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义
义 务 教 育 教 科 书
务
教
育
教
科
书
八年级 上册
上
册
艺术 舞蹈
艺术・舞蹈 ·
艺
术
・
舞
蹈
八年级 上册
八
年
级
定价：8.95元
批准文号：京发改规〔2016〕13号
价格举报电话：12315
本版北京封面3967-4艺术·舞蹈八年级上册.indd 1 2024/8/14 下午5:36义 务 教 育 教 科 书
艺术 舞蹈
·
八年级 上册
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扉扉页页舞舞蹈蹈八八上上..iinndddd 11 22002244//66//1155 下下午午77::3344主 编 肖向荣
执行主编 张 璐
分册主编 王阳文
编写人员 周 杰 孟 佳 王 熙 唐 怡 罗 藜 丁小棋
高 超 吕晓莉
出 版 人 郑豪杰
责任编辑 李红蕾 张睿洁
责任美编 王 辉 李 顺
责任校对 贾静芳
责任印制 叶小峰
插图绘制 北京一童视界教育科技有限公司
图文制作 北京立士思行文化传媒有限公司
义务教育教科书
艺术·舞蹈
YISHU·WUDAO
八年级 上册
教育科学出版社出版发行
(北京 • 朝阳区安慧北里安园甲9号)
邮编：100101
总编室电话：010-64981290 编辑部电话：010-64989520
出版部电话：010-64989487 市场部电话：010-64989009
传真：010-64891796
网址：http : //www.esph.com.cn
电子邮箱：art@esph.com.cn
各地新华书店经销
中煤（北京）印务有限公司印装
开本：787毫米×1092毫米 1/16 印张：5
2024年7月第1 版 2024年7月第1次印刷
ISBN 978-7-5191-3967-4
定价：8.95元
图书出现印装质量问题，本社负责调换。主 编 肖向荣
执行主编 张 璐
分册主编 王阳文
编写人员 周 杰 孟 佳 王 熙 唐 怡 罗 藜 丁小棋
高 超 吕晓莉
出 版 人 郑豪杰
责任编辑 李红蕾 张睿洁
责任美编 王 辉 李 顺
责任校对 贾静芳
责任印制 叶小峰
插图绘制 北京一童视界教育科技有限公司
图文制作 北京立士思行文化传媒有限公司
义务教育教科书
艺术·舞蹈
目 录
YISHU·WUDAO
八年级 上册
教育科学出版社出版发行
(北京 • 朝阳区安慧北里安园甲9号) 第一单元 多彩民族庆丰收
邮编：100101
第一课 那达慕的喜悦 4
总编室电话：010-64981290 编辑部电话：010-64989520
出版部电话：010-64989487 市场部电话：010-64989009 第二课 望果节的丰收 8
传真：010-64891796 第三课 稻田里的交响 12
网址：http : //www.esph.com.cn 第四课 金秋收获礼赞 16
电子邮箱：art@esph.com.cn
各地新华书店经销
印装 第二单元 古风古韵盛中华
开本：787毫米×1092毫米 1/16 印张：5
2024年7月第1 版 2024年7月第1次印刷 第一课 威武秦俑 22
第二课 泱泱汉风 26
ISBN 978-7-5191-3967-4
第三课 华美唐韵 30
定价：8.95元
图书出现印装质量问题，本社负责调换。 第四课 舞韵博览 34
1第三单元 优雅与释放
第一课 绮丽的白羽 40
第二课 浪漫的雪花 44
第三课 梦幻的仙女 48
第四课 绽放芭蕾之美 52
第四单元 盛世丹心
第一课 再读《红岩》 58
第二课 傲雪红梅 62
第三课 复活雕塑 66
第四课 形神兼备 70
舞蹈专业知识术语 74
舞蹈人体运动科学 75
相关舞蹈作品信息 76
2亲爱的同学，翻开这本书时，你将在舞蹈的世界里开启一段美好而难忘
的旅程。
舞蹈是以人的身体作为表现媒介的艺术形式。舞蹈通过丰富多彩的身体
动作传递信息、表达情感、言说志向、传承文化。走进舞蹈，你将会重新认识
自己的身体，探索身体的无限可能，在千姿百态的身体动态中领略世界各地的
风土人情，在中外经典的艺术作品中欣赏多姿多彩的舞蹈风格，在妙趣横生的
课堂活动中体验身体韵律的独特美感和深厚意蕴。
在这里，你将体验不同风格的舞蹈动态，用身体语言表达自己的内心情
感；在这里，你将欣赏到古今中外的经典作品，了解舞蹈动作背后的文化深
意；在这里，你将学习如何用自己的身体探索世界、自由舞动，表现生活的美
好、展现精彩的创意。
在这个学期的舞蹈课中，我们将围绕空间和方位的基本概念认识
丰富多彩的舞姿造型；了解不同地区民族舞蹈的风格特点；赏析、体
验中国古典舞的独特美感；学习芭蕾舞的基本动作；在赏析体验的基
础上创造出你自己的舞姿，还将和同学展开合作，运用本学期所学的
舞蹈知识，共同发挥创造力，创编出一段具有时代意义和中国革命文
化特征的舞蹈小作品。
这是一趟艺术的旅程，也是一场美妙的聚会。让我们一起出发吧！第一单元
