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绿色印刷产品
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七年级◎上册
义务教育教科书
美
术
术
江西美术出版社
义
务
教
育
教
科
书
艺
术
·
美
术
上
册
七
年
级
定价：6.15 元
MEISHU
YISHU
YIWU JIAOYU JIAOKESHU
批准文号：赣发改价管〔2024〕598 号
市场监管投诉举报电话：12315
江西美术出版社
主 编 汪晓曙
副主编 谢丽芳
分册主编 陈 瑶
核心编写人员
童福洲 陈 瑶 罗 昕
王一开 刘颖悟 曹开华
封面作品：仰天窝广场的自拍熊猫 漆面不锈钢丝
2021年 ［荷兰］佛罗沦汀·霍夫曼 四川都江堰
七年级◎上册
义务教育教科书
美
术
术
江西美术出版社 编著
出 版：江西美术出版社
地 址：南昌市子安路66 号
邮 编：330025
电 话：0791-86566274
网 址：www.jxfinearts.com
发 行：江西新华发行集团有限公司
印 刷：江西千叶彩印有限公司
版 次：2024 年7 月第1 版
印 次：2025 年7 月第2 次印刷
开 本：787 毫米×1092 毫米 1 / 16
印 张：3.25
字 数：68 千字
ISBN 978-7-5480-8678-9
定 价：6.15 元
出品人：刘 芳
责任编辑：肖 丁
美术编辑：韩 超
责任校对：陈 曦
设计顾问：梅家强
责任印制：吴文龙 张维波
版权所有，侵权必究
义务教育教科书
艺术 美术
（七年级上册）
江西美术出版社 编著
11 我的校园
29
12 理想的校园
31
13 校园改造
33
第五单元 畅想校园空间
28
营造环境
14 传统纹饰的魅力
36
15 锦上添花
38
第六单元 传统纹样
35
传承传统工艺
16 发现校园故事
41
17 镜头中的校园
43
18 剪辑微电影
46
第七单元 校园里的故事
40
创编校园微电影
1 多样的美术门类
3
第一单元 绚丽的美术星空
2
2 概览中外民间美术
8
3 走近地域民间美术
10
4 体验民间艺术表演
12
第二单元 质朴的民间美术
7
领略世界美术的多样性
5 动物的世界
15
6 吉祥千年
17
7 会动的画
19
第三单元 可爱的动物形象 14
第四单元 画当年
21
8 有故事的建筑
22
9 有历史的老物件
24
10 四季的山水
26
传递我们的创意
目 录
七年级上册
1
保护世界文化和自然遗产
同学们好，新学期又开始了。这本崭新的《义务教育教科
书·艺术·美术》，将带领你们踏上探寻美的旅程。
这本教科书注重艺术体验，能让同学们在快乐学习中感受
中华优秀传统文化的博大精深，了解美术与生活、社会、文化
的关系，体会真善美，从而塑造美好心灵。教科书通过单元统
领、任务驱动的方式，激发同学们的学习兴趣，培养同学们观
察、思考、实践、创新的能力，帮助同学们形成自主、探究、
合作的学习新方式。
翻开本册教科书，同学们将进入一个多彩新奇的世界。
仰望“绚丽的美术星空”，了解世界美术的多样性；走近“质
朴的民间美术”，发现老百姓自己的艺术；在生活中捕捉“可
爱的动物形象”；“画当年”，忆革命往事；“畅想校园空
间”，让校园更具魅力；传承经典的“传统纹样”，美化生
活；用镜头记录“校园里的故事”，珍藏美好。让我们成为艺
术活动的主角，勇于尝试，在体验艺术的自由与乐趣中，开始
一段美好的艺术之旅……
同学们，希望你们通过美术学习，学会用自己的眼睛去发
现美，感受美，认识美，并且不断用自己的双手去表现美，探
究美，创造美。
美好的世界属于你们！
致同学
布达拉宫（世界文化遗产）
西藏布达拉宫始建于公元7世纪，
是吐蕃赞普松赞干布为迎娶唐朝公主
而修建的。后来由于雷击和战乱，布
达拉宫逐渐荒废。1645年开始重建，
主体部分历时三年完成。它是西藏现
存最大、最完整的古代宫殿建筑，也
是世界上海拔最高的古代宫殿，被誉
为“世界屋脊上的明珠”。
1
保护世界文化和自然遗产
MEISHU
多样的美术门类
美术是一个门类繁多的大家庭，自古以来与人们的关系非常密切。你能感
受到不同美术门类的艺术魅力吗？
松林的早晨 油画
1889年 ［俄国］希施金 俄罗斯特列季亚科夫画廊藏
长征第一关 中国画
1965年 宋文治 江苏省美术馆藏
饮 版画 1941年 力群 中国美术馆藏
绘画是运用线条、形体、色彩等表现
手段，在二维空间（即平面）中创造形象
或渲染气氛、情调，表达情感或交流、传
递信息的一门艺术。绘画包括中国画、油
画、版画、水彩画等艺术形式。
绘画
绘画
美术的产生和发展来自人类的社会实践活动，它满足了人们生活、精神、
创造等方面的需要。世界不同民族、地域的美术因历史、文化不同，呈现出丰
富多样的形态。美术有哪些不同的门类？这些门类各有什么表现特点？应该怎
样看待世界美术的多样性与差异性？让我们带着这些问题，展开一次世界美术
的探寻之旅吧！
富春山居图（局部） 中国画 元代 黄公望 中国台北故宫博物院藏
如何领略世界美术的多样性？
1
● 认识不同美术门类的特点，理解美术的多样性，并尊重世界美术的差异性。
单元任务目标
绚丽的美术星空
绚丽的美术星空
领略世界美术的多样性
第一单元
你知道哪些不同的美术门类？从工具、材料、美术语言、呈现方式等
