文档文本内容
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题材01 革命传统文化小说专题精练
【考点讲解】
革命文化：一般是指“中国共产党自成立以来领导中国人民，在激励中华儿女实现民族独立、
人民解放，争取国家富强、人民幸福的过程中，将马克思主义基本原理同中国各个时期的具
体实际相结合所形成的，凝聚中国精神、汇集中国力量、展现中国风格的文化形态。”
高考复习的重要性表现在：
1、中国革命传统作品是红色基因传承的重要载体，统编高中语文教材中编选了大量的革命传
统文化作品,，以此强化语文立德树人的教育功能。教学中,通过聚焦大概念,确定鲜明的主题
项目,整合学科内外的课程资源,形成开放且具有情境性的学习活动,在语言符号层,结构技法层,
核心思维层,文化信念层层层递进,就能促成革命传统文化文本的深度学习,进而培养学生的学
科核心素养,建构革命文化信念,让红色精神的种子在学生心中生根发芽。
2、近年来高考语文试题中也屡屡出现对革命传统文化作品的考核，比如2018 年全国卷I 的
《赵一曼女士》，2021 年新高考全国卷1 的《石门阵》，2022 年全国卷的《支队政委》
等。此类小说具有非常明显的主旋律色彩，主旨也不难把握，答题时在运用一般的答题技
巧外还应尝试与“家国情怀”“立德树人”相结合。
【对点精炼】
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
奇 死
莫 言
成麻子带领鬼子兵轰炸完村里的草鞋窨子后，终于获得解放。他倚在一棵树上喘着气，听着从各
家各户传来的鬼哭狼嚎声，腿自动地萎缩。他的背擦着柳树枯燥的皮，一滑到底。他忽然感觉到自己
罪恶深重。村东头偏僻角落上那个数一数二的大窨子，每天夜里都聚着三十二十的男人，一边编草鞋，
一边说笑。日本人往这个窨子里投进去四十多颗炸弹，爆炸过后，窨子就成了一个颓平的坟墓，只有
一根支撑顶盖的柳木棍子从泥土中伸出来，像枪口一样指着红彤彤的天。
他挣扎着回到家里时，发现他漂亮的妻子和十三岁的女儿躺在院子里，肝肠涂了一地。他眼前乌
黑，直挺挺地摔倒了。……他躺着，有时自觉死去了，有时又觉得还活着……他追赶着玫瑰色天空中
漂游着的一大片圆圆的红云，妻子、女儿，村里许多熟悉的男女老幼，都站在上边。他在地上飞跑，
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仰着脸，追赶那片缓缓移动的云。云上的人都不理他，都对着他啐唾沫，连妻子女儿也对着他啐唾沫。
他急急忙忙地辩解着，说自己给日本人带路是怎样万般无奈。可是那云里的唾沫更像雨点般落下。他
眼见着云团越飞越高，终于变成一个血红的亮点……他醒过来后又开始寻找儿子，八岁的儿子头朝下
脚朝上立在水瓮里，身体僵硬如一段棍棒。
成麻子把绳子拴在大门框上，挽出一个圆圆的圈套……一个小伙子高举一把腰刀，横着把绳子斩
断。
一九四〇年早春，天气异常寒冷。这时，成麻子已是胶高大队里有名的虎胆英雄。他不愿用枪，
只愿用手榴弹，每次战斗，他都冲到最前边，把一枚枚木柄手榴弹闭着眼乱扔。距离敌人七八米远，
他也敢扔手榴弹，而且从不弯腰躲避，说也奇怪，那些弹片像飞蝗一样从他身边飞过，却从没碰伤过
他的肉体。
这天，大队长江小脚召开干部会议。一个书生气十足的中队长站起来：“我们是共产党，饿死不
低头，冻死不弯腰，谁要认贼作父，丧失气节，我就和他刀枪相见！”脸色枯黄的干部也毫不示弱，
说；“共产党就是要把人饿死冻死吗？共产党是最聪明的人，应该机动灵活，投降伪团长，是假投降。
小忍为大谋，只有保存革命力量，才能赢得抗日战争的最后胜利！”成麻子说：“大队长，我有一条
计可解决这问题。”
胶高大队采纳了成麻子的计策，趁着暗夜，偷走了我父亲和爷爷钉在村里断壁残墙上的一百多张
狗皮，又盗走了爷爷藏在枯井里的几十支钢枪。他们四处打狗，补充了营养，恢复了体力，筹齐了避
寒衣——每人一张狗皮。那年漫长寒冷的春天里，高密东北乡广阔的大地上，出现了一支身披狗皮的
英雄部队，使鬼子，尤其是使伪团闻狗叫而丧胆。
第一场战斗发生在古历二月初二，传说中龙抬头的日子。日头将落时，胶高大队是日落时离的村，
村里有人曾看见过当时情景：在血红的暮色里，二百多个土八路哈着腰出了村。他们每人披一张狗皮，
狗毛朝外；狗尾巴拖在两腿间。成麻子披着一张黑狗皮，胸前挂一个布袋.布袋里装着二十八颗手榴
弹。
他们潜入马店镇时，已是半夜，寒星满天，严霜遍地。为了行动方便，成麻子把挂在胸前的一袋
手榴弹摘下来，摸出了一枚披在腰里。他把手榴弹袋子递给一个身材高大的队员，说：“我在门口得
手后你快点送上来。”那队员点点头。
微弱的星光照耀着大地，日伪营房挂着十几盏马灯，院子里昏黄如傍晚。大门口游动着两个鬼魂
般的伪军，影子长长地投在地上。从大门不远修建炮楼的砖石堆后边，跳出了一只黑色的老狗，他颠
颠地跑着；紧跟在他身后，又追出了一条白狗，一条花狗。他们厮咬着，翻滚着，趋着暗影，靠近了
大门。在离大门只有十几步的一堆木料暗影里，三条狗咬成一团。远远地看，像三条狗在争夺着什么
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美味佳肴。
大队长江小脚在砖石堆后，满意地听着看着成麻子他们的精彩表演，不由想起成麻子刚参军时那
副木讷懦弱的样子，那时候他动辄流泪抹鼻涕，像个老娘们。
成麻子他们在木料堆的暗影里耐心地厮咬着。一个伪军弯腰寻到一块砖石，用力投过去，怒骂一
声：“这群瘟狗！”
成麻子摹仿出狗被击中的嗷嗷叫声。确实是惟妙惟肖，江大队长憋不住想笑。
伪军耐不住了，端着上着刺刀的步枪，小心翼翼地往木料堆旁走。狗厮咬得更加欢快。伪军走到
离木料堆三五步远时，成麻子他们从地上飞一样腾起，兵营里马灯射出的昏黄光线照耀着他们的皮毛，
好像三道闪电飞向两个伪军。两个伪军都像装满沙土的布袋沉甸甸地倒了。
成麻子在大门口接住了他那一袋子手榴弹，发疯地往瓦房扑去。他对准一个窗口，接二连三地投
进去二十颗手榴弹，屋子里的爆炸声和受伤鬼子的惨叫声使他想起几年前日本鬼子往草鞋窨子里扔炸
弹的情景。这类似的情景并没有使他体会到报仇雪恨的快感，反而却有一线锐利的痛苦，像尖刀一样，
在他心脏上划出一道深刻的裂痕。
这场战斗，是胶高大队组建以来最大的战斗、绝对辉煌的胜利。在这次战斗中立了大功的成麻子
竟吊死在村头一棵柳树上。他穿着那张狗皮，从后边看，好像吊着一条狗；从前边看，吊着一个人。
（节选自《红高粱家族》，有删改）
6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 成麻子为了保命出卖乡亲，带鬼子兵轰炸了村里的草鞋窨子，让人觉得可恨；发现妻子和儿女被害死，
他生无可恋，想要自杀，又让人心生怜悯。
B. 成麻子刚参军时动辄流泪抹鼻涕，后来每次战斗都冲锋在前，扔手榴弹从不弯腰躲避，说明经过战火
洗礼，他的思想发生蜕变，自觉为革命献身。
C. 脸色枯黄
干部提出了假投降来解决队里的饥寒问题，说明他处事机动灵活；中队长认为这是认贼作
父，坚决反对，表明他坚持原则、看重气节。
D. 小说结尾成麻子在村头柳树上吊自杀，一前一后、亦人亦狗的视觉形象描写，既蕴含作者对历史人生
的理性反思，也使读者反复咀嚼，回味深思。
7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 小说开头写村民在村东大窨子编草鞋、说笑的情景，加重了成麻子的罪恶感，为下文他作战勇猛、悍
不畏死及最后自缢的情节做了铺垫。
B. 小说写暮色、寒星、严霜的景象，为马店镇战斗渲染了清冷肃杀的气氛；星光微弱、马灯昏黄的交代，
也使战士扮狗骗伪军的情节显得合理。
C. 成麻子他们伪装成狗，厮咬、翻滚、嚎叫，引得伪军投石怒骂、大队长憋不住想笑，写出了战士们的
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表演以假乱真、惟妙惟肖。
D. 作者善于运用色彩词汇，特别是红色系词汇，如一、二段中“红彤彤的天”“玫瑰色天空”“红
云""血红的亮点”等，给残酷的战争带来温暖的底色。
8. 小说第一、二段是如何表现成麻子痛苦挣扎的心理的？请结合文本简要分析。（4 分）
9. 本文题目最初叫“狗皮”，后来改为“奇死”。对于这两个题目，你认为哪个更好？请结合文本简要
分析。（6 分）
【答案】6. B 7. D
8. ①直接心理描写：“他忽然感觉到自己罪恶深重”是对成麻子心理的直接描写，写出了他出卖乡亲、
害死乡亲后深重的负罪感。②细节动作描写：“倚”“喘着气”“腿自动地萎缩”“一滑到底”等是对成
麻子的动作描写，写出他的恐惧、痛悔的心理。③幻觉想象描写：第二段中，写到成麻子追赶红云上的人
们和被唾弃的这些虚幻境况，写出他无奈与后悔、痛苦与挣扎的复杂矛盾的心理。
9. 示例一：“狗皮”更好。①从情节上看，“狗皮”串联了小说的主要情节。从成麻子献计到偷狗皮，
再到胶高大队披狗皮骗伪军立功，最后成麻子披狗皮自杀，“狗皮”串联了小说的主要情节。②从人物形
象上看，“狗皮”突出了成麻子“亦人亦狗”的形象。③从主旨上看，“狗皮”使主题深刻，意蕴丰富。
成麻子一前一后、亦人亦狗，反映了普通民众面对战争的生死选择，也体现了作者对历史人生的理性反思。
示例二：“奇死”更好。①从情节上看，“奇死”突出了情节的曲折离奇。既突出成麻子舍命复仇而不死
的传奇色彩，又蕴含立大功后却自杀死去的离奇意味。②从人物形象上看，“奇死”突出了人物形象的不
同寻常。③从主旨上看，“奇死”使主题鲜明，意蕴丰富。“奇死”体现了作者对成麻子赎罪复仇、舍命
抗日的肯定以及最终在自责与悔恨的挣扎中死去的感慨。
【解析】
【6 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
B.“他的思想发生蜕变，自觉为革命献身”理解错误，根据原文第十四段“这类似的情景并没有使他体会
到报仇雪恨的快感，反而却有一线锐利的痛苦，像尖刀一样，在他心脏上划出一道深刻的裂痕”可知，成
麻子作战勇猛不怕死，是因为他想复仇赎罪，最后一段成麻子立功后自杀也证明了这一点，并不是成麻子
思想发生蜕变，自觉为革命献身。
故选B。
【7 题详解】
本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。
D.“给残酷的战争带来温暖的底色”错。色彩强烈，带来视觉感官和心灵的冲击。
故选D。
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【8 题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
由原文“他忽然感觉到自己罪恶深重”可知，这是对成麻子的心理进行直接描写，写出了他出卖乡亲、害
死相亲后深重的负罪感。由原文“屋子里的爆炸声和受伤鬼子的惨叫声使他想起几年前日本鬼子往草鞋窨
子里扔炸弹的情景。这类似的情景并没有使他体会到报仇雪恨的快感，反而却有一线锐利的痛苦，像尖刀
一样，在他心脏上划出一道深刻的裂痕”可知，马店镇战斗中他炸死鬼子后想起草鞋窨子被炸的情景，没
有体会到“报仇雪恨的快感，反而却有一线锐利的痛苦”，直接表现了他内心的自责、悔恨与痛苦。所以
文章运用直接描写的手法，表现成麻子内心的自责和悔恨。
由原文“他不愿用枪，只愿用手榴弹，每次战斗，他都冲到最前边，把一枚枚木柄手榴弹闭着眼乱扔。距
离敌人七八米远，他也敢扔手榴弹，而且从不弯腰躲避”“发疯地往瓦房扑去。他对准一个窗口，接二连
三地投进去二十颗手榴弹”可知，这是对成麻子战斗时的行动描写，表现了他对鬼子刻骨的仇恨以及复仇
的决绝。由原文“他倚在一棵树上喘着气，听着从各家各户传来的鬼哭狼嚎声，腿自动地萎缩。他的背擦
