文档文本内容
YISHU · WUDAO
艺
术
舞
蹈
·
义
务
教
育
教
科
书
八
年
级
上
册
·北 京·
人民美术出版社 编
人民美术出版社 出版
（北京市朝阳区东三环南路甲3号 邮编：100022）
发行部：（010）67517796
责任编辑 侯心川 宋小萱
装帧设计 薛倩琳
责任校对 卢 莹
责任印制 宫鸣宇
印 刷 北京盛通印刷股份有限公司
经 销 全国新华书店
如有印装质量问题影响阅读，请与我社联系调换。（010）67517850
版权所有 翻印必究
BA NIANJI SHANG CE
八年级 上册
YISHU·WUDAO
艺术·舞蹈
YIWU JIAOYU JIAOKESHU
义务教育教科书
开 本：787mm×1092mm 1/16
版 次：2024年7月 第1版
印 次：2024年7月 第1次印刷
印 张：5
ISBN 978-7-102-09319-2
定 价：9.29元
内发改价费字〔2024〕736号
图书在版编目（CIP）数据
义务教育教科书. 艺术 舞蹈八年级 上册 / 郑兰主
编. -- 北京 : 人民美术出版社, 2024.7
ISBN 978-7-102-09319-2
Ⅰ. ①义… Ⅱ. ①郑… Ⅲ. ①舞蹈－初中－教材
Ⅳ. ①G634
中国国家版本馆CIP 数据核字(2024) 第075148 号
主 编：郑 兰
执行主编：兰天文
分册主编：穆 青
核心编写人员：赵 霞 姜 梦 胡 骁
张 莉
舞蹈作为身心一体的艺术，是认知自我、认识世界的艺
术，也是实施新时代美育的重要课程，同时还是新课程标准中
国家艺术课程群的重要学科。学习舞蹈，不仅能帮助学生改善
体态，释放情绪压力，健康身心，健全人格，还能提升其审美
感知、艺术表现、文化理解和创新实践能力，为培养新时代全
面发展的社会主义接班人助力。
本套教材以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，
全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务。教材依
据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》编写，遵循艺术
教育规律和学生身心发展实际情况，聚焦学生核心素养，以舞
育人、启智润心，以文化人、培根铸魂。
教材编写根据舞蹈课标的三个任务群——经典舞蹈作品欣
赏与体验、风格舞蹈表演、舞蹈小品创编的相关学习内容，结
合“欣赏”“体验”“表现”“创造”的艺术实践，以大单元
主题模式构建内容，坚持人文主题和知识系统并重，设计螺旋
式上升的内容和栏目，设置单元情境和问题引导，以任务驱动
的方式展开自主或合作学习，引导学生在对经典舞蹈的欣赏品
评中、参与探究体验的舞蹈实践中、融合跨学科知识的迁移活
动中，感知舞蹈艺术的审美性、情感性、创造性、人文性，潜
移默化地形成正确的世界观、人生观、价值观。
哲学家尼采曾说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命
的辜负。”让我们走进舞蹈的世界，用心灵去感受，用身体去
体验，身心并用去创造，一起舞出生命的精彩！
前
言
目录
02
10
16
22
主题一 泱泱中华 翩翩古风
主题二 星耀东方 中华血脉
主题三 时代气象 伟大征程
主题四 多元文化 美美与共
第一单元 文化源流—舞蹈艺术的经典之作
主题一 春耕秋收 生生不息
主题二 饮水思源 欣欣向荣
第三单元 耕耘起舞—勤劳质朴的劳作之美
44
51
主题一 自在飞翔 遨游天际
主题二 生命涌动 山河大地
主题三 匠心画韵 美好人间
第四单元 生命源泉—人与自然的和谐共生
58
63
69
30
37
主题一 酥油飘香 劳动欢歌
主题二 万物生长 情深谊长
第二单元 高原欢歌—自强不息的品格之美
01
舞蹈伴随着人类的发展而产生，这种以身体为语言的艺术是中华民族重要的
艺术形式。舞蹈是极有包容性的艺术，不仅将音乐、舞台美术等多种艺术形式融
于一身，也深植于社会生活，在时代的变迁中不断丰富壮大。我们应如何欣赏不
同风格、体裁的舞蹈作品呢？
在本单元，我们将围绕经典作品进行欣赏，了解舞蹈的起源和分类，领略表
现中国不同时代风貌的舞蹈作品，感受传统文化之美，欣赏不同种类舞蹈对艺术
形象的塑造，感知舞蹈意象的精神内涵，分析中外舞蹈作品，积累舞蹈语汇，理
解文化碰撞中的舞蹈创新。
文化源流——舞蹈艺术的经典之作
敦煌莫高窟第112 窟南壁东侧《观无量寿经变》（局部） 唐
第一单元
02
1. 探索舞蹈的起源与发展，理解舞蹈的价值与功能。
2. 欣赏表现不同时代风貌的舞蹈作品，识别舞蹈的体裁、风格、特征。
3. 感知经典作品中的舞蹈形象，体验典型动作，理解文化内涵。
任务集结
《毛诗序》曰：“情
动于中而形于言，言之不
足故嗟叹之，嗟叹之不足
故咏歌之，咏歌之不足，
不知手之舞之，足之蹈之
也。”这句话意在说明舞
蹈的魅力在于能更好地表
达内心情感。
在远古时代便有了舞
蹈，很多遗迹和文物上都
有着对舞蹈的描绘。
身临其境
舞蹈是身心合一的艺术，记载着中华文明各个时
期的社会风貌。让我们一起探索舞蹈的起源，感知不
同时代舞蹈的风格变化与形象特点，理解其文化内涵。
主题一
泱泱中华
翩翩古风
左江花山岩画（局部） 战国至东汉时期
舞蹈纹彩陶盆 新石器时代
中国国家博物馆
03
舞蹈起源与人类生活有着密切联
系，有劳动说、模仿说、游戏说等猜测。
你认为舞蹈的起源是什么？
随着历史的变迁和社会的进步，
舞蹈的形式、风格、体裁和特性也随
之变化，逐渐形成不同的舞蹈种类。
舞蹈种类丰富多样，我们应如何欣赏不同风格的舞蹈呢？一个舞蹈作品离不
开主题立意、舞蹈形式、舞蹈内容、舞蹈情感等的综合呈现，让我们走进舞蹈的世界，
探索舞蹈的奥秘。
舞蹈的分类
根据表演
体裁和样式划分
根据风格
特点划分
其他
古典舞、民间舞、
现代舞、当代舞……
单人舞、双人舞、群舞、
舞剧、歌舞剧、舞蹈诗
……
根据目的和作用划分
自娱舞蹈、社交舞蹈、习俗舞蹈、
体育舞蹈、教育舞蹈……
艺术舞蹈
生活舞蹈
小组讨论：舞蹈还有其他分类方式吗？
陶彩绘女舞俑 唐
故宫博物院
04
每个时代有不同风格的美。走近佳作，思考舞蹈怎样传递时代之美。
《秦王点兵》塑造了怎样的舞蹈形象？
任务一 欣赏舞蹈《秦王点兵》，感受将士风采
感知发现
舞蹈形象是艺术作品反映现实和表现思想感情的动态形象，是对现实生活中的各种现象进行艺术加工
创造出的承载思想情感内容、富有艺术感染力的艺术符号。舞蹈形象既可以是一个动作和姿态，又可以是
一组以主题动作为核心的动态系统，还可以是用舞蹈语言塑造的人物形象。
舞蹈形象
知识窗
《秦王点兵》的创作灵感来自秦始皇陵兵马俑。作品以秦俑入舞，
舞者的舞姿造型威武庄严，再现了秦将的历史形象和威武不屈的精神。
《秦王点兵》 中国古典舞
北京舞蹈学院
05
宴乐画像砖（拓本） 汉 四川博物院
《铜雀伎》最具特色的是“鼓
舞”与“袖舞”。舞伎站在鼓面
上，一边用脚打击节奏，一边腾
跃而舞，配合“翘袖折腰”动作，
刻画出汉代舞伎形象。
汉代人在饮宴时，除了娱乐的歌舞外，还有一种颇重礼仪的社交舞蹈，被称
为“以舞相属”。其特点是主人先舞，客人随之起舞相继，以舞会客。
《铜雀伎》通过形
似汉代画像砖上的人物造