方面说说它们的不同之处。
感知·交流
MEISHU
3
2
红漆描金龙纹木箱 工艺 清代
故宫博物院藏
夔纹青铜象尊 工艺 商代
传于湖南出土 美国弗利尔美术馆藏
家庭群像 雕塑 1949年
［英国］亨利·摩尔
英国泰特美术馆藏
胜利渡长江 雕塑 1958年 刘开渠等 人民英雄纪念碑
雕塑是以可塑、可雕
的材料，通过雕塑语言，
创造出具有一定空间的可
视、可触的艺术形象的一
门艺术。雕塑按材质划
分，可分为铜塑、石雕、
木雕等；按空间形式划
分，可分为圆雕、浮雕、
透雕等。
雕塑
雕塑
建筑是人们利用各种建筑材料建造的构筑物。建筑不仅包括人们生活必需的房子，
还包括道路、桥梁等。建筑也是一门艺术，设计师们选用各种结构、材料，运用造型、
线条、色彩等表现手段，创造出丰富多样的建筑形象，给人以物质上、精神上的享受。
建筑
建筑
设计是把计划、规划和设想通过视觉形式
传达出来的一门艺术。设计涉及的范围非常广
泛，现代社会人们的衣食住行用都离不开设
计。设计不仅要满足功能要求，而且要满足人
们在审美等精神方面的需要。
设计
设计
书法是我国的一门传统艺术。它不仅仅是一种书写的艺术，更重要的是，它根据汉字造
型的特点，运用中国毛笔这一特殊的书写工具，通过艺术构思，表现作者的思想情感和美学
追求。2009年，中国书法被联合国教科文组织列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。
书法
书法
工艺是以设计意
识为主导，运用工艺
材料和美术技巧制作
集实用价值与欣赏价
值于一体的工艺品的
一门艺术。工艺可分
为日用工艺和陈设工
艺两大类。
工艺
工艺
祭侄文稿 书法 唐代 颜真卿 中国台北故宫博物院藏
山海关 建筑 1381年 河北秦皇岛
勃兰登堡门 建筑 1791年 德国柏林
黄花梨透雕靠背圈椅
设计 明代
上海博物馆藏
中外美术家们运用不同的
工具和物质材料，通过造型和
色彩等表现手段，创造出具有
一定空间和审美价值的不同门
类的艺术作品，并首先传达于
人的视觉。它们不仅满足了人
们多方面的需求，而且具有丰
富的文化内涵。
探究·理解
4
5
节庆时社火演员正在化装
篆刻又称玺印、印或印章，因
字体多用篆书、先写后刻而得名，
是与书法艺术紧密相连的一门艺
术。篆刻按刀法可分为白文（阴
文）、朱文（阳文）、朱白相间三
种。2009年，中国篆刻被联合国教
科文组织列入《人类非物质文化遗
产代表作名录》。
篆刻
篆刻
现代媒体艺术是美术与
现代科技相结合而形成的一
门新的艺术，是指运用影像
设备与技术、计算机设备与
技术及互联网资源等表达思
想、情感和观点的新兴视觉
艺术。
现代媒体艺术
现代媒体艺术
摄影是运用各种照相工
具，根据创作构思将人物或
景物拍摄下来，通过光影
塑造出可视艺术形象的一门
艺术，用于反映社会生活与
自然现象，并表达作者的思
想、情感。
摄影
摄影
1.知道主要的美术门类及其特点，能说出主要门类中2—3名著名美术家及其代表作。
2.能运用分析、比较等方法欣赏和评述各国美术作品，领略世界美术的多样性和差异性。
北极熊一家 摄影 2016年 ［美国］吉拉迪尼
长乐万岁大利
篆刻（白文） 汉代
鉴古堂 篆刻（朱文）
清代 赵之谦
新千里江山图（局部） 现代媒体艺术 2022年
评价·建议
查找、收集表现同一类
事物的不同美术门类的作品
图片，分小组进行展示、介
绍及交流，进一步理解美术
作品在表现形象和表达思
想、情感方面的多样性。
民间美术产生于大众，流行于民间，是各民族劳动人民集体创作的产物和
智慧的结晶。民间美术总是以大众喜闻乐见的形式反映迎祥纳福的文化心理，
表现对幸福美好生活的向往，并鲜明地反映出不同地域、民族文化的多样性与
丰富性。
● 认识主要的民间美术种类，了解作品的材料、用途。
● 了解不同地域民间美术的特征，感悟劳动人民的勤劳与智慧。
● 体验民间艺术表演，体会其中民间美术的魅力。
单元任务目标
质朴的民间美术
质朴的民间美术
领略世界美术的多样性
第二单元
表现·分享
MEISHU
6
7
概览中外民间美术
放鞭炮 泥塑 江苏惠山
民间美术因地域、民族不同而有差异，一些民间美术广泛传播，体现了文化
的融通及生命力。
红虎鞋 刺绣 陕西
苗族绣片 刺绣 贵州黔东南
民间美术是巨大的艺术宝库，广大农民和
小手工业者是主要的创作者。民间美术作品往
往寄托着创作者的思想感情与审美理想，并具
有浓厚的地方特色。
麒麟 剪纸 广东潮州
2009年，中国剪纸被联合国教科文组织列入
《人类非物质文化遗产代表作名录》
达拉木马 木雕彩绘 瑞典
蜂箱 木板彩绘 斯洛文尼亚
斯洛文尼亚有着养蜂的传统。每年的5月
20日是世界蜜蜂日，设立该节日的倡议就是
2015年4月由斯洛文尼亚养蜂协会率先发起的
花鸟图 蜡染 印度尼西亚
蜡染技艺遍布世界各地，除了中国，埃及、
印度、印度尼西亚等国的蜡染也各具特色
面具 木雕 非洲
大母鸡 农民画 陕西安塞
作品粗放豪迈，构图饱满，充满拙趣，
色彩明艳夸张，具有浓郁的浪漫情怀
如何欣赏不同的中外民间美术作品？
民间美术
民间美术
民间美术是广大民众创作的以
美化环境、丰富民间风俗活动为目
的，在日常生活中应用并流行的艺
术形式。常见的有剪纸、皮影、年
画、泥塑、刺绣、蜡染等。
谈一谈你知道的国内外民间
美术作品，从材料、用途等方面
了解不同民间美术的特点。
2
感知·交流
探究·理解
细致观察一件民间