着柳树枯燥的皮，一滑到底”可知，“倚”“喘着气”“腿脚自动地萎缩”“一滑到底”等是对成麻子的
动作细节描写，写出他的恐惧、痛悔的心理。由原文“他眼前乌黑，直挺挺地摔倒了成麻子”可知，这是
成麻子发现妻子、女儿被害死后的动作细节描写，运用侧面烘托表现了他的悔恨与绝望。
由原文“他追赶着玫瑰色天空中漂游着的一大片圆圆的红云，妻子、女儿，村里许多熟悉的男女老幼，都
站在上边。他在地上飞跑，仰着脸，追赶那片缓缓移动的云。云上的人都不理他，都对着他啐唾沫，连妻
子女儿也对着他啐唾沫。他急急忙忙地辩解着，说自己给日本人带路是怎样万般无奈。可是那云里的唾沫
更像雨点般落下。他眼见着云团越飞越高，终于变成一个血红的亮点”可知，原文运用了幻觉描写的手法，
写到成麻子追赶红云上的人们和被唾弃的这些虚幻境况，写出他无奈与后悔、痛苦与挣扎的复杂矛盾的心
理。运用幻境描写的手法，写出了成麻子无奈与后悔、痛苦与挣扎的复杂矛盾的心理。
【9 题详解】
本题考查学生对标题含义和作用的把握能力。
示例一：“狗皮”更好。
由原文“胶高大队采纳了成麻子的计策，趁着暗夜，偷走了我父亲和爷爷钉在村里断壁残墙上的一百多张
狗皮，又盗走了爷爷藏在枯井里的几十支钢枪。他们四处打狗，补充了营养，恢复了体力，筹齐了避寒衣
——每人一张狗皮”可知，成麻子献上的计策是偷狗皮。由原文“他们每人披一张狗皮，狗毛朝外；狗尾
巴拖在两腿间”“大门不远修建炮楼的砖石堆后边，跳出了一只黑色的老狗，他颠颠地跑着；紧跟在他身
后，又追出了一条白狗，一条花狗。他们厮咬着，翻滚着，趋着暗影，靠近了大门。在离大门只有十几步
的一堆木料暗影里，三条狗咬成一团。远远地看，像三条狗在争夺着什么美味佳肴”可知，文章写到胶高
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大队披狗皮骗伪军立功。由原文“在这次战斗中立了大功的成麻子竟吊死在村头一棵柳树上。他穿着那张
狗皮，从后边看，好像吊着一条狗；从前边看，吊着一个人”可知，成麻子披狗皮自杀。所以，“狗皮”
串联了小说的主要情节。
由原文“在这次战斗中立了大功的成麻子竟吊死在村头一棵柳树上。他穿着那张狗皮，从后边看，好像吊
着一条狗；从前边看，吊着一个人”可知，小说结尾成麻子在村头柳树上吊自杀，一前一后、亦人亦狗的
视觉形象描写，蕴含着作者对历史人生的理性反思，“狗皮”突出了成麻子“亦人亦狗”的形象，反映了
普通民众面对战争的生死选择，人物形象更真实复杂，更具代表性。
文章开篇写到“成麻子带领鬼子兵轰炸完村里的草鞋窨子后，终于获得解放”“他急急忙忙地辩解着，说
自己给日本人带路是怎样万般无奈”可知，成麻子为了自己活命出卖乡亲、苟活求生。“狗皮”暗含作者
对成麻子出卖乡亲、苟活求生的否定，也体现了作者对历史人生的理性反思。
文章结尾说到成麻子在村头柳树上吊自杀，一前一后、亦人亦狗，“狗皮”含有讽刺意味，更使人警醒。
示例二：“奇死”更好。
由原文“成麻子把绳子拴在大门框上，挽出一个圆圆的圈套”可知，成麻子害死乡亲与家人后想自杀。由
原文“一个小伙子高举一把腰刀，横着把绳子斩断”可知，成麻子被救。由原文“成麻子已是胶高大队里
有名的虎胆英雄”可知，成麻子被救后抗日复仇。由原文“在这次战斗中立了大功的成麻子竟吊死在村头
一棵柳树上”可知，成麻子立功后又自杀死去。所以，“奇死”写出了成麻子的经历，突出了情节的曲折
离奇。
由原文“距离敌人七八米远，他也敢扔手榴弹，而且从不弯腰躲避，说也奇怪，那些弹片像飞蝗一样从他
身边飞过，却从没碰伤过他的肉体”“在这次战斗中立了大功的成麻子竟吊死在村头一棵柳树上。他穿着
那张狗皮，从后边看，好像吊着一条狗；从前边看，吊着一个人”可知，“奇死”既能突出成麻子舍命复
仇而不死的传奇色彩，又蕴含立大功后却自杀死去的离奇意味，人物形象丰满立体。
由原文“这时，成麻子已是胶高大队里有名的虎胆英雄。他不愿用枪，只愿用手榴弹，每次战斗，他都冲
到最前边，把一枚枚木柄手榴弹闭着眼乱扔。距离敌人七八米远，他也敢扔手榴弹，而且从不弯腰躲避”
“成麻子在大门口接住了他那一袋子手榴弹，发疯地往瓦房扑去”体现了作者对成麻子赎罪复仇、舍命抗
日的肯定。由原文“屋子里的爆炸声和受伤鬼子的惨叫声使他想起几年前日本鬼子往草鞋窨子里扔炸弹的
情景。这类似的情景并没有使他体会到报仇雪恨的快感，反而却有一线锐利的痛苦，像尖刀一样，在他心
脏上划出一道深刻的裂痕”“在这次战斗中立了大功的成麻子竟吊死在村头一棵柳树上”可知，体现了作
者对成麻子最终在自责与悔恨的挣扎中死去的感慨。
所以，从主题上看，“奇死”体现了作者对成麻子赎罪复仇、舍命抗日的肯定以及最终在自责与悔恨的挣
扎中死去的感慨。
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“奇死”中“奇”是神奇的意思，“奇死”突出了传奇意味，引发阅读兴趣。
二、阅读下面的文字，完成下面各题。
儿子的敌人
莫言
黎明时分，震耳欲聋的巨响把正在噩梦中挣扎的孙寡妇惊醒了。爆炸的强光像闪电抖动，气浪震
荡窗纸，发出嗦嗦声响。她想，大慈大悲的菩萨，保佑我的儿子吧。
她有两个儿子，大儿子大林前年死在打麻湾的战斗中，小儿子小林正在随军攻打县城。
炮声停止了，从西南方传来一阵刮风般的枪声，似乎还夹杂着人的呐喊，军号的声音似乎漂浮在
枪声和人声之上。她知道，只要有号声，就说明儿子还活着。小林是个号兵。中午时分，又一阵枪声
响过，但这一次她没有听到军号。她浑身打着哆嗦，飞快地跑出去。她看到了一些穿着灰色军衣的兵，
她知道他们是和儿子一伙的。
没等她跑出村子，络绎不绝的担架队就挡住了去路。担架队漫长得像一条河。她哭嚎着，跟着往
前跑。
一个女卫生员拉住她的胳膊，粗声粗气地说：大娘，您就不要添乱了！
她把哭声强压下去，悲哀鼓得胸腔疼痛难忍。
黄昏时刻，做完手术的伤兵都抬走了，神情疲惫、胸前血迹斑斑的医生和嗓音嘶哑的女卫生兵也
走了，留在场院里的，是死去的士兵。
后来，村长和民兵架着她的胳膊把她送回了家。一路上她像撒泼的女孩，身体往下打着坠儿。民
兵把她抬到炕上，村长大声说：睡吧，老婶子，小林没死，你就等着享福吧！
她嗫嚅着：不，你们骗我，小林死了，小林……她迷迷糊糊地闭上了眼睛。
二
她刚刚闭上眼，就听到胡同里一阵喧哗。一个清脆的声音问讯着：“这里是孙小林的家吗？”
她大声答应着坐起来，就像一团云从炕上飘下来，随即她就看到，那个昨天见过的女卫生兵提着
一盏放射黄色光芒的马灯，背着一个棕色的牛皮挎包，带子上拴着一个伤痕累累的搪瓷缸子，还有一
条洁白的毛巾，清脆的声音就从她口里发出：“这里是孙小林家吗？”
女卫生兵表情严肃。两个青衣民夫抬着担架站在身后，担架上捆着一根粗大的席筒。女卫生兵将
一把金黄色的铜号递给她：“孙大娘，您的儿子孙小林，在攻打县城的战斗中，光荣地牺牲了！”
她感到那把军号就像一块烧红了的热铁，烫得手疼痛难忍，还发出滋滋啦啦的声响。她把烫人的
铜号紧紧地接在怀里，就像接住吃奶的婴儿。
“孙大娘，您的儿子牺牲在冲锋的队列里，他的死是光荣的。请您赶快验收，我们去送别人的儿
子回家。”
村长歪过头吩咐民兵队长：“把席子解开，让大婶看看儿子。”
一道灿烂的绿光随着席筒的张开流泻出来。她的哭声一下子堵住了。她看到，一个身穿绿衣的士
兵鲜明地出现在她的眼前。菩萨啊，她的心激动地跳动着，这不是我的儿子！他们抬来的不是我的儿
子！她把头低下去，一直低到离那个士兵很近的地方。她嗅到了像结了冰的糖葫芦散出的甜丝丝的气
味。死者很年轻，跟她的儿子同样年轻，肯定也没超过二十岁。一看上去非常柔软的头发遮住了他的
额头，脸色像冻了的苹果，凝着一层深红的蜡光，两道浓眉下，漆黑的睫毛交叉在一起。这是一张年
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轻漂亮的脸，脸上凝固着甜蜜的微笑。
女卫生员眼里跳动着惊恐不安的光芒：“这怎么可能？我亲眼看着他卷进席筒的，他没穿敌人的
衣服。”
民兵队长冷冷地说：“好啊，你们把一个敌人抬了回来！你们把烈士的遗体抛弃了！”
女卫生员大喊着：“胡说！”
“别急，”村长老练地说，“也许是临时换了套衣服？这种事情打扫战场时经常有。大婶子，你
好好认认，这是不是小林？”
她把眼睛几乎贴到了青年的脸上，嗅到一股熟悉的奶腥气。她将死者额上那缕头发拢上去，看到
他双眉之间有一个蓝色的洞眼，边缘光滑而规整，犹像匠人用钻子钻出来的。她默念着：也是个苦孩
子啊！她的眼泪如同连串的珠子，滴落在死者手上。这时，她听到一个细弱的声音在耳边响起：“大
娘，我不是您的儿子，但请说我就是您的儿子，否则我就要被野狗吃掉。大娘，求求您，您对我好，
我娘也会对您的儿子好……”
她感到鼻子一阵酸热。她把脸贴到士兵脸上，大声哭喊着：“儿子，你就是我的儿子……”
她找出一条新的毛巾，蘸了热水给他擦脸。她将小林与眼前的士兵进行了对比，越来越感到他们
相似，简直就像孪生兄弟。她找出小林的衣裳，给他换上。她想，无论如何也得弄副棺材。她把墙根
那个木柜拖出来，将破衣烂衫揪出来。她嘟哝着：“孩子，委屈你了……”
三
她听到有人在胡同里大声喊叫：“这是孙小林的家吗？”
她急忙从炕上爬起来，到了大门外，看到那个女卫生员提着一盏马灯，斜背着一个牛皮挎包——
带子上拴着一个伤痕累累的搪瓷缸子和一条洁白的毛巾——急匆匆地走过来。女卫生员身后，两个青
衣民夫抬着一副担架，担架上捆着一根粗大的席筒。女卫生员满面悲凄，低声问讯：“这里是孙小林
的家吗？”
（有删改）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.第一部分开头将“爆炸的强光”比作“闪电抖动”，又写到“嗦嗦声响”，视觉与听觉结合，渲染了
激烈残酷的战争氛围。
B.孙大娘“迷迷糊糊地闭上了眼睛”，既是因为一路找寻透支了她的精气神，也是因为料想儿子可能已
经身亡的现实惨状。
C.开头孙大娘向菩萨祈祷，第二部分她在看到尸体后又想“菩萨啊”，前后呼应，展现了她只能寄希望
于神灵的蒙昧的精神状态。
D.作者有意重复安排“女卫生员来家通知孙大娘”的情节，同样的打扮和语言，强化了小说情节的起伏
波澜和悲剧气氛。
7.色彩的使用是莫言小说突出的特征。关于画横线部分的色彩的理解和分析，下列说法不正确的一项是（
）（3 分）
A.“金黄色的铜号”是鲜亮的暖色，与母亲心中的冷形成对比，它是儿子顽强生命力的象征。
B.绿色意味着勃勃生机，莫言借助此色，转换情绪，给母亲保留一丝儿子生的希望。
C.“深红的蜡光”既与前文“冻了的苹果”的比喻吻合，又体现了死者被定格的生命力的余晖。
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D.色彩的描写多次出现，既形成了强烈的视觉效果，也有助于表现主人公的心理状态。
8.请结合文本分析孙大娘甘愿将“儿子的敌人”的遗体认作儿子遗体的原因。（4 分）
9.莫言的风格被定义为“幻觉现实主义”。他说：“作家的责任、本事就是写出立足现实又超越现实的东
西，有变形有夸张有想象有虚构。”请结合文本，谈谈莫言是如何体现这一创作理念的。（6 分）
【答案】6．C（“蒙昧”说法错误，作者对孙大娘持赞美的态度，无批判之意，求神拜佛背后是对儿子的
爱，对儿子平安生还的希冀。）
7．A（“母亲心中的冷”说法错误，此时母亲内心是悲痛和绝望的。“儿子顽强生命力”不当，铜号是儿
子牺牲的物证。）
8．①两人同样年轻而又同样命运悲苦：“脸色像冻了的苹果”“嗅到一股熟悉的奶腥气”写出了两人均
青春年少，曾经富有生命活力；“也是个苦孩子啊！”孙大娘有感于两人同样惨死于战火之中的不幸命运。
②希望通过善待“儿子的敌人”的遗体使得自己儿子的遗体得到善待：“我娘也会对您的儿子好”的话语