型，将汉代风韵融入舞蹈。
长袖飞舞、倚鼓而卧的动
作，生动展现了汉代舞蹈
古拙与轻巧相融合的风格
特点。
《铜雀伎》中《嬉戏习艺》舞段展示了汉代舞蹈的哪些独特服饰与道具？
《铜雀伎》中《以舞相属》舞段体现了汉代舞蹈的哪些功能？
任务二 欣赏舞剧《铜雀伎》，感受汉代风韵
《以舞相属》舞段
《嬉戏习艺》舞段中的
“翘袖折腰”动作
《铜雀伎》 中国古典舞剧
北京舞蹈学院
《铜雀伎》中《以舞相属》舞段，体现了汉
代舞蹈的礼乐之美。
06
唐代舞蹈以绚丽多彩、形式多样、兼收并蓄著称。《丝路花雨》采用了中
国古典舞的节奏韵律，融合了敦煌壁画中独特的人物造型，舞姿优雅灵动。
《丝路花雨》以经典的敦煌舞姿，讲述了丝绸之
路上的悲欢离合，再现了唐人风物和盛唐时对外经济、
文化交流的盛况，展现了一段带有浓郁丝路风情和飞
天神韵的中国故事。
《丝路花雨》 民族舞剧 甘肃省歌舞剧院
《丝路花雨》的音乐、服饰、舞姿有何特色？
任务三 欣赏舞剧《丝路花雨》，感受盛唐气象
舞蹈中的哪些场景
展现了盛唐的繁荣？
07
知识窗
作品将现代科技与舞蹈创编结合，复现了宋代名画《千里江山图》
的意境。其以名画之韵为切入点，构图层次、色彩搭配、化妆服饰等体
现了简雅的审美意趣。
《只此青绿》
舞蹈诗剧
中国东方演艺集团
舞蹈意象是由人体动作构建、饱
含情感和思想、充满符号象征意味的艺
术审美对象，有表现性动态意象和再
现性动态意象之分。向上的、伸展的动
作或向下的、收缩的动作能显示较明
确的情感，是显意的表现性动态意象。
再现性动态意象的舞蹈语汇则以再现
现实为构成方式，动作带有较大的模
拟性质，如以具体事件或花、鸟、虫、
鱼为题材的舞蹈。
舞蹈意象
《只此青绿》的舞蹈形象体现了怎样的宋代审美？
《只此青绿》中舞动而层叠的“山”
是一种舞蹈意象。它是如何构成的？
任务四 欣赏舞蹈诗剧《只此青绿》，感受宋代的简雅之美
08
《秦王点兵》以整齐的顿肘、跺地、屈膝等舞蹈动作，
塑造了勇往直前的古代将士形象。《铜雀伎》以翘袖折腰、
踏鼓舞袖的动作，演绎了风雅尚礼的汉代舞伎形象。《丝
路花雨》以敦煌壁画中独特人物形象的“S”形曲线以及
手臂的柔曼多弯，复现了婀娜的飞天神韵。
《只此青绿》时而直立、时而倾倒的舞姿营造出“横看成岭侧成峰”
的美感。
《只此青绿》舞姿队形
立射俑 秦
秦始皇帝陵博物院
七盘舞杂技画像砖（拓本） 汉 四川博物院
加入队形后的舞蹈带给你怎样的感受？
《丝路花雨》中的
人物形象
任务一 感知舞蹈形象，体验舞姿神韵
任务二 模仿舞蹈画面，理解审美特点
你能从表现不同时代风貌的舞蹈中，选取印象深刻的舞蹈形象进行模仿吗？
体验探究
09
尝试创意使用生活道具，表现不同朝代的
服饰及妆容，塑造不同风格的舞蹈形象，复现
古代舞蹈场景。
融合现代特效技术的舞蹈《龙门金刚》 洛阳歌舞剧院
当今的中国舞蹈
善于汲取戏剧、美术、
科技等方面的优秀养
分，使自身的发展有
了更多的可能性。
高级军吏俑 秦
秦始皇帝陵博物院
《歌乐图卷》（局部） 宋 佚名 上海博物馆
彩绘长袖舞女陶俑 汉
中国国家博物馆
创意舞台
联想迁移
结合本课所学，讨论跨界融合给舞蹈带来了
哪些变化？
10
黄河
黄河是中华民族的母亲河，千百年来哺育了亿
万华夏儿女，滋养了辉煌灿烂的中华文明。让我们
一起欣赏以黄河为主题的舞蹈，领略舞蹈中激荡雄
浑的黄河。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你伟大坚强，
像一个巨人出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄，
筑成我们民族的屏障。
——节选自光未然《黄河颂》
主题二
星耀东方
中华血脉
1. 聚焦黄河题材，感受同一主题的不同表现形式。
2. 领会黄河精神，探究作品蕴含的舞蹈意象。
3. 厚植爱国情怀，领略不同艺术形式产生的时代价值。
任务集结
朗读现代诗《黄河颂》，你能感受到怎样的黄河精神？
黄河题材的艺术作品有哪些？它们给你留下了怎样的印象？
身临其境
11
任务一 欣赏舞蹈，体悟黄河精神
同是表现黄河精神的作品，在风格和表现形式上有何不同？
中国古典舞《黄河》：以肢体语言刻画人物形象，展现黄河精神。
《黄河》 中国古典舞
北京舞蹈学院
作品以抗日战争为历史背景，运用古典舞的拧、倾、仰及“云手”等
动作元素，采用双人舞、群舞等表现形式，塑造出保家卫国的黄河儿女群像。
中国民族民间舞《东方红》：用红绸道具烘托人物情感，展现黄河精神。
《东方红》 中国民族民间舞
北京舞蹈学院
作品融合山东鼓子秧歌与胶州秧歌的舞蹈动律，配合红绸道具的大开
大合，表现黄河的气势磅礴，体现黄河儿女坚韧不拔、永不停息的精神。
感知发现
12
《黄河》采用以单人舞、双人舞、群舞等形式，以中国古典舞的语言和身法
韵律为基础，表现出生活在黄河两岸的人民勤劳勇敢、不屈不挠的舞蹈意象。
《黄河》剧照
《东方红》以双人舞、群舞等形式，结合
中国民族民间舞中胶州秧歌的“拧”和鼓子秧
歌的“沉”等动作特点，使用红绸道具，展现
出黄河儿女不畏艰苦、英勇抗争的精神，塑造
了黄河儿女生生不息的舞蹈意象。
《东方红》剧照
知识窗
舞蹈语汇是构成舞蹈语言材料的
总称，包含一切具有传情达意功能的
舞蹈动作、舞蹈构图、舞蹈场面以及
舞蹈中的生活场景等。舞蹈语汇决定
了舞蹈风格的建立和舞蹈形象的塑造。
舞蹈语汇
任务二 分析作品，感知舞蹈意象
你能否概括出作品的舞蹈语汇和舞蹈意象？
13
中国古典舞身韵语汇：仰
中国古典舞身韵语汇：腆
中国古典舞身韵语汇：含
中国古典舞身韵语汇：拧
中国民族民间舞胶州
秧歌舞蹈语汇：扭
中国民族民间舞胶州
秧歌舞蹈语汇：拧
1. 体验中国古典舞的身韵语汇：“仰”“腆”
“含”“拧”“圆”以及“探海翻身”“射雁跳”
“卧云”等。
任务一 体验舞蹈语汇
体验探究
2. 体验中国民族民间
舞的舞蹈语汇：胶州秧歌
的“ 拧”“ 扭”“ 韧”
以及鼓子秧歌的
“稳”“沉”“抻”等。
舞蹈语汇、舞蹈形象、舞蹈意象的关系是什么？
14
小组合作，模仿舞蹈《黄河》中船夫与巨浪搏斗的动作，交流感受。
联想提示：根据上图，对应下图，联想舞蹈画面表达的意象。
《黄河激流》 1991 杜键 中国美术馆
《东方红》剧照
奔腾的黄河
《黄河》剧照
联想示例：舞蹈演员系在腰间的红绸仿佛船夫的船桨，红绸随着舞蹈演员大
臂的摆动向斜上方飞舞，刻画出船夫与船桨随着汹涌波涛而起伏激荡的动态意象。
任务二 体验舞蹈形象
任务三 看图联想，感知舞蹈意象
以下图片表达了什么舞蹈意象？
15
围绕“弘扬黄河精神，讲述中国故事”的主题，开展以下活动。
1. 观看“庆祝中国共产党成立100 周年”文艺演出中的情景大合唱《怒吼吧！
黄河》，交流心得。
2. 查找关于黄河的资料，小组合作拍摄短视频，要求运用两种以上艺术形式，
表现黄河精神。
选择一件道具、一段音乐，创编动作，
进行展示与交流。
小组合作，从以下两个任务中选择一项完成。
道具
唱
念
画
舞
舞蹈造型“黄河奔涌”
围绕黄河主题，将舞蹈与音乐、朗诵、绘画等形式结合，进行创编与排演，
分组展示，交流感受。
任务一 “唱”“念”“画”“舞”
任务二 奇思妙想，各抒己见
如果你是舞蹈编导，会使用什么道具表
现心中的黄河意象？
创意舞台
联想迁移
16
《汉宫春晓图》（局部） 明 仇英 中国台北故宫博物院
