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义务教育教科书（五·四学制） 艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册
价格批准编序号：鲁发改价格核（2024）707536 定价：7.67元
价格举报电话：12345主 编：崔 宁
编写人员：（按姓氏笔画排序）
曲丽敏 刘红梅 杨 成 李 冰
李洸宇 宋立林 张衍霞 董 亮
责任编辑：徐 婉 孙 雯 孙文飞
责任校对：舒 心
封面设计：吴江楠
YIWU JIAOYU JIAOKESHU （WU·SI XUEZHI）
YISHU·XIJU（HAN XIQU）
BA NIANJI SHANG CE
义务教育教科书（五·四学制）
艺术·戏剧（含戏曲）
八年级 上册
出 版：山东教育出版社（济南市市中区二环南路 2066 号 4 区 1 号）
人民教育出版社（北京市海淀区中关村南大街 17 号院 1 号楼）
网 址：www.sjs.com.cn
发 行：山东新华书店集团有限公司
印 刷：山东临沂新华印刷物流集团有限责任公司
版 次：2024 年 7 月第 1 版
印 次：2024 年 7 月第 1 次
开 本：787 毫米×1092 毫米 1/16
印 张：5
字 数：100 千
书 号：ISBN 978-7-5701-3026-9
定 价：7.67 元
著作权所有·请勿擅用本书制作各类出版物·违者必究
山东出版传媒股份有限公司教材中心售后服务电话：（0531）82098188前 言
亲爱的同学们，欢迎来到充满无限可能的戏剧课堂！在
这里，我们将一同探索戏剧这种古老而充满活力的艺术形式，
感受戏剧的独特魅力。
戏剧无处不在，它可以在任何地方发生。它是生活的
镜子，映射着我们微妙的情感和复杂多样的思想。戏剧是
动作的艺术，它可以是宁静的，像微风拂过水面；也可以
是激昂的，像疾风骤雨般冲击着人们的心灵。它既可以简
单朴素，也可以复杂精致。无论何种形式，戏剧都能触及
我们的内心深处。
学习戏剧不仅是学习如何表演或者写作，更重要的是学
会尊重、理解和合作。在这个过程中，你们将学会如何在舞
台上演出，如何创作戏剧故事，如何表达自己对戏剧的理解
和感受，以及如何以戏剧为手段探索世界。本套教科书共 4
册，以戏剧本体知识为基础，围绕“了解戏剧全流程—学
习改编戏剧—学习编导并制作原创戏剧—了解戏剧发展史”
的脉络设置由浅入深、由易到难的课程内容。我们希望戏
剧教科书能成为你们戏剧学习路上的良师益友，也希望每
一位同学都能够积极参与，用心感受，勇敢表达，让戏剧
成为你们生活的一部分。
让我们一起踏上这段充满乐趣和挑战的戏剧学习之旅
吧！愿你们在未来的日子里，能够深入体验戏剧带来的快乐，
并在戏剧的世界里找到属于自己的位置。目 录
第一单元 让我们入戏
学习项目一 一起来表演 ………………………………… 2
学习项目二 教室变剧场 ………………………………… 9
第二单元 台前与幕后
学习项目一 剧组的诞生 ………………………………… 20
学习项目二 戏剧策划会 ………………………………… 32
第三单元 演员的素养
学习项目一 复杂的角色 ………………………………… 42
学习项目二 表演的技巧 ………………………………… 46
第四单元 舞台方寸间
学习项目一 走进方寸间 ………………………………… 58
学习项目二 舞台灯光 …………………………………… 63
学期测评 ………………………………………………………… 73第
一
单
元
学习项目一 一起来表演
学习项目二 教室变剧场
让
我
们
入
戏
戏剧就在我们身边。本
单元，我们将在生活中发
现戏剧的踪迹，了解戏剧
与生活的关系，尝试在不
同的规定情境中进行表演；
我们将认识不同类型的戏
剧空间，欣赏不同形式的戏
剧作品，感受戏剧的魅力。学习项目一 一起来表演
生活是一个大舞台，我们都可以是“演员”。让我们一起观察生活、体验
生活，将生活中的事情或情境变成戏剧，演绎我们精彩的生活吧！
戏剧游戏
我们的生活
图书馆
操场
食堂 地铁车厢
在日常生活中，不同的场景会发生不同的事情。结合自己的生活经验，
按照下一页活动步骤的要求，在教师的指导下表演生活中的场景。
2 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册步 骤
第一步：学生在教室中自由行走，根据教师指定的场景进行即兴表演，做
出符合该场景特点的动作。
第二步：分组合作，学生根据上一页的生活场景依次做出在该场景中可能
会出现的动作（动作不能重复），完成动作接力。
第三步：小组讨论，选择一个生活场景，通过合作再现该场景中一件令人
印象深刻的事，请观众猜一猜发生了什么。
游戏结束后，分组讨论：在将生活场景变成戏剧的过程中，你有怎样
的感受与收获？
知识卡片
戏剧：由演员扮演角色当众表演情节、显示情境的一种
综合艺术，一般包括演员、观众等要素。在中国，戏剧是戏曲、话剧、
歌剧等的总称。
即兴表演：指没有写好的剧本、台词，也不经排练就向观众演出
的一种戏剧表演，是一种训练演员技巧的方法。
第一单元 让我们入戏/ 3在不同的自然环境中，我们的感受也各不相同。让我们随着教师描述的
情境展开想象，行动起来吧！
走遍祖国
西双版纳热带雨林
塔克拉玛干沙漠
松花江冰面
鼓浪屿海滩
步 骤
第一步：学生在教室内随意走动，不需要有特定的表演状态。
第二步：教师每次随机指定一个我国的著名景点，如塔克拉玛干沙漠等。
第三步：学生根据该景点的特征，结合生活体验，想象置身其中的情境进
行即兴表演，如在松花江冰面上滑冰等。
生动有趣的表演建立在对情境的体验与想象上。小组讨论，说说当面
对没有亲身体验过的情境时该如何进行表演。
知识卡片
规定情境：指作家在剧本中为角色活动所规定的具体环
境和实际情况，以及艺术家们在二度创作中对剧本和演出作出的大量
补充，包括外部（时间、地点、事件等）和内部（人物的思想、情感等）
两个方面。
4 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册情境模拟
繁忙的市场
利用教室中的物品作为道具，模拟市场场景。
分组合作，设计角色，如蔬菜摊贩或买菜的一家
为了让观众更
人等，模拟繁忙的市场景象。
好地欣赏表演，请
根据教师的指令，演绎市场中发生的事情，并尝
演员们不要相互遮
试为角色设计动作及互动情节，如一位买菜的老奶奶 挡，不要背台、笑场。
晕倒了，路人随即上前救助等。
知识卡片
戏剧动作：戏剧艺术的基本表现手段。在表演艺术中，
戏剧动作又称舞台动作。戏剧动作虽来源于生活，但不等同于生活中
的动作。完整的戏剧动作包括做什么、为什么做、怎么做。
第一单元 让我们入戏/ 5剧目欣赏
经典剧目中规定情境的创设、演员的一举一动皆源于创作者对日常生活
的深入观察及艺术化的加工，因而更具普遍性，能够经受不同观众的考验，
常演常新。让我们走进经典戏剧，欣赏精彩片段，分享自己的欣赏体验。
搜集资料，
了解剧作的背景
和剧情，结合“规
定情境”，分析
作品是如何反映
时代风貌的。
话剧《雷雨》 演出单位：北京人民艺术剧院
话剧《雷雨》
剧作家曹禺以20世纪30年代前后的中国为背景，描写了周、鲁两家八个
人物三十年的恩怨情仇。其中，规定情境“雷雨之夜”充满象征意义，不仅将
自然环境与人物内心的冲突巧妙融合，还深刻揭示了当时社会的动荡不安及人
性的复杂多变。
戏
戏剧家
曹禺（1910—1996）：中国现代剧作家、戏剧教
育家，中国话剧的奠基人之一。代表作品有《雷雨》
《日出》《北京人》等，其中《雷雨》被公认为中国
现代话剧成熟的标志。
6 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册话剧《茶馆》 演出单位：北京人民艺术剧院
话剧《茶馆》
剧作家老舍调动其对旧中国半个多世纪的
绵密观察与深厚积累，巧妙地将故事设置在裕
对比王利发在三幕戏
泰茶馆这一规定情境中，使各色人物在这里交
中的三次出场，观察演员
织、碰撞，从而揭示了从清末戊戌变法到民国
是如何通过舞台动作来展
军阀混战，再到新中国成立前夕三个历史时期
现角色性格和情感变化的。
光怪陆离的中国社会及芸芸众生的生活百态。
戏
戏剧家
老舍（1899—1966）：中国现代小说家、剧作家，
被称为“人民艺术家”。他创作过京剧、曲剧、评剧、
歌剧和话剧等多种戏剧作品，代表作品有小说《骆驼祥
