文档文本内容
义
务
教
育
教
科
书
艺
术
影
视
（
含
数
字
媒
体
艺
术
）
八
年
级
义 务 教 育 教 科 书
艺 术
影视
（含数字媒体艺术）
YINGSHI
下
册
八年级 下册
定价：5.21元义 务 教 育 教 科 书
艺术
影视
（含数字媒体艺术）
八年级 下册
王安国 主编图书在版编目（ＣＩＰ）数据
义务教育教科书. 艺术·影视含数字媒体艺术八年级下册/
王安国主编. --长沙:湖南文艺出版社,2024.6
ISBN978-7-5726-1800-0
. 义… . 王… . 影视艺术－初中－教材
Ⅰ ① Ⅱ ① Ⅲ ①
. G634
Ⅳ ①
中国国家版本馆CIP数据核字(2024)第105082号
YIWU JIAOYU JIAOKESHU
义务教育教科书
YISHU
艺 术
（ ）
YINGSHI HAN SHUZI MEITI YISHU
影影视视（（含含数数字字媒媒体体艺艺术术））
BANIANJI XIACE
八年级 下册
王安国 主编
湖南文艺出版社出版
湖南出版中心承印
湖南省新华书店发行
湖南天闻新华印务有限公司印装
年 月第 版 年 月第 次印刷
2024 12 1 2024 12 1
毫米 毫米 开 印张：
787 ×1092 16 5.25
字数： 千字
79.2
ISBN978-7-5726-1800-0
定价： 元
5.21
批准文号：
著作权所有，请勿擅用本书制作各类出版物，违者必究。
如有质量问题，影响阅读，请与湖南出版中心联系调换。
联系电话：
0731-88388986 0731-88388987前 言
本教材以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二
十大精神和党的教育方针，落实立德树人根本任务，是面向全国中小学生的
艺术课程教材。
教材以教育部制定的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为编写依
据，坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合。根据学科特点和同学们
的身心发展规律，将欣赏经典影视作品、运用影视技术观察记录生活、运用
影视思维编创影视作品、探索数字媒体艺术等学习任务，有机安排在对应的
单元中。教材充分体现美育特色和时代精神，着力加强社会主义先进文化、
革命文化和中华优秀传统文化的教育，突出思想性、经典性、时代性、民族
性、实践性，落实核心素养培育。通过丰富多样的学习内容和活动设计，引
导同学们运用主题化、生活化、情境化、项目式、任务驱动等学习理念和方
式，进行《影视（含数字媒体艺术）》课程的学习，提升审美和人文素养，
坚定文化自信。主 编 王安国
副 主 编 薛 晖
分册主编 冯 亚
核心作者 刘文博 朱奕亭 杨 莉 林 玮
秦 军 谭希培 戴仲达
责任编辑 孙红成
美术编辑 汪 勇目 录
CONTENTS
第一单元
观察发现——我爱我家
第1课 影视作品欣赏 02
影像传达美食文化——《舌尖上的中国》
02
第2课 影视知识学习与运用 09
运动镜头
09
拍摄的辅助器材
12
第3课 分析·创意·实践 14
观察与记录——我爱我家
14
第二单元
信仰的力量——铸就民族魂
第1课 影视作品欣赏（一） 18
对“什么是共产党”的生动诠释——《半条棉被》
18
决定中国命运的生死较量——《大决战》※
21
第2课 影视作品欣赏（二） 24
历史丰碑 千秋伟业——《建国大业》
24
为了新中国，前进！——《董存瑞》※
28
第3课 影视知识学习与运用 31
电影的诞生及早期发展概况
31
蒙太奇与长镜头
33
第4课 分析·创意·实践（一） 38
影评训练
38
第5课 分析·创意·实践（二） 39
蒙太奇段落与长镜头的构思——《“四虎子”参军》
（片段）
39
1第三单元
影视百花园——光影魅力
第1课 影视作品欣赏（一） 44
寻找那份淳朴的承诺——《一个都不能少》
44
第2课 影视作品欣赏（二） 47
聪明、幽默的阿凡提——《阿凡提》
47
无言的快乐——《小羊肖恩》※
49
第3课 影视知识学习与运用 51
后期编辑
51
剪辑软件的使用
52
第4课 分析·创意·实践 54
短视频拍摄与剪辑——古诗词《小池》
54
第四单元
数字媒体艺术——艺术科技
第1课 数字媒体艺术欣赏（一） 58
探寻科幻与人类的未来之旅——《流浪地球2》
58
第2课 数字媒体艺术欣赏（二） 62
虚实相生的舞蹈节目——《唐宫夜宴》
62
第3课 数字媒体知识学习与运用 66
影视特效
66
数字媒体技术中的“ ”和“ ”
VR AR 68
第4课 分析·创意·实践 70
“春晚”节目中的“科技创意”
70
※为选学内容
附 录 75
后 记 77
2第一单元
观观
学习
任务 1.欣赏以美食文化为主题的纪录片，进一步感 察察
知影视技术、镜头语言对家庭生活文化的记录与表
我我 发发
现，把握纪实性影视作品的艺术特色。
爱爱
2.学习视听语言知识——运动镜头，通过欣赏
我我 现现
电影片段，体会运动镜头是如何交代环境与人物的
家家
关系，并进行合理叙事的。
3.认识拍摄的辅助器材，尝试运用合适的工具
结合影视技术手段观察、发现、记录我们的家庭
生活。影
视
（含数字媒体艺术）
人间烟火，人生百态，一道菜折射出一个家庭和一方水土，
一个故事传递着一种文化和一个时代。那么，镜头是如何实现
这种深层次表达的？
本单元，我们将欣赏纪录片所传达的饮食文化和乡土情结，
感受运动镜头展现出的生活里的动态美以及生命中的激情与活
力。让我们用有温度、有深度的镜头拍摄、记录美好的家庭生
活：晨光中的厨房、晚餐时的欢笑、入睡前的灯光……
第1课 影视作品欣赏
影像传达美食文化
——《舌尖上的中国》
总导演：陈晓卿、刘鸿彦
《舌尖上的中国》 是一档美食节目纪录片，在展示中华美食的同时，还将
目光投注美食背后的人与生活，反映不同地区独特的饮食文化和民俗风情。
纪录片解说生动传神，画面精美，剪辑流畅，配乐与画面场景、情调密切契
合，充分调动了视觉、听觉等元素，多视角展现了中国丰富、精致的美食
文化。
02第一单元 观察发现——我爱我家
第一单元 观察发现——我爱我家
味蕾上的烟火人间
《舌尖上的中国》并没有浓墨重彩地讲述大厨如何制作精美的食物，也没
有渲染恢宏盛大的主题思想，而始终面向大众，立足于老百姓，将普通民众
家庭的生活劳作、平常饮食与家国情怀、传统文化完美融合。
图图11 固定镜头的全景，交代食材 图图22 摇镜头，先以平视视角拍摄
松茸生长的地域环境。 原始森林，后向上摇，展示森林的
茂密。
图图33 固定镜头的全景，突出云雾 图图44 空镜头，展现翻滚的白云，
缭绕的原始森林是松茸的生长环境。 交代香格里拉的气候特点。
《舌尖上的中国》每集都有一个中心主题，并根据每个主题设计的主线将
不同地域的美食进行串联与展示。但是不管主题怎样变换，纪录片都将视角
定位在天南地北的普通人：云南大理一起腌制火腿的老黄父子；湖北嘉鱼县
荷塘手工挖藕的兄弟二人；终年奔波，只有在每年除夕才能回家与家人吃团
圆饺子的职业摄影师白波；已在北京定居多年，却还是会抽空回家乡跟妈妈
学做泡菜的朝鲜族姑娘金顺姬……几乎每一道美食背后都连接着一个家庭，
承载着家庭的幸福与温暖，蕴含着浓郁的人文情怀和乡土情结。
03影
视
（含数字媒体艺术）
新技术下的美食记录
《舌尖上的中国》不断将新技术融入纪录片的创作中。第一季使用了专业
微观拍摄设备，拍摄了大量的浅景深镜头，聚焦食物本身，微观展现食材的
质地、食物的色泽。此外，还运用特写、中近景等景别，从不同角度集中展
示美食，让画面饱满而富有层次。第二季开始使用高清设备拍摄，画质、分
辨率得到大幅度提升，是中国美食类节目首创；并使用了每秒2000帧的高速
摄影机甚至显微镜来进行超微拍摄和显微拍摄。通过技术的革新，镜头能深
入食物的内部，观察分子的运动变化过程，使得食材纤维肌理的变化在显微
镜头下丝毫毕现。新技术手段的应用丰富了美食纪录片的镜头语言，高超的
镜头技法刺激观众的视觉感官，唤起味蕾上的记忆，带给人们生理和心理的
双重满足。
图图55 特写镜头，细致展现松茸被煎炸、烧烤时的色泽与质感。
图图66 浅景深镜头与微距镜头，展现鸭脯的独特制作工艺，从微观角度呈现
肉眼无法察觉的食物变化。
04第一单元 观察发现——我爱我家
图图77 真实的厨房场景与虚拟的动画场景相互交织、重叠在一起，生动演绎
白菜走上餐桌的变迁。
场景化的叙事
《舌尖上的中国》第三季运用时间与空间叙事，最大限度地表现食物与自
然的紧密联系。时间叙事围绕着四季轮回和节气交替，为观众呈现了春耕、
夏耘、秋收、冬藏不同时令中食物的状态，显示随时光流转，食物也在慢慢
发生转化，使观众沉浸于美食的采集、加工、制作和烹饪的具体过程。空间
叙事以器物、宴席、面点等为线索，从南到北，从东到西，跨越祖国的千山
万水，镜头从单一转向多维，从静态转向动态。
图图88 超高速镜头展现节令的轮回、时光的变幻，呈现大自然的缤纷。
05影
视
（含数字媒体艺术）
图图99 片头丰富的空镜头语言生动地展现了大自然馈赠的丰富食材。
听觉符号的传递
《舌尖上的中国》第三季除了富于情感的解说词外，其中的听觉符号生动
地还原了食物的制作过程。主要有两种表现形式：第一种是拍摄过程中收录
的“原汁原味”的声音，如制作器具时锵锵的打铁声，烹制土豆时当当的切