新时代，舞蹈的舞台愈发广阔，题材也愈发丰富。
从古代壁画、绘画中展示的翩翩舞姿，到融合现代
科技的大型情景史诗，舞蹈的发展不断刷新着人们
的认知。当下，我们如何用舞蹈语言展现中国审美
和时代精神？
主题三
时代气象
伟大征程
1. 对比不同时代音乐舞蹈史诗的呈现方式，体会舞蹈与科技的结合。
2. 观察不同时代舞蹈人物群像的特点，体验其塑造方式，感知时代精神。
3. 感受舞蹈中的秩序美，发现生活与科技中的秩序美。
任务集结
敦煌莫高窟第220 窟南壁舞伎（局部） 唐
对比古代壁画、绘画作品，
新时代的舞蹈应如何记录并传承
舞姿？
身临其境
17
《伟大征程》 大型情景史诗
知识窗
音乐舞蹈史诗一般指结构宏大，以音
乐、舞蹈为主要表现手段，结合诗歌、舞
台美术等艺术手段，概括地表现特定历史
阶段中具有重大意义的历史事件的表演艺
术形式。
代表作品有《东方红》《人民胜利万岁》
《复兴之路》《奋斗吧 中华儿女》等。
音乐舞蹈史诗
《伟大征程》是为庆祝中国共产党成
立100 周年而创编的大型情景史诗，包括
“浴火前行”“风雨无阻”“激流勇进”“锦
绣前程”四个篇章以及首尾的“启航”“领
航”部分。
这部作品综合运用了舞蹈、音乐、朗
诵、舞台美术等艺术手段和最新的舞台科
技，展现了中国共产党百年来的光辉历程，
呈现出中国人民迈进新征程、奋进新时代
的壮美画卷。
任务一 欣赏大型情景史诗《伟大征程》
新时代的舞蹈与科技如何紧密结合？
感知发现
18
20 世纪60 年代，音乐舞蹈史诗《东方红》以大量群体动作铺陈，运用传统
灯光及彩色幕布的转换，呈现宏大的历史叙事。
在新时代，大型情景史诗《伟大征程》使用最新舞台科技手段，突出情景交融，
成为大型主题歌舞创作的新高峰。其中，新型的数控焰火表演技术为舞蹈带来了
新的艺术表达和更加震撼的效果。
《东方红》 音乐舞蹈史诗
科技进步对音乐舞蹈史诗的呈现效果有哪些提升作用？
19
《强军战歌》 情景歌舞
《伟大征程》在舞蹈
动作的设计上，强调人物
个性，突出时代感。战士
们有的匍匐前进，穿越险
阻；有的奋不顾身，顽强
抗敌；还有的用臂膀筑起
坚固堡垒。这些人物群像
的塑造再现了不同时期的
军人形象，使观众在欣赏
舞蹈的同时缅怀先烈、铭
记英雄。
《开国大典》 舞蹈
第二篇章“风雨无阻”以舞蹈《开
国大典》开篇，回顾热火朝天的社
会主义革命和建设年代，描绘了天
安门广场前锣鼓喧天、军民同庆，
全国各族人民欢庆中华人民共和国
成立的场面。其中的腰鼓声、欢呼
声通过与舞台表演及多媒体影像同
步的立体音响系统播放出来，观众
能感受到来自不同方向的声源营造
的环绕感。
《党旗在我心中》 情景舞蹈
第三篇章“激流勇进”中的
情景舞蹈《党旗在我心中》表现
了在天灾面前，中国军人冲锋在
前，全国人民众志成城，取得抗
震救灾伟大胜利的事迹。
任务二 欣赏作品中群像的塑造，感知时代精神
《伟大征程》的不同篇章塑造了不同时代的军人形象。其中，如何用“以小见大”
的手法表现时代精神？
20
《命运与共》
器乐、童声合唱与舞蹈
器乐、童声合唱与舞蹈《命
运与共》通过演员队形的变化，
以线条的汇聚和圆形的流动感，
给观众带来舒适和谐的秩序美感。
知识窗
秩序美是音乐、美术等
艺术创作中形式美规律之一，
可从生活中发现或提炼，具有
重复、渐变、规律性强等特点。
秩序美
《新的天地》 鼓乐歌舞
第四篇章“锦绣前程”描绘了中国从“富起来”到“强起来”的历
史进程，鼓乐歌舞《新的天地》用悬吊在空中的百面大鼓列阵，场面宏
大，体现出道具陈设的秩序美。
任务三 分析作品中的道具运用及队形变化，感受秩序美
“锦绣前程”篇章中的鼓乐歌舞《新的天地》在哪些方面体现了秩序美？
“锦绣前程”篇章中的器乐、童声合唱与舞蹈《命运与共》如何体现秩序美？
21
1. 整齐的路灯、井然有序的队伍都是秩序美的体现。你还能找出哪些体现秩
序美的场景？
2. 科技为艺术的呈现提供了更多可能，无人机灯光秀、音乐喷泉都体现了科
技与艺术的密切联系。你还能举出哪些运用科技手段体现秩序美的例子？
大型情景史诗
《伟大征程》
舞蹈动作特征
其他形象塑造手段
（服装、道具等）
时代精神
新中国成立之初
《战旗美如画》
战士们穿越险
阻，匍匐前进。他们
眼神坚毅，奋不顾身
地顽强抗敌。
身着军服，头戴
军帽，手持步枪。
保家卫国的炽热
情怀。
改革开放之后
《党旗在我心中》
新时代发展至今
《强军战歌》
欣赏《伟大征程》中关于军人的舞蹈，结合动作特征及其他形象塑造手段，
进行分析并填空，理解不同时期的时代精神。
任务一 品评分析，阐述时代精神
体验探究
舞蹈中塑造的不同时期的军人形象表达了怎样的时代精神？
模仿一个职业的常见动作，请同学猜一猜。
捕捉舞蹈中不同时期军人的形象特征，模仿其姿态及动作。
你想成为英姿飒爽的军人吗？
任务二 捕捉形象特征，模仿典型动作
创意舞台
联想迁移
生活与科技如何呈现秩序美？
22
《茉莉花》 芭蕾舞
辽宁芭蕾舞团
《茉莉花》是中国芭蕾的创新之作。伴随着熟悉的民间歌谣，舞者
穿着芭蕾舞鞋，手持中国传统舞扇，踮起足尖翩翩起舞，用芭蕾舞的形
式演绎经典“茉莉花”。
地球村很大也很小。在全球化的时代，我们要
以开放的心态汲取世界多元文化的养分，同时讲好中
国故事，传递中华民族的审美意趣，向世界展示中华
文化之美。
主题四
多元文化
美美与共
1. 欣赏中国芭蕾舞作品，识别芭蕾舞与其他舞种的不同之处。
2. 对比中外芭蕾舞作品，感知其不同的审美特征。
3. 品评经典芭蕾舞剧，理解舞蹈与音乐的紧密联系。
任务集结
不同舞种有各自的动人之处。古典舞婀娜多姿，民间舞淳朴柔美，芭蕾舞高
雅清丽。
与中国传统舞蹈相比，芭蕾舞《茉莉花》有哪些特点？它带给观众怎样的审美
感受？
身临其境
23
《天鹅湖》的音乐与舞蹈结合紧密。作曲家充分发挥了交响乐在舞剧中对戏
剧矛盾的推动、对场景的抒写以及对各角色性格和内心刻画的作用。舞蹈编导则
寻求契合音乐的舞蹈动机，把交响乐的主题变奏、平行对比等手法运用在舞蹈中，
巧妙地处理了独舞、双人舞及群舞之间的关系。
《天鹅湖》
芭蕾舞剧
中央芭蕾舞团
《天鹅湖》剧照
《天鹅湖》第二幕是芭蕾
舞剧中的经典，每个片段的舞
姿动作各具特色，如《白天鹅
双人舞》雍容华贵、优雅脱俗，
《四小天鹅舞》灵巧利落、活
泼可爱，《天鹅群舞》整齐划一、
优美连贯。
任务一 欣赏《天鹅湖》，了解古典芭蕾的审美特征
小组讨论，舞剧《天鹅湖》中各段动听的旋律凸显了哪些风格特点？
感知发现
《天鹅湖》是古典芭蕾舞剧中的传世经典。它以纯真向善的剧情、悠
扬动听的音乐旋律、美轮美奂的舞蹈场景和特色鲜明的艺术形象，成为超
越国界与时间的经典之作。
《天鹅湖》中的舞姿、动作与其他舞种相比有哪些特别的形体特征？
24
《红色娘子军》中的斗笠舞舞段
《红色娘子军》运用芭蕾舞的形式讲述革命故事，将战士操练动作与芭蕾舞
足尖技巧融为一体，塑造了英姿飒爽的人物群像。
《红色娘子军》生动演绎了中国劳动人民在中国共产党的领导下反抗压迫、
追求解放的场景，描绘了革命英雄奋起斗争、勇于追求理想与自由的精神。作品
绽放出中国芭蕾舞艺术的独特魅力，向世界展示了中华民族不屈不挠的奋斗精神。
《红色娘子军》 芭蕾舞剧 中央芭蕾舞团
《红色娘子军》是由同名电
影改编的中国芭蕾舞剧。它以20
世纪30 年代的革命历史为题材，
以芭蕾舞为表现形式，是中国芭
蕾舞创作史上的里程碑。
任务二 欣赏《红色娘子军》，感悟民族精神
