文档文本内容
义 务 教 育 教 科 书
艺术
影视
（含数字媒体艺术）
八年级 上册
王安国 主编图书在版编目（ＣＩＰ）数据
义务教育教科书. 艺术·影视含数字媒体艺术八年级上册/
王安国主编. --长沙:湖南文艺出版社,2024.6
ISBN978-7-5726-1799-7
. 义… . 王… . 影视艺术－初中－教材
Ⅰ ① Ⅱ ① Ⅲ ①
. G634
Ⅳ ①
中国国家版本馆CIP数据核字(2024)第105085号
YIWU JIAOYU JIAOKESHU
义务教育教科书
YISHU
艺 术
（ ）
YINGSHI HAN SHUZI MEITI YISHU
影影视视（（含含数数字字媒媒体体艺艺术术））
BANIANJI SHANGCE
八年级 上册
王安国 主编
湖南文艺出版社出版
湖南出版中心重印
内蒙古区新华书店发行
湖南天闻新华印务有限公司印装
年 月第 版 年 月第 次印刷
2024 6 1 2024 6 1
毫米 毫米 开 印张：
787 ×1092 16 5.5
字数： 千字
83
ISBN978-7-5726-1799-7
定价： . 元
546
批准文号： 内发改价费字〔2024〕736号 ·举报电话：12315
著作权所有，请勿擅用本书制作各类出版物，违者必究。
如有质量问题，影响阅读，请与湖南出版中心联系。
联系电话：
0731-88388986前 言
本教材以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二
十大精神和党的教育方针，落实立德树人根本任务，是面向全国中小学生的
艺术课程教材。
教材以教育部制定的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为编写依
据，坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合。根据学科特点和同学们
的身心发展规律，将欣赏经典影视作品、运用影视技术观察记录生活、培养
编创影视作品的思维、探索数字媒体艺术等学习任务，有机安排在对应的单
元中。教材充分体现美育特色和时代精神，着力加强社会主义先进文化、革
命文化和中华优秀传统文化的教育，突出思想性、经典性、时代性、民族性、
实践性，落实核心素养培育。通过丰富多样的学习内容和活动设计，引导同
学们运用主题化、生活化、情境化、项目式、任务驱动等学习理念和方式，
进行《影视（含数字媒体艺术）》课程的学习，提升审美和人文素养，坚定
文化自信。主 编 王安国
副 主 编 薛 晖
分册主编 冯 亚
核心作者 刘文博 朱奕亭 杨 莉 林 玮
秦 军 谭希培 戴仲达
责任编辑 孙红成
美术编辑 汪 勇目 录
CONTENTS
第一单元
观察发现——我们的校园
第1课 影视作品欣赏 02
旦真的校园生活——《高原之歌》
02
第2课 影视知识学习与运用 05
景别
05
构图
08
第3课 分析·创意·实践 12
观察与记录——我们的校园
12
第二单元
信仰的力量——向往光明
第1课 影视作品欣赏（一） 16
大变革时代中的历史人物群像——《觉醒年代》
16
壮别天涯未许愁——《李大钊》※
21
第2课 影视作品欣赏（二） 24
热血与暗流——《建党伟业》
24
浴火长征路，巍巍红军魂——《长征》※
27
第3课 影视知识学习与运用 32
影视鉴赏
32
固定镜头
33
第4课 分析·创意·实践（一） 34
影评训练
34
第5课 分析·创意·实践（二） 35
固定镜头的设计——《一盏马灯》
35
1第三单元
影视百花园——银屏回放
第1课 影视作品欣赏（一） 40
敢问路在何方——《西游记》
40
透过平实的眼睛看世界——《城南旧事》※
44
第2课 影视作品欣赏（二） 47
鲜明的中国风——《大闹天宫》
47
一场正义与邪恶的较量——《渔童》※
51
第3课 影视知识学习与运用 53
角度
53
视频拍摄工具
57
第4课 分析·创意·实践 58
镜头的设计与拍摄——《小钱学森的纸飞机》
58
第四单元
数字媒体艺术——科技传承
第1课 数字媒体艺术欣赏 66
数字博物馆
66
第2课 数字媒体知识学习与运用 70
数字媒体艺术
70
手机
App 70
第3课 分析·创意·实践 72
音乐相册制作
72
※为选学内容
附录 78
后记 80
2第一单元
观观
学习
任务 1.欣赏以校园为主题的纪录片，初步了解纪录 察察
我我
片独特的表现方式和艺术特色，感知纪实性影视作
们们 发发
品与现实生活的异同之处。
的的
2.学习影视知识——景别与构图，通过欣赏影
校校 现现
视作品片段，了解影片中对景别与构图的实际运
园园
用，并分析其表达的思想内容。
3.欣赏影视作品中展现学校生活的镜头，尝试
运用所学的景别与构图相关知识，掌握运用影视技
术观察、发现、记录校园生活的基本方法。影影
视视
（（含含数数字字媒媒体体艺艺术术））
校园是我们学习与生活的场所，见证了我们的成长，承载
着我们的梦想与希望。本单元我们将欣赏展现校园生活的纪录
片，领略影视作品中的镜头魅力，初步掌握影像画面拍摄和取
景的基础知识，并尝试用镜头捕捉、记录校园生活的美好瞬间。
第1课 影视作品欣赏
旦真的校园生活
——《高原之歌》
总监制：李欣雁
导演：沈世平、阎昭
纪录片《高原之歌》于2023年在中央广播电视总台综合频道播出， 共五
集，分别以“成长”“新风”“逐梦”“守护”“求索”为主题。该片历时两年
多拍摄，记录了西藏年轻一代的精彩生活。
“藏戏少年”旦真罗布因藏戏团排练受阻，到学校谋求解决办法的过程，
被镜头忠实地记录了下来。学校里的点点滴滴，成为光影下的聚焦点。
记录：雪域高原上的校园
正在读初二的旦真是“璞道少年
藏戏团”的团长，近期要参加“甜茶
馆”艺术节的开幕表演，但是团员因
为考试的压力经常不来排练。没有办
法，他只好到学校向老师求援。蓝天
白云之下，镜头轮廓鲜明地记录了旦
图图11 镜头真实记录了旦真所在的
真所在的校园。 学校。
02第一单元 观察发现——我们的校园
第一单元 观察发现——我们的校园
叙述：班级里的人和事
旦真回到班级，在镜头的记录下，班级里的人和事都是那么真实，让我
们看到了熟悉的校园生活。纪录片还运用丰富的画面，聚焦不同的主体，直
观地展现出课堂的教学场景。
图图22 墙壁自然地将画面分隔为两 图图33 近景拍摄旦真和他的同学在
部分，这种构图显示出了鲜明的对 教室里认真学习的场景。
比，蕴含张力。
图图44 前景人物虚化处理，镜头聚 图图55 近景拍摄教室的展板，以细
焦老师与黑板，虚实对比，呈现紧张 节记录初中学生的创作兴趣和成果。
有序的课堂场景。
聚集：温馨感人的瞬间
记录与刻画细节，是纪录片的艺术表现特点。旦真关于上课和排练的冲
突，被老师发现了。镜头跟随旦真进入教师办公室，记录了这次谈话。老师
严肃又满怀关切的教诲，让旦真豁然开朗。背景音乐的节奏也随之变快，烘
托出和谐的氛围。
03影
视
（含数字媒体艺术）
图图66 将鲜花作为前景虚化，聚焦 图图77 交流过程中，镜头通过对旦
于旦真与老师交流的场景，既突出了 真面部表情和细节动作的捕捉，凸显
人物主体，也增强了画面的纵深感。 了旦真的心理变化。
延伸：跃动的青春
问题解决了，旦真的心情十分愉
快。他快步走出办公室，在宽敞的大
厅里激动地手舞足蹈，还唱起了心爱
的藏戏。解决了学习与排练的冲突后，
旦真和他的团员全身心投入排练，终
于在“甜茶馆”艺术节的开幕式上成
图图88 旦真在背景墙前唱起藏戏。
功演出了藏戏。 动静结合的镜头展现旦真内心的喜悦。
纪录片擅长用平实的影视语言向
观众叙述人物和故事。镜头记录了旦真校园内外的生活，让我们对西藏这片
令人向往的土地又多了几分了解。
问题·思考
尝试分析《高原之歌》第一集片头中的镜头记录了
哪些内容。
04第一单元 观察发现——我们的校园
第2课 影视知识学习与运用
景 别
景别是指被拍摄体在画面中呈现的范围大小，为了便于操作，通常以人
作为衡量标准。常用基本景别为远景、全景、中景、近景、特写。
远景
指摄影机以短焦距（广角镜头）
拍摄远距离景物和人物的景别。在这
个画面中人物占比很小，主要表现广
阔的空间环境和事件规模，属于情绪
性景别。
图图11 电影《黄土地》用远景表现黄土
地的辽阔厚重。
全景
指摄影机表现人物全身和周围环
境全貌的景别。在画面中能让观众看
清人物的一举一动，具有介绍环境和
事物发展整体面貌的作用，属于描述
性景别。
图图22 电影《霸王别姬》用全景表现了
戏曲演员狭小、封闭的生存空间。
05影
视
（含数字媒体艺术）
中景
指摄影机表现人物膝盖以上部分
或场景局部的景别。在画面中既涵盖
了局部空间环境，又能让观众看清楚
人物的表情和动作，属于叙事性
图图33 电影《守岛人》多次使用中景进
景别。
行叙事，表现人物动作的同时也展现周围
环境。
近景
指摄影机表现人物胸部以上或物
体局部，并使其占据画面面积一半以
上的景别。在画面中观众能看清楚人
物的面部表情和细微动作，感受剧中
图图44 电影《中国医生》使用近景拍摄 人物的心理特点。
患者痊愈出院时医生欣慰的表情，使观众
与人物产生共情。
特写
指摄影机表现人物肩部以上头像
或被摄物体局部细节的景别。在画面
中能够清楚地呈现和放大人物与物体
的局部特征，具有较强的冲击力和艺
术表现力，起到强调和暗示作用，也
图图55 纪录片《帝企鹅日记》使用特写
能传达较强的情绪色彩和主观意识，
拍摄企鹅的头部，展现了这种远离人类生
被称为影视创作中的“视觉重音”。
活环境的动物的细节。
实践活动
