孩游戏，他跟长大成人的勇士们坐在一起。江格尔安排他
坐在十二英雄右手的首位，人们叫他吃奶的少儿英雄。
洪古尔吃了多少年的奶，她母亲都记不清。
当巴音温都尔山刚刚抬起的时候，洪古尔就在吃奶了。他拒食人间任何食物，除了奶水和酒。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．萨布尔把小时候赢了他的一个伙伴摔倒，贺吉拉根赢回来 13 岁里输掉了的官司，他们都弥补了之
前的遗憾。
B．江格尔的父亲乌仲汗功成名就后忘记了保家卫国的责任，整日沉湎于宴饮，让他们的部落陷入困境。
C．被解救出来的洪古尔仗着自己年龄小身体轻，把躲起来的莽古斯的头砍了，扔到七场风远的另一重
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天边。
D．洪古尔眼看着江格尔做了汗王并娶了美人为妻，认为自己再不需要长成大人，流露出了他内心的失
落。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．文中许多描述大胆奇特，如“他的嘴巴已经伸到班布来宫的酒宴上，腿却还在一年远的戈壁上蹒
跚”等。
B．小说写牧马人哈尼赶着成群的马匹过和布河时，运用比喻、排比的修辞手法暗示出人生之河的波澜
壮阔。
C．谋士策吉能预知未来99 年凶吉，而他的父亲只能看见前后20 年凶吉，二人形成对比，暗示了时间
的力量。
D．“美人阿盖”象征着世间的美好，文中连用三个“等”渲染出她来到世间之迟，寓意着美好不会轻
易降临。
8．请分析文中画线句“那里树不往高长，河水不往两岸上荡漾，太阳和月亮，在人们的念想里发光”的
含意。 （4 分）
9．《本巴》荣获2023 年第十一届茅盾文学奖，请结合选文，以“天真·梦幻·哲思”为关键词，向读者
写一段推荐阅读文字。（6 分）
【答案】6．D 7．C
8．①是指在这里生活的人们没有忧愁，没有灾祸，永远停留在美好的童年；②是指人们可以做最美的梦，
可以实现最期待的理想。
9．①极具“天真”的想象，这里的人们可以永远 25 岁，没有衰老，没有死亡，永葆青春。②极具“梦
幻”色彩，这里的人们可以在梦中轻松地复仇，在梦里成长。③具有哲理思辨，启示人类要在时间中重新审视
自己的过去，回到人类的本真状态。
【解析】
6．本题考查学生理解分析小说内容的能力。
D.“流露出了他内心的失落”说法错误，他很清楚自己的责任和使命，他还去把躲起来的莽古斯的头砍了，
可见他不是失落。
故选D。
7．本题考查分析鉴赏小说艺术特色的能力。
C.“二人形成对比”说法错误，他们父子俩都是本巴的瞭望人、守护人，文中并无对比之意。
故选C。
8．本题考查学生理解文章语句含意的能力。
“那里”是很多不愿长大的孩子们的居所，他们都停留在无忧无虑的童年，“树不往高长”“河水不往两
岸上荡漾”意味着没有灾害，这里生活的人们没有忧愁，没有灾祸，永远停留在美好的童年；
“太阳和月亮”意味着人类的梦想，一度是不能实现的，在这里“在人们的念想里发光”，表明是这里的
人们可以做最美的梦，可以实现最期待的理想。
9．本题考查学生评价小说特色的能力。
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极具“天真”的想象。“本巴国所有人约好在25 岁里相聚，谁也不再往前走半步”，这里的人们可以永
远 25 岁，没有衰老，没有死亡，永葆青春。
极具“梦幻”色彩。“藏在山洞的江格尔却迅速长大，那个漆黑的山洞让江格尔仿佛又回到母腹，他一场
一场地做梦，在梦中学会父亲乌仲汗打仗治国的所有本领，并在梦中把一辈子的仗打完，赶在山洞盛不下他之
前，跑了出来”“那些蛮狠的莽古斯，白天在本巴草原上横行霸道，每到夜晚，眼睛一闭，江格尔便提刀跨马
出现在他们梦中。江格尔像老鹰捉小鸡一样捕捉他们。那些可怜的莽古斯，大白天睁开的眼睛，天黑后再不会
合上。江格尔把他们统统消灭在梦中”，这里的人们可以在梦中轻松地复仇，在梦里成长。
具有哲理思辨。“在人们纷纷离去的童年，还有好多不愿长大的孩子，他们或孤独一人，或成群结队，留
在变成往事的白天黑夜里。那里树不往高长，河水不往两岸上荡漾，太阳和月亮，在人们的念想里发光”，童
年的时光最能安放灵魂和理想，还有很多能够回到过去去弥补曾经的缺憾，这些启示人类要在时间中重新审视
自己的过去，回到人类的本真状态。
六、阅读下面的文字，完成下面小题。
桃园
废名
王老大只有一个女孩儿，叫阿毛，一十三岁，病了差不多半个月了。王老大一向以种桃为业，住的地方就
叫做桃园，——桃园简直是王老大的另一个名字。在这小小的县城里，再没有别个种了这么多的桃子。
桃园孤单得很，唯一的邻家是县衙门，这也不能够叫桃园热闹，衙门口的那一座“照墙”，而照墙距“正
堂”还有好几十步之遥。照墙外是杀场，自从离开十字街头以来，杀人在这上面。
桃园的篱墙的一边又给城墙做了，但这时常惹得王老大发牢骚，城上的游人可以随手摘他的桃子吃。他的
阿毛倒不大在乎，她还替城墙栽了一些牵牛花，花开的时候，许多女孩子跑来玩，兜了花回去。上城墙看得见
红日头，这是指西山的落日，这里正是西城。阿毛每每因了这一个日头再看一看照墙上画的那天狗要吃的一个，
也是红的。
当那春天，桃花遍树，阿毛高高的望着园里的爸爸道：
“爸爸，我们桃园两个日头。”
话这样说，小小的心儿实是满了一个“红”字。
你这日头，阿毛消瘦得多了，你一点也不减你的颜色！
秋深的黄昏。阿毛病了也坐在门槛上玩，望着爸爸取水。桃园里面有一口井。桃树，长大了的不算，又栽
了小桃，阿毛真是爱极了，爱得觉着自己是一个小姑娘，清早起来辫子也没有梳！桃树仿佛也知道了，阿毛姑
娘今天一天不想端碗扒饭吃哩。爸爸担着水桶林子里穿来穿去，不是把背弓了一弓就要挨到树叶子。阿毛用了
她的小手摸过这许多的树，不，这一棵一棵的树是阿毛一手抱大的！——是爸爸拿水浇得这么大吗？她记起城
外山上满山的坟，她的妈妈也有一个，——妈妈的坟就在这园里不好吗？爸爸为什么同妈妈打架呢？有一回一
箩桃子都踢翻了，阿毛一个一个的朝箩里拣！天狗真个把日头吃了怎么办呢？……
阿毛看见天上的半个月亮了。天狗的日头，吃不掉的，到了这个时分格外的照彻她的天，这是说她的心儿。
秋天的天实在是高哩。这个地方太空旷吗？不，阿毛睁大了的眼睛叫月亮装满了，连爸爸已经走到了园的
尽头她也没有去理会。月亮这么早就出来！有的时候清早也有月亮！
古旧的城墙同瓦一般黑，墙砖上青苔阴阴的绿，她曾在一户人家院子看见一棵橘子树，那叶子真绿啊！
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这个也逗引阿毛。阿毛似乎看见自己的眼睛是亮晶晶的！
她慢慢又一句：
“爸爸，我们来年也买一些橘子来栽一栽。”
“买一些橘子来栽一栽！你晓得你爸爸活得几年？等橘子结起橘子来爸爸进了棺材！”
王老大向他的阿毛这样说吗？问他他自己也不答应哩。但阿毛的橘子连根拔掉了。阿毛只有一双瘦手。刚
才，她的病色是橘子的颜色。
桃树已经不大经得起风，叶子吹落不少，无有精神。
阿毛低声的说了一句：
“桃树你又不是害病哩。”
她站在树下，抱着箩筐，看爸爸摘桃，林子外不像再有天，天就是桃，就是桃叶，是这个树吗？这个树，