菜声，烹制黄花鱼时嗞嗞的煎炸声，腌制泡菜时咕噜的发酵声等；第二种是
主题音乐和背景音乐，通过与画面的契合，使观众获得更丰富的视听体验。
纪录片用听觉挑动味觉，用声音表现美食故事，使富有地域特色和美感的食
物，得到更加丰富和立体的展示。
《舌尖上的中国》为观众呈现了一场色香味俱全的“视听味”盛宴，运用
艺术的表现手法，赋予中国饮食文化以光辉，对弘扬中国人的文化自信具有
推动意义。
问题·思考
《舌尖上的中国》的解说词，不仅写出了食之味，更
写出了神州大地之美。请你分析以下3段解说词，说说这
些文字分别从哪些角度展现了美感。
（1）刘光荣，这个从四川来嘉兴打工的裹粽师，每
天会完成3000只粽子。他平均每分钟裹7个粽子，每一
个粽子，用的时间不到10秒钟。在这个标准化的车间里，
06第一单元 观察发现——我爱我家
一只粽子，36道工序，每个工作日会有100多万只粽子
被生产出来。
——第一季第二集《主食的故事》
（2）大凉山，生长着中国西南地区最具标志性的香
料——花椒。这种原产中国的植物果实，食用时以每秒
50次的频率产生轻微刺痛，触发神经。这种口感，中国
人称之为“麻”。
——第二季第五集《相逢》
（3）10月的果园，茶枝柑由青转黄，气味芬芳。味
道甘醇的新会陈皮就出自这些饱满的果实。
——第一季第六集《五味的调和》
纪录片的摄影
电影摄影的基本种类之一，通常是在事件发生和发展的
相
现场，以真人真事为对象进行拍摄。一般来说，纪录片摄影
关
具有三个主要特点：所拍摄的对象及其身份是真实存在的，
链
接 而非由演员扮演；拍摄的场地和场景是真实的，摄影机所面
对的事件是客观发生的，并且拍摄行为不改变事件自身的发
展轨迹。
07影
视
（含数字媒体艺术）
纪录片欣赏角度
真实性
●
真实是纪录片的特质。一部纪录片是否表现了该主题的真实性是欣赏标准
之一，也是纪录片区别于其他影片的独特魅力。
镜头与声音
●
镜头与声音是一部纪录片的基础表现语言。镜头指的是摄像机拍摄了什
么，运用了什么景别、构图等。
同期声与解说词是纪录片特有的声音表现手法。同期声是为了表现真实
性，解说词则是对画面加以解释说明。
主题
●
主题是艺术作品所描绘的中心思想。一部艺术作品的主题包含着创作者对
社会生活的认识、态度及评价，而纪录片的主题还反映了创作者对社会生活的
深刻思考。
选材
●
选材用来表达纪录片的主题，需真实、具体、集中、典型，且要详略
得当。
结构
●
结构是纪录片的框架。它以什么为线索，如何开头、过渡和结尾，在纪录
片中都需要清晰呈现。
讨论·交流
从“纪录片的真实性”这个角度赏析《舌尖上的中国》第
一季的第一集《自然的馈赠》，以小组的形式展开讨论。
08第一单元 观察发现——我爱我家
第2课 影视知识学习与运用
运动镜头
在摄影机的机身、机位、焦距其中的任意一个发生变化的情况下进行拍
摄，就可称之为运动镜头。运动镜头借由摄影机实现了电影画面的移动，让
电影真正成为“动”的艺术。
推镜头
摄影机向被摄主体方向推进，使画框由远而近向主体接近的一种拍摄方
法。可以用于突出主体和细节，能带给观众一种强调性的叙事感，使观众产
生接近、深入的感受。
图图11 电影《攀登者》
拉镜头
摄影机逐渐远离被摄主体或变动镜头焦距，使画框由近而远与主体脱离
的一种拍摄方法。它会使人物和其所处的背景空间产生一种拓展感，银幕空
间的表现方式由写实转向写意。
图图22 电影《天堂电影院》
09影
视
（含数字媒体艺术）
摇镜头
当摄影机机位不动，借助于三脚架上的活动底盘或拍摄者自身，变动摄
影机光学镜头轴线的拍摄方法。无论是上下摇，还是左右摇，都会使人在观
影过程中产生一种搜索运动物体或关注景物的感觉。
图图33 电影《爱乐之城》
移镜头
将摄影机架在活动物体上随之运动而进行拍摄的方法。移镜头适合表现
大场面，具有气势恢宏的造型效果。
图图44 电影《茶馆》
升降镜头
借助升降装置等一边升降一边拍摄的方法。用这种方法拍摄能带来画面
视域的扩展和收缩。
图图55 电影《我和我的祖国》
10第一单元 观察发现——我爱我家
案例分析：《阿甘正传》片段
一组运动镜头跟随飞扬的羽毛从城市变换的街景最终定格到主人公阿甘。
一段阿甘经典的自白后，正式进入叙事。
序号 影片画面 画面解说 运动镜头
电影开片运用移镜头
跟随一片羽毛，先展
现出城市的街景，而
1 移镜头
后随着羽毛落在一双
脚边，引出主人公阿
甘的出场
接着，镜头向上移动，
2 阿甘捡起了羽毛，拿 升镜头
在眼前观看
当女孩坐到长椅上，
阿甘开始自述式的对
话，镜头由远推近，
3 推镜头
最后停留在阿甘痛苦
的表情上，故事正式
开始
评析：富有运动感的镜头表达，使得整个片头充满奇幻色彩，这为阿甘的传奇人生
定下基调，在将观众带入阿甘的故事的同时，也增添了戏剧化的效果。
11影
视
（含数字媒体艺术）
拍摄的辅助器材
不论是固定镜头还是运动镜头，单纯采取手持或肩扛的方式是不能保证
画面精美稳定的，因此需要一些辅助器材如云台、三脚架、斯坦尼康来帮助
我们。它们可以提供稳定、灵活的拍摄环境，以获得高质量的图像和视频
素材。
云台
三脚架
图图11 三脚架——稳定摄影机 图图22 斯坦尼康——维持运动镜头画面稳定
云台——灵活调整角度
无人机、滑轨、摇臂、升降车等，是在拍摄中使镜头运动起来的辅助器
材。它们能够使拍摄角度多样化，同时增加拍摄范围，从而拍摄到更广阔的
景观。
图图33 无人机——扩大 图图44 摇臂——拍摄 图图55 滑轨——使摄影机稳定
拍摄视野 宏伟场面 移动
12第一单元 观察发现——我爱我家
科技的发展给人们的生活带来很多便利，手机的高像素一定程度上也能
够满足人们的日常拍摄需求。手机凭借小巧轻便的优势成为人们记录生活的
重要工具。在使用手机进行摄影、摄像时，我们可以使用以下辅助器材。
桌面三脚架是一种专为手机、小型相机等拍摄
设备设计的小型三脚架。它能为手机提供稳定的支
撑，以确保拍摄画面的清晰。同时，它小巧轻便，
易于携带，非常适合在有限的空间内进行拍摄。
图图66 桌面三脚架
手机稳定器是提升手机拍摄稳定性的关键辅助工具。
特别是在拍摄运动镜头时，它可以在很大程度上减少手持
手机拍摄视频时的抖动，让视频更加稳定。手机稳定器的
功能随着技术的成熟日趋多元，有的还具备人脸跟踪、手
势识别等先进功能。
图图77 手机稳定器
补光灯可以为手机拍摄提供额外的光线，改善
拍摄环境的亮度，使画面更加明亮、清晰。环形闪
光灯、LED补光灯等都是常见的补光灯类型，可以
根据需要进行选择。在选择手机补光设备时，需要
考虑设备的亮度、色温、便携性等因素。
图图88 补光灯
由于手机体积的限制，手机自带的镜头往往无
法满足所有拍摄需求。手机外接镜头能够扩展手机
拍摄的功能，丰富手机拍摄的表现力。如广角镜头
可以拍摄更宽广的画面，微距镜头可以捕捉微小的
细节，长焦镜头可以拍摄远处的景物等。
图图99 手机外接镜头
13影
视
（含数字媒体艺术）
第3课 分析·创意·实践
观察与记录
——我爱我家
我们通过观看影视作品，认识了固定镜头，也了解了推、拉、摇、移、
升降等运动镜头。导演正是综合安排镜头拍摄的景别、运动、角度、构图等，
形成其影视作品的风格，从而给观众留下深刻印象的。
很多影视艺术作品围绕家庭关系、亲情羁绊，成为家喻户晓的经典佳作。
这些作品反映社会现实，歌颂人类亲情，滋养着我们的心灵。
电影《银河补习班》讲述了航天员马飞的爸爸马皓文用心教育儿子，终
将他培养成才的故事。
图图11 父子倚靠着大树谈心时，使用推镜头，从环境到人物，由远推近，仿
佛走进人物内心。
《人世间》这部剧以周家三兄妹
的成长为线索，展现了他们在社会变
革中的生活变迁和人生选择，同时也
体现了家庭对于他们成长的重要
影响。
图图22 电视剧《人世间》海报
14第一单元 观察发现——我爱我家
图图33 短暂的相聚后，父亲周志刚和长子周秉义分别踏上了返程的路。一家
人在火车站告别，镜头清晰记录了父母与子女之间以及三兄妹之间的情感交
流，使观众感受到他们的深厚亲情和不舍之情。
电视剧《平凡的世界》改编自路遥的同名小说，通过描绘孙少安、孙少
平等人的成长历程，展现了他们在平凡的生活中追求自己的梦想和爱情的经
历，同时也体现了家庭对于他们成长的重要影响。
图图44 电视剧《平凡的世界》海报
实践活动
活动一：拍摄家庭成员在一起的温馨画面，可以是父母与孩子的温情时
刻，也可以是大家庭相聚的美好时光。
15影
视
（含数字媒体艺术）
示例：
图图55 电视剧《乔家的儿女》剧照
活动二：除了直接拍摄人物，还可以采用间接拍摄的方式，拍一拍与家
人相关的物品或者对家人而言有特殊意义的场景。
示例：
图图66 电影《我的姐姐》中，姐姐为了惩罚弟弟剪烂了他的足球，却发现弟
弟在剪烂的足球上写下了“姐姐”的拼音。足球上“姐姐”的拼音不仅是文字
信息，更是一种情感寄托。
学习评价
1.从平时用手机或相机拍摄的自己与家人的作品中挑选出
两个满意的进行展示，说说拍摄时的灵感、场景、构图设计，
以及喜欢这些作品的原因。
2.同学们对作品进行互相点评，注意运用学过的镜头、景
别、构图等知识。
16第二单元
信信
学习
任务 1.通过欣赏反映社会主义先进文化、革命文化 仰仰
的优秀影视作品，深入理解影视展现历史的思维方
的的
式和表现方法。
铸铸
2.了解电影艺术的诞生及早期发展概况，学习
就就 力力
蒙太奇与长镜头的相关知识。通过欣赏影视作品片
民民
段，体会蒙太奇与长镜头的实际运用与区别。