尝试运用一个景别为班上同学拍一张照片，可以是全班同学的整体全景
画面，也可以是某一位同学的中景、近景或特写，并说说你的拍摄意图。
06第一单元 观察发现——我们的校园
案例分析：《我的父亲母亲》片段
影片开场，运用多个景别描绘了这片土地上人们的生活与生命状态。父
亲离世，儿子回乡与母亲安排父亲后事，故事由倒叙进入回忆。
拍摄
序号 影片画面 画面解说
景别
远景拍摄大雪景，
1 交代故事发生的季 远景
节和环境
全景拍摄儿子从远
处归乡，画外音独
2 白交代故事背景： 全景
儿子是因为父亲离
世，紧赶着归家
中景明确人物的身
份，儿子向村干部
3 中景
了解父亲离世的
原因
近景拍摄儿子安抚
4 母亲，展现人物 近景
情感
特写拍摄年轻时的
5 母亲，展现人物质 特写
朴的特点
评析：从远景到特写的拍摄方式，展现了影片中质朴的环境与淳朴的民风，为表现
父亲母亲两人真挚的情感和对事业的坚持埋下伏笔。
07影
视
（含数字媒体艺术）
构 图
构图是指影视作品中画面的结构和布局，大致可分为对称式构图、三分
法构图、对角线构图、开放式构图和封闭式构图。
对称式构图
指以一个点或一条线为中心，两
边的形状、大小趋于一致且对称的构
图方式，能够营造出和谐、稳定的
效果。
图图11 纪录片《我在故宫修文物》运用
对称式构图，体现建筑的庄严肃穆，充满
稳定感。
三分法构图
三分法构图是影视艺术中经常使
用的构图方式，是将画面横分或竖分
为三等份，再将需要表现的重点放置
在图示引导线中的任意一个交叉点上。
图图22 纪录片《风味人间》运用三分法
构图拍摄美食。
对角线构图
指主体沿对角线方向排列的构图
方式，画面具有延伸性和纵深感，能
够展现张力，营造出动感的效果。
图图33 纪录片《四个春天》利用人物排
列构成对角线构图，展现春节期间一家人
团聚时其乐融融的场景。
08第一单元 观察发现——我们的校园
开放式构图
指导演所强调的重点在画面外的
构图方式，突破了镜头画框的局限，
具有不完整和失衡性。开放式构图强
调了画面外的空间以及画面内外之间
的联系，留出想象空间。
图图44 电影《二十四城记》拍摄水中倒
影，橘色机械局部出现在画面中，其他部
分留在画面外，给人想象的空间，暗示一
个时代的逝去。
封闭式构图
与开放式构图相反，是指追求画
面内部统一、完整、和谐的构图方
式，要求人物和环境都出现在画框
内，并保持独立性和完整性。
图图55 电视剧《人世间》周家子女回家
过年，与母亲齐坐在炕上。封闭式构图虽
呈现的是拥挤的画面，但突出的是团圆的
温馨场面。
案例分析：《故宫》片段
为表现故宫的庄严与厚重，以及其蕴含的中国传统美学原则，纪录片
《故宫》运用了多种构图方式。
序号 影片画面 画面解说 构图方式
片头采用俯拍的对称
式构图，建筑主体对
1 称，两边的景物也基 对称式构图
本相同，展现了故宫
厚重均衡之美
09影
视
（含数字媒体艺术）
续表
序号 影片画面 画面解说 构图方式
宫门打开，低机位
2 对称式构图，体现 对称式构图
故宫内的庄严肃穆
该处运用了对角线
构图，近处的树和
远处的水，形成对
3 对角线构图
角线构图，画面中
远去的船，整体展
现画面的延伸感
拍摄进入太和殿，
画面没有直接展现
殿内场景，而是以
开放式构图，近距
离拍摄金柱上的金
4 色纹饰，侧后方是 开放式构图
太和殿的宝座和匾
额，留给观众想象
的空间，表现出太
和 殿 华 丽 恢 宏 的
气势
该处讲述皇帝和大
臣的历史故事，使
5 用的是封闭式构图， 封闭式构图
人物和叙事都以画
面展开
评析：纪录片《故宫》画面丰富、构图讲究，其中大量对称式构图展现出故宫独特
的中国传统审美意蕴及宏大气象。
10第一单元 观察发现——我们的校园
讨论·交流
与同学讨论、交流，分析以下画面，完成相应题目。
1.给以下图片选出对应的景别。
图图66 纪录片《我们诞生在中国》 图图77 纪录片《河西走廊》
（ ） （ ）
A.全景 B.中景 C.特写 D.远景
2.先写出以下图片的构图方式，再画出构图辅助线。
图图88 纪实类节目《我在岛屿读书》 图图99 纪录片《敦煌》
构图方式： 构图方式：
图图1100 电影《末代皇帝》
构图方式：
3.说一说上面这些构图方式带给你怎样的观赏感受。
11影
视
（含数字媒体艺术）
第3课 分析·创意·实践
观察与记录
——我们的校园
学习了景别、构图等影视知识后，我们要学以致用。在欣赏影视作品时，
可以运用这些知识来观察和分析作品的表现手段。
校园主题的影视作品一直以来都深受观众喜爱。它们以独到的视角和入
微的情感，细致地勾画出青春校园生活的斑斓画卷，不仅展现了学生们在校
园里的学习、成长、友情，更深入地挖掘了青春期的迷茫、挣扎和追求，让
人在回味青春的同时，也感受到生活的美好与珍贵。
让我们一起来观察赏析一些校园主题的影视作品吧！
电影《奔跑的少年》的主人公帕
尔哈提是一所小学的教师，幼年时的
足球梦想被父亲扼杀。有一天，一颗
足球被风吹到帕尔哈提的脚下，唤起
了他对足球的回忆和热情，由此便开
启了帕尔哈提和他班上十几个孩子的
“足球追梦之旅”。
图图11 电影《奔跑的少年》海报
12第一单元 观察发现——我们的校园
图图22 影片中的课堂教学场景，采用
三分法构图，将老师置于画面的重要位
置。此时，教师不仅是学生知识的传授
者，更是他们梦想的引路人。
图图33 比赛前，老师帕尔哈提正在
给孩子们加油打气。画面中，老师与
学生们的手叠放在一起。居中构图将
他们作为画面的主体，突显了彼此之
间的信任和团结。
图图44 电影《最好的我们》剧照，镜头一记录下女孩为班级同学拍毕业照
的场景，镜头二展现了女孩拍摄视角中同学们的模样。影片将两个画面组接，
富有故事性。
图图55 电视剧《大考》中使用远景拍摄考前誓师大会，展现师生整体精神
面貌；使用全景拍摄学生高考时的场景，表现学生的专注神态及考场上的紧
张氛围。
13影
视
（含数字媒体艺术）
实践活动
在校园里寻找可以拍摄的题材，如景观、人物（老师、学生）、活动（运
动会、社团活动）等，做一名校园光影记录者。
示例：
活动一：运用不同的景
别与构图，尝试拍下同学们
认真学习的画面。
图图66 纪录片《高考少年》剧照
示例：
活动二：寻找正在开展体育活
动的同学，不要影响对方的活动，
耐心观察，抓拍你认为最具表现力
的瞬间。
图图77 电影《奔跑的少年》剧照
学习评价
1.挑选几张平时用手机或相机拍摄的校园题材作品，在班
上进行展示，分析拍摄时的灵感来源和场景、构图设计，说说
选择这些作品的理由。
2.将拍摄的作品进行汇总，选取部分镜头，按照远景、全
景、中景、近景、特写分类，同学之间相互点评。
14第二单元
信信
学习
任务 1.通过欣赏反映革命文化和伟大建党精神的影 仰仰
视作品，感受革命精神传承的力量，理解影视作品
的的
展现历史的思维方式和表现方法。
2.学习影视艺术鉴赏知识，体会影视与其他文
向向 力力
艺形式表现历史的异同，并进行影评的初步训练。
往往
3.学习固定镜头的相关知识，理解影视作品的
光光 量量
基本单位是镜头。
明明
4.主动传承革命文化，以红军故事《一盏马灯》
为情景素材，尝试运用影视的思维进行固定镜头的
设计。
《建党伟业》海报影影
视视
（（含含数数字字媒媒体体艺艺术术））
曾有一群热血青年，心怀对国家和民族的深切情感，勇敢
地踏上革命道路，书写了一段充满热血、奋斗与理想的峥嵘
岁月。
本单元让我们欣赏红色经典影视作品，回望那段革命历史。
从情节、主题、叙事结构、视听语言等方面，学习如何欣赏叙
事性影视作品和文献纪录片，并尝试为革命历史影视片段书写
影评。了解固定镜头运用的基本规律，尝试进行固定镜头的构
思设计，续写一段革命历史故事。
第1课 影视作品欣赏 （一）
大变革时代中的历史人物群像
——《觉醒年代》
导演：张永新
编剧：龙平平
2021年首播的电视剧《觉醒年代》以1915年《青年杂志》问世到1921年
《新青年》成为中国共产党机关刊物这条时代线索为主线，艺术地再现了从新
文化运动到中国共产党成立这一段波澜壮阔的历史，塑造了一批文化大师和
一群热血青年的群像。
叙事：讲述历史故事
影视作品的叙事注重故事怎么进行，在欣赏影视作品时，随着情节的发
展，观众会专注于叙事，期盼着意料之外、情理之中的转折。
16第二单元 信仰的力量——向往光明
第二单元 信仰的力量——向往光明
电视剧《觉醒年代》讲述了一段革命历史故事。剧中北京大学校长蔡元
培明确提出了“兼容并包、思想自由”的办学方针，由此引出新文化运动中
的一个主要观点。新旧文化的交锋是本剧中的一条叙事主线。《觉醒年代》中
多次出现革新派与复古派辩论的场景，双方唇枪舌剑，对思想文化展开激烈
争论。场景也有辅助叙事的作用，新文化思想传播中心——北京大学红楼与
其中的文科教室、图书馆、李大钊办公室等场景均依据历史高度还原，与艺
术虚构的情节相得益彰。北京大学师生传播的共产主义思潮最终激起了五四
运动的波澜，这一情节成为剧中主要的转折点。
图图11 李大钊在北京中央公园做 图图22 蔡元培任北京大学校长后举
《庶民的胜利》演讲。 行的第一届评议会，讨论北京大学文
科教授聘任名单。
视听：丰富文化内涵
视听语言是影视作品的主要表现手段，塑造出影视的艺术特点。它包括
影视作品的画面与声音。其中，画面由景别、构图、拍摄角度、镜头的运动、
光影与色彩等组合构成，声音则分为音乐、人物语言和音响。
剧中表现陈延年、陈乔年坚定地
追求真理时，先以中景镜头展现两人
前往法国留学时的意气风发，后选用
两人慷慨就义时的近景镜头。此时，
画面字幕显现两位热血青年短暂的生