多彩民族庆丰收
2018 年，国家将每年的秋分日确定为“中国农民丰收节”，从此我国
各族劳动人民有了共同欢庆丰收的节日，由此祝愿五谷丰登、六畜兴旺。
我国地域辽阔，各地社会习俗丰富多彩，大家以风情各异、特色鲜明的舞
蹈欢庆丰收，礼赞劳动，表达幸福、喜悦及感恩之情。第一课 那达慕的喜悦
第二课 望果节的丰收
第三课 稻田里的交响
第四课 金秋收获礼赞
在本单元，我们将走进庆丰收的场景，了解不同地区民族舞蹈的风格
特点和艺术表现力，学跳这些舞蹈典型的基本动作，体验舞蹈与社会习俗、
文化生活的关系。结合音乐，尝试创编一段表现欢庆的舞蹈。那达慕的喜悦
第一课
劲烈的射箭、奔腾的赛马、激烈的摔跤……这是蒙古族人民在欢度庆祝丰
收的传统节日那达慕。让我们走进那达慕，学习蒙古族舞蹈，感受蒙古族舞蹈
与其民族生活和地域文化的密切关系。
走进那达慕 观察蒙古族舞蹈动
作，说一说这些动作
认识蒙古族舞蹈
表现的是什么。
蒙古族人民生活在草原上，
以畜牧为生，崇尚自然。辽阔
的草原使蒙古族人民养成了热
情淳朴、豁达开朗的性格；长期
的狩猎与放牧生活，使蒙古族
男性坚毅勇敢、女性英姿豪迈。
蒙古族舞蹈既呈现豪放英武、
热情奔放、敏捷洒脱的一面，也
有舒展、柔美、含蓄的一面。
4 5学习蒙古族舞蹈 跟我一起跳
从基本动作开始，把握蒙古族舞蹈的韵味。
柔臂：四指并拢，拇指微张，双臂在身体
两侧上下运动。注意肩部依次带动大臂、
肘、小臂、手腕、手，动作连贯柔美。
耸肩：双肩同时向上提起再落下到原位。
上提时有力量，落下时放松自如，像骑马
时肩部不由自主地耸动。
摇篮步：右脚前、左脚后交叉
站立，分别将重心向左脚和右
脚平移推动，另一脚脚背着
地，再向反方向推动，反复进
行，有种骑马漫步的感觉。
4 5下图中舞者都用了什么道具？思考道具在舞蹈中的作用是什么，
以及在什么情境下跳这样的舞。
筷子舞
顶碗舞
盅碗舞
6 7收获 · 拓展
伴随音乐，练习已学的蒙古族舞蹈动作，将其连起来，并思考
蒙古族人民为什么会用这样的肢体语言表达对自然万物的追求与
向往。
欣赏蒙古族舞蹈作品《奔
腾》和《额尔古纳河》，提炼动
作的风格特点，探寻蒙古族舞
蹈的文化成因。
舞蹈《奔腾》
舞蹈《额尔古纳河》
6 7望 节的丰收
第二课
望果节是藏族人民欢聚一堂，庆祝丰收的重要节日。通过了解望果节，学
习藏族舞蹈，感受舞蹈独特的动作韵律，体会节日的欢乐气氛。
走进望果节
认识藏族舞
望果节是藏族的传统节日。在藏
语里，“望”是庄稼，“果”是转圈，望
果节就是人们在丰收之际，围着庄稼
跳舞的节日。
知识窗
藏族民间舞蹈与生产劳动、生活环境
息息相关，可分为“谐”和“卓”两
大类。它的表演形式主要有锅庄、热
巴、果谐、弦子、堆谐（踢踏）等。
8 9学习藏族舞 跟我一起跳
知识窗
舞蹈中支撑人体重心的腿称为“支撑腿”或者
“主力腿”，非支撑人体重心的腿称为“动作腿”
或者“动力腿”。
退踏步：动作腿后撤半步，
脚掌着地，同时支撑腿微
离地面，支撑腿踏地后，
动作腿踏地颤膝。
靠步：动力腿用脚跟靠在
主力腿脚掌内侧，同时双
膝慢慢伸直。转换重心至
另一侧腿，重复动作。
正面 背面
8 9我们要在班级中举办望果节，请以圆圈舞的形式将所学舞步连起
来表演，展现丰收的喜悦。
“扎西德勒”是欢
迎、祝福、吉祥的意思，
在舞蹈高潮欢乐的气氛
中，大家发自内心地喊
出“扎西德勒”！
10 11收获 · 拓展
伴随藏族音乐，表演所学藏族舞蹈动作，在班级舞蹈活动中感
受藏族人民过望果节时的欢乐气氛。
欣赏藏族舞蹈《扎西德勒》，并说一说藏族舞蹈的风格特点。
舞蹈《扎西德勒》
舞蹈《扎西德勒》运用藏族堆谐（踢踏）舞的舞蹈语汇，表现了
藏族儿女的幸福生活，通过肢体语言恰当形象的表达展示出藏族
舞风的魅力。
10 11田里的交响
第三课
秋天的稻田，载歌载舞，锣鼓喧天。在秧歌的扭动中感受汉族人民用舞蹈
庆祝丰收的喜悦，了解不同秧歌舞的表现形式及特征。
感受汉族民间舞的
下图的秧歌表演使用
热情与质朴 了哪些道具？说一说
这些道具有什么特点。
秧歌是我国流传于民间且极具群众性的民间舞蹈之一，历史悠久、形式多
样。它产生于田间地头，与农业劳作息息相关。由于各地风俗习惯的差异，动
作千姿百态，道具、服饰也各有不同。常以载歌载舞、敲锣打鼓的形式表演，气
氛十分热烈。
12 13欣赏舞蹈《姥姥的
田》，走近东北秧
歌。找出舞蹈作品中与
农业劳作有关的动作。
舞蹈《姥姥的田》
学秧歌步 舞秧歌情
学习以下四个舞蹈动作，并将动作连起来进行练习。
1 左脚向 2 右脚向
右斜前方迈 左斜前方迈
一步。 一步。
3 左脚向 4 右脚向
左斜后方退 右斜后方退
一步。 一步。
12 13“八字甩绸”动作要领
双手拿绸在体前
准备，从左至右画
倒八字立圆。
“十字步”动作与
“八字甩绸”动作
相结合。
以小组为单位变化队形表演动作，看看会有怎样的效果。
两列面对面队形 圆圈队形 三角队形
14 15收获 · 拓展
用三个词语描述学习汉族秧歌舞蹈动作的感受，并思考民间舞