美术作品，分析其工艺
和艺术特色，并把它生
动地介绍给你的同学。
表现·分享
8
9
走近地域民间美术
一方水土养育一方人，也造就了民间美术的地域特性。民间美术与当地民
众的生活习俗紧密联系。你了解某一种民间美术在不同地域的表现吗？
节庆时穿着民族盛装的苗族姑娘
马来西亚庆新春高桩舞狮
贵州江口春节茶灯
莲年有余 年画 天津杨柳青
福建莆田端午节赛龙舟
天津杨柳青自明代中后期开始印制年画，
清代中后期达到鼎盛，出现了“家家都会点
染，户户全善丹青”的盛况
八美比武 年画 江苏桃花坞
桃花坞年画是江南地区的民间木版年画，清末
时传至西欧及日本
马上鞭 年画 河南朱仙镇
朱仙镇地处中原腹地，水陆交通便利，是我国年画的重要产
地。年画题材有灶君神、天地神、门神等
民间美术作品如何反映地域文化？
从以上民俗活动中，你能发现哪些民
间美术的内容及其特点？
感知·交流
民间美术作品的产生和创造离不开
当地的民俗文化或民俗活动。纵观民间
习俗，不管是婚丧嫁娶还是节庆赛事，
都蕴含着丰富的民间美术创作，如春节
期间的春联、窗花、新衣，元宵节的灯
会彩灯，端午节的龙舟等，而且同一种
民间美术在不同地域具有鲜明的该地域
文化特征。
1.以年画或其他民间美术种类为例，说一说它在不同地区有哪些不同的特点，原因是什么。
2.随着现代工业生产技术的发展，以手工艺为代表的民间美术是否有保存和传承的必要？请
将你的观点简要地写下来。
3
表现·分享
探究·理解
陕西旬邑节庆剪纸
10
11
观看皮影戏
民间美术对戏曲、戏剧等表演艺术的形成和发展起到了重要作用。你观看
或参与过民间艺术表演吗？
皮影制作流程
皮影制作流程
落样
体验皮影戏表演
川剧变脸 四川
民间舞蹈 波兰
傩舞 江西
西西里木偶戏 意大利
体验民间艺术表演
制皮（或用替代品）
雕刻
装杆
敷彩
三顾茅庐 皮影戏 陕西
民间美术作品在民艺表演中发挥了哪些作用？
又称灯影戏，是一种以兽
皮或纸板做成人物等剪影来表演
故事的民间戏剧。艺人们在白色
幕布后面操纵影人，用当地流行
的曲调讲述故事，同时配以打击
乐和弦乐，具有浓厚的乡土气
息。2011年，中国皮影被联合
国教科文组织列入《人类非物质
文化遗产代表作名录》。
皮影戏
皮影戏
1.你接触过哪些民间艺术表演形式？谈一谈对它们的看法。
2.体验并了解一种传统民间表演艺术，注意民间美术在其中起到的作用，
领会民间艺人表达思想、情感和创意的方式。
感知·交流
民间艺术表演中使用的皮影、木偶、面具、服饰等往往具有神采，它们
不仅是造型艺术，还起到了传播地域民间文化的作用。
探究·理解
表现·分享
1 . 设计一个小故
事，用皮影戏的方式
进行表演。
2.说一说皮影的制
作和皮影戏表演体现
了美术与哪些学科的
融合。
1.知道中外民间美术的主要种类及其特点。
2.能比较分析同一种民间美术在不同地域的艺术特点。
3.能理解民间美术在民间艺术表演中的作用。
4.知道民间美术是各国劳动人民为满足生活和审美需
求而创造的重要艺术形式。
评价·建议
4
12
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仰天窝广场的自拍熊猫 漆面不锈钢丝 2021年 ［荷兰］佛罗沦汀·霍夫曼 四川都江堰
在我们的生活中，处处都能见到造型各异的动物形象。它们或呆萌，或勇
猛，深受人们的喜爱。观察动物的形象特征，了解它们的生活习性，将有助于
更好地描绘需要表现的对象。
特勒骠 石刻 唐代
西安碑林博物馆藏
圆明园十二生肖兽首（复制品） 铜 清代
鸡 麦秆编织
王丁勇 海南屯昌
长隆海洋王国的鲸 激光投影 2014年 广东珠海
5
动物的世界
1.观察、了解动物的形象特征。
2.不同的材料和造型手法可以表
现多样的动物形象。想一想还可以通
过怎样的艺术语言来表现动物形象。
感知·交流
怎样有个性地表现动物形象？
不经意间，越来越多的动物形象悄悄地走进了我们的生活。这些形态各异
的动物造型，以其独特的艺术形式，在广告、影视动画、动漫读物和生活用品
中出现，在我们的周围到处都有它们的身影。
● 用写实、夸张、变形、抽象等多种绘画手法表现喜欢的动物形象。
● 设计具有吉祥寓意的动物形象。
● 学习动画的相关知识，让可爱的小动物动起来。
单元任务目标
鸵鸟 金属
［法国］爱德华·马蒂尼
可爱的动物形象
可爱的动物形象
传递我们的创意
第三单元
MEISHU
15
14
6
动物是人类的朋友，是大自然不可缺少的组成部分。
让我们一起来保护这些可爱的动物吧！
在中国的传统文化中，龙、凤、麒
麟等瑞兽均有动物原型，它们是具有艺术
价值的文化符号，人们赋予它们吉祥的寓
意，表达对美好生活的祈福与祝愿。
对着实物进行描摹，用写实
手法抓住对象的皮毛、胡须、花
纹等特征，如实地表现。
故宫太和殿屋脊兽——獬豸 琉璃 清代
卧羊形砚滴 玉 汉代 故宫博物院藏
走龙 赤金 唐代
1970年陕西西安
南郊何家村出土
陕西历史博物馆藏
提链壶 青铜 战国
1978年湖北随州曾侯乙墓出土
湖北省博物馆藏
1.去博物馆或查看其官网，收集
2—3种你最喜欢的瑞兽的资料，看看
它们被人们赋予了怎样的吉祥寓意。
2.在生活中寻找，看看哪里还有
具有吉祥寓意的动物形象。
用不同的艺术手法，可以表现出动
物不同的形象和神态特征。材料的合理
使用，能赋予动物造型不同的个性。
吉祥千年
抓住对象的特征，强
调对象的个性，采用拟人
的手法进行处理。
拟人