打动了孙大娘。（每点2 分，意思对即可。其他答案如言之成理，可酌情给分）
9．①变形夸张：“那把军号就像一块烧红了的热铁……还发出滋滋啦啦的声响”“蓝色的洞眼”均有悖
于生活常理，是现实的变形夸张。②想象虚构：“她听到一个细弱的声音在耳边响起”，死者发出请求是
想象虚构；小说暗示了第二部分是孙大娘的幻觉，并非现实。③现实：小说立足现实又超越现实，表现了
战争年代中超越了敌我界限的博爱和慈悲，揭示了战争给人们带来的幻灭与苦痛。（每点2 分，意思对即
可。其他答案如言之成理，可酌情给分）
三、阅读下面的文字，完成6~9 题。
文本一：
信封里的儿子
司玉笙
那时候他不识字，班长就一笔一划地教他。时间长了，他就离不开班长了。班长问他是
哪里人，他就哭了，说俺也不知道俺是哪里人，就知道家离老黄河不远，爹娘走得早……
班长说，我家离老黄河几十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，这
队伍就是咱的家……
1950 年秋，部队来到东北整训。入朝作战前的誓师动员大会上，阵阵口号声中，人人热
血沸腾，会后纷纷写了请战书或决心书。他比葫芦画瓢地将班长的照抄下来，就是名字不一
样。班长一看笑了说，刘兴根、刘敬根，念不好就念成一个人了。
他也笑了，说，咱俩就是一个人。
趁着一个休息日，班长说，趁出国前咱也去街上照个相，留个念。
于是就去了。过了几天，照片取出来了，是黑白的。单身的一人一张，一寸；两个人的
合影也是一人一张，两寸。他第一次见这照片不禁叫了起来，咋跟活的一样！
班长说，这相片可金贵哩，花去我半个月的津贴，得放好。
在他的注视下，班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里。这信封纸质韧
硬，正面有红框，竖写形制。
揣着这照片，两个人跨过鸭绿江。随部队急行军到了指定区域，放眼一望，满目冰山雪
岭，林木间寒气重重。战斗一打响，阵地上一片火海硝烟，残枝碎石乱蹦。激战中，班长被
一颗炮弹炸成重伤，融化的冰雪和冒着热气的鲜血糊满了一身。奄奄一息的班长看看他，说，
兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱……
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班长牺牲后他被临阵任命为班长，一喊刘兴根他就答应，好像有两个人在他身子骨里发
力，打起仗来十分英勇。两年后，后方战地医院又多了一名伤员。这伤员头部被弹片击中，
昏迷了一个星期方才苏醒。医护人员高兴地相互传语，刘兴根醒来了，英雄醒来了……
后来，他被转到国内疗养。能下地活动时，他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上
回信的地址，托人寄出。过了个把月，回信来了，是人代写的：你母亲接到你寄来的信和照
片喜出望外，捂住哭了大半天。自你参军走后，这些年来你母亲天天去庄东头的大路口盼你。
你两个妹妹已出嫁。四亩庄稼地有互助组帮种帮收，家中一切安好，勿念……
读完信，他忽地捶了自己一下，我本来就是娘的儿子呀！
往后再写信，他就用班长的口吻。那边回信问，合影照上的另一个是谁？他答，是我最
亲密的战友，也是娘的儿子。那边回信说，你母亲现在逢人就说，俺儿回来了，还多了一个，
就在俺怀里。说着还掏出照片让人家看……
这一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永远是！
为尽量使自己像娘的儿子，他每天对着班长的照片进行“整容”。班长的颧骨高，他就
反复夹捏自己的腮帮子，好让颧骨突出。时间长了，腮帮子还真凹陷下去了一点。护理人员
奇怪，问，刘班长，脸上怎么不舒服？
都好着哩。他说，只是想娘了。
复员前，组织上派人征求他的意见，问：“安排你到本地一个大厂工会工作咋样？”他
说：“我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚。”
肩着背包，提着网兜，他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄。还未进庄，头
前身后呼呼啦啦簇拥了一群人，争相替他拿行李。被人引着，一进这农家小院，他愣了：一
位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是班长写的那个信封！
丢下行李，他紧跑几步，跪伏在这位母亲的双膝前，一声憋了许久的话语，自胸腔喷薄
而出：娘啊——
是根儿么？眼泪扑簌簌地滴落下来，是热的。是我，是我，娘！
粗糙温暖的手在他头上脸上抖抖嗦嗦触摸着。俺的儿，你这脖子上的那颗痣咋没了？娘，
扛枪磨去了。抬头一看，娘泪湿的眼皮是合着的，眼窝里分明有什么在拱动。旁边一个妹妹
插话道：“娘怕你忧心，信里不让告诉你她的眼几年前就瞎了。”
娘，明天我就带你看眼去！
背着娘上车下车跑了几个医院诊治，娘的眼还是没有起色。娘说：“甭花那钱了，有恁
在跟前，俺啥都看得明白。”
此时，县里给他安排好一个比较轻松的工作，他坚辞不去，说：“我回来就是照护娘
的。” 并对两个妹妹说：“有哥在恁放心，恁该忙啥忙啥。”
于是就在生产队当了保管员，离家近。给他说媳妇，他就要求一条：必须对我娘一百个
孝顺！婚后，两口子轻声问暖，俯身侍奉，娘的脸上就断不了笑容，直至八十六岁寿终。在
操办老人家的后事时，有人好像知晓了他的经历，想写一篇稿宣传宣传。面对这些好奇者，
他说：“我没啥可写的，与那些埋在雪地里的战友比，我还活在母亲身边……”
那日晚间，他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时，泪珠止不住地
滚淌。让家人打开那小盒子，指指那张合影照叮嘱道，放大，放大……
放大的合影照拿回来后，他看着看着突然说了一句什么，牙关一紧竟昏迷过去。紧急送
进医院抢救无效，于当天夜里去世。
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灵棚内，高挂的遗像就是那张放大的合影。问清原由，吊唁者无不动容，噙泪再三鞠躬。
整理他的遗物时，发现了十几枚压在箱底的军功章，还有那个老式信封。
信封已经毛边了，淡淡的血迹依旧形如雪地梅花……
（选自《北方文学》2022 年第 1 期，有删改）
文本二：
央广网北京11 月28 日消息 据中国之声《新闻晚高峰》报道，近日，退伍老兵廖良开从
3000 公里外的重庆来到吉林，祭拜与他毫无血缘关系的战友母亲。当年，为了一个承诺，他
默默赡养一对老人21 年。
时光退回到 1997 年，当年19 岁的战友刘继强因为援救落水群众牺牲后，廖良开想的最
多的是自己能否替战友尽孝。有了这个想法后，廖良开开始给去世战友在吉林的父母写信。
1998 年，吉林妈妈生日当天，廖良开在电话中第一次叫了妈；1999 年，廖良开第一次休探亲
假没有回重庆老家，而是来到吉林，和吉林父母见面，上门认亲。
从此，这对特殊的父子情、母子爱跨越 3000 公里，真实而又默默地展开。2017 年，吉
林妈妈因病去世，廖良开悲痛不已，把吉林爸爸接到了自己的家里照顾。吉林爸爸说，因为
有了廖良开，他才有了活下去的勇气。
（摘自 2018 年 11 月 28 日央广网）
6.下列对两个文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.随着情节的推进，主人公刘敬根的情感愈加真切，由接受班长的临终嘱托，到为班长母亲养老送终，
完成“儿子”角色的转变。
B.刘敬根受班长刘兴根的教导、关心和影响，他们在革命战争中结下深厚的兄弟情谊，跟“亲兄弟”的
感情一样真挚、浓烈和醇厚。
C.医护人员误认为“他”是“刘兴根”，是因为“一喊刘兴根他就答应”以及“他”每天对着班长照片
进行“整容”，神似班长。
D.退伍老兵廖良开信守承诺，替战友默默尽孝 21 年的事迹感人至深，他用行动诠释孝老爱亲的美德，
践行社会主义核心价值观。
7. 下列对文本一小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 小说以第三人称来叙述，以旁观者的身份比较客观地记叙了刘敬根赡养战友娘亲的故事，人物心理
描写较细腻生动。
B. 作者让主人公两次放弃好工作，看似有违现实逻辑，实则依循主人公情感逻辑而发展，从而突显刘
敬根崇高的形象。
C. 小说中人物的语言朴实平易，真实感人，如“我没啥可写的，与那些埋在雪地里的战友比，我还活
在母亲身边……”。
D. 小说结尾“淡淡的血迹依旧形如雪地梅花”，以“雪地梅花”象征革命英雄们的抗美杀敌精神长存，
意蕴丰富深远。
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8. 小说主人公“他”叫刘敬根，其事迹令人动容，请结合文本一概括这一人物的性格特点，并简要分析
（4 分）
9. 两个文本主要内容类似，相较文本二的新闻消息而言，小说《信封里的儿子》艺术表现力更强。请结
合文本简要分析。（6 分）
【答案】
6．C （“是因为‘一喊刘兴根他就答应’以及‘他’每天对着班长照片进行‘整容’，神似班长”，原
因解说错误。）
7．D （“象征”错误，应是比喻。信封上的“血迹”形如“雪地梅花”，寓意刘敬根对班长的深切缅怀，
他
们
的
革
命
情
谊
天
长
地
久
，
鲜
活
如
初
。
）
8. ①有情有义。主动替班长侍奉母亲，有情有义；找媳妇以孝顺母亲为唯一条件，至诚至孝。②英勇无
畏。他冲锋在前，打起仗来十分英勇；头部被弹片击中而昏迷一周，他毫不畏惧。③不计名利。为照顾母
亲，他两次主动放弃好工作；把十几枚军功章压在箱底，从不示人。（评分细则：答对 1 点给 2 分，满
分 4 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
9. ①情节安排更精巧。新闻消息平铺直叙；小说以信封为线索，连接刘兴根、刘敬根这两个儿 子情深义
重的故事，设计巧妙。②人物刻画更立体。新闻消息以报道新闻事实为主，简明扼要；小说以刻画人物为
中心，塑造了一个有情有义的人物形象。③主题表达更丰富。新闻消息重在表现廖良开的重诺重情；小说
重在赞美军人重情重义、不计名利的美好品质和高尚情操。④阅读趣味更浓厚。新闻消息客观报道；小说
的铺垫、比喻等手法，社会背景的融入，人物 对话的描写，使小说引人入胜。（评分细则：答对 1 点给
2 分，满分 6 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
四、阅读下面的文字，完成下面小题。
八月的乡村（节选）
萧军
在茂草间，人可以听到诸多种的声音和谐地随伴着夜，广茫地爬行。
枪声在这个时候也渐渐喑哑下去，人们的脚步也开始松弛。
为着便利任是某个时间全可射击，步枪并不拘泥，任便每人取着合适的准备姿势。他们
中有小红脸、崔长胜等抗日农民；有旧军队出生的刘大个；还有青年学生萧明。
每人的子弹袋全变得空虚了！病蛇般的软垂在人们的胁下，随着人们的脚步在动荡。
“弟兄们，我们就在这块石头上歇一歇吧。我到对面那个小山上去担任警戒，明天一早
晨，我们也必得赶到王家堡子……”
谁也不注意萧明说完了话，怎样自己提了步枪，走下谷底，跨过小河，努力地躬下身子
爬向对面的小山上去……
“这又是牺牲了两个弟兄！”
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萧明底眼睛有点蒙昽——悲伤和疲乏攻打着他。
老年的崔长胜说：“我呢！只要一看到萧同志说过的‘新世界’，只要看到，只要看一