蹈的功能和作用是什么。
说一说你还知道哪些汉族民间舞蹈，和同学们组成“舞狮队”和
“舞龙队”，亲身感受舞狮和舞龙的喜悦。
狮子舞 汉族人民常在
春节期间表演狮子舞，
寓意吉祥纳福。由双
人协作装扮为狮子，
表演舔毛、挠痒痒、
打滚、跳跃、戏球等
有趣、喜人的动作。
舞龙 每逢喜庆佳节，汉
族人民常用舞龙的形式
来祈求风调雨顺、平安
幸福。多名舞者手持龙
具，在鼓乐的伴奏下，
通过身体的各种运动使
龙展示出欢腾、跳跃、
戏珠等动作。
14 15金 收获礼赞
第四课
热爱劳动的中华民族对秋天有着特殊的情感。秋天是硕果累累的季节，秋
天是五彩缤纷的画卷。运用舞蹈动作从空间、造型、方向三个方面，创作表现
秋天和收获的舞蹈，礼赞秋天，感恩收获。
描绘你眼中的秋天
通过秋天的颜色、秋天的味道、秋天的样貌，
回忆关于秋天的美好，再一次感受秋天独有的情
境和韵味，并分享“你眼中美好的秋天”。
16 17舞动你感受到的秋天
观察下面的图，以“秋天的丰收”为主题，2~3 人一组，创编造型，表现丰
收的喜悦和感恩之情，并在富有情境的造型中设计高低错落的不同位置。
例如：苹果丰收了，小伙伴结伴摘苹果；麦子丰收了，大家一起割麦子。
你还能想到其他哪些丰收场景？一起用造型来表现吧。
歌曲与舞蹈 《在希望的田野上》
16 17舞句创编
如果你变成秋天的叶子、秋天的果实、秋天的风、秋天的麦穗、秋天的山
河湖泊、秋天的长城……会发生怎样的故事呢？
请同学们以“秋天的……”为主题，分小组创作一段小故事，运用舞蹈动
作创编八个八拍的舞蹈短句并进行展示。
要求在舞蹈短句中体现空间、造型、方向的变化。
18 19收获 · 拓展
选择一首音乐，配合创编的舞段进行表演，并给这支舞蹈起一
个名字。同时，说一说用身体舞动秋天、赞美丰收的感受。
5~8 人一组，创编有关
丰收的“歌舞诗画”情景表
演，给它配上动听的音乐，
并起一个响亮的名字。
18 19第二单元
古风古韵盛中华
中国古典舞独树一帜，它以特有的舞姿和身体韵律，呈现出刚柔并济
的美感。秦、汉、唐时期舞蹈的辉煌，生动地映射出中华民族深厚的历史
文化。第一课 威武秦俑
第二课 泱泱汉风
第三课 华美唐韵
第四课 舞韵博览
赏析、体验中国古典舞，认识、体会其基本舞姿、动作与形象在空间、
造型、方向等方面的艺术表现作用。注重中国古典舞身体韵律的审美特色
和艺术风格，尝试用舞蹈形象的创意塑造抒发情感，彰显文化，表现中华
风貌。威武秦俑
第一课
秦始皇陵兵马俑，以浩荡的军阵、威武的造型反映出秦代横扫六合、统一
中华的磅礴气势。学习中国古典舞塑造的人物形象，体验舞姿造型的威武特
征，感受舞蹈的历史文化内涵。
欣赏《秦俑魂》 表现英勇形态
中国古典舞《秦俑魂》将封存数千年
的秦俑形象展现于舞台，表现出古代勇士
斗志昂扬、勇往直前的英雄气概，体现了
中华民族坚韧不拔、威武不屈的精神魂魄。
舞蹈《秦俑魂》
22 23走进《秦俑魂》 体验经典动作
实践体验山膀、顺风旗、小射燕等舞蹈
动作。
山膀：双臂向身体两侧平伸，高度与肩平，手臂内旋，沉
肩、松肘、推手，双臂呈长弧形。
顺风旗：在山膀基础上，
一侧手臂向头顶上方抬
起，手肘略弯，立腰拔背，
沉肩推手。
22 23小射燕：在顺风旗动作基础
上，动力腿小腿向后抬起，拔
背，提胯。
从舞蹈《秦王点兵》中找一找刚学过的山膀、顺风旗动作，体会这些动作
在塑造形象、表现主题上发挥的作用。
舞蹈《秦王点兵》
24 25收获 · 拓展
用自己的方式将本课学习的古典舞动作连起来，要求舞蹈片段
时长为四个八拍，并配合音乐进行展示。
欣赏舞蹈《戏梦人生》和《月下独酌》，说一说其中运用了怎样
的服饰和道具，以及它们在舞蹈中的作用是什么。
舞蹈《戏梦人生》
舞蹈《月下独酌》
中国古典舞融合了多种艺术表现形式，如戏曲、杂技、武术等，注
重 “形神兼备、身心互融、内外统一”的身体韵味，集中体现了舞
蹈“内柔外刚、形神兼备”的身体动作内涵。在编舞过程中常使用
中国传统故事、人物、事件等来表现中国传统文化。
24 25泱泱汉风
第二课
汉代是我国古代舞蹈的繁荣时期。舞姿特点是热情奔放，柔美而豪爽。通
过学习古典舞中斜塔、半月、小垂手等典型动作和基本造型，展现汉风舞蹈的
灵动和意蕴。
欣赏汉代画像砖 感知汉风舞蹈
汉代艺术遗存画像砖，真实、生动地反映了汉代舞蹈的特征和风貌。
《七盘舞》 画像砖（东汉） 山东沂南出土
欣赏汉代画像砖并分析：人物舞动长袖的姿态，在盘鼓等道具上
的踏、跳、腾、挪，营造出了什么样的氛围？产生了什么样的美感？
26 27学习《相和歌》 体验汉代舞姿
舞蹈《相和歌》从汉代遗存的舞蹈图
像中获得灵感，再现了中国古代踏鼓而
舞的风姿。踏鼓击节、辗转流变，刚柔相
济、动静相宜。抛袖、翘袖、斜塔等经典
舞姿，展现了汉代舞蹈翘袖折腰、技艺相
融的风格特点。
欣赏《相和歌》，从中感受
汉代舞蹈的动作特点。
绕襟衣舞俑
舞蹈《相和歌》
26 27学习《相和歌》中出现的汉唐古典舞经典舞姿造型——斜塔、半月、
小垂手。
斜塔：主力腿重心前倾，呈倾