子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》等。
你最喜欢哪个片段？说说片段的时间、地点和主要事件是什么，有哪
些人物，他们分别有怎样的思想、情感。
你最喜欢哪个角色？尝试模仿你喜欢的角色，注意根据规定情境设计
相应的舞台动作。
小组合作，任选一个片段，分角色进行表演。
与专业演员的表演进行对比，围绕“生活是表演艺术取之不尽的源泉”
谈一谈自己的感受。
第一单元 让我们入戏/ 7演员训练营
演员每次的上场和在舞台上的动作都是与规定情境密切相关的。
让我们通过上场练习进一步感受舞台动作与规定情境的关系。
上场练习
步 骤
第一步：教师引导学生想象在教室的某个区域有一扇虚拟的门，
表演的起点是开门上场。
第二步：学生展开想象，开门前的规定情境是什么，开门前你的
动作是怎样的。
第三步：学生想象门后的规定情境发生变化，例如：门外有敲门
声或门外着火了。
第四步：学生将设计的上场表演内容填入以下表格，完成表演。
其他学生猜测场上学生的表演内容。
要素 提示 内容
开门前的规定情境 在什么地方？什么时间？
正在做什么？为什么做？
开门前的舞台动作
怎么做？
开门后的规定情境 发生了什么事情？
开门后的舞台动作 动作发生了怎样的变化？
同学互评，从肢体动作、情感传达、舞台的整体表现等角度说说
对方的闪光之处，并提出改进建议。
8 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册学习项目二 教室变剧场
戏剧可以在任何地方发生。让我们共同走进戏剧，探索戏剧
的不同呈现方式，尝试将教室变为剧场。
情境模拟
穿越“警报线”
用挂有铃铛的皮筋、红绳等材料在教室中模拟“穿越‘警
报线’”的情境。分组竞赛，在不触碰“警报线”的前提下，率
先逃离的小组获胜。
第一单元 让我们入戏/ 9摘除教室
中的皮筋、红绳
等，想象空间中
布满“警报线”，
各组无实物表
演穿越“警报
线”时的场景，
看看哪组表演
得更真实。
完成无实
物表演后，各
组相互交流，
说说如何让表
演更加真实。
知识卡片
无实物表演：又称“想象物动作”练习。表演者需要运
用敏锐的观察力与丰富的想象力，以充分的信念、准确的动作、真实
的动作逻辑顺序，在没有实物的情况下徒手表演熟悉的日常动作。
假定性：在戏剧艺术中，指戏剧艺术形象与它所反映的生活自然
形态不相符的审美原理，即艺术家根据认识原则与审美原则对生活的
自然形态所作的不同程度的变形和改造。
10 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册剧目欣赏
戏剧演出的空间多种多样，有大有小。让我们走出教室，去看一看各具特
色的演出场所吧！
昆剧《牡丹亭》
该剧由汤显祖创作，讲述了杜丽
娘与柳梦梅的爱情故事，表达了对自
由、爱情的追求，对个性解放的渴望，
以及对封建礼教的反抗。该剧曾在苏
州昆剧传习所园林（特殊演出空间）
内上演。 昆剧《牡丹亭》
演出单位：江苏省苏州昆剧院
戏
戏剧家
汤显祖（1550—1616）：明代文学家、戏曲作家。他
创作的《牡丹亭》《紫钗记》《南柯记》《邯郸记》合称为“临
川四梦”或“玉茗堂四梦”。
知识卡片
戏曲：中国传统艺术之一，与古希腊戏剧、古印度梵
剧并称为“世界三大古老戏剧”。戏曲包括昆剧、京剧、豫剧等，
是一种“以歌舞演故事”，集唱、做、念、打于一体，具有程式化、
虚拟性、写意性等美学特征的舞台艺术样式。
第一单元 让我们入戏/ 11京剧《天女散花》
该剧由梅兰芳创演，展
现了天女手提花篮飘逸而
行，来到尘世间，将满篮花
瓣纷纷散落在众人身上的美
妙场景。2018 年，国家京剧
院的演员在故宫博物院畅音
阁（古戏楼）表演该剧。
京剧《天女散花》 演出单位：国家京剧院
戏
戏剧家
梅兰芳（1894—1961）：著名京剧艺术家，与尚小云、
程砚秋、荀慧生并称为“四大名旦”。他对京剧旦角的唱腔、
舞蹈、服装等均有所创造发展，形成自己的艺术风格，世称“梅
派”。代表作品有《贵妃醉酒》《霸王别姬》《游园惊梦》等。
12 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册话剧《北京人》 演出单位：北京人民艺术剧院
话剧《北京人》
该剧由曹禺创作，描绘了曾家这个典型的没落士大夫家庭走向
衰落直至崩溃的过程。该剧曾在首都剧场的镜框式剧场上演。
话剧《俄狄浦斯王》
该剧由古希腊剧作家
索福克勒斯创作，讲述了
俄狄浦斯与命运抗争的故
事，展示了人与命运的悲
剧性冲突。该剧曾在埃皮
达鲁斯剧场（古希腊剧场）
上演。
话剧《俄狄浦斯王》
演出单位：希腊国立剧院、俄罗斯瓦赫坦戈夫剧院
第一单元 让我们入戏/ 13话剧《浮士德博士的悲剧》
该剧由英国剧作家克里斯托
弗·马洛创作，讲述了浮士德与
魔鬼交易，出卖灵魂的故事。该
剧曾在英国莎士比亚环球剧院的
伸出式剧场上演。
话剧《浮士德博士的悲剧》
演出单位：英国莎士比亚环球剧院
话剧《李尔王》
该剧由英国剧作家莎
士比亚创作，讲述了听信
谗言的李尔王退位后，被
大女儿与二女儿赶到荒郊
野外，三女儿率军救父却
遭遇不测，李尔王伤心离
世的故事。该剧曾在英国
伦敦老维克剧院的中心式
话剧《李尔王》
剧场上演。
演出单位：英国老维克剧院
欣赏以上剧目片段，说一说不同的剧场空间带来的不同感受与体验。
结合剧情简介想一想，演出内容与空间之间有怎样的关系。
知识卡片
剧场：戏剧演出和观众观赏演出的场所，一般分为舞台区
与观众区。剧场有各式各样的类型，如镜框式剧场、中心式剧场、伸
出式剧场等。
14 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册探索空间
剧场类型
话剧《浮士德博士的悲剧》
演出单位：英国莎士比亚环球剧院
伸出式剧场
伸出式剧场的舞台向观
众区延伸，使观众从三个方
镜框式剧场
向（前面和两个侧面）围合。
镜框式剧场的舞台口竖有宽大的矩形台
框，状似镜框。
中心式剧场
中心式剧场的观众席
古戏楼
从四面围绕舞台。
古戏楼是中国戏曲的演出场地，通
常三面敞开。
了解不同剧场类型的特点，与同学交流：你喜欢哪种剧场空间？为什么？
观察图片，结合自己的教室，说一说教室与镜框式剧场的相同点和不
同点。
第一单元 让我们入戏/ 15拓展实践
为迎接国庆，班里准备举办一场主题为“我和我的祖国”的话
剧比赛。请同学们将教室设计成一个剧场，并试着搭建出来。
教室变剧场
步 骤
第一步：全班同学讨论并设计一个剧场样式。
第二步：收集班级内的桌椅和其他可用材料，用于搭建剧
场。
第三步：班级成员共同规划剧场设计，包括舞台的位置和大小、
观众席的布置，以及其他必要的装饰和道具。
第四步：利用材料搭建剧场，然后进行试演，看看剧场是否符
合设计意图和演出需求；可根据试演的情况适当调整剧场布置。
16 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册拓展链接
舞台区位
舞台区位，指人物和道具所处的舞台位置。当下我国
大多数镜框式剧场的舞台区位俯视图如下所示：
舞台区位俯视图
主舞台：戏剧演出时演员的主要表演区域。
上、下场口侧舞台：主舞台两侧的区域。戏曲表演中，演员
上、下台的位置被称为“出将”与“入相”。此区域通常为演员候
场区和布景备场区。
后舞台：主舞台后面的辅助空间。
台口：又称“台唇”，是主舞台最前方的区域。
观众席：剧院中观众观赏演出的区域。
第一单元 让我们入戏/ 17戏戏··文文
看戏①（节选）
梅兰芳
我在艺术上的进步与深入，得力于看戏。我搭喜连成班的时候，
每天总是不等开锣就到，一直看到散戏才走。当中除了自己表演
以外，始终在下场门的场面上、胡琴座的后面，坐着看，越看越
有兴趣，舍不得离开一步。这种习惯延续得很久。以后改搭别的
班子，也是如此。
在学艺时代，看戏是业务上的学习，亦是我课余最主要的娱
乐，也由此吸收了许多宝贵的经验。日子久了，演技不自觉地会
逐渐提高。慢慢地我在台上，一招一式，一哭一笑，都能信手拈来，
自然就会合拍。这种一面学习，一面观摩的方法，是每一个艺人
求得深造的基本条件。所以后来，我总是告诉我的学生要多看戏，
并且看的范围要愈广愈好。譬如学旦角的，不一定专看本工戏，
其他各行角色都要看。同时批评优劣，采取他人的长处，这样才
能使自己的技能丰富起来。
我常对青年演员们说：多向老前辈请教，要请他们不客气地
指出缺点来，能教的请他们教一教，不能教的请他们谈谈表演经
验也是好的。因为我就是从这条道路走过来的……还有许多爱好