族族 量量
3.尝试对已欣赏的红色文化优秀影视作品进行
魂魂
影评段落书写，掌握对表现历史的影视作品进行判
断、评价的基本方法。
4.传承和弘扬革命文化，以“‘四虎子’参军”
片段为情景素材，进行蒙太奇段落与长镜头的构
思，尝试运用影视的思路构思历史故事的情节。
《建国大业》海报影
视
（含数字媒体艺术）
影视作品有机融合了文学、戏剧、绘画、音乐、舞蹈等艺
术元素，以叙事的方式还原红色革命历史的“真”——让我们
得以站在历史的第一现场，见证革命先烈的英勇事迹和恢宏的
历史场面。
影视艺术又以它特有的视听一体的丰富表现手段，形
象化地彰显英雄人物之“魂”——将革命者的生命历程如画卷
般徐徐展开，传递红色革命历史中的精神、信仰、情感和力量，
铸就中华民族魂。
第1课 影视作品欣赏 （一）
对“什么是共产党”的生动诠释
——《半条棉被》
导演、编剧：孟奇
1934年11月，红军长征路过湖南汝城县沙洲村时，三名女红军借宿在村
民徐解秀家。临走时，她们把自己仅有的一条被子，剪下一半留给贫苦的房
主。影片《半条棉被》生动地诠释了“什么是共产党？共产党就是自己有一
条被子，也要剪下半条给老百姓的人”。
细节展现革命时代的军民关系
影片着重刻画一件件小事与一个个细节，来表现人物的人生追求。这些
小事看似零散琐碎，却以情动人，把历史进程压缩于片段场景，把思想意识
18第二单元 信仰的力量——铸就民族魂
第二单元 信仰的力量——铸就民族魂
嵌入人物行为，把精神情怀融入言语行动。平实的电影语言还原了红军长征
的历史场景，表达出长征精神的内核和中国共产党的初心。
图图11 女战士把稀缺的药品给生病 图图22 借住在徐解秀家的女战士看
的孩子服用，并帮他洗头。 到房子漏雨，上房修好了屋顶。
这这被被子子咱咱们们一一家家一一半半
图图33 董秀云在临走前将其结婚时的棉被剪成两半，留下半条给徐解秀。特写
镜头的运用强化了这个叙事细节，意蕴深刻。
女性角色塑造的光辉
《半条棉被》以三位女红军与一位农村妇女为主角，交织书写了长征途中
的军民群像。董秀云从参军到后来成为红军卫生部野战医院担架排排长，由
原本纤柔的女性形象转变成了刚柔并济的革命女战士形象。影片展现了几位
女性的成长历程，塑造了革命女性的光辉形象。
图图44 三位女战士在避雨时虽饥寒 图图55 中景拍摄，表现炮火纷飞的
交迫，却纪律严明，不去打扰老乡。 战场上孱弱却勇敢的女战士形象。
19影
视
（含数字媒体艺术）
自然环境与战争场面的视听表达
电影选取湘南飞天山、仙人村等故
事发生地的自然景观，利用阴雨连绵的
自然气候，再运用各种道具与电影镜头
元素，制造出迷雾重重的艰辛境况与迷
茫影像，用以展示斗争形势的严峻和生
图图66 电影中遍地泥泞、混乱拥挤
存环境的危苦，衬托出红军屡遭磨难才
的场景。
成就辉煌的卓绝历程。
半条棉被是红军与老百姓鱼水情深、命运与共的见证，也是中国共产党
一切为了人民的初心和本色的体现。
问题·思考
结合影片的观赏体验，从镜头细节处理和人物角色
塑造的角度出发，谈谈它们是如何更好地完成了影片所
要表达的立意。如果为这部电影写影评，请你思考并拟
出一个主标题。
主标题：
副标题：——评电影《半条棉被》
故事片
相
故事片是综合文学、戏剧、音乐、绘画诸种艺术因
关
素，通过具体视听形象反映生活，以塑造人物为主，具有
链
接 故事情节的影片。故事片通常追求生动的人物形象、引人
入胜的情节和首尾完整的结构。
20第二单元 信仰的力量——铸就民族魂
决定中国命运的生死较量
——《大决战》※
总导演：李俊
编剧：王军、史超、李平分
系列电影《大决战》 由《辽沈战役》《淮海战役》《平津战役》三部影片
组成，构成对这一伟大历史转折时期史实的总体再现。这一系列电影气势宏
伟、场面壮观，结构复杂、人物众多，通过多层次、多角度、立体式的描绘，
不仅表现了共产党与国民党之间的军事斗争，而且展示了两党在政治、经济、
外交等多方面的较量，是全景式的战争巨片。
镜头写就的史诗
《大决战》使用大量人力、物力、财力营造战争场景，充分利用空间叙事
技巧，在镜头限定的画面空间里实现了强有力的视觉冲击。影片以诸多一气
呵成的长镜头，展现了气势磅礴、规模宏大的战争场面，并借助慷慨激昂的
诗化解说，将三场战役编排成一个宏伟故事，可谓镜头写就的史诗。由于当
年电影尚处在胶片时代，没有数字特效合成技术，所以只能靠真人实景拍摄。
其中，万人以上的大场面有多处，均采用直升机航拍。
图图11 《大决战》之《淮海战役》 图图22 《大决战》之《辽沈战役》
片段 双方交战的片段
21影
视
（含数字媒体艺术）
《大决战》之《辽沈战役》的开头片段中，毛泽东登临黄土高坡，远眺黄
河解冻，激流奔涌。仰拍视角凸显了毛泽东的伟人形象，破冰奔流的黄河水
则喻示着革命力量不可阻挡之势。
图图33 片头1 图图44 片头2
《大决战》之《淮海战役》片段中，黄维兵团的行军乱中有序，随机应
变，能使观众感觉到这股敌军来势汹汹，不容小觑。
图图55 黄维兵团的航拍长镜头
多层次的人物塑造
影片对毛泽东、周恩来、朱德等人物形象的塑造全面而深入。影片中毛
泽东不仅有战略家的气度，也有作为伟人的独特个性和行事风格，还有作为
诗人的豪放洒脱。在军事指挥和政治分析时，影片抓住细节表现毛泽东的英
明决策和独特的行事风格。比如在先打锦州还是先打长春的问题上，毛泽东
与东野司令部存在分歧，他的面部表情、声调产生细微变化，展现出复杂的
心理活动。
22第二单元 信仰的力量——铸就民族魂
图图66 《大决战》之《辽沈战役》， 图图77 《大决战》之《辽沈战役》，
毛泽东对先打锦州还是先打长春进行 毛泽东与同行人员上山摘酸枣，相谈
战略分析。 甚欢。
彭德怀率西北野战军与胡宗南
“硬碰硬”对决，彭德怀战前动员的
画面色调明亮，镜头由远及近，形象
逐步放大，彰显了大将风度。
图图88 战役打响前，彭德怀做战前
动员。
“刀削斧砍不失其细，精雕细刻不失其雄。”《大决战》既有宏伟的历史画
卷，也有打动人心的细节，不愧为一部史诗性影片。
讨论·交流
这三部影片中，战争场面均占据重要位置。由于场面宏
大、人员混杂，战场动态变化剧烈，还要兼顾战斗前沿与纵
深，不少战争场面需要用多镜头拍摄。说说影片中哪些战场镜
头的拍摄让你印象深刻，与同学分享、交流。
23影
视
（含数字媒体艺术）
第2课 影视作品欣赏 （二）
历史丰碑 千秋伟业
——《建国大业》
导演：韩三平、黄建新
编剧：王兴东、陈宝光
故事片《建国大业》讲述了从抗战胜利到新中国成立这段时间中发生的
一系列故事。抗日战争胜利后，各阶级、党派和广大人民群众反对内战情绪
高涨。在以张澜为代表的爱国民主人士斡旋下，国共两党拉开了重庆谈判的
序幕。为了表示诚意，共产党主动放弃了部分解放区，然而，国民党却丝毫没
有建立民主政府的意愿，执意与人民为敌，悍然发动内战。
交叉对比叙事，重现历史事件
《建国大业》作为一部主旋律电影，主要采用交叉对比叙事模式，分别展
现国共双方围绕抗战胜利后中国的前途和命运问题，展开一系列针锋相对的
思想斗争、政治斗争和军事斗争。影片从以毛泽东为代表的共产党人和以蒋
介石为代表的国民党人进行和谈展开叙事。两条线索时而交织，时而分离。
共产党力求和平建国，停止战争，国民党则早已准备好精良的武器和充足的
装备，蓄意挑起战争。两条叙事线索交叉对比，不仅能完整地表现历史事件，
还可以让观众在对比叙事中，更好地明辨历史。影片中，毛泽东和蒋介石共
同出现在重庆欢迎宴会上，这样的开局营造出一片看似平和的和谈气氛，但
随后就分别以两个人物为中心，交替呈现国共双方分头议事的镜头。这样的
24第二单元 信仰的力量——铸就民族魂
模式可以增强电影叙事的客观性，使历史事件能全面、真实、客观地呈现出
来，体现了对史实的尊重，展现了历史发展的必然性，并引导观众进一步去
回味、思考。
停停止止敌敌对对行行动动 想想和和的的时时候候可可以以和和
图图11 重庆谈判后，共产党人的画 图图22 国民党人的画面则以冷色调
面以暖色调为主。 为主。
视听语言丰富艺术表达
影片画面多次运用对称式构图和色调对比，关联叙事，蕴含深意，刻画
了鲜明的艺术风格。电影以毛泽东与蒋介石一同出席记者招待会开片，两人
同着中山装，立于楼梯中心，此处在远景、中景多个镜头中运用对称式构图，
隐喻了人民对稳定、和谐的祈盼与希望。同时，影片多次使用纯色调，再现
共产党部队迁移、作战等场面，增添了画面的历史感。又在建国阅兵这一情
节中，进一步将彩色的阅兵现场与纯色调的雪山中行军场景交叉剪辑，形成
鲜明对比，突显了艰难岁月中共产党的坚守。
图图33 影片中的建国阅兵现场 图图44 雪山中行军场景
25影
视
（含数字媒体艺术）
运动镜头赋予叙事紧迫与张力。
影片多次在人物谈判时，运用180°、
360°水平移镜头围绕人物进行拍摄，
富有视觉冲击力，增强谈判场景的紧
张氛围。升镜头的巧妙运用使叙事得
以连贯，如中共中央向西柏坡转移
图图55 骑马的军人
时，镜头先聚焦到骑马而过的军人，
再上升拍摄接到电报的周恩来与毛泽
东，接着画面从全景转为远景，拍摄
一眼望不到头的前行队伍。虽然这是
一个转场镜头，但镜头的上升运动、
景别的变化不仅交代了情节，描绘了
图图66 周恩来接过电报 人物，还刻画了场景，极具张力。
影片在讲述闻一多牺牲时，采用
艺术的视听表现方式，突显人物命运
的悲壮。黑暗中闻一多的身影倒下，
画面呈现的是黑暗中空寂的巷弄，画
外音则是白天演讲时学生们激昂的呐
喊，形成了声音与画面的强烈反差，