斜动势。动力腿向上吸起弯
曲。手臂略弯，呈上抬和下垂
姿态。
半月：双腿弯曲，一侧腿向旁
延伸，向延伸腿方向下旁腰，
身体呈“半月”形态，双臂头
上抱圆，形似弯月。
小垂手：脚下丁字位站立，身
体向斜方拧转，双臂微弯，分
别于体前和体后下垂。
28 29收获 · 拓展
汉代舞俑中不乏形态各异的舞姿造型，试着选用 3 至 5 个造型
并将它们连接起来，配以合适的音乐进行表演。
了解汉代百戏
“百戏”一词产生于汉代，是中国古代乐舞、杂技及各种民间武
术等诸种表演艺术的总称。秦汉时已有，汉代称其为“角抵戏”。包
括找鼎、寻橦、吞
刀、吐火等各种杂
技幻术，装扮人物
的乐舞，装扮动物
的“鱼龙曼延”及
带有简单故事情节
的“东海黄公”等。
百戏俑
以小组为单
位，自行设计一
组百戏的场景。
28 29华美唐韵
第三课
唐代是中国古典舞蹈发展的鼎盛时期，舞蹈样式富丽华美，反映出唐代的
审美意韵和文化精神。感受唐代舞蹈双人造型、集体构图、流动画面的表现力，
理解舞姿造型与空间构图的作用及两者之间的关系。
感受身体空间、造型
与舞蹈情节之间的关系
唐代舞蹈继承和融合了南朝的汉族传统乐舞和北朝各民族乐舞，广采博收、
富于创新、形式多样、风格各异。
欣赏舞蹈《唐
宫夜宴》，
体会这支舞蹈在
身体空间、造型上
的特征。
双人造型
舞蹈《唐宫夜宴》
30 31多人造型
分组造型
绘彩陶伎乐女舞俑 河南博物馆藏
30 31学习舞姿 感受动作特点
通过模仿舞俑造型和典型姿态，
感受唐代舞蹈的风格特征。
欣赏舞蹈《唐印》《胡
旋舞》。
双人舞俑
舞蹈《唐印》 舞蹈《胡旋舞》
知识窗
从初唐至盛唐，唐代舞蹈艺术逐步发展，走向巅峰，展现多样化风格，以“阴
柔”和“阳刚”为两种不同类型。动作敏捷灵动、洒脱明朗的被称为“健舞”；
动作柔婉袅娜、曼妙舒缓的被称为“软舞”。同时，在唐代以“和”为美学原
则，因此“健舞”“软舞”并无对立且二者相融，体现“刚中有柔，柔中带刚”
的舞蹈美感。
32 33收获 · 拓展
结合舞俑及欣赏作品中
所见舞姿造型，进行空间上
的变换，设计双人、多人的舞
姿造型。
查找资料，了解唐代舞蹈的成因，并探究唐代舞蹈对后世的影响。
32 33舞韵博览
第四课
了解历史记载的我国古代舞蹈家，进一步认识中国古典舞。运用基本舞
姿、动作与形象，通过变换空间、造型、方向等方式，将身体韵律融汇在舞蹈
中，表现古典舞的审美特色和历史文化风貌。
了解古代舞蹈家及古典舞名作
汉代舞蹈家赵飞燕擅作掌上舞，相传汉成帝为其制造水晶盘，由宫人举起，
赵飞燕身轻如燕，在水晶盘上翩翩起舞，纤便轻细。
唐代舞蹈家杨玉环擅长表演《霓裳羽衣舞》及《胡旋舞》。其舞姿美轮美奂
且眉目传情，感人至深。唐代诗人白居易的《霓裳羽衣舞歌》记述了杨玉环轻
盈曼妙的舞姿。
模仿右图中的动作，
感受唐代舞蹈家杨
玉环舞蹈时的风韵。
34 35《霓裳羽衣舞》是由唐
玄宗作曲的宫廷乐舞，融合
了多个乐舞的风格，是音乐
舞蹈史上一颗璀璨的明珠。
这支舞蹈是唐代集大成之
作，在盛唐时期占有重要的
地位。
中国画《霓裳羽衣舞》 阿老
吟诗起舞展身韵
8~10 人一组，探讨白居易诗作《霓裳羽衣舞歌》中“飘然转旋回雪轻，嫣
然纵送游龙惊”的意涵，并运用前三节课学习过的古典舞动作创造诗句表现的
意境。
34 35每组根据创设的动作创编
八个八拍的舞蹈短句。在
舞蹈中要运用不同的空间、方
向及舞蹈造型，使动作更加符
合诗句情境。
展示创编的舞蹈短句，找到合
适的音乐为其伴奏，并赋予它响亮
的名字。分享动作、情境的创意与
编排过程。
36 37收获 · 拓展
思考“诗与舞”的结合是否可以激发创作灵感，以及你是从哪些
方面入手创编的。
根据唐代诗人杜甫的诗词《观公孙大娘弟子舞剑器行》，结合下
图，分析舞者及舞蹈动作的特点。
观公孙大娘弟子舞剑器行
昔有佳人公孙氏，一舞剑器动四方。
观者如山色沮丧，天地为之久低昂。
㸌如羿射九日落，矫如群帝骖龙翔。
来如雷霆收震怒，罢如江海凝清光。
绛唇珠袖两寂寞，晚有弟子传芬芳。
临颍美人在白帝，妙舞此曲神扬扬。
与余问答既有以，感时抚事增惋伤。
先帝侍女八千人，公孙剑器初第一。
五十年间似反掌，风尘澒洞昏王室。
梨园弟子散如烟，女乐余姿映寒日。
金粟堆前木已拱，瞿唐石城草萧瑟。
玳筵急管曲复终，乐极哀来月东出。
中国画《公孙大娘舞剑图》
老夫不知其所往，足茧荒山转愁疾。 任伯年 故宫博物院藏
36 37第三单元
优雅与释放
提到芭蕾舞，总会让人想到优美的纱裙、精致的足尖、修长的身姿、
优雅的气质。第一课 绮丽的白羽
第二课 浪漫的雪花
第三课 梦幻的仙女
第四课 绽放芭蕾之美
通过作品赏析、动作学习，了解芭蕾舞经典动作背后的美学意涵。走
进芭蕾舞蹈世界，感受芭蕾舞基本动作的风格特点，探寻身体动作中优雅、
舒展以及力量的审美表现。绮丽的白羽
第一课
舞台上美丽的白天鹅在舞动着，浪漫绮丽，纯洁美好。欣赏舞蹈作品，感
受舞蹈诉说的动人故事，学习基本手位动作，让我们也试着成为一只舞动
的天鹅。
模仿与欣赏 倾听白羽的告白
