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【公开信与发言稿】应用文写作
1.材料：
最近，王老师在上课过程中发现很多同学都在打瞌睡，上课提不起精神。在课下和部分学生交流沟通之后，王
老师发现放学后参加辅导班是导致大家晚睡的最大原因。学生李莹向王老师表达，放学回家之后爸爸妈妈都在忙工
作，顾不上辅导她。因此她一放学就会去参加辅导班，不仅要花时间听课，而且辅导班布置的作业比学校难且量多，
有时学校布置的作业也很费时间，比如做手抄报、科学小实验等，因此导致她的睡眠时间越来越少，班里还有很多
同学的状况和李莹一样。
经过进一步和其他班主任的电话沟通后了解得知，普遍的家长们都是为了孩子好，为了提升孩子的成绩，为学
习打下良好的基础，还能让老师和家长的辅导不费心，可是有时候却无形之中加重学生的学习压力，不知道如何顾
及孩子的学习精力是有限的这一问题，家长们也头疼……
【公开信与发言稿】应用文写作
问题：如果你是案例中的王老师，你想通过“给家长的一封信”的形式，表达你对该现象的看法和建议，你将
如何书写？
要求：结合案例阐述，全面，准确，字数不超过 400 字。
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2.（2022 年 4 月·中学·陕西）
教学日志 4：
一个学期快结束了，学生们逐渐摆脱最初步入学校的紧张期待，有一些放松懈怠的情绪开始蔓延。上课时，我
发现有一部分学生在偷偷开小差，甚至在老师转身写板书的时候会窃窃私语、交头接耳。我在班上提醒了几次，学
生能够短暂的收敛，但到下一节课，甚至这节课都没上完，有的学生又开始不在状态。为了调动学生的情绪，我尝
试将一些学生感兴趣的话题插入课堂教学中，但这种情况有时又会导致学生过于兴奋，偏离课堂。原本完成正常的
上课内容和各个教学环节对我来讲已经很勉强了，如今还要维持课堂秩序，更是让我不堪重负。
我开始反思，到底是哪里出了问题呢？是我的教师权威不够，还是我的课程设计真的非常枯燥，亦或是学生自
身的惰性在作怪？面对即将到来的期末考试，我不知道应该怎么让我的课堂纪律回到正轨，也许需要改变的不只是
我，我的学生同样也需要改变，我应该多和学生聊一聊，了解学生们的状态，在我们双方不断调整的过程中教学相
长。
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问题：假如你是张老师，针对高一（5）班学生考前状态存在的问题完成以下任务：
给全班同学写一封公开信，阐明考前复习的重要性，激发学生备考动力。
要求：紧扣主题，语言流畅，富有感染力，字数不超过 200 字。
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3.（2023 年 7 月·中学·重庆渝北区）
教学日志一：
新学期我接任了初三（三）班的班主任，这个班级是全校出了名的难管，前后已经换了两位班主任、三位任课
老师。经过一个星期的了解，我发现这个班级不仅是学习成绩与同年级其他班差距较大，而且后进生较多，其中不
少都是校园“小霸王”，许多老师对此颇为头疼。
我向几位曾任教过本班的老师了解情况，得到了如下信息：
张老师：“我记得我任教时的第一节课，上课铃声已经响了好几遍，但仍然有几位同学还没到教室，在陆陆续
续‘报告声’和开门声中，他们总算到齐了，距离上课铃响已经过去了十分钟。我非常生气，惩罚那些迟到的同学
站着听课，有几个学生不仅不听，还出言不逊，我拿他们毫无办法，整堂课的气氛差极了。”
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李老师：“每节课下来，我总是要强调七八次纪律，但总是收效甚微，一些同学已经习以为常地漠视老师。我
在讲台上讲课，学生在下面传纸条、下五子棋、翻看小说……不仅如此，当我在教室中走动时，发现不少学生身上
都带着烟味，穿着也与学校的规定严重不符。我曾经试过严厉管教他们，要求他们严格服从班规校规，一旦犯错就
会受到处罚，但却引起了他们的不满，甚至采用恶作剧的形式还击。”
王老师：“一开始执教时，我把自己看作是一群快乐学生的领导者，希望学生能够在我的帮助下勇于探索、积
极成长，但事实却与我的想象大相径庭，一些学生实在难教，总是为了逃课或者考试过关而撒谎、骗人。我曾提醒
家长，给现阶段的孩子购买电子产品，百害而无一利。但总有学生沉迷于网络，甚至将手机、游戏机带到学校来
玩。”
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问题：假如你是班主任林老师，针对初三（三）班学生纪律意识淡薄的问题，给全班同学写一封公开信，阐明
学生遵守班规校纪的重要性，激发学生学习动力。
要求：紧扣主题，语言流畅，富有感染力，字数不超过 400 字。