拟人
写实
写实
通过对头部、神态、形体和
动作的夸张，使要表现的对象特
征更加鲜明，个性更加突出。
夸张
夸张
黑猫警长 手绘
猫 手绘
故宫猫 雕塑
牛 树叶雕刻
虎 冰雕
鱼 金属组合
恐龙 稻草捆扎
熊猫 纸雕
猫 雕塑
1.运用写实、夸张、拟人等表现手法描绘动物形象。
2.选择合适的材料与制作手法塑造动物造型。
表现·分享
感知·交流
2008年北京奥运会吉祥物“贝贝”“晶晶”“欢
欢”“迎迎”“妮妮”，分别对应“北京欢迎你”五
个字中的一个字。它们中的四个有动物原型
如何设计吉祥的动物形象？
探究·理解
福娃 2005年 韩美林
16
17
额头上镶嵌如
意珠，有“鸿运当
头”的寓意
麒麟在传说中被
赋予“仁兽”之名，
意为仁厚君子
“麒麟踏祥云，
人间百难消” ，取
“平步青云”之意
提炼的黎侯虎
面部特征，具有中
国传统韵味
参考桃花坞
木版年画配色，
渲染国潮气息
1. 构思
1. 构思
2. 绘制与着色
2. 绘制与着色
3. 定稿
3. 定稿
表情包设计
表情包设计
4. 表情包
4. 表情包
从彩陶舞蹈纹盆中牵手舞蹈的人，到AR空间里运动的三维角色，人们总
是乐于使静态的画动起来，仿佛这样能真正赋予一个角色以生命，营造出生活
中无法见到的情境。学习一种动画制作方法，让你的画动起来。
一个吉祥形象的塑造，往往会依托一种或多种参照元素，取其局部造
型、寓意或色彩，以承载人们吉祥如意、驱邪避害的愿望。
吉祥狮 彩陶 学生作品
会动的画
1.设计一个具有吉祥寓意的动物形象。
2.写下创作过程并向同学展示自己的作品。
怎样让画动起来？
走马灯是利用彩纸剪成
各种人骑着马的形象（或别
的形象），贴在特制的轮子
上。轮子因蜡烛燃烧导致的
空气对流而转动，纸剪的各
种形象会随之绕圈儿
在三维动画中，孙悟空在立体的空间里
上天入地
奔跑中的马 摄影 1878年
［英国］爱德华·麦布里奇
帧数是指每秒传送的图片数量，帧数越
高，画面越连贯流畅。美术电影中常采用
“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方
法，将一系列互相之间只有细微变化而动作
连续的画面拍摄在胶片上，然后以每秒24格
的速度放映出来，获得形象生动、活动自如
的艺术效果。
1878年这
组连续的照片
让马像是奔跑
了起来
转动手中的盆，舞者
仿佛在我们眼前跳舞
艺人们在幕后操纵皮影，雕刻
精巧的皮影人借助灯光映照在幕布
上，伴以对话、音乐和歌唱，即可
演出一幕幕妙趣横生的皮影戏
侧面
背面
舞蹈纹盆 彩陶 新石器时代
1995年青海省同德县宗日遗址出土
青海省博物馆藏
表现·分享
你还知道哪些有趣的“动”
画？和同学探究它们能够“动”
起来的原理。
感知·交流
7
知识链接
知识链接
探究·理解
18
19
1.能用艺术的语言表现喜爱的动物形象。
2.能为一种动物赋予具有吉祥寓意的新形象。
3.懂得制作动画的原理，并让自己喜欢的动物形象动起来。
4.能积极地与同学互动，并展示会动的画。
5.能明白人与动物和谐共生的意义。
1.在纸盘的内圈均匀地刻上放射状直条细缝
2.在盘子外侧的边缘处画鸟的连续动作形象
3.在圆盘中心安装活动的转轴
4.在镜子前面快速转动圆盘，透过细缝，从镜子中能看
到活动起来的物象（使用工具时请注意安全）
把鸟飞翔的循环动作画在
纸上，装订成册，快速翻动小册
子——小鸟“飞”起来了
1.绘制一组动物的连续动作。
2.用书中提供的方法，做一种会
动的画并演示出来。
这是鸟飞翔
时的翅膀运动分
解动作，1—9为
一个循环
古田光辉染层林 油画 1973年 王路 中国美术馆藏
表现·分享
评价·建议
“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。”历经革命洗礼
的山山水水和一草一木，仿佛在向人们诉说那段难忘的艰苦岁月。让我们用画
笔记录曾经的建筑，用色彩描绘新时代的旧址新貌。
● 寻访革命旧址，运用平行透视与成角透视画革命旧址中的建筑。
● 运用合理的构图画一画建筑里的老物件，缅怀革命先辈。
● 用色彩描绘革命旧址在新时代的新面貌。
单元任务目标
圆盘动画制作方法
圆盘动画制作方法
画当年
画当年
传递我们的创意
第四单元
探究·理解
MEISHU
2
4
1
9
8
7
6
5
3
制作动物的动态形象需要在生活中
仔细观察，不同的人和物有着不同的运
动规律。结合分解图，再选用合适的动
画制作手法，我们喜爱的动物形象就能
“动”起来。
在长纸条上循环画
上鸟儿飞翔的分解动作，
快速抽动纸条，小鸟便
“飞”起来了
20
21
从石库门到天安门，从兴业路到复兴路，中国共产党历经风云变幻，走过百
年征程；曾经的峥嵘岁月，载于史册中，刻在丰碑上，凝聚在建筑里。无数经典
建筑讲述着昔日发生的故事，让我们学习用美术的语言描绘这些有故事的建筑。
中共一大会址
找一张透明胶片，
用硬纸板做框，透过透
明胶片观察建筑，然
后用笔将建筑物映在透
明胶片上的轮廓勾勒出
来，再丰富画面。注意
透视的角度，把建筑的
空间感表现出来。
瞻仰 套色木刻 1972年
沈柔坚 中华艺术宫（上海美术馆）藏
1.为参观红色
革命旧址收集相关
资料，了解建筑背
后的故事。
2.寻访当地的
革命建筑，思考用
什么样的艺术形式
记录所见所闻。
南湖红船 铅笔速写 学生作品
有故事的建筑
画建筑透视图
画建筑透视图
可以把建筑物画出立体效果吗？