模仿白天鹅的动作，用你的理解讲述动作所表达的意涵。
欣赏芭蕾舞作品《天鹅之死》，并说一说这只天鹅在“死亡”时
所表现的别样之美。
40 41欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》中“四小天鹅”的舞蹈段落。
分析这四只“白天鹅”与《天鹅之死》中的“白天鹅”在动作、节奏、
美感上有何不同，以及她们又表现了“白天鹅”的哪种美感。
知识窗
芭蕾舞常被称为“足尖上的舞蹈”，15世纪起源于意大利。法国国王路易十四
创办了皇家舞蹈学院，使芭蕾这种舞蹈形式逐渐走向规范。
40 41学习动作
走进白天鹅的童话之境
芭蕾舞中所有的舞姿变化和动作表演都离不开
优美的手臂动作。学习芭蕾舞的基本手形与手位，
拇指靠近中指，食指微
感受芭蕾的优雅与高贵。 微上翘，后三指合并
一位手 二位手 三位手 四位手
五位手 六位手 七位手
尝试运用 2~3 个芭蕾手位动作展现优美的天鹅形象，并说一说你
的动作表现了天鹅在做什么或天鹅的哪种情绪。
42 43收获 · 拓展
4 人一组，模仿“四小天鹅”出场时的牵手和步伐动作，来表现
天鹅的灵动，并与大家分享你的感受。
芭蕾舞演员通常要在立足尖的状态中完成技术技巧，其所使用
的足尖鞋结构非常复杂。足尖鞋通过增大脚的受力面积来减小压
强，减轻脚趾的压力。舞者通常在穿着足尖鞋时还会配合穿戴足尖
套、脚趾套、胶带、贴布等保护材料，这样有助于减轻疼痛、避免磨
损双脚。
鞋带
鞋边
系带
鞋底
鞋头
42 43浪漫的雪花
第二课
感受芭蕾舞用“舞蹈讲故事”的浪漫与美妙。学习芭蕾舞中的经典舞姿动
作，体验动作的不同表现形式，并表现动作的轻盈与舒展。
走进芭蕾舞的浪漫与优雅
雪花洒落，翩翩起舞，延伸舒展，挺拔而立。18 世纪末至 19 世纪初的芭
蕾舞，最常用舞蹈讲故事。那些动人心弦及人世间无法实现的美好愿望、唯美
爱情等，都会成为叙事、抒情的故事被搬上舞台。
欣赏舞剧《胡桃夹子》
的片段“雪花圆舞曲”，
感受如何用芭蕾舞的方式表
现“雪花”，并分享你对这
段芭蕾舞的感受。
舞剧《胡桃夹子》
44 45翩翩起舞 感受变化
阿拉贝斯克（Arabesque）被看作是古典芭蕾中最为优美的舞姿之一。舞蹈
动作轻盈，线条流畅，姿态舒展大方。
动作腿抬起
发力
外开
发力
支撑腿伸直
阿拉贝斯克舞姿
动作要求：
支撑腿伸直，动作腿抬起；抬腿时要注意用臀部和大腿前侧发力，保
持外开，不要过度用腰发力；动作腿按抬起的高度分为点地、抬腿 45 度和
抬腿 90 度等。
知识窗
彼得·伊里奇·柴可夫斯基（1840—1893）是 19 世纪伟大的作曲家、音
乐教育家，俄罗斯民族乐派的代表人物，世界伟大的古典音乐作曲家之一。
芭蕾舞剧《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》中动听的旋律，都是由柴可
夫斯基创作的。
44 45感受阿拉贝斯克动作的不同表现方式及多种变化。
第一阿拉贝斯克 第二阿拉贝斯克
第三阿拉贝斯克 第四阿拉贝斯克
知识窗
阿拉贝斯克舞姿根据身体姿态主要分为四类。在俄罗斯学派中分为第一、第
二、第三和第四阿拉贝斯克，在英皇学派中第四阿拉贝斯克被称为交叉阿拉
贝斯克。
46 47收获 · 拓展
找一首自己喜欢的钢琴曲作为伴奏，表演阿拉贝斯克舞姿，尝试
将四种不同的阿拉贝斯克动作连接起来，以展现动作的优美与伸展。
阿拉贝斯克有多种形式：支撑腿伸直、弯曲、立脚尖、半脚
尖、跳跃或者旋转，动作腿后点地或向后抬起等。图中展示的就
是两种不同的阿拉贝斯克动作，尝试模仿，感受动作的浪漫和美妙。
舞剧《天鹅湖》
舞剧《睡美人》
46 47梦幻的仙女
第三课
温柔无虑、活泼勇敢、灵动飞舞等，是芭蕾舞剧《睡美人》中美丽的“仙
女”们不同的气质。让我们走进《睡美人》，了解舞蹈动作所表现的意涵，并通
过学习芭蕾舞脚位动作及动作的多种表现形式，进一步感受芭蕾舞动作的演变
和发展。
初见“仙女”们 欣赏《睡美人》中六位仙女
的独舞，试着从舞蹈动作中
从动作看性格
分辨出她们不同的性格特点。
《睡美人》中的六
位仙女在出生时被寄予
要成为善良、美丽、快
乐、勇敢、纯洁、慷慨的
女孩的希望。
舞剧《睡美人》
知识窗
古典芭蕾舞剧《睡美人》于1890年由俄罗斯圣彼得堡马林斯基芭蕾舞团首演。
表现了俄罗斯宫廷中的一位公主从诞生到成年、结婚的一系列庄严、尊贵的庆
典仪式。公主沉睡百年后被一位王子吻醒，解除诅咒，再现美丽。
48 49紫丁香仙女 无虑仙女
——表现出仙女之王的气质与个性 ——如孩童般无忧无虑
慷慨仙女 勇敢仙女
——将所有美好与祝福用双手洒向人间 ——表现女性勇敢、顽强的一面
活泼仙女
——用金丝雀的形象表现少女的活泼可爱
温柔仙女
——象征着春天般
舞剧《睡美人》
的纯洁与温馨
48 49学习芭蕾脚位
感受经典传奇
芭蕾舞中无论做哪一个脚位都要注意的动作要领
是：从胯到脚的外开，腿部外旋，髋关节处的打开、外
旋，膝盖与脚尖的方向保持一致。
一位脚
二位脚 三位脚 四位脚 五位脚