到明年又是那么茂盛吗？那时她可不要害病才好！桃花她不见得怎样的喜欢，风吹到井里去了她喜欢！她还丢
了一块石头到井里去了哩，爸爸不晓得！（这就是说没有人晓得）……
“阿毛，进去，到屋子里去，外面风很凉。”
王老大走到了门口，低下眼睛看他的阿毛。
阿毛这才看见爸爸脚上是穿草鞋，——爸爸走路不响。
这时月亮才真个明起来，就在桃树之上，屋子里也铺了一地。王老大坐下板凳脱草鞋，－一阿毛伏在桌上
睡哩。
“阿毛，到床上去睡。”
“我睡不着。”
“阿毛，你手也是热的哩！”
阿毛心里晓得爸爸摸她的脑壳，又捏一捏手，枕着眼睛真在哭。
王老大一门闩把月光都闩出去了。闩了门再去点灯。
半个月亮，却也对着大地倾盆而注，王老大的三间草房，今年盖了新黄稻草，比桃叶还要洗得清冷。
其实，就王老大说，世上只有三间草房，他同他的阿毛睡在里面，他也着实难过，那是因为阿毛睡不着了。
阿毛想起一个尼姑，什么庙的尼姑她不知道，记得面孔，尼姑就走进了她的桃园！
那正是桃园茂盛时候的事。阿毛一个人站在篱墙门口，一个尼姑歇了化施来的东西坐在路旁草上，望阿毛
笑，叫阿毛叫小姑娘。尼姑的脸上尽是汗哩。阿毛开言道：
“师父，你吃桃子吗？”
“小姑娘，你把桃子我吃吗？阿弥陀佛！”
阿毛回身家去，捧出了三个红桃。阿毛只可惜自己上不了树到树上去摘！
现在这个尼姑走进了她的桃园，她的茂盛的桃园。
阿毛张一张眼睛，张了眼是落了幕。
阿毛心里空空的，什么也没有想，只晓得她是病。
“阿毛，不说话一睡就睡着了。”
王老大就闭了眼睛去睡。但还要一句“要什么东西吃明天我上街去买。”
“桃子好吃。”
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阿毛并不是说话说给爸爸听，但这是一声霹雳，爸爸的眼睛简直呆住了，突然一张，上面是屋顶。如果不
是夜里，夜里睡在床上，阿毛要害怕她说了一句什么叫爸爸这样！
桃子王老大为得桃子同人吵过架，成千成万的桃子逃不了他的巴掌，他一口也嚼得一个，但今天才听见这
两个字！
“现在那里有桃子卖呢？”
听声音话是没有说完。慢慢却是“不要说话，一睡就睡着了。”
睡不着的是王老大。
窗孔里射进来月光。
1927 年9 月
（有删改）
7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．小说在叙事上选用了儿童视角，通过儿童纯真的眼睛展示了热闹而孤单、绚烂而萧索、茂盛而冷寂的
桃园，给人以鲜明的真实感。
B．小说中尼姑走进桃园，对着生病的阿毛笑，叫阿毛小姑娘的场景描写，温暖纯真，展现了人性的美好，
增添了作品的亮色。
C．王老大一生含辛茹苦，他爱女儿却没有照顾好女儿，爱家庭却没有留住妻子，他的人生际遇，让人咀
嚼体会到生活的苦涩和伤感。
D．桃园在作品中不仅是故事的发生地，它还是和人物命运息息相关的处所。桃园的兴衰也演绎着王老大
和阿毛一家生命的故事。
8．小说对女孩阿毛这一形象的刻画多处使用了对比手法，并有着丰富的寓意。请结合文本加以分析。（6
分）
9．废名曾指出“就表现的手法说，我分明地受了中国诗词的影响。”废名小说具有诗化特征，这篇小说
是如何体现这一特点的？（6 分）
【答案】
7．B【解析】B．“小说中尼姑走进桃园，对着生病的阿毛笑，叫阿毛小姑娘的场景描写”错。尼姑与阿
毛的交流是阿毛的回忆，不是当下的场景，那时的阿毛也不在病中。
8．①阿毛纯真的心灵世界与她生病的身体形成对比，寓意她向往的美好事物却面临生命走向衰亡的现实；
②阿毛想栽橘子树的愿望和“橘子连根拔掉了”形成对比，寓意阿毛对家庭幸福的向往和失去母亲家庭不幸的
忧伤；③阿毛伏在桌上睡觉与在床上睡不着形成对比，寓意青春少女生命的自然形态为现实所困扰的窘境；④
阿毛生活在满是桃树的桃园，却没有桃子吃，二者形成对比，寓意表面充满美和爱的现实世界，实则蕴含生活
的大悲苦。
【解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
（1）“王老大只有一个女孩儿，叫阿毛，一十三岁，病了差不多半个月了”“阿毛消瘦得多了，你一点
也不减你的颜色”“她的病色是橘子的颜色”，“她还替城墙栽了一些牵牛花，花开的时候，许多女孩子跑来
玩，兜了花回去”“桃树，长大了的不算，又栽了小桃，阿毛真是爱极了”“阿毛用了她的小手摸过这许多的
树，不，这一棵一棵的树是阿毛一手抱大的”分析，阿毛纯真的心灵世界与她生病的身体形成对比，寓意她向
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往的美好事物却面临生命走向衰亡的现实。
（2）“古旧的城墙同瓦一般黑，墙砖上青苔阴阴的绿，她曾在一户人家院子看见一棵橘子树，那叶子真
绿啊！这个也逗引阿毛。阿毛似乎看见自己的眼睛是亮晶晶的！她慢慢又一句：‘爸爸，我们来年也买一些橘
子来栽一栽’”和“阿毛的橘子连根拔掉了”分析，阿毛是在一个人家的院子旁看到的橘子树，阿毛隐约觉得
橘子树有家庭的温馨；橘子树的叶子很绿，对于生病的她来说，代表着旺盛的生命，想种橘子树是阿毛对完整
而温馨的家庭和美好生活的渴望。文中阿毛想栽橘子树的愿望和“橘子连根拔掉了”形成对比，寓意阿毛对家
庭幸福的向往和失去母亲家庭不幸的忧伤。
（3）“阿毛伏在桌上睡哩”“世上只有三间草房，他同他的阿毛睡在里面，他也着实难过，那是因为阿
毛睡不着了”分析，阿毛伏在桌上睡觉与在床上睡不着形成对比，寓意青春少女生命的自然形态为现实所困扰
的窘境。
（4）“王老大只有一个女孩儿，叫阿毛，……王老大一向以种桃为业，住的地方就叫做桃园，——桃园
简直是王老大的另一个名字。在这小小的县城里，再没有别个种了这么多的桃子”“王老大就闭了眼睛去睡。
但还要一句‘要什么东西吃明天我上街去买。’‘桃子好吃。’桃子王老大为得桃子同人吵过架，成千成万的
桃子逃不了他的巴掌，他一口也嚼得一个，但今天才听见这两个字！‘现在那里有桃子卖呢’”分析，阿毛生
活在满是桃树的桃园，却没有桃子吃，二者形成对比，“桃子”是美好事物的象征，阿毛对桃子的喜爱代表着
她对美好事物的追求，美丽的桃园寓意表面充满美和爱的现实世界，实则蕴含生活的大悲苦。
9．①意境的诗化。优美的意象，如夜里的月光，营造了凄美、冷寂的意境；春天绚烂的桃花等静美景象，
营造了纯静、优美的意境；②情节的诗化。小说的情节安排遵循主人公意识流动的轨迹，跳跃的情节结构凸显
了诗化特征；③人物形象的诗化。小说主要人物阿毛童真未泯，她爱树，爱花，爱鲜艳的色彩，更爱人，质朴
纯美。④语言的诗化。文中语言含蓄蕴藉，阿毛的瘦与太阳的颜色、橘子与病色、张眼与落幕，富于跳跃性与
暗示意味。
【解析】本题考查学生分析文本的表现手法的能力。
（1）意境的诗化。
废名小说的独特的叙事方法：淡化情节，注重意境的渲染。文中多次借月光这一优美的意象渲染凄清的意
境。如，“天上的半个月亮了。天狗的日头，吃不掉的，到了这个时分格外的照彻她的天”“秋天的天实在是
高哩。这个地方太空旷吗”“月亮这么早就出来！有的时候清早也有月亮”“阿毛每每因了这一个日头再看一
看照墙上画的那天狗要吃的一个，也是红的”分析，写深秋的黄昏阿毛独自望着天上的半个月亮，她想到曾看
到的橘树长在“一个人家的院子”的场景，这就从侧面写出了她对一个完整而温馨的家庭的渴望，此时的月光