戏剧又能批判艺术好坏的外界朋友，他们在台下听戏，也都聚精
会神地找我的缺点，发现了就随时提出来纠正我。因为我在台上
表演是看不见自己的表情和动作的，这些热心朋友就如同一面镜
子、一盏明灯一样，永远在照着我。
①选自《舞台生活四十年》（中国戏剧出版社1987年版）。有改动。
18 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册第
二
单
元
台台
前前
与与
幕幕
无论是在舞台上还是在幕
后后
布后，戏剧都多姿多彩。本单
元，我们将从台前走到幕后，
见证一部戏剧作品诞生的过
程。我们要认真阅读演出档案
的记录，在学习中组建自己的
剧组，探寻戏剧不为人熟知的
另一面，培养团队协作的意识
与能力。
学习项目一 剧组的诞生
学习项目二 戏剧策划会学习项目一 剧组的诞生
戏剧是合作的艺术，它的成功离不开每一位成员的努力。让我们一
起组建自己的剧组，共同创作，共同成长，感受团队合作的力量。
戏剧游戏
又称定格画面，教育戏
剧的范式之一，是运用肢体动
实习剧组
作呈现一幅静止不动的画面，
步 骤 以表达一个时刻、一类人物、
一种主题等的教学方式。
第一步：第一名学生走上舞台区域，选
定自己的岗位角色，摆出人物造型并定格。
第二步：其余学生依次上台，与前一位学生选定的岗位角色互动，摆出相
应的人物造型并定格。
第三步：教师拍学生肩膀，学生说出自己的岗位及职责。
第四步：教师发出指令“定格的人物动起来”，学生共同呈现排练与演出
流动的场景。
想象剧组排练与演出的场景，根据“剧组排练厅”和“演出剧场”的情境，
开展游戏活动。
知识卡片
教育戏剧：以戏剧为手段的教育教学方法，是一种注重
过程、以即兴创作为主的戏剧活动，旨在引导学生在情境设置、角色
扮演、即兴表演、主题深化、意义探讨等环节中进行创造，以此达成
学习目标和教育目的。
20 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册指在排练厅，由导演按
照剧本指导演员的台词、动作
等表演内容的创排过程。
情境一：剧组排练厅
学校一年一度的话剧节即将开幕，话剧组准备排练新的剧目。请
同学们组建排练剧组，讨论并完成剧组成员表。
岗位 设置理由
演员
指在剧场中，台上演员与幕后灯光、音响等
舞台技术部门相互配合，将戏剧作品呈现给观众
的过程。
情境二：演出剧场
演出即将开始，请同学们一起模拟演出期间剧组工作的情境，讨
论并完成演出剧组成员表。
岗位 设置理由
演员
第二单元 台前与幕后/ 21拓展实践
根据在“戏剧游戏”中排练和演出情境活动的体验，结合自己的兴趣及剧
组岗位说明，说说自己想承担的职务及理由。
剧组岗位说明
制作人
演出组织者，统筹管理戏剧制
作资金、日程、人员等方面的工作。
编剧 导演
剧本创作者，
以文字表述的形
创作主导
式完成戏剧作品
者，组织和领
的主题设想、情
导戏剧演出的
节设置与人物塑
创作任务。
造等。
戏剧表演者，将
演员
剧本中的人物形象创
造为舞台形象。
22 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册负责运用多种造型 负责运用舞台
舞台设计 灯光设计
艺术手段，创造剧中环 灯灯光光照照明明配配合合演演员员
境，塑造舞台视觉形象。 表表演演，，营营造造环环境境氛氛
围围，，渲渲染染舞舞台台气气氛氛。。
负责运用音响设备 负责根据剧情及
音响效果
设计 和工具模拟，以及再现 服装设计 人物特点设计演员在
演出所需的声音效果。 演出中所穿戴的服装，
塑塑造造角角色色的的外外部部形形象象。。
负责根据剧情及人 舞台管理者，在排练
化装设计 舞台监督
物特点设计演员须发、 过程中协助导演完成排练
头饰、面部以及身体裸 任务，在演出过程中协调
露露部部分分的的造造型型，，塑塑造造角角 各部门共同完成合成和演
色色的的外外貌貌形形象象。。 出工作。
想一想：除了以上剧组岗位，完成一台戏剧演出还需要其他岗位吗？
与其他同学组建戏剧剧组，形成长期的合作关系，在后续的学习中共
同创作，共同成长。
第二单元 台前与幕后/ 23探索空间
演出档案记录着一部戏剧的制作过程。在演出档案中，我们能够
看到一部戏剧制作过程中的细节，其中凝结了所有演职人员的智慧和
心血。
一台演出的诞生之旅
策划会
演员选角
策划主题、形式、内容与工作计划
创作会
设计方案
制作会 导演阐述
对未来演出的
标志着创作阶段的
构思，与设计
结束和制作阶段的开始
师共同讨论设
排练 新闻发布会
计风格与方案
装台合成
从排练场到剧场的必经阶段，布置演出
正式演出
所需的场景，完成演员与技术部门的配合
24 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册一台精彩演出的呈现，既需要设计部门的创意，也需要制作部门的
辛勤付出。让我们一起翻开演出档案，探寻戏剧演出的诞生之旅吧！
演出档案 提示本包括剧本、
演员台位记录、灯光和
目录
音响效果提示、演员上
一、通知及记录 下场、布景迁换等信
息，是保证演出顺利进
二、提示本 行的重要资料。
布景包括舞台设
三、布景
计图、舞台效果图、
布景制作图等。
四、灯光
五、服装
六、化装
七、音响效果
八、道具
九、舞台管理 舞台管理包括工
作计划、排练记录、
演出记录等。
想一想：演出档案是在什么时候完成的，它的作用是什么？
第二单元 台前与幕后/ 25制作会
制作会是演出筹备工作结束后，创作人员、管理人员、制作人
员参加的会议。
会议记录示例（节选）
会议时间： 会议地点：
××××年××月××日 多媒体教室
会议主要内容
一、导演阐述
《桃花扇》改编自孔尚任的同名传奇，讲述了明末秦淮歌女李
香君与复社领袖侯方域的爱情故事。该演出版本在舞台呈现上追求
传统元素的现代表达，以追寻诗化意象之美。
二、舞台设计构思阐述
舞台设计以扇子为主要视觉元素。舞台布景上的“扇骨”既象征
悬在老百姓头上的刀斧，又代表李香君坚贞不渝、不畏权贵的气节。
三、服装设计构思阐述
服装设计追求传统元素的现代表达，采用以水墨为主的古典元素，
辅以简约的几何线条，与中国戏曲的写意风格相似。
戏
戏剧家
孔尚任（1648—1718）：清代诗人、戏曲作家，
字聘之、季重，号东塘、岸堂、云亭山人，与洪昇
有“南洪北孔”之称。代表作品有传奇《桃花扇》
及与顾彩合写的传奇《小忽雷》。
26 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册布景设计示例（节选）
说明：四周方框为浮雕效果，浮雕厚度为5
正视图
说明：手绘 白纱做肌理幕
注：单位为厘米
第二单元 台前与幕后/ 27工作计划
一部戏剧作品的成功演出，离不开严密周全的日程规划。
演出制作工作日程表示例（节选）
项目 日期 时段 地点
9月21日 8:30-11:45
9月22日
13:30-17:00
9月25日
9月26日
9月27日
排练 排练厅
9月28日
8:30-11:45
9月29日
13:30-17:00
9月30日
10月7日—11月15日
11月16日—11月23日
装台与 详见装台与合成工作时
11月21日—11月27日
合成 间表
实验剧场
正式演出 11月28日—12月3日 每晚19:30-21:12
知识卡片
装台：舞美技术人员在舞台上进行布景组装、灯具
安装和音响调试等工作。
合成：装台完成后，布景、灯光、音响、舞台机械，以
及其他演出设备操作人员，根据导演的要求配合演员完成舞
台场面变化。
结合演出制作的工作日程，了解戏剧制作的重要环节。
28 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册在规划日程时，制作人既需要考虑整体的计划，也需要安排不同阶段的
日程。
装台与合成工作日程表示例（节选）
时间 时段 剧场安排 到场部门及人员
8:30-12:00 灯光装台，舞美进景 舞台设计、舞台技术、
灯光组、舞监组、导演
11月21日 13:30-17:00 灯光走线，舞美装台 13:30到剧场
18:30-22:00 灯光设备调试，舞美装台
灯光设备调试，舞美装台，音响系统
8:30-12:00
搭建 舞台设计、舞台技术、灯
光组、音响组、舞监组
13:30-17:00 灯光设备调试，音响调试，舞美交台
11月22日
服装、化妆师、舞监组、
17:00-20:30 演员试化装
演员
18:30-22:00 导演验台，灯光编程，音响调试 导演18:30到剧场