平经历。这组镜头的运用在展现人物
革命精神的同时，也体现出青春生命
图图33 上海码头，陈延年、陈乔年
的独特价值。 准备赴法留学。
17影
视
（含数字媒体艺术）
陈陈延延年年，，中中国国共共产产党党第第五五届届中中央央政政治治局局候候
补补委委员员，，革革命命烈烈士士。。11992277年年在在上上海海被被捕捕，，宁宁死死 陈陈乔乔年年，，中中国国共共产产党党第第五五届届中中央央委委员员，，革革命命烈烈
不不跪跪，，被被国国民民党党反反动动派派乱乱刀刀砍砍死死，，时时年年2299岁岁。。 士士。。11992288年年被被国国民民党党杀杀害害于于上上海海龙龙华华，，时时年年2266岁岁。。
图图44 陈延年英勇就义。 图图55 陈乔年英勇就义。
《觉醒年代》中大量使用民族音乐，以突显那个时代读书人的文雅气质。
例如，陈独秀与钱玄同、刘半农在雪中陶然亭初次相见时，琴师演奏古琴曲
《流水》，不仅增添了清雅浪漫的文人意趣，更有“高山流水遇知音”的深层
意蕴。
人物：群像的塑造
人物的塑造是影视作品中传递主题、表达思想最为重要的方式之一。《觉
醒年代》用群像塑造的手法展现历史的厚重，注重人物特点的全面表现。
陈独秀、李大钊、胡适是新文化运动的先驱，三人从相识、相知到相离，
并走上不同人生道路是整部剧的重要线索。他们以北京大学和《新青年》杂
志为阵地，提倡科学与民主，提倡白话文，不畏与保守派思想交锋，他们的
思想启迪了以北京大学学生为代表的民众。“相约建党”的陈独秀与李大钊是
展现知识分子走向20世纪激进革命的绝对主角，胡适则反对“救亡压倒启
蒙”。剧末，三人的理想已然不同，但友情笃深。
图图66 新文化运动先驱：
陈独秀（中）、李大钊（右）、
胡适（左）。
18第二单元 信仰的力量——向往光明
鲁迅，新文化运动的旗手。第8
集中，钱玄同向陈独秀推荐鲁迅。鲁
迅来到《新青年》做同人编辑，并赴
北京大学任职。1918年4月，鲁迅完
成了中国第一篇现代白话文小说《狂
人日记》。
图图77 鲁迅为北京大学设计的校徽。
蔡元培，新文化运动的扶持者。
第4集中，蔡元培任北京大学校长后，
邀请陈独秀到北京大学担任文科学
长。他实施“兼容并包”的办学理
念，使北京大学大师云集、人才辈
出，成为新文化思想的重要阵地。
图图88 蔡元培北京大学就职演讲。
立意：革命青年的信仰展示
《觉醒年代》中，毛泽东、陈延年、陈乔年、邓中夏、赵世炎等都是深受
新文化思想启迪的年轻人。他们朝气蓬勃，在信仰的感召之下，以青春无畏
之气概，穿行在历史风云之中。
图图99 巴黎和会外交失败后，北京 图图1100 毛泽东抱着《新青年》在雨
大学、北京高等师范学校等十三所大 中奔跑。
中专学校的学生上街游行。
历史正剧是对历史的回忆和再现。《觉醒年代》通过大变革时代的人物群
像，重新唤起了人们对这段伟大建党历史的深刻记忆。
19影
视
（含数字媒体艺术）
问题·思考
1.选择剧中你景仰的人物，列出人物形象或性格塑
造上的三个特点。
2.在重现五四运动的场景中，找出表现这一场景的
全景、中景、近景三种景别。
拓 展
精彩台词
当代中国的新青年，我以为应该有六个标准：一、自主的而非奴隶的；
二、进步的而非保守的；三、进取的而非退隐的；四、世界的而非锁国的；
五、实利的而非虚文的；六、科学的而非想象的。六条标准，总的来说，就
是科学与民主。要造就一代新青年，唯有用科学和民主并重。
——陈独秀在上海震旦学院礼堂的演讲
实践活动
选择剧中你喜欢的一段台词，以角色扮演的方式朗读出来。
电视剧
相
关 融合了文学、戏剧、电影的诸多表现手法，运用电子
链
传播的技术手段，以家庭传播方式为主要特征的一种综合
接
艺术形式。
20第二单元 信仰的力量——向往光明
壮别天涯未许愁
——《李大钊》※
导演：阎东
1999年中央电视台摄制播出的电视文献纪录片《李大钊》，以年代顺序追
溯和展示了革命先驱李大钊三十八年的光辉人生。他为了救国救民，在旧中
国那段最黑暗的时期寻求革命真理，传播和实践马克思主义，他还坚定地预
言“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。
珍贵的历史文献资料
珍贵的历史资料是文献纪录片的
主要内容之一。为了重现历史，摄制
组从日本找到了李大钊24～27岁留学
早稻田大学时的档案资料；从俄罗斯
找到了李大钊1924年在共产国际会议
上演讲的电影资料胶片；从荷兰找到
了李大钊1927年4月被捕时的27幅历
图图11 李大钊在莫斯科国家大剧院演讲
史照片。
的画面
环状叙事结构
全片采用首尾呼应的环状叙事结
构，用影像文献展开对李大钊精神的
追寻与缅怀。影片开始，缓缓出现一
座绞刑架，从绞刑架引出李大钊的故
事，片尾又以绞刑架和狱中自述结
束。这种环状结构，使得全片叙事清
晰、流畅。 图图22 李大钊牺牲时的绞刑架
21影
视
（含数字媒体艺术）
歌声唱响信仰
作品主题歌将李大钊的七言绝句《口占一绝》贯穿其中，不仅表现了纪
录片的主题，也集中体现了李大钊坚贞不屈的革命精神。随着纪录片不同画
面和情绪的变换，音乐或慷慨，或低沉。音画的结合进一步升华了革命先驱
李大钊的崇高理想。
口占一绝
李大钊
壮别天涯未许愁，
尽将离恨付东流。
何当痛饮黄龙府，
高筑神州风雨楼。
李大钊同志开创的伟大事业和留下的思想遗产永远不可磨灭，他
播撒的革命种子已经在中国大地上生根、开花、结果。正因为如此，
今天，我们更加感受到李大钊同志历史眼光的深邃和思想价值的珍
贵，更加感受到他革命精神的崇高和人格力量的伟大。李大钊同志永
远是共产党人学习的楷模和榜样。
——习近平在纪念李大钊诞辰120周年座谈会上的讲话
问题·思考
影片中文献资料的使用对人物塑造有什么作用？
22第二单元 信仰的力量——向往光明
人物小传
李大钊，1889年生，字守常，直隶乐亭（今属河北）人。1914年入
日本早稻田大学政治本科学习，开始接触马克思主义。1915年初，参加
留日学生反对日本提出灭亡中国的“二十一条”的斗争，并积极参加了
反对袁世凯封建专制的运动。
1916年回国，大力倡导新文化运动，宣传民主革命思想。十月革命
胜利后，率先接受和传播马克思主义。1919年9月，发表《我的马克思主
义观》，系统地介绍马克思主义基本观点，促进了马克思主义在中国的广
泛传播，为中国共产党的成立奠定了理论基础。1920年3月，在北京大学
发起组织我国第一个“马克思学说研究会”。
1923年，参加领导“二七大罢工”。1924年6月，率领中国共产党代
表团参加共产国际第五次代表大会。1926年3月，领导北京学生、市民反
对帝国主义干涉中国内政的“三一八”斗争。
1927年4月6日，被奉系军阀张作霖逮捕。在狱中坚贞不屈，视死如
归，表现了中国共产党人的崇高气节。4月28日，在北京英勇就义。
文献纪录片
相
利用具有历史价值的文献资料，包括文件、图片、实
关
物及其他形象素材，加以编辑制作而成的影片。这种影片
链
接 大多比较完整地展现某一历史事件的始末或某一特定人物
的生平。
讨论·交流
选取一部与历史人物或历史事件相关的文献纪录片，尝试
分析其所表达的主题。
23影
视
（含数字媒体艺术）
第2课 影视作品欣赏 （二）
热血与暗流
——《建党伟业》
导演：韩三平、黄建新
编剧：董哲、郭俊立、黄建新
电影《建党伟业》讲述了从1911年辛亥革命爆发至1921年中国共产党第
一次全国代表大会召开这段风云激荡的历史，重温了革命先驱为解救人民于
水火，为拯救危难中的国家和民族，历尽千难万险，进行不懈抗争，终于创
建了中国共产党的艰辛历程。
情节的艺术化加工
影片结构大体上由民初动乱、五四运动及中共建党三部分组成，并对历
史做了一定的传奇化演绎，对情节进行艺术化加工。袁世凯的窃国交易、张
勋跳梁小丑的本色、陈独秀脱狱、朱德的狙击神技、辜鸿铭的辫子与辩才、
周恩来的狱中斗争、 陈公博逃会等情节和人物设计，充分挖掘历史故事中具
有传奇色彩的素材，加以细节化，使影片更加生动、富有吸引力。
毛泽东初到北京时，还未解决温饱问题就直奔北大校园听胡适授课，这
一细节情节刻画了人物对真理执著追寻的决心。另一个场景中，陈独秀、李
大钊在北京大学进行了一场激昂的演讲，将改革的氛围渲染到高潮。
24第二单元 信仰的力量——向往光明
图图11 全景拍摄教室中的毛泽东与
北京大学学生。
图图22 陈独秀、李大钊演讲时握手
助力。
对比手法的灵活运用
为了准确表现建党前夕混乱的社会形势、民众思想和人物立场，影片大
量采用对比的手法。
色彩的对比：鸦片战争后，社会凋敝，民不聊生，影片开头的色调也一
直是以灰黑为主。随着武昌起义第一声枪响，起义军手中舞动的鲜红旗帜成
为点亮黑暗的一抹光，画面色调也随即明朗起来。
图图33 电影开片为黑灰色的色调。 图图44 随旗帜变红，影片色调也转
变为彩色。
除了视觉上的对比外，影片还通过音乐与画面的反差来渲染氛围和引发
共鸣。比如：战场上，士兵们在搏斗中陆续牺牲，场面悲壮，背景音乐缓慢
25影
视
（含数字媒体艺术）
响起，优美舒缓。这种音画风格的反差，既刻画了战争的残酷，也表达了对
美好和平的期待。
北京大学教务部给穿着传统中式服装、留着辫子的顽固派代表辜鸿铭颁
发英文教授聘书时，背景音乐活泼跳跃。庄重的仪式与轻快的音乐形成对比，
塑造了这个精通西学又极端保守，知行矛盾且言行怪异的民国文人形象。
图图55 对角线构图展现士兵作战时
专注紧张的状态。
图图66 对称式构图使新、旧文化代
表形成鲜明对比。
《建党伟业》以光影艺术谱写不平凡的十年，歌颂了中国马克思主义先驱
者以及社会进步人士在民族存亡、风云变幻的历史关键时期的爱国情怀。