渲染了清冷、寂静的凄美意境；还有，“当那春天，桃花遍树”中借助春天绚烂的桃花等美景，营造了纯静、
优美的意境。
（2）情节的诗化。
小说采取了近似意识流的写作手法，使用精神分析的方法，解读小说中父女二人的幻想与梦境。《桃园》
里的人物只有两个：桃园主人王老大和他十三岁的生着病的女儿阿毛。时间是简单的一段：深秋某月，从十二
日的黄昏至夜晚。十二日，黄昏的时候阿毛坐在门槛上，后来伏在床上，后来上床睡觉，和王老大谈话。阿毛
所有的动作除了说话之外，就是种种回忆、感觉。总之，这篇小说的情节性很弱，通篇的重点都不在于讲故事，
而是以描述人物的心理、感觉、情状为中心叙述情节，这种跳跃的情节结构凸显了诗化特征。
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（3）人物形象的诗化。
小说的人物是一个一十三岁叫阿毛的女孩儿，“她还替城墙栽了一些牵牛花，花开的时候，许多女孩子跑
来玩，兜了花回去”“桃树，长大了的不算，又栽了小桃，阿毛真是爱极了，爱得觉着自己是一个小姑娘，清
早起来辫子也没有梳！桃树仿佛也知道了……阿毛用了她的小手摸过这许多的树，不，这一棵一棵的树是阿毛
一手抱大的”“阿毛回身家去，捧出了三个红桃。阿毛只可惜自己上不了树到树上去摘”分析，小说主要人物
阿毛童真未泯，她爱树，爱花，爱鲜艳的色彩，更爱人，是一个质朴、纯美的女孩，这样一个诗化的女孩为文
章增添了不少诗意。
（4）语言的诗化。
“你这日头，阿毛消瘦得多了，你一点也不减你的颜色”“她的病色是橘子的颜色”“阿毛张一张眼睛，
张了眼是落了幕”分析，文中写阿毛的瘦与太阳的颜色、橘子与病色、张眼与落幕，这些含蓄蕴藉语言，富于
跳跃性与暗示的意味。
七、阅读下面的文字，完成下面小题。
战士
孙犁
文本一：
那年冬天，我住在一个叫石桥的小村子。村子前面有一条河，搭上了一个草桥。天气好的时候，从桥上走
过，常看见有些村妇淘菜；有些军队上的小鬼，打破冰层捉小沙鱼，手冻得像胡萝卜，还是兴高采烈地喊着。
这个冬季，我有几次是通过这个小桥，到河对岸镇上，去买猪肉吃。掌柜是一个残疾军人，打伤了右臂和左腿。
这铺子，是他和几个残疾弟兄合股开的合作社。
第一次，我向他买了一个腰花和一块猪肝。他摆荡着左腿，用左手给我切好了。一般的山里的猪肉是弄得
粗糙的，猪很小就杀了，皮上还带着毛，涂上刺眼的颜色，煮的时候不放盐。当我称赞他的肉有味道和干净的
时候，他透露聪明地笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴角往上翘起来，肉也多给了我一些。第二次，是一个雪天，
我多烫了一壶酒。这天，多了一个伙计：伤了胯骨，两条腿都软了。三个人围着火谈起来。
伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的话来，他就只是笑笑。有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一
样。谈到他们受伤，掌柜望着伙计说：
“先还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫
防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人！”
“那样有意思的生活不会有了。”
伙计说了一句，用力吹着火，火照进他的眼，眼珠好像浮在火里。
掌柜还是笑着，对伙计说，“又来了！”
他转过头来对我，“他沉不住气哩，同志。那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被最后
的一个敌人打穿了胯。他直到现在，还想再干干呢！”
伙计干脆地说：“怨我们的医道不行么！”
“怎样？”我问他。
“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍里。难道我能剥一辈子猪吗？”
“小心你的眼！”掌柜停止了笑对伙计警戒着，使我吃了一惊。
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“他整天焦躁不能上火线，眼睛已经有毛病了。”
我安慰他说，人民和国家记着他的功劳，打走敌人，我们有好日子过。
“什么好的生活比得上冲锋陷阵呢？”他沉默了。
第三次我去，正赶上他两个要去赶集，我已经是熟人了，掌柜的对伏在锅上的一个女人说：
“照顾这位同志吃吧。新出锅的，对不起，我不照应了。”
那个女人个子很矮，衣服上涂着油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上，炕头上睡着一个
孩子，放着一个火盆。
女人多话，有些泼。她对我说，她是掌柜的老婆，掌柜的从一百里外的家里把她接来，她有些抱怨，说他
不中用，得她来帮忙。
我对她讲，她丈夫的伤，是天下最大的光荣记号，她应该好好帮他做事。这不是一个十分妥当的女人。临
完，她和我搅缠着一毛钱，说我多吃了一毛钱的肉。我没办法，照数给了她，但正色说：
“我不在乎这一毛钱，可是我和你丈夫是很好的朋友和同志，他回来，你不要说，你和我因为一毛钱搅缠
了半天吧！”
这都是一年前的事了。
第四次我去，是今年冬季战斗结束以后。一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部，他
和我说起了那个伙计，他说：
“那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不
能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声
喊：好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残废的人耽误几个有
战斗力的，他对民兵们讲：你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑
罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的
伏击战。”
临别他说：“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！”
一九四一年于平山
（有删改）
文本二：
小说是以塑造人物为中心的。小说中的人物形象集中反映了一个作家的审美追求，决定着作品基本的审美
品格。在塑造人物方面，孙犁的小说表现出很强的诗化品格。一般来说，生活总是充满着矛盾和斗争，一般的
小说作家往往通过立体多面的人物形象来反映丰富、复杂的社会人生。但是由于特殊的人生态度和审美情趣，
孙犁不喜欢表现生活中丑恶的、悲观的一面，而喜欢写人生美好的、欢乐的东西，发掘人物的灵魂美、人情美。
在孙犁的笔下，他们的性格无一例外都是凝定的、单纯的，他们因包蕴着作者的丰厚情感和美好理想而显得富
有诗意，可以称为诗化的人物。
孙犁抒情绝少像五四时期的郁达夫那样直抒胸臆，而是以间接传达的方式，将情感充分客观化，融感情于
景物和人物描写之中，移情入景，物我交融，因而他的小说生成了一个又一个别有韵致的意境。孙犁的许多小