8:30-12:00 舞美布景调整，灯光编程，乐队调试 舞台设计、舞台技术、灯
光组、音响组、舞监组、
13:30-17:00 舞美布景调整，灯光编程，乐队调试 导演
11月23日
15:00-17:00 演员换服装
演员、服装组15:00到
剧场
18:30-22:00 演员进剧场合成第一幕第一场
8:30-9:00 各技术部门准备
9:00-12:00 合成第一幕第二场、第三场 舞台设计、舞台技术、灯
11月24日 光组、音响组、舞监组、
13:30-17:00 合成第一幕第四场、第五场 服装组、导演、演员
18:30-22:00 合成第一幕第六场
你觉得在戏剧装台与合成过程中需要解决哪些方面的问题？
第二单元 台前与幕后/ 29工作记录
剧组的工作记录有排练日志、演出日志等，它们可以帮助剧组清晰地
总结每日的工作进展，在“发现问题—解决问题”中不断完善。
排练日志示例（节选）
排练日期：××××年××月××日
排练地点：第一排练教室
今日排练内容：细排（引子到第六场）
排练记录
一、总体问题
1.仍存在演员不能熟练掌握部分台词的情况。
2.部分道具需要替换。
二、排练内容表
项目 内容
场次 角色名称 台位要求
台
众士兵呈八字站开，依次站在五层台阶上，
位 第六场 史可法与众士兵
史可法位于第五层
场次 音响效果名称 音响效果起始点 音响效果终点
音
引子 《血泪之人》 鼓声，收光5秒后 喊“冲”之后
响
效 第二场 《故乡》 击鼓两声后，强起
果
第五场 《莫愁湖畔》 侍卫推搡歌女 灯光渐收
场次 道具名称 道具要求 道具情况
道
第二场 茶壶和杯子 尺寸再小些 未准备好
具
第三场 银票包裹 红色 已准备好
30 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册演出日志示例（节选）
演出地点：实验剧场 演出日期：××××年××月××日
演出时长：19:30-21:12（1小时42分钟） 演出场次：首演
演出记录
一、吊杆
1.演出问题：第九场中三十三号吊杆未升上去。
2.调整方案：吊杆操作人员确认是否为吊杆技术问题，若是吊杆技术问题，
安排维修人员排查检修；若不是技术问题，吊杆操作人员要在剧本中标注
该技术点的位置，完成演出呈现。
二、音乐及音响效果
1.演出问题：《莫愁湖畔》音乐播放错误。
2.调整方案：在演出前检查所有音频文件并调试音响。
三、道具
1.演出问题：道具红白旗上场时间晚。
2.调整方案：舞台监督提前提醒并检查演员携带道具的情况。
四、布景迁换
1.演出问题：第三场迁换第四场，布景迁换速度过慢。
2.调整方案：明日布景迁换工作人员应提前九十分钟抵达剧场，练习布景
迁换。
你觉得演出中还可能出现哪些问题？说一说如何减少这类问题，以提高
演出质量。
第二单元 台前与幕后/ 31学习项目二 戏剧策划会
戏剧策划需要集体的智慧。我们将召开校园戏剧活动策划会，请大
家各抒己见，共同策划一台好戏吧！
情境模拟
为自己设定角色（如制作人、导演、编剧、舞台设计等），并以角色身份
参与戏剧策划会。
戏剧策划会流程
第一项：商讨戏剧主题与规模
主题应鲜明健康、积极向上。
根据参与人数和校园环境等实际情况确定戏剧活动的规模。
第二项：选择剧本
根据活动主题、规模及演职人员实际情况选择合适的剧本，既
可选择“探索空间”提供的参考剧本，也可以自行选择其他感兴趣
的剧本。
第三项：制订排演计划
排演计划应包括戏剧排演各个环节的时间节点安排，如排练
时间、服装道具的筹备时间、宣传时间、演出时间等，以及排练地
点、演出场地的选择。可以参照本单元学习项目一中“探索空间”
的内容，制订详细的排演计划。
32 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册探索空间
小组合作，结合戏剧策划会的议程与要求，在下一页的“参考剧本”
中选择一部感兴趣的剧本，设计策划方案，并完成戏剧策划表。
戏剧策划表
剧本名称 策划人
演出规模 目标受众
演出场地 演出时间
主题阐述
我们的设计方案
我们的排演计划
第二单元 台前与幕后/ 33参考剧本一
①
破晓 （节选）
陈独秀 守常，你看这些受苦的民众。
李大钊 仲甫兄，中国现在没有一个真正能表现民众势力的组织。我们若能够
成立一个强固精密的组织，那么中国彻底的大变革就有希望。
陈独秀 对，我们应当建立一个用马克思学说武装起来的先进政党，这个
政党一定能指引中国走向光明，让中国人过上好日子。她是中国
美好未来的先声。
甲 润之先生，写得太好了。天下者，我们的天下。
乙 国家者，我们的国家。
丙 社会者，我们的社会。
毛泽东 我们不说，谁说？我们不干，谁干？
集 体 我们不说，谁说！我们不干，谁干！
陈望道 我手里捧着的是《共产党宣言》，我承诺，一定要把它翻译出来。中
国需要共产主义。无产者在这个革命中失去的只是锁链，他们获得的
将是整个世界。全世界无产者联合起来！
丁 瞿秋白先生，这就是您翻译的《国际歌》。
瞿秋白 “起来，饥寒交迫的奴隶，起来，全世界受苦的人！”要为中国寻找
一条光明之路，那就一起唱响这首全世界无产阶级革命者的战歌！
① 选自庆祝中国共产党成立100周年大型情景史诗《伟大征程》。有改动。参考剧本二
红岩①（节选）
江 姐 呀！同志们，我们的国家成立了！
众 人 中国人民站起来了！
孙明霞 静一静，听我再念。全世界劳动人民欢
欣鼓舞，新中国屹立在世界的东方。
众 人 万岁，万万岁！毛主席万岁！中华人民共
和国万岁！中国共产党万岁！
江 姐 明霞！（招着手，让大家安静）你快点
念下去！
孙明霞 中华人民共和国首都是——
战 友 一定是北京！
孙明霞 中华人民共和国国旗，五星红旗，飘扬
在天安门。
江 姐 啊，五星红旗！
孙明霞 江姐！我们也有一面红旗呀！把那面珍
藏的红旗拿出来，马上做成五星红旗。
李青竹 我这里有针，有线。
江 姐 红旗，被“监狱之花”的母亲藏在旧棉絮里留下来的红旗！
孙明霞 五星红旗！五颗星绣在哪里？
江 姐 一颗红星绣在中央，光芒四射，象征着党。四颗小星摆在四方，祖国
大地，一片光明，一齐解放！
李青竹 对，就这么绣。
江 姐 （抱起“监狱之花”）孩子，心爱的孩子！你看红旗，这是你爸爸妈
妈留下来的……孩子啊，快点成长吧！叔叔娘娘们将举起这面红旗，去
参加战斗，还要亲手将红旗托付给你。孩子啊，你要记着，当你长大了，
当你的孩子从你手上接过红旗，你要面对红旗回答——你是否为保卫红
旗而生，为保卫红旗而战，为保卫红旗而贡献了问心无愧的一生！
① 改编自电影《烈火中永生》。
第二单元 台前与幕后/ 35参考剧本三
①
红星照耀中国 （节选）
兰晓龙
斯 诺 有一句话我问过人上千次了：你们是共产党人吗？
[愣住，然后是爆发的笑声。
斯 诺 不是玩笑。
[ 他的神情已经足以让人们明白这不是玩笑。
徐特立 是的，我们是共产党员。
谢觉哉 我们都是共产党员。
斯 诺 谁能告诉我镰刀和锤头的意义？我翻过整套的《资本论》，我也
看过刑场上的共产党员，可我不知道现实生活中的共产党人是
什么样子的，也不知道镰刀和锤头代表什么。
徐特立 这个问题得让年轻人告诉你。
傅锦魁 镰刀代表握着它的人，也代表中国一脉相承的农业历史，它让
我们有了脚下可以站立的土地，也有了对现实的感情。
吴亮平 锤头代表工人和我们理想的中国工业文明，它告诉我们要去创
造一个公平而先进的未来社会，也使我们的理想健康而干净。
[ 斯诺点了点头，他从衣袋里掏出那个已经藏了八年的火柴盒，
他在闪烁的烛光下看着那个火柴盒，他温柔得像在对爱人的墓
碑说话。
斯 诺 那我现在可以告诉你，我终于找到了你来的地方。
[ 人们在微微的震惊中迅速明白过来，无人发问，但谁都明白那
个一九二七年出品的江西瑞金火柴盒代表着什么。
① 选自《红星照耀中国》（上海话剧艺术中心演出剧本）。有改动。
36 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册参考剧本四
①
清澈的爱只为中国 （节选）
陈祥榕 报告！新兵连战士陈祥榕向您报到！
班 长 祥榕同志，到边疆怕不怕苦？
陈祥榕 苦怕什么？去部队不吃苦，难道还要去享福？我不怕。
班 长 穿上这身军装，你就不再是普普通通的公民，身上肩负的是军人的职
责。我为你感到骄傲。
陈祥榕 参军后，我刻苦训练，在保卫祖国边境的斗争中成长起来。我第一时
间递交了入党申请书，我要用这种高尚的、坚定的信仰来捍卫我们祖
国的领土。
旁 白 陈祥榕和战友们展现了捍卫国土的坚定态度。六班长王焯冉几次递交