讨论·交流
从影片宏大的历史叙事中，感受影视艺术广阔而又细腻的
艺术表现力，与同学讨论交流：
1.除了本课列举的片段，影片中还有哪些情节让你印象
深刻？
2.影片中有哪些抒情性的镜头？
26第二单元 信仰的力量——向往光明
浴火长征路，巍巍红军魂
——《长征》※
导演：金韬、唐国强
编剧：王朝柱
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”电视剧《长征》以史诗般的气魄，
再现了中国工农红军二万五千里长征壮阔的历史场景。红军四渡赤水、南渡
乌江、飞夺泸定桥、过雪山草地，历尽千难万险，经受了一场场出生入死的
考验，最终到达陕北，实现了三大红军主力的胜利会师，创造了世界军事史
的奇迹。2002年，该剧获得第20届中国电视金鹰奖“最佳长篇电视剧作
品”奖。
完整的历史叙事
《长征》以历史事件发生的时间先后顺序进行叙事，设置了开头、发展、
高潮、再现冲突、结尾这一完整的叙事结构。整部电视剧情节跌宕起伏，描
绘了长征的宏大画面，宛如一部气势恢宏的交响乐。
剧情开始就呈现突出的党内矛盾，敌我矛盾白热化，红军面临覆灭的危
险局面。剧中激烈的争论场景，被迫进行长征的场面，大气磅礴又壮怀激烈。
从湘江之战失败后到遵义会议召开前，全军上下都笼罩在低沉的氛围中，
怆然而深沉。
黑暗过后，迎来曙光。以遵义会
议为转折，作品又呈现了土城之战、
四渡赤水等著名战役。红军终于摆脱
了被动挨打的局面，迎来一次又一次
胜利，情绪高昂起来，音画充满紧张
感和跳跃感。
图图11 剧中遵义会议召开场景。
27影
视
（含数字媒体艺术）
为了争取主动，获得最佳的北上抗日路线，红军不得不爬雪山、过草地，
还要与阴谋夺权的张国焘做斗争，再一次面临生死存亡的考验。
最终，红军依靠坚定的信念和团结互助的精神，冲破一个又一个险关，
在陕北胜利会师，完成了二万五千里长征。
剧烈的矛盾冲突
长征过程中，各种矛盾冲突交织纠缠，主要有三个方面：一是敌我矛盾；
二是党内矛盾；三是红军长征与恶劣的自然环境之间的矛盾。如：毛泽东面
对的矛盾冲突贯穿全剧。他提出的游击战术被李德指责为逃跑主义（第1集）；
博古不接受批评，反而攻击毛泽东的做法是当“山大王”的一套（第2集）；
在长征途中，毛泽东既要思考如何带领红军摆脱敌军围追堵截，又要面对自
然环境的严峻考验，还要抵制张国焘试图夺权的政治阴谋。这一系列的矛盾
冲突推动着剧情的发展。
矛盾冲突的尖锐、重大程度，是营造史诗风格的重要条件，本剧冲突的
解决展现了红军的集体智慧以及毛泽东等领导人临危不惧、大智大勇的领袖
风范。
图图22 第四次反“围剿”失败后， 图图33 红军部队爬雪山。
李德在中央会议上批评毛泽东。
音乐渲染悲壮氛围
影视剧中的音乐具有烘托剧情、渲染气氛的作用，与镜头画面配合，能
够推动剧情发展，产生音画交融的效果。《长征》片头曲《七律·长征》恢宏
磅礴；主题歌《十送红军》由江西民歌改编，曲调优美、委婉、凝重、深远，
28第二单元 信仰的力量——向往光明
在剧中多次出现。比如：军队出征时，
火把游动，父子话别，夫妻挥泪，女
游击队长阿玉唱起了《十送红军》，曲
调哀伤，凄楚悲凉，如泣如诉。此时，
音画同步，与剧情密切结合，达到水
乳交融的艺术效果。
图图44 于都河畔，苏区百姓夜送红军。
传承长征精神，强化精神内核
重新讲述长征故事，需要超越时空进行丰富而具深度的书写，从不同角
度来挖掘长征的精神内核。剧中弘扬的长征精神大致体现在军民一家、攻坚
克难、爱国报国三个主要方面。
剧中有许多打动人心的情节：红军帮群众收稻谷，于都河畔百姓自告奋
勇跳入水中帮红军搭浮桥等，都是当年情景的真实写照。
湘江之战、娄山关战斗、强渡大渡河、爬雪山、过草地、腊子口战斗、
陕北会师等大场景的拍摄，让观众深刻感受到了长征之险、长征之难、长征
之伟。
使使得得 为为红红军军搭搭浮浮桥桥 使使得得
图图55 百姓们积极地拿出家中仅有 图图66 红军抢渡湘江，扬起的尘土
的木材，为红军搭建浮桥。 渲染了行军紧迫的氛围感。
《长征》展现的不仅是坚定不移地信仰，也是不屈不挠地求索，还是无所
畏惧地前行，更是向着理想勇敢地奋斗。它是一部关于红军长征的壮丽史诗，
也是中华民族走向复兴的回忆录。
29影
视
（含数字媒体艺术）
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
图图77 《七律·长征》部分影视化镜头呈现
此诗是毛泽东在长征接近胜利结束时所作。全诗生动地概述了二万五千里
长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
这首诗也被用作电视剧《长征》片头曲的歌词。
30第二单元 信仰的力量——向往光明
图图88 毛泽东《七律·长征》诗手迹
图图99 《长征》李可染 作
讨论·交流
欣赏电视剧《长征》的过程中，哪些场景或情节给你留下
深刻印象？哪些细节或瞬间使你感动？哪些角色（演员）的表
演让你满意和喜爱？与同学分享交流。
31影
视
（含数字媒体艺术）
第3课 影视知识学习与运用
影视鉴赏
在欣赏表现历史的经典影视作品时，除了感受各个历史时期英雄人物顽
强拼搏、不屈不挠的革命精神外，我们还可以运用影视鉴赏的专业知识，以
客观、全面的视角对作品进行细致且合理的赏析。
影视是一门年轻而又现代的艺术。它既是艺术与科技的融汇，也是文学、
戏剧、绘画、音乐、雕塑等多种艺术元素的综合，兼有空间艺术和时间艺术
的复合特征。
对于不同题材、不同形式和不同风格的影视作品，一般可从以下几个主
要方面进行欣赏体验和思考评价。
（1）文学的角度。包括故事、人物、主题、思想、意境、结构、细节等。
（2）表现手段的角度。包括影视语言的构成，镜头的景别，画面的构图，
镜头的运动，色彩的处理，声音的设计，以及服装、化妆、道具、剪辑等。
（3）艺术风格的角度。包括作品的时代风格、民族风格以及导演、演员
等主创人员的个人风格等。
在进行影视作品鉴赏前，可先有针对性地做一些相关背景知识的预习；
鉴赏过程中，要仔细品味和思考，展开比较；鉴赏完作品后，要及时梳理观
感，尝试总结和评价。
32第二单元 信仰的力量——向往光明
固定镜头
影视作品的基本单位是镜头，镜头是指一个角度连续拍摄的画面。从摄
影机开机到拍摄，直到再到它被关闭，我们就获得了一个镜头。
一个镜头可以拍摄几秒钟，也可以拍摄几分钟，时间的长短构成了镜头
的时长。
固定镜头指摄影机机位不动、镜头光轴不变、镜头焦距固定的拍摄方法。
固定镜头是早期电影的主要表现形式，类似于剧场内观众的眼睛，视角稳定
且单一，容易给观众带来客观、冷静、庄重的感觉。我们从电视里看到的新
闻播报和文艺晚会，多由固定镜头拍摄完成。
图图11 1895年卢米埃尔兄弟创作的纪录电影短片《火车进站》，记录了一列
火车开进巴黎萧达车站时的情景。在短片演绎的整个过程中，镜头都是固定状
态，移动的只有画面里的火车和旅客们。
图图22 1958年5月1日，北京电视台
（现中央广播电视总台）第一次文艺
节目录播现场。
33影
视
（含数字媒体艺术）
第4课 分析·创意·实践 （一）
影评训练
观看《觉醒年代》的相关片段，进行下面的练习。
（1）用2～3个词语表达你欣赏第3集陈独秀演讲片段的感受。
第第六六 科科学学的的 而而非非想想象象的的 唯唯有有用用科科学学和和民民主主并并重重
（2）欣赏第39集陈独秀送延年和乔年去法国留学，最后两位年轻的共产
党员就义这一片段，试分析部分镜头的景别与拍摄内容。
镜号 画面内容 景别 拍摄内容
1
拍摄陈乔年英勇就义，
2 近景
展现人物的革命精神。
陈陈乔乔年年，，中中国国共共产产党党第第五五届届中中央央委委员员，，
革革命命烈烈士士。。11992288年年被被国国民民党党杀杀害害于于上上海海龙龙
华华，，时时年年2266岁岁。。
…………
34第二单元 信仰的力量——向往光明
第5课 分析·创意·实践 （二）
固定镜头的设计
——《一盏马灯》
本单元我们观看了电视剧《长征》，获得了许多关于红军艰苦卓绝征战经
历的感性体验。在此基础上，我们可以根据黔北民间流传的一则关于红军的
故事，尝试对《一盏马灯》中的一个情节，进行固定镜头的设计。
情景素材：
1935年春，中央红军二渡赤水，鏖战娄山关，再占遵义城。一位年仅十
八岁的红军小卫生员，夜间提着一盏马灯，背着药包，来到一个名叫桑木垭
图图11 遵义红军烈士陵园的“红 图图22 红军用过的马灯
军坟”
35影
视
（含数字媒体艺术）
的偏远山村，为当地患病老乡治病。当他返回驻地时，大部队已于夜间紧急
转移。卫生员按照战友留下的纸条追赶部队，途中不幸被反动地主武装搜捕，
惨遭杀害。乡亲们冒着生命危险，费尽周折，保存了这盏红军马灯，并悄悄
地为小红军战士垒了一座坟茔。如今，这座“红军坟”已迁移至遵义小龙山
的“红军烈士陵园”中；历经磨难、辗转藏匿的红军马灯，在烈士纪念馆中
依然闪亮。
具体操作时，可从以下几个方面思考固定镜头的设计：
这个场景需要设计几个固定镜头才能交代清楚基本的叙事？
●
不同镜头的主要内容，应该选择什么样的景别和构图表现最合适？
●
要准确表达镜头内容的信息和情感，时间长度应该如何设置？
●
实践活动
根据故事梗概中蓝色字体部分的情节，参照下表中已有示例，填写表格，
完善设计构想。
镜头
镜号 画面内容 景别 构图 设计说明
时长
红军小卫生员走 远景的选用是交代整个空
三分法
1 在山路上，马灯 15秒 远景 间，三分法构图可以使环
构图
照亮前方 境和人物形成对比
特写和居中构图用于强调
红军小卫生员手
居中 马灯。照亮前方山路的马