《红色娘子军》讲
述了哪段历史，表达了
怎样的精神内涵？
“万泉河水清又清，
我编斗笠送红军”，朗
朗上口的民歌与高雅的
芭蕾碰撞，产生了怎样
的艺术魅力？
《红色娘子军》中的音乐有
《娘子军连歌》《万泉河水清又清》
等，融入了海南黎族音乐，通过
音乐叙事手法，对剧中人物形象、
人物性格、故事情节进行了丰富
的展现。
25
1. 体验芭蕾舞的“开”“绷”“直”“立”。
开
绷
直
立
芭蕾“开”“绷”“直”“立”的舞蹈动作能延长身体线条，凸显舞蹈演员
挺拔向上的姿态和优雅高贵的气质。
2. 体验芭蕾舞的基本动作。
一位
三位
四位
三位
一位
二位
四位
六位
五位
二位
七位
任务一 体验芭蕾之美
五位
体验探究
脚的基本位置
手的基本位置
26
中国芭蕾舞开拓创
新，将中国古典舞、中
国民族民间舞、戏曲、
武术等元素融为一体，
既保留了古典芭蕾舞的
审美特征，又巧妙体现
了中国元素，具有鲜明
的中国风格。
动作舞姿
内容题材
精神内涵
服饰造型
其他
音乐选择
任务二 小组合作，探究中国芭蕾舞的风格特点
中国芭蕾舞与古典
芭蕾舞有何异同？中国
芭蕾舞有哪些中国化的
艺术表达？
《红色娘子军》剧照
27
杂技芭蕾
水中芭蕾
《白毛女》 中国芭蕾舞剧
上海芭蕾舞团
《堂·吉诃德》 古典芭蕾舞剧
莫斯科大剧院芭蕾舞团（俄罗斯）
西方的芭蕾舞发展至今，留下了许多经典名作，如《堂·吉诃德》《睡美人》《胡
桃夹子》等。中国芭蕾舞也创作了许多讲述中国故事的优秀作品，如《红色娘子军》
《白毛女》《沂蒙颂》《兰花花》《梁祝》《黄河》《花木兰》等。
分小组鉴赏中外芭蕾舞作品，模仿经典造型，拍摄一组芭蕾舞照片。
创意舞台
生活中，还有哪些含有芭蕾舞元素的艺术形式或体育活动？
联想迁移
28
1. 在本单元的学习中，我们赏析了不同时代舞蹈的风貌，感受了不同
舞种的魅力。请运用所学知识，完成下列内容。
单元评价表
评价指引
风格、体裁
能辨别舞蹈作品的风格、体裁，阐述自己的观点。
舞蹈形象
能感知作品中舞蹈形象的特征，用语言、文字进行
表述，用肢体动作模仿。
舞蹈意象
能理解作品的意象表达，通过对具体动作的意象分
析，挖掘作品的精神文化内涵。
你最喜欢的
舞蹈作品
名称
所属舞蹈分类
风格、体裁
主要舞蹈形象
主要舞蹈意象
2. 不同时代的舞蹈作品展现着不同时代的精神面貌，传递着不同的文
化内涵。请结合所学舞蹈作品，运用舞蹈动作，展现你对舞蹈作品精神的
理解。
在《秦王点兵》中体会 的精神。
在《黄河》中体会 的精神。
在《伟大征程》中体会 的精神。
在《红色娘子军》中体会 的精神。
单元评价
29
一方水土养一方人，也孕育和滋养出异彩纷呈的民族民间舞蹈。在独特的自
然环境和历史条件下，高原人民用勤劳和智慧书写着对生活的热爱和对梦想的追
求。高原上的舞蹈仿佛是一首诗，舞者们用身体和心灵演绎着劳动的喜悦、奋斗
的朝气、抗争的顽强。我们应如何理解这类舞蹈的风格特点和精神内涵呢？
在本单元，我们将了解农牧文化浸润下民族舞蹈的风格特征，感受高原儿女
乐观质朴的精神和自强不息的力量与勇气。
《阿嘎人》（舞蹈） 编导：格日南加 李飞 表演：中央民族大学
《阿嘎人》 中国民族民间舞 中央民族大学舞蹈学院
高原欢歌——自强不息的品格之美
第二单元
30
几千年来，藏族
人民在征服自然和辛
勤劳作中创造了独具
特色的藏族舞蹈。藏
族舞蹈是藏族地理环
境、文化历史、信仰
民俗的见证者和记录
者，它向世人展示了
雪域高原的风采。
主题一
酥油飘香
劳动欢歌
藏族舞蹈是藏族人民在播种、打夯、剪羊毛、
酿青稞酒、打酥油茶等劳动中形成的特色鲜明的劳
动歌舞形式，注重舞蹈动律，活泼而热烈。
1. 走近藏族生活，体验藏族舞蹈的体态韵律和风格特点。
2. 探究农牧文化，关注舞蹈动作与劳动生活情境的紧密联系。
3. 品评作品情感，体悟藏族人民热爱劳动、自强不息的精神品格。
任务集结
藏族人民的舞蹈
与生活有何联系？
身临其境
手捧酥油茶
高原生活
高原劳动
身着藏袍跳舞
31
藏族人民多居住于高海拔地区，
服饰以驱寒保暖、方便行动为特色。
藏袍宽大厚重，藏靴薄底高帮，藏裙
飘逸富有动感，配饰丰富多彩，与藏
族舞蹈的韵律和优美动作搭配，有着
独特的高原美感。
“打阿嘎”是藏族传统的修筑屋顶和地面的方法，亦是雪域高原上的劳动欢
歌。藏族人民就是这样手拿石夯反复捶打，一代代藏族儿女在“打阿嘎”的节
奏和空灵的歌声中，筑起温暖幸福的家园。
《噶鲁情歌》 中国民族民间舞
中央民族大学舞蹈学院
舞蹈中，舞者一边手舞足蹈地击地踏节，一边有节奏地
唱着民歌，铿锵有力的舞步犹如热浪涌进观众的心田，体现
了藏族民众勤劳顽强、自强乐观的精神。
任务一 感知服饰与舞蹈动作的关联
任务二 感知舞蹈的风格特点
藏族舞蹈受哪些因素影响？
舞蹈的体态与动作如何反映藏族人民的性格与精神？
感知发现
《阿嘎人》
中国民族民间舞
中央民族大学舞蹈学院
32
《红河谷·序》
中国民族民间舞
中央民族大学舞蹈学院
屈伸动律分解动作
动作要点：保持膝盖松弛有弹性，屈伸时重心在全脚，重拍向下，长伸短屈，
连续不断。“屈”除了要求颤膝外，也包括懈胯。在这一动作中，下肢主动，上
肢松弛，形成自下而上、欲动先屈的动律风格。
舞蹈讲述了藏族老阿爸救助小红军的故事。作品在
一次次奋不顾身和舍身忘我的帮助中，表现了藏族人民
善良、淳朴、真挚的炽烈情怀，赞颂了军民鱼水情。
任务三 感知舞蹈中蕴含的人物精神
任务一 体验藏族舞蹈的动律、步法及动作特点
《红河谷·序》怎样展现人物精神？
1. 体验藏族舞蹈的动律——屈伸动律。
体验探究
33
动作要点：在屈伸动律的基础上，沿着同一方向左右脚交替行进三步，勾脚
点靠。
这一动作特点源自雪域高原上人们靠山而行时顺边走的习惯与动态特点。
长靠步步法分解动作
“一顺边”动作
2. 体验藏族舞蹈的步法——长靠步。
3. 体验藏族舞蹈的动作特点——“一顺边”。
《藏族舞》 2011 陈光健
34
知识窗
学生活动
藏族民歌《北京的金山上》乐谱
藏族民歌
马倬编曲
观众
舞台
1
2
3
4
5
6
7
8
以表演者的正前方为第一方位标准，每向右转45 度为一个方
向，共分八个方向：场地正前方为第一方位“1 点”，右前方为第二
方位“2 点”，右旁为第三方位“3 点”，右后方为第四方位“4 点”，
正后为第五方位“5 点”，场地左后方为第六方位“6 点”，左旁为
第七方位“7 点”，左前方为第八方位“8 点”。
舞台方位解读
演唱民歌《北京
的金山上》，体会舞
蹈与音乐的联系。
藏族舞蹈动作松
弛舒展，舞姿造型和
手臂动作在与屈伸动
律结合时充满韵律感，
同时也与民间音乐的
风格、情感紧紧相连。
任务二 体验舞蹈韵律
与音乐的联系
任务三 体验藏族舞蹈
的队形组合
步骤一：手拉手，连接成圆圈队
形，要求形成圆的弧度。
步骤二：在队列、队形中体验统
一方向的屈伸动律与长靠步，要求体
现统一动律、节奏、方向。
步骤三：回忆学过的藏族歌曲，
随歌起舞，要求舞蹈动作与歌曲旋律
和谐相融。
藏族人民在劳动
生活中常用圆圈队形。
这也是藏族舞蹈的典型
队形。
35
要求一：模仿美术作品《藏女舞步》《藏舞》中的舞姿造型。
要求二：运用所学的藏族舞蹈动律与步法，创编不同的连接动作，将舞姿造
型串联成一个舞句。
要求三：选择一段藏族音乐，表演四个八拍的舞蹈动作。
《藏女舞步》 1962 叶浅予 叶浅予艺术馆
