文档文本内容
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit 3 Work and play
B Read and write
编写教师
李润利
工作单位
北京市海淀区西苑小学
指导专家
闫赤兵
工作单位
北京市海淀区教师进修学校
教学目标
1．能够通过阅读书信梳理两名学生的课余活动安排并填写表格，思考他们的安排是否
合理，完成学生书信和教师评语的匹配活动。
2．能够通过分析书信的语篇结构——称呼语、主体、结束语，识别语篇的关键信息，
了解英语书信的基本体例。
3．能够用正确的语音、语调跟读、朗读语篇，感知句子的连读、停顿和升降调。
4．能够填写学习和课余两个时段不同安排的表格，借助教材提供的语言支架，完成读
后描述自己课余活动安排的写作任务。
教学内容
教学重点
1．通过阅读书信梳理两名学生的课余活动安排并填写表格，思考他们的安排是否合
理，完成学生书信和教师评语的匹配活动。
2．填写学习和课余两个时段不同安排的表格，借助教材提供的语言支架，完成读后描
述自己课余活动安排的写作任务。
教学过程
教学环节
主要师生活动
读前活动
激活已知，引入阅读
Warm up
（1）教师播放开篇页Listen and sing 歌曲，学生跟唱歌曲，谈一谈应该如
何做到学习和娱乐的平衡。
（2）教师引导学生填写开篇页Talk and write 的表格，复习巩固A 部分和
B 部分的核心词汇。
读中活动
1．导入情境，了解语篇大意
（1）Look and say
教师创设Miss White 请学生写一写自己的课后生活的情境，利用课件呈现
Read and write 中李霞和Eric 的书信，提问“Whose letters are they?”，引导学
生关注两封书信的第一行Dear Miss White（收信人）和最后一行Li Xia 和Eric
（寄信人）。
（2）Read and match
教师请学生快速阅读文段，将Miss White 的两段评语与上面的信件相匹
配。教师带领全班核对答案。
2．提取信息，梳理结构
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（1）Read and fill in the table
教师请学生阅读语篇，画出有关日期、活动和频率的信息，完成填写表格
的任务。学生独立完成后，结对核对答案。教师板书“ Weekday” 和
“Weekend”，围绕这两个时间，与学生一起关注文本细节，带领全班一起核
对答案。
（2）Let’s discuss
教师针对信件内容提问“Why does Li Xia balance her work and play very
well? How about Eric? How do you know?”，组织学生进行小组讨论。然后教师
请学生分享自己的观点，允许学生适当运用中文。
读后活动
1．结合实际，完成撰写任务
Think, write and say
教师引导学生联系自身实际，写一写自己的课后生活。在此过程中，教师
提问“What do you usually do after school? What is your favourite activity?”，鼓
励学生参照语篇或表格进行构思，尝试完成相关内容的撰写，并与同伴分享。
2．完成C 部分Project 步骤4
Let’s do
教师提出问题“How do you balance your work and play?”，引导学生结合
语篇从学习和娱乐两个方面展开讨论，深入思考两者之间的关系，进而深化主
题。然后模仿C 部分Project 步骤3 的图表制作自己的生活图表，完成步骤4。
课后作业
1．课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Read and write 的语篇。
2．根据课堂反馈和同伴评价继续修改完善自己关于课后生活的写作。
3．（学有余力的情况下）完成Reading time 阅读，了解更多平衡学习与娱
乐的建议，并运用思维导图梳理这些建议。
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