文档文本内容
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
2026 年高考语文一轮复习检测卷01
浙江通用·参考答案
一、现代文阅读（38 分）
1．（3 分）C
2．（3 分）D
3．（3 分）①真实感强：以亲历视角记录生物细节（如管状蠕虫鳃羽、阿尔文虾擦眼），还原科考现场；
②动态呈现：按时间线记录热泉环境（喷发强度、水温）与生物反应，展现生态变化；③传递思考：融入
对生态异常的疑问（磷虾幼体）与人类干扰的担忧，引发关注。
4．（4 分）人类活动影响：①污染（丢弃设备残骸、微塑料含量上升）；②干扰生态（过度科考致生物活
动减少，采矿威胁栖息地），且恢复难度大。
公约应对措施：①规范科考（可降解材料、限废弃物/时间/频次）；②限制商业（禁热泉区1000 米内采矿，
限旅游人数与距离）；③保护核心（热泉列为一级保护区，禁破坏采样）。 5．（6 分）观察目的：①
科考日志：探究生态运作与人类干扰，为保护提供依据；②《三峡》：展现自然美景，传递审美与地理纪
实价值。
表达方式：①科考日志：客观记录，用数据与细节，语言严谨；②《三峡》：文学描写，用修辞（对偶），
语言优美，侧重情感表达。
6．（3 分）C
7．（3 分）B
8．（4 分）示例一：
①作者对“那个女人”用笔极简。不刻意赋予她细节，反而让她更贴近真实：她不是文学作品中“典型
化”的角色，而是战乱中“无数个”的缩影。
②她的模糊，恰是无数底层女性真实命运的写照，她们没有被记住的资格，却构成了时代苦难最沉重的底
色。
示例二：
①作者对女人的描写刻意留白是为了凸显“落魄”的本质：在极端困境中，个体的故事是不重要的。
②她的模糊性，让“落魄”从南京人、扬州人的个体遭遇，扩展到更广阔的群体命运，她的“不重要”，
恰恰是对“落魄”最沉重的注解——当一个人的故事都“不值得打听”时，时代的困顿已深至骨髓。
9．（6 分）《风景谈》：
①以抗日战争时期的延安为背景，通过描绘黄土高原的自然风光与根据地军民的生活场景，
1
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
②展现民族危亡中人们昂扬的精神状态、坚定的抗争意志与对未来的希望，传递出“苦难中孕育力量”的
积极信念。
《落魄》：
①以抗战时期的昆明为背景，聚焦于战争阴影下普通人的生存状态与精神困境，
②揭示战争对个体命运的影响，对其精神的消磨，强化战争背景下个体的无力感与生存的艰难。
10．（3 分）ACE
11．（3 分）B
12．（3 分）D
13．（8 分）（1）朕（我）不敢爱惜自身而劳烦民众，然而委屈自己与戎敌媾和（求和、议和），但强敌
已经入侵中原了。
（2）失去他们旧有（原来）习俗的容易疲困，民心不服的容易离散，而金国人都有（存在）这些问题。
14．（3 分）百姓们为盗的根源 招抚、利诱及威吓、镇压的方法 轻徭薄赋，使百姓们衣食无忧
三、古代诗歌阅读（9 分）
15．（3 分）D
16．（6 分）选①。根据诗题及全诗内容，填入空缺处的字应生动准确，切合初夏时节的景物特征。瀑布
流泻，水雾弥漫，本身含有凉意，故用“含”；垂藤生阴而引来凉意，故用“引”；禾苗长得高而茂密，
覆满田垄，故用“全”；荷叶尚未完全遮盖塘面，故用“半”。
四、名篇名句默写（6 分）
17．
（1）敏于事而慎于言 就有道而正焉
（2）闻说北风吹面急 边上冲梯屡舞
（3）风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回（黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援/林寒涧肃，常有高猿长
啸）
五、语言文字运用（17 分）
18．（4 分）①第一处（“开始舒展——不是具象的轮廓”）：转折补充，否定“具象轮廓”，引出“明
暗间的絮语”，明确感知特点；②第二处（“朝着更柔软的褶皱——那里藏着未被命名的声响”）：解释
说明，具体阐释“褶皱”内涵，引出“声响”细节。
19．（4 分）震颤层次：①物理震颤（触摸的震动）；②情感震颤（唤醒深秋记忆）；③哲思震颤（体悟
时光流动）。共性：均体现“时光流动却留痕”的哲思，与《赤壁赋》“逝者如斯，而未尝往也”（时光
不息，却有印记）一致。
20．（4 分）①创造性：“半透明”将抽象的“等待”视觉化，赋予其朦胧、含蓄的质感，体现通感（触
2
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
觉→视觉）；②丢失意蕴：“真切”仅强调实在，丢失“半透明”所带的朦胧美与时光沉淀的含蓄感。
21．（5 分）均否定“时光刻度化”：①“没有刻度的印章”指时光无固定衡量标准，却留下独特印记；
②《兰亭集序》否定“一死生、齐彭殇”，认为生命虽有长短，却各有价值，二者均强调时光感知的主观
性与独特性。
六、作文（60 分）
立意：
1.驭浪而织茧，在速度时代守护时间主权。
2.深潜以破茧，于慢速孵化中汲取破浪之力。
3.慢速生活，寻回心灵本真。
4.速度与慢速共舞，绘就生活画卷。
3