图图77 转移的部队
暗喻斯人虽逝，但其传递的精神
永在。
影片还运用现场人声的演唱突显
人物的真实情感。淮海战役胜利后，
毛泽东、周恩来、朱德、刘少奇、任
弼时等几位领导人举杯相庆，相拥高
就就一一定定要要实实现现 唱《国际歌》的场景，生动地表现了
图图88 几位领导人高唱《国际歌》 他们胜利后的喜悦之情。
26第二单元 信仰的力量——铸就民族魂
问题·思考
电影1小时22分50秒处，由特写镜头中老人的笑容
转为全景俯拍众人载歌载舞的场景，这种镜头处理有什
么表现作用？
交叉对比叙事模式
相
指在具体的电影叙事中，虽然以情节发展为线性时间
关
顺序，但同时也设置了两条或两条以上的叙事线索的结构
链
接 模式。各条线索之间形成简单或复杂的对比关系，从而展
现不同的事件与人物。
27影
视
（含数字媒体艺术）
为了新中国，前进！
——《董存瑞》※
导演：郭维
编剧：丁洪、赵寰、董晓华
传记故事片《董存瑞》真实再现了董存瑞从普通农村青年到革命英雄的成
长历程，突出表现了他机智勇敢、不怕牺牲的革命精神和坚韧、执着的个性。
细节记录成长
影片开头展现了向前行进的人民
军队，之后特写镜头拍摄董存瑞及其
好友，既展现了人民军队的威武庄
严，又能凸显人物神情，让观众更容
易洞察角色情绪。
董存瑞作为新兵上战场，战斗结 图图11 农村青年董存瑞和小伙伴观
看行进的人民军队。
束后有战斗总结会和战果汇报，士兵
们一一陈述，可到了董存瑞时，他不仅毫无收获，还浪费了作战资源，只能
一边接受连长的教育，一边流下惭愧的泪水。这个事件让董存瑞领悟到革命
战士的责任与使命，也成为他成长的转折点——从最初报名入选人民军队屡
屡被拒，到现在从自身经历中获得了全新的认识。
图图22 士兵们在做战果汇报 图图33 董存瑞哭鼻子
28第二单元 信仰的力量——铸就民族魂
影像塑造英雄
电影的尾声是“董存瑞炸碉堡”。
为完成作战任务，董存瑞带上炸药冲
锋陷阵，眼看越来越接近约定的时
间，可他还没有安放好炸药，看着自
己的同胞一个个惨遭攻击，董存瑞决
定用自己的身体支撑炸药。
此时，影片运用推镜头近景仰拍
图图44 董存瑞炸碉堡
人物，展现董存瑞脸上镇定而坚毅的
表情，同时他有力地喊出：“为了新中国，前进！”紧接着，特写拍摄人物的
眼睛和正在燃烧的炸药引线，将董存瑞牺牲前最后几秒的生命状态细致展现，
更加体现了人物英勇的形象。最终，炸药爆炸，任务完成，董存瑞壮烈牺牲。
在激昂的音乐和炮火的光影中，他的同胞们一个接一个地喊出：“为了新中国，
前进！”“前进！”“前进！”仿佛一个又一个的董存瑞，活在这些战士的心中。
图图55 特写拍摄董存瑞的眼睛 图图66 董存瑞用手托着炸药
董存瑞用自己的鲜血和年轻的生命为部队开辟了胜利前进的道路。他虽
然牺牲了，可擎起的精神火炬却永不熄灭。
问题·思考
影片运用了哪些特写镜头来塑造董存瑞的人物形象？
29影
视
（含数字媒体艺术）
人物小传
董存瑞（小名“四虎子”），河北省张家口市怀来县人，出身于贫苦
农民家庭，当过儿童团团长，先后荣立大功三次。
1945年7月参加八路军。1947年3月加入中国共产党。1948年初春，
董存瑞所在连队被编入东北人民解放军，他被任命为班长。
1948年5月25日，在进攻国民党守军防御重点的隆化中学时，部队
接连两次对暗堡实施爆破均未成功。董存瑞挺身而出，向连长请战：“我
是共产党员，请准许我去！”连长批准了他的请求。他毅然抱起炸药包，
冲向暗堡，前进中左腿负伤，仍顽强坚持冲至桥下。由于桥头暗堡距地
面超过身高，两头桥台又无法放置炸药包，在部队攻击受阻的危急关头，
他毫不犹豫地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，高喊：“为了新中
国，冲啊！”敌人碉堡被炸毁，董存瑞以自己19岁的生命，为部队开辟
了前进道路。
2009年，董存瑞被评选为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄
模范人物”。
学习评价
根据本单元的学习内容，完成下表。
片名 影视剧类型 主要人物 表现内容
《半条棉被》
解放战争中的战斗
英雄
解放战争中的重大
战役
《建国大业》 电影
30第二单元 信仰的力量——铸就民族魂
第3课 影视知识学习与运用
电影的诞生及早期发展概况
本单元我们追溯革命的历史轨迹，聚焦欣赏了四部红色电影作品。这些
影片以其独特的艺术魅力，如震撼人心的视听效果、跌宕起伏的叙事节奏，
生动展现了这段历史岁月，仿佛将我们带入了那个波澜壮阔的时代。
那么，电影艺术是如何诞生、发展的呢？它是如何运用技术手段记录人
们生活的点滴，以讲述生动而富有情感的故事的呢？
1895年12月28日，法国的卢米埃尔兄弟在巴黎的“大咖啡馆”第一次用
自己发明的摄影放映兼用机放映了用胶片拍摄的影片《火车进站》《工厂的大
门》，标志着电影的正式诞生。
图图11 《火车进站》电影场景
图图22 卢米埃尔兄弟
31影
视
（含数字媒体艺术）
1896年8月11日，我国上海徐园
内的“又一村”放映了电影短片，当
时被人们称为“西洋影戏”，电影在
中国第一次公开亮相。观众能在一块
白布上看到西方人的生活场景和风俗
人情。
图图33 《申报》刊登的徐园影戏广告
1905年12月28日，由任庆泰执
导、刘仲伦摄影、谭鑫培主演的影片
《定军山》在北京丰泰照相馆拍摄并
在前门大观楼放映，标志着中国电影
的诞生。
图图44 《定军山》拍摄蜡像还原
1913年，由张石川和郑正秋共同导演的中国第一部无声黑白短故事片
《难夫难妻》诞生。
1927年美国歌舞片《爵士歌手》
上映，电影正式步入有声时代。
1935年上映的美国电影《浮华世
界》，标志着电影从黑白走向彩色。
电影从最初的活动影像发展至
今，拥有了绚烂的特效与成熟3D技
术，进入21世纪后，借助于技术和商
业机制的支持，电影艺术逐步走向成
熟，不断探索着自身形式与风格表现
的各种可能性。
图图55 《爵士歌手》海报
32第二单元 信仰的力量——铸就民族魂
蒙太奇与长镜头
蒙太奇
蒙太奇，原是建筑学领域的术语，表示组合安装、装配和构成的意思。
被导演路易·德吕克引入到电影范畴，如今已发展成为世界通行的、指称电
影画面和声音组合结构方式的重要用语。从狭义角度理解，蒙太奇专指对画
面、声音、色彩等诸元素进行编排组合的手段，主要指电影中镜头与镜头之
间的组接。
蒙太奇句子
一组有机组合且逻辑清晰、含义明确的镜头即为一个蒙太奇句子。
它可以实现一个具体的电影单元，如小的事件、戏剧动作或具体问题的
表现任务。
蒙太奇段落
类似于文学作品中的章节，蒙太奇段落是构成电影的单元，内容相对独
立完整，同时各段之间又具有内在的逻辑关联。它本身则是由若干蒙太奇句
子或场面有机组成。
蒙太奇的分类
蒙太奇分为叙事蒙太奇和表现蒙太奇两大类型。叙事蒙太奇是以展示事
件、交代情节、表现冲突为主要宗旨的蒙太奇手法。它又可分为线性蒙太奇、
平行蒙太奇、重复蒙太奇。
表现蒙太奇通常用来表达主观感情、情绪、思想，并期望给观众留下强
烈印象。其常见形态是镜头间的对比、冲突，旨在产生一种比单镜头更为明
确、强烈的含义。表现蒙太奇又包括心理蒙太奇、隐喻蒙太奇、对比蒙太
奇等。
33影
视
（含数字媒体艺术）
案例分析：《平凡的世界》第52集
少平得知晓霞牺牲后深受打击，心理蒙太奇将少平的回忆再现，表现他
内心的痛苦与情感的剧烈波动。
序号 影片画面 画面解说 拍摄视点
少平怀着悲
晓霞声音的
痛的心情陷
出现是本段
1 入沉思。此
闪回蒙太奇
刻，晓霞说
的起点
我我们们原原是是自自由由飞飞翔翔的的鸟鸟 过的话重现
回忆里，晓
霞说着如诗
般 的 话 语 ，
表达内心对
飞飞去去吧吧 自由和梦想 画面进入少
2
的渴望。晓 平的回忆
霞生命力的
展现和残酷
的现实形成
飞飞到到那那里里 到到那那蓝蓝色色的的海海角角 鲜明对比
现实中，少
平深陷悲伤
与痛苦的情
感中。晓霞
务务农农 说过的话再 画面从回忆
3
度重现，她 切回现实
鼓励少平勇
敢 走 出 去 ，
看看外面的
世界
不不应应该该成成为为你你终终生生奋奋斗斗的的事事业业
34第二单元 信仰的力量——铸就民族魂
续表
序号 影片画面 画面解说 拍摄视点
回忆中，晓
画面再次从
霞表达着对
4 现实切到回
少平的认可
忆
与期望
你你是是一一个个有有另另外外世世界界的的人人
两次回忆闪
回叠加，使
画面最终切
5 得画面中少
回现实
平的悲伤愈
发浓烈
评析：心理蒙太奇让叙事进入少平的回忆，回忆中晓霞充满朝气与活力，与已经逝
去这个现实产生强烈的对比。这种对比在叙事与画面上深化了少平的悲伤与痛苦。
长镜头
长镜头是指用比较长的时间，对一个场景、一场戏进行连续拍摄，形成
一个相对完整、接近完成的镜头段落。长镜头拍摄的画面，保持了时空的连
续性和完整性，能给人带来现场的真实感。
蒙太奇与长镜头的关系
在影视的艺术语言中，蒙太奇和长镜头各有优势，二者形成并存、互补
的关系。蒙太奇强调时空分割，长镜头追求时空统一完整；蒙太奇强调镜头
组接的人工技巧，长镜头则强调画面自身的原始力量；蒙太奇能让导演有自
我表现的领地，长镜头的记录性则让导演身份隐退。二者的共同作用，形成
了影视作品特有的艺术形式和表现力。
35影
视
（含数字媒体艺术）
案例分析：《傲慢与偏见》片段
开片从1分53秒到3分22秒运用了一段富有运动感的长镜头，全面地展
现伊丽莎白生活的环境。镜头跟随伊丽莎白的身影，进入她所生活的场景，
