文档文本内容
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit 2 My feelings
A Let’s spell
编写教师
席 双
工作单位
北京市海淀区中关村第一小学
指导专家
闫赤兵
工作单位
北京市海淀区教师进修学校
教学目标
1．能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母组合ee 和ea 的发音。
2．能够借助录音观察、归纳字母组合ee 和ea 的发音规律，尝试朗读包含这两个字母
组合的单词。
3．能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写包含ee 和ea 的单词，做到书写规范、正
确；能够在单线上书写一个句子，句子包含由ee 和ea 构成的单词。
4．能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，体会好朋友在一起的欢乐。
教学内容
教学重点
1．能够借助录音观察、归纳字母组合ee 和ea 的发音规律，尝试朗读包含这两个字母
组合的单词。
2．借助拼读规则在单线上拼读和拼写单词。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
1．利用插图引入歌谣情境，理解主题意义
Look and guess
教师利用课件呈现绵羊和蜜蜂一起喝下午茶的插图并提问“Who are
they? What are they doing? How do they feel?”引导学生说出“They’re
drinking afternoon tea.”，观察它们的表情，尝试表达它们开心的心情。
然后，教师呈现开篇页问题“How do they get along?”，学生观看插图
观察绵羊和蜜蜂的相处方式（见面微笑打招呼，一起喝茶聊天），预测歌谣内
容，体会友好相处的价值和意义。
呈现与
操练
1．找单词，辨别发音
Watch and say
教师播放歌谣动画。学生核对预测内容，理解歌谣大意，在看与听的过程
中初步感知ee 和ea 的发音。教师再次播放歌谣动画，利用课件呈现含有ee 和
ea 发音的单词，通过问题“What sound can ee/ea make?”，引导学生归纳ee
和ea 的发音规则。
2．讲解发音方法，练习发音
Listen and read aloud
教师通过自身示范或和短音/ɪ/对比学习等方法，讲解/iː/的正确发音方法。
然后播放歌谣的录音，引导学生模仿学唱歌谣，进一步熟悉ee 和ea 的发音规
1
则，练习发音。
3．分组练习，巩固发音
Chant and do the actions
教师组织学生四人一组，加入动作说唱歌谣，遇到含有ee 和ea 的单词时
通过动作来表现并大声说出单词。其他小组可以通过说唱歌谣时的语音语调、
肢体动作、表情等方面对其进行评价。
巩固与
拓展
1．听音选词
Read, say, listen and tick
教师请学生先观察该板块活动2 的单词，再尝试读出这些单词，然后播放
录音请学生根据录音勾选单词，验证自己读音是否正确。教师再次播放录音，
带领学生核对答案。教师带领学生逐一朗读单词，在此过程中关注学生发音的
准确性并及时纠正。
2．听音写词
Listen, write and say
教师引导学生观察该板块活动3 的句子，猜测横线处可能填写的单词。教
师播放录音，学生根据听到的内容将句子补充完整。教师再次播放录音，并带
领学生核对答案。然后，带领学生朗读句子，说出句子大意。
教师可引导学生结对，一名学生复述录音中的句子，另一名学生通过拼读
各个音素读出单词，然后交换角色。
3．仿照歌谣写句子
Write a sentence
教师通过课件呈现该板块活动4 的要求和该板块活动1 的歌谣，引导学生
抄写、仿写歌谣中的句子或自主造句。教师提供评价标准，可以从句子首字母
是否大写、句中的单词是否包含字母组合ee 或ea、句子内容是否合理、标点
符号是否正确等方面进行评价。学生写完后，同伴之间互相朗读句子。
4．回顾歌谣，理解主题意义
Watch and answer
教师引导学生回顾活动1 的歌谣，通过问题“ What do friends do
together?”“What can you learn from the chant?”，引导学生进一步体会好
朋友在一起的欢乐。
课后作业
1．课后听录音，模仿并朗读Let’s spell 的单词，并练习吟唱歌谣。
2．根据课上所学内容，在单元词汇表中找到更多含有ee 和ea 发音的单
词，与同伴尝试读一读。
选做：
学有余力的学生可以小组合作，用更多含有ee 和ea 的单词创编一个短故
事。
2