芭蕾舞是在足尖鞋上演绎各种跳跃、旋转及优美的舞姿，所有脚下动作都
由最经典的五个脚位组成并发展出多种变化。
学习五个脚位动作，并尝试将前几节课所学手位动作与脚位动作
相配合，展现不同的芭蕾舞姿。
50 51收获 · 拓展
伴随优美的音乐，展示本节课你所学的芭蕾舞动作。
中国的第一只“白天鹅”
她是我国第一位成功扮演了《天鹅湖》中
白天鹅和黑天鹅的“芭蕾女神”。
她曾在中国芭蕾舞剧《红色娘子军》中成
功塑造了女主角琼花的形象。
她也曾在《海侠》《吉赛尔》《巴黎圣母院》
《巴赫奇萨拉依泪泉》和《希尔薇娅》等多部芭
蕾剧目中担任过主要角色。
她 1939 年出生于湖南，10 岁习舞，1959 年成为北京舞蹈学院
第一届毕业生。
她就是芭蕾舞演员、国家一级演员白淑湘。
50 51绽放芭蕾之美
第四课
运用所学芭蕾舞动作及动作的多种表现形式在故事情境下创编芭蕾舞小
作品，探索空间、造型与方向在创编中多样的运用方式。
寻找舞蹈中的
空间、造型和方向
模仿以上动作，说
说芭蕾舞中有哪些
手位、脚位或动作。
52 53体验并创演故事性小品
分组动作，选择一个你喜欢的艺术作品中的角色，共同探讨符合该角色和
故事情节的芭蕾舞动作，并创设故事情境，例如：天鹅饮水、王子与公主、雪花
飞舞、蝴蝶仙子、孩童嬉戏……
每组根据创设的故事情境，创编四个八拍的动作短句。要求能够包含前、
后、左、右、上、下等不同空间方向的动作。
以小组为单位，进行故事性
小品的创演。
知识窗
世界舞蹈日是每年的4月29日，其设立是为了纪念一位舞蹈家——让-乔治·诺
维尔（Jean-Georges Noverre，1727—1810）。他是法国舞蹈大师、评论家，一
生编排了大量的舞剧，被认为是19世纪“叙事芭蕾”或“情节芭蕾”的先驱，
有“法国现代芭蕾舞之父”的美誉。
52 53表演舞蹈小品并讲述
故事情节中的角色塑造、情
境创设与编排过程。
尝试在表演中选取一个动作，将它进行空间、方向和力度上的变化，
思考这样的改变是否会表达出不同的意涵。
54 55收获 · 拓展
通过本单元的学习，你了解了芭蕾舞的哪些知识？与同学分享
你最喜欢的芭蕾舞作品，说说其中哪些动作或故事最打动你。
对比并思考中国古典舞与西方芭蕾舞在姿态、动作、音乐节奏
等方面有哪些不同的身体形态特征和审美追求。
舞蹈《相和歌》
舞剧《天鹅湖》
54 55第四单元
盛世丹心
中国革命文化是对中国革命精神的高度凝练，生动地表现了中国革命
志士坚定不移的信念和不畏困苦的伟大奋斗精神。第一课 再读《红岩》
第二课 傲雪红梅
第三课 复活雕塑
第四课 形神兼备
通过身体的模仿与创作，感受中国革命文化的红色基因，并进一步通
过身体去感受舞蹈空间、造型、方向之间的关系，创作出一段具有时代意
义和中国革命文化特征的舞蹈作品。再读《红岩》
第一课
小说《红岩》不仅是一部红色经典作品，更是一首给予我们振奋力量的共
产党人的正气歌。让我们通过经典作品赏析与艺术作品中身体动作的模仿，再
次感受荡气回肠的瞬间。
感知人物形象
理解革命文化
联系《红岩》原文，思考以下人物形象在
外貌、服饰、造型、体态特征方面有什么不同。
许云峰 江姐
小萝卜头 徐鹏飞
成岗 刘思扬 双枪老太婆
58 59身体动作模仿 感受伟大情怀
欣赏舞蹈作品《烈火中永生》，体会如何用身体塑造革命人物的英雄气质。
舞蹈《烈火中永生》
以小组为单位
模仿作品中的
动作，思考编导及
舞者是如何将文本
转化为身体语言的，
以及舞者的身体有
什么特征。
知识窗
王舸导演在舞蹈《烈火中永生》中设计的每位人物都有原型，在舞蹈情节上设
计了“绣红旗”“解放的歌声”“先烈们的遭遇”等片段，以革命浪漫主义情
怀展现革命先烈们的大无畏精神和信仰之光。
58 59欣 赏 舞 剧《冼
星海》，试分析作品
的人物与构图，说说
导演是如何塑造人
物的。
舞剧《冼星海》
结合小说《红岩》，
试着用三个不同
的身体造型表现革命烈
士的人物形象。
60 61收获 · 拓展
你最喜欢小说《红岩》中的哪个人物？创造 3~5 个造型，要求
空间、方向有所变化，从不同方面表现你喜欢的这个人物的形象和
特征。
小说《红岩》
欣赏舞剧《八女投江》，结合历史背景，从人物服饰、造型、体态
特征、动作特点等方面进行描述与分析。
舞剧《八女投江》
60 61傲雪红
第二课
《红岩》作品中的主要角色——江姐和小萝卜头，具有鲜明的人物特征。
让我们通过动作模仿与创编，感受人物的内心世界。
动作模仿与创编
讲述江姐的故事，并模仿下图中的人物造型动作，表现江姐不畏严刑拷
打、英勇不屈的斗争精神。
如果你是江姐，你会用怎样的动作
表现大无畏的精神品质？
62 63讲述小萝卜头的故事，并模仿下图中的人物造型动作，表现小萝卜头在艰
苦的狱中生活却不忘为革命奋斗、坚强勇敢的精神品质。
狱中求学 不惧敌人 认字写字
如果你是小萝
卜头，你会用
怎样的动作表现坚
贞不屈、勇敢积极的
精神品质？
62 63走进舞台 认识幕后
舞台表演时，为了实现更好的表演效果，演员会有自己的站位并面向不同
的方位，以更好地表现剧情、刻画人物。