摄影机多次进入房子内部，拍摄屋内生活物品和家人相处氛围。
序号 影片画面 画面解说 运镜 作用
伊丽莎白从河边
1 回家，经过屋前
的晾晒区
展现伊丽
跟镜头 莎白居住
的环境
伊丽莎白走过门
2
前
摄影机从小门进 展现屋内
3 推镜头
入屋内 环境
伊丽莎白的姐妹 展现家庭
4 推镜头
们从房间跑出来 生活氛围
客厅内女孩在弹 推镜头、 展现客厅
5
琴 摇镜头 的景象
36第二单元 信仰的力量——铸就民族魂
续表
序号 影片画面 画面解说 运镜 作用
桌上凌乱堆放着 展现乡村
6 家人们的日用物 的日常生
品 活
摇镜头
房屋的另一扇
镜头引向
7 门，家里养的鹅
伊丽莎白
从门前走过
让镜头在
此时伊丽莎白走 展现环境
8 进画面，准备进 的基础上，
入屋内 又回到主
人公身上
移镜头
从展现环
伊丽莎白闻声看
9 境过渡到
向屋内
叙事
评析：一段富有运动感的长镜头真实、生动地展现了伊丽莎白生活的环境，交代了
故事背景，奠定了影片基调。
37影
视
（含数字媒体艺术）
第4课 分析·创意·实践 （一）
影评训练
《舌尖上的中国》和《建国大业》中哪个情节或细节让你感受深刻？分小
组讨论，然后用一段文字表达你对这一细节的评价。
示例1：
《舌尖上的中国》用丰富的镜头拍摄食物，用人文故事传递文化，在美食
类节目中脱颖而出。第一季第三集《转化的灵感》讲述了豆腐的制作过程。
豆腐是最家常的食材，但是看了纪录片之后，我才知道原来中国的豆腐蕴含
着丰富的地域文化：片中首先呈现了云南红河地区姚贵文和王翠华夫妇用井
水做的手工豆腐；镜头一转又到了九月下旬乌珠穆沁草原上孟克一家做的奶
豆腐；景物转场后又开始讲述安徽南部方兴玉制作的毛豆腐。这样的拍摄与
剪辑，地域转换灵活，跨度大，涉及的范围广，使得纪录片看起来内容丰富，
不同地域各种豆腐的制作更是凸显了中华美食文化的博大精深。
示例2：
《建国大业》中蒋介石与宋美龄在露台上商议杜鲁门总统特使马歇尔即将
抵达中国，调停国共军事冲突的事情时，蒋介石身着黑色上衣，宋美龄则身
着黑色暗花纹旗袍和深咖啡色毛皮披肩。两人的服装都是灰色调。另一个片
段则是毛泽东与女儿还有另外一名小女孩一同坐在花丛中。画面中毛泽东虽
然也身穿灰色衣服，但两个孩子却分别是黄色上衣、枣红色裤子和绿色条纹
上衣、黄色裤子，画面呈现暖色调。灰色调暗示了国民党人内心的压抑、焦
虑，暖色调则塑造出温暖、积极、健康的感觉。色彩上形成的对比也预示着
国民党和共产党不同的命运。
38第二单元 信仰的力量——铸就民族魂
第5课 分析·创意·实践 （二）
蒙太奇段落与长镜头的构思
——《“四虎子”参军》（片段）
观看影片《董存瑞》，强化视觉形象。依循“情景素材”陈述内容，从中
选取“四虎子”第一次要求参军未获批准的情节，将这一特定场景中的故事
段落，分别构思一段蒙太奇和长镜头。
情景素材：
抗日战争后期，华北某敌后根据地，活跃着一支扛着梭镖的儿童团，团
长是胆大、机灵的“四虎子”。他看见拿着枪的八路军，羡慕不已，便带着郅
振标等几位团员报名参军，但因年龄太小未获批准。这时，垂死挣扎的日寇
发起对根据地的进攻。在反“扫荡”战斗中，区委书记王平不幸牺牲，临终
之际，托付跟在身边的四虎子替他交最后一次党费。不久，八路军消灭了来
犯之敌，四虎子在完成王平书记遗愿后，终于加入八路军，用上自己的大名
董存瑞，成为一名革命战士。
图图11 影片《董存瑞》中董存瑞与郅振标
39影
视
（含数字媒体艺术）
实践活动
1.根据场景1构思一个蒙太奇段落，并完善表格中的分镜头脚本。
操作提示：
此场景涉及插曲的运用，需注意剧情内容、插曲与镜头表达的融合。
场景 故事情节 人物
场景1 行军中的八路军路过儿童团操练场
八路军、儿童团、根
敌后根据地中 地，儿童团唱起《拥护八路军》这
据地老百姓
的一片开阔地 首民歌，八路军与之对答
拥护八路军
2
1=D 2
1=D 4
4 绥远民歌
亲切地
亲切地
贺敬之词
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
2 2 3 1 2 5 3 2 1 5 -
2 2 3 1 2 5 3 2 1 5 -
1.青 天 蓝 天 这 样 蓝 的 天，
1.青 天 蓝 天 这 样 蓝 的 天，
2.叫 声 呀 老 乡 听 分 明，
2.叫 声 呀 老 乡 听 分 明，
3. 八 路 呀 军 来 爱 护 老 百 姓，
3. 八 路 呀 军 来 爱 护 老 百 姓，
4. 军 民 呀 合 作 大 家 一 条 心，
4. 军 民 呀 合 作 大 家 一 条 心，
. . . . . .
. . . . . .
5 3 2 1 6 1 5 3 1 6 5 3 2 -
5 3 2 1 6 1 5 3 1 6 5 3 2 -
这 是 什 么 人 的 队 伍 上 前 线？
这 是 什 么 人 的 队 伍 上 前 线？
这 个 就 是 坚 决 抗 战的 八 路 军。
这 个 就 是 坚 决 抗 战的 八 路 军。
老 百 姓 来 也 要 帮 助 八 路 军。
老 百 姓 来 也 要 帮 助 八 路 军。
赶 走 那 个 日 本 鬼 子 享 太 平。
赶 走 那 个 日 本 鬼 子 享 太 平。
40第二单元 信仰的力量——铸就民族魂
镜 拍摄 拍摄
号 画面内容 景别 对话/歌词 设计说明
时长 手法
开阔地上，儿童 右移 交代故事环境及主要
1 15秒 全景 无
团正在操练 镜头 人物
不远处出现八路 固定 将拍摄对象从儿童团
2 20秒 远景 无
军行军的队伍 镜头 转移到八路军队伍
儿童团发现行进
固定 “看，八路 聚焦儿童团发现八路
3 中的八路军，停 6秒 中景
镜头 军来了！” 军时的反应
下操练
用跟镜头展现八路军
4 八路军越走越近 9秒 全景 跟镜头 口令声
队伍的整齐
5
6
2
1=D 2 …………
1=D 4
4
亲切地
亲切地
. . . . . . . . . 2.根据场景2构思一个运动长镜头，并以表格形式呈现该镜头的拍摄
. . . . . . . . .
2 2 3 1 2 5 3 2 1 5 -
2 2 3 1 2 5 3 2 1 5 - 思路。
1.青 天 蓝 天 这 样 蓝 的 天，
1.青 天 蓝 天 这 样 蓝 的 天，
操作提示：
2.叫 声 呀 老 乡 听 分 明，
2.叫 声 呀 老 乡 听 分 明，
长镜头展现的是一个完整、连续的时空，需要用摄影机运动和主体运动
3. 八 路 呀 军 来 爱 护 老 百 姓，
3. 八 路 呀 军 来 爱 护 老 百 姓，
4. 军 民 呀 合 作 大 家 一 条 心， 的组合来丰富画面的内容，并引导观众的注意力。
4. 军 民 呀 合 作 大 家 一 条 心，
场景 故事情节 人物
. . . . . .
. . . . . .
5 3 2 1 6 1 5 3 1 6 5 3 2 - 八路军休整结束继续出发，步伐坚
5 3 2 1 6 1 5 3 1 6 5 3 2 -
定，气宇轩昂。一位八路军干部发
这 是 什 么 人 的 队 伍 上 前 线？
这 是 什 么 人 的 队 伍 上 前 线？
场景2 现四虎子领着郅振标等两三个儿童 四虎子、郅振标和两
这 个 就 是 坚 决 抗 战的 八 路 军。
这 个 就 是 坚 决 抗 战的 八 路 军。
敌后根据地中 团员悄悄跟随。原来，看着背着真 三个儿童团员、八路
老 百 姓 来 也 要 帮 助 八 路 军。
老 百 姓 来 也 要 帮 助 八 路 军。
开阔地的一角 枪上前线的八路军，儿童团员们羡 军干部
赶 走 那 个 日 本 鬼 子 享 太 平。
赶 走 那 个 日 本 鬼 子 享 太 平。
慕不已，他们也想参军，一同去前
线打仗
41影
视
（含数字媒体艺术）
镜 拍摄 对
号 画面内容 景别 拍摄手法 话 设计说明
时长
天空中万里
通过镜头的运动引导观众把注意
无云，八路
1 13秒 全景 下摇 无 力集中到八路军队伍，运动长镜
军队伍正在
头开始
整队
八路军干部 从全
用推镜头从大环境聚焦该场景的
2 号令队伍正 7秒 景到 镜头前推 无
主要人物
式出发 中景
在八路军干
部 的 带 领 镜头侧面 镜头跟随主体同步运动，并通过
3 6秒 中景 无
下，队伍开 跟随 侧拍角度强化动势
始向前行进
军人们背着 镜头转向
跟镜头带领观众聚焦背着真枪的
4 真枪继续向 6秒 中景 斜后侧跟 无
八路军，为之后的剧情埋下伏笔
前行进 随
军人们继续 从中 拉镜头同 全景展现行军环境和队伍气势，
5 前进，步伐 8秒 景到 时转向背 无 也为跟随的儿童团队伍入镜留足
整齐坚定 全景 面跟随 空间
6
7
…………
讨论·交流
结合场景1和场景2的镜头运用，比较分析蒙太奇与
长镜头的叙述风格和适用场景。
42第三单元
影影
学习
任务 1.欣赏经典电影和动画片，进一步感受不同类 视视
型影视作品的思想内涵和形态特征，深入理解影视
百百
与叙事的关系。
2.学习后期制作中剪辑的相关知识，把握镜头
光光 花花
组接的规律，了解剪辑软件的使用方法。
影影
3.以传统文化古诗为题材，尝试运用影视语言
魅魅 园园
进行短视频的编创实践，掌握其技巧与方法。
力力
上海电影博物馆影
视
（含数字媒体艺术）
本单元我们将从电影中聆听同龄人的成长故事。或许，我
们和他们一样，面临着相同的烦恼和挑战，也拥有共同的兴趣
与欢笑。动画片，更是陪伴我们度过了无数欢乐的时光。让我