了请战书。
王焯冉 尊敬的连队党支部，在此次高原备勤驻训任务中，我深感责任重大。
此次任务是艰难的，是伟大的。作为一名团员，我有义务站在前，冲
在前。在此，我向组织请战，如果能上阵杀敌，我愿站在排头。如果
在边防巡逻，我愿优先报名，我愿在此关头贡献自己的力量。请组织
接受我的请战。此致，敬礼。王焯冉。
陈祥榕 陈祥榕。
旁 白 在陈祥榕奔赴战场之前，他的班长发现祥榕头盔上有一行字，十分好
奇，他拿起一看——“清澈的爱，只为中国”。
班 长 你一个“00 后”的新兵，口气这么大。
陈祥榕 班长，这跟年纪无关。我就是这么想的，也是这么做的。我的面前是
战场，我的背后就是祖国，我要用我的生命捍卫她，保卫她。
① 选自庆祝中国人民解放军建军95周年特别节目《我们的队伍向太阳》。有改动。
第二单元 台前与幕后/ 37旁 白 然而，情况迅速激化，在这场看似没有硝烟的战斗中，面对着人数数
倍于我们的外军，团长冲上去了，营长也冲上去了，而作为盾牌手的
祥榕更是冲在了一线。
陈祥榕 我的脚下就是国土，在没有界碑的领土上，我们就是祖国的界碑，为
了祖国决不后退！
陈巧钗 我已经很久没有收到你的消息了，你在上山前说山里没有信号，咱们
不要联系。没想到这竟成了你最后的话。你寄来的津贴已经收到，一
半留给妈妈，一半留给我和奶奶。可是你为什么没有留下一封信，没
有给家里留下只言片语呢？
陈祥榕 亲爱的妈妈，前方是危险的，我不知道该如何向您诉说。我不想让家
人为我担忧。这两封只有开头的信，我没有写完。但是请您放心，儿
子绝不会害怕退缩，绝不会令您蒙羞。
陈巧钗 我亲爱的弟弟。你灿烂的生命正在绽放。你的身躯、你坚强的臂膀化
作皑皑雪山，守护了我们美丽的祖国。当妈妈得知你牺牲的消息后，
她没有提出任何要求，只问了一句：“我只想知道，在战场上，我的
儿勇不勇敢？”
陈祥榕 我们就是祖国的疆界，我们站在哪里，哪里就是中国。宁洒热血，不
失寸土。一寸山河一寸血，一抔热土一抔魂。这份真挚的爱，这份炽
热的爱，这份清澈的爱，只为中国。
旁 白 这种清澈，充满了照亮未来、照亮世界的力量。这种清澈，让我们时
时审视自己，洗涤心灵。只要我们心怀清澈，永远清澈，这份爱就会
留在心中，永远只为中国。在陈祥榕牺牲后，他的姐姐放弃了律师职
业，穿上了“孔雀蓝”；他的战友退役后再次入伍，他家乡的伙伴们
也应征参军。他的事迹感召了众多青年人，他们续写着陈祥榕的使命，
投入到祖国的国防事业中去。清澈的爱，只为中国。
38 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册创意工坊
演出宣传
演出宣传是吸引观众了解剧目、走进剧场观看演出的重要手段。让我们一
起为戏剧活动设计宣传品吧。
话剧《桃花扇》宣传海报及剧照
演出宣传策划清单
我们策划的剧目是
我们的宣传地点是
我们的宣传受众是
我们的宣传主色调是
我们的宣传设计元素是
我们设计的宣传品有
请为剧组的戏剧活动设计宣传品。
第二单元 台前与幕后/ 39戏·文
①
戏戏剧剧艺艺术术的的困困难难 （节选）
余上沅
在一切艺术里面，戏剧要算最复杂的了。编剧、导演、表演、
布景、光影、服饰独立起来，各自要算一种艺术；还不论戏剧与建
筑、雕塑、诗歌、音乐、舞蹈等艺术的关系。一部做到了满意，戏
剧艺术依然不能存在；要各部都做到了满意，而其满意之处又是各
部的互相调和，联为一个整的有机体，绝无彼此抢夺的裂痕，这样
得到的总结果，才叫作戏剧艺术。
戏剧艺术既是各项艺术的一个综合有机体，剧本自然是这个整
体里的一个部分，而且是很重要的一个部分。要整体成功，在各个
部分上都须有充分努力。
舞台上不免要用许许多多的机械，这些机械要又简单，又灵便，
又经济。属于科学范围的东西，一样一样的都要它艺术化。一剧应
当有一剧特制的布景，特制的服饰。舞台图案师得精心绘出布景图
案、服饰图案，并且监督专门的工人去制造和安设。
戏剧艺术是一个极大的合作品，不但台上台下的人都要彼此合
作，即是在我们看不见的后台里的人，和我们看见过又即刻忘记了
的前台里的人之间，也都要彼此合作。在一座剧场里，甚至于在剧
场与社会全体之间，上上下下，老老少少，男男女女，无一个不是
要彼此合作。离开了这种合作，戏剧艺术就没有成功的希望，不能
成为一个有机的整体。合作是一件很困难的事，我们爱演戏的人，
首先就是要战胜这个困难。
① 选自《编剧原理》（上海人民出版社2016年版）。有改动。
40 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册第
三
单
元
学习项目一 复杂的角色
学习项目二 表演的技巧
演
员
的
演员是戏剧的灵魂。本
单元，我们将以表演为中心，
素
体会戏剧表演的无穷魅力。
养
我们要勇敢地在实践活动中
展示自己，在欣赏中感受角
色的情绪张力，在训练中精
进个人的表演能力。学习项目一 复杂的角色
戏剧作品中有着各具特色的角色，如同生活中形形色色的人。
在不同的生活情境中，人会有不同的情绪，这是人物复杂性的来源
之一。演员在舞台上是如何调动情绪、表达情感的呢？让我们一起
探索吧！
戏剧游戏
情绪面具
步 骤
第一步：学生绕圈站立，教师站在圆圈中心。教师选择一个词
语或短句，如“你说什么”，并用一种情绪说出该词语或短句，为
学生做示范。
第二步：学生以顺时针为顺序，依次站到圆圈中心，用不同的
情绪说出词语或短句。
第三步：完成一轮情绪演绎后，教师引导学生加入肢体动作，
更加生动地演绎自己的情绪。
想一想：在生活中，你是否有过以上不同程度的情绪？这些
情绪是怎样产生的？你是用什么方法调节情绪的？和同学分享。
42 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册剧目欣赏
一千个读者有一千个哈姆雷特。正是哈姆雷特自身的复杂性，使其不停被
解读着、演绎着。专业演员是如何塑造这一复杂角色的呢？让我们在欣赏中寻
找答案吧！
话剧《哈姆雷特》 演出单位：北京人民艺术剧院
话剧《哈姆雷特》
该剧由英国剧作家莎士比亚创作，讲述了丹麦王子哈姆雷特得知叔叔克
劳狄斯为篡夺王位谋害自己的父王并娶母后为妻的真相后，历尽周折向叔叔
复仇的故事。
戏
戏剧家
莎士比亚（1564—1616）：英国文艺复兴时期剧
作家、诗人。他一生创作了 37 部剧本、2 首长诗、154
首十四行诗，戏剧作品多取材于历史记载、小说、民
间传说等。代表作品有《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》
《李尔王》《麦克白》等。
知识卡片
舞台情感：演员根据剧中角色的需要想象、创造的情感。
舞台情感的创造既需要演员自身的生活体验，也需要演员认真分析剧
本与理解角色，从而更好地了解角色的境遇，感受角色的内心。
第三单元 演员的素养/ 43①
哈姆雷特 （节选）
［英］莎士比亚
片段一
国 王 为什么愁云依旧笼罩在你的身上？
哈姆雷特 不，陛下，我已经在太阳里晒得太久了。
王 后 好，哈姆雷特，抛开你阴郁的神气吧，对丹麦王应该和颜悦色一点，
不要老是垂下眼皮，在泥土之中找寻你的高贵的父亲。你知道这
是一件很普通的事情，活着的人谁都要死去，从生活踏进永久的
宁静。
哈姆雷特 嗯，母亲，这是一件很普通的事情。
王 后 既然是很普通的，那么你为什么瞧上去好像老是这样郁结于心呢？
哈姆雷特 好像？母亲！不，是这样就是这样，我不知道什么“好像”不“好像”。
好妈妈，我的墨黑的外套、礼俗上规定的丧服、难以吐出来的叹气、
像滚滚江流一样的眼泪、悲苦沮丧的脸色，以及一切仪式、外表和
忧伤的流露，都不能表示出我的真实的情绪。这些才真是给人瞧的，
因为谁也可以做作成这种样子。它们不过是悲哀的装饰和衣服，可
是我郁结的心事却是无法表现出来的。
片段二
哈姆雷特 天上的神明啊！地啊！再有什么呢？我还要向地狱呼喊吗？啊，
呸！忍着吧，忍着吧，我的心！我全身的筋骨，不要一下子就变得
衰老，支持着我的身体呀！记着你！是的，我可怜的亡魂，当记忆
不曾从我这混乱的头脑里消失的时候，我会记着你的。记着你！是
的，我要从我的记忆的碑版上，拭去一切琐碎愚蠢的记录、一切书
本上的格言、一切陈言套语、一切过去的印象、我的少年的阅历所
留下的痕迹，只让你的命令留在我的脑筋的书卷里，不掺杂一些下
① 选自《朱生豪译莎士比亚戏剧》（人民文学出版社2015年版），朱生豪译。有改动。
44 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册贱的废料。是的，上天为我作证！啊，最恶毒的妇人！啊，奸贼，奸贼，