2 里提着的一盏马 4秒 特写
构图 灯，也隐喻着人物内心的
灯
信仰
全景的选用客观交代了空
红军小卫生员抵 对称式 间的变化，对称式构图以
3 7秒 全景
达桑木垭村口 构图 人物为轴心，背景对称，
为正式进入故事做铺垫
36第二单元 信仰的力量——向往光明
续表
镜头
镜号 画面内容 景别 构图 设计说明
时长
红军小卫生员进入
4
当地患病老乡家
5 老乡躺在床上
红军小卫生员从
6 书包中取出药品
和工具
红军小卫生员为
7
老乡治病
…………
问题·思考
除了景别、构图和时长，还能从哪些维度进行固定
镜头的设计。
37影
视
（含数字媒体艺术）
学习评价
1.欣赏了这个单元的影片后，你对中国革命历史有哪些更
深入的了解？影视作品中，毛泽东、李大钊、陈独秀、鲁迅等
革命先驱的人物形象，与你之前在阅读文学作品时了解到的有
哪些差别？先讨论，分组完成下表，然后互相点评。
影视剧中的形象
人物 让你感动的情节或台词
（外貌、性格、成长经历等）
毛泽东
李大钊
陈独秀
鲁迅
……
2.从本单元所欣赏的影片中任找一部，结合“影视鉴赏”
的知识进行赏析。同学之间可讨论交流，并互相点评。
3.本单元欣赏的作品中哪些固定镜头的使用给你留下深刻
印象，并说说你的理由。
38第三单元
影影
学习
任务 1.欣赏改编自经典文学著作和民间传说的优秀 视视
影视作品，感受电视剧、电影、动画片等不同体裁
百百
讲述故事的思维方式与表现方法。
2.学习拍摄角度的相关知识，通过欣赏电影片
银银 花花
段，了解影片对拍摄角度的实际运用，体会拍摄角
屏屏
度与叙事的关系。
回回 园园
3.学习视频拍摄常用的工具及其特点。
放放
4.以《小钱学森的纸飞机》为情景素材，尝试
进行镜头的设计与拍摄，初步掌握运用影视语言进
行故事编创的基本技巧和方法，借助影视技术对情
景素材进行视听化编排与拍摄。
中国电影博物馆影影
视视
（（含含数数字字媒媒体体艺艺术术））
中华传统文化博大精深，源远流长。
自影视艺术诞生以来，一代又一代中国影视创作者，深入
研究和挖掘这座珍贵的文化宝藏，为影视艺术注入了新的活力
与灵感，为观众呈现出一幅又一幅具有东方韵味的画卷。
本单元我们将通过多种类型的影视作品学习影像语言的创
造性表达，了解经典名著与民间传说的影视化呈现，感受我国
优秀传统文化之美。尝试运用所学知识和技能，与同学合作，
从仿写剧本、表演角色到拍摄画面，体验一段故事情节的影视
化创作过程。
第1课 影视作品欣赏 （一）
敢问路在何方
——《西游记》
导演：杨洁
编剧：戴英禄、杨洁、邹忆青
电视剧《西游记》改编自明代吴承恩同名小说，讲述了高僧玄奘与孙悟
空、猪八戒、沙僧等师徒一行人去西天取经，一路跋山涉水，降妖伏怪，历
经八十一难，取回真经，终成正果的故事。
文学经典，影视之“源”
《西游记》在我国早已家喻户晓、妇孺皆知，自成书至今，几百年来深受
读者喜爱，成为传世的经典文学作品。作者以丰富的艺术想象力，描绘出一
40第三单元 影视百花园——银屏回放
第三单元 影视百花园——银屏回放
个光怪陆离的神话世界。其生动传神
的人物刻画、幽默诙谐且具讽刺意义
的语言风格，具有浓郁的艺术魅力。
电视剧《西游记》秉承“忠于原著、
慎于翻新”的原则，运用多种影视艺
术手法将原著的人物形象、叙事风格
图图11 全景拍摄师徒四人西天取经
和神话色彩充分展现，成功地塑造了
的赶路画面。
唐僧师徒四人以及各路神仙、妖怪独
具特色的艺术形象。
图图22 孙悟空正义、机智、神通广 图图33 在人物造型和服装、化妆、
大的形象，与邪恶、臃肿、狰狞的妖 道具设计上，充分体现出每位神仙的
怪形成鲜明对照。 法术、性格特点。
合理布局，影视化呈现
电视剧在忠于原著的基础上，遵循电视艺术的结构规律，对小说内容进
行了布局与重组，把长达百回的鸿篇巨制，改编为既相对独立又整体连贯的
电视剧集。每一集讲述一个有开端、发展与结局的完整故事，所有剧集串联
成一个整体，以“大闹天宫”“西天取经”为主要线索，展现了一个五光十
色、神奇瑰丽的幻想世界。
图图44 一集一故事，片头清晰展示。
41影
视
（含数字媒体艺术）
活灵活现的角色表演
电视剧真实地还原了原著中孙悟空神通广大、足智多谋、惩恶扬善、重
情重义的丰富形象。那个驾着筋斗云、挥舞着金箍棒的孙悟空影响了几代人
的童年，定格了几代人的记忆。在尊重原著的原则下，灵动逼真的孙悟空形
象集聚了猴的自然与率真、人的机智与慈善和神的传奇与多变，成了一个充
满浪漫色彩的英雄人物。
图图55 俯拍孙悟空惩治妖怪，体现 图图66 平拍孙悟空穿梭在不同空间
孙悟空与妖怪的善恶关系。 中，体现其法力高强、神通广大。
唐僧在全剧中是举足轻重的人物。在人物的语言设计上，唐僧全部使用类
似念白的说话方式，言语不多但充满正直之气和清雅脱俗之感，行为举止端庄
大气；在人物形象的定位上，唐僧不再沿用年逾半百的老和尚形象，而是创造
性地选择清秀、富有书卷味的青年演员来诠释这个充满理想和信念的求法者。
别别念念 求求求求你你
图图77 唐僧虽性格温和，但对徒弟 图图88 唐僧将孙悟空从五行山下救
要求严格，常用念紧箍咒的方式惩罚 出后，挑灯熬夜亲手为他缝制了一条
犯错的孙悟空。 虎皮裙。
42第三单元 影视百花园——银屏回放
实景魅力，云“游”四方
电视剧《西游记》多采用真山真
水的实地取景。导演杨洁将“实景”
解读为“游”的体验感，认为这是用
真实的场景讲述浪漫的故事。拍摄组
几乎走遍全国，将我国大好河山的自 图图99 铁扇公主的芭蕉洞，取景自
广西桂林溶洞。
然美景融入经典影视剧的创作之中。
《西游记》创作背后的故事
《西游记》，“游”是一条贯穿线。唐僧师徒取
经所经过的路线：从大唐景色到异国风光，通过这
个“游”字，我要把我们国家绚丽多彩的名山大
川、名扬四海的古典园林、历史悠久的佛刹道观
……尽量摄入剧中。理想的环境对烘托气氛、刻画
人物会起到极重要的作用！不但会增强它的真实感
和神奇性，达到情景交融、以景托情的效果，还会
大大加强它的美学价值！这是我们的一大优势，必
须好好利用！我要让珍贵的人文景观和自然的风光
景物，成为将来《西游记》的一大亮点！
——《西游记》导演杨洁
问题·思考
《西游记》被誉为我国“四大名著”之一，是我国古
典小说的经典范本，1986年版电视剧《西游记》，则是几
十年来长播不衰的银屏经典。结合观赏体验，说说文学
小说与影视作品对孙悟空的呈现有哪些相同之处，又有
哪些不同之处。
43影
视
（含数字媒体艺术）
透过平实的眼睛看世界
——《城南旧事》※
导演：吴贻弓
编剧：伊明、林海音
电影《城南旧事》改编自林海音1960年出版的同名长篇小说，1983年上
映。影片以时间为线索串联起小主人公林英子的童年故事，借英子纯真的视
角展示北平20世纪20年代的市井面貌，也寄托了主人公淡淡的哀思和乡愁，
传达“人生处处是别离”的意蕴。影片上映当年，荣获第二届马尼拉国际电
影节最佳故事片奖。
文学式的分段叙事
《城南旧事》在结构上采取串珠
式分段叙事的手法，讲述主人公英子
从6岁到13岁的童年故事。影片中的
三段故事分别是小说中的《惠安馆》
（图1）、《我们看海去》（图2）、《驴打
滚儿》（图3）。独立的故事设置从不
图图11 英子与秀贞
同侧面折射出当时的社会生活背景，
图图22 英子与“小偷” 图图33 英子回家，遇见张妈与人交谈。
44第三单元 影视百花园——银屏回放
每个故事的开始和结束都伴随着英子童年时的别离和成长，共同表达“离别”
的主题。整部影片并没有刻意渲染离别和死亡的悲痛，而是用缓慢的镜头和
叙事节奏凝聚悲伤，既有对生命无常的感慨，也包含对离愁别绪的无奈。
视听语言营造意境
影片运用大量长镜头来表现胡同里的场景以及人物的心理变化，通过镜
头的平缓摇移来营造一种不加修饰的、使人置身其中的意境。
在妞儿述说完身世之后，镜头停留在妞儿与英子坐在屋里的场景。然后
镜头逐渐拉远，真实地记录了妞儿讲述悲惨身世的全过程，传递出悲悯的情
绪，引导观众体验人物情感。
目睹“小偷”朋友被抓走之后，英子在音乐课上，天真的眼睛满含泪水，
迟迟不愿开口唱歌。长镜头与特写镜头的使用，将小英子对于“什么是好人
与坏人”的困惑以及自己的无心之举导致“小偷朋友”被抓走的愧疚等情绪
表现得淋漓尽致。
图图44 英子听妞儿讲述身世。 图图55 英子在音乐课上情绪低落。
影片没有直白地用语言表明英子在种种离别中的痛苦，而是通过音乐缓
缓呈现这种情感变化，以音乐营造别离的哀伤氛围。主题歌《送别》的歌词
“长亭外，古道边，芳草碧连天……”深入人心，离情别意的曲调和影片主题
相呼应，多次在英子告别过去时响起，起到划分故事段落和推进情感的作用。
主观视角讲述人生五味
影片中，英子童真的眼神贯穿着故事的始终，镜头从不同角度将英子的
懵懂、开心、好奇、疑惑、悲伤表现出来，呈现英子善良真诚、敏感多思的
45影
视
（含数字媒体艺术）
性格，也借由这双眼睛诠释着故事的基调。此外，导演还以英子的视角提出
很多看似很简单的问题，却最终没有给出具体的答案，而用大段的留白营造
一种绵长却意蕴无穷的意境。
图图66 英子目睹“小偷”被抓走。 图图77 英子在人力车上望向离开的
地方，一双大眼睛格外有神。
全片以平缓的镜头语言营造了一种散文诗式的怀旧气氛，抒发了淡淡的
思乡情，哀而不伤，让观众从镜头中感受到画外之意，境外之情。
问题·思考
《城南旧事》中常常采用特写镜头拍摄英子的眼睛，
有什么艺术效果？尝试结合情节加以分析。
46第三单元 影视百花园——银屏回放
第2课 影视作品欣赏 （二）
鲜明的中国风
——《大闹天宫》
导演：万籁鸣、唐澄
编剧：李克弱、万籁鸣