眼……我就甘心啦！——萧同志，你说的那样好的世界，什么时候才能来呢？把日本兵全赶
跑了就成吗？”
在阴夜里，萧明走在六个人的前头。为的不要使大家跑错了路，眼睛常常要睁大着，这
样工夫一久，那会发生很不好受的胀痛！汗又开始在前额和身体各部分沁流。他实在自己也
估计不出“新世界”究竟诞生在那一天。不过他知道“这是一定的”，新的世界一定会来到
的。
“一定的吗？萧同志？啊——”
“一定的——”
下了这个山坡，由两山中间鞍部又向右面折下去，底下又是一带长谷——
“同志们，出了这个谷口，再过一条河，对面在几个山怀抱里的那个堡子，就是王家堡
子——出了这个山口子，就能看到一座炮台，炮台上面一定有红旗，如果他们在那里——他
们一定有人在这里等候我们……”
这是一种希望！队尾的李三弟竟唱起歌来：
起来！饥寒交迫的奴隶起来！
起来！全世界的罪人……
满腔的热血已经沸腾……
作一次最后的斗争……
旧世界……
一刻全为这歌声感动得合唱起来。老人崔长胜流着泪。感动地舒展着脸上的皱纹。
“萧同志，有工夫你一定也要教教我！我不是也应该唱唱吗？这是再好没有的歌啊！”
“好，现在我就教给你，——来！先唱第一句：
“起来！饥寒交迫的奴隶……
起来！……”
就如军队行军，或是出操时候唱歌一样，萧明唱一句，崔长胜和别的人们复诵一句。一
刻是整齐了！加上山谷的回应。——啊！这是一片轰鸣！这轰鸣一直是由山谷里倾泻出来，
向着对面山头上有红旗飘动的方向，广漠地飞扑过去……
田野上，高粱红着穗头，在太阳下面没有摇曳。东北乡下，收割的日子虽然一天迫近一
天，今年却不被人们怎样重视。村子里少壮的农民，更是不注意到这些。镰刀在房檐下的刀
挂上生着锈……所有的什么也没准备。全是迫切的掮着自己的枪巡逻呀，守望呀……在被指
定的地方。有的时候偶然聚在一起，他们也会谈论由队部那里听到的，是一向由他们祖先也
没听到过的一些新的话，新的故事。在他们谁也不肯显示自己不聪明；全要显示自己是英勇
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的，没有一点胆怯或怜悯来杀一个日本兵，更是杀日本军官。
“反正不是你死，就是我活！眼看日本兵一天比一天凶！我们的老婆，孩子，爸，妈，
还不是教那些王八羔子们，白用刺刀给捅了？——司令那家伙真是条汉子，真可以。”
“听说，这七个人……原先是九个，半路上‘过去’两个，萧明原先就是我们的人，那
不能算数的。”
“萧明，那小伙子也真行，本来是个学生，能和我们一样吃苦，没白念书。”
正午的太阳，火一般燃烧在人的头顶上。除开蝈蝈在叫得特别响亮以外，再也听不到虫
子的吟鸣，猪和小猪仔在村头的泥沼里洗浴，狗的舌头软垂到嘴外，喘息在每个地方的墙荫，
任狗蜗的叮咬，它也不再去驱逐。孩子们脱光了身子，肚子鼓着，趁了大人睡下的时候，偷
了园子的黄瓜在大嘴啃吃着。
这好像几百年前太平的乡村。鸡鸣的声音，徐徐起来，又徐徐地落下去，好沉静的午天
啊！
三天以后，王家堡子成了废墟。
弹窝在每处显着贪婪地扩大；墙垣颓翻下去，像老年人不整齐的牙齿。茅草在各处飞扬
着，屋顶开了不规则的天窗，太阳能够从这样孔洞投射下，照到死在炕底下的尸骸。小孩的
头颅随便滚在天井中。
没有死尽的狗，尾巴垂下沿着墙根跑，寻食着孩子或是大人们的尸身。到午间再也听不
到山羊们带着颤动的鸣叫，也没有了一只雄鸡，麻雀子们很寂寞地飞到这里又飞到那里。
（选自《“奴隶”丛书》，1934 年，有删改）
6．下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．本文写了萧明领导的小分队奔向王家堡子的艰苦历程，萧明虽然悲伤疲乏，但坚定勇敢、身先土卒、
认真负责、关爱部下。
B．队伍下了山坡继续行军，他们期望在王家堡能见到红旗。红旗，是斗争方向的象征，她给困难中的
战士带来力量和鼓舞。
C．这篇小说情节曲折离奇，跌宕起伏，在一波三折的故事情节中，表现出了主人公情感的起伏变化和
丰富的内心世界。
D．队伍统一了思想，一往无前地高举红旗高唱《国际歌》奔向革命的主流大军，这歌声给人增添了信
心和力量。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．小说在突出描写人物抗击侵略者的战斗精神的同时，也写出了抗日队员们复杂矛盾的心态和各种不
同的性格。
B．小说具有一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪，雄浑遒劲，质朴刚健，充满了英雄主义的音调，读
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来令人感奋。
C．小说描写了一支抗日游击队伍的成长，着重描写战斗者的群像，人物的性格在行军、战斗、执行命
令的过程中展现。
D．这篇小说描绘了八月东北乡村宁静的画面，语言华丽，渗透着憎恨日本侵略者、热爱东北故土、热
爱浴血抗争中的人民战士的情感。
8．小说是如何塑造萧明这一人物形象的？请结合文本简要分析。（4 分）
9．小说结尾并未详细交代战斗过程，而是着力描绘废墟场景，这样写有什么好处？请结合全文简要分析。
（6 分）
【答案】6.C C.“这篇小说情节曲折离奇，跌宕起伏，在一波三折的故事情节中”错。这篇小说情节比
较平淡，没有曲折离奇，跌宕起伏，一波三折的特点。
7．D D.“语言华丽”错。应是语言朴实，具有很浓的乡土气息。
8．①侧面烘托人物形象，文章通过人物对话，议论评价，刻画了萧明具有新思想的青年精于指挥，领导
大家抗日救亡的形象。②语言描写，体现了萧明的治军艺术，具有亲和力。③动作描写，刻画出萧明主动
为大家担任警戒任务的身先士卒的形象。
9．①结尾以简短的场景描写来反映战争的残酷，赋予了英雄以悲壮与崇高，给读者带来了心灵的震撼，
丰富了读者的想象空间。②作者采用移情手法，描写了被屠村后死寂、惨烈的场景，渲染、衬托了战争的
惨烈和英雄的悲壮，也抒发了作者深深的悲哀之情。
五、阅读下面的文字，完成下面小题。
麒麟踏雾来
付淇琳
麟儿有个奶奶，一个会对着36 楼的天空悠悠地唱山歌的奶奶。
“我还是个姑娘的时候，被寄在青莪书院念书。有一天，突然来了一帮花花绿绿的人，敲锣打鼓地搬
进了隔壁的大祠堂。我觉得好奇怪，忍不住跑出院门，胡乱扯住一个男生的袖子问。原来他们是耍麒麟舞
的，下江逃难来的。刚问完就被先生拽回去了，叫我别乱跑。”
“然后呢，然后呢？”
然后，一座常年有云雾飘浮的岭南山城就顺着奶奶手指上缠绕的棉线被带出来了。
区芸川小时候住在乡下。
区芸川，就是麟儿的奶奶。抗日那会儿，麟儿的太公，也就是区芸川的爹爹，卷了包袱别了妻女就上
前线去了。奶奶的娘干脆卷了包袱，顺着进城的驴车回了娘家。所以奶奶芸川是在进城念书的第二年遇见
爷爷的。
小姑娘嘛，在这种年纪碰上这样的人，心里的蒲公英早已散得漫天漫地。小芸川费尽周章从看门爷爷
那儿打听到这男生叫陈轸，又费尽周章地爬上书院的白墙去看他，她早就看准了时机——书院先生中午是
要休息的！刚开始她还不太能在中午看见陈轸，只能百无聊赖地坐在白墙上，看远处的山。城是陷在山里
的，云雾也多，从远处看，林中的每一片叶都托着一滴雾，轻轻的，嗡嗡的，看得人心里痒痒的。
在青莪书院，芸川慢慢长成了高年级。白墙框住的天空时而云雾弥漫，时而甲光乍现，很多同学都休
学回家了。人少了以后，先生就不大管这些高年级的女生了，所以出门上街成了她们的常态。芸川也常跟
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着她们去街上派发抗日传单，甚至还顺船而下到广州游行去了。
能自由出门以后，芸川也不用再偷偷摸摸地爬上白墙，跟墙脚的少年谈天说地了。光明正大地，两人
坐在广场的榕树下。
“你知么，麒麟这种灵兽能压邪避害，有王者则至，无王者则不至。舞麒麟，就是要呼王者。”
“那你觉得谁是王者？”
“谁能赶跑日本鬼子，振兴中华，谁就是王者！”少年还特地扬了扬拳头。
“我跟你讲，我好叻的喔，我以后可是要接师父的班的！”少年扬着脸说。
“那你可要加油了，你的师兄师弟都不衰的嘞！”芸川故意酸他。
“那我毕竟还是接了老祖宗的班呀！你呢，你就知念书！”
“哪有！我念书也是接老祖宗的班呀！而且我还会唱古歌呢！这可是我们山城老祖宗的东西，你翻个
岭，到北边去，想听都听不着呢！”
“那你唱一个！”
“麟之趾
，
振振公子呀
，
仁爱讲义气；麟之定
，
振振公姓呀
，
宽厚守礼节；麟之角
，
振振公族呀
，
男
子男子唔使怕
，
学个麒麟换太平呀啊呀哟
① ……”
“怪文绉绉的。”陈轸摸了摸脑袋。
芸川想到上次被娘塞满行囊的爹，又想到了纷飞的战火，她看了看眼前少年，不知该笑还是该怎么样。
快入冬了，前线胜了又败，败了又胜。虽说岭南常夏无冬，但冬天要真的来了，没件冬衣御寒还是受
不住的。物资断了许久，眼看战火也要烧到云背后的这座城来了。
日军终究在灰障中委头委脑地摸了过来，借暗把小政府给端了。等天一放明，日本军旗就在市政门口
飘着了。旗杆，直直地，像尖刀一样，插在了山城人的心上。
元宵节在夜雾的拐角处候着。日本军官贴了告示，说要走“亲民”路线。家家户户却被日本兵用刺刀逼
着出门了。一个戴着瓜皮帽的汉奸站在丁字巷口的台子上，弓着腰说：“日本军官知今日是元宵节，特地请
大家来看戏嘞。这不，费了老大劲把有名的麒麟班子都请来了，大家平时看不着的，听不上的，今天都尽
情看一看、听一听！”坐在太师椅上的军官点了点头，仰着脑袋睨着眼，把腿架了起来。
咚咚锵/咚咚锵——
焰火在旁助兴，麒麟踩着噼里啪啦的爆竹尸体，舞动着，双眼圆瞪，嘴大张着，露出里面的尖牙。舞
麒麟的人迎火而上，腾跃、低伏、摇晃、前冲、后倾，所有动作在火光中都显得影影绰绰，火气冲天，看
得人眼里也晃晃地燃起小火苗来。火麒麟被爆竹烧得支离、烧得破碎，现在就等着“劏火麒麟”了。火麒麟
一劏就表示又回到了太平盛世，人们可以安安稳稳地过节过年了，大家都目不转睛地注视着。那火麒麟往
前如游龙般行进，突然那头在最后一刻向前扑去，尾巴里藏的人往一旁冲，那看台上的日本军官就被压在
了庞然大物下。火苗烧着两个人，两具身体都笼罩在麒麟的阴影下，遮掩着，扭曲、歪斜、殴打、挥舞、
挣扎。一阵枪响，那麒麟里的两具身体，腿一蹬，都不动了。揭开一看，那军官胸口插着小刀，趴在他身
上的背后有两个洞，深邃地暗红着，汩汩地涌着血。再一看，从尾巴里奔出的人和几个日本兵横在地上，
背上映着梅花。
“后来呢？后来呢？”麟儿摇着手中的笔。
“后来，陈轸没了师父师兄，自然成了接班人。带着他的那个麒麟团啊，去过香港、澳门，去过美
国……”
“那你们都跑那么远去了，怎么不干脆留在那儿呢？”
“麟儿，文化没了根，就像鱼失了水，活不了的。人也一样，只有抓牢了‘根’才能活。你看看你爷爷，
那些年那么苦的日子都能把老祖宗的东西守住了。你看我，一把岁数不能跑不能跳的，要是不唱唱歌，在
这36 楼，一下就被风吹走咯！”祖孙俩都笑了。
(有删改)
【注】①《诗经·周南·麟之趾》：赞美诸侯公子的诗歌，以麒麟比人，祝贺人家多子多孙，且子孙品
德高尚。麒麟：中国传统瑞兽。
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6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是( )(3 分)
A．芸川遇到陈轸后“心里的蒲公英早已散得漫天漫地”，贴切的比喻使一个情窦初开的少女形象跃
然纸上。
B．芸川看到的书院天空“时而云雾弥漫，时而甲光乍现”，少女、书院、自然、战争构成的画面意
蕴深厚。
C．麟儿喜欢听奶奶说古，奶奶也对麟儿谆谆教诲，一老一小，一说一听，在和睦的人伦关系中完成
了小说的叙述。
D．芸川与陈轸在榕树下谈天说地的情节体现出两人有共同的追求，情感逐步加深。温暖的恋情化解