认识舞台基本点位并进行练习。
观众
知识窗
舞台基本点位
·舞台有8个点位，面向观众为1点，顺时针依次转动约45度为下一个点位。
·舞台的上场口为面向舞台中心点的舞台的左侧，下场口则为右侧。但也会根
据剧情需要及实际情况合理调整。
64 65收获 · 拓展
通过动作模仿与创编，分享你在表现江姐和小萝卜头的过程中
有怎样的感受，以及你用了怎样的空间、方向以及不同的舞台点位
去表现这些动作。
舞台上的“两人一角”指的是由两个人共同诠释同一个角色形
象，表现人物外在与内心的真情实感。以两个人为一组，分别表现
不同情况下同一人物内心的情感，并选择合适的舞台点位进行表演，
充分体现对人物外表及内心的刻画。
在表演中，请注意以下几点。
① 造型与造型之间的连接可以用慢速或快速的方式进行改变。
② 可以选择多点位进行
表演。
③ 可以利用上场口或下
场口合理安排演员的出场和
下场。
64 65复活雕塑
第三课
栩栩如生、形态各异的雕塑，给我们留下许多珍贵的记忆。让我们用身体
动作使活灵活现的雕塑动起来，变得生气勃勃。
观察与模仿
浮雕中展现了什么故事？从身体形态中能感受到他们是怎样的形
象吗？请用身体动作进行模仿与表现。
动作解析
请从以下两个方面分析
你所模仿的动作：
① 人物动作的特点是
什么？表现了怎样的革
命气质？
② 人物形象动作是平
衡稳定的还是失衡不稳
定的？
66 67创意编舞 “复活”雕塑
将选择的雕塑造型进行“复活”，在空间、方向和造型的某个方面进行单一
创编，完成四个八拍的动作呈现。
66 67仔细观察人民英雄纪念碑的浮雕，群像的呈现在空间、方向、造型上有什
么特点？不同的空间、方向与构图给你怎样的视觉感受？
选取一个你
认为最具特色的
浮雕群像，分享在
群像的身体姿态
中你看到了什么
故事。
欣赏并体会大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》中对群像塑造的舞台
展现，尝试用身体表现雕塑形象。
音乐舞蹈史诗《复兴之路》
68 69收获 · 拓展
小组合作，用身体创造 3~5 个造型动作，并将它们连起来进行
表现。要求在空间、方向和造型上具有变化。
选择一幅绘画或雕塑作品，尝试用身体动作模仿并从舞蹈中不
同的方向、空间方面分析这幅作品。通过用身体将作品复活的方式，
感受作品所要表现的内涵。
68 69形神兼备
第四课
以革命路上的人与事为主题，运用已学舞蹈技能，创编舞蹈小品，通过舞
蹈动作身临其境地感受革命精神！
单人动作创编
化身为刚正不阿的革命英雄，用自己的身
体动作演绎革命英雄人物的精、气、神。
每人选择一位自己心中的革命英
雄人物。
想一想你选择她/他的原因，并以此
为表演主题。
根据人物及主题，设计三个不同方
向、空间的造型动作，并把三个造型
动作连起来表现。
10个人一组，排成一排，集体演绎每
个人心中的“英雄人物”，形成一堵
“革命英雄人物墙”。
70 71双人动作创编
革命路上一定会有战友的鼓
在“革命英雄人物墙”的基础上， 励与陪伴，请在上一环节“革命英
与身边同学成为革命路上的好战
雄人物墙”的基础上，与身边同学
友、好伙伴。请以“我的好战友、
结成一组在革命道路上共同前行、
我的好伙伴、我的好连长……”创
设情境，编创演绎你们之间发生的 一起奋斗、不离不弃的战友，创编
故事。 英雄之路上的聚散离合。
两个人根据学习过的舞台点位基本
知识共同设计上场、下场及动作表演
的位置。
编创四个八拍的动作，并表演展示，
用舞蹈讲述革命英雄之间的故事。
70 71革命道路，任重而道远。每一次的胜利都是靠集体的智慧和力量得来的。
以“革命人一起迎接美好的未来”为主题创编舞蹈，表现战斗英雄对美好未来
的憧憬。
10个人一组，按照“革命英雄人 以故事为主线，设计舞蹈造型、
物墙”的分组，共同创设情境，编 动作。运用舞台基本点位知识设
排故事。 计上场与下场。
结合本组的表演为作品设计一个 把本节课同学们编排的单人舞、
名字并选择一段合适的革命题材 双人舞及最后的集体舞连起来进
音乐，展示创编的作品。 行表演。
72 73收获 · 拓展
与同学分享本组的创作历程，如创作中运用了哪些舞蹈知识、
有哪些设计意图以及创作灵感。
欣赏舞蹈《映山红》，结合历史背景从人物服饰、造型、体态特
征、动作特点等方面分析作品。
舞蹈《映山红》
女子群舞《映山红》以胶州秧歌为动作元素，以电影《闪闪的红星》
中的插曲《映山红》为主旋律，通过肢体语言表现对红军的缅怀、
对战斗英雄的崇敬，通过当代人的视角表现革命精神永存和不忘初
心、牢记使命的奋斗精神。
72 73舞蹈专业知识术语
舞蹈艺术（Dance Art）以身体为表现媒介的舞蹈是最早的艺术形式。当语
言还没有产生，人类也不会使用工具时，都是用身体传达信息、表达情感，这
就是最早的舞蹈。身体动作是舞蹈的表现形式，空间中富有韵律的身体运动形
成了舞蹈独特的形式美，也蕴含着丰富的情感与精神。走进舞蹈的世界，一方
面要了解身体的结构、身体运动的规律，另一方面也要认识风格各异的舞蹈形