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4. 材料一：
上课铃响后，初二（3）班的数学老师李老师走上讲台，今天的课题是“一元二次方程的解法”。与往常不同
的是，每个学生面前的平板电脑都已登录校园 AI 学习系统，屏幕上显示着本节课的知识框架。
“同学们，我们先通过 AI 系统做一组基础检测题，看看大家对‘直接开平方法’的掌握情况。”李老师在教
师端点击发布指令，学生平板上立刻弹出 5 道梯度递增的练习题。3 分钟后，当最后一名学生提交答案，AI 系统已
实时生成了全班数据报告：基础题正确率 92%，但涉及“含参数的方程求解”的第 4 题正确率仅 48%，错误集中
在“忽略参数取值范围”。
李老师指着屏幕上的数据分析：“大家看，第4题很多同学漏考虑了平方数的非负性，我们重点突破这个点。”
随后，她结合 AI 自动标记的典型错误案例，用 5 分钟讲解了易错点。
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接着，AI 系统根据每位学生的答题情况推送了个性化任务：
——对基础题全对的学生，推送“换元法解复杂方程”的拓展题，并附带动态解题思路动画；
——对第 4 题错误的学生，推送 3 道“参数取值范围辨析”的专项练习，每道题都有实时提示功能；
——对基础题仍有错误的学生，系统自动调取课前录制的“直接开平方法步骤拆解”微课，帮助他们补漏。
课堂最后 10 分钟，李老师通过 AI 系统查看学生的实时进度：小明已完成拓展题并提交了自己总结的解题技巧，
AI 为他匹配了同类型中考真题；小华在专项练习中正确率提升至80%，系统提示他“可尝试挑战综合应用题”；而
基础薄弱的学生也在微课辅助下完成了补练。
下课前，李老师笑着说：“今天 AI 帮我们找到了‘卡壳点’，大家的针对性练习效率比往常提高了不少，这
就是‘精准学习’的力量。”学生们纷纷点头，不少人还在平板上翻看AI 生成的“个人错题本”，上面不仅有错误
解析，还有系统推荐的“明日复习重点”。
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当下，AI 技术与教育深度融合，学科走班制与 AI 赋能个性化学习成为趋势。相关主题如“AI赋能学习，开启
中小学生个性化学习新征程”。对此，学校拟召开一次线下交流研讨会。
问题：假如你是李老师，将作为教师代表发言，请围绕“AI如何助力学生高效学习”写一篇发言。
要求：突出主题，针对性强，语言得体，条理清晰，字数 600 ～ 800 字。
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优秀
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5. 材料：
下午第一节课是写字课，三年级（2）班的教室里却有些“热闹”。语文老师张老师刚在黑板上写下“清澈”
两个字，让学生临摹，底下的笔尖声就变得杂乱起来。
她走下讲台巡视，眉头渐渐皱起——小林把“清”字右边的“青”写成了“请”，还在旁边画了个小问号；小
雨的“澈”字左边三点水写成了两点，右边“攵”被她写成了“又”；后排的小宇更有意思，“青”字的竖钩从中
间斜着拉了出来，活像个歪歪扭扭的小钩子。
“同学们，停一下。”张老师敲了敲讲桌，拿起几本作业本展示，“大家看，‘清’是三点水加‘青’，和水
有关；‘澈’的右边是‘攵’，表示动作，可不能少笔画哦。”
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可刚说完，低头写字的学生里又冒出新问题：小琪写“青”字时，先写了横，再写竖，完全颠倒了“横、横、
竖、横、竖、横折钩、横、横”的笔顺；同桌的小文把“澈”字的横折钩写成了横折，还嘟囔着“这样写快一点”。
张老师俯身提醒：“倒笔画看似快，其实会影响写字的流畅度，时间久了更难改哦。”
下课铃响时，收上来的作业本里，60% 的本子上都有张老师用红笔圈出的错误：“晴”写成“睛”、“及”字
先写撇再写横折折撇、“鸟”字的点画掉在了外面……最让她无奈的是，几个学生在纠错本上改错别字时，新写的
字依旧东倒西歪，握笔的手指关节都捏得发白。
张老师看着这些本子，意识到这堂写字课暴露的问题，像一面镜子，照出了班级里规范书写意识的薄弱——不
仅是字形笔画的错误，更藏着对汉字书写缺乏敬畏的态度。
【公开信与发言稿】应用文写作
问题：针对中小学生书写姿势不标准、书写能力弱化等现象，教育部印发通知进一步加强中小学规范汉字书写
教育。请以“规范汉字书写，传承中华优秀文化”为主题，围绕“书写教育”对中小学生的意义及实施办法写一篇
在教学研讨会上的发言。
要求：突出主题，针对性强，语言得体，条理清晰，字数 600 ～ 800 字。
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