任务一 看图起舞
小组合作，从图片 A、图片 B、图片 C 中任选一个劳动场景为主题，创编情
节舞段《我们的劳动欢歌》，进行表演。表演后，小组选出一个代表，向大家介
绍这一舞段的情节、主要人物、舞蹈特点和思想感情等。
任务二 创编劳动主题的舞段
创意舞台
《藏舞》 1963 叶浅予 中国美术馆
36
A. 打青稞
B. 打阿嘎
C. 打酥油茶
《酥油飘香》 中国民族民间舞
西藏军区政治部文工团
《青稞》 中国民族民间舞
北京舞蹈学院
《阿嘎人》 中国民族民间舞 中央民族大学舞蹈学院
色彩鲜明的藏族服饰
相关颜色
结合所学藏族舞蹈，观察下列图片中的民族服饰，你能够看到哪些颜色搭配，
联想到哪些自然元素？它们带给你怎样的审美感受？
联想迁移
37
聚居在我国西南山地的彝族、羌族等民族，也
有着具有农牧文化特征的舞蹈，他们用舞蹈展现了
乐观向上的精神风貌。
彝族人民依山而
居，特殊的自然和人
文环境使得彝族的舞
蹈具有热情奔放的风
格特征。
火把节是彝族重
要而盛大的传统节日。
每当篝火燃起，人们
会围在熊熊燃烧的篝
火旁，跺脚踏地、跳
跃旋转、高歌应和，
表达喜悦愉快的心情。
依山而建的彝族民居
围圈起舞的篝火晚会
主题二
万物生长
情深谊长
1. 走近农牧生活，体验彝族舞蹈的体态动律。
2. 了解农牧文化，理解彝族舞蹈的风格特点。
3. 欣赏彝族舞蹈，体悟作品表达的精神内涵。
任务集结
西南地区的节庆活动特色鲜明。这些活动与当地的舞蹈有何联系？
身临其境
38
《情深谊长》剧照
《情深谊长》取材于红军长征翻越四川大凉山时“彝海结盟”的重要事
件，内容围绕“誓言”和“守护”展开，舞蹈演员手握的针线象征着彝族人
民的抗争和用生命守护结盟誓言的精神。
任务二 感知舞蹈的主题思想
感知发现
任务一 感知生活习俗与舞蹈的关联
舞蹈中的道具与彝族人民的日常生活有何联系？
任务三 理解舞蹈《情深谊长》的情感表达
作品的主要动作有什么特征？作品表达了怎样的情绪？
《情深谊长》 中国民族民间舞 四川省凉山彝族自治州歌舞团
39
体验彝族舞蹈的基本体态时要注意手部动作，保持身体松弛、微微前倾、膝
盖弯曲。
基本体态（正面）
微屈动律（正面）
基本体态（背面）
微屈动律（背面）
左肩向前拧肩
双肩向前拧肩
右肩向前拧肩
双肩向后拧肩
任务一 体验彝族舞蹈的基本体态和微屈动律
体验探究
“一顺拐”拧肩分解动作
40
观察并体会作品中情感的表达，
从本页的三幅图片中任选其一，用身
体语言表达情感，既可无实物表演，
也可借用道具。
任务三 体验舞蹈的情感表达
任务二 根据以下表格，探究舞蹈人物形象的塑造
《情深谊长》 中国民族民间舞 四川省凉山彝族自治州歌舞团
形象提炼
舞蹈语言
节奏变化
空间意象
情感表达
□典型
□流畅
□丰富
□层次
□准确
□鲜明
□美感
□连贯
□创意
□饱满
41
体验要求如下。
要求一：分小组体验彝族舞蹈披毡舞的动作风格特征。
要求二：可选择不同空间进行动作体验活动。
要求三：每组挑选一名成员进行展示，表现形式不限。
《披毡舞表演性组合》 中国民族民间舞 中央民族大学舞蹈学院
学生活动
知识窗
披毡舞是四川凉山地区彝族
人民特有的民间舞蹈，深受当地
人喜爱。披毡指彝族传统披衣，
由匠人用羊毛擀制而成，能防潮
避雨，是彝族人民生活中常披在
身上保暖挡风的防寒用品。舞者
以披毡为道具，通过双臂的伸展、
收拢、摆动和身体旋转模仿鹰、
熊等动物的姿态，动作讲究大开
大合。
披毡舞
任务四 体验彝族的道具舞蹈—披毡舞
42
单元评价
彝族舞蹈通常载
歌载舞，搭配音乐、
代代流传的家训和传
说故事，从而进行民
族文化的艺术性表达。
小组协作，为彝族民
歌创编舞蹈动作。
1. 归纳农牧文化型舞蹈的风格特征。
结合本单元所学内容，完成下列表格，归纳藏族舞蹈、彝族舞蹈的典
型动作特点，分析两者的异同。
2. 策划篝火晚会。
学校将举办“中华民族一家亲”篝火晚会，请根据晚会的场景，从服
装、动作等方面进行创意设计。
相同点
不同点
作品的风格题材
作品的舞蹈形象
创意舞台
其他艺术门类中还有哪些表现“火”的作品？你从中感受到了哪些情感和精神？
联想迁移
任务一 载歌载舞形式
的运用
任务二 尝试制作不同
材质、色彩、图案的
披毡，表现不同的人
物形象与情感
彝族民歌《阿诗玛》乐谱
43
农耕文化是中华文化的重要根基，农耕文化型舞蹈表现了中国人民勤劳质朴
的品质。日出而作、日落而息的劳动人民看重时令、尊重自然，在幅员辽阔的中
华大地上，孕育出不同类型的舞蹈。它们都不约而同地反映了人们对山水、土地
和劳动的热爱，在不辍的耕耘中演化出或优美或激昂或轻灵的舞姿。在表演中，
我们应如何把握这类舞蹈的动律和特征？
在本单元，我们将通过理解汉族、壮族、傣族等民族在农耕生产、生活中形
成的民间舞蹈语汇，感受劳作之美。
《田间·斗笠》 中国民族民间舞 广西大学艺术学院
耕耘起舞——勤劳质朴的劳作之美
第三单元
44
农耕文化型舞蹈的内容、形式与农耕生活紧密
结合，多反映农耕生活，表达人们对土地的热爱、
对丰收的期盼。农耕文化型舞蹈与农牧文化型舞蹈
有何异同？
《耕织图》（局部） 元 程棨（摹） 赛克勒美术馆（美国）
主题一
春耕秋收
生生不息
1. 欣赏农耕题材的舞蹈作品，感知农耕文化型舞蹈的风格特点。
2. 体验与劳动相关的舞蹈动作和动律，理解劳动动作的舞蹈转化。
3. 以“劳动”为主题进行创编，感受劳作之美。
任务集结
下列绘画作品表现了怎样的劳动场景？劳作中人们的体态有何特征？
身临其境
耕
插秧
浇灌
收割
入库
45
古诗《插秧歌》带有活泼的生活气息，请在理解诗义的基础上进行表演，展
现诗中的劳动场景，具体要求如下。
要求一：结合日常劳动时的动作进行表演。
要求二：根据诗中提及的时间、地点、人物设定情景。
要求三：准确表现“抛”“接”“拔”“插”四个动作。
插秧歌
杨万里（宋）
田夫抛秧田妇接，
小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，
雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，
低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，
照管鹅儿与雏鸭。
《田埂上的歌》 中国民族民间舞 广西艺术学院舞蹈学院
作品以非物质文化遗产传统舞蹈“壮族打扁担”为创作素材，讲
述壮家农耕文化的故事，表现壮家儿女丰收的喜悦。
农耕文化型舞蹈的主
题多样，有的反映农耕生
产，有的反映农民的日常
生活，还有的表现农民获
得丰收的喜悦。
任务一 感知舞蹈主题与劳动的关系
如何构思舞蹈作品的
主题？
感知发现
46
摆手舞是土家族的民族舞蹈，是土家族人民在长期的生产
实践中创造出来的民族艺术。《摆手女儿家》通过大幅度的跳
跃动作及高频率的摆手动作，展现了土家族少女辛勤劳作、庆
祝丰收时的场景。
《摆手女儿家》
中国民族民间舞
中央民族大学舞蹈学院
《姥姥的田》 中国民族民间舞 长春人文学院
作品通过塑造人物形象“姥
姥”和拟人化的“秧苗”，描
绘了东北黑土地上的劳动人民
群体。其中，对服装和道具“袖
头手绢”的变化处理，使观众
对“姥姥”收获的喜悦感同身受。
作品表现了劳动人民与土地之
间“耕耘—养育—反哺”的深
厚情感。