们回到定格动画中，寻找那些熟悉的卡通人物、动物形象，回
忆童年的美好时光。已经长大的我们，是否能突破自我，拍摄
与剪辑一段古诗词题材的短视频，来一次富有创造性的艺术实
践呢？
第1课 影视作品欣赏 （一）
寻找那份淳朴的承诺
——《一个都不能少》
导演：张艺谋
编剧：施祥生
这是一部聚焦农村教育的影片，讲述乡村代课老师魏敏芝在得知学生张慧
科辍学去城里打工后，独自一人踏上进城寻人之路的故事。“寻找张慧科，一个
都不能少”是影片的核心情节，主要体现乡村代课老师魏敏芝内心对乡村教
育的呼喊。
质朴叙述进行客观呈现
贫瘠的土地、年代久远的土坯房等，直观展现出魏敏芝任教的学校所在
的水泉村贫穷的面貌，有较强的真实感。影片通过不加雕琢的表演，以情动
人，潜移默化地引发观众思考现实与梦想的差距，给予观影者真实的观影体
44第三单元 影视百花园——光影魅力
第三单元 影视百花园——光影魅力
验。这貌似隐忍克制的“纪录片式”的陈述却能引发观众对乡村教育深刻的
反思。
图图11 魏敏芝任教的农村学校 图图22 非职业演员的质朴表演
配乐的民族化表达
电影拍摄过程中，配乐是影片的灵魂之一。选择合适的配乐能够让观众
更好地理解故事，并深刻感受到其中的情感和氛围。本片民族风格的乐曲的
运用符合故事的地域特色，不仅丰富了电影画面的表达，也为电影增添了独
特的风格。张慧科念同学的日记时，箫乐随之响起，仿佛是在诉说乡村学生
们的纯真心声。魏敏芝下车时，带有孤独情绪的音乐与热闹嘈杂的都市人流
声形成对比。她游走在城市的街道，满怀希望地寻找张慧科却处处碰壁，音
乐与音响的组合运用充分体现出她的无奈与难过。
除了配乐，影片还通过画内音的人声增强镜头真实感。魏敏芝在教学时
未经训练的演唱，真实地反映出乡村教师资源匮乏的现状。
我我们们的的祖祖国国是是花花园园
图图33 张慧科念同学的日记 图图44 魏敏芝教学生唱歌
45影
视
（含数字媒体艺术）
细节处理强化电影的表达
《一个都不能少》中有许多打动人心的细节，其中的特写镜头不仅突显了
农村的生活现状，还推动了电影情节的发展，使观众能够更加真切地感受到
电影所要表达的情感和意境。比如：讲台上整齐摆放的26根粉笔，体现了贫
困山村对粉笔的珍视，也从侧面反映出山村资源的匮乏。
影片的后半部分，魏敏芝发纸质寻人启事后未果，想借助电视台寻找张
慧科。历经几番周折后，她终于成功到电视台发布寻人启事。面对主持人的
采访时，她泪流满面，眼神里满是无助与委屈。拍摄使用特写，增强了人物
情感的流露，让观众产生共鸣。
图图55 粉笔的特写 图图66 魏敏芝在电视镜头前落泪
于当时的农村教育而言，信守诺言的淳朴是一切的希望。电影之所以感
人，究其根源在于魏敏芝对“一个都不能少”这一诺言的坚持。电影以真实
动人的故事，传递了一份真切的力量。
问题·思考
法国导演让-吕克·戈达尔曾说：“一部影片并非发
生在银幕上，而是发生在观众和银幕之间。”结合影片
《一个都不能少》的观赏，说说这部影片是怎样实现观众
与银幕之间共情的。
46第三单元 影视百花园——光影魅力
第2课 影视作品欣赏 （二）
聪明、幽默的阿凡提
——《阿凡提》
导演：靳夕、刘蕙仪
编剧：凌纾
《阿凡提》是一部国产木偶定格动画片。影片根据维吾尔族民间故事改编
而成，于20世纪80年代首映，影响深远，成为几代人童年回忆中不可磨灭的
一部分。
谁人不知阿凡提
阿凡提的故事和形象，不仅在中国，
甚至在世界范围内也流传甚广。在动画故
事中，阿凡提的特色形象是一缕山羊胡，
小圆眼睛配上叶片形的眉毛，缠白色头布，
骑着小毛驴游走四方。他嫉恶如仇、爱憎
分明而且风趣幽默，总是“爱管天下不平
事，要为穷人出口气”。巴依老爷们对他望
而生畏，而穷苦百姓则信赖、欢迎他。 图图11 阿凡提与他心爱的小毛驴
“木偶味”的阿凡提
《阿凡提》以木偶定格动画形式呈现，片中人物的身体、故事的环境都是
由木质材料与布质材料构成。木偶本身就自带“约束、笨拙、凝固”的特点，
47影
视
（含数字媒体艺术）
这样奇特的艺术形象不但能够吸引观众，相比其他艺术形式而言，也更适合
表现传说和神话故事。片中，“木偶味”的阿凡提颇具幽默感，通过定格动画
的优化，“拙”与“灵”在他身上实现了统一，具有强烈的表现力。
图图22 《阿凡提》拍摄讨论 图图33 《阿凡提》后期制作
音乐展现民族特色
动画片中，阿凡提帮助那些被欺负的人和动物，打击为非作歹之徒，展
现出正义、善良、助人为乐等优秀品质。主题歌《我和小毛驴》，整体旋律活
泼、节奏明快，刻画了阿凡提幽默风趣、积极乐观、爱憎分明的形象。同时，
歌曲凸显了维吾尔族人民的传统民俗文化风格，传递出积极向上的价值观。
《阿凡提》在画面创作与音乐运用上都保留了浓郁的民族特色。
问题·思考
阿凡提的幽默智慧是通过哪些动画手段体现的？
定格动画
相
关 又称为“偶动画”或“材料动画”，是通过逐格拍摄
链
来制作完成的一种动画艺术。其制作材料可以是木偶、黏
接
土、剪纸、沙、积木等。
48第三单元 影视百花园——光影魅力
无言的快乐
——《小羊肖恩》※
导演：理查德·格勒佐维斯基等
编剧：理查德·汗森
《小羊肖恩》是一部面向儿童的定格动画喜剧。全剧没有台词，每集时长
约为7分钟，讲述了一只名叫肖恩的小羊和伙伴们在农场生活的故事。小羊肖
恩是调皮捣蛋又活泼好动的“棉花糖”，它的弹跳非常夸张，生活充满了快
乐。生活在农场的小羊们性格迥异，常常异想天开，有趣搞笑的故事接连发
生。贯穿于各个搞笑故事中的是动物世界的温情，笑声中有感动。
定格动画凸显每个精彩瞬间
定格动画的每一帧画面都需要制
作团队的精心单独拍摄，然后将每帧
画面组合，最终形成连续的动画效
果。观众可以欣赏到每个角色的微小
细节，从毛发的质感到表情的变化，
清晰地感受到制作团队赋予每个角色
的独特个性。 图图11 《小羊肖恩》场地搭建
多重动画技术展现精彩情节
《小羊肖恩》的制作使用了多种动画技法。塑料泥动画技法是本剧中的核
心动画技法，制作人员使用塑料泥精心雕刻出小羊及其他角色和场景，然后
通过逐帧拍摄的方式，使这些角色和场景“活”起来。CG动画技法主要是处
理画面中一些复杂的背景、道具等，展现画面的细节，辅助定格动画的制作。
传统动画技法将手绘画面与塑料泥动画相结合，为动画增添更多的表现力。
这些动画技法塑造了一个精彩且幽默的动画世界。
49影
视
（含数字媒体艺术）
图图22 《小羊肖恩》导演在现场调度 图图33 《小羊肖恩》拍摄现场
无声的交流诠释剧情
全剧未设置对白，全凭角色之间动作、神态上的交流让观众了解剧情。这
种巧妙的表现形式增加了观看的趣味性，激发了观众的想象力，使观众将更多
的精力放在了画面的观赏上。
《小羊肖恩》的故事展现了动物们的亲情与友情，蕴含积极的教育意义，
是一部寓教于乐的佳作。其中，独特的角色塑造与动画技术的结合是本剧成
功的基础。
问题·思考
《小羊肖恩》没有运用台词却充满喜剧色彩，吸引了
大量观众，达到寓教于乐的效果。你认为小羊的哪些造
型和动作设计增添了喜剧色彩？
50第三单元 影视百花园——光影魅力
第3课 影视知识学习与运用
后期编辑
后期编辑是影视创作后期工作的一个关键环节。剪辑师需根据作品的要
求，按照视听规律和影视语言的章法，对前期拍摄的大量分散零碎的原始素
材（如画面、声音）进行选择，然后寻找最佳剪接点进行组合与排列，制作
出有艺术表现力的完整影像，形成连贯的故事叙述和情感传达。
剪辑是后期编辑的重
要环节之一。它可分为经
典剪辑和风格化剪辑两种。
经典剪辑又称为“流畅剪
辑”“无缝剪辑”，是指通
过剪辑让上下镜头之间自
然过渡，让观众能看懂故
事叙事。这也是影视创作
中最基本、最常见的剪辑
方式。
风格化剪辑则是为了
突出某种必要的内容和情
绪，以跳切为主要技术特
图图11 电影《寻梦环游记》中的无缝剪辑强化了观
点。它颠覆传统剪辑风格， 众的情感共鸣。
让观众保持和电影叙事的
距离感。
51影
视
（含数字媒体艺术）
图图22 电影《我在故宫修文物》片头，文物专家进入工作场地前，要请专人
打开好几道门。这里通过跳切的剪辑方式，使观众仿佛跟随镜头不断打开一道
又一道大门，参与了人物在故宫行走的过程。
剪辑软件的使用
前期拍摄阶段结束后，就要进入影视制作的后期阶段。剪辑是后期阶段
中最重要的工作步骤。而要把视频素材合理地组接起来，剪辑软件是必备的
工具。这些软件提供了丰富的编辑功能，如剪切、拼接、过渡、特效和色彩
校正等。
图图33 视频剪辑软件操作界面
52第三单元 影视百花园——光影魅力
专业剪辑软件能适应不同影
视作品的制作需要，当然也有一
定的技术要求。对于同学们来
说，如果觉得专业的剪辑软件比
较难以把握，可在手机、平板电
脑等移动终端上安装一些适合新
手的剪辑App。它们简单易用，
能够让用户快速上手并进行基本
的视频剪辑操作。我们可以选择
适合自己的剪辑工具来编辑视
频，调整颜色和亮度，增加转场
效果，以呈现更加完善的视频
内容。
图图44 手机视频剪辑软件操作界面
学习评价
根据本单元所学内容，补充完成下表。
片名 影视文艺类型 题材类型 人物或主要叙事手段
定格动画 民间传说
《小羊肖恩》
乡村代课教师进城寻找
现实题材
辍学学生
53影
视
（含数字媒体艺术）
第4课 分析·创意·实践
短视频拍摄与剪辑
——古诗词《小池》
短视频是指长度为15秒至3分钟左右的视频，可在移动智能终端上进行
拍摄、编辑，并在社交平台上分享。
古诗深厚的内涵和独特的韵律，常常让我们陶醉其中。影视的视听表现