说往往就是由几个场景连级而成，而意境就是在一定的场景中刻意创造的。正是内在于小说深层的诗情诗境，
将缺少时间规定性的生活片段连级贯穿起来，使得孙犁小说呈现出形散而神聚的散文之美。
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孙犁像写诗一样写小说，也像写诗一样锤炼语言，他的小说语言富有诗的特质、诗的美感。巧设比喻，是
孙犁小说语言诗性美的突出表现。而且，他还善于捕捉富有表现力的生活细节，白描勾勒，寥寥数语，便传达
出丰富的意味。富有音韵美和节奏感，是孙犁小说语言诗化的又一个重要特征。小说的功用在于叙事说理，而
诗则着意于抒情遣兴，朱光潜认为“事理可以专从文字的意义上领会，情趣必从文字的声音上体验”。由于诗
的渗透，孙犁小说语言的音乐性大大增强，语言的内在节奏提高到一个重要的地位。
（摘编自靳新来《孙犁小说的诗性特质》）
6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．小说塑造的人物栩栩如生，个性鲜明，掌柜热情而开朗，作为战士的伙计英勇善战又略显率直急躁，
掌柜的老婆则泼辣而小气。
B．小说描写“我”和肉铺的掌柜及伙计聊天的场景，闲谈中体现出战友之间的革命情谊，也体现出革命
战士的些许悲观和无奈。
C．“残疾军人”“打走敌人”“反‘扫荡’”等词语，都指向特殊年代的战斗生活，体现了“一九四一
年”的时代特点。
D．小说虽然反映的是革命战争年代的生活，但并没有使用大量笔墨具体描绘战争的场景，这非常符合孙
犁的战争小说的一贯风格。
7．下列有关文本二的说法，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．郁达夫，现代小说家、散文家，小说代表作《沉沦》具有自传性，带有浓厚的感伤和颓废色彩；散文
《故都的秋》不乏直抒胸臆的内容，感情饱满。
B．意境，指文学作品中客观景物和主观情思融合一致而形成的艺术境界。具有情景相融和虚实相生以及
激发想象的特点，使人身临其境，得到审美愉悦。
C．形散而神聚，多用于指散文的写作特点。形散是指表现手法和语言形式等灵活多样；神聚是指中心思
想明确而集中。
D．白描，指用简洁的笔墨，略加烘托，描画出鲜明生动的形象，通过抓住人物典型特征的肖像描写或人
物简短的对话，将人物性格凸显出来。
8．小说讲究叙事策略，文本一主要以“我”为战士故事的叙述者，而小说最后叙述者又变为“村干部”，
这样处理有什么作用？请简要分析。（4 分）
9．根据文本二概括孙犁小说的诗性特征的表现，并结合文本一的具体内容举例说明。（6 分）
【答案】
6．B【解析】B.“也体现出革命战士的些许悲观和无奈”错误，从文中闲谈的内容来看，如“先还是他把
我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们
只是追，不肯放走一个敌人”“那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被后面的一个敌人打穿
了胯。他直到现在，还想再干干呢”，并没有体现出悲观情绪，而是体现出英勇顽强、昂扬向上的民族精神。
7．D【解析】D.“白描……略加烘托”错误，“白描”应是“不加烘托”。
8．①以“我”为叙述者，巧妙地串联起几次对话，将几个不同时空的故事片段连接在一起，叙事灵活自
由，节奏明快流畅。②结尾以“村干部”为叙述者，增加叙述视角，扩大叙述空间，使叙述富于变化，更有张
力。进一步强化战士英勇善战的一面，使人物形象更丰满立体；同时增强了故事的传奇色彩，使主题意蕴更丰
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厚。
【解析】本题主要考查考生理解小说中叙述角度转换作用的能力。
解答此题，首先要明确第一人称叙述的作用，其次是仔细分析文本中设置叙述者转化的作用。
就本文来看，小说上文是从“我”的角度来展现人物形象，采用第一人称叙述的方式，即以“我”作为战
士故事的叙述者，灵活地对上下文不同时空的事件进行了衔接，在“掌柜”的讲述中“我”了解了伙计的曾经；
而小说最后，是从“村干部”的角度来展现人物形象，叙述者转换为“村干部”，扩大了叙事空间，借用他人
之口，使战士形象更加丰满、真实；文章的讲述视角就由单一视角转换为多元化视角，从叙述角度上，由
“我”变为“村干部”，变化了叙述视角，扩大了叙述的空间，叙述视角的增加使叙述更加富有变化，更加富
有艺术张力；
从人物形象方面说，在村干部的讲述中让我们看到了战士的英勇善战，如“那才算个战士……我派了人去
抬他们……民兵们拗不过他，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂
亮的伏击战”，表现了“战士”不怕牺牲英勇善战的形象，让人物形象更加丰满立体，真实可信；
从主题方面讲，通过他人间接转述而不是直接描写所见，他们成了其他人口中的“传说”人物，更增加了
小说的传奇色彩，丰富了小说的主题意蕴。
9．①诗化的人物，文本一中的掌柜开朗和善，待人真诚；伙计英勇善战，有不屈的革命精神，都体现出
灵魂美、人情美。②诗情诗境，文本一写了“我”四次去肉铺的场景，四个场景自然连缀，其中重点写了第二
次，通过“雪天”“烫了一壶酒”“围着火”等营造出和谐淡然的意境，烘托了战争年代人物美好的情感品质。
③诗意的语言，巧设比喻，白描勾勒，富有音韵美和节奏感。文本一中多用短句，节奏明快，有生活气息。
【解析】本题考查学生赏析文本特色的能力。
根据文本二先概括出诗性特征的内容，然后结合文本一具体解说。
由文本二第一段“在塑造人物方面，孙犁的小说表现出很强的诗化品格”“由于特殊的人生态度和审美情
趣，孙犁不喜欢表现生活中丑恶的、悲观的一面，而喜欢写人生美好的、欢乐的东西，发掘人物的灵魂美、人
情美。在孙犁的笔下，他们的性格无一例外都是凝定的、单纯的，但他们因包练着作者的丰厚情感和美好理想
而显得富有诗意，可以称之为诗化的人物” 可概括出“人物诗化”，在文本一中，体现为作者对掌柜的和伙
计的美好人性的描述，如“我称赞他的肉有味道和干净的时候，他透露聪明的笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴
角往上翘起来，肉也多给了我一些”，真诚大方，他始终笑着，和善而开朗；“不能换上一副胯骨吗，如能那
样，我今天还在队伍里。难道我能剥一辈子猪吗”“什么好的生活比得上冲锋陷阵呢”“我可以指挥你们！我
可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路
的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战”可见，伙计愿意为革命献身的精神，令人震撼动容，这些
都是小说中人性的美，作者写出了“诗化的人物”。
由文本二第二段“将情感充分客观化，融感情于景物和人物描写之中，移情入景，物我交融，因而他的小
说生成了一个又一个别有韵致的意境”“正是内在于小说深层的诗情诗境”可概括出“情境诗化”，在文本一
中不是连贯叙述，而是以自己去肉铺的几次经历片段连缀而成，“我有几次是通过这个小桥，到河对岸镇上，