任务三 感知舞蹈道具与劳动的关系
任务二 感知舞蹈动作与劳动的关系
表现劳动生活的道具在舞蹈中有哪些作用？“姥姥”的“绢帽”在作品中如
何一物多用？
用什么样的舞蹈动作能够表达人们对土地的热爱和对丰收的渴望？
47
作品生动演绎了壮族人民日出而作、日落而息的劳作场景。舞者脚下的
动作细碎，具有典型的农耕舞蹈的步法特点。舞蹈队形交错流动，动作形态
丰富，动势走向多变，展现了壮族人民的劳作状态以及对土地的热爱。
《田间·斗笠》剧照
集体耕作是农业生产中的一种方式。展现集体耕作的群舞，常常遵循构图和
谐的理念，队形能依据舞蹈内容需要、故事情节发展和环境变化呈现不同的构图
美学特征，如圆形的队形有东、西、南、北、中五个方位，蕴含对称平衡和轴心
运动的传统美学原则。
任务四 感知舞蹈画面中的劳动美
劳作场景对舞蹈画面有哪些启发？思考其中的特点和规律。
《耕织图》（局部） 元 程棨（摹） 赛克勒美术馆（美国）
脱粒
过筛
舂米
48
倒丁字碾步动作
在稻田里插秧，要一边插一边后
退，这样就不会踩到已插好的秧苗，
体现在舞蹈中就是倒丁字碾步。反映
人们插秧及耕田劳作场面的胶州秧歌，
舞蹈动律具有“抻”
“韧”
“碾”
“拧”
“扭”
的特点，突出了女子的含蓄挺秀。
倒丁字碾步动作要点：主力腿脚
掌碾动，动力腿离开地面，脚、腿、
头、手臂在一拍完成动作，整体转动，
瞬间停顿。
任务一 模仿春播种
作品以晋南万荣花鼓中的高鼓（即胸鼓）动作为基础。男子动作以
大跨步的弓马步为主，塑造了顶天立地的形象；女子在由肩膀、手臂画“8
字圆”的动作中加入击鼓的基本动作，显现出女子的柔美与曲线。这些
动作表现了生活在黄土地上的人民对土地的深情。
《黄土黄》
中国民族民间舞
北京舞蹈学院
任务五 感知舞蹈的情感表现
《黄土黄》中舞蹈演员手捧黄土的动作是作品的点睛之笔。这个动作表现了
怎样的情感？
农耕生产与大自然的节律息息相关，让舞蹈带你“穿越”四季！
如何用舞蹈演绎四季的劳动生活？
体验探究
49
安徽地区多雨，田埂时常泥泞，
为模仿从黏糊的泥土中拔出脚的感觉，
安徽花鼓灯拔泥步的脚下动作小而有
韧劲。
拔泥步动作要点：双脚交替微抬
至脚踝处，脚下快起慢抻，同时交换
重心，做出与泥地接触的粘连感。
广西壮族采茶舞主要表现人们采茶
的过程，当地山路狭窄，所以舞蹈摆动的
幅度比较小。
采茶舞动作要点：以胯带动，屈膝
颤动，上身成“S”形，动律轻快，右
脚发力，抬至左踝关节处后，反方向重
复动作。
采茶舞动作
晋南花鼓是山西南部流传的民间
舞蹈。黄河两岸常遭到黄河水的冲击，
劳作艰辛，丰收不易。当地人们为庆
祝丰收，会欢快地舞蹈，以边鼓边舞
的形式体现黄土高原人民的健美刚劲，
步法有赶步、勾步、十字步等。
十字步单击鼓动作要点：双脚交
替在十字定点位置上，做交叉迈步动
作，同时双手交替做单一击鼓。
十字步单击鼓动作
拔泥步动作
任务二 表现夏雨落
任务三 体验秋丰收
任务四 模仿采冬茶
50
运用合适的道具，结合所学动作，创编主题舞句，表现自然和劳作之美。
哼唱旋律，感
受农耕文化中不同
地域的音乐风格。
学生活动
朝鲜族民歌《桔梗谣》乐谱
山西民歌《刨洋芋》乐谱
创意舞台
主题一：风吹麦浪
主题二：禾谷飘香
联想迁移
风 麦浪
收割 田地 丰收
朝鲜族民歌
李云瑛译词
屠咸若配歌
山西民歌
51
水是生命之源，也是文明之源。汉族、傣族、
朝鲜族、壮族等都对水有着深厚的情感，并由此形
成独特的“水文化”。地理环境、历史文化的不同
使得各民族对水的认识和理解不同，因而其舞蹈表
现的水的特质也有所不同。
《渔乐图》（局部） 明 周臣 故宫博物院
主题二
饮水思源
欣欣向荣
1. 理解舞蹈动作与地域文化、生活劳动的联系。
2. 欣赏舞蹈作品，感受舞蹈的形态美与内涵美。
3. 了解农耕文化型舞蹈与“水文化”的联系。
任务集结
仁者乐山，智者乐水。水蕴藏着无尽的文化内涵。下列中国画展现了怎样的
劳动场景？
身临其境
52
傣族女子服饰
傣族人民勤劳、勇敢、温柔、善良，是“水一样的民族”。水田劳作造就了
傣族舞蹈注重体现女子柔美灵巧的特质。
受热带雨林环境的影响，傣族女性服
饰由短衫和筒裙组合而成。筒裙长及脚面，
傣族女性为避免踩到裙脚，走出了独特的
步法及韵律。
《水乡》 中国民族民间舞
中央民族大学舞蹈学院
作品巧妙借助白色纱巾，表现傣族姑娘挑着竹担，穿过竹林，在水
边欢歌笑语的画面，展现出傣族女子的柔美。
《顶水舞》 中国民族民间舞 延边歌舞团
任务一 欣赏舞蹈，感知“水文化”
《水乡》体现了傣族女子怎样的特质？
傣族舞蹈服饰有什么特点？
“顶水舞”因头顶水罐起舞得名，是朝鲜族
的传统舞蹈。农事繁忙时，朝鲜族女性常用头顶
罐将水送至田间地头，“顶水舞”由此形成。其
基本步法有“踏波步”“垫步”等，动作主要有“甜
泉舀水”“玉指弹珠”等，动作刚柔相济，急缓
相融，展现了朝鲜族人民乐观潇洒、谦恭有礼的
特点。
任务二 欣赏舞蹈，感知“水”的情感
《顶水舞》表现了哪些劳动场景？
感知发现
53
作品将壮族打击乐器作为舞蹈道具，时而挂在身上，
时而捧在手心，时而击打身体，结合壮族舞蹈动作元素，
表现了水的不同状态。
《壮水谣》 中国民族民间舞
中央民族大学舞蹈学院
壮族先民的饮食方式是“饭稻羹鱼”,不论是种植水稻，还是养殖淡水鱼，都离不开水。
因而造就了壮族独特的“水文化”。
任务三 感知“水”的特征
舞蹈《壮水谣》中哪些画面体现了水的形象？
江南地区素来有“鱼米之乡”的美称，形成了具有地域特色的舞蹈语汇，如“摇
橹”“挑担”等，展现出流动、和谐的审美特征。
任务四 感知“水”的意象
《小城雨巷》中柔情似水的风韵体现了怎样的地域特质？
舞蹈《小城雨巷》大量运用了“扭”“拧”动律，
表现出女子的婀娜多姿。这种动律柔和秀美，与“水文
化”所形成的柔美和灵动相得益彰，既丰富了舞蹈的体
态动律，又勾勒出江南水乡安宁的生活图景。
《小城雨巷》 中国民族民间舞 南京军区政治部前线文工团
54
傣族舞蹈兼具韵律与造型之美、动态与静态之美。在舞蹈时，演员为了避免
踩到裙脚，形成独特的勾踢步步法，手形多模仿动植物。
动作要点：膝部均匀颤动，上身随之左右微摆，抬脚时有力，落地时轻稳。
拇指打开，其余四指指根内
扣，呈半握拳状。
傣族舞蹈“勾踢步”动作
食指与大拇指指肚相合，两
指相对伸直，其余三指呈扇形。
掌心向前，大拇指根部内合，
手腕上提，其余四指指尖向下延伸。
大拇指指根内合，其余四指
依次排列开，指尖延伸打开。
大拇指向内合，其余四指并
拢，虎口张开，指根发力，手指
上翘。
在立掌基础上，食指第二关
节弯曲，大拇指指根向内合，其
余三指伸直。
嘴型
叶型
爪型
任务一 体验傣族舞蹈的基本步法与手形
傣族舞蹈和朝鲜族舞蹈的动律有何异同？
体验探究
曲掌
摊掌
立掌
55
朝鲜族舞蹈柔美袅娜，上肢动作丰富，如柳枝拂水，腿部屈伸动作与长期种
植水稻的劳作动作密不可分，看起来像是在水田里行走一样。
苗族地区山环水绕，人们常养
鸭子。苗族人民将鸭子走路时点头、
身体摇摆的特点融入舞蹈中，形成独
特
的“赶鸭”动律。
动作要点：双手手掌上翘，放于身体两
侧划动，上下小幅度点头，同时脚向前蹭走，
整个身体呈现出摇曳的律动。
朝鲜族舞蹈的屈伸动律
朝鲜族舞蹈的围手动作
苗族舞蹈的
“赶鸭”动律
任务二 体验朝鲜族舞蹈的屈伸动律与围手动作
任务三 体验苗族舞蹈的“赶鸭”动律
动作要点：用单手臂