形式打开了一扇全新的窗户，让我们以全新的视角去欣赏和理解古诗。
本节课让我们一起探索如何运用影视手段来展现古诗的魅力。
古诗词题材的短视频拍摄与剪辑一般包含以下几个步骤。
操作步骤
步骤一：正确理解古诗词的内涵，根据内容完成情境的
构思。
步骤二：设计分镜头脚本，把古诗词中的画面和意境通过
视听语言表现出来。
步骤三：根据分镜头脚本拍摄画面内容。
步骤四：将拍摄的镜头剪辑为完整的短视频。
示例：
小池
〔宋〕杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
54第三单元 影视百花园——光影魅力
分镜头表格：
拍摄
镜号 场地 画面内容 景别 角度 拍摄手法
时长
1 池塘 展现池塘全景 10秒 远景 平拍 推镜头
树影倒映在水中，鸭子浮游
2 池塘水面 7秒 全景 平拍 固定镜头
在水面上
3 池塘水面 许多荷叶、荷花刚露出水面 8秒 中景 侧俯拍 固定镜头
一片微卷、还没有舒展开的
4 池塘水面 6秒 近景 正俯拍 固定镜头
荷叶
一只蜻蜓停留在嫩荷叶的
5 池塘水面 6秒 近景 俯拍 推镜头
尖端
镜头呈现：
镜头1 镜头2
镜头3 镜头4
镜头5
55影
视
（含数字媒体艺术）
实践活动
以古诗词《问刘十九》为题材，设计一个不少于5个镜头的分镜头脚本，
须包含镜号、画面内容、景别、角度、拍摄手法、时长等，并根据分镜头脚
本拍摄多个镜头，最后，剪辑为一个短视频。
问刘十九
〔唐〕白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
讨论·交流
根据本节课所学内容，与同学讨论交流：
1.我们在拍摄的过程中，每个镜头都是按照分镜头设计拍
摄的吗？如果最终没有按照分镜头设计拍摄，是什么原因造
成的？
2.后期剪辑时，拍摄的素材足够吗？挑选素材的依据及衡
量标准是什么？
3.现在拍摄的古诗词题材短视频只有视觉素材，如果需要
配上听觉素材，你有哪些想法？
56第四单元
数数
学习
任务 1.欣赏科幻电影与传统文化类型电视节目，感 字字
受数字媒体艺术在不同类型影视作品中的魅力。
媒媒
2.学习影视特效和虚拟现实的相关知识，增进
对交互艺术的了解。
体体
3.进一步探索数字媒体艺术与人们生活的关
系，了解数字媒体技术在电视节目中的应用。
艺艺 艺艺
术术
科科 术术
技技影
视
（含数字媒体艺术）
数字媒体技术与传统文化的融合为现代生活带来了许多新
的可能性。本单元我们将迈入影片的虚拟时空，探索数字特效
等技术如何塑造出令人惊叹的奇幻世界。同时，我们也将关注
虚拟现实（VR）和增强现实（AR）是怎样将古典乐舞、诗画
山水的精髓，巧妙融入传统的艺术表演形式与喜闻乐见的民俗
活动之中，赋予当代文化以新的生命力。
第1课 数字媒体艺术欣赏 （一）
探寻科幻与人类的未来之旅
——《流浪地球2》
导演：郭帆
编剧：杨治学、龚格尔、郭帆、叶濡畅
科幻电影《流浪地球 2》是一部改编自刘慈欣同名小说的科幻灾难片。该
片作为《流浪地球》的前传，讲述了人类为应对“太阳危机”，克服种种困
难，决定执行将地球迁移至新家园的故事。这部电影延续了前作的宏大场景
与紧张刺激的剧情，同时以更细腻的表现手法，深入地表现了科幻与人类的
未来之间的关系。
基于想象的多维宇宙叙事
随着人类科技的发展，人们对空间的认知也变得愈加丰富与全面，科幻
电影中的空间设置也从传统的现实空间不断转变为更多概念上的、人类目前
58第四单元 数字媒体艺术——艺术科技
第四单元 数字媒体艺术——艺术科技
未知的想象世界。《流浪地球2》便充分利用这一科学幻想，构筑了自己的影
像空间叙事体系，设置了现实空间、心理空间、数字空间等，在现实叙事发
展的基础上暗示了多维宇宙的存在，尤其是设计出“移山计划”与“数字生
命计划”两个计划。通过矛盾抉择与冲突塑造，将现实层面的叙事矛盾与暗
藏的超空间可能进行了巧妙结合。
刘培强在进行入选空间站的面试时，机器人Moss劝说他应当放弃自己的
妻子，刘培强对Moss的这个提议感到极度愤怒；但在后面的情节中，他还是
按照Moss的建议，选择放弃了自己的妻子。这里心理空间的前后对照形成了
鲜明的对比，推动着情节的发展。
图图11 刘培强在进行入选空间站的 图图22 “移山计划”开展前，人们表
面试。 示质疑与反对，中国代表则坚定支持。
科技手段助力塑造虚拟想象空间
随着科学技术的发展和人们观看需求的提升，塑造虚拟想象空间日益成
为科幻片的必要条件，而虚拟拍摄与数字制作正是塑造虚拟空间所不可缺少
的关键技术。在影片《流浪地球2》正式拍摄之前，主创团队便利用虚拟拍摄
与数字制作进行动态视觉预览，使其具有“剧本可视化”的预演功能。最终，
通过数码技术合成与画面特效运用，构建出一个个虚拟合成空间。影片中，
“太空电梯”由虚拟拍摄与数字制作两项技术合成。在展现其从地表直达太空
急速升腾片段时，具有极强的视觉震撼力。
59影
视
（含数字媒体艺术）
图图33 太空电梯
无论是行星发动机的视觉化展现、数字空间的想象与表达，还是“流浪
地球”的画面影像塑造，影片均呈现出虚拟合成空间所具有的独特视觉魅力。
比如：电影中用核武器引爆月球，从布弹到最终引爆，这个部分所有的特效
画面细致到可以看见飘起来的碎石颗粒，爆破时视觉冲击力极强。制作团队
特意在最终爆破中大量减弱了烟雾，并在月球中心部位增加了更多细节，使
观众不仅可以清晰地看到月球的边缘，还能看到月球不断缩小的过程。
图图44 核武器引爆月球画面
60第四单元 数字媒体艺术——艺术科技
展现中华优秀传统文化的精神内核
《流浪地球2》摒弃了西方科幻话语
体系，将中华优秀传统文化的精神内核
体现于角色的行动逻辑和故事的叙事逻
辑中，彰显了中华民族的文化自信。
身患癌症的韩朵朵在生命之末想要
我我想想回回家家看看看看
回到自己曾经的家，表现了她的乡土情
图图55 韩朵朵想要回家
结，也代表着这个时期万千中国人的家
国情怀与故土情结。
《流浪地球2》作为我国科幻电影的优秀作品，从电影的高远立意再到画
面的数字技术化呈现，都在推动着中国式科幻电影的人文精神体系建设与
发展。
讨论·交流
科幻片是以科学幻想为内容的故事片。有人认为，科幻片
是推动人类“仰望星空”的力量源泉，也是促进科技创新“脚
踏实地”进步的牵引力，引发大众对未来无限可能的思考；也
有人认为，科幻片在想象上天马行空，加深了人类对未来的恐
惧感，且远离了具有现实意义的社会题材，从而远离了真实的
社会矛盾。你持怎样的看法？请和同学一起探讨、交流。
61影
视
（含数字媒体艺术）
第2课 数字媒体艺术欣赏 （二）
虚实相生的舞蹈节目
——《唐宫夜宴》
编导：陈琳、袁时
《唐宫夜宴》是一台令人耳目一新的舞蹈类电视节目，创作灵感来自1959
年河南安阳张盛墓出土的隋唐乐舞俑。它采用虚拟场景与现实舞台相结合的
创新手段，运用数字技术将舞蹈与音乐、舞美、文物等元素融会贯通，呈现
出精彩纷呈的形态。
《唐宫夜宴》巧妙地运用了光影捕捉、全息舞台投影等电视技术，将珍贵
文物商“妇好”青铜鸮尊、春秋莲鹤方壶等搬上舞台，模拟博物馆场景，舞
者置身其中，把观众带回大唐盛世。
图图11 虚拟文物与舞者舞蹈
62第四单元 数字媒体艺术——艺术科技
引子
暗光起，追光中14名舞者定格展现，暗示舞者来自博物馆中的唐代女俑。
镜头语言丰富，有全景、中景、近景和特写，展现女陶俑与女舞者动静的对
比与转换。
图图22 引子部分造型1 图图33 引子部分造型2
第一段：乐俑“活化”
舞蹈：随着音乐的转换，14名身着唐三彩服饰的女舞者相拥步入舞台，
姿态娇媚，举止活泼，各拿一件唐代乐器。舞蹈主要展现乐女间的嬉戏。她
们造型多变，动作行云流水，显露出少女的懵懂与朝气。
数码技术与文物展现：整个舞台的背景为采用AR技术呈现的古代名画
《簪花仕女图》《千里江山图》《侍马图》《明皇幸蜀图》等。
图图44 舞者嬉戏，背景是《簪花仕 图图55 舞者在《千里江山图》等为背景的
女图》。 立体“场景”中舞蹈。
数码技术与文物古画完美融合，加上舞者活化的舞姿，使观者能获得深
度沉浸的观感体验。
63影
视
（含数字媒体艺术）
第二段：理妆容，练技艺
舞蹈：音乐转换为抒情的段落，琵琶弹奏出清越婉转的旋律，营造了静
谧的氛围。舞者纷纷变换姿态，以水为镜，整理妆容。这一舞蹈片段编排设
计了7名舞者扮演真人，另外7名舞者扮演镜子中的倒影，构思巧妙又富有新
意。这些舞蹈技巧的展示，既表现了少女的娇羞，也展现了女艺人精益求精
的态度。
图图66 对镜理妆容，舞者表情丰富，千娇 图图77 以肢体表演展现人与水中倒影。
百媚。
数码技术与舞美：灯光、布景变换，通过高科技将舞台变换为水面，且
倒映出粼粼波光，背景则变换为无数星星照耀的夜空。
背景中的小桥、月亮、星星营造出温馨、唯美的画面，随后出现的高耸
楼宇又展现出皇宫的威严。
图图88 星星、苍穹、水面——增添舞蹈的诗意。
64第四单元 数字媒体艺术——艺术科技
第三段：进宫
舞蹈：几声响亮的号角打破了宁静的画面，女舞者整齐列队，准备进宫。
数码技术与舞美：AR技术首先虚拟呈现唐朝宫廷长廊，展示乐女入宫表
演之路。随后又充分展现了宫廷的森严以及宫殿内部的奢华。
通过剪辑技术直接切至大舞段，图8采用俯拍视角，带来强烈的视觉冲击
效果，令人印象深刻。
图图99 俯拍视角的舞蹈。 图图1100 AR技术呈现出富丽堂皇的宫殿。
尾声
再现定格造型，首尾呼应。
讨论·交流
你还看过哪些艺术与科技相结合的作品？谈谈你对这类作