从与建筑成一定角度的方位看到的立方体
从与建筑平行的方位看到的立方体
平行透视和成角透视
平行透视和成角透视
杨家岭革命旧址——中央大礼堂
江西省革命建筑调研线路图 学生作品
遵义会议会址 油画 1985年 刘海粟 中国美术馆藏
平行透视
成角透视
感知·交流
8
从不同的透视角度观察建筑旧址，选
择合适的角度用速写的形式记录下建筑的
全貌或一角。
表现·分享
探究·理解
透视画法是学习绘画的基础，它是研究描绘客观物体的长短、高低、宽窄、大小等远近变
化的科学方法。渐渐延伸的马路，排列整齐的房屋，道路两旁的树木……越往远处感觉越小。
这就是物体在空间中近大远小的视觉变化规律，也即透视现象。
22
23
表现·分享
9
有历史的老物件
1.请在博物馆选择一件红色文物，了解其背后的历史故事。
2.与同学交流，讨论用什么样的美术语言来表现文物的造型与特征。
前往博物馆、革命旧址，展开一场红色之
旅。看一看饱含岁月痕迹的老物件，聆听老一辈
革命者的故事，体会物品主人的革命精神。
人民军队最早的功勋奖章——红星章
瑞金毛泽东旧居里的日用品
对话 中国画 2019年 孙娟娟 山东美术馆藏
革命年代少先队员系过的红领巾
1.准备几件物品，尝试
用2—3种不同的构图方式摆
放，并勾画出来。
2.选择一件有纪念意义
的文物，用你擅长的美术语
言表现出来。
你找到表现红色文物最恰
当的美术语言了吗？把你的心
得分享给大家。
地道战 油画 1951年 罗工柳 中国国家博物馆藏
好的作品该怎样构图？
老物件组画 版画 学生作品
明灯 中国画 学生作品
静物
彩色铅笔 学生作品
构图练习 摄影 学生作品
感知·交流
三角形构图
均衡式构图
S 形构图
参观者呈环形或圆形围绕于主体四周，产
生强烈的整体感，渲染气氛
均衡式构图强调画面的稳定感
三角形构图具有稳定、均
衡而不失灵活的特点。三角形
可以是正三角，也可以是斜三
角或倒三角，其中斜三角较为
常用，也较为灵活
探究·理解
作者根据自己的绘画意图安排画面中的各个物件，它们或变化或统一，
以达到平衡与协调的视觉效果与表现目的。
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日月轮转、四季交替，季节变化之美诉说着大自然的神奇与瑰丽。用色彩
画一幅美丽的风景作品，画出大自然的祥和景象，表达出你心中的感受。
表现·分享
1.用冷暖色知识表现校园或家乡某
一处风景在四季中的变化。
2.结合材料，运用色彩的冷暖对比
表现出让你印象深刻的风景。
暖色调风景
家乡的南山 贴布画 学生作品
1.能运用平行透视与成角透视的原理画建筑。
2.能运用不同的构图形式画老物件，体会不同构图形式的美感。
3.能运用色彩知识表现革命旧址在新时代的新面貌。
4.能用美术语言记录历史、缅怀烈士。
在画面中，画家常用多种色彩来表
现四季，以传达他们对季节的印象和对
色彩的独特感受。使用两种以上的色彩
时，因面积、形状、位置和色相、纯
度、明度、冷暖的差异，色彩之间会形
成不同的对比关系。
四季的山水
冷色调风景
韶山冲（局部） 水粉 周令钊 1961年 中国美术馆藏
打麦场上 版画 1963 年 张祯麒 中国美术馆藏
1.说一说你对四季色彩的
印象。
2.你会分别选择什么色彩
来表现春夏秋冬的气候特征？
3.选择1—2件有色彩的作
品，分析画家是如何运用色彩
进行创作的。
感知·交流
评价·建议
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怎样处理画面的冷暖色调？
探究·理解
用撕纸拼贴的方法表达对春夏秋冬四季色彩的感受
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别致的造型、亮丽的色彩，令人流连忘返
校园环境与我们密切相关。当你走进校园时，你是否真正关注过它，了解
过它？
我的校园
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校园是我们共同的家，美丽的校园环境需要我们共同营造，每个人都要为这
个家尽一份责，出一份力。充满人文气息的校园生活，将成为我们难忘的回忆。
你能否从设计师的视角观察并改进校园的一角，以展现它独一无二的魅力？
● 从设计师的视角调研并评述不同的校园环境，体会环境设计中蕴含的校园文化。
● 用手绘方式完成校园平面设计图，感受设计师的思维方式。
● 参与并体验校园微空间的改造，在活动中表达对校园的热爱。
单元任务目标
如何用调研的方式了解校园环境？
畅想校园空间
畅想校园空间
营造环境
第五单元
你喜欢学校里的哪一处空间？为什么？
请从布局、造型、色彩、功能等方面向同
学介绍自己的校园。
感知·交流
校园建筑功能丰富，相关联的教学
空间分布有一定的规律，其主要的布局
方式有鱼骨状布局、院落式布局、线状
布局、辐射状布局、竖向布局等。
校园布局方式
校园布局方式
合理的校园设计能够为学生提供一
个良好的学习和生活环境，有助于学生
的成长和发展。造型、功能、色彩、布
局等是校园环境设计中需要重点考虑的
方面。其中色彩是提升校园空间美感的
重要手段之一，可以起到丰富造型、突
出功能的作用。
探究·理解
造型别致的校园建筑
走廊栏杆上使用了各种明快的色彩
MEISHU
光影讲堂 2022年 江苏苏州
室内的阶梯平台提供了多种功能
图书馆中庭 2019年 上海