脸上堆着笑的万恶的奸贼！我的记事簿呢？我必须把它记下来：一
个人尽管可以满脸堆笑，骨子里却是杀人的奸贼，至少我相信在丹
麦是这样的。（写字）好，叔父，我把你写下来了。现在我要记下
我的座右铭，那是：“再会，再会！记着我。”我已经发过誓了。
片段三
哈姆雷特 生存还是毁灭，这是一个值得
考虑的问题；默然忍受命运的
暴虐的毒箭，或是挺身反抗人
世的无涯的苦难，通过斗争把
它们扫清，这两种行为，哪一
种更高贵？死了；睡着了；什
么都完了；要是在这一种睡眠
之中，我们心头的创痛，以及
其他无数血肉之躯所不能避免 话剧《哈姆雷特》
演出单位：北京人民艺术剧院
的打击，都可以从此消失，那
正是我们求之不得的结局。死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；
嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在
那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。
欣赏以上片段，结合剧情谈谈哈姆雷特所说的话分别有怎样的目的，
包含了怎样的情绪，表达了怎样的情感。
观察演员对不同情绪的表演方式，想一想他是如何表现复杂的情绪变化的。
尝试演绎片段三，注意通过语言和动作表现角色情绪与情感的转变并
进行展示，看看谁的表演更精彩。
如有条件，观看其他版本的《哈姆雷特》， 如北京人民艺术剧院 1995
年版、英国国家剧院2015年版等，感受不同演员对情绪的处理、对情感的表达，
谈谈不同演出版本带给你的感受。
第三单元 演员的素养/ 45学习项目二 表演的技巧
台上一分钟，台下十年功。演员在舞台上的精湛演技离不开
十年如一日的努力。只有通过反复练习，演技才能不断进步与提高。
演员训练营
在戏剧表演中，声音是一项至关重要的基本功，要让观众听
得清、听得懂、觉得动听感人。让我们一起通过呼吸与发音的训练，
提高自己的声音技巧和表现力吧！
数 枣
出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，
拿着杆子去打枣儿，青的多，红的少。
一个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，
五个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿，
九个枣儿，十个枣儿。十个枣儿，九个枣儿，
八个枣儿，七个枣儿，六个枣儿，五个枣儿，
四个枣儿，三个枣儿，两个枣儿，一个枣儿。
这是一个绕口令儿，一气儿说完才算好。
慢读绕口令，注意做到匀速，一气呵成。
加快语速，在一口气内读完绕口令，看谁读得又快又好。
小组交流：快读过程中你遇到了哪些问题？如何在快读时
确保气息稳定、声音洪亮、吐字清晰？
46 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册呼吸训练
想象自己处于以下四种场景，用肢体动作和呼吸状态去表现你所
处的环境，例如：通过弯腰、低头，轻托花朵慢慢吸气，表现自己处
于春日的花园。
春
日
的
花
园
夏
日
的
海
滩
秋
日
的
稻
田
冬
日
的
雪
地
日常生活中，我们在不同的场景下会有不同的呼吸状态，如紧
张时急促呼吸。结合下面的情境，尝试体会快呼快吸、慢呼慢吸等不
同的呼吸方式。
800米跑步结束后 上课迟到进教室
第三单元 演员的素养/ 47唇舌训练
让嘴唇呈
“O”形。
想象上嘴唇
顶着一根筷子。
撅唇 上拉
让嘴唇保持
外展状态。
让牙齿略微
露出。
横展 回收
顶舌训练
双唇紧闭，舌
尖用力抵住腮部。
抵左腮 抵右腮
舌尖在口
腔做顺时针或
逆时针转动。
顺时针转 逆时针转
48 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册开口训练
感受手指触
试着咬一根 摸处发生的变化。
筷子，找到颧肌
的位置。
提颧肌 打牙关
试着打一个
让下巴放松
哈欠，感受软腭
下来吧。
的位置。
顶软腭 松下巴
综合训练
四声歌
学好声韵辨四声，阴阳上去要分明。
部位方法须找准，开齐合撮属口型。
双唇班抱必百波，抵舌当地斗点钉。
舌根高狗工耕故，舌面机结教坚精。
翘舌主争真志照，平舌资责早在增。
擦音发翻飞分复，送气查柴产彻称。
合口忽午枯胡鼓，开口河坡哥安争。
嘴撮虚学寻徐剧，齐齿衣优摇业英。
抵颚恩音烟弯稳，穿鼻昂迎中拥生。
咬紧字头归字尾，不难达到纯和清。
反复朗读《四声歌》，直至准确、熟练。
第三单元 演员的素养/ 49肢体表现力是演员须具备的重要能力。让我们一起仔细观察，从模拟动物
开始，学习表演技巧吧！
动物模拟
步 骤
第一步：选择一个你喜欢的动物，观察它的外形特征、体态与神态。
第二步：模拟所观察动物的静态造型。
第三步：继续观察该动物，按照它的行为方式和生活习性进行模仿表演。
想一想，以上动物可能会在怎样的情境中产生交流，会进行怎样的互动。
50 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册分组合作，根据所模拟的动物自由组合，设计情境，并揣摩角色内心，
进行互动表演，如“正在梳理毛发的小猫被突然出现的小青蛙吓到”等。
正在梳理毛发的小猫被突然出现 生气的小猫追赶淘气的小青蛙
的小青蛙吓到
好奇的小鸡慢慢地靠近正在晒 温和的小海狮给好奇的小鸡展示
太阳的小海狮 自己的“手掌”
知识卡片
动物模拟：训练表演技巧的一种重要方法。它要
求学习者以模拟对象为主，捕捉形象，并由外到内、由表及
里地抓住动物的内部感觉，揣摩其内心情感，使动物行动达
到内外统一，逐步使模拟具有情节性、趣味性等，以提高表
演能力。
第三单元 演员的素养/ 51剧本围读会
朗读剧本片段，注意保持呼吸状态、发音准确。
①
茶馆 （节选）
老舍
片段一
[ 秦仲义，穿得很讲究，满面春风，走进来。
王利发 哎哟！秦二爷，您怎么这样闲在，会想起下茶馆来了？也没带个底
下人？
秦仲义 来看看，看看你这年轻小伙子会作生意不会！
王利发 唉，一边作一边学吧，指着这个吃饭嘛。谁叫我爸爸死得早，我不
干不行啊！好在照顾主儿都是我父亲的老朋友，我有不周到的地方，
都肯包涵，闭闭眼就过去了。在街面上混饭吃，人缘儿顶要紧。我
按着我父亲遗留下的老办法，多说好话，多请安，讨人人的喜欢，
就不会出大岔子！您坐下，我给您沏碗小叶茶去！
话剧《茶馆》 演出单位：北京人民艺术剧院
① 选自《茶馆》（人民文学出版社1978年版）。有改动。
52 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册片段二
王利发 秦二爷，常四爷，我跟你们不一样：二爷财大业大心胸大，树大可
就招风啊！四爷你，一辈子不服软，敢作敢当，专打抱不平。我呢，
做了一辈子顺民，见谁都请安、鞠躬、作揖。我只盼着呀，孩子们
有出息，冻不着，饿不着，没灾没病！可是，日本人在这儿，二栓
子逃跑啦，老婆想儿子想死啦！好容易，日本人走啦，该缓一口气
了吧？谁知道，（惨笑）哈哈，哈哈，哈哈！
常四爷 我也不比你强啊！自食其力，凭良心干了一辈子啊，我一事无成！
七十多了，只落得卖花生米！个人算什么呢。我盼哪，盼哪，只盼
国家像个样儿，不受外国人欺辱。可是……哈哈！
秦仲义 日本人在这儿，说什么合作，把我的工厂就合作过去了。民国政府
回来了，工厂也不怎么又变成了逆产。仓库里（指后边）有多少货
呀，全完！哈哈！
话剧《茶馆》 演出单位：北京人民艺术剧院
小组合作，结合剧情分析角色情绪与情感的变化，分角色朗读剧本片段。
仔细观看话剧片段，体会专业演员对气息的把控及其发音特色，观察
他们的肢体动作及其对角色内心世界的表现，说说你的感受。
各组分角色模拟人物，运用学到的技巧，表演剧本片段。
第三单元 演员的素养/ 53情境模拟
校园戏剧节活动要演出的剧本在第二单元的活动中已经选定，演员招募工
作正在紧张进行中。相信经过学习，你的各项能力均有了很大提升，快来参加
演员招募的工作吧！
演员招募
分组合作，确定剧本中的角色，填写角色信息表。
示例：
角色信息表
序号 角色姓名 角色描述 备注
男，二十多岁。因父亲早逝，他年纪轻轻就做
了裕泰茶馆的掌柜。在经营茶馆的过程中，他形成
1 王利发 了左右逢源、八面玲珑的处世风格。他精明能干、
自私怕事，一心想把茶馆发扬光大，却逃不过破产
的命运，只能以死亡来做最后的抗争。
…… ...