了战争的沉重。
【参考答案】
D(“化解了战争的沉重”说法错误，从后文“芸川想到上次被娘塞满行囊的爹，又想到了纷飞的战火，
她看了看眼前少年，不知该笑还是该怎么样”，可以看出恋情不能化解战争的沉重。)
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3 分)
A．小说全文以少女口吻、有限视角展开叙述，从个人经历由点到面晕染开去，引向抗日救亡的宏大
社会背景。
B．小说对芸川年少时的情感经历、“麒麟舞”等片段的叙述，注重意境营造，融入情感表达，有散
文化小说的特点。
C．小说首尾呼应，结尾处“要是不唱唱歌……一下就被风吹走咯”的表述相比开头稍有变化，表达
了留根之意。
D．“岭南山城就顺着奶奶手指上缠绕的棉线被带出来了”，漫不经心的动作，轻盈灵动的语言，让
故事先染上诗意。
【参考答案】
A(“全文少女口吻、有限视角”错。文章首尾以祖孙对话的方式，叙述人是奶奶；主体部分奶奶隐身，
“区芸川小时候住在乡下。区芸川，就是麟儿的奶奶”，少女口吻，全知视角。)
8．芸川所唱古歌改编自《诗经》，原诗为“麟之趾，振振公子，于嗟麟兮。麟之定，振振公姓，于
嗟麟兮。麟之角，振振公族，于嗟麟兮”，改编的古歌从语言风格到内涵都有了新的意味，请简要分析有
哪些新的意味。(4 分)
【参考答案】
①增加了地域色彩与口语色彩：“唔使怕”的方言体现了岭南的地域色彩，“呀啊呀哟”的口语化表
达让歌谣更富有生活气息。(2 分)
②表达对少年品质的赞美：表达了对少年的“仁爱讲义气”“宽厚守礼节”等品质的夸赞。(2 分)
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③增加了对太平盛世的期望：“学个麒麟换太平”，在乱世中舞麒麟是对盛世的盼望，是对和平的期
望。(2 分)（任选两点）
9．元宵节麒麟舞写得颇为精彩，文中画横线部分用了“腾跃、低伏、摇晃、前冲、后倾”与“扭曲、
歪斜、殴打、挥舞、挣扎”两组词分别渲染了不同的氛围，又合起来共同丰满了人物形象，请结合文本简
要分析。(6 分)
【参考答案】
①节日氛围：第一组词中跃、伏、摇、冲、倾等一系列动词写出了舞麒麟表演的流畅精湛，渲染了焰
火助兴、爆竹燃放的节日热烈氛围，也暗含了刺杀即将发动的紧张氛围。(2 分)
②紧张氛围：第二组词写的是刺杀场面，一系列动作紧密排列，渲染了英雄与日本侵略者搏斗时的惨
烈、悲壮氛围。(2 分)
③人物形象：两者合起来既展现了师父和师兄精湛的传统技艺(对传统技艺、文化根脉的坚守之心)，
又展现其英勇刚毅的铮铮铁骨。(2 分)
六、阅读下面的文字，完成下面各题。
黄水劫
李準
大家急忙跑到村头去看，只见东北边天空，黄雾茫茫，乱云飞滚，“呜——呜——呜”
的凄厉响声，把脚底下的土地都震得直晃动。①它像是几千只老虎在咆哮，几万只野狼在嚷
叫，又像是一个大战场
. 上两军在呐喊厮杀。
春义说：“莫不是日本鬼子过来了吧?”
李麦说：“不像是……没有枪炮响声啊!”她又说：“怎么这么大灰气?什么也看不清!”
话音还没落地，②只见从东北方向，齐陡陡，一丈多高的黄河水头，像墙一样压了过来。
李麦还当是云彩，天亮眼尖，他看到几个大麦垛漂在半空，就急忙大声喊：“水!黄河水
下来了!”
小马庄在赤杨岗东边，离赤杨岗只有五六里地。人们看到那浑浊的黄河水，像几万头凶
猛野兽一样冲了过来。只一转眼工夫，一个三十来户人家的小马庄，只剩下几棵杨树梢，其
他什么也看不见了。这时大伙全吓懵了。他们像疯了似地跑着、叫着、哭着、喊着。光知道
往村里跑，也不知道往哪儿跑。他们好像已经淹没在万丈波涛之中，有的还跑到家关上大门，
有的一家人抱在一块，一动也不动地在哭。
徐秋斋在自己的木筏上站着，他看见李麦喊着说：“天亮他娘，你们怎么都懵了?赶快叫
人.上沙岗。”这时李麦才清醒过来，她在街上扯着嗓子喊着：
“上沙岗啊!都到村西沙岗上啊!”
“把老年人、小孩，赶快先送到沙岗上!”
她这么一喊，大家都围过来了，可是都瞪着惊惶的眼睛，并不往沙岗上跑。好像他.们不
知道沙岗在什么地方似的。
李麦喊着：“跟我来!”她带着头向沙岗上跑，后边的人群才像一股水似地跟着往沙岗上
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跑。
③那浑浊的黄河水，呼啸着，嚎叫着朝赤杨岗冲过来了。
赤杨岗和小马庄村中间有一条大狼沟，原来是条老河道。往日，黄河水在流过这.条老河
道时，绕着赤杨岗村东转了个圈，向南踅走了。可是这次不行，④黄河水铺天盖地地卷过来
，
当李麦站在沙岗上朝村里看时，只见家家户户的房子都像矮了半截似地泡在水里，街上已经
成了河，筛子、笸箩、门板、柴禾漂了一层，有几间瓦房房坡上挤满了没有跑出来的人。在
黄河水的呼啸声里，夹杂着凄惨的哭叫声和撕裂人心的呼救声。
李麦看着沙岗_上的人，北街的几十家，大部分都跑上来了。
没多大一会儿，蓝五拉着一只木筏过来了，筏上坐着徐秋斋。徐秋斋的筏上不光放着行
李、家具，连锅碗瓢勺都放上了，筏后边还放了一堆劈好的干柴。
李麦把他拉上岸来，他叹着气说：“天亮他娘，不得了啊!大灾大劫啊!蒋介石这个龟孙
不会有好下场!对老百姓太狠了。”他说着用一条绳子亲自把他那只筏绑在一棵柏树上，系了
三个死结。
天亮又拉过来个大木筏，把房坡上的人也救了下来。他和春义又螳着水到了长松家大门
口，天亮推了推门，门从里边上着。天亮一急，“哗”地一声把大门踹开了。院子里早进了
水，一个破木桶从门里漂了出来。
天上黑下来了，李麦突然想起了申奶奶。她说：“天亮，怎么没看见你申奶奶?”天亮说：
“我也没看见。”蓝五说：“她没出来，她一个孤寡老婆子怎么出来?”李麦一急就想镗水回
村，蓝五说：“天这么黑，街上水又那么深，你去怎么行?”
天亮说：“妈，我去!”说着“扑通”一声跳到水里。徐秋斋喊着他，从腰里掏出来一盒
火柴给了他。
天亮瞠着水摸着黑进了街。街上黑洞洞的，有几只饿猫在房子上叫着。水里漂着的一些
木板、檩条不断地碰在他的腿上。
摸到申奶奶家的小草屋门口，门开着，天亮叫着：“申奶奶!申奶奶!”里边没人答应。
天亮大着胆子走了进去。他划了根火柴，只见申奶奶穿着一身新衣裳，盘着腿闭着眼坐在自
己的床上。
天亮摸了摸她的鼻子，鼻子里还有热气。天亮拉住她一只胳膊背上就走。申奶奶这时忽
然哭喊起来：“不要管我!不要管我!我就死在我这屋里!我就死在我这屋里!”一边哭喊着，
一边还用手打着天亮的头。
天亮不管申奶奶怎样叫喊，背着她只管跑，一口气跑到了沙岗上。天亮把她放在地上，
她还是赶着打天亮。天亮只好笑着含着泪由她打。
李麦看着这个疯老婆子，心里像刀割一样，她又心疼老人，又心疼自己的孩子。她随手
在地下拾了一根小柳枝，递给申奶奶说：“婶子，你用这打他!用这打手不疼。
申奶奶听见是李麦的声音，才住了手。她说：“天亮他娘，你们不要管我，我不想活
了!”
李麦把她扶坐在地上，劝着她说：“为啥不想活?婶子!是条命都得活!”
申奶奶说：“怎么活?这一次大水逃不了这条命了。”
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李麦说：“咱出去逃荒，咱出去要饭。等光景好了，水退了再回来。”
申奶奶说：“天亮他娘，你是好人，你的心我知道。可我现在不是年轻时候了。逃荒，
路走不动了；要饭，连只狗也打不动了!……”
李麦擦着泪说：“婶子，走不动路，我们背着你；要不动饭，我们给你要!”
她们两个人在哭着说着，沙岗上几百口子人，没有一个不掉眼泪的。他们饮泣的声音和
黄河波浪的呜咽声混合在一起。
(节选自《黄河东流去》，有删改)
[注]《黄河东流去》以1938 年日本侵略军进入中原，国民党军队为阻滞日军南下，炸开河南
境内黄河花园口大坝，造成一千多万黄泛区难民流离失所为主要情节，以赤杨岗村的李麦、
王跑、蓝五等7 个家庭的主要成员的流亡逃荒为叙事线索，形象地描绘了赤杨岗村难民在洪
灾中背井离乡，历时8 年从失去家园到重建家园的血泪史、抗争史和奋斗史，以及洪灾中其
他不同阶级和阶层人物命运的变迁史。
6 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3 分)
A.文章开头通过春义、李麦和天亮的观察与不同反应，形象地再现了洪水到来时的情景，为下文情节发展
做铺垫。
B.文章描绘众人在洪水到来之际慌乱的场面，生动表现了人们在灾难面前的手足无措，突出李麦主心骨的
作用。
C.李麦拾了一根小柳枝递给申奶奶是出于她对自己孩子被打的心疼，也包含着她对老人的理解和宽容。
D.结尾处人们的饮泣声和黄河的呜咽声增强了悲剧氛围，揭示了国民党军队炸毁黄河大坝给百姓带来的灾
难。
7.文中画线句子都是对黄河水的描写，下列说法不正确的一项是（ ）(3 分)
A.句①连用三个比喻构成排比句，从听觉角度描绘出黄河决堤时的巨大声响，富有气势。
B.句②中“齐陡陡”“一丈多高”和“压”等词的精准运用，形象地表现出黄河水来势之凶猛。
C.句③写黄河水逼近赤杨岗，动词“冲”字突出了黄河水的威力，表明形势已经万分危急。
D.句④写黄河水已经侵人村庄，家家户户的房子都泡在水里，直接表现人们受灾的严重。
8.《黄河东流去》中的徐秋斋以“睿智”著称，请从选文中找出两处细节加以分析。(4 分)
9.作者在《黄河东流去》一书的结尾说：“每一个民族都有它伟大的潜在的生命力，我写这部长篇小说的
主要意图，就在于这一点。”请结合选文对这句话加以分析。(6 分)
【答案】
6.B(“突出李麦主心骨的作用”分析错误，这个场面描写不能表现李麦主心骨的作用，因为从文中“这时
李麦才清醒过来”可以看出当时李麦也吓懵了，此时李麦还没有起到主心骨的作用。)
7.A(“句①连用三个比喻构成排比句”分析错误，这三个句子的句式不-致，所以没有构成排比句。)
8.①大伙儿都吓懵的时候，徐秋斋提醒李麦叫人到高处的沙岗避难，可见他丰富的生活智慧和沉着冷静的
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性格；②逃生时，筏上不但放着行李、家具，还带上锅碗瓢勺和干柴，可见他细心、思虑周全、长远；的
惆怅；细心呵护柔柯，传语父老晒渔蓑，虽情致温厚，看似雅逸洒脱，实则饱含将别惯居之地重返羁旅的
无奈与伤慨。
9.①团结互助的民族凝聚力。黄河被炸泄水的危急关头，徐秋斋想到的是大家的安危，让李麦喊人上沙岗；
李麦挺身而出，带着大家向沙岗跑；天亮拉过来一个大木筏，把房坡上的人救下；天亮和春义蹚水到长松
家帮助他们，天亮跳到水里摸黑进街背出申奶奶……②面对灾难的不屈精神。李麦安慰申奶奶，表达了逃
荒要饭也要生存下来和“水退了再回来”的坚忍不拔的意志。(每点 3 分)
七、阅读下面的文字，完成下面各题。
邮票
萧乾
我是怎么认识老赵的呢?这还得从我玩上邮票说起。
一天上课的时候，我正在欣赏几张新弄到的大清帝国邮票呢，坐我右边一个蓬乱的头探到我的座
位上来，我赶忙把它藏起，侧过头看他那清癯、眉间带点苦相的脸。
这人姓赵，才转学来的，我不认识他——我最不爱看人苦相。他问：“你干啥留那东西?”这辽
宁口音逗得我直笑。我应了一句：“玩玩罢咧。”
他偏过身子，半叹息半哼哧地来了一声：“玩玩，那么一大片土地玩丢了。”
我不明白这话，但也不好再问下去。
下午，我又在第三宿舍楼梯上遇到他，正捧着报纸看。我问：“什么土地给玩丢了，谁玩丢了
的?”他把报纸指给我--看，印着溥什么要称帝。
这不是又多了一国的邮票吗?我把手搭在他肩上，问他有没有邮票给我。他用鄙夷的语气由鼻子
里哼出：“多着呢。”呵，我听了高兴得真是不知怎么好。可是这人却丢了魂似的往楼上逃。
我蹑手蹑脚地跟在他后面。等他回身摸钥匙的时候，才发现一个不速之客，就用敷衍的口气说，
进来坐坐。我吹着哨，蹦了进去。我问：“邮票呢?”