辐射状布局的优点是主次级结构清晰
校园运动场 2019年 匈牙利德布勒森
彩色走廊 2020年 印度古尔冈
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调研报告包括调研的目的、内容、方
式、结果、建议等，主要呈现方式有思维
导图、柱状图、手绘笔记等。
调研报告
调研报告
环境设计是对人类生存空间的设计。它的主
要目的是协调“人—建筑—环境”的相互关系。
环境设计大致分为城市规划设计、建筑设计、公
共艺术设计、室内设计、室外设计等类型。
环境设计
环境设计
校园环境是学校精神风貌最直接
的反映。安静有序的教学楼、热闹开
放的运动场、生机勃勃的园林等构成
了我们的校园，提供给我们学习、生
活、成长的空间。
理想的校园
这座“小屋式”的学校像一个缩
小版的村庄，温馨的环境带给孩子们
亲切的感觉；有趣的空间关系又富有
新奇感，鼓励着孩子们去主动探索
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怎样画校园规划图？
校园调研报告 拼贴折页 学生作品
分小组开展调研活动，了解学校的地
理位置、校园环境、校园文化等基本情
况，撰写200—300字的调研报告并进行展
示与分享。
表现·分享
院落式布局将学校变成了校
与园的结合体
蜿蜒的连廊将校园内
的各个空间连接在一起
黄色和白色的对比带来阳光明亮的感觉
不同功能的“树屋”因造
型别致而备受同学们喜爱
建 筑
自 然
人
建筑、人、自然相融合的校园一角
说一说你理想
中的校园是什么模
样的。从人、建
筑、环境等角度，
谈谈自己的校园环
境有哪些亮点及需
要改进的地方。
感知·交流
学校规划设计分析报告 手绘 学生作品
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立体模型能够提供多角度的空间感知
电脑效果图能逼真再现美丽的校园
建筑立面图能直观反映出一个建筑
的外形特点
平面图、立面图、模型等都是视觉表达方式。其
中，平面图直观清晰地呈现了校园概貌及布局。依据
平面图，你可以轻松地找到校园里有关场所的位置。
选择自己喜欢的手绘设计方式呈现心中理想的校园。
表现·分享
学校环境包含着丰富的美育内容。在做规划时，可灵活运用空间中的角落
向外拓展，从不同功能和审美角度出发，进行校园微空间的改造设计。
共建
微空间的灵活运用
微空间的灵活运用
教学楼顶的空中花园为同学们提供了一个安全舒
适、充满趣味的生态体验园
不同的色块区分出不同的功能，让走廊里的
课间十分钟有了空间上的保障
校园改造
校园优化的可能性有哪些？
校园微改造不仅要从空间、
布局、造型等角度出发，还要遵
循便利性、美观性、舒适性、功
能性等原则。只有在巧妙构思的
同时进行多方面的考虑，才能设
计出优美的校园微空间。
探究·理解
你的校园里有哪些微空间可以利用？请
选择校园环境中的一处微空间进行分析并提
出改造建议。
感知·交流
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调研
沟通
设计
校园环境改造流程
校园环境改造流程
探究·理解
工具材料：卡纸、勾线笔、
水彩笔、直尺等
校区小游园规划平面图
手绘 学生作业
校园规划分析图
手绘 学生作业
设计说明：本设计为某重点
中学新校区规划，旨在打造
一个多功能校园休憩地。其
中有草坪区、休息区、文化
展示区等功能区，可以满足
师生日常活动所需
斜坡上彩色的攀岩点，为学生的运动增添了
更多的趣味性
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1.能从造型、色彩、功能等方面进行调研，完成200—300字的调研报告并与同学分享。
2.能了解校园环境设计的定义、类别、要素和方法，并用平面图呈现心中理想的校园。
3.能与同学协作，对校园微空间提出改造方案，并绘制设计草图，制作立体模型。
4.能通过校园环境的设计活动，领会“人与自然和谐共生”的设计原则。
实景图
用综合材料制作的校园模型
通过小组合作的方式，结合实际环境及改造建议，进行微空
间的模型搭建。
树的制作步骤
树的制作步骤
表现·分享
评价·建议
第24届冬季奥林匹克运动会开幕式现场 北京 2022年
2022年北京冬奥会的开幕式和闭幕式上，两场声、光、电与科技融合呈现
的中国传统纹样秀，展现了中国文化特质。设计师为什么会在国际舞台或盛典
上大量使用传统纹样呢？不同的图案是怎样展现不同民族的文化特色的呢？让
我们一同感受传统纹样的魅力吧！
● 寻找生活中的典型纹饰，了解其历史、寓意、价值，感受其“守正创新”的内涵与意义。
● 知道传统纹样的组织形式，尝试像设计师一样运用传统纹样装饰生活用品。
单元任务目标
传统纹样
传统纹样
传承传统工艺
第六单元
MEISHU
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当我们漫步在街头，惊叹于社会日新月异的变化时，仍能随处见到各种传
统纹饰，它们与我们的生活有什么关系呢？
饕餮纹
藻井纹
凤鸟纹
虎形纹
树形纹
水纹
典型的中国传统纹饰
典型的中国传统纹饰
传统纹饰的魅力
身边的哪些传统纹饰吸引了你？
双身龙 手绘 学生作品
斜角云雷纹
云气纹
流云纹
朵云纹
云雷纹
卷云纹
战国
战国
春秋
春秋
西周
西周
秦汉