依据选定的剧本，由担任导演和制作人的同学启动演员招募的工作。
参与演员招募的同学选择自己喜欢的角色与情节，进行试演。
演员试角内容
根据角色要求 根据导演要求
自我介绍 角色配合试演 角色独白试演
进行才艺展示 进行表演
担任导演和制作人的同学根据演员试角情况，讨论并确定最终角色人选。
拓展实践
根据本单元所学表演内容，课下排演第二单元中为校园戏剧节选定的剧本。
54 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册戏·文
①
交流 （节选）
[俄]斯坦尼斯拉夫斯基
演员也是人。当他登台表演时，很自然地会把每日的想法、
个人情感、反思、现实情形带上来。如果他确实这样做了，他
个人平淡的生活就没有中断。除非他受所扮演角色的吸引，否
则他就无法全身心投入到角色中。当他真的受角色吸引时，他
对角色会有完整的认识，整个人也会得到转变。但是，一旦出
现分神，受个人生活的影响，他的注意力就会飞过脚灯，到观
众席或者剧场外与他保持精神联系的那个物体上面。这时候，
他正扮演的角色就会以机械的形式呈现。当这种走神频繁出现，
或者频繁受演员个人生活影响时，它们就会破坏角色的持续性，
因为这些中断与角色无关。
如果说生活中正确而持续的交流过程是必需的，那么在舞
台上就需要十倍。这是由剧场和它建立在剧中人相互之间交流
和自我交流基础上的艺术性质所决定的。的确，请想象一下，
剧本的作者试图展现给观众的主人公是睡着的或是处于昏迷状
态，即主人公处于其内心生活完全无法表现的时刻。或者想象
一下，剧作家让两个彼此完全不认识的人物出场，它们既不想
相互介绍，也不想交流情感和思想，而是相反，他们全力去掩
盖它们，默默地各自坐在舞台的不同角落。在这种的情况下，
① 选自《演员自我修养》（上海文化出版社2020年版），叶红译。有改动。
第三单元 演员的素养/ 55观众在剧院里无事可做，因为他得不到来剧院希望得到的东西：他
感受不到剧中人的情感，也不知他们的所想。如果他们在舞台上相
遇，其中的一个人想向另一个传达自己的情感并试图让对方相信自
己的思想，而另一个人此时也努力地去接受和理解前者的情感与思
想的话，那就是另一回事了。
因此，如果演员想紧紧抓住坐在观众大厅中成百上千观众的注
意力，那么他们就应该关注与自己搭档的交流，以其塑造的角色相
似的情感、思想、行动与搭档进行不间断的交流。
话剧《茶馆》 演出单位：北京人民艺术剧院
56 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册第
四
单
元
学习项目一 走进方寸间
学习项目二 舞台灯光
舞
台
方
舞台美术独特的视觉
呈现，能为演出增色添彩。 寸
本单元，我们将欣赏不同
间
风格的舞台空间、色彩纷
呈的灯光效果。我们要了
解舞台设计的知识，充分
汲取创意与灵感，创造属
于自己的舞台。学习项目一 走进方寸间
舞台方寸之间既有内敛含蓄的“写意”，又有描摹还原的“写
实”。这是一个极具想象力与创造力的空间，对戏剧效果的呈现发
挥着重要作用。让我们走进它，欣赏它吧！
剧目欣赏
中国戏曲作为一种写意艺术，舞台设计简洁，注重虚拟性，讲
究“方寸之内再造乾坤”。
京剧《龙凤呈祥》
该剧舞台设计采用砌
末最常用的形式——“一桌
二椅”，与演员的表演相互
补充，说明人物所处的环境
为居室，遵循了虚实相生的
美学原则。
京剧《龙凤呈祥》 演出单位：国家京剧院
知识卡片
砌末：传统戏曲舞台上所用的简单布景及大小道具，如
桌椅、大小帐子、马鞭等。其中，最常用的是桌椅，即“一桌二椅”。
一桌二椅：又称堂桌、堂椅，台中以堂桌为中心，通常形式为一
张桌子、两把椅子。桌椅数量随表演需要增加或减少，位置可前后左
右移动或组合，可以表示室内、山坡、船舱、卧床等。
58 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册中国早期话剧舞台设计遵循现实主义创作原则，注重再现剧本所描绘
的生活场景，为观众带来身临其境的观赏体验。
话剧《雷雨》
该剧舞台设计为了体现周
朴园资本家的身份、留学经历
及 20 世纪 30 年代前后大公馆
的特点，通过中式的硬木家具、
挂画与西式的沙发、立灯等陈
设，营造出充满立体感、符合
话剧《雷雨》 演出单位：北京人民艺术剧院 生活真实的“客厅”一景。
话剧《茶馆》
该剧舞台设计采用写实的手法，结合时代特点与剧本描述，以北京老
茶馆二荤铺的样式为蓝本进行设计，呈现了裕泰茶馆在三个时代中的变迁。
话剧《茶馆》 演出单位：北京人民艺术剧院
知识卡片
舞台布景：舞台演出视觉形象中构成景物环境实体的部
分。它与灯光、服装、化装等共同塑造演出舞台视觉形象，在帮助演
员表演的同时揭示剧本内涵。
第四单元 舞台方寸间/ 59随着科技发展，舞台表现手段越来越多样，现代戏剧舞台设计也越来越多
元化。
越剧《唐琬》 演出单位：福建芳华越剧院
越剧《唐琬》
该剧在发扬传统戏曲舞台写意风格的基础上，运用大量现代主义元素。舞
台左侧的桌椅和横贯舞台的黑色长廊构成沈园的实景，与背景画面中在灯光下
由墨绿逐渐转变成黑灰色的睡莲，共同衬托出主人公失意的心境。
话剧《杜甫》
该剧的舞台以四方形
金属框架装置为主体结
构，用简洁线条勾勒出虚
拟化的高山流水，并与动
态投影相配合，营造出不
同的意境，进一步提升了
舞台的形式感与现代感。
话剧《杜甫》 演出单位：北京人民艺术剧院
知识卡片
舞台空间处理：在舞台空间中表现某一戏剧场景的创作
活动，主要表现形式可分为幻觉性空间处理和非幻觉性空间处理两大
类型。中国传统戏曲不受舞台空间限制，在舞台空间处理上更加自由。
60 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册同一剧目会因为剧种不同、导演构思不同、设计师风格不同，而有着风
格各异的舞台美术呈现。
舞剧《红楼梦》
该剧舞台设计巧用中国水
墨画创作理念，将帷幕、屏风、
桌椅等巧妙搭配，以大写意勾
勒出种种情境，既呈现出精巧
雅致的视觉效果，也营造出丰
富的想象空间。
舞剧《红楼梦》 演出单位：江苏大剧院
话剧《红楼梦》 演出单位：上海话剧艺术中心
话剧《红楼梦》
该剧舞台设计以“落了片白茫茫大地真干净”为意象，将白色作为主基调。
舞台的三面墙体随剧情变换开合，辅以精巧的亭、桥、椅等，呈现出恍如梦境
的视觉效果。
欣赏以上剧目的舞台设计，总结不同风格的舞台设计各有怎样的特点。
结合话剧《雷雨》《茶馆》的剧情，说说舞台设计与剧情的联系。
哪些戏剧的舞台设计让你印象深刻？推荐给同学吧！
第四单元 舞台方寸间/ 61戏剧游戏
生活中的普通物品通过创意和想象都可以成为舞台设计的视觉元素。让我
们一起动手，共同创造充满想象力的戏剧空间吧！
教育戏剧的范式之一。
建构空间
指通过想象，运用有限的资
步 骤 源，把戏剧中某个地点或场
面的模样按一定比例堆砌出
第一步：小组讨论，从任意一部戏剧作品
来，即利用空间深入表现虚
中选择一个场景，在纸上画出该场景的舞台设
构情境及其意义。
计草图。
第二步：搜集身边的物品，发挥想象，在桌面上制作简易的舞台模型。
第三步：与同学合作，制作并搭建舞台，将戏剧中的场景按一定的比例
表现出来。
第一步
第二步 第三步
想一想：还可以运用生活中哪些物品和所学知识进行舞台搭建？用你
喜欢的方式与同学分享自己的创意。
拓展实践
与同学合作，为校园戏剧节制订舞台设计方案并参与舞台搭建。
62 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册学习项目二 舞台灯光
在舞台上，灯光是最有力的表现手段之一。它就像电影中的“镜头”，
引导观众聚焦视线，营造舞台氛围，使舞台上的人物更加鲜活立体。
剧目欣赏
京剧《曹操与杨修》 演出单位：上海京剧院
京剧《曹操与杨修》
该剧用浅蓝光贯穿全场，呈现出一种冰冷的视觉效果。第二场运用追光照
射陷入回忆的曹操，通过慢慢收小光圈，表明其逐渐进入梦境。这时，演区另
一侧一束圆柱状红光慢慢亮起，随即灯光频闪、干冰四起，营造出一种紧张、
惊慌的氛围，将曹操惶恐不安、草木皆兵的内心世界充分外化。
知识卡片
追光：舞台上的一种照明方式，能够通过改变光圈的大
小及光的色彩、明暗、虚实等传递信息。演出时能在追随演员移动的
同时加强亮度，吸引观众的注意力。
第四单元 舞台方寸间/ 63舞舞剧剧《《永永不不消消逝逝的的电电波波》》
演演出出单单位位：：上上海海歌歌舞舞团团
不同的灯光色彩
具有不同的象征意义。
欣赏时注意思考光色
的变化对剧情起到了
怎样的辅助作用。
舞剧《永不消逝的电波》
该剧灯光以特定的出光角度及质感渲染舞台氛围，通过细腻的表达方式给
舞台创造更多的可能性。如在演员手持雨伞穿梭的群舞段落中，设计师运用成
像灯切片造型的功能，勾勒出演员的上半身及其手中雨伞的线条。
64 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册话剧《雾重庆》
该剧的灯光注重模
拟自然光线的空气感与
方向感，通过不同的投
射角度和色调营造重庆
山城的氛围，用红色的
灯光与烟雾效果表现重
庆遭受大轰炸的场景。
欣赏时注意思
考灯光的投射角度是
怎样与三层转台的舞
台设计进行配合的。
话剧《雾重庆》
演出单位：重庆市话剧院
知识卡片
舞台灯光：运用灯光手段为舞台照明，为人物、景物造
型的艺术。其作用是根据演出要求，按照舞台美术的整体构思，运用舞
台灯光的技术设备及手段配合演员表演，丰富舞台视觉形象。
欣赏以上剧目的舞台灯光，说说你最喜欢哪一种，为什么。
以上演出片段中的舞台灯光有怎样的变化？产生了怎样的效果？与同
学交流。
第四单元 舞台方寸间/ 65创意工坊
灯光设计可借助现代灯具和调控手段，通过改变光位的方式改变舞台上布
景和人物的视觉效果。
舞台灯位表
面光
从观众
席上方或后 被照射物体
方向舞台正
面照明投光
的灯位。
耳光
位于舞台台口外观众
席两侧的灯位。
俯视图
面光
被照射物体
上场口耳光 下场口耳光
俯视图
顶光
从舞台上
方趋于垂直向 顶光
表演区域投射 被照射物体
光的灯位。
俯视图
66 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册逆光