他怅惘地看了我一眼，说：“咱都快当亡国奴了。”
干什么非骂人一句才拿出来呢?
我忽然看到抽屉缝露着一个信封，就马上扯出来。咳，翻过来有着一张新奇的邮票。仔细一看，
在一座塔的上面印着“满洲国”三个字。嘿，这不是新成立的满洲国吗?我笑了，抬起头来，用动人
的语调向他乞求：“我可以撕下来吗?这纸信封不会撕破的。”那人懊丧地说：“要那气死人的东西
干啥?”
用处大着呢!”我又马上改了口风。“是的，没用更可以送我。”
“你们这些人——”他端详了我一下，又勉强地挤出来一声苦笑才说：“拿去吧，有的是。”我
就小心翼翼地把它撕了下来，头一回若是给人扯得一塌糊涂，下回就该碰钉子了。于是，我又嘱咐了
他一阵：再有，可别给别人。向他道了一声谢谢，才一溜烟跑下了楼。
后来，我又想办法从老赵手里得了三张邮票，都是宝贝。为了讨好他，我常上课时.偷偷递给他
一-块巧克力或口香糖，可每次他都不甘心接，接了也不吃，好像只是不愿得罪我才收下的。
那天下晚学，我又跑去老赵宿舍门口，没等答应就闯了进去。嘿，这家伙用被子缠紧了全身睡起
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觉来了。我想由底下挠他脚心，又想这假君子，惹不得。我认真地喊了一声：“老赵。”他还装着玩
儿，于是我就施展竹里捉螃蟹的办法，用手向被筒隙处用力钻。滚热滚热的，我摸着脑门了，往下摸，
呵，摸得手指都湿湿的了。
怎么，这么大个子哭啦?
陡然，他露出了头，睁着两只红肿的眼睛，半晌，说：“朋友，我们要分别了”，然后扯出一封
印着“吉林”下款的信封给了我，说：“揭吧，这是你最后的一张!”
我把信丢在桌边，我又去抓他那缩了回去的手，说：“你干么要走?”
无论我问什么，他只是摇头。终于，他求我先让他静静，今天晚上自修完了和他散散心，算是个
临别纪念。
到了晚上，我带着一种预期的惊愕，登上他宿舍的楼梯，拉门一看，一个亮光光的秃头，正屈着
腰捆一个柳条箱呢。我蹲下，捧着这削瘦郁闷的脸：“你要走了吗?”
“是的。明天八点开车。”然后他用指头算：“十一点到天津，下午五点过北戴河，六点就过山
海关……”你干么剃成这个样儿?”
“我是扮农民的——我不能在未见到我妈之前给他们杀死!”他用红炯的目光看着我。
等我帮他勒上最后的一个扣，我们就下楼到操场上散步。
天，黑乌乌的，几颗残星正在一程灰云左近闪着。他仰起了头，向着东北角黑黑的天空呆望，说：
“我这次回去是要拼命去，也许是送死去……我不怕死。我恨的是我们这种人，不明白自己的国家到
了什么地步还整天吹哨……”说完了，他又矛盾而痛苦地说：“其实，也不怪你们。年轻人都爱玩，
爱活泼，谁爱皱眉，爱流血?因为还没有轮到你这块儿。”
我害怕，怕这个活人再过几天就成了鬼魂。我问他干么明知道会死还非回去不可。“我爸爸新近
给鬼子捉去了。我去年逃进关来，就剩他老公母俩。这回，就剩下我妈一个人了——”说到这儿，他
狠命地捶了一下秋千的柱子，“我恨不得长翅膀飞了回去，落在那鬼子的身上咬他个稀烂。”
这想法好像给了他多少快慰似的，就握住我的手说：“都怕死，就永远都当亡国奴!你还
小……”
我仰头在黑暗中辨视他的脸，心下好像是说：“我不小。你看，我也哭了。”
我们攀谈到熄灯后好久，缓缓踱回宿舍。走到第三宿舍门口，他说：“我明天可早就动身，你来
不及见我的。我这半年也没交上一个朋友!你是我唯一的熟人。你现在不会懂得我的事——可是你好
好记着我。”说到这里，我的手被他重重地攥了一下，然后，他甩下我的手，向宿舍踱了去。
我气都喘不出地僵立在那里。没有风，但我浑身直打颤，决定快回去睡下，明早好；来送他。
当我爬上宿舍的楼梯时，双腿竟缺乏平日那股力气。我怕——我破例地用被子包上了头，在虚汗
里糊里糊涂地睡去。
醒来呢?唉，洗脸房正响着脸盆声。一个哈欠没打完，下意识就提醒我误了一件大事。我腾一下
就跳出热被筒。当我刚落下一只脚时，才发现枕边放着那有“吉林”下款的信封。背面用铅笔草率地
写着：
我走了。羡慕你睡得那么舒坦，不忍叫醒你。昨夜话，莫忘。邮票你撕了吧。那住址只告诉你：
那就是我去拼命的地方。无从通讯。——知名不具。
(有删改)
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3 分)
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A.上课不听讲也要“欣赏”邮票，时刻想着邮票，说明“我”是一个痴迷于邮票的学生。
B.“我”不了解时政，不懂什么叫“一大片土地玩丢了”，以为“亡国奴”是骂人的话。
C.老赵第一次本不想给“我”邮票，但考虑到要结交新朋友，还是无奈地让“我”撕走邮票。
D.老赵说“也不怪你们”，虽然与“我”达成了和解，但语气中还是有“怒其不争”的遗憾。
7.下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）(3 分)
A.本文以闲谈的口吻开头，颇为轻松，中间交代二人间的故事，越叙述越深刻，结局则显得无奈而沉重。
B.“邮票”是小说发展的线索，从“我”玩邮票、要邮票，到老赵送邮票、留邮票，故事情节集中紧凑。
C.小说以报纸、老赵自叙来侧面展现日本占领东三省的历史事实，这增强了叙事的灵活性和历史真实感。
D.小说的环境描写细腻而涵义深刻，“黑乌乌”的天和灰云暗示家国形势，“残星”则象征沦丧的国土。
8.小说结尾，老赵“留信”的情节颇具匠心，请简要分析。(4 分)
9.“我”的自我叙述大多与轻松的“玩”相关，这有何用意?请结合文章内容简要分析。(6 分)
【答案】6．（3 分）C【解析】此时老赵正在懊恼，并没有要和“我”结交的想法。
7．（3 分）D【解析】“天，黑乌乌的，几颗残星正在一程灰云左近闪着”在文中最直接的作用是烘托老
赵的愁苦和离别的感伤。另外，“残星”也不能象征国土。
8．（4 分）（1）老赵“留信”表现了他离别之际的复杂心态：有对“我”的留恋，也有慷慨赴死、义无
反顾的决绝。（2 分）（2）“留信”作为一种异质文本，使小说叙事更有层次感，内容更丰富。（2 分）
9．（6 分）（1）个体的“玩”与国土沦丧形成强烈反差，强化了小说的现实意义。（2 分）（2）在轻松
的“玩”中叙述严肃而沉重的家国宏大主题，给读者以强烈的震撼力。（2 分）（3）与老赵对比，交代
“我”内心受到触动、认识有所变化的原因。（2 分）（学生从人物塑造、人物碰撞、主题意蕴以及艺术
感染力几个方向作答都可以酌情给分）
八、阅读下面的文字，完成下面各题
大撤退
赵大年
过了怀远，便是德胜。章校长感叹了一番，话说得相当多。大家心里都萌生了一种预感、直觉
——可谁也说不出这是个什么征兆。或者，是他预感到一种什么“大限”将要来临了呢？
您听，章校长又滔滔不绝地说开了。
“……德胜这个地名，让我想起了北京的德胜门。都是以德取胜的意思。怀远这个地名也是如此，
它的涵义跟北京的怀柔、湘西的怀化，大致相同。立言老弟，你想想看，皇帝的怀柔政策，施行到这
南疆边陲，自然就是怀远了；怀而化之，自然就是怀化了……可惜呀，光把这些好听的地名挂在嘴上，
而不富国强兵，还是得不到天下太平啊！”
章校长的这一番高论，学生们听不懂，却受到了几位教员的重视。他们受到了什么启发呢？一时
又理不出个头绪来。只听周立言在说：“校长真有学问，地理课如此讲法，我自愧不如呀！”
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刘菊淡摇头：“校长讲的不是地理课。”
“那是什么呢？”周立言反问道。
“我心里明白，可是说不出来。”刘菊淡还是摇头。
其实，章树人是在一种特殊心理支配下发议论的。作为难民，一个极端爱国的难民，那种“过一
站少一站”的感觉不断袭来，无法摆脱。中国的文化人，原本就有一种忧国忧民的传统意识，当此国
破家亡之际，就更加强烈了。几位教员何尝没有这种感情哩！谁都知道，这条未完工的黔桂铁路已经
走完了一多半，能够大家在一起乘坐火车逃难的日子不多了……
过了都街，来到了小站东江。“毛虫火车”又要过铁桥了。这里是重镇河池的前哨，也是进入云
贵高原的门户。可是，一桩并非偶然的大惨案在这里突然发生了！以致周立言老师的“难民地理”在
这里讲授了最后一课，“扶轮中学”也就真正面临着解散的命运了。
“发源于九万大山的大环江，在这里纳入龙江。眼前的黔桂铁路和公路，正夹在九万大山以南、
都阳山脉以北的龙江河谷里。再往前走，就是龙江的西端——它的上游就是云贵高原的打狗河了。”
某种心灵感应可能是存在的。周立言老师讲到打狗河的时候，从来不大说话的十四岁的女孩子李
思穗，提出了一个问题：“打狗河，这名字好难听呵！咱们不要到打狗河去……我家住在珠江边上，
珠江，多么美呀！我要回家！我不去打狗河……”说着，放声痛哭起来。
这一哭可不得了，惹得来自松花江畔的哈玉，黄河南岸的许济和郑周，永定河边的余思燕，黄浦
江边的艾沪，滹沱河边的石家壮，湘江桔子洲的何思湘，也都纷纷落泪，泣不成声。甚至呼喊着自己
的母亲河，都说不去打狗河。周老师的地理课也就讲不成了。
不是迷信，孩子们往往会有一种预感，比成年人还敏锐的预感——他们必定是感觉到了什么事情
即将发生，否则为什么八个孤儿突然同时痛哭起来？
教师们大多悚然，劝说不得。
章校长不能眼看着这节地理课以哭声作为结尾。他拉过李思穗来，给她擦掉眼泪，自己心里也是
戚然。
“思穗，珠江当然好哇。我的老家也在珠江三角洲，物华天宝，人杰地灵。珠江，按长度它是我
国第五大河，按流量却是第一！她为什么有这样丰富的水源呢？就因为她的支流特别多。打狗河虽然
小，名字也不好听，可它也是珠江的一条支流呀！你看，我给你画个图吧：珠江源出云南省的沾益县，
上游叫南盘江；流到黔桂边境，汇合了北盘江之后叫红水河；流到石龙，汇合了柳江之后叫黔江；流
到桂平，汇合了郁江之后叫浔江；流到梧州，汇合了桂江之后叫西江；西江就是珠江的干流了，在广
东境内，又汇合了北江、东江，最后流到你的家乡，她才叫珠江啊。思穗，你想想看，如果没有这千
百条大大小小的支流，那浩浩荡荡的珠江水又从哪里来呢？……不可分！同学们，我们的国土汪山二
寸也不可分啊！
章校长慷慨激昂的演讲，深深地打动了每一个学生的心。可是谁也没料到，这竟然是大家最后一
次听章校长讲课了……
原来是五节难民车厢脱了钩，发生了无法制止的溜车——它从坡度很大的黔桂铁路上溜下来，越
溜越快，风驰电掣，像个巨大的扫帚星一样从云贵高原上反扑下来！为何像个扫帚星呢？瞧吧，年轻
的难民从车上纷纷往下跳，箱笼包箧也纷纷往下扔，活像扫帚星的花尾巴！车站员工急急忙忙扛来枕
木横在铁轨上，也统统被它的钢轮切断！未敢跳车的难民们惊绝惨叫，裂人肺腑的救命声随着扫帚星
的狂飚呼啸而过，一泻数十里……结果在河池附近与一列上行的难民火车迎头相撞！
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巨大的惨案发生了！上行的“毛虫火车”真的像一条毛毛虫，腰脊肚皮一下子拱到半天高，震落
了浑身蚂蚁，像天女散花，飘飘而下，好看极了，神仙也没见过的今古奇观啊……然后是火车脱轨，
几十节车厢从半天空訇然殒落，东滚西翻，横滚竖翻，驴滚马翻……然后是地震山摇，鸟飞鱼跳，闷
闷地响起一阵磨子雷……再然后呢？难民死伤三千，血沃水田，黄禾红浆。“毛虫”堵塞了大铁
桥……另一列挂着“扶轮中学”的“毛虫火车”紧跟在后面，哈，短时期内就休想过桥啦！
“校长，咱们下车步行吧！”周立言急切地说：“就算学生们走得慢，一天二十里，有个把月也
走到啦。要是在这儿死等，那就是等死！不冻死也得饿死。也许日本兵很快就要追上咱们啦……”
唉，对于这些，章校长心里何尝不明白！然而，他目光呆滞，嘴唇紧闭，一声不响，像座石雕，
坐在闷罐车厢里纹丝不动。
师生们全都眼巴巴地望着校长，等待着他的决断……
他在想什么？舍不下这十万册图书啊！
6.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.章校长对“德胜”“怀柔”“怀化”的解说不仅反映了他对中国文化的理解，也表明了他对局势动荡的
痛心感慨，符合他逃难学者的身份。
B.相比周立言，刘菊淡更能理解章校长一番话的情感和深意，她心里明白，可却“说不出来”，不是真的
说不出，而是不想说出来惹得章校长伤心。
C.章校长对于珠江流域的阐述貌似冗长，却清楚地告诉了李思穗珠江和打狗河之间的渊源，不仅安抚了孩
子们的心，也表明了江山一寸不可分的信念。
D.惨案发生，使扶轮中学的师生陷入了不可知的命运中，然而身为主心骨的章校长却在生命和图书之间犯
难，体现出知识分子保存祖国传统文化的气节和品质。
7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.文章善设悬念，章校长的反常，不断提及的“预感”渲染了不祥的氛围，如同阴云笼罩着读者的心，也
为后文惨案的发生做了铺垫。
B.文中用铺陈的手法叙述八个孤儿来自不同的地方，使小说内容得到拓展；此处以小见大，凸显了战乱波
及的范围之广，民不聊生的现实。
C.将五节脱钩溜车的难民车厢比作“扫帚星”，不仅暗示了灾祸将造成惨烈损失，也形象地展现了脱轨时
难民和箱笼纷纷掉落的形态。
D.大撤退既指扶轮师生抗战时成为难民，撤退湘桂的事实，也指章校长为保存10 万册图书而采取的隐忍做
法。题目既具双关义又有象征性。
8.文中描写大惨案，却写道“像天女散花，飘飘而下，好看极了，神仙也没见过的今古奇观啊……”有什
么用意，请结合文本简要分析。（4 分）