秦汉
唐宋
唐宋
明清
明清
福寿番莲冠架 粉彩 清代 故宫博物院藏
感知·交流
中国传统纹饰是自古流传下来的、有着悠久历史的图案。历
史上，各个地域和民族都形成了丰富多彩、各具特色的图案，这
些图案与其背后的故事，蕴含着民族的智慧与审美追求，被广泛
应用于生活的方方面面。
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晋侯鸟尊 青铜 西周
2000年山西曲沃晋侯墓地出土
山西博物院藏
福寿番莲冠架以粉彩绘制纹饰，圆
形器身布满镂空的如意云纹、蝠纹，四
面分别有一个红底金彩的团寿纹，底座
边缘则绘有西番莲纹。几种吉祥纹样按
照不同的材质和功能组合在一起，寓意
为福寿连年、吉祥如意
梳理云纹的演变过程，你会发现云
纹几千年来不断发生变化。每个历史时
期的云纹样式，都有着融入了相应时代
元素的特征
麒麟 手绘 学生作品
你在哪些地方见过传统纹饰？请把它详细地描述给同学听。
以鹤纹元素为主的服装
运用传统纹饰装饰的键盘
探究·理解
表现·分享
1.选择一个传统典型纹饰，探寻其
演变过程，把它介绍给你的同学。
2.尝试利用一种传统纹饰进行设
计，并和同学分享你的设计思路。
福在眼前
吉祥如意
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螺钿箱 漆器 唐代
日本奈良东大寺正仓院藏
适合纹样（植物纹样）
传统纹样与民间工艺相辅相成、与时俱进，为工艺品的创作“锦上添
花”，呈现了丰富的文化内涵和审美追求。
1.能说出传统纹饰的形式、主题、寓意，感受其文化内涵。
2.能提炼纹样元素，并将其融入生活用品的设计与制作中。
3.能从继承与发展文化遗产的角度，口头或书面表述对传统纹样的理解。
锦上添花
你会选择什么纹样丰富自己的生活？
这些工艺品使用了哪些纹样？有哪
些特色？请从组织形式、色彩、材质、
功能等方面表达你的观点。
感知·交流
选一种传统纹样装饰生活用品，在不同的物件上使用，让它们富有新
意。用书面或口述的方式向同学说明你的设计思路。
表现·分享
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金嵌宝石朝冠耳炉 金器 清代 故宫博物院藏
四方连续纹样（锁子纹）
二品文职补子 刺绣 清代
二方连续纹样（回纹）
角隅纹样（花卉纹）
徽派建筑 木雕 清代
纹样的形式
纹样的形式
纹样的形式除了二方连续纹样、四方
连续纹样、适合纹样和角隅纹样，还有自
由纹样、环式纹样和边框纹样等。
杯垫 蜡染 学生作品
适合纹样 手绘 学生作品
二方连续纹样 手绘 学生作品
纹样的组织形式要依托工艺品的功能、形状、材质等来确定，并与文
化、审美相结合。同一种纹样采用不同的组织形式、色彩、材质，会产生不
一样的效果，这也是设计的魅力所在。
探究·理解
评价·建议
家具（局部） 清代
白玉雕带钩、铜胎珐琅花插与木质的家具都运用了方胜纹，它们或以方胜纹为装饰图案，或
以方胜纹做器型，以二方连续、四方连续等组织形式呈现
铜胎珐琅花插 清代
白玉雕方胜纹带钩 清代
方胜纹
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校园生活的瞬间
校园是一个“小生态系
统”，请你用心观察、发现、
记录校园中的人、事、景、
物，提炼主题，写下你想讲述
的校园故事，并改编为微电影
剧本。
发现校园故事
哪一段校园故事值得被记录？
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随着数字化时代的到来，视频以其独特的传播优势成为人们记录生活、表
达情感的重要方式。校园是我们学习和成长的地方，临近期末，你的脑海里应
该留下了很多难忘的画面和感人的瞬间吧！尝试将它们改编为一段故事，并拍
摄下来剪辑成微电影短片，使之成为值得珍藏的校园记忆。
● 从校园生活中提炼故事，撰写微电影脚本。
● 运用不同的镜头拍摄校园故事。
● 使用软件剪辑制作校园故事微电影。
单元任务目标
进一步了解你的学校，观察校园中的建筑、植物等，想想你结识的朋友和有趣的事。你
有哪些感受想和同学们分享？
记录校园中的一草一木
校园里的瞬间
感知·交流
记录丰富多彩的校园活动
校园里的故事
校园里的故事
创编校园微电影
第七单元
MEISHU
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41
40
镜头中的校园
按照分镜头脚本的内容，在校园中找寻合适的场景或进行布景，在同学的
配合下，运用不同的拍摄方式捕捉具有故事情节的画面。
镜号景别
运镜方式
画面内容
时长
声音
备注
1
特写
固定镜头
学校名称
3 s
2
中景
拉镜头
校园景物
5 s
3
中景
拉镜头
学生进入校园
5 s
4
全景
摇镜头
学生在校园里漫步
5 s
5
全景
跟镜头
国旗护卫队迈着整齐的步伐，升
国旗，奏国歌，举行升旗仪式，
国旗逐渐升起至旗杆最高点
10 s
6
中景
推镜头
老师在黑板前面讲课，学生坐在
讲台下认真听讲
12 s
《校园的一天》故事短片脚本片段
《校园的一天》故事短片脚本片段
特写镜头用来表现人物或物体的细部特征，具有精
确的叙事能力，在视觉上可以起到强调、突出的作用，
同时具有强烈的情感表达能力。
特写镜头
特写镜头
长镜头是相对短镜头而言的，即拍摄时间较长，且未