去买猪肉吃”，然后分别叙述了四次去肉铺的情景，其中“第二次我去是一个雪天，我多烫了一壶小酒”“三
个人围着火塘谈起来”写得最为详细，以雪、火塘和围炉谈话，营造了一个温暖舒适的环境，也烘托出了人物
品性。
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由文本二第三段“小说语言富有诗的特质、诗的美感。巧设比喻，是孙犁小说语言诗性美的突出表现。围
绕一个描写对象，以比喻为手段多方网罗物象，扩大语言的意象密度，增强语言的诗意”“善于捕捉富有表现
力的生活细节，白描勾勒，寥寥数语，便传达出丰富的意味”“富有音韵美和节奏感，是孙犁小说语言诗化的
又一个重要特征”可概括出“语言诗化”，从文本一“打破冰层捉小沙鱼，手冻得像胡萝卜”“他就只是笑笑。
有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样”等句子，比喻巧妙；“他摆荡着左腿，用左手给我切好了。一般
的山里的猪肉是弄得粗糙的，猪很小就杀了，皮上还带着毛，涂上刺眼的颜色”“那个女子个子很矮，衣服上
涂着油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上，炕头上睡着一个孩子，放着一个火盆”等描写，
白描而不加以多余的修饰烘托，直观地展现人物形象与生活环境；写人物语言时，简短明了，有节奏感和音韵
美，富有生活气息。
八、阅读下面的文字，完成下面各题。
文本一：
雪
沈从文
天气变到出人的意外。晚上同叔远分别时，还约到明早同到去看栎树林里捕野狸机关。把身子钻到
新的山花絮里呼呼的睡去。人还梦到狸子兔子对我作揖，心情非常的愉快。因为是最新习惯，头是为棉
被蒙着，不知到天亮已多久，待到为一个人摇着醒来时，掀开被看，已经满房光辉了。
叔远就站在我面前笑。
因为是纸窗，我还不知道外面情形，以为是有了大黄太阳，时候太晏了，看狸子去不成了，就懊丧
我醒来得太晚，又怪叔远不早催我醒。
“我刚从老屋过来，院中的雪总有五六寸，瓦上全成了白颜色，你还不知吗？”
“落雪？”
“给你打开窗子看，”叔远就到窗边去，把两扇窗子打开，“还在大落特落呢，会要有一尺，真有
趣极了。”
叔远以为我怕冷，旋即又把窗关上。我说不，落了雪，天气倒并不很冷。于是就尽它开着。
雪是落得怪热闹，像一些大小不等的蝶蛾在飞，并且打着旋。
房中矮脚火盆中的炭火炽爆着火星，叔远在那盆边钩下身子用火箸尽搅。
“我想我得起来了。”
“不，早得很。今天我们的机关必全已埋葬在雪里，不中用，不去看了。呆会儿，我们到外踏雪
去。”
“下了雪不成，那我们见到玛加尔先生他捕狐不就正是在雪中么？”
“那是书上的事情，并且是俄国。我的天，你为了想捉一匹狸子，也许昨天晚上就曾做过那个可怜
玛加尔捉狐的梦了！”
听到叔远的话我有些忸怩起来。我还不曾见过活的狸子在木下挣扎情形。只是从那本书上，我的确
明明白白梦过多次狐狸亮亮的眼睛在林中闪烁的模样了。
叔远在炭盆的热灰里煨了一大捧栗子，我说得先漱漱口，再吃这东西。
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“真是城里人呵，”叔远是因为我习惯洗脸以后才吃东西揶揄我，“我告你，乡巴佬有些地方也很
好受用的，若不是我娘说今天要为你炒鹌鹑吃，在这时节我们还可以拿猪肠到火上来烤吃呢。”
“那以后我简直无从再能取笑乡下人了。这里太享福。”我想我这个冬天，真过一个好运的年了。
一竹筒栗子，我们不知不觉就已吃完了。望到窗边雪还是不止。
叔远突然说他要出去一会，接着我耳朵听到他的脚步踏在雪里沙沙的声音渐远去了。我侧面睡下，
望到那窗外雪片的飘扬。等一会，叔远还不来。雪是像落得更大。听到比邻人家妇人开门对雪惊诧的声
音，又听到屋后树枝积雪卸下的声音，又听到远远的鸡叫。
火盆中新加的白炭，为其他的炽炭所炙着，剥剥爆着响，像是在催我，我决定要起床了。
然而听到远远院子的那端，有着板鞋踏雪的声音，益近到我住的这房子。掀开帘子是一个女人，叔
远的母亲。我笑了，赶忙要起床，这老伯娘就用手止住。老人一进房，就用手去弹那蓝布包头上的雪。
到这老伯娘把手来炭盆边交互捏着烘着时，我们适间所吃的粟子，剥到地下盆边的栗壳，已为老太
太见到了。老太太笑。我记起叔远说的，娘是不准拿东西到早上吃，担心这时叔远不知道他娘在此，恰
巧这时高高兴兴捧了一堆果子从外面进来，又无从起来止住叔远，就很急。
叔远的娘似乎看出我的神气了，就微笑解释似的说：“我告了他今天早饭我们炒辣子鹌鹑不准多吃
别的零东西，这孩子又骗我！ 栗子吃熟的还不要紧，不过像我们老人吃多了就不成。”
我答应她的话是：“不，我并不想吃。”我一面在心中划算，“今天吃早饭我若不再多吃两碗来表
明我栗子吃得并不多，真是不配在此受人款待了。”
听到院中有人踹雪的声音，我断定这真是叔远了，老太也听到，就从窗口望出去。
“又不怕冷呀。你瞧手都冻红了，还不开烤烘！”
叔远即刻负着一身雪片进房了，我因他妈望别处，就怒目示意，告他栗子事已为老人发觉。
叔远装作不在意那样，走近炉边去，说：“娘，我先还以为挂在那檐下的棕袋里栗子不干，谁知甜
极了。”
“你是又忘娘的话，同从文吃烧栗子了。”
“并不多，只几颗儿。”
娘望到地下那一些空壳，听到“几颗儿”的话，就不信任似的抿嘴笑。我也不得不笑了。叔远坐在
火边反复烤着那些肿成小胡萝卜似的手指，娘就怜惜十分为纳到自己暖和的掌中捏着。叔远一到他娘的
面前，至少就小了五岁。
我是非得起床不可了。叔远说是为到东院去叫人送洗脸水，他娘就说让她过去顺便叫声，娘于是走
了。
我站到床上，一面扣衣一面说，“我问你，你拿的粑同腊肉？”
叔远把头摇，知道是母亲已告了我。然而又狡猾的笑。
“怎么？还有什么罢？”我看叔远那身上，必定还有赃。
“瞧，”果不出所料，叔远从抱兜里把雪枣坯子抓出七八条，“小有所获，君，仍然可以！”接着
叔远说是只怪娘为人太好。所以有些地方真相是不应当的顽皮。
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“还说！你真不孝！”
洗脸水还不见来，我们二人又把放在灰里捞好的东西平分吃完了。
一九二七年十月作
(有删改)
文本二：
沈从文写的是下层社会人的日常生命状况，他探寻的是关于人的最为根本意义上的爱、真、美，他
的小说具备生命力。他说他的作品是建一个希腊小庙。他通过对淳朴的爱恋的风土人情的描摹，营造了
一个特殊精神空间，这个精神空间与作者所身处的特性空间形成强烈对照，这精神空间就是“希腊小
庙”。
(节选自贾平凹《沈从文的文学》)
6. 下列对文本一相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文中“我”和叔远争论能否在雪地里捕捉狸子，叔远说“那是书上的事情，并且是俄国”，可见他是
个爱读书的乡下人。
B. 叔远娘不让叔远早上吃零东西，是出于对他生活方面的严格要求，这与《边城》中爷爷在生活上对翠
翠的关怀体谅不同。
C. 文中多次写到“我”打算起床，却一直迟迟未起，产生了延宕的艺术效果，突出了“我”对闲适自由
生活的追求。
D. 文中加点句与《林教头风雪山神庙》中“雪下得更紧了”，都交待了故事的环境，都对人物刻画和情