逆光
与观众
视线方向相
反的舞台照
明位。
被照射物体
俯视图
脚光
从台口大幕前端的台唇
地面由下向上投射的灯位。
被照射物体
面光、逆光组合 脚光 俯视图
逆光
面光可以
让观众看清被
照射物体，逆
光可以勾勒出
被照射物体
被照射物体的
轮廓。
俯视图
面光
第四单元 舞台方寸间/ 67脚光、逆光组合 逆光
逆光对被
照射物体进行
勾勒描边，该
被照射物体
灯位组合可以
呈现出异样、
不寻常的视觉
效果。
俯视图
脚光
耳光、逆光组合
逆光
耳光可以
使被照射物体
及人物有立体
感，逆光可以
勾勒出被照射
被照射物体
物体的轮廓。
上场口耳光 俯视图
侧光、侧光组合
两侧侧光共同投射被照射物体，
使其变得更立体。
被照射物体
上场口侧光 下场口侧光
俯视图
68 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册根据文字描述，谈谈以下片段能用到哪些灯位和灯位组合，并说明理由。
西游记①（节选）
[明]吴承恩
烟霞散彩，日月摇光。千株老柏，
万节修篁。千株老柏，带雨半空青冉
冉；万节修篁，含烟一壑色苍苍。门
外奇花布锦，桥边瑶草喷香。石崖突
兀青苔润，悬壁高张翠藓长。时闻仙
鹤唳，每见凤凰翔。仙鹤唳时，声振
九皋霄汉远；凤凰翔起，翎毛五色彩
云光。玄猿白鹿随隐见，金狮玉象任
京剧《闹天宫》 演出单位：国家京剧院
行藏。细观灵福地，真个赛天堂！
红楼梦②（节选）
[清]曹雪芹
一时黛玉进入荣府，下了车。众嬷嬷引着，便往东转弯，穿过一个东西的
穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，
四通八达，轩昂壮丽，比贾母处不同。黛玉便知这方是正经正内室，一条大甬路，
直接出大门的。进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写
着斗大的三个字，是“荣禧堂”，后有一行小字：“某年月日书赐荣国公贾源”，
又有“万几宸翰之宝”。大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待
漏随朝墨龙大画，一边是金蜼彝，一边是玻璃 。地下两溜十六张楠木交椅。
又有一副对联，乃是乌木联牌，镶着錾银字迹，道是：
座上珠玑昭日月，堂前黼黻（fǔ fú）焕烟霞。
① 选自《西游记》（人民文学出版社2019年版）。
② 选自《红楼梦》（人民文学出版社2008年版）。
第四单元 舞台方寸间/ 69青鸟①（节选）
[比利时]梅特林克
蓝天之宫的宽敞大殿，有很多即将出生的孩子在等待着。远处是
望不到头的碧玉圆柱支撑着的绿松石拱门。这里的一切，从光线和青
石板，到台景深处隐约可见的一座座拱门，乃至最细小的物体，都是
非人间所有的、幻境般的深青色。只有柱头和柱座、拱顶石，几张椅
子和一张环形长凳，是白色大理石或白玉砌的。台右圆柱间，有几扇
乳白色的大门，这是上幕接近尾声时，时光老人拉开的门扉。通过这
些门，可以望见现实生活和曙光码头。一群穿着青色长袍的孩子，均
匀地分散在大厅里。有的在玩耍，有的在散步，有的在聊天，有的在
沉思，有的正在睡觉，也有很多正在圆柱之间专心制作自己出世后要
发明的东西。他们使用的工具、器械、仪器，种的或采集的植物、鲜花、
水果的颜色，与宫殿的整个气氛非常协调，一律是人间没有的、光闪
闪的青色。
想象舞台效果，谈谈以上片段的灯光设计需要用到哪些色彩及
其如何与灯位进行配合。
如果教室就是舞台，说说可以用身边哪些照明工具实现你想
要的灯光效果。
拓展实践
与同学合作，配合校园戏剧节的舞台设计，为第二单元中选定的
剧本设计舞台灯光。
① 选自《青鸟》（商务印书馆2020年版），郑克鲁译。有改动。
70 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册戏·文
①
谈灯光的作用 （节选）
焦菊隐
舞台美术包括布景、灯光、服装、道具、化装、效果等。
灯光则是舞台美术中极为重要的部分。……一位瑞士的舞台美
术家阿朵尔夫·阿庇亚曾经说过：“灯光是演出的灵魂。”他
这样高度评价灯光在戏剧创造中的作用，是为了说明灯光在戏
剧的创造过程中是十分重要的。舞台上许多场面的气氛、情调
和它所要表现的生活旋律等等，都要通过灯光的变幻、色调的
明暗来体现，起到画龙点睛的作用。剧作者的意图、导演的构思，
许许多多只能意会不可言传之处，往往要借助灯光来表现。英
国舞台美术家、导演戈登·克雷曾说：“半寸的光或阴影，就
足以表现一个人物的不同心情。”《胆剑篇》一剧中许许多多
人物的形象的发展，要在灯光的明灭中表现。《胆剑篇》颇像
莎士比亚的戏，段落很多，每一场都有许多的变化，容易使人
感到零碎。演出的整体形象上若采用电影的手法，如化入、化出、
特写等，使之内在发生联系，观众就不会觉着戏是割断的。
灯光最起码的作用是区分时间和地点。要在舞台上的有限
的时空里表现出时代的气氛、岁月的流逝、时辰的变换、地点
和情景的变迁，以及气氛的烘托、矛盾的加强和人物心理的刻
① 选自《焦菊隐文集》第四卷（文化艺术出版社1988年版）。有改动。
第四单元 舞台方寸间/ 71画等等，也只有运用灯光的帮助才能做到。
舞台美术的各部门要尽可能完满地体现作者的意图，并且
要突出作者的风格。……有的戏既有写实手法又有写意手法，
需要灯光的配合，才能将二者结合起来。所以在一定意义上讲，
灯光是演出整体的灵魂。如果一个戏的演出只用普通照明，就
会使舞台失去应有的层次、气氛，该突出的不能突出，布景显
得虚假，服装也会失去光彩，整个演出就会非常单调、无味。
所以灯光在演出中的作用是很重要的。
话剧《杜甫》 演出单位：北京人民艺术剧院
72 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册学期测评
戏剧基础
请用肢体动作模拟以下动物。
两人一组，结合动物的行为方式和生活习性设计情境，揣摩其内心情感，
进行互动表演。
戏剧品鉴
欣赏教师播放的视频，说出演出空间的特点。
欣赏教师播放的视频，说出演员表演的情绪变化。
欣赏教师播放的视频，说出舞台设计的风格与特点。
观察教师展示的剧照，说出灯光设计的组合灯位与特点。
编创空间
想象某个区域内有一扇虚拟的门，结合生活经验，设计开门前和开门后
的规定情境及相应的舞台动作，向大家讲述你编创的故事。
要素 内容
开门前的规定情境
开门前的舞台动作
开门后的规定情境
开门后的舞台动作
学期测评/ 73我的舞台
一起来热身 练习老师指定的绕口令，看谁说得又快又好。
排练进行时 朗读老师指定的台词片段，注意体会角色情绪与
情感的变化。
演出开始啦 分组合作，共同将“编创空间”的故事演绎出来。
我思我想
在以下问题中选择一个，小组合作讨论并分享。
1. 戏剧是什么？戏剧一定要在剧场演出吗？你喜欢什么类型的戏剧
演出呢？
2. 一部戏剧的成功演出需要哪些部门的通力合作，通常有哪些流
程？在本学期的戏剧活动中，你遇到了哪些困难，你们剧组是如何合
作解决困难的？
我的戏剧收藏
向同学们展示你本学期新增的戏剧收藏吧！把你喜欢的作品推
荐给大家。
本学期新增的戏剧收藏是
我想推荐的戏剧作品是
推荐的理由是
74 /艺术·戏剧（含戏曲） 八年级 上册我的期末评价
根据本学期的学习情况，在下表中用喜欢的颜色填涂“☆”（基本达成
一颗☆，较好达成二颗☆，完全达成三颗☆），完成自评、同学评和老师评，
并总结一下自己的收获。
核心能力 评价标准 自评 同学评 老师评
能欣赏和感受戏剧作品的独特魅力，积
极表达自己的见解；
审美感知 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
能观察生活、表现生活，体会、理解戏
剧演出的趣味和意义。
能理解剧本、扮演角色，根据规定情境设
计相应的舞台动作，释放表演天性；
艺术表现 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
能模拟表演，体会所扮演角色情绪和情感
的变化，并通过语言、动作表现出来。
能根据文本内容，进行简单的宣传设计、
舞台设计与灯光设计等；
创意实践 能根据戏剧生成的全流程，与同学协作， ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
创造性地运用教育戏剧的范式，进行戏剧
的创作与制作。
能体会、理解生活真实与艺术真实的差
异，感悟特定文化情境中戏剧作品的文化
文化理解 内涵； ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
能通过校园戏剧活动，将自己所选戏剧作
品背后蕴藏的文化内涵展现出来。
本学期，我的学习收获是
。
学期测评/ 75后 记
《义务教育教科书（五·四学制）·艺术·戏剧（含戏曲）》（八至
九年级）由人民教育出版社和山东教育出版社合作编写，是在冯远征主编的
人教版六·三学制《义务教育教科书·艺术·戏剧（含戏曲）》（八至九年
级）的基础上改编而成的，供五·四学制地区师生使用。
本套教科书以教育部《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为依据，
吸取了五·四学制地区多年来在教学实践中探索、积累的丰富经验，凝聚了
教育专家、学科专家、教材编写人员、教研人员及一线教师的集体智慧，集
中反映了基础教育课程改革的最新成果。教科书的修订，得到了五·四学制
地区教育行政部门、教研部门，特别是人民教育出版社的大力帮助和支持，
衷心感谢所有关心和支持本套教科书编写、审读、试教、出版、发行的单
位、同仁和社会各界朋友！
教科书出版之前，我们通过多种渠道与教科书选用作品的作者进行了联
系，得到了他们的大力支持，对此我们表示诚挚的感谢！
我们真诚地希望广大教师、学生及家长在使用本套教科书过程中提出宝
贵的意见和建议。我们将本着精益求精的态度，集思广益，不断修订，努力
使教科书日趋完善。
教材使用反馈联系方式：
电话：0531-82092610；010-58758866
电子邮箱：jiaocai@sjs.com.cn
山东教育出版社