或双手臂围身体的前后或
肩，腰围手要求以肘关节
带动，配合好呼吸，柔韧
连贯地完成。
动作要点：呼吸由丹
田发力，经后背到头顶，
吐气由前胸落回丹田，延
伸到膝盖，再延伸到脚趾
尖端，整个过程形成伸拉
感觉。屈伸过程强调对抗
力量，屈伸时膝部力量向
上留住，起时膝盖力量向
下留住。
56
单元评价
学生活动
小组合作，结合本课所学，以“泼水节”为情境，创编一段舞蹈，分组展示。
1. 结合本单元所学，查找相关资料，完成下列表格。
2. 以“播种”或“洗衣”为主题，从劳动生活中提炼舞蹈动作，完成
舞蹈片段。
民族舞蹈
生活地域
舞蹈风格特点
傣族舞蹈
壮族舞蹈
朝鲜族舞蹈
苗族舞蹈
创意舞台
1. 民族服饰绚丽多姿，收集并分享农耕文化中其他少数民族服饰资料。
2. 泼水节快到了，为自己设计一套用于参加泼水节的民族服饰。
联想迁移
57
人与自然的和谐共生是艺术创作的重要主题。舞蹈能塑造生动感人的艺术形
象，表现有震撼力的自然画面，帮助我们体验与自然万物共情的美妙瞬间。如何
创编舞蹈小品，表现人与自然的关系，弘扬真善美呢？
在本单元，我们将围绕“舞蹈小品创编”这一主题，通过对自然形象的捕捉，
提炼舞蹈造型，通过舞蹈调度的变化，表现生命的情感与韵律，通过对舞蹈构图
的精心设计，展现自然的意境，理解形式美与内容美的统一，感悟“天地人和”
的共生之爱。
《朱鹮》 舞剧 上海歌舞团
生命源泉——人与自然的和谐共生
第四单元
58
舞蹈借助对自然形象的捕捉与模仿，辅以音乐、
服装、道具、灯光等手段，可以塑造形神兼备的艺
术形象。让我们一起走进大自然，感受动物的优美
舞姿。
《奔马》
1941 徐悲鸿
徐悲鸿纪念馆
《六虾图》
1950 齐白石
中国台北故宫博物院
1. 观察动物，捕捉形象，提炼舞蹈造型。
2. 理解单人舞、双人舞、集体舞等不同形式的舞蹈造型。
3. 感受候鸟迁徙的过程，创编舞蹈造型。
任务集结
绘画作品是如何表现动物形象的？
身临其境
主题一
自在飞翔
遨游天际
《雄视》
1964 潘天寿
潘天寿纪念馆
59
作品
动作造型
服装
情绪状态
《一片羽毛》
身体倾倒和蜷曲，手臂弯曲成
“断翅”状，模仿候鸟面对困境的
姿态。
身体羽毛彩绘和白色
飘逸裤子模拟翅膀。
生命垂危，挣
扎反抗。
作品讲述一群候鸟在迁徙途中，
因环境恶化、无家可归，顽强地与大
自然斗争的故事。舞者用侧身紧靠、
振翅高呼的造型表现爱与团结，呼吁
人类与自然和谐共存。
《一片羽毛》
当代舞
解放军艺术学院舞蹈系
任务一 感知舞蹈对姿态的运用与情感表达
《一片羽毛》运用哪些姿态塑造动物形象，又是如何表达情感的？
塑造舞蹈形象离不开对
现实生活的观察、模仿与提
炼。贴切的动作有助于强化
形象、表达情感，有助于形
象内涵的升华。
任务一 模仿动物形象
下列作品中，舞蹈演员
模仿了哪些动物的哪些形态？
任务二 感知舞蹈形象的综合塑造
舞蹈形象仅通过动作造型来塑造吗？根据下表所示，讨论舞蹈形象的综合塑造。
《狼图腾》 中国民族民间舞 北京舞蹈学院
感知发现
体验探究
60
单人造型的连接
《天鹅》 当代舞 上海歌舞团
任务二 合作探究舞蹈的造型与连接
你能塑造出更富
创意的造型形象和组合
吗？尝试进行不同的造
型连接。
《大河之源》 舞剧
青海省演艺集团
《孔雀飞来》 中国民族民间舞
北京舞蹈学院
舞蹈造型就是创造
形象，是舞蹈表现的手段
之一，要求创造相对静
态的且具有雕塑性的形
象，一般分为单人造型、
双人造型、多人造型。
61
集体造型的连接
在设计造型时，应注意造型的空间感及其所表现的形态、状态、情态与造型
的关系。在同一舞蹈中，不同的舞蹈形象都应为舞蹈主题服务。
多人组合可塑造一
个完整的造型。如《战
马》，由多人共同塑造
一匹马的形象。
《战马》 当代舞
中央民族大学舞蹈学院
中央民族歌舞团
创意舞台
尝试根据情境，创编舞蹈造型。
由两人组合完成的
造型，相比单人造型的
连接，有更丰富的互动
表现。
双人造型的连接
《一片羽毛》 当代舞
解放军艺术学院舞蹈系
鸿雁出塞北，
乃在无人乡。
举翅万余里，
行止自成行。
冬节食南稻，
春日复北翔。
——节选自汉代曹操
《却东西门行》
62
学生活动
创编要求：结合诗歌《却东西门行》的情境，搭配音乐《鸿雁》，以候鸟迁
徙为主题，分组设计故事情节，创编舞蹈造型。
创编角色：设定角色，如大雁、小雁、排头雁等。
造型要求：有人数变化，形成单人造型、双人造型、三人造型、集体造型。
情感表现：关注故事情节发展对应的情绪变化。
1. 构思人与自然和谐共生的舞蹈立意。
你见过因环境污染而受伤的动物吗？以下图片对构思舞蹈立意有何启发？
2. 创作展示共生之爱的文化创意作品。
受垃圾污染影响的动物
故宫文创：“青花瑞兔”环保随行杯
尝试用绘画、泥塑、废品利用等方式，塑造动物
形象。以保护动物为主题，创作文创作品，用文字记
录创作理念，并在小组内分享。
联想迁移
63
大自然处处涌动着的生命都可以成为舞蹈创作
的源泉。怎样的舞蹈调度能够呈现丰富的画面效果、
表达准确的寓意呢？
主题二
生命涌动
山河大地
1. 理解舞蹈调度中舞蹈运动线和舞蹈画面的呈现。
2. 探寻不同舞蹈调度体现出的不同情感。
3. 根据不同的音乐节奏，运用流动的线条、变化的队形，创编小舞段。
任务集结
如何运用舞蹈调度表现潺潺的溪流、滔滔的江水和奔流不息的大海？
身临其境
溪流
江河
海洋
64
作品运用迂回的队形变化、流畅的舞台调
度、巧妙的服饰设计生动描绘了一幅潺潺小溪
流入江河、汇入大海的壮丽画卷。
队形从后向前成
排依次推进，展现出
“百川归海”的壮阔
画卷。
从一人到三人，
运用轻盈的步伐进行
队形变化，仿佛三滴
水珠汇聚在一起。
一组接一组，运
用小碎步汇合，形成
似江水缓缓而流的动
态队形，表现江河的
绵延不绝。
《小溪、江河、大海》 中国古典舞
解放军艺术学院舞蹈系
《小溪、江河、大海》剧照
水
知识窗
舞台调度的功能
强化戏剧情绪
渲染节奏气氛
激发演员情感
刻画人物形象
揭示人物关系
展开戏剧冲突
强调舞台行动
任务一 欣赏舞蹈，感知舞蹈队形的呈现
舞蹈为什么需要设计变化丰富的队形？
任务二 体会自然生活中的变化，形成舞蹈队形的创意
怎样将生活中“水”的形态变化转化为舞蹈的队形？
感知发现
65
《天鹅湖》 芭蕾舞剧 中央芭蕾舞团
象征：柔和、流畅、有抒情性
象征：
《沙湾往事》 民族舞剧 广东歌舞剧院
象征：统一、整齐、有秩序感
《摆出一个春天》 中国民族民间舞 普洱市文化馆等
知识窗
舞蹈调度分为舞蹈运动线（即舞蹈
队形变化）和舞蹈画面两个部分。舞蹈
调度应根据内容在舞台上构成各类画面，
这些画面的形成依靠舞蹈运动线连接。
没有舞蹈运动线的变化，就没有舞蹈画
面的转换。
舞蹈调度
《六月清荷》 中国民族民间舞 北京舞蹈学院
任务三 欣赏舞蹈作品，理解舞蹈调度的含义
观察作品中的舞蹈调度，参考“水平线”和“波浪线”的调度表现象征，填写“圆
形”和“三角形”的调度表现象征。
如何通过队形变化形成舞蹈调度？
圆形
波浪线
水平线
66
在线条中，曲线比直线更有装饰性。蛇形线能引导眼睛追逐变化，是“富有
魔力的线条”。直线或转折突然的线条与兴奋、强硬等情感中力的结构模式相似，
曲线或转折较和缓的线条与温柔、宁静等情感中力的结构模式类似，方向向上或
向前的线条与积极进取等情绪相对应，方向向下或向后的线条与软弱松懈等情绪
对应。