节发展起着重要作用。
7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文中划线句子写了妇人之声、树枝之声、鸡叫声，烘托出“我”的内心，也调节了叙事的节奏。
B. 本文不追求曲折离奇的故事情节，不注重情节的紧凑，笔调舒缓，呈现出散文化小说的特点。
C. 本文体现了沈从文特有的语言风格，人物对话和叙述语言清新质朴，都带有浓郁的泥土气息。
D. 本文以第一人称展开叙述，使小说更具真实性，让读者有代入感，也便于作者直接表达情感。
8. 有人认为文本一小说的结尾十分突兀，你是否赞同？请结合文章谈谈你的看法。（4 分）
9. 文本二指出，沈从文的作品是要“建一个希腊小庙”，请简要分析文本一是如何体现这一特点的。（6
分）
【答案】6. A 7. C
8. 不突兀。
①情节上，与上下文衔接自然。以我和叔远吃东西结尾，照应前文写“吃”的情节。
②人物形象上，与前文叔远天真顽皮的形象一致。如叔远背着母亲和“我”一起吃栗子，被发觉后，还装
作不在意。
③主题上，深化文章主题。结尾通过写我们分吃东西，突出叔远和我的纯真情谊，展现出当地风土人情之
美。
9. ①通过塑造叔远天真顽皮、热情体贴的形象，表现人性美。
②通过对“我”到乡下，与叔远和他娘之间故事的叙述，反映了乡下人的纯朴与善良，表现人情美。
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③通过描写雪后的风景，表现自然美。
④自然美、人情美、人性美相得益彰，共同营造出一个理想化的精神空间。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解能力。
B.“不同”错误，在“关怀”上是相同的，都是长辈对晚辈生活上的关心，是出于身体健康的考虑。
C.“产生了延宕的艺术效果”错误，延宕指在尖锐的冲突和紧张剧节情进展中，作者利用矛盾诸方各种条
件和因素，以副线上的某一情节或穿插性场面，使冲突和戏剧情势受到抑制或干扰，出现暂时的表面的缓和，
实际上却更加强了冲突的尖锐性和情节，文中此处没有尖锐的冲突和紧张的剧节，“延宕”不准确。也并不是
突出“我”对闲适自由生活的追求，只是一时懒散罢了。
D.“都对人物刻画和情节发展起着重要作用”错误，加点句子只是客观描述场景，没有刻画人物和情节发
展方面的作用。
故选A。
【7 题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“都有浓郁的泥土气息”表述不当。语言的泥土气指带有乡土、地域方言等特点的质朴的语言，文中叙
述语言清新而有韵味，没有浓郁的泥土气息。
故选C。
【8 题详解】
本题考查学生分析小说结尾作用的能力。
首先明确“不突兀”。
情节上，“一竹筒栗子，我们不知不觉就已吃完了”“我告了他今天早饭我们炒辣子鹌鹑不准多吃别的零
东西”，前文多次写到吃；“我们二人又把放在灰里捞好的东西平分吃完了”，结尾又写吃东西，上下文衔接
自然，并照应前文写“吃”的情节。
人物形象上，“洗脸水还不见来，我们二人又把放在灰里捞好的东西平分吃完了”，叔远母亲刚说了要少
吃零食，结果二人又开吃；前文有“告他栗子事已为老人发觉。叔远装作不在意那样，走近炉边去，说：‘娘，
我先还以为挂在那檐下的棕袋里栗子不干，谁知甜极了’”，叔远天真顽皮，背着母亲和“我”一起吃栗子，
被发觉后，还装作不在意。前后形象一致。
主题上，深化文章主题。结尾“我们二人又把放在灰里捞好的东西平分吃完了”，写我们平分吃东西，亲
密无间，没有一点主客间的客气与梳理，突出叔远和我的纯真情谊，展现出当地风土人情之美。
【9 题详解】
本题考查学生赏析文章审美意蕴的能力。
“告他栗子事已为老人发觉。叔远装作不在意那样，走近炉边去，说：‘娘，我先还以为挂在那檐下的棕
袋里栗子不干，谁知甜极了’”，叔远天真顽皮，背着母亲和“我”一起吃栗子，被发觉后，还装作不在意。
“叔远以为我怕冷，旋即又把窗关上……房中矮脚火盆中的炭火炽爆着火星，叔远在那盆边钩下身子用火箸尽
搅……叔远在炭盆的热灰里煨了一大捧栗子”，大雪天，叔远细心照顾我。文中通过塑造叔远天真顽皮、热情
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体贴的形象，表现人性美。
叔远陪伴我，叔远的母亲过来探望与叮嘱，早饭做炒辣子鹌鹑，叫人送洗脸水……文中通过对“我”到乡
下，与叔远和他娘之间故事的叙述，反映了乡下人的纯朴与善良，表现人情美。
“雪是落得怪热闹，像一些大小不等的蝶蛾在飞，并且打着旋”“脚步踏在雪里沙沙的声音”“窗外雪片
的飘扬……”，通过描写雪后的风景，表现自然美。
“他通过对淳朴的爱恋的风土人情的描摹，营造了一个特殊精神空间，这个精神空间与作者所身处的特性
空间形成强烈对照”，这里有淳朴的乡村生活，有纯粹的人情、人性，让人心灵放松、舒展，自然美、人情美、
人性美相得益彰，共同营造出一个理想化的精神空间。
九、阅读下面的文字，完成下面各题。
红梅
（日）川端康成
父母面对面地坐在被炉边上，观赏着古树红梅绽开的两三朵花儿，一边争论着。父亲说：“这棵红梅的花
儿，几十年来都是从下面的枝桠开始绽开的。自从你嫁过来以后，也没有改变过。”
“我没有这种感觉。”母亲没有附和父亲的感怀，父亲很不服气。
“自从嫁过来以后，我压根儿没有空闲观赏过梅花。”
“那是因为你稀里糊涂地虚度岁月。”
说完这些，想到与红梅的寿命相比，还是人的一生短暂，父亲就没兴致继续感慨了。
不觉间，话题转到新年的糕点上来。
父亲说他正月初二，在风月堂买了点心回来。母亲却强调没有那回事儿。
“瞧你，我不是让车子在明治糕点公司那儿等了一会儿，又坐这部车子绕去风月堂吗？我的确在这两家铺
子买糕点了嘛。”
“你的确在明治糕点公司买了，可是，自打我到这个家来以后，就不曾见你在风月堂买过什么东西。”
“言过其实了吧。”
“当然，我从来没尝过嘛。”
“别装糊涂了，过年你不也吃过了吗？我的确买回来了嘛。”
“唉，真讨厌。大白天说梦话，你不觉得害羞吗？”
“咦？难道是我——”
女儿在厨房里准备午餐，父母的争论全听见了。她是了解真情的。但她无意开口，只顾微笑地站在锅台边
上。
“的确带回来了吗？”母亲好不容易只对父亲在风月堂买过东西这一点，准备予以承认似的，可她又说：
“不过，我没有看见过呀。”
“我是拿回来了嘛——会不会忘在了车厢里？”
父亲的记忆也发生了动摇。
“怎么会呢——要是忘在车厢里，司机一定会送来的。他绝不会悄悄拿走，是公司的车子嘛。”
“这也是啊。”
女儿忐忑不安。
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母亲似乎全然忘却了，这够奇怪的。父亲被母亲这么一说，似乎也渐渐失去了信心，这就更加奇怪了。
正月初二那天，父亲乘车兜风，是去过风月堂买了许多糕点回来的。母亲也品尝过了。
沉默持续了一阵子，母亲骤然想起来似的，直截了当地说“哦，哦！是糯米面小饼！你是买过糯米面小
饼。”
“对嘛！”
“有绿豆馅点心，铜锣形馅点心，还有许多糕点，真叫人不好办呐。”
“对嘛。我是买回来了嘛。”
“不过，那种粗点心是在风月堂买的？那种东西。”
“是啊。”