手绘动画片《大闹天宫》分为上下两部，1961—1964年创作，内容选自
文学名著《西游记》。美猴王孙悟空下龙宫得到金箍棒后，被玉帝两次召入天
庭做官。第一次做弼马温，第二次看管蟠桃园，因未被王母娘娘邀请，便大
闹蟠桃会，偷吃太上老君金丹后返回花果山。玉帝听闻大怒，再次派天兵捉
拿孙悟空。
“动起来”的绘画
孙悟空初到天庭时，画面中天庭的
飘摇不定与热闹真实的花果山形成对比。
天庭的布景设计取材于我国传统建筑，
以虚实结合渲染出神话色彩。南天门中
云烟变幻如同幻境，设计上增加了画面
的纵深感和立体感，令人身临其境。人
物设计上，孙悟空的造型设计借鉴了京
剧脸谱，身穿鹅黄色的上衣和大红色的
图图11 孙悟空造型
裤子，腰间束虎皮短裙，脖上围灰蓝色
47影
视
（含数字媒体艺术）
围巾，挥舞着金光闪闪的金箍棒，突出他神采奕奕、勇猛矫健的形象特点，
展现他自由洒脱、刚直勇敢的性格。
音乐与画面高度融合
《大闹天宫》的音乐融合昆曲、京剧和粤剧等戏曲和其他传统音乐素材，
配合画面营造出视听一体的艺术效果。如玉帝乘坐云辇而来时的配乐源自古
曲《夕阳箫鼓》，音画交融，柔和抒情。
图图22 不同的音色刻画不同的角色 图图33 箜篌、笛、笙、琵琶对应缭
特征，如小唢呐、板胡等乐器表现孙 绕云彩幻化的四位仙女，蕴含敦煌
悟空的威风，大管则表现太白金星的 神韵。
圆滑。
《大闹天宫》人物角色饱满，情节生动，技术精湛，是我国动画史上的一
座高峰。
问题·思考
1.在《大闹天宫》里寻找孙悟空、玉帝、土地公公
三个人物形象设计中标志性的细节。
2.手绘动画片《大闹天宫》对原著《西游记》中的
场景做了哪些夸张的设计？举例分析。
48第三单元 影视百花园——银屏回放
拓 展
我国的动画创作大量吸收了中华传统文化的精髓。除了手绘动画以外，
还有水墨动画、剪纸动画、木偶动画等，这些不同动画类型统称为美术片。
其中水墨动画将中国的水墨画与动画技术结合，形成中国特色。1961年，水
墨动画电影短片《小蝌蚪找妈妈》获第14届洛迦诺国际电影节短片银帆奖。
这一时期的中国风格动画片《大闹天宫》《一幅僮锦》《人参娃娃》《金色的海
螺》等也相继在国际上获奖。
图图44 水墨动画《小蝌蚪找妈妈》
以齐白石画作为原型。
图图55 手绘动画《一幅僮锦》剧照
图图66 剪纸动画《猴子捞月》剧照
图图77 木偶动画《神笔》片头
49影
视
（含数字媒体艺术）
图图88 动画《立秋》采用了圆形
取景框。
图图99 动画《桃花源记》的设计结
合了水墨、剪纸、皮影等多种艺术
形式。
美术片
美术片是一种影片样式，是动画片、木偶片、剪纸片、
相
折纸片的总称。美术片主要运用绘画或其他造型艺术的形
关
象（人、动物或其他物体）来表现艺术家的创作意图。
链
接 美术片一般采用逐格拍摄的方法，把一系列被分解为
若干环节的动作依次拍摄下来，连续放映，在银幕上产生
活动影像。
50第三单元 影视百花园——银屏回放
一场正义与邪恶的较量
——《渔童》※
导演：万古蟾
编剧：虞和静
剪纸动画片《渔童》拍摄于1959年，根据民间传说改编。故事发生于清
朝末年义和团运动爆发以前，老渔夫下海捕鱼，捞到宝盆，却被洋人觊觎。
洋人试图强占宝盆，不料被渔夫摔碎。渔童精灵化为人形，惩罚了洋人和形
同虚设的衙门。
融合传统工艺，民间色彩洋溢
这部动画片借鉴了中国民间传统艺术皮影戏，融合了剪纸艺术，人物形
象塑造得生动丰满，心理和动作得到了细致的刻画，使得不同人物特质分明。
图图11 小渔童是中国年画中典型的
漂亮娃娃形象，俏皮可爱。
图图22 洋人在逃跑时大幅度倾斜，
体现了其慌乱心虚的状态。
51影
视
（含数字媒体艺术）
运用民间音乐，经典气息浓厚
主题曲运用了民间小调的音乐元
素，旋律通过民族乐器笛子演奏，并在
片中多次出现。在渔童深夜钓宝珠的片
段中，他在悠扬的音乐中翩翩起舞。音
乐与画面相统一，达到了音画同步的艺
图图33 渔童钓出了颗颗珍珠，动作
术效果。
来自戏曲身段。
细节讽刺幽默，象征意义深远
本片大量运用讽刺艺术，技法纯熟。
在作品的结尾，渔童用鱼钩钩起贪官的
帽子抛至狗头上，并将写有“明镜高悬”
的牌匾砸在洋人与官老爷身上，暗示在
清朝末期，卖国贼蝇营狗苟，与洋人沆
瀣一气，连理应为民申冤的官老爷也成
图图44 “明镜高悬”牌匾砸落。
了汉奸走狗，使得民众生活困苦不堪。
影片中，纯朴善良、刚正不阿的渔夫形象象征着不惧压迫的中华儿女；
汉白玉鱼盆中跳出的渔童则象征面对压迫不寄希望于外力，而靠自身力量奋
勇反抗的斗争精神。
《渔童》是中国动画发展初期著名作品之一，画面制作精良，内容深入浅
出，寓意深刻。
问题·思考
动画片《渔童》的造型整体上 ，渔童、
老人、洋人、官老爷等角色个性特征 。
A.精细写实 相似且多变 B.提炼夸张 相似且多变
C.精细写实 独立且明确 D.提炼夸张 独立且明确
52第三单元 影视百花园——银屏回放
第3课 影视知识学习与运用
角 度
角度是指摄影机与被摄主体之间的角度，也就是摄影机与被拍摄物体的
方位关系。水平方向上的角度可分为正面拍摄角度、侧面拍摄角度和背面拍
摄角度；垂直方向上的角度可分为平拍角度、俯拍角度和仰拍角度。
正面拍摄角度
指镜头从被摄主体的正前方进行
拍摄的角度，有利于介绍人或物的全
貌，是表现面部表情最有效的角度，
也称“表情角度”。
图图11 电视剧《山海情》从正面拍摄李
水花的面部表情，体现出人物的淳朴和喜
悦之美。
侧面拍摄角度
指从被摄主体的侧面进行拍摄的
角度，包括正侧、前侧、后侧，可以
用于表现人物的轮廓，适合表现运
动、动作、人与人的交谈，也称“运
动/动作角度”。 图图22 电影《我和我的祖国》侧面拍摄
人物的对话场景，较为完整地呈现人物的
表情、动作以及对话环境。
53影
视
（含数字媒体艺术）
背面拍摄角度
指镜头正对着被摄主体的背面进
行拍摄的角度，适合表现人物与背景
的关系，含蓄地引发观众想象，是一
种用来制造悬念的角度。
图图33 电影《那山那人那狗》从背面拍
摄主人公带着狗送信，人、狗、山融为一
体，画面既具有叙事感，又构成一幅美景。
平拍角度
指摄影机处于与被摄对象水平的
位置，是正常的拍摄角度，符合人正
常情况下观察世界的角度，画面平
稳，表达平等、平静、客观、公正的
态度。
图图44 电影《城南旧事》中大量采用平
拍角度进行拍摄，具有客观性和记录性的
特点。
俯拍角度
又称“俯角度”，是摄影机镜头
高于被拍摄对象的拍摄角度，被摄物
体显得低矮、渺小、受压迫，表达蔑
视、贬义的态度或者暗示被拍摄对象
的命运受外界控制和掌握。
图图55 电影《大红灯笼高高挂》中用俯
拍角度暗示封建制度对女性的禁锢。
54第三单元 影视百花园——银屏回放
仰拍角度
又称“仰角度”，是摄影机镜头
低于被拍摄对象的拍摄角度，被摄对
象显得高大，表达景仰、崇敬的态
度，突出对象的重要性。
图图66 电视剧《功勋》剧照，运用仰拍
角度展现战斗英雄的英勇形象。
案例分析：《海上钢琴师》片段
钢琴师“1900”带着朋友马克斯在夜晚演奏钢琴，海面涌起波涛，轮船
随着海浪摇曳。“1900”让马克斯把琴刹松开，钢琴开始随着波涛的涌动在船
里滑动。“1900”并不畏惧，一边弹奏出优美的音乐，一边带领马克斯享受着
这独特的体验。
在这一片段中，导演运用了多角度拍摄来展现这个刺激惊险而又浪漫的
场景，也从侧面展现出“1900”人生的独特性和他对音乐、对大海、对浪漫
生活的热爱。
序号 影片画面 画面解说 拍摄角度
正面角度拍摄开始对
话的两人，以人物进
1 正面角度
入叙事。“1900”提出
把琴刹松开
55影
视
（含数字媒体艺术）
续表
序号 影片画面 画面解说 拍摄角度
采用侧面角度拍摄，
2 两人得以同框，马克 侧面角度
斯正准备松开琴刹
因为琴刹被松开，钢
琴开始随着摇摆的轮
3 船滑动。镜头跟随两 背面角度
人的背影开始移动，
表现出画面的晃动
这个拍摄角度一方面
展现了场景的惊险，
4 平拍角度
另一方面也突出了人
物的神情反应
这个视角展现了摇晃
和旋转的强度，增强
5 俯拍角度
了该场景惊奇又浪漫
的色彩
摄影机放置于人物和
钢琴的下方，由下向
上拍摄人物的面部反
6 仰拍角度
应。这个特殊的视角
更加凸显了马克斯的
惊魂未定
评析：对拍摄角度的使用，需要根据被摄主体和画面叙事来合理选择。有时，利用
特殊的视角，也可以体现出画面中特殊的意味。需要注意的是，有效结合拍摄角度和摄
影运动方式，可以使故事的讲述更丰富多彩。
56第三单元 影视百花园——银屏回放
视频拍摄工具
生活中有许多美好的瞬间等待我们去发掘，请带好你的视频拍摄工具，
用镜头见证和记录吧！
摄像是指使用摄影机等设备对镜头前的现实场景进行记录的过程，通过
固定镜头、运动镜头等拍摄方法得到画面，是一项技术性较强的实践活动。
摄像器材按照质量、性能与使用场景来划分，有广播级摄影机、专业级摄影
机与家用摄影机三种类型。摄影机是集光学、电子学等于一体的高科技产品，
其结构可分为摄像镜头、光电转换、电路处理系统和寻像器四部分。在使用
前，应当对其材料结构和基本工作原理有所了解，方能熟练操作。
图图11 广播级摄影机 图图22 专业级摄影机 图图33 家用摄影机
随着科技的快速发展，相机的视频功能日益强大，如近些年出现的全画
幅微单相机特别强化了视频拍摄性能，拍出的视频效果很有“电影感”，再加
上轻便、性价比高的优点，单反、微单等相机已成为民用领域常见的拍摄工
具。另外，在这个“人人拍摄”的时代，我们手中的各种移动终端都可以满
足拍摄需求。手机、平板电脑已逐渐成为日常摄影摄像的便利设备，不仅携
带方便，使用简单，能随时随地捕捉精彩的画面，而且智能手机如今都配备