经后期剪辑，在一个统一的时空里不间断地展现一个完整
的动作或事件的镜头。长镜头可分为两种：一种是静态长
镜头或固定机位长镜头，一种是运动长镜头。
长镜头
长镜头
怎样用镜头捕捉精彩的校园故事？
主要包括镜号、景
别、运镜方式、画面内
容、时长、声音等项目。
分镜头脚本中的不同项
目，在拍摄及后期剪辑过
程中有着不同的作用。
镜头景别有全
景、远景、中景、
近景、特写等。
镜头角度有平
拍角度、俯拍角
度、仰拍角度等。
分镜头脚本
分镜头脚本
微电影中不同的景别是怎样拍摄出来的？拍摄时需要注意哪些事项？
感知·交流
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脚本是微电影的文本基础，它包括微电影的主题思想、人物故事和框架
结构等；分镜头是拍摄之本，它是微电影的拍摄计划、行动指南。
探究·理解
探究·理解
镜头是摄像机的眼睛，通过它，我们可以观察景物并形成影像。镜
头有不同的表现手法，它直接决定了影像画面的技术质量与艺术效果。
将你确定要拍摄的校园故事剧本，按照分镜头脚本的格式写出来。
表现·分享
特写
1
镜号景别
2
固定镜头
运镜方式
画面内容
聚焦草地地面
学生行走在草
地上
跟镜头
近景
校园一景 微电影分镜头脚本片段 学生作品
特写镜头
42
43
推镜头
推镜头
聚焦和突出主体。
展示空间、扩大视野或在小场景中包容
更多视觉信息，机位固定，有透视变化。
摇镜头
摇镜头
突出现
场，增强画
面氛围。
拉镜头
拉镜头
跟随主体运动，可以表现出一种主观镜头。
跟镜头
跟镜头
移镜头
移镜头
可以形成清晰
的轮廓线，在黑暗
环境中能将主体物
与背景区分开。
正逆光
正逆光
明暗对比强烈，有
明显分界线，纵深感、
立体感明显。
正侧光
正侧光
灯光从人或物体的
正面直射，受光均匀，
曝光易控制，色彩还原
度高。
正面光
正面光
左正侧光
正面光
右正侧光
正逆光
光影中的校园
1.选取校园中的某个人或物，采用不同的镜头语言来表现对象的特征。
2.拍摄校园故事时，运用推、拉、摇、移、跟等拍摄手法，艺术化地呈现脚本内容，并合
理分工和配合。
3.在拍摄过程中，注意运用不同的光影变化来表现对象的特征。
表现·分享
机位移动，突破画面限制，扩大
视野范围。
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1.能撰写校园故事的微电影脚本，并和同学分享交流。
2.能运用长镜头、特写镜头等进行微电影拍摄，并客观评价。
3.能运用蒙太奇等手法剪辑制作校园故事微电影，参与校园活动。
4.能积极参与校园故事微电影拍摄，形成团队意识和探究能力。
1.使用制作软件，将素材剪辑为校园故事微电影。注意微电影的主题思想要鲜明，要做到
结构严谨和节奏明快。
2.为校园故事微电影的各片段配上合适的背景音乐，增强整体艺术感染力。
适合柔和背景音乐的场景
适合欢快背景音乐的场景
在微电影中，可以巧妙地将音乐与故事情节
相结合，烘托氛围，增强情感表达。如表现美好
的情境，适合使用欢快的背景音乐。
评价·建议
剪辑分割
预览区
关闭原声
添加音频——导入音乐
功能选项
音乐类型
表现·分享
剪辑软件界面说明
微电影剪辑
微电影配乐
经过前期的准备和拍摄，我们获得的素材是片段化的，还需要后期的剪辑
制作，才能呈现更加连贯、完整的艺术效果。
剪辑微电影
如何用软件编辑校园故事？
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《上学路上》中的画面
镜头中动静结合的校园池塘
不同色彩效果下的校园
你认为微电影剪辑中最重
要的是什么？请和同学们进行
交流。
剪辑微电影需要把握好整体节
奏，运用蒙太奇的手法衔接画面，
组合不同镜头，同时发挥好构图、
色彩等要素的作用，使剪辑的微电
影内容清晰，画面流畅，具有较好
的艺术性。
感知·交流
探究·理解
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美术期末单
感兴趣的美术领域：
难忘的美术活动：
你在哪些方面有创新的表现：
想进一步探究的艺术领域：
希望这本美术教材增加的内容：
想对美术老师说的话：
传统工艺
设计
造型
欣赏
综合探索
后 记
本套教材是我们依据教育部大中小学教材修订要求，在充分
贯彻落实教育部颁布的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》
精神的同时，结合二十年教材编写中累积的经验及教材使用中发
现的问题，进一步扩充编写力量编写修订而成。
本套教材在编写修订中凝聚了美术学科和相关学科专家及
教研人员、一线教师等团队的集体智慧。感谢曾参与历版教材编
写、编辑的老师对此次教材编写修订提出的宝贵意见，并对所有
为教材编写、出版提供帮助与支持的同人和社会各界朋友，表示
衷心的感谢。
真诚希望广大师生和家长提出宝贵意见!
本册编写人员：
刘 芳 肖 丁 张兰平 董声一 孙俊琦 周梦炜 刘明星
王艺霖 黄婉君 何茹意 刘峤艺 陈 康 梁博博 蔡 莉
康维婷 杜文君 傅子涵 温馥瑜
本册课件制作人员：
何茹意 胡 静 陈 康 梁博博 刘学春 蔡 莉 杜文君
郭雪玲 张意萍 韩 超 徐诗雨
江西美术出版社教材编委会
联系电话：0791-86566274
电子邮箱：jmjiaocai@163.com