“哦，对了，对了。的确，我把它给谁了。用纸包好，是给人家了……啊，是给谁了呢？”
“对啊，是给人家了。”
父亲如释重负，接着他又说：“是不是送给了房枝呢？”
“啊，对，是送给了房枝。对，我还说让孩子看见了不好，是悄悄包好送去的。”
“是啊，是房枝？”
“唉，确实是那样。是送给房枝了。”
父母的对话暂告一段落。他们感到彼此的谈话一致了，各自都得到了满足。
然而，这与事实也不尽相符。点心并非送给原来的女佣房枝，而是送给了邻居的男孩子。
女儿正在等待着：母亲会不会又像方才那样想起点心到底给谁了呢？饭厅里鸦雀无声，只传来了铁壶的响
声。
女儿端上做好的午饭，摆放在被炉板上。
“好了，刚才的话，你都听见了？”父亲说。
“听见了。”
“你妈糊里糊涂，真让人头疼。而且还越来越固执了。好了，平时帮着你妈记着点，好吗？”
“究竟谁糊涂？你爸爸也——今天的风月堂话题，我认输了。不过——”
关于房枝的事，女儿欲言又止。
这是父亲辞世前两年发生的事。父亲患轻度脑溢血症后，基本上不去公司上班了。
打那以后，红梅照例从下边的枝桠先开花。女儿经常回忆起父母关于风月堂的这段对话。然而，她不曾跟
母亲言及。因为她觉得母亲早已把这件事忘却了。
（节选自《川端康成作品集》，有删改）
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．本文主要是以心理描写塑造人物，用对话展现鲜明的人物性格，能够吸引读者的阅读兴趣。
B．面对父母最初的争执，女儿虽然是故事的见证者，但她并不想阐明事端真相，而只是倾听，感受父母
间短暂的温情时刻。
C．父母在沉默持续了一阵子后，争执出现转机，母亲突然想起往事。通过一系列关于糕点细节的列举，
母亲证实了关于点心回忆的真实性。
D．这篇小说在结尾处没有明确地交代结局。但女儿的欲言又止，“你爸爸也——”“我认输了。不过
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——”等，是一种匠心独运的留白妙法。
8．诺贝尔文学奖评价川端康成时说，“川端康成极为欣赏纤细的美，喜爱用那种笔端常带悲哀，兼具象
征性的语言来表现自然界的生命和人的宿命。”本小说中“红梅”正是这样的一种意象。请据此分别赏析“红
梅”在小说中的效果与意蕴。（6 分）
9．这篇小说具有诗化小说的特点，作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么
作用呢？（6 分）
【答案】
7．A【解析】A．“主要以心理描写塑造人物”“鲜明的人物性格”表述不当，文章通篇以人物对话形式
展开，比如父母关于红梅花从哪里绽开的争论，还有关于糕点的对话等，父母形象通过对话塑造出来；文章对
女儿有少量的心理描写，如“母亲会不会又像方才那样想起点心到底给谁了呢？”，但全文人物都没有鲜明的
性格特点。
8．（1）开篇父母观赏着古树红梅绽开的两三朵花儿，因眼前的古树梅花引出对父母间争论的回忆。
（2）父母争论时，母亲无心关注红梅之美，暗含母亲抱怨自己对家庭的付出。将人的一生短暂，同红梅
的生命长久做对比，写出父亲内心的失落。
（3）父亲去世后，红梅依旧旺盛地开花，与前文父亲对人生短暂、花开常在的感慨形成照应。人物的哀
伤和红梅的美相融合，加重文章的悲伤色彩。
【解析】本题考查学生理解文本内容，分析鉴赏作品的艺术形象作用和意蕴的能力。
“红梅”是触发回忆的引子，“父母面对面地坐在被炉边上，观赏着古树红梅绽开的两三朵花儿，一边争
论着”，开篇父母观赏着古树红梅绽开的两三朵花儿，一边争论着。引出后文对父母间争论的回忆。
“红梅”在不同的人眼中有不同的意蕴。母亲说“自从嫁过来以后，我压根儿没有空闲观赏过梅花”，
“压根儿没有空闲观赏过梅花”是母亲的抱怨之语，可见母亲无心关注红梅之美，暗含母亲抱怨自己对家庭的
付出； 而父亲“说完这些，想到与红梅的寿命相比，还是人的一生短暂，父亲就没兴致继续感慨了”，父亲
将人生与以红梅为代表的长久的自然进行对比，引发他对生命短暂的感慨，写出父亲内心的失落。
“红梅”第二次出现在文中末尾，“打那以后，红梅照例从下边的枝桠先开花。女儿经常回忆起父母关于
风月堂的这段对话”， 由此可知，此时的父亲已经离世，故再次看到红梅，引发了女儿物是人非的伤感。开
头回忆中父亲还健在，而结尾父亲却离世，从而将红梅的美同哀伤情感相融合。文章开头父母温馨的讨论与美
好艳丽的红梅相互映衬，这也引发“女儿”的感悟，时间在流逝，但是曾经的美好回忆永存。加重文章的悲伤
色彩。
9．（1）有助于刻画小说中女儿的形象特征——经历平常，性格平和，也有助于表现家庭惯常的生活状态，
平凡而琐碎；（2）淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格，表达人物对美好生活的点滴追忆。
【解析】本题考查学生鉴赏作品的写作特点及其作用的能力。
首先，这篇小说写的是家庭生活中平凡而琐碎的事，如父母关于糕点从哪里买的争论，“‘瞧你，我不是
让车子在明治糕点公司那儿等了一会儿，又坐这部车子绕去风月堂吗？我的确在这两家铺子买糕点了
嘛。’‘你的确在明治糕点公司买了，可是，自打我到这个家来以后，就不曾见你在风月堂买过什么东
西。’‘言过其实了吧。’‘当然，我从来没尝过嘛。’……”；且是对过去美好生活的点滴回忆，“这是父
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亲辞世前两年发生的事。父亲患轻度脑溢血症后，基本上不去公司上班了”；因此采用诗化小说的写法，淡化
情节，有助于形成作品的抒情风格，表达人物对美好生活的点滴追忆。
其次，从人物塑造来看，诗化小说的写法有助于刻画小说中女儿的形象特征。文章主要是描写父母的对话，
女儿是旁听者，关于她的描写很少，如“女儿正在等待着：母亲会不会又像方才那样想起点心到底给谁了呢？
饭厅里鸦雀无声，只传来了铁壶的响声”，这样写能突出女儿的经历平常，性格平和；同时散文化的描写，反
反复复谈论关于“糕点”的话题，属于每个家庭都有的日常生活常态，这样写也有助于表现家庭惯常的生活状
态，平凡而琐碎。
十、阅读下面的文字，完成6～9 题。
截击
孙犁
第二天，我们在这高山顶上休息了一天。
我们从小屋里走出来，看了看吴召儿姑家的庄园。这个庄园，在高山的背后，只在太阳刚升
上来，这里才能见到光亮，很快就又阴暗下来。东北角上一洼小小的泉水，冒着水花，没有声响；
一条小小的溪流绕着山根流，也没有声响，水大部分渗透到沙土里去了。这里种着像炕那样大的
一块玉蜀黍，像锅台那样大的一块土豆，周围是扁豆，十几棵倭瓜蔓，就奔着高山爬上去了！在
这样高的黑石山上，找块能种庄稼的泥土是这样难，种地的人就小心整齐地用石块把地包镶起来，
恐怕雨水把泥土冲下去。奇怪！在这样少见阳光、阴湿寒冷的地方，庄稼长得那样青翠，那样坚
实。玉蜀黍很高，扁豆角又厚又大，绿得发黑，像说梅花调用的铁响板。
吴召儿出去了，不久，她抱回一捆湿木棍；
“我一个人送一把拐杖，黑夜里，它就是我们的眼睛！”
她用一把锋利明亮的小刀，给我们修着棍子。这是一种山桃木，外面是紫红色，好像上了油
漆；这木头硬得像铁一样，打在石头上，发出铜的声音。
这半天，我们过得很有趣，差不多忘记了反“扫荡”。