了高质量的拍摄功能，如全景摄影、延时摄影、慢动作等特殊效果都能轻而
易举地实现。
图图44 单反相机 图图55 智能手机
57影
视
（含数字媒体艺术）
第4课 分析·创意·实践
镜头的设计与拍摄
——《小钱学森的纸飞机》
在前面的学习中，我们了解了如何欣赏一部影视作品，也学习了景别、
构图、拍摄角度等基础影视知识。
本节课让我们与同学组成一个小剧组，成员分别担任导演、编剧、演员、
摄影师，尝试仿写剧本，设计固定镜头，拿起手边的摄影工具拍摄固定镜头，
体验影视画面的创作过程。
镜头设计与拍摄分工
导演：组织与协调 编剧 分镜师 演员 摄影师
全 编 仿 转 表 拍
程 创 写 化 演 摄
参 故 剧 剧
与 事 本 本
、 为
把 分
握 镜
整 头
体
风
格
实践活动
以《小钱学森的纸飞机》情景素材为创作基础，在老师的指导下，全班
分成3～5组，完成这段故事情节的镜头设计与拍摄。
58第三单元 影视百花园——银屏回放
情景素材：
三轮纸飞机比赛后，孩子们发现钱学森折的纸飞机飞得最远。
一个孩子上前问钱学森：“你的纸飞机到底有什么奥秘，为什么每次都能
飞得最远呢？”
钱学森坦诚地说：“其实没有什么秘密，只不过之前我试了很多次，发现
要想纸飞机飞得远，纸张要越光滑越好，翅膀大小要合适，且重心应该是在
前部。所以，机头可以叠得小一些，想要增加分量，还可以在飞机的头部夹
上一个小小的铅笔芯呢。”
“原来是这样，钱学森你太厉害了！”
“钱学森，长大之后，你想做什么呀？”
“长大了，我想制造一架大飞机，可以带着我们一直飞呀飞，飞出地球，
飞过月亮，飞到星星上去！”
图图11 童年钱学森
第一步：剧本编创
剧本的基本要素有时间、地点、人物（关系）、场景、情节、冲突等。剧
本编创允许在文学故事的基础上展开艺术虚构——时间、人物、情节、语言
和场景等都可以进行合乎剧情发展逻辑和情理的虚构，以完善文学故事中信
息和情节线索的不足。
各小组的导演与编剧根据剧本的要素和格式，将情节转换为剧本，并完
善剧本内容。
59影
视
（含数字媒体艺术）
剧本格式参照：
场 景：李云龙住处
时 间：夜晚
人 物：杨秀芹（赵家峪妇女救国联合会主任）、李云龙（八路军团长）
〔杨秀芹进了李云龙屋里，李云龙正在洗脚。
杨秀芹：团长！（边走边进屋）
李云龙：唉，秀芹啊，你别跟和尚一般见识（边擦脚），啊，他是庙里还
俗出来的，不懂规矩，明天我批评他。
杨秀芹：呀，团长，脚上怎么打了这么大的血泡啊？
〔李云龙憨笑两声。
…………
——电视剧《亮剑》剧本（节选）
《小钱学森的纸飞机》剧本编创：
场 景：
时 间：
人 物：小钱学森、钱学森的伙伴若干
〔纸飞机落地，有一个纸飞机飞得最远。
孩子1、孩子2：钱学森，你的纸飞机又飞得最远！
孩子3：你的纸飞机到底有什么奥秘，为什么每次都能
飞得最远呢？
小钱学森：
…………
60第三单元 影视百花园——银屏回放
第二步：分镜头表格制作
分镜头脚本是对剧本进行分析研究以后，将影片的文学内容设计成一系
列可以摄制的镜头，以分镜头配上文字说明的形式进行呈现。内容包括镜号、
画面内容、拍摄时长、景别、构图、角度、设计说明等。
以负责分镜头设计的同学为主，导演带领小组成员协助，根据剧本内容
和已学知识，设计镜头的时长、景别、构图及拍摄角度等，制作并完善下列
分镜头表格。
镜 拍摄
号 画面内容 景别 构图 角度 设计说明
时长
小孩们的背影和飞 三分法 背面 交代故事的场景和
1 10秒 全景
远的纸飞机 构图 拍摄 人物
居中 将纸飞机作为画面
2 纸飞机落地 7秒 中景 平拍
构图 主体
居中 突出钱学森折叠的
3 飞得最远的纸飞机 4秒 特写 俯拍
构图 纸飞机
小孩们惊叹的表情 居中 正面 突出小孩们的表情
4 6秒 近景
和激动的样子 构图 拍摄 和动作
5
6
…………
61影
视
（含数字媒体艺术）
第三步：演员试演
演员的表演是影视拍摄中的关键一环。演员要根据不同拍摄景别、角度，
灵活运用形体、动作、表情等来表现人物；导演在演员试演的过程中，除了
根据分镜头设计确定演员的位置、走位以外，还要关注演员的表演，对其进
行一定的指导。
表演提示：
根据镜头1的画面内容，演员们应排成一排，手部动作为刚将纸飞机扔
出去。
第四步：镜头拍摄
各组的摄影师、导演根据分镜头表格中镜头的时长、景别、构图及拍摄
角度，确定摄影机的位置及角度等。
为了保证空间与方向的稳定，在拍摄人物对话时，我们需要遵循轴线原
则，即在轴线一侧的180度之内设置机位。如图所示，A、B、C三个机位为一
侧，D、E、F三个机位为另一侧，我们只能选择轴线某一侧的机位进行拍摄，
而不能将两侧的机位随意交错。
E
D
F
180°
摄影机A
摄影机C
摄影机B
图图22 按轴线原则拍摄，摄影机摆放位置示意图
62第三单元 影视百花园——银屏回放
例如，以A、B、C这一侧的三个机位拍摄人物对话时，我们能得到如下
画面：
A
B C
图图33 A、B、C三个机位拍摄效果图
拍摄提示：
1.根据表格内容，在拍摄镜头1时，取景范围为全景，摄影机应与小孩们
有一定距离；构图为三分法，小孩们应位于镜头内中间靠下的位置，拍摄时
可以打开器材上“三分法构图”的提示线；拍摄角度为背面，摄影机应安排
在小孩们的身后。
2.拍摄小钱学森与小伙伴交流纸飞机怎样才能飞得更远的对话时，我们
需要遵循轴线原则安排摄影机的位置。在这个前提下，还可以根据小钱学森
与小伙伴的对话场景灵活调整机位，如，小伙伴惊讶发问的时候，对他进行
面部特写，突出他的惊讶与不解，而在小钱学森回答问题时，除了对他面部
进行特写外，还可以取他和小伙伴的近景，这样既能呈现小钱学森的神态，
还能捕捉到小伙伴听到钱学森解释后恍然大悟的表情。
在完成以上四个步骤后，各小组的导演协调小组成员合作拍摄分镜头表
格中的每一个固定镜头。
63影
视
（含数字媒体艺术）
讨论·交流
1.在镜头的设计与拍摄过程中，各小组有哪些心得与体
会，互相交流分享。
2.大家互相评一评，哪一组的镜头设计与拍摄既合适又
美观。
3.请大家延伸思考，如果想更丰富地表现一段情节，能不
能让镜头运动起来呢？
学习评价
1.童年看过的哪些动画片让你记忆深刻？它们与《大闹天
宫》《渔童》在人物形象塑造上有哪些相似、相近的手法？
2.从本单元的作品中分别选择一个让你记忆深刻的镜头，
从影视知识景别、构图和角度三点展开分析，填写下表。
作品 镜头内容 景别 构图 角度
《西游记》
《城南旧事》
《大闹天宫》
《渔童》
64第四单元
数数
学习
任务 1.感受数字博物馆中数字媒体技术的运用对中 字字
华传统文化的传承所起的作用，了解数字媒体艺术
媒媒
的应用场景。
2.学习数字媒体艺术和手机软件等相关知识，
体体
了解手机软件对人们生活的影响，感受艺术与科技
的紧密联系。
科科 艺艺
3.尝试使用音乐相册软件制作一个音乐相册，
技技
掌握数字媒体艺术相关技能，更好地融入数字
传传 术术
时代。
承承影影
视视
第四单元 数字媒体艺术——科技传承
（（含含数数字字媒媒体体艺艺术术））
随着科学技术的日新月异，数字媒体艺术突破了传统艺术
的疆界，迅速崭露头角，为人们带来了前所未有的视觉盛宴。
本单元，我们将漫步于数字博物馆中，近距离地领略文物陈列
与展览方式的崭新变革。
数字媒体技术推动了手机应用软件的创新与发展，使我们
获得便捷的影视创作平台，让每个人都有机会成为创作者，用
画面记录生活，用镜头讲述故事。
第1课 数字媒体艺术欣赏
数字博物馆
“会动”的《千里江山图》
国宝《千里江山图》，由北宋画家王希孟所作，他创作这幅作品时年仅18
岁。画作以绚丽的色彩、宏大的视角与工细的笔致，描绘了锦绣山河的气象
万千、壮丽恢宏，被誉为“中国十大传世名画”之一。
图图11 《千里江山图》（局部）〔北宋〕王希孟 作
66第四单元 数字媒体艺术——科技传承
故宫博物院将收藏的《千里江
山图》与数字技术融合，运用数字
投影、虚拟影像、互动捕捉等方
式，形成艺术作品与人的互动，让
当代观众充分感受中华文化瑰宝的
底蕴与魅力。
图图22 “活化”的《千里江山图》
“活起来”的《清明上河图》
上海世博会中国馆镇馆之宝3D《清明上河图》，是以北宋画家张择端的
《清明上河图》为蓝本，采用数字与动漫技术相结合的手法，制作出的一幅巨
型投影画卷。
3D《清明上河图》以数字媒体技术演绎出原画中的晨昏变化与人物百态，
那些原来凝固在宣纸上的景物变得鲜活起来，每个局部的细节都在讲述宋代
市井小民的生活故事。
图图33 《清明上河图》（局部）〔北 图图44 3D《清明上河图》亮相上海
宋〕张择端 作 世博会
“会说话”的国宝文物
大型纪录片《如果国宝会说话》，采用短篇组合形式，生动活泼，引人
入胜。为拍摄这部纪录片，摄制组足迹遍及全国，走访拍摄了近百家博物馆
和考古研究所，以及50余处考古遗址，在每集约5分钟时间里，充分利用数
字媒体技术，让文物用平易的语言与观众交流，“诉说”自己的身世和传奇。
67影
视
（含数字媒体艺术）
《飞天》采用现代科学技术，最大
限度地还原了壁画本身的缤纷色彩，
在尊重细节真实性的基础上，融入了
创作者的主观审美，介绍专业的画法
时，还会以闪动的线条突出显示，辅
助观众理解，营造出富有想象力的美
图图55 科技版壁画《飞天》
学空间。
《立狮宝花纹锦》一集采用电脑编
圆珠×环=联珠环
程技术演示古代纺织技术，以现代设计
+
狮×镜像| 师思维方式解构古老智慧。虽然没有设
置旁白解说，却营造了震撼人心的视觉
效果，创意十足，让观众惊叹于伟大的
图图66 《立狮宝花纹锦》展示
纺织技术。