9.著名地理学家托马斯莫尔曾说，“地理学是具有过去、现在和未来意义的学科”。请结合本文，谈谈章
校长的地理课是如何体现这一学科理念的。（6 分）
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【答案】6.（3 分）B【解析】“不想说出来惹得章校长伤心”原文无据。
7.（3 分）D【解析】“隐忍”及“象征”对题目的解读不当。
8.（4 分）①用“像天女散花，飘飘而下”与惨案场景形成强烈的对比反差，惨案的描写越是浪漫，越使
人感受到战乱年代人命如草芥；②“好看极了”“神仙也没见过的今古奇观啊……”带有反语意味，寄寓
作者对惨案的巨大悲痛之情。（一点2 分，共4 分）
9.（6 分）①了解过去的文化，总结历史的教训。从地名分析国家落后的原因；②分析当下局势，了解自
身所处环境；③给孩子们授课，传承文化，培养学生的爱国心。（一点2 分，共6 分）
九、阅读下面的文字，完成下面各题。
文本一：
战 士
孙犁
那年冬天，我住在一个叫石桥的小村子。村子前面有一条河，搭上了一个草桥。天气好
的时候，从桥上走过，常看见有些村妇淘菜；有些军队上的小鬼，打破冰层捉小沙鱼，手冻
得像胡萝卜，还是兴高采烈地喊着。
这个冬季，我有几次是通过这个小桥，到河对岸镇上，去买猪肉吃。掌柜是一个残废军
人，打伤了右臂和左腿。这铺子，是他几个残废弟兄合股开的合作社。
第一次，我向他买了一个腰花和一块猪肝。他摆荡着左腿用左手给我切好了。一般的山
里的猪肉是弄得粗糙的，猪很小就杀了，皮上还带着毛，涂上刺眼的颜色，煮的时候不放盐。
当我称赞他的肉有味道和干净的时候，他透露聪明地笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴角往上
翘起来，肉也多给了我一些。
第二次，我去是一个雪天，我多烫了一小壶酒。这天，多了一个伙计：伤了胯骨，两条
腿都软了。
三个人围着火谈起来。
伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的话来，他就只是笑笑。有时也插进一两句，就
像新开刃的刀子一样。谈到他们受伤，掌柜望着伙计说：
“先还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，
指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人！”“那样有意思的生活不会有
了。”伙计说了一句，用力吹着火，火照进他的眼，眼珠好像浮在火里。
掌柜还是笑着，对伙计说：“又来了，”他转过头来对我，“他沉不住气哩，同志。那时，
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我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被最后的一个敌人打穿了胯。他直到现在，
还想再干干呢！”
伙计干脆地说：“怨我们的医道不行么！”
“怎样？”我问他。
“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍里。难道我能剥一辈子猪吗？”
“小心你的眼！”掌柜停止了笑，对伙计警戒着，使我吃了一惊。
“他整天焦躁不能上火线，眼睛已经有毛病了。”
我安慰他说，人民和国家记着他的功劳，打走敌人，我们有好日子过。
“什么好的生活比得上冲锋陷阵呢？”他沉默了。
第三次我去，正赶上他两个抬了一筐肉要去赶集。我已经是熟人了，掌柜的对伏在锅上
的一个女人说：“照顾这位同志吃吧。新出锅的。对不起，我不照应了。”
那个女人个子很矮，衣服上涂着油垢，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上，炕头上
睡着一个孩子，放着一个火盆。
女人多话，有些泼。她对我说，她是掌柜的老婆，掌柜的从一百里以外的家里把她接来，
她有些抱怨，说他不中用，得她来帮忙。
我对她讲，她丈夫的伤，是天下最大的光荣记号，她应该好好帮他做事。
这都是一年前的事了。第四次我去，是今年冬季战斗结束以后。一天黄昏，我又去看他
们，他们却搬走了，遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计，他说：
“那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人去抬他
们，因为他们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子弟兵作
战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！民兵
们都劝他，说不能因为抬一个残废的人耽误几个有战斗力的。他对民兵们讲：你们不知道我
吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，
就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击
战。”
临别他说：“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！”
一九四一年于平山
文本二：
不正面描写敌人，一味关注我方军民人情美人性美，必然无法正面和具体描写战争或战
斗场面，这样会不会掩盖至少是让读者看不到战争本身的残酷，一定程度上美化了战争？尤
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其当作家代表战争受害者一方时，这种未能充分表现战争的残酷而一味追求美好的写作方法，
会不会本末倒置？
孙犁的“抗日小说”确实不经常写到大规模战争场面。小规模的战斗，也避免描写血腥屠杀。
无论敌人覆灭或我方牺牲，都以极俭省的笔墨轻轻带过，战斗场面始终放在远景。
最有名的是《荷花淀》，写刚刚成立的游击队成功地伏击一船日军，整个战斗只用了短
短两句话：“枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。手榴弹把敌人的
那只大船击沉，一切都沉下去了。”这之前和之后，年轻媳妇们的欢歌笑语，她们在背后对解
救她们的丈夫们的充满娇嗔和自豪的议论，远远超过枪弹的声音，才是小说叙述真正的主体
内容。
但孙犁的“抗日小说”并不完全回避残酷。他写“残酷”，不是具体的战斗或敌我之间的流血
与死亡，而是“北方人民”在日本强加给中国的这场战争中遭受的极度的贫穷与苦难。战场上
的残酷转移到人民的日常生计的艰难，体现为日常性的贫穷、哀伤、凄凉与恐惧，这些内容
的震撼力，即使孙犁的唯美的笔致，也不曾令其减少分毫。“北方人民”日常性的贫穷、哀伤、
凄凉和恐惧，是孙犁小说无须明言的背景，因此他更加需要在这满目疮痍的背景中寻找美好
的安慰和激励。他的任务，不是在纸上重复当时的中国读者放眼皆是的“残酷”，而是用“北方
人民”的坚韧、乐观、无私和美好来战胜“残酷”。
表现战争中的残酷，孙犁完全有材料，但他节制了笔墨，留出更多的空间来表现他想要
表现的。有节制的表现更容易让读者发挥想象，具有更大的暗示性，所以他丝毫不担心这样
节制的描写会冲淡战争的“残酷”。只有从未经历战争的磨难、不知道“残酷”为何物的某些当代
作家，才会拼命渲染“残酷”，生怕读者看出他不会写“残酷”。在这方面，孙犁的“含蓄”和某些
作家对战争的“残酷”的刻意渲染，是有区别的。
（摘编自郜元宝《孙犁“抗日小说”的“三不主义”》）
6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．小说开篇描绘了北方冬天农村的景象，暗示了宁静、祥和的时代气象，展现了乡村军民劳动生活的
画面。
B．小说将一般的山里的猪肉与残废军人卖的猪肉进行对比，以后者的干净和美味表现军人敦厚的品质。
C．小说描写“我”和肉铺的老板及伙计聊天的场景，闲谈中流露出战友之间的革命情谊，表现了昂扬
向上的民族精神。
D．小说写伙计不爱说话，一说话总会提到打仗，表明伙计强烈的杀敌抗日的愿望，为后文写他打胜仗
作了铺垫。
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7．下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．抗日小说是中国现当代小说家表现中国人民救亡图存，浴血奋战，抵抗直至打败日本侵略者的小说。
有战争期间发表的，也有战后发表的。
B．孙犁，现当代著名作家，“荷花淀派”的创始人，创作了《荷花淀》《风云初记》等小说。他的小
说以正面描写刀光剑影的战争场景见长。
C．反“扫荡”是抗日战争时期，敌后抗日根据地军民为粉碎日伪军“扫荡”所进行的以军事打击为主
的斗争。狼牙山五壮士的事迹就发生在此期间。
D．渲染，本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。
用于文学创作，就是指正面着意描写。
8．文本一的“我”在小说中有什么作用？请简要分析。(4 分)
9．《战士》是孙犁的一篇“抗日小说”。请从选材立意、虚实处理、创作目的三个角度分析这篇小说的
特点。(6 分)
【答案】6．A 7．B 8．①“我”是小说的线索，通过“我”的见闻将四个不同时空的故事片段有
机地组合在一起，叙事自然流畅。②“我”是小说的叙事者，通过“我”的视角叙述了“我”与因伤残而
从事卖肉工作的战士们的交往，以及“我”听说的他们的事迹，表现了战士的不屈服于命运、勇于斗争的
精神。③以“我”的第一人称叙事，增加了小说的真实感。 9．①选材立意：《战士》叙述了伤残战
士卖肉以及带领民兵打伏击的故事，着意表现战士积极乐观，坚强不屈，英勇抗敌的精神品质。②虚实处
理：《战士》通过实写战士们的交谈来虚写他们在战场上负伤的事迹，通过实写村干部的话语虚写了伙计
带领民兵伏击敌军的情节，避免了对战斗场面的直接描写。③创作目的：《战士》的时代背景是“残酷”
的抗战期间，小说写掌柜虽然伤残却不丧失生活的希望，伙计虽然伤残却敢于与敌人战斗，作者意在用乐
观、坚韧、无私和美好来战胜“残酷”。
【解析】6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
A.“暗示了宁静、祥和的时代气象”错，小说描写的环境虽然表面上宁静、祥和，但是在战争的环境中，
危机四伏。
故选A。
7．本题考查学生对文学常识的掌握能力。
B.“他的小说以正面描写刀光剑影的战争场景见长”错，他的小说一般不正面描写战争场景。孙犁的小说
有“诗体小说”之称，如《荷花淀》虽然写的是抗日战争的事情，但是小说并没有正面描写战争的激烈、
残酷，而是通过对人物的细节描写表现了普通百姓的夫妻之情、家国之爱。
故选B。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
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由“第一次，我向他买了一个腰花和一块猪肝……”“第二次，我去是一个雪天，我多烫了一小壶
酒……”“第三次我去，正赶上他两个抬了一筐肉要去赶集，我已经是熟人了……”“第四次我去，是今
年冬季战斗结束以后……”可知，“我”是小说的线索，将四个不同时空的故事片段有机地组合在一起，
叙事灵活自由，节奏明快流畅，故事结构严谨。
由“我有几次是通过这个小桥，到河对岸镇上，去买猪肉吃。掌柜是一个残废军人，打伤了右臂和左腿。
这铺子，是他几个残废弟兄合股开的合作社”“当我称赞他的肉有味道和干净的时候，他透露聪明地笑着，
两排洁白的牙齿，一个嘴角往上翘起来，肉也多给了我一些”“他沉不住气里，同志。那时，我倒下了，
他把我往后背了几十步，又赶上去，被最后的一个敌人打穿了胯。他直到现在，还想再干干呢”“民兵们
都劝他，他说不能因为抬一个残废的人耽误几个有战斗力的，……民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，
把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战”等可知，“我”是小说的叙事者，
叙述了“我”与因伤残而从事卖肉工作的战士们的交往，以及“我”听说的他们的事迹，凸显了战士的不
屈服于命运，勇于斗争的精神。
“我”是第一人称叙事，“我”的见闻和经历增加了小说的真实感,增加了小说的真实感。
9．本题考查学生分析体裁特点和表现手法的能力。
①选材立意：由“掌柜是一个残废军人，打伤了右臂和左腿。这铺子，是他几个残废弟兄合股开的合作
社”“正赶上他两个抬了一筐肉要去赶集”“我可以指挥你们!我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不
会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一
个漂亮的伏击战”等可知，《战士》叙述了伤残战士卖肉以及带领民兵打伏击的故事，着意表现战士积极
乐观，坚强不屈，英勇抗敌的精神品质。
②虚实处理：由“谈到他们受伤，掌柜望着伙计说：‘先还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他
的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人!””
“遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计，他说：‘那才算个战士!……你看，结果就打了一个漂亮的
伏击战’”可知，《战士》通过实写战士们交谈来交代他们在战场上负伤的事迹，以及通过实写村干部之
口交代了伙计带领民兵伏击敌军的情节，避免了对战斗场面的直接描写。
③创作目的：由“他摆荡着左腿用左手给我切好了。……当我称赞他的肉有味道和干净的时候，他透露聪
明地笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴角往上翘起来，肉也多给了我一些”“他沉不住气里，同志。那时，
我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被最后的一个敌人打穿了胯。他直到现在，还想再干干
呢”等可知，《战士》的时代背景是抗战期间，战争的“残酷”自不待言，但小说写掌柜虽然伤残，不丧
失生活的希望，伙计虽然伤残，但敢于与敌人战斗，他们用乐观、坚韧、无私和美好来战胜“残酷”。
十、阅读下面的文字，完成下面各题。
军礼
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高军
“左场长，又当起义务护林员啦？”碰面后大家就主动和他打招呼，不管认不认识，
他一律笑着答应： “闲着也是闲着，就是随意转转，看看阵地上的情况。”接着他两脚
啪地一并，举起右手敬了一个标准的军礼，“感谢大家多年来爱护山林。”
已经离休的他闲不住，每天都要到山林里去和大小树亲近一番才觉得浑身舒坦。看着
满山遍野的绿树，他的眼光亲切得就像看到自己的孩子一样，会不时地摸摸树干，抚抚树
枝。
他出身贫苦，早年参军，打过很多仗，后来在上甘岭负伤才转业来这里的林场当场长
的。那时候林场刚成立，最主要的任务就是治山绿化。他识字不多，不会多讲，安排工作
的时候就说一句口头禅：“我们必须攻占每个山头，取得彻底胜利。”
在上甘岭战役中，他和黄继光在一个连队。当时战斗残酷，他也抱着炸药包去炸碉堡，
并目睹了黄继光扑向敌人机枪眼的过程。当时他左胳膊已经负伤，但还是坚持着把炸药包
操进了敌人的枪眼，自己也被掀出很远一段距离，幸运的是保住了性命。
有一次山下的学校请他去作传统教育报告，专门让他讲上甘岭战斗的事情，他觉得要
好好重视才行，于是让林场里两个有文化的人帮着准备讲话稿，可是第二天一开讲就把内
容全忘了，急得出了一头大汗，站起来对师生敬了一个军礼：“好好学习，好好工作，使
劲就能做好，用心就能干好。”说到这里停下来了。主持会议的校长知道他是忘了讲话稿，
于是就启发他说：“老场长，你是怎么一步步到敌人跟前并炸掉敌人碉堡的呢？”“还能
怎么样，有战士用机枪压着敌人的火力，我就是在地上爬着过去的，还能怎么过去？”整
个会场都笑起来，气氛一活跃，在他与校长的一问一答中，事迹反而讲得更生动。最后，
他站起来敬了一个军礼，整个会场响起热烈的掌声。
二十世纪七十年代，当地生活相当困难，老百姓有时候想捞摸点林场里的树木自己盖
房子或者偷着卖几个钱花。左场长知道百姓的难处，但看到费了二十多年工夫好不容易才
绿起来的大山，他在林场职工和护林员会上咬着牙说：“必须严守阵地，谁失职就关谁的
禁闭，就处分谁！”另一方面，他和自己的老战友们多方联系，帮着周边村里给弄来了柴
油、化肥、抽水机、拖拉机，引进多种良种，当地百姓知道他的良苦用心，从心里感激他，
所以将树木保护得很好。
但也有个别不自觉的，一个参加过莱芜、孟良岗、济南、渡江战役的当地复员残疾老
兵就时常摆老资格：“这些山都是老子冒死打下来的，砍两棵树算得了什么！”他胸前挂
着七八块军功章，带着斧子上了山。护林员、林场职工拦不住，于是赶紧向左场长汇报，
左场长让大家回去：“你们不用管了,我去!”
就在那老兵低头砍一棵黑松的时候，左场长来到他跟前，大喝一声：“好大胆，缴枪
不杀！”那人抬起头来，刚要开口，左场长把手使劲一挥，阻止了他：“你说说你立了哪
些功！”那人指着胸前的奖章有些傲慢：“一等功两次，二等功四次，三等功五次。”左
场长指指自己的胸前，原来他也挂满了军功章：“特等功两次，其他的我就不说了，你好
好看看！”那人有些发愣，仔细看看确实比自已厉害多了，但还嘴硬： “家里困难，来
砍几棵树不行啊？”左场长严厉地说：“不行！有困难想办法解决，但不能这样！咱们立
的功在那里明摆着是不错，就能吃那老本啊？”通过这次交锋，这位老兵非常佩服左场长，
后来成了林场的义务护林员。
一路上，人们时常和他打着招呼，左场长心情很好。
当他来到跑马梁的时候，眼睛一下子瞪大了，几个穿着时髦的年轻人正在准备野餐，
啤酒已经摆上，钩皮草已经堆起来，黄卿子鱼已在一边准备好，他们是要用钩皮草燎黄卿
子鱼。眼下正处于防火戒严期，绝对不能在山林附近用火。他们看见他，尽管不认识也热
情地打招呼： “大爷，过来一块喝点儿小酒。”他指指那堆钩皮草：“喝点儿可以，但
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黄卿子鱼就吃不成了，不能燎！”“大爷，大爷，我们小心点没事的。”“不行，这是防
火重地。”说着就在不远处一块大石头上坐下。几个人交换一下眼色，无奈地笑了：“您
忙去吧，俺们保证不点火。”他也笑笑：“我这是在坚守阵地，打阻击战，你们不撒我不
收兵。”直到他们收拾好下山，他才又去别的地方转悠去了。
清风徐徐吹来，在绿色的山林中，很多山花已经开放，香气四处弥漫着，他不由地抬
起手来，对着大山又敬了一个军礼…………
（选自《微型小说》2020 年15 期，有删改）
7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.小说以“军礼”为题，独具匠心。既以此为线索，贯穿全文；又用以暗示主人公曾经的
身份，还能表现他军人的本色和精神风采。
B.文中运用多种描写手法塑造人物形象，有对人物语言、动作等的正面描写，也有复员残
疾老兵的侧面衬托，还有环境描写。
C.小说的叙述方式很有特点，以第三人称的视角展开，叙事自由灵活，历史与现实交织，
倒叙与顺叙转换，讲述了上甘岭战斗、学校作报告、大山护林等故事。
D.小说在情节叙述与人物语言描写时，多采用口语，质朴平实，灵活简短，行文生动活泼，
读起来自然亲切，富有感染力。
8.文中主人公由一名战斗英雄转业当了林场场长，身份转变了但军人的本色没有改变，他
的军人本色主要体现在哪些方面？结合本文简要分析。（6 分）
9.小说结尾给读者留下了深刻印象，请结合本文简要分析结尾这样安排的理由。（6 分）
答案：
7.C
（“倒叙与顺叙转换”错，小说采用的是插叙，没有倒叙，在“左场长护林的路上”插叙
上甘岭战斗、 作报告、与老兵辩理等情节。）
8.（1）举止言谈：“两脚啪地一并，举起右手敬了一个标准的军礼”转业多年还保留着
敬军礼的习惯动作；”必须攻占每个山头”“必须严守阵地”“缴枪不杀”等，说话常用
军队用语，简短有力。
（2）工作作风：把治山绿化、保护林木当作作战任务去完成，抱着必胜的态度和决心，
不包庇袒护 残疾老兵，不姑息烧烤的年轻人，坚决遵守原则，体现军人敢打硬仗、纪律
严明的作风。
（3）思想境界：他立过特等功，但从不炫耀军功，也不允许残疾老兵因有功摆老资格。
一心为公， 保护山林，为百姓排忧解难，体现出军人不谋私利、甘于奉献的精神。
（每点2 分，答出三点得满分，如有其他答案言之成理也可酌情给分。）
9.（1）从情节结构上看：“他不由地抬起手来，对着大山又敬了一个军礼……”，结尾
点题，照应开头 及文中主人公这一军人的习惯，使文章结构严谨，故事情节完整；
（2）从人物形象上看：面对用了二十多年时间绿化的山林，左场长不由地敬了一个军礼，
突出了人 物内心对大山的感情，塑造了左场长在转业后、离休后依然保持军人本色、恪
尽职守的形象；
（3）从小说主题上看：结尾引人深思，深化了小说的主题，战争年代一心报国，不畏生
死，不计得 失；和平时期心怀百姓，坚持原则，尽忠职守。这是一种家国情怀的坚守与
传承，也正是“军 礼”的意义所在；
（4）从表达效果上看：文章以景结情，营造了一种温馨而美好的氛围，让读者明白，正
是因为有了 以左场长为代表的这些人的默默守护，才有了这绿水青山，使小说的情感表
达更委婉、更含蓄， 也更令人感动，并留给读者更丰富的想象空间。
（答出其中任意三点即可，每点2 分，其他答案言之有理也可酌情给分）
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