文档文本内容
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit 5 Food we eat
B Let’s talk
编写教师
肖 悦
工作单位
北京市育英学校
指导专家
闫赤兵
工作单位
北京市海淀区教师学校
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，提取茶叶产地和椰子的相关信息；能够理解对话
大意，了解椰子的产地及多种用途，知道植物在饮食、建筑等方面的重要作用。
2．能够听、说、读、写核心句型“ Why do you like ...? Where does ... come
from?”，并恰当运用所学语言与他人谈论喜爱的某种食物的产地和用途。
3．能够在交流中认真倾听对方的表达，并通过发表评价、补充想法推动对话继续。
4．能够在超市购物的场景中就常见饮品与水果的价格和产地进行交流与表达。
5．能够按照正确的意群、语音、语调朗读所学对话，感知句子中的重读与连读。
教学内容
教学重点
听、说、读、写核心句型“Why do you like ...? Where does ... come from?”，并恰
当运用所学语言与他人谈论喜爱的某种食物的产地和用途。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
1．利用开篇页歌曲引入B 部分主题
Listen and sing
教师播放开篇页Listen and sing 的歌曲，带领学生跟唱。教师可板书歌曲
中的食物和饮品的单词并请学生思考“What food/drinks do you like?”，引导学
生结合主题图及歌曲中的食物和饮品进行回答。然后，教师请学生思考
“What do you know about these food?”，引入B 部分主题。
2．利用听力活动引入对话教学
Listen and choose
教师播放Let’s talk 第一部分Mrs Green 和学生们的听力对话，引导学生选
择与录音相符的内容并核对答案。了解Mrs Green 和学生们在讨论什么内容，
为Let’s talk 主对话的教学作铺垫。
呈现与
操练
1．呈现完整对话，处理对话细节
（1）Think and discuss
教师呈现Let’s talk 的插图，请学生观察图片并提问“What’s Binbin’s
favourite fruit? What is Binbin saying to Mrs Green?”，请学生预测对话内容。
（2）Watch the video
教师播放完整对话动画，请学生通过看动画理解对话大意，并验证自己之
1
前有关对话内容的预测。
（3）Listen and find
教师利用课件呈现不完整的对话文本，隐去功能句“What’s your favourite
fruit, Binbin?”“Why do you like coconuts?”“Where does your coconut come
from?”。教师再次播放录音，请学生尝试补充隐去的三个功能句。教师板书
这三个功能句，请学生跟读录音。
（4）Read and think
教师提问“What can people do with coconut?”“Where does Binbin’s coconut
come from?”，请学生关注对话细节并尝试回答问题，感知本课时学习的话题
——了解植物的用途和产地。教师播放对话录音，学生在对话文本中圈出关键
信息。教师组织学生讨论这两个问题，梳理对话中关于椰子的用途及产地的信
息，并在“Why do you like coconuts?”“Where does your coconut come from?”下
面板书“Because coconut water is nice and healthy. People can also cook delicious
meals with coconut and make houses with coconut tree leaves.”“It comes from
Hainan.”，帮助学生总结植物的用途及产地，体会植物在人们生活的实际运
用。
2．操练并表演对话
（1）Listen and repeat
教师利用课件呈现对话文本，并标记学生需要关注的语调、重读和连读的
内容，请学生听对话录音或观看动画，模仿跟读。
（2）Role-play
请学生在组内分角色练习，最后在全班表演。教师可组织学生从语言的准
确性、朗读的流利性和表演的生动性等方面进行互相评价。
巩固与
拓展
1．完成Look, ask and answer 活动
（1）Look, ask and answer
教师创设Amy 和Sarah 到超市购物的情境，引导学生观察Look, ask and
answer 的两幅插图，说一说看到的饮品和水果的名称、产地及价格。然后，教
师利用课件呈现Look, ask and answer 中Amy 和Sarah 的对话，通过问题“What
does Amy ask?”“How does Sarah answer the question?”引导学生关注提问和回
答食物的价格及产地的核心句型。
（2）Role-play
教师可先让学生朗读对话内容，然后学生结对练习，并互换角色操练。
2．利用图片信息，拓展对话
（1）Make a new conversation
教师组织学生创编对话，为学生创编对话提供以下语言支架并提醒学生注
意名词单复数的使用。
S1: What’s your favourite ...?
S2: My favourite ... is/are ...
S1: How much is ...?
S2: It’s ...
S1: Where does it come from?
S2: It comes from ...
S1: Why do you like it?
2
S2: Because ...
学生两人一组根据创设的情境，借助Look, ask and answer 的两幅插图和教
师提供的语言支架创编、表演对话。教师可让学生先结对说一说，然后在全班
展示。
（2）Self-check
教师可组织学生从语言的准确性、朗读的流利性和表演的生动性等方面进
行自我评价。
课后作业
1．听录音，按照正确的意群、语音、语调朗读Let’s talk 的对话。
2．模仿跟唱开篇页Listen and sing 的歌曲。
3