让文物说话、把历史智慧告诉人们，激发我们的民族自豪感和自
信心。
——习近平
莫高窟“迁移”
莫 高 窟 是 闻 名 于 世 的
“世界文化遗产”，吸引了世
界各地无数参观者。由于千
年风沙和有害气体的侵蚀，
加之纷至沓来的游客，洞窟
内的文物，如古老脆弱的彩
塑、壁画等，损毁的风险
图图77 莫高窟原址 图图88 受损的壁画
日增。
为了这批文化宝藏的永久保存和永续利用，国家于2014年建成敦煌莫高
窟数字展示中心。在完成258个洞窟数字化工程的基础上，展示中心推出“数
68第四单元 数字媒体艺术——科技传承
字敦煌”和“虚拟洞窟”等数字媒体呈现方式，以媒介技术将莫高窟文化精
粹从距离敦煌市25公里外的原址迁移至离市区9公里的展示中心，缓解了博
物馆开发与文物保护之间的矛盾。
《梦幻佛宫》是“数字敦煌”的产
物之一，也是世界上第一部以文化遗产
为题材的实景超高清球幕电影。18米直
径、500平方米超大球形荧幕，鱼眼镜
头拍摄的180度超视角逼真画面以及全
方位立体声的音响效果，使观众恍若置
身于一个个异彩纷呈、如梦如幻的洞窟
图图99 《梦幻佛宫》超大球形荧幕
之中。
2022年，在国家文物局指导下，
敦煌研究院主持打造的全球首个基于
区块链的数字文化遗产开放共享平台
“数字敦煌·开放素材库”正式上线。
众多来自敦煌莫高窟等石窟遗址
及敦煌藏经洞文献的高清数字资源档
案通过素材库向全球开放，为海内外
学者、文化爱好者以及艺术创意者打
图图1100 “数字敦煌·开放素材库”
造出“一站式”的敦煌文化共享共创
首页
平台。
问题·思考
通过观赏展示中心及博物馆里陈列的这些奇妙的古
代名画和洞窟图像，以及系列纪录影片中“会说话”的
国宝文物，学习认知令这些千年珍品“活起来”并能与
观众互动交流的技术设备和表现手段，说一说你对数字
媒体艺术的认识以及数字媒体艺术在你生活中的应用。
69影
视
（含数字媒体艺术）
第2课 数字媒体知识学习与运用
数字媒体艺术
数字媒体艺术是以数字科技和现代传媒技术为基础，将人的理性思维和
艺术的感性思维融为一体的新艺术形式。它常以声音、图像、光影、色彩、
计算机、网络、数字技术等作为创作媒介，融合传统造型艺术、动画设计、
互动媒体、数字图像、计算机语言等表现元素，是艺术与科技结合的产物。
数字媒体艺术包括数字影视、数字动漫、数字游戏、数字媒体网络、数
字互动艺术等多种类型。其常见的技术载体有数字化图像、音视频多媒体、
三维建模、虚拟环境、人机交互界面等。
数字媒体艺术的应用领域，主要有艺术品创作、大众传媒、建筑、工业
及日用品设计、公园与展览会、晚会与主题活动、文物与博物馆、广告等。
手机App
App是Application的简写，指应用程序，也叫应用软件。智能手机和移动
互联网的迅速普及和发展，带来了App的繁荣。手机App，即手机应用软件，
指安装在智能手机上的软件，完善原始系统应用软件上的不足，为用户提供
更丰富的个性化使用体验。
手机音乐App
手机音乐App依托互联网，突破了时间和空间的限制，使人们更方便地
70第四单元 数字媒体艺术——科技传承
欣赏音乐。多媒体文件一边被下载一边被播放，不仅使启动延时大大缩短，
而且不需要太大的缓存容量，极大地减少了用户在线等待的时间，而且也提
升了互动性。它存储的音乐作品数量，由服务
器的总体容量和App的诉求所决定，并且歌曲
国家大剧院古典
库不断地在更新，人们可以自由地选择想聆听
音乐频道App
的歌曲。手机音乐App还设立了评论和讨论的
板块，打造以兴趣为导向的社交模式。
手机影视App
手机影视App是通信技术和互联网技术快
速发展以及人们日益增长的使用需求催生的产
物，分为在线视频平台、视频剪辑软件等。在 央视影音App
线视频平台是一个庞大的内容库，给人们提供
包括电影、电视、综艺节目、纪录片在内的多
种多样的影视内容，同时也是一个大型的跨时
空社区，弹幕和评论的互动性与社交性给用户
提供陪伴感和认同感。视频剪辑软件具有丰富
央视频App
和便捷的视频编辑功能，可以自由调整视频和
音频轨道，也可以添加字幕、滤镜、转场等效
果，满足用户的不同需求。
手机App已经成为人们生活不可或缺的一部分。在享受手机App便捷高效
的同时，我们应注意避免其中可能产生的一些问题。如一些App会收集用户的
个人信息，个人隐私可能存在安全风险。作为中学生，我们还应该避免对App
的过度依赖，养成良好的生活习惯和学习习惯，使App成为学习生活中锦上添
花的工具。
71影
视
（含数字媒体艺术）
第3课 分析·创意·实践
音乐相册制作
音乐相册的制作是指通过相关软件将照片和音乐结合起来，从而创造出
一系列生动而有趣的画面。
音乐相册制作一般包括以下几个步骤：
第一步：设计一个主题，如我的校园生活。
音乐相册主题：
第二步：使用摄影器材围绕主题拍摄不同的镜头。
以“我的校园生活”为主题拍摄作品时，我们可以选择多个景别、构图
和角度记录拍摄对象，也可以选择第一单元实践活动中的作品。
丰富的素材是音乐相册制作的基础，我们应尽可能多角度地拍摄与校园
相关的镜头，如庄严的教学楼、充满活力的操场、井然有序的实验室和宁静
的图书馆等标志性的校园建筑及场所；同时，捕捉那些充满活力与欢笑的校
园活动场景，如课堂、课间时的嬉戏，热血沸腾的运动会等。此外，校园中
的每一位人物都可以是这部音乐相册的主体，包括辛勤耕耘的教师、青春洋
溢的同学、默默付出的食堂阿姨和守护我们安全的保安人员，他们的身影和
故事将共同编织出这部音乐相册。
第三步：下载安装一个相册软件。
72第四单元 数字媒体艺术——科技传承
第四步：打开首页，根据需要或者习惯选择模块，比如：音乐
相册、卡点、拼图等。
除了模块化编辑外，这一部分也可以选择现成的模板进行剪辑。
有些软件还可以“一键成片”或“图文成片”，使操作变得更加简单。
73影
视
（含数字媒体艺术）
第五步：选择需要的照片素材并导入。
在制作以“我的校园生活”为主题的音乐相册时，我们应当精心挑选丰
富多样的素材，从而确保最终成品画面美观的同时，也更富故事性，能够触
动人心。
第六步： 点击“下一步”开始制作。
第七步：选择音乐。
制作音乐相册，音乐的选择至关重要，因为它能有效增强画面的情感
表达。
很多软件可进行“一键成片”的操作，能自动匹配音乐，但为了追求最
佳效果，我们可以根据画面内容自行选择融合度更高的音乐。以“我的校园
74第四单元 数字媒体艺术——科技传承
生活”为例，我们可以选择那些充满青春气息、明朗活泼的音乐，它们能够
唤起人们对校园生活的美好回忆，营造出青春、活力的氛围。
根据已有素材在表格中填写音乐相册画面以及相匹配的音乐，完成初步
构想。
序
号 画面 音乐
1
2
3
4
75影
视
（含数字媒体艺术）
第八步：配上文字。
第九步：点击“导出”，将音乐相册保存。
76第四单元 数字媒体艺术——科技传承
第十步：整体浏览。
如需修改可以从第二步开始重复操作。
实践活动
根据以上示例，选择一个主题，制作一个音乐相册。
讨论·交流
1.同一个画面，配上不同的音乐会有不同的情绪吗？
2.与同学和家人分享你的音乐相册，并说说你的制作
思路。
学习评价
向同学展示自己制作的音乐相册，并相互点评。
77附 录
作品名称 体裁 导演 编剧 出品时间
《黄土地》 电影 陈凯歌 张子良、柯蓝 1984年
《霸王别姬》 电影 陈凯歌 李碧华、芦苇 1993年
《守岛人》 电影 陈力 陈力、丁涵等 2021年
《中国医生》 电影 刘伟强 于彦琳 2021年
《帝企鹅日记》 纪录片 吕克·雅克 吕克·雅克 2005年
《我的父亲母亲》 电影 张艺谋 鲍十 1999年
《我在故宫修文物》 纪录片 叶君、萧寒 2016年
《风味人间》第一季 纪录片 陈晓卿等 2018年
《四个春天》 纪录片 陆庆屹 2019年
《二十四城记》 电影 贾樟柯 贾樟柯、翟永明 2008年
《人世间》 电视剧 李路 王海鸰、王大鸥 2022年
《故宫》 纪录片 周兵、徐欢 2005年
《奔跑的少年》 电影 戴维 刘祖光 2019年
78续表
作品名称 体裁 导演 编剧 出品时间
《最好的我们》 电影 章笛沙 章笛沙、黄斌等 2019年
《大考》 电视剧 沈严、贲放 聂成帅、张雨辰等 2022年
《高考少年》 纪录片 任会明、卞祥彬 2022年
《小蝌蚪找妈妈》 动画片 盛特伟、钱家骏等 方慧珍、盛璐德 1960年
《一幅僮锦》 动画片 钱家骏 萧甘牛 1959年
《猴子捞月》 动画片 周克勤 凌纾 1981年
《神笔》 动画片 靳夕、尤磊 洪汛涛 1955年
《立秋》 动画片 凡悲鲁 凡悲鲁、牛博鸶 2020年
《桃花源记》 动画片 陈明 周劲翔 2006年
《山海情》 电视剧 孔笙、孙墨龙 王三毛、未夕等 2021年
《我和我的祖国》 电影 陈凯歌等 文宁、修梦迪等 2019年
《那山那人那狗》 电影 霍建起 思芜 1999年
朱塞佩·托纳多
《海上钢琴师》 电影 朱塞佩·托纳多雷 1998年
雷等
79后 记
本教材凝聚了编写者的集体智慧和心血。在教材编写过程中，得到众多
专家、教研员以及一线教师的大力支持和帮助。孙红成、付李琢、李伊、沈
世悦、肖冰等老师为教材编写作出了积极贡献，刘盼盼参与了装帧设计工作，
在此一并致谢。
诚挚地期盼使用本教科书的广大师生和家长提出宝贵意见和建议，我们
会根据各方面的反馈，不断修改，及时调整，以使教材日趋完善。
电话：0731—88718429
邮箱：hnwy_jcb@126. com
80使用记录
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