品的评价。
65影
视
（含数字媒体艺术）
第3课 数字媒体知识学习与运用
影视特效
影视特效指在影视作品拍摄与制作过程中，当遇到不能用自然的环境或
人物表现的场景和情节时，采用特殊的手段和方法，比如模型、高科技设备、
计算机技术等，来达到预定的表现效果，可分为视觉特效和声音特效。
早期的电影特效利用各种模型和机械设备来表现特定的场景和情节。乔
治·梅里爱于1902年拍摄的《月球旅行记》是世界上第一部科幻片。电影讲
述了一群天文学家乘坐炮弹到月球探险的故事。影片用特效成功表现了炮弹
飞向月球并在月球表面降落等场面。
从20世纪50年代开始，随着电影制作技术
和计算机技术的发展，影视特效水平也不断踏上
新的台阶。1968年，斯坦利·库布里克在拍摄影
片《2001太空漫游》时，运用了当时先进的动画
控制技术，营造出极具震撼的视觉效果。
图图11 《月球旅行记》海报 图图22 《2001太空漫游》剧照
66第四单元 数字媒体艺术——艺术科技
20世纪70年代至80年代，影视特效所运用的计算机成像技术也进行了全
面革新，很多经典电影通过特效展现了奇观的场面，如《星球大战》系列电
影运用了电子动画控制技术和3D成像技术展现宇宙战争场面。
图图33 《星球大战》宇宙战争场面
《大白鲨》影片运用仿生鲨鱼拍摄，通过仿真模拟技术和镜头剪辑，塑造
了深入人心的逼真鲨鱼形象。
图图44 《大白鲨》仿生鲨鱼模型 图图55 《大白鲨》拍摄现场
进入新世纪后，随着科技的进步和数字化技术的应用，中国电影特效得
到了突破性的发展。《流浪地球》《封神》《哪吒之魔童降世》等电影使用了大
量的数字特效来制作奇幻的场景，使观众能看到日常生活中从未见过的景象
或人物，获得更加奇特的观赏体验。
67影
视
（含数字媒体艺术）
图图66 《流浪地球》电影特效制作
在现代影视制作中，影视特效已经占据了不可替代的地位，被广泛应用
于各种题材和风格的影视作品中。通过画面调色、画面合成、声音变调和声
音合成等方式处理影片，大大减少了影视制作的成本。随着观众的视觉体验
和审美经验越来越丰富，影视特效也被用于开拓和创作特殊的画面与声音效
果，使作品的视听语言更富冲击力和感染力。
图图77 《哪吒之魔童降世》特效制作内容
数字媒体技术中的“VR”和“AR”
VR（Virtual Reality）即虚拟现实，是一种可以创建和体验虚拟世界的计
算机仿真系统。它利用计算机生成模拟环境，通过一种多源信息融合的、交
互式的、三维动态视景和实体行为的系统仿真，使人沉浸到设定的虚拟环
境中。
AR（Augmented Reality）即增强现实，是一种将现实体验进行增强的技
68第四单元 数字媒体艺术——艺术科技
术，能将真实世界信息和虚拟世界信息“无缝”集成。它把原本现实世界中，
在一定时间、空间范围内很难全面体验到的实体信息（视觉、听觉、味觉、
触觉等），通过电脑等技术程序，模拟仿真后再叠加，将虚拟的信息应用到真
实世界，使其被人感知，从而产生超越现实的感官体验。
图图88 2024年“春晚”《健康到到 图图99 2024年“春晚”《健康到到
令》AR设计制作界面 令》节目效果图
2023年“春晚”创意节目《当“神
兽”遇见神兽》的开头，画家头戴VR
眼镜，手持VR手柄，“凭空”为凤凰添
羽、为麒麟点睛，让观众实时欣赏到三
维影像的生成过程，感受 VR 绘画的
魅力。
图图1100 《当“神兽”遇见神兽》节
目中，画家进行VR绘画
2023年的“春晚”吉祥物“兔圆
圆”以AR形式参与到多个表演中。如
在开场节目中AR“兔圆圆”向观众打招
呼并奔向空中AR文字“2023”，寓意新
年到来，并在《新春蹦蹦》节目中与歌
手一起跳舞互动。
图图 1111 2023 年“春晚”吉祥物
“兔圆圆”
69影
视
（含数字媒体艺术）
第4课 分析·创意·实践
“春晚”节目中的“科技创意”
“春晚”对于中国人来说，就像每年春节的年夜饭一样，已经成为过年的
标志之一。这会聚了一代代优秀表演艺术家的舞台，逐渐演变成了一场由声
光电元素生成的数字媒体艺术盛宴。虚拟和现实无缝衔接的舞台画面，如梦
似幻，让观众沉醉其间。
时装走秀 《山水霓裳》
（2021年），在高科技摄像技术
和多媒体手段共同配合下，把
观众的视觉感官从演播大厅舞
台转向祖国广袤的山川湖泊，
进而使观众能够身临其境般感
受自然之美、人文之美。
图图11 时装走秀《山水霓裳》
中国传统纹样创演秀《年锦》
（2024年）使用了“歌曲+虚拟合
成技术”的方式，表演者分别身
着汉、唐、宋、明不同朝代的中
国传统服饰，AR（增强现实）实
时渲染技术使表演者与舞台上虚
拟的中国传统纹样融为一体。
图图22 创演秀《年锦》
70第四单元 数字媒体艺术——艺术科技
舞蹈《只此青绿》（2022年），设计了一个泛起层层涟漪的水面作为前景，
并采用虚拟现实与增强现实技术生成虚拟景象，与舞蹈演员的表演融为一体。
舞台整体画面简约干净，加上隐约可见的宋代名画《千里江山图》，让演员仿
佛是在画中起舞，成了“画中人”。
图图33 舞蹈《只此青绿》
武术《天地英雄》（2021年）和《演武》（2023年），分别以高悬的瀑布、
青绿的竹林山影和少林寺的山林寺院作为场景的主要元素，展现了中华武术
顽强的精神与恢宏的气势。在这个过程中，增强现实技术对瀑布的纵深、竹
林云海的壮阔以及山林寺院的清幽，进行了真实的还原和生动的展现。
图图44 武术《天地英雄》和《演武》
720度大屏幕，重构了中央广播电
视总台演播大厅，突破了建筑空间局
限，所呈现的艺术形象以“春晚”舞台
为中心，向无垠的外部世界延展。
图图55 720度大屏幕展示效果
71影
视
（含数字媒体艺术）
少儿舞蹈《星星梦》（2022年）的演出现场被打造成一个让表演者和观众
沉浸其中的虚拟宇宙空间。舞台以观众席为中心，向浩瀚太空延伸出星辰、
星云、星系、星河、星球等，让富于幻想的少年儿童仿佛来到梦中的星空。
图图66 少儿舞蹈《星星梦》
在2024年“春晚”西安分会场的《山河诗长安》中，将动画《长安三万
里》中的人物李白置于现实中的西安，镜头跟随李白的步伐展现舞龙、舞狮、
社火等表演，李白在大雁塔旁与现场表演者们一齐高声吟诵《将进酒》，让观
众“身临其境”，穿越古今，感受盛世长安。
图图77 动画人物李白在大雁塔旁吟诵《将进酒》
春节联欢晚会将现代科技和传统文化艺术进行融合与创新，为观众奉献
出一场又一场既具深度又富有艺术感染力的视听盛宴。
72第四单元 数字媒体艺术——艺术科技
问题·思考
观看中央广播电视总台的部分“春晚”节目，完成
下表。
节目 数字媒体 视听感受
节目名称
类型 技术手段 （2～～5个词）
时装
走秀
《山水霓裳》（2021年）
舞蹈
《只此青绿》（2022年）
武术
《演武》（2023年）
少儿
舞蹈
《星星梦》（2022年）
73影
视
（含数字媒体艺术）
学习评价
下表中列举的数字技术，在电影《流浪地球2》和电视节
目《唐宫夜宴》中是否有使用？根据本单元所学内容补充完成
下表。
AR 5G 其他
艺术作品 特效技术
虚拟增强 竖屏导播 数字技术
电影
《流浪地球2》
电视节目
《唐宫夜宴》
74附 录
出品
作品名称 体裁 导演 编剧
时间
《攀登者》 电影 李仁港 阿来等 2019年
《天堂电影院》 电影 朱塞佩·托纳多雷 朱塞佩·托纳多雷 1988年
《爱乐之城》 电影 达米恩·查泽雷 达米恩·查泽雷 2016年
《茶馆》 电影 谢添 老舍 1982年
《我和我的祖国》 电影 陈凯歌等 文宁、修梦迪等 2019年
埃里克·罗思、温斯
《阿甘正传》 电影 罗伯特·泽米吉斯 1994年
顿·格鲁姆
《银河补习班》 电影 邓超、俞白眉 俞白眉 2019年
《人世间》 电视剧 李路 王海鸰、王大鸥 2022年
《乔家的儿女》 电视剧 张开宙 未夕 2021年
《平凡的世界》 电视剧 毛卫宁 葛水平、夏蔚等 2015年
《我的姐姐》 电影 殷若昕 游晓颖 2021年
《定军山》 电影 任庆泰 1905年
《难夫难妻》 电影 张石川、郑正秋 郑正秋 1913年
75影
视
（含数字媒体艺术）
续表
出品
作品名称 体裁 导演 编剧
时间
《爵士歌手》 电影 艾伦·卡罗斯兰 艾弗雷德·A.科恩等 1927年
黛 博 拉 · 莫 盖 茨 、
《傲慢与偏见》 电影 乔·怀特 2005年
简·奥斯汀
《月球旅行记》 电影 乔治·梅里爱 乔治·梅里爱等 1902年
斯坦利·库布里克、
《2001太空漫游》 电影 斯坦利·库布里克 亚瑟·查理斯·克 1968年
拉克
乔治·卢卡斯、J.J.
《星球大战》 电影 乔治·卢卡斯等 1977年
艾布拉姆斯等
彼得·本奇利、卡
《大白鲨》 电影 史蒂文·斯皮尔伯格 1975年
尔·哥特列布
《哪吒之魔童降世》 电影 饺子 饺子等 2019年
76后 记
本教材凝聚了编写者的集体智慧和心血。在教材编写过程中，得到众多
专家、教研员以及一线教师的大力支持和帮助。孙红成、付李琢、李伊、沈
世悦、肖冰等老师为教材编写作出了积极贡献，刘盼盼参与了装帧设计工作，
在此一并致谢。
诚挚地期盼使用本教科书的广大师生和家长提出宝贵意见和建议，我们
会根据各方面的反馈，不断修改，及时调整，以使教材日趋完善。
电话：0731—88718429
邮箱：hnwy_jcb@126. com
77使用记录
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