当我们正要做下午饭，一个披着破旧黑山羊长毛皮袄、手里提着一根粗铁棍的老汉进来了，
吴召儿赶着叫姑父。老汉说：
“昨天，我就看见你们上山来了。”
“你在哪儿看见我们上来呀？”吴召儿笑着问。
“在羊圈里，我喊你来着，你没听见！”老汉望着内侄女笑，“我来给你们报信，山下有了
鬼子，听说要搜山哩！”
吴召儿说：“这么高的山，鬼子敢上来吗？我们还有手榴弹哩！”
老汉说：“这几年，这个地方目标大了，鬼子真要上来了，我们就不好走动。”
这样，每天吴召儿就拉我一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬，又危险，她先爬到上
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面，再把我拉上去。
山顶上有一丈见方的一块平石，长年承受天上的雨水，被冲洗得光亮又滑润。我们坐在那平
石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里。从山顶可以看见山西的大
川，河北的平原，十几里、几十里的大小村镇全可以看清楚。
这一夜下起大雨来，雨下得那样暴，在这样高的山上，我们觉得不是在下雨，倒像是沉落在
波浪滔天的海洋里，风狂吹着，那块大平石也像要被风吹走。
吴召儿紧拉着我爬到大石的下面，不知道是人还是野兽在那里铺好了一层软软的白草。我们
紧挤着躺在下面，听到四下里山洪暴发的声音，雨水像瀑布一样，从平石上流下，我们像钻进了
水帘洞。
吴召儿说：“这是暴雨，一会儿就晴的，你害怕吗？”
“要是我一个人我就怕了，”我说，“你害怕吧？”
“我一点儿也不害怕，我常在山上遇见这样的暴雨，今天更不会害怕。”吴召儿说。
“为什么？”
“领来你们这一群人，身上负着很大的责任呀，我也顾不得怕了。”
她的话，像她那天在识字班里念书一样认真，她的话同雷雨闪电一同响着，响在天空，落在
地下，永远记在我的心里。
一清早我们就看见从邓家店起，一路的村庄，都在着火冒烟。我们看见敌人像一条虫，在山
脊梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里的游击组。吴召儿说：
“今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！”
敌人的目标，显然是在这个山上。他们从吴召儿姑父的羊圈那里翻下，转到大黑山来。我看
见老汉仓惶地用大鞭把一群山羊打得四散奔跑，一个人登着乱石往山坡上逃。吴召儿把身上的手
榴弹全拉开弦，跳起来说：
“你去集合人，叫姑父带你们转移，我去截兔崽子们一下。”
她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。
我喊：“红棉袄不行啊！”
“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来，棉袄是白里子，这
样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。
一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊！
她蹬在乱石尖上跳跃着前进，那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上撒出的
一朵朵的火花，落在她的身后。
当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时候，听到
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了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。
（节选自《吴召儿》，有删改）
6．下列对小说的理解分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．小说主要塑造了吴召儿这一人物，平时像劳动人民一样淳朴、善良，战斗发生时又像革
命战士一样英勇、无畏。
B．文中多次出现环境描写，既是介绍故事发生的地点背景，也是在暗示人们抗日的原因是
要保卫自己的家园。
C．文章结尾并没有直接写明战争的结局，而是只能听到“手榴弹爆炸的声音”，这样就给
读者留下了无限的悬念。
D．姑父这一次要人物虽然着墨不多，但是作者运用了外貌、神态、语言、动作、心理等多
种描写手法，让人物鲜活生动。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．小说善用侧面烘托，虽然没有正面描述日军“扫荡”的情况，却让读者时时感受到战争
的紧张气氛。
B．吴召儿做拐杖、姑父报信、雨夜放哨等情节，看似与“截击”无关，实则环环相扣，都
是在为后文“截击”作铺垫。
C．虽然作品以残酷战争为题材，作者却选取一位漂亮、勇敢的年轻女性作为主人公，给血
与火的战争增添了浪漫气息。
D．这篇小说以“我”的视角展开叙事，讲述“我”在反“扫荡”时所目睹的吴召儿的故事，
增强了文章的真实性。
8．小说结尾部分出现的“红棉袄”有何作用？请简要分析。（4 分）
9．孙犁的小说有“革命历史的诗意书写，战争年代的纯美绝唱”的美誉，因而又被人称为
“诗化小说”。请结合选文和课文《百合花》的相关内容，谈谈你对“诗化小说”的理解。（6
分）
答案
6．D（“作者运用了外貌、神态、语言、动作、心理等多种描写手法”错误，作者在刻画姑
父时并没有运用心理描写。）
7．A（“没有正面描述日军‘扫荡’情况”错，原文“我们看见敌人像一条虫，在山脊梁上
往这里爬行”有对日军正面的描写，只是很少。）
8．①情节方面：助推情节开展，为后文吴召儿将棉袄翻过来进行伪装作了铺垫；②人物方
面：突出人物形象，烘托出吴召儿热情、聪明、勇敢、机敏的形象；③主题方面：深化文章主旨，
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亮丽的色彩彰显了抗日时期人民积极向上的状态和充满斗志的革命乐观精神，“红色的火花”则
象征着抗日战争时期革命形势因为有这些战士的存在而绽放出的火热与光亮。（任答两点得满分，
其他答案言之有理亦可。）
9．①环境描写：侧重自然环境的描写，且多清新质朴。无论是选文还是《百合花》，都通
过多处自然环境描写来营造诗意美。②情节结构：淡化情节，叙事节奏缓慢，以散文式笔调叙事。
虽然都写战争，但是两文都较少涉及正面战场的描写，而把重心放在战争之外的生活场景上面，
平静祥和。③人物形象：人物形象多正面美好，运用细节描写，使人物形象富有诗意。两文的主
要角色都是可爱、美丽、勇敢、坚定的，有利于凸显主旨。④语言风格：具有强烈的抒情意味，
蕴含诗意。选文中描写雨夜放哨、《百合花》中描写中秋月夜，都使用了大量修辞手法，使文章
具有意象美、诗意美。
⑤主题思想：多弘扬人性的和谐与美好。选文旨在表现人民保卫家园的英勇无畏，《百合
花》旨在表现军民鱼水情的美好纯粹，都是在弘扬美好的人性。（任答三点得满分，其他答案言
之有理亦可。）
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