态。每个国家、每个地区都有自己独特的舞蹈形态和典型作品，也形成了不同
的舞蹈风格。
中国古典舞（Chinese Classical Dance）中国古典舞并不是中国古代的舞
蹈，它是以中国传统美学观念为基础，在开掘中国历史资源和理解中国传统文
化基础之上创建的具有时代性、民族性特征的风格舞种，因此在中国古典舞的
作品中经常能够看到中国古代人物形象、古典诗词画赋等。因作品表现的历史
时期、人物对象的不同，中国古典舞也会呈现出不同的风格。
芭蕾舞（Ballet）广义的芭蕾舞指各种舞蹈或舞剧，狭义的芭蕾舞是西方的一
种特定的舞种，是具有特定审美标准和技术规范的欧洲古典舞。作为舞种的芭
蕾产生于文艺复兴时期的意大利，兴盛于法国。在法国诞生了古典芭蕾史上具
有重要意义的浪漫主义芭蕾作品，法国的舞蹈家们将芭蕾带到俄罗斯，在诸多
编舞家和芭蕾明星的合作下，涌现了诸多具有典范意义的古典芭蕾作品。之后
芭蕾也随着社会的发展不断革新，出现了现代芭蕾、爵士芭蕾等新的形式。
74舞蹈人体运动科学
身体结构：当我们有意识地启动身体做动作，便开启了自我了解之旅。了解运
动系统下的骨骼、肌肉、关节，了解不同骨骼的形状、骨连接方式即关节类型、
肌肉的协作关系，能够更好地了解身体的能动性和有限性。
脊椎是身体的中轴骨，正面看是身体笔直的中心线，但从侧面看它并不呈
一条直线，而是包含着几个生理弯曲。自然健康的脊柱曲度有减震的作用，并
将重力传递到地面。脊柱是身体躯干部位的支柱，也是连接上下半身的重要骨
骼。保护好脊柱，能够帮助身体完成更丰富的动作。
四肢连接躯干的球窝关节——肩关节和髋关节，活动角度和范围大。铰链
关节——膝关节和肘关节，像门的合页，只有屈和伸两种方式。上肢关节有肩、
肘、腕、指，下肢关节有髋、膝、踝、趾等。在了解关节特性的前提下去运动，
可在避免运动损伤的同时打开身体。
基本造型形式：舞蹈以身体为媒介，身体的外部形态和轮廓是动作最外显的方
面。下面是造型的四种基本形式。
• 球形造型，又称圆形造型，其动作形态和运动方式是有弧度的、圆润的。
• 墙形造型，又称宽形造型，其特征是宽阔的、摊开的、有横向张力的，
类似墙面一样形成有面积感的动作形态。
• 针形造型，又称薄形造型，其特征是窄的、薄的、长的，形成类似于
针的形态。
• 螺纹形造型，其动作特征是在三维空间中呈现出扭拧、缠绕的形态。
造型的组合方式非常丰富，你可以用全身塑造一种形状的造型，也可以用
身体的某一部位形成某一形状，又或者用一部分身体呈现一种形态，用另一部
分身体呈现另一种形态。
75后 记
相关舞蹈作品信息
本套艺术教科书根据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》组织编写。
编写团队由高校的艺术教育专家学者、艺术家及全国各地的优秀艺术教师、教
① 舞蹈《奔腾》，中央民族大学舞蹈学院。
研员组成，肖向荣教授担任主编。
② 舞蹈《额尔古纳河》，中央民族大学舞蹈学院。 编写过程中，我们得到诸多专家学者和一线教师的支持与帮助。吴灵芬、
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者外，徐梦婕、王婷、 吕晓岚、冯驿雯、刘思、廖健超、黄依土、冯琬婷、张晋等
④ 舞蹈《姥姥的田》，长春人文学院。
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⑤ 舞蹈《秦俑魂》，北京舞蹈学院。
多单位、专家和同仁为我们提供了专项审查、插图、资料等方面的支持和帮助。
⑥ 舞蹈《秦王点兵》，北京舞蹈学院。
他们的参与为确保教科书内容的科学性、适切性提供了重要支撑，在此一并表
⑦ 舞蹈《相和歌》， 北京舞蹈学院。
示诚挚谢意！
⑧ 舞蹈《唐宫夜宴》，原名《唐俑》，郑州歌舞剧院。
本册教科书出版前，我们通过多种渠道与教科书选用作品（包括照片、画
⑨ 舞蹈《烈火中永生》，深圳歌剧舞剧院。 作、剧照等）的作者进行了联系，得到了他们的大力支持，对此，我们表示衷心
⑩ 舞剧《冼星海》，宁波市歌舞团。 的感谢！但仍有部分作者未能取得联系，恳请入选作品的作者与我们联系，以
便支付相关作品使用费用。
我们真诚地欢迎广大师生和社会各界人士在使用过程中提出宝贵意见，共
同打造培根铸魂、启智增慧的精品教科书。
电 话：010-64989520
电子邮箱：art@esph.com.cn
教育科学出版社
76后 记
本套艺术教科书根据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》组织编写。
编写团队由高校的艺术教育专家学者、艺术家及全国各地的优秀艺术教师、教
研员组成，肖向荣教授担任主编。
编写过程中，我们得到诸多专家学者和一线教师的支持与帮助。吴灵芬、
宋瑾、谢嘉幸、唐宏峰、宋飞、蔡海燕等为教科书编写提供了指导；除署名作
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