舞台上的线性调度分
为直线和曲线。直线包括
横线、竖线、斜线、折线
和“之”字形线等样式，
曲线包括波浪线、螺旋线、
蛇形线等样式。
当这些单纯的线性调
度以两种以上的组合方式
呈现在舞台上时，就构成
了复合型线性调度。
《沙湾往事》 民族舞剧 广东歌舞剧院
直线
螺旋线
蛇形线
折线
“之”字形线
波浪线
任务一 模仿以下不同的舞蹈调度
任务二 尝试利用舞台方位图，小组合作完成复合型线性调度
不同的舞蹈运动线与作品情感的表达有什么关系？
三角形
体验探究
象征：
67
以“奔流不息的大海”为主题，设计不同的舞蹈队形，尝试绘制草图，并分
组展示。
具体要求如下。
要求一：根据舞台方
位，分组设计表达不同意
蕴的舞蹈调度。
要求二：阐述设计意
图，分组展示。
学生活动
任务三 设计有意蕴的舞蹈
调度，分组展示
任务一 小组合作，完成队形变化图
任务二 “纸上练兵”
创意舞台
68
知识窗
与舞蹈一样，音乐作品也需要通过表演者的演绎和情感注入将意蕴传递给观
众。表演时的真情实感与优美的旋律是表演者和观众建立情感联系的关键。
1. 聆听音乐，连线对应的情感表达。
2. 选择合适的音乐作品，围绕“水”的主题进行小舞段的排练。
尝试演唱《万泉河水清又清》和《大海啊故乡》的开头部分，通过旋律感受情感。
音乐《万泉河水清又清》的旋律线
音乐《大海啊故乡》的旋律线
抒情
《狮王进行曲》
词曲：卡米尔·圣- 桑（法国）
坚定
《万泉河水清又清》
作词：吴祖强
作曲：吴祖强 杜鸣心
欢快
《森林狂想曲》
制作：吴金黛 范宗沛等
在音乐旋律进行中，由于
音高的走向而形成的各种直线
或曲线被称作“旋律线”。这
些形态各异、规模不同的旋律
线，有时平稳流畅，有时奔腾
跳跃。如果一条旋律线自始至
终呈上升趋势，会使音乐保持
某种紧张情绪；如果旋律线从
高点出发逐渐呈下行趋势，便
会产生放松的感觉；如果旋律
线趋于平缓，则会产生宁静的
气氛。
旋律线
音乐中的情感表达是如何呈现的？
联想迁移
69
舞蹈用旋转跳跃表现缤纷世界的流转轮回。优
秀的舞蹈作品的构图就像是一幅幅流动的画卷，能
渲染空间气氛，形成视觉冲击。什么是舞蹈构图？
舞蹈构图与绘画构图有什么联系？
《西湖柳艇图》 宋 夏圭
中国台北故宫博物院
《溪山清远图》（局部） 宋 夏圭 中国台北故宫博物院
主题三
匠心画韵
美好人间
1. 认识中国画“五字法”构图，感知绘画构图与舞蹈构图的区别与联系。
2. 根据“五字法”构图进行舞蹈队形与画面创编，感悟人与自然的和谐共生。
3. 在欣赏与创编中，理解中国传统文化中的“天人合一”的理念。
任务集结
欣赏下面两幅山水画，你能发现它们在构图上的相似之处吗？试着将构图画
出来。
身临其境
70
中国画《西湖柳艇图》《溪山
清远图》的构图都很像汉字“之”字。
绘画和舞蹈中的
“之”字形构图可表现
山川的蜿蜒，还可表现
曲折深邃的意境。创编
舞蹈构图时，不必拘泥
于“之”字的字形，“之”
字形构图可以是一种趋
势或意味。“一”字形、
蛇形构图都是从“之”
字形变化而来的。
《西湖柳艇图》和《溪山清远图》中的“之”字形构图
《朱鹮》 舞剧 上海歌舞团
《粉·墨》 中国古典舞 北京舞蹈学院
任务一 感知“之”字形构图
舞蹈构图是舞蹈语言在舞台上的表现方式，也是舞蹈在时间和空间中的呈现
形式，一般指舞蹈演员在舞台空间中不断变化、流动的舞蹈路线或队形和画面造型，
是舞蹈作品的重要表现手段。舞蹈构图是三维空间的动态性构图，绘画构图是二
维的静态构图。二者最大的区别是舞蹈构图是动态变化的，绘画构图是静态不变的。
任务二 了解舞蹈构图与绘画构图的区别和联系
“之”字形构图能否运用到舞
蹈构图中？
《朱鹮》《粉·墨》
中的“之”字队形构图
对你有什么启发？
感知发现
71
除了“之”字形构图，中国画还有“甲”字形、“由”字形、“则”字形、“须”
字形构图。它们被合称为“五字法”构图。不同的构图能够传递出不同的意境。
“甲”字形构图——上重下轻，厚重而具有冲击感。
《大河之源》中的构图与中国画“由”字形构图有异曲同工之妙，结构呈上
轻下重之势。
《大河之源》 舞剧 青海省演艺集团
“由”字形构图——上轻下重，稳定而充满希望。
《天路》 民族舞剧 国家大剧院 北京歌剧舞剧院
《溪山行旅图》
宋 范宽
中国台北故宫博物院
《华灯侍宴图》
宋 马远
中国台北故宫博物院
任务三 感知“五字法”构图的意蕴
不同的构图传达给观者的意境相同吗？
《天路》中的一个舞蹈构图是群舞演员位于舞台中后方，将道具高高举起，
独舞演员一人位于舞台前方。这种类似中国画“甲”字形构图，突出了独舞演员，
拉伸了舞台呈现的高度。
72
《渔乐图》 明 吴伟
故宫博物院
“则”字形构图左实右
虚，“须”字形构图左虚右
实，营造出虚实相生的留白
之意。
《朱鹮》 舞剧
上海歌舞团
《对月图》 宋 马远
中国台北故宫博物院
《粉·墨》 中国古典舞
北京舞蹈学院
从以上两幅舞蹈作
品的构图中，我们可以
感受到在中国传统文化
影响下，舞蹈构图讲究
对比反衬、调和统一等
美学旨趣。
73
作品表达了人与自然和谐共生
的理念，呼吁要保护水源、爱护野
生动物。通过巧妙的布景和构图
呈现出蓝天碧野、溪流泉涌的场
景，作品用舞蹈讲述了“中华水塔”
三江源生生不息的发展史。
《大河之源》
舞剧
青海省演艺集团
作品表现了人类与自然生灵相伴相生、休戚与共的关系。作品的构
图展现了内容美与形式美的统一。如24 只“朱鹮”排成“一”字形款
款走来，完成漫步、涉水、啄食等动作，给人以宁静之感。
《朱鹮》
舞剧
上海歌舞团
任务一 欣赏舞蹈构图，体验作品情感
创编舞蹈构图时，如何体现作品的思想、内容和情感？
体验探究
74
无论是舞蹈构图还是绘画构图，都应根据内容的需要进行布局。构图只有与
作品主旨相符时，才能充分表达其意蕴。舞蹈构图既要表现形式美，又要表现内
容美与意境美，这也契合中国传统文化中情境合一的观念。
思考还有什么创意，可以让这些构图变得更加流畅、富于变化。
任务二 模仿以下舞蹈作品的构图，探究构图之美
任务三 讨论构图意境，探究美学意蕴
《朱鹮》剧照
《大河之源》剧照
观察以下剧照，你能在方框内绘制其构图吗？
以上两个作品分别采用了“五字法”构图中的哪种，体现了什么美学特点，
表现了怎样的意境？
75
观察下列图片，根据“五字法”构图，创编情境舞蹈小品。
创编要求如下。
要求一：舞蹈构图应包含流动的队形和画面造型。
要求二：流动队形的舞步、画面造型、动作应能充分表现主体和表达主题。
要求三：将舞台想象成画纸，结合生活，大胆创新，创作一幅“流动”的画。
要求四：用摄影设备拍摄舞蹈小品，与他人分享创意。
潺潺流水
企鹅
生活中处处藏有美的构图，你还能从哪些艺术形式中找到舞蹈构图的创意？
创意舞台
联想迁移
《流水》
作曲：管平湖
《象王行》
作曲：关大洲
《糖果仙子舞曲》
作曲: 柴可夫斯基（俄国）
76
单元评价
1. 以下舞蹈造型是如何塑造动物形象的？
2. 评价创编的情境舞蹈小品，完成下列表格。
3. 举办课堂分享会。
通过线上网络或线下剧场，欣赏一部舞剧，挑选出剧中你认为好看的
造型、调度、构图画面，与同学分享。
自评
他评
设计符合主题
（情境合一）
编排创
意新颖
意蕴表
达准确
合作展
示流畅
设计符合主题
（情境合一）
编排创
意新颖
意蕴表
达准确
合作展
示流畅
《大河之源》
舞剧
青海省演